2023年七年级生命的痕迹（优秀17篇）

每一个优秀作文都有其独特的主题和观点，通过阅读不同的作文可以扩大自己的视野和知识面。这是一些经过认真筛选的优秀作文范文，希望能够给大家提供一些有益的写作参考。

生命的放飞七年级作文

今天，学校照例对学生进行学期期中测试。我和林老师被安排在304班课室监测。林老师在教室的前面，我在课室的后面。我的左边便是课室里的卫生房——摆放清洁工具的小房间。

下午监测语文科，测试还没开始的时候，在卫生房窗户的玻璃上，有一个颤动着的小黑影把我吸住了。

我走近一看，原来是一只小蝴蝶。她穿着一身黑色的衣服，衣服的两边分别绣上了一大一小的白圆圈，显得黑白分明，美丽可爱！

小蝴蝶在拍打着宽大的翅膀，挥动着节曲的爪子，在陡直的玻璃上来回滑动，舌头使劲地巴住玻璃，眼睛注视着远方，憧憬着外面美好的世界！

我看明白了，这只孤单而又无助的小蝴蝶，一定在想往外飞。可是她怎么知道阻隔着她的窗户里的玻璃——那是一堵让她无法穿越的透明而冷酷的墙！外面的世界虽然美好，但是她只可以看见，不可以触摸！

多么可怜的小蝴蝶！只是一时不慎却误入歧途，闯进了课室的卫生房。陷入了充满孤单，充满寂寞，充满寒冷，充满失望，更充满危难的绝境！

我忍不住挪动着脚步，走进了卫生房。突然，那小蝴蝶飞了起来，然后泊落在玻璃的右边。我小心地打开了窗户左边的开关，缓缓地，缓缓地往右边推动着玻璃窗门。小蝴蝶仍旧伏在原位，纹丝不动。我连忙把手缩了回来——生怕自己一不小心把她拖进窗缝里，误送了她鲜活的生命！

我不知道那小蝴蝶感谢我不感谢我，可我得感谢她！感谢她给了我一个付出我爱的机会！看着她蝶舞翩翩，振翅远飞的身影，我脸上露出了微笑。

我想，只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间；只要人人都献出一点爱，这个世界就会变得更加绚丽多彩，更加美满和谐！愿世界永远充满爱！

生命的芳香七年级作文

生命的神话七年级作文

听，“丁冬，丁冬……”，那是流水在歌唱，歌唱生命的神奇;看，那一圈一圈枯老的年轮，是树木成长的足迹，记录着生命的岁月。我们身边的一草一木，一点一滴，都曾漾动着生命的奇迹和伟大。

人也有生命。人的生命更是宝贵。它是由一个个细胞，一滴滴的血凝聚成的。它承载着千牵万万的期盼和希望。在古代，由于战争和一些社会因素，人，若能够或过花甲就算长寿了。现在，社会条件好了，医疗技术也越来越先进了，大街上过花甲的老人比比皆是。但是，交通事故就像一个残忍的狂魔，肆意掠杀着人的生命。一个个宝贵的生命从我们身边擦肩而过。

那一天，我放学回家，途中有一段下坡路。这段坡路哟百米来长，很陡。平常在这里行走的人都非常小心。那天我亲眼目睹了一场悲剧。一个十三岁的小男孩骑着一辆崭新的自行车滑下了这段坡。那自行车艳丽的色彩在阳光下闪烁着。远望，就如一条色彩斑斓的丝带在飞舞，确实很美。小男孩滑到中间时竟然将双手脱离了车把，表演起了“杂技”。他最终没能逃脱命运的悲剧。就在路口拐角处时，飞出了一辆百色的面包车，只听“砰”的一声巨响，通宵男孩倒在了血泊之中。一个鲜活的生命就这样离开我们了。十三岁，一个即将步入青春的时光，多少梦才刚要起飞，却在这一瞬间被狠心的狂魔带走了。

花开花谢，潮起潮落，生命总有一天会结束的，人类的秋天总会到来的。生命是有限的，我们必须在或着的时候做些有意义的事情，让我们也做一片落叶，在逝去的时候为土壤带来养分，让我们也做一颗启明星，在消失的时候给世界带来光明，让我们的生命不虚此行!

