三年级语文做风车的故事教案（通用18篇）

三年级教案可以帮助教师更好地组织教学内容和教学活动，满足学生的学习需求。小编为大家推荐一些优秀的三年级教案，希望能够对大家的教学有所帮助。

部编版三年级语文教案：习作4续写故事

1、能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。

2、能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

指导学生通过观察图片把握故事中心。

养成认真观察、善于思考的好习惯。感受同学之间的互相关爱。

能主动修改自己的习作。

教师：投影片三张，空白画框两个，白纸若干。

学生：课前预习。

2课时。

1、指导学生结合图画及图上配的文字，展开合理的想象，续写故事。

2、指导学生完成习作后与同学互相评改。

重点。

指导学生结合图画及图上配的文字，展开合理的想象，续写故事。

难点。

指导学生完成习作后与同学互相评改。

一、习作前准备指导。

指导学生课前自学，观察各幅图画和文字，展开合理的想象，把自己的想法讲给家长听。

二、习作中成文指导。

1、仔细看第1幅图，弄清图意。

（1）出示第1幅图的投影片。

说说你在图上看到了什么。（指导学生说准地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象他们可能会说些什么？想些什么？）（给小朋友取名。）。

（2）出示第2幅图的投影片。

同桌练说。（提示：抓住小男孩的神态和心理，体会他此时的心情）。

（3）出示第3幅图的投影片。

想一想：这两个孩子的名字？男孩说的李晓明是谁？

2、引导想象，续写故事，续画图画。

（1）启发过渡：现在，哪位同学能把三幅图的内容连起来说一说。

（2）四人为一个小组进行讨论，把故事写完整，请生执笔补充余下的那幅画。（出示空画框）（可用简笔画）。

（3）小组讨论，画画，师巡视指导。

（4）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。

3、练说故事，明确重点。

（1）说说这四幅图要告诉我们怎样的思想。（关爱同学）。

（2）重点该讲清哪些方面的内容？（或：你认为哪些内容要特别地讲清楚？）。

（3）四人小组一生一图，抓住人物的神态、动作、语言，展开想象，适当穿插“内心活动”的描写，试把故事说通顺，说具体。

（提示：小组组员在听的时候要专心、安静，听完一幅图的内容之后可适当补充，提提意见；图与图之间要用有联系的词句过渡，要注意图与图的“衔接”。应该把这件事当作真的发生过的，而且你亲眼看见了，甚至可以直接用“我……”的说法来组织语言，当作亲身经历的一样。）。

（4）教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。

4、学生练习起草，师巡视指导。

三、习作后评改。

1、学生写完后小声读一遍，运用修改符号把有明显错误的地方改过来。

2、小组互读草稿，互相修改。

3、誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。

4、教师批改后讲评，生再改，并最终誊写在定稿本上。

三年级语文做风车的故事教案

这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。

１通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。

２继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。

３学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。

４学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。

理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头。

养成刻苦钻研的习惯。

１理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

２理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。

齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。

老师整理学生提出的问题：

课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事……，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。

转的道理，受到同学们嘲笑的.？

（１）第一段讲了什么？

（２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？

１自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？

２根据下列问题批画：

（１）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？

（２）牛顿的风车是怎样做出来的？

３投影：

４指名朗读第二自然段。

学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一件事的方法。

１、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。

２、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么？

３、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？

４、指名感情朗读课文。

５、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪？

６、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的？

爱手工做风车议风车。

（仔仔细细几乎每天看一阵子）（得意发愣难受）。

发

学习不太好刻苦钻研愤。

习题：

一、用“or;”给带点的字选择正确的读音。

ji()mo()shan()。

几乎石磨扇子。

ji()mo（）shan()。

二、根据课文内容填空。

１、有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来（）地看，（）忘了回家，以后（）放学，他都要跑去看一阵子。

２、做风车的故事发生后，牛顿从此（）,渐渐地养成了()的习惯.

３、牛顿（）值得我们学习。

部编版三年级语文一个小村庄的故事教案

《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。

《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

二、教学目标。

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点：

1.会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。

3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。是教学的重点，对三年级的学生来说理解能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点。

二、教法学法。

教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维;运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟;运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。

部编版三年级语文一个小村庄的故事教案

教学目标：

1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。

2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

教学重点：

1、能正确概括各段的段落大意。

2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。

教学难点：对文章段意的概括。

教学时数：3课时。

第一课时。

教学目标：

1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。

教学过程：

一、谈话引入课题。

1、你们看见过哪些桥？

2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥？

（教师举例：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等）。

3、教师板书：赵州桥（教学生字“赵”、“州”）。

师：今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢？我们学了课文就一定知道了。

二、听课文录音，自学课文。

1、教师布置自学要求：

（1）看清生字，会读生字。

（2）划出带生字的新词，理解部分词语的意思。

（3）了解课文大意。

2、学生自学，教师巡堂。

3、检查自学情况。

（1）指名读生字，你是如何记住这些生字的？

（2）齐读新词，你已经理解了哪些词语的意思？请说说看。

三、初读课文，理清文章层次。

1、自由轻声读课文。

要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。

2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？

每个自然段各讲了什么内容？

3、学生可同桌交流。师生共同小结。

四、课堂作业。

1、完成课堂作业本中的第1、2小题。

2、正确、流利地朗读课文。

板书：

赵州桥。

是世界闻名的石拱桥。

非常雄伟、坚固。

赵州桥不但坚固，而且美观。

是我国宝贵的历史遗产。

第二课时。

教学目标：

抓住重点词语、句子，讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？

2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？

二、讲读课文第1段。

1、默读第1段。

思考：这一段共有几句话？主要告诉我们什么？还告诉我们什么？

讨论：共2句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥，还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。

