教学工作计划的制定是教师做好教学工作的基础，它能够帮助教师更好地组织课堂教学和教学管理。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供大家在教学实践中参考和借鉴。
《整理与练习》教案
2、能沟通知识之间的相互联系，提高解决问题的能力。
一、练习与应用
1、第52页第10题
先做第一题：五一班一共有学生40人，其中女生有21人。女生占全班人数的几分之几？
（1）先让学生联系分数的意义口头分析：把全班人数看作单位”1“，平均分成40份，女生人数占了其中的21份，所以女生人数占全班人数的21/40。
（2）再让学生根据分数与除法的关系列出算式，并写出得数。
（3）独立做下面两题。
（4）交流总结
3、做第11题
（1）学生先独立练习
（2）引导比较
a、三道题目计算方法有什么相同？
b、算式中选择的除数有什么不同？
c、从中还能想到些什么？
（3）沟通求一个数是另一个数的几分之几与求一个数是另一个数的几倍的联系。
二、做第12题练习后加强对比
（1）计算方法有什么相同的地方？
（2）算式中选择的被除数为什么不同？除数为什么相同？
（3）商的表示方法有什么不同？
三、做第13题练习后加强对比
要引导学生区别清楚：
一：第一个问题是求平均每条童裤用了这块布的几分之几，需要把5米看做单位”1“，并把它平均分成6份，用分数表示其中的一份，得到的分数不注明单位名称。
二：第二个问题是求平均每条童裤用布几分之几米，要把5米等分成6份，并用分数表示其中的一份，得到的结果要注明单位名称”米“。
四、思考题
方法一：可以根据每个分数中分子与分母的大小关系来判断。
方法二：通过画图帮助思考
五、课堂总结
完成补充习题上的练习。
《整理与练习》教案
这课节主要是引导学生进行“回顾与整理”，完成第74-75也“练习与应用”第1-5题。回顾与整理时要组织学生交流本单元的学习体会，交流对小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解。
1、通过回顾与整理以及练习与应用活动，让学生进一步巩固以学过的小数乘除法的计算方法，加深对小数点位置移动引起小数大小变化的规律的理解。
2、培养学生乐于学习，乐于与同伴合作并分享学习成果的良好学习品质。
与难点加深对小数乘除法计算方法，以及数学规律的认识。
教具多媒体课件
板书设计整理与练习
根据学生学习情况随机板书
师生双边活动
改进意见
这一单元，你了解了什么规律？学会了哪些计算？
学生小组交流，集体汇报。
1、口算练习
学生独立口算，集体订正。
2、第2题
引导学生将后面六栏中的两个因数分别与第一栏进行比较，明确当一个因数不变时，另一个因数乘或除以几，那么积也随着乘或除以几，从而初步体会积的变化规律。
3、用竖式计算
学生独立计算，师计时，并巡视指导，集体交流，指名说说计算方法。
4、第4题
让学生根据题目的特点，判断哪几题的商小于1，再通过计算验证开始的判断是否正确。
5、第5题
让学生说说每道题的改写方法，弄清是乘进率还是除以进率，再决定小数点是向右移动还是向左移动。
通过今天的整理与复习，你有哪些收获？你觉得在计
教学过程
师生双边活动
改进意见
算小数乘、除法时应注意些什么？
学生自由发表意见，全班交流。
完成《学习与探究》
课后小记：
《整理与练习》教案
1、让学生进一步加深对百分数意义的理解，巩固百分数与小数、分数互化的方法。
2、提高应用所学知识解决简单的求一个数是另一个的百分之几的实际问题的能力。
在解决问题的过程中，进一步加深对百分率的理解，提高分析问题、解决问题的能力。
教学对策：解决生活中简单的实际问题，培养学生数学的应用意识。
1、这段时间我们一直在学习百分数，那谁来说一下什么是百分数？
百分数与分数有什么联系呢？
交流得出：百分数是一种特殊的分数。
2、百分数与分数有什么区别？
（1）鸡蛋中蛋白质的含量是13/100，这里的13/100能用分数表示吗？
（2）鸡蛋的重量约13/100千克，这里的13/100能用分数表示吗？
总结得出：百分数只能表示两个数量的倍比关系，而不用来表示具体数量；而分数不但可以表示两个数量的倍比关系，还能表示具体数量。
1、练习与应用第1题：
先让学生讨论性别栏目中数据有关的问题，再让学生围绕年龄和民族这两个栏目中的数据在小组内进行讨论，提出并解决一些问题。
2、练习与应用第2题：
药品抽检的合格率是指什么？（合格产品的批次数占被抽检药品总批次数的百分比。）。
再根据问题回答。
3、练习与应用第3题：
先让学生说说每种颜色面积各占圆面积的几分之几，再提示学生把得到的分数改写为百分数。然后分别回答问题，理解问题意思。
4、练习与应用第4题：
先根据图判断：在哪个袋里摸到的红球的可能性是100%？为什么？再让学生在图下各写出一个百分数，用来表示从该口袋中任意摸出一个球，摸到红球的可能性，让学生解释你是怎么想的。
5、练习与应用第5题：
学生独立完成。
再说说怎样把分数改写为百分数，把百分数改写为分数；把小数改写为百分数，把百分数改写为小数。
6、练习与应用第6题：
先理解什么是合格率，再学生自主完成，交流校对。
7、练习与应用第7题：
学生先回答第1个问题，再通过估计回答第2个问题，最后通过检验估计得是否正确。
8、练习与应用第8题：
含糖率是指什么？（含糖率是指杯中糖的克数占糖和水总克数的百分之几。）。
体会含糖率高的糖水自然会甜一些。
再计算第2题中两个杯子中的含糖率，进行比较。
1、一个田径队有男生20人，女生15人，女生人数是男生人数的百分之几？
3、今天六2班到校48人，缺席2人，六2班的出勤率是多少？
本课时将对第九单元内容在知识方面进行系统整理与复习，高教导设计的教案中体现了对这一单元内容的梳理，而且能利用好教材所提供的复习题。在具体开展教学活动时，我们还要根据学生学习情况，把握好课堂教学时间和教学重、难点，如：分数、小数和百分数的互化还需通过第5题的填表进行方法的总结；第3题和第4题则是让学生理解百分数与分数的联系；第1、2、6、7、8题都是百分率在实际生活中的运用，要引导学生理解各种百分率的含义，在此基础上运用百分率的大小比较来解决相关问题。
本课时习题难度不大，课中，我们要多给学习困难生发言交流的机会，让他们体验成功的快乐，树立一点学习的自信心。
回顾与整理涉及到本单元学习的基本概念和方法。通过讨论，有助于促进知识的系统化，帮助学生从整体上把握单元的学习内容。
练习与应用第1题学生通过讨论，明确百分数的含义，知道表示的哪两个数量之间的倍比关系，并作出一些简单的判断和推理。第2题用统计图呈现了我国药品市场98~03年每年的抽检合格率，让学生在解释百分率含义的同时感受到我国医药事业的发展和进步。第3题通过对百分数的比较，进一步体会百分数在相关数量比较过程中的特点和作用。第48题体现了知识的综合运用，进一步加深对百分率含义的理解，提高分析问题、解决问题的能力。
借助教材提供的练习题，我再结合学生学习实际情况，适当调整了练习题的`练习顺序，教学效果较好。
受教材练习题的启示，我感受到百分数在生活中的运用非常广泛，因此平时可以注意收集一些信息来编实际问题，而且可以注意问题的设计，对于即将到来的总复习来说，更需要教师将本学期所学知识适当重组，设计一些综合性的问题，以此提高学生综合运用数学知识解决问题的能力。
一节课上下来，感觉学生学得比较轻松，学习效果较好。练习安排也注意了基础题与发展题、对比题的联系和区别，引导学生分析题目时思路比较清晰，但分析问题的方法单一，少听学生的分析过程。
课后有两点值得自己反思。
第一是：我自认为简单明了的方法，在学生眼中不一定是好方法。
第二是：练习课上怎样呈现题目效果最好？
练习课的题目呈现，通常都是老师一题一题出，学生一题一题答，学生的练习本上只有答案。那也就是说，题目与答案是分离的。这给学生课后复习带来一定的不便，觉得可把要做的练习印成一张纸发给学生，课后收回，能容易检测学生当时的学习情况，及时找出学生错误的成因，利于教学效果及时反馈。
