教学工作计划准确明确地规划了教学资源的利用和时间的分配，有助于保证教学进程的顺利进行。如果你正为教学工作计划的制定苦恼，不妨看看下面这些成功的范例。
课间十分钟教案
1、通过活动，让学生理解课间存在的安全隐患及如何避免这些隐患。
2、增强小学生的自我保护意识和能力，学会过一个安全、文明、快乐的课间十分钟。
3、帮助全体同学树立时时注意安全防范的安全意识和安全责任。
1、班主任积极参与，师生共同确定主题，讨论决定活动方案。
2、捕捉学习生活中的小镜头拍摄成录像。
3、回忆安全小事故选择具有代表性的情节编成情景剧。
4、收集安全标语及防范措施。
1、举行中队会仪式（略）。
2、活动开始。
（1）主持人上台宣布本次班会主题。
听那丁零零的下课铃声送来十分钟。
让我们那疲劳的眼睛看一看蓝天。
让我们那握笔的手指摸一摸皮球。
让紧张的大脑吹进清风。
让快活的叫喊冲出喉咙。
（3）现场采访同学：
下课了，同学们你们都做什么？
（4）观看课间隐患视频和课件上的案例。
我们的心情很沉重。短短一个课间才10分钟，就有可能引发这样的安全问题。哎……看来，我们可不能小看了这短短10分钟啊！咱可得提高课间10分钟的安全意识了。
（5）．情景剧《当事故发生时》。
同学们，看了这则情景剧，我们意识到了拥有安全知识和急救知识是多么的重要。课间安全，校园安全，不容小嘘啊！
（6）接下来请欣赏快板《校园安全歌》。（屏幕投影，同学可以跟着学诵）。
一记快板深深地在我们心里烙下了印痕。安全，安全……接下来请同学们拿出你自己制作的安全标语送给你的好朋友，和他（她）说说你的祝福或提醒。
（7）课件播放歌曲《祝你平安》。
3、中队辅导员讲话：很高兴经过这小小的一堂安全班队课，我们就认识到了课间安全的重要性。在这里，我还是想再强调一番。安全是一切美好的基础，要时刻警记！我们校园和谐、美好的明天在向我们招手呢，一起努力吧！
《哦十分钟》教学设计
2．能用演唱歌曲和律动的方式表达自己高兴、快乐的情绪。
准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。
一．导入：
1．师：同学们，当你看到这几个字时你想到了什么？什么时候会正好有“十分钟”时间？在这十分钟的时间里你的`心情是怎样的？你都做些什么？（下课休息时间）。
2．师：刚才大家都用语言表达了这十分钟里快乐的心情，现在老师要用音乐来抒发一下对这“十分钟”的感情，请大家轻声拍手为我伴奏好吗？（教师范唱初步整体感受歌曲）。
二．新课教学。
1、旋律模唱。
师：谁能视唱出这两小节旋律，（用课件出示两小节乐谱553450）请同学们在歌曲中找出这两小节的旋律出现了几次？（四次）。
2、我们来做一个谱子接唱的游戏，当歌曲中出现这两小节的旋律时同学们挥手视唱，其余的部分老师来唱。（使学生感受到了a段旋律，为视唱做好铺垫）。
3、谁能来唱老师的部分，就跟老师一起来唱。（很顺利的完成视唱教学）。
4、老师弹奏音乐指导学生用“啦”来模唱学习b段旋律，解决难点处切分节奏（学生用手指点手心，采用说空——默念空——心中有空的层层加深的方法掌握此节奏。）。
5、用视唱和模唱相结合的方法熟悉完整的歌曲旋律。
6、歌曲填词。
（1）师：我们来进行填词比赛，女生a段，男生b段，要注意聆听看哪组最准确！请同学们独自练习。
（2）教师伴奏，学生有感情地演唱（师生共同找出问题及时纠正）。
（3）师生完整演唱歌曲，分析：我们用什么样的声音来表现歌曲的情绪呢？（a段轻快、跳跃，b段抒情）。
7．随伴奏有感情的表现歌曲（看课件）。
三．歌曲创编。
1．分小组创编，可按音乐节拍做游戏，舞蹈等各种活动。
2、分组表演，听音乐表演，其余同学给演唱，评出最佳表演小组。
四．小结。
课间十分钟教案
预设目标：
1、了解课间十分钟的活动内容，尝试合理安排自己的课间活动。
2、初步了解小学生的生活，萌发上小学的愿望。
活动准备：
问题卡安排表笔对错牌。
活动过程：
一、介绍小学生，导入活动。
――今天，我请来了1位小客人，你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生？你们是怎么看出来的？（教师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察．并通过小学生的书包、绿领巾等特征进行判断。）。
小结：通过观察她的校服、绿领巾、书包，我们便知道她是一名小学生。
――请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。
――下面我们跟小学生哥哥姐姐来玩几个游戏好吗？
二、游戏互动。
――第一个游戏“我问你答”
规则：小学生抽取你们的问题卡，被抽到的小朋友念出自己的问题请姐姐来回答。
――第二个游戏“智慧大比拼”
――我们刚才已经知道了小学生课间有十分钟的休息时间，她们在这十分钟里都会做哪些事情呢？这位小姐姐也要考考你们。下面我们马上进入第二个游戏“智慧大比拼”，请小姐姐来介绍游戏规则。
――下面我们进入第三个游戏“小鬼当家”
规则：请你们2人一组合作，将你要在这课间十分钟里做的事情添画在空格里，设计出最合理的课间十分钟。
1）老师请小学生当评委，对幼儿的记录表进行评价。
小结：原来，课间十分钟里先要解决如厕、喝水、学习上的事，然后再去玩。
三、延伸活动。
课间十分钟教案
1、初步感受10分钟的长短，感知时间与活动的关系。
2、能够为自己的课间十分钟制定合理的计划。
3、向往小学生活，并为入学做好准备。
重点：让幼儿亲身体验“十分钟”的长短，并了解哪些活动适宜在这段时间进行。
难点：理解活动内容与时间的关系并完善计划。
物质准备：计划制定表；笔；计时沙漏一个；前期有关小学内容的墙面环境。
经验准备：通过前期已经开展过的有关小学的主题活动，幼儿对小学的生活有初步了解。
一、活动引入：结合墙饰进行谈话，引出“课间十分钟”。
教师：前几天，我们一起了解了在小学的一天，你们还记得都有什么活动吗？
教师：你们还记得课间十分钟他们都做了什么吗？
幼儿：喝水、准备书、去厕所……。
