幼儿园大班的幼儿们在游戏中学习,通过各种活动提升认知能力和社交能力。以下是小编为大家整理的幼儿园大班总结范文,希望对大家写总结有所启发。
大班语言公开课《聪明的乌龟》教案
活动目标:
1、初步学习仿编散文,并通过说说、画画、敲敲等表达自己的发现。
2、体验仿编活动的快乐。
活动准备:
1、课前准备:熟悉散文。
2、雨伞、塑料盆、铁桶若干,沙锤、碰铃、三角铁、园舞板若干。
3、粉红、绿、黄色彩纸若干、绘画材料人手一份。
活动重点:
仿编散文并通过多种方式进行表达。
活动难点:
根据雨滴唱歌句式进行仿编。
指导要点:
多欣赏散文中雨滴唱歌的四句,了解其写作结构,启发幼儿结合生活经验大胆想象。
活动过程:
1、随配音散文自然地、有感情地朗读。
2、欣赏雨滴唱歌的四个句子。
(1)教师带领幼儿念一念。
(2)体会和讨论四个句句有什么特点。(教师帮助幼儿归纳)。
教师小结:这四句读起来有节奏、押韵,每一句前面都有象声词,那是小雨在每一句中都有重复。
(3)引导幼儿熟悉它的句式。
那是小雨跟谁在干什么。
3、仿编诗歌。
(1)提问。
小雨还会落在哪里呢?会发出什么声音?它在干什么呢?
引导幼儿进行联想讲述:小雨落在马路上,会发出咚,咚,咚的声音:小雨落在池塘里,会发出叮叮叮的声音等)。
(2)引导幼儿仿编。如:咚、咚、咚,那是小雨在马路上打鼓。叮、叮、叮,那是小雨在和小雨玩游戏嘻。嘻、嘻,那是小雨在舔小朋友的脚丫等。(根据幼儿回答教师即兴画图谱表示出来,引发孩子创编兴趣。)。
4、分组画画、说说。
(1)雨滴会落在哪呢?请幼儿把有关小雨的景物画出来。
播放舒缓的音乐,幼儿作画,教师巡回指导,注意倾听幼儿的作画意图。
(2)幼儿以小组的形式自由说一说。
(3)各组推选代表在集体面前说一说自己仿编的散文。
(4)欣赏散文中的四句,发现自己仿编散文的不足,看看我们的散文哪些可以编得更好些,谁发现仿编的散文哪些地方可以修改。
(5)师幼共同补充、修饰、美化仿编的散文。
(6)配乐完整欣赏仿编的散文,并加入幼儿的内容。
老师把小朋友听过的雨声编进这首散文诗里,让我们闭上眼睛一起来欣赏吧!
5、寻找生活中的小雨乐器。
(1)生活中还有哪些东西,敲一敲可以发出像小雨一样的声音?
(2)出示(摇沙锤、雨伞、塑料盆、铁桶等)教师:听!谁来学学这个声音!好象小雨落在了哪里?(引导幼儿找到匹配的乐器,并进行演奏)。
6、结束。
小雨音乐会幼儿分四组进行演奏(分别拿着:沙锤、碰铃、三角铁、圆舞板)。
教师小结:其实,我们的生活中还有很多东西都可以当小乐器,发出像小雨一样的声音,沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀!
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幼儿园大班语言教案:聪明的乌龟
1.理解故事内容,了解乌龟是怎样机智地对待狐狸的。
2.学习词:硬、壳。丰富词汇:东奔西跑。
3.通过倾听故事,教育幼儿养成遇事多动脑筋的好习惯。
难点:理解故事内容,了解乌龟是怎样机智地对待狐狸的重点:学习词:硬、壳。丰富词汇:东奔西跑活动准备:聪明的乌龟ppt乌龟,狐狸玩偶。
1、教师提问:今天我们班来了两位小动物客人,可是它们一直在争论,我们一起来看看它们到底在争论什么?(我是乌龟我最聪明,我是狐狸我才是最聪明的)它们都认为自己聪明,到底谁更聪明呢?今天老师就要讲一个有关乌龟和狐狸的故事,听完以后你们就知道谁更聪明了。
故事里讲到了谁?狐狸和乌龟谁更聪明为什么?我们带着这些问题再听一听。
播放多媒体课件(教师跟随进行讲述故事)提问帮助幼儿理解故事内容。
1.狐狸肚子饿得咕咕叫,它很想找东西吃,它是怎么去找东西吃呢?(我们可以用一个词来说,狐狸东奔西跑的找东西吃)一只青蛙正在捉害虫,狐狸心里是怎么想的呢?它找到东西吃了吗?(先拿这只青蛙当点心,填填肚子也好)。狐狸轻轻地、轻轻地,一步一步的跑过去,再跑上两步就捉到青蛙了,可是,青蛙正在捉害虫,青蛙一点都不知道。
2.这事让乌龟看见了?乌龟是怎么样做的呢?(它急忙伸长脖子,一口咬住了狐狸的尾巴,狐狸叫了起来:哎呦、哎呦,谁咬我的尾巴呀)乌龟没有回答,为什么乌龟没有回答呢?(要是乌龟张嘴说话不就是放了狐狸吗?乌龟不说话一个劲的咬住狐狸的尾巴不放)。
3.狐狸没吃到青蛙它想去吃乌龟,狐狸是怎么样对乌龟说的?我们一起来学学。(啊,原来是一只乌龟,我没有吃到青蛙,吃乌龟也行)乌龟是怎么做的?(乌龟可聪明了,把头一缩,缩到硬壳里去了,硬是坚硬,壳是贝壳。狐狸没咬到它的头,就想咬它的脚,乌龟又是怎么做的呢?(乌龟又把四条腿一缩,缩到硬壳里去了)狐狸没咬到它的腿,一看还有一条小尾巴呢?乌龟还会怎么做?(乌龟再把小尾巴一缩,也缩到硬壳里去了)狐狸实在饿慌了,就去咬乌龟的硬壳,格崩、格崩,咬的牙齿都发酸了,还是咬不动。
4.狐狸没吃到乌龟心里怎么样?(很生气)狐狸是怎么对乌龟说的?(乌龟、乌龟,我要把你扔到天上去,啪嗒一下摔死你)乌龟听了狐狸的话,它是怎么说的?(谢谢你、谢谢你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢?)乌龟是真想到天上去玩吗?(不想)它为什么要这样说?(因为乌龟是骗狐狸的)这时狐狸听了乌龟的话更气了,它又会对乌龟怎么说呢?乌龟又会怎么回答?(乌龟说:谢谢你、谢谢你、你扔吧,我身上发冷,正想找个火盆烤烤火呢?)狐狸听完乌龟的话还更气了,它还会对乌龟说什么?乌龟真的怕水吗?(不怕)。
5.狐狸会认为乌龟怕水吗?狐狸抓起了乌龟的硬壳,走到池塘边,扑通一声把它扔到水里去了。狐狸把乌龟扔到了池塘里,乌龟下了水,就伸出四条腿来,划呀、划呀,一直划到青蛙身边。两个好朋友,一边笑,一边说:狐狸、狐狸,呱呱,你还想吃我们吗?你吃吧、吃吧!狐狸看见乌龟和青蛙得意的样子,心里怎么样?(狐狸气昏了)最后狐狸怎么了?(狐狸跳到水里去了)?那它跳进池塘里去会怎么样?(淹死)你是怎么知道的?(青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡,再没看见狐狸露出上面来。
1.乌龟是怎么样战胜狡猾的狐狸的呢?(乌龟是用聪明的机智和勇敢智慧去战胜狐狸的)现在你们知道谁更聪明了吧?(教师出示玩偶)。
2.我们应该向故事中的谁学习(教育幼儿学习乌龟的乐于助人和遇到事情机智应付)。那我们小朋友在平时也要学习乌龟乐于助人的精神,在碰到危险和困难的时候,要想办法去解决。
幼儿园大班语言教案:聪明的乌龟
