编写一年级教案需要充分考虑学生的年龄特点和认知能力,侧重培养学生的基础知识和学习方法。感谢小编为我们整理了一些一年级教案范文,让我们共同学习。
小学一年级语文《比尾巴》教案设计【】
1.认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”等12个生字,会写“捉、条、爬、姐、您、草、房”等7个生字。
2.学习根据上下文和自己的阅读经验,猜猜部分生字的读音和意思,并说说自己猜测的依据。
3.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道动物的`尾巴有各自的作用,能用自己的话简单讲讲这个故事。
4.和同学分角色演一演这个故事。
1.根据构字规律和上下文猜认“墙、蚊、咬、赶、房、转”等生字。
2.用自己的话简单讲讲这个故事。
制作简易课件、课文角色头饰、生字卡片。
一、认识壁虎,导入新课。
1.同学们,请大家看屏幕,这只小动物你见过吗?
2.课件展示“壁虎”图片。学生猜认。
板书:壁虎。
全班认读。
3.你在哪里见到过小壁虎?你知道关于小壁虎的哪些知识?
指名汇报交流。
4.今天,我们要学习的这篇童话呀,主人公就是他!
完善板书课题:小壁虎借尾巴。
全班齐读。
5.读了这个课题,你想知道什么呢?
请学生质疑提问,教师梳理。
6.同学们既然这么想知道小壁虎为什么要借尾巴、向谁借了尾巴、到底有没有借到尾巴,那么,我们赶紧打开课本,读起来吧!
小学一年级语文《比尾巴》教案设计
比尾巴(第一课时)。
课前透视这首极富童真童趣的儿歌,用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节,第一、三节各有三个问句,引起孩子们的思考,第二、四节,回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂,欢快活泼,抓住了孩子们的心理特点,深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生,能帮助学生理解课文,引起学生好奇心和求知欲。
学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌,为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。
教学目标。
1、认识12个生字,会写“公”。认识1种笔画“撇折”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点。
1、认识12个生字,会写“公”。
2、正确、流利地朗读课文,读好问话的语气。
教学准备:.课件、生字卡片。
教学时数:两课时。
第一课时。
一、创设情境,导入新课。
2、可是王老师只带上课认真、举手发言积极、声音响亮的同学去,你们能做到吗?那我们就出发吧!
3、[.课件]出示,我们乘着大巴车,迎着凉爽的秋风,望着窗外优美的风景,听着美妙的音乐,一路向动物园走去。瞧,动物园已经到了,动物们很有礼貌地站成一排向我们打招呼呢,我们也来跟他们打声招呼吧?学生加手势读词语。学生拼读音节。齐读,指名读,同桌读。
4、[.课件]这些小动物们身后都有一条什么?板书:尾巴。
二、朗读课文。
1、动物比尾巴大赛马上就要开始了,我们去看看他们先比什么?(.课件出示文中三个问句)。
2、自由练读问句,指导认识问句,教师示范问句的'读法。
3、指名读,开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)。
5、[.课件]大家猜猜评选结果会是怎样?哪些小动物可能当冠军。
不知道那么猜得对不对,我们去看看评选结果。
齐读,小火车读,同桌读,读得不准的地方互相读。
6、[.课件]猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖,公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱,他们觉得自己的尾巴也很有特点,还想再比比,看看他们在比什么?自由读,齐读,指名读。
7、出声朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
8、同桌对读课文。
三、识字。
3、组内交流识字方法。谁愿意向大家提个醒,怎样记住这些调皮的生字宝宝。
小学一年级语文《比尾巴》教案
教学目标:
1、认识部分生字,会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头、“鸟字旁”。
2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
教学重点、难点:
重点:识字、写字,朗读课文。
难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
教学准备:词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片、问句卡片。
教学过程:
一、激趣导入。
1、小朋友,你喜欢小动物吗?
2、今天咱们教室里来了好多可爱的小动物,想不想知道他们是谁?这些小动物也急着跟小朋友们打招呼呢。如果认识,就大声叫出他们的名字好吗?(快速出示六种动物图片,依次贴在黑板上)。
3、小动物们要来干什么呢?看老师写课题(10、比尾巴)。认识这三个字吗?谁来读一读?学生读课题,师强调“尾巴”是轻声词,师范读、领读。
(教学开始,通过生动形象的小动物图片,创设了一个把学生领入意境的学习情趣,利用儿童的好奇心理,激发了学生的学习兴趣。)。
二、整体感知,初读课文。
1、这些小动物是怎样比尾巴的呢?赶快读读课文吧。读课文如果遇到不认识的字就停下来多读几遍。下面请小朋友们开始读课文吧!
2、学生自由朗读,教师巡视。
3、小朋友读得很认真,今天,小动物们不仅要来比尾巴,而且还要来考考小朋友,看你们认不认识文中的生字宝宝。(课件出示带拼音的生字)。
5、生字宝宝要和大家交朋友了,他们有礼貌地把拼音帽子摘去了,你还能认识他们吗?