2、“闻名”是什么意思？它的近义词是什么？

3、指名朗读。

三、讲读课文第2段。

1、自由读第2段。

思考：

（1）赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点？

（2）课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的？

2、出示两幅投影，让学生观察、比较。

3、大桥没有桥墩有什么好处？

a、减少了冲击力。

b、节省了石料。

4、四个小桥洞有什么好处？

5、李春为什么要设计成拱形的石桥？

（1）“设计”是什么意思？

（2）“这种设计”指哪种设计？

（3）用“设计”说一句话。

（4）你找到了这种设计的优点在哪里吗？能否用课文中的话来说一说。

结合练习：用“既……又……、”造句。

6、齐读第2段回答，为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？

讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上来没有，所以说是一个创举。

四、看投影系统地说说赵州桥在设计上的特点。

五、作业。

1、完成作业本第3、4、5小题。

2、熟读课文第二段。

三年级语文教案《毛毛虫的故事》

《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。本节课进行的是第一课时的教学。共分为两部分内容：

一、在识字教学中，因为这8个生字比较简单，所以更多的侧重于自主识字，并汇报各自记字的方法。

二、在教学第一、二自然段内容时，一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，实现与文本的对话。

1、认识8个生字，会写“昆”、“笨”二字。

2、学习课文第一、二自然段，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。

3、有感情地朗读课文第一、二自然段。

教学重、难点：理解重点词语，感受情感的变化。

教学准备：课件、图片。

一、欣赏蝴蝶图片，导入新课，板书课题。

二、初读课文、认识生字。

l、初读课文画出不认识的字，对照书后拼音自己学习。

2、多种形式检查生字掌握情况。

3、指导书写“昆”、“笨”二字。强调“昆”字的结构、笔顺。

4、指读生字带出的词，强调易错字的`读音。

三、再读课文，整体感知。

l、自读课文，要读准字音，句子读通顺。

2、指名读，纠正易错字读音。

说一说通过读文你都知道了什么？

四、学习第一自然段：

1、找出最能表达毛毛虫心情的词语。

2、联系上下文理解“羡慕”的意思。

3、体会毛毛虫的心情，有感情朗读。

五、学习第二自然段：

l、毛毛虫的心情发生了哪些变化？（伤心）。

2、通过读文理解，毛毛虫伤心的原因是：

小瓢虫大‘惊小怪地叫；

大伙各种各样的议论。

3、通过创设情景，有感情地朗读，体会“大惊小怪”的意思。

4、联系—上下文说一说会有哪些议论，体会毛毛虫难堪的处境。

5、齐读瓢虫妈妈的话。

六、教师总结。

小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案

二：品读课文、思考感悟：

师：通过上节课的学习，我们知道小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只虫子„„。

1、师：“这是一只怎样的虫子呢?”轻声读课文，勾画出描写虫子的句子。指名反馈：

(课件出示重点段落：“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。”)师：“这是一只怎样的虫子呢?”(漂亮)。

师：哪儿漂亮?(引导学生从“翅膀”、“头”、“小眼睛”三个方面说。)指导朗读：“谁能把小虫子的漂亮读出来?”(指名读)。

师：小萝卜头喜欢这只虫子吗?你是从哪儿看出来的?读读课文，找出这些词语或句子，然后再旁边写出你的体会。(学生读课文)学生反馈：(出示课件)。

1：“突然被什么新事物吸引住了。他追着、跑着，直跑到刘思杨靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：‘呦，你看!’”

师：书上没写“高兴”“兴奋”、“激动”你是从哪儿体会出来的?(引导通过重点词语体会小萝卜头的兴奋、激动、喜悦并让学生读出“高兴”“兴奋”、“激动”)。

2、“‘呦，多好看的小虫!’小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。”师板书：捉到漂亮的虫子。

刚才我们通过抓住动词体会出了小萝卜头对小虫的喜爱，用同样的方法看看这句话中，哪个词也能体现小萝卜头对小虫的喜爱。

(引导学生抓住“尖叫”有感情朗读，齐读，体现小萝卜头的快乐。)3“小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。”

解释“惟恐”：只怕。

(抓住“两手轻轻捧着”，并做动作体会小萝卜头对小虫子的喜爱和爱护)师：从这些字眼，我们可以感受的到，小萝卜头非常喜欢这只小虫子。那么小萝卜头喜欢它只因为他漂亮吗?出示课件：

1、入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。

2、又飞来一只，他们并排在一起，故意在人们面前骄傲的爬着。

(抓住“这种虫子很多”说明虫子很普通，但在小萝卜头眼里却那么的漂亮。)(在这一环节，教师引导学生联系课文背景，理解“呼吸不到自由空气的人们”，“故意”，“骄傲”等词句的含义。)。

生：因为他看到那只虫子在盒子里不安地爬动，就想把它放了。

师：你是从哪儿读到的?