1.理解故事内容,了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2.学习用语、动作大胆地表现自己对作品的.理解。
1.配音幻灯片。
2.课件。
3.小动物头饰。
一、"今天老师给你们带来了一位好朋友"。出示图片乌龟或实物,"小朋友们这是什么啊""乌龟""对,而且啊这还是一只聪明的乌龟",可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐狸,会发生什么事呢?(让幼儿简单说说可能发生的事)小乌龟是怎样来战胜这只狡猾的狐狸呢?接下来啊我们一起来听故事《聪明的乌龟》。
二、播放课件,欣赏故事。理解故事内容。
中间提问:小乌龟怕水吗?猜猜他它会怎么回答?
乌龟和狐狸谁聪明?
三、播放幻灯片,理解故事内容。(重点)。
1.教师出示图片,边讲述故事边提问,了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
让我们看看小狐狸又是怎么做的?
教师讲述第三段:狐狸没吃到青蛙想去吃乌龟,乌龟是怎么做的?"那个小朋友告诉老师。"如果不能完全回答老师可以引导"咬头时乌龟怎么样、咬腿时乌龟怎么样、咬尾巴时乌龟怎么样"。
2.教师讲述第四段,引导幼儿讨论:
3.你认为乌龟听了狐狸的话心里怎么想?它的心情又会是怎样的呢?(讲出乌龟机智的地方)。
三、学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解。
教师叙述故事,与幼儿练习对白,重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情,帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。
1.教师做狐狸,幼儿做乌龟,练习故事中的对话。(交换表演)。
2.生生合作。一半幼儿做乌龟,一半幼儿做狐狸。能大胆用动作和语言表现故事内容。
3.一个小朋友做乌龟,一个小朋友做狐狸再次进行表演。
大班语言公开课教案《聪明的乌龟》
1.完整欣赏故事。
――有一只聪明的乌龟战胜了狡猾的狐狸。今天,老师就讲一讲聪明的乌龟的故事。
――完整欣赏故事录音一遍。
――故事里有谁?乌龟对付狐狸的办法聪明吗?
2.幼儿看图片分段讨论。
――观察第一、二、三幅图,说说狐狸和乌龟发生了什么事。
――观察第四幅图。狐狸想吃乌龟,乌龟怎么办?
――观察第五幅图,引导幼儿重点讨论:乌龟怕摔、怕火,为什么还让狐狸把它摔到天上,扔进火盆呢?(鼓励幼儿两两结伴有表情地分角色对话)。
――观察第七、八幅图,引导幼儿看看最后的结局是什么。
3.角色对白。
――教师既当叙述人,又当狐狸,与理解力、表现力都比较强的幼儿进行绘声绘色的对白。
――在前一轮对白的示范下,教师引导幼儿学习对白。重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情。帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。
大班语言公开课《聪明的乌龟》教案
《纲要》中指出:培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力。故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事,故事通过小乌龟救青蛙为引子,描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸,最终战胜狐狸,获得自由的故事,使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话,会激发起幼儿学习艺术语言的欲望,符合大班幼儿的年龄特点。
二、说目标。
活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用,我跟据中班幼儿的年龄特点和实际情况,以布垆姆的《教育目标分类学》为依据,确立了知识、能力、情感三方面的目标。本节活动设计了三个目标:
1、理解故事的主要内容,感受故事有趣的情节。丰富词汇:缩、连蹦带跳。
2、积极参加活动,大胆表达自己的想法。
通过分析教材,我认为本节活动的重点是:理解故事内容,了解故事情节。这则故事虽然是童话故事,但是故事中乌龟与狐狸的对白,形象地刻画出一只貌似狡猾,实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜,实则机智的乌龟形象,乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是:能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中,我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点,从而为进行角色的人物对话奠定基础。
三、说教法。
《纲要》中指出:“教师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师生互动。因此,本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子,以启发的提问引导孩子,还采用了适宜的方法组织教学:
1、演示法:是指教师通过多媒体的运用,选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看,引导幼儿感知图片之间的相应关系,理解图片的内容,帮助他们获得一定的理解,从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。
2、启发提问法:幼儿的'思维活动需要教师的激活,因此教师的提问要具有启发性,引起幼儿的思考,培养其思维的发散性和灵活性。
3、讲述法:通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小,和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情。
此外,我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合,力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。
四、说学法。
