教学工作计划的制定过程需要与同事们充分交流和讨论,确保教学的一致性和协同性。请大家参考以下教学工作计划范文,结合自身情况进行个性化调整。
语文五册第六单元的教案
讲故事比赛。
(一)活动内容。
讲故事比赛。
(=)活动目的。
1.促进学生多了解一些中国古代寓言和故事。
2.训练学生改编故事的`本领。
3.训练学生能有声有色地讲故事。
i三)活动步骤。
(1)每人自选一则中国古代寓言或故事。最好是趣味性强,丽又积极的思想意义。
(2)先翻译成现代白话文。然后略作艺术加工,增强其形象感、使之适宜讲演。
(3)依次登台,有声有色地讲演。
(4)根据定好的发奖人数,向听众散发选票。
(5)公布结果,颁发奖品。可以请优胜者讲讲自己的讲演心得。
(6)请评委代表或教师代表作点评。
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第六册-语文《荷花》评优课教案
一、教材分析:
1、本课在教材中的地位和作用:苏教版小学语文第六册第十二课的《荷花》是一篇写景记叙文,本文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。作者寥寥400个字,把满池荷花的美表现得淋漓尽致,同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景美而入情,以情深而观景,由景入情,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且突出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉。
2、教学目标:知识与技能:能让学生正确流利,有感情地朗读课文,背诵课文;感受文章准确、生动的表达,养成积累语言的良好习惯;提高学生的想象能力和语言表达能力,能让学生欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。
3、重点、难点:(1)理解荷花开放时的种种姿态,体会荷花的美。(2)培养学生的想象能力和语言表达能力。:
二、说教法和学法。
依据本课的性质及小学三年级学生的心理特点,结合新课标的教学理念,特设计如下教法、学法:本堂课以情感为纽带,通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法,让学生自主体验感受作者所描绘的美景。并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情,让学生得到美的享受和情感的熏陶。
三、学情分析:
三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,但他们的生活经验毕竟有限,对文中描绘的荷塘美景,仅凭想象难以深刻感受,需要教师提供直观的图像帮助理解。
四、教学程序设计:
根据教材特点以及学生实际情况,在教学中,我设计了这样四个环节:第一环节让学生对新课的学习形成一种期盼的欲望和关注的心理。为此,我是这样导入新课的:“同学们喜欢花吗?能不能说一下”“小朋友见过荷花吗?今天老师要带大家欣赏一篇题为《荷花》的课文,大家准备好了吗?”以学生们喜欢,能提高兴趣的方式导入新课,学生的情绪一下子被调动起来,形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。教学也因为学生的.入情,而进入了积极的状态。
第二环节儿童的情感总是与他们对教材的认识相连。而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的。因此,重要的一环是要让学生去认识、去感受教材寓寄情感的形象。因而,我在引导学生从初读进入细读的过程中,饱含情感,用富有感染力的语言去描绘,用图画的、音乐的艺术直观,让学生仿佛看到、听到、整个心灵都感受到,在学生眼前再现课文中描写的一个个栩栩如生的形象。教材中有一幅精美的插图,形象地描绘了几种不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶,色彩清丽,充分展示了荷花素洁、高雅的本色。我依据这个材料制成鲜活的课件进行展示,使学生们直观的感受到了荷花各种不同的姿态,从而对于第二段的学习达到了预期的目的。
