在作文的中间部分,可以适当展开与主题相关的内容,丰富作文的内容和论述。掌握优秀作文的写作技巧,可以通过阅读经典的作品和范文来提高。
我们的朋友
活动内容:按照活动的内容确定自己小组的活动方式。
活动过程:
1、幼儿讨论自己小组怎样表现“鸟—”这个主题。
2、形成符合大班要求的故事创编、木偶表演。
3、在几种形式中确定自己小组的表现形式。
活动观察分析:
幼儿在讨论中,首先想到的是自己想告诉别人什么?有的幼儿提出:“要告诉大家保护鸟,不能打鸟作野餐”;有的幼儿提出:
“故事中有“益鸟饭店”,我们也来表演这个故事,告诉大家哪些鸟是益鸟,可以帮我们吃害虫”;还有幼儿提出:“我们想告诉大家,许多地方都有鸟生活,有的在冰天雪地,有的在沙漠,有的在大海边,还有的在家里。”
教师引导:保护鸟的故事没有怎么办?
我们还是朋友
谁也不懂上帝造人的企图,给你孤独,又给予你幸福,其实,这些感觉的存在,只为两个字--朋友。
是否空间时间的界限,阻断不了友情的长久?我不敢说。然而分开不到两年,和朋友们再聚一起时,彼此间仿佛成了陌生的客人,没有了共同的话题,试想以微笑来敷衍这尴尬的局面,却还未等送出,就僵硬在脸上,心中顿生一种失落的感觉。
也许是因为看多了理想的东西,自己才会愈加不现实起来。以为友谊可以天长地久,以为爱情能够地老天荒。我想人的一生当中可以结识很多朋友,也必然拥有很多朋友,正是有了他们的存在,你的人生也变得更加美丽。因为他们和你欢乐与共,有难同当,为你的天空织就出最为绚丽的彩虹。
然而朋友还是朋友,友情毕竟不同于爱情,当我们从人生的一个阶段走到另一个阶段,大家不得不分离,你有你的选择,我有我的方向,不是吗?希望将朋友永远固定在自己身边,只扮演属于自己的角色,无论对谁都是不公平的,所以,请允许彼此暂时的离开。有聚有散,不聚不散,不散不聚,也许彼此间感情会在这聚散的轮回中降了温,也许彼此间会更加善待对方,其实也无所谓,因为,在心灵的深处,都曾为朋友的你保留了一块不可替代的空间,因为你是我最特别的存在。我还是会为你祝福,你依旧为我祈祷,虽然不是常挂在嘴边,只要,有一天,在世界的某个角落,你突然记起了我,你会问一声:你现在还好吗?这也就够了。
夕阳的余辉渐渐淡去,我知道明天的我将要告别这没有雪飘的冬季,再次搭乘南下的火车,一别又将是半年光景。突然很想打几个电话--明天,太阳升起的时候,我会带上你们的祝福,上路!
我们需要朋友
我认为朋友如醇酒,味浓而易醉;我认为朋友如花香,芬芳而淡雅;我认为朋友是秋天的雨,细腻又满怀诗意,我认为朋友是冬天的梅,纯洁又傲然挺立。
朋友是书,有书的内涵;朋友是歌,有歌的动听;朋友是诗,有诗的飘逸,朋友应是梦,有梦的美丽;朋友更应该是那意味深长的。
散文。
写过昨天又期待未来。
细细品读友谊,我品出的是“海内存知己,天涯若比邻”的辛酸共勉,读到的是“挥手自兹去,萧萧班马鸣”的难舍难分。
品读友谊,我品出的是“山回路转不见君,雪上空留马行处”的留恋不忘,读到的是“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”的寂寞惆怅。
品读友谊,我品出的是“正是江南好风景,落花时节又逢君”的无限感慨;读到的是“夜发清溪向三峡,思君不见下渝州”的深深思念。
爱因斯坦说过:“世界上最美好的东西,莫过于有几个心地很正直的朋友。”伏尔泰说过:“友谊之于人心,其价值有如宝石之于人身一样。”泰戈尔说过:“我们应不惜一起代价去保持友谊,从而使它免受玷污。”培根说过:“多一个真正的朋友,就多一块陶冶情操的励石,多一个战胜困难的力量。”
所以,友谊是人生最有价值的精神财富。
没了朋友,你将变得孤独。
没了朋友,你将失去信任。
没了朋友,你的财富将失去金色的光环。
没了朋友,你的人生将不再闪光。
我们是朋友
元旦,我去商店买了一大堆贺卡,送给全班每一个同学。唉,谁让我是班长呢。然而,我把一张最普通的贺卡留给了她。