生：12段。

(师出示课文12—17自然段)。

师：是啊，火柴盒好就是监狱，小虫子和小萝卜头一样被关进了监狱。小萝卜头自己已经没有自由了，所以他看到小虫子在盒子里不安地爬动时，他就感觉小虫子是谁呀?(自己)。

师：对，好像自己一样，我不能关着它呀!体会着小萝卜头的心情，读读这儿。

(朗读)：“小萝卜头打开……飞吧，你飞吧!”(师先领读，再回声读)师(教师由衷地称赞)：说的真好!小萝卜头在这儿不光是想让小虫子获得自由，还有对生命的一种珍爱呀!带着你的感受读读这儿。

一学生动情地读。

师：我们一块儿看一段电影《在烈火中永生》中小萝卜头放飞小虫子时的情景，边看边体会小萝卜头的心情。(师生认真地看录象。)。

(小萝卜头一看到小虫子没有自由了就很可怜它。小萝卜头放飞虫子时很高兴。)。

师：同学们，带着你的感受再来读读这吧!

学生投入地读12～17自然段。

生(齐答)：飞出去!

师：你从哪感受到他想飞出去?(17自然段“解放了，我们也坐飞机回去!”)。

生读：“解放了，我们也坐飞机回去!”

师：他太想解放了，是吧!谁还想读读?(一名学生读)。

师范读：“解放了，我们也坐飞机回去!”我们齐读。

师生齐读：“虫子终于轻轻扇动翅膀，„„解放了，我们也坐飞机回去!”

师：是啊，我们的小萝卜头，他一直渴望着有一天能够冲出高墙，看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。可他还是没能等到解放的那一天，就被敌人残忍的杀害了，让我们看一看银幕中的小英雄，让他的光辉形象永远的、永远的铭记在我们的心理。(播放课件)。

师：我相信同学们一定有许多话想跟小萝卜头说，如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么?(学生自由发言)(没说完的课下写在纸上。)。