第三环节领悟课文的神韵,感受课文形象为之动情时,情感趋向高涨,应牢牢把握,并顺势将教学过程推进,从细读进入精读。所谓精读,即读课文精彩片段词句,读出其神韵。课文语言不仅承载着人、事、景、物的形象,更重要的是通过形象寄托着作者的情感。因此精读时要将学生的情感移入课文描写的对象上,从而激起情感深化。我通过三条途径将学生的情感引向深层,产生移情。1、借助比较区别;2、借助想象展开;3、借助语言媒介。课文第三自然段中没有对荷花的“姿势”进行具体描写,因此我设计了以下环节:1、课件展示:看图想象说话,“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,有的,有的,还有的。”小组讨论,指名说,集体评议。2、指图引读这一自然段最后一句话。讨论:作者为什么把这一大幅画看作是“活的画”呢?用这么美的词句来描写荷花,表达了作者怎样的感情?这样的设计,既锻炼了学生的想象力,又训练了学生的表达能力,而且加深了对荷花美的认识,使学生更深地体会到作者对荷花强烈的喜爱之情,可谓一举三得。
第四环节抒情表情朗读是抒发学生内心感受的一种常用形式。表情朗读虽然读的是作者的语言,但包含了学生自己的主观感受。他们往往用恰当的语气、语调、语速来表达,抒发他们对作品中人物、角色、场景的情感。因此,在课文第四自然段中,我都设计了小组合作,充分发挥学生自己的主观感受,自己小组内先自学,然后在小组内讨论,最后小组汇报。在反复品读欣赏后,荷花之美跃然纸上,呼之欲出。此时,学生的情感达到了高潮,这一环节,不仅加深了学生对课文语言文字美的品味,而且促进了学生对优美语汇的积累内化,从而更好地抒发了学生的情感。学生有情,教材有情,“学生——教材”之间的情感桥梁就是教师。由教师来传递情感,让学生随着教学过程的推进,入情,动情,移情,抒情。学生在充满情感的课堂教学中学会热爱生活,追求美好。
五、板书设计:
好的板书不仅起着举纲张目的作用,还有画龙点睛的作用,为了更好的体现教学内容和教学重点,我设计了如下板书:
12.荷花。
荷叶:挨挨挤挤像大圆盘。
荷花:含苞荷花半开全开。
这样使学生能直观地感受到荷花得美。
总之,这节课我抓住以下几点设计教学过程:
1.抓住作者写荷花荷叶的精妙之笔,咬文嚼字,反复品味,不仅让学生欣赏作者遣词造句落笔的生动准确,而且通过迁移学习,训练了学生的文字表达能力。
2.多法品读,内化语言。对于文质兼美的文章,抓好读的训练是最好的教学手段。因为文章的“美”是学生通过多种读法品味出来的。正确、流利、有感情的朗读,能使学生陶醉,产生共鸣,也只有熟读才能成诵,把课文里一个个句式,一种种规范的语言内化为自己的语言。
3.全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、手写,“全频道”运作,“多功能”协调,“立体式”展开。教师只是学生学习活动的组织者,引导者,整个教学过程在师生的平等对话中进行。
4.形象直观的课件展示,使学生在欣赏美的过程中,感悟美,享受美,进而达到去创造美。
语文第六单元教案
一、教学第四题(口语交际)。
1、审题。
(1)这是一项培养学生具有爱心、关心他人,鼓励别人,使其产生信心和力量的口语交际练习。
(2)结合口语交际话题“学会鼓励”作启发谈话。
(3)指名读本次口语交际的要求。
2、指导。
(1)回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。
(4)分组推荐代表到讲台上说,师生评议。对表演欠缺的同学给予鼓励。让学生懂得对别人真诚懂得鼓励和帮助,要表示感谢。
3、反馈。
教师对学生的说话进行评点,并引导学生明白,几句鼓励的话就能给人以信心和力量,鼓励要从现在做起,人与人之间的交流需要真诚和友善。
二、对照书上练习。
引导学生根据自己的生活经验,在具体的语言环境中进行交流:
1、鼓励张为民:“买了东西,我们是消费者,就受到《消费者保护法》的保护,商家对于销售出的商品应该保证质量,这种伪劣产品应该退给他们,这是忸怩的权利。”
2、茅义军两次实验都未成功,可这样鼓励他:“茅义军,两次失败就打退堂鼓,莱克兄弟发明飞机,瓦特发明蒸汽机不知经历了多少次失败,最后才取得成功的。总结经验再来,你一定会成功的。”
3、对于宗家伟的赛前鼓励更为重要,可这样鼓励他:“宗家伟,你一直。
都是最棒的!你目前这种状态属于正常现象,只要你放下包袱,轻松上阵,一定会取得好成绩的,再说只要你努力了,同学们一定会为你加油的!”
小结:当别人遇到困难的时候,我们应该伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们。鼓励别人要有一定的技巧,特别是首次鼓励之后,对方仍信心不足时,如何趁热打铁,继续鼓励。总之几句鼓励的话就能给人以信心和力量,鼓励要从现在做起,人与人之间的交流需要真诚和友善。
语文第六单元教案
一、出示学生例文,小组交流:
1.一名同学读例文,其他同学认真听。
2.相互说说例文中的优、缺点。
二、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析。
三、小组内根据要求修改习作。
四、誊抄习作。
聋校语文第六册13课教案