通过以上教法,由浅入深,循序渐进,始终以听说能力贯穿始终,以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时,能举一反三,具有扩展语言的能力。
五、说过程。
根据本次活动的目标与内容,我分三大环节进行。
第一环节,教师通过出示图片,提出悬念,激发了幼儿参与活动的兴趣。
第二环节,教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观察课件,让幼儿初步了解故事的内容,并发展幼儿的想象力。
第三环节,教师运用课件完整地讲述故事,同时穿插直观性提问和探索性提问,以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。"这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。
本次活动后,我还准备进行以下延伸活动:
将故事录音带,头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。
活动反思:
《聪明的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明,形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话,使得孩子懂得遇到困难和危险的时候,要机智、勇敢,动脑筋,想办法解决问题。
在叙述故事的过程中,我根据故事中出现的动物、对话,进行了夸张的讲述,语言的不断渲染,使幼儿加深了对本次活动开展的兴趣。这为幼儿对故事的深入理解做了好的铺垫。活动中我提出了几个开放性的问题,能让幼儿展开更多丰富的联想,推理假设出各种不同的情节发展,并且能够大胆地表述出来,但在表达的过程中,幼儿小班幼儿的语言发展不够完善,因此,部分幼儿的表达不够完整。
如果在活动中能够让幼儿进行相关的情景表演,那么更能体现出氛围,使幼儿不仅学习了故事中角色的简单对话,更加深了对故事的理解。
幼儿园大班语言教案《聪明的乌龟》
1、认真倾听故事,理解故事内容,懂得乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2、学习词:硬、壳。丰富词汇:东奔西跑。
3、通过倾听故事,教育幼儿养成遇事多动脑筋的好习惯。
多媒体课件,纸偶狐狸和乌龟。
一、引出主题,激发兴趣。
1、教师提问:今天我们班来了两位小动物客人,可是它们一直在争论,我们一起来看看它们到底在争论什么?教师出示纸偶狐狸和乌龟之间进行争论。(我是乌龟我最聪明,我是狐狸我才是最聪明的)。
2、教师总结:它们都认为自己聪明,到底谁更聪明呢?今天老师就要讲一个有关乌龟和狐狸的故事,听完以后你们就知道谁更聪明了。
二、教师讲述故事。
1、故事里讲到了谁?(哦,原来这个故事里有:狐狸,乌龟和青蛙)。
2、你觉得故事里狐狸和乌龟谁更聪明为什么?我们带着这些问题再听一听、看一看。
三、理解故事。
1、播放多媒体课件(教师跟随进行讲述故事)。
2、提问帮助幼儿理解故事内容。
(1)狐狸肚子饿得咕咕叫,它很想找东西吃,它是怎么去找东西吃呢?(我们可以用一个词来说,狐狸东奔西跑的找东西吃)一只青蛙正在捉害虫,狐狸心里是怎么想的呢?它找到东西吃了吗?(先拿这只青蛙当点心,填填肚子也好)。狐狸轻轻地、轻轻地,一步一步的跑过去,再跑上两步就捉到青蛙了,可是,青蛙正在捉害虫,它知道吗?(青蛙一点都不知道)。
(2)这事让乌龟看见了?乌龟是怎么样做的呢?(它急忙伸长脖子,一口咬住了狐狸的尾巴)狐狸会怎么样?(狐狸叫了起来:哎呦、哎呦,谁咬我的尾巴呀)乌龟没有回答,为什么乌龟没有回答呢?(要是乌龟张嘴说话不就是放了狐狸吗?乌龟不说话一个劲的咬住狐狸的尾巴不放)。
(5)狐狸会认为乌龟怕水吗?那它是怎么做的?狐狸抓起了乌龟的硬壳,走到池塘边,扑通一声把它扔到水里去了。狐狸把乌龟扔到了池塘里,乌龟会怎么样了?(乌龟下了水,就伸出四条腿来,划呀、划呀,一直划到青蛙身边。两个好朋友,一边笑,一边说:狐狸、狐狸,呱呱,你还想吃我们吗?你吃吧、吃吧!)我们一起学学青蛙和乌龟对狐狸说的话。狐狸看见乌龟和青蛙得意的样子,心里怎么样?(狐狸气昏了)最后狐狸怎么了?(狐狸跳到水里去了)?那它跳进池塘里去会怎么样?(淹死)你是怎么知道的?(青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡,再没看见狐狸露出上面来。)。
(6)这个故事还没有名字呢,谁来为这个故事取一个好听的名字?刚才小朋友说了这么多故事的名字,你觉的那个最好呢?谁来说一说,我们就把这个故事的名字取名为《聪明的乌龟》教师出示课件题目(故事的名字叫:聪明的乌龟)。
大班语言《聪明的乌龟》教案
1.理解故事内容,重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解,尽量表现作品所蕴含的幽默感。
故事磁带、图片。
1.完整欣赏故事。
2.幼儿看图片分段讨论。
观察第一、二、三幅图,说说狐狸和乌龟发生了什么事。
观察第四幅图。狐狸想吃乌龟,乌龟怎么办?
观察第五幅图,引导幼儿重点讨论:乌龟怕摔、怕火,为什么还让狐狸把它摔到天上,扔进火盆呢?(鼓励幼儿两两结伴有表情地分角色对话)
观察第七、八幅图,引导幼儿看看最后的结局是什么。
3.角色对白。
教师既当叙述人,又当狐狸,与理解力、表现力都比较强的幼儿进行绘声绘色的对白。
在前一轮对白的示范下,教师引导幼儿学习对白。重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情。帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。
建议
1.活动前幼儿已对乌龟的身体特征和生活习性有了一些了解,这样幼儿就能理解乌龟的聪明与机智了。
2.为了使讨论的问题情境集中在乌龟如何机智地对付狐狸上,开头的乌龟救青蛙这一部分可以一带而过。
3.“角色对白”要将狐狸貌似狡猾,实乃愚蠢:乌龟表面可怜,实则机智的内涵表现出来。角色对白可集中在“狐狸实在饿,慌了”直到结尾这部分进行。
大班语言公开课《聪明的乌龟》教案
1.理解故事内容和角色特点,通过表演体验角色情感。
2.懂得遇事要动脑筋,想办法。
一、歌曲《小青蛙捉害虫》引入:
小青蛙在捉害虫的时候,发生了一件危险的事情,你们猜发生了什么事?(幼儿回答)还是让我们赶紧去了解一下。
1.观察第一幅图:
狐狸看见青蛙为什么口水滴答滴答往下掉?
