教学工作计划需要及时调整和修正,以适应学生的学习情况和教学实际需要。从这些教学工作计划范文中我们可以看到教学目标的设置和教学过程的安排。
《一个中国孩子的呼声》的教案
设计理念:
新课标提出:阅读是学生个性化行为,阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本文是一篇情感性很强的书信体文章,信中饱含着一个孩子真挚的情感,因此在教学中坚持“以情互动,以读为本”,让学生在读中悟,悟中读,通过感悟促进内化,从而真正实现学生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通。
教学目标:
1理解信的主要内容,体会作者的表达的真挚情感;
2理解“世界并不太平”的确切含义,树立热爱和平,维护和平的信念。
3以情互动,有感情朗读课文。
教学重点:
1理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望。
2以情互动,提高阅读能力。
教学难点:
认识“世界不太平,战争还威胁着娇嫩的和平之花”的含义,树立维护和平的观念。
拓展延伸:
为了制止战争,保卫和平,我们能够做些什么?通过讨论,让学生明确制止战争我也有责任。
教学流程:
一、创设情境,以情激趣。
放课件(战争的苦难场面)。
1、学生谈感受:同学们,看了这些画面,此时此刻你最想说什么?
2、导入,读题质疑。
请大家齐读课题,从课题中你特别想知道什么?
学生质疑,引导梳理问题。
二、整体感悟,移植情感。
(一)带着问题读课文,要求读正确、流利。
学生自由朗读课文,边读边思考下面的问题:
1、文章主要讲了什么内容?(试着用“先讲什么再讲什么最后讲什么”的句式表达)。
2、雷利发出的呼声是什么?为什么要发出这样的呼声?
(二)交流汇报(鼓励个性化的表达)。
(文章先写问候和真诚的谢意,再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念,最后是对世界和平的呼吁)。
三、认知生发,积淀情感。
(一)设疑:首先请大家快速阅读表达问候和谢意的'部分,这部分除了表达问候和谢意,你还知道了什么?(父亲是一名维和战士,他已经在任务中牺牲).
(二)是的,雷利失去了亲爱的父亲,心情是怎样的呢?他的父亲又是个怎样的人呢?你从文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?请用你喜欢的方式大声地自由地读文章第2—4自然段(你可以独自体会,也可以和同学们交流合作。)。
(三)学生进行探究性的个性化学习(教师相机指导)。
(四)学生汇报交流.(雷利的父亲是个怎样的人?)。
1、维和部队的战士。
2、爱妻子、爱儿子。
3、热爱和平。
4、知识广博。
师小结:这是一位多么优秀的父亲,雷利将为有这样一位父亲而自豪!可他却永远地走了,雷利沉痛的心情还体现在哪里呢?(父子约定、父亲归来、父亲的呼唤)。
四、感情朗读,升华情感。
1、范读感染。
2、激情朗读:亲爱的爸爸走了,永远地走了,永远地离开了雷利,请大家把雷利又悲又恨地感情表达出来吧!(指名读)。
3、读重点句子(课件出示)。
(指名读,齐读)。
是的,我们需要的是和平!
板书:和平。
五、情境烘托,同情共鸣。
1、为什么雷利的父亲会呼唤和平呢?请大家齐读。(课件,齐读)。
2、感悟世界并不太平(课件),体会战争的残酷。
3、理解“娇嫩的和平之花”
(和平之花指的是和平,娇嫩的和平之花指的是和平容易受破坏)。
六、以读感悟,以情悟意。
2、让我们和雷利一起呼吁吧:要和平不要战争!(齐读)。
3、这是发自肺腑的呼声,是浸满泪水的呼声,这是雷利的呼声,也是我们的呼声,更是全世界人民的呼声,我们要和平不要战争!
板书:和平!(引读)。
让我们大声呼吁吧,让全世界的每一个角落都听到我们的呼吁(齐读)。
七、拓展延伸,深化认识。
同学们,学完课文,你有什么感受?你想说些什么做些什么?
关于战争,你还知道些什么?
八、导向实践,加深感悟。
同学们,我们相信总有一天,世界会真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园,和平会永驻人间.让我们再次大声呼吁:要和平不要战争!
作业:(任选一题)。
1、给深受战争苦难的外国小朋友写封信,表达你的同情和爱心;
(要注意书信的格式)。
2、以手抄报的形式表现你对和平的渴望对战争的憎恨;
3、以诗歌、散文或记叙文的形式表达你的心声。
一个中国孩子的呼声教案
情感目标:
1、使学生了解“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。
2、体会“我”对父亲的无比怀念,对和平的无比渴望。
认知目标:
1、了解局部战争的情况。
2、理解重点词句,有感情地朗读课文。
能力目标:
培养学生网上获取信息的能力。
理解课文中重点词句的深刻含义,体会“我”对父亲的无比怀念,对和平的无比渴望。
认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。
教学媒体的选择。
教学媒体主要是网络技术。利用网络资源的丰富性、搜索信息的便捷性、呈现画面的直观性等特点,辅助孩子们更好的理解课文内容。
一、复习导入:
1、同学们,上节课我们知道了雷利向联合国秘书长加利发出了内心深情的呼唤。请听(课件出示:配乐呼唤录音)雷利为什么会发出这样的呼唤呢?这节课我们重点来解决这个问题。
二、检查预习,理清文章脉落。
1、通过课前的预习,你了解雷利发出呼声的原因吗?(板书:失父之痛、世界不太平呼唤和平)。
2、师:那么这是个怎样的父亲呢?请看大屏幕:
三、合作学习,体会失父之痛。
1、课件出示:(千人迎英雄的场面,并出示录音、字幕:他,是一个精通四国语言的经济学硕士;他,是一个深爱妻儿的好丈夫、好爸爸;他,是一位卓越的维和部队观察员。)。
2、默读课文,找出体会到作者失去父亲万分悲痛的句子划下来,然后读给你旁边的同学听。
3、学生进入站,合作学习。(请从下面三个题目中任选一个,进行小组合作学习,根据学法指导,进行讨论交流,再探讨朗读进行汇报。)。
4、汇报交流:
(1)片段一:(读文——互动质疑——查阅相关资料——谈感受)。体会爸爸对维和行动充满信心。
(3)片段三:读文谈感受,在失父的回忆中表达对爸爸的崇敬与自豪。
四、畅游网络,感受世界的不太平。
1、指名读第7段,自主质疑,梳理问题。
3、观看伊拉克战争视频、“9、11”事件图片。
(1)学生有选择地进行浏览。
(2)结合课文内容,谈谈自己的感受。
五、再次呼唤,升华感情。
1、课件出示呼声段落,齐读。
六、延伸拓展,呼唤和平。
师:面对着和平年代的不和平,你又想说什么呢?
