通过教案的编写，教师可以更好地掌握学生的学习情况，针对性地进行教学设计。小编为大家整理了一批针对大班的特点编写的教案范文，希望能对教师们有所帮助。
大班语言教案：种瓜
1、理解故事，感知胖和瘦、有大又圆、又细又长等，感知学习反义词。
2、借助提问和画面提示，比较故事画面中的异同，感知黄瓜和西瓜的生长过程以及特征。
3、乐意将故事内容编进歌曲里，并大胆演唱歌曲。
1、幼儿用书人手一本。
2、带有瓜字的词卡。
一、通过提问的方式引出主题。
师:小朋友，你的爷爷奶奶长的是什么样子的`？你们的爷爷奶奶会种瓜吗？今天我们一起来阅读一个有趣的故事《种瓜》。
二、引导幼儿自主阅读，初步感知故事内容。
三、教师展示画面，教师边提问边讲述，引导幼儿阅读画面，感知理解故事内容。
师：画面上的奶奶和爷爷长的是什么样子的？他们的身体有什么不一样的？
教师阅读画面上的内容，鼓励幼儿跟述，讲述瘦爷爷的行为。
师：观察地里的瓜子，说说，瓜子怎样了？
师：胖奶奶的瓜子发芽了，瘦爷爷也得瓜子怎样了？鼓励幼儿讲述画面内容。
教师采用同样的方式，引导幼儿讲述种子开花以及种子结果的情景。
四、看图完整阅读故事，感知故事中相同和不同的地方，感知认识胖瘦等反义词。
1、教师完整讲述故事，在讲述的过程中采用等待和放慢速度等方式引导幼儿跟述。
3、教师：你觉得这个故事的什么地方比较有趣？
4、教师带领幼儿完整阅读故事画面。
5、教师：胖和瘦是一对反义词，除了说“胖奶奶”和“瘦爷爷”，还可以说什么？你还知道哪些反义词？鼓励幼儿运用反义词组词，丰富幼儿对相反概念的认识、理解和运用。
五、引导幼儿根据种子成长的特点，判断猜测瓜果的名称。
1、教师描述植物的特点，幼儿猜测。使幼儿进一步了解瓜果的生长特点。
2、教师讲述植物的特点，幼儿猜测是谁种的瓜。
六、音乐活动：胖奶奶和瘦爷爷。引导幼儿根据歌曲《王老先生》的乐曲，仿编胖奶奶和瘦爷爷。
《种瓜》大班教案
1、理解诗歌内容，感受作品的趣味性，学会朗诵诗歌。
2、说出香瓜和黄瓜的外形特征，了解它们在生长过程中的相同和不同之处。
1、《小朋友的书秋天多美好》。
2、胖奶奶和瘦爷爷的手偶各一个；多媒体资料（香瓜和黄瓜的生长过程）。
3、实物香瓜和黄瓜各一个。
一、教师分别用左右手操纵胖奶奶和瘦爷爷，通过情景对话引出故事。
1、师：村子里有一位胖奶奶和一位瘦爷爷，他们有个共同的爱好，就是种瓜。
（出示手偶）。
胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。
瘦爷爷：嘿！我是瘦爷爷。
胖奶奶：我最爱种瓜。
瘦爷爷：我也爱种瓜。
胖奶奶：我种的瓜又大又圆。
瘦爷爷：我种的瓜又细又长。
2、师：你们想知道胖奶奶和瘦爷爷他们种的是什么瓜吗？让我们一起来听诗歌《种瓜》。
二、教师完整朗诵诗歌一遍，幼儿初步了解诗歌内容。
1、教师朗诵诗歌一遍，幼儿倾听。
2、请幼儿说说胖奶奶和瘦爷爷种的各是什么瓜。
师：胖奶奶种的是什么瓜？瘦爷爷呢？
3、出示实物香瓜和黄瓜，请幼儿观察后说说香瓜和黄瓜的外形特征有什么地方不一样。
（可以从色彩和外形等方面比较）。
师：（出示实物瓜）提问：
香瓜和黄瓜有什么不一样的地方？
对了，胖奶奶种的瓜和她很像，是又大又圆的香瓜。瘦爷爷种的瓜也长得和他很像，是又细又长的香瓜。
三、教师朗诵诗歌第二遍，播放相关的图片（香瓜和黄瓜的生长过程）。
1、胖奶奶拿了一粒瓜子，把它种在泥土里。（泥土里）。
瘦爷爷也拿了一粒瓜子，把它种在泥土里。
2、胖奶奶的瓜子发了芽。瘦爷爷呢？（发了芽）。
3、胖奶奶种的瓜藤儿在地上爬。（地上爬）。
瘦爷爷种的瓜藤儿往里里爬？（天上爬）。
4、胖奶奶种的瓜开了花。瘦爷爷种的瓜也开了花。
5、胖奶奶种的瓜，花儿谢了结了个小瓜。瘦爷爷种的瓜。花儿谢了也结了个小瓜。
6、长啊长呀，哇，胖奶奶种的瓜和胖奶一样，又大又圆，那是什么瓜？（香瓜）。
长啊长啊，嗨，瘦爷爷种的瓜和瘦爷爷一样，又细又长，那是什么瓜？（黄瓜）。
7、提问：香瓜和黄瓜的生长过程中有什么地方是一样的？什么地方是不一样的？
四、使用小朋友的书，学习诗歌《种瓜》。
1、师：下面，请小朋友跟着老师一起来学习一下这首诗歌。
2、请各别小朋友尝试念一念诗歌。
3、集体朗诵诗歌。