2.观察第二幅图:
谁提醒了青蛙?它怎么帮助青蛙的?学习词:缩。
3.观察第三幅图:
狐狸要想吃乌龟,怎么办?引导幼儿重点讨论:乌龟怕摔、怕火,为什么还让狐狸把它摔到天上去,扔到火盆里去呢?讨论完后,练习狐狸和乌龟的对话。
4.观察第四幅图:
a.青蛙在捉害虫的时候遇见了什么危险的事情?
b.谁帮助了青蛙?
c.乌龟是怎样对付狐狸的?他的方法聪明吗?
d.这是一只非常聪明的乌龟,那我们一起给故事起一个名字吧。
老师准备了狐狸、乌龟、青蛙头我们来表演这个故事好吗?
(三个小朋友为一组来表演)。
五、活动延伸。
乌龟和青蛙战胜了狐狸以后非常高兴,兴奋的唱起了歌。咱们也来唱首歌,一块帮它们庆祝一下吧!(放音乐,唱歌。)。
大班语言活动教案《聪明的乌龟》
1、理解故事内容和角色特点,通过表演体验角色情感。
2、懂得遇事要动脑筋,想办法。
一、歌曲《小青蛙捉害虫》引入:
小青蛙在捉害虫的时候,发生了一件危险的事情,你们猜发生了什么事?(幼儿回答)还是让我们赶紧去了解一下。
1.观察第一幅图:
狐狸看见青蛙为什么口水滴答滴答往下掉?
2.观察第二幅图:
谁提醒了青蛙?它怎么帮助青蛙的?学习词:缩。
3.观察第三幅图:
狐狸要想吃乌龟,怎么办?引导幼儿重点讨论:乌龟怕摔、怕火,为什么还让狐狸把它摔到天上去,扔到火盆里去呢?讨论完后,练习狐狸和乌龟的对话。
4.观察第四幅图:
a.青蛙在捉害虫的时候遇见了什么危险的事情?
b.谁帮助了青蛙?
c.乌龟是怎样对付狐狸的?他的方法聪明吗?
d.这是一只非常聪明的'乌龟,那我们一起给故事起一个名字吧。
老师准备了狐狸、乌龟、青蛙头我们来表演这个故事好吗?
(三个小朋友为一组来表演)。
五、活动延伸。
乌龟和青蛙战胜了狐狸以后非常高兴,兴奋的唱起了歌。我们也来唱首歌,一块帮它们庆祝一下吧!(放音乐,唱歌。)。
大班语言《聪明的乌龟》教案
1、认真倾听故事,理解故事内容,懂得乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2、学习词:硬、壳。丰富词汇:东奔西跑。
3、通过倾听故事,教育幼儿养成遇事多动脑筋的好习惯。
多媒体课件,纸偶狐狸和乌龟。
一、引出主题,激发兴趣。
1、教师提问:今天我们班来了两位小动物客人,可是它们一直在争论,我们一起来看看它们到底在争论什么?教师出示纸偶狐狸和乌龟之间进行争论。(我是乌龟我最聪明,我是狐狸我才是最聪明的)2、教师总结:它们都认为自己聪明,到底谁更聪明呢?今天老师就要讲一个有关乌龟和狐狸的故事,听完以后你们就知道谁更聪明了。
二、教师讲述故事。
1、故事里讲到了谁?(哦,原来这个故事里有:狐狸,乌龟和青蛙)。
2、你觉得故事里狐狸和乌龟谁更聪明为什么?我们带着这些问题再听一听、看一看。
三、理解故事。
1、播放多媒体课件(教师跟随进行讲述故事)。
2、提问帮助幼儿理解故事内容。
(1)狐狸肚子饿得咕咕叫,它很想找东西吃,它是怎么去找东西吃呢?(我们可以用一个词来说,狐狸东奔西跑的找东西吃)一只青蛙正在捉害虫,狐狸心里是怎么想的呢?它找到东西吃了吗?(先拿这只青蛙当点心,填填肚子也好)。狐狸轻轻地、轻轻地,一步一步的跑过去,再跑上两步就捉到青蛙了,可是,青蛙正在捉害虫,它知道吗?(青蛙一点都不知道)。
(2)这事让乌龟看见了?乌龟是怎么样做的呢?(它急忙伸长脖子,一口咬住了狐狸的尾巴)狐狸会怎么样?(狐狸叫了起来:哎呦、哎呦,谁咬我的尾巴呀)乌龟没有回答,为什么乌龟没有回答呢?(要是乌龟张嘴说话不就是放了狐狸吗?乌龟不说话一个劲的咬住狐狸的尾巴不放)。
(5)狐狸会认为乌龟怕水吗?那它是怎么做的?狐狸抓起了乌龟的.硬壳,走到池塘边,扑通一声把它扔到水里去了。狐狸把乌龟扔到了池塘里,乌龟会怎么样了?(乌龟下了水,就伸出四条腿来,划呀、划呀,一直划到青蛙身边。两个好朋友,一边笑,一边说:狐狸、狐狸,呱呱,你还想吃我们吗?你吃吧、吃吧!)我们一起学学青蛙和乌龟对狐狸说的话。狐狸看见乌龟和青蛙得意的样子,心里怎么样?(狐狸气昏了)最后狐狸怎么了?(狐狸跳到水里去了)?那它跳进池塘里去会怎么样?(淹死)你是怎么知道的?(青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡,再没看见狐狸露出上面来。)。
(6)这个故事还没有名字呢,谁来为这个故事取一个好听的名字?刚才小朋友说了这么多故事的名字,你觉的那个最好呢?谁来说一说,我们就把这个故事的名字取名为《聪明的乌龟》教师出示课件题目(故事的名字叫:聪明的乌龟)。
四、教育幼儿碰到困难,要想办法解决。
1、乌龟是怎么样战胜狡猾的狐狸的呢?(乌龟是用聪明的机智和勇敢智慧去战胜狐狸的)现在你们知道谁更聪明了吧?(教师出示纸偶)。
2、我们应该向故事中的谁学习?那我们小朋友在平时也要学习乌龟乐于助人的精神,在碰到危险和困难的时候,要想办法去解决。
大班语言活动《聪明的乌龟》教案
