教师在编写小学教案时应注重反思教学过程和学生的学习情况,及时调整教学方法和策略。我们为大家精心挑选了一些小学教案的范文,希望能够给大家带来一些启发和帮助。
高三语文第五册第三单元教案
1.《阿q正传》是千古不朽的名著,是中国和世界文学宝库中的一颗明珠,其思想内涵博大精深,历史文化蕴藉丰赡厚重,艺术手法高超精湛,作品语言幽默讽刺,具有独特的艺术魅力。
2.鲁迅写这篇小说,是为了画出沉默的国民的魂灵来,改造民众的愚昧。但由于运用了高度典型化的手法,却揭示了人类某种共同的精神现象。小说以其巨大的时空穿透力,赢得了无数读者,成为世界文学宝库中的一颗明珠。阿q的精神胜利法,已经家喻户晓、童叟皆知,随着时间的推移,人们对阿q这一不朽典型,已经产生了多元化的理解,小说还将继续给人以无尽的启迪。
1.把握阿q的思想性格特点,理解小说深刻的思想内涵。
2.鉴赏小说的艺术特点,如精湛的白描手法,精彩的人物心理刻画,杂文式的笔调,以喜剧的形式表现悲剧内核等。
3.品味小说意味深长的语句和幽默讽刺的语言风格。
4.引导学生对小说中的一些问题进行深人思考。例如,阿q是一个怎样的典型?你怎样看待阿q的`精神胜利法?阿q的精神胜利法是怎样形成的?等等。进而培养学生独立钻研和鉴赏优秀名著的能力。
1.重点:
(1)小说深广的社会内容和阿q精神的典型意义。
(2)小说中的文化内涵和独特的艺术手法。
(3)寓庄于谐的语言特色。
2.难点:
(1)进行快速阅读训练,准确概括中篇小说的情节要点。
(2)阿q精神胜利法的实质和现实意义。
(3)品味小说喜剧的外套和悲剧的内核这一艺术特色。(4)对小说深广文化内涵的整体把握和对教材的详略处理。
由于本单元只有《阿q正传》一篇文章,所以单元教学设计请参考教学方案。
新课标小学语文第九册教案第1第4单元
1、认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文,把我谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活。
把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。
一、谈话引入,初读课文。
1.谈话引入。
2.板书课题。
3.学生自读课文,要求读准音(尤其注意多音字),读通句。
二、精读课文,把握主要内容。
1.自读课文,指名说说课文的主要内容。
2.再读课文,说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)。
3.结合插图,体会文中人物的年龄、身份与情感,并通过感情朗读表现出来。
三、达成共识,感受阅读乐趣。
1.在小组内,根据文中谈到的问题,选择一两个感兴趣的问题展开讨论,交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。
2.全班交流,重点交流“闲书”问题:
(3)教师小结:看来,“闲书”不闲,著名诗人也曾说过,“汝果欲学诗,功夫在诗外。”今天,老师想说的是,如果你想学好语文,先爱上阅读吧!
四、品味题目寓意。
再读课题,说说题目的含义:寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博,学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。
五、课外拓展:(任选一、两项)。
1.搜集名人读书故事或读书名言。
2.选一本自己喜欢的书阅读,读书时作摘抄或填写阅读记录卡。
3.调查一下本班同学的阅读书目;采访爱读书的人,列一个采访提纲,学习课文的写法,做一份访谈纪录。
4.写一个读书推荐卡,把自己喜欢的书推荐给同学。
板书设计:
多看课外书。
小苗与大树的对话做到三个贯通。
多积累古诗文。
《插秧》小学语文第二册第三单元教案设计
1.通过学习课文,使学生了解一些农业生产方面的基本知识,培养学生热爱、亲近大自然的情感。
2.认识生字6个,学写生字4个。
3.正确流利地朗读课文,背诵课文。
1.识字教学。
2.通过学习课文,对学生进行发散思维的训练。
理解:水田、插秧。
自制课件、教师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐(小白船)。
同学们都喜欢猜谜语,下面听老师说一则谜语:“你笑他也笑,你哭他也哭。你问他是谁,他说你知道。”(学生猜。)今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章,看看作者在文中把什么写成了镜子?(板书课题:插秧)
看到这个题目,你有问题要问吗?
解释:把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。(课件)
1.自由读课文,边读边圈出自己不认识的字。
同学们找出了自己不认识的字,现在我们来做一个“集体的力量大无比”的游戏好不好?