二、活动开始：讨论并制订“课间十分钟”的活动计划。
1、讨论和选择计划内容和计划方式。
教师：我们马上就要毕业成为一名小学生了，如果是你，“课间十分钟”你会做什么呢？
幼儿：看书、上厕所、喝水、玩游戏、踢球、跳绳……。
幼儿1：我可以写下来，我都会拼音了……。
幼儿2：我也会……。
幼儿3：我可以画下来……。
2、制订计划，教师为幼儿提供适宜的指导与必要的帮助。
教师:小朋友们真棒。接下来老师请小朋友们用画、写或者像有的小朋友提出的用拼音的方法，在计划制定表上制定你的“十分钟计划”。
1、教师放置沙漏，幼儿开始按计划来完成“课间十分钟”。
2、教师观察幼儿实施计划的情况。
四、活动总结：梳理与提升经验。
1、教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况，请幼儿来检查查自自己的计划完成情况。使其感受内容与时间的关系，发现调整计划的必要。
教师：你们的计划都完成了吗？
幼儿：完成了！
幼儿：没有……。
幼儿1：我计划的内容太多了，时间不够，玩玩具和找小朋友说话没完成。
幼儿2：我没踢球，要跑到操场上，来不及。
幼儿3：我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。
幼儿4：我没上厕所，人多，后来就忘了……。
教师：所以我们刚刚制定的计划在课件10分钟里可行吗？
幼儿：不行。
2、集体总结。
幼儿1：上厕所。
幼儿2：喝水、准备下一节课的书。
幼儿3：玩游戏！
……。
教师：玩游戏也可以放松自己，但是你认为“课间十分钟”做什么内容的游戏合适？
幼儿：和好朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳…。
教师：怎么安排这些活动呢？
幼儿：上厕所可以人少时去；应该先准备下次用的书；可以先喝水。
3、教师总结。
教师：没错，小朋友们都说的很棒。到了小学，我们的休息时间只有课间的10分钟。这十分钟如果我们不合理安排，那么就像刚刚一样，我们没有办法完成我们需要做的事情。所以我们要将重要的事情放到前面做，比如：准备下节课的书、去厕所等等，当然如果等待的人很多，我们也可以先做其他事情。要是最后还有剩余的时间，我们可以和好朋友在不打扰别人的前提下聊聊天、玩一会儿放松一下自己……老师相信小朋友们通过今天的活动到了小学可以合理安排自己课间十分钟，那现在老师请小朋友们有秩序的去喝点水休息一下。
本次活动中通过实际操作让幼儿亲身感受10分钟到底有多久，活动形式较为新颖，幼儿参与度高。经过分组讨论、设计到最后的实施计划，总结自己的计划是否完成，从而明白小学的课间10分钟我们应该做什么，学会合理的安排自己的10分钟。
但活动过程中，体验的10分钟结束，幼儿并没有按要求回到教室继续讨论得出的结果，导致活动时间过长，幼儿注意力逐渐下降。需要老师下次课上提前做好说明准备，提醒幼儿按要求完成活动小任务。
课间十分钟教案
目标：
1．初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。
2．尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。
3．向往小学生活，渴望成为一名小学生。
4．培养幼儿对数字的认识能力。
5．通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
准备：
1．参观小学并与小学生对话。对小学生课间十分钟的活动有所了解。
2．录像《课间十分钟》，邀请一位小学一年级学生。
过程：
1．认识小学生，产生参与活动的兴趣。
(1)今天有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察。并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。)(2)请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。
2．迁移参观经验，理解“下课”的意思。
(1)小学生哥哥在××小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。)。
(2)小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍。帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。)。
3.观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。
(1)课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?(引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。)。
(2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放录像，师幼共同观看。)。
(3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水、换课本和游戏的时间。
(1)如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢?我们一起来试着安排“课间十分钟”。请小学生哥哥当评委。看看谁安排得合理。
(2)幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼jl的课间活动内容。
5．交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。
(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?(请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。)(2)我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。)。