师：我们小朋友学过一首歌，叫《种瓜》。我们已经试着种过许多的瓜。今天，让我们再来尝试种种香瓜和黄瓜吧！
大班语言教案《种瓜》
1、理解故事，感知“胖和瘦、又大又圆和又长又细”，学习其他反义词。
2、借助教师提问和画面提示，比较故事画面中的异同，感知黄瓜和西瓜的生长过程和外形特征。
3、积极参与组词和歌唱活动，乐于将故事内容编进歌曲里并大胆地歌唱。
1、幼儿已会唱歌曲《王老先生》。
2、投影仪1台。
1、教师通过提问的方式引出活动。
（1）教师：小朋友，你有爷爷奶奶吗？他们长什么样子？他们会种瓜吗？
（2）教师：今天我们一起来阅读一篇有趣的故事《种瓜》。
2、教师带领幼儿看图，让幼儿自主阅读，初步感知故事内容。
（1）教师：看看画面上有谁？他们长得是什么样子的？
（2）教师：胖奶奶和瘦爷爷在做什么？他们在种什么东西？
3、教师用投影仪放大画面，采用边提问边讲述的方式，引导幼儿看图阅读画面，感知理解故事内容。
（1）教师：画面上的奶奶和爷爷长得是什么样子的？有什么不一样？他们拿了什么？
（2）教师阅读画面上的内容，鼓励幼儿跟述，讲述胖奶奶和瘦爷爷的行为。
（3）教师：观察地里的瓜子，说一说，瓜子怎样了？
（4）教师：胖奶奶的瓜子发了芽，瘦爷爷的瓜子怎样了？（鼓励幼儿跟述）
（5）采用同样的方式，引导幼儿讲述种子开花以及种子结果的情景。
4、看图完整阅读故事，感知故事中相同和不同之处，感知、认读胖和瘦等反义词。
（1）教师完整地讲述故事，在讲述过程中，采用等待和放慢速度等方式，引导幼儿跟述。
（2）启发幼儿自己观察画面并说一说：这个故事里，哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的'？（胖奶奶和瘦爷爷，瓜藤往地上爬和往天上爬，又大又圆和又细又长）
（3）教师：你觉得这个故事的双眸地方比较有趣？
（4）教师带领幼儿完整地阅读故事画面。
（5）教师：“胖”和“瘦”是一对反义词，除了说“胖奶奶”和“瘦爷爷”还可以说什么？你还知道哪些反义词？（鼓励幼儿运用反义词组词，丰富幼儿相反概念的认识、理解和运用）
5、引导幼儿根据种子成长的特点，猜测瓜果的名称。
（1）教师描述植物的特点。例如：“瓜藤儿往地上爬，请你猜一猜，这是什么瓜？”“瓜儿长得细又长，请你猜一猜，这是什么瓜？”……促使幼儿进一步了解植物的生长特点。
（2）教师讲述植物的特点，请幼儿猜测是谁种的瓜。例如：“瓜藤儿往上爬，请你猜一猜，这是谁种的瓜？”“瓜儿长得圆又大，请你猜一猜，这是谁种的瓜？”……帮助幼儿进一步熟悉胖奶奶、瘦爷爷与瓜果之间的关系。
6、音乐活动“胖奶奶和瘦爷爷”。
（1）引导幼儿根据歌曲《王老先生》的乐曲，仿编《胖奶奶和瘦爷爷》。
（2）师幼一起分别演唱胖奶奶和瘦爷爷有块地，她（他）在地里种西瓜（黄瓜）……
幼儿园大班种瓜教案
1、喜欢听故事，感受文学作品的趣味性。
2、通过观察比较故事画面，感知黄瓜和西瓜的外形特征和生长过程的异同之处。
3、理解故事内容及“胖和瘦，又大又圆，又细又长”等字词的意思。
1、自制课件(放大的幼儿用书)。
2、幻灯图片：西瓜、黄瓜。
一、谈话导入活动。
师：小朋友们，你们吃过一些什么瓜?它们长得什么样?谁能用一句完整地话说一说?
二、初步感知故事内容。
三、通过看图阅读画面，进一步理解故事内容。
(1)提问：画面上的奶奶和爷爷长什么样子?他们拿了什么?
胖奶奶的瓜子发了芽，瘦爷爷的瓜子怎样了?(鼓励幼儿跟述)。
(2)采用同样的方式，引导幼儿讲述种子开花以及种子结果的情景。
(3)师：这个故事里，哪些地方是一样的?哪些地方是不一样的?
(种子发芽开花结果是一样的;胖奶奶和瘦爷爷，瓜藤往地上爬和往天上爬，又大又圆和又细又长是不一样的。)。
(5)教师引导幼儿根据种子成长的特点，猜测瓜果的名称，帮助幼儿进一步熟悉胖奶奶、瘦爷爷和瓜果之间的`关系。
如：瓜儿长得圆又大，请你猜一猜，这是谁种的瓜?
瓜儿长得细又长，请你猜一猜，这是谁种的瓜?
瓜藤儿往地上爬，请你猜一猜，这是什么瓜?等等。
四、教师结合课件，再次完整讲述故事。
(1)教师完整讲述故事，在讲述过程中，采用等待和放慢速度等方式，引导幼儿跟述。
(2)师：你觉得这个故事的什么地方比较有趣?