她是我们班最不起眼的一名女生。优秀名单里找不到她,学校活动也没有她的身影,只有当老师点名时,大家才知道,原来还有这么一个人的存在。
节后一段时间,我总觉得她有点怪怪的,每次放学都等我走,她才跟着走;每逢值日,她就不声不响地帮我一起做;下课后,她会走到我身边,张口想说话却又总是羞涩的跑开,我不明白她葫芦里到底卖的什么药,也没想知道。
可偏偏是“无心插柳柳成荫”,这个谜团,终究被解开了。
那天傍晚放学,她依然如故,不厌其烦地跟着我。终于,我忍不住站下来,对她不客气地说:“你知不知道这样跟着我很烦啊。”她呢,一脸茫然的样子。在灯光的辉映下,我发现她的眼中滚动着泪光。她嗫嗫嚅嚅地说:“那张贺卡……那是我唯一收到的贺卡……我以为你把我……当朋友了……”
我的心咯嗒一下,一切都明白了,我赶紧走过去,握住了她的手,激动地说:“对不起,我不该吼你,我们本来就是朋友啊!”她仰着脸,伸手抹去了泪痕,一下绽放出了微笑,有点羞赧地说:“谢谢你,把我当作朋友!”
在明亮的路灯下,我紧紧拉着她的手,一起往前走。我们的影子欢笑着追随在身后……。
2下一页。
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我们是朋友教案
1.能仔细观察,了解蜗牛的外形特点及简单的生活习性。
2.能大胆提问和表达,乐于与同伴交流分享自己的发现。
3.体验探究的过程和方法,感受探究的快乐。
4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5.充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
观察记录本
一、引发问题,激发孩子仔细观察和探究的兴趣。
老师:我发现孩子们对蜗牛特别感兴趣,你觉得你最想知道的是哪方面的问题?
幼儿:我想知道蜗牛的背壳有什么作用?
幼儿:蜗牛有脚吗?如果没有脚,那么它是怎么走路的呢?
(老师的思考:孩子们提出来这么多有趣的问题,其实最主要的问题还是把蜗牛拟人化,把它和小朋友自己的身体功能进行比较,想进一步了解蜗牛的身体特征和生活习性。而且这些问题还真的难到我了,我也需要去查阅资料才能得到答案。纲要也指出:在科学活动中要让孩子运用各种感官,动手动脑,探究问题。我何不把问题又抛给孩子,让他们自己去寻求答案呢)
老师:老师对小朋友提出的这些问题也很感兴趣,那我们以后天天早上都去观察蜗牛,看看蜗牛五官到底在哪儿?再仔细观察蜗牛的没有脚是怎么走路的?我们要把自己的发现记录在观察记录本上,观察完后我们要一起分享,看哪个小朋友的发现最多。
二、幼儿观察活动。教师引导幼儿带着问题进行有意观察和简单记录。
老师:孩子,你看到蜗牛的头了吗?看到它的眼睛和鼻子了吗?
幼儿:老师,我只看到一个背壳,没有看到蜗牛的头。
老师:那再等等看,可能蜗牛一会儿就会伸出头来的。
幼儿:老师,我发现蜗牛把头伸出来的时候头上还有两个小黑点。
老师:真的有,看仔细了,长在头部的什么地方,是什么样子的,赶快把它记录下来吧。
幼儿:老师,我发现蜗牛爬过的地方有一条白色的印子。
幼儿:好的。
幼儿:老师,我发现蜗牛真的把我们的菜叶吃掉了,但是我看不见它们是怎么吃的。做操前我只看见它在那儿趴着,喝完牛奶后我再看的时候就看见菜叶上有一个洞了。
幼儿:老师,每次我一伸手要去摸蜗牛的时候,它就把头缩进去了,我都看不到它了。
老师:那赶快把这些现象记录下来,以后和小朋友交流,看他们是否有一样的发现。
(由于有了明确的观察目的,孩子们的观察非常仔细和耐心,除了晨间活动我组织去观察以外,个别孩子自由时间也去观察,下午放学的时候也会去观察,而且观察一次都要持续很长的时间,还一边观察一边和同伴说着自己的发现。)
三、梳理交流,了解蜗牛的外形特点,引导幼儿通过各种渠道解决其它问题。
老师:你们观察到蜗牛是什么样子的?它的五官到底长在哪儿?