反思：
1、活动中的优点：
（1）在教育内容的选择上，较好地达到了《细则》的要求“教育内容要符合幼儿当前发展的需要，同时要为幼儿长远发展奠定基础。教育内容要与本班幼儿已有经验和实际发展水平相适应，应是幼儿经过努力能够完成的。”“课问十分钟”不仅是幼儿现在非常感兴趣的话题，同时又是他们即将上小学面临的一个比较难把握的问题，所以开展此活动是非常有必要的。
（2）注重了“体验”的过程。只有当幼儿的知识和能力通过自己的体验发生变化时，学习才能称得上是主动的，只有幼儿自己建构的知识才能得到迁移并在实际中去运用。尤其是“时间”这一抽象的概念，只有让他们在较为真实的情境中来亲自感受、体验，才能了解时间的长短，了解时间和活动的关系，了解时间对于我们合理安排活动的重要意义。
（3）较好地体现了“幼儿园快乐与发展课程”对于大班活动提出的“活动化的共同学习”这一要求。注重了自主性、连续性、共同学习。例如，通过让幼儿自己制订活动的计划，并让他们根据自己的计划去完成，并通过自己的体验来调整计划，很好地调动了他们活动的自主性和主动的清单，都想在课间十分钟内完成，有的想出来了却不会用标志表示等。
这正是老师了解幼儿真实经验的好机会，老师根据幼儿出现的问题才能用更适当的方法有针对性地引导幼儿解决问题，提高能力，这样的过程才是对幼儿的发展有好处的，朱老师在此方面把握很好。
我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。
我没上厕所，人多，后来就忘了。
教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况，使其感受内容与时间的关系，发现调整计划的必要。
2、集体总结：
教师：你们认为“课间十分钟”必须要进行哪些活动？
幼儿：上厕所、喝水、准备下一节课的书、休息。
教师：你认为“课问十分钟”做什么内容的游戏合适？
幼儿：与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……。
教师：怎么安排这些活动呢？
幼儿：上厕所可以人少时去；应该先准备下次用的书；可以先喝水。
教师利用图示，帮助幼儿梳理与提升经验，获得调整计划的依据与策略。
3、本次活动是过程性的活动，而非结果性的活动。
幼儿对于“时间”的体验是不能通过一次活动就能完成的，“时间”对于幼儿来说的确太抽象了，需要一个很长的过程。教师不仅利用“课问十分钟”这个点，还可以根据具体情况进行更加丰富的体验活动，例如，一分钟可以做什么？在日常生活中让幼儿来观察时间，什么时问开始的？什么时间结束的用了多长时间？让幼儿慢慢积累对于“时间”的经验。
课间十分钟教案
1、能自编一些有趣的课间游戏，制作一些简单、健康、安全的游戏玩具，学会合理安排课间十分钟。
2、会调查学生课间活动情况；能设计一些安全、有趣的课间游戏；会利用空饮料盒、废旧报纸、碎布片、小石子等物品，设计、制作出课间小游戏的玩具。
3、对课间十分钟活动的调查与设计有较大的兴趣；会与同学合作完成调查任务；在设计游戏活动中尊重同学、愿意帮助同学。
1、具体目标。
（1）能够比较好地进行组内分工。
（2）了解父母儿时的游戏活动。
（4）能设计出活动安全、操作简单、同学喜欢的小游戏。
2、学生主要活动。
第一步：组成活动小组。学生按自然组组成活动小组，选好组长，制定活动计划，组内成员分工。
第二步：开展调查活动。了解学生课间十分钟活动安排情况，将调查情况写出情况说明。
如：
活动主题：课间活动情况调查。
活动目标：了解同学课间十分钟的活动情况，发现存在的问题，设计课间游戏活动方案；
活动方式：咨询父母、老师或其他长辈儿时的游戏活动；
活动步骤：
（1）实地观察学生活动情况。
（2）小组讨论分析调查记录，提出在调查中发现的问题及建议。
活动分工：组长、记录、调查、写活动调查说明等。
第三步：了解父母儿时游戏活动内容。如：丢沙包、打陀螺、跳房、抓石子、滚铁环、贴人、翻绳、等。
第四步：交流调查情况。各小组交流关于课间十分钟活动调查情况。
第五步：小组设计游戏。设计时，教师着重引导学生利用废旧物品制作出游戏玩具。小组成员准备展示本组的游戏。包括游戏规则、游戏器材、演示游戏玩法。
3、教师指导重点。
（1）教师的指导重点在于如何指导学生设计调查表，并对调查表加以分析，得出结论。如：课间看书多少人，疯逗打闹多少人，各种体育活动多少人等。让学生认识到设计课间十分钟的小游戏非常必要。
（2）教师要重点引导学生明确课间游戏设计中的游戏规则、游戏安全性、废物利用等问题，同时使之注意游戏器材选用和制作。
4、活动时间与场地。
第一课时主要是教师引导学生确定主题、指导设计简单的调查表，指导学生写调查情况说明；其余的学生活动，如调查、写情况说明、设计有趣的课间活动等，可以放在课外课余时间进行。
课间十分钟教学设计
教学目标：
1．课间活动守秩序，遵守游戏规则，做安全文明游戏。
2．课间休息时要做好下一节课的课前准备，养成良好的行为习惯。
教学重点：
合理地安排课间十分钟。
教学难点：
积极开展有益的安全文明活动，懂得活动中要遵·守秩序和规则。
教学准备：
课件、卡片
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1.请学生欣赏儿歌《哦，课间十分钟》。
2.提问：你们喜欢课间十分钟吗？
1. 既然大家都喜欢课间十分钟，那课间十分钟你们都在做什么游戏呢？
2.看来，同学们的课间真是丰富多彩啊！老师这里有一些课间小游戏的图片，你们想看吗？（想）那好，我们就一起去看看吧。（课件出示各种做游戏图片）
3.请一名同学上前面与老师玩石头剪刀布。
老师故意不遵守规则，引出玩游戏要遵守规则。
4.刚才我们玩游戏的时候都很开心，那你在玩游戏的时候有没有遇到过不开心的事情？谁来说一说。
根据同学们的回答，总结玩游戏不但要遵守规则，还要注意安全，安全第一。