师：我相信同学们的心声小萝卜头一定会听到的。

红马的故事鄂教版三年级语文教案

续写故事三年级教案

教法提示：

一、复习导入。

1、熟读课文，了解整个故事的内容，为续写故事打下基础，三年级下册作文教案。

2、明确续写要求。

1、让学生从小骆驼的“脚掌、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用着手。

2、将小骆驼和小红马进行对比，使学生从中受到正确的审美教育。

3、指名说故事，教师指导。

三、学生练笔。

1、学生练习写作，教师巡视指导。

2、交流，学生自评，修改。

四、教师小结。

课题：15、水上飞机。

训练内容：拓展小练笔。

如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？

教法提示：

一、积累素材。

1、精读课文，了解水上飞机的作用和种类。

2、搜集关于水上飞机的资料。

3、说说水上飞机有哪些本领。

二、全班交流。

1、将自己搜集的素材在班级中交流。

2、形成自己的写作思路。（谈谈自己的创意）。

三、练习写作。

1、学生练习习作。

注意：充分发挥学生的想象力。写清自己“设计”的水上飞机的名字、用途。

2、具体地向大家介绍自己的设计。

四、师生评价。

训练内容：小练笔。

1、说说卫星是怎样跟踪台风的？

教法提示：

一、复习导入。

1、熟读课文，理解课文内容。

2、查阅资料，深入了解台风和卫星。

3、了解人造卫星的种类。

二、自主选择，完成练笔。

1、选择自己感兴趣的题目，交流写法。

2、练习说话，形成初步思路。

3、学生动手练习写作，师巡视指导。

4、全班交流，师生共评。

三、反馈、总结。

训练内容：小练笔。

在你身边一定也有许多品质优秀的人，把他（她）介绍给别人吧！

教法提示：

一、审题，明确练习的目的。

1、写身边的人物。

2、用一两件事来反应人物的优秀品质。

二、联系实际，进行练笔。

三、小组讨论，师适当指导。

四、学生练笔。

五、全班交流，展示优秀的习作。

训练内容：手抄报。

进一步搜集有关保护大自然生态平衡的知识和故事，出一期宣传板报，增强环保意识，提高环保行动的自觉性。

教法提示：

一、复习导入。

1、解课文内容，复述课文，为练笔作好准备。

2、联系生活实际，说说读了这篇课文的感想。

二、搜集素材。

1、一些关于大自然生态平衡的文章读一读。

2、小组内交流，商讨手抄报的分工。

三、合作手抄报。

1、学生练笔，师巡视指导。

2、选出优秀作文在班级展示。

四、总结表扬。

训练内容：小练笔。

教法提示：

一、复习引入。

1、精读课文，说说课文内容。

2、从文中了解在关蜻蜓的科学知识。

二、资料搜集。

1、到图书室或上网查阅蜻蜓的资料，为写作积累好素材。

2、注意：选取自己兴趣的问题进行写作，不需要写得面面俱到。

3、学生练习写作，老师指导。

三、小组内练说，全班交流。

评价要准确，有导向性。

四、指名说话，师生共评。

五、学生对自己不满意的地方进行修改，誊写。

训练内容：恐龙资料展。

搜集关于恐龙的图片、模型、文字资料或音像资料，分工合作，动手制作“恐龙资料展”。

教法提示：

一、复习导入。

1、复述课文内容，了解课文中介绍的几种恐龙。

2、图文对照，熟悉文中介绍的几种类型的恐龙。

二、素材搜集。

1、通过多种渠道搜集关于恐龙的图片、模型及文字资料，准备展览。

2、分工合作，共同完成“恐龙展板”。

3、每组选出自己的解说员。（注意：让学生选择自己感兴趣的恐龙进行解说。）。

三、展览过程。

1、请低年级的小学生和爸爸、妈妈来参观。

2、解说员将自己最喜欢的恐龙介绍给大家。

3、请参观者提出宝贵意见。

四、结束展览。

训练内容：仿写练习。

认真观察自己喜爱的一种花草，并学习课文的写法写一段话。（注意：用上形象的比喻、叠词、象声词等，将文章写得形象、生动。）。

教法提示：

一、品读课文，学习写法。

1、认真读读课文，学习作者的写作方法。

2、讨论作者这样写的好处，哪些地方值得我们学习。

二、小组讨论，理清思路。

1、讨论：你想选择哪种花草，这种花草哪些地方让你喜欢？

2、同桌交流，互相说说写作思路。

三、动手习作，反馈评价。

1、学生自主练习写作。

2、交流：选出优秀习作，上台前读给大家听。

3、师评价写作的成功之处，学生对自己的习作进行修改。

四、教师总结。

训练内容：仿写练笔。

学习课文第三自然段“先总后分”的表达方法，进行仿写练习。

教法提示：

一、复习导入。

品读《海底世界》第三自然段，体会“总分”写法的好处。

二、练习写作。

1、教师出示中心句。

（1）我们的课外兴趣活动真是丰富多彩！

（2）这里的景色真美呀！

2、学生自主选择自己感兴趣的中心句，并围绕这个中心句写一段话。

三、交流作品。

1、指名读自己的作品，师生共同评议。

2、选出优秀习作，表扬。

四、教师总结。

三年级语文教案

《富饶的西沙群岛》是第五册第六单元一篇优美的写景文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富饶”展开，思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确而具体。

1、在这节课的教学中，我设计并运用知识树的形式教学。这种板书在本课中给学生知识脉络的整体形象，回顾了全文的写作顺序，激发学生学习的兴趣。不足之处，没有将写作的方法及特点，在知识树中呈现，使得构建不充分不完整。 2、本课我采用小组合作的方式，通过三个自学指导，让学生分层次来学习和体会文章。自学指导一，整体扫描，让学生理解文章的结构。自学指导二，让学生理清文章的写作顺序。自学指导三，细读品位。学习前提出了明确学习要求，然后让学生自主进行学习。在学习活动中，学生兴趣浓厚，积极性非常高。在讲到西沙群岛物产的时候，我反复让学生朗读，学生在练读中积累、运用语言。

１、认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等２１个词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

４、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

2、小组合作学习，提自学要求。

读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

3、教师检查，小组汇报。

（1）以字带词，理解字义。

检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

（2）以词带句，加强朗读。

五光十色

2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

各式各样

1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

2、问：怎么读？

3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

2、正确、流利地朗读课文。

续写故事三年级教案

蜘蛛终于补好了网，故事也讲完了，可是这时候狂风大作，豆大的雨点落了下来。

小蜘蛛说：“现在下雨了，我能在这里再躲过大雨吗？”老屋回答：“那我就再站这场大雨的时间吧！”

第二天，小蜘蛛说：“老屋，再见！”老屋说：“再见，我到了要倒下的时候了。”

“等等！老屋！”一个焦急的声音在他们面前响起，老屋低头一看，说：“原来是小鹿呀，找我有什么事吗？”

小鹿着急的说：“有一个猎人要抓我，说要杀掉我，再把我的皮割掉，当做他的衣服。”

老屋说：“没事儿，你就躲在我这里吧！”

小鹿说：“谢谢你，老屋！”说完就钻进了老屋里。

猎人来了找不着小鹿，就沮丧的离开了森林，回到了城里自己的家去了。

小鹿躲过了猎人，又谢了老屋，还说，：“老屋你是我的恩人，是你让我在可恨的猎人手里死里逃生的呀，真是太谢谢你了！”

老屋说：“不客气，这是我应该做的！好了，现在我到了要倒下的时候了。”

“轰隆隆！”老屋倒了。老屋倒了之后，周围长出了许多花草树木。人们发现了，又在这里盖了一间新的房子，又种了很多草儿，花儿和树木。而在这里又盖房的一家人，住进了新的房子。

总也倒不了的老屋续写故事。

小学三年级语文《一个小村庄的故事》教案

读完这篇课文，我的感触极深。课文中写的不正是我们日常生活中的事吗?那个小村庄就是我们可爱的地球，村庄里的村民就是愚昧无知的人类，村庄的命运也许就是地球的命运。现在，因为人们乱砍滥伐，大片大片的森林从地球上消失，而沙漠却以疯狂的速度不断扩大。树木能吸收大量的水分，能防止水土流失，还能抵挡风沙。可是森林被砍，山洪暴发，各种灾难接锺而至。再说，没有了森林，动物也就没有了家园，面临灭绝，人类的末日也就快到了。

现在，许多人已经意识到了环境问题，可缺乏的是行动!

那么这一切能改变吗?我可以肯定地说，能!

首先，要想使森林资源不缺乏就要种树。可光种也没用啊，人们砍的比种的还快呢，所以还要使人们意识到砍树的危害——课文中的洪灾不就为人们敲响了警钟吗?再有一点就是要节约用纸，因为纸的用途很广，但因价格低廉，所以人们很不注意节约。别看一张纸不起眼，如果每个人一天浪费一张纸，全世界60亿人，就是60亿张纸，差不多有几十棵树，一年就要浪费掉一片森林，多么巨大的数字。所以我们要从现在开始，从每一个人做起，都来节约用纸。

为了可爱的地球不会有和小村庄一样的命运，为了我们的子孙后代不会生活在荒漠中，请大家保护森林吧!