2.这个游戏需要小组合作完成两件事:
第一件:每个同学说一说自己不认识的字,组内同学想办法解决这些字的读音。
教师小结合作情况。
3.小组汇报读课文。
要求:听的同学边听边想:你要向他们学什么?你能给他提一些好的建议吗?
4.教师配乐朗读,学生评议。
老师为什么能读得这么好呢?因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。比如:我读到映照着蓝天,我的脑海里就会出现蓝天的图画,这样就能读得有语气了。不信,你们也试试。
师穿插金钥匙的内容,使学生掌握了方法。学生参与评价,体现了师生平等的意识。
4.齐读课文。
5.背诵课文。
(1)指名背。
(2)会背的站起来背。
向同学们介绍,你是怎么背会这篇课文的?
6.发散思维
同学们的办法可真多,看来你们都是爱学习的好孩子,看这句话,你会填吗?
课件:水田是镜子,映照着蓝天,农民在插秧,插在( )上。(你照镜子,镜子里就会出现你,镜子里出现蓝天,农民就会在哪儿插秧呢?)
齐读,这句话写得多美呀!你能想象水田还映照着什么吗?
水田是镜子,映照着( ),农民在插秧,插在( )上。
现在,让我们也做个小诗人,自己做几句诗。
水田是棋盘,农民在棋盘上( )。
水田是地毯,农民在地毯上( )。
水田是( ),( )。
过渡:同学们真聪明,你们也成了小诗人了。据老师上网查资料,我发现农民伯伯也非常聪明,他们已研制出“七彩水稻”,你们想和农民伯伯比一比,种出咱们的.多彩水稻吗?教师出示水田图:上面标上小组号,每个小组发五棵稻秧,小组合作讨论热烈的,教师奖励一棵稻秧。
1.小组合作学习。
教师出示:插、秧、镜、映、农、民。
组长带领组员用学过的方法记字。
2.讨论:你们是怎样记字的?
说得好的到黑板前插一棵稻秧。
学生说哪个字,教师就往黑板上粘哪个字,说完后带领学生齐读。
插一棵稻秧,哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。
3.游戏:照镜子
方法:教师举生字卡片,学生读出来并举出生字卡片。
4.同学们,看,通过我们的努力,我们插上了多彩稻秧,虽然有的小组多有的小组少,但这都是我们积极学习换来的,看到你们那么爱学习,老师真为你们感到高兴!
1.出示“农”。
2.描描书上“农“的笔顺,边说边描。
3.自己描描书上的“农”,说一说怎么写才好看。
4.教师指导写。
5.大家评议。
6.自己写“民“的笔顺,描红,写字,同桌评议。
7.在生字本上写字。
小学语文第三册第一单元教案要求
1.了解金秋水乡特点,感受大自然的美好。
2.体会祖国的繁荣与强大,培养爱国热情。
3.领悟做事要细心的好处。
4.培养自己热爱汉字的'兴趣。
1.培养学生识字能力。
2.培养学生朗读.背诵能力。
3.培养学生的看图观察能力。
1.能正确.流利.有感情地朗读韵文。
2.学好本单元37个生字并熟记。
3.认识新偏旁:火 欠 弓 斗 月
4.分角色读懂一段对话并熟记《汉语拼音字母表》。
5.能熟练背诵有关成语和短诗《秋天到》。
小学语文S版第五单元教案四年级
教学目标:
1、能够分类积累词语。
2、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗。
3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。
教学重点:
1、分类积累词语。
2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
教学难点:
1、把句子写具体。
2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学准备:
多媒体课件。
教学方法:讨论法、练习法等。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入:录像短片《小明学语文》。
二、出示词语。
瞧看瞅扫视盯着。
讲说商量告诉劝告。
落落大方窃窃私语源源不断。
1、寻找规律:
(1)从词语的意思来归类记忆。
(2)从词语的结构来分类记。
2、夺红旗:比一比,谁记得又快又准。
3、比一比,谁的词语多?照样子再说几个。
三、认识aabc的词语。
(1)自由轻声朗读词语。
落落大方窃窃私语滔滔不绝。
源源不断栩栩如生翩翩起舞。
(2)你发现这些词语有什么共同点?
(3)口头说词,必须用上aabc式。
四、将句子补充完整。
(1)学生同桌互相朗读课文中的句子。
(2)你注意到了画线的部分了吗?在句子中有什么作用?