5.玩游戏是件很开心的事情，如果不遵守规则，没有注意安全，就会不开心。下面我们来看看课间都发生了哪些不开心的事情。（课件出示）
6.为了让我们的课间更加安全、有序，学校大队部准备选一些小朋友来当安全小卫士，我们来听听大队部对安全小卫士有哪些要求，看看我们班的同学谁可以当一名安全小卫士。（出示课件）
你们想当课间安全小卫士吗？（想）那老师来选一选我们班的安全小卫十。
活动：我是课间安全小卫士，找一找课间活动做得不好的现象。
(出示课件)
跳桌子，追逐打闹，拥挤，踩花池，看书。
讨论：看书小结：课间休息只有十分钟，每个同学根据自己的需要可以做不同的安排。注意安全，遵守秩序和规则，我们就能拥有轻松快乐的课间十分钟。【设计意图：知道课间要开展有益的安全文明活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。当学生知道课间要做安全文明游戏之后，教师再次引导学生明白还有少数学生课间做不文明、不安全游戏，那可危害很大，我们都不去做。师生在活动中突破教学难点。】三、重点引领，突破难点：
大家想想，上课了，你没来得及上厕所，肚子会怎么样呢？如果上课铃响了才跑去上厕所，肯定上课迟到，那样会影响老师和同学们正常上课。
课间十分钟很短，也很开心，能不能光顾着玩呢？（不能）所以合理安排课间生活很重要。
如何合理安排课间生活：
2、小组汇报。
为什么在课间先做这些事而不是那件事呢？这样做有什么好处？
1.这节课，通过大家共同的学习，我们知道下课后先上厕所，再准备下节课的学习用具，一起跳绳、拍球、踢毽子快乐地去活动，不打架，不捣乱，安全游戏记心中。
2.下课铃声要响了，我们又将迎来一个课间，老师奖励你们一首歌谣，让这首歌谣伴随我们度过一个又一个愉快的课间10分钟！（课件出示歌谣）【设计意图：根据课堂情况总结，孩子们在歌谣中学会“学了就去做”，听到铃声后快乐安全游戏，真正体现了学以致用的效果。】板书设计：
课间十分钟教学设计
1．知道在课间要文明休息，活动中要按顺序、守规则。
2．能根据正反事例说明课间活动要守秩序。
3．懂得课间活动守秩序，大家才能愉快又安全。
4．进行快乐的课间小游戏。
1．使学生知道课间活动守秩序应该怎样做。
2．让学生明白怎样才算是文明休息。
为什么课间活动要守秩序。
学校区域内的课间活动图片、音乐视频。
上课前，老师想请小朋友们欣赏一首歌曲，孩子请看《哦，课间十分钟》。(视频，大概一分钟)(小朋友们可以跟着节奏一起摇头)。
师：我发现孩子们听得可专心了！那你听出来歌中唱的是发生在什么时候的事情呢？
生：课间下课了。
师：他们快乐吗？
生：快乐！
师：那今天咱们也来说说我们的课间十分钟吧！出示课题。(板书课题)。
师：孩子们——诶！瞧……。
出示图片一，旁白：瞄准！发射……。
出示图片二，旁白：嘿~嘿~，谁让你自己不看路的！
出示图片三，旁白：快来看，他们玩得多开心呀！
出示图片四，旁白：小火车，呜-呜-呜-，看我开得快不快？
出示图片五，旁白：你钓到了吗？看我的鱼儿又上钩了。
出示图片六，旁白：嗯…这个人肉垫子还蛮不错嘛！
师：孩子们，这几张图片都是你们在课间活动的时候，老师拍下的。你们都看到了什么？
师：我请小手举得最高的你来说。
生：下课了，有的孩子趴在栏杆上玩。
师追问：他们这样做对吗？为什么？
这样做不好，很不安全。如果掉下去，就会摔伤的。
师：是啊，这么危险的动作，咱们不能做。(奖励笑脸)。
师：你还看到谁？他们在干什么？
生：下课了，有的孩子，在楼道上“开火车”，这样做很容易摔倒，受伤。
师：是呀，多危险哪！真是一个爱总结的好孩子！(奖励)。
师：哦，你还想说，请你来......
生：有的孩子，他们在楼上“钓鱼”，这样做也容易出现危险。下面的人容易把上面的小朋友扯下来。
师：的确，危险的游戏，我们不能玩(奖励)。
师：照片上其他的小朋友还在干嘛？
生：有的孩子，在别人下课时，伸“勾脚”，这样很容易把别人绊倒，使人受伤。
师：所以，以后我们走路的时候可得小心啦！千万别中招。(奖励)。
师：还有的小朋友在玩什么游戏呢？
生：还有的孩子在楼道上追跑打闹，玩“叠罗汉”，在教室里扔粉笔头，这些事情都不好，容易使别人受到伤害。
师：这样的游戏真危险(奖励)。
3．教师小结:。
生一：(喻)。
师：这真是一次血的教训啊，危险的游戏我们真是——不能玩(生齐)。
生二：(许)。
师：是啊，我们学校的活动场地有限，只有不追打、不疯跑，才能尽量避免这些小意外的发生。
所以，孩子们，像这样的(加重语气强调)危险动作，我们——(生)不能做；粗鲁行为——不能有；危险游戏——不能玩！
请孩子们一起来总结总结。(分男女生读，同时出现带儿歌的图片！)。
全班：铃声响，下课了。
女生：危险动作男生：不能做。
女生：粗鲁行为男生：不能有。
女生：危险游戏男生：不能玩。
(师在孩子们读的过程中，板书：危险。)。
三、文明的课间。
(一)课后三件事。
师：小小摄影师还拍摄到了这样一组不一样的图片呢！我们赶紧来看一看吧！
师：(出示孩子做课前准备的图片)仔细观察，下课了，他们在干什么？
生：他们在做课前准备。
师：对，下课了，我们首先就应做好课前准备。那么我们班的下课三件事是……。
生：下课三件事：一收，二摆，三推凳。
(可以让学生来说说一收是收什么？二摆摆什么？怎样推凳？)。
师：孩子说一步，出示一张。(完毕)。
你们真是一群有秩序，讲文明的小学生！把最热烈地掌声，送给自己。
(二)正面引导，巧编儿歌。
1．上下楼。
师：现在，课前准备做好了，我们要出去玩了。瞧！图上的孩子在干什么？(出示孩子们上下楼的图片)。
生：他们在上下楼梯。
师：他们做得好不好？
生：好！
师:为什么？
生：因为他们上下楼没有乱跑，是靠着右边，慢慢地走。
师:那你能为他们编一句儿歌吗？
生：上下楼，靠右行。
师：(出示儿歌)孩子，编得可真好！一张笑脸送给你。(递上奖励)。
2．上厕所。
生：他们做得很好。他们上厕所在排队，这样就不拥挤了。
师：说得可真好！那有谁能为他们编一句儿歌呢？
生：上厕所，排好队！
师：(出示儿歌)真是个聪明的孩子！我们把掌声送给他。
3．玩游戏。
生：因为他们一个接一个的去跳，每个人都跳到了。所以很开心。