与其他两位老师有同样的感觉，这个单元的知识相对于前面其他内容来说，还是比较简单的，而且如果学生那个单元学得扎实的话，只要将百分数看成是特殊的分数，那么一切百分数的实际问题，其实都可以看作是分数实际问题。
《整理与练习》教案
1、 让学生进一步加深对百分数意义的理解，巩固百分数与小数、分数互化的方法。
2、 提高应用所学知识解决简单的求一个数是另一个的百分之几的实际问题的能力。
在解决问题的过程中，进一步加深对百分率的理解，提高分析问题、解决问题的能力。
教学对策：解决生活中简单的实际问题，培养学生数学的应用意识。
1、 这段时间我们一直在学习百分数，那谁来说一下什么是百分数？
百分数与分数有什么联系呢？
交流得出：百分数是一种特殊的分数。
2、百分数与分数有什么区别？
（1） 鸡蛋中蛋白质的含量是13/100，这里的13/100能用分数表示吗？
（2） 鸡蛋的重量约13/100千克，这里的13/100能用分数表示吗？
总结得出：百分数只能表示两个数量的倍比关系，而不用来表示具体数量；而分数不但可以表示两个数量的倍比关系，还能表示具体数量。
1、 练习与应用第1题：
先让学生讨论性别栏目中数据有关的问题，再让学生围绕年龄和民族这两个栏目中的数据在小组内进行讨论，提出并解决一些问题。
2、 练习与应用第2题：
药品抽检的合格率是指什么？（合格产品的批次数占被抽检药品总批次数的百分比。）
再根据问题回答。
3、 练习与应用第3题：
先让学生说说每种颜色面积各占圆面积的几分之几，再提示学生把得到的分数改写为百分数。然后分别回答问题，理解问题意思。
4、 练习与应用第4题：
先根据图判断：在哪个袋里摸到的红球的可能性是100%？为什么？再让学生在图下各写出一个百分数，用来表示从该口袋中任意摸出一个球，摸到红球的可能性，让学生解释你是怎么想的。
5、 练习与应用第5题：
学生独立完成。
再说说怎样把分数改写为百分数，把百分数改写为分数；把小数改写为百分数，把百分数改写为小数。
6、 练习与应用第6题：
先理解什么是合格率，再学生自主完成，交流校对。
7、 练习与应用第7题：
学生先回答第1个问题，再通过估计回答第2个问题，最后通过检验估计得是否正确。
8、 练习与应用第8题：
含糖率是指什么？（含糖率是指杯中糖的克数占糖和水总克数的百分之几。）
体会含糖率高的糖水自然会甜一些。
再计算第2题中两个杯子中的含糖率，进行比较。
1、 一个田径队有男生20人，女生15人，女生人数是男生人数的百分之几？
3、 今天六2班到校48人，缺席2人，六2班的出勤率是多少？
本课时将对第九单元内容在知识方面进行系统整理与复习，高教导设计的教案中体现了对这一单元内容的梳理，而且能利用好教材所提供的复习题。在具体开展教学活动时，我们还要根据学生学习情况，把握好课堂教学时间和教学重、难点，如：分数、小数和百分数的互化还需通过第5题的填表进行方法的总结；第3题和第4题则是让学生理解百分数与分数的联系；第1、2、6、7、8题都是百分率在实际生活中的运用，要引导学生理解各种百分率的含义，在此基础上运用百分率的大小比较来解决相关问题。
本课时习题难度不大，课中，我们要多给学习困难生发言交流的机会，让他们体验成功的快乐，树立一点学习的自信心。
回顾与整理涉及到本单元学习的基本概念和方法。通过讨论，有助于促进知识的系统化，帮助学生从整体上把握单元的学习内容。
练习与应用第1题学生通过讨论，明确百分数的含义，知道表示的哪两个数量之间的倍比关系，并作出一些简单的判断和推理。第2题用统计图呈现了我国药品市场98~03年每年的抽检合格率，让学生在解释百分率含义的同时感受到我国医药事业的发展和进步。第3题通过对百分数的比较，进一步体会百分数在相关数量比较过程中的特点和作用。第48题体现了知识的综合运用，进一步加深对百分率含义的理解，提高分析问题、解决问题的能力。
借助教材提供的练习题，我再结合学生学习实际情况，适当调整了练习题的练习顺序，教学效果较好。
受教材练习题的启示，我感受到百分数在生活中的运用非常广泛，因此平时可以注意收集一些信息来编实际问题，而且可以注意问题的设计，对于即将到来的总复习来说，更需要教师将本学期所学知识适当重组，设计一些综合性的问题，以此提高学生综合运用数学知识解决问题的能力。
一节课上下来，感觉学生学得比较轻松，学习效果较好。练习安排也注意了基础题与发展题、对比题的联系和区别，引导学生分析题目时思路比较清晰，但分析问题的方法单一，少听学生的分析过程。
课后有两点值得自己反思。
第一是：我自认为简单明了的方法，在学生眼中不一定是好方法。
第二是：练习课上怎样呈现题目效果最好？
练习课的题目呈现，通常都是老师一题一题出，学生一题一题答，学生的练习本上只有答案。那也就是说，题目与答案是分离的。这给学生课后复习带来一定的不便，觉得可把要做的练习印成一张纸发给学生，课后收回，能容易检测学生当时的学习情况，及时找出学生错误的成因，利于教学效果及时反馈。
与其他两位老师有同样的感觉，这个单元的知识相对于前面其他内容来说，还是比较简单的，而且如果学生那个单元学得扎实的话，只要将百分数看成是特殊的分数，那么一切百分数的实际问题，其实都可以看作是分数实际问题。
《整理与练习》教案
1.通过回顾与整理，使学生形成知识网络，加深对加法、乘法运算律的理解，能运用运算律进行一些简便计算。
2.培养学生根据实际情况选择算法的能力，能灵活地解决生活中简单实际问题。
3.培养学生的探究意识和能力，培养学生进行自我反思和自我评价的能力。
整理知识，灵活运用运算律进行简便计算。
在解决问题的过程中运用运算律进行简便计算，树立简便计算的意识。
一、知识系统整理
提问：这个单元，我们学习了哪些知识？
1.梳理知识。
（1）提问：同桌互相说一说你都学习了哪些运算律？如何用字母表示？
（2）以小组为单位，将本单元学习的运算律进行系统整理。
2.交流汇报。
（1）教师结合学生的汇报完成下面的板书：
加法交换律：a+b=b+a
加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）
乘法交换律：a×b=b×a
乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）
乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c
（2）追问：运算律有什么价值？
归纳：运用运算律可以使一些计算简便；可以用交换律验算加法和乘法。
二、查漏补缺训练
1.完成教材第72页“练习与运用”第2题。
出示题目后，可让学生先独立填写，再交流。
交流时，让学生说一说各题分别运用了哪些运算定律进行简便计算。
2.完成教材第72页“练习与运用”第3题。
出示题目后，先组织学生观察各个算式的特点，然后让学生独立进行简便计算。
组织交流时，让学生说说各自的想法。
3.完成教材第73~74页“练习与运用”第5、9、11题。
这四道题都是在解决问题的过程中运用运算律进行简便计算。
第5题，是用连加的方法来解决问题，在计算过程中可以运用乘法结合律先算“54+46”的和。
第9题，是“相遇问题”，“相遇问题”的两种解题方法符合乘法分配律的特点。
第11题，五年级和六年级“每班人数”相同，因此符合乘法分配律的特点，计算时也可以运用乘法分配律进行计算。
4.完成教材第72~73页“练习与运用”的其他习题。
三、综合运用提升
1.完成教材第74页“探索与实践”第12题。
这道题要求“一共可以收大白菜多少千克”，是一道连加的数学问题，在计算过程中可以运用加法交换律和加法结合律进行简便计算。
练习时，让学生独立解答，再说说哪些地方运用了简便运算。
2.完成教材第74页“探索与实践”第13题。
这是一道探索规律的练习，让学生先计算填出前三小题中间的符号，然后再观察比较，找出规律。
四、反思总结