1、我想对发动战争的国家说……。
2、我想对处于灾难的儿童说……。
七、世界和平资料展。
课件展示和平的图片资料:在《爱的奉献》音乐中,教师描述:要和平,不要战争!这是全世界人民的共同心声。只要献出一份爱,和平就能永驻人间。
板书设计:
失父之痛斥世界不太平。
呼唤和平。
和平永驻人间。
资料提供者:
《一个中国孩子的呼声》教案
作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那要怎么写好教案呢?以下是小编精心整理的《一个中国孩子的呼声》优秀教案范文,欢迎阅读与收藏。
新课标提出:阅读是学生个性化行为,阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本文是一篇情感性很强的书信体文章,信中饱含着一个孩子真挚的情感,因此在教学中坚持“以情互动,以读为本”,让学生在读中悟,悟中读,通过感悟促进内化,从而真正实现学生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通。
1.理解信的主要内容,体会作者的表达的真挚情感;
2.理解“世界并不太平”的确切含义,树立热爱和平,维护和平的信念。
3.以情互动,有感情朗读课文。
1.理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望。
2.以情互动,提高阅读能力。
认识“世界不太平,战争还威胁着娇嫩的和平之花”的含义,树立维护和平的观念。
为了制止战争,保卫和平,我们能够做些什么?通过讨论,让学生明确制止战争我也有责任。
放课件(战争的苦难场面)
1、学生谈感受:同学们,看了这些画面,此时此刻你最想说什么?
2、导入,读题质疑
请大家齐读课题,从课题中你特别想知道什么?
学生质疑,引导梳理问题。
(一)带着问题读课文,要求读正确、流利
学生自由朗读课文,边读边思考下面的问题:
1、文章主要讲了什么内容?(试着用“先讲什么再讲什么最后讲什么”的句式表达)
2、雷利发出的呼声是什么?为什么要发出这样的呼声?
(二)交流汇报(鼓励个性化的表达)
(文章先写问候和真诚的'谢意,再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念,最后是对世界和平的呼吁)
(一)设疑:首先请大家快速阅读表达问候和谢意的部分,这部分除了表达问候和谢意,你还知道了什么?(父亲是一名维和战士,他已经在任务中牺牲).
(二)是的,雷利失去了亲爱的父亲,心情是怎样的呢?他的父亲又是个怎样的人呢?你从文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?请用你喜欢的方式大声地自由地读文章第2—4自然段(你可以独自体会,也可以和同学们交流合作。)
(三)学生进行探究性的个性化学习(教师相机指导)
(四)学生汇报交流.(雷利的父亲是个怎样的人?)
1、维和部队的战士
2、爱妻子、爱儿子
3、热爱和平
4、知识广博
师小结:这是一位多么优秀的父亲,雷利将为有这样一位父亲而自豪!可他却永远地走了,雷利沉痛的心情还体现在哪里呢?(父子约定、父亲归来、父亲的呼唤)
1、范读感染
2、激情朗读:亲爱的爸爸走了,永远地走了,永远地离开了雷利,请大家把雷利又悲又恨地感情表达出来吧!(指名读)
3、读重点句子(课件出示)
(指名读,齐读)
是的,我们需要的是和平!
板书:和平
1、为什么雷利的父亲会呼唤和平呢?请大家齐读。(课件,齐读)
2、感悟世界并不太平(课件),体会战争的残酷
3、理解“娇嫩的和平之花”
(和平之花指的是和平,娇嫩的和平之花指的是和平容易受破坏)
2、让我们和雷利一起呼吁吧:要和平不要战争!(齐读)
3、这是发自肺腑的呼声,是浸满泪水的呼声,这是雷利的呼声,也是我们的呼声,更是全世界人民的呼声,我们要和平不要战争!
板书:和平!(引读)
让我们大声呼吁吧,让全世界的每一个角落都听到我们的呼吁(齐读)
同学们,学完课文,你有什么感受?你想说些什么做些什么?
关于战争,你还知道些什么?
同学们,我们相信总有一天,世界会真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园,和平会永驻人间.让我们再次大声呼吁:要和平不要战争!
作业:(任选一题)
1、给深受战争苦难的外国小朋友写封信,表达你的同情和爱心;(要注意书信的格式)
2、以手抄报的形式表现你对和平的渴望对战争的憎恨;
3、以诗歌、散文或记叙文的形式表达你的心声。
一个中国孩子的呼声教案案例
思想品德要求:通过阅读课文,了解战争给人民带来的深重灾难,要坚决反对各种战争;体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。
知识要求:学习生字、新词;理解课文内容,知道信中都写了哪些内容;积累印象深刻的`词句。
能力要求:联系上下文。理解含义深刻的句子;能举出例子说明“世界并不太平”;展开想像,体会中国孩子和平的真挚感情;有感情的朗读课文。
理解含义深刻的句子的意思;展开想像,体会中国孩子和平的真挚感情。
常规
两课时
一、 导入新课
二、 联合国简介
三、 初读课文,了解大意
1、 中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信?
2、 信中主要写了什么事?
四、自学生字词
1、 读准字音
2、 记清字形
3、 理解词义
五、 学习课文
1、 学习信的第一自然段,讨论:这段中向我们介绍了什么?
2、 读读这一段
六、 课堂作业
继续学习课文
1、 默读课文,找出信中哪些内容是作者回忆的?从他的回忆中你体会到了什么?
