教学工作计划的制定需要根据学科特点和教学实际情况进行灵活调整。教学工作计划范文10：关注学生的身心健康和全面发展，促进学生的综合素质提升。
《秋天》教案
二、作者简介：（出示幻灯片）何其芳（1912———1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时就喜爱中国古代诗词小说，后来又读了大量新诗，大学时开始发表诗歌和散文。1938年以后，曾担任鲁迅艺术学院文学系主任。新中国成立后，主要从事文学研究和评论工作。他的作品大多收集在《何其芳文集》里。
三、听课文读音，初步感受此诗的意境。
四、细读课文，品味关键字词、句子：
读了诗以后，同学们的脑海中一定会出现一个非常优美的画面，你能不能用自己的话分别概括这三节的中心内容？（学生发言后老师总结归纳：它们分别是—————农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图）
诗的优美，离不开关键词句的点缀。同学们，请找出你喜欢的语句，告诉大家为什么写的好？（学生边发言，老师边总结）
第一节：稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人。“稻花香里说丰年”说的是对丰收的猜测，而这里则是对丰收场景的直接描绘。“栖息”一词使整节诗充满了一种丰收后的喜悦与满足感。秋天“栖息”在农家，它给农家带来了什么？（丰收）
第二节，“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。收获，或者是鱼，或者是喜悦的情感。这只是秋天的一场游戏。不论怎样，渔夫都是快乐的。
第三节：本节以问句出现，语言活泼多样。“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。秋天“梦寐”在牧羊女的眼里，牧羊女会梦见什么？这里到底是她的梦寐，还是诗人的梦想。也许一个更加灿烂，更加富饶的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在诗人的希望里。
这几幅图画给我们的印象是不同的。第一节重在概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。第二节重在表现渔人的悠闲与自得的心情。秋天在作者的心中，就是这样的宁静悠远。第三节在前两节写景写人的基础上，真正写入心灵深处，写出了少女的微妙的情怀。秋天的景象写在她的眼中，秋天的梦想印在她的心里。
五、迁移训练：请同学们总结归纳有关“秋”的古诗词，写在自己的摘抄本上。
《秋天》教案
1、欣赏作品中丰富的色彩搭配，学习表现秋天的美。
2、通过观察画出印象中的秋天。
3、培养幼儿的欣赏能力。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
教学挂图幼儿用书。
1、欣赏儿童诗。
秋风吹，引导幼儿回顾对秋天的印象。
2、教师引导幼儿欣赏表现秋天景色的绘画作品。
(1)教师：请你们看看这幅画画的是什么地方?路边有什么?
(2)小结：这是画家画的秋天的美丽图画，他画出了秋天晴朗的天空，彩色的树木，以及落满树叶的街道，看起来秋天很美丽。
(3)教师：假如你要画美丽的秋天，你会画些什么?
(4)引导幼儿欣赏挂图中的其他两幅作品。
3、幼儿自由绘画，教师进行个别指导。
(1)幼儿自由绘画，教师进行个别指导。
(2)评价，展示幼儿作品：你最喜欢哪一幅画，为什么?
本次活动从目标的的完成情况来看，还是基本都完成了三条目标，但在前半部分幼儿欣赏秋天图片时，我让孩子表达的不够多，应该多给孩子一些说的机会，让他们多说说自己对秋天的理解以及他们眼中的秋天。在孩子作画的过程中，应该放手让孩子自己去探索作画的过程，而我过多的强调了作画的过程和步骤，以至于最后的作品缺乏创造力和想象力。在今后的美术活动中我会在培养孩子的想象力和创造力上多下工夫。
《秋天》教案
秋天到了，树叶变黄，大雁南飞。天气一天比一天凉。小朋友们的衣服叶渐渐厚了起来。
1、教育儿童理解儿歌的内容，能够朗读儿歌，感觉儿歌中秋天的神韵，进一步了解四季更替与自然现象的联系。
2、体验明显的季节特征。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
能够背诵儿歌，理解儿歌内容，帮助孩子了解四季更替与自然现象的联系。
有关四季景物的图片，视频，幼儿用书，儿歌《秋风吹》。
1、教师出示秋天的图片，播放有关秋天风景的视频，让幼儿猜这是什么季节的景色。
2、让幼儿说一说，秋天来了周围的景色有什么变化？（让幼儿参考视频和图片回答问题）。
3、学习儿歌。先播放两遍儿歌让幼儿静听，再向口述诗歌大意，加深幼儿对诗歌的理解，最后教幼儿逐句背诵，直到幼儿能齐声背诵。
4、让幼儿分别上台朗诵儿歌，看谁朗诵的最好。
5、教师带领孩子表演儿歌。
我从幼儿的兴趣出发组织了此次活动，让幼儿可以了解到神秘的季节更替和秋天独特的自然现象。幼儿在学习活动中很投入，孩子们认识到了许多以往不知道的问题。学生在学习和相互交流的互动中兴致很高，了解到了秋天的各种现象。活动既增强了学生的知识，又锻炼了孩子的记忆、朗诵、表演、配合等能力。在轻松愉快自然的氛围中，教育目标得到了很好的实现。如果有计划再次教学，一定在活动中延伸加入学生对一年四季每个季节不同现象想理解和认识，引导他们尝试去观察，去发现。从而更好地开发孩子的综合素质。
《秋天》教案
1、这是一篇描写秋天景色的课文。课文描写了秋高气爽、叶黄飘落和大雁南飞三个秋天特有的景象，以感叹作结，表达了作者对秋天的喜爱。
2、这是汉语拼音学习后，全面进入以识字写字为重点的语文学习的第一篇课文，而且，“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3、课文采用全注音的方法编写，这对于刚刚学完汉语拼音的学生来说，是一个学习的有利条件。
1、通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。
2、虽然通过三个单元的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
1、认识笔画“横撇”，能正确读写“了、子、人、大”4个生字。
2、认识自然段。
3、借助汉语拼音，注意“一”的不同读音。能正确朗读课文，背诵课文。努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势写字。
能正确朗读课文，背诵课文。
田字格字卡;ppt；课文视频。
两课时。
第二课时。
教学过程：
一、激趣导入，明确学习目标，复习二类字。