通过本课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业
《补》
《整理与练习》教案
2、通过小组交流的形式组织学生知识要点，体验自己学习的收获，建立合理的认知结构。
一、回顾与。
1、问：这一单元，你们学会了什么？有什么收获？
2、分小组交流3、集体交流、
二、练习与应用。
1、第51页第1题。
让学生独立完成。然后再说一说思考的.过程。
2、第51页第2题。
学生独立完成，再评讲，可指导在直线上表示假分数和带分数的方法。
3、第3题，口答。
4、第4题。
让学生结合情境解释分数的意义。
重点讲解第3小题：小明从家到学校，1/6小时正好走了全程的2/3。
1/6小时是把1小时看做单位”1“，平均分成6份，小明的时间相当于其中的一份。
5、独立完成第5、6题。
评讲方法。
6、做第7题。
让学生运用分数与小数的互化方法进行填写。
指导1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，从而得出结果。
7、做第8题。
引导：前两题可直接根据小数意义，改写成小数，后两题要根据分数与除法的关系，通过计算改写成小数。
8、做第9题。
（1）试做。
（2）分析：要将分数化成小数再比较。
（3）讨论怎么样将带分数化成小数。
三、课堂。
《整理与练习》教案
关于长方体和正方体同学们已经了解得很多了，也能利用所学的知识解决一些实际问题，今天这节课我们继续来练习。
1、完成第4题先让学生独立把这张表格填好，然后让学生说说你是怎样想的。
2、完成第5题。
这题要求需要铝合金条多少分米，可先让学生看一下示意图，每根铝合金条就是长方体相应的棱，要求至少需要分米的铝合金条，就是求这个长方体的棱长总和。
3、完成第7题。
第（1）题求的是所有立柱的底面积之和，可以先求出一个立柱的底面积，然后再求出12根立柱的`底面积。
第（2）题是求这些立柱的体积之和，方法可以采用第一个。
第（3）题求的是一根立柱除了底面积以外各个面的面积之和。
4、思考题。
三面涂色的小正方体就是这个大正方体的8个顶点；两面涂色的小正方体就有12×2=24；一面涂色的小正方体工有24个。
2、把一个棱长0。8米的正方体钢呸，锻成一个横截面是0。16平方米的长方体方钢，锻成的这块方钢长多少米？（用方程解答）。
《整理与练习》教案
教科书第7-8页第1-5题。
1、进一步掌握有关方程的解法，加深对列方程解决实际问题的理解。
2、促进相关技能的形成，发展数学思考和实践能力。
3、培养认真、严谨的学习习惯。
多媒体课件，小黑板。
1、小组讨论：像3.4x+1.8=8.6、5x-x=24这样的方程各应怎样解？
小组讨论后再全班交流。
提醒学生解方程时要养成检验的习惯。
2、小组讨论：在列方程解决实际问题时，可以怎样找数量之间的相等关系？举例说明。
小组讨论后全班交流。
3、引导学生说一说本单元学会了用方程解决哪些问题，并让学生具体说说解决每一类问题的基本思路，并要求举例说明。
（1）学生独立完成，指名学生板演。
（2）学生评价，针对出现的问题提出相应的措施。
（3）教师提问：解方程要注意什么？
（1）帮助学生弄清解决每个问题各需要用到题目中的`哪些条件。
（2）学生列方程解答。两名学生扮演。
注意：提醒学生用不同的字母表示题中的两个未知量。
（3）全班交流，说说每题的数量关系。
（1）提问：这棵树苗从80厘米长到104厘米，经过了几个月？
（2）让学生说说题中的数量关系。帮助学生认识到：小树原来的高度加上这6个月长的高度，等于现在的高度。
（3）列方程解答。
（4）全班交流。
（1）结合图书的印刷过程向学生介绍“制版费”和“每本印刷费”的含义。
（2）帮助学生理解：印刷画册用去的总钱数是由两部分组成的，第一部分是制版费，第二部分是每本印刷费与本数的乘积。从而启发学生找到数量间的等量关系。
（3）学生独立完成。
（1）让学生列出每一小题的方程。
（2）说说自己列方程的思考过程。
第（2）小题重点讲解，可以根据长方形的周长计算方法列出“2x+1.5×2=9”这样的方程，也可以列出“x+1.5=9÷2”这样的方程。
1、甲数是20，甲数的6倍比乙数的5倍少5，乙数是多少？
《整理与练习》教案
苏教版四年级下册教科书第25、26页，练习与应用第1~6题。
1.通过整理与练习，更好的掌握数位顺序表，正确地读、写多位数，进一步掌握大数改写、大小比较和求近似数的方法。
2.在练习的过程中，培养学生探究解决问题的策略意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.通过练习进一步感受生活中的大数，培养学生的数感。
多位数的组成和读、写法，省略亿位、万位后面的数。
能灵活运用多位数的知识解决实际问题。
多媒体课件
1、揭示课题
师：同学们，我们已经学习了多位数的相关知识，今天这节课，对本单元进行整理与训练。（板书课题）
2、回忆梳理
1.小组合作，复习整理。
师：接下来请同学们以四人小组为单位，将本单元所学的多位数的相关知识进行整理。
教师巡视各小组，了解学生的合作情况。
2.组织汇报交流，梳理知识。
提问：这个单元我们学习了多位数的认识，谁来说一说都有哪些内容？
学生回答
（1）数位顺序表。
教师出示数位顺序表，提问：从右边起按顺序说出数位顺序？
学生集体说
照我国的计数习惯，这些数位是怎样分级的？个级、万级、亿级上的数分别是哪些数位？
说明：从右边起每四位一级，依次是个级、万级、亿级，分别表示多少个亿、多少个万、多少个一。
你们能依次说出计数单位？出示数位顺序表中计数单位。
同桌互说 再集体说
每相邻两个计数单位之间有什么关系？
明确：每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫十进制计数法。（集体朗读）
p25第2题
独立填写 集体讲评
（2）多位数的读法。
师：我们已经学习了多位数的读法，在读的时候需要注意些什么？
同桌讨论
明确多位数的读法：从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。每级末尾的零都不读，其他数位上不管是一个0或连续有几个0，都只读一个零。
出示：7240981 7000000007 5050000
学生口答
p25第3题
同桌互相读数 集体讲评
师：这组数据的变化说明中国的国力增强，人民生活越来越幸福。
（3）多位数的写法
完成书上p25 第4题 学生上黑板板演
学生独立填写 集体讲评
我们刚才写了这些数，请问在写数的时候需要注意些什么？
学生回答
多位数的写法：从高位起一级一级地写，哪个数位上一个单位也没有就写0。
（4）数的改写和大小比较。
我们学习了大数大小的比较方法，下面的数你会比较大小吗？
比较下面各数：
98965（ ）100000
410200（ ）409300
52605（ ） 68800
38546（ ）38456
学生回答，并说一说你是怎样比的？
在比较大小的时候，我们应该怎么做呢？
（同桌互说，集体讲评）
（5）数的改写
为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数？又该如何改写呢？
学生回答
明确：为了读写方便，我们经常把整万或者整亿的数改写成万或亿做单位的数。改写成用“万”作单位的数就是省略万位后面的四个零，后面加上一个“万”字，改写成用“亿”作单位的数就是省略亿位后面的八个零，后面加一个“亿”字。
改写前的数和改写后的数大小有变化吗？
提问：在实际生活中，有时候不需要知道准确数，只要知道近 似数就可以了，我们可以用什么方法来求一个数的近似数？（四舍五入法）
如何用四舍五入法求近似数呢？
明确：用“四舍五入”求近似数，看保留到某一位后面一位。
（1）四舍：如果是4、3、2、1，就把尾数舍去，并把尾数的各位都改写为0；
（2）五入：如果是5、6、7、8、9，要在前一位加1，再把尾数的各位都改写为0。
三、综合运用提升
