最新二年级语文云房子课文(案例16篇)

时间:2023-11-05 19:06:57 作者:MJ笔神 最新二年级语文云房子课文(案例16篇)

范本可以帮助我们克服写作的难题,它们为我们提供了解决问题和解决困惑的思路和篇章。如果你正在为写总结发愁,那就赶快阅读以下小编为大家搜集的总结范文吧。

人教版小学语文二年级课文

一.说教册。

本课书在讲读时,本人觉得主要是要求学生了解列宁在毫无办法的情况下,通过仔细观察,认真思考。利用蜜蜂、养蜂人、蜂房三者之间的相互联系找到养蜂人的过程。教育启迪学生也要像列宁一样,仔细观察,勤于思考,才能解决实际问题。因此在引领学生学习时,以列宁怎样想,为什么以蜜蜂为向导为重点。以教会学生去体会事物之间的联系为难点去进行教导。

二说学生。

在教学中,因二年级学生好动,注意力不集中。所以注意采用激情语言和情感紧紧抓住学生。结合农村孩子了解蜜蜂的实际发挥学生的主体作用。体会和感悟“仔细观察,勤于思考”对解决实际困难的作用。培养平时留心观察,勤于思考,解决问题的能力。

二年级云房子语文教案

1、有感情地朗读课文,会背诵部分段落。

2、培养学生认真倾听、仔细观察、密切合作、积极探究等好习惯。

3、借助实物,训练学生的想象能力,口头表达能力。学会用“有的像……有的像……还有的像……”说话。

4、了解雨后天空的美丽景色,培养学生热爱大自然的感情和爱观察、爱想象的习惯。

一、导入。

上节课我们学习了第22课《云房子》,这些词你还认识吗?

出示云朵图案的词语:来不及、那样、大楼房、作客、玩耍、忽然、一阵风、剩下、造云房子、傻傻地横着、像洗过一样干净、笑眯眯、水汪汪,边指名读,别贴图。

二、精读。

(一)体会云多。

1、刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及……引背第一部分。

2、看到这么多白云,你想说什么?(云好多啊!)(哇,这么多白云!)小鸟看到了,也这么说:……出示课件,指导读。

3、你觉得要读好这句话要注意几个方面?(哇,这么多,感叹号)。

〔抓住关键句子作具体的朗读指导,贴合板书上面的云,读出数量的多和惊奇的感受来。〕。

(二)感受千姿百态。

1、不一会儿,云房子造好了。小鸟造的云房子到底是什么样的呢?先请同学们自己读读第二自然段,再好好交流一下。可以一边读,一边想像云房子是怎么样的;也可以一边读,一边动动笔,在你喜欢的云房子边上做做记号,写写喜欢它的什么。好的文章百读不厌,这一段最起码读两遍。

2、交流:

(1)你喜欢的云房子是怎么样的?

a我喜欢的云房子是……b读c你喜欢它的什么?我感觉它(傻得可爱,美美的、雄伟壮观、小巧玲珑)。

大冬瓜:傻得可爱。

花儿:是美美的、

大楼房:有多高?高得怎么样?很壮观。

大礼堂:用来干什么?(结婚礼堂、集会的礼堂)是宽敞的、很气派。

一点点小的:袖珍的、小巧玲珑的、温馨的,小鸟在这样的'云房子里干什么?

3、小鸟还会造怎样的云房子呢?指名说。

4、喜欢这样的云房子吗?让我们也来动动手造造云房子,好吗?

a、谁想当个小画家,画一画其它样子的云房子?(上黑板画)。

b、当不成小画家没关系,你当个小小播音员,把这段记在脑海里,朗诵给大家听。

c、你也可以向高难度挑战,学着当个小作家,写写你想造的云房子。要能写出云房子的特点就最了不起了。

填:我们的云房子造好了:有的像,有的像,还有的像,真!

交流:

小画家画得怎样了?介绍一下你画的云房子。我画的是(的)。

二年级云房子语文教案

2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

3.激发学生注意观察大自然的兴趣。

一.猜谜导入。

1.小朋友们,老师这儿有一个谜语,仔细听好了:身体多轻柔,逍遥漫天游,风来躲一阵,雨来它带头.学生齐答:云.(板书:云)。

2.我们都见过天上的云,它有各种各样的形状,可同学们听说过吗?云还能用来造房子呢!(板书:房子。房是个生字,小朋友伸出手和老师一起写,扁扁的户字头,下面一个方,方字的一横要稍长)。

3.指导读题:云房子。

二.初读指导,学习生字词。

1.看课文,听课文录音。(请小朋友们打开课文,边看书边听录音)。

2.云房子多有趣呀,想不想赶快读一读?读的'时候要注意以下几点:

出示:

1)借助拼音,读准字音,读通句子。

2)遇到生字,多读几遍。

3)不理解的词语,联系上下文想一想。

(学生自由朗读课文)。

三.小黑板出示。

1.指名读,并做小老师领读。(哪位小朋友想当小老师领读?)。

2.同桌两个小朋友互相读,互相纠正读音。

3.(火车火车谁来开?)开火车读。

4.齐读(每个词语读一遍)。

5.去掉拼音还会读吗?开火车读。

6.“一,二,三,坐坐正”齐读生词。

四.呆会儿读课文,希望跟读生字一样读得棒!