6、小朋友,在这么短的时间里就认识了这么多的字,真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗?会说哪个就说哪个。
(“把”左边是扌,右边是巴,组合在一起就是把字。“松”左边一个木,右边是个公。“尾”因为动物的尾巴都有毛,所以尾下面有个毛字。用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。)。
同学们真会学习,利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。
(识字是一年级语文教学的重点,注意变换各种方式认读生字,使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态,也使学生无形中接受了由字到词的训练,并且激发了学生学习的兴趣和表现欲,使学生体验到学习的快乐。)。
三、再读课文,读中感悟。
2、先让我们一起来看看上半场比赛的三个项目。(课件出示3个问句。)请各位小裁判先认真读一读。(生读3个问句)。
3、你觉得哪句话读得最拿手?
生选择读3个问句,指名学生评价。
4、我也想来读读,请大家仔细听,好吗?听听教师读出了问的语气了吗?(师选择一句读)。
5、那你们想不想再试一次,读好这些问句呢?指两到三名学生读。
四、学习答句。
1、小裁判们,比尾巴大赛的评比结果怎样呢?你能从课文中找到吗?(生一边说,师一边将“长”、“短”、“好象一把伞”等词语卡片贴在对应图片的旁边。)。
2、指导朗读。
现在各位小裁判的观点一致啦,下面我们就一起把评选的结果汇报给大家吧!(师指着黑板的贴图和学生一起读,并指导朗读。)。
3、下面我们男女同学一问一答的读吧,男同学问,女同学答好吗?
读得真不错。谁来说一说,你喜欢哪种小动物的尾巴?你为什么喜欢这种动物的尾巴?(我喜欢猴子的尾巴,长长得可以让它从这棵树跳到另一棵树上。我喜欢松鼠的尾巴,可以当降落伞呢。)。
4、(指着图片)是呀,这些小动物太可爱啦!老师跟小朋友一样,也很喜欢这些小动物。那我们一起带着喜欢的感情再来读读课文,好吗?这一次是老师问,你们答。读的时候可以一边读一边想象,也可以拍手呀,做动作呀。
师生一问一答地读。
(在朗读感悟这一环节,我比较注重学生朗读语气的指导。使学生通过读文,自己明白比尾巴大赛的结果,使学生体验到一种成功的喜悦,并通过生生互动、师生互动的朗读训练,也加深了学生对课文内容的理解与内化。交流喜欢的动物尾巴一环节,尊重了学生的个性体验,增长了学生的知识,记住了各种动物尾巴的特点,同时也激发了他们的喜爱之情。)。
5、小朋友读得真好,老师要奖励大家一个有趣的游戏了。(出示没有尾巴的小动物的图片和他们的尾巴)瞧,这些贪玩的小动物丢失了尾巴,都有谁呢?(猴子、兔子、公鸡)你能帮它们把尾巴找回来吗?(给动物贴上尾巴)。
(以游戏的形式巩固学生对课文内容的理解,使学生在记住并巩固三种小动物尾巴特点的同时,也让学生学会了赞赏别人,互相鼓励。此处如果时间许可,可以利用实物投影仪展示画得不错的学生的作品,效果会更好)。
五、指导写字。
1、动物的尾巴有妙用,我们小朋友的小手作用也大呢。下面我们来学习写字吧,看谁的小手写的字最漂亮。
2、我们来学习写“松”字。同学们先自己观察一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老师一起来写吧。板书示范。
小学一年级语文《比尾巴》教案
教学要求:
1、认识12个生字,会写“云、公、车”三个字。认识1个笔画“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点:练习朗读和认字。
教学难点:读好问句。
教学过程:
一、激趣导入:
同学们,你们喜欢小动物吗?那么,你们在观察小动物时,注意到没有,小动物的尾巴是一样的吗?今天,我们一起学习《比尾巴》。板书课题。
注意这三个字的音,把它读准。指名读课题。“巴”读轻声。齐读课题。
二、初读感知:
1、课文描写的是哪几种动物来比尾巴呢?请同学们借助拼音读读课文。
3、谁知道这几种动物的尾巴有什么不同的特点呢?(长、短、一把伞、弯、扁、看)。
三、细读课文:
1、读课文,将课后的生字圈起来,再读一读。
2、同座互相交流生字读音。
3、出示生字:你认识哪些生字?读给大家听听。
5、指名分节读课文,正音。
四、练读课文:
学习第一段:
1、指名读第一段。正音。
2、出示“?”,有谁知道这是什么符号?(问号)有疑问的句子就用问号。你有什么疑问呢?同学们可以相互询问。
3、课堂疑问表演:你有什么问题问老师?你们问,老师答。同学们多会提问呀。(旨在活动中学会问句的读法)。
4、动物的尾巴有的长,有的短,有的像一把伞。正音。(创设情境)范读。问号应该怎样读呢?听老师读一遍。练读。指名读。小组读。齐读。
学习第二段:
1、电脑画面:出示三种动物的尾巴图。
观察电脑画面:谁的尾巴长,谁的尾巴短,谁的尾巴好象一把伞呢?引导学习第二段。
师一边提问,谁的尾巴长?一边根据学生回答板书:短、长、伞。
2、伞图与松鼠尾巴图重合,理解好象一把伞。学生看后兴致勃勃。采访:你笑什么?
3、动物的尾巴太有意思了。听老师读一读。有两种读法,你听哪种读法好呢?
4、练读。指名读。师生赛读。
5、指导朗读:第一段是问话。第二段是回答。我们来一对一问答好吗?