五、读读背背。
(1)出示文中《四时田园杂兴》。
(2)全班齐读。同桌互相抽查,熟读成诵。
(3)全班齐背诵。
六、作业:
学习表示同一个意思的词语。
背诵《四时田园杂兴》。
第二课时。
一、复习导入新课。
(1)指名口头说aabc的词语。
(2)指名背诵《四时田园杂兴》。
二、阅读平台----《葡萄叶的梦》。
1、指名分段朗读诗歌《葡萄叶的梦》,要求读得通顺、连贯。
2、你读懂了什么?(学生只要围绕“葡萄叶的梦”进行讲解都可以)。
3、那么,葡萄也得梦是什么呢?
4、学生自由发言,要求说出由来。
5、知名有感情地朗读诗歌。要读出对葡萄叶喜爱的情感。
6、全班一起朗读这首儿童诗歌。
三、能说会道-----话说寒假生活。
1、教师读题题目的要求。
2、本次的练习对我们有什么要求?
3、出示基本要求:
(1)让我们在小组里交流,共同分享那美好的时光。
(2)在小组合作的基础上,各组推选一个代表,向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。
(3)看那个组的代表说得好,大家评一评。
(4)各个小组派代表进行发言,各个小组进行评价:是否讲得清楚明了,是否语句通顺,是否达到本次练习的要求。
四、写一写:寒假里的见闻或寒假里发生的一件事。
五、学生作文,老师巡视指导。
六、把自己的作文读给同学们听。
第二单元。
教学目标:
1、能够分类积累词语。
2、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗。
3、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。
4、按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙,表达自己的真情实感。
教学重点:
1、分类积累词语。
2、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。
教学难点:
1、练习把句子写具体。
2、能够按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙,表达自己的真情实感。
教学准备:多媒体课件。
教学方法:讨论法、练习法等。
教学时数:3课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入:
出示图片:同学们,今天老师带着大家去一个地方,看这是知识花园,你们想去看看那里有什么吗?知识花园有很多的地方可玩,但是只有答对问题过关才可以往下走。
二、出示词语。
姐妹花园。
来到姐妹花园你会发现有很多词语就像姐妹一样有相似之处。
1、找姐妹。
想一想,下面哪些字可以和以上的字音搭配组成词语,试着把这些词语写下来。
()蝶()水。
()驶衣()。
山()()才炼()。
()色()布()碑。
2、(出示一株大花,每朵花的花瓣上都有一个词语)在姐妹花园里,有一株特殊的花,每朵花的花瓣上都有一个词语,想想这些词有什么特点,试着说一说你还知道哪些词和这些词差不多。
千山万水千言万语千变万化千姿百态。
千差万别千丝万缕千真万确千奇百怪。
三、丰收园。
来到这个园子你们肯定能猜到,这里会有很多知识等着你来收获。
出示:百花图。
谁先背下来,百花园的花就会为你开放一次,看谁背得快。
出示古诗、诗歌。
同学们背诵得很快,百花园不仅为你们开了花,看还有很多硕果等着你们拿.看看这些诗歌中有哪些你喜欢的词语,把它写在卡片上的小花篮里。
四、妙语堂(练习句、段、篇)。
介绍:在百花园里我们有很多收获,妙语堂里更是妙语连珠,我们将在这里有什么发现呢?还是进去看看吧!
同学们每天都在学校学习,校园里有你喜欢的地方吗?是什么样的?你心目中的学校是什么样?小组同学互相说说。
练习说。
五、小结。
今天我们在知识花园中畅游了一番,希望同学们以后能在知识的海洋中,有更多的收获。
六、作业:把你们今天说的写在本上。
第二课时。
一、复习导入。
背诵《渔歌子》。
二、能说会道----我心中的校园风景线。
1、教师读题目要求。
2、本次的练习对我们有什么要求呢?
3、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类,分组,推选出发言代表。
4、各个小组派代表发言。
第三课时。
一、笔下生辉------描写心中的校园风景线或将来的校园。
1、指名读题目,其余思考:题目给我们提出了什么要求?
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求:
(1)想一想:怎样把校园美丽的地方写具体呢?。
(2)怎样把你的真实感受写出来。
(3)学生以小组为单位进行讨论。
二、总结。
三、学生写作文,教师随堂指导。
四、作业。
1、完成习作。
2、小组内交流自己的习作。
3、将自己写的文章展示给同学看。
第三单元。
教学重难点:
1、阅读平台---《用冰取火》。
2、能说会道----讲述我家的故事。
3、语文大课堂----让学生进行一次社会调查,再小组交流,然后写一篇调查报告。
教学准备:多媒体课件。
教学方法:讨论法、练习法等。
教学过程:
第一课时。
一、学习“语海畅游”。
1、出示文字幻灯:板书有课本中的例子。
2、认真读读以下字,你发现了什么?
