加强中小学管理全面提高教学质量心得体会（汇总19篇）

积极参与各类培训和学习活动，将学到的知识落实到实践中，并进行心得体会的总结。接下来，让我们一起来看看别人的总结，或许能给我们一些灵感和思路。

加强学校常规管理提高教学质量心得体会

我有幸参加了学案导学教研学习。我从中学到了很多理论知识，进一步感受了新一轮课程改革的教育理念，学案导学这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自主学习能力。

一是“课堂公关”能力。教师必须在“导学案”的辅助下，在教学中激励、唤醒学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争、个别座谈等多种方式，引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与，我快乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。变“要我学”为“我要学”

二是“教学导演”能力。在课堂教学的实施过程中，教师要利用“导学案”，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。教师必须减少语言密度，精讲教学重点，必须根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态。

三是“指导催变”能力，让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，要求每个备课组选定一名首席学法指导教师，开展经常性的集中学法指导，在每周固定时间组织班级开展学法交流活动，为自主学习提供方法保障。

因此，教师在课堂教学中要改变传统教学观念，彻底抛弃以往那种“不讲不放心。老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩。老师只为自己完成教学任务而不关心学生学的情况”等种种传统做法，不包办，不搞一言堂，不要认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了！要切实注重学生的“思维容量”、不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活跃”，要切实注重学生的“思维活跃度”。要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供表现成功的机会。

学案的编写是整个导学过程的最重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有足够的了解，在做到以上几点的基础上，教师才能进行学案的编写。在突破某个知识点时，以往“教案”无非就是知识点的简单罗列，然后“灌”给学生。而“学案”的不同点就在于，把新知识点“问题化”，就是把新知识点拆解成学生可以通过思考就能解决的“小”问题，每个小问题点解决后，新知识点即所谓难点的解决就是水到渠成、自然而然的事了。

一篇好的学案，应能充分体现导学的功能，把知识问题化，即通过学案能引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力。由此可见，学案的实施，看似老师在课堂上讲得少了，变“懒”了，实则不然，课下需要根多的付出才能达到目的！倒是原来的“满堂灌”，才是真正意义上的“懒”了。

课堂操作要避免两个误区：一是单纯放手让学生自学，教师不管不问，“放羊式”。二是学生预习后教师再逐一讲解，对答案，“灌输式”。教师应该根据学生自主探究的信息反馈，有目的地运用导语、演示实验、归纳总结等手段激发学生的学习兴趣和动机，对疑难信息适时点拨引导，对难度较大的倾向性问题给予精讲，要画龙点晴，以实现学生对重点知识的理解和难点的突破，这就要求教师在课堂上准确把握学情，进行二次备课。

另外，在课堂上比较常用的一种模式就是“兵教兵”，这种模式在讲评课及复习课中比较实用，“兵教兵”抓住了学生出错后急于纠错和学生乐于讨论，喜欢轻松活泼课堂的心理特点，放手发动学生，通过板演、解析、点评、提问、讨论等形式使问题暴露，不知不觉中解决。例如板演环节，不一定只是计算题，还可以是选择、填空。因为这类问题暴露不明显，通过出错学生板演、解析，其他学生点评、提问、讨论能较好地解决问题。

“兵教兵”讲评方式对教师和学生都提出了更高的要求。对教师来说，第一，课前要进行更详尽的备课，统计出错率、出错点、出错人，设置有层次的问题，有必要的辅以变式题、补救题，进行方法提炼等。第二，必须做到精讲点拨，“兵交兵”效果虽好，但耗时较多，教师必须驾驭好课堂，适时设问、启发、提炼，尽量少讲，把机会留给学生。第三，灵活机智应对学生讨论中的问题，对学生讨论结果进行到位的评点、总结。这要求教师有更深厚的知识储备。

对学生而言，第一，“兵交兵”能激励学生。做题时能认真对待，出错后能认真纠错，上课时认真听讲，这样一来学生的主动性就调动起来了。第二，学生乐学，不再是老师一个面孔一个声音，每个学生都可能成为这节课的“教师”。学生兴趣高了。第三，锻炼了思维和独立解决问题的能力。

1、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现较教材的知识结构和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标，使学生明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。

2、设计的问题要有启发性，对课本中学生难以理解的内容有适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。

3、问题设计应有层次性，梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考的不深、不透也不行。这样学生就能真正从教师设计问题中找到解决问题的方法，学会看书、学会自学。

教师在学生自学过程中应做到以下几点：

第一，要为学生做好旧知识的铺垫。旧知识是学习新知识的基础。

第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题做好记录，让学生带着问题走向课堂，这样做一方面能逐步培养学生自主学习的能力，另一方面又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。

加强教学管理提高教学质量总结

教学质量是学校的生命线，是家长及社会衡量学校办学水平的标杆。学校的各种教育教学活动，最终的目的都是要促进学校教学质量的提升。

1、调整评估制度，通过教学效果评价方式的改变来引导教师调整自己的工作策略。

（1）把“育人效果”纳入教学效果。充分发挥学生成长导师制的作用，对学生进行思想上的引导、心理上疏导、生活上指导、学业上辅导，形成全员参与、齐抓共管、全程管理，以增强教育管理的质量与效率。

（2）根据学生的实际情况进行分层评价。统筹学生的整体情况，把教师的个人成绩分为两部分，重点关注的学生在评估的时候提高其比重。

（1）开学之初，教师提前到校学习《考试说明》，组织备课组内的教师进行研讨，召开质量监测分析会。

（2）毕业班教师每月做一套中考试题，并且每月出一套高质量的检测试题。

3、加强后期的管理。

班主任和任课教师要加强后期管理。将各层次学生拟出名单实行“人盯人”战术，做到思想跟踪、作业跟踪、测试跟踪，发现问题及时解决，重视优等生的再提高与综合发展，确保优秀生稳操胜券，注重中等生的潜能挖掘，确保指标不断档；抓好学习困难生的辅导与转化，稳定其情绪，防止其心理变化和不良情绪的滋生蔓延，以提升各学科整体教学质量。

4、通过家长会及飞信的形式及时与家长沟通交流。

5、请专家进行励志教育。

加强中小学管理全面提高教学质量心得体会

加强中小学管理全面提高教学质量心得体会1通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。《中小学教学常规》为我们的教学指明了一个方向，特别是对新教师而言就更是如此。教学常规同时还给我们提出一个目标：如何有效把握课堂的四十分钟，培养学生对学习的兴趣。作为语文学科，兴趣通常是一把打开通往知识大门和成功之路的钥匙。培养学生对语文的爱好，唤起学生对语文的深刻而长远的兴趣是每位教师的重要任务之一。

备课是否充分，直接影响到一节课的效率。在备好教材的基础上还要备学生。要针对本校学生的实际情况来备课。例如我们学校的.许多学生在语文基础知识与技能方面掌握薄弱，我们教师在制定教学目标的时候就要符合学生实际，难易适度，我们要如何用方便、有趣的方法有效地使学生正确掌握知识与技能；部分学生对语文课不感兴趣，我们又如何在语文课上借助文字的特殊魅力培养他们的兴趣。这些问题都需要我在备课之前去思考，以及今后不断地探索与总结。

课堂教学过程中要以学生为主体，创造和谐、愉快、活跃的教学气氛，这样能提高学生对语文课的兴趣。针对我所教班级大部分学生特点，平时在课堂上或者课间我尽量与学生拉近距离，消除师生间的隔阂，课上微笑看待每一个学生，带给学生朝气和热情，这样能调动学生学习语文的兴趣。语文课堂上，还要给学生创造自我表现的机会，语文教学的任务，不仅是让学生掌握语文知识与技能，更重要的是让学生得到情感价值观的熏陶与感染。在教学的各个环节，教师都要积极创造条件让学生参与活动。通过游戏、竞赛等形式，为学生创造更多的自我表现机会。

今后，我要认真研读《中小学教学常规》，更要在实践中不断摸索，不断进步，尽快让自己成熟起来，在教学领域中有所突破。

切实加强常规管理提高教育教学质量

加强中小学管理全面提高教学质量心得体会

通过学习《中小学教学常规管理》新要求，我对常规又有了一个较为全面而深入的理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。我认为“教学常规”只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。我们的教育目标应该是全面实施素质教育，推进课程改革，转变教育思想，面向全体学生，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好基础。通过这次学习，结合我自身情况作了如下心得与体会。

上课是中心，备课是上课的基础。每一名教师在上课前都要备课，课上仅有40分钟，而要上好这40分钟的课，在课下老师要花费数个甚至数十个40分钟来备好一堂课。那么，备课就要做到“九备”，既是备课标、备教材、备教具、备学生、备教法、备学法、备板书、备作业、备资源。这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。

主要放在知识的重点内容上。不要对所有的任务和所有的内容平均分配时间。要选择方法，力求使教学取得较好的效果。老师的讲解深度要适合学生可接受的程度。语言要流畅，生动，明白易懂。板书要规整、准确、清楚。如果教师的态度富有感情、动人效果就会更好。在讲重要内容时语速要放慢，不同知识点之间要有停顿，留有些时间给学生思考和学生交流，取得学生的积极配合。充分发挥学生学习的积极性。老师精神饱满，一丝不苛，学生专心听课，兴趣浓厚，课堂气氛活跃。另外，教学过程中容易出现的细节问题也要引起高度重视。例如自己也有在上课时的口头禅，我总是爱问学生：“听懂了吗？”“明白了吗”自己不觉得，也许有时候真的会带给学生厌烦的感觉。