1、导语：孩子们，你们喜欢游玩吗？（喜欢）老师也喜欢。大自然是一幅缤纷多彩的画卷。今天，老师就带你们一起去欣赏大自然的美景吧！这些图画描绘的是哪个季节的景色呢？（秋天）这一节课，我们继续来学习第1课《秋天》。老师来写。你们说空。跟老师读课题2次。
2、出示学习目标。3、复习二类字。
过渡：（我们已经学习了课文的二类字，并且初读了课文。秋姑娘要考考你们。）课件出示文中的二类字。过渡：（字宝宝玩累了，玩热了，摘掉了他们的拼音帽子，跑到苹果树上去了。你会读吗？）课件出示文中的不带拼音的二类字，读对了就可以吃这个苹果哟。
二、新授。
1、过渡：（秋姑娘看认字难不倒你。就要考考你们写字哟，敢挑战吗？）同学们，打开课本55页，这一节课我们要学习四个会写字。在写字之前先跟我们的老朋友打个招呼吧。课件出示田字格和写字占格规则。学习了、子、人、大字，并叫学生给每个字口头组词、造句。写字时提醒孩子注意写字姿势。写完后叫学生点评。
2、过渡：（秋姑娘看到你们既会认字又能写好字，特别高兴，他说要带你们去欣赏秋天的美景。）请同学们看大屏幕，听录音把一字圈出来，注意“一”的不同读音。
3、过渡：（秋姑娘送你们一个智慧锦囊。）一篇文章往往是有几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面有两个空格（两个字的位置）。这篇课文有几个自然段呢，我们一起来找一找吧。
4、过渡：（我们能把字读对了，词读准了，就一起去读课文吧。）读课文，要注意标点符号的停顿，像小蝌蚪的是逗号，它要稍微停一下。小圆圈的是句号，要停得稍微久一点。这个感叹号呢，要读出强烈的语气。除此外，词语之间也要注意停顿。老师已经画好了，跟老师一起读吧。
5、秋天到了，我们的身边有哪些变化呢？请同学们一起齐读第一自然段。引导学生理解课文后，指导学生有感情地朗读。词语积累：理解一片片和一片的区别，并且除了一片片叶子还有一片片什么呢？像一片片这样的词还有哪些呢？引导学生熟读并背诵第一自然段。边出示图画，边出示课文第二自然段。引导学生根据图来背诵第二自然段。看到这么美的秋天，我不禁高兴地说道（啊！秋天来了），出示第三自然段。看到这么美的秋天，我不禁感叹道啊（啊！秋天来了）。
全班同学背诵课文，要求先同桌互相背诵，背熟了再背给全班听。老师抽查背诵情况。
三、总结：这节课你有什么收获呢？
四、作业超市。
1、背诵课文！
2、到大自然中去观察秋天，把观察到的景色画下来，或者用相机拍下来或者用笔写下来。
秋天教案
培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2、知识技能目标。
（1）流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
（2）体会诗歌优美的意境。
（3）揣摩品味本文优美的语言。
3、过程和方法目标。
（1）诵读法。
（2）品析语言美，想象画面美。
（3）与课后《秋景》（美国・狄金森）及其他写秋的诗句作比较阅读。着重品析在内容、感情、语言、意境等方面的相同之处。
[教学重点]。
揣摩品味优美的语言。
[教学难点]。
品味优美的意境，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
[课前准备]。
1、教师准备幻灯片、录音机。
2、唐诗宋词元曲是我国古代文化艺术瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。
[教学时间]。
一课时。
[教学步骤]。
一、吟咏古诗，走进秋天。
1、导入新课：秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。同学们知道哪些咏秋的诗句？（学生背诵诗句。）在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋；“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋；“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂寥的秋。秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。（板书课题）。
2、介绍作者：（幻灯展示）。
何其芳（1912―1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，重庆万州人。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年与卞之琳、李广田合作出版诗集《汉园集》，1937年出版散文集《画梦录》。《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。
3、检查学生预习情况（幻灯展示）。
a、正音。
b、解释词语：
丁丁：伐木声。
肥硕：这里指果实又大又饱满。
栖息：停留，休息（多指鸟类）。
清洌：水清。
寥阔：高远空旷。
枯涸：干涸，没有水了。
梦寐：睡梦。
二、朗读诗歌，聆听秋韵。
要求：朗读时要正确划分诗歌的停顿，注意语气、语速、语调及重音的把握，要读出感情。
1、请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确；
2、学生点评；
4、学生点评，老师随机点拨；
5、全班饱含感情地齐读；
6、学生在小组内以自己最喜欢的方式朗读。
三、整体把握，畅览秋光。
问题1：古人说：“诗中有画，画中有诗”，本诗共三小节，如三幅美图，请你用简洁的文字分别给它们拟个标题。学生讨论合作完成。
师点拨：三幅图，即农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
问题2：仔细阅读，从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图？
师点拨：因为露珠、冷雾、白霜，表明了秋天的天气特征；稻香、镰刀体现农家特色；秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清洌，这些都暗示了是在秋天。
问题3：作者是按什么顺序写景的？
师点拨：由远及近的顺序。
问题4：诗歌抒发了作者怎样的感情？
师点拨：抒发了热爱秋天、赞美秋天的感情。
四、欣赏佳句，细品秋味。
学生自由朗读，找出自己喜欢的诗句，并说说喜欢的理由（从内容与修辞手法等方面分析）。说之前先在课本中写出简单的批注。
佳句赏析参考：
伐木声飘出幽谷――从听觉角度，写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀――“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