3、小组内讨论,交流注意点。
(1)读对联,辨字音和读句子,
(2)用表示并列关系的关联词“既……又”造句。
4、出示课本例子。
5、学生做练习,教师反馈做练习情况。
6、(1)出示课外练习,学生做练习。
(2)学生做课本中的练习。
7、反馈练习情况。
二、积少成多。
1、出示幻灯:
中外科学家的名言。学生读这组名言。
2、你还知道那些中外名言。
学生反复读诵及至能背。。
3、全班齐读,同桌互相抽查,熟读成诵。
4、各个小组内交流对名言的理解。
5、各个小组推荐代表发言,教师适时点拨。
三、阅读平台-----《用冰取火》。
1、指名分段朗读短文《用冰取火》,要求读得流利、连贯。
你读懂了什么?
2、作者在这篇短文中告诉了我们什么?
1、自渎短文,想一想,每个自然段写了什么?
2、你喜欢科学小故事吗?为什么?
3、学生自由发言,要求说出理由。
4、读了这篇短文,你有什么话要对大家说的吗?
四、作业背诵默写中外名言。
第二、三课时。
一、复习导入新课。
背诵、默写中外名言。
二、指南针-----介绍的是在写调查报告时,怎样使用搜集到的资料。
1、教师读题目要求。
2、本次的练习对我们有什么要求呢?
3、各个小组派代表发言。
三、语文大课堂-------让学生进行一次社会调查,再小组交流,然后写一篇调查报告。
1、指名读题目,其余思考:题目给我们提出了什么要求?
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求:
“语文大课堂”是一次学以致用的语文综合实践活动。通过这次活动,培养学生的观察、交际、分析、搜集资料、整理资料的能力,学习《小树死因的调查报告》的写作方法,写一篇调查报告。教学时,注意引导学生做好活动准备:确定调查主题,选择调查方法;进行实地调查:落实调查任务,对调查结果进行分析;做好课堂交流;写出调查报告。
4、想一想:怎样把收集材料呢?。
5、怎样把你你手机的材料进行整理。
6、学生以小组为单位进行讨论。
四、总结。
五、学生写调查报告,教师随堂指导。
第四单元。
教学要求:
1、通过本单元的训练,教育学生不断积累祖国的语言文字,锤炼学生的语言组织能力和表达能力、观察能力、思考能力,激发学生从小养成热爱祖国的好品质。
2、通过能说会道口语训练,培养学生口头表达能力和处处留心观察的良好习惯。
教学重难点:
能说会道----家乡的变化,笔下生辉----写“家乡”。
教学准备:多媒体课件。
教学方法:讨论法、练习法等。
教学时数:3课时。
教学过程:
第一课时。
一、学习“语海畅游”。
第一句:把“宽阔”改为“辽阔”。
第二句:在:和“的后面添上”收听“。
第三句:把“云南孔雀“删掉。
二、积少成多。
1、出示古诗。
2、全班齐读,同桌互相抽查,熟读成诵。
3、各个小组内交流对古诗的理解。
4、各个小组推荐代表发言,教师适时点拨。
5、展示我的采集本。
6、全班互相评价,看谁手机的资料多,教师适时进行评价,以激发学生收集材料的积极性,以及对体育的爱好。
三、阅读平台-----《我是中国人》。
1、指名分段朗读短文《我是中国人》,要求读得流利、连贯。
你读懂了什么?
3、作者在这篇短文中告诉了我们什么?
7、自渎短文,想一想,每个自然段写了什么?
8、当外国人嘲笑和侮辱中国时,吉鸿昌是怎么说的?怎么做的?
9、说说你敬佩他的原因是什么?
10、读了这篇短文,你有什么话要对大家说的吗?
(我们从小要树立坚定的信念,无论身在何处,都要牢记自己是炎黄子孙,是中国人,我们是五千年文明史的民族,我们要有民族自尊心和自豪感。)。
四、作业。
背诵《凉州词》。
第二、三课时。
一、复习导入新课。
1、背诵、默写《凉州词》。
2、展示收集的奥运会徽。
二、能说会道-----家乡的变化。
三、教师读题目要求。
四、本次的联系对我们有什么要求呢?
五、展示学生自己收集的图片、照片、资料等,并先在小组内进行归类,分组,推选出发言代表。
六、各个小组派代表发言。
七、笔下生辉------写“家乡”
1、指名读题目,其余思考:题目给我们提出了什么要求?