加强教学管理提高教学质量总结

3月19日，参加了县教研室组织的“提高教学质量”座谈交流会。参会的各中学业务校长、各乡镇教研组长就如何提高教学质量谈了各自的一些做法，会上大家各抒己见，妙招不少，我本人收获颇多，受益匪浅。

中小学教学管理中大家比较认同但或许不被专家认可的真理就是“三分教七分管”。在座谈中，几乎所有的学校都谈到了对学生的管理问题。高层次的学生管理，不仅仅停留在制度管理至上，他应该是用亲情、人性化的管理，为学生营造良好的学习环境，从而达到提高教学质量的目的。

“教育是一项慢的艺术”，立竿见影的教学方法几乎是不存在的。从常规管理方面说，各个学校几乎大同小异，不外乎加强集体备课、提高课堂效率等等，但因过程操作出现差异，因而便出现了不同的教育效果。因此，要提高教学质量，把各项措施真正落到实处且持之以恒，向坚守要质量，这是我们教学管理人员必须明白的铁的道理。

要让各种措施、或者说是小妙招出成果，缺少了教师的奉献，再好的方法也是摆设。在交流过程中，各乡镇几乎都在想办法给学生减负，扩大教师工作的范围，延长教师工作的时间长度，如周期轮流到社区辅导学生作业、早中晚教师轮流值班等等，这些需要的是教师无怨无悔的奉献。还有在教学方法上，有些学校周检测、日监测等，更需要学科教师每天都要付出比常规工作多得多的精力，如果缺少了奉献精神，即使有了措施，因教师层面的应付，也只会流于形式。

交流就有收获，与别人分享永远比闭门造车要好得多。让我们打开大门，真诚分享，全面提高我们的教育教学质量。

加强教学管理提高教学质量总结

教育是养成的前提，管理是养成的关键，训练是养成的基础，环境是养成的条件。学生养成教育只有从细处着眼，小处着手，才能找准德育教育的精髓。沿着这个思路我们坚持不懈、持之以恒地在学生养成教育上下功夫、在“日常”二字上做文章，取得了良好的效果。

1、完善评价机制，创新德育管理。德育工作是一项高度柔性的工作，但必须有刚性的管理作保障，为此，我们对学生的行为规范采取量化考核、分类实施的办法，重点对学生和班级分类分等考评，建立起比较完善的约束机制和激励评价机制。即：

对学生考核：实行“三个一”管理模式，即：制定一套细则，建立一个档案，推行一个本子。制定一套细则，依据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《学生在校十不准》等，建立健全《学生日常规范考核细则》，对学生按规范要求做的实行量化加分，对学生违纪、违规行为实行量化扣分。建立一个档案，《学生德育档案》。《档案》涵盖了学生管理的方方面面，从学生的饮食起居到一日常规，文明规范、违纪处罚等方面都做了明确具体规定。推行一个本子，《学生德育考核记录本》，每个班级一本，每生一页，逐日记录。学生德育考核记录本不仅用在课下，还要用在课上，不仅是学生行为规范的约束本，也是鼓励学生上进的激励本。如：在课堂上学生能够勤于思考，积极回答疑难问题，按时认真完成作业，乐于帮助同学等好人好事，由科任教师给予奖分。每生基本分为100分，将平时量化奖扣得分相加减。

对班级考核：重点突出两个层面。量化《班级考评细则》，主要项目为学生日常行为规范、团队活动、卫生、班会、班主任工作等。对班主任津贴实行分等级发放(一般分为三等)。以上措施的实施，对班主任产生了激励和导向作用，有效提高班级管理水平和质量。

2、突出育人主体，拓展德育内涵。结合新课程实施，我们在养成教育中，坚持“三主”原则，即：学生是学校的主人，学习的主体，管理的主力。为历练学生自主能力，提高学生自立意识，我们建立健全班级管理责任制，让全体学生参与到班级以及学校纪律、卫生、体育、生活、文明习惯等各方面常规管理中去。这样既发挥了每个学生在学校的主人翁作用，又培养了学生的社会责任意识，形成了学生自我教育、自我约束、自主管理的教育模式，促进了良好校风的形成。

在全校各班级中大力推行责任制，即：把班内的“人、财、物、事”都具体落实到班级每个成员头上，每位成员负责管理一项事务，人人都是班级的管理者，都是班级建设的主体，做到“人人有事做、事事有人管，谁做的事谁负责”。如：门窗、开关谁来管，废纸箱谁来扔，黑板、讲桌谁来擦等很细小、很具体的事都在《班级责任制》图表中显示得明明白白，清清楚楚。为强化班级卫生责任制的落实，学校将校园以班级为单位划分卫生责任区，并将卫生责任区划分以图标的形式悬挂在学校比较醒目的位置。根据《班级责任制》图标，可以直接追踪到有关责任人。通过层层落实责任，全校卫生状况普遍有了非常明显的变化。

3、扭住关键环节，丰富德育载体。在养成教育过程中，思想疏导是关键,注重引导是保障。学校要想养成教育达到一定要求，仅靠单纯的几个制度和命令是远远不够的，关键是要让学生从思想上认识到养成教育的重要性。因此，每学期,学校都要大规模开展“行为规范教育月”活动。并利用班会认真组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，且根据学生年龄特点开展不同形式的活动。对低年级学生进行“学习导行”教育;对中年级学生按规范要求进行“自我约束”的行为教育，对高年级学生进行“自觉规范就是守法”的教育。班会活动中学生面对面交流，彼此指出优点，善意的指出缺点，看哪些同学做得好，哪些同学做得还不够。在活动过程中，在积极的体验中，学生明白了良好的学习和生活习惯对一个人成长起着至关重要作用的道理。每年开展的“落实规范，从我做起”的主题教育活动也很有特色，同学们结合行为规范，自编自演节目，把尊老爱幼、艰苦朴素、文明礼貌、讲究卫生、爱护公物等内容编成小品、小话剧等，生动感人，反映强烈，收到很好的教育效果。

师德师风建设是教师的立身之本，关系到教育在人民群众中的整体形象。为此，近年来，我们坚持把师德师风建设作为提高教职工整体素质的重要内容，作为办好人民满意教育，塑造教师良好形象的系统工程，长期不懈地经常性地开展师德师风教育和培训，有效地促进了师德水平的不断提高。

1、找准切入点，做好“新”字文章。

我校广大教职工总体是一支素质高、靠得住、过得硬、信得过的队伍。但是，受市场经济的冲击，在个别教师身上或多或少出现一些不良倾向。针对教师思想现状，立足学校教育实际，结合20xx年市教育局提出的“师德师风建设年”，配套出台了七里中学师德师风“三问、两查、一否决”考核办法。“三问”即：学生问卷、家长问卷、中层领导问卷。“两查”即：查备课，查德育考核记录本。“一否决”：就是违反市中小学教师师德师风十不准者一票否决。问卷设计涵盖了师德素质的方方面面，问题简明，让学生、教师、家长易于理解，便于回答。对教职工师德考评实行量化考核，并与评职、评优以及绩效工资挂钩。

以学生问卷的形式考评师德，不仅改变了过去只能由教师评价学生的单向评价，形成了教师与学生双向互评的新机制，而且体现了师生民主平等的新型关系，促进了师生关系的和谐共处。八年级的一位学生给班主任这样写道“我多么想偎依在您的身边同你说说心理话，可我生性胆小、没有勇气，今天给予我这样的机会可以写信给你，让我敞开心扉，请老师原谅......”。通过家长问卷考评师德，既增进了家长与学校的联系，加强了家长与教师的沟通，同时也给家长创设了参与学校管理的平台。在家长评价反馈中，多数家长对教师师德很满意。一位家长这样说“这项活动加强了家校联系，可以让家长及时了解学校工作开展情况;可以督促教师加强自身修养，真正做到为人师表”。运用中层以上领导问卷的形式，使学校各方面、各层次管理者的职能得到了充分发挥，各项工作任务得到了有效落实，真正实现了各负其责，负得起责。

2、捕捉闪光点，练就“实”字内功。

我校每年对在师德师风建设中做出突出贡献的教师都要大张旗鼓地进行表彰和奖励。从20xx年到现在已有12人次获得了各级各类师德标兵、优秀德育工作者、优秀班主任等荣誉称号，涌现出龙克文、贺家萍、谭昌训、向瑜、徐朝宪、吴宁、杨红、陈晓良等一大批爱岗敬业、无私奉献的师德楷模。

3、把握惩戒点，树立“严”字大旗。

抓养成促师德，以师德带教风，互动互补，互促互进，推动了全校德育工作整体水平的提高，形成了我校德育教育的鲜明特色，使我们得到较为丰厚的回报。

养成教育是学生良好道德品质的基石。学生的道德行为习惯只有从细处着手，才能润物细无声。学生在接受管理的同时，主动参与学校管理，提高了学生自我管理、自我教育的能力，形成了“人人育人、事事育人、时时育人、处处育人”的良好氛围。

行动养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运。重视道德践行，注意养成学生良好的道德行为习惯是使学生走出品德误区的一条有效途径,对提高德育功效具有重要作用。