21小方迷路教学内容:5个生字词,1篇课文教学目的:1、学会本课5个生字和新词。会用“附近”、“记得”造句。2、理解句子的意思,理解课文内容。3、能用“照样子写句子”练习的句式说、写句子。4、能有表情地、流畅地朗读课文。教学重、难点:理解民警叔叔是怎样帮小方找到舅舅家的。教学准备:挂图教学方法:观察法、讲解法、演示法教学时间:4课时教学过程第一课时教学内容:学习生字词,预习课文教学目的:学会本课5个生字和新词。会用“附近”、“记得”造句。预习课文,了解课文内容。教学过程:一、导入新课谈话导入。板书课题:21小方迷路二、授新1、出示挂图,让学生初步了解图意。2、读课文,找出不认识的字和不理解的词。3、提出生字新词舅舅公安局按键荧光屏4、教学生字新词(1)教读生字。(2)理解词语的意思:舅舅――妈妈的哥哥或弟弟。公安局――联系实际理解。按键――指图或实物理解。荧光屏――指图中的荧光屏理解。5、读课文。三、巩固练习。1、读字词和课文。2、写字词。四、作业:抄写字、词。读课文。课后分析:本课的词语很少,也是学生经常接触的词语,所以大家很轻松地完成了本节课的学习任务。第二课时教学内容:讲读课文第一至六自然段教学目的:理解句子的意思,理解课文第一至六自然段的内容。教学过程:一、复习检查。看(听)话写词语舅舅公安局按键荧光屏附近二、授新:1、讲读第一自然段。(1)读第一自然段,说说第一自然段讲什么?(放假了,小方进城去舅舅家看舅舅。)(2)帮助学生理解“进城”的意思。2、讲读第二、三、四、五、六自然段。(1)学生读课文,思考:a、小朋友,你为什么哭啊?”这句话是谁问的?(是一位民警叔叔问的)b、小方是怎么回答的?(我找不到舅舅家了)c、民警又问了什么?(“你记得舅舅的样子吗?”“他叫什么名字?多大岁数?”)d、小方是怎么回答的?(小方点点头,想了想说:“舅舅叫王永祥,三十多岁。”)e、民警听完小方的回答后说什么?(“好,你跟我去找舅舅。”)让学生初步了解对话的几种不同写法。3、指导学生读第二、三、四、五、六自然段,进一步理解课文内容。三、巩固练习读课文第一――六自然段,回答:1、小方是怎么迷路的?2、是谁帮助小方找舅舅的?四、作业:读课文,思考课后习题1课后分析:通过指导学生观察图画,讲解课文第一至六自然段,学生知道是民警叔叔帮助小方找舅舅的,理解了课文内容。第三课时教学内容:讲读课文第七至九自然段教学目的:理解句子的意思,理解课文第七至九自然段的内容。教学过程:一、复习说说小方是怎么迷路的?二、授新1、讲读第七自然段。(1)指名读,思考:a、民警叔叔领着小方来到什么地方?(来到公安局的一间屋子里)b、民警指着桌子上的一台机器对小方说什么?(这是电子计算机,它能帮你找到舅舅!)(2)结合挂图理解这一段的内容。(3)齐读这一自然段。2、讲读第八自然段(1)读第八自然段,思考:民警叔叔按下按键,电脑荧光屏上出现了什么?(出现了舅舅的头像、姓名、年龄、住址,小方认出荧光屏上的人就是舅舅)(2)结合挂图理解这一段的内容。(3)齐读这一自然段。3、讲读第九自然段。理解“民警叔叔关上机器,送小方去舅舅家”,是指根据电脑提供的.舅舅的地址去找的。三、巩固练习读课文,回答:民警叔叔是怎样帮助小方找到舅舅的?四、课堂小结。五、作业:朗读课文。课后分析:学生在信息技术课上已经学过有关搜索查找的知识,所以学生很容易就理解了句子意思,理解了课文内容,明白了舅舅是如何帮助小方找到舅舅的。第四课时教学内容:完成课后习题教学目的:指导学生完成课后习题,复习本课所学知识教学过程:一、指导学生有表情地、流畅地朗读课文。二、指导学生完成课后习题11、出示题目读课文,回答问题:(1)小方是怎么迷路的?(2)是谁帮助小方找舅舅的?(3)他是怎样帮助小方找舅舅的?2、指导学生读题,理解题意。3、师生讨论,完成习题。四、指导学生完成课后习题21、出示题目填空,再读一读。(1)民警()小方()屋子里,他()着桌子上的一台机器说,它能帮助你()舅舅。(2)计算机上有许多()。民警叔叔啪啪啪地()了起来。()上立刻出现了一个个()和一行行()。2、让学生根据课文内容填空。3、填好后再读一读。五、指导学生完成课后习题31、出示题目照样子写句子。(小方)找不到(舅舅家),急得(哭了)。()找不到(),急得()。()找不到(),急得()。2、读例句。3、分析例句的句式:谁找不到什么,急得怎么样。4、让学生联系生活实际,仿照句式说、写句子。六、指导学生完成课后习题41、出示题目用下面的词语造句。附近……记得……2、从课文中找出带有这两个词语的句子,读一读,体会词的意思。3、举例指导学生造句。附近……我们学校附近有一条小河。记得……我记得老师说的话。七、作业:课后习题1、2、3、4课后分析:学生完成习题较好。22吃鱼子教学内容:7个生字和新词,1篇课文教学目的:1、学会本课7个生字和新词。会用“刚”、“关心”造句。2、理解句子意思,理解课文内容。能回答思考练习第2题的问题。3、能仿照课文,联系在家用餐实际,说、写一段话。4、能正确地朗读课文,会背诵课文。教学重、难点:理解外婆为什么不让“我”吃鱼子是本课的重点,也是本课的难点所在。