师：说得棒极了！那你能为他们编一句儿歌吗？
生：我能！玩游戏，有秩序。
师：(出示儿歌)你是一个爱动脑筋的孩子，老师喜欢你！
4．喝水。
师：玩累了，口渴了。看看他们又在干什么呢？
生：喝水。
师：他们这样做，好不好？
生：好！
师：为什么？
生：因为他们排队喝水，很有秩序。
师:请个孩子为他们编句儿歌吧！老师请坐得最端正的你来编一编。
生：要喝水，排队取。
师：(出示儿歌)你真是一个守秩序的小学生。掌声……。
5．教、读儿歌。
师：孩子们编的儿歌，可真好！既简单，又好记。我想请个小老师来教一教！
小小老师谁来当？
生：我来当。(生教一遍，学生跟读)。
师：同桌对对碰，拍手唱儿歌。孩子们，你们准备好了吗？
生：准备好了！
师：对对碰，开始了——。
生：上下楼，靠右行上厕所，排好队。
玩游戏，有秩序要喝水，排队取。
(生读的时候，老师板书“文明”)。
生：…………(抽六名学生回答)。
师:记者采访完毕，现在有请各小队为大家展示自己小队设计的安全、文明的小游戏。各小队，亮出你们的口号！
红队红队，我最棒！
黄队黄队，我第一！
生：请小队代表8人上台表演，其他学生喊游戏口诀。口诀喊两遍，游戏停止。
师：对他们的.游戏，谁来评一评——。
生：我来评一评。
师：好，请你来。
……。
师：接着是黄队，他们推荐的游戏是“猴子捞月”，准备好了吗？……。
生：请小队代表6人上台表演，其他学生喊游戏口诀。口诀喊两遍即停。
(评一评)。
(孩子在最后一个游戏时，板书“快乐”)。
师：两个小队给我们推荐了这两个健康、安全、文明、快乐的课间游戏，在以后的课间十分钟小朋友们就可以和你的小伙伴一起玩这些游戏了。我们班还专门设计了一个“课间活动小明星”的评比栏，只有活动守秩序，讲文明的孩子才能成为我们班的“小明星”，才能告别危险(说这句就擦掉板书“危险”)，才能度过一个快乐的课间十分钟。让我们一起来唱快乐的《哦，课间十分钟》。
全体起立，孩子们，我们一起拍手唱起来。
生：(播放视频，孩子跟着唱)……。
下课——立正，
孩子们休息——老师休息！
附游戏：
愚公移山(6人)。
先选一人当“大山”，其他人面对他排成一路纵队，游戏开始，第一个人与“大山”用脚猜拳，大家在旁边帮唱：一米二米三，三乘以三，山高难开，愚公移山。?动作有：1、双足并拢；2、双足侧开；3、双足前后开；4单足屈膝提起。每唱完一句必须跳跃出其中一个动作，若和“大山”同则为失误，退到队尾去排队等待，换下一人做，若连续四次即把儿歌唱完与“大山”动作不重样，则为获胜，换当“大山”的角色。
过城门(8人)。
城门城门几丈高?三十六丈高。骑白马,带把刀,走进城门滑一跤，问你吃橘吃香蕉？
(由两个小孩将双手高举过头顶，形成拱门状，其余的小孩排成一圈形队伍钻城门，不许间断。然后当拱门的小孩唱童谣，唱到最后一字时给抓到的人问他们吃橘子吃香蕉。然后吃香蕉的站一起，吃橘子的站一起。最后哪边人少，那边的人就要划拳出来2个当拱门，之后继续游戏~)。
小猴捞月(8人)。
这个游戏非常有趣。大家先手拉手围成一个圆圈当“水井”，选一个小朋友站在圈内当“小月亮”，另外再选一个小朋友站在圈外当“小猴子”。游戏开始，大家按逆时针方向一边转圈走一边唱儿歌：“小月亮，晃悠悠，乐得小猴翻跟头；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完儿歌，两个“小猴”钻进“水井”，手拉着手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈内逃跑躲闪，一旦被捉住就要说出一个带“月”字的词语、成语、诗句或表现一个小节目。接着由这个同学指定别人担任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戏重新开始。
红灯绿灯小白灯(6人)。
先决定出来一个人站在墙根底下，面对着墙站好后，观看的孩子一起喊“红灯绿灯小白灯”。其他游戏者从他背后慢慢走上来，当孩子们说完“红灯绿灯小白灯”那个人才可以回头，看见谁动了那个人就得过来替他。
课间十分钟教学设计
教学目标：
1、通过引导学生细致地观察，鼓励学生用“有的……有的……有的……还有的……”写几句完整、连贯的话。
2、引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
3、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重点：“说说课间十分钟”、“写写课间十分钟。”
教学难点：说课间十分钟，培养学生的口语表达能力。教学过程：
2、同学们你们看到了些什么？
3、指名学生回答。师板书题目《课间十分钟》。
4、师：同学们，“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么，在课间十分钟里，咱们班的小朋友喜欢做什么？玩什么呢？（鼓励学生畅所欲言）。
2在快乐的课间十分钟里都会做些什么呢？
过渡：瞧，这里有一群玩得很快乐的同学！让我们来看看他们玩什么那么开心？比一比，谁的眼睛亮，都看清楚这些同学们在做什么。
1、教师出示课间活动的课件。
2、指名学生说说自己看见的内容。
（1）引导学生按“什么时间，谁，在什么地方，干什么？”的句式说一说画面内容。
（2）组织学生有顺序的观看图，并用“有的……有的……有的.……还有的……”的句式练习说话。
（3）组织评价：哪些学生能具体地说清画面的内容，尤其是把课间的各种活动都说出来了。
3、小结。评比“小嘴最棒”的学生。
1、写话前，结合教学实际，引导学生回顾写话的基本要求。（出示课件：写话要求）。
2、出示课件：课间活动的图。
3、学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节准备。
1、指名几位学生展示他们的作文，让其他学生互相交流，并说说好在哪里。
2、教师点评，先评格式，再评内容。
3、再组织学生修改自己写的话，并认真地誊写。
4、课堂总结：评比“小作家”，以激发学生今后的写话兴趣。
认真看图发挥想象。