1、练一练
出示：56940≈57万， 中可以填（ ），
56940≈56万， 中最大填（ ）。
2、完成教材p26页第7题。
学生独立完成 教师巡视
集体讲评，组织汇报交流。
四、反思总结
通过本课的学，你有哪些收获？ 还有哪些疑问？
附板书设计：
认识多位数整理与训练
数位顺序表
多位数的读数和写数
数的大小比较和改写
近似数
《整理与练习》教案
1、通过回顾与整理、练习与应用的具体学习，使学生进一步理解分数的基本性质，掌握约分的方法。
2、培养学生系统整理的学习方法和合作学习的精神。
分数的基本性质及约分
约分要约成最简分数。
一、回顾与整理
这一单元，我们学习的分数的基本性质，通过这个单元的学习，你学会了什么？
组织学生进行小组讨论：出示讨论题：
１、什么是分数的基本性质？它与整数除法中商不变的规律有什么联系？你能举例说明吗？
２、约分、通分有什么区别？约分、通分的一般方法各是什么？
３、你会怎样比较两个分数的大小？
学生进行讨论后，进行交流。
生：我学会了分数的基本性质
师：谁说说分数的基本性质。
你认为使用分数的基本性质要注意什么？
你还学会了什么？
生：我学会了约分？
师：约分的依据是什么？什么叫约分？约分一般要约成什么？
什么是最简分数？
请你说出几个最简分数，几个不是最简分数的分数。
生：我学会了通分
师：如何通分？
生：我还学会了分数的大小比较
使学生在交流中明确：比较分数大小时，要根据相关分数的特点，合理、灵活地选择比较的方法。
二、练习与应用：分数的基本性质
１、教学第１题
用分数表示涂色部分，并能说出与它们相等的分数。
学生独立完成。指名说出与之相等的分数，看谁说得最多？
２、分数的基本性质的理解应用出示：
一个分数是６／８，分子乘２，要使分数的大小不变，分母要（）
一个分数是６／８，分子除以２，要使分数的大小不变，分母要（）
一个分数是６／８，分子增加１２，要使分数的大小不变，分母要（）
一个分数是６／８，分子减少４，要使分数的大小不变，分母要（）
三、练习与应用：约分
教学第３题：
先圈出最简分数，再把其余的分数约分
４／９６／１５７／２１
１０／１５２０／７２３／３９
学生先独立完成，再指名汇报。
补充练习：将下面的分数约成最简分数：
３８／５１３４／５４３９／６５
像这些分数比较难约分，你能找出很快进行约分的方法吗？
师：将分子与分母中较小数时行分解，如３８等于２乘１９。再看看分解出的因数能否整除另一个数，能就可以约分了。
试一试其它的两题。
教学第４题
用分数表示直线上的点
先让学生观察这几个数，再问这些分数可以进行分类吗？（真分数与假分数）有的分数在０～１之间，有的分数比１大比２小。
找出小数１的分数有哪些？
这些分数在表示时，要注意什么，说说你的看法。
对，先约分，这样画出来比较简单。
如果不约分行不行，举例说明：１００／１５０
再让学生在自己的书上画
要注意平均分的等分点要画清晰。
学生画完后，一个个地进行批阅，并针对性地进行指导。
作业：第１５２页的第２题和第５题。
五年级数学分数整理与练习教案
1、通过回顾与本单元的知识，进一步理解并掌握分数的基本性质、约分和通分的方法，以及进行分数大小比较的方法。
2、使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，培养主动学习和独立思考的习惯。
一、回顾，复习引入。
师：这一单元，你学会了什么？
生1：我学会了比较分数的大小；
生2：我学会了约分；
生3：我学会了通分；
生4：我了解了分数的基本性质······。
揭题--今天，我们将把前面所学的知识进行”与练习“。（板书课题：与练习）。
二、自主探究，巩固反思。
1、小组讨论以下三个问题：
（2）约分和通分有什么区别？约分和通分的一般方法各是什么？
（3）你会怎样比较两个分数的大小？
2、汇报交流，师生协作，将相关知识点作好。
3、练习与应用。
（1）完成第1题。
引导学生根据图形进行思考，也可以联系分数的基本性质进行思考，然后交流补充：图中的涂色部分可以用2/3、4/6、6/9、8/12等分数表示。
（2）完成第2题。
学生独立完成填写，在填写下面一行的两道题目时，可以把除法算式改写成相应的分数形式，再根据分数的基本性质思考括号中要填几。最后在班中交流，说明思考过程。
（3）完成第3题。
理解题目意思，先圈出最简分数，再把其余的数约分，完成和集体核对。
（4）完成第4题。
可以引导学生先把题目中的分数都约成最简分数，再进行比较，其中15/10、3/2和18/12是相等的，可以用直线上的同一个点来表示。
（5）完成第5题。
学生独立填写，然后指名口答，并说明思考的过程。
三、质疑，布置作业。
师：通过这节练习课的学习，你觉得自己在哪个知识点上的理解掌握有所进步？有什么经验跟吗？（生自由发言）。
作业：课后将这些知识点作。
教学后记。
《整理与练习》教案
1、学生能进一步认识圆柱体、圆锥的特点，能判断一个物体或立体图形是不是圆柱体或圆锥。
2、学生能进一步掌握圆柱体的表面积、圆柱体和圆锥的体积的计算方法，并能灵活运用，提高解决实际问题的能力。
3、进一步提高学生对数学问题与生活问题相互转化的能力。
灵活计算圆柱体的表面积，圆柱体和圆锥的体积，解决实际问题。
一、回顾与
1、提问：这一单元，你学会了什么？把你的收获和小组里的同学说说。
2、组织交流。如学生有不完整的，请其他同学补充。学生说到的计算方法，教师在黑板上进行板书。
（重点以下方面内容：1、特征；2、圆柱体表面积计算方法；3、圆柱体体积计算方法；4、圆锥体积计算方法）
二、练习与运用
1、第33页填表
先让学生看表，理解要求，再让学生独立完成，最后让学生交流，交流时要说出每题几个问题计算的先后顺序，以及每题的计算方法。
2、补充：判断
（1） 一个圆锥的体积等于圆柱体体积的1/3。
（2） 一个圆柱体与一个圆锥等底等高，圆柱的体积是12立方厘米，圆柱的体积比圆锥多8立方厘米。
（3） 一个圆柱与一个圆锥等底等高，那么圆柱体积一定是圆锥体积的3倍，反之，如果一个圆柱体积是一个圆锥的3倍，那么它们一定等底等高。
3、补充：填空
（1）一个圆柱与一个圆锥体积相等，底面积也相等，如果圆柱高是18厘米，圆锥的高是（）厘米。如果圆锥的高是18厘米，那么圆柱的高是（ ）厘米。
（2）把一个圆柱形的木头削成一个最大的圆锥，已削去的体积是24立方厘米，则圆柱体积是（）立方厘米，圆锥体积是（）立方厘米。削去部分是剩下部分的（）。
（3）一个圆柱与一个圆锥的体积相等，高也相等，那么圆柱与圆锥的底面积的比是（ ）。
4、指导理解第34页上第3题。
（1） 分析条件是什么？
（2） 第一个问题实质是求什么？怎样求？
（3） 将包装带所包装的线路与同桌比划一下，理解怎样求彩带的长？
5、指导理解第34页上第5题。
（1） 理解条件告诉我们的是什么？
（2） 要求的问题实质是求什么？怎样求？
每次遇到上单元复习课，我总感觉如何调动每位学生的学习积极性很重要。学习了高教导设计的这一课教案后，我想基本的教学过程也是这样进行。
在“回顾与”这一部分，教师要帮助学生将这一单元的知识串联起来，并给予学生充分的时间进行交流，还可以让学生互评交流情况，这时教师及时本单元的知识点并进行相应的板书。
在“练习与应用”这一环节中，教材安排的第1题是基本题，可以要求学生提高计算速度和正确率，在交流时也可以重点交流一些巧妙的计算方法。第3题中的第2小问求彩带多长，估计很多学生想象不出是求什么，我想课上可以要包装带进行演示，让学生观察后来理解。
高教导补充的一些题目如果课上来不及要另外安排学生进行练习。
每次练习课或是讲评课学生的积极性相对而言是很低，自己感觉上得也不是很轻松，更是有点吃力不讨好的感觉。这节课我打算先组织学生交流本单元所学习的内容，尽可能的让学生说。然后组织学生完成书上的第一题和高教导补充的练习，第3题让学生讨论彩带的长如何求，其它练习让学生在课上独立完成，有时间的话在课上评讲，时间不充裕的话看学生的作业情况再找时间讲评。