2、 小组讨论,全班讨论
3、 点拨:爸爸的嘴张着,孩子想到了什么?
4、 读最后一个部分课文
a、 五十一年前和五十一年后各指哪一年?
b、 五十一年后是什么情况?读读课文
c、 举例说说你对这段的理解
d、 老师用现在发生身边的事实说明“世界并不太平”
5、 讨论对作者呼吁的理解
6、 带感情读课文
《一个中国孩子的呼声》教案设计
一、自主探究,体会世界并不太平。
师:爸爸倒下了,可是战争停止了吗?课文哪些段落在写战争还没停止?
2.学习课文6、7自然段。
课件出示语段:今天,我们……娇嫩的“和平之花”。
1)你从这句话中体会到什么?
2)结合课前搜集到的有关战争的资料,举出具体事例,请说说自己对这句话的理解。
3)指导学生有感情地读一读第6自然段。
过渡:“和平之花”是娇嫩的(副板书“娇嫩”),战争给不少国家和地区的人民带来灾难,老师这儿准备了一个短片,相信大家看完以后一定会把这段文字读得更好。
(在过去10年里,200多万儿童在战争中被杀死,另有600万儿童受伤,100万儿童成为孤儿。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”,许多人还不到11岁。)。
4)看了这些凄惨的画面和触目惊心的数据,此时此刻你有什么感受?让我们再次拿起书,把我们看完后的心情读出来。
5)从多个层面引导学生有感情地朗读第7自然段。
6)师导:二十一世纪已经来到,可是战争的丧钟还没有敲响,今天战争仍然充斥在世界各地,孩子们学完这篇课文,你想说点什么?思考一下,把它写下来。
7)抽生念所写内容。
二、深化情感。
在课文结束的时候,老师送给大家一段音乐,让我们一起憧憬美好的明天。
(师生共同欣赏音乐——《让世界充满爱》)。
三、拓展与作业。
短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧!我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信,也可以召开“制止战争,保卫和平”的主题班会。因为,让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声,更是全世界热爱和平的人们共同心愿!
课后反思:
在我设计的这课堂中,我以孩子的读做为导线,用不同形式的读提高学生朗读的兴趣,以读导悟,化繁为简,变花为实。使整个课堂有张有弛,环环相扣。而远程教育资源在本课就尤如为学生插上了联想的翅膀,让学生不停地在战争与和平两个不同的时空中穿梭,从而让学生深刻地理解全世界人民对和平的渴求,限度地挖掘了本课教材内涵。
附录:
词语若干,相应的课件,课文朗读录音。
自问自答:
对小学语文阅读教学的反思。
小学语文阅读教学的最终目的是培养学生良好的阅读与理解能力,丰富学生的语言积累,让学生“好读书,会读书,读好书”,从而为学生终生的发展奠定下良好的基础。当前的小学语文阅读教学乘着新课改的春风,在专家学者的引领和一线教师的实践探索中,呈现出“百家争鸣,百花齐放”的精彩局面,但由于种种原因,也还存在着许多需要改进的问题,现简单地总结如下:
1.教学中的拓展阅读进行得不够深入和广泛。拓展阅读是有效的引导学生进行广泛的课外阅读的关键。可是在很多常态课堂上,同主题的或关联主题的拓展阅读往往进行得不够深入或不够广泛。教师的阅读积累不够广泛和丰富,学校提供给教师和学生的阅读条件不够理想等原因是导致该问题的主要因素。
2.学生阅读兴趣不高,学校或班级中没有形成一种良好的读书氛围。由于家庭因素,学生很少买书;再加上学校图书室设备的不齐全,仅有班级图书角,没有开设培养学生阅读能力的时间和空间,导致学生的课内外阅读囫囫吞枣,受益不深,因而感受不到阅读给他们带来的快乐,所以达不到预期效果。
4.教育观念陈旧,教学方法单一,阅读教学时间分配随意性很大,教学空间封闭。由于教育评价制度的“考试化”导致了部分教师把阅读教学课变成分析课。课上教师滔滔不绝、繁琐的讲解、分析、提问、解答,不见学生的读书和思考,没给学生留下必要的读、思的时间和机会,不可忽略的读书活动则被排挤到课外,造成课堂教学效率低。
《一个中国孩子的呼声》的教案
教学目的:
1、学习课文,了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
3、学习课文的生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1、了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、激发孩子们热爱和平的情感。
教学课时:两课时。
教学过程:
第一课时。
课前预习:
1、熟读课文,读准字音,自学生字,不理解的词做上记号,后查字典做好解释。
2、雷利是说给谁听的呼声?都说了些什么?
一、导入。
1、同学们,我们的生活很幸福,你们看:鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑……可是,这样幸福的日子并不属于每一个孩子,因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。(引导学生结合当前的形势发言。)。
2、看到这些情况你们想说些什么呢?
3、有许多孩子也跟大家有相同的语言,我们烈士的儿子雷利就是其中的一个,今天让我们一起来听听他的呼声吧。(板书课题)。
二、检查预习。
1、抽读生字卡片。
2、辨字组词。
3、解释词语的意思。
4、请个别同学朗读课文。
5、说说文章主要将了什么?
(这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信,信中呼出了自己的心声:要和平,不要战争。)。
三、再读课文,将课文分成两部分。
1、怀念为维和而牺牲的爸爸。
2、通过加利先生向全世界呼吁。
四、指导朗读。
1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。
2、读出孩子心中强烈的'渴望。
五、小结。
世界需要和平,让我们为世界的和平出一份力吧!
第二课时。
一、复习旧知识。
1、听写词语。
2、请个别同学朗读课文。
二、继续学习课文。
1、自由读课文、思考讨论:作者为什么要给联合国秘书长写这封信?
2、面对这些不必要的战争,作者说应该怎么做呢?
讨论:为了制止战争、保卫和平,我们能够做点什么呢?
3、了解写信的格式,准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
想想你要对这些孩子说什么?
鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。
告诉他们有多少人关心他们,爱护他们。
谈自己对他们的帮助。
三、课堂练笔。
给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。
四、作业。
1、感情地朗读课文。
2、继续写信。
板书设计:
一个中国孩子的呼声说课稿一个中国孩子的呼声作者
这篇课文是四年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元的主题为“战争与和平”。这篇课文属于书信体文章,是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利先生的一封信。这篇课文情感强烈,饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感,语言朴实,没有口号,但是读起来催人泪下,它用一个孩子的眼光看世界和平,把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来,引起读者的共鸣。这节课是四年级教材的重点,“抓住课文主要内容”的阅读方法的具体体现,在理解内容、体会思想感情的过程中使学生的自主学习的意识得到培养,并带到将来的语文学习当中去。
二、说目标。
今天,我执教的是第二课时。为此,我制定的教学目标是:
1、联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。
2、理解课文主要内容,体会作者所表达的情感――渴望和平。
3、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
教学重点是:了解课文的主要内容,体会作者所表达的情感――渴望和平。
教学难点是:激发孩子们热爱和平的情感。
三、说教法学法。
1、利用报纸、电视、网络多种途径,了解国内外大事,关心国际动态,尤其关注最为动荡不安,仍弥漫着战争硝烟的地区局势,了解维和部队的使命及工作状况。
2、从课题入手,提出问题,激发学习的愿望;整体感知课文内容,理清叙述顺序。运用问题引导,使学生明确本节课解决的问题。并通过小组合作探究解决。
3、抓住含义深刻的句子,揣摩战争表达的思想感情,运用创设情境表情朗读法,尽可能地再现情境,调动学生的情感,利用真实可信的音像资料,通过阅读课文和补充材料,组织学生交流观后、读后感受,让学生真切感受世界并不太平。
4、通过有感情地朗读的训练来表达“我”的感情,朗读时要把握“巨大的悲痛,深切的怀念”这一情感基调与小作者一起倾诉、怀念、同悲、同恨。
5、所用的教学用具:ppt课件和有关战争的录像资料。《明天会更好》歌曲。
学法指导的重点和依据。
根据四年级学生的认知规律以及学习特点,本节课的学习方法,以“自读自悟――体会文章重点句子的深刻含义;表情朗读――体会作者表达的强烈的思想感情;讨论交流,想象说话――发表自己对战争的看法”,抒发“反对战争,热爱和平”的情感为学习主线,通过这条线索的学习清晰地把“热爱和平、维护和平”的信念植入学生的思维中。
四、说教学流程。
1、复习导入,提弦定音。
上课伊始,我先用三个问题提起该节课的弦。这个中国孩子是谁?他的呼声是什么?他向谁发出呼声?孩子们的学习兴趣被立刻提起,然后顺势进入课文学习。
2、走进文本,感悟真情。
(1)开课在即,我用这个中国孩子为什么要发出呼声?引导学生进入“作者的爸爸是个怎样的人?”的学习。学生们先浏览课文,然后明确父亲“才华横溢,深爱家人,热爱和平”的三个特点,期间适时指导感情朗读。
(2)情感的弦已经被绷紧,然后水到渠成感悟英雄回归的悲痛。这个环节,我采用小组合作探究,给孩子们以学法指导,采用范读,接读,配乐移情读等方式,抓重点词体会父亲为和平作出牺牲的悲痛。
(3)英雄走了,我们活着的人,要有所警醒,看看我们面临的世界,大家自由读课文5―――6段,理解含义深刻的句子,知道“和平之花”的深刻寓意。
3、拓展升华,凸显主题。
结合学生搜集的关于战争的资料,说明战争给我们带来的危害,从而明白和平的重要性。学完课文,再问大家“你觉得雷利仅仅只是向加利先生发出呼声吗?”“这只是雷利一个人发出的呼声吗?”让“要和平,不要战争”的声音响彻全世界。
4、走出文本,延伸主旨。
联系实际说行动。作为一名新世纪的少年儿童,为了制止战争,维护和平,我们能做些什么呢?让他们写写自己“维护和平,制止战争”的方式,让思想左右行动。
5、作业布置,落实行动。
让孩子们小练笔:给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。表达自己对他们的关爱,引起社会对他们的关注并熟悉信的格式。
五、说板书设计:
概括了课文的主要内容,体现了文章的中心,并层层深入。
《一个中国孩子的呼声
1、同学们,当你在和平的环境中享受着幸福、安宁的生活时,你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧!
2、齐读课题。
看到这个课题,你想知道些什么?
(我想知道那个中国孩子是谁?他为什么有呼声?他的呼声是什么?)。
同学们,带着我们想弄明白的这些问题,自由地读课文,到课文中去寻找答案吧!
(生自由读课文,边读边批划)。
二、细读:深入探究,感悟形象。
我们一起来解决这些问题吧!这个中国孩子是谁?
你从哪儿知道的?(课文的最后一行。)。
那他发出的呼声是什么呢?
(“救救孩子们,要和平不要战争!”)。
他为什么要发出这个呼声呢?(因为他不想让所有的孩子都失去父亲、母亲。)。
那是因为他自己失去了父亲,那雷利的爸爸到底是个什么样的人呢?我们再来自由地读读这篇文章,把描写雷利爸爸的句子勾画下来,读一读,可以自己体会,也可以同桌、小组间交流感受。
谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人?(他是一个维护和平的人。)你从哪儿知道的?
(“两年以前……壮烈牺牲”。)。
(生齐读“卓越的观察员,在……”)。
还有谁有不同的体会?
(我觉得爸爸是一个爱自己的妻子,也爱自己孩子的人。)。
你是这样认为的,那你是从哪儿看出来的呢?
(“爸爸临上飞机前,对我和妈妈……”)。
(我觉得爸爸还是一个有才华的人。)。
(从“我的爸爸精通四国语言……”看出来的。)。
读出了对爸爸的无比自豪之情!评读。
三、品读:入情入境,潜心会文。
爸爸对这次出行充满了胜利的信心,有这样一位好爸爸怎能不让雷利感到自豪和骄傲?他是多么热切地盼望着爸爸凯旋回来,把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊!
(出示课件,师配乐读“现在这顶蓝盔回来了……”)。
此时此刻,如果你是雷利,面对爸爸的遗体,你会想些什么?说些什么呢?