请幼儿拿着自己的观察记录本上来和小朋友进行交流。
(幼儿有的画出来一个圆形的贝壳,有的画出来露出头的蜗牛,还有观察得更仔细的'孩子还画出了蜗牛贝壳上的一些花纹。幼儿普遍在露出的头上画了眼睛和嘴巴。观察得细致的幼儿孩子头上画了两个触角。有的幼儿还和小朋友分享了蜗牛走路的动态,爬着一动一动的就往前了)
老师:小朋友还有什么问题和疑惑也可以提出了来,看其它小朋友有没有答案。
(孩子们提出了没看到蜗牛怎么吃东西,怎么听声音,背壳有什么用这些问题还没有得到解决,但是通过观察也没有得到答案。)
幼儿:上网查询、问爸爸妈妈、看书。
老师:那我们就分头去查资料,明天我们再来交流好吗?
四、分享交流,体验解决问题的快乐。
老师:你们的问题找到答案了吗?答案是什么?你是怎么找到答案的呢?
幼儿:我爸爸给我做网上查了的,我爸爸说蜗牛的视力很差,只能看一点点地距离。
幼儿:蜗牛走路的时候是爬着走的,它会分泌粘液,让路湿一点,这样爬着走就不伤身体了。那个白色的印子就是蜗牛分泌的粘液。
幼儿:蜗牛的背壳是保护的作用,它怕光和坏人,看到强光或者危险的东西就把头缩进去。
幼儿:我妈妈说蜗牛有它们自己的语言,碰碰触角就表示它们在说话了。
老师和幼儿一起制作展板:我们的蜗牛朋友。
教育内容的生成应基于孩子的问题需要。孩子们的在观察蜗牛的过程中产生了很多的问题,这些问题的产生说明孩子们在思考,在分析,需要得到一定的支持与帮助,这时如果老师视而不见,那么就会错失一次很好的教育契机,通过对孩子问题的分析和思考,确定生成蜗牛这个主题的教育活动,我觉得能够发展孩子的细致观察能力,激发孩子的探究欲望,而且还可以培养孩子的大胆分享交流的能力。
教师采取的行为策略应有利于孩子目前问题的解决和长远发展的需要。在孩子们提出了有关蜗牛的若干问题之后,我采取了三个策略来解决问题。首先我选择了采取了激发孩子仔细观察这样一个策略。这一策略主要是发展细致观察、带着问题去观察的能力,这样的有意识的观察是优良的学习品质,对孩子解决目前问题和今后的成长非常有帮助。第二,我采取了让孩子主动寻求答案的策略。这一策略主要是发展孩子解决问题的能力,现在的信息社会解决问题的方法有很多,孩子们除了观察以外,还可以充分利用自己的家庭教育资源来解决这个问题。通过这一策略可以发展孩子用多种方法大胆解决问题的能力。第三个采取的策略是幼儿大胆分享和交流的策略。孩子们通过自己的观察,对蜗牛有了自己的认识,产生了表达和分享的需要。于是我就采取了这一策略。这一策略的产生是为了让孩子在分享活动中充分表达和聆听别人的答案,发挥同伴互助学习的作用,对发展幼儿语言倾听与表达能力和合作学习有促进作用。这3个策略的解决既有利于目前问题的解决,又有助于幼儿的长远发展需要。
教师隐性地指导是为了突出孩子主动地学习。在本次活动中,幼儿获得的有关蜗牛的知识不是老师教的,而是孩子们自己通过观察和询问得到答案的,这样的活动充分调动了孩子的主体性,使他们成为问题的提出者和解答者,促进了幼儿的探究意识和能力的发展。在本次活动中,老师的作用是为孩子的发展提供了观察和交流的平台,发挥的是隐性指导作用,重在激发和调动幼儿探究的主动性和积极性,让孩子体验发现、探究、解决问题的过程和感受其中的快乐。
我们是朋友_
度过了无所事事的两个星期,尽力地为竞赛拼过一把之后的我,到了第四天,仍然没有消息,终于明了,我果然还是,差了一点。
于是独自一人在操场上,看着游戏的同学,看着抓狂的老师,忽然感觉有人在身边时,转过头,意外地发现,居然是你。
“怎么了?”我静静的没有说话,却慢慢的开始回忆,我们究竟有多久,没有这样在一起了。
曾经在小学与我不共戴天的你,虽然考入了同一所初中,却被分到了不同的班。从此我们之间再没过多的交集,我们的学习,生活在四年中渐渐的走成了两条平行线。偶尔在颁发奖学金时,我会在名单上找找你的名字,但终究是有一种怅然若失的感触,即使我们还是在竞争,可我们互相之间,恐怕早已不在意了。
从小学开始就令人讨厌的家伙,有什么好挂念的。
而你又为什么,偏偏在这个时候,来到我的身边?