秋天栖息在农家里――“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了轻松、娴静的氛围。
轻轻摇着归泊的小桨――“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上――“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
秋天梦寐在牧羊女的眼里――“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子――此比喻似拙实妙，是一个倒装句，比喻青鳊鱼像乌桕叶，耐人寻味，与渔人生活联系起来，实在而又能引起人的联想。体现渔民悠闲的心情。
五、展开想象，绘出秋色。
推荐一名学生配乐朗读，其余学生想象每幅画面中人物的身份，活动，心情，用优美的语言描绘喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
1、小组交流：把自己想象的画面说给四人小组的同学听，其他三位同学适当给予补充或指出不当之处。
2、全班交流：请同学朗读最喜欢的一节，然后描绘画面。
3、学生点评，老师补充。
4、背诵比赛：齐读――自背（先一段一段背，然后背整首诗）――齐背――个人或小组比赛背诵。
学生描绘画面参考内容：
六、迁移训练，再谱秋歌。
1、秋天南飞的大雁是一首清远的诗，秋天广袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黄昏的大海是一幅辽远的画，秋天深情的叮咛是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。
2、全班交流，评选出优秀诗文。
总结：同学们笔下的秋虽各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”现在正值金秋十月，让我们走进这硕果飘香的季节，到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现美吧。
七、课外作业。
1、仿写练习。
例句：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘万里。（排比）。
仿句：___________，__________，_________，____________。
2、比较阅读：欣赏美国诗人狄金森的《秋晨》，说说这首诗展现了什么样的画面；这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点；有什么不同；表达的思想感情有什么共同的地方。
板书设计：
农家丰收图（栖息）。
秋天霜晨归渔图（游戏）表达热爱赞美之情。
少女思恋图（梦寐）。
《秋天》是义务教育课程标准实验教材七年级上册第三单元的一首现代诗，描写的是多姿多彩的乡村秋景。该诗语言生动，意境优美，诗中有画，画中有情，是一篇极适合朗读的佳作。为实现《语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”及培养学生“初步理解、鉴赏文学作品的能力”这一目标，依据本诗的内容及特点，我设计了“吟咏古诗走进秋天”、“朗读诗歌聆听秋韵”、“整体把握畅览秋光”、“欣赏佳句细品秋味”、“展开想象绘出秋色”、“迁移训练再谱秋歌”六个教学环节，这样由浅入深、由表及里、由课内向课外逐步提高学生对文本欣赏、创作、想象的能力和感受美、鉴赏美、创造美的能力。课堂教学中，我立足文本，以朗读贯穿始终，以品味语言为核心，以体会意境为重点，以学生活动为主体，尝试自主、合作、探究、体验的方法，真正实现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合。
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《秋天》教案
孙家万。
教学目标：1﹒知识与能力。
（1）有感情的反复朗读并背诵全诗。
（1）在反复的诵读中体会作者的思想感情。
培养学生热爱大自然的健康高尚的审美情操。教学重点：
引导学生反复吟诵，体会诗歌的优美意境，品味诗歌的优美语言。教学难点：
揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。教学过程：
一、导入新课。
课件出示马致远的《天净沙·秋思》。（全班齐读）。
在马致远笔下，秋天是悲凉的、忧伤的，让人顿生惆怅„„但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们一起走进何其芳的秋天。（师板书课题）。
二、揭示学习目标。
1、整体感知诗歌的三幅图画,体会诗歌的思想感情。
2、采用自主合作探究的学习方式，体会诗歌的优美意境，品味诗歌的优美语言。
3、能够正确流利,有感情地朗读课文。
三、作者简介。
何其芳(1912—1977)，原名何永芳，四川万州人。现代诗人，散文家、文艺评论家。著作：散文集《画梦录》，诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》。
四、初读感知。
舒缓、轻柔。所以大家朗读的时候一定要深情的朗读，读出温婉的调子，水一样的柔情！
第三节：秋天梦寐在牧羊女的眼里。
4﹒根据各诗节的内容，给每小节分别加上小标题。（师适时板书）。
五、学习诗歌第一节，自主合作探究下列问题：
1、“满披”有怎样的表达效果？（词语赏析）。
2、“幽谷伐木”是从哪两个角度写的？“飘”字可以改为“飞”吗？为什么？（人的感官）。
3、找出最能表现丰收之景的语句。
4、“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”用了什么修辞？描绘出一幅怎样的图景？表达了农人怎样的心情？（修辞和思想感情）。
5、“栖息“一词有什么样的表达效果？（修辞）。
六、请大家自由选择以下学习方式自学诗歌第二、三节。读。
喜欢朗读的同学，请你有感情的朗读诗歌第二、三节，注意把握好朗读节奏和重音。说。
喜欢品读的同学，可以运用圈点批注的学习方法找出二、三节诗中你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢？可以从词语的使用、写作手法、修辞、情感等多角度品读赏析！
写
在生活中，搜寻你记忆中的秋天的印象，展开想象用一两句话来赞美秋天。可以借鉴朱自清的《春》中，最后三自然段对春天的赞美。或者对第二、三节进行仿写！
还可以想象两幅画面中人物的身份、活动，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。画。