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求:
观察家乡的变化,抓住麽一方面,写一片赞美家乡的文章。
如果你认为家乡还需要改进的地方,可以设想一下未来的家乡是什么样子的,写一篇想象作文。
写的时候要之一观察身边的变化,如小河、街道、绿地、楼群,人们的吃、住、行、,及商店、超市等,还要了解一下它们的过去。
4、学生以小组为单位进行讨论。
八、总结。
九、进行了刚才的讨论交流,大家对自己的家乡又有了深入的了解,大家一定会更加爱护自己的家乡,老师希望大家能够爱护家乡的一草一木。
十、作业。
写一写你为家乡生态环境做的一件事。
新课标小学语文第九册教案第1第4单元
1、抓住课文主要内容,体会窃读的复杂滋味,体会作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。
2、有感情地朗读课文。
抓住主要内容,体会作者的感情。
体会作者窃读的复杂感情。
一、回顾课文主要内容。
1、课文主要写了什么?
2、齐读课文中心句“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”
二、体会窃读的滋味。
1、默读课文,从中找出描写“我”窃读时“快乐”或“惧怕”的句子,用“—”和“﹏”画出来。
2、交流自己画下的句子,并说说自己的理解。
重点体会下列句子:
(1)我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。
(2)我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下去走出去,再走进另一家。
(3)我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”
3、用自己的语言说说“窃读”的滋味。
4、指导朗读“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”
三、总结课文。
1、说说自己对“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的理解。
2、说说自己通过学习课文有什么收获。
3、选择自己喜欢的段落读一读,读出感情。
板书设计:
快乐。
窃读。
惧怕。
年苏教版小学二年级语文第三单元教案
教学目标:
1、学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。
教学重点:
了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。
教学难点:
要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。
画虾说虾论虾爱虾。
教学准备:准备有关虾的资料,学生熟读课文,处学业本课的生字、词。
第一课时。
一、课时目标:
1、初步使学生理解课文内容,了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文,读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课:
我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)。
三、初读课文,感知课文大意?
1、自由读文,并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。(老师在文中选词,学生读)。
3、你从文中读懂了什么?(学生回答:)。
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是:小虾很(有趣)(脾气不好)?
指导朗读:有的稍带点灰黑色。
根据学生回答的顺序来学习:
小虾脾气不好:从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态)。
再读课文:小组交流:
1、小虾仁是什么样子的?
才长大的小虾:通体透明。
千年虾:灰黑、长青苔。
2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段:
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的?
吃食有趣,非常小心。
脾气不好,打架凶猛。
3、观察自己喜欢的小动物,写一段话,把话力求写具体。
四、作业:
要求学生画虾。
第二课时。
课时目标:
进一步了解小虾的生活习性,学习如何把小动物写具体。
导学过程:
一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?
引导学生有顺序地观察小动物,并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)。
以文章为例,让学生进行学习。
第一部分:12写我家葡萄架下有一口水缸,我捉到了一些小虾养在里面。
第二部分:34写作者对小虾的细心照顾,它很有趣,但脾气不好。
第三部分:56作者发现小虾一天天的变了,体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花,进行练习介绍自己喜欢的小动物。
朗读课文。
苏教版小学语文第三册第五单元《识字5》教学设计
1认识“团,量”等12个生字,会写“谁,怕”等6个生字。
2朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3有收集谜语或自编谜语的兴趣。
识记生字写好生字兴趣的培养。
字卡词卡背景图大力士一位。
一、创设情境导入 。
二、过三关。
1第一则谜语:
1)学生自由读读――指名读――学习生字――齐读。
2)学生猜谜。
3)说说你是怎么猜出谜底的?
4)教师小节猜谜窍门。
2第二则谜语:
1)朗读谜语(多种形式读读)。
2)教师引导学生把几个句子联系起来思考:
什么东西是“绿的”?“红的”又是什么?
哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“怕水来攻”?
为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?凉风是在什么时候起的?
3)学生猜出谜底后,教师用红绿粉笔写出“秋”字。
4)找出谜语中的生字,用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。
3第三则谜语:
1)复习“请,晴,情,清,精,睛”启发学生思考。
2)读读猜猜,交流体会。
3)识记生字。
4顺利过了三关了,大力士说:“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!