聪明的乌龟是一则幽默、风趣的童话故事,讲述了小乌龟因救青蛙惹锅上身,但它运用自己的明才智对付的理,最终成功脱险,用明了遇到事情要多动脑筋的道理。故事中明的角色形象、生动的对话、有趣的情节,深受大班幼儿的喜爱。故事内容丰富,可以引导幼儿先分段欣赏理解故事,然后整体赏,让幼儿自主理解、自主阅读、自主表达在前,但不要中断过多。还可以通过各种形式进行角色对话,深刻感受理貌似狡猾、实则愚盒,乌龟表面可怜、实则机智的故事内。引导幼儿在听赏、阅读、学说、模仿活动中,积极动脑思考、大胆表达,充分体验故事带来的愉悦感受。
1、能认真倾听、自主阅读故事,理解乌龟和狐理斗智斗勇的故事情节。
2、能自主阅读并用较完整的语言讲述狐貍把乌龟拐天上、扔火盆、扔水里的故事情节。
3、体验故事的乐趣,感受乌龟的聪明和狐狸的.愚盒,懂得遇事要动脑筋想办法。
2、幼儿和家长共同搜集的关于狐理和乌龟的习性的资料。
1、出示狐狸和乌龟的图片,引导幼儿运用已有经验讲述对狐理和乌龟的印象,激发幼儿听故事的兴趣。
提问:图片中有谁?你觉得它们是什么样的动物?引导幼儿自由讲述对狐理和乌龟的印象,激发幼儿认真欣赏故事。
2、引导幼儿分段欣赏,理解故事内容和情节,鼓励幼儿尝试分角色讲述,体验故事带来的乐趣。
(1)请幼儿欣赏故事第1-6自然段,理解乌龟救青蛙、狐狸要吃乌龟的故事情节。
(2)请幼儿继续欣赏故事第7自然段。
提问:理吃掉乌色了吗?为什么没吃掉?引导幼儿模仿小乌龟缩身体的样子。
(3)请幼儿自主阅读《我健康我快乐》第22-23页,理解、讲述狐理把乌龟仍天上(扔火盆、扔水里)的故事情节。提问:吃不到乌色,牙又被略得酸痛,这时狐理心里又会感觉怎样?启发幼几说一说瓶理生气的心情。
提问:狐狸是怎样对付乌色的?引导幼儿说出狐理把乌龟扔天上(扔火盆扔水里)的3个主意。提问:狐理说了什么?乌龟又是怎样说的?引导幼儿进一步讲述故事情节。
(4)请幼儿观看课件,分角色学说对话,深入理解故事内容。
提问:如果把乌龟扔到天上去会怎样?为什么乌龟还要这样说?引导幼儿理解讲述狐狸想把乌龟扔到天上去的故事情节,分角色学说对话。
小结:乌龟遇事不慌张,想办法智斗狐理。
提问:小鸟龟真的不怕火吗?为什么乌龟还要这样说?引导幼儿理解讲述狐理想把乌龟扔到火盆里的故事情节,分角色学说对话。
小结:看来狐狸已经气急了,オ不会满足小乌色的要求呢。
提问:当狐狸要把乌龟扔到水里时,乌龟又是怎样说的?听了这话,狐理是怎样做的?引导幼儿理解讲述狐狸把乌龟扔到水里的故事情节,分角色学说对话。
小结:狐理气急败坏一次次上了当。
请幼儿为课件配音,练习、巩固角色对话。
(5)请幼儿欣赏故事最后两个自然段,了解故事结局。
讨论:你觉得这是一只怎样的狐理?这是一只怎样的乌龟?从哪能看出它很聪明?
3、请幼儿完整欣赏故事,尝试跟随课件讲述。
提问:你觉得这是一个怎样的故事?你觉得哪里最有趣?引导幼儿讲一讲自已的理解与感受,体验故事带来的快乐。完整播放课件,幼儿自由跟随讲述。
大班语言《聪明的乌龟》教案
小乌龟的大背壳目标:
1、通过对小乌龟大背壳的联想,尝试用语大胆表达自己的想法。
2、体验创编活动的快乐。
3、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
4、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
课件。
对坚硬的龟壳进行联想,尝试用语大胆表达自己的想法。
1、经验交流,引入主题。
(1)这是什么?(背壳)(2)又厚又硬的大背壳对小乌龟来说有什么用?
2、过渡:下面我们就来听故事“小乌龟的大背壳”。听听故事里小乌龟的大背壳有什么特别的用处。
3、听听讲讲,理解作品。
(1)故事里的小乌龟为什么经常感冒?
(3)猜猜小乌龟听了小山羊的话会怎么做?为什么?
(4)大背壳黑黑的,全是药味。这样的大背壳对生病的小乌龟来说会有什么用处呢?倾听故事结尾。
(5)你喜欢小乌龟吗?为什么?
4、小结:小乌龟十分善良,把自己的大背壳借给别人,帮了别人的大忙,真了不起,也因为这样它得到了意外的收获。
5、续编结尾,激发想象。
(1)小朋友,小乌龟的大背壳除了像摇篮、锅子,还像什么?(鸟窝、车子、雨伞……)(2)如果你是小乌龟,你有一个半圆形的大背壳,你还想将大背壳借给哪个小动物?这个小动物可以用它做什么呢?接下面我们一起来编故事。老师先来编一段。下面请你像老师这样将“小乌龟的大背壳”这个故事继续编下去。幼儿自由编讲。
(3)请个别小组代表讲故事。
附:故事《小乌龟的大背壳》。
小乌龟一生下来就发现自己和别人不一样,因为它除了有一个小背壳之外,还有一个又厚又硬的大背壳,大背壳太大了,经常掉下来,一掉下来小乌龟就会感冒。
有一天小乌龟走着走着,忽然被一块小石头绊了一跤,大背壳骨碌一声就掉了下来,向前滚去。小乌龟追呀追,远远的看见松鼠妈妈正在哄宝宝睡觉,宝宝哭着不肯睡树洞。
松鼠妈妈正犯愁呢!看见滚来的大背壳,她就用绳子将大背壳吊起来做了个小摇篮。
松鼠宝宝笑眯眯地睡进摇篮里,一会就睡着了。小乌龟打了个大喷嚏,惊动了松鼠妈妈。
松鼠妈妈赶紧把宝宝抱出来,对小乌龟说:“谢谢你的大背壳,让我的`孩子睡得那么香”小乌龟把大背壳背在背上连忙说:不用谢!不用谢!