这节课帮助学生知识、查漏补缺的重要课时。如何在复习课中提高学生的学习效率？是摆在我们老师面前的一个难题。因为如果把它仅仅看作是对知识的再现与补缺，简单地将各知识点罗列出来，这样只能使学生机械地记忆、套用知识，而无法使学生系统理解知识，弄清各知识之间的联系和知识的发生过程，而且还会使学生觉得是"炒冷饭"而产生厌恶感。引导学生在复习中动手、动口、动脑、多实践、多思考，自己检查、自测、自评、查漏补缺、质疑问难，针对各自的学习缺陷进行温习补救，这样效果明显要好一些。
这节课还是没来得及处理课堂作业，但很多学生的作业还是在课堂上完成了。练习第3题尽管在课堂上分析过，可学生还是有不少错误，最多的是计算表面积的错误。有个别学生在求侧面积=底面周长×高的时候会算成底面积×高。第四题并没有和学生分析但很多学生还是知道15.7分米就是水桶的底面周长。
对于高教导补充的最后一题，和上学期的长方体是同一个类型，只要让学生知道表面积增加的12.56平方厘米，实际上就是圆柱的侧面积。通过画图演示，很多学生都知道这一点，解决起来就容易多了。
课后也翻阅了一些其他的练习册，感觉有关圆柱和圆锥的练习题有很多类型。作为教师，我想应该有选择性的让学生练习，其实一些基础题对一部分学生来说已经掌握得很好了，可以适当的做些提高题。所以有时候布置作业也有点头疼，对一部分学生来说，经常做一些基础练习，其实也是一种重复的机械活动，对学生还是应该提出不同的要求。
批了一些学生的补充习题，发现很多学生在生活经验中对烟囱还是不够了解。实际上只要求一个侧面即可，上下两个底面是通的，有点疑惑的是我原本以为学生都应该知道的。
这节课一开始先让孩子们复习学过的概念与公式，使已有的知识再现在巩固知识基础上，达到了温固引新的目的。接着通过富有挑战性的抢答题，调动学生的学习积极性，同时检查学生灵活运用公式的情况。通过开放性的问题：看到这个圆柱体，你能提出哪些有关圆柱、圆锥的数学问题？怎样解答？引起学生的思考，使不同的学生在此题中有不同的收获。
不足之处是我感觉学生对知识的整合，形成知识体系这一环节，还是没能完全放开。
尽管这节课我补充了一些相关的习题,但这些习题大部分是在自习课完成的.在今天的课堂教学中,我抓住了两个重点:一、回顾，并通过板书进一步帮助学生强化所学内容，板书如下：
圆柱的表面积： 侧面积=底面周长乘高
底面积=半径平方乘圆周率
圆柱体积= 底面积乘高
圆锥体积= 底面积乘高乘1/3
在时，结合表面积计算，引导学生理解生活中哪些是需要计算2个底面积的，哪些是需要计算1个底面积的，哪些是只要侧面积，不要底面积的。对圆柱侧面积与体积计算进行了对比，并从计算单位与计算原理上提醒学生理解计算方法不同的原因。
四、指导学生理解教材上的习题的解答方法，让学生说说每题已知的是什么，要求的实质是什么，怎样求？在这样的引导下再让学生独立完成计算。从作业上看，部分学生有误也是因计算问题，解题思路基本上都正确。
练习四教案
1、解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。
2、通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。
3、进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
4、培养学生认真仔细的良好习惯。
进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的'灵活性。
挂图、ppt、口算卡片。
二次设计
道具。
教师出示口算卡片，学生口算，并说说你是怎样想的。
完成教材第59页的第1题。
玩中学
1、生完成教材第59页的第2题。
教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。
2、生完成教材第51页的第3、4题。
让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习惯。
3、学生完成教材第51页的第5题。
引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。
4、学生完成教材第51页的第6题。
让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。
5、学生完成教材第51页的第7题。
6、学生完成教材第51页的第8题。
让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。
7、学生完成教材第51页的第9题
让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。
8、学生完成教材第51页的第10题
学生独立思考，小组讨论，指名反馈。
9、学生完成教材第51页的第11题
学生独立思考，小组讨论，指名反馈。
教案：
1、用钢笔描红，努力写得入体。
2、读读每组词语，了解普通话里轻声有区别词义的作用。
3、选词填空，辨别一些意思相近的词。
4、给一段话加上标点符号。
一、钢笔描红。
这次钢笔描红的一段话选自课文《秦兵马俑》。我们先来读一读，从“惟妙惟肖的模拟”、“生动地再现”、“形象地展示”中，充分展示了古代劳动人民的无穷智慧和非凡创造力，字里行间流溢着赞颂、自豪之情。我们再来观察一下这些钢笔字的特点，细细揣摩一下运笔方法。同学们要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成。
二、了解普通话里轻声有区别词义的作用。
同学们，我们来读一读每组的词语，想想他们的意思有什么不同吗？原来，我们发现普通话中的轻声还有区别词义的作用呢！说一说，他们有什么不同的意思。让我们再读一读，想一想。
三、辨析词义。
读一读每个句子，再进行尝试性填写。你填的合适吗？
关于对于为了由于自从经过。
（1）（关于）灰椋鸟的电视录像，我一连看了好几遍。
（2）（经过）二十几年的不懈努力，李时珍终于写成了药学巨著《本草纲目》。
（3）（对于）这个问题大家的意见是一致的。
（4）（为了）弥补身体条件的不足，邓亚萍常在双脚上绑上沙袋练习打球。
（5）陆地上的煤、石油等矿藏，（由于）长期开采，已经越来越少。
（6）我（自从）参加了体育锻炼，身体强壮多了。
（练一练）为了由于关于对于自从经过。
写好字每个学生来说都是十分必要的。但种种原因，这个问题，学校过去一直没能引起足够重视。这学期，提高学生的写字水平，学校组织开展了写字“大比拼”活动。开展活动以来，同学们写字的积极性十分高涨。同学们近一学期的努力，大家写字的水平明显得到了提高。
同学们，我们还可以用这些词造句呢！试试看。
四、[标点符号]。
读一读书中的一段话，试着给它点上标点。
去年暑假，爸爸带我游览了黄山。黄山上的怪石千姿百态，有趣极了。其中比较奇特的有“猴子观海”、“仙人踩高跷”、“梦笔生花”、“金鸡叫天门”……远远望去，真是惟妙惟肖。回来后，我写了一篇作文，题目是《黄山怪石》。每想到，这篇作文竟在《小学生作文》上发表了。我高兴极了！
（练一练）。
教学要求：
1、熟记12个成语。
2、读背一段选自《三字经》的话。
3、口语交际：畅想未来。
4、学写毛笔字。
教学过程。
一、熟记12个成语。
它的要求是：熟记，大概了解成语的意思，能适当运用。
1、把握成语之间的联系苏教版教材中每个练习有12个成语，表达着相同或相近的主题，这就给同学们很好的学习切入口。如：高朋满座宾客盈门一见如故一见倾心情投意合心心相印相见恨晚交浅言深形影不离难舍难分情同骨肉十指连心在学习时，我们先来读一读，再想一想这12个成语有什么共同的地方，先从从整体上感知这12个成语都是表达朋友多、情谊深的，而且每一组的两个成语意思相近。接着，们再逐一了解成语大意。
二、读读《三字经》。
