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专家指导课堂教学简报
20xx年11月22日，一个阳光灿烂的日子。双流区研培中心尚梅林老师莅临实验小学东区指导英语教学工作。这次活动主要分为两部分：听课评课和特色指导。
首先，张超老师执教了一节六年级module10unit2《gostraighton》的常规课。接着，王斯馨老师执教了四年级关于节日的西方文化渗透课《merrychristmas》。全体英语老师在周晓玲校长和尚梅林老师的带领下，深度参与其中，认真听课。课堂上，张超老师利用自己编辑的音频，为孩子营造了真实情景的氛围，激发孩子的想象力。而王斯馨老师则是通过自己的激情点燃了孩子学习的热情，孩子们积极参与到课堂活动中。
课后，周校长和尚老师不辞辛苦，马上对两位老师的课堂进行了深入的指导和点评。
尚老师指出，教师设计一堂课，一定要认清学生真正的需求，从学生认知规律出发，要特别注意合理有效地呈现语言的结构，搭建语言的框架，深挖文本以外的更深层次的东西。之后，周校长和尚老师就我校英语特色发展进行了交流和探讨，希望通过尚老师的指导，搭建具有东区特色的英语课堂。最后，尚老师还对英语组的教研活动的.组织与开展进行了提点。大家听后如醍醐灌顶，对英语组未来的奋斗方向更加清晰明了。
这次教研活动，让东区全体英语组教师近距离的领略了专家的个人魅力和先进的教学理念，极大地促进了教师的成长，促进了英语教学质量的提升。
专家指导课堂教学简报
为推进信息技术应用能力2.0提升工程工作，促进学校的校本研修，将信息技术应用能力落实到校本研修、教育教学去。20xx年12月29日上午，河源市教师信息技术应用能力提升工程2.0专家组到隆街中学开展指导活动。
连平县教育局分管副局长林慧萍同志、省提升工程专家库成员、省提升工程专家组成员、市提升工程项目办主任许光同志、市信息化专家团队东源崇文学校江龙主任、连平县忠信镇中学黄勇超同志、连平县忠信镇中心小学吴晓燕同志、连平县师训中心吴丽芬同志、隆街中学和隆街二中两个学校的管理团队及学科组长参与了本次活动。
参加活动的领导老师先听了我校陈蓉老师一堂学科与信息技术相融合的示范课。
随后，在学校会议室召开了教师信息技术应用能力提升工程2.0专家进校指导会议，会议由唐文斌校长主持。
首先，隆街中学、隆街二中学校的校本研修信息化负责人对2.0整体推进情况进行了汇报。
我校语文学科研修组长庄惠雪老师和执教老师陈蓉汇报了学科研修和课例设计开发情况。
与会的专家、领导对课例进行了点评，给予了高度的评价，也提出了具体中肯的建议。
接着，观看了市信息化专家团队东源崇文学校江龙主任介绍崇文学校校本研修情况的视频。
之后，省提升工程专家库成员、省提升工程专家组成员、市提升工程项目办主任许光同志对我校的校本研修情况给予了充分的肯定，亮点多，成果丰。
对校本研修提出了专业的指导意见，对如何推进教师研修学习，提升教师信息技术运用能力作了具体的指导。
最后，林慧萍副局长对两校的校本研修2.0推进情况进行了点评，肯定了两校校本研修工作取得的成效，也指出了存在的一些问题，并提出了有针对性的意见和建议。
此次专家进校指导活动，为提升我校老师的信息技术应用能力提供了有益帮助，对老师教育教学的方式方法提出了新的要求，更进一步地推动了我校加快实现信息技术与教育教学活动的融合发展。
相信通过本次专家进校指导，以信息技术2.0培训为契机，我校教师在信息技术能力提升与应用，以及打造智慧校园方面，一定会取得更好的成果。
专家指导课堂教学简报
20xx年11月23日，省教科院方贵荣副院长、罗晶老师、颜志猛老师等一行17名专家老师到我校调研指导教育教学工作。
20xx年11月24日上午8:30—12:10省教科院罗晶、颜志猛老师深入课堂听课，了解学生学习情况。两位专家听取了段如逵老师的高三复习课《电磁感应》、王星宇老师的高一期中试卷讲评课、罗超老师初二新课《光的色散》及赵泽多老师初三的习题课《电学》。
下午14:30，我校物理教研组教师集中于实验楼多媒体教室听专家讲评指导工作。罗老师、颜老师首先初步了解了我校初高中教师数量、物理课时设置、物理学业水平考试情况、物理教材及教辅使用等信息；接着对我校教师在物理教学过程中遇到的问题进行探究分析、对初高中学考考点、考试内容、复习教材的选择进行分析；其次对高三总复习进行指导；最后就上午听课做点评。
在这两个半小时的交流过程中大家各抒己见，求同存异，真诚相待，我们明白了自身教学存着的问题，在今后的上课中我们应该注重集体备课，同时把课堂还给学生，做到“留白”，引导学生思考、探索，加强学生物理思维的训练。
通过本次交流，物理组教师收获颇丰，为以后的教育教学奠定了一定的基础，大家共同学习，共同努力，共同进步，为一中物理教学贡献。
专家指导课堂教学简报