教学准备:挂图、课件教学方法:观察法、练习法教学时间:5课时教学过程:第一课时教学内容:学习生字词,预习课文教学目的:学会本课7个生字和新词。会用“刚”、“关心”造句。预习课文,了解课文内容。教学过程:一、导入同学们,你们喜欢吃鱼吗?吃过鱼子吗?今天我们来学习一篇课文《吃鱼子》。板书课题:22吃鱼子二、授新1、出示挂图,指导学生看懂图意。2、读课文,划出不认识的字的不理解的词。3、提出生字新词餐桌戳开笨严肃决定健康噢4、教学生字。5、理解词语的意思餐桌――吃饭的桌子。戳开――课文中指用筷子将鱼肚皮穿开。笨――不聪明。严肃――结合面部表情理解。决定――如何行动作出主张。举例理解。健康――身体好。6、初读课文。7、再读课文,结合图画初步理解课文内容。三、巩固练习读读讲讲下面的词语。外婆餐桌戳开香喷喷笨严肃健康悄悄地四、小结。五、作业:抄写生字新词。读课文。课后分析:本课的词语学生大部分掌握得较好,只有“严肃”学生理解得还欠透彻,需要多引导学生结合生活实际进行讲解,让学生逐步领悟词意,了解了课文内容。第二课时教学内容:讲读课文第一自然段教学目的:理解句子的意思,理解课文第一自然段的内容。教学过程:一、复习检查。看(听)话写词语餐桌戳开笨严肃决定健康香喷喷二、授新1、让学生读课文,说说课文有几个自然段?2、讲读第一自然段(1)指名读第一自然段。(2)结合挂图帮助学生理解句子的意思。先讲前些天,“我”家吃鱼,妈妈端上来一盘红烧鱼,“我”戳开鱼肚皮,一肚子鱼子金黄色,香喷喷,还冒着热气。接着讲“我”刚用筷子去夹鱼子,外婆急忙拉住“我”的手,连声说小孩子不能吃鱼子,吃了会变笨的。最后讲“我”只好放下筷子。外婆脸上的“神色是严肃的”,也就是说,外婆这样说是认真的。(3)学生默读课文,思考:当“我”用筷子夹鱼子时,外婆是怎么做怎么说的?(4)让学生说说第一自然段的主要意思。第一自然段讲“我”用筷子夹鱼子时,外婆说小孩子不能吃鱼子,吃了会变笨的。三、巩固练习:读第一自然段,说说这一段先讲什么,接着讲什么,最后讲什么?四、小结:我们学习了第一自然段,讲外婆不让“我”吃鱼子,说小孩子吃鱼子会变笨的。那外婆说的是真的吗?外婆为什么不让“我”吃鱼子呢?请同学们课后继续读课文。五、作业:熟读第一自然段。预习第二、三、四自然段。课后分析:课文中讲的吃鱼遇到了事情,很多同学都有亲身经历,所以学生很轻松地理解了课文内容。第三课时教学内容:讲读课文第二至四自然段教学目的:理解句子的意思,理解课文第二至四自然段的内容。教学过程:一、复旧让学生说说第一自然段写什么?二、授新1、讲读第二自然段(1)指名读。(2)让学生说说第二自然段写了什么?(“我”决定弄明白为什么大人能吃鱼子,小孩子不能吃。)(3)齐读。2、讲读第三自然段(1)指名读。(2)默读,思考:外婆为什么不让“我”吃鱼子?“我”是怎么知道的?(吃鱼子不容易消化,外婆不让“我”吃是关心“我”的身体健康。“我”是听妈妈说的。)(3)指导朗读。(4)说说这一段的主要意思。3、讲读第四自然段(1)齐读。(2)思考:这一段主要讲什么?(“我”不再相信吃鱼子会变笨这句话了。)三、巩固练习1、朗读第二、三、四自然段。2、说说外婆为什么不让“我”吃鱼子。四、总结全文:外婆不让“我”吃鱼子,是因为鱼子不容易消化,外婆是关心“我”的身体健康。吃鱼子是不会变笨的。五、作业:熟读课文。课后分析:学生理解了课文内容,知道了外婆不让“我”吃鱼子的真正原因。第四课时教学内容:完成课后习题教学目的:指导学生完成课后习题,复习本课所学知识教学过程:一、指导学生背诵课文二、指导学生完成课后习题1、习题1读课文,说说外婆为什么不让“我”吃鱼子?2、习题2课文先讲什么,接着讲什么,然后讲什么,最后讲什么?课文先讲外婆不让“我”吃鱼子,说吃鱼子会变笨的;接着讲“我”
语文第六册第五单元教案
1、朗读课文,读懂课文。了解《女娲补天》这一神话故事。
2、培养学生的阅读理解能力。
3、学习女娲不畏艰辛为人类造福、无私奉献的美好心灵。
4、通过阅读课文,体会到古代神话故事所表现出来的美。
理解课文内容,体会女娲不畏艰辛为人类造福的美好心灵。
1课时
我国古代劳动人民勤劳、有指挥,他们凭借丰富、大胆的想象,创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,创造出了一个个离奇的神的形象,女娲就是其中一个。(板书女娲。)传说中的女娲长着蛇的婶子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出了一个个美丽的故事。
1、出示自学提示。
(1) 自由读课文,思考课文写了一件什么事情。
(2) 有弄不懂的地方做好标记。准备提出。
2、学生自学。
1、指读课文,纠正字音。课文些了一件什么事。
2、说出使你受感动的地方。
说说你为什么受到感动?能把你这部分内容读一读吗?