生命的力量七年级作文

窗外的花开了，扑鼻的香招惹了许多蜜蜂，蜜蜂辛勤地工作着，忙碌却很充实。

我推开窗，一缕阳光射了进来，一只蜜蜂却窜了进来。我轻轻地把窗户合上，它跌跌撞撞地徘徊在房间里。忽然，它似乎找到了食物——桌子上的一罐蜜糖，它贪婪地闻着这顿美味佳肴。一盏茶过后，它索性钻了进去，我小心翼翼把盖子合上了蜜糖罐，它终于发现了这个“深渊”，这上面铺满了黄金。它开始疯狂地撞击着蜜糖罐，一下又一下，一次比一次吃力，它渐渐放弃了？不！它没有，只是在筋疲力竭后休息一下。我打算把罐子打开，放它回家飞翔，让它向家人讲述这一次生死经历。

我正要把罐子打开时，父亲叫我去做事，我慢慢打开瓶盖，只是把瓶盖放在上面，并没有盖住。

回来的时候，瓶盖掉在地上，我转身走出房间，忽然我想起了什么，我猛地朝窗外望去，它正撞击着窗子，它还是坚持不懈地撞着，一次，二次，三次……它愈来愈疲倦了，它似乎在怀疑了，但它还是坚定地看着窗外面的百花争艳，又撞着，撞着！

我眼睛湿润了，我喃喃自语：“这是什么力量使它坚持的？”这个小东西用羸弱地声音回答道：“嗡嗡……，生命！”

哦，生命。我推开窗子，它飞走了，它还会再来吗？嗯，会——。

因为生命！

生命中的绿作文七年级

——题记。

冬日的早晨，空气里充斥着凉意。

天遥遥的，淡淡的，云轻悠悠地浮上来，似不可及的天堂。树木早已褪去了草色，唯剩枯枝交替相缠，在寒风中战战兢兢地摇曳。

我行走于街边，行走于冬天的寂寥中。人群喧哗，一腔烦愁衬得更浓。

风仍吹着，仿佛已经这样无奈地吹过了几个世纪。吹得人心竟也惆怅起来，觉得自己好像走不进这个世界。

一切似乎都不那么尽人意。一次次的期待，换来的却是一次次跌入谷底。有时觉得，做草木也好。草木无心，仍可以生长、开花、结果，不必为了生存，在黑暗中苟延残喘，无喜无悲，了无牵挂，就像那断了红尘的佛。

偶然，看见一位母亲，牵着她那花一样的女儿，那女孩正欢笑雀跃着，眼里的一汪清泉时刻都将溢出来，嘴里含糊地嘟囔着，头发上的蝴蝶结也随之跳动，仿佛随时就要变成蝴蝶飞去。那位母亲温柔地笑着倾听。我望着，也不禁轻笑。想那母亲曾经也是花一般巧笑倩兮的少女吧。

偶然，在路边看到一丛野花，开在不起眼的角落，于寒冷的冬天。白色，如纯洁的`雪。它们也许不算惊艳，没有人会注意它们，它们不在意别人的评价，它们也不会炫耀自己的品质。它们安然在自己的幸福中。它们只是低微地开着，开在凡尘里，等待一次相遇。

偶然，我碰见一名女子，坐在长椅上，捧着书，津津有味地读。此刻，天地之间，仿佛只剩下她一人了。我想，她定是满足的，不然怎会露出那样幸福的神色。我望着她，我觉得自己似乎也是满足的，每一个瞬间都无所缺憾。

偶然、偶然………。

我发现，生活于这世界中，原来那些你不曾注意的美好，可以冲破淤泥，然后在你心上，开出一朵最柔软最清净的白莲，那时，你会觉得，你拥有世间最美好的一切，而这一切，都是最好的安排，就像分开是为了更好的相遇，失去是为了再次的获得。

这世界，本也如此美好。

芸芸众生，凡来尘往，有时，会催出我的泪。生命中这鲜活的一切，叫我如何舍得？

七年级生命的痕迹作文

滴答，滴答，滴答……站在时间的岸边，我分明感受到朱自清在《匆匆》一文中流露出我无奈与惶恐。“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”