长期不懈地弘扬师德师风，促进了教师思想素质和业务素质的整体提高。广大教师爱岗敬业，吃苦奉献已蔚然成风，自身素质和施教水平得到全面提升。

抓德育带动和促进了教育教学质量的全面提高。“科研兴校、质量强校”已形成共识，代表我校教育发展水平的中考年年上台阶，连连创新高。

抓德育促进了学校两个文明建设的发展。20xx年，我校被评为市级文明单位。20xx年、20xx年我校均获得全市教育质量进步奖。所有这些成绩的取得，都得益于德育工作的有效开展。

近年来，我们在学生行为养成教育和教师师德师风建设方面，取得了一定成绩，做了一些有益的探索和实践，但与德育规范标准要求相对照，仍有很多不尽人意的地方，还需进一步完善和提高。七里中学全体师生正在加倍努力。加强师德师风建设，促进教育教学质量。

加强教学管理提高教学质量总结

坚持把安全作为学校的首要工作来抓，安全工作是学校所有工作的保证。以预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，强化管理，健全制度，建立安全领导小组、制定各项安全意外事故处置预案制度和制度落实，签定安全责任书，实行“岗双责”进一步夯实安全责任，过去的一年，全体师生的共同努力下，特别是各级长、班主任和值日师生的努力下，做到学校安全无空隙的防患与排查，从校园建筑物立体式排查到师生的课堂、课间排查；根据学校实际情况，利用班会、广播、升旗仪式等时间，开展安全预防教育，自护自救教育，提高广大学生的安全意识、防范能力和自我保护能力，加大安防设施投入，保证教育教学工作正常进行。

只有加强学习，教育不断改革创新的今天。才能适应自己分管业务的工作需要，才能更好的指导、解决在日常工作中碰到各种问题，要求自己必须具有较丰富的业务、管理能力及理论水平。因此，坚持学习教育管理理论和教育教学理论知识。去年11月参加市校长资格培训班的学习，通过学习深深体会到教育教学领域，有很多好的可操作性的方法值得我学习和借鉴，学校的发展还有许多可探索之路要走，使自己的观念得以更新，业务知识不断丰富，管理水平得到有效的提升。

就不断鞭策自己，从任职起。各项工作都要以身作则。因此，工作中，总是踏踏实实、勤勤恳恳地落实完成上级、学校的各项任务。经常早出晚归，把学校大大小小的工作，都当作自己的份内事，凡事以学校、教师、学生利益为出发点去思考问题，说真话，做实事，当好校长的帮手，做好执行工作的勇士”以自己的实际行动带动学校各项工作的开展。

时刻以师德规范要求自己，把宽以待人、严以律己、遵纪守法、廉洁自律作为自己的工作准则。充分发挥模范带头作用，对上为学校为校长负责，对下为老师、学生负责。和谐的分工协作与同心协力是做好工作的关键，而学校的教育教学工作落实在于富有创造力的群体中的每一位教师，充分发挥教师的工作潜能，保证各项工作卓有成效开展的前提。因此我始终明确自己的职责、摆正自己的位置，坚持从教师中来，教师中去，努力营造行政与老师之间融洽的工作关系，工作与做人的根本。一年来，始终抱着“学无先后，贤者为先”思想，虚心学习、尊重老师，与领导、老师团结协作。重大活动能及时征求校长、各部门和老师们意见，形成共识，使各项工作更有条理、更为落实、更有效果。

全面落实义务教育，教学上。严格按照上级教育主管部门的要求，开展学校的各项工作。认真贯彻、执行学校的教学工作计划，分管学校的教学业务的决策、组织、指导等过程中，注重以改革的眼光，创新的意识来思考工作。一年来，开展教学教研、课题研究、学科比赛、常规教学检查、新青年教师培养、校园文化系列活动中，积极深入教学第一线，尽职尽责，使工作一步一个脚印。组织开展教学研究活动中，坚持教学、科研的常规化作为学校工作的主线，走“以教带研、以研促教”路子，做好教学常规工作检查、督导的同时，进行学校课堂教学模式改革试验，探讨课堂教学改革试验中碰到问题及解决的方法。一年来学校的整体教学质量之所以能稳步提高和全面发展，归根到底就是把教学科研与质量视为学校的生命，老师把教书育人视为天职，把改革创新视为立教之本。

但在全体教职工共同努力下，本学年虽然面对许多挑战与困难。同心协力，知难而上，终于苦尽甘来，教育教学成果丰硕。从参加区质量监测抽查的年级和科目中，校各科均取得较好成绩，获区教研室的肯定和表扬；特色学校的创建中，学校获市科技特色创建学校和市足球传统项目创建学校；学生男子篮球队获街道、区篮球比赛冠军，男子足球队获区足球联赛冠军，学生田径队获区田径运动会比赛团体第三名并代表龙岗区参加市田径比赛，并获得有史以来龙岗区的最好成绩；学生参加“中华经典诗歌诵读”大赛获市二等奖，学生诗歌《少年中国说》朗诵获市第一名；学生合唱团参加市学校艺术展演和合唱节比赛，从街道、区、市一路过关斩将，以其雄厚的实力征服在场的观众、评委，获得市一等奖。学生美术书法摄影大赛，有24人获得省一、二、三等奖，科技创新大赛有14名学生分别在国家、省、市比赛中获金、银、铜奖，有三名教师在区组织说课和专业技能比赛中获区一、二、三等奖。学校德育科研课题《小学班级科技特色文化的研究》获年省德育科研立项研究的课题。

最重要的培养一支有敬业精神、能力强，学校德育工作的顺利开展。工作有特色，团结互助的以班主任和年级组长为主的德育队伍。加强班主任和年级组长队伍的建设，拓宽育人渠道，拓展育人队伍，构建“三位一体”全员育人机制；管理制度上，发挥年级组的作用，大胆放心地发动年级组长承担起组长的职责。各个年级组长根据本年级的情况，对本年级的重要活动，制定了具体详细的工作计划，使各类活动能顺利开展，年级组在自主管理的基础上，发挥了个体作用和主动性，积极开展工作，形成了各个年级的工作特色；建立了学校德育工作领导小组例会制度，商讨学校近期工作，研究学生发展状况。本学年的德育工作主要围绕如下几方面展开：

1坚持定期召开班主任经验交流会和例会；

2迎接各类检查、验收。

3建立德育长效机制。开展“感恩教育”等系列活动；

4召开形式多样家长会。

5抓学生常规管理。

6加强德育工作实效的探索与研究。

1工作的主动性还不够。不能大胆地开展工作。平时的学校管理工作中，工作还不够细腻，方法还缺乏灵活性，对教师的思想工作还不够深入，关心也不够。

2怎样有效发挥副校长岗位的作用。进而推动学校工作的稳步发展，一个值得我深思的问题。

3由于我校地处城郊结合处。学校安全保卫工作的形势仍然比较严峻。

1领导能力有待进－步提高。提高自身综合素质。

2不断提高自己改革创新意识。强化“品牌”意识、科研兴校”意识，不断提高学校办学质量。

3努力提高个人修养。使今后的工作更得心应手。

全面提高教学质量心得体会

一、改变心态，转变自己角色。

“教育的一切都为了每一位学生的发展”。教师必须要转变观念，要充分相信学生的能力，教师是教学的组织者、引导者、评价者，是师生平等中的“首席”而不是凌驾于学生之上的“尊者”，教师的教是为了更好地促进学生的学。为此，教师要不断反思自身的行为，积极融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。

二、关注学生，唤醒自己意识。

多半学生缺乏自己意识，没能感觉到自己是课堂的主人，一直属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培养学生的自己意识需要教师善于“体察下情”，抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，当学生从教师的目光中感受到成长的快乐，才能充分意识到“自己”的存在，积极投入到课堂中。教师应从学生出发，关注全体学生，在课上既要关注一些积极的参与者，还要重视那些被动参与者，并通过积极的观察、思考和有效地挖掘，使全体学生都积极地参与到学习活动中来。

三、建全法规，改变评价方式。

多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为基础。这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规则。比如说，倾听的规则，守信用的规则等等。评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩罚”。不过，这种“惩罚”要以“爱护”学生为出发点，要贴近学生的实际，并在恰当的时机给出。

总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。

加强中小学管理全面提高教学质量心得体会

新的常规的学习，使我在新课标下的教学有了新的认识，新的方向，不仅告诉我作为教师如何作好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。通过学习我对常规内容有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。所以我觉得学习真是及时啊，深刻体会到常规不仅是一种制度，更是转变教师教学理念的有效途径。学常规不是多余的，而是十分必要的，势在必行的。只有学好常规，才能自觉地遵循常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。

我认为教学常规应从以下几方面入手：

认真备课，钻研教材。备课不仅备教材，还要备学生。熟悉教学大纲，明确考核要求，做到有的放矢。加强集体备课。针对所教学生的学习情况，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。

认真上课，提高效率。抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃，是建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼，不搞题海战术。抓关键、抓重点，牵牛要牵牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。

认真布置作业及时批改。作业的布置要符合要求，不能布置超大量的作业，搞题海战术，加重学生负担。同时也不能不安排作业，借口逃避责任。作业的布置与批改要同步进行，及时调动学生的积极性与主动性。

写好教学反馈。明确教学存在的问题，找出原因，及时纠正；总结成功的地方，进一步保持。为下一步的教学扬长避短。

加强教学管理提高教学质量总结

教学质量是一所学校的生命线，一所学校声誉的好坏都取决于这所学校的教学质量。前几日，我校组织学习了张书记、申县长的讲话精神并展开了大讨论，现就我校如何提高小学教学质量总结如下：

要端正学生学习态度。一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习；二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。