五、请幼儿两两结伴用自己的话说说这个故事，最后请个别幼儿到集体面前讲述故事。
1、继续引导幼儿玩“反义词”游戏，鼓励幼儿运用反义词组词，丰富幼儿对相反概念的认识、理解和运用。
2、音乐活动“胖奶奶和瘦爷爷”
引导幼儿根据歌曲《王老先生》的乐曲，仿编《胖奶奶和瘦爷爷》。
如：胖奶奶有块地，咿呀咿呀哟，她在地里种西瓜，咿呀咿呀哟……。
3、鼓励幼儿在餐前活动中讲述这个故事。
大班语言教案《种瓜》
1、喜欢听故事，感受文学作品的趣味性。
2、通过观察比较故事画面，感知黄瓜和西瓜的外形特征和生长过程的异同之处。
3、理解故事内容及“胖和瘦，又大又圆，又细又长”等字词的意思。
1、自制课件（放大的幼儿用书）。
2、幻灯图片：西瓜、黄瓜。
（一）谈话导入活动。
师：小朋友们，你们吃过一些什么瓜？它们长得什么样？谁能用一句完整地话说一说？
（二）初步感知故事内容。
（三）通过看图阅读画面，进一步理解故事内容。
（1）提问：画面上的奶奶和爷爷长什么样子？他们拿了什么？
胖奶奶的瓜子发了芽，瘦爷爷的瓜子怎样了？（鼓励幼儿跟述）
（2）采用同样的方式，引导幼儿讲述种子开花以及种子结果的`情景。
（3）师：这个故事里，哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的？（种子发芽开花结果是一样的；胖奶奶和瘦爷爷，瓜藤往地上爬和往天上爬，又大又圆和又细又长是不一样的。）
（5）教师引导幼儿根据种子成长的特点，猜测瓜果的名称，帮助幼儿进一步熟悉胖奶奶、瘦爷爷和瓜果之间的关系。
如：瓜儿长得圆又大，请你猜一猜，这是谁种的瓜？
瓜儿长得细又长，请你猜一猜，这是谁种的瓜？
瓜藤儿往地上爬，请你猜一猜，这是什么瓜？等等。
（四）教师结合课件，再次完整讲述故事。
（1）教师完整讲述故事，在讲述过程中，采用等待和放慢速度等方式，引导幼儿跟述。
（2）师：你觉得这个故事的什么地方比较有趣？
（五）请幼儿两两结伴用自己的话说说这个故事，最后请个别幼儿到集体面前讲述故事。
1、继续引导幼儿玩“反义词”游戏，鼓励幼儿运用反义词组词，丰富幼儿对相反概念的认识、理解和运用。
2、音乐活动：“胖奶奶和瘦爷爷”。
3、鼓励幼儿在餐前活动中讲述这个故事。
幼儿园大班语言儿歌教案：种瓜
1、学习用轻盈跳跃的声音演唱歌曲，表现劳动的快乐情绪，并唱准重音及停止拍。
2、初步晓得辛苦劳动才能取得丰收的道理，萌生酷爱劳动的情感。
3、感受旋律的气氛和和同伴1起参加集体音乐活动的乐趣。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
1、幼儿用书。
2、《种瓜》歌曲磁带。
2、学唱歌曲《种瓜》，感受歌曲欢乐的情绪。
——教师范唱歌曲，引导幼儿了解歌曲内容，激起幼儿爱劳动的情感。
——西瓜怎样才能长得又好又大？种瓜人要做哪些事情？
——你们在劳动时快乐不快乐？应当怎样唱这首歌曲？
3、温习1段幼儿熟习并爱好的律动或舞蹈，结束活动。
整体将课程教案预设内容上下来了，但是以后的表演环节有点混乱。其中在出示停止符的环节有些停顿（顿时忘记接下来的环节是甚么了），当我的'是种瓜的人，幼儿是瓜时，我们配合地不错，没想到幼儿都会自觉地蹲（趴）下来当小种子。但是接下来互换角色的时候，意想不到的事情产生了，所有幼儿都跑过来给我（做瓜）的来种，致使幼儿拥堵乃至有了碰撞摔倒的事件产生。没有公道地想到，并良好的改正。
大班语言种瓜教案
1、理解诗歌内容，感受作品的趣味性，学会朗诵诗歌。
2、了解西瓜和黄瓜在生长过程中的相同和不同之处。
3、丰富词汇：瓜藤儿、又大又圆、又细又长。
理解诗歌内容，学会朗诵诗歌。
1、胖奶奶和瘦爷爷的手偶各一个;磁带及录音机。
2、诗歌图谱、ppt;笔、纸。
一、教师分别用左右手操纵胖奶奶和瘦爷爷的手偶，通过情景对话引题。
1、胖奶奶：嘿!我是胖奶奶。瘦爷爷：嘿!我是瘦爷爷。
胖奶奶：我喜欢种瓜。瘦爷爷：我也喜欢种瓜。
胖奶奶：我种的瓜又大又圆，味道甜又甜。瘦爷爷：我种的瓜又细又长，清口又松脆。
2、胖奶奶和瘦爷爷都夸自己种的瓜好，你们猜猜他们种的是什么瓜?
3、小朋友们猜了这么多，那诗歌里的胖奶奶和瘦爷爷到底种的`是什么瓜呢?请听诗歌《种瓜》。
二、欣赏配乐诗，幼儿初步了解诗歌内容。
1、教师朗诵诗歌一遍，幼儿倾听。
2、请幼儿说说胖奶奶和瘦爷爷种的各是什么瓜。
3、西瓜和黄瓜也和小朋友一样，都是一点点长大的，你们知道他们是怎么长大的吗?
三、课件演示，了解西瓜和黄瓜的生长过程。
1、看ppt听教师朗诵诗歌一遍。
2、提问：西瓜和黄瓜的生长过程中有什么地方是一样的?什么地方是不一样的?
四、看图谱学儿歌。
1、教师指着图谱完整朗诵一遍诗歌。
2、幼儿跟着教师看着图谱一起念诗歌。
3、丰富词汇：瓜藤儿、又大又圆、又细又长。
(提问：小朋友们看，刚才胖奶奶和瘦爷爷种的瓜藤各往哪儿爬呀?长呀长呀，胖奶奶种的瓜和胖奶奶一样，怎么样?长呀长呀，瘦爷爷种的瓜和瘦爷爷一样，怎么样?)。
4、分男女角色念。(引导幼儿用身体动作)。
五、拓展想象，巩固理解诗歌内容。
1、胖奶奶和瘦爷爷明年还要种瓜，他们会种什么瓜呢?根据想象，编成诗歌并用绘画的形式表现出来。
2、教师提操作要求。
3、幼儿边听音乐边作画。
整个过程小朋友气氛都比较活跃，他们都能积极参与，亲身体验种西瓜的整个过程，老师也只是起到一种指导的作用。小朋友们都很高兴，知道西瓜是藤打的，不是树结的，得来不容易。当然，在课堂这么短的时间幼儿体会不出劳动的艰辛，我以后会经常带他们到郊外，多长见识!