《三字经》是古时候一部流传很广、家喻户晓的启蒙读物。从内容上看，它提倡尊敬、孝顺父母、友爱兄弟，这些都是我们中华民族的传统美德。其中，又用较长篇幅告诉了自三皇五帝到宋代的史事，还讲了许多我国历史上发奋求学、终至成才的名人故事，内容广博，非常丰富。特别是它采用三言韵语的形式，读起来琅琅上口，不信，试试看。
昔仲尼师项橐。
古圣贤尚勤学。
披蒲编削竹简。
彼无书且知勉。
——摘自《三字经》。
三、口语交际。
畅想未来。
（老师想对你们说：）只要我们有梦想，我们就能实现。
想象使我们的生活变得丰富多彩。
四、毛笔字。
本次毛笔临写的“司”、“氧”都是右上半包围结构的字。“司”的“—和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整个字的重心平稳。“氧”字着重练好横折斜钩这一笔：露锋起笔，顺势向右上作横画，渐轻，在折处稍提后向右下作顿，再转势向下，作背弯后回峰向上轻快挑出。
《练习5》教案
1、能熟练地拼读音节，写出相应的句子;能在指定的句子中，正确辨别选用音近字或形近字;能把同类词语进行逻辑归类。
2、能给句子加上顿号、逗号和句号。
3、能照样子把前果后因的句子改为前因后果的句子。
4、能用读儿童科普文章的方法阅读短文，理解短文所介绍的科学知识。
第1课时：完成第1~4题。
第2课时：完成第5~6题。
1、拼读音节，写出相应句子。
(1)拼读音节，及时纠正。
(2)填写句子。
2、根据句子所表达的意思选择填写形近或音近的字。
(1)读懂句子选字填空。
(2)说说为什么选这个字。
3、同类词归类。
(1)学习例句。
(2)根据例句中事物的相互关系去思考。
4、运用标点。
(1)复习顿号的'用法。
(2)独立完成作业。
1、改写句子。
(1)分析例句。
前果后因的句子，强调的事情的原因。
前因后果的句子，强调的事情的结果。但要在中间加上“所以”。
(2)独立完成。
2、阅读短文。
(1)说说读懂儿童科普文章的阅读方法。
(2)独立阅读，完成作业。
(3)检查，如有错误，及时纠正。
《练习6》教案
教学目的：
1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。
2、熟记八个描写景色的词语。
3、写好钢笔字。
教学重点：处处留心。
教学难点：学习拟人修辞手法的运用。
教具准备：小黑板。
教学过程：
处处留心。
1、教学第一部分。
（1）要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。
（2）出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。
（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。
齐读，体会这样写的好处。
（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？
请学生在课文中勾画，全班交流。
2、教学第二部分。
（1）把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。
其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。
（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？
（3）四人一组交流。
（4）全班交流。
3、教学第三部分。
（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？
（2）想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些？指名交流。
（3）学生试写。
（4）朗读。
读读背背。
1、请学生借助字典，认读这几个词语。
2、指名读词语，齐读词语。
3、同学们有什么发现吗？
春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。
古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。
蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。
4、同学们都在哪儿见过这样的景色？
5、学生练习朗读的背诵。
6、指名背诵，集体背诵。
写好钢笔字。
1、指导。
（1）出示生字卡片，学生认读“植、轻、祖“这三个字。
（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“植、轻、祖“都是左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后一笔都是横。
（3）教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。
（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。
（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈。
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。
第二课时。
教学内容：口语交际写毛笔字。
教学目的：
1、练习口语交际，推荐或自我推荐。
2、学写毛笔字。
教学重点：口语交际。
教学难点：学习反文旁、折文的写法。
教具准备：小黑板。
教学过程；
训练内容：口语交际（推荐和自我推荐）。
一、引入课题。
1、讨论交流：我们班需要哪些班委？（强调根据实际情况而定。）。
提议：班长（两名） 语文科代表数学科代表英语科代表。
科学科代表社会科代表文娱委员劳动委员。
体育委员每组两名组长（语文、数学） 宣传委员。
二、学生交流讨论：谁适合担任什么班委？为什么？
自己适合担任什么班委？担任了自己准备怎么做？
三、学生推荐及自我推荐。
在发言过程中需注意：
1、要实事求是，不要夸夸其谈。
2、要有礼貌，学会倾听。
3、要心态平稳，能主动祝愿别人心想事成。
4、推荐别人要说明理由，自我推荐要说清自己准备怎么做。
四、根据推荐及自我推荐定出班委候选人的名单。
五、民主评议，最后确定班委人选。
学写毛笔字。
一、欣赏书中的优秀书法作品，交流感想。
二、出示反文旁、折文的字样，揭示今天学写毛笔字的主要内容。
三、指导书写。
1、学生读贴，小结写好反文旁、折文旁的要点。
2、教师范写，学生练习，反馈，教师再指导。
1、学生再次练习，教师指导有困难的学生。
2、引导学生注意撇和捺的位置。
板书设计：
练习1。
口语交际 推荐和自我推荐。
学写毛笔字 反文旁、折文旁。
《练习4》教案
1、语文与生活：了解我国历史上中的各个朝代，丰富学生的知识，培养学生为民族历史而骄傲的情感。
2、写好钢笔字：通过描红，临写，进一步培养学生把握整体布局的能力。
教学重难点。
了解各朝代历史。
教学准备多媒体课件。
教学过程设计。
第一课时。
一、教学第一题（语文与生活）。
1、谈话：任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。我们国家有着悠久的历史和灿烂的文化，同学们从小要了解历史。今天，我们来学习并背诵《朝代歌》。
2、投影，示范。
3、教师将《朝代歌》里的各个朝代分解出来，并作简短介绍，特别要学生注意朝代的顺序。
（附《朝代歌》）。
唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。
秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。
隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
4、学生自读。