培养学生的计算能力，必须以理解算理和讲清法则为前提。理解算理又是掌握法则的关键。传统的计算教学弊端之一，重算法，轻算理；重结果，轻过程。这样，学生常常由于机械地识记笔算法则，而没有真正理解法则的意义，因而导致运用法则上的错误。理解算理是运算正确的前提和依据。在计算教学中，教师要重视讲清算理，揭示计算的规律，使学生知其然，又知其所以然。学生头脑中算理清楚，计算起来就有条不紊。
小学生遇到的算理如：10以内数的组成和分解，凑十法和破十法，相同数连加的概念，十进制计数法，有关数位的概念，小数的意义与性质，小数点位置的移动引起小数大小的变化，积、商的变化规律，分数的意义与性质，分数单位的概念，分数与除法的关系，约分与通分等概念。以上这些基础知识，都应讲解得很清楚，使学生留下深刻的印象，以便在学习新知识时，能发挥知识的正迁移作用。
我们在实际教学中可以采取多种方法使学生理清算理。
（1）教具演示，讲清算理。算理的抽象是小学教学中的难点，教学中尽可能通过直观演示等手段化抽象为具体，深入浅出，明确算理。
（2）学具操作，探索感悟。心理学家认为：思维是从动作开始的。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，这就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。例如学生对20以内加法中“凑十法”的理解有困难，我们就请出小棒来帮忙，让学生在动手摆一摆、画一画，让学生通过对小棒的摆弄体会“凑十”的过程，领悟“凑十”的方法。上课的开始学生通过情境、问题，列出相应的算式：8+5。有学生马上汇报出了答案：老师，8+5=13。我说：你真聪明！还有多少小朋友也知道结果？知道的小朋友想办法验证一下你的结果是否正确；不知道的小朋友可以借助学具帮助我们进行计算。在我的引导下，学生用学具分别表示8和5，按照各自不同的思路进行操作，在操作活动过程中感悟加法进位的算理。汇报时我尽量让学生叙述、补充，收集各种信息，展示多种算法，在此基础上引导学生发现这些算法相通的地方，都是通过凑10来达到口算的目的，使学生懂得这种题目通过“看大数，拆小数，先凑十，再加几”的方法口算，及时对“多样化”进行“优化”，寻求简洁、快速的方法，从而提高学生的计算能力。
（3）加强辨析，比较强化。比较是理解算理的有效手段。根据学生容易产生错觉和思维定势的特点，有意识地把相似的概念、法则、算式进行辨析比较，促使新旧知识的精确分化。通过直观与抽象的比较，数与形的比较，让学生实现由直观算理到抽象算法的过渡。如：教学两位数乘两位数24×12时，通过比较“乘加法”和“竖式法”的异同，帮助学生理解“第二部分积应该怎样写？为什么要这样写”这一计算法则的关键。这样的比较，既促进了学生对算理的深层理解，又利于学生对算法的切实把握。
（4）联系实际，加深理解。利用学生已有的知识经验去理解新知识是构建教学知识结构的主要方式，教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。例如在教小数加法的计算法则时，可以借助学生熟悉的人民币单位的进率关系，讲清小数点必须对齐的算理。教学两位数除以一位数52÷2时，要注意沟通操作中的“剩下的1筒和2个羽毛球合起来再分”和竖式计算中的“十位上余下来的1个十和个位上的2合起来继续除”之间的联系。
（5）要重视培养小学生说算理，学生能说就能想，这样有利于理解算理，掌握计算方法，进而提高运算能力。如教学进位加法可以让学生讲出各种思考过程，25+6=？先算5+6=11，再算20+11=31；或先算24+6=30，再算30+1=31；也可以先算6+4=10，再算10+21=31。学生说口算思路的过程也就是训练学生思维能力的过程，学生的思维能力提高了，就能促进他们更好的理解算理，运算能力也必然得到培养。又如：三年级学习三位数乘两位数时。涉及口算、估算、竖式计算，对于这一知识的教学，我改变计算题以做题为主的惯例，鼓励学生多动嘴说，说一说算理，说一说想的过程，目的在于使学生的思维高度活跃。做到知其然亦知其所以然。
运算法则就是加、减、乘、除极其混合运算的规则。其内容在小学课是用语言文字表述的，不少小学生对运算法则背的滚瓜烂熟，而一旦做起题来却错误百出。究其原因，还是没有真正地掌握运算法则，只满足了机械的记忆，没有领会其精神实质。作为数学教师，要针对运算法则出一些针对性的题目，使学生在做题过程中逐步掌握，全面深刻的理解和掌握运算法则。只有让学生掌握住了这些法则，老师才算授之以“渔”，减少学生在做题过程中原则性的错误。教学时我们引导学生积极参与法则、公式的推导过程，让学生知其然，又知其所以然。如，“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”这部分知识就很重要。在讲解小数乘、除法的计算法则，小数、百分数互化时，就要用到它。分数单位的概念，在讲解分数加、减、乘、除的计算法则时也离不开它。这两部分知识，学生如能掌握得很熟练，学习小数、分数四则计算才能顺利进行。又如：对于因数末尾有0的计算教学时，怎样列竖式就要打破以往学生固有的关于相同数位对齐的思维，应该通过观察，发现计算因数末尾有0时，我们为了计算简便可以先计算0前面的部分，再看因数末尾共有几个0，就在乘得的积的末尾填写几个0，通过反复练习，能使学生在理解的基础上把握法则。