(我觉得如果我是雷利,我就会想爸爸是为维护和平而倒下的,他的死是光荣的。我会想:可恶的战争,你为什么要夺走我父亲的生命啊!假如我是雷利,我不仅会大哭一场,我还会说:“可恶的战争,你不仅夺去了我爸爸的生命,你还夺去了许多无辜人的生命。)(我觉得“鲜血染红了……”这句话让我感动。)。
说说你的感受,是什么地方让你最感动?
(我觉得爸爸牺牲了,但他的心还在呼唤和平。)。
还有谁有不同的感受?
(“我们如约捧着鲜花……”本来我们是高高兴兴地去接爸爸,可是我们却接到了爸爸的遗体。)。
是啊!我们日也盼,夜也盼,高高兴兴地捧着鲜花去迎接爸爸,没想到接到的却是爸爸那冰冷的遗体。
(这句话最让我感动:“现在,这顶蓝盔回来了……”说明爸爸临死前都不忘和儿子的约定。)。
爸爸和雷利有个约定,虽然他牺牲了,还是不忘把那顶蓝盔带回来。
还有让你感动的句子吗?
(我觉得最让我感动的是“鲜血染红了他的征衣……”,爸爸流了那么多血,他还是想家。)。
流了那么多血,说明什么?
(说明爸爸死得很惨烈。)。
带着这些感觉,老师和你们一起来读读这段好吗?
(配乐,师领读第一句,生跟读)。
( 他还有个心愿,就是思念家人,希望世界永远和平!)。
可以结合我们收集的资料谈。
四、诵读:点题明理,拓展升华。
下面,就让我们来亲身感受一下战争给我们带来的灾难吧!
(课件显示战争场面,师解说)。
看到这儿,你们的心里怎样想?
(雷利。)仅仅是雷利的呼声吗?
(是全世界的呼声。)。
(生自由读)谁还想呼吁?(全班齐读)。
师:我们作为21世纪的小学生,为维护和平,制止战争,能做点什么呢?
我也要写信给美国总统布什,让他撤回现在还驻扎在伊拉克和阿富汗的军队。
……。
(课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面)。
让我们一起呼吁——。
(课件显示:让世界充满阳光,让和平永驻人间!)。
《一个中国孩子的呼声》教案
老师送来了一份礼物(出示鸽子图)这是什么?(鸽子),这不是一只一般的鸽子。它是一只飞跃了五湖四海到处播撒爱的种子的和平鸽。
1、你们知道什么是和平鸽吗?
2、这只和平鸽飞到了咱们,飞到一个孩子的心里和他一起共同呼吁。他们在呼唤什么呢?你们一定比我还想知道吧!那么让我们一起来学习22课。齐读课题!
师:读了这个题目后,你最想知道什么?
生1:我想知道这个孩子是谁?
生2:这个孩子在呼唤什么?
生3:他为什么要呼唤?……。
(师把生提的问题归纳在屏幕上。)。
师:让我们带着这些问题读一读课文。
生:自由小声读课文。
1、师:谁来回答第1个问题?
生:这个孩子叫雷利。
师:你怎么知道?
生:因为这是一封信,在信的末尾写着他的名字。
师:细心的孩子一定发现了信的落款日期,念一念:1996年11月8日,原来这是一封九年前写的信。
2、师:那谁知道第二个问题呢?
生:他呼吁:救救孩子们,要和平不要战争。
师:要想答好第三个问题,咱们还要仔细读读课文,用笔勾一勾,画一画。
生:再读一遍课文。
生1:因为这个孩子的爸爸是一名联合国维和部队的一或战士,在执行维和行动中光荣牺牲了,这个孩子很悲痛,所以要呼唤和平。
生2:因为世界并不太平,许多地方还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”,人民遭受着极大的痛苦,所以他要呼唤和平。
师
师:请你们按照屏幕上的要求在小组内再深入学习。
学习要求:
1、“我”爸爸是个怎样的人?
2、你是从哪些地方体会出来的?
3、怎样朗读描写爸爸的句子?
生:小组交流、学习。
生:爸爸是一个热爱和平的英雄,爸爸还是一个优秀的人才,是一个慈祥的父亲。我们从第2段联合国秘书长加利先生对爸爸的看出爸爸是个优秀的观察员,从5自然段对爸爸的描写:爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士。看出爸爸很优秀,很有才华。从他为维护世界和平在维和行动中壮烈牺牲可以看出爸爸热爱和平,是一个为和平事业勇于献身的英雄。从爸爸临上飞机前对我和妈妈深情的目光看出爸爸是个慈祥可亲的人。读这些描写爸爸的句子时,一定要饱含悲痛的人心情,愤怒的心情,还有自豪的心情。
师:你来试试。
生:读3-5自然段。
师:他读得怎样?()。
生:自由。
师:女生一起来试一试,相信你们会读得好!
师:这么一位优秀的、出色的爸爸在维和行动中竟然壮烈牺牲,当他的遗体归来时,是怎样一番景象呢?(出示课件)。
师:现在你们的心情一定和雷利一样,请你们用朗读把这种心情表现出来。全班齐读3-5段。
生:自由发挥想象说。
师:我相信爸爸一定听见了孩子们的心声,他一定十分安详满意地离开人世,让我们再次回忆一下爸爸前的英容笑貌吧,让他永远活在我们心中。全班齐读这一部分。
生:齐读。
师:深情朗读。
生:。声音有时低缓,有时高亢,后面声音逐渐提高。
师:愿意向教师这样再来读一读吗?现在我们只读4自然段。
生:其它国家仍然有战争,那里的孩子生活在战争带给他们的苦难中,他们没有幸福的童年。
师:请把你们搜集的资料拿出来与同方交流交流。
生:上台汇报搜集的资料。
师:老师也搜集了一些资料,请看(出示课件)。
生:谈看后的感想,愤怒、悲痛、向往。
师:用数据说明战争死亡人数。
师:是啊,人人都向往幸福安宁的生活,和平多么美好啊,就像鲜花一样,但它又是那么脆弱,那么容易被破坏,让我们一起来年看战争给人类带来的灾难吧!齐读6、7自然段。
师:孩子们为了世界和平,人民不再遭受苦难,我们应该向这个孩子雷利一样放声呼唤:“救救孩子们,预备起”。
师:引读后面,为了母亲……为了妻子……为了孩子。
师:这仅仅是雷利一个人在呼唤吗?