幼儿园大班种瓜教案
1、学习几种简单的种植方法。
2、能分工合作完成小组种植任务。
3、萌发照顾、观察植物生长的兴趣。
1、幼儿有种植的经验准备。
2、种植需要材料工具，如洒水壶、小铲子、种子等，事先已整理好的种植用地。
1、检查种植的准备工作。
教师：上次我们讨论了种养计划，今天每个小组的种子和工具都准备好了吗？
教师：你们准备的是什么种子？种子是什么样的？
2、师幼讨论种植的方法。
教师：这样的种子该怎么种呢？如果是点种，先要做什么事情？在做什么事情？如果是播种。
先做什么事情？在做什么事情？
教师：同组的小朋友可以怎样分工呢？（引导幼儿两人结伴，如一人下种，另一人浇水，各。
自明确自己的任务）。
教师：请大家带上你们的`种子和工具，完成你们小组的种植任务。
教师请各小组先到自己班的认养地，教师示范怎么播种和点种进行分别示范种植的方法。
教师检查幼儿分工的情况，巡回指导幼儿。
幼儿完成种植后，教师组织幼儿制作植物的标签牌，标注种植的植物的名称以及幼儿签名，
然后插在自己小组的种植园地里。
4、引导幼儿讨论观察记录的方法。
教师：植物宝宝已经种下了，他什么时候发芽？能够长多大？我们怎样才能更清楚地记住它。
们的生长过程呢？
教师：怎样记录？记录在哪里？记录那些内容？
幼儿共同商讨、确定记录的内容并设计记录表格。
大班音乐种瓜教案反思
1.感受歌曲中活泼愉悦的情绪，学习按歌词内容创编动作。
2.认识休止符，能完整正确地学唱歌曲。
3.体验与同伴一起表演的快乐。
4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
节奏卡xxo|xxo|，与歌词相对应的图谱。
一、活动导入。
t：今天老师给你们带来了一首《种瓜》的歌曲，请大家来欣赏这首好听的歌曲!
二、欣赏歌曲，熟悉歌词。
1.教师弹唱第一遍歌曲。
t：这首歌里面种的是什么瓜?
2.再次欣赏第二遍歌曲(放慢一些节奏，可清唱)。
t：你最喜欢哪一句歌词?(根据幼儿的回答出示相应的图谱)。
3.第三次欣赏。
教师将图谱按照歌词顺序排列，并依次提问：是谁种的瓜?在哪里种的?我是怎么种的?最后结了个什么?抱得动吗?(结合画面，巩固歌词)。
借助图谱，幼儿跟念歌词2遍。
三、学唱新歌。
1.教师弹唱歌曲，幼儿尝试着跟唱(要求能连贯地跟唱)。
2.重点示范休止停顿处。
出示节奏卡xxo|xxo|，找出有休止符的歌词。
教师轻唱“大南瓜呀大南瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下”。(拍手)。
t：休止符藏到哪儿去了呀?
重点练习“抱呀，抱呀”这句，注意唱出休止符。(拍手+拍膝)。
3.完整演唱，再分男、女生唱。
四、歌曲表演。
1.创编动作。
教师弹唱歌曲后。
根据歌词内容(关键词：浇水，看它，发芽，开花等)，幼儿试着创编表演动作。
t：老师看见许多小朋友都想出了适合的动作，让我们一起分享一下。
教师请幼儿上来表演，选取较好的动作，根据歌词有节奏地做动作。
教师完整地进行歌曲表演，幼儿跟随。
2.表演歌曲。
教师扮演“瓜”，幼儿扮演“小朋友”进行表演;第二次互换表演。
将幼儿分为两大组，分别扮演“小朋友”和“瓜”进行歌表演;第二次互换表演。
整体将课程教案预设内容上下来了，但是之后的表演环节有点混乱。其中在出示休止符的环节有些停顿(顿时忘记接下来的环节是什么了)，当我的是种瓜的人，幼儿是瓜时，我们配合地不错，没想到幼儿都会自觉地蹲(趴)下来当小种子。但是接下来互换角色的时候，意想不到的事情发生了，所有幼儿都跑过来给我(做瓜)的来种，导致幼儿拥挤甚至有了碰撞摔倒的事件发生。没有合理地想到，并良好的改正。
今天有特级教师来班里，所有在教室点评中除了我们的主班老师郑老师外，还有其他三位特级教师的评课。
总体来说还是很不错的，尤其是开头，很简略显得紧凑。并且在唱歌的时候一直是面带笑容的，精神很饱满。若是表演环节可以紧凑一点，那么整堂课相对于实践的学生来说还是很不错的，值得小表扬一下。
中班教案《种瓜》
一、活动目标。
1、喜欢听故事，感受文学作品的趣味性。
2、通过观察比较故事画面，感知黄瓜和西瓜的外形特征和生长过程的异同之处。
3、理解故事内容及“胖和瘦，又大又圆，又细又长”等字词的意思。
二、活动准备。
1、自制课件（放大的幼儿用书）。
2、幻灯图片：西瓜、黄瓜。
三、活动过程。
（一）谈话导入活动。
师：小朋友们，你们吃过一些什么瓜？它们长得什么样？谁能用一句完整地话说一说？
（二）初步感知故事内容。
（三）通过看图阅读画面，进一步理解故事内容。
（1）提问：画面上的奶奶和爷爷长什么样子？他们拿了什么？
胖奶奶的瓜子发了芽，瘦爷爷的瓜子怎样了？（鼓励幼儿跟述）。
（2）采用同样的方式，引导幼儿讲述种子开花以及种子结果的情景。
（3）师：这个故事里，哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的？（种子发芽开花结果是一样的；胖奶奶和瘦爷爷，瓜藤往地上爬和往天上爬，又大又圆和又细又长是不一样的。）。
（5）教师引导幼儿根据种子成长的特点，猜测瓜果的名称，帮助幼儿进一步熟悉胖奶奶、瘦爷爷和瓜果之间的关系。
如：瓜儿长得圆又大，请你猜一猜，这是谁种的瓜？
瓜儿长得细又长，请你猜一猜，这是谁种的瓜？
瓜藤儿往地上爬，请你猜一猜，这是什么瓜？等等。
（四）教师结合课件，再次完整讲述故事。
（1）教师完整讲述故事，在讲述过程中，采用等待和放慢速度等方式，引导幼儿跟述。
（2）师：你觉得这个故事的什么地方比较有趣？
（五）请幼儿两两结伴用自己的话说说这个故事，最后请个别幼儿到集体面前讲述故事。
四、活动延伸。
1、继续引导幼儿玩“反义词”游戏，鼓励幼儿运用反义词组词，丰富幼儿对相反概念的认识、理解和运用。
2、音乐活动：“胖奶奶和瘦爷爷”。
3、鼓励幼儿在餐前活动中讲述这个故事。
《种瓜》教案
1、感受和体验劳动所带来的快乐，知道劳动是光荣的，懂得要养成从小爱劳动的好习惯能够用真挚的情感演唱《种瓜》。
2、能在歌唱中表达劳动给人们带来的收获和快乐。
3、创编歌曲与动作。
1、西瓜图片一张。
2、幼儿以学会歌曲,《种瓜》。
3、钢琴。
一、开始部分
1、发声练习：师生问好歌曲《表情歌》、《春雨沙沙》、《母鸭带小鸭》、《笑一个吧!》《一个一个说》。
2、律动练习：《生活模仿动作》、《买菜》、《学做解放军》、《扮家家》《好朋友》。
二、基本部分
1、教师弹奏乐曲帮助幼儿回忆乐曲名称。
教师：“小朋友你们听过这首乐曲吗?