教学中要讲清算理和法则，算理和法则是计算的依据：正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。
儿童康复专家指导简报范文
2008年，在南阳市民政局注册登记，是全封闭公寓化管理的残疾儿童教育、康复、托管为一体的专业机构。是河南省康复教育研究中心南阳分站，是南阳市残联指定的脑瘫儿童康复机构，是宛城区残联指定残疾儿童康复机构。
中心的宗旨是：康复一人，幸福一家;托管一人，解放全家，用恒心、耐心、爱心关怀孩子，一切为了孩子的康复，一切为了孩子尽快融入社会。
中心位于南阳市滨河路白河大桥东1000米，南阳体育中心东下关帝庙社区，总面积1500多平方米。现有学生48人，教职工18人。开设有文化课、个训课、集体课、感统课、律动、功能训练、按摩等课程，针对每一个康复儿童，从接案咨询、观察测试、pep测评、个案分析、制定长短期目标、个案训练、个案评估，都具有极强的实效性。针对学生个性迥异的情况，学校以建立个性化成长档案的方式记录学生的成长轨迹。
一直以来，在各级领导的关心下和社会各界的关爱下，中心发展步伐稳健，受到新闻媒体的关住和患者家属的一致好评，省市区残联、南阳市xxx、宛城区政府、卧龙区政府等多位领导到中心指导工作，河南日报、南阳电视台、南阳日报、南阳晚报等对中心进行多次报道。
据初步统计，中心共接受家长咨询1200多人次，对153名脑瘫儿童、147个自闭症儿童、268智障儿童进行了康复指导，对32个特殊家庭进行走访，对173名特殊儿童进行了系统地康复训练。
由于中心规模扩大，在长江路与312国道交叉口，新设立脑瘫康复部，拥有着优良的师资队伍，校园环境优美，布局合理，功能齐全。
孩子们的欢乐是我们的欢乐，孩子们的进步是我们最大的心愿，我们将尽最大的努力把中心变成孩子们的乐园，为特殊儿童托起一片蓝天！尽最大努力、最大限度挖掘学生潜力，使他们尽早的能够服务自己，服务于他人，减轻社会及家庭的负担!
领导关怀1、2010年3月6日，河南省康复教育研究中心主任朱方安一行3人在市残联康复部部长李锁庆的陪同下，到弘玉中心检查指导工作。朱主任听取了中心工作汇报后，对中心的工作予以充分的肯定。他指出，残疾儿童康复需要社会各界的大力支持，应鼓励不同于医院药物治疗而又行之有效的康复手段共同应用于残疾儿童的康复过程中；他同意，中心悬挂省康教中心的牌子。他对中心的发展给予了厚望。
2、2010年1月6日，南阳市残疾人联合会理事长宋金海、副理事长贾xxx在宛城区原人大主任冉文轩、区残联理事长赵延生的陪同下到中心指导工作。宋理事长查看了中心的整体情况，并听取了工作开展情况汇报，对中心的康复教育和托管情况给予了肯定，并对中心的发展提出了宝贵的意见3、2011年8月12日。南阳市xxx农工委张略涛主任及科教委等领导、xxx委员12人在市残联王理事长的陪同下，到中心调研，认真听取了制约中心发展的各种因素，对中心的发展提出了建议。
4、2011年4月8日，河南省自闭症康复教育研究中心李华主任带领教师一行3人，在市残联康复部李锁庆的陪同下，在王朝宾馆7楼会议室，举办了残疾儿童家长培训班。共有30多位家长参加了培训。
5、2012年2月23日，南阳市残疾人联合会贾理事长、康复部李锁庆部长、李俊清副部长到中心就机构认证工作，进行检查督导。
6、2012年4月9日，南阳市残疾人联合会贾理事长、康复部李俊清副部长到中心就脑瘫康复项目进展情况进行检查，对中心工作给予肯定。
7、2012年4月16日，宛城区残疾人联合会周清瑞理事长、翟理事长、康复部李占新部长到中心视察工作。周理事长一行对中心的工作表示满意，并希望在今后的工作中能百尺竿头再上一个台阶。
8、2010年10月15日，卧龙区xxx冉建国副区长带领卧龙区残联李伟一行4人到中心指导工作。
9、2012年5月15日，宛城区人大副主任徐存亮率民政、残联等职能部门到弘玉特殊儿童学校进行调查研究。10、2013年２月４日市xxx副主席贺国勤在南阳弘玉特殊儿童康复中心，贺国勤与孩子们亲切交谈，详细询问了他们的生活情况，鼓励他们好好学习、健康成长，以实际行动感恩亲人、回报社会。