习惯是一段充满暖色魔咒的旋律。深嗅着梅花散发出的诱人的清香，我似乎又，看到了那一双清澈得没有一丝杂志的眼和那一张不羁的面孔。

雪飘飘悠悠，洒向大地，似白莲，似柳絮，似梨花，飘飘洒洒、轻轻盈盈。突然下雪的'速度快了，从灰暗的天空中急速地落向地面，凌空划过无数道孤线，随风旋转、飞舞，犹如从天而降的柳絮，一时间弥漫了整个天空。我攥紧了衣领，在雪地中留下一串串孤独的脚印。

新学期开始了，到处都是陌生的面孔。于是，我开始结交新朋友。但，遗憾的是，新的班级里，没有他——那个永远和我保持一个转身的距离，使我一转身就能看见的没心没肺的臭小子。

“等等我！”身后传来一声喊叫，紧接着便听到一阵急促的脚步声。“慢点儿，你急什么？”我不禁笑道，他瞪我一眼，缓缓开口：“喏，给你的，这么冷的天还到处乱跑。”说着，把怀里的一杯热气腾腾分奶茶塞给我，大步向前走去。我愣在原地，他回过头来：“你还呆在那儿干嘛？不会冻傻了吧？”我回过神来，连忙跟了上去，和他并肩一起走。“你怎么在这儿？”“刚巧路过。”“那这个呢？”我扬扬手中的奶茶，“顺便买的。”他别过脸，有些不自然。我没多问，只是“哦”了一声。不知怎么的，我似乎觉得这个冬天不冷了，甚至还有了一丝暖意。雪地里，留下了一对深深浅浅的脚印。

我的童年在滴答声中渐行渐远，我的初中生活在滴答声中逐渐展开。尽管他已不复存在，但我珍惜过了，在聚的时候能够把握住友谊，又何必在分别时泪眼朦胧？只是，不可否认，我们早已在彼此心中划出了一道无法磨灭的生命的痕迹！依稀的笑颜、依稀的温情，我站在时间的岸边目送它们消失在天边。

七年级的生命作文

生命有始有终，不仅人类有生命，植物也有生命。而我也从这些植物身上看到了生命从来不会绝望的精神。

海桑，又叫剪包树，生长在广东和福建沿海一带。在大海沿岸一带有淤泥地，海桑却生长在这淤泥中。淤泥里是没有氧气的，而植物生长的根需要氧气，面对如此恶劣的生存环境，海桑究竟如何生长呢？这一现象令我费解。后来才知道，海桑虽根在淤泥里，但它不仅仅只有这点根，为了在恶劣环境中寻找出路，它将自己的一部分根从淤泥里伸出来，朝向天空吸收氧气。面对潮汐的洗礼，面对淤泥中缺氧，它却想到了好方法，这何尝不是种植物的'智慧呢？在困境中另辟蹊径，永远不再黑暗时选择哭泣，而是在逆境中不断尝试突出重围。面对海桑的这一做法，我陷入了沉思。当我们遇到困境时，想到的却是躲避，无法正面面对接踵而来的挑战和困难，只有一味地退缩。而海桑在恶劣的生存环境中吸取教训，想办法面对困难。两极地区，常年积雪，寸草不生，而在那白雪皑皑的雪地里却也长出了无数美丽的花朵。生命从来不会绝望，哪怕仅有一线生机，也要用尽全力去开出鲜艳的花朵。而那些迎着寒风的花儿，往往尤为令人感动。生命从来不会绝望，是海桑也好，是北极的花也罢。当我们一时陷入生命的泥潭中，一时挣扎着找不到方向时，不要着急，不要惊慌，不要轻言放弃。只要努力一点点，一点点努力，总有一天我们会找到属于自己的那一线生机。

文档为doc格式。

生命的七年级作文

生命是宝贵的，生命力是无穷的，每一种生命都会珍爱和保护自己，特别是当遇到危险时都有一种强烈的求生愿望以及保全生命的本领。

一日，我无意中发现放纸盒牛奶的地方引来许多小蚂蚁，看着看着全身不禁起了鸡皮疙瘩，于是决定消灭它们。想用火攻，危险，不安全，不行；用手攻不行，打了手疼痛。我灵机一动，对了，用水攻。盛来一小盆水，然后把蚂蚁捉进水盆里，有些蚂蚁看见“庞然大物”捉它们，便争先恐后爬着走了。过了许久，我看见水中的蚂蚁还在顽强地挣扎着，哪怕有一丝希望，它们不愿放弃。这时候我被那蚂蚁热爱生命的宝贵精神所感动，用小竹棒把它们一一“粘”上来，放在阳台上晒，看着这些可怜而又顽强的小蚂蚁，我被震撼了，顿时感到小生灵对生命是何等的渴望，而自己的行径是多么的残忍！