幼儿：听过。
教师：那谁知道这首乐曲的名字叫什么吗?(引导幼儿完整的回答乐曲的名字叫《小看戏》)。
2、请幼儿跟随钢琴边拍打节奏跟着老师的琴声来把这首歌曲演唱一遍。
4、幼儿：开心。
5、那我们用快乐开心的心情来表演这首歌曲好吗?(幼儿齐唱)
三、新授部分。
1、小朋友们唱的真好听，那你们会表演这首歌曲吗?谁愿意来表演的。(请幼儿发挥自己的想象力，进行创编动作。
2、小朋友们表演的真好!那我们除了在墙根下种瓜，还能在什么地方种什么呢?(引导幼儿创编歌词)
4、小朋友们劳动开不开心啊?辛苦吗?
5、那你们都知道劳动很辛苦，所以你们不能浪费粮食，农民伯伯很辛苦是不是啊?
四、最后总结。
表扬创编歌词、动作，及上课认真的小朋友。
种瓜教学教案
一、作品分析：
故事《蛤蟆种瓜》，为我们描绘了一只天真可爱、心急滑稽的蛤蟆，它盼望着种子早日发芽，结成一个大西瓜。语言生动，富有童趣，如：“种子，种子，快快长出来吧!”、“种子听见了没有，现在就长出来吧!”这非常贴近小班幼儿的心理特点，所以容易引起孩子的共鸣。画面内容具体形象，适合孩子观察和表达。
二、目标定位：
我在认真研读作品的基础上，我将本次活动的目标确定为：1、在教师的引领下，幼儿仔细观察画面，参与猜测、讲述。2、知道瓜儿长大需要时间和条件，要耐心等待。
三、活动过程。
（一）聊聊吃瓜的经验。
1、小朋友，你吃过西瓜吗?什么味道的?谁能告诉我，西瓜是长在什么地方的?
2、教师简单小结。
（二）借助图片，倾听故事。
1、逐张出示图片，教师分段讲述：从开头……慢慢就会长出来的。
3、青蛙对蛤蟆怎么说?(幼儿一起学学青蛙的话)。
4、教师继续讲述：从到了晚上……睡了很久很久。
5、提问：晚上，蛤蟆对着种子做了什么事?(点蜡烛、讲故事、唱歌)。
6、蛤蟆这样做，种子会马上长出来吗?
7、教师继续讲述，从蛤蟆，蛤蟆……种瓜真不容易。
（三）角色扮演，理解表达。
教师扮演太阳和雨滴，幼儿扮演种子，用肢体动作，理解、表现西瓜的成长过程，体验师幼互动的快乐。
（四）完整欣赏，参与讨论。
1、完整欣赏故事录音。
2、讨论：为什么说种瓜真不容易?
四、活动反思：
解读教材要准确：要使一个绘本教学活动取得预期的效果，活动前的解读工作非常重要，教师要仔细地研读作品，理解其风格，以便于确定上课的基调。绘本故事丰富多彩，有的属于诙谐滑稽类，如《母鸡萝丝去散步》，有的属于情感丰富类，如《猜猜我有多爱你》、《狐狸爸爸和鸭儿子》，还有的属于蕴含哲理类，如《彩虹的尽头》。只有把作品的风格分析到位了，才能在活动中采取相应的基调去演绎。
激发兴趣要巧妙：对于刚入园的幼儿来说，教师可以用游戏化的口吻，指导幼儿仔细观察、认真阅读绘本，懂得绘本是供我们观察和阅读的一本书。教师可用简练、指示性的语言引导幼儿仔细地观察画面内容，大胆地表达想法。如：晚上，种子还是没有出来，蛤蟆着急了，它在为种子做什么呢?幼儿回答：蛤蟆在唱歌，蛤蟆在弹琴……教师：小朋友说得真好，看看蛤蟆的身边放着许多书，猜猜它还为种子做什么?幼儿：讲故事。教师还可以提出一些开放性的问题，如：蛤蟆对着种子哇哇大叫，种子会出来吗?为什么?帮助幼儿根据生活经验，大胆地猜测和想象，虽然此时的想象漫无边际，但使绘本教学不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满，更加立体。
创设氛围要轻松：《纲要》在语言领域指出：要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他交谈，体验语言交流的乐趣。在宽松和谐的语言环境中，幼儿的心情自然是舒畅愉悦，活动氛围也显得轻松自在。在《蛤蟆种瓜》这个活动中，我用诙谐轻松的语调、幽默夸张的动作，引领幼儿迈入故事的情境之中：天真可爱的蛤蟆想出多种办法让种子快快发芽，如大声喊、唱歌、讲故事、点蜡烛，在痴痴等待中，竟迷迷糊糊地睡了个长觉，一觉醒来，青青的小苗已破土而出。幼儿在听听讲讲中，觉得故事越来越有趣，越来越好玩，从而吸引他们一直看下去，讲下去。
教学方法要得当：教无定法，贵在得法，教师在组织任何一个绘本活动时，要做到“眼中有孩子，心中有目标”，也就是说，一定要根据孩子的年龄和认知特点采取相应的教学方法，以利于达到预期的目标，促进孩子的发展。活动中，我根据小班孩子直觉行动思维占优势的特点，采用边讲边猜的方法，让幼儿在倾听、学说对话中，大胆猜测故事的发展情节。再是采用角色扮演法，引导幼儿用肢体动作，理解、表现西瓜的成长过程，孩子们扮演一颗颗瓜种，我则扮演太阳和雨滴，在我的语言提示下，孩子模仿种子发芽——长叶——开花——结果的动作，他们学得非常投入，觉得自己就是一颗颗瓜种，师幼互动更加积极融合。
当然，一个成功的绘本教学活动，离不开教师的认真解读教材，精心设计教案，灵活组织过程，所以，教师需要不断地反思教学实践，引导幼儿积极主动地阅读、理解、思考和表达，让幼儿在阅读中体验快乐，在阅读中收获成长。
《种瓜》教案
1。观察画面，能根据老师第一幅图的引导继续排出后面几幅图的顺序。
2。愿意在集体面前讲述自己看到的想到的故事。
3。感受小熊与伙伴分享劳动成果的喜悦。
一、教具准备
1.教学拼图《小熊种瓜》4 幅；
2.种子生长过程图片
3.课件 ppt
4.幼儿操作板、幼儿讲述材料《小熊种瓜》小图人手一套
5.大黑板
6.背景音乐
孩子对植物生根，发芽，开花，结果的生长过程的了解。
活动重、难点分析
1.活动重点：能较细致地观察图片，合理地建立图片之间联系，并进行排序。
2.活动难点：能在集体面前大胆地，较完整地讲述图片内容。
具体活动方案及流程
一、导入：
1.出示苹果树生长过程图片，和小朋友一起将图片正确排序。
(1)出示第一张图片。“我有一颗小种子，我悄悄地把它埋到土里。”
(2)提问：小种子会发生什么变化呢？ 发芽，长大，开花，结果
二、活动过程：
1.老师和幼儿一起分析确定第一幅图的顺序，并分析讲述第一幅图的内容。
图一：小熊也有一颗小种子，它把种子埋进土里。