师生对读,生生对读,同座对读。
学习第三、四段。
1、自由读。这次又是比什么呢?根据回答板书:弯、扁、看。
2、看图理解弯、扁。用“扁”说话。
3、师引导学生看板书图,在这些动物中谁的尾巴看呢?(孔雀)出示孔雀尾巴图。
说说看。喜欢它的什么?
4、指导朗读:练读、指名读、分组读、问答式读。
五、自由朗读课文,边读边做做手势,把动物尾巴的特点表现出来。
六、熟读成诵,拓展延伸。
1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
2、尝试背诵。
3、戴头饰,找尾巴(在黑板上贴出六种尾巴图)。
指名6名同学带上不同的动物头饰,到黑板上取下相应的尾巴,并要求回答一句话。
如:头戴猴子头饰的小朋友,取下尾巴说,猴子的尾巴长。
4、每人发一张印有没尾巴的牛、狗、鱼的图画,让学生添出相应的尾巴。
电脑画面:(给没有尾巴的牛、狗、鱼加上相应的尾巴)先出示没尾巴的动物,再加上尾巴。
引导学生提出问题,师生共同编出一首儿歌。
谁的尾巴细?
谁的尾巴卷?
谁的尾巴像一把扇?
牛的尾巴细。
狗的尾巴卷。
小学一年级语文《比尾巴》教案设计
教材分析:
《比尾巴》要求学生借助汉语拼音和课文丰富的语言环境识字,逐步学会识字方法,培养识字能力。课文用问答的形式写,需要一一对应,才会知道什么动物的尾巴具有怎样的特点。每句句末押an韵,朗读时要有韵味,问句句末的语调上扬。
学情分析:
学生通过前一阶段的学习,已掌握了一些识字的方法,因此,在教学时可调动学生的学习积极性,让他们来做小老师,落实生字的音形义,温故而知新。
教学目标:
1.能借助拼音读准“比、尾、巴、短、伞、长、鸭、鸡”8个生字,并能在语言环境中正确认读。
2.朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿。
3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整,知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点,引发学生喜爱小动物的感情。
教学重点:
1、朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿。
2、能看图抓住动物的外形特点把话说完整。
教学准备:
生字卡片、三支长短不同的铅笔、一根可弯曲的电线、一张绘有六种小动物的投影片。
教学过程:
1、森林里正举行一场比尾巴比赛,一起去看看。(板书:比尾巴)。
2、学生字“比、尾、巴”。
“比”:打开书看看“比”的笔顺,并在书上描一描。一字开花(组词)。
“尾”:想想怎么记住这个字。
“巴”:读“尾巴”这个词时,“巴”要读轻声(开火车正音、齐读),注意“巴”的笔顺,全班书空,在书上描一遍。
3、齐读课题。
4、学习课文。
5、听课文录音,比尾巴比赛邀请大家来做裁判,听听有哪些选手参加比赛。
(出示投影片)。
学生字“鸡、鸭”。
“鸡、鸭”:说说你还认识哪些字的右半部分是“鸟”字的?
6、小裁判先仔细观察一下这些动物的尾巴有什么特点?
连线游戏。(上面一排是六个动物的样子:猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀,下面是六个动物的名字,上下顺序不同,通过连线使上下对应起来。)。
再听课文录音,说说你听到的和你看到的一样吗?
7、根据学生的交流随机学习生字“短、伞、长”。
读音注意三拼音,男女生分读,拿出三支铅笔让学生比较,让他们知道:“短”的反义词是“长”,长短是比出来的。
8、叫号游戏。
师生做“一问一答”的游戏。
学着老师的样,同桌之间做“一问一答”的游戏。
评选“朗读明星”。
评选标准:如能读通读顺课文,并能读出语气、语调,并加以动作就能当选“朗读明星”
教学反思:
一年级的学生尤其希望能得到别人的赞许,这往往影响学生今后的学习。因此,千万不能吝啬表扬,课堂上,学生的应变能力还不够敏捷,当学生的回答未能达到预期的目标时,不能操之过急,应循循善诱,共同找到真正的答案,让学生学得更开心,对自己更有信心。
小学一年级语文《比尾巴》教案设计
1、师:昨天晚上,森林王国里的狮子大王给我打来电话,它想邀请咱们一甲班的小朋友一起去参加它们的一场比赛,他们邀请我们去当裁判,你们愿意吗?咱们这就出发吧!小火车,开起来!
(教师用课件出示森林王国的图片)。
啊!美丽的森林王国到了。
2、师:看,小动物们已经早早来到赛场了。咦,小旗子上写的什么呀?
(教师用课件出示背景为森林的图片,然后图片上有“比尾巴”)。
那,这些小动物们在进行的是什么比赛呢?你们想不想知道啊?他们呀,在比尾巴呢,多媒体课件出示课题,我们一起来读课题。
生借助拼音拼读课题。
3、齐读课题两遍,提示“巴”是轻声。
师:让我们一起再整齐大声的读一遍,告诉所有的小动物比赛就要开始啦!
二、认识小动物。
1、这么多的小动物,到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢?狮子大王说了,这些小选手就藏在咱们的课文里面,跟咱们捉迷藏呢!要最细心的小朋友才能找得到。咱们现在就打开书,仔细的读读、找找吧!