生:不是,他代表所有的孩子向国际社会发出呼吁。
师:那么,现在你们也是人也是呼唤者之一,你们代表的孩子再来呼唤一次吧!齐读第8自然段。
师:这个呼声多么美妙,多么动听,它是世界上最和谐的音乐,是全世界上最美的语言,让我们全体起立(不要看书)再来呼唤一次吧!
师:引读:敬爱的加利先生……通过您向整个国际社会呼吁:……。
师:孩子们,为了和平,我们仅仅有呼吁够吗?我们还应该怎样?
生:不够,我们应该行动起来,用自己的行动来维护和平,制止战争。
生:展开讨论。
生:汇报。
师::你们谈得真好,个个都是和平小卫士,有了你们的行动,世界将变得充满阳光,鲜花和爱,整个世界会变得更和谐,更美好。
师:让我们一起来唱响和平之歌吧!(放课件:美好生活画面。音乐“让世界充满爱”)。
板书设计:
《一个中国孩子的呼声》教案
1、阅读是学生的个性化行为,教师要善于引导学生走进文本,与文本对话,引导学生探究性创造性感受、理解。
2、积极开发利用语文课程资源,开展语文实践活动,增强学生学语文、用语文的意识。
1、理解信的主要内容,感受小作者对父亲的深切缅怀和对和平的无比渴望。
2、理解重点词句的意思,知道当今世界并不太平,战争对人们生活的影响,激发学生呼唤和平,渴望和平的情感。
3、有感情地朗读课文,体会作者所表达的真挚情感。
理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。
认识世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。树立热爱和平,维护和平的信念。
一、创设情景,导入新课。
1、复习导入。
(出示课件:灵柩归来)师激情旁白。
2、师:雷利看到爸爸的灵柩时,他的心情是怎么样的?
二、图文结合,把“画”变成“话”,直入重点,读中感悟。
1、读悟第三自然段。
师:课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面?
生自由读第三自然段。
指名读。评议。再试读,读出作者的感情。
师范读。评议。
重点体会下面的句子:
(1)鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
(2)我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是“和平!和平!和平!”
2、读悟第二自然段。
师:从文章的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸?指导读爸爸的话。
自由读第二自然段。评议。
指名读,其他同学闭上眼睛想象画面。
交流感受。
3、读悟第四自然段。
师:他失去了一个好爸爸,无比悲痛,然而,他又是自豪的,他为什么自豪?
指导读第四自然段。
生自由读,可以读给对子听,也可以自己读,读出作者的感情的变化。
推荐同学读。评议。
齐读。
三、联系生活,把“话”变成“画”,深入探究,突破难点。
师:雷利的爸爸已经牺牲了,他为什么还要来呼唤和平?
生读第五六自然段。
(出示句子:世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”)。
生在小组内展示课前搜集的资料,谈自己的理解。
汇报。
(出示课件)师展示搜集的资料,激情旁白。
交流感受。
四、激情朗读,升华情感。
师:雷利正是看到这些悲惨的画面,他才发出了和平的呼唤,让我们和雷利一起呼唤。
有感情地齐读最后一个自然段。
齐声呼吁。
师:这是雷利一个人的呼声吗?
再次呼吁。
五、联系实际,自主实践。
师:为了呼唤和平,让战争远离人类,我们能够做点什么呢?
(出示网址)。
师:我相信,在所有人的努力下,和平鸽必将来到我们的身边。让我们共同祈祷吧!让和平永驻人间,让世界充满爱!
(出示课件)。
师:同学们,我们行动起来吧,为维护和平献出我们自己的一份力量吧!
《一个中国孩子的呼声》教案
这篇精读课文属书信体文章,是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄,并代表中国孩子呼吁国际社会:一致行动,维护和平,制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意;接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景,在悲痛中怀着自豪和崇敬,并表示要向爸爸学习,用生命捍卫和平;最后,呼吁国际社会一致行动起来,维护和平,制止战争。
1、认识18个生字,学会14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解信的主要内容,体会作者所表达的真挚情感。
4、能联系实际谈自己学习课文的感受,树立热爱和平、维护和平的信念。
理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”,树立维护和平的'观念。
1、以学生自主阅读为主,教师相机点拨,培养学生阅读能力。
2、以朗读训练为主导,穿插语言文字训练,培养学生朗读及运用语言文字能力。
3、以情境教学为主线,调动学生情感,培养学生审美能力。
音乐磁带、多媒体.课件、字词卡片。
两课时。
1、掌握生字词;
2、初步了解课文内容。
生字词卡片。
1、学生自由读课文,自学课文中的生字新词,画出不理解的地方。
2、检查自学情况:
(1)指名朗读课文,学生评议,纠正不正确的读音。
(2)采用“小老师”的方法,学习生字新词,教师相机点拨。
3、学生默读课文,思考:这封信主要写了什么内容?
4、练习:抄写课文生字新词。
救救孩子们,
要和平不要战争!