11、2013年4月18日，河南省康复教育研究中心主任朱方安、河南省孤独症康复教育研究中心主任李华在南阳市残联副理事长唐敬生、康复部部长李俊清的带领下，到中心指导工作。
南阳日报。
课题研究简报范文
xx县践行工作承诺掀起“建满”高潮今年，xx县将“建满”工作作为推动*工作的抓手，进一步理清工作思路，强化组织领导，做到精心安排、有力推进，确保了该县“建满”工作有特色、有成效。
一、精细制定工作方案。5月6日，该县召开党政联席会议，专题研究“建满”工作，制定了xxxx年“建满”工作方案。将各党政成员所分管的工作寓于“转变职能、改进作风、推进工作”的“建满”工作主题。
二、全面开展工作动员。5月7日，该县召开动员大会，全面安排部署xxxx年“建满”工作。会上，各乡镇党政领导召集各自线上成员单位全体工作人员，针对方案进行了分组讨论，确定了各成员单位的年度“建满”工作承诺。
三、迅速掀起工作高潮。为使“建满”工作发挥助推*工作的作用，确定每周星期一的机关周前会为践行承诺进度报告会，并由县满意办定期或不定期开展督查。各“建满”成员单位为践行承诺，调整了岗位职责和考核办法，并积极开展了争创满意的活动。
四、切实保证工作实效。今年，该县将“建满”任务栏为了年度单项考核项目，计入目标管理考核总分，考评干部绩效。为了使“建满”工作上水*、上台阶，5月8日，该县创办了“建满”工作简报，由*任编委会主任，目前已印发两期。
工作简报怎么写。
简报的观点是指有关工作的判断、认识、意见、办法和建议等。观点一般应当用一句话说明白，如果是几句话，那么就不是观点，应当叫做阐述。
(一)工作简报观点的要求。
美——四美齐全。有时代气息——新鲜美;有思想深度——理性美;有个性特征——特色美;有点睛之笔——文字美。
突——观点突出。基本方法是：题目显观点，开头见观点，篇尾点观点，转换提观点，小标题串观点。如：《老话题讲话稿的出“新”》4个小标题：1、针对新对象、新需求，确定新思路;2、结合新形势、新任务，解决新问题;3、引进新成果、新经验，发表新见解;4、采用新设备、新方法，讲出新特色。
实——材料充实。坚持用事实说话，点面材料的结合说明观点，对比材料的结合说明观点，正反面材料的结合说明观点，历史和现实材料的结合说明观点，定性和定量材料的结合说明观点。以少胜多，善于使用概括材料;去粗取精，坚持使用典型材料;删繁就简，力争使用浓缩材料。
(二)工作简报观点的来源。
党组织的重要号召，面上工作的迫切需要，点上创造的高招新招，写作人员的深入思考。
(三)工作简报观点的模式。
“方法型”。如有份关于提高文件质量的经验是这样写的：收集材料一杆到底;写作草稿一气呵成;敲定文稿一步到位;完成文件一包到底。
“目的方法型”。如《老干部工作四落实》一文的四个小标题：计划落实，列入了重要项目;工作落实，摆在了重要地位;组织落实，指派了重要干部;财务落实，投入了重要财力。
“方法成果型”。如《..工作快速高效的基本经验》：作为重点项目，经费有保证;进行重点指导，领导有保证;给予重点支援，器材有保证;组织重点帮助，人力有保证。
“认识成效型”。基本模式：认识问题法——若干个问题的——解决;摆正位置法——若干对位置的——摆*;解决要害法——若干个要点的——攻克;处理关系法——若干对关系的——处理等。
(四)工作简报观点的形成。
“顺瓜摸根”法。解剖典型成果，从一点深入，层层梳理，追根溯源，分析成功的新招，进行理论思考，发展和完善新招，形成新观点。
“以线找珠”法。回顾历史进程，从一线深入，研究重复出现的问题，发展和完善规律性的成功做法，形成新观点。
“合并同类项”法。列出各方面有效经验，全面归纳和完善系统性的体会和做法，形成新观点。
“规律指导”法。凡是成功的东西大多是一般原理同工作实际相结合的产物。因此，总结经验就可以采用在一般原理指导下，从事物发展的基本要素，开展工作的基本环节，搞好工作的基本要领入手，理出具有决定意义的工作要点和工作方法，“纲举目张”，形成新观点。如抓根本、抓关键、抓重点等。
“货比多家综合使用”法。“点、线、面、理”全方位地综合研究分析比较，典型与典型比，经验与经验比，经验与教训比，正面与反面比，历史与现实比，此理同他理比，“货比多家”，形成新观点。
四、工作简报的编发。
(一)一期简报一个主题。
在简报的编写中，不管是定期的还是不定期的简报，无论是专题类、综合类还是会议类简报，也不论是刊载一篇文章，还是数篇文章，都必须围绕一个中心，突出一个重点，表现一个主题。这个主题必须体现当时党的方针政策和工作的中心任务。
(二)质量第一，择优选登。
课题组交流心得体会简报
第一段：引言（约200字）。
课题组交流是团队合作的必要环节，也是提高工作效率和文化建设的重要活动。在过去的一段时间里，我们课题组进行了多次交流与讨论。通过这些交流，我们互相了解并共同解决了许多问题。在这篇简报中，我将总结并分享一些我所得到的关于课题组交流的心得体会。