(生读课文)。
2、找出参赛选手。
师:找到了吗?现在我们就隆重的请出参赛小选手吧!一号选手是(生答),二号选手是(生答),三号选手是(生答),四号选手是(生答),五号选手是(生答),六号选手是(生答)。
(师边引导学生说出六种小动物边贴图。)。
3、认识部分生字。
师:狮子大王还为参赛选手的准备了服装,(出示课件)衣服上面都写着小动物们的名字,他让小狗把这些衣服发给小选手,但是小狗不认得衣服上的字,不知道该怎么办了?正在着急呢!咱们小朋友赶快认认这些字,帮帮它的忙吧!
(师发卡片,各小组认字。)。
4、检查学生认字情况。
师:愿意来帮帮小狗的忙啊?(请学生上台)你想发谁的衣服啊?
(生答,带读词语,并将衣服分别贴到小动物图片的下面。)师根据学生读的情况指导。
师:你们看小狗正谢谢各位小老师呢,不过它还有个要求,要小朋友们再教它读一遍。
(生读词语)。
5、把这些动物的名称读给你的小伙伴听听。
开火车认读动物名称,看看哪个小组读得又准又好,教师帮助正音。
三、学习课文。
师:你们瞧,小选手们穿上衣服多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴,着急得想要比赛了。
师:到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目(师用课件出示课文中的`六个问句,生自由读六个问句。)要求各位小裁判先认真读一读。
(生读六个问句)。
师:你觉得你哪句话读得最拿手?
(指名读六个问句)。
师:我也想来读读了。听仔细听,好吗?
(师选择一句读)。
师出示带问号的六句话,讲解问句,再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧!
(开火车时读六个句子)。
四、巩固识字。
1、这些贪玩的小动物啊,在玩的时候不小心把尾巴给掉了,大家一起来帮帮他们把尾巴找回来好吗?课件出示没有尾巴的动物图片和他们的尾巴。
2、在找到一种动物的尾巴后,说说这种动物尾巴的特点,如:兔子尾巴短。随机学习生字,认读:比、尾、巴、短、扁、长、最。
3、你能用这些字组词造句吗?说给大家听听。
4、告诉别的小朋友,你是怎么记住这些生字的。例如:“巴、把”在字形和读音上有联系,启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。
五、指导写字。
(师拿出“公”字卡片,学生认读,再拿出田字格。)。
2、师范写并讲解偏旁,生观察并练写。比尾巴第一课时教案。
3、讲评学生的字,并提出表扬。
六、形成性练习。
1、写生字,每个生字各写一行。
2、回家把比尾巴的故事讲给爸爸妈妈听。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
小学一年级语文《比尾巴》教学设计
生:喜欢。
师:今天老师送给大家几条谜语,每条谜语猜一个小动物,比比谁最聪明,如果猜到了,请高举你的小手。
1、脑袋最聪明,喜欢摘桃吃。2、三瓣嘴,耳朵长。
2、像鼠不是鼠,尾巴像把伞。4、头戴大红冠,一叫千门万户开。
5、走路摇摆摆,喜欢下河捉鱼虾。6、身穿花锦袍,尾巴像把扇。
(生猜到了就出示该动物的图片贴到黑板上,并有礼貌的和小动物打招呼,师评价孩子们真有礼貌)。
师:今天这么多可爱的小动物来到我们的课堂上,他们要举行一次模特大赛,比比自己的尾巴呢,让我们齐读课题吧。
生:10、比尾巴。
二、初读课文学习生字。
师:要想得到模特大赛的门票就要过生字关,有信心通过吗?
生:有。
(课件出示带拼音的生词)。
师:谁愿意当小老师来教教大家呢?
生:读生词(教师适时作出评价)。
生:松是平舌音还是后鼻音,鼠是翘舌音,最是平舌音,公是后鼻音(边提醒边读,边评价)。
师:小朋友们读生字读得很标准,所以在学习上做到细心仔细就能学得好。看看谁是我们班的记字小明星,谁来试试看?(奖励小星星)。
师:老师要考考大家记住字形没有,摘掉拼音小明帽子你还能认识吗?
生:能(分男女同学读词)。
师:让我们乘上小火车去看模特大赛吧。小火车呜呜呜,我们都来开火车。(开火车读词语卡片)。
师:火车终于开到了会场,请小朋友们打开语文书第83页一起去看看吧。让我们自由的读课文,注意读的时候不要加字漏字,遇到生字多读几遍。
三、细读课文理解文意。
师:同学们参加模特大赛的动物有哪些呢?让我们大声的叫出他们的名字吧。
生:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
师:动物模特们比的是什么呢?
生:尾巴。
师:小朋友们让我们齐读课文,看看热闹的比尾巴模特大赛吧。
生:齐读课文。
师:模特大赛上每个小动物都想把自己的尾巴展示出来,请小朋友们用笔勾出动物模特们尾巴的特点。勾完之后交换看一看。
师:谁来说一说,猴子的尾巴是什么样的呢?请你用“我是——,我有一条——的尾巴。”(同样的方法说出兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。理解长、短、像把伞、弯、扁、最漂亮)。
(演一演,课件出示舞台,音乐)。
师:我们的好朋友小娟没能看到动物们的模特大赛,你看她的头顶出现了一个大大的什么呀?(课件)。
生:问号。
生:愿意。
师:谁的尾巴长?生:猴子的尾巴长。
谁的尾巴短?生:兔子的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞?松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯?公鸡的尾巴弯。
谁的尾巴扁?鸭子的尾巴扁。
谁的尾巴最好看?孔雀的尾巴最好看。
师:读之前老师给小朋友们一个建议,读疑问的时候,句子最后的部分要往上扬像读二声一样,愿意试试吗?这次小朋友们读问句,老师来回答。准备读书。
师:读得真好,哪两个小朋友愿意来展示一下你的朗读水平啊?