提高学生的学习兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。

在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用。一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因此在课堂教学前，教师先要吃透教材，先是把课文读几遍，然后再看各类教学参考书，在查阅相关资料，然后根据自己的领悟备课。同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。这样教师学生同时运用得来的知识会更牢固，而且也有利于培养学生的能力。

教师除了对上课内容的准备，还要精心设计教学方法和教学手段。这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。选择适合他们的问题来研究。并在教学过程中，充分发挥学生主体能动性，让他们有更多数的人参与到主动学习中。在教学中，要整合各种教学资源，可以用上美术、音乐、电脑等。总之，凡是有利于学生学习的就要利用。

1、重视对学生的文化熏陶和人文感染。

作为教师，我们应用学生的眼光看世界，用学生的思维想问题，特别关注学生心灵的成长；我们应尊重学生文化，贴近学生生活，走进学生世界，凭借教材用中华民族文化的琼浆玉液浇灌学生纯洁美丽的心灵，潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣，使其逐步形成良好的个性和健全的人格，帮助学生在学习过程中学会做人。

学习能力的核心是“感悟”，朗读与背诵是“感悟”的有效方法。对于汉语言的精髓，在学生学习书面语言时，一开始就让他们接触这些精品，让他们熟读成诵，不仅能提高学生学习的品位和素养，而且能增加其文化底蕴，使其受用终身。

布置了作业以后，教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题。发现问题后，要及时让学生订正。对于不会订正的同学，教师要从旁指点，进行补差。做到日日清，当天清。学生就没有拖拉、偷懒的问题。这是一个补差的好办法。

1．把时间还给学生。

课堂教学中，保证充分的时间让每一个学生都能认真地读书、识字、交流、写作（包括写字、造句、写文章等练习）把现在课堂教学中化在“多余的情节分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问”等活动中的大量时间省下来；而学生懂的，教师则坚决不讲；把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里，能主动积极地学习，能认认真真读书，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等，扎扎实实地掌握好每门工具学科，循序渐进地提高素质。

2．把学习的主动权还给学生。

教师在教学中常常为了落实教学目标，而直奔“教学结果”，忽视了教学过程，使学生陷入被动局面，反之，教师遵循教学规律，重视过程教学，在过程中注重学习方法的指导，使学生懂得主动学习。

如阅读课应该引导学生自己真正读懂，要让学生有一个“读悟回”的学习过程。但目前学生往往是被动接受教师的提问，自己不主动质疑。而“质疑”是学生阅读能力，思维方式、学习态度等方面的反馈，也是教师教学的起点，现在教师怕学生提问没质量，“浪费”教学时间，又怕自己无法驾驭、就忽视了学生的学习权利。实质上，指导学生能从字里行间找出矛盾，新旧知识之间发现矛盾，能换一个角度提出自己的不同见解，把自己的疑问提出来，那么，语文的学习就会变得积极、主动、有效。要让学生自己发现这些看似矛盾、实质是问题的症结所在，当通过读书、领悟，解决了这些疑问，就获得了相应的阅读能力。所以阅读教学的过程可以是：“自学质疑导读释疑悟读练习（应用）一一存疑”。这样周而复始，螺旋上天使学生在掌握知识的基础上逐渐形成能力。

面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到“上不封顶，下要保底”。在教学中，针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。

1.教师评价单一。重结果轻过程，重考绩轻能力。

教学质量是学校的生命线，也是教师的生命线。如果一位教师的教学质量不好，那么无论如何，他不会被认为是一位非常优秀的教师；相反，如果一位教师的教学成绩非常突出，往往就会一俊遮百丑，他就可能是一位获得过很多荣誉的“优秀教师”。以学生考试成绩代替了对教学质量的评定，导致了教学管理工作只重结果，不重过程以及获取成绩的手段。教师教学质量，除了学生的考试成绩外，还应包括学生是否爱学、乐学、会学等学习及动手操作、演示，参加实践活动、劳动卫生等学习能力方面。我们学校正在解决这方面的问题。

2.教学设施与教学需求矛盾。

许多教学工具、设备老化、滞后、虚设严重。

3.学校制度在制定和实施时也都存在这样或那样的问题，影响了教师的教学积极性。一是好像在实施这些制度时，只是为了完成任务、完成赋分，缺乏制度的实施者与教师的沟通、交流、指导。二是制度的实施都是学校的管理者，实施的对象就是被管理者，使两者处于一种对立状态，都是一种自上而下的行为，或者说是一种权力行为。

4、教师激励机制要加强。

对教师表扬的形式、次数太少，影响教师积极性。准备设立优秀班主任、优秀教师、学科带头人、学科骨干教师、先进教育工作者。

农村教师福利待遇几乎为零，学校办公经费严重不足，制约了学校发展和教师工作积极性。

教师政治地位不高，社会尊师重教氛围不浓。

5、对教师培训流于形式，教师没有学到真本领，多数教师仍沿用旧的教学理念，教学方法，教学手段来教新教材，来教育社会化的学生。

6、家庭教育、社会教育和学校教育严重脱节，甚至背离。

在实践中不难觉察到，小学素质教育难以推进，深层次的症结是课堂效率不高。我认为，只有通过课堂教学的高效率，狠抓教学质量，才能保证全面实施素质教育，有较充裕的时间和空间。

（一）学校工作以教学为中心，领导充分重视教学工作。

1、每周校办公会都安排研究教学工作的时间，针对存在的问题，商定有力措施。

2、领导深入教学第一线，及时了解教学工作情况，每位校级、中层干部都担任一门学科的教学，每周深入教研组指导教研工作，每学期听课不少于20节，课后就教法、学法问题提出有价值的建议。

3、备课检查分定期查和抽查两种形式。定期查分期初、期中、期末三次，检查后留有记录并及时向教师反馈情况。个别教师还需跟踪检查，督促其整改；抽查是在推门听课后随机检查，在定期查、抽查情况的基础上于期末评出优秀教案。

每学期定于期中阶段检查作业情况，分作业量大小、作业设置是否有层次、学生书写情况、教师批阅情况等几项，评出优秀作业。

4、加强教学管理，严格执行教育局下发的教学课程、课时计划，做到三表立法。对随意调课、空堂、拖堂、不备课上课等违纪现象做严肃处理。

5、学校制定了教学质和量的评价措施。

6、学校成立了教研组，带领教师进行教科研理论学习，在大课堂中交流教学经验，大胆开展教学实验。

7、每年组织一次教学研讨会，每学期有专题研讨会或优质课赛教。

（二）加强教学研究，重视师资培训。

1、科研先行，全员参与。

开学初传达了教科研计划，提出实验要求，每位教师都根据学校教科研总课题，结合素质教育的目标任务，找出本学科的重点、特点及学生自身发展中的不和谐因素，确立实验的子课题，有目的地在课堂教学中摸索实验经验。教师在期初有研究计划，过程中有记录，有阶段小结。

2、教研组形成网络，教研活动有落实。

学校成立了语文、数学二个教研组，每周四下午大科组活动，每月一次小科组活动，研究教法、教材，开展说课、一人一课、评课活动。学习有关的教学先进经验，并将其结合到实际教学中，增加教学中的科研成份。

3、抓教师的师资培训工作。

学校分期分批派教师参加骨干班培训，外出观摩优质课，鼓励教师参加业余进修，新教师定期培训。

加强教学管理提高教学质量总结

质量是学校教育的生命线，如何提高教学质量是学校教育永恒的主题。教学管理是学校日常事务管理的重要环节，是维持教学秩序、提高教学质量的重要保障。加强教学管理对于教学质量的提升具有重要的意义。

在学校管理的诸多要素中，教师管理是第一要素，作为校长要树立“以教师为本”的管理思想，教师的才能得到充分发挥。近年来，我校牢固树立以人为本的管理理念，体现在具体实践中，便是学校管理人员以普通教师的身份深入到教师群体中。

（1）以人格为示范，学校管理人员必须率先垂范，以身作则，在日常工作中恪尽职守，任劳任怨；在专业发展中身先士卒，成为学科的带头人。

（2）以制度为保障，规范行为，凝聚人心，保障学校持续发展。在职称评定、绩效考核、骨干教师评比中，牢固树立制度第一的原则，以制度维系公平公正。学校坚持“以人为本”的学校管理取得了显著成绩，先后被评为宜兴市先进学校、宜兴市优秀家长学校、宜兴市校园文化建设先进学校等。

提高教师队伍素质是提高教学质量的关键。对于基础相对薄弱的农村学校来说，提高教师素质、加强师资队伍建设势在必行。

（1）加强师德建设，通过开展形式多样的师德教育活动，培育教师的职业道德情感。

（2）在教师评价机制中注重对师德、师风的评价，通过正面宣传、表彰先进、激励教师爱岗敬业、教书育人。

（3）抓好教师专业培训，充分发挥现代信息技术在教师培训中的作用，不断提高农村学校教师的业务水平。近年来，我校大力推进现代化教学工作的使用，为教师专业发展搭建平台，尤其加强对青年教师的培养，采取老教师传帮带的方式，组织开展新教师的上岗考核；对于敢于创新、教法新颖、教学效果好的教师给予表彰奖励。学校还努力改善办学条件，投入巨资创建摄录播教室，让更多的教师有条件运用灵活多样的教学方法，提高教学质量。