过后，小蚂蚁挣扎地影子一直在眼前浮现，它们使我想起了那些经常被人们忽略的小草。在路边、山坡上、小河边、墙角下等随处可见。有的可能一发芽就被人不经意踩死或者拔掉，或被野火烧光。虽然它寿命很短，但是来年春风到，嫩绿的小草再次悄悄地从土里钻出来，生根发芽，开始旺盛地生长。它那坚的精神和品格，永远铭记在人们心里，激励人们。正如古人所曰“野火烧不尽，春风吹又生。”

四川汶川发生大地震，多少生命被埋在废墟里啊，为了生存他们不管吃纸喝尿，都是为了保全生命。任何一个生命都有潜力，任何一个生命都有价值，任何一个生命都有力量。谁都不能忽视自己的生命，也不可以让自己的生命白白浪费。经历了这样的大灾难，每个人都会感到生命的可贵，懂得生命来之不易，一定会倍加珍惜生命。生命虽短暂，但它能发挥无限潜能，让我们去捉摸，奋斗吧！

生命是有限的，但有些人和物做来的事是无限的，让有限的生命发挥无限的价值，使我们活得更为精彩有力。

生命的神话七年级作文

我真的很佩服盘古，创造了大自然，带给这个世界那么多生命。我一直以为生命是多么伟大，后来才知道，生命也可以是岩石缝中一朵小小的花儿。

我只是远远的望着，因为那朵花儿不在花瓶里，也不在花圃里，它只是在岩石缝中，离我很远，使我不能触摸，不能将它摘下做永恒的记念。它怎么能活下来呢？那里没有园丁为它浇水，没有园丁将它呵护，它靠什么呢？或许，一个生命根本用不多那么多精心照顾。那只是一些小小的山花，它们远远不如娇艳的牡丹，鲜红的玫瑰。它们只是生长，然后落下。它们的茎显得苍老而坚韧，它们的叶因枯萎而失去光泽。但只有默认，因为上天把它们安排在这，它们只有活着。

我看见它雪白的花瓣在风中摇曳，如一朵雪花飘舞着。我似乎能听到它在冲破岩石时发出的声音，也许很悲哀，但一定很庄严。我似乎能嗅到它在这荒无人烟的地方所发来淡淡的芳香，是甜味的`。那只是一朵小小的花，没有太多的词语可以形容它。

我有些悲哀，这么小的生命，干吗要留在这个世界上？可是，每当我们在岩石上攀登那个可靠的抓手是什么？那就是这朵小小的花啊！我快乐了，它的生命有了它应有价值。

大自然里，每个生命都在为人们做着可大可小的贡献。就是因为它们的贡献，它们的生命才显得有价值。我看着这整个大自然，它们的每个生命都告诉我坚强，对于坚苦的环境更应坚强。

坚强，才能拥有一个有价值的生命。

生命中的绿作文七年级

床头的那本笔记本封面上，画着一盆苍翠欲滴的绿萝，宛若她的笑容，安静而美好。

盛夏，书法课上，我特地穿了一条蓝色的海军裙，因为下午还要去参加同学的生日聚会。这条裙子一直是我的最爱，因此上课写字时，我特别小心，心情也如窗外的阳光一样灿烂。我与玲小声说着悄悄话，同时，我心安理得地接受着她对我及我的裙子的赞美。

意想不到的事发生了。玲写书法作品时，盘子里的墨用完了，便取出墨瓶来倒。也许是那个墨瓶很久没用又装得太满的缘故吧，当玲用力把盖子拔开时，飞溅出来的'点点墨汁如天女散花一般，大半落在我的海军裙上，有几滴甚至落到我的脸上。