(比赛读)评一评。
师:让我们像他们学习,取长补短再来美美的读一读课文吧。准备读书。
四、表演背诵。
师:让我们给小动物们设计动作,一边背一边表演好吗?
五、拓展运用。
师:小动物玩得太高兴了,尾巴都掉了,让我们来帮他们贴上尾巴好吗?
生:好。
师:上来的小朋友一边贴一边说出动物尾巴的特点。
师:昨天请小朋友们收集的其它小动物尾巴的特点和作用,谁愿意来说一说。
生:自由发言。
(生说得不多老师可以准备课件图片:壁虎、鳄鱼、牛、袋鼠、鱼、狐狸、响尾蛇)。
师:小朋友们动物世界多奇妙啊,人和动物是朋友,让我们了解动物,爱护动物吧,让我们在地球这个共同的家园快乐的生活。
一年级《比尾巴》语文教学设计
1、会认“壁、借”等15个生字,会写“孩、爬、姐”等10个生字。
2、学会新的偏旁,理解词语,会准确运用,并认识多音字。
3、进一步了解一些动物尾巴的作用。
识字和写字。
课件。
2课时。
第二课时。
一、回顾全文,导入新课。
这是一篇很有趣的童话,请你们快速把书翻到103页,再有感情地朗读课文,边读边想:读了课文,你知道了什么?(生读)。
从你们的表情上,我看出你们很喜欢这篇童话,那谁愿意说说,读了课文你都知道了什么?(真会读书)。
读了课文知道了这么多动物尾巴的用处,那你们还知道其他动物尾巴的用处吗?懂得的知识可真多,看得出你们很爱学习。
二、识记生字,指导书写。
孩子们,学习了课文,你们一定认识了许多的字宝宝,不知道有没有和它们交手朋友?一起来看看谁交的朋友多。
(一)检查识字情况。
1、(出示词语)字宝宝和它的伙伴来了,看认识它们吗?齐声叫出它们的名字好吗?
2、了不起,交上了这么多朋友,我们男女生比赛读一读,看哪组读得更准确?
“尾、吗”这两个字的其它音我们不常用,今天先不认识了,如果你有兴趣也可以课后回家查字典学习。
这些字隐藏到两句话中了,还能记得请,读得准吗?(轻声读,指名读)。
读得准确,接下来开火车读,边读边组词,选字说话。
(二)识记生字。
1、知道它们的名字,很了不起。但怎样记住这些字呢?我们先仔细观察这些字,看看它们的结构上有什么特点?给它们分分类。(指名分类)。
(换偏旁熟字组合歌诀)指名汇报。
你们的方法可真多,是善于动脑的孩子,就用你喜欢的方式记住它们吧。
(三)指导书写。
既然交了新朋友,那我们给它们照个像,留个影吧。看谁的摄影水平高?
(出示要写的字“爬、姐、孩”)先给这几个照照吧。
1、先认识一个新偏旁“子”字旁。
(课件出示“子”与“孩”)请认真观察,“子”字做偏旁时发生了什么变化?
生汇报,师强调(“子”独体字,占田字格中间写,做偏旁时在左半格,横变成了提)。
看“子”字旁怎么写,认真观察笔顺,一起书空。在本子上描写后再写一个。
2、再请大家认真观察“孩”字笔顺,说说在书写时还应注意什么?
汇报师强调(左右结构的字,写时左窄右宽,左右要紧密些。右面对横撇收笔在横中线上,下面两撇写时,之间的距离不能太近)。
和老师一起写“孩”字,师范写,生书空写。看后在本子上描写,再在第一格写一个。
3、学习“姐”字。
再看“姐”的笔顺,说说这个字在写时还要注意什么?
汇报,师强调(左右紧密,右面的且下横要长,两边出头)。
师范写,生说笔顺。看后描写,再在第一格写一个。师巡视,提醒重点笔画的写法和位置。再写一个,看有没有进步。
4、学习“爬”
认真观察这个字的笔顺,一起书空。说说这个字写时,哪笔最重要?
汇报,师强调(这是左下包围的字,写时“爪”的一捺要长一些,托住“巴”字,“巴”字收笔写在横中线)。
和老师一起写,师范写,生说笔顺。看后描写,再在第一格写。师巡视。指名板前写,生写后观察、评价。师帮助修改后,生再写一个。
5、其他的字指导。
说说字需要注意到部分,再让学生自己写一个。
你们为字宝宝留下美丽的照片,它们可高兴了。你们高兴吗?
四、课堂延伸。
看你们学得高兴,小壁虎又推着自选车来了,要你们把这篇文章里的好词语都装在这车里带回家。快行动吧,看谁的收获大。
找后读一读。
五、总结。
这节课的学习快乐吗?说说你们都有什么收获?