请小朋友将课文打开,读读课文,找出自己最喜欢的一段读给大家听。

自由读课文各段落,相机纠正读音。

五.检查自读。

1.读了课文,有谁能告诉老师,是谁造云房子?

(一群小鸟)板书:小鸟。

一群小鸟飞来了,它们看到天空里的云是怎么说的?

(哇,这么多白云!我们来造云房子。)应该怎么读呢?指名读,范读,再指名读。

你画了哪些语句,请你读给大家听!

(有的像……有的像……有……有……也有……)。

3.有这么多幢云房子,你最喜欢哪一幢呢?

“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找,摆一摆。(理解:横着)。

“有的像花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗?

“有很高的大楼房”

“有很宽的大礼堂”

“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”

有没有谁这些云房子他都喜欢?请你把它们连起来读一读好吗?

出示:云房子真漂亮啊!它们有的像……有的像……还有的像……。

5.我们再来看看课文中,学生齐读。

6.试背第二自然段(同桌练习,指名背)。

六.课堂作业。

书背的好,字也要写得好。

完成《习字册》。

二年级云房子语文教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字新词,指导写好“及、阵、净、耍”。

3、了解雨后天空的美丽景色,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

1、多媒体课件。

2、小鸟头饰。

3、每位学生一张白纸和一盒水彩笔。

一、谈话激趣,导入课文。

1、上节课,老师和大家一起学习了第22课《云房子》,这节课,我们一起来做一回小鸟,也来造一造云房子。

2、云房子用什么来造?白云从哪里来?请小朋友打开书本读一读课文的第一自然段。

二、创设情境,用心领悟。

(一)学习课文第一自然段。

1、多媒体出示第一自然段图文。学生自读。

2、指名读。指导读出美的感觉。

3、雨过天晴,天空中留着一朵朵白云,多美呀!我们一起把第一自然段读一读,把这种美的感觉读出来。

(二)创设情境,学习课文第二自然段。

1、谈话:蓝蓝的天空白云飘,太阳公公咪咪笑,这时,小鸟也来凑热闹。(教师演示电脑。

2、看到天上的白云,小鸟说——指名读(板书:小鸟建造)。

3、指导学生读好:哇,这么多白云!我们来造云房子。

请小朋友戴上小鸟的头饰,现在,你就是其中的一只小鸟,当你看到这么多白云,心情怎样?请你带着高兴的心情来读好这句话。学生自读。

交流:现在,我要听听哪只小鸟最想造云房子,想造云房子的一起站起来告诉我。

4、大家都想造房子,那么云房子造什么式样?让我们先来读读课文的第二小节,参考一下别的小鸟造的云房子,然后把你喜欢的云房子画出来。

5、学生朗读、画画,教师巡回观察,将学生所画的云房子按课文描绘的五种形态各挑选一份。

6、现在,把你造的云房子向同组的小朋友介绍一下。(我造的是——的云房子,你看它——)。

7、学生上台介绍。

8、小鸟们造的云房子可真漂亮。(多媒体出示第二自然段图文)教师边演示多媒体,边范读描写云房子的课文。

9、指导朗读:这么美的云房子,你们喜欢吗?谁也能学着老师的样子把这段课文读好,先自己试试,可以一边读一边加上动作。指名读。

10、谁能不看课文把小鸟们造的云房子介绍给大家。

11、除了课文中描写的云房子,你还想造什么样的云房子?发挥你的想象,把你想造的继续画出来。

12、大家造的云房子真多,真漂亮,你们想互相参观一下吗?那就飞出你的云房子,到你好朋友家去做客,去参观、去玩耍。

13、你能把你参观到的放在这样的句式中向大家介绍一下吗?

多媒体出示:我们的云房子真漂亮啊!它们有的像……,有的像……,还有的像……。

(三)学习第三、四节。

多,这么美,大家互相做客、互相玩耍,开心吗?带着这种心情读读课文的三、四小节。

2、指名读。男生读,女生读。

(四)学习第五、六自然段。

1、小鸟们玩得可真开心,忽然,呼啦啦吹来一阵风,请大家仔细观察电脑屏幕。你看到了什么?(板书:风吹走了没有了)。

2、你觉得奇怪吗?那应该用怎样的.语气来读好第5小节?

3、自读,指名读。

4、点击电脑屏幕,出示最后一段图文。师引读:天空像只剩下。

5、小鸟们没有了云房子,但是看到笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天,又会说些什么呢?四人小组交流一下。

6、天空变得那样洁净、艳丽,让我们通过朗读,把这种洁净之美读出来,好吗?