小学三年级语文《一个小村庄的故事》教案

词语：

好词：

【郁郁葱葱】形容草木苍翠茂盛的样子。

【湛蓝】深蓝(多用来形容天空，湖海等)。

【锋利】(工具、武器等)头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。

【_露】露出，没有遮盖。

【咆哮】野兽的吼声，这里形容河流的波涛声。

【清澈】(水)清而透明。

【应有尽有】应该有的都有了。形容非常齐全。

语文S版三年级《一个小山村的故事》教案

留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为本，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。

【教材分析】。

《一个小山村的故事》是s版小学语文三年级上册的一篇课文，文中讲了在一个美丽的小山村里，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。这一单元的课文集中表达了对大自然的无限热爱之情和保护我们的生存环境的愿望。

训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，同时对学生进行情感态度与价值观的熏陶：保护我们生存的环境，让我们的家园更美好。选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

【学情分析】。

学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。三年级学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利；要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

【教学目标】。

1、指导学生朗读课文，理解课文内容，认识小山村被洪水卷走的原因，增强爱护自然、保护环境得思想意识。

2、继续训练抓住重点句子体会文本思想感情的方法，养成边读书边思考的良好习惯。

3、背诵课文第一自然段。能根据自己的阅读感受，用自己的话复述故事。

4、认识5个字，会写12个字，掌握词语：郁郁葱葱、造犁、减少、扩大、大量、消失、靠着、黎明、包括。

【教学重点】。

引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。

【教学难点】。

教育学生懂得合理地利用和保护大自然的资源。

【教学策略与手段】。

阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。所以整堂课我将以教师为主导，学生为主体，充分利用课文资源，图文结合，创设情景，引导学生抓住重点句子理解课文。在这一思想指导下，在本课的教学中我将采用以下教学方法：

1、直观演示法：利用多媒体课件，让学生感受到小山村的美丽和洪水肆虐冲走小村庄的情景。

2、朗读感悟法：采用多种形式的读。让学生在读中思考，读中感悟小山村消失的原因。

3、情境教学法：创设情景，让学生在情景中感知、理解课文内容和所表达的情感。

【课前准备】。

1、课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料。

2、三幅挂图。

【教学过程】。

一、看图揭题，激发兴趣。

1、出示课文挂图（1），让学生观察、描述、感受小山村景色的优美和人们生活的安适。

2、教师导语：然而，就是这个美丽的小山村，一场大雨过后，却不知被咆哮的洪水卷到了何处，这是为什么呢？请看我们今天要学的课文--《一个小山村的故事》。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，一边读一边画出生字，借助拼音读准字音。

2、老师检查学生认读生字的情况，纠正读音：“葱”、“随”（平舌音），“扩”、“括”（韵母“uo”）,“郁”（圆唇音）。

3、指名学生读课文，着重指导学生读好词句。

三、四度交流，读中悟情。

1、默读思考：从课文中知道了什么？

2、交流汇报，教师相机指导学生抓住重点词句体会文章表达的思想感情，知道感情朗读。如：

（1）抓住“郁郁葱葱的森林”、“清澈见底地小河”、“鸟儿在林子里婉转的歌唱”、“鱼儿在小河中自由自在地游逛”等句子来感受小山村自然环境的优美，并指导朗读、背诵。

（2）从“一栋栋大大小小的房子”、“各式各样的家具”、“屋顶冒出的浓烟”感受村子里的人们靠着斧子，日子过得很不错。而这代价却是对森林的破坏：“谁家想……就……”，“一年年，一代代，山坡上的数目不断减少”，“山坡上出现了裸露的土地”，“裸露的土地不断扩大”。

（3）结合“然而”一词，感受小山村发生的变化，理解课文前后两部分的关系。

四、读悟交融，悟中明理。

1、自读思考：

（1）一个美丽的小山村，最后什么也没有了，你认为是什么原因？（表面原因和深层原因）。

（2）从小山村消失的这一现象中，你明白了什么？（结合理解“什么都没有了--所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头“，引导学生悟情明理）。

2、交流互动，升华认识。

3、知道有感情的朗读课文，体悟文章的韵味。

五、回归整体，练习复述。

出示课文三幅插图，让学生看图想象，练习复述课文。

六、完成写字任务。

观察生字在田字格中的位置，互相提醒把字写正确、写匀称。

【板书设计】。

为帮助学生理解课文内容，理解小山村消失的原因，针对三年级学生的年龄特点，我采用了这样的板书。（如下）。

美丽。

消失。

这一板书方式在于抓住小山村的变化，突出本课教学重点：理解小山村消失的原因。同时让学生意识到保护环境的重要性。这种板书直接揭示了中心，突出了重点。

【作业设计】。

1、背诵第一自然段。

2、设计一份环保手抄报。

【教学反思】。

“读”的训练设计合理。课堂设计通过多种形式的朗读（教师指导读、教师比较读、学生齐读、男女生赛读、自由读等），使学生在读中理解，读中感悟到小山村的美丽，激起学生喜欢环境优美的小山村，想去看看的欲望。朗读的设计能使学生理解小山村消失的原因，懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，保护环境十分重要。

课文的学习设计自主探究，合作交流，教师适时引导，鼓励学生，引导学生抓住重点词语，联系上下文理解句子的意思，谈自己的体会，以突破课文的难点，效果很好。

充分利用课文中的插图。学生直观画面感受到小山村的水清天蓝，树木葱郁，鸟语花香的优美环境。也可目睹郁郁葱葱的树木被砍伐，裸露的土地在不断扩大，空中浓烟弥漫，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走的惨境，以此触动学生的心灵，学生会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。