第二段：有效沟通的重要性（约200字）。
在课题组交流中，我们要明确沟通的目的和方式。首先，我们需要明确自己要传达的信息，以及对方可能接收到的信息。其次，选择合适的沟通方式，例如面对面交流、邮件或线上会议，以确保信息的传递准确和高效。最后，我们应该注重倾听和理解对方的观点，不断进行双向交流，以促进课题组成员之间的理解和团队的凝聚力。
第三段：积极参与与分享（约200字）。
在课题组交流中，积极参与和分享是非常重要的。我们不仅要主动提出问题和建议，还要鼓励其他成员积极参与讨论。在交流中，我发现每个人都有自己独特的经验和见解，通过交流和分享，我们能够互相借鉴和学习。因此，我鼓励大家在课题组交流中积极主动地分享自己的想法和经验。
第四段：积极反馈与改进（约200字）。
在课题组交流中，积极的反馈和改进是不可或缺的环节。当我们接收到反馈时，我们应该以开放的心态对待，并及时进行改进。同时，我们也要学会给予他人积极的反馈，当我们对他人的工作或提案表示认可时，应该及时表达出来。通过积极的反馈和改进，我们能够不断提高工作质量和团队协作能力。
第五段：总结与展望（约200字）。
通过这段时间的课题组交流，我们不仅增进了团队之间的了解和沟通，更培养了团队合作和解决问题的能力。我相信，在未来的交流中，我们能够更好地发挥每个人的优势和潜力，共同完成我们的研究课题。同时，我也希望大家能够继续保持积极的参与和分享精神，为我们的课题组交流添砖加瓦。
总结：
课题组交流是团队合作和提高工作效率的重要环节。通过有效沟通、积极参与与分享、积极反馈与改进，我们能够提升团队的凝聚力和工作效果。希望通过这篇简报，能够对大家在未来的课题组交流中有所帮助，使我们能够更好地共同成长和取得更好的成果。
专家指导课堂教学简报
为全面推进我区小学道德与法治课堂教学改革，进一步提高工作室全体成员的教学水平，提升研修团队的教科研能力，带动建设一支高素质的教师队伍，20xx年9月30日，晋安区进修校教研员娄鼎榕老师莅临肖山名师工作室，以课例研究为载体，对工作室开展情况进行深入指导。
活动伊始，区教研员娄鼎榕老师亲身示范，为我们带来了一节精品课《生活处处有规则》。教师引导学生从校园、社会、家庭等方面认识生活中的规则，课堂既生动又深刻，整堂课师生沉浸其中，规则意识深深地印刻于学生的心中。
随后，工作室召开研讨会。会上娄老师向大家传达了最新的文件精神，结合当前形势强调了学校劳动教育的重要性，分享了优秀的劳动教育案例，就如何开展劳动教育提出了指导性意见。娄老师还立足我区实际，要求工作室成员要针对学生“弱点”，找准“痛点”，在平时的教育教学中注重立德树人、爱国爱乡、团结友善等主题渗透，在教学中要注意以点带面，将德育和学科教学有机融合。
最后，肖山校长部署工作室下一阶段工作，鼓励老师们积极参与，在磨砺中成长。
本次活动，区进修校教研员娄鼎榕老师为我们工作室工作理清了思路，明确了要求，增强了工作室成员不断提升自我、服务学校的意识，进一步发挥了名师工作室的示范引领作用。
技能大赛专家指导简报范文优选
三、大赛的复赛阶段。
这次大赛时我校首次举办化工类的技能大赛，它的意义是重大的，这次竞赛很成功，达到了预期的目的。
一、领导重视，上下支持，确保大赛顺利开展。本次技能竞赛得到了学校、石化系上下的高度重视与大力支持，这是大赛各环节衔接紧密、顺利开展的关键所在。
本次化学检验工技能大赛，由于老师的日常教学还没有结束，还面临专升本的省级专家的评估，时间紧迫，工作难度高、涉及人员多，因此，为了保证大赛的顺利进行，我们多次利用休息时间，对竞赛方案、实操比赛评分细则、复赛前的培训方案、比赛结果真值的确定、决赛场地的布置、比赛的安排、抽签程序等进行了研究分析，任何工作都做到了先有计划，再有实施记录，后有总结。我们组委会全体工作人员力争使赛事公正、科学和严谨。从实际效果来看，可以说做到了精心筹划，缜密布署，严谨实施，确保了大赛的高效、实效、公平运作。在比赛方案的选择上，我们不但借鉴去年全国大赛的方案，而且还根据我校的具体情况，精打细算，节约了成本开支。
为了确保大赛顺利进行，我们从选择参赛试题、设计考试程序、布置实际操作现场等方面入手，制订了详细的计划。筹备过程中，各位老师互相积极沟通，想尽办法，克服困难，保证了大赛的顺利进行。大赛中，石化系全员上阵，分工负责，与裁判员密切配合，与相关部门通力合作，放弃休息时间、克服夏日炎炎，为竞赛的成功举办做出了积极的贡献。
二、立足教学，突出实战，确保大赛见到实效。
开展技术竞赛的最终目的是要培养一支高技能的操作人才队伍，并以此为契机，引导我校学生提高学习操作技能的热情，提高学生的动手能力，使理论学习切实转化为技术本领，从而培养出高级应用型人才。大赛在严谨的实施过程中体现出公平、合理、务实和高效。