常规管理是学校管理的基础工程，教学常规是常规管理的核心，直接关系到学校的教学质量。为使教育教学管理有的放矢，我校有四个举措：

（1）加强集体备课；

（2）打造高效课堂，改进教学方法，坚持向40分钟课堂要质量；

（3）是实行领导推门听课制度；

（4）是规范作业布置，着重培养学生良好的学习习惯，着力提高学生的学习效率，并要求教师严格控制学生的作业量，切实减轻学生的课业负担。

学校成立教学督导组，由长期从事教学工作、经验丰富、有一定科研能力、师德高尚的教师组成，对教学质量进行抽查。同时教导处也进行听课检查，发现问题及时处理。每月一次的教师教学常规检查做到定时间，定人员、定地点，有检查、有考核、有反馈。

加强考试管理提高教学质量论文精选

家校良性互动，对于促使学生形成良好的思想品德和行为习惯，推动素质教育的实施，促进教育质量的提高起着极其重要的作用。本文结合笔者的班主任工作实践阐述了创新家校互动的做法与实践。

家校互动；班主任；学生。

从教二十年，可以说笔者经历了教育的风风雨雨，品尝了教学的酸、甜、苦、辣，但在这中间更多的是享受到成功的喜悦，尤其近几年来，可以说是教学工作犹如“芝麻开花节节高”。为什么这样说呢？关键在于笔者尝试了一种新的教育方法——创新家校互动，提高教学质量。俗话说的好“众人拾柴火焰高”。将教学和管理工作分流，自然就轻松多了，而且收到了事半功倍的效果。笔者总认为：在未成年人的成长过程中，学校教育十分重要，家庭教育也同样重要。因为家庭是社会的细胞，家庭教育是最基础教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可替代的作用，特别是未成年人正确的思想、人格、行为习惯、意志性格的形成更离不开家庭。家长的素质可以说直接影响着孩子素质，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子起着潜移默化的作用。

实践证明，办好家长学校，家校良性互动，对于提高全体家长科学教子的自觉性和实效性，积极主动地配合学校教育，建设精神文明，促使学生形成良好的思想品德和行为习惯，推动素质教育的实施，促进教育质量的提高起着极其重要的作用。自担任班主任以来，笔者就十分重视家长对学校工作的配合与促进作用，取得了明显的成效。几年来，本班家长与学校的沟通工作开展得有声有色，受到了学校的表扬、学生的认和家长的高度评价。现将几点做法回顾、总结如下：

每接到一个新的班级，大概一周的时间，笔者就要召开一次家长会，主题就是“充满自信，迎接中招”。在这次家长会上，笔者首先以本年全省文、理科状元的典型事迹启迪家长，其次，笔者又以大量的往届学生的成功事例感化家长。例如：2002届学生赵晓克入班全级112名，经过十个月的奋力拼搏，最后以全级第九名的优异成绩考入巩义最高学府，这是优秀生的.例子；中等生李龙英语月考47分，经过十个月的奋力苦学，中考英语达到100分（满分120分），考入理想高中，这是中等生的例子。这些学生之所以成功，除了学生本人努力外，更重要的是家长的配合，及时采取了补救措施（从思想上和行动上），才使得这些学生最后步入成功的殿堂，这些学生成功的背后都有成功的家长，笔者还告诉新一届的家长往届学生家长的具体作法，家长听后热血沸腾，并纷纷表示：“我决心配合好老师，我坚决要拼最后十个月，不给自己留下一点遗憾。”通过这样的家校互动，家长、学生、教师共同拧成一股绳，形成合力，学生状态好。第一次月考后，本班成绩就立于不败之地，学生家长有了自信，学习劲头与日俱增，学习热情空前高涨。

学生家长中藏龙卧虎，人才济济，蕴藏着极大的教育潜能。因此，充分调动他们中的积极因素，争取他们为办好学校多做贡献。笔者曾多次召开家长座谈会征询他们对学校的工作意见和改进工作的建议，也曾多次请一些“教子有方”的家长在会上介绍他们教子的经验和体会等。例如：养成习惯做得好的学生家长，尊老爱幼的学生家长，才艺出众的学生家长，成绩优秀的学生家长进行经验交流，做到资源共享，家长受益匪浅。

在2005年，本班考入二中的学生赵晓克，家长在总结经验时说：首先，要让孩子树立远大的理想，必胜的信念，只要有了远大理想，顽强的毅力，正确的学习方法，孩子才能学有所成。其次，升入三年级后的那次月考家长会，曹老师对家长思想的启发和引导，一下子使我茅塞顿开——配合老师，平衡各科，培优补差，挖掘潜能。再次，家长的促膝谈心，及催人上进的话语，激起孩子的斗志。像“晓克，你不是弱者，妈妈相信，只要你的一门差科补上，考上二中很有希望；晓克，你很聪明，努力，考不上二中誓不罢休。”这位母亲配合教师，鼓励孩子由112名进到90名，然后进到60名，最后进到第9名。这位家长的经验交流，使别的家长受益颇深。

本学期来，笔者十分重视加强家校间的日常联系。印发家校联系卡，向学生家长公布孩子所在班级的各科任课教师的电话号码，以便家长向教师反映情况，获取信息。为了防止个别后进生逃学，在今年的家校联系卡上还印上了课程表及作息时间表，使家长容易掌握孩子的动向，便于检查孩子作业。同时，笔者又收集各家长的住址及电话号码，以便各科任课教师及时向家长反映问题。最近学校开通“校信通”，笔者最少一周发一则短信向每一位家长，提醒家长督促学生学习，告知家长学生一周在校的表现，经过双方努力，家校双方配合得更加默契。

家长学校组织家长参与学校各类主题教育，例如：“母亲节”开展“为母亲献爱心”活动，并且让家长推荐出“孝敬之星”；“教师节”为教师做一件有意义的事；“文明礼貌月”最少做一件好事的活动；爱老、尊教、助人为乐的风气越来越浓厚，受到了社会各界的一致好评。家长学校还开展创建“合作学习型家庭”活动，指导家长与孩子共读一本书，同学一门艺，共同合作学习，共同促进，既调动学生的学习热情，又促进了家长的学习风气，有利于家长和孩子的沟通。

自从规范办学后，本校一天仅上七节课，大部分时间学生都要在家自学，怎样让学生在课下自觉学习呢？笔者采取了写教育日记的形式：学生写一篇教育日记——家长回复——教师再回复，效果很好，使不同层次的学生都能有所改变。

例如：去年本班学生朱葛明，在入班之前是名“双差生”，上课自己不学习，还扰乱别人，家长对他束手无策，分到本班之后，笔者也曾经因他违反纪律，对他严厉批评，但效果不好，甚至他的叛逆心理更加严重，后来，笔者就采取教育日记形式给他写了一段话：葛明，听说你在小学是名班长，而且工作能力强，从今天开始，你能帮老师给班上做些工作吗？我相信你行，如果有什么问题，请直接与我谈，既然老师挑选了你，可别让我失望呀！……经过笔者的几次写信，还有家长的复信，他终于答应了笔者的要求。就在他为班级做了工作之后，他变了，他变成了另外一个人。家长在信中写道：曹老师，我非常感谢你，是你挽救了我的孩子，葛明在家进步太大了，过去极度叛逆，现在也与我沟通了。

教育日记确实是灵丹妙药，它的确拉近了学生、教师、家长的距离，消除了学生、家长、教师之间的代沟。

家校互动起作用，辛勤汗水结硕果。通过家校的共同努力，用辛勤的汗水换来了明显的成绩和荣誉。几年来，笔者所带的班级，无论在演讲比赛、广播操比赛、学校运动会及中招考试中都取得了辉煌的成绩。教子尚须人品高，树直还需勤培育，孩子的成长，不仅是家庭的事、学校的事，还是全社会的事。只有综合教子的合力效应，才能取得最佳效果。虽然笔者在家长学校工作中已取得了一定的成绩，但与家长的要求、社会的要求还有一定的距离，还须不断努力，相信有广大家长的配合，笔者开展的家长学校的各项工作会越办越好，教学工作会越干越轻松。

[1]丛敏.好学生坏学生--一个优秀教师的忠告[m].北京:学苑出版社,2002.

[2]欧阳维建.成功人士教育子女不可不听的演讲[m].南京:河海大学出版社,2006.