部编本三年级语文《一个小村庄的故事》教案

《一个小村庄的故事》是一篇新入选的课文，以一把斧头为线索，向我们展示了一个小村庄由美丽走向毁灭的过程。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。

2、教学重难点。

《语文课程标准》指出，中年段学生应在识字方面养成主动识字的习惯并初步具备独立识字的能力。学生在阅读时，能对文中不理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。本组的训练重点是“多读多想、读通课文”。根据新课标、本组训练重点、课后思考题以及学生实际，我确定本课的教学重点为：读通、读懂课文，明白小村庄由美丽走向毁灭的原因。难点是：体会文中蕴涵的深刻道理。

3、教学目标。

为了更好地突出重点、更有效地突破难点，我制定了本课的教学目标：

认知目标：

学会本课15个生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等词语的意思，体会含义深刻的句子的意思。

技能目标：

1、读通、读懂课文。

2、通过“多读多想、联系上下文理解词句”的方法，提高阅读能力，悟出课文蕴涵的道理。

情感目标：培养学生从小热爱大自然、保护环境的意识。

二、说教法学法。

本课教学，我主要采取“激励性教学法”和“主体性教学法”。心理学研究表明：缺乏鼓励，一个人自身潜力只能发挥20%～30%，正确而充分地鼓励则能使人发挥其自身能力的80%～90%。在教学中，我努力激发、鼓励学生自觉主动参与学习，使其自身的语文能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高与发展，体会到学习进步的快乐，培养了他们自主、自信的学习品质。具体体现在“我会听”、“我会读”、“我会想”、“我会写”、“我会说”五大方面。从听到说，实际上是知识的一个内化过程。会听但不一定会说，要想会说，就必须会读、会想。因此，我把这五个环节有机地揉和在一起进行训练，但每个环节又有所侧重。

三、说教学过程。

我具体说说第一课时的教学设计：从听入手，让学生自学自问、读通课文、初步读懂课文，为第二课时的精读、品读做好铺垫。

1、故事导入、激发兴趣——我会听。

课文是以故事的形式出现的，我抓住孩子们爱听故事的特点，先声夺人：“同学们喜欢听故事吗？会听故事吗？老师今天就要给你们讲个故事，看看谁听得最清楚，记住了老师讲的故事！”通过故事导入，激发了学生的兴趣，训练了学生靠听获取信息的能力。由于三年级学生理解、概括能力有限，反馈的信息也许是零散的、不完整的，但老师并不急于判断，而是及时给予鼓励。“同学们听得真认真，说得也不错，那怎样才能说得更好呢？”将学生引入新课的学习。

2、音正形清、句顺文通——我会读。

读是思的凭借，是悟的前提，是说的准备。“语文课程要关注学生的个体差异和不同的学习需要，给学生提供各自发展的空间，使他们能够选取适合自己的学习途径和策略。”因此，在这个环节里，我先让学生用自己喜欢的方式读课文，并提出要求：“遇到不认识的字利用课后的拼音把它读准确，遇到难读的句子用笔把它划下来，多读几遍。”为了检查学生的朗读是否正确，我首先从生字入手。

《语文课程标准》中强调要注重培养学生主动识字的习惯。由于三年级学生能比较熟练地查字典自学生字，我鼓励学生在课前主动识字，把学会了的字制成生字卡片，再让学生在课堂上展示、交流。老师只对易读错、易写错的字重点指导。如：平舌音“造”、翘舌音“柴”、后鼻音“洪”；笔画较复杂的字“盖、犁、黎”等。

接着，我从课文中选出几个句子，稍做改动，以此来检查学生是否已读熟、读通课文：

1）、山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了房子，变成了家具、工具，还有大量的树木被当成柴烧掉了。

2）、大雨一直下个不停。

3）、什么都没有了——所有得到的一切，包括那些斧头。

细心的学生很快就会发现出示的句子与原文不同。“同学们读得真认真，那么课文是怎样写的呢？”我又把问题抛给学生，让学生再读课文。这样一来二去地读，培养了学生读书要细心、不多字、不落字、不换字，正确朗读的良好习惯，也能为第二课时理解课文、体会感情做铺垫。

新课标还指出，中年段学生要能初步把握文章的主要内容。于是，我在学生读通课文的基础上，进行引导：“同学们，刚才我们用自己的智慧认熟了生字、读顺了课文，现在，谁能用自己的话简要地说说课文的主要内容呢？”此时，学生在先前听的过程中所获取的零散的信息变得完整、清晰，也为下一步的质疑问难做准备。

3、边读边思、质疑问难——我会想。

亚里士多德曾经说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”疑问是创新思维的前奏。我告诉学生不但要把课文读正确、读流利，还要学会边读边划边思，并鼓励学生敢想敢问，在没有问题的地方发现问题。对于学生提出的简单问题，我引导他们在没有答案的地方寻找答案：“同学们能提出这么多问题，真不错！有些问题呀，我们通过自己阅读课文就能解决，自己解决不了的再请教小组同学。”而一些需要更深一步挖掘课文内容的重点、难点问题则留到第二课时，通过老师引导点拨、小组讨论交流解决。