六、布置作业。
1、回家后把要求写的生字回家写,一个音,两个字,两个词。
部编版一年级语文《小壁虎借尾巴》教案设计
经过前面课文的学习,学生已经掌握了一些读课文的方法。因此,本课教学主要体现在以下两点:
1、灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下课文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思,激发学生的学习兴趣。
2、坚持以"读"为主线,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。针对本课文对话多﹑感情色彩浓的特点,加强朗读的指导与训练,使学生品味课文中不同角色的不同语气、语调,并让学生参与实践活动——"演",来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。
1、课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)。
2、分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。(学生)。
3、搜集有关动物尾巴用途的资料。(学生)。
2课时。
一、揭示题目,启发质疑。
1、出示小壁虎图,问:"同学们,你们知道这种小动物叫什么名字吗?"(壁虎)。
2、对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴,可有只小壁虎却要去借尾巴,这是怎么回事呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!出示课文题目,读课文题目,认识"壁"。
3、读了这个课文题目,你想知道些什么?
板书:小壁虎为什么借尾巴?他向谁借尾巴?结果怎样?
设计意图:质疑问难,有利于帮助学生养成思考的习惯,能激发起学生强烈的好奇心,使学生主动地去学习课文。
二、初读课文,学习生字。
1、带着问题,听课文录音,初步感知课文内容。
(1)课文主要讲的是谁干什么的故事?
(2)小壁虎分别向谁借尾巴?
(3)小壁虎借到尾巴了吗?为什么?
2、打开课本,同学们有什么发现?——指一名学生说发现。(课文没有注音。)。
3、课文没有注音,那我们怎样才能读懂这个故事呢?——引导学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人。)。
4、借助图画独立读课文,同学之间互相提醒字的读音,注意平翘舌音。
5、分小组互助读书,把课文读通顺。全班交流:你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的,教师帮助。)。
6、出示词语。(带拼音)。
小壁虎、墙壁、蚊子、咬断、拨水、甩尾巴、赶走、傻孩子、转身。
(1)指名读,齐读。
(2)去掉拼音再读。
7、出示生字卡片,开火车读生字。
8、把生字送回课文,读通课文。
9、思考刚才提出的问题,将问题的答案连起来说一说。
设计意图:学生是有差异的,对不同的学生要求也应不一样,因此,在听说训练中要有一定的层次性。如:听完课文录音后的第一次交流是针对全班学生的,答案连起来就是整篇故事的大概内容,这个说话练习对大部分孩子来说都有一定的难度,所以,只要请班上几个口头表达能力较强的孩子回答即可。
三、再读课文,读中感悟。
1、小壁虎的尾巴断了很难看时,他心情怎样?(伤心、难过。)。
那就请你们带着难过的心情来读一读,比一比看谁读得好。(指名读,齐读。)。
2、小壁虎先向谁借了尾巴?(学生自由读第3自然段。)。
学生比赛读小壁虎说的话,比比谁读得好。
3、从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给他呢?(出示:小鱼的尾巴要用来……)。
小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作。
小结:如果小鱼的尾巴没了,小鱼就不能在水里游泳了,所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。
4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读,男女生分角色读)。
设计意图:以读为主,让学生在读中体会,在读中理解,在读中感悟,是新课标对语课文教学的要求。因此在教学中,贯穿以读为主的思想,感受清新活泼的课文字,通过图片想象当时的场景,语言会在不知不觉中积累,情感会在潜移默化中生成。
四、指导写字。
1、学生认读生字"捉、条、爬、姐、您、草、房"。
2、学生观察特点,说一说它们在田字格中的位置。
3、教师范写,学生书空。
4、学生练写,展示评议。
设计意图:学生观察探究,老师用最直观的手段向学生展示写字的过程。学生从中领悟写字的要点,掌握运笔的方法,最后欣赏评议生字。学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字。
一、复习旧知。
1、把认识的生字读给同桌听。
2、看图说说小壁虎分别向谁借尾巴,结果怎样。
设计意图:复习生字,回顾课文内容,为接下来品读课文,深入理解课文做好铺垫。
二、继续学课文,感悟理解。
1、带着问题读课文:小壁虎怎样借尾巴?请同学读课文第3~5自然段,用横线画出小壁虎说的话,用浪线画出其他小动物说的话。
2、交流出示对话。
3、指导朗读。
假如你是小壁虎,看见小鱼、老牛、燕子,你心里会怎么想?
那些动物帮不了小壁虎,他们的心情又怎样,再读读他们说的话。
4、从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么?
出示:小鱼用尾巴拨水,老牛用尾巴赶蝇子,燕子用尾巴掌握方向。
5、小结延伸,拓展交流:小壁虎借不到尾巴多伤心呀!他还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说。)。
学生借助搜集来的资料,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很难过,他该怎么办呢?(师引读第6自然段。)。
7、结果怎样?为什么?