喜欢画画的同学，也可画一幅美丽的秋景图。
七、刚才我们学习的是描写秋天的现代诗歌，大家知道哪些描写秋天的古诗词呢？
八、课文总结。
1﹒一切景语皆情语，这首诗作者给我们描绘了三幅绚丽多彩的乡村秋景图，抒发了作者怎样的思想感情呢?2﹒教师总结全文。
九、布置作业。
十、刚才我们渡过了一段愉快的学习之旅，现在我们一起来欣赏一首有关秋天的歌曲！诗歌本一体。上古时期，诗与歌是并存的艺术形式，正所谓“咏诗必歌之，歌咏则为诗。”请听由李清照的《一剪梅》作为歌词来谱曲的歌曲《月满西楼》来结束我们这节课的学习。
十一、板书设计。
秋天农家丰收图霜晨归渔图少女思念图。
秋天教案
1、认识本课中的13个生字，会写其中的7个生字。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法。
通过朗读，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
重点难点。
让学生能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美，能够用“一会儿……一会儿……”说话。
教学过程。
一、导入3分钟。
二、初读课文，感知内容。
1、看拼音读课文。4分钟。
师：请把书轻轻地翻到60页。首先请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节，不丢音节，不加音节。
2、拼音汉字对照读课文。
师：同学们读得可真用心啊，接下来请同学们拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。
3、看汉字读。
师：老师发现了，同学们认识的汉字都很多！这回老师增大难度，请你们只看汉字读课文，要读准字音，读通句子。
4、检查识字。
（1）借助拼音自由读。
师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，自己先读读。
（2）指名领读。
师：其他同学注意听，如果他读对了，请你跟他读一遍，如果他读错了，你要给他纠正过来。
（3）齐读。
（4）摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？（开火车读）。
出示“那”时，强调是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那。
（6）出示第二组词：“棉花、高粱、稻子”要读轻声。放到句子里，结合图片，再读一读。
师：下面，让我们把字宝宝送回课文中，看谁能把课文读得更通顺，更流利。
5、指名分段读课文。师：课文有几个自然段，3个，要是一人读一段需要几个人，好，我请3名同学来读课文。（指3名学生读）。
师：其它同学拿出一支铅笔，如果他哪个字读得不准确，你要标记出来，一会儿帮他改正过来。（读后汇报）。
三、理解课文，指导朗读16分钟。
秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？请大家自由地读一读课文，到课文中找一找。
汇报：“秋天到了，天气凉了”板书：天气（2分钟）。
（出示课件）“秋天到了，天气凉了。”你从哪感受到凉了？（衣服厚了）你能读出凉的感觉吗？指名读。
找一找，课文还介绍了秋天的哪些变化？
2、汇报：“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。”板书树叶（3分）。
说得真好，你们看，出示图片，秋天到了，树叶黄了，一片片从树上飘落下来。
你们想像一下，飘落下来的树叶像什么？
一片片表示有很多的树叶，慢慢地飘落下来。
谁能读一读这句话？指名5人，
树叶为什么会从树上落下来呢？（秋天到了，天气凉了。）。
拿起书，谁能给大家读一读第一自然段。2生。
继续说说，课文向我们介绍了秋天的哪些变化？
3、汇报：“天空那么蓝，那么高。”板书：天空。
4、那么蓝，那么高就是很蓝很高，谁想读读这句话，把天空又蓝又高的感觉读出来。指名读。
4、汇报：“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”（板书：大雁）。
5、谁能读出相关的句子。
大雁为什么要往南飞呢？谁愿意给大家介绍一下有关大雁的知识？（大雁是候鸟，天气凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。第二年春天，大雁再从南方飞回到北方来生活。）。
我们再来一起读读这句话。
接着来说，这篇课文还向我们介绍了秋天的哪些变化？
5、汇报：“田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。”板书：田野。
四、结合板书，指导背诵。
师:指着板书总结“秋天到了，天气凉了，树叶黄了，落了下来，天空又蓝又高，一群大雁往南飞，田野里，农民们丰收了。秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，谁愿意把这篇课文连起来，美美地的读一读。他读的时候，其他同学可以小声的跟着他背一背，你们声音小一点，他声音大一点。”指名读，奖励红苹果。
下面请你自己小声地把课文背一背，背的时候可以结合老师的板书。
（借助板书，引导背诵）指名背诵，齐背。
同学们学得可真好，这么短的时间，不但会读了，还会背了。你们可真棒！
五、拓展延伸。
同学们，秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？（庄稼成熟、空气干燥、多风、果实成熟、小动物开始准备过冬、增加衣服了、易发病、苍蝇蚊子没有了等等）。
六、结合板书，总结全文1分钟。
秋天教案
二、新授。
炎热的夏天离我们渐渐远去，凉爽的秋天即将来临，（音乐）听着录音，我们一齐走进秋天。
大家都还沉醉在秋天里吧！那秋天给你留下了什么印象呢？
生交流。
学习第一节。
交流“更红更娇更甜更好”
指名读：谁能把第一节读好呢？
齐读。
秋天的太阳是那么美，空气是那么美，让我们追随着秋风的足迹去看看秋风都到过哪些地方吧！请大家快速地读一读课文。
交流（如答到小路，师问：小路是在哪啊？
（板书）田野果园。
在不同的地方，秋风给我们带来了什么？请大家静静地读一读课文，细心地找一找，一边读一边能够适当的画画。
交流。
第二节：
师引读第二节，同学们自己读读这句话，看看秋风还带来了些什么？
（把桂子的香气都带来了。）。
指名读。
评：味道还不够浓，你来读！比较浓了，你来读。好浓的桂花香啊！我们一齐来读好。
大家再读读前面两行，又能体会到什么呢？
交流（顽皮的孩子）。
从哪体会到的呢？（打滚、奔跑）。
指名读：你来把这种顽皮的样貌读出来。
评：还不够调皮，要把这种调皮劲儿读出来。
齐读：我们一齐来读出秋风顽皮的样貌。