提问：小种子接下来发生什么变化了呢？ 发芽了，长出藤蔓，开花了
提问：（老师排出第一幅图画）小熊在干什么？给西瓜浇水
老师示范讲述第一幅图画的内容：一天，小熊种了一颗西瓜种子，慢慢地种子发芽，长出长长的藤蔓，开花了。小熊给西瓜浇水，希望他快快长大！
提问：接下来西瓜藤蔓又是怎么变化地呢？小熊又为西瓜做了什么呢？小朋友仔细观察剩下的三幅图，并给它们排排顺序。
2.幼儿进行排序，与同桌讲述故事内容
(1)幼儿进行排序，教师巡回指导。
(2)提问：接下来西瓜是怎么变化的呢？小熊为西瓜做了什么呢？（连续提问）
(3)请幼儿自由结伴讲述；
3.在集体前讲述自己的故事
（1）请两到三位幼儿分享故事，告诉大家故事的名字并展开讲述。（播放轻快的背景音乐）根据幼儿讲述能力随机引导。重点引导时间连接词。
（2）小结：刚才三位朋友都能通过观察图片大胆想象并讲述了故事，特别得棒。
小朋友们还用到了许多好听的词语，例如......
4.小结，与客人老师分享故事。
老师知道小朋友们都有自己的故事，你们的故事都很精彩，接下来请小朋友们拿着自己的排图板，跟客人老师们分享一下你的故事吧！（孩子们分享完故事以后，客人老师记得给小朋友们贴上鼓励的小爱心哟！）
1.活动过程中发现教具中的图画出现错误，西瓜花的颜色有误，而且图画中不清楚，很像一颗草莓。在今后的活动准备中一定更加严谨，科学。
2.孩子的操作板由于使用无纺布制作较软，不方便孩子拿起来讲述。制作硬的操作板更加方便孩子们讲述。
3.在活动中能及时地引导孩子用上不同的表示时间或连接话与话内容的词语或句子，如：“慢慢地西瓜开花了”“接下来结出了小西瓜”“西瓜越长越大”等等小朋友能很好滴运用。
4.在活动中当孩子用到丰富的词汇时，及时地表扬孩子，给予鼓励，引导小朋友们更加努力地运用丰富词汇。
《种瓜》教案
1.学唱歌曲，体验歌曲欢乐的情绪。
幼儿能按歌曲的旋律打出节拍。
1.种瓜视频及图片。
1.猜谜语引入主题，引起幼儿参与的兴趣。
看着是绿色的，吃下去是红色的，吐出来是黑色的。打一水果——西瓜。
1.通过谈话引出歌曲，激发幼儿学习歌曲的愿望。
引导语：
师：西瓜是一种水果，那西瓜是怎么的来的呢。——种出来的西瓜是农民伯伯通过辛苦的劳动种出来的。
师：今天老师给小朋友们请来了一个种西瓜的小能手胖胖，咱们来一起看一看他是怎么种西瓜的。
2.播放种截图，请幼儿欣赏。
引导语：
师：胖胖是怎样种西瓜的？（边放视频截图，边给幼儿讲解种瓜的过程与丰收的喜悦）。
西瓜怎么才能长得又好又大？种瓜人要做哪些事情？
3.播放视频。
引导语：
老师把胖胖种瓜的过程编成了一首儿歌，下面请小朋友们和老师一起来听一听（播放视频文件）。
下面请小朋友们认真的和老师学唱儿歌，看哪位小朋友最聪明学的最快，唱的最好听。
3.学唱歌曲《种瓜》，感受歌曲欢乐的情绪。
教师示范儿歌节奏，引导幼儿用手拍出节奏并变换动作打节奏。
教师示范按节奏说歌词，引导幼儿了解歌曲内容，激发幼儿爱劳动的情感。
播放儿歌种瓜，幼儿跟唱并自创舞蹈动作，教师给与鼓励。
课后总结：这节课上完以后，觉得和自己的预期有很大不同，首先没考虑到幼儿的接受能力，在记歌词这个环节没有很好的利用自己做的课件，导致幼儿在没有弄清歌词的情况下开始学唱儿歌，效果不是很好。第二，没有很好的把握上课的节奏，没有将每一个环节做一个延伸。自我感觉很急迫。第三，自己太紧张，缺乏锻炼。
《种瓜》的教案
（2） 时间：11、15 执教者：
蛤蟆种瓜
1．愿意在同伴面前讲述自己的想法，提高口语表达能力。
2．知道种瓜是件不容易的事，不能太着急 活动反思：
1．挂图第八号，故事磁带。2．西瓜一只。
一、导入，引起幼儿兴趣。1、出示西瓜，你认识它吗？它叫什么名字，长在哪里？
二、1.欣赏图片，理解故事
2、有一只蛤蟆也想种瓜，我们来看看蛤蟆种瓜的故事。
3、出示挂图，请幼儿说说图中看到了什么。
4、让幼儿猜测蛤蟆会对种子说什么，并学说蛤蟆想说的话。
三、播放故事录音，请幼儿倾听。
1、结合挂图，讲述故事。
2、蛤蟆见种子还没长出来，它是怎么想的，又是怎么做的？
3、青蛙告诉蛤蟆，种子怎样才会长出来？（幼儿一起学说青蛙的话）
4、蛤蟆睡了很久很久，醒来发现什么？它是怎么说的？
5、老师完整地讲述故事，幼儿可参与讲述。
四、讨论
1、蛤蟆想的那些方法有用吗？
2、为什么蛤蟆会说种瓜是一件不容易的事
五、延伸活动：
在区域活动中播放故事《蛤蟆种瓜》的录音磁带，供幼儿欣赏。
《种瓜》教案
2.认识休止符，能完整正确地学唱歌曲。
3.体验与同伴一起表演的快乐。
4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
节奏卡xxo|xxo|，与歌词相对应的'图谱。
一、活动导入。
t：今天老师给你们带来了一首《种瓜》的歌曲，请大家来欣赏这首好听的歌曲！
二、欣赏歌曲，熟悉歌词。
1.教师弹唱第一遍歌曲。
t：这首歌里面种的是什么瓜？
2.再次欣赏第二遍歌曲（放慢一些节奏，可清唱）。
t：你最喜欢哪一句歌词？（根据幼儿的回答出示相应的图谱）。
3.第三次欣赏。
教师将图谱按照歌词顺序排列，并依次提问：是谁种的瓜？在哪里种的？我是怎么种的？最后结了个什么？抱得动吗？（结合画面，巩固歌词）。
借助图谱，幼儿跟念歌词2遍。
三、学唱新歌。
1.教师弹唱歌曲，幼儿尝试着跟唱（要求能连贯地跟唱）。
2.重点示范休止停顿处。
出示节奏卡xxo|xxo|，找出有休止符的歌词。
教师轻唱“大南瓜呀大南瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下”。（拍手）。
t：休止符藏到哪儿去了呀？
重点练习“抱呀，抱呀”这句，注意唱出休止符。（拍手+拍膝）。
3.完整演唱，再分男、女生唱。
四、歌曲表演。
1.创编动作。
教师弹唱歌曲后。
根据歌词内容（关键词：浇水，看它，发芽，开花等），幼儿试着创编表演动作。
t：老师看见许多小朋友都想出了适合的动作，让我们一起分享一下。