(五)总结全文。

大自然真是神奇、美丽,有云时,天空中白云朵朵,千姿百态,无云时,天空又是那么洁净,我们一起来朗读全文,再次来体验大自然的神奇与美丽。

三、学习生字,认真书写。

1、今天这节课,我们要学习4个生字。多媒体出示4个在田字格中的生字。

2、谁来读读这四个字。净:后鼻音,阵:前鼻音。

3、请大家仔细观察,看看有没有快速记住它们的方法。

4、指导字形结构、位置大小及正确笔顺。(电脑提示关键笔顺,并出示书写过程)。

提醒学生注意:

(1)这四个字的笔顺我们书上已经写出来了,请大家跟着书本自己书空一遍。

(2)我们在写这四个字时你觉得有哪些地方要提醒大家注意的?

“及”字的第二笔横折折撇是一笔连写,不要分开。

“阵”左窄右宽,右边是“车”,不要写成“陈”

“净”:“争”的第四笔一横要出头。

“耍”:上下结构,上半部分“而”要写得扁平些,注意不要写成“要”

5、学生练写(先仿后临)教师巡回指导,及时纠正学生的错误笔顺及写字姿势。

四、课堂小结,课外延伸。

1、今天,老师和小朋友一起学习了《云房子》一课,课文写得生动,大家也学得认真,都觉得很有趣味。的确,天上的白云千变万化,形状多种多样,给人美的感觉和无穷的想象。放学后,大家把课文多读几遍,多加感受。这样,有利于下一节课进行背诵。

2、电脑出示练习题:请你在傍晚时,去观察一下天上的白云或彩霞,看看它们是什么形状,什么颜色,然后,仿照课文第二自然段,用“有的像……,有的像……,还有的像……”说一段话,有兴趣的同学写下来。

二年级云房子语文教案

2、出示词语:(要求正确、清晰、响亮)。

(小老师带读词语)。

3、通过上一节课的学习,你知道云房子是谁在什么时候造的吗?请一位小朋友起来朗读,其余的小朋友边听边思考问题。

[出示课文第一自然段]刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(生读文段,回答)。

我们也可以用练习3中学过的一个成语来形容大雨过后的天空——“雨过天晴”。(指名回答)。

雨过天晴,天空空出现了一朵朵美丽的白云。送词语“白云朵朵”

现在请同学们拿起你们的书本,一起朗读一下课文第一自然段。

师:听了你的朗读,老师仿佛看到了湛蓝的天空中飘着朵朵白云(教师边说边播放多媒体)。这么美丽的景色把小鸟引来了,它们情不自禁的说了一句话!

1、(出示句子):哇,这么多白云!我们来造云房子。

(1)指名读,

(2)让我们通过朗读听听,哪只小鸟最想造云房子,指读。

(3)齐读。

2.好吧,那就抓紧时间开始造云房子吧!

不一会儿,云房子造好了,出示课文:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。

(1)请小朋友们翻开书本,轻声读一读这段话,边读边思考:

小鸟们造了哪些模样的云房子呢?请你用横线把写云房子的样子词语划出来。

(2)品读各种各样的云房子。

出示句子请同学比较:两句话有什么不同?

a.有的像大冬瓜那样傻傻地横着。

b.“有的像大冬瓜那样横着。”

课文中多了一个“傻傻的”——多了这个词呀,这个大冬瓜立刻变得傻乎乎的,真……?(可爱)。

我们把这个词放到句子里面读一读,你能读出大冬瓜那种傻乎乎又可爱的样子吗?(指名读句。)。

b.有的像花儿那样美美地开着。

这朵花儿是怎样地开着?点红“美美地”

这句话我先请第一、二组同学来读一读,希望你们能把这朵花儿读得美美的。

一二组齐读。

嗯,这花儿开得真美!三、四组的同学也来试着读一读吧,我相信你们可以让花儿开得更美!

三四组齐读。

c.有很高的大楼房。

什么样的大楼房?谁能把这么高的大楼房读好,你可以加上动作,比划一下这高度?

指名读。

d.有很宽的大礼堂。

这大礼堂真宽敞,有哪一小组愿意来读好它吗?[。

指名小组读。

e.也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。

指名读。

f.云房子丰富多彩,有大冬瓜那样的,有花儿那样的,有高的,有宽的,有小的,老师忍不住也想读一读,你们愿意听吗?(师范读,加上动作。)。

(4)齐读(看投影)。

小朋友们也把五幢云房子连起来美美地读一读吧,注意要像老师一样加上动作哦!

(4)指导背诵。

课文把云房子写得多美、多有趣啊!你能试着背一背吗?老师给你一点提示。

有的像,有的像。

有,有,也有,小得。

3.句式转换练习。

出示句子:有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。

出示句子:有很傻的大冬瓜,请同学试着填写:有很美的花儿。

出示句子:有的像大楼房那样高高的,请同学试填:有的像大礼堂那样宽宽的,有的像小麻雀住的房子那样一点点小。

*哦,看来这样表达的意思和原来的句子是一样的,只是说话方式发生了改变,小朋友也要学会这样的灵活运用啊。

4.其实啊,小鸟们还造了其他的.云房子呢。你想看吗,出示图片,看这幅图上的云房子像什么呢,你能像老师一样用两种不同的说话方式来表达吗?(出示2张图)。

例:这幢云房子像(笔直的大树)。

这幢云房子像(大树)那样(笔直的站着)。

【生练】:

(2)这幢云房子像(欢快的小鱼)。

这幢云房子像(小鱼)那样(欢快地游着)。

指名回答。

生活中有更多的云房子等着我们小朋友自己去发现。我们要留意观察。

5.齐读第2自然段。

1.小鸟们造了这么多可爱美丽的云房子,它们的心情怎么样?请你从第3段里找个词来形容一下。(开心极了)。

2.你从哪些地方看出来它们很高兴?请小朋友们轻声读一读第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)。

指名回答。

a.小鸟们从什么样的云房子里飞出来,又向什么样的云房子飞过去?

b.“叽叽喳喳叽叽喳”是什么?——小鸟的叫声,它们会说些什么呢?[。

3.齐读让我们齐声读一读这两小段,跟着小鸟一起到云房子里去转一圈吧。读出小鸟那种开心的感觉。

过渡:正当小鸟们开心的时候,忽然,呼啦啦吹来一阵风。小朋友们,这下发生了什么啊?

1、出示句子:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子哪儿去啦?(“咦?”变红)。

小朋友们还记得小鸟们刚刚看到那么多白云时是怎么说的吗?

2.出示:“哇,这么多的白云!我们来造云房子。”

指读:“哇”“!”变红,这时小鸟的心情是怎样的?(非常惊喜,高兴)。

3.同桌互练分读,体会小鸟们感情的前后变化。

4.分组读。不同的语气表达了小鸟前后不同的心情。都被我们读出来了。

5.这云房子到底到哪里去啦?——被风吹走了。

1.小鸟说,没有了没有了,虽然云房子没有了,不过天空还是很美的。同学们齐声来读一读最后一个自然段。(引读第六自然段)。

3.指名朗读这一碧如洗的天空谁能读给大家听?

4.云房子不见了,天空中还有什么?点红“笑眯眯”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗过之后非常干净的天空)。

5.训练训练abb形式的词语。

6、齐读课文。

大自然是神奇的、是美丽的。只要我们平时仔细观察,你就会有更多意外的发现。希望每个小朋友都做个有心人,观察大自然,你会在大自然中有更多有趣的发现。

*最后,让我们再次捧起书本,将课文美美地读一遍。

1、出示生字卡片:认读本课10个生字,出示本节课要学习的“耍,阵,洗,净”。

2、看笔顺图,说说“阵”字笔顺容易错的地方,右边的“车”字第一笔为“横”。

3、耍——上半部分是一个“而”,不是一个“要”,应写得扁一点,下半部分是“女”,写得扁一些,“横”要写得长。

净——两点水,左窄右宽,右边的争,横要长。

这些左右结构的字,有一个共同点:左窄右宽。

完成《习字册》。

文档为doc格式。

二年级语文课文教案

1.小朋友,今天老师为大家带了一个谜语,请大家听清谜面。一只蝴蝶轻轻飘,顺着凤儿上九霄。一心向着云外飘,可惜绳子拴住腰。这是什么?(指名说)。

2.大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)。

1.请大家自由读古诗,用笔画出不认识的字。

2.指名认读生字。

3.想一想用什么方法记住字形。

4.互相交流。

5.师针对难字进行指导。

1.看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?

2.全班齐读。

3.看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)。

4.诗中是怎样写的.?

5.小伙伴在这么美的风景下放风等,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有情境的诗,让我们一起来读读吧。

1.师范读,小朋友闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看到了什么。

2.看图背诵,全班齐背。

出示我会写“忙”字。

1.有兴趣的小朋友亲手做个风筝和家长一起放一放。

2.课外读背一首描写春天的古诗。

二年级云房子语文教案

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、激发生注意观察大自然的兴趣。

1课时。

一、设置悬念,导入新课。

1、板书房子,领读后问:小朋友们,房子,你们住着,你们见过,知道有哪几种房子吗?

2、板书云,齐读课题,看到这个奇怪的题目,你们感到奇怪吗。

二、初读指导。

1、默读课文。

(1)读后回答:谁造云房子,造了干什么,后来呢?

(2)出示句子。

2、指读第一二自然段。

(1)生提出生字词:

(2)指读生字词。

3、指名读第三四自然段。

(1)出示:做客玩耍幢叽叽喳喳。

(2)师讲幢,房子一座叫一幢。

(3)领读生字词。

4、指读第五六自然段。

(1)出示字词。

(2)让生说说上述词语的`意思。

(3)领读生字词。

5、自由读课文。

三、课堂作业。

1、比较下面各组字,再组成词语。

耍()。

公()。

阵()。

及()。

要()。

分()。

陈()。

极()。

2、正确流利地朗读课文。

3、习题3:读读抄抄再听写。

二年级云房子语文教案

1、正确、美观地书写本课生字词,并能运用。

2、积累成语、丰富语言,培养良好的语感。

3、阅读短文,感受彩霞的美丽。

巩固字词。

积累语言。

小黑板。

一、复习字词。

1、默写词语。

房子、一样、可以、来不及、玩耍、忽然、干净、一阵风。

2、订正。

1、指名背诵课文。

2、加上动作背诵课文。

三、积累成语。

1、小黑板出示成语。

千奇百怪千姿百态瞬息万变变幻无常变幻莫测云谲波诡。

3、理解、朗读背诵。

三、阅读短文。

四、见《补充读本》《彩霞》。

1、自读,了解大意。

2、说说彩霞是什么样的?有的像什么?