从上到下从左到右。
有的……有的……有的……还有的……。
《课间十分钟》教案
1.初步熟悉小学生活，了解小学生课间十分钟的活动内容。
2.尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。
1.参观小学并与小学生对话.对小学生课间十分钟的活动有所了解。
1.认识小学生，产生参与活动的兴趣。
(1)今天有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察.并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。)。
(2)请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。
2.迁移参观经验，理解“下课”的意思。
(1)小学生哥哥在××小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天.你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。)。
(2)小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍.帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。)。
(1)课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?(引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。)。
(2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放录像，师幼共同观看。)。
(3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水.换课本和游戏的时间。
(1)如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢?我们一起来试着安排“课间十分钟”.请小学生哥哥当评委。看看谁安排得合理。
(2)幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼jl的课间活动内容。
(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?(请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。)。
(2)我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。)。
课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却比较陌生.因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。在活动中，教师从幼儿的参观经验谈起，避免了说教。这样的讨论交流既是参观活动的延伸，又能引发幼儿参与活动的兴趣，有利于幼儿理解课间十分钟的内涵。在此基础上，教师通过录像短片有重点地引导幼儿观察小学生课间十分钟的安排。观看后.教师有意识地提供机会与条件鼓励幼儿交流讨论.再与小学生互动，并及时小结。这样的设计使幼儿主动地提出“为什么要有课问十分钟。怎样安排课间十分钟才是合理的”等问题，并积极商讨解决的方法，真正成为活动的主人。邀请小学生来“点评”也是本次活动的一个亮点.一年级的小学生能与幼儿平等沟通，孩子们也更乐于接受并模仿，因而活动效果较好。
《课间十分钟》教学设计
认知目标1.有语气地朗读课文，使学生受到欢乐情绪的感染。
2.学习课文是怎样把打乒乓球、爬竿和丢沙包这三项活动写具体的。
能力目标3.总结围绕一个意思写好场面片段的方法。
情感目标热爱学校丰富多彩的生活。
1.学习课文围绕一个意思把活动场面写具体。
2.学习作者有详有略地安排材料。
投影、每人发一张纸（画方位图）、
学生写文章往往部分重点，部分主次，像记流水账。通过学习本课，失学生在写作方法上得到指导。
教学体会学生基本掌握详略得当的写作。
1课时。
教学环节教学内容双边活动。
一、教师启发谈话。
二、初读课文，了解内容。
三、读词语卡片，理解词语意思。
四、引导学生自学课文。
五、学习二、三、四自然段。
六、小结写活动场面的方法。
七、比较句子，进一步体会怎样把内容写具体。
八、练习找中心句。
九、再次总结把场面写具体的方法。
十、多音字组词。
同学们在学校里每天要度过好几个课间十分钟。在这十分钟里，同学们可以得到休息、放松，做好下节课的准备工作。也可以玩耍、做游戏、聊天，做各种自己喜欢做的事情。课间十分钟带给了同学们欢乐和幸福的童年。下面我们一起来看看课文中的同学们是怎样度过他们的课间十分钟的。
（一）读准字音，了解大概内容。
（二）请五个同学每人读一个自然段，其他同学在书上标出课文中的同学们课间做了哪些活动。哪是详写，哪是略写，（板书：打乒乓球、爬竿、丢沙包是详写；跳皮筋、跳绳、踢毽子、玩“老鹰捉小鸡”等活动是略写。）。
（二）理解词语，学生查词典。顿时：立刻。沸腾：指情绪高涨。喝彩：大声叫好。回合：指双方较量。敏捷：迅速而灵敏。沉着：镇静，不慌不忙。
（一）默读课文，在书上画出方位词组。（校园的东墙边；球台右边的大槐树下；操场的西边；操场中间。）。
（二）在老师发的纸上，根据方位词组画一张简单的活动分布图。因各人的绘画水平不同，可以画出简单的人物动作和景物，也可以只把活动的名称写在相应的位置上。
（一），思考这三段的开头都先交代了什么？这样写有什么好处？（先交代了各种活动的位置，这样写清楚、明白。）。
（二）默读这三段，看一看各项活动中作者都写了哪些人物。（写了参加活动的人和围观的同学们。）。
（三）作者是从哪几方面写这些人物的？（神态、动作、表情、心理活动、情绪等。）通过前面的学习，我们初步知道了怎样写活动场面。学生讨论，然后说一说。