三、巩固识字,指导书写。
1出示全部生字.齐读--开火车读。
2引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。
3教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。
四、鼓励学生收集谜语或自编谜语。
高中语文第三册第五单元《六国论》教案
3、背诵课文。
3
疏通字词。
一、导入新课。
“六王毕,四海一”,在《阿房宫赋》里,杜牧用这六个字概括了秦灭六过、一统寰宇的历史进程。也许因为秦王朝过于短促,历二代便骤然灭亡,所以后人总爱在秦的暴灭上作文章,而忽视了一个极为重要的课题:秦为什么能够以少胜多,以小胜大?或,六国何以由强趋弱,转胜为败?历史学家语焉不详,文学家往往指斥不当。
贾谊《过秦论》主要指责秦之过,但对秦的胜利(六国的灭亡)之因也作了简要的剖析:在六国,“争割地而奉秦”,使秦国“有余力而制其弊”;在秦国,“内立法度,务耕织,修守战之备,外连横而斗诸侯”。这种剖析顾及斗争的双方,是辨证的;但分析不尽准确,因为并非这六个国家都争着割地奉秦。
历史的年轮又增加了一千二百余年,北宋策论大师苏洵注目这个历史课题了,于是有《六国论》出。
《六国论》是历史上第一偏不鞭强秦之暴行,而剖六国之痼疾的文章,所以它具有历史的严肃性;它分析了忍辱求和、赂敌为安的悲剧结局,乃是有感而发,它具有现实批判的针对性(这一点,我们在学习课文中会进一步认识);它不足600字,言简意赅,机锋雄辩,又有很强的文学性。“三性”合一,使得本文兼有很高的史学价值和文学价值。
今天我们就来学习这篇文章——。
二、作者简介。
(学生自读注释一)补充两副写“三苏”的对联:
萃父子兄弟于一门,八家唐宋占三席;
悟骈散诗词之特征,千变纵横识共源。
一门父子三词客;千古文章八大家。
三、阅读课文。
学生先初读,扫清语音障碍;再齐读。
四、疏通字词。
学生自译。补充(板书):
重要字词:率、厥、弥、判、速、洎、殆。
词类活用:小/大则……、义不赂秦、却、礼、西向、日削月割。
古今异义:其实、祖父、至于、智力、可以、故事。
通假字:厌、当。
特殊句式:而为秦人积威之所劫、为国者无使为积威之所劫哉、天下之大。
一词多义:暴、与、犹、亡、始。
五、布置作业。
完成练习。
年小学三年级语文第三单元教案模板
教学目的:
1、学会13个生字、10个新词。
2、能联系上下文和生活实际理解:“吩咐”“摆弄”“突然”等词语的意思,能用“突然”说一句话。
3、感受到老一辈革命家对少年儿童的关怀、爱护。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、理解词语的意思。
2、感受高尔基对孩子的爱。
教学难点:
1、思考练习2。
2、用“突然”说一句话。
教学准备:
生字卡片、文字投影片、收集关于高尔基的资料。
教学流程:
第一课时。
一、齐读课题。
出示生字卡片,检查部分词语的读音:吩咐、胶卷、秘书、贴在、侧过。
学生汇报:(共有15个自然段;讲了小男孩给高尔基照相的事。)。
三、生生之间、师生之间交流关于高尔基的资料。(教师相机板书)。
四、默读全文,围绕着“小男孩给高尔基照相的事”说说你都读懂了什么,结合课后思考题,说说你还有什么不懂的问题。
五、学生汇报交流,教师将学生不懂的问题板书在黑板上。
六、学生默读,根据课文内容将质疑的问题梳理、排序。
七、逐一解决问题。在这个流程中,重点理解摆弄、吩咐、突然等词语,初步知晓联系上下文,联系生活实际理解词语的方法。
第二课时。
一、有感情地朗读课文。
1、学生根据自己的体会朗读自己喜欢的段落。
2、指名分角色朗读,想一想:小男孩还会回来吗?为什么?
3、讨论。
4、续编故事,以后还会发生什么事呢?
二、学习生字。
1、出示生字卡片,齐读。
2、你认为哪个字不好记,你有什么好方法记住它?
3、你认为哪个字写时有需要注意的地方,你来提醒大家。
教师指导“秘”的笔顺。
4、写一写你认为不太好记、不太好写的字。
5、听写:摄影师、杂志社、秘书、突然。
6、出示投影:比较几名同学同一个字的书写,集体评议。
7、自己对照书订正,教师随机批改。
三、指导用“突然”说一句话。
四、作业:有感情地朗读课文。
有兴趣的话,选择高尔基的作品读一读。
板书设计:
6、小摄影师。
小男孩高尔基生平简介。
扔纸团让他进前苏联伟大的作家。
摆弄微笑《童年》《在人间》。
大哭站、喊《我的大学》《海燕》。
教学反思:略。
人教版小学六年级语文第三单元教案【】
1、学会6个生字,会写17个生字。
2、有感情地朗读课文,理解课文,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。
3、学习作者通过环境和人物对话、心理活动的描写,表现人物品质的写作方法。
1、从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2、体会人物行为、思想和品德之间的联系,从而深入体会桑娜内心活动的合理性。
同学们,今天我们先来认识一个人?你知道他是谁吗?(列夫·托尔斯泰)谁对他有了解?