真调皮。
来，一齐读好这节。
秋风不仅仅顽皮，还给我们带来了什么呢？自己读第三节。
交流。
a：“稻穗儿”、“蝉声儿”……。
师：咦，你们说的这些事物夏天也有啊！再仔细读读看，秋风到底带来些什么呀？
b：圈点：“熟”、“消”、“低头弯腰”、“香了”、“长了”
师：是呀，各种物体到了秋天都发生了变化，能把这种变化读出来吗？
指名读。
齐读。
那秋风还带来了什么呢？
生“苹果熟了”“葡萄熟了”
师：我们看：苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。
师：苹果怎样穿上红袄，葡萄怎样披上紫袍呢？
（嚷着冷了）。
是呀，那你能读好吗？
我们一齐来读。
是呀，天气冷了，桔子也嚷着冷了（填空）。
柿子也嚷着冷了（填空）。
看来，我们四二班每一位同学都成了小诗人了，真了不起！
我们再一齐读好这一节。
引读：玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的烦恼……。
相机圈点“乐了”“笑了”
师：它们会笑，会乐吗？作者看到的是怎样的景象呢？想看看吗？
图文。
读读看，感受到什么呀？
是呀，秋天带来了丰硕的果实，带来了丰收的喜悦，谁来读读看，能读出这种喜悦吗？
指名读。
齐读。
学习第六节。
引读：秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条（图片）……。
（鼠标移动，暗示“井井有条”）。
师引：秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。
请你仔细读读这句话，再看看图画，你有什么感受？（图文）。
（丰收的景象）。
读读看，你能感受到什么呀？
交流。
师：是呀，到处是一片丰收的景象，谁来读好！
指名读。
齐读。
小结：秋风送来了桂子的香气，秋风送来了丰硕的果实，秋风送来了迷人的景色，捧起书本，我们一齐来读好2到6节。
出示：1、7节。
引读。
读了这两节，你想说些什么呢？
交流。
师：也许不需要用太多的言语，我们用朗读表达出来吧！
指名读。
总结：我们喜爱‘秋天美丽的景色，我们喜爱秋天的丰收景象，让这醉人的景色永留我们我们的心田，永驻人间吧！
配乐齐读。
《秋天》教案
2、学习9个生字，理解“那么、熟了、黄澄澄”等词语。了解“金子、运动场、伞、电报”所比喻的事物。
3、学习由上到下、由远到近的观察方法。正确流利有感情地朗读课文。
理解课文内容，学习生字新词。
教学难点：初步了解比喻句；“稻”的字形分析。
教学挂图、生字卡片。
四课时。
一、导入新课。
现在是什么季节？我们一年级学过《秋天到了》一课，哪位同学能背诵一下课文？(学生背诵)今天我们再学习一篇描写秋天景色的课文。板书《秋天》。
二、指导学生观察图画，初步了解图意，学习观察方法。
1、出示挂图，指导学生从上到下、从远到近地观察，说说图上画了哪些景物？(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐树、落叶、小鱼、蚂蚁)(梧桐树、落叶乔木)。
2、仔细观察天空、云朵、稻田、梧桐树是什么样的？(蓝蓝的天空，几朵淡淡的白云，金黄色的稻田，梧桐树的叶子变黄了，一片一片飘落下来)。
3、仔细观察燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么？(燕子边飞边叫，小鱼在水里游，小蚂蚁跪在地上)。
三、借助汉语拼音初读课文。
1、学生借助汉语拼音自由小声读课文。要求读准字音，读不准的先拼读再直呼。保证中差生有时间读完课文。
2、再自由小声读课文，速度稍快一些，读准字音，并标上自然段的序号。
3、指名学生分自然段读课文，师生共同纠正读不准的字音。
4、指导读好长句，在需要停顿的地方画“/”。(高高的蓝天上/飘着几朵白云。蓝天下/是一眼望不到边的稻田。一片一片的黄叶/从树上落下来)。
5、读好感叹句。(“电报来了，催我们赶快到南方去呢！”体会小燕子愉快的心情)。
6、听录音，在脑子里浮现秋天图画。
四、布置作业。
朗读课文，要求：正确流利。
秋天教案
一、教学目标。
1,感受秋天的美丽,体验天气,季节的变化对生活的影响。
2,学习观察秋天的特点,了解秋天的各种果实。
3,了解收获的来之不易。
教学时间:2课时。
二、教学过程。
第一课时收获的季节。
活动要求:。
1.让学生从自己身边的环境中,从自己的感受里去发现秋天的美。
2.帮助学生开阔视野,进一步感受,欣赏秋天的丰收的景色。
活动过程:。
1.讨论交流:在秋天里你有什么发现说一说,谈一谈。
2.朗诵儿歌:引导学生有感情地朗诵18页的儿歌对秋天景色的认识。
3.让学生自己选择喜欢的方式表达自己对秋天的喜爱之情。
分成几个合作小组,画一画秋天美丽的风景,写一写关于秋天印象的日记,或者把收集到的秋天的图片剪贴下来。
4.小结要点:秋天到了,树上的叶子慢慢地变黄了,一片片金黄的落叶像一只只可爱的蝴蝶在空中飞舞,各种各样的水果丰收了,红彤彤的苹果挂满枝头,像一个火红的小皮球,一串串紫色的葡萄像一粒粒晶莹透亮的玛瑙。一望无际的田野里,棉花白似雪,沉甸甸的谷穗点着头,颗粒饱满的高粱红似火,到处是一派丰收的景象,秋天多美呀。
第二课时我们一起来品尝。
活动要求:。
1.在品尝果实时要安全使用工具,指导学生正确使用工具的方法。
2.学生在分组活动时做好合理的分工提供给学生自主探究,动手动脑的空间,鼓励学生在小组交流的基础上积极开展各组之间的交流活动。
活动准备:师生准备秋天的各种果实。
活动过程:。
1.举办"秋天美食会"师生共同品尝秋天的果实。
2.在品尝过程中分别展示搜集到的各种果实,分小组讨论:这些果实的名称是什么它们有什么作用说说它们的味道是怎样的各小组可互相合作,集思广益。
3.设计果实小名片:根据不同果实的特点(外形,味道,颜色)为自己喜欢的果实设计一张小名片。
4.游戏《你说我猜》。
由一名学生说一种果实的颜色,味道,外形特征,其他同学猜猜果实的名称。
5.出示22页下图,提问:小男孩做的对吗你想对他说什么学生自由交流。
6.游戏《考考你》。
教师提问,学生分小组抢答。教师在学生回答的过程中要注意引导学生感受收获的来之不易和农民伯伯的辛劳。
例1:你知道从春天播种到秋天收获,农民伯伯经过了哪些辛勤的劳动吗。
例2:除了插秧,你还知道哪些作物的种植方法。
7.读儿歌《一粒米》小结:收获来之不易,我们要懂得珍惜。
秋天教案
教学目标：
1、会认6个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解秋天的特征，感受秋天的美丽。
4、能用“……像……”说句子。
教学重点：识字、写字。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解秋天的特征，感受秋天的美丽。