3、句式说话:

4、西天的'彩霞()。在霞光的映照下,房子(),小草(),我身边的白裙子也()。

五、作业:

1、完成《一课一练》。

2、完成《补充习题》。

《云房子》小学二年级语文教案

听了季老师上的《云房子》一课,我觉得上得非常成功,有很多地方值得我学习的。季老师亲切、自然的教态,艺术性语言的评价,井然有序的教学环节,灵活多样的教学方法。

整堂课的设计思路清晰,环节精致,充分体现了低年级课堂教学以读导学的教学模式。读贯穿于整个教学过程中,读得多,读得透,注意边读边想,读的层次分明、形式多样。教学中,先初读找关键词品读,如:哇、咦、很宽、很高、傻傻地等等,在练读、指名读、齐读等,最后读出感情。在学习第二自然段的时候,季老师把朗读训练的重点放在了第二句上。第二句里有两个不同的句式,一是“有的像什么,有的像什么,二是有什么,有什么,也有什么”。第一个句式,有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着。季老师先抓住两个词,“傻傻地横着和美美地开着”,让学生读好这两个词,从词语里来感受云房子的`美丽与可爱,接着再出示句子,学生读起来很轻松,一下子就把对云房子的喜爱读出来了,特别是孩子们那可爱的动作,更增添了喜爱之情。第二个句式,老师抓住“高、宽、小”三个字引领学生读出了云房子的可爱。

注重训练学生的说话。语文课堂朗读是主线,但培养学生想象说话能力也是很重要的。季老师注意到了这点,在教学中安排了看图说课文内容,一方面达到了知道背诵的效果,另一方面也训练了说话的能力这节课的说我觉得就做到了这一点。季老师利用文本的规范句式作为引领。如第二自然段出现的两个句式。有的像什么,有点像什么,有什么,有什么,也有什么。第二自然段学完了进行了说话训练,先让学生看着老师出示的图片来说,然后让学生展开想象的翅膀想象还会造什么样的云房子学生的兴致明显提高了,同时创作欲望也大大提高。

二年级语文《云房子》评课稿

《云房子》是苏教版小学语文教材二年级上册的一篇童话故事。这篇课文通篇采用拟人的写作手法,把自然界的太阳、小鸟等人格化,作者以丰富的想象把“云房子”描画得如在眼前,十分逼真。整篇文章富有童趣,符合儿童心态,同时也是进行语言积累、培养学生想象力的美文。

尹老师的第一课时重点突出,以写字指导之汉字的偏旁指导为主,老师教的细致到位,学生学得认真投入。

1.将写字指导这一教学目标贯穿于整个教学过程中,在教学课题《云房子》时指导重要生字“房”的书写,一边讲解字的间架结构,一边让学生观察书空,并且编口诀:扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,这个房字才漂亮。便于学生记忆。

2.让学生按照字的结构分类,分为半包围结构、上下结构、左右结构,起到复习的作用,帮助学生分类识记,让学生回忆字的偏旁,进行归类。自然而然引入教学重点环节——偏旁指导。两点水“冫”两笔左开右合,先写右点,再写斜提稍偏左起笔,点与斜提右部在一垂线上。三点水“氵”三笔作扇面散开、先写上点,中点比上点稍偏左,在中点下部、比上两点间距较大处起笔写斜提,斜提收笔与上点收笔在一垂线上。左耳旁“阝”横撇弯钩不要写的太大,要小巧而精致。竖笔要垂直,收笔为露珠状。灬:四点间距大致相同,左点略大,中间两点较小,位置上靠,右点最大,四个点的起笔都在一个水平线上。尹老师能够抓住重点,交给学生写字的技巧,让学生知道,写字也是一门有趣的学问,从而喜欢写字并且会写字,这便是写字教学的`价值所在了。

孙老师的第二课时给我印象较深的一个是用有的??也有的像??”进行说话练习,用补充填空的形式,指导学生掌握规律,有层次地进行背诵指导,代替简单的机械记忆。另外,孙老师的课件制作精美,图像和声音配合,给学生创设了一定的情境,在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇,感受小鸟的活泼可爱,获得愉悦的情感体验.

两位老师的课重点突出,节奏流畅,师生互动良好,从学生的表现来看,课堂教学目标达成情况比较好,值得我们新教师学习反思。

二年级语文欢庆课文教案

知识与能力。

1、认识七个生字,会写八个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

过程与方法。

感受国庆节热烈的场面,学习体会拟人法的写作方法。

让学生了解国庆节是怎么来的?开国大典时的盛况是怎样的?

第一课时。

教学过程。

一、激情导入。

同学们,你们知道十月一日是什么节日吗?

小结:是呀,我们的祖国母亲刚刚过完了她60岁的生日,说说人们都是怎样欢庆祖国妈妈的生日的。(对学生回答进行适时鼓励)。

师:在这普天同庆的幸福时刻,让我们来学习一首题为《欢庆》的小诗。

板书课题,请学生齐读课题。

二、解题,学写“欢庆”

师:结合你过节时的感受,说说什么是欢庆?