8、指导朗读:教师范读,学生自由读,男女生比赛读。
设计意图:本环节通过想象说话,实现了语言的迁移。教师应给学生充分的时间做准备,交流时要有一定的弹性,学生能说几句就说几句,主要关注他们说话时的语气、态度,表达是否清楚。教师评价要及时,鼓励学生大胆发言。
三、课堂演练,加深理解。
1、分角色朗读全课文,喜欢谁就读谁说的话。
2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行表演。
3、指小组上台表演,全班评议。
设计意图:分角色表演朗读能激发学生们的朗读兴趣,通过进入角色,他们能把心中的情与课文中的人和事融为一体,读出不同人物的心情。读者绘声绘色,听者如临其境。分角色表演朗读还能让学生借助人物动作、对话感悟理解课文内容。
四、课堂总结,课后延伸。
1、分角色朗读全课文。
2、布置课后作业——编故事:小壁虎长出了一条新尾巴,他高兴极了,他会把这个好消息告诉谁呢?他的朋友们又会说些什么呢?请同学们来讲给家长听,并把编的故事写下来。
设计意图:这一延伸的练习设计抓住时机培养学生的思维能力,既是读写结合的一次小练笔,又极大地激发了学生丰富的想象力和强烈的创造欲望,培养了学生的口头和书面表达能力。
教学反思。
由于结构相同,内容相似,我将第3自然段作为教学的重点,让学生在"读—看—想"中,理解小鱼的尾巴是用来拨水的。有了第3自然段的铺垫,我就放手让学生小组合作学习第4、5自然段,在表演的过程中积累语言,理解课文。我给了学生充分的时间,让学生去积累语句,内化语言。在此基础上,再让学生表演给大家看,这样,不但积累了语言,而且理解了课文。
一年级《比尾巴》语文教学设计
这篇儿歌通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。
儿歌共四节。第一、三节三个问句,引起孩子们的思考:究竟谁的尾巴长,谁的尾巴短,谁的尾巴像一把伞?谁的尾巴弯,谁的尾巴扁,谁的尾巴最好看?第二、四节三句话,回答了第一、三段的三个问题。两问两答,像是猜谜语,又像是考别人,别人说不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点,深受孩子们的喜爱。
这首儿歌还告诉学生,身边的事多么奇怪,有的尾巴长,有的尾巴短,有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯,有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同?需要仔细去察看。
学习重点是有感情地朗读课文,学习生字词。
学习难点是读好问句。
1、认识12个生字,会写云、公、车3个字。认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。
2课时。
第一课时。
一、教学要求。
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课的12个生字,三个偏旁,一个笔画。会写云、公、车。
二、教学过程。
(一)趣味揭题,学习生字。
1、今天,森林里的小动物们要举行一项特别的比赛,请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢、2、教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。
(二)初读课文,整体感知。
1、教师范读全文。
2、请同学们自由朗读课文,注意读准字音。(教师巡视,注意个别指导。)。
3、请同学们再自由朗读课文,注意读通课文。(教师巡视,因材施教,注意读书习惯的培养。)。
4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。
5小组比赛,你问我答。
6、评议、讨论,指导朗读问句。
(三)认读生字、学写生字。
1(课件显红12个生字)这些红色的字,你认识吗?做小老师教教同学。
2学写云、公、车。本课写字教学,可让学生在自己描红的基础上,点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处:云字第二笔横要写长一点,落在横中线上;公上面的八的开口度要适中;车最后一笔丨要压在竖中线上。
第二课时。
一、教学要求。
1能准确、有感情地背诵儿歌。
2了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。
二、教学过程。
(一)复习。
1、根据课件,逐句认读儿歌。
2、卡片认读词语。
比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子。
(二)细读课文,了解动物尾巴特点。
1、读课文,找找课文中讲了哪些小动物比尾巴、它们的尾巴有什么特点?
2、小组交流、讨论。
3、课件出示文中六种动物的图画,看着图说说它们的尾巴的特点,尝试对读问答。
4、评议。
(三)熟读成诵,拓展延伸。
1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
2、尝试背诵。
3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴,说说它们的尾巴像什么?
4完成课后读读画画练习。
5课后延伸:大自然很奇妙,有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。
小学一年级语文《比尾巴》教案【】
学情分析:
一年级小朋友非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数小朋友们接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教师考虑:
儿歌抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充沛调动小朋友学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让同学了解各种动物尾巴的特点。
教学目标:
1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。
信息资源:
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片和相关动物尾巴图。
2、同学收集查找自身喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)。
重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
课时布置:两课时(根据教学实际自行布置)。
教学流程:
一、激趣导入,揭示课题:
1、以“动物王国要举行竞赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。
2、引导同学认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。
(从同学已有的识字经验动身,先让同学试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)。
3、释题:看到课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知。
1、同学借助拼音自身读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。
2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相协助,然后请4个小伙伴合作读,尝试互相评价,注意把课文读通顺。
3、指名汇报读,请同学说说你都知道了什么?(同学知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)。
三、随文识字,感情朗读。
1、认读理解带动物名称的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。
(2)不带拼音,同学自由练读,然后开火车读。
(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。
(4)找出带有这些生字的句子,读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
(2)重点指导问句的读法:
谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。同学做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的`语气读的最像。)。
(3)其他几句问句同学可结合生活实际,体验、尝试读。
在问句的指导中,教师协助同学比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。同学感悟体验着模仿读。
四、有感情的朗读课文,背诵课文。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作扮演读。
4、男女生竞赛读。
5、小组内评读、推荐读。
6、开展“比尾巴”扮演赛(背诵)。
(多给同学展示、评价的机会,如“你喜欢背哪局部?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自身的看法。”)。
五、挖掘课外资源,拓展运用。
1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让同学贴(指名贴)、画(全班同学在书上画)。然后教师再鼓励同学说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让同学以小解说员的形式介绍自身收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。
(充沛展示同学课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)。
3、有能力的同学还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
六、指导书写“云、公、车”。
1、同学仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导同学发现写好这三个字的关键,教师范写。
3、同学描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自身满意为止。
4、教师巡视,个别指导,和时展示写得好的同学作业。
七、课外建议:
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈帮助继续查找有关动物尾巴的资料,文字和图片资料整理好放在生长档案袋中,课余时间和小伙伴交流。
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案
师:(课件展示:小壁虎在墙上爬来爬去)。
师:它叫小壁虎,大家观察一下它有什么特征?