教学过程：
一、激情导入。
（师生交流）。
二，初读课文，学习生字。
1、自读课文，读通顺，并且把字宝宝找出来。
2、出示生字词：
做那澄像铺爬棵梧桐当催。
3、小组讨论如何记住字宝宝，交流识字方法。
4、小老师识字教学（老师根据情况指导）。
学生自读，开火车读、同位互读等形式朗读生字，把字音读准。
5、同学们，字宝宝太孤单了，我们谁能为他们找到好朋友呢？（组词）。
6、老师也为字宝宝找到一些好朋友我们来认识一下他们，朗读生词。
三、朗读感知课文。
1、学生带着生字朗读课文，找出文中都描写了哪些景物？
2师生共同交流，学生各抒己见，（画面出示学生说道的某句个句子）并说出喜欢的理由。（老师根据学生交流情况分别板书：天空白云稻子黄叶梧桐树池塘小鱼蚂蚁燕子）。
3小组讨论，找出自己喜欢的句子或段落，在小组朗读并说明理由。在班级中交流，注意读出感情。学生及时评价朗读情况。（老师指导朗读）。
4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用“我认为秋天……我喜欢秋天”说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
四、课后拓展，寻找秋天。
教学反思：
本节课的教学总体是以学生自己感悟为主，教师导引学生感知课文内容。开头采用和学生聊天的方式展开课文，学生在交流中没有心理负担，较为轻松。说的内容也教全面。学生在自学生字时方式很多，通过与学生互换角色让学生自己当小老师教自己的同学学习生字，学生有新鲜感，记忆深刻。
大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。在指导学生对于课文内容的理解与朗读时，都是由学生把自己喜欢的句子读出来说出自己的理解时老师给予指导，学生理解能更深。
一堂课下来也有很多不足，对于学生没有做到全面了解，没有顾及到全体学生。在生字朗读过程中有个别学生自学的比较慢，对于生字的学习与掌握不是很熟练。在学生自己小组交流时，有个别小组不太会交流。今后有待于指导。
《秋天》教案
1、在唱唱、说说、玩玩、看看的过程中，尝试用歌声和不同的动作表现秋天树叶飞舞的情景。
2、尝试和其他幼儿大胆合作表现音乐，体验共同表演的乐趣。
3、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
鼓励幼儿运用肢体动作大胆表现秋天树叶飞舞的情景。
尝试和同伴合作表现树叶飞舞。
1、幼儿初步会唱歌曲《秋天》
2、 树叶、多媒体课件。
一、以情激趣。
1、活动导入。
师：小树叶们，这么美丽的秋天，让我们边唱边飞舞吧。
2、听音游戏《树叶往哪飞》
师：听听小树叶飞到哪里了呢？听辨3、5、6。
3、发声练习
师：美丽的秋天都有些什么变化呢，什么花开了？小草怎样呢？什么落下来了？让我们用好听的声音夸夸美丽的秋天吧。
二、感知体验。
1、复习歌曲
师：今天，还有一些小树叶也想飞舞起来，让我们用好听的歌曲来为它伴奏吧。
2、提升音色
师：小树叶说刚刚看见一个树叶宝宝歌唱的特别好听，它唱歌时嘴巴圆圆的，脸上还是笑嘻嘻的。它说想听到更多好听的声音，让我们再来试试为它们伴奏吧。
3、尝试表演
（1）师：小树叶说好像和你们一起跳好看的树叶舞啊！你们愿意吗？那就请你轻轻的找两片小树叶，和它们一起跳舞吧。
（2）教师请幼儿表演怎样飞舞？请幼儿示范。集体表演。
（3）师：有没有谁可爱的动作不一样的？幼儿示范
4、再次表演
师：这次我们的小树叶一边唱，一边飞舞，最后还要做个可爱的动作好吗？
三、合作分享
1、观看ppt
师：大树妈妈的树叶宝宝也忍不住了，请你们看看它们是怎样飞的？幼儿讨论
总结：原来小树叶可以两个一起飞，请幼儿尝试。
2、尝试合作
幼儿集体尝试。师：很挤怎么办？有的快有的慢怎么办？再请幼儿示范。总结：眼睛要看着对方，一片转弯另外一片也要转弯。要一样快慢。
3、提高难度
师：三片树叶怎么飞啊？请幼儿上来尝试。
4、集体表演
师：我们的小树叶舞姿这么优美，让我们把好看的树叶舞表演给客人老师看吧。可以一片、可以两片、三片小树叶一起跳舞。
5、游戏：扫落叶
师：这么多的小树叶，让我来把它扫干净吧。
秋天教案
第1课时寻找秋天(1)。
学习目标：
1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。
2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。
3、向学生进行互相合作的教育。
活动要点：
这个活动是从“寻找秋天”开始的。活动的前半部分是让学生描述秋天的景色，后半部分是一个探究活动，找到秋天的特定事物，提出问题，为后面探究问题、解决问题奠定基础。
学习准备：
在校园内选择要观察的花草树木，其中有自然变红的叶、变黄的叶等等；
校园里杂草丛生、经常发现蟋蟀出没的地方。
学习过程：
1.质疑激趣。
放一段秋天景色的录像，内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。
让学生提出问题，然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来寻找秋天。
2.赛诗会：美丽的秋天。
让学生看书。以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，说说“我”心中的秋天。
组织形式：
（1）以小组为单位，先进行小组预赛，每个小组选出1名优胜者；
（2）班级赛诗会。赛诗会结束后，教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评，引导到“收获的季节”上来。
（3）秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗？最后，借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天，去感受秋天，探访秋天吧！”
3.探访秋天里的生物。
走出教室，行走在秋天的校园里。
引导学生注意树叶的变化，什么树的叶子变红了？树叶变黄的是什么树？地上的落叶是什么树的？并收集自己喜欢的树叶。教师要适时进行评价：如，叶的美丽靠自己留心欣赏，我们感受到叶的美好，就会喜欢它、爱护它。
仔细观察动物，包括动物的名称，活动方式，鸣叫声等等。
4.讨论与交流。
引出下一节课探究的主题。
《秋天》教案
1、流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味诗歌凝练、优美的语言，初步掌握鉴赏诗歌的基本方法。
3、体会诗歌“诗中有画”的独特意境，