师:我们除了可以说欢庆国庆节,还可以说欢庆什么呢?

师:真聪明!来,我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手,读笔画,和老师一起写。(教师在田字格中范写“欢庆”,学生跟着边说边笔画边书空。)。

师:想一想,你能用巧办法记住这两个字吗?

三、自读课文。

师:同学们,你们想学懂这首小诗吗?

那就请同学们先自己来读读这首小诗吧。要求:把每一句读正确流利,有生字的地方注意读准生字的音。

四、检查自读情况。

1、现在谁能读读你最喜欢的诗句。

2、诗句会读了,诗句中的生字朋友老师相信你们一定也认识了,下面让我们去和它们打声招呼吧。

3、让我们再来读读课文中的生词,加深对生字朋友的印象。

五、品读感悟。

1.师范读,生闭眼认真听。

在刚才闭着眼睛听的时候,你们的脑海里看到了什么?听到了什么?又想到了什么呢?(生说到哪句就把课件打出来)。

4、同学们都爱祖国,看谁能和老师一样,把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。(根据学生所述内容随机出示相关句子,指导朗读感悟)。

a过度:听了他的朗读,我仿佛看见了田野里满是丰收的景象!你们还看见了什么?

(我从他的读里看到了丰收的果实,看到了田野,看到了小河。谁再来读。你还看见了什么?生:大谷小麦……)。

b我们在前面学习了许多有关秋天的好句子,我们一起来读一读,好吗?

梨树挂起——(生齐:金黄的灯笼)苹果——(生齐:露出红红的脸颊)稻海——(生齐:翻起金色的波浪)高粱——(生齐:举起燃烧的火把)是呀!秋天来了,景色多美呀!

c课件大海。问:你听见了什么?

你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲?

(《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…)。

能给大家唱几句吗?

听到了那么多欢乐的歌,我们再来读一读。谁读得最好,来读。

好,读的可真好,大家共同欢乐的读一读第二行。

生读。

d课件枫林。你还看见了什么?

生:我仿佛看到了很多金灿灿的果实,枫树林里的枫叶在随风飘动……。

老师:前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗,你们还记得是那一句吗?今天读了《欢庆》这一行,让我们仿佛又看到了,枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。

e说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么?在这里指的是什么?

(旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林,秋天枫叶红了,就是旗帜。)。

f、出示蓝天(蓝天飞着洁白的鸽子)。师:你听到小鸽子说什么呢?

(它在说祝祖国妈妈生日快乐!祖国妈妈祝你长命百岁,心想事成……)。

师指导:对妈妈说话要亲切一些,谁能带着这样的体会去读一读。生读。

师:读得真好,一起读。

“蓝天飞着洁白的鸽子。”

指导朗读:读时速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。齐读。

5、看你们读得有滋有味的,老师也想向你们挑战一下,可以吗?(师生对读第一句)。

:(出示“火红的枫林”图)当一阵阵风吹来,这漫山遍野的枫林随风而动,你们仿佛看到了什么?像不像一面面火红的旗帜?你们看,枫林也举起火红的旗帜来祝贺祖国妈妈的生日。课文前四句每行就是一幅描绘欢庆景象的图画。我们看大屏幕,来个小组接读,看哪一组读得好?(学生看屏幕接读课文)。

师:同桌再研究研究,怎么读能把这四句读得更好?把你最喜欢的句子练一练。

新中国成立以后,祖国发生了翻天覆地的变化,你看到了什么!(出示课件)。

a、万丈高楼平地起,b、天空亮起五彩的礼花。c、成功举办奥运会!

d、神五神六飞天。

过渡:看到祖国大地美如画,我们的祖国六十年来取得了辉煌的成就,你们自豪不自豪?

带着这种自豪的心情来读读最后一句:

十三亿孩子。

欢庆这美好的日子,

十月一日——。

祖国妈妈的生日。

点拨、小结:

“美好的日子”指哪一天?

“十三亿孩子”都是谁?

小结:是啊,十三亿孩子有你,有我,是我们大家。只要你是黑眼睛,黑头发,黄皮肤的中国人,你就是华夏的儿女,你就是祖国妈妈的孩子。

二年级语文欢庆课文教案

1、认识中的7个生字。会写8个生字。读准一个多音字。(“乐”)会写“洁白、欢乐、祖国、旗帜、乐曲、欢庆”等6个词语。

2、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

课堂设计理念。

1、体现《语文课程标准》中倡导的“学生是学习的主人。教师是学生学习活动的组织者和引导着。”的理念。

2、体现语文教学中注重学生的语言积累和感悟。

3、体现语文教学注重学生语文素养的培养的理念。

教具准备。

生字卡片、国歌、国旗、国徽等相关的课件。

课时划分。

共用两课时。

第一课时:熟读课文,把握课文内容,达到在熟读的基础上背诵。

教学流程。

一、导入新课:

谈话:(1)小朋友,你知道自己的生日吗?在你的生日那天,会发生什么事呢?(2)你知道自己妈妈的生日吗?在这天,你会做什么事吗?(3)有一位孩子,在妈妈生日那天,写了一首诗,你们想读读吗?(引入课题,板书课题,齐读课题)。

二、读一读:

1、小朋友,你们想读读吗,请打开课本,用你喜欢的方法,读读这首诗。读的时候,请小朋友用笔画出诗中的生字和词语,并把生字多读几次。

2、小朋友自由读诗,老师巡回指导,查看朗读情况。

3、检查朗读情况。

分别抽几个小朋友读读这首诗。每人读一句。

4、让小朋友在自由读诗,注意刚才容易出错的地方。

5、抽一位小朋友读这首诗,其余小朋友认真听,看看是否有错误的地方。

6、让一位小朋友评价刚才的朗读情况。(重点指导学生的朗读)。

三、读中捂。

1、抽一位小朋友读读第一行。其于的思考:你从这句诗里知道了什么?能不能用前面学过的一个词语说说?(如。金秋时节、瓜果瓢香等,重在引导小朋友说出有关秋天的词语)。

2、依次抽读这几行。同样的方法学习、巩固。

3、谁能感悟一下第四行诗的内容?在这金秋十月,为什么高兴?

4、朗读全文。

5、试背课文。

四、悟中升。

这个母亲就是我们的祖国,你知道她的名字吗?你还知道有关母亲的事吗?(课件出示相关的事物)。

《云房子》小学二年级语文教案

小学生以形象思维为主,一成不变的学习模式,千篇一律的课堂形式会使学生觉得枯燥无味,容易疲劳,注意力易分散。而打破学科间的界限,把学生喜欢的音乐、美术、体育引进课堂,能使语文教学更充满情趣,充满乐趣,充满活力。苏教版第三册有一课《云房子》,在教学第二小节时,我利用多媒体课件一幅一幅展示小鸟们造的云房子,当学生看到真的像花儿、大冬瓜、大礼堂一样的云房子,都忍不住“哇”的一声惊叹,深深地喜欢上它们。学生在朗读时自然而然流露出内心的喜爱、高兴的情感。欣赏完小鸟造的云房子,学生们余犹未尽,我就让他们画一画,画出自己喜欢的云房子。学生太高兴了,他们海阔天空地想,自由自在地画,兴致勃勃地说,孩子们始终处于最佳状态。随着思维的积极活动,学生插上了联想、想象的翅膀,一个个小画家如雨后春笋般地涌现出来。虽然孩子们绘画表现手法还很稚嫩,但一幅幅形象的画无不透露出儿童特有的.灵气和童趣,无不表现出儿童特有的想象力和创造力。他们有的画成了一条龙在天上自由自在的游,有的画了兔妈妈在给小兔讲故事,还有画成了一艘轮船,希望自己有一天能驾驶船儿在天空自由飞翔。他们在快乐中学到知识,在自由中促进个性的发展,在创造才能得以施展的同时,孩子们也享受到了创造成功的欢乐,并进一步激发了学习与创造的热情。

美术走进语文课堂,使学生在感受艺术的同时,能体验到学习的无穷乐趣,感悟到语言的深刻内涵,享受到成功的无比愉悦。美术走进语文课堂,使语文在美丽中变得更精彩。

二年级语文《云房子》教案

教学目标:

一、知识目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、掌握重点词句,运用典型例句练习说话。

二、能力目标:

1、培养学生语文综合表达能力、自主创造能力和群体合作能力。

2、培养学生认真倾听,仔细观察,密切合作,积极探究等好习惯。

三、情感目标:让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯,同时让学生意识到保护生态环境的重要。

教学重点:通过朗读,欣赏描写云房子的各种形状,让学生感受天空云朵的千姿百态。

教学难点:了解雨后天空美丽的景象,体会小鸟们的欢乐,培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。

教学方法与手段:讲授、讨论、谈话、多媒体课件等。

教学过程:教师活动学生活动设计意图。

一、复习导入。

2、你们想看到云房子,先来过过词语关吧!

3、复习词语。

二、精读训练。

1、大家读得真好,看,一群小鸟飞了过来。听,小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢?

谁来做做这群可爱的小鸟?(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟!)。

2、小朋友,想去参观一下小鸟们造的云房子吗?

好,就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去作客吧。

4、那小鸟们都造了哪些云房子呢?想知道吗?

5、交流:谁来告诉大家,小鸟们都造了哪些云房子呀?

6、谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子?

(1)“有很高的大楼房”:老师听出来了,这楼房真大,真高啊!

(2)“有很宽的大礼堂”:

(3)“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”:你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。

(4)“有的像花儿那样美美地开着”:花儿开的多美呀!小朋友再读得美一点,轻一点。老师好像看见了这朵云,像一朵盛开的鲜花,美丽极了!

(5)“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”:呦,这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

7、这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀,真是千姿百态呀!

老师也很想来读,把机会让给老师吧!

还有谁想来读的?

我们一起来读一读!

8、请小朋友们想象一下,除了这些云房子之外,小鸟们还会造怎样的云房子呢?