“最近学习好累啊......”你自顾自地说了下去,我依旧坚持沉默是金,不明白你的用意,我们不是劲敌么,虽然早已没了交集,但这样密切的交谈,总让人感觉别扭。
我心里莫名的升起一股怒火,愈发肯定了你的目的,你就是为了羞辱我才来的。
果然即使没了交集,一见面曾经的感觉还是不会变的啊。
可你就这样喋喋不休的继续了下去,总说一些完全没有联系的话,我终于发现,其实,你和我一样,一直想找一个倾诉的对象,然后就发现了我这个曾经的仇敌。
即使是仇敌,却也有倾诉的价值么,或者说正因为是仇敌,才更容易去倾诉么?
我终于不再保持沉默,因为我也找到了一个真正愿意听我说的人:“学习真的很累啊?”
“但没办法啊,我们还得继续,面对困难,还是得咬咬牙......”“硬着头皮......?”我们相视一笑:“冲过去啊!”
终于畅快的笑了出来,原来向一个曾经的仇敌倾诉,是这么令人放松的一件事。不过,真的是仇敌么?我忽然醒悟,我们一直都是仇敌,而我们却也一直都是朋友。
即使我们不曾在意,即使我们刻意保持距离,在真正说出心中一切之后,我们就会发现,我们其实一直都是,朋友。
我们的“朋友”
om。
在我的姨妈家的小区,有很多可爱的狗狗。我来给你们介绍一下.
旺旺是我姨妈养的狼狗,它很乖巧,非常聪明,会爬山,会“敲门”,你们一定很奇怪,狗怎么会敲门啊,其实,旺旺是用爪子使劲碰的,可好玩了!
妞妞是楼上的阿姨养的哈巴狗,生了个孩子,不过还是很小,没办法嘛。它很喜欢咬东西,在姨妈家时,经常咬窗帘,不过很怕旺旺,可能是怕它欺负吧。
天天.毛毛.三三是妞妞生的狗狗,只有毛毛长得像它爸爸,全身都是毛。他们三个非常可爱,我可喜欢他们了!
小吉是一只吉娃娃,小小的,还带了一个铃铛,走起路来”玲玲“的响,可爱极了!
这几只狗是我最喜欢的狗狗,它们十分活跃,也是我的“好朋友”!