3、激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
通过多形式朗读，揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗歌优美的意境。
一课时
俗话说：“一场秋雨一层凉”。我们刚刚尝过中秋的月饼，就迎来了一场场凉丝丝的秋雨，雨给我们带来了阵阵凉意，也告诉我们到了“秋风起兮白云飞”的秋天了。面对这平常的季节变换，你是否留心观察过秋天吗？你喜欢秋天吗？我们先来欣赏一下自然界的秋景！
1、课件展示家乡秋景图片（激发学生美在家乡、热爱家乡的感情）
2、面对如此令人骄傲的家乡秋景，你是否想过用文字的形式将它们长久地保存下来呢？在中国，描绘秋色，抒写秋感历来是文学的一种传统，那么在诗人的笔下，“秋”又是怎样的呢？下面，就让我们走进现代诗人何其芳的诗歌《秋天》，一同去领略秋的风采，倾听秋的诉说。
3、介绍作者及作品（展示课文标题：《秋天》和作者）
在欣赏诗歌之前，让我们先来认识一下作者。（课件展示作者简介）
下面就让我们一起来读一读何其芳笔下充满诗情画意的秋天吧！进入这节课的第二环节“读秋”。
1、学生齐读（课件展示：生字词）整体感知课文。
在朗读前，请同学先读二遍屏幕上的生字词，读准字音，再朗读课文。
2、播放配乐课文朗读。
（对朗读情况作评价）同学们要不要听听名家们是怎么来读这首诗歌的呢？下面就请同学们合上书，跟随优美的音乐第二次走进《秋天》，同时根据屏幕上的朗读要求在书上作相应的标记。
（课件展示朗读要求：1、划分节奏2、标出重音3、注意细节4、揣摩感情）
3、学生自由朗读
大家都听得很认真，很陶醉呀。那我们要不要摩仿他重新来一次呢？好，下面请同学们先自由练习朗读，先找找节奏、酝酿一下感情，希望这次读得更好。
4、全班齐读（课件展示画面和音乐）
5、评价朗读情况，导入下一环节
所谓品，即品味，就是要仔细体会诗歌中优美的语言和意境。秋天，是含蓄典雅的，要真正领略它的魅力，还要用心去“品”。现在，就让我们一起来品品诗中的“人” “物”“景”，去发现诗歌的美。
l
（一）探讨诗歌内容，理解作者感情。
请同学围绕以下问题进行认真的思考和讨论（课件展示讨论问题组）
1、为什么说这是一幅乡村秋景图？（从导语中找）诗人选取了哪些景物来表现的呢？
a、表季节：（露珠、冷雾、白霜、蟋蟀）
b、表地点：（稻香、镰刀、农家、渔船、牛背、牧羊女）
师：通过大家的讨论发言，我发现大家都是生活的有心人，观察能力都很强，可谓“明察秋毫”。大家都抓住了秋天这个季节富有特征的具有代表性的一些景物，这点对写作是值得借鉴的。
2、这些景物构成了诗中的几幅图画？请你发挥想象给你最喜爱一幅画命名并说明理由。
师：全诗仅三节，短小精悍（简单复习诗歌的特点：短小精悍、音韵和谐等），却构成了三幅美丽的图画，（命名参考：农家丰收图；霜晨归渔图；牧女思恋图，要求说出理由。）这也就充分体现了诗歌“诗中有画”的艺术特点。
3、诗歌抒发了作者怎样的思想感情？
师：三幅画，让我们仿佛看见了那幽幽的山谷、闻到了浓浓的稻香、听到了轻轻的渔歌和牧羊女甜蜜的心事，可见诗人怀着是对秋天的一种极度的喜爱和赞美之情来完成的诗作。
（二）品味语言，体会诗歌优美意境
（课件展示：自主实践活动内容及方式）
l主题：这样的秋景你喜欢吗？最喜欢哪幅？你能用自己的语言来描绘吗？
l方式：以四人小组为单位选取本组最喜欢的一幅画，并展开想象和联想用优美的文字描绘所喜欢的图画。
1、老师示范：朗读第一节并描绘（课件分别展示三幅图）
（农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……）
2、学生自由发言（2——3个同学）分别描绘三幅画，老师作评价。
（三）作课堂小结，导入下一环节：（课件展示小结内容）
1、小结：通过对诗歌内容的初步探索，我们已了解到诗人通过描绘了不同的秋日场景和画面，既展现了农闲时的清静氛围，还有世外桃源般的清远生活，也有少男少女朦胧而纯真的爱的清甜，创造了一种似乎远离尘俗的氛围。令人留连忘返，陶醉其中。
2、学生再次美读课文（学生自由选择分节朗读）
3、知识拓展：收集展示古今咏秋名句。
在中国其他文学家笔下，秋也被描写得绚丽多姿，流光溢彩。唐代诗人王维用“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”将秋写得清新明净，杜牧则用“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”向我们勾勒了一幅色彩斑斓的山村秋景图，在刘禹锡眼中，秋是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的胜过春天更充满诗情画意的季节；一代伟人毛泽东的“看万山红遍，层林尽染。百舸争流，漫江碧透”更是赋予了秋以蓬勃的生命力，写出了秋的壮美。如此看来，“秋”真是美不胜收！（齐读诗句）
那么我们可以用什么方法来描绘自己眼中美丽的秋天呢？下面到了“我的地盘我作主”的时间了，进入今天的第四个环节：绘“秋”。
按照课前的预习安排，同学们肯定已作好“绘秋”准备了。请同学们自由展示，让你丰富多彩的才能得以充分地展现吧！大家以小组为单位进行展示准备，老师作简单评价。主要采用三种方法：
（课件展示方法）
l心灵手巧（制作手工）
l妙笔丹青（用图画和文字表现）
其中展示三幅图，请学生用散文、诗词等形式自由描写并朗读。
l学生创意表现（根据具体情况而定）
2、同学们的多种展示精彩地表现了自己眼里最美丽的秋天，希望在以后的生活中，每个同学都能做生活的有心人，留心观察我们的世界，带着一颗善于发现美的心去创造更加美好的事物。最后让我们再次在理查德、克莱德曼的《秋日私语》中走进何其芳那恬静而充满诗情画意的《秋天》吧。
全班再次朗读《秋天》，结束本课教学。
2、利用国庆节假期，走进大自然，发现并用自己喜爱的方式描绘家乡和祖国美丽的金秋十月。
《秋天》教案
这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图，诗不长，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下，语言精粹，形象性强。教学本诗，要注重诵读，同时设计一些开放性的题目，来引导学生鉴赏。
1、有感情地朗读课文，把握诗歌的感情基调，整体感知诗歌的形象，体会作者的思想感情。
2、通过合作、探究及教师点拨，能用最恰当的语言概括本诗的三副画面，能充分发挥想象和联想，感受诗歌优美的意境。
听钢琴名曲《秋日私语》。
由几幅秋景图导入。
1、教师范读，学生点评，并说说朗读本诗歌要把握的基调。
2、学生自荐配乐朗读。
3、全班齐读，说说诗歌描绘了怎样的一幅画面，表现了一个怎样的主题。
1、全诗共有三节，你能用恰当、简练的语言给每节取个名字吗?