4、会记善积、搭筑阶梯——我会写。

掌握最基本的字、词，积累大量的词汇，这是语言发展的基础。本课时，我在基本完成教学任务的基础上，还另外设计了一个环节——我会写。

1）、书写生字。

重点指导“冒”字。注意字形：上宽下窄、上扁下长，日下两横不靠边、目中两横要均匀。

并提醒学生注意写字姿势，做到“三个一”。培养学生的注意力、观察力，使学生养成良好的书写习惯。

2）、积累词汇。

学生靠边读边想读熟了课文，对语言文字有了初步的感悟。这时，我鼓励学生把自己喜欢的词句摘抄下来，如：家家都有一把锋利的斧头。

就这样，山坡上出现了裸露的土地。

可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。

引导学生加强语言的积累，进一步为听、说、读、写服务。

5、汇报交流、真情表达——我会说。

学生通过听听、读读、想想、写写四个环节，对课文有了整体的感知，并在初读中掌握了生字词。在此基础上，第二课时我引导学生通过多种形式的读，进一步感悟课文内容，体会课文的思想感情，发表自己独特的见解，设计了“我会说”的环节，说说自己课外搜集的有关环保的资料，说说学完课文后自己的感受。

四、作业设计。

课堂小天地，天地大课堂。“语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料。”于是我教给学生另一种获得知识的方法——到课外去查找资料。“除了乱砍滥伐，你还见过哪些破坏环境的不文明行为或现象呢？你知道这样做的危害吗？”请男生组成蓝天队、女生组成绿水队展开搜索竞赛，也可以用笔写写心中的所思所想，写下自己的气愤、呼吁或建议等。

自主选择作业：

1、找一找我们身边破坏环境的现象及其造成的后果。

2、写一写心中的所思所想。

在作业中，学生不知不觉地经历了从学到做、从读到写、从课本到实践的语文学习过程。

续写故事三年级教案

丑小鸭长大成了美丽的白天鹅，朋友自然不少。可是小鸭还是想回去那个出生的地方，看看它的妈妈，它的兄弟姐妹。

小鸭向朋友们告别后，挥着有力的翅膀到了鸭舍。“妈妈!”小鸭对着母鸭说。其它的鸭子——小鸭的兄弟姐妹，也都立即围到母鸭身边。那个看起来年纪比较大的鸭子说：“你在胡说甚么呀，它是我们的妈妈!”“难道伱們忘了那个被排挤、被嘲笑的丑小鸭了吗?我就是丑小鸭呀!”小鸭说道。

一番解释后，它们终于相信小鸭就是丑小鸭。鸭子们是既羡慕又内疚。正当鸭子们想道歉时，小鸭则抢先一步，说过去的事情行在没必要计较。母鸭流着泪，抚摸着小鸭的头，说：“孩子，这段日子你辛苦了。”“妈妈，若没有那时的苦，现在的乐便没有意义了。”

小鸭和兄弟姐妹们的关系越来越亲密。几乎每时每刻都在一起玩儿，关系可好了。

小鸭希望能这样维持下去。有一天，有两只美丽高雅的'白天鹅说要带走小鸭，自称是小鸭的亲生父母。小鸭也从母鸭口中得知，原来自己在还是一个蛋时，被遗忘在一棵牛蒡地下。小鸭到底是跟不跟亲生父母回家呢?一边是养母和没有血缘关系的兄弟姐妹，一边是亲生的父母。

最后小鸭选择了留下来。小鸭不会到亲生父母身边说，因为它在这里已经有了感情，朋友。亲生父母，失望走了，可是还是经常去看小鸭。从那以后，生活变得十分稳定。从此以后，小鸭和鸭群过着幸福的生活。

小学三年级语文《一个小村庄的故事》教案

山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。

村子里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

续写故事三年级教案

教材分析：

本次习作的内容是续写故事。这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路，要求学生能根据故事的前半部分续编故事的后半部分。本次习作是想象作文，但想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次习作的关键。编写情节完整、合理的故事是本次习作的基本要求，同时，引导学生初步学习修改自己的习作，乐于与同学分享习作，并能简单说说自己听后的感受。

教学目标：

1.能看懂图画，想象接下去的故事情节，能把自己的想法写下来，做好语句通顺，故事完整，意思明白。（重点）。

2.能用修改符号把自己习作中明显错误的地方改过来。初步懂得好作文是改出来的道理。（重点）。

3.乐于与同学交流自己的习作，并能说说自己更喜欢谁的故事。

4.在续编故事的过程中，培养学生关心他人的良好品质。

课前准备：

教师准备：

1.制作相应的ppt课件。

2.准备相关的范文。

学生准备：

回忆自己过生日的情景。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、引导回忆，激发兴趣。

1.教师富有激情地导入：同学们，每一年中都有一天对我们来说是一个特殊的日子，那是我们来到这个世界的日子，过了这天，也就表示我们又长了一岁。大家知道这是哪一天吗？（生日）。

2.每年的生日，你是怎么过的？

设计意图：习作源于生活，联系生活，运用生日话题激发学生写作的兴趣。让学生交流自己的生日是怎么过的，可以激活学生的知识储备，畅所欲言，为学生续编故事做铺垫。

二、审清题意，指导看图。

1.出示主题图，请学生读读习作要求。

2.说说这次习作要我们做什么。

3.引导学生交流明确：

（1）看图，了解图上的故事。想象接下来的故事情节，能把故事续写完整。

（2）写完后，把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方改出来。

（3）和同学互相交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。

4.指导看图：请大家按顺序看看图画，想想讲了一个什么故事。

5.指名说说。（同学们在交流自己刚过的生日，李晓明的生日也快到了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作，同学们想办法一起为他过生日。）。