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我们的朋友
朋友是冬天的一缕阳光,温暖你的心;朋友,冷的时候是一杯白酒,让你胸口发烫;朋友是你失落时鼓励的眼神,让你重拾希望,充满自信。朋友们,你们的生命有多珍贵?想象一下如果现实生活中没有朋友。
我是一个经历过剧烈疼痛却没有朋友的人。正是因为经历过如此强烈的痛苦,才明白拥有一个朋友并不容易,这让我更加珍惜朋友。
那是五年前的暑假。有一天,天阴沉沉的,一脸狰狞,要下大雨了。那时,我和我的朋友们正在离我们村子不远的一座小山上玩耍。许多人看到天气不对,急忙回家。另一个朋友和我因为好玩不愿意回去。最后,我们被留在了山上。我们一起在茂密的草丛中散步。突然,另一个男人犹豫了一下,觉得不对劲。我反应过来的时候吓出一身冷汗——就在我们身后,有一条两米左右长的蛇在看着我们。我们两个顿时傻了眼,惊呆了,像两根枯木一样站在那里。我花了很长时间才恢复过来。当时心里好害怕,心都快跳出来了,不敢动。时间越久,我越害怕。我盯着那条蛇,怕它咬我。突然,另一个人示意我安静地移动。我开始慢慢蠕动,脚下的每一步都让我感到害怕和毛骨悚然。到了安全的地方,我开始跑得比兔子还快,因为我太害怕了,只想快点跑回家。我拼命的跑,一点都不在乎另一个人。正当我走到一半的时候,天空突然下起了倾盆大雨。当我跑回家时,我筋疲力尽了。
那天晚上,另一个人没有回来,让我感到不安和害怕,我开始有了各种各样的联想。但幸运的是,第二天早上他被发现了。他逃跑后,在回家的路上被一块石头绊倒了,所以下了一整夜的雨。但从那以后,我变得很孤独,因为没有人陪我玩,甚至我以前最好的朋友也渐渐疏远了我。我意识到我的错误。我找到了我的朋友,并向他深表歉意。我也向所有的朋友承认了我的错误,并表示了深深的歉意。
幸好他们都接受了我。之后我深深知道,任何时候都不要抛弃你的朋友,因为没有他们你也不会好到哪里去。生活中不能没有朋友。所有,珍惜!
我们的朋友
他,他个子矮矮的,四十多岁,一副令人忍俊不禁的面孔,和他的幽默水平极相匹配,总是穿一身朴素的衣衫,好像很久不换似的。
上课铃打响以后,一只手插在口袋里,另一只手拿着教科书,笑眯眯的走进我们教室。他,就是教我们生物的陈老师。
有一段时间,他常穿一件墨绿色的上衣。一天,一个熟悉而又陌生的身影走进教室,仔细一看,此人穿一件西装,再往上看,哦!原来是他。我和同学们都惊呆了,但也不忘了起哄:“老师,您今天太帅了!”他用他那独特的唐老鸭般的嗓子说着标准的赣榆话:“这是我待澳大利亚花好几千块钱买的。”“噫——”这时,他仿佛就是,无拘无束,亲切自然。总是会吹牛,但又不缺少传奇色彩。
他上课常把我们逗得哈哈大笑,但又从不偏离主题。
开学第一节课,他手拿教科书走进教室,将书向讲台上一放,径直走到后面,开始上课。
上着上着,他突然拍了一个我的肩膀,让我站起来,问道:“随风摇摆的小树是不是生物?”“是”“水里游动的小鱼是不是生物?”“是”,接着,他拿着我的胳膊上下摇晃:“这是不是生物?”“是的。”“什么?”他的声音提高了一倍。“不是。”“到底是不是?”……我就这样被忽悠了几次,最后,他伏在我的耳边,用全班都能听见的声音微笑着说:“所谓生物就是有生命的物体,你们说,姜皓译是不是生物?”“是!”大家异口同声的回答,全班几乎沸腾了。在他的带领下,我们在轻松快乐中将何为“生物”一章记得烂熟于胸。就这样,他用自己“无与伦比”的语言配合书上的知识点让我们领悟到生物学无穷无尽的奥妙。
还有一次,在跑操活动接近尾声的时候,我们一个个累的气喘吁吁,他不知从哪冒了出来,鼓起腮帮子有节奏的吹起了哨子,“嘟—嘟—嘟——嘟——”,然后将嘴稍微张开一点,哨子顺势从缝隙中掉下坠于胸前,然后漏出一口洁白的牙齿向我们“嘿嘿”地笑,我们都被他怪异的模样逗笑了,笑过之后,感觉身体突然之间没有刚才那般累了,轻轻松松的跑到了终点。
还是那身墨绿色的衣服;还是那样幽默风趣;还是那样拥有一颗孩子般珍贵的童心。这一切给了我们学习的最佳动力以及精神上莫大的支持。
微风中,一个墨绿色的身影在走动;骄阳下,一个瘦小的老师在跑步……,是他,让我们乐观开朗起来;是他,用自己的美好生命在教书;是他,用生命在培养生命。
你好,!