5、互读。
6、分组读。
7、请学生说说了解那些朝代以及那个哪个朝代的名人。
（附《朝代和人名》。
朝代 人名。
春秋 孔子。
战国 扁鹊。
秦 秦始皇。
汉 王莽。
三国 诸葛亮。
晋 陶渊明。
南北朝 祖冲之。
隋 李春。
唐 李世民。
五代十国 。
宋 苏轼。
元 忽必烈。
明 朱元璋。
清 乾隆。
8、学生熟读并背诵。
二、教学第二题（写好钢笔字）。
1、指导。
（1）根据题目，明确要求。
（2）指明本次写的内容为古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
（3）引导学生观察古诗的书写格式，注意字与字、字与标点之间的距离。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据情况小结。
（3）学生仿写。
（4）教师巡视，提出要求：注意行款布局，一气呵成。
第二课时。
教学目标 诵读与积累：教学时，注意联系《水浒传》进行想象，不必解释每个成语或四字词语的意思。重要的是让学生熟读成诵。
教学重难点成语背诵。
教学准备多媒体课件。
教学过程设计。
一、教学第三题（诵读与欣赏）。
二、小结 1、指导。
（1）指名读题，弄清学习要求。
（2）学生自读十二条成语或四字词语。。不认识的字可以查字典或问老师。
哀鸿遍地 妻离子散。
逆来顺受 官逼民反。
忍无可忍 逼上梁山。
劫富济贫 铤而走险。
兵来将挡 水来土掩。
替天行道 志存高远。
（3）教师范读后，学生自由读。
（4）大体上了解十二条成语或四字词语的意思。
部分成语解释。
哀鸿遍地:比喻到处都是流离失所的灾民。
铤而走险：指因无路可走而采取冒险行动。
替天行道：按照天意，在人间做正义的事业。或者借指代行人民群众的意愿。
（1）学生大声自由练读。
（2）小组内朗读。
（3）指名朗读。
3、反馈。
（1）指名读。
（2）集体读。
(3)集体背。
（4）指名读。
教师针对学生具体情况简单总结。
课文中的成语，大部分都和水浒故事所处的年代有关。所以，我们指导学生理解的时候，要结合水浒故事。否则，学生根本无法真正理解这些成语的意思，也就达不到教育的目的了。
第三课时。
练习口语交际：说水浒故事。
教学重难点。
练习口语交际，说故事。
教学准备 多媒体课件。
教学过程设计。
教学内容 师生活动 六度体现。
一、教学第四题（口语交际）。
1、审题。
（1）启发谈话：我们在平时看了故事之后，就要学会说。所以，我们要好好练习自己的口语。
（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求：练习说故事。
（口语交际是听与说双方的互动过程。现实中，要形成一个交际场，交际的双方不管是说，还是听，都必须有个具体的说或听的目的，否则交谈是没有意义的。）。
2、指导。
（1）回忆看过的水浒故事，说说自己印象最深的故事。（指名说）。
《水浒》故事选。
1、拳打镇关西。
2、倒拔杨柳树。
3、棒打洪教头。
4、杨志卖刀。
5、智取生辰纲。
6、景阳冈打虎。
7、醉打蒋门神。
8、李逵斗张顺。
（2）小组说。
在小组内，把自己的故事好好练习。
（3）老师巡视。
分组练说推荐理由。
（4）每组推荐代表上台说，师生评议。
3、反馈。
二、老师范讲故事。
1、老师精心挑选一个故事《智取生辰纲》。
那些贩枣子的客人哈哈大笑，指着杨志等人说："倒也，倒也！"杨志等顿时头重脚轻，软瘫在地上。贩枣子客人从松林里推出他们的独轮小车，把枣子倒掉。杨志他们眼睁睁看着金珠宝贝被装上小车推下冈去。
三、课堂总结。
哪些同学声音洪亮，举止大方？
老师对学生讲的故事进行点评。
[2] 下一页。
课前思考：
《练习7》是一个历史文化含量很高的练习。“语文与生活”板块是对我国各个历史朝代的粗略概括。首先是背诵“朝代歌”，了解我国历史上共经历了哪些朝代；其次是了解各个朝代的名人。这个板块看似简单，却需要大量的历史知识作依据，而大多数学生是不具备系统的历史知识的，因此需要查阅大量的资料。例如填写“历史名人”，应该引导学生从经济、文化等各个角度去了解。“诵读与积累”和“口语交际”两个板块都和《水浒传》有密切关系。“诵读与积累”中的成语描写的是《水浒传》中起义前后的情景，当然各个朝代里只要有战争，这些情景都会出现，并不只是《水浒传》里才有这样的场面，这一点应让学生明白。“口语交际”是读《水浒》，讲《水浒》。所以教学这个练习，师生都要做好充分的课前准备。
课前思考：
本次练习中涉及到了“历史朝代歌”、“各朝代名人”、《水浒传》等内容，这些内容的展开都需要学生进行课前的搜集与准备，这样才能在课堂上尽兴、尽情地表达。在进行名人搜集时，我要求学生进行有梯度的准备，一是先搜集课本上接触到的人名，让学生有共同认识；二是搜集耳熟能详的名人，让学生加深对他的印象；三是可以拓展性搜集，让有足够接受能力的孩子汲取到丰富的课外“养料”。
为什么说"少不读水浒，老不读三国"？
《水浒传》里的各路英雄豪杰大多是以一幅侠肝义胆的面目出现，虽然“路见不平一声吼”的豪爽总是让人觉得痛快大气，可惜仔细一看却发现，倒在好汉们刀下们的贪官污吏和恶霸地痞固然不少，可是好汉们滥杀无辜的场面也不乏见。例如武松在“血溅鸳鸯楼”一节虽然一怒之下杀掉几个谋他性命的仇家，但捎带也杀了好几个无辜百姓和贫苦良民。并且在杀完人以后在墙上用蘸鲜血写几个血淋淋的大字“杀人者打虎武松”。也许当豪杰不杀两个人显得有些没有底气，但是杀人到了如此不看青红皂白之地步，的确让人觉得有不寒而栗之感！如果在生活中，我们遇到这样的“好汉”，你敢潇洒地和他高谈阔论一番“该出手时就出手”么？“少不读水浒”是中国人的一句俗语。其中重要的涵义便在于冷静地意识到水浒中的各路豪杰固然“大碗喝酒，大块吃肉”让人快意，然而打家劫舍的行径毕竟不为社会所容。小孩子如果从小看水浒入迷，舞刀弄枪倒也罢了，如果发展到有那么一天发展到拿某人脑袋来祭刀，岂不危哉！
教学反思：
通过练习，发现学生搜集到的信息比较丰富而全面，课堂上学生畅所欲言。为了让采集到的“果实”能更多更好享用起来。我让学生在课堂上形成几个“朝代组”，每组围绕一个朝代进行细致阐述，于是课堂一下子丰富起来了，气氛也被充分调动起来了。课后让学生进行有效归总。
教学反思：
练习7里，我最喜欢的就是《朝代歌》。在教学这首歌谣时，我先让孩子们看字典后面的附录，具体了解了中华民族历朝历代的历史，然后再背诵，效果不错。在教学成语时，这些都是《水浒专》中脍炙人口的故事，我先引导学生回顾了《水浒》故事，了解了时代背景，学生背诵时也就能很轻易地掌握。让同学们自己说，可以边说边演，接着是在小组内说，最后是选同学上台说。只要讲三个故事就可以了。在这里，自由度得到了最大的体现。至于口语交际，学生喜欢，我就叫他们多讲了几个。老师讲故事，一方面可以展示故事的魅力，一方面可以起到示范的作用。学生看了老师的表演，就可以修正自己的演讲，把故事复述得更好！
上一页 [1] 。
7整理与练习
灵活计算圆柱体的表面积，圆柱体和圆锥的体积，解决实际问题。
一、整理回顾。
2、 它们的体积计算公式有何相同之处？
1、 选择题。
a、直径 b、半径 c、周长。
（2）一个圆柱体有（ ）个面。
a、2 b、3 c、4。
a、1：1 b、3：1 c、1：3。
2、指导理解第34页上第6题。
（1）看图读题理解题目意思。
（2）纸盒的长宽高分别是怎样得到的？
（3）怎样求第3个问题？
3、指导理解第35页上第7题。
（1）先引导学生分析条件。
（2）学生独立完成，要求有余力的学生用两种方法完成。
（3）组织交流校对。理解两种方法的解题思路。
三、探索与实践。
1、指导理解第35页上第8题。
学生按要求操作，再比较，找发现的规律：容量比体积小。
2、指导理解第35页上第9题。
四、阅读你知道吗？
四、阅读你知道吗？
补充：
2.将一个棱长为6分米的正方体木块切削成一个最大的圆锥体，应削去多少木料？
教案：
(1)用钢笔描红,学习行揩的运笔方法与技巧.