加强考试管理提高教学质量论文精选

提问的好坏直接决定教学质量的高低，好的提问可以激发学生学习兴趣，激励学生积极思考；劣质的提问则降低学生学习热情，甚至对教学产生负面影响。笔者多年从事数学教学，经常反思自己的课堂提问，通过调控课堂提问的“三度”，改善提问效果，提高教学质效。

课堂提问；调控；量度；难度；温度。

提问是课堂教学的一种手段，通过提问，师生之间互动沟通、交换信息，实现知识的建构与思想的碰撞。“智者问得巧，愚者问得笨。”提问的好坏直接决定教学质量的高低，好的提问可以激发学生学习兴趣，激励学生积极思考；劣质的提问则降低学生学习热情，甚至对教学产生负面影响。笔者多年从事数学教学，经常反思自己的课堂提问，通过调控课堂提问的“三度”，改善提问效果，提高教学质效。

“耻于发问的人，终身为愚人。”提问成为广大教师教学的法宝，有教师课堂中一个问题接着一个问题，让学生应接不暇，疲于应付，失去了自主探究的时间。新课改倡导打造以学生为中心的学的课堂，要让学生成为学习的主人，使学生拥有更多的自主权。课堂提问频率宜少不宜多，我们在数学课堂中要避免满堂问，控制好提问的次数，有针对性地提出适当的问题，减少低效甚至无效的提问，以挤出更多的时间给学生，确保他们能够充分实施主体探究。例如，教学苏教版五年级上册《梯形的面积》一课，笔者没有过多提问，总共提出了三个主要问题，在复习导入时提问：“上节课我们学习了三角形的面积，谁能说说我们是如何推导出三角形面积的？”通过提问，让学生回顾三角形面积推导过程，为梯形的面积推导抛砖引玉。接着，笔者为学生出示了例题并提问：“你们能够想办法求出梯形的面积吗？请各小组合作探讨。”直接明了地提问，将学习任务交给学生，为学生争取了主体探究时间，学生边讨论边利用学具进行操作、观察。在组织学生讨论归纳梯形面积公式时，笔者没有按照教材中的设计将五个问题逐一向学生提问，而是提出一个较为开放的综合性问题：“你们能够根据刚才的探究过程比较转化前后的梯形和平行四边形各部分之间的关系吗？”这样的提问给了学生更大的自主权，让他们有了更广阔的思考空间。

提问是一把双刃剑，既能催生学生学习的动力，又能扑灭学生探究的欲望。数学提问的优劣在于问题内容的难易程度，过于简单的问题毫无思考价值，反而无法刺激和调动学生的思维，问题难度过大则会阻碍和抑制学生思维，打击学生学习的积极性。调控好提问内容的难度，才会激活学生灵动思维，让学生有所思、有所得。苏教版六年级上册《表面涂色的正方体》是一节思维性较强的综合实践活动课，旨在让学生通过操作、观察、想象，探究发现小正方体涂色和位置的规律。教学中，笔者组织学生经过各种操作、观察、记录分析数据、探寻规律，直接提问：“同学们能够从数据中发现规律吗？”问题提出后，只有几个学生举手，多数学生表现出迷惑不解的神情，笔者知道自己的提问有问题，问题的难度太大、太宽泛，于是我立即调整提问：“让我们逐个分析不同涂色面的小正方体个数与大正方体的棱平均分成份数之间的关系吧，请先说说三面涂色的小正方体有多少个？”笔者明确了问题的指向，降低了难度，引导学生逐次分析寻找规律。教师要精心研究教材和学生，根据教材的重点和难点设计问题，依据学生的知识基础与认知特征设计问题，每一个问题都力求难易适度，尽量避免简单、空泛的提问，增强问题的针对性，缩小问题的思维跨度，提高提问的效度。

提问是一门艺术，好的课堂提问似夏日的凉风给燥热的学生送去一丝快意，如同冬日的暖阳融化了学生思维的坚冰，同样一个问题，提问的方式和语气影响了提问的效果，提问语气应当是有温度的，适宜温度的语气可以感染学生，催发学生学习热情，幽默风趣、高低婉转是最为适宜的提问。在教学苏教版五年级下册《分数的意义》时，笔者创设了一个问题情境导入教学：“在西天取经的路上，唐僧让猪八戒去化缘，猪八戒只讨回3块大饼，唐僧让他平均分给师徒4人，猪八戒想：一人一块饼得要4块，3块饼怎么可以平均分给4个人呢？这可难住了猪八戒，聪明的同学们，你们觉得好分吗？有谁愿意帮一帮猪八戒？”向学生提出：“聪明的同学们，你们觉得好分吗？有谁愿意帮一帮可怜的猪八戒？”笔者故意提高了声音，用饱含疑问的语气故意挑逗学生，原本有趣的故事情境，加上绘声绘色的描述，一下子将学生内心表现欲引发出来，催发了学生学习热情，他们纷纷动脑思考，踊跃举手发言。调控提问语气温度要灵活多变、因时制宜，在教学导入时的提问语气要幽默诙谐、抑扬顿挫，以有效刺激学生听觉神经，激发学生对学习的兴趣；在引导学生解决问题时提问的语气要措辞婉转、流畅自如，以最大限度地启发和引导学生，调动学生探究动力；在课堂总结时提问的语气应圆润高扬、语重心长，以催生学生自我反思总结的自信。陶行知先生说过：“人力胜天工，只在每事问。”让我们在数学教学中调控好提问频率的量度、提问内容的难度、提问语气的温度，不断改进和提高提问的技巧，促进教学质量的提升。

刘科英.在预习中培养高年级学生的自主学习能力[j].小学教学参考，2014，(19).

加强考试管理提高教学质量论文精选

atocad是目前应用最广泛的机械绘图软件之一，也是中职机械专业学生必须掌握的软件。为了提高学生的cad操作水平，结合目前中职学生的学习状况，笔者从精选教材、项目教学法、分层教学法，以及开展cda兴趣小组四个方面进行创新教学，从而激发了学生的学习兴趣和学习积极性，提高了教学质量。

随着高新技术的快速发展，autocad技术在我国已经得到了广泛的应用，特别对于机械行业，该技术已经十分普及。为了提高学生的就业竞争力，大力发展cda教学已刻不容缓。因此，许多中职院校已把autocda作为机械工程类的一门主要基础课，目的是培养学生应用计算机辅助软件绘制各种机械零件图和装配罔。但该课程包含的内容多、容量大，并且具有很强的实践性和应用性，再加上中职学生学习基础差、层次参差不齐，这给autocad的教学带来了很大的困难，大大地影响了教学质量。为了改变这一现状，提高课堂效率，笔者认为可以从以下几个方面进行尝试。

中职教材不像普高教材那样固定，同一专业可使用的教材至少有几百种。因此，选择一本合适的cad教材对于保障学牛的学习效果非常重要。目前市场上流行的大部分autocad教材在内容的编排上系统性、理论性较强，知识面过大，往往面面俱到。以这样的教材进行系统教学，往往理论知识学得过多，花费课时也较多，而实践训练不足，对于提高学生的实践操作技能非常不利，也不符合职业教育“以就业为导向、以能力为本位”的培养目标。

根据中职教育突出实践和技能训练的培养目标，中职autocad课程在教材方面可以选择那些以“任务驱动、案例教学”的方式编写的教材。这类教材在内容的组织上主要突出了易懂和实用原则，简化了复杂和繁琐的理论知识。另外，通过一个个具体案例的讲解、引导，可以极大地提高学生的学习兴趣，使学生在完成具体任务的过程中掌握大量实用的绘图技巧，提高学生解决实际问题的能力，符合中职教育和学生的实际需求。

传统的autocad教学都是按照教材编排的先后顺序逐一讲解。由于autocad的功能较多，采用这种教学方法不仅学习时间长，而且容易使学生学前忘后，也不能整体地去把握cad课程的内涵，所学知识缺乏连贯性，独立操作软件的水平不高，只能简单地模仿和死记硬背。

因此，为了提高中职学生的实践应用能力，在autocad的课程教学中可以采用项目教学法。如在autocad教学中，教师可以事先准备好一系列机械工程图作为教学项目。根据项目难度的不同，教师可以按照由“易”到“难”的认识规律依次进行教学。在每一堂课中都将要面对一个具体的项目任务，从而使学生从一开始就对本次课的学习目标有了一个整体的认识，明确学习相关知识的作用，然后再以项目为主，学习相关命令。在整个教学过程中始终以学生为主体，以项目的实际训练为主导。学生在执行项目的过程中熟悉各个命令的操作，积累绘图的经验，最终达到灵活应用autocad软件，提高实际绘图能力的目标。教师在整个教学过程中主要是分析项目案例，讲解需要注意的事项，并且在项目实施的过程中充当问题引导的组织者，引导学生在对问题的探讨过程中寻求项目的解决思路、方案和最终的解决办法。采用这种教学方法，不但可以完成autocad的教学任务，还可以提高学生的实践应用能力。"。

为了有效组织教学，提高课堂效率，笔者在autocad教学实践中采用了分层教学法。所谓分层教学法就是在承认学生差异的基础上，对不同认知层次的学生设计出与其相适应的教学目标，提出不同强度的需求，使每位学生都能充分发挥自身潜力，并通过自身的努力取得成功，达到因材施教的目的。在进行分层教学以前，教师可以先对所教班级的学生进行合理的分层，比如，通过前一两次的cad操作课练习，观察每位学生的学习基础、运用知识的能力、自学能力、实践操作能力等情况，把班级的学生分为高、中、低三个层次。为了满足不同层次学生的需求，教师可以制定不同的教学目标。对于高层次的学生，应扩大其所学知识的深度和广度，要求其熟练掌握各种操作命令，并能灵活地使用各种快捷命令绘制各种复杂的零件图和装配图，且具有一定的设计能力。对于中层次的学生，要求重点是掌握cda课程正确、有效的学习方法，熟练运用各种命令，并能独立完成一般零件图的绘制。对于低层次的学生，则以培养学生的兴趣、树立学习信心为主，仅要求能绘制一些最基本的图形。由于班上的大多数学生属于中层的水平，所以教师在教学中以中层目标为主。为了照顾低层次学生，可以从最简单的例子开始讲解新课，并且对于基础不好的学生还可以进行单独指导，尽量做到不让每一个学生掉队，也可避免学生因学不懂而放弃学习的现象。为了照顾高层次的学生，可以在讲完教学内容后，再给他们布置一些有难度、有技巧的练习作为课堂作业，来提高他们的技能水平。这种通过对教学内容南浅入深、分层推进式的讲解，使不同层次的学生都能较轻松地理解、掌握知识点，极大地提高每位学生的自信心，使认知水平各异的学生在cad技能水平方面都能得到逐步提高，因而也提高了教学质量。

autocda课外兴趣小组是学校根据学生的兴趣爱好进行有目的、有计划、经常性的活动的小组。开展cad兴趣小组，可以培养和发展学生的兴趣爱好、专业特长，促进学生创造个性的发展。由于参加兴趣小组的学生对cad很感兴趣，所以在教学中学生的技能水平提高非常快，有利于提高cad课程的教学质量。