（一）要有详有略，抓住两三个小的场面作为重点来写，其它的一带而过。
（二）写活动场面不光要写参加活动的人是怎么做的，还要写出周围观众的表现和情绪，这样才会给读者身临其境的感觉。
（三）写活动场面时要注意写出人物的神态、动作、表情、心理活动、情绪等。
（一）投影打出第一组句子，进行删词比较。
1.沙包飞来了，只见这个同学轻巧地一抬腿，沙包嗖地从裤腿边飞了过去。沙包飞来了，只见这个同学一抬腿，沙包从裤腿边飞了过去。请同学们读一读这一组句子，找一找哪里不一样，在意思表达上有什么不同。（第二句比第一句少了“轻巧地”和“嗖”两个词。“轻巧”说明了这个同学的动作敏捷、灵活。“嗖”这个象声词说明沙包飞过来的速度很快，还带着风声。如果没有这两个词，这个句子就没有了生气，就不够具体。）。
（二）投影打出第二组句子，进行比较。
2.两头丢包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。两头丢包的同学向中间的同学发动进攻。（第二句少了“密切合作”，“猛攻”变成了“进攻”）“密切合作”说明了两头丢包的同学配合得非常好。“猛攻”说明了他们丢包时速度很快，来势凶猛。这两个词突出了丢沙包这个活动很有意思。
（一）本课写了课间十分钟同学们的活动情况，是围绕课文中的哪句话来写的？（课间活动真是丰富多彩。）。
（二）读一读这句话的上文和下文，它在这里起着什么作用？（承上启下，概括写出了活动场面的特点。）除了前面总结的以外，还要注意：（一）抓住场面的特点来写。本课就是围绕“课间活动真是丰富多彩”这一特点展开写的。提到的七种课间活动说明了“丰富”。打乒乓球、爬竿、丢沙包这三项活动写得比较具体，写出了活动非常有趣，表现了“多彩”。（二）要把句子写具体，可以用比喻及准确的动作词语、形容词、象声词等。从本课中找出三个多音字练习组词学生默读课文，标出自然段指名读词语卡片，学生查字典理解词语。学生默读课文，在课本上画出方位词。听三个同学分别读2、3、4自然段学生讨论，说说你学会了怎样写活动场面。教师用投影片出示句子，进行比较。请同学们读一读，说说有什么不同。
达标测评回答问题：课文中都写了哪些活动？哪些是详写？哪些是略写？针对目标理解课文内容。学习详略得当的写作方法。
板书设计 。
详略得当人物动作，
观众表现象声词、动作词、比喻句。
《课间十分钟》教案
1、知识与技能：教师引导学生让孩子们知道作为学生在学校里应遵守学校纪律，做安全文明游戏，在学校里和同学和睦相处，遵守学校的各项秩序。
2、情感与态度：通过《课间十分钟》文明安全游戏的认识，形成初步的自我保护意识和安全意识，形成积极向上的学习态度。
3、行为与习惯：教师引导学生了解课间十分钟的活动，知道哪些是安全有益的活动，哪些是不文明行为，也明白课间休息时要做好下一节课的课前准备，玩文明的游戏，养成良好的行为习惯。
教师引导孩子们合理地安排课间十分钟。
教师引导学生让他们知道：课间积极开展有益的安全文明活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。
活动准备：教师准备：歌曲《课间十分钟》、铃声录音、下课后学生画画的视频、不文明行为视频。学生准备：学生制作写有“上厕所”、“喝水”、“做游戏”、“先拿出下节课的学习用品”等内容的卡片。学生把桌椅摆开，空出一块场地“体验”下课后的文明活动。
三、重点引领，突破难点：
3、师小结：课间休息时间不是很长，我们首先要解决上厕所、喝水等生理需求问题再去准备下节课的学习用具，然后踢毽子、拍皮球、看书、老鹰抓小鸡、丢手巾、讲故事、做游戏……这样做才是文明的小学生。
4、小调查：课间你不喜欢哪种形式的不文明、不安全的活动？
5、看看不文明的游戏及视频，让学生明白游戏时要注意安全，辨别哪一些是文明安全活动，哪一些是不文明不安全的活动，从而下课后做一些安全文明的游戏活动。
6、安全游戏体验：学生明白了哪一些是课间安全游戏，教师引导学生上台展现安全游戏，孩子们在体验中使课堂气氛更活跃，学生在课堂活动中知道下课后合理安排好时间，安全游戏。
7、分组自编课间安全活动竞赛，激发学生的想象创造力。
四、总结运用，巩固提高：教师小结：这节课同学们在快乐的游戏中知道下课后先上厕所再摆书，一起跳绳、拍球、踢毽子快乐地去活动，不打架，不捣乱，安全游戏记心中。下课铃声要响了，老师奖励你们听着“下课了”的情景解说安全游戏去吧！
板书设计
1.下课十分钟
2.我喜欢的课间游戏
3.玩个课间小游戏
4.课间还要做什么
5.这样做好吗
课间十分钟教案
在“幼小衔接”主题系列活动中，幼儿对学校的生活非常感兴趣，而且在参观小学的过程中，也对小学生活有了一定了解，尤其是对“课间十分钟”这个环节十分感兴趣。目前幼儿虽然已经认识了时间，但对于“时间”这一抽象概念的亲身感受却不足，不知道如何有效地利用时间、把握时间，在课问十分钟时该做什么?不该做什么?怎么做适宜?所以，针对大班幼儿的兴趣与需求，我们开展了“课问十分钟”的体验活动。本活动首先以谈话的方式调动幼儿关于课间十分钟的经验，其次开展了“幼儿自主制订课问十分钟计划——亲自体验制订的计划——反思计划、梳理经验——调整计划——再次实施计划”等几个环节的活动，一方面，让孩子通过自己的真实体验来感知时间对于活动的意义;另一方面，培养幼儿计划的.制订、调整与实施能力，养成制订计划和按计划行事的习惯。
1、培养初步的时间意识，感知时间与活动的关系。
2、在活动中发展自己制订计划、执行计划、调整计划的能力。
3、在设计与调整计划的过程中培养自我解决问题的意识和能力。
1、物质准备：制作计划表的各种材料;铃鼓一个;前期幼小衔接内容的墙面环境支持。
2、经验准备：通过前期已开展过的“幼小衔接”的主题活动，幼儿对小学的生活有初步了解。
重点：让幼儿亲身体验“十分钟”的长短，并了解哪些活动适宜在这段时间进行。
难点：理解活动内容和时间的关系及完善计划的能力。
1、活动引入：结合墙饰进行谈话，引出“课问十分钟”。
教师：前几天，小学生哥哥给我们介绍了小学的活动，你们还记得都有什么活动吗?