(2)朗读对比,初步感知语气词啊的语音变化.
(3)对对子练习,进一步增强能力,领略文字使用的技巧.
(4)按照一定的顺序,重新排列次序混乱的句子.
(5)熟记12条成语.朗读、背诵两句名人名言，知道什么是真正的友谊和知音。
(6)根据话题要求，进行口语交际。
(7)学写毛笔字。
一、明确任务：
二、学生自练。
1、审题。指名读，明确各题训练要求。
2、学生自练，第三、四两题可在书上作尝试性填空，教师巡视指导。
三、交流检查。
1、第一题。
（1）齐读这段文字。
（2）观察整幅字的行款与布局。
（3）练习描红，提出要求。
（4）反馈交流。
2、第二题。
（1）投影出示四句话，教师范读，圈点“啊”
（2）逐句指名读，教师评议、纠正。
（3）小结：
（4）学生练读，教师巡视指导。
3、第三题。
（1）复习学过的对子。
（3）出示同学的练习，师生评议。
4、第四题。
（1）指名读文中7句话。
（3）师生评议，充分说明排序理由。
（4）师小结：
（5）学生练读。
一、明确任务。
二、教学第五题。
1、复习，背诵本学期学过的成语。
2、读准字音。
（1）学生自由认读，要求读准每个字的字音。
(2)指名读，及时正音。
（3）教师范读正音，集体读。
3、了解词义。
（1）自由读，边读边想。
（2）谁能用自己的话说说你读懂了哪些词语？教师相机点拨下列成语的意思。
高山流水：比喻知音或乐曲高妙。
笔走龙蛇：形容书法雄伟洒脱，气运生动。
生花妙笔：比喻杰出的写作才能。
栩栩如生：生动活泼的样子。
4、熟读成语。
（1）自由诵读、记忆，想想运用什么方法记忆比较方便。
（2）同桌交流记忆方法。
(3)检查背诵方法。
(4)寻找成语的共同点和相互的联系，总结，协助记忆。这里的成语大意都是讲人的才能、本领非常突出。一二两组都是说一个人具有多方面的才能，三、四、五、六行分别说了琴、棋、书、画。
三、教学第六题。
（1）复习导入。
（2）读准字音。
（1）让学生自渎两句名言。
（2）指名试读正音。
（3）读懂句意。
（1）学生自由读。
（2）交流讨论结果，教师相机点拨。
（4）熟读成诵。
（1）给学生充分的时间练读。
（2）练习背诵，同座互背。
（3）指名朗读，要求读得正确、流利、有感情，及时表扬读得好的学生。
（4）指名背诵，表扬能当堂背诵的学生。
（5）课外延伸。
请同学们课外搜集培根和卢梭的名言。
一、教学第七题。
1、审题。
（1）指名读要求。
（2）教师进一步明确本次要求。
2、指导。
（1）仔细观察，看懂图意。
（2）组织讨论：四幅图分别画的是什么内容？
（1）清晨的马路上车辆不多，叫宁静。
（2）一位中学生闯红灯，横穿马路。
（3）一辆小汽车把中学生撞倒。
（4）赵玲向交警讲述交通事故的经过。
（3）继续讨论：赵玲目击了这一起交通事故，她是怎样向交警陈述的？
（1）自由练说]。
（2）指名练说。
（3）同桌互相练说。
（4）每组推代表当众讲述。
4、反馈。
（1）教师对学生的汇报进行评点，提醒学生要求真实、具体，不能展开想象。
（2）扩展到最近看到的事情，把自己目击到的一件事讲给同学听。
7整理与练习
3、 进一步提高学生对数学问题与生活问题相互转化的能力。
教学重点：
灵活计算圆柱体的表面积，圆柱体和圆锥的体积，解决实际问题。
教学预设：
一、回顾与整理。
1、 提问：这一单元，你学会了什么？把你的收获和小组里的同学说说。
圆柱和圆锥的认识：
a.什么是圆柱的高？有几条？
什么是圆锥的高？有几条？
b.圆柱的侧面积=底面周长*高。
圆柱的表面积=侧面积+2个底面积。
圆柱的体积=底面积*高。
圆锥的体积=底面积*高*1/3。
二、练习与运用。
1、 第33页填表。
2、 补充：判断。
（1）一个圆锥的体积等于圆柱体体积的1/3。
3、 补充：填空。
4、 指导理解第34页上第3题。
（1）分析条件是什么？
（2）第一个问题实质是求什么？怎样求？
（3）将包装带所包装的线路与同桌比划一下，理解怎样求彩带的长？
5、 指导理解第34页上第5题。
（1）理解条件告诉我们的是什么？
（2）要求的问题实质是求什么？怎样求？
板书设计：
圆柱的表面积： 侧面积=底面周长乘高。
表面积=侧面积+2个底面积。
圆柱体积= 底面积乘高。
圆锥体积= 底面积乘高乘1/3。
补充：
7整理与练习
教学目标：
1、让学生进一步感受百分数在实际生活中的广泛应用，加深对百分数意义以及求一个数是另一个数的百分之几的方法的理解。
2、引导学生对自己在认识百分数活动中的表现以及解决求一个数是另一个数的百分之几的实际问题的能力作出客观的评价。
教学重点、难点：
解决生活中简单的实际问题，培养学生数学的应用意识。
对策：
课前准备：
1、师生每人准备一个计算器，上面带有百分号。
2、学生课前收集一些百分号。
3、学生课前了解自己家一个月食品支出的金额和总支出。
教学预设：
请学生拿出自己收集的百分数来考考其他同学，让其他学生说出百分数的含义。
二、探索与实践。
1、探索与实践第10题：
（1）先交流自己喜欢的、感兴趣的科目是什么？
（2）出示班级课表，请学生清点自己喜欢科目的周课时数。
（3）计算这些科目的课时数分别占一周总课时数的百分比，并填在表中。
（4）组织交流。
2、探索与实践第11题：
（2）指导看书，掌握操作程序。
（3）指名上台操作。通过交流明确操作方法。
（4）集体练习计算，并将计算结果填在书上。再要提醒学生：当遇到除不尽的情况时，百分号前只需要保留一位小数。
3、要求学生根据自己事先的调查和根据公式计算出自己家的恩格尔系数。
让学生阅读你知道吗，让学生联系自己和同学家庭的恩格尔系数说说体会，感受我国生活水平的提高。
4、请学生自主阅读第113页的统计表，一要适当说明电话、电脑普及率的含义；二要让学生具体说说某个年份中某种电话或电脑的普及率是百分之几；三要让学生通过比较认识到：我国的电话、电脑的普及率正在逐步提高。
学生计算出本班家庭电话和电脑的普及率后，让学生再说一说计算的方法，并告诉学生：这里算出的普及率只能代表本地区的情况，真正调查一个地区的电话和电脑的普及率要收集更多、更有代表性的数据。
5、布置课外实践作业：探索与实践第11题。
6、完成补充习题。