22一个中国孩子的呼声
今天,我学了“一个中国孩子的呼声”这篇课文,知道了孩子的爸爸在执行联合国维和行动中壮烈牺牲,爸爸的死是光荣的,他倒在了维护世界和平的圣坛上。孩子怀着无比悲痛的心情,深切的怀念着爸爸临行前对他说的话。“孩子,等爸爸回来,一定送你一顶‘蓝盔’。”然而蓝盔回来了,它是钉在爸爸的灵柩上回来的。鲜血染红了他的'征衣,他的嘴张着一定是呼喊着:和平、和平、和平。看着爸爸的灵柩,我和妈妈泣不成声,妈妈几次昏过去,我思念爸爸的心情无法形容,只是不住地流泪。51年后的今天,和平之花并没有永驻人间。为了不让孩子失去爸爸,不让妻子失去丈夫,于是向联合国秘书长加利写信。“要求世界和平,不要让战争伤害这些无辜的孩子。”我也要向爸爸妈妈呼吁不要吵了。
爸爸、妈妈不要再吵了。
我的爸爸每天只知道喝酒。一回家浑身的酒味。不帮妈妈干活,还爱说大话、酒话。我妈妈天天在家里辛辛苦苦的卖东西,总希望爸爸少喝点,多干点活。这样既能对自己身体好,也能帮我减轻负担,不是一举两得嘛。爸爸一次喝到晚上11:00才回的家。妈妈很生气就打我爸爸说:“你又干嘛去了呀!”然后我爸就说:“我就买了些酒喝又没怎么着。”我妈跟发了疯似的特生气对我爸说:“你成天到晚的喝酒,家里又不是没有,喝酒了就知道睡,我还要给你做饭,你让我高兴过一回吗?”他们一直吵到4:00。妈说“你要烦了,你就和我离了吧!”我突然坐起来流着泪说:“那怎么行,如果这样我跟谁呀!跟我爸我就失去我妈,跟我妈我就是去我爸,我到底跟谁呀?”爸说“是呀,为了小雨别离了!求求你了。”妈说“可以,但你以后不能喝酒了。”我爸说“行!”我说“拉钩上吊一百年不许变。绝不能再让妈妈失望了。”
后来我爸爸不喝酒了,我们家的吵架声也消失了。
22、
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一个中国孩子的呼声说课稿一个中国孩子的呼声作者
一、说教材:
《一个中国孩子的呼声》一文是人教课标版九年义务教育六年制小学语文第八册的课文。这是一篇精读课文,讲的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意;接着深情回忆“我”爸爸出征前后的情景,在悲痛中怀着自豪和崇敬,并表示要向爸爸学习,用生命捍卫和平;最后,呼吁国际社会一致行动起来,维护和平,制止战争!
本文情感强烈,课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实,没有口号,但读起来催人泪下。它用一个孩子的眼光看世界和平,把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来,引起读者的共鸣。
本课的教学重点是理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望;教学难点是认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”,树立维和的观念。
二、说教法:
这是一篇书信体文章。信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感,它用一个孩子的眼光看世界和平,把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来。语言朴实,情感强烈,读之催人泪下。但长期生活在和平环境中的孩子,较难体会这种情感,因此,我在教学时注重:
(一)运用远程教育资源,与教学内容有机结合。
首先是利用下载的图片资源,为学生创设情境(课件展示)。因为学生们均来自农村,信息资源渠道狭窄、闭塞,对于世界局势可谓是一无所知。教师把远程教育资源经过选择、整合、加工后再现情景,让学生形象感知世界局势,从内心深处先唤起他们对战争的愤恨和对和平的无比渴望之情。
其次,根据新课标理念、教材和学生实际,对现代远程教育资源进行适当选用:利用图片、数字、音乐等资料为学生提供鲜活的大量系统的事实资料,让学生更具体地感受“世界并不太平”,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”,增强了学生的感性认识,更深切地感悟到作者的“失父之痛”,也更准确地理解“世界并不太平”,更易激发学生情感与作者达到共鸣,从而正确认识当今世界局势,树立维和观念。
(二)引导学生多揣摩,从作者的失父之痛中体会和平之可贵。
教学中,通过学生读文质疑,教师梳理出三个有价值的问题,让学生从文中找出相关语句,特别是含义深刻的句子及信中“我”的呼吁重点理解体会、感悟交流。教学中还采用换位体验:假如你是雷利,你和爸爸相约时心情怎样?假如你是雷利,当看到爸爸的遗体躺在灵柩里时,你的心情会怎样?等问题引起孩子们情感的共鸣。抓住含义深刻的句子,揣摩作者表达的思想感情,这是本课教学的重点。教学时我运用了多种手段,尽可能再现情景,调动学生的情感。如:“爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤什么”,让学生去想象:爸爸会呼唤什么,你有什么感受。又如“但世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”。并补充一些材料如:《地球的呻吟》、关于战争的数据统计、《地球的呼唤》等,通过阅读课文和补充材料,组织学生交流自己的感受,让学生真切感受到世界并不太平。
(三)加强指导多读,让学生在反复地有感情地朗读中体会情感。
当学生真挚情感急于表达时,读书是最好的表达方法。教学中,指导学生多读,尤其是重点语句,让学生读出感悟,并把握“巨大的悲痛,深切的缅怀”着一感情基调,读出体会,读出感情,读出渴望,与小作者一起倾诉、怀念、同悲、同恨。如,“全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中”,“鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血”,应用低沉、缓慢的语调读,表达悲痛的心情。爸爸临上飞机前说的话“我一定送你一顶蓝盔”,应用坚定的语气读,表达爸爸的坚定信心。“我”仿佛听见爸爸的“呼唤”一句是个长句,层层递进,朗读时语调应逐渐提高,特别是连用三个“和平!”更要重读,以表达强烈的感情。介绍爸爸,“精通四国语言,是一位出色的经济学硕士”以及爸爸“为和平而倒下”这部分,应带着自豪、崇敬的感情来读。使本课的教学情感达到高潮。