生:它有四条腿。
生:它还有一条小尾巴。
生:你们知道为什么人们叫它小壁虎吗?
生:因为它能在墙壁上爬。
师:真聪明,它脚趾有吸盘,可以附在天花和墙壁上爬行,经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫,是人类的好朋友。
师;(板书课题)。
(课件提问:小壁虎怎么了?说说它先后都向谁借尾巴了?后来怎么有尾巴了?)。
师:请同学们读课文并思考以上几个问题,可以小组讨论。
生:小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了,它一挣,尾巴断了,它逃走了。
生:它很难过,向小鱼、老牛、小燕子去借尾巴。
师;(板书:小鱼老牛小燕子)。
生:它又长出一条新尾巴了。
师:同学们说得真好,那它是怎样向小鱼借尾巴的?小鱼的尾巴借给它了吗?为什么?
生:小壁虎爬呀爬,爬到小河边,它看见小鱼摇着尾巴,在河边游来游去,小壁虎说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”
师:小壁虎的尾巴断了,它的心情怎么样?
生:它很难过。
生:它很害怕。
师:谁会读小壁虎说的话呢?
生:(读课文,停顿稍差,重音稍差)。
师:你们觉得他读得怎么样?
生:他读出了小壁虎难过,害怕的样子了,但他读得重音不够。
师;什么地方应该读重音呢?
生:“借给我”要读重一些。
师:说得好!还有吗?
生:这句话要有停顿,从“借给我”后停顿一下就更好了。
师:你愿意读一下吗?
生:你的尾巴借给我/行吗?
师:他读得怎么样?
生:他读出了小壁虎难过的语气。
生:他读得很好听。
生:他读得很生动。
生:我也能读。(生读)。
师:读得真好,自己练一练好吗?
生:(同桌同学互相读、互相评)。
生:哎呀!我的尾巴断了,没有尾巴多难看呀!咦,那是小鱼姐姐吗?“小鱼姐姐,我的尾巴断了,把你的尾巴借给我行吗?”
生:我得借一条尾巴,哎,那不是小鱼姐姐吗?“小鱼姐姐,你的尾巴借给我行吗?”
生:我想起来了,小鱼姐姐有尾巴呀!我去找小鱼姐姐借尾巴,太好了,小鱼姐姐在哪?“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”
生:小鱼姐姐的尾巴也许有用吧,我去找他借吧,小鱼姐姐在那游泳呢。“小鱼姐姐,您的尾巴借给我好吗?”
生:谁有尾巴呢?那不是小鱼姐姐吗?对了,她有尾巴呀!我找她商量商量,把她的尾巴借来好了。“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”
师:同学们们想象里很丰富,表演得真好。小鱼的尾巴能借给小壁虎吗?为什么?在书中找出有关句子,读一读。
生:咳!不行啊!我要用尾巴拨水呢!
生:小鱼的尾巴不能借给小壁虎,因为小鱼姐姐要用尾巴拨水呢。
生:“对不起,小壁虎,我的尾巴用来拨水呢,不能借给你“。
生:小壁虎,我的尾巴也有用呀,我要用它拨水呢。
生:没有尾巴,我就不能游泳了。
生:小鱼姐姐的尾巴不能借给小壁湖虎,因为小鱼姐姐要用尾巴拨水,这样她才能在水里游来游去呀。
师:大家说得太好了,下面同学们互相练习,将小壁虎和小鱼姐姐的对话读一读,好不好?
评析:低年级阅读课要培养学生的阅读兴趣,要让学生在学习中感受阅读的乐趣,在教学中,教师用多媒体课件渲染,创设情境,指导学生阅读,通过大量的朗读指导,使学生感受朗读的乐趣,进而达到乐读、会读、读好的目的。并通过有趣的人物对话及情节的表演,体会、理解文中的意思,使学生在有趣的朗读过程中,理解课文的含义。并鼓励学生根据自己的想象,创造性地练习说话,同时培养学生自信、自主等个性品质,以及培养学生形成个人的语言风格和语言品味。
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案
(师口述谜语:身体扁平四肢短,模样丑陋本领大,脚有吸盘墙上爬,专吃蚊子人人夸。)。
学生自由猜谜语,教师板书:壁虎。
相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么办法记住这两个字的?给同学们提个醒。
2、你还了解壁虎什么呢?
3、根据学生的不同回答导入新课,如:
(师板题,学生齐读)。
教师指着“借”字问:你知道它怎么读吗?怎样记住这个字呢?
4、看到这个题目,你想知道什么呢?
(学生自由问,教师板书问题)。