我们的朋友作文
朋友是什么?朋友就是在你需要帮助时,给予你的一双手;朋友就是在酸甜苦辣中共同患难的泪与笑。而文对逸所做的一切,只因为“我们是朋友”。
现在的逸是我们每一个人所崇拜的偶像,爱笑爱闹,追求上进。与之前的那个捣蛋、调皮、二百五的男生相差甚远。这么大的变化也许只用九个字形容:朋友的力量——一球成名。
“哎,过来看呀岐,我们学校要组织足球联赛了,这可是逸的拿手好戏!不行,现在就去告诉他!”说着,文一溜烟地跑开了。“难道真能改变逸吗?”这句话我时常跟文提起。对于逸,之前每个人都不抱任何希望,而文却信心十足,他并不回答我,而是默默一笑,走开。我皱皱眉头,心中的疑惑依旧存在。
那天,我在走廊里碰见了逸和文,他们边走边聊,如同失散多年的亲兄弟,心中的疑团愈加大了,便决定偷听一下他们的对话。
“逸,你就去吧,没事的。这可是你的长项!”哦,原来他们在讨论足联。
“可……我们班同学……况且我会丢脸的!”逸小心谨慎地说道。
“这……没事!我们同学肯定支持你,相信自己,一定能行!去试试!”文和逸的拳头击在一起。
“耶,逸进球啦!”“耶,我们班赢了!”……我们班的欢呼声盖满整个操场。随后,大家为满身是伤的逸鼓起了热烈掌声。而文,哭了。
在欢庆大会上,逸一瘸一拐的走上讲台,激动地说道:“谢谢大家对我的支持与激励,但我更想说,谢谢你,文!”“哗哗哗……”掌声经久不息。然而文却说:“我们是朋友。”随后,两个人深情地抱在一起。那一刻,我明白了,所谓的朋友,就是在你需要帮助之时,伸出的那一双手;也是在你犹豫一时,鼓励的那一句话。
我们的朋友
鸟类是生态的重要组成部分,是界赐予人类社会的宝贵财富。切实鸟类资源,对于生物多样、维持生态平衡、美化净化,创建和谐校园,具有十分重要的意义。
作为地球生物圈的一个重要的组成部分,与人类共同在这个星球的鸟类有近万种。从现存的陆地最大的鸟——鸵鸟到最小的蜂鸟;从极地的企鹅到热带丛林中的鹦鹉,她们在用各自独特的方式展示自身美丽的同时,也以其婉转轻灵的歌声、绚丽多彩的羽色装点着我们的。抬头仰望鸟儿的飞翔总能激起我们人类无尽的遐想。
然而,当在我们抬头仰望的里再也搜寻不到鸟儿或轻盈或矫健的身影;侧耳聆听的有声中越来越难以追踪到其或呢喃或高亢嘹亮的歌唱时,我们是否意识到,在人类的经意或不经意间已然犯下了无法挽回的严重错误。也许某一天的清晨醒来,人类会发现陪伴着我们的只有人类自身制造的种种噪音和在陆地上游走的自身的影子。果真如此的话,景况将会是多么的悲哀与可怕!
那么,还是让我们珍视这些与人类同在一个星球并拥有同样平等地位的吧!给她们也给我们一个良好的、自由的生活空间!缤纷的自然界孕育了丰富多彩的,作为地球村的一份子,处于万物之尊地位的人类将以怎样的注视这些与我们拥有同样的平等生存权利的生灵呢?也许,真应该用我们专注的目光很好地审视一下现在还在陪伴着我们这些同伴,看看她们是以怎样的美丽默默地陪着我们前行!