“啊！怎么回事？”我被突如其来的“打击”搞懵了，看着海军裙上逐渐扩散的墨汁团，不知该怎么办。那一瞬间，整个教室仿佛也安静了下来，所有人都愣愣地看着我和玲。

玲不知所措地站在一旁，脸色苍白，金色的阳光照在也身上也仿佛变成了冷冷的月光。她整个人都在微微颤抖，好像一阵风就能将她吹倒。

我强压着心头的怒气，试图安慰玲。可是又觉得这样太委屈自己，看着心爱的裙子上还在扩大的墨团，想着下午的生日会，想着妈妈的责骂……我终于忍不住了：“你干什么？你看看我的裙子，你叫我怎么参加生日会？你叫我怎么办？”

我当时的声音一定尖锐极了，因为玲听得惊慌地退了两步。虽然后来老师安慰了我，也打电话给我妈妈说明了缘由，最后事情不了了之。但是我与玲之间的友情却就此冰封了起来，我们再也没有说过一句话。

我知道，这件事其实纯属意外，玲是无心之失。可是，当初那么尖锐的责问过玲，现在又要叫我去向她说声“对不起！”，我实在说不出口。

暑假的书法兴趣班结束了，当我在秋季再去书法上课时，却没有再看到那个熟悉的古典淑女——玲已转往上海去读初中了。不久，我收到了玲从上海寄来的生日礼物——一本封面上画着绿萝的笔记本。笔记本的扉页上有着玲清秀的字迹：

我曾经的朋友：

一直想对你说声“对不起”。那次“墨水事件”是我的不对，我却一直没有勇气向你道歉。我到上海上初中了，很少再有机会见到你了。趁你生日，请你收下我最真挚的道歉和最真诚的祝福：生日快乐！

你曾经的朋友：玲。

霎时间，我明白了，其实我早就原谅了玲。望着美丽的绿萝和真诚的话语，我笑了：玲，你不是我曾经的朋友，而是我永远的朋友！

七年级语文《生命生命》教案

教学目标：

1、充分认识安全工作的重要意义。

2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。

3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。

(二)教学过程：

1、导入：列举出生活中的安全事例。

2、安全工作的重要性。

a、公路上、公共场所的安全事故时有发生，是因为有的人安全意识不强。

b、班级举例：学校发生的事故及后果。

c、国家、政府狠抓安全教育工作。

d、目前学校抓的几项工作。

(三)应注意安全的地方：

1、学生讨论。

2、集体归纳。

(1)人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。

(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。

(3)财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向教师及时反映或报警。

(4)饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

(四)学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。

(五)教师小结。

校园安全：

1、上下楼梯不要慌张、不要拥挤，按次序进行，下楼不能顺楼梯的扶手滑下来。如果慌里慌张的容易扭伤脚脖;如果拥挤，会发生摔伤事故;滑扶手万一摔下来，很危险。

2、课间活动要文明，追逐撵打易碰伤，谨记教导是上策。

3、打扫卫生时，一定注意不能拿扫把乱打、乱闹。

4、为了督促孩子们自律，我特意安排了课间安全监督员，发现课间或课外活动有学生有不安全的行为，安全监督员首先制止，然后报告教师，发现不安全的表现及时报告教师，教师及时教育并弥补管理上的漏洞。