6.总结看图的方法。

（1）这些图上都有泡泡语，你能发现这些泡泡语分别告诉了我们什么吗？（有的是同学们说的话，有的是晓明的想法。）。

（2）泡泡语告诉我们故事中人物的语言与想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要关注人物的神情、动作等细节，才能读懂人物的心情。

（3）请同学们仔细观察图上人物的神情，猜想一下他们当时的心情。

（4）组织交流：

预设：同学们交流时脸上带着笑容，每个人都很开心。而李晓明有些忧伤。

李晓明一个人坐在位置上，神情忧郁，不是很开心。

（5）在讲故事的时候，把这些内容放进去，故事就生动多了。

7.把故事的前半部分连起来说一说。

8.指名试着说一说，教师评议。

设计意图：引导学生审题，能培养学生在写作过程中养成审题的好习惯，避免学生写作时无从下手，让他们有所思，有所想。看图作文要注重对学生看图方法的指导，在学生初步了解图中大意的基础上，引导学生关注细节观察，丰富故事的内涵与情感。将观察所得有条理地说一说，从说到写，遵循学生语言发展的规律。

三、激发想象，续编故事。

1.同学们多么关心晓明啊，那接下来可能会发生什么事呢？

预设：同学们给晓明过了一个有趣的生日。

2.引导学生展开想象：同学们会怎样给晓明过生日，他们会做些什么？说些什么？晓明会有怎样的表现？有条理地说一说。

3.把你的想象在四人小组内说一说，互相提提建议。

4.请小组代表简单说说。教师引导，想象不能太离奇，要合理，要符合生活实际。

设计意图：学生是学习的主人，在教学中，充分发挥学生学习的积极性，给予学生充分自主的时间与空间，说一说接下来的故事内容，并发挥同伴学习的作用，相互交流，相互启发，降低习作的难度。针对学生想象不切实际的预设，教师作简单引导，让学生明白想象要合理。这也是想象作文的要求之一。

四、练习写作，指导拟题。

1.明确写作要求：下面我们就来试试，把刚才说的两段故事内容写下来，写成一个完整的故事。一个故事不可以只有一个段落，在分自然段写时，你有什么好办法？学生交流。

预设：一幅图画可以写一个自然段。还可以加一个开头和结尾，让故事更加完整。

2.大家已经知道写什么、怎么写了，那你准备给这个故事拟一个什么题目呢？请学生畅所欲言，教师点拨符合文章内容即可。

3.学生练习写作。教师巡视，及时给予个别辅导。

设计意图：在学生完成“口头作文”的基础上，让学生再“物化成文”，符合“先语后文”的训练规律。根据多幅图展示故事情节的特点，相机指导学生分自然段编写故事，凸显教材编写的特点，也使指导更有针对性。鼓励学生给完整的故事取一个合适的题目，初步培养学生拟题的能力。

五、练习修改，分享习作。

1.指名朗读习作初稿，师生共同修改。

（边读边相机评价，主要从语句是否通顺、表达是否清楚等方面评价指导，并帮助修改。）。

2.请同学们把自己写的文章认真地小声地读一遍，把有明显错误的地方改一改。（提示：可以把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的地方加上去，删除不必要的语句。）。

3.在四人小组内交流改好的习作，要求每人逐一交流，其他学生注意倾听。

4.交流后，互相说一说，你更喜欢谁写的故事？为什么？也可以提出合理的建议。

5.誊写。

设计意图：好文章是改出来的。教师当堂修改学生的作文，既能教给学生修改的方法，又能让学生享受成功的体验。因此受益的不仅仅是小作者本人，还有全班孩子。引导学生自主修改习作，并在四人小组内交流，目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过程中，逐步养成“终身受用”的“自改能力”。交流后互相说一说更喜欢谁写的故事，也是为培养学生认真倾听，学会用赏识的眼光看待同学的习作，激发学生的习作兴趣。

沪教版小学三年级语文《天鹅的故事》教案

教学目标：

1、学习生字9个“啸、腾、胸、脯、震、颤、怔、塌、陷”。积累描写风的词语。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、继续学习预习课文，能划出不理解的地方，想办法解决。

4、通过学习，了解一群天鹅齐心协力战胜恶劣环境的故事，懂得只有齐心协力才能共度难关。

重点难点：

1、理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。

2、联系上下文品词品句，领悟他们勇于克服困难的决心。

教学工具：

教学课件。

教学过程：

一、导入新课。

1、请大家谈谈：天鹅在你们心中留下的是怎样的印象？

2、天鹅，在大家心中是高贵而优雅的。今天我们学习的课文就是关于天鹅的故事。

二、整体感知。

1、出示自学要求，教师巡视，适当提示。

（1）读准字音，认清字形，读通句子。

（2）划出文中“呼啸、窟窿、胸脯”等部首相同的词语,想想它们的意思。

（3）划出文中不理解的地方，想办法解决。

2、交流。

（1）指导字形：啸窿（生上一横勿忘）。

（2）找出文中部首相同词语,说它们意思。

呼啸：发出高而长的声音。

窟窿：洞；孔。胸脯：指胸部。

（3）分节指名读课文，思考课文讲述了天鹅的什么故事？它们为什么要这样做？

3、男女生分别朗读课文第一、二小节。

三、复习巩固。

1、小结：通过自读课文我们读准了字音、读通了课文，并且通过填空的方式了解了课文的内容。

2、复习生字新词。

3、指导把课文读通顺。