3、质疑。
2、朗读全文。
板书设计:
20 女娲补天
找雨神
造了船 不畏艰险,造福人类
找五彩石冶炼补天
三年级语文第六单元教案
一、读一读,写一写。
例:一只小手举起来。
一只小手(颤抖地)举起来。
1、医生安慰小男孩。
医生()安慰小男孩。
2、几乎所有的孩子都在交谈。
几乎所有的孩子都在()交谈。
3、罐子里装满了水。
罐子里装满了()水。
4、我收到了礼物。
我收到了()礼物。
二、积累平台。
1、把下面的成语补充完整。
如愿()()小心()()惊()之()。
七()八()四()八()左()右()。
2、用“一、十、百、千、万”分别和格子里的字写成五条四字成语。
(“一、十、百、千、万”可以重复使用)。
发
中
山
水
家
户
丝
毫
全
美
3、慈母手中线,,临行密密缝,__________。
你还读过哪些赞颂母爱的文章呢?不妨把你印象深的句子写下来和大家交流。
三、成语连线。
最长的一天无米之炊。
最难做的饭一览无余。
最宽的视野度日如年。
四、回答问题:
有一天,盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下沉,变成了地。
1、这段话是从课文《》中选出来的,这是一个神话故事,我还读过别的神话故事,有《》。
2、我发现这段话中有很多意思相反的词,你能找出来吗?
()——()()——()()——()。
3、形容速度很慢的词语有很多,文中就有两个,你能够找出来吗?
()()。
5、怀着感恩的心,你想对盘古说什么?
五、《春雨的色彩》,回答问题。
春雨,像春姑娘纺出的线,没完没了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……。
一群小鸟在屋檐下躲雨,它们在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的?
小白鸽说:“春雨是无色的,你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
小燕子说:“不对,春雨是绿色的。你们瞧,春雨落在草地上,草地绿了,春雨淋在柳树上,柳树绿了。”
麻雀说:“不,不!春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杏树上,杏花红了。”
小黄莺说:“不对,不对,春雨是黄色的。不是吗?它落在油菜地里,油菜花黄了,它落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了。”
春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙,它好像在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面。我本身是无色的,但我给春天的大地万紫千红。”
1、小鸟们在争论一个什么问题?
2、写出下面词语的近义词。
瞧()全面()争论()。
3、小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺分别说春雨是什么颜色的?
(1)小白鸽说:(2)小燕子说:
(3)麻雀说:(4)小黄莺说:
4、小朋友,你能说一说春雨是什么颜色的吗?
5、描写春雨下来时的动作的词语有。
二上语文第六单元教案
(2)根据古文字形解说“比、丽”的意思。
2词语。
(1)记一记这些成语。
(2)你能再说几个含有动物的成语吗?
3名??
(1)指名读,正音。
(2)说说这句话的意思。
(3)你能联系生活实际举出例子来吗?
(4)背诵。
4古诗。
(1)指名朗读,正音。
(2)根据注释,试着理解诗意。
(3)背诵。
(4)你还知道哪些描写春景的古诗?请背一背。
第六颗钻石的语文教案
经过严格的考试,我在一家出售珠宝的商店当上了临时售货员。这是我找到的第一份工作。
两星期下来,我听到部门经理对老板说:“她是个好孩子,我建议留用她……”
然而,就在我工作的第15天,却出事了。那天下午,有个衣衫不整、又高又瘦的人老人总是在柜台边溜达。从他苍白忧郁的脸庞可以看出,他是一个失业者。
这时,部门经理吩咐我取个珠宝盒。但盒子放在高处,要爬上一架小小的扶梯才够得着。但我在下来时,一不小心,衣袖带翻了一个盛着许多钻石的托盘,我赶紧伸手抓住盘子,但还是有六颗钻石滚落在地。
部门经理走了过来,看见了我的窘相。“赶快捡起来,放回去,”他叮嘱道,“但千万不要弄丢了!”
我迅速地从地上拾起五颗钻石,却怎么也找不到第六颗钻石了。可我找遍了墙角和柜底,但就是找不到!“怎么办?”我焦躁不安,像疯了一般地到处乱翻。蓦地,我想起了那个人:“准是他拿了钻石。”因为钻石最有可能滚到他刚才站着的地方。而这时,他正向外走。
当他就要推门出去时,我急忙喊道:“对不起,先生!请等一下!”
他转过身来,不自然地问:“你有事吗?”他脸上肌肉直抽动,表情很不自然。我想起母亲对我说过,人大都是心地善良的',我们要维护他们地尊严。于是,我看着他的眼睛说:“这是我的第一份工作。您知道,现在工作很难找,所以我很珍惜这份工作,请多多关照!”