就在昨天,发生了一件令我感动的是题目:由于刮风下,在校宣传栏旁的大树上跌下三只,是八年一班的陈坚拯救这幼小的生命,使它们能重新回到的家,得到的关怀。陈坚用实际行动,告诉大家题目:献出,保护鸟类,让变得更美好!此时此刻,我又想起了中国鸟类学界的泰斗,中国鸟类学研究和动物地理学的奠基人和开拓者——郑作新院士,他是长乐人的。
“一个人,总要为中华民族留下一点东西,增添一点东西”,这是郑作新院士最大的心愿。他的名字已越过国界,为祖国鸟类学工作者争得荣誉。整个中国鸟类学研究的历史是和郑作新的名字紧紧地连在一起的。这样深厚的爱国情素、严谨的科学态度,是我们青年一代的楷模。
五年级材料:鸟是。我们大家应该行动起来,一起维护鸟的家园,维护我们的家园。
我们的朋友
狗时什么都吃的杂食性动物,但是众所周知,它们喜欢吃的还是骨头。只要你扔一根骨头给狗,它们就会兴奋的摆动尾巴,抓住骨头津津有味的又咬又舔,不舍得放下。这是因为狗很喜欢骨头散发出的特定味道。而且,尖利的狗牙适合咀嚼坚硬的东西。
没有那一种动物像狗一样尽职尽责土也为我们放牲畜;拉着我们穿越地球最寒冷最偏僻地方。凭着比我们灵敏1000倍嗅觉,狗能在雪崩后把埋在雪堆下的人搜寻出来,能在房屋倒塌后把困在瓦砾的义抢救出来,能把森林深处把迷路的人找出来。它们在边疆站岗、阻击和其他非法交易。它们给盲人领路,不知疲惫地照顾残疾人士的生活。
虽然不同类型的狗,其尾巴的形状和大小各异,但其尾巴的动作表达了大致相似的意思。一般在兴奋或见到主人高兴时,就会摇头摇尾,尾巴不仅左右摇摆,还不断旋转;尾巴翘起,表示喜悦;尾巴下垂,意味危险;尾巴不动,显示不安;尾巴夹起,说明害怕;迅速水平摇摆尾巴,象征着友好。狗尾巴的动作还与主人的音调有关。如果主人用亲切的声音对它说“坏家伙,坏家伙!”它会摇尾巴表示高兴;相反,如果主人用严厉的声音说:“好狗,好狗!”它仍会夹起尾巴表现不愉快。
狗是我们的伙伴,是,是我们的盟友。
我们是朋友作文
城市是人类的世界;大海是鱼类的世界;山林是鸟类的世界。
鸟儿是胆小二,至少在城市里。它们到处飞,到处觅食,不时可以听见几声鸟叫:
“啾啾……啾啾……”
这声音响彻云霄,是那么嘹亮。它们在枝头穿行、跳跃,犹如在排练舞蹈,随心所欲,不拘一格,尽管没有任何节奏可言,却显出无限的生机。
鸟类是机灵的,至少在我眼里。它们一停下来,便四处张望,瞪着一双漆黑的眼睛。
左边……右边……。
它无休止的动着小脑袋,无休止的瞪着漆黑的小眼睛。偶尔它停一下,低下头,用淡黄的嘴梳理一下羽毛,一有风吹草动,又重新抬起头,四下张望,然后一扑翅就飞走了。
鸟类是美丽的,至少在照片里。它们站在地上,傲慢的抬着头,迈着步子前进。
一步……两步……。
它不停的变换着姿态,一会儿迈着步子在地上散步;一会儿扑愣着翅膀互相追逐;一会儿低下头,梳理凌乱的羽毛;一会儿抬起头用好奇的眼神四处张望。
鸟啊!树林的主人。春天有了它们,才有了春天的生机;夏天有了它们,才有了炎夏的欢乐;秋天有了它们,才有了金秋的喜悦。
我想,一年四季的树会感谢一年四季的鸟。人也会的。
我们是朋友作文
友谊,是美好的象征;朋友,是知心的陪伴。在相互的帮助与奉献中,从点点滴滴的关怀中,我知道,我们是朋友。
阳光照耀在班中,教室里一片沸腾。大家谁还没有拿到数学卷子?伴随着数学课代表大声地呼喊,我竟焦急地发现,自己的数学卷子已经在一堆作业中消失了。我,我。我一边说,一边飞快地跑向课代表。哦,是这样啊,你先不要着急。他随后找到我,一脸歉意地笑着说:对不起,数学卷子已经没有了。啊?那可怎么办?我叫道。他拍了拍我的肩膀说:别着急,我现在去找老师要一份。