小乌龟走着走着,遇见了小山羊。小山羊愁眉苦脸的说:爷爷病了,没有锅子熬药。
小乌龟想了想,把大背壳借给了小山羊。回家之后就感冒了。
小乌龟正病着呢,小山羊来还大背壳了。
这时的大背壳已经熏得黑黑的,都看不出原来的摸样了,再闻一闻全是药味。奇怪的是,小乌龟一背上大背壳就有精神了,再喝一杯水,感冒就好了。小乌龟想:一定是山羊爷爷熬药的时候,把药熬到大背壳里去了,要不然自己的病怎么会好得那么快呢!果然,以后小乌龟感冒了,只要一背上大背壳,病就好了。
《聪明的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明,形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话,使得孩子懂得遇到困难和危险的时候,要机智、勇敢,动脑筋,想办法解决问题。
在叙述故事的过程中,我根据故事中出现的动物、对话,进行了夸张的讲述,语言的不断渲染,使幼儿加深了对本次活动开展的兴趣。这为幼儿对故事的深入理解做了好的铺垫。活动中我提出了几个开放性的问题,能让幼儿展开更多丰富的联想,推理假设出各种不同的情节发展,并且能够大胆地表述出来,但在表达的过程中,幼儿小班幼儿的语言发展不够完善,因此,部分幼儿的表达不够完整。
幼儿园大班语言活动说课稿《聪明的乌龟》含反思
活动目标:
1、倾听故事,理解故事的内容,观察艾玛与同伴的不同之处。
2、丰富词汇:五颜六色、翻来覆去。
活动准备:。
绘本《花格子大象艾玛》及ppt课件。
活动过程:
一、比较观察图片,引发兴趣。
1、老师出示第一张图片,让幼儿仔细观察,提问:
小朋友们,这是什么动物?
他们都长得一样吗?
老师:小朋友们看看哪只大象最老?哪只大象最年轻?
2、老师:看,艾玛和其他的大象有什么不同?
艾玛身上有哪些颜色?(黄色、粉红色、黑色、白色等)。
艾玛身上有这么多颜色,我们可以用一个好听的词语“五颜六色”,
幼儿:艾玛是一头五颜六色的大象。
二、倾听故事,理解故事内容。
1、分段欣赏,理解故事内容。
老师:今天老师带来了一个故事,故事的名字就叫做《花格子大象艾玛》我们一起来听一听。
(1)讲述第4、5张图片:讲述故事。
艾玛发现自己和其他大象不一样,它的心情怎样?心里是怎么想的?
(2)讲述图片:讲述故事。
艾玛用什么方法让自己和别的大象变得一样?我们可以用一个好听的词语“翻来覆去”,
艾玛变成了一只普通的大象,大家有没有发现它呢?我们一起再来听一听故事。
(3)讲述图片。
艾玛有没有被发现?大家是怎么样发现艾玛的?
(4)讲述故事,第12张图片:艾玛是大家的开心果,每次哪怕有一点点笑声也总是艾玛发出来的,突然天空中下起了雨,把艾玛冲洗的一干二净。
(5)出示最后一张图片:
每年的化装节,普通的大象都把自己打扮成一只五颜六色的大象,而艾玛就变成了一只普通的大象。
2、完整欣赏故事。
老师:这个故事好听吗?我们再来完整的听一次故事,好吗?
提问:艾玛是一只花格子大象,同伴喜欢艾玛?为什么?
小结:一开始艾玛想变得和其他大象一样,可是最后他还是做回了自己,一只有个性的大象,因为它发现自己的不同给同伴带来了快乐,快乐才是自己的特点。
教学反思:
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。
聪明的乌龟大班教案
活动目标:
1.理解故事内容,了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2.学习用语、动作大胆地表现自己对作品的理解。
3.阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。
4.引导幼儿充分想像合理的故事经过,锻炼自己口语的表达能力及思维能力,创编出一个完整的故事。
活动准备:
1.配音幻灯片2.课件3.小动物头饰活动过程:
一、“今天老师给你们带来了一位好朋友”。出示图片乌龟或实物,“小朋友们这是什么啊”“乌龟”“对,而且啊这还是一只聪明的乌龟”,可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐狸,会发生什么事呢?(让幼儿简单说说可能发生的事)小乌龟是怎样来战胜这只狡猾的狐狸呢?接下来啊我们一起来听故事《聪明的乌龟》。
二、播放课件,欣赏故事。理解故事内容。
中间提问:小乌龟怕水吗?猜猜他它会怎么回答?
乌龟和狐狸谁聪明?
三、播放幻灯片,理解故事内容。(重点)1.教师出示图片,边讲述故事边提问,了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
让我们看看小狐狸又是怎么做的?