他也看了看我,脸上浮现出友善的微笑。“是的,工作的确是很难找。”他回答,“我能肯定,你在这里干得不错,祝你好运!”他伸出手握住了我的手。略一停顿,他松开了手,推门离开了珠宝店。我伸开手,那我找了许久地六颗钻石正躺在手心。
此后,我因为时常尊重他人,就在这家珠宝店越干越好,最终,自己开了一家店,而就在这家店地旁边。
小学语文第六册《放风筝》教案
坚持以人为本,以教材为依据,以课堂为主阵地,以学生为主体的新理念。
二、学生情况分析。
我班共有学生32名,其中男生19名,女生13名。从整体看,本班属于前面有优等生,但后面后进生较多这种情况,上学期期末考试低分有两人。优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯。后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,积极完成老师布置的作业,上课认真听讲。
多数学生能正确、流利地朗读课文,字词的轻重缓急,能感受到祖国山河的壮美和祖国语言文字的丰富和优美,但是不能用自己的声音,有感情地表达出来。初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。只是有少数学生学习自觉性较差,还存在诸多不足。
三、教材分析。
本册课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文篇。教材后面还编排有8篇课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是感受大自然的美好;爱护周围环境;怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:口语交际、习作、我的发现、日积月累,第五个栏目是机动栏目,分别为宽带网、趣味语文、展示台、成语故事。这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
四、学习目标。
(一)识字、写字。
1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
2、激发学生对学习汉字的兴趣,养成主动识字的好习惯。
3、学会300个生字,认识200个生字。
4、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
5、能使用硬笔熟练的书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临正楷字帖。
6、学习使用键盘输入汉字。
(二)阅读。
1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
5、复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
7、学习略读,粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。能背诵指定的.课文。
小学语文第六册《放风筝》教案
一、看拼音写词语。(8%)。
d4oy!ngx9h3nq@ngh8。
()()()。
l{8gu^y@ch2ngg3nl3n。
()()()。
t8sh&ji1ngx@nji1ngy0。
()()。
二、字(12%)。
1.(4分)。
2.在括号里填上适当的字。(4分)。
兴勃勃安然无()争先()后。
半途而()一声不()如()重负。
3.给带点的字选择正确的读音,用线连起来。(4分)。
三、词(10%)。
1.在括号里填上适当的词。(2分)。
()的知识()的班级()的时间。
()的红领巾。
2.写出意思相反的词。(2分)。
善良()高耸()熟悉()迟钝()。
3.写出意思相近的词。(2分)。
和蔼()根基()希罕()富饶()。
4.选择合适的词,填在括号里。(4分)。
珍贵珍爱珍藏。
(1)这张()的照片,是爸爸和总理的合影,我一直()着。
鼓动鼓舞鼓励。
(2)当我在学习上遇到困难时,老师和同学们热情地()我,使我受到很大的()。
四、句(20%)。
1.加上合适的词,把句子说具体些。(5分)。
(1)鱼穿来穿去。()鱼()穿来穿去。
(2)翠鸟朝远处飞走了。翠鸟()朝远处飞走了。
(3)红军踏着积雪前进。()红军踏着()积雪()前进。
2.把下面的句子不完整的补充完整,并加上标点。(4分)。
(1)到操场上去活动____________________。
(2)小巧玲珑的翠鸟____________________。
(3)小明扫地。________________________。
(4)大海的景色________________________。
3.照样子,给句子换一种说法。(3分)。
例:树林里栖息着各种海鸟。各种海鸟栖息在树林里。
(1)大海上航行着一艘轮船。_________________________。
(2)我家小院的西墙上长着爬山虎。____________________。
(3)荷叶上蹲着一只大青蛙。_________________________。
4.加标点。(4分)。
从前有个小男孩()他有许多愿望()一天()妈妈对他说()只有天上掉下来的星星()才能帮你实现愿望()男孩高兴极了()忙问妈妈()您对我有什么希望吗()()我只有一个希望()妈妈说()就是希望你成为善良的人()。
5.将下列排列错乱的几句话重新排列,连成一段通顺的话。(4分)。
()王林一看,笑着对妹妹说:小傻瓜,这是中国地图,来,哥哥和你一起看。
()他边说边拉着妹妹来到墙边。
()王林指着地图,沿着中国的边界比划着说:这是咱们中国。
()他又指着地图上的红五角星说:那是我们中国的首都北京。
()一天放学,王林刚进家门口,妹妹就嚷开了:哥哥,你看妈妈买了一幅画,上面有只大公鸡!
()地图挂得很高,王林搬来一把椅子,把妹妹抱上去,站在椅子上。
()妹妹听了,高兴地从椅子上跳下来,一边笑着一边说:我看见北京了,我看见北京了。
()望着天真可爱的妹妹,王林笑了。
五、阅读短文,回答问题。(30%)。
1.按课文内容填空。(4分)。
海底的动物常常在()。你用心中听音器一听,就能听见()声音:有的像()一样嗡嗡,有的像()一样啾啾,有的像()一样汪汪,有的还好像在()。
2.读一段话,回答问题。(7分)。
一群群的`鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹,有的头上长着一簇红缨。飞虎鱼的周身像插着好些扇子,游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼晴圆溜溜的,身上长满刺儿,它鼓起气来,像皮球一样圆。各种各样的鱼,多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。
(1)这段话一共有__________句。可以分为几层,用/在文中标出。
(2)这段话主要讲_______________________________。
3.读短文,回答问题。(19分)。
南瓜的妙用。
南瓜的用处真大。
南瓜能吃,人们用它做饭、做菜。
中亚地区人们用南瓜做成玩具。在能工巧匠的手下,南瓜成了可爱的胖娃娃、健壮的老水牛、凶猛的狮子。
非洲有些国家的居民把又大又老的南瓜制成各种器具。例如盛水、盛粮食的盛器啦,作为渡河的浮排啦。用南瓜捉猴子就更有意思啦!他们先在南瓜上挖个洞,取出瓜瓤,然后往里面放些米粒,放在猴子经常出没的地方。好奇的猴子发现以后,()当猎人突然出现在它面前的时候,猴子呆住了,它紧握米粒的拳头从小洞里拿不出来,可是又不愿意松开抓到米粒的爪子,这样猴子就服服贴贴地被捉住了。
(1)在括号里加上必要的语句,使文章的意思连接起来。
(2)这段话围绕哪一句话写的,用~~~~划下来。
(3)南瓜的用处很多,可以(),可以(),还可以()。
(4)人们用南瓜捉猴子,短文从三方面来写:先写人们在南瓜上(),(),(),(),再写猴子发现南瓜后,把爪子伸进小洞去抓米粒,最后写猴子()。
六、作文(20%)。
仔细看图,想想下面的问题,然后写一段话。
1.老大爷怎么会摔倒呢?