校外安全：

1、告诫学生遵守交通规则，看信号灯过马路，不要横穿马路，特别是你忽然从花坛里蹿出来，很危险的。

2、按时上学和回家，不要早到，在外边逗留有不安全音素;放学按时回家，让家长放心，最好不要私自去同学家或相约到某个地方玩，如果去给家长说一声。

3、网吧、游戏厅不能去，里面人员杂乱、环境不好对身心健康不利，万一碰上坏人，很麻烦。

4、放学有学生坐公交车，在公交站牌的地方孩子容易拥挤，我安排有值日队长，维持秩序，一定做到排队上车，公交车到站不能拥挤。

5、路上遇到陌生人，最好少与他们交谈，一定不能要陌生人的东西。

6、大雨天，不要再大树下避雨，大雨天出门要小心，最好不要出门。

饮食安全：

1、提醒学生早餐尽量在家吃，一定要吃好。

2、不乱吃小零食和地摊上的食物。

3、多饮用白开水，少喝饮料特别是碳酸饮料。

4、不能暴食暴饮，容易损伤肠胃的。

总而言之，安全无小事，安全这根弦不能松，有安全意识，才会有安全的防范措施，才能防患于未然。

成长的痕迹作文七年级

成长像所有的春天一样，有风拂过心头，阳光透过树枝洒下斑驳的光影。而那些依时开放的月季花，则在阳光下尽情地绽放着属于自己的美丽，洒下一地的芬芳。

这样的季节，我又想那一个镜头。

十二岁，我上初一，这是一个如花如梦的年龄。天是蓝的，我的心情也被染成淡蓝色。

我恍然大悟，立刻拿起笔，埋头在与这道题的斗争之中……“太棒了，我终于做出来了！”虽然比抄慢了一点，但这毕竟是我笔下汗水的结晶啊！

我放下笔，抬起头，用感恩的目光寻找那缕白云，这时，只见天空露出了它的笑脸，似乎在向我祝贺。却看不见那缕白云。

正是这一点点的进步，一点点的汗水，激励着我成长，激励着我前进。

成长，似一曲唱不尽的民歌，一杯品不透的茶茗。

七年级语文《生命生命》教案

教学目标：

一、知识目标：

（1）举例说出什么是合理营养；怎样做到合理营养。

（2）关注食品安全；掌握食品安全的有关知识。

二、能力目标：

1、能为长辈设计一份营养合理的食谱，并亲自下厨烹饪。

2、收集、整理资料的能力。

3、分析、解决、总结问题的能力。

三、情感目标：

1、通过亲自为长辈烹饪可口的饭菜，关心长辈的饮食和健康。

2、认同环境保护与食品安全之间的统一性。

重点和难点：

重点：

1、关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义。

通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。

难点：设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识再将意识转化为行为。

从目标可以看出,学生要能举例说出什么是合理营养,那么前提就应从例子上也能判断出怎样的饮食是不合理,怎样的饮食是合理。这种合理最后归纳为能满足人体每天对能量和各种营养物质的需要,包括了对食物的成分和吃的量的一个认识,是日常生活常识、信息与现有科学知识相结合的理解和综合运用。

教材开展了一个为家长设计一份午餐食谱,是把情感与知识相结合的一种综合教育,体现了知识的应用和造就了亲子活动的沟通平台。所以关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义，和通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性是本节课的学习重点。设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识再将意识转化为行为是本节课的教学难点。

学情分析。

营养问题是不容任何人回避的，关系到青少年身体健康的重要问题，通过前阶段的学习学生已经了解了人体需要的营养物质和人体的消化方面的知识。本节知识与学生自身健康密切相关，学生有感性认识。但现代中学生大都是“衣来伸手、饭来张口”，生活实践能力都较差。据此本节课教学定位于对学生进行实践能力的培养和情感体验的升华。提前布置学生利用网络媒体等查找有关合理营养的知识，布置观察生活实践，增加生活常识性知识。通过为亲人设计食谱，鼓励他们亲自到市场购买原材料，在家长的协助下亲自烹饪，提高他们的'生活实践能力，并通过此活动学会关爱身边亲人。同时通过关注食品安全的真实事件，引起学生对食品安全的重视，从而在生活中关注食品安全，关注家人健康。

教学方法：

本节课不单纯是向学生进行知识、技能的传授，更重要的是通过让学生的亲身感受和体验，体现科学知识在指导健康生活上的价值，促使学生养成合作、分享、关爱他人、孝敬父母、有责任感的良好个性品质。

本节课以学生活动为主，充分体现学生的主体性，教师在课堂上主要扮演服务者(即为学生制备必要的课件)，合作者(即协助学生完成探究的主题)，引导者(即对学生的方案提出合理化建议帮助完善)，参与者(即参与学生的调查、讨论和交流)，组织者(即与学生一同汇总材料为课堂展示做准备)，为学生展示个性搭建平台,注重给不同的学生提供不同的发展的空间与层次。