通过创设cad课外兴趣小组，还可以培养每个班的学科尖子生。这些学生又可以成为教师的得力助手，在平时的cad教学过程中他们能够帮助中低层次的学生解决教学过程中碰到的问题，减轻教师的教学任务，有利于分层目标教学法的顺利开展。

借助cad兴趣小组，教师还可以定期开展各种活动，组织各种竞赛。通过举办各种活动和竞赛，可以把优秀的学生作品展现在全校师生面前，有利于学生认识自我、表现自我、提高自我，促进学生的学习积极性。同时还为学生提供了一个创新的思维空间和展示创新能力的实践舞台，挖掘学生的学习潜能，并且对其他同学起到了一个很好的榜样作用，有助于营造一个良好的学习氛围。

总之，autocda是一门实践性与应用性非常强的课程，教师在日常教学过程中应转变传统的教学观念，采用各种创新的教学方法，全身心地投入到教学之中，想方设法调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，这样才能极大地提高学生学习的积极性，不断地提高autocda的教学质量。

加强教学管理提高教育质量的实践与成效

在竞争日益激烈的今天，每一个大学生的自身锻炼不断地得到重视，大学生在完成学习任务之外，都十分希望得到更多的锻炼充实自己，从而在将来走上工作岗位后能实现自己的价值，为社会尽自己的绵薄之力。对于高校而言，用本学校的学生不仅节省了人力物力，也为本校学生提供了发展的平台，教学工作助理在教学中的作用不言而喻。每一个学生工作助理在工作过程中都应抱着满腔的工作热情以及高度的责任心，为老师和同学提供力所能及的服务。学生工作助理根据岗位的要求分为处/院（系）学生工作助理、辅导员工作助理、教学工作助理。本文简要分析学生工作助理岗位及在教学管理中发挥的作用。学生工作助理是让在校大学生中有着良好的学习成绩以及较强的工作能力的一些人员来从事一些教务管理工作，从而达到为高校教务人员减轻压力并且锻炼自己各方面的业务水平的目标。

1学生工作助理的基本要求。

政治思想要求具有较高的政治思想觉悟，工作积极主动，任劳任怨，群众威信高；能遵守校纪校规和组织纪律，对教学助理这一工作有一定的兴趣爱好，有踏实肯干的团队合作精神；品行端正，乐于奉献。学业成绩要求学生工作助理应能正确处理好学习和工作的关系，学习成绩优良，学年平均成绩在70分（含70分）以上，无挂科。综合能力要求学生工作助理要具有全局观念，勤于思考、勤于实践、勇于创新，积极主动地配合老师开展工作；还要有一定的责任心和一份对自己工作的热心。想要成为一名出色的学生工作助理，不仅要有一定的综合能力和正确的人生观、世界观，也一定要有出色的人际沟通能力及文字、口头表达能力。其他能力要求作为一名学生工作助理，简单的文案工作是完成工作的必要条件；学生助理的工作性质也决定了学生助理要有良好的心理素质，注重自己以及他人的心理培养，在遇到困难时能勇于面对，正视问题不退缩，在学生遇到问题时能及时发现并且热心、耐心地给予帮助。

2学生工作助理的主要职责。

对于一名优秀的学生工作助理来说，首先要自觉参加学生助理的培训，加强自身素质培养，努力提高自身的'业务水平，在自己能顺利完成教务主任下发的教学任务的情况下，才能成为教学主任的一个重要的帮手。学生助理工作在教学的最前沿，在教学工作中是最基础的执行者，在落实学校各项教学管理制度方面也是一名规划者，所以加强自身的心理素质和自身能力的培养显得尤为重要。学生工作助理应在学校有关部门的领导下妥善做好教学过程中的各种安排，主动加强和任课教师的沟通，保证各教学计划得以正常实施，深入到广大学生中去，认真听取学生的想法，结合自己的工作经验在教学改革中提出有效的建议。课程安排及教学运行管理根据教学的进度和教务处下达的教学计划，协助领导组织相应的教研活动，合理安排本部教学资源；对于一些外聘教师及时办理聘用手续；要认真做好各会议记录，详细安排部门里的各种活动；做好协助教务处和院系领导、教研室之间协作开课的一些具体事宜；细致关注教学运行，如果师生在教学中出现问题应该及时协助解决；在每学期开始，根据有关规定收集、整理各教研室上报的专业课程所需教材资料；每学期结束后及时整理学生考试成绩，认真登录成绩信息，协调下一学期课程安排。教学质量管理积极协助各领导开展各种教学质量检查，在教学检查期间认真准备教学检查资料，逐一进行汇集整理、评估等工作；在日常工作中要经常总结工作中的不足，虚心听取各教师意见；在教学管理方面要大胆创新并且及时与各部门领导沟通交流，借助以往成功的经验来做好教学日常服务工作。考务及成绩管理按照学校的相关规定，及时组织教师编制试卷，经教研室主任和院系领导审定后报送教务处；认真负责本校考试平台的建设，要根据学生的重修表整理重修学生名单；在学生考试期间，认真履行教学助理工作，协调做好各种考务工作，如果遇到突发事件，协助领导进行及时有效的处理；负责大学英语四六级的报名以及考试安排等工作；在每一次考试完毕，协助领导组织教师来完成本次学生成绩的分析、总结以及有关考试改革的各种问题，及时找出问题所在，协助院系领导针对问题进行分析、解决。学生管理工作学生工作助理大多是在校大学生，在年龄上差距不大，并且都处在相同的学习环境中，他们在人生观价值观、兴趣爱好方面都十分接近，彼此之间具有丰富的共同语言。同时也因为年龄因素，学生助理和学生也比较容易成为朋友，相比辅导员来说，相互交流也是比较容易的。另外，学长或者朋友的身份能增加新生对其信任感，在新生遇到困难或者情绪低落时也愿意对学生助理倾诉，这也就意味着辅导员助理能更加深入细致地与新生进行沟通，更加真实地了解学生的思想状况。因此，辅导员可以通过辅导员助理这一平台更真实地了解学生，能准确地掌握学生的真实想法，能及时发现问题并且解决问题。在思想上进行正确的引导，在大学生的成长成才方面会有更有利的帮助。其他工作在日常工作中，学生工作助理要及时做好教学方面的报表；对于各种专业书籍进行分类汇总；对于下发的通知要通知各位教师；对于每年的考研试题以及相关知识点进行归类，发到校园网上来方便本校学生参考；积极参与教学研究，做好工作总结；对于各种教学资料要及时整理、归档；协助教研立项、新专业设置的申报及论证工作；对于领导的其他任务也要努力完成。

3学生工作助理的作用。

学生工作助理自身综合能力的提高学生工作助理在日常工作中要完成教师分发下来的各种事务，在工作中加强了自身的工作能力，锻炼了自己良好的沟通能力，而且在工作中对相关的规章制度有了一定的了解。与此同时，能深刻了解挂科、重修或者考试作弊的严重后果，使自己更加努力，及时认识到自己的不足并加以改正。学生工作助理在日常工作中与教师的沟通比较多，跟着教师做事情再加上自己的创新，在事情的处理上会有很大的帮助。学生工作助理在老师与同学之间工作，想得到老师的认可和同学的信任，这需要经验和不断地付出，也正是通过这样的锻炼，学生工作助理能极大地提高组织协调和沟通管理的能力，在以后的就业过程中也是受益无穷。学生工作助理在学生中的榜样模范作用学生工作助理一般都是学生中的佼佼者，他们对事情的处理更加游刃有余，他们为人处世的方式常常会影响新生，这就使新生在潜移默化中受到良好的教育。新生刚进大学，对学校都很好奇和陌生，然而周围的人存在相同的问题，他们渴望了解自己当初选择的大学。这时辅导员助理的经验会让新生从中受益，对自己的母校也将有深刻的认识，在事情的处理上会少走很多弯路。又因为学生助理也曾经经历新生的困惑，对于新生面临的问题，学生助理会给出亲身体会让他们吸取经验，所以学生工作助理对新生的成长、成才和对自己母校的热爱都发挥着至关重要的作用，在新生中起着良好的示范作用。有利于教师更好地开展工作通过学生工作助理的反馈，教师或者是辅导员能掌握更多、更准确的信息，增强工作中的预见性和针对性，使教师能有针对性地解决学生存在的问题，减少问题的盲目性。这样，教师将有更多的时间对教学（学生）工作进行更全面的思考和各加细致的调研，当教师从一些琐碎的事务中抽出时间来专注于自身学习，从而提高自身素质，能够使教师在更高层次上提供更高层次的教育管理服务，在培养高素质人才方面提供更加丰富的经验。

4结语。

学生工作助理在工作中需要处理大量的琐碎事务，这为教学工作者减轻了大量的工作负担，使教学工作者有更多的时间来研究探索更高层次的学术水平，完善教学管理制度，使教学管理水平得到提高。“精诚所至，金石为开。”学生工作助理工作在学生思想政治教育的第一线，为学校的人才培养工作做出重要贡献。每一位学生工作助理都应怀揣青春的梦想，对这份工作投入更多的热情，永葆向上的活力。同时，学生工作助理本身要一如既往地把这份工作当成自己的一份事业，看作自己的一种光荣使命，要为学校的高标准建设和培养高素质、高水平、高层次的创造型骨干人才做出更大的贡献。学生工作助理在教学中更加重要的作用还有待于更深刻的研究和长久的实践。