（一）慎重选择考试题目。在实操考试内容上，充分与中高级分析工晋级考试相结合，以国家职业技能鉴定教材为基础，参照去年的全国化学检验工大赛试题确定实操项目，立足生产运行实际，突出实战操作，不但考核了选手的基本功，更检验了选手处理复杂工况的能力。使参赛选手现有知识得到检验的同时，可以学到更多的新知识。
（二）对实操比赛项目的评分细则及真值的确定做了细致的分析确定。由于我们是第一次组织这样的大赛，没有什么经验，各位老师由于每人的理解不同，对于同一项内容的评分有可能不同，这种不同如果过大则会影响学生的真实成绩的体现，为了大赛的公平、公正，我们组织了全体裁判员老师利用午休时间对比赛项目的评分细则进行了规范讨论，并且每位老师均对该比赛项目进行了认真测定，确定了比赛项目结果的真值，为大赛的顺利有效进行奠定了基础。
（三）合理安排比赛日程。今年的技能大赛体现了战线短、参赛集中、行动迅速的特点。竞赛采用了普选、技能培训、复赛三个阶段层层选拔的方式，既扩大了学生的参与面，又保证了参加决赛选手的质量。在实际操作上，为了不影响学校正常教学工作，我们利用每天的午休时间，对通过初赛的选手进行了技能操作的实操培训，并集中比赛，极大地缩短了比赛的时间，提高了工作效率。
（四）提供平台，展示才华，选拔人才，技能大赛效果显著。
举办大赛，就是要培养技艺精湛、具有专门技能，善于解决技术难题的应用型高技能人才队伍，为广大学生营造一个开拓视野、展示才能、提高技艺的平台，在这次大赛中涌现出了一批动手能力强，心理素质好的选手，为我们下一步的全国大赛确定了选手范围。
（五）我校学生学习操作技术的热情，参赛选手的技术水平明显提高。在这次活动中，我校学生掀起了学技术，长技能的学习高潮。部分学生利用课余时间到实验室练习技能，抓紧一切时间学习，中午不休息，在高温的天气下，勤学苦练技术技能。实验课上，绝大多数学生都能自觉动手，动脑，实验技能水平明显提高。
（六）学生的职业道德素质明显提高。6月25日，技能竞赛同时在石化系实验实训中心举办。在现场，天气炎热，学生热的大汗淋漓，但仍然认真操作，坚持到结束，体现了我校学生顽强拼搏的精神；这次技术大赛，参赛选手整体精神面貌较好，比赛成绩比较好，具备了一小批综合素质较高的高级技能操作人才队伍。
课题组例会简报范文
11月14日，伴随着“中国好老师”教师素养提升计划——第三季“青训营”的开营，北京第二实验小学延安分校数学课题组的老师们也在实施课题研讨活动。
为期半个月的教学活动，让我们一睹年轻教师的风采，借此机会，我课题组三位青年教师参与其中，贯彻游戏教学始终，分别展示了精彩纷呈的数学课堂，延安市教育教学研究中心齐淑霞老师全程参与指导。
武星老师用生动幽默的语言带领孩子们一起探索了平行四边形的奥秘，带给孩子主动思考，生动再现“以生为本”的教学理念，课中游戏帮助孩子理解概念的本源，带给课堂无限生机。
杨杏老师巧妙地为学生创设生动有趣的故事作为教学情境,把数学知识融合在学生感兴趣的活动中，利用折纸游戏体验分数的创造，关注学生获取知识的过程。作为课堂的引导者，和孩子互动亲切自然，既是师长，又是学习的同伴。
冯玉玉老师用多种口诀记忆法帮孩子们巧记9的.乘法口诀，并带领孩子们逛了9元超市，了解了《数九歌》，让孩子们知道了数学来源于生活并最终运用到生活中去。
课后，市教研室齐淑霞老师分别对这三节课进行了细致的点评和耐心的指导，并对所有的新教师们提出了殷切期望。
一步一个脚印，一步一个境界，在不断的自我完善中，数学组的全体教师将会走得更远。
教研活动课题简报范文
主办单位：宁南披砂码口小学日期：2014年月12月14日为了加强校级间教育教学研究、合作、互补，转变教师的教学观念，提升教学水平，促进教师专业成长和学生健康、主动发展，全面提高教育教学质量。本着“互相学习，互相帮助，共同提高”的思想，宁南披砂镇码口小学和宁南县俱乐乡学校在2014年12月14日开展了第一次教研活动。
“策略”的角度来教学解决问题，让学生经历问题的解决、策略的形成过程，让学生通过自己的探索和实践，逐步建立起画图分析、解决问题的策略。
俱乐小学上的是六年级语文《老人与海鸥》。本节课的教学。
在评课时，领导和老师们都对本次活动给予了积极的肯定，同时也对教研活动提出了几点建议：一是加强教师专业成长培训，如何提高专业素养；二是教学研讨活动务必确定一个主题，研讨的内容要具有挑战性；三是应加强有效开发与利用本地教育教学资源；四是片区教研的领头人要进一步加强互动交流与合作，更好的发挥各自的潜能。
课题组例会简报范文
附件7。
科研开发计划项目。
技术研究总结报告。
计划编号:。
项目名称:编制:项目负责人:技术部:批准:xxxxxxx年月。
一、概况1(项目名称2(项目来源。
3(主要用途、应用行业。
三、经济及社会效益分析。
1(经济效益分析(包括市场需。
历史插图课题活动简报范文