教学手段：充分利用多媒体课件，并结合实物教学。

教学过程：

课前准备：

学生：

1、准备小品《不吃早餐的坏处》；

2、学生早餐和正餐情况的调查报告；

3、为长辈设计一份营养合理的食谱，拍相片、整理评价意见；

4、收集有关食品安全的资料；

5、制作有关合理营养和食品安全的手抄报；

6、收集若干食品包装袋和包装盒。

7、第1小组（5人）制定调查表，调查本班同学饮食习惯并归纳分析。

第三小组（约20人）向父母或医生等咨询怎样注意食品安全，汇总。

第四小组（余下的学生）收集食品包装袋，归纳购买食品应该关注什么？

教师：

1、收集若干食品包装袋和包装盒，以备教学需要；

2、课前培训学生，指导小组长如何开展调查和收集、整理资料；

3、电视报刊中有关合理营养和食品安全的信息；

4、指导学生写出调查报告，并将收集到的资料制成多媒体课件或录相带；

5、指导学生制作手抄报；

6、让学生明确科学知识在指导健康生活中的价值。

七年级语文《生命生命》教案

《再塑生命的人》是人教版语文教材七年级上册第二单元的第2篇课文。这个单元选取的文章反映的是青少年的学习生活，通过不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。

本文选自海伦凯勒的散文代表作《假如给我三天光明》，是一篇记叙性散文，讲述了海伦凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获“光明”的故事。课文展现的人文内涵丰富，莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式让人记忆深刻。而且这篇课文的语言清新朴实，表达上将叙事和抒情有机结合，在能力的培养方面和情感的提升方面，都能对学生起到促进作用。

【学情分析】。

七年级学生的学习热情高，学习习惯处于养成阶段，而且对议论、抒情等表达方式已经有所了解，对于课文内容能够理清思路。他们在小学接触过关于海伦凯勒的故事，但他们对盲聋孩子的世界没有切身体会，也很难理解他们处于黑暗中的心情。另外，他们对于文本的分析和鉴赏能力还有待提高。

【教学目标】。

（一）知识与能力。

积累重点字词；把握课文内容。

（二）过程与方法。

1、在快速默读的过程中，培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。

2、通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义；品味课文优美细腻的语言。

（三）情感态度与价值观。

1、领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

2、学习海伦凯勒热切求知、热爱生活的精神。

【教学重难点】。

教学重点：研读课文，把握课文的思想内容。

教学难点：体会作为盲聋哑人的海伦凯勒对生活的.独特感悟。

【教学方法】。

情境设置法、诵读法、合作探究法。

【课时安排】。

2课时。

【教学过程】。

一、盲人猜字，设置情境。

教师请两名同学做盲人猜字的游戏：一名同学按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同学手心上写字，另一名同学猜字。

请猜字的同学说说感受。

师：同学们，世界是多姿多彩的，我们可以看到阳光的色彩斑斓，听到鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“盲人猜字”。对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，那简直就是一个奇迹。今天，就让我们见证一个奇迹的诞生，一起走进海伦凯勒的心灵世界。

课件展示：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。——马克吐温。

成长的痕迹作文七年级

我有一个美丽的童年。

童年在快乐中长大。

那绿意盎然的村庄，那安静的环境给我一种无与伦比的感觉。

求学之路艰辛漫长，刹那间走过了十二年春秋，在学校里乘风破浪游戏书山，以一种学子的身份走过，在成长的痕迹里隐隐然有一种王者的风范。

在一幅幅模糊的画里，记录着一些模糊的愿望，和一些莫名的忧伤。

在长长的走廊里，你出现在拐弯处，通过感觉我能看到你别样的美丽，于是，你一直存在在。.。.。.。.。在学校里每一次你出现的时刻，我都能感觉到，都能真正感觉到。

在看到她所有的时刻，都是别样的美丽。一站就成永恒。.。.。.。.。.。。

随着时间的流逝，在蓦然回首的那一刹那，我发现，不是来得太早，就是太迟。也使我相信，有些至真至纯至美的东西，总是不能抵得时光的考验。

在那一段寻常的日子里，于是，我的心开始了不寻常的经历。

在窗下，在每一个静谧的夜晚，我与文学有着千丝万缕的情结，在灵光一闪中与之来一次倾心的相遇。在涓涓细流的文字里，我能找到另一个更绚丽的世界。

在文学的沙滩上，独立独行，偶尔能和她拾到一些从远方漂来的美丽贝壳，并很乐意与之彼此分享，分享种种对红尘悲欢的诠释，分享一些无法重现的美丽。那么，在这所有的时刻，都是那样的美丽。