三、说学法:
这篇课文的重难点语句较多,作者的情感学生从无体验,他们对此难以理解。因此我设计这样让学生去学习:
(一)观看图片,进入情境。
要让学生能体会作者情感,为他们创设一个催人泪下的情景很有必要。学生通过观看画面,听师解说,初步形成一种世界需要和平,不要战争的意识,也为课文的重点语句的理解学习打下了情感基础。
(二)质疑解疑,理解感悟。
通过学生读文质疑,抓住含义深刻的重点语句理解感悟(找句、勾画、批注、体会、朗读),并运用远程教育资源补充大量的事实资料(图片、数据等),让学生从作者的字里行间真真切切地体会到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受,从而与作者的情感产生共鸣,进一步从内心深处强烈地树立维和观念。
(三)升华情感,拓展练笔。
在深入感悟课文内容后,学生的情感达到高潮,除了从读文中倾吐自己的感情外,还有千言万语要倾诉,让学生在《让世界充满爱》的音乐声中,用一个词、一句话、一个符号等尽情抒发自己此刻的心情,让学生的情感一泻千里,一吐为快,从而维和的信念更为坚定,并将化为今后的行动:如努力学习,掌握本领,做好反侵略战争的'准备,或给战乱地区的儿童献爱心等。
(四)说教学程序:
在备课时,我认真钻研教材,寻找了有关的远程教育资源和教学资料,进行了一番思考分析之后,制定了本节课的教学目标:
(1)认知目标:理解书信的主要内容及重点词句的意思,有感情地朗读课文。
(2)情感目标:体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望,从而树立维和观念。
(3)技能目标:让学生结合远程教育资源理解重点词句和体会情感,以及培养学生质疑、解疑的能力。
这样,教学目标明确了,上课也就能有的放矢,较圆满地完成预期教学目标。在课堂教学过程程序的设计上,环环相扣,步步深入,尽量使课堂每一分钟能得到合理运用,远程教育资源的取舍、使用均要与教学内容相融合,使它们的配合使用尽量能达到天衣无缝,为教学过程服务,使课堂教学因此而生辉添彩,圆满地完成教学任务。
首先:用图片和哀婉的背景音乐带领孩子入情入景,为本文的学习定下“基调”,为学生的进一步学习课文,体会思想感情做好铺垫。
然后:提出三个有利于进一步理解课文内容的问题,便于学生对课文大意的了解。
再进行小组汇报和全班汇报的方式展示学生的学习成果。(这部分用教师“引”和学生“找”的方法,为后文“突出重点”――感情朗读做一些准备。)。
接着:进行重点段落和重点句子的指导朗读,并利用“换位”的问题,“假如你是作者,你会?”,并展示“万人送英雄,鲜花赠英模”的画面。加上背景音乐和孩子们对爸爸缅怀深情的朗读,使课堂气氛变得凝重、热烈。
再理解“世界并不太平……”一段的同时教师出示战争中的有关数据帮助学生理解,进而引出课外阅读材料《地球的呻吟》,引发孩子们呼吁的渴望,自然过度到第八自然段的教学中。了解作者为什么呼吁?呼吁什么?将课文教学引到一个小高潮。这时孩子们对和平的渴望非常强烈,再自然过度到课外阅读《地球的呼声》,让孩子在尽情抒发情感的同时,理解我们要呼吁什么,我们可以为世界和平做些什么?让孩子自由发表自己的想法,将全文教学推向高潮。
最后:多媒体出示:让和平永驻人间,让世界充满爱!(背景音乐《让世界充满爱》)全体教学人员一齐表达自己心中最美好的祝愿,使本课教学达到高潮,并结束教学,留给孩子更多的思考和回味的空间,进一步使“和平”的理念在孩子的脑海中根深蒂固,达到本课的教学目标。
(五)说板书:
悲痛――父亲在维和行动中牺牲。
忧虑――弥漫着战争的硝烟。
呼吁――要和平不要战争。
22一个中国孩子的呼声
教学片段:
师:今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”,请同学们看投影图片吧。
(生边看图片边听老师解说,感受战争的场面。)。
师:看了以后,你们想说些什么?
(学生畅所欲言,有的说自己的看法,有的说自己的感受,还有的结合自己收集的资料来说明战争给人民带来的灾难。)。
师:听了大家的发言,老师知道大家也和雷利一样,渴望和平,反对战争,会用自己的生命来保卫和平。现在我们再一次有感情地朗读信的倒数两个自然段,更好地体会一个中国孩子的呼声吧。
师:读后你们想想应该怎么做来表示呼吁和平,反对战争,把你们的做法写下来,每组派两个代表说说。
(学生交流自己的做法,教师加以肯定。)。
评析:
在与文本对话的'基础上,走出文本,用收集资料,利用图片的直观教学让学生用心灵去感受是本课教学的一个特色。教师通过投影图片及生动的解说,把学生带进战争的境界,让学生自我感悟体会到战争的罪恶,保卫和平是每个人神圣的职责。教师明白了仅仅让学生读好教科书是不够的。因此教师的阅读教学不能停止在会文得意上,应该创设情景,让学生通过情感的体验加深理解。教师用投影图片及生动的解说营造了有利于阅读主题轻绪化的情境,这样学生就沉浸在战火纷飞`,硝烟弥漫的战斗中,耳边仿佛听到那孩子的呐喊声,从中自然而然地理解了“战争的硝烟”、“罪恶的子弹”、“娇嫩”、“和平之花”等词的意思,突破字词难点关,从而加深对文本的理解和体验。想想在这样的氛围中,学生能不感慨万千吗?学生情不自禁地有一吐为快的表达欲,从学生的畅所欲言中,从学生愤然的眼神中体验到他们对战争的厌恶,对和平的向往。一个孩子的呼声是代表着世界热爱和平的所有人的呼声。教师看到学生的内在感受,体验到这些感受来源于文本,又超越于文本,感受是多元的,是鲜明的。交流反馈实现了文本、教师、学生的互动,达到良好的教学效果。
22一个中国孩子的呼声
和平。
2.结合课文内容了解国际上仍存在的不太平的硝烟*激发孩子们。
热爱和平的情感。
3.学习课文生字词。
4.有感情地朗读课文。
重难点、关键。
1.了解课文主要内容.体会作者所表达的情感。
2.激发学生热爱和平的思想感情。
课时划分。
两课时。
第一课时。
1.了解课文主要内容,体会作者所表达酌情感。
2.学习课文生字词。
3.有感情地朗读课文。
教学过程。
一、课前谈话引入,揭题。
1.同学们,我们的生活很幸福,你们看:鸟语花香,阳光明媚,无忧。
无虑……可是,这样幸福的`日子并不屈于每一个孩子.因为世界上不少。
地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着可爱的孩子们。(引导。
生结合国际形势发育,例举目前的国际战况)。
2.看到这些情况*你们想说什么?(引导生发言)。