教师：你们还记得课间十分钟他们都做了什么吗?
幼儿：喝水、玩、准备书……。
《下课十分钟》教案
2、观看时间：知道时钟的长针走2大格，就是10分钟。
2、哪些事可做可不做？哪些事必须做好？（幼儿根据操作材料选择）。
3、教师按幼儿的讨论总结：
（1）必须做，如喝水、上厕所准备下一节课的课本等。
（2）可选择做，如看图书、下棋、聊天、到操场上去转一圈等。
4、儿歌小结。
三、模拟小学生下课活动。
2、幼儿按自己的想法安排活动。
3、按上课铃声准时回到座位上。
四、交流。
1、教师检查幼儿是否准备好课本和文具。
2、介绍自己在课间10分钟所做的事情，说说这样安排的理由。
总结：课间10分钟是很有限的，必须做好下节课的准备工作和必要的休息，这样的.10分钟才会过得有意义。活动反思：
《认识钟表》这节课的目的旨在使幼儿认识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，认识整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣，我采用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。
我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形状、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。
接着，我引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12个数字，重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿认识时针与分针，让孩子们仔细看看这两根针有什么不同，根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清晰明确，兴趣浓厚。
在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的认识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多掌握得较好。
活动的难点是认识半点，如何让孩子轻松掌握难点呢？我采用了对比的方法：让幼儿观察整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说‘你是怎么看出来的？’最后我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于究竟是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边解释：看现在时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以现在应该是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发现孩子们大多掌握了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，帮助他们对于半点的巩固。
《课间十分钟》教案
1．初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。
2．尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。
3．向往小学生活，渴望成为一名小学生。
4．培养幼儿对数字的认识能力。
5．通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
1．参观小学并与小学生对话。对小学生课间十分钟的活动有所了解。
2．录像《课间十分钟》，邀请一位小学一年级学生。
1．认识小学生，产生参与活动的兴趣。
(1)今天有一位客人要和我们一起活动。你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察。并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。)(2)请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。
2．迁移参观经验，理解"下课"的意思。
(1)小学生哥哥在××小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。)
(2)小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍。帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。)
3.观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。
(1)课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?(引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。)
(2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。(播放录像，师幼共同观看。)
(3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水、换课本和游戏的时间。
4．实践活动。学习安排课间十分钟。
(1)如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢?我们一起来试着安排"课间十分钟"。请小学生哥哥当评委。看看谁安排得合理。
(2)幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼jl的课间活动内容。
5．交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。
(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?(请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。)(2)我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。)
1、活动中的优点：
（1）在教育内容的选择上，较好地达到了《细则》的要求"教育内容要符合幼儿当前发展的需要，同时要为幼儿长远发展奠定基础。教育内容要与本班幼儿已有经验和实际发展水平相适应，应是幼儿经过努力能够完成的。""课问十分钟"不仅是幼儿现在非常感兴趣的话题，同时又是他们即将上小学面临的一个比较难把握的问题，所以开展此活动是非常有必要的。
（2）注重了"体验"的过程。只有当幼儿的知识和能力通过自己的体验发生变化时，学习才能称得上是主动的，只有幼儿自己建构的知识才能得到迁移并在实际中去运用。尤其是"时间"这一抽象的概念，只有让他们在较为真实的情境中来亲自感受、体验，才能了解时间的长短，了解时间和活动的关系，了解时间对于我们合理安排活动的重要意义。
（3）较好地体现了"幼儿园快乐与发展课程"对于大班活动提出的"活动化的共同学习"这一要求。注重了自主性、连续性、共同学习。例如，通过让幼儿自己制订活动的计划，并让他们根据自己的计划去完成，并通过自己的体验来调整计划，很好地调动了他们活动的自主性和主动的清单，都想在课间十分钟内完成，有的想出来了却不会用标志表示等。
这正是老师了解幼儿真实经验的好机会，老师根据幼儿出现的问题才能用更适当的方法有针对性地引导幼儿解决问题，提高能力，这样的过程才是对幼儿的发展有好处的，朱老师在此方面把握很好。
我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。
我没上厕所，人多，后来就忘了。
教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况，使其感受内容与时间的关系，发现调整计划的必要。
2、集体总结：
教师：你们认为"课间十分钟"必须要进行哪些活动？
幼儿：上厕所、喝水、准备下一节课的书、休息。
教师：你认为"课问十分钟"做什么内容的游戏合适？
幼儿：与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……
教师：怎么安排这些活动呢？
幼儿：上厕所可以人少时去；应该先准备下次用的书；可以先喝水。
教师利用图示，帮助幼儿梳理与提升经验，获得调整计划的依据与策略。
3、本次活动是过程性的活动，而非结果性的活动。
幼儿对于"时间"的体验是不能通过一次活动就能完成的，"时间"对于幼儿来说的确太抽象了，需要一个很长的过程。教师不仅利用"课问十分钟"这个点，还可以根据具体情况进行更加丰富的体验活动，例如，一分钟可以做什么？在日常生活中让幼儿来观察时间，什么时问开始的？什么时间结束的用了多长时间？让幼儿慢慢积累对于"时间"的经验。