加强教学管理提高教育质量的实践与成效

论文摘要：深化实验教学改革，不断提高实验教学管理水平，为高校培养人才提供良好的实验条件。结合学校实验教学的情况，介绍我校加强实验教学管理实践的一些情况，提出了在实验教学中加强管理的一些思路。

实验教学是高等学校教学工作的组成部分，在教学中具有重要作用。实验教学是理论知识和实践活动，间接经验和直接经验相结合的重要教学环节，是对学生传授学科知识和辩证唯物主义的必要课堂，是培养学生动手能力，全面提高学生素质的重要阵地。实验教学是在教师有计划、有目的的指导下，学生运用理论知识，自己动脑、动手，独立进行实验。实验教学管理是一个系统工程，涉及面较广，包括实验教学管理文件的制定、实验教材的编写或选定、实验教学运行管理、实验教学质量检查评估、实验教学研究的组织等。为了提高实验教学质量，深化实验教学改革，应切实加强对实验教学以及实验室工作的管理，进一步加强、规范实验教学工作，促进学生综合素质全面提高。

l建立科学的实验教学规划。

实验教学是通过观察和实验进行科学知识学习、技能训练、实践能力和创新精神培养的教学形式，具有获取知识、训练技能、培养能力和情商多重功能，在引导学生掌握科学的思维方法、培养综合分析问题和解决问题的能力，严谨求实的工作作风和协同工作的团队精神等方面具有独特的、不可替代的作用。实验教学与理论教学互为依托，相辅相承。对电气、电子类专业学生来说，电工电子技术实践能力是应具有的诸多能力中最为重要的能力，是电气工程师、电子工程师及电工电子领域的科研工作者应当具备的最重要的基础，它关系到毕业生就业的竞争力，以及就业后的发展潜力；对理工学非电类专业学生来说，电工电子技术基础课程在专业的培养计划中的地位也已显著上升。电工电子基本技能已经成为理工科非电类专业学生的最重要基础之一；对文艺、经济、管理类专业学生来说电工电子基础知识是其科学素质的体现。

结合我校的具体情况，电工电子实验教学的规划应充分应用国家工科电工电子基础课程教学基地建设项目及各教学改革项目的研究成果，构建适应电类、理工科非电类及文、经、管类专业人才培养需要的全方位实践教学体系；多渠道、按年度投入建设经费，分批搭建适应电工电子实验教学改革要求的软、硬件平台；以自主培养、提高为主，结合引进，建设一支结构合理，学历、教学水平高的实验教学队伍；改进管理模式，实现高效的运行和开放式服务。

在实践中构建适应电类、理工非电类及非理工类专业人才培养需要的全方位的实践教学体系，以人才培养为中心，在实验教学中全面推进学生知识、能力、素质，协调发展，培养和造就“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的创新人才，着力开展电工电子实验教学的建设与改革。在实践教学过程中，拓展创新实验的领域和外沿，在时间上拓展实验环节于本科四年人才培养的始终，在空间上拓展实验环节于实验室内的实践教学和实验室外的科学研究领域，在真枪实弹中培养学生的探索意识、团队精神与创新能力。构建并实施了基础、综合、提高、创新等四个层次的实验教学体系，其中基础层是针对电工电子基础课程的实验，主要培养学生正确理解并掌握理论知识；综合层是针对电工电子综合应用的特点，培养学生对多种课程知识的综合应用能力；提高层是针对电工电子新知识和新器件换代快的特点，培养学生应用新器件和新知识能力；创新层是针对毕业设计和科学竞赛等环节，培养学生分析、解决实际问题的创新能力。

2．1基础课程实验的管理。

中心的基础型实验内容包括常用电工、电子仪器、设备的使用，电工电子技术领域常用的测试方法和测试技术、基本工程素质和工程能力的训练，以及与理论教学相结合的相关知识及理论的应用，以验证性及仿真实验为主，含有部分综合性、设计性实验项目。基础型实验课程的特点是量大面广，每年的人时数达23万左右。学生实验时要求一人一组，独立完成，对学生的出勤及认真程度进行记录，在检查时提出一些基础性的知识问题并考察实验效果，从考勤、实验过程检查和实验报告三个方面综合考评并确定成绩。与理论教学课程结合的实验单独考试，单独记分。独立设置的实验课从考勤、检查平时的实作过程、考查学生独立完成的'最终的软、硬件结果等方面进行考核，综合评定成绩。

2．2加强电子综合设计的建设。

电子综合设计是我中心非常有特色的实验课程之一。在“电子综合设计”的教学中，让学生自主选题，自行设计、分析、实现，并制定测试和演示方案，教师仅进行适当的引导和指导。在实践中充分发挥学生的创造性、想象力和主观能动性，培养学生的知识应用能力、信息获取和选择能力、创新能力、实践能力。引导和培养学生发挥个性，培养创新意识和创新能力。这类实验要求学生三到四人一组，集体完成一个项目并写出总结报告。每组内部分工协作，查阅资料、设计实验、硬件安装、软件设计、调试运行，各施其责又密切配合，在规定时间内完成系统的硬件制作、软件设计及调试工作。通过每个成员的努力，合作完成整体设计与制作。

对开放实验教学和管理进行探索，推进实验室体系结构的调整和实验室规范化、制度化建设，使实验中心整体水平提高到一个新的高度。根据各个实验室的设备状况和开课情况，以不同的方式，对各层次的学生开放。

(1)课程实验内容开放：根据社会对工程类人才在电工电子技术方面实践能力的要求，科学地拟定开放实验项目(模块)，配置能满足开放实验要求的先进仪器和设备，编写配套的实验教材，建立先进的开放运行管理机制，充分发挥实验室资源的作用，实现资源共享。例如：电技术课程是电类专业的技术基础课，为了加强学生实际动手能力的培养，方便学生安排实验时间，对实验课程教学采用开放式教学模式。具体办法是：针对开放实验教学方式，编写对应的实验教材，在学生学习完仪器设备的使用和基本实验设计方法后，通过预约的方式进行后面各项实验，最终完成所有的实验课程。这不仅方便学生根据自己的学习时间自由安排实验，而且有助于对电子技术实验兴趣浓厚的学生选作自己喜爱的实验，充分体现了以人为本，以学生为主体的实验教学思想，收到了较好的实验效果。

(2)课程设计开放：在课程设计阶段，学生在教师提出具体设计指标和要求后，可向中心申请进人实验室，自行完成实验方案选择及电路设计和调试。

(4)毕业设计开放：针对毕业设计时间长、开放任务重的特点，中心采取了两个方面的开放措施：一方面设置专门的开放实验室实行全天开放(主要提供仿真分析和论文撰写用的计算机和相应软件)，另一方面，其它实验室在完成各自实验教学任务以后，其空余时间为毕业设计学生开放提供硬件制作环境，通常采取预约的开放形式。

(5)各类学科竞赛和创新实践开放：为部分优秀学生提供参加各类学科竞赛和创新实践项目的实验条件，通常学生利用假期或课余时间，在开放实验室进行项目的研究和开发。

3不断提高实验教学管理人员的素质。

建设一支数量充足，结构合理，素质较高，团结协作好的实验教师队伍，是重点大学的客观要求，是学校重要的基础性建设之一。近年来学校院系根据实验教学任务的需要，充实了实验教师队伍。在实验教师队伍中，既有懂专业的指导教师，又有实践经验较丰富的技术员，保证了相关实验教学计划的完成。从教育发展，从培养高素质创新人才的角度来看，在教师队伍建设方面，采取积极的措施抓好实验教师的思想政治教育，不断提高实验教师的思想政治素质，使他们爱岗敬业，勤于改革、创新，勤于奉献，以身作则，为人师表，搞好实验教学工作；加强业务进修提高，提供条件，尽可能按照不同层次学历的人根据学校专业调整、学科建设要求，适时安排进修和培训，学习和掌握相关学科的理论和实验方面的先进技术；组织实验教学管理人员分期分批地有计划、有目的地到现代企业或企业集团从事社会实践，充分了解和掌握企业对人才培养素质的要求，促进学校在教学、科研、生产三个方面作到有机结合，培养适用型的合格人才，也可以把生产科研第一线的专家、高级技术员请进来讲课、交流。在队伍建设方面今后将特别注意培养好高素质的具有创新意识和创新能力的实验室主要负责人，当然也要注意有计划地对中青年实习教育培养进修，鼓励优秀中青年教师尽快脱颖而出，迅速成长为新的实验科研骨干和学术带头人，从而提高实验教学的质量。同时坚持“以人为本”的原则，不断改善他们的工作条件和提高他们的生活待遇，稳定实验教学队伍。

4结束语。

实践表明，不断深化实验教学改革，加强实验教学的管理，通过本科教学评估、建设国家级教学示范实验中心等活动，转变教育思想、更新教育观念，提高实验教学管理水平，提高教学质量，有利于达到培养学生实践能力、创新能力的目标，并在提高学生的工程实践能力、培养学生的创新精神等方面发挥了很好的作用。

加强学校管理努力提高教学质量汇报材料

加强常规管理提高教育教学质量