一是开展一系列专题学习。通过理论学习中心组集中学习、专题学习会等方式，以上率下开展学习教育，引导全局党员、干部深入学习领会__在党史学习教育动员大会、全国脱贫攻坚总结表彰大会、庆祝中国_成立xxx周年大会等会议上的重要讲话精神，深入学习领会__视察xx重要讲话精神，并与学习领会党的十八大以来__对xx工作系列重要指示统一起来，结合深入学习_《论中国_历史》《_、_、_、_关于中国_历史论述摘编》《_新时代中国特色社会主义思想学习问答》《中国_简史(xx-xx)》等指定学习材料，不断深化对党的历史的系统把握，深化对马克思主义中国化成果特别是_新时代中国特色社会主义思想的理解，进一步统一思想、统一意志、统一行动。
二是讲一系列专题党课。结合“牢记殷切嘱托、忠诚干净担当、喜迎建党百年”专题教育，局党组书记为省局党员干部讲x次专题党课;党组成员为分管领域、党支部联系点讲x次专题党课;党支部书记为所属党员干部讲x次专题党课，回顾党的光辉历程，弘扬党的丰功伟绩，引导广大党员干部坚定理想信念、传承红色基因、永葆政治本色、勇于担当作为。
三是办一系列专题讲座。邀请专家、学者结合学习贯彻__视察xx重要讲话精神为省局党员干部作一系列专题讲座，引导全体党员干部从更高站位、更宽领域、更深层次理解和把握党的光辉历程，深刻理解中国_为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”。
四是召开一系列读书交流会。组织党员干部，围绕“学党史国史，守初心使命”，结合个人工作和思想实际，从“为何学、学什么、怎么学”，开展研讨和交流，引导广大党员干部从党史中汲取“为什么出发”的信仰之源，永远保持中国_人的奋斗精神，不断增添干事创业的新动能，从党史中汲取“走什么样的道路”的实践智慧，始终坚定“四个自信”、增强“四个意识”、做到“两个维护”，从党史中汲取“怎么走”的宝贵经验，大力发扬党的优良传统和作风，力戒形式主义、官僚主义，勇于担难、担险、担苦、担重，推动市场监管工作再上新台阶。
五是开展一系列专题主题党日活动。围绕“学习党史、践行使命”主题，充分利用红色资源，组织党员、干部瞻仰参观革命遗址遗迹、革命博物馆、纪念场馆，学习伟大精神，重温入党誓词，感悟初心使命，传承红色基因，补足精神之钙，激励广大党员、干部从革命前辈事迹中坚定理想信念，从百年党史中汲取前行力量。组织观看《建党大业》等党史教育影片，引导党员干部牢记红色_来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，倍加珍惜我们党开创的中国特色社会主义。
六是开展一系列专题调研。把调查研究作为了解情况、解决问题、提升本领的重要方式，由党组成员领题，紧紧围绕贯彻落实__视察xx重要讲话精神，率队开展调研，做到边调研边学习边对标对表，在调研中深化理解和感悟，在理论联系实际的过程中着力破解全省高质量发展面临的难题，形成一至两篇高质量的调研文章，不断提升自身应对风险、迎接挑战的能力和本领。在深入学习和调研的基础上，召开专题研讨会，跳出部门看xx、站位全局谋发展，自觉把xx发展放在党和国家工作大局中定位，把省局工作放在全省发展全局中谋划，找准实现__殷切嘱托所面临的差距、短板，找出制约高质量发展的瓶颈问题，找到破解难题的方向方法。
七是开展一系列实践活动。把“我为群众办实事”实践活动作为党史学习教育重点内容，引导全局党员干部，增强党性意识、责任意识、大局意识。制定《省市场_xx年民生实事计划》，集中清理十八大以来的信访积案，开展领导干部接访、包案督访、带案下访，积极化解矛盾纠纷和信访突出问题。聚焦乡村振兴、项目建设、基层治理、服务群众等工作，建立党员先锋岗、责任区，推行设岗定责、承诺践诺，密切党群关系，努力成为良好社会风尚的倡导者、社会主义精神文明的传播者、社会和谐稳定和科学发展的促进者。
八是推介一系列党史小故事。从x月xx日起，在省局政务新媒体开设“党史微课堂”，定期向公众推送党史小故事，回顾建党百年辉煌历程，激励广大干部群众迈进新征程、奋进新时代。
九是开展一系列警示教育。教育引导党员、干部从党史中汲取正反两方面历史经验，深刻认识违_的政治纪律、组织纪律、破坏党的团结的巨大危害，深刻认识以权谋私、贪污腐化对党的形象的严重危害，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，自觉在思想上政治上行动上同以_同志为核心的_保持高度一致。认真组织学习《党的十九大以来xx省查处违纪违法党员干部案例警示录》和近两年被查处省管干部忏悔录等鲜活教材，组织在职党员、干部到省直机关警示教育基地接受教育，组织观看中央纪委、省纪委拍摄的警示教育宣传片，教育全局党员、干部以xx等案例为镜鉴，算好经济账、政治账、良心账，保持对“腐蚀”“围猎”的警觉，时刻自重自省自警自励，做到慎独慎微慎始慎终，始终严守清正廉洁底线。坚持聚焦整治“四风”特别是解决形式主义、官僚主义突出问题，驰而不息落实好中央八项规定、省委十项规定及其实施细则精神，持续向群众身边的不正之风和腐败问题亮剑。