教师讲述第三段:狐狸没吃到青蛙想去吃乌龟,乌龟是怎么做的?“那个小朋友告诉老师。”如果不能完全回答老师可以引导“咬头时乌龟怎么样、咬腿时乌龟怎么样、咬尾巴时乌龟怎么样”2.教师讲述第四段,引导幼儿讨论:
(多请几个小朋友回答,回答最好的放到后边,对,你真棒,)因为乌龟很聪明,他知道狐狸不会听乌龟的话,乌龟喜欢什么,狐狸就不让他做什么,乌龟不喜欢什么,狐狸就让他做什么,只有这样乌龟就不会被狐狸吃掉3.你认为乌龟听了狐狸的话心里怎么想?它的心情又会是怎样的呢?(讲出乌龟机智的地方)三、学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解。
教师叙述故事,与幼儿练习对白,重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情,帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。
1.教师做狐狸,幼儿做乌龟,练习故事中的对话。(交换表演)2.生生合作。一半幼儿做乌龟,一半幼儿做狐狸。能大胆用动作和语言表现故事内容。3.一个小朋友做乌龟,一个小朋友做狐狸再次进行表演。
活动反思:
这节活动中,我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式,帮孩子理解了故事内容,感受了乌龟的聪明,懂得在遇到危险时,有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述,特别是故事中的语言,更能惟妙惟肖地进行模仿,但是对于一些比较长的故事,幼儿的复述能力相对小了很多。所以,针对本班孩子的实际情况,这个课时,我让孩子们来表演这个故事,通过对故事的表演,加深印象,从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说,表演故事是他们感兴趣的,但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前,我便准备了相应角色的胸饰,并设计了场景。活动中孩子的积极性很高,我首先让孩子来练习角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演,从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣,孩子更加直观地理解了故事内容,感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。
聪明的乌龟大班教案
一、教师出示小乌龟手偶导入活动,激发幼儿兴趣。
1、教师出示小乌龟手偶,导入活动。
今天,老师给你们带来了一位小客人,看看它是谁呀?(小乌龟)。
2、过渡:是呀,今天,老师要讲一个关于“小乌龟”的故事。
到底发生了什么事情呢?——让我们一起来听听看吧!
二、借助情景剧表演,帮助幼儿理解故事内容,学说角色对话。
1、结合情景剧,倾听故事第一部分(有一只狐狸~眼看就要抓到青蛙了):
1)故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”,教师提问:
啊呀,这可怎么办呢?猜猜,接下来会发生什么事情?
2)幼儿猜测,教师适当概括小结。
2、借助故事回应幼儿(乌龟急忙伸长脖子~“扑通”一声跳进水里):
1)教师出示手偶:这事呀,让谁给看见啦?(乌龟)。
2)教师讲述至“扑通”一声跳进水里,提问:
你们说,小乌龟会回答狐狸吗?为什么?
3)幼儿猜测,教师小结:对呀,乌龟要是张嘴说话,不就放了狐狸了吗?乌龟不说话,咬着狐狸的尾巴,一动也不动。
3、结合情景剧,倾听、表演故事第三部分(没吃到青蛙~扔到水里去了):
1)教师引导幼儿复述故事情节:
狐狸为什么没有吃到青蛙?他想去吃乌龟,结果发生了什么事?
狐狸想了哪些坏主意来对付乌龟,乌龟都是怎么回答他的?
2)教师引导用夸张的语气、动作表现乌龟和狐狸在故事中的特征。
3)幼儿猜测:小乌龟到了水里,接下来会发生什么事?
4、结合情景剧,倾听故事第三部分(乌龟下了水~浮出水面来):
教师引导幼儿复述并小结故事情节。
5、在理解故事内容的基础上,为故事取名字《聪明的乌龟》。
三、借助动画完整欣赏故事,并在适当部分学说角色对话。
四、挖掘故事情感,帮助幼儿进一步萌发动脑、助人的愿望。
1、你喜欢故事中的谁,你想对它说句什么话?
2、活动延伸:说说自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。
手偶导入,激发了幼儿的活动兴趣,又设置了悬念;为接下来的倾听奠定了基础。
采用幼情境表演的方式,能激发幼儿的倾听欲望,并对故事中角色的语气动作和情感有了更深的感知和理解,有助于幼儿语言发展。
在故事开展了一部分后,让幼儿先猜测故事情节再听故事,有助于发展幼儿的思维能力,逐步帮助幼儿形成自己理解故事的能力。
借助动画片完整欣赏,是“动画教学”在课堂中的一次体现,让家长了解幼儿动画片欣赏的正确指导方法。
聪明的乌龟大班教案
活动目标:
1.理解故事的主要内容,感知故事中角色情绪的变化,增强对角色的理解。
2.知道遇到事情要动脑筋想办法,相互帮助。
3.在仔细观察图片的基础上,鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。
4.在理解故事的基础上,尝试续编故事。
活动准备:
挂图15号,《小朋友的书亲亲小动物》,故事录音。
活动过程:
一、谈话引出课题。
小朋友看,今天李老师请谁来我们班做客了?(小乌龟)让我们一起来听听小乌龟给我们带来了什么有趣的故事。
二、教师讲述故事。
提问:故事中有哪些小动物。你喜欢谁?
三、教师依次出示挂图讲述故事,提问帮助幼儿理解故事内容。
1.出示挂图一:图片上有谁?狐狸想干什么?狐狸想干坏事被谁看到了?
3.出示挂图三:
狐狸去咬乌龟的头,乌龟的头怎么样了?
狐狸去咬乌龟的脚,乌龟怎么做的?
狐狸去咬乌龟的尾巴,乌龟怎么做的?
最后狐狸怎么样了?