教师请幼儿上来表演，选取较好的动作，根据歌词有节奏地做动作。
教师完整地进行歌曲表演，幼儿跟随。
2.表演歌曲。
教师扮演“瓜”，幼儿扮演“小朋友”进行表演；第二次互换表演。
将幼儿分为两大组，分别扮演“小朋友”和“瓜”进行歌表演；第二次互换表演。
整体将课程教案预设内容上下来了，但是之后的表演环节有点混乱。其中在出示休止符的环节有些停顿（顿时忘记接下来的环节是什么了），当我的是种瓜的人，幼儿是瓜时，我们配合地不错，没想到幼儿都会自觉地蹲（趴）下来当小种子。但是接下来互换角色的时候，意想不到的事情发生了，所有幼儿都跑过来给我（做瓜）的来种，导致幼儿拥挤甚至有了碰撞摔倒的事件发生。没有合理地想到，并良好的改正。
今天有特级教师来班里，所有在教室点评中除了我们的主班老师郑老师外，还有其他三位特级教师的评课。
总体来说还是很不错的，尤其是开头，很简略显得紧凑。并且在唱歌的时候一直是面带笑容的，精神很饱满。若是表演环节可以紧凑一点，那么整堂课相对于实践的学生来说还是很不错的，值得小表扬一下。
《种瓜得豆》教案
俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。”这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。（板书课题：种瓜得豆）齐读课题。
二、朗读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？
2、检查生字词语，以及课文读通情况。
3、默读课文，思考问题。
（1）这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？
（2）课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容?
（3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。
4、交流汇报，朗读相应的段落。
（1）课文介绍了一种现代高科技――转基因技术的原理及应用。
（2）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。
第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到“种瓜得豆”。
第二部分（第2―4自然段）介绍了什么是转基因技术。
第三部分（第5―10自然段）介绍了转基因技术的应用。
（3）教师结合学生的回答，列出提纲：
什么是转基因技术基因的'作用。
现代转基因技术转基因的技术能做到“种瓜得豆”在农业生产上的应用。
转基因技术的应用在医学上的应用。
三、质疑问难，释疑存疑。
1、质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。
2、学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解决。
四、布置作业。
1、朗读课文。
2、抄写本课的生字新词。
第二课时。
一、复习旧知，导入新课。
1、听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。
2、转基因技术是由谁来“发号施令”？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文――种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。
二、研读“转基因技术”，领悟表达方法。
1、认真读课文2―4自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？
2、学生小组交流。
3、指名读第3自然段，了解基因的作用。
（1）观察课本插图――计算机描绘的基因结构图。教师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。
（2）提问：基因有什么作用？学生画出课文中的句子。
（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。
基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。
4、默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。
（1）学生汇报：（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）。
（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？
（转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。）。
5、领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？
（课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。）。
6、朗读体会课文的语言表达的特点。
三、“新闻发布会”，介绍转基因技术的应用。
1、自上世纪九十年代第一个转基因食品――保鲜西红柿上市以来，许多科学家研制出许多转基因技术的新产品，转基因技术在农业生产及医学方面起到很大的作用。今天，我们来召开一个关于转基因技术的应用的“新闻发布会”。
2、要开好这个“新闻发布会”要做哪些准备？
“新闻发言人”要认真读课文，能说出转基因技术在不同领域的应用，还要想想用什么方式来表达，要让别人听得清楚、明白。
“记者”要自己读懂课文，了解转基因技术的应用，还要针对自己不明白的问题向“新闻发言人”提问。
3、学生研读课文，在小组内交流。