十是组织一次党史知识竞赛。在省局政务新媒体开展党史知识竞赛，激发学习热情，检验学习成果，加深广大党员、干部对党史的认识，激发爱党爱国热情，更加坚定“四个自信”信心，振奋精神，担当实干。
课题组例会简报范文
本学期，我们《小学数学教师板块式培训的实践培训》的研讨内容定为:“数的认识”;“常见的量”;“正比例和反比例”三大块内容。经过一学期的学习和各校开展的相关研讨课交流，让我收获很大。本学期，我也有幸开了一节“数的认识”板块的课《小数的初步认识》，在学校教研组内的集体备课和课题组的研课交流中，我对这节课也有了新的认识，下面就这节课我来谈谈自己的一些认识。
首先，从教材的知识结构来看，对于“小数的认识”小学阶段主要分了两个阶段来学习。第一阶段是三年级下册结合长度单位及元角分来初步认识小数;第二阶段安排在四年级上册系统的学习小数的意义。备课中，对于教材为什么不选用以元为单位来认识小数而选用以长度单位米来认识小数一开始就成为我思考的重点，后来在教研组集体备课中，我发现教材这样编排，也就是用测量物体的长度不能得到整数时，更能体现小数产生的必要性，而用元作单位，可能只是为了记录的简便，生活的需求。看来，教材的情境选取，还是经过深思熟虑的。
再次，我想谈谈自己在备这节课时的一些困惑:备这节课时，自己总感觉不知道把教材挖多深，老教材中的这节课有小数的读法和写法的介绍及小数意义的介绍，而新教材中却把读法和写法给“模糊”教学了，难度降低了很多，只要求学生能口头会读，也没特别地指导写法，还要求小数的意义不能脱离现实背景抽象地去学小数。所以我在设计这节课时，差不多就按照书上的过程来进行教学，也谈不上什么创意。考虑到本节课的教学难点是书中例1的教学，也就是通过长度单位的换算来充分感知小数的含义，所以我将例1分为三个层次来进行教学:。
第一层次教学的目的是想让学生知道十分之几可以用一位小数来表示。教学时，我设计了这样的问题:1分米用米作单位可以怎么表示?学生前面已经学过分数的含义，他们很自然地得出1/10米，这时我认为米的出现属于知识传授点，我可以直接告诉学生，重点应放在1/10米和米的关系上，所以这时老师的引导是很必要的:既然1分米可以用1/10米表示，也可以用米表示，那么很自然地得出1/10米=米，后面再通过3厘米、5厘米用米作单位怎么表示，让学生观察板书后得出一个共性:原来十分之几都可以用零点几来表示，小数实际也就是十进分数的另一种表示形式。
第二个层次的教学，我认为应比第一层次有所提高，因为学生利用前面知识的迁移很容易得出1厘米用米作单位的话，可以用1/100米来表示。但层次的略有拔高体现在书上的两道填空题上:。
3厘米=(/)米=()米18厘米=(/)米=()米。
这时可完全放手让学生独立完成，通过反复的练习，感知归纳出:百分之几可以用零点几几来表示。
第三个层次的教学1米30厘米，写成小数是()米，我认为可让学生小组充分讨论交流来完成，在反馈时，要让学生都充分理解1米30厘米为什么可写成米或米呢?实际上这个层次的教学就是以第二层次的教学为平台的，因为前面学生已学过30厘米就是米，那么1米30厘米就是米对学生来说也就容易理解了。
最后，我想谈谈自己上好课后的一些感受和一些新的体会:。
课上好后感觉在教学小数的读法、找生活中的小数(课外资料)、小数在价格中表示的含义这几个环节，学生学的还比较扎实。但在教学长度单位中的小数含义时，设计比较牵强，学生对分数与小数的关系理解也不够透彻，他们对分数与小数之间关系的理解只是停留在表象上，还没有内化成自己的东西，大多数学生只是在重复例题中的转化方式，，可后来在练习中发现脱离例题中的具体情境时，他们就有些茫然了，课后我想如果在这一环节，我能讲深刻一些，再多花一些时间进行强化练习，效果也许会好些。另外，我还有一个感受，例1的整体设计有些欠缺，我应该按书上例题那样，创设一个具体的问题情境，如小明身高130厘米，现在老师只想用一个单位“米”来表示，怎么表示呢?可30厘米不到1米，怎么办?这样一来，就让学生充分体会到了问题的出现是为了解决生活中的一些问题而出现的，让他们产生学习的需要后再学习，这样学生的学习就是一种积极主动的学习，不是盲目的、没有目的的去解决老师出的问题，这也是新教材在编排上强调情境教学的目的所在。
总之，通过一学期的课题研究和本节课的研课过程，让我重新审视了自己，课堂的教学不仅是学生学习新知的过程，也是师生共同建构知识的过程，而知识建构的过程如果是学生自主探究所得，一定会领悟深刻，记忆犹新。而这样的课堂才是富有生气的课堂!