2.小红和小刚看到老大爷摔倒了,怎么做?
3.小明回过头来看到了,会怎么想?怎么做?
二上语文第六单元教案
2.自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字:塞箬蓑。
斜风:微风归:回家、回去。
3.理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前,几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开,清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边,诗人头戴青箬笠;身穿绿蓑衣,沐浴着斜风细雨,久久不愿离去。
小学语文《燕子》第六册教案
这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子,有的正在湖面上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,有的停在了远处的电线上歇息,燕子给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
这篇课文的意图,一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
二、学习目标。
1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
三、教学重、难点。
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
四、课前准备。
1、让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的。
2、搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。
3、多媒体课件。
五、课时安排:两课时。
第一课时。
学习目标。
1、导入新课,初读课文。
2、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
3、用自己喜欢的方式读课文,整体感知课文内容。
教学过程。
一、交流“我知道的春天”,导入课题。
1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)。
3、指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)。
4、看了课题,你想知道什么?
5、师小结:我们读课文,可以从题目想开去,可以提出几个问题,然后带着问题去读,有些问题不用老师讲,你自己就能读懂。
设计意图:导入课文比较精当简练,在学生交流资料中,既帮助学生积累了优美的词语,又显现了本课的教学重点;通过对课题的质疑,激发了学生探求知识的欲望。
二、初读课文,整体感知。
1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
2、默读课文:
(1)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?
(2)画出自己不理解的语句。
3、小组内汇报交流自读情况。
(1)读生字组词,说说生字书写时应注意的问题,重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词,巩固生字的掌握。
(2)说说每个自然段主要讲了什么。
(3)交流不理解的语句,有的问题可在小组内解决,组长归纳组内仍然解决不了的问题,记录下来。
(4)读自己喜欢的段落。设计意图:让学生从整体入手,自学生字词,画出文中不理解的地方,并进行小组交流,培养他们自主学习的习惯和能力。
三、全班交流并质疑。
(1)课文是按照怎样的顺序,从哪几方面描写燕子的?(课文是按照由近到远的顺序,从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)。
(2)可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。
四、学习课文第一自然段。
1、轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?(燕子的外形特点:羽毛、翅膀、尾巴)。
2、讨论:作者为什么只写这三部分呢?难道他观察不仔细吗?
3、小结:描写景物一定要抓住有特点的地方去写。
4、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。(“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。)。
5、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)。
6、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
设计意图:本设计引导学生在学文的基础上,从课文中想开去,体会写景物抓特点的写作方法,最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。
五、作业。
1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
第二课时。
学习目标。
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
3、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
教学过程。
一、复习回顾。
1、分自然段指读全文,思考:每个自然段主要讲的是什么?
2、背诵第一自然段,说说你的感受是什么?
二、学习课文第二自然段。
1、默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。
2、讨论交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感觉?(体会春雨的特点)。
(2)读中体会:“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”(引导学生读出舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿)。
(3)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。(先引导学生理解“赶集”的意思,再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系?最后说说“赶集”在文中的意思?要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色)。
4、你能美美地把这段文字读出来吗?配乐指名朗读。
言文字的感悟能力和想象能力。
三、学习课文第三自然段。
1、用自己喜欢的方式读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)。
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。
4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)。
设计意图:引导学生抓重点字词理解句子意思,通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。
四、学习课文第四自然段。
1、自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
(1)辨析“几痕”和“几根”。(“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。)。
(2)板画体会“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符……”
(3)理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。)。
3、有感情地朗读这一自然段。
设计意图:通过对“几痕”和“几根”的辨析,体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨,胜似讲解。
五、总结全文。
1、学了本课,你有何感受?