师:列夫·托尔斯泰被称为俄国文学泰斗的列夫·托尔斯泰的作品,这位文学巨匠,他虽然出身贵族,但是同情被剥削压迫的农奴。今天我们一起学习他的一篇文章《穷人》,齐读课题。
昨天要求大家预习了课文,谁来说说这篇课文主要写了哪几个人物?写了发生在他们身上的一个什么故事?(你组织语言的能力真强,一篇20xx多字的文章,三言两语就概括了,你是最棒的。)。
师:这是一篇描写俄国沙皇统治时期的一个穷人的故事,距离我们比较遥远,但是它仍然有着鲜活的生命力,是因为它的语言情真意切,人物感人肺腑。请大家快速浏览一遍课文,把你最受感动的地方画下来,放声多读几遍,也可以在旁边写一写自己的感受,做到不动笔墨不读书。
我刚才看到同学们时而读书,时而思索,时而用笔记下自己的感受,这才是真正意义上的读书。有读、有思才有所得。
交流:
师:课文中哪些语句深深地打动了你的心?指名交流。桑娜沉思:丈夫不顾惜。
看,这就是进步,一遍比一遍读得好,一遍比一遍读得有感情,让我们把掌声送给他。
出示:
她忐忑不安地想:他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!
师:这段话深深地打动了你的心,是吗?桑娜为什么会想到这些呢?指名回答。她不知道他们能不能养活这两个孩子,她也不知道丈夫能不能同意,所以课文中说她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的,心神不定。)。
师:是啊!桑娜把西蒙的两个孩子抱回家,面对家庭现实,内心充满了矛盾。她想到了他们抚养自己的5个孩子已是不易,可是现在又多了2个孩子,这不是雪上加霜吗?请你来读。
她是多么盼望丈夫早一点平安回家,可是又担心他会立刻出现在自己的面前,请你接着读。
这今后的日子该怎么过呀?请你接着读。
那也没有办法,哪怕是他要打我一顿,只要能收养两个孩子,也是值得的,接着读。
请同学们再来把这段话读一读,进一步感受桑娜的善良。指名读,评价。齐读。
出示:
她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
桑娜心地善良,富有爱心,那渔夫是个怎样的人呢?请大家自读这段话:渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。嗯,是个问题!他骚骚后脑勺说,嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。
指名谈一谈自己的理解。把我们总能熬过去的换成我们总会过下去的好不好,为什么?
(更能突出渔夫的美好心灵,不管有多大的困难,也要把西蒙的两个孩子抚养成人。)。
渔夫的这段话应该怎样读,才能更好地表现他善良的美好品质?指名读,读后评议。
师:在抱回孩子的这件事上,桑娜和渔夫事先没有商量而想法和做法完全一致,说明了穷人和穷人的心是相通的。他们在物质生活上是贫穷的,但是他们的精神是高尚的,他们淳朴、善良,他们是精神上的富翁。
课文除了题目,全文没有一个穷字,但穷人穷到什么地步,我们却能感受得十分真切,全文没有一句直接赞美的话,但他们的高尚品质却被表现得淋漓尽致,这就是列夫·托尔斯泰作品的写作特色,课下请同学们借阅他的其他作品,进一步学习和感受它的文学魅力。
桑娜。
穷人善良。
渔夫。
小学三年级第五单元语文手输年份教案
1、学会本课生字及其的词语,规范、美观地书写生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解老奶奶培育纯白金盏花的经过,体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
3、学习联系具体的语言环境词句,体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。
重点难点。
1、掌握生字新词,做好摘录笔记。
2、在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。
课时安排。
两课时。
第一课时。
教学目的。
1、学会本课的生字、词语,会规范地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文的内容。
重点难点。
掌握生字新词,做好摘录笔记。
教具准备。
本课生字词语卡片。
教学过程。
一、读课题质疑,导入新课。
1、齐读课题,提出疑问:“绿手指”指什么?