4、召开“新闻发布会”。每组推选一名“新闻发言人”上台汇报，其他学生当“记者”向发言人提问。
5、师生共同点评“新闻发言人”和“记者”的表现。
四、想象练笔，拓展延伸。
1、如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。
2、把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们听。
五、布置作业：1、朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。2、阅读。
《种瓜得豆》教案
的高考已过去多日，但不是已经尘埃落定，而是忘却的旧主快要来临了，可偏有几位好事者，让人不能忘了这个让人想起来心痛，不想又让人不安、不忍的话题。
最近，在报刊、网络，一些专家、网友就每年的高考作文不断有人撰文，或反思、或批评，或呼吁、或建议，但总的一点，大家是希望中国的语文教育、高考作文考试能真正肩负起自己应有的责任，培养和遴选出思想与文笔一样精彩，基础与素质一样扎实的才子。
有人在文中介绍了法国的去年高考题：
文科。
1．“我是谁？”这个问题能否以一个确切的答案来回答？
2．能否说：“所有的权力都伴随以暴力？”
3．试分析休谟论“结伴欲望和孤独”一文的哲学价值。“‘结伴’是人类最强烈的愿望，而孤独可能是使人痛苦的惩罚。”
经济科。
1．什么是公众所能承受的真理？
2．“给予的目的在于获得”，这是否是一切交流的原则？
理科。
1．能否将自由视为一种拒绝的权力？
2．我们对现实的认识是否受科学知识的局限？
3．试分析卢梭论人类的“幸福、不幸和社交性”一文的哲学含义。卢梭说：“我们对同类的感情，更多产生于他们的不幸而不是他们的快乐。为共同利益联系在一起的基础是利益，因共处逆境团结在一起的基础是感情。”
陈思和（复旦大学中文系教授）、黄玉峰（复旦附中特级教师）等专家更是明确提出，“揣摩作文”，污染了青少年的心灵，将青少年的童心、童趣扼杀于无形！对考生极力讨好、谄媚命题老师，揣摩、推测阅卷老师的心理等等问题都提出了尖锐的批评。他们呼吁“现在我们的教育就是要护住童心”，提倡学生写真情实感。
新浪网在《新浪观察》中推出了“透视中学语文大变革”的专题，在这个专题中有人提出质疑：高考作文60分，分值是否过高了。作者认为，作文这项不好控制标准，随意性很大的题型上分配那么重的分值有失慎重。
但无论如何，这一切问题的中心、症结，是评价问题，是分数问题。
历年的高考作文题目，尽管我们总是赞美它们公正、公平，巧妙、高超，但毋须讳言，我们每年的高考作文题目，貌似开放，貌似自由，实际上每一个题目都有一个暗设主题。明眼的考生，“贼刁”的考生，经过了多年严格的程式化训练的考生，几乎没有人上“开放”、“自由”的当，而是一个个轻车熟路，驾轻就熟，顺着命题者的竿子向上爬。
但无论怎样，考生们还是起劲卖力地顺着命题者的竿子、命题者的电筒光柱向上爬着，边爬边做着鬼脸与花样，陶然自乐，沉律其中。而当高考尘埃落定，电筒电门关了，考生才自觉落在地上。但好在有好成绩，有大学录取通知书的安慰。于是大家拍拍跌疼的屁股，屁颠儿屁颠儿地上大学走了。
长江后浪推前浪。一届考生走了，下一届考生接踵而至，他们看够了，也看透了学兄、学姐的淋漓表演，也许他们曾经觉得可笑、可悲，但终究耐不住反复的训练，终究抵不过大学的'诱惑，一点点的反叛与觉悟于是也无影无踪，烟消云散了，自然而然地步入了那似乎本该如此的套路中，也一样地，不，是比其学兄、学姐们更卖力、更富创造性地顺着电筒光柱向上爬。
正因如此，中国高考作文中，一年年都是“离婚年”、“失学年”，父母离异，个人伤残，失学辍学，等等，等等，一味起劲地虚构、编造，甘愿进入命题者的圈套，卖力地表现，淋漓地表演。如此的怪现象，真是“岁岁年年招相似，年年岁岁人不同”，可谓一大怪现象，一大新景观。
那么，这种结局真的是无法改变了吗？
中国的考生真的不如法国考生，写不出具有哲学意味，思辨意味的文章来吗？
在我认为，不！
只怕是一提倡，我们便会比法国人做得更“法国”，让法国人有强烈的望尘莫及之感。
实际上，汉语言文学是非常注重真实思想，真挚感情的，“风行水上，自然成文（纹）”早在几千年前的南朝刘勰《文心雕龙》中就有了。自然，就是不勉强，不局促，不呆板，顺顺当当，踏踏实实，诚诚恳恳，真真挚挚。以这样的原则行文，能虚假、编造吗？只不过我们的考生有过于沉重的课业负担，自然就有了过于浮华的学习态度与学习方法；我们的社会有过于明显与苛刻的思想要求，相应就有了考生投其所好、隐蔽真实思想的虚假行为。
在我认为，要真正解决高考作文的命题与立意问题，关键不在教育，亦不在高考，而在于社会，在于舆论。
我们的社会必须有一个更为宽松，更为包容的政论环境，舆论氛围。主流已出，从者如鲫，“吴王好剑客，百姓多创瘢；楚王爱细腰，宫女多饿死”（《后汉书•马援传》），“城中好高髻，四方高一尺；城中好广眉，四方且半额；城中好广袖，四方全匹帛”（《杂歌谣辞•城中谣》）。一个社会的时尚，一个社会的风气，上层的倡导，当局的好恶，对于芸芸众生来说，其影响是决定性的。尤其在我们这个从封建社会脱胎而来的世界里，小百姓们察言观色，见风使舵，上行下效是自然而然的事，而且这上行下效是带有放大功能的仿效，是有过之而无不及的，是让人绝对出乎意料的。正因如此，我们要解决语文教育的问题，高考作文的主题问题，必须从源头上下功夫，从源头上动手术。
如果我们的社会，我们的高考作文命题者，阅卷者本身即已摒弃了个人的好恶，以客观的眼，客观的心，来公正、公平、技术地评判每一个考生的真心之作，相信这种虚构、编造，假大空的风气会一扫而清，有一个崭新的局面。
而在以独立思考为贵，以真知灼见为高的环境、风气、氛围中生活、熏陶的莘莘学子，自然会以独立思考为荣，为追求，其文章的字里行间也一定会处处闪耀着他们真知灼见的光辉。
所以，高考作文所以如此，苗也；之所以如此，根也。
种瓜期得豆，种豆冀得瓜，有违天理，是要遭天谴的。
209月24日于办公室。