2、配乐有感情地朗读全文,体会春天的美丽和燕子的可爱。
六、作业超市(自选两题)。
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
3、选一种自己喜欢的动物,模仿燕子外形的写法,抓住这种小动物的外形特点,写一段话。
知识点。
字:凑、唧、掠、谱。
词:翅膀、活泼、嫩叶、聚拢、增添、赞歌。
重点句子:
1、才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。
2、在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
3、几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
主要内容:
《燕子》是小学语文人教版三年级下册第一单元的第一篇课文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。表现出作者对春天和燕子的喜爱之情。
第六颗钻石的语文教案
1、认识本课的2个生字,正确、流利地朗读课文。
2、感受人与人之间的善良,学会理解别人。
教学重、难点。
能从语言文字中体会人物的思想感情,知道人大都是心地善良的,学会理解和尊重别人。
教学过程。
一、开门见山,揭示课题。
师:看到课题,你想提些什么问题?
……。
二、初读课文,合作释疑。
1、根据“阅读提示“的要求,用自己喜欢的方式读课文。
2、合作解决围绕所提出的问题。
三、再读课文,解答疑难。
1、整理各小组提出的较重点的`问题。
2、谈谈对“人大都是心地善良的”这句话的理解。
3、说说“我”是怎样让失业者交出第六颗钻石的”
[教学反思:有了对上一句的理解,大家都能轻易说出答案。因此,课堂气氛非常活跃。]。
四、结合实际,加深认识。
1、说说生活中见到或听到的宽容别人、尊重别人的事例。
2、想想生活中可能出现的几个问题,写在日记里。
五、总结谈话。
三年级语文第六单元教案
提示:同学们,我们有太多的人要感谢。感谢父母,感谢老师,感谢同学和朋友……你最想感谢谁呢?请选择一、两件事情表达你内心的感谢。
要求:1、写出真情实感,语句通顺,内容具体,不少于250字。
2、书写工整,不写错别字。
小学语文《燕子》第六册教案
1、学会本课8个生字,掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法,体会状物文章的写作特点。
3、积累好词佳句。
(二)能力训练点。
1、培养学生抓住特点描写事物的能力。
2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3、通过摘抄喜欢的句子,培养学生对语言的积累能力。
(三)德育渗透点。
通过对课文的赏析,激发学生对美丽的自然景观的热爱,培养学生热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。
(四)美育渗透点。
体会课文的语言文字之美,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
二、学法引导。
(一)教师教法。
为完成本课教学目标,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词语突破,图文结合,感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
(二)学生学法。
综合运用已经学过的读书方法,通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。
三、重点、难点、疑点及解决办法。
(一)重点。
1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
(二)难点。
理解课文中两个重点句子,“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”
(三)疑点。
1、为什么说“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”?
2、“电线”为什么像“五线谱”?“燕子”为什么像“音符”?
(四)解决办法。
教师通过简笔画和电化教学手段,再现小燕子的形态、叫声、飞行,感受到小燕子的活泼可爱,并运用学到的描写小燕子的方法,练笔写其他的动物。对于较难理解的句子,教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义,并通过感情朗读加以理解和体会。
第一课时。
一、启发谈话,引人新课。
同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
(板书课题:l燕子)。
二、初读课文,整体感知。
1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
2、默读课文。
(1)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?
(2)画出自己不理解的词句。
3、汇报交流自读情况。
(1)说说每个自然段主要讲了什么?
(2)读自己喜欢的段落。
三、深入探究,质疑解疑。
1、细读课文,思考并勾画理解:课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?
2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。
3、全班交流,合作解疑。
(1)议答:课文是从哪几方面描写燕子的?
(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)。
三年级语文第六单元教案
1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。
2.让孩子养成轻言细语的好习惯。
1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。
2.养成轻言细语的好习惯。
课件。
一、讲故事。
1.听一段噪音,噼里啪啦城的声音。
2.看图片,噼里啪啦城的生活方式。
二、悄悄话游戏,感受噪音带来的危害。
1.在噼里啪啦城做客玩游戏,六个小队分别在一段刺耳的音乐声中比赛传同一句话“我是可爱的小朋友,你喜欢我吗?”
规则:只能传给你后面的小朋友,不能让其他小朋友听见。
最先传完的又完全正确的获胜。
2.离开噼里啪啦城,在没有噪音的情况下做游戏,传“祝贺你离开噼里啪啦城”。
3.学生结合两次游戏,围绕噪音谈感受。
三、揭示“噪音”。
1.老师总结:刚才影响到我们的声音就叫——噪音。
(1)从“噪”字入手:很多张嘴巴说话,就是“噪”。
(2)音量过大的声音就是噪音。
(3)不受欢迎、让人烦躁的声音。
2.看图总体感知噪音的危害。
出示:损害听力、影响睡眠、破坏心理健康……。
四、感受轻言细语的美好。
1.过渡:噼里啪啦城的喧闹王子过生日,想听世界上最想的声音,国王下令“等王子生日那天,全城的人在同一时刻发出同样的叫声。”
可是,人们都很想听那最响的声音,所以约定只张嘴巴不出声,他们居然听到了——。
3.看一组美好的图片,感受安安静静的美好。
五、我们怎么做。
1.小组交流,探讨:既然噪音这么可怕,那我们应该怎么做呢?
2.总结演示:“嘘,小声说话!”
(1)训练小声传话。
(2)训练小声放椅子。
3.升华虽然要小声说话,但是发言要大声。