2、在你心目中,什么样的园丁才能称为好园丁?
二、初读课文,感知整体。
1、自由读文,要求读正确、流利。
2、指名分他读课文。
3、全班齐读。
三、自主识字,交流评议。
1、抽读生词,同桌互查。
2、抽个别读。
3、开火车读。
4、交流识字方法。
四、默读课文,了解内容。
1、默读课文,想想故事的起因是什么,经过是什么,结果是什么。用自己的话说说。
2、说给同桌听。
五、布置作业。
1、书写本课生字新词。
2、朗读课文。
教后感。
第二课时。
教学目的。
1、复习上节课学习的内容。
2、理解课文内容,体会老园丁的美好情怀。
重点难点。
在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。
教具准备。
课文朗读cd。
教学过程。
一、查检复习。
1、复习认读生字、词语。
2、默写生字词语。
3、指名朗读课文。
二、自读自悟,理解课文。
1、学习起因部分。
(1)从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?勾画有关诗句,交流理解。
(2)想一想这一部分中,哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”,堪称“绿手指”。
2、学习经过部分。
(1)哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程?勾画出来,抓住重点词句联系上下文谈体会。
(2)这部分中,又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。
3、学习结果部分。
(1)重点读老奶奶话,体会她内心活动。
(2)想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。
三、交流讨论。
黑色金盏花还能开放吗?
四、布置作业。
黑色金盏花还能开放吗?写一写。
小学语文S版第五单元教案四年级
一、教学要求:
1.认识“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受黄山云海日出的奇幻与壮美。
3.激发学生对大自然,对祖国大好山河的热爱之情,激发学生爱美的情感。选出喜欢的段落背诵下来。
二、教学难点:
1.在读中理解、积累词句。
2.激发学生的想像力,感受黄山云海日出的奇幻与壮美。
三、教学准备:
安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐。
四、课时安排:
1课时。
五、教学过程:
(一)创设情境,导入新课。
2.揭示课题:今天,就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山,一起去感受黄山的云海日出吧!
(板书课题)这是一篇略读课文。指导读课题。
(二)初读课文,整体感知。
1.请同学们先自由地、放声地读读课文,用横线划出生字词,多读几遍,读准字音,读通课文。
2.交流同学们自主发现的好词佳句,集体品读。
结合出示词语进行积累:
崎岖盘旋缭绕变幻无穷帆樯林立光怪陆离。
稀薄景象万千缤纷灿烂晶莹剔透金碧辉煌。
绽露瞬息万变眼花缭乱心神飞扬云烟袅袅。
3.谁来简单地说一说课文主要写了什么?
教师引导学生共同归纳。
4.提出疑难之处。
(三)再读课文,真切感悟。
1.默读课文。学习要求:
把课文分为“云海”和“日出”两部分,并说说你印象最深的是哪部分?
2.小组讨论,全班交流。
课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢?
(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象,5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)。
3.学习“云海”
(1)谁对黄山的云海印象最深刻?试着读读。
(2)你从哪些语句中感受到了云海的神奇、韵味?细细品读课文,找出那些令你深有感触的语句,将它们划下来,读给大家听。
(3)闭上眼睛想像一下,你们仿佛看到了怎样的云海景象?
全班交流,教师点拨。
(4)重点指导积累叠词:
明晃晃、光闪闪、白茫茫、亮闪闪。
你们还能说出像这样的词语来吗?
(5)(出示黄山日出视频)指导朗读:在脑海中想像着黄山云海的神奇景象,带着自己的感受朗读课文。(配乐)。
4.学习“日出”
(1)请大家自由地读读这几段,看看作者是怎样描写日出时的变化。
小组交流,指名说,教师点拨,出示日出视频。
(结合板书:……红色光点……圆弧……玛瑙盘……)。
(2)哪些语句写出了黄山日出的壮美?找出来多读几遍,读给大家听。
(3)重点积累:
清风习习、云烟袅袅、松涛阵阵、人语轻轻。
同桌试着说说这样的词语。
(4)指导朗读:(配乐)喜欢黄山日出的同学一起读读描写日出的段落,要把你们的喜爱之情读出来哦!
(四)背诵积累,拓展延伸。
(背诵、摘抄积累……)。
1.看谁在最短的时间内能把自己最喜欢的语句记下来。选择自己喜欢的部分,熟读成诵。
2.向学生推荐相关的课外美文,丰富积累。
(五)板书设计。
云海日出。
(奇幻壮美)。
云海:……像……似……。
日出:……红色光点……圆弧……玛瑙盘……。
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