2、你最喜欢这首诗的哪些句子，为什么?你能把它展示的意境描绘一下吗?
3、你还有其他的疑惑吗?
4、菊花节马上就要到了，你能不能给远道而来的客人介绍一下我们桐乡的秋景?
看投影提示：
1、“农家丰收图”
2、“霜晨归渔图”
3、“少女思恋图”
诗人说，秋天栖息在农家里，秋天游戏在渔船上，秋天梦寐在牧羊女的眼里，其实，秋天在我们生活的每个空间里，请你以“秋天……在……里(上、间)为形式，仿写一、两句诗。
秋天教案
秋天是一个五彩缤纷、果实丰收的季节，自然界的万事万物都有着许多的变化，叶子变黄了，果子熟了……。而这些自然界的变化也正是教育引导孩子的良好时机。利用这个时机我组织孩子进行了一次野外活动——秋游,我园是一所县幼儿园，地处县镇、农村交界处，有许多得天独厚的自然和社会条件。带孩子到大自然中去，让幼儿更进一步的走近大自然，亲身体验一次农民伯伯丰收时的忙碌，体会一下农民伯伯丰收的喜悦，感受农田里面真“热闹”。同时这次秋游幼儿还收集了秋天的各种种子，体验了集体活动的快乐。
活动目标。
1、感受诗歌充满情趣、形象化的语言，理解诗歌内容并乐意学讲诗歌中优美的词句。
2、乐意倾听并学习词语。发音较准确。
3、能够安静入神地倾听，提高欣赏诗歌的能力。
4、知道秋天是丰收季节，增进对大自然的喜爱之情。
教学重点。
会读说词语“小麦、玉米、棉花、石榴”，并发音正确。
教学难点。
朗诵诗歌并理解其内容。
活动准备。
1、知识经验：已实地感受过秋天农民丰收的情景，并讨论过。
2、资料准备：
（1）幼儿用书《语言》，儿歌挂图一张。
（2）儿歌录音带，录音机，vcd及相关碟片。
（3）农作物“小麦、玉米、棉花、石榴”等词语卡片以及实物。
活动过程。
一、激发兴趣，回忆秋游活动的情景。
教师一边指着桌面上孩子们秋游时收集的种子，一边说：
1、“你们看桌子上都有什么呀？”幼儿——小麦、玉米、黄豆、水稻等。
2、“这些都是哪里来的？”幼儿——是上次秋游时收集的。
3、“原来，它们都是秋天的果实呀，那你们知道秋天除了我们采集到的果实，还有那些果实啊？”幼儿——各种水果（石榴）和种子。
二、欣赏挂图，初步识儿歌。
1、教师：“现在，让我们一起来听听，这首儿歌中都有哪些果实？”
教师朗诵一遍儿歌，幼儿倾听，回答老师的提问。
2、教师：“刚才你们都听到儿歌中有哪些果实？”（小麦、玉米、棉花、石榴）。
3、教师出示儿歌挂图。
教师边指着挂图，边朗诵儿歌，帮助幼儿进一步巩固。
教师：
（1）“请小朋友说说秋天到了哪些地方？”（麦田、棉花地、玉米地，果园）。
（2）“请小朋友一起来玩接字成句游戏（教师读出前四个字，幼儿接着读出剩下的字）。“秋天到，秋天到,小麦弟弟笑弯了（腰），玉米爷爷（点点头）；石榴姐姐涨红了（脸），棉花奶奶（哈哈笑）。”
三、师生共同小结。
1、师幼一起朗诵儿歌，感受丰收的忙碌与喜悦。（农田里面真热闹）。
2、表演丰收的秋天。
教师：“小朋友朗诵的这么好听，现在让我们放松一下，把诗歌表演出来。”（幼儿分角色表演）。
四、扩展延伸。
1、给家长一封信，让家长配合，提供各种渠道，让幼儿收集更多的果实，进一步理解主题“丰收的秋天”。
2、经常进行一些户外活动，让孩子描述自己的感受。
3、仿编儿歌。
秋天
活动目标：
1、认识一些农作物或果树，知道秋天是丰收的季节，体验秋天丰收的快乐。
2、能围绕话题表达自己的想法，积极参与交谈。
3.教育幼儿尊重成人的劳动，爱惜农作物。
活动准备：
1、幼儿多次了解过秋天的景色，知道秋天收获许多的水果、蔬菜，并知道其中的一些名称。
2、农民田间劳作场景的录像。
3、每位幼儿带1-2个水果或蔬菜，在教室的一角布置“丰收的季节”展览。
活动过程：
一、自由探索。
1、通过提问激发幼儿谈话的兴趣。
2、你们喜欢秋天吗？最喜欢秋天的什么？（引导幼儿根据自己的经验来讨论对秋天的认识）。
二、引导发现。
1、观看农民田间劳作场景的录像。通过提问引导幼儿围绕话题进行谈话，拓展话题。
“农民伯伯在干什么？”（如收割、脱粒、扬稻、摘棉花或玉米、砍高粱等）。
小结：农民伯伯为了给我们种粮食，辛苦了一年，我们要爱惜农作物，爱惜粮食。
2、秋天还有许多好吃的水果和蔬菜，你最喜欢吃什么？为什么？
（引导幼儿在别人谈话过程中，积极参与谈话和补充谈话的内容，表达自己的感受，使幼儿知道秋天是各种植物收获的季节。）。
三、交流讨论。
幼儿自由结伴进行交谈，学会向同伴介绍自己带来的水果、蔬菜的名称、外形、味道及用途。
（教师巡回参与幼儿的交谈，提醒幼儿围绕话题轻声谈话，不影响别人。）。