在每一页每一字里行间都无声地真实地诉说着悲悲喜喜沉沉浮浮的故事。

年少的我，总是令自己哭笑不得。

迢迢不断如春水，迢迢此去何求，迢遥来时路。在每一个来时路的细节里，都是不能随意后悔的啊！

在帐然的回顾中，所有一切都变成成长的痕迹。

抚之帐然，但无迹可寻！

七年级：生命的感动

是夜，月明星稀。

蝉声阵阵不绝于耳，夜色染墨，星子闪烁。我早已睡下，伴着月色入眠，由于天气闷热，被子早不知被踢到哪里去了。没睡多久，便就又有些清醒了，在半梦半醒的状态下，整个人，有点懵懂。

依稀感觉到门外有些动静，极轻极静。瞥见门把手被小心翼翼地握住，慢慢地，慢慢地往下压着，几乎听不见任何一点声音，很是细切。像春蚕在咀嚼桑叶，像置身于一个空寂的山谷。终于，门扉缓缓地，先是打开一条缝隙，然后再稍微推开一点，似乎是不想让外面的光线透进来。我细眯着眼，望见门外伫立着一个纤细的身影。微暖的灯光使她的周身泛着一圈柔和的光辉。她放慢脚步，轻轻地走过来，仿佛踏云而来。我赶忙闭上眼睛，装作熟睡的样子，但心中已明了，那是妈妈。她稍屏住呼吸，尽量让自己的动作更加轻柔。

她提住我被子的一角，再捏住另外一角，极尽谨慎地将被子拉拉高，盖住我的肩膀，又掖了掖被子。顿时，我心中一暖，甚至可以感觉到，她的眼中有着满满的慈爱溢出来，化作千万缕清风，抚平我烦躁不安的心。她直起弯下的腰，释然似的悄悄呼出一口气，欲要转身离开。而我的心中，早被感动占据。回想起早上，由于妈妈准备的早餐不合我的心意，我还因此责怪妈妈，而忽略了她受伤的神情。这时，仿佛有无数个小人在我的脑海里谴责我。微微睁开眼，却见妈妈脚步倏地一滞。我怔了一下，眼继续阖着，听见妈妈重又转过身来，不放心似的又压了压被角，这才离开。一样轻的脚步，一样轻的动作。看见妈妈的背影，带着沧桑和温暖，门外模糊的灯光将她的身影映衬在昏黄的灯光下。

听见时钟“滴答”，鼻头竟微微泛酸，泪光中注视着妈妈的背影，抬脚，轻轻踩着地面，另一只脚缓缓尾随其后，该是有多么的小心！她黑发染金，不奢华，不耀眼。看到妈妈的背影渐渐模糊，我强忍住泪，生怕她察觉。心里，像是有柔和阳光照耀，裹上一层最质朴，最纯粹的暖。

夜，更浓，星，更亮，明月清辉洒向大地，悄然镀上一层银边。晚风裹挟着丝丝缕缕的醉暖气息，直达心灵深处。

那一刻，永伴我入梦，铸就一个满载感动的梦乡，甜蜜而又美好。

七年级：

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七年级语文《生命生命》教案

创意说明：本文先写了三种生命现象，每个现象后面都有作者从中引发的感触，最后用两段文字从总体上抒写对于生命的思考。全文的结构是由事到理，前面列举那些生命现象的三段文字也分别都是由事到理。这些“理”就相当于全篇或全段的“主题词”。用片断仿写的方式学习本文，可以促进学生对课文写作特色的掌握与运用。

教学步骤：

一、掌握特点。

熟读课文之后，帮助学生发现课文的结构特点：全文的结构是由事到理，前面列举那些生命现象的三段文字也分别都是由事到理。为了强化学生的认知，可分男女生两组进行朗读，女生朗读“事”，男生朗读“理”。

口头讲述在你身边发现的种种生命现象，谈谈你从中引发的感触。

三、思考生命。

片断仿写：仿照课文的结构特点（生命现象+主题词），由你所发现的几种生命现象抒写你自己对生命的思考。