出示填空。

让我们再美美地读一读这一小节。

9、教师提问。

10、看到这些各种各样、美丽可爱。

的云房子,小鸟是怎样的心情?

你读的很好,老师觉得你这只小鸟也很开心;老师还看到这位小朋友脸上那开心的笑容了呢!

夸奖:你们可都是鸟语专家啊!

12、指导朗读。

你们觉得奇怪吗?(奇怪)对呀,

小鸟也觉得很奇怪。

14、没有了,没有了,天空慢慢转晴了。你们瞧,太阳出来了。

雨后的天空真美,欢快的小鸟们尽情玩耍,自由飞翔,真开心啊!

16、总结:今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子,真美!天上的云各种各样,等着我们去发现,去想象,平时,我们可要做个有心人,多注意观察。

三、指导书写。

学写“洗、样”

1、出示生字。

2、指导分解笔顺。

3、教师在黑板上范写。

4、教师巡视。

《云房子》小学二年级语文教案

今天听了陈老师执教的《云房子》一课后收益匪浅,下面谈谈自己的一点看法:

一、坚持以读为本。

语文课上,最动听的声音便是书声,没有琅琅书声是语文课堂的悲哀。早在南宋,著名的理学家朱熹就将反复诵读作为一种重要的读书方法记载于教育论述之中:“熟读成诵”需要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不要牵强暗记,只要是多读数遍,自然上口,久远不忘。“口诵心惟”即边读边思,寻言明象,入情入境。读课文,很重要的一点就是反复朗读,在朗读中想象,在朗读中发现问题,在通过反复地读去分析、解决问题。“读书百遍,其义自现”应该就是这个道理。在本课教学中,陈老师引导学生不离课文,不离读书,让学生在读中求懂,在读中学会,在读中获得阅读能力。首先,通过绘声绘色的范读,激起学生读的兴趣,诱发他们模仿的欲望,同时增强学生读的信心,消除盲目、畏惧情绪。接着,我重点指导学生读书,让学生在读中感知课文,在读中弄清课文大意,读得融会贯通,让课文中的语言内化为自己的语言。学生在读的过程中深入体悟,不断吸收,真正体现了读中有“教”,寓“教”于读的语文教学思路。

二、创设个性体验的空间。

多元智力理论认为:学习个体之间客观存在着种种差异。阅读教学多元论也指出:阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体,每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。这堂课中,陈老师说:“你们这些小鸟想不想造云房子呀?那你们想造怎样的云房子呢?”给学生戴上小鸟头饰,让他们成为小鸟中的一员,激发了学生的学习兴趣。并让学生置身于特定的情境中,有益于学生认知心理的发展,而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里,学生的表演五花八门,精彩分呈的。

三、注重语言表达。

语文阅读课上教师应积极创造条件,提供各种各样的语言训练的环境,让学生所学的语言经常得到运用。本课的最后,学生通过说一说,将课文的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言;学生所说出的已不仅是课文已有的符号的意义;而且补充、增加了许多游离于字里行间的言外之意;课文所表现的人、事、物、景,由于学生赋予了情感与生命而得以复活;课文中隐含的思想、观念,因为与学生的经历接通而产生巨大的说服力与震撼力。在此基础上,学生的大脑就会如电脑被访问一样,把所有感悟的语词、图像、情景、事件等都贮存入记忆仓库中。可见口语表达,能使学生更好的感悟文章,并使其中的语言内化为自己的语言。

二年级语文《云房子》评课稿

听了陈老师执教的《云房子》一课,我觉得以下几点,非常值得我们学习。

一、多媒体辅助教学,激发孩子的兴趣。

本文是一篇图文并茂的课文,陈老师一次又一次地通过多媒体课件演示文章中的情景,以此形成表象帮助了孩子对文章语言的理解。老师一次又一次地通过多媒体课件演示文章中的情景,让孩子化身为小鸟,置身于特定的情景中,激活课文凝固的语言,帮助了孩子对文章语言的理解。在展现了云房子的不同形状时,讲“礼堂”一词时配上了图片,因为孩子们没有见过礼堂,所以很难理解什么叫礼堂,陈老师通过语言的讲述外,还出示了礼堂的图片,让孩子更好地理解“礼堂”。

二、教学重点突出。

陈老师能准确捕捉到隐藏在文本中富有教学价值的教学内容,把重点放在“云房子的形态”这一段的品读上,以读促悟。接下来设计教学环节:“我们也来造云房子吧,你想造一座像什么的云房子?”利用图片帮助孩子们练习说话,并用上“有的像??有的像??还有的像??”说一段话。这样学习,由表及里,层层递进,孩子们的创作欲望也大大提高,他们的回答多姿多彩,达到了老师所预设的教学效果。

二、评价准确到位。

陈老师也十分注重课堂评价,如“你真是一只聪明的小鸟,你造的房子真美!”“你的朗读真是太美了,还有表情呢!”等等。在朗读时,孩子们听了这些表扬鼓励的话,积极性更高了,个个都跃跃欲试。

接下来是我的一点不成熟的建议,仅供参考。文中描写云房子形态的语言非常美,在课堂上可以趁热打铁,鼓励孩子主动背诵积累。

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