四、教师再次完整讲述故事。
引导幼儿讨论这是一只怎样的乌龟?为什么说它是一只聪明的乌龟。
五、幼儿使用《小朋友的书亲亲小动物》第11—12页“聪明的乌龟”复述内容。
活动反思与建议:
在本节课中教师素质良好,语言表达清晰,操作示范熟练,基本功扎实,幼儿积极参与,体现面向全体幼儿。而幼儿在这样轻松,和谐,开放的学习活动中,乐于尝试,学习到美术的知识与技能,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放。
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聪明的乌龟大班教案
1、学习复述故事,能记住故事中主要角色的语言,并设计动作。
2、乐意扮演故事中的角色,体验同伴合作的乐趣。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1、青蛙、狐狸、乌龟的头饰若干,录音机。
2、布置故事中草地、池塘的场景。
3、幼儿每人一颗五角星。
4、挂图《聪明的龟龟》。
活动重点:
学习复述故事,能记住故事中主要角色的语言,并设计动作。
活动难点:
设计动作,扮演故事中的角色。
1、谈话引出故事,激发幼儿兴趣。
小朋友,你们还记得《聪明的乌龟》的故事吗?(本文。来源:。教案网)
2、结合挂图,教师有表情地讲述故事,帮助幼儿回忆故事内容。
3、幼儿分段跟讲故事,学习故事里角色的语言,并设计动作。
4、幼儿跟着录音磁带完整地讲述故事。
5、分组排练。
(1)讨论组内人员各自的分工:讲述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
(2)幼儿分组排练,教师巡回指导,引导幼儿从动作以及语言语调中突出角色的主要特征。
6、幼儿复述并表演故事。
(1)教师提供表演头饰,每组幼儿在布置好的场景中进行故事表演。
(2)请所有的幼儿做评委,给自己认为表演好的组贴五角星。(幼儿不能参加本组的评选。)
这节活动中,我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式,帮孩子理解了故事内容,感受了乌龟的聪明,懂得在遇到危险时,有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述,特别是故事中的语言,更能惟妙惟肖地进行模仿,但是对于一些比较长的故事,幼儿的复述能力相对小了很多。所以,针对本班孩子的实际情况,这个课时,我让孩子们来表演这个故事,通过对故事的表演,加深印象,从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说,表演故事是他们感兴趣的,但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前,我便准备了相应角色的胸饰,并设计了场景。活动中孩子的积极性很高,我首先让孩子来练习角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演,从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣,孩子更加直观地理解了故事内容,感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。
聪明的乌龟大班语言教案
狐狸一步一步轻轻地跑过去,再跑两步就捉到青蛙了。可是,青蛙正在害虫,一点儿也不知道。这事让乌龟看见了,它急忙伸长脖子,一口住了狐狸的尾巴。哎呦哎呦谁咬我的尾巴?”狐狸叫了起来。
乌龟回答了吗?没有,它嘴说话不就放了吗?乌龟不说话,一个劲儿的咬住狐狸尾巴不放。青听见背后在叫,连带跳地到池塘,朴通一声跳到水里去了。没吃到青蛙,气急败坏,回过头来一看,原来是一只鸟龟,我没吃到青蛙,吃乌龟也行。乌龟可聪明了,把头一缩,缩到硬壳里去了。狐狸没咬到它的头,就想咬他的腿。乌龟又把四条腿一缩,缩到硬壳里去。没咬到它的腿,一看还有条小尾巴呢,就去它的小尾已。乌电再把小尾巴一,也缩到硬壳里去了。
狐狸实在饿了,就去咬乌龟的硬壳,嘎嘣嘎嘣,咬的牙齿都酸了,还是咬不动。狐狸说:“乌龟,乌龟,我把你扔到天上去,'啪嗒”一下死你。”
乌龟说:“谢谢你,谢谢你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢!”
狐狸说:“乌鸟电,乌龟,我把你切到火盆里去,呼啦’一下烧死你。”
乌龟说:“谢谢你,谢谢你,你扔吧,我身上发冷,正想找个火盆烤烤火呢!狐狸说:“乌龟,乌龟,我把你扔到池塘里去,“扑通’一下淹死你。
乌龟听狐狸这么一说,哇的一声哭了:“狐狸,狐狸,你行行好,千万别把我扔到池塘里去。
我最怕水,扔到水里就没命了!
狐狸才不理它呢,抓起它的硬壳,走到池塘边,“扑通”一声把它扔到水里去了。
乌龟下了水,仲出四条腿来,划呀,划呀,一直划到青蛙身边。两个好朋友,一边笑,一边说:“狐狸,你还想吃我们吗?说呀,说呀!”
狐狸气昏了,身子一纵,向青蛙和乌龟扑去,“扑通”一声,掉到池塘里去了。青蛙和乌龟看见水面上冒了一降子气泡,再也没看见狐狸露出水面来。
聪明的乌龟大班教案
1.理解故事内容,了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
2.学习用语、动作大胆地表现自己对作品的理解。
3.阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。
4.引导幼儿充分想像合理的故事经过,锻炼自己口语的表达能力及思维能力,创编出一个完整的故事。
1.配音幻灯片2.课件3.小动物头饰活动过程:
一、"今天老师给你们带来了一位好朋友"。出示图片乌龟或实物,"小朋友们这是什么啊""乌龟""对,而且啊这还是一只聪明的乌龟",可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐狸,会发生什么事呢?(让幼儿简单说说可能发生的事)小乌龟是怎样来战胜这只狡猾的狐狸呢?接下来啊我们一起来听故事《聪明的乌龟》。
二、播放课件,欣赏故事。理解故事内容。
中间提问:小乌龟怕水吗?猜猜他它会怎么回答?
乌龟和狐狸谁聪明?
三、播放幻灯片,理解故事内容。(重点)1.教师出示图片,边讲述故事边提问,了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。
故事《聪明的乌龟》
让我们看看小狐狸又是怎么做的?
教师讲述第三段:狐狸没吃到青蛙想去吃乌龟,乌龟是怎么做的?"那个小朋友告诉老师。"如果不能完全回答老师可以引导"咬头时乌龟怎么样、咬腿时乌龟怎么样、咬尾巴时乌龟怎么样"2.教师讲述第四段,引导幼儿讨论:
(多请几个小朋友回答,回答最好的放到后边,对,你真棒,)因为乌龟很聪明,他知道狐狸不会听乌龟的话,乌龟喜欢什么,狐狸就不让他做什么,乌龟不喜欢什么,狐狸就让他做什么,只有这样乌龟就不会被狐狸吃掉3.你认为乌龟听了狐狸的话心里怎么想?它的心情又会是怎样的呢?(讲出乌龟机智的地方)三、学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解。
教师叙述故事,与幼儿练习对白,重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情,帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。
1.教师做狐狸,幼儿做乌龟,练习故事中的对话。(交换表演)2.生生合作。一半幼儿做乌龟,一半幼儿做狐狸。能大胆用动作和语言表现故事内容。3.一个小朋友做乌龟,一个小朋友做狐狸再次进行表演。
这节活动中,我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式,帮孩子理解了故事内容,感受了乌龟的聪明,懂得在遇到危险时,有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述,特别是故事中的语言,更能惟妙惟肖地进行模仿,但是对于一些比较长的故事,幼儿的复述能力相对小了很多。所以,针对本班孩子的实际情况,这个课时,我让孩子们来表演这个故事,通过对故事的表演,加深印象,从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说,表演故事是他们感兴趣的,但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前,我便准备了相应角色的胸饰,并设计了场景。活动中孩子的积极性很高,我首先让孩子来练习角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演,从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣,孩子更加直观地理解了故事内容,感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。