看着他远去的身影,我心中充满感激而又着急。阳光透过窗户在地面上形成一道道不断游走的光斑,使我的心不得安宁。终于,呼呼他气吁吁地跑回来,手扶着门框,低声对我说:对不起,老师也没有了,把我的卷子给你吧。这怎么行……还没说完,便看见他快步走向自己的座位,低头在书包里找了一会儿,慢慢的拿出来,送到我的身边说:别客气,拿着吧,我们是同学,也是好朋友,互相帮助是应该的。
谁带剪刀了?借一下。我抬头一看,是数学课代表,他不断地在同学之间来回走动,低声询问着。我从书包中拿出剪刀,快速走过去,轻轻递给他。谢谢!他向我笑道。不用谢,你还记得上次的数学卷子吗?你告诉我,朋友是应该相互帮助和付出的,而我们是朋友。此时,我感到了一种友谊的温暖在心中流淌,这,就是友谊,是奉献,是一束在灿烂阳光下散发清香的茉莉花,让人感到快乐与美好。
朋友,便正是如此。生活中的相互帮助,生活中的点滴奉献,便是一种无可替代的信赖与友谊。在我们的生命中,这种举手投足间的友谊正如一束阳光,在心中照耀出灿烂与温暖。
我们是朋友,不管之前,还是今后。这份友情将如鲜花般陪伴我走过人生无数春秋。
友谊,是美好的象征;朋友,是知心的陪伴。在相互的帮助与奉献中,从点点滴滴的关怀中,我知道,我们是朋友。
阳光照耀在班中,教室里一片沸腾。大家谁还没有拿到数学卷子?伴随着数学课代表大声地呼喊,我竟焦急地发现,自己的数学卷子已经在一堆作业中消失了。我,我。我一边说,一边飞快地跑向课代表。哦,是这样啊,你先不要着急。他随后找到我,一脸歉意地笑着说:对不起,数学卷子已经没有了。啊?那可怎么办?我叫道。他拍了拍我的肩膀说:别着急,我现在去找老师要一份。
看着他远去的身影,我心中充满感激而又着急。阳光透过窗户在地面上形成一道道不断游走的光斑,使我的心不得安宁。终于,呼呼他气吁吁地跑回来,手扶着门框,低声对我说:对不起,老师也没有了,把我的卷子给你吧。这怎么行……还没说完,便看见他快步走向自己的座位,低头在书包里找了一会儿,慢慢的拿出来,送到我的身边说:别客气,拿着吧,我们是同学,也是好朋友,互相帮助是应该的。
谁带剪刀了?借一下。我抬头一看,是数学课代表,他不断地在同学之间来回走动,低声询问着。我从书包中拿出剪刀,快速走过去,轻轻递给他。谢谢!他向我笑道。不用谢,你还记得上次的数学卷子吗?你告诉我,朋友是应该相互帮助和付出的,而我们是朋友。此时,我感到了一种友谊的温暖在心中流淌,这,就是友谊,是奉献,是一束在灿烂阳光下散发清香的茉莉花,让人感到快乐与美好。
朋友,便正是如此。生活中的相互帮助,生活中的点滴奉献,便是一种无可替代的信赖与友谊。在我们的生命中,这种举手投足间的友谊正如一束阳光,在心中照耀出灿烂与温暖。
我们是朋友,不管之前,还是今后。这份友情将如鲜花般陪伴我走过人生无数春秋。
我们的朋友
年轻的人,年轻的山,年轻的水。
夕阳西下,斜阳洒在平静的水面上,湖面荡漾着,泛着红光。一个年轻人站在水边,右手拿着鱼竿正在钓鱼。“哗……”平静的水面动荡起来了。“钓到了!钓到了!”年轻人赤着脚,捉着鱼往回跑,小鸟也跟着他会家。家?其实就是一间茅屋。家人?其实就是这些动物。周边是山林,年轻人喜欢这里的山、这里的水、这里的山和山里水里边的居民们,他很快乐,他,爱大自然。
中年的人,中年的山,中年的水。
年老的人,年老的山,年老的水。
从前的人,从前的山,从前的水。
那人,那山,那水,那时,那地的环境……只属于那时。
这是我看过的一个故事。老人的疑问,同样困惑着我,不知道“繁荣”与“平静”之间我们该选择什么,拒绝什么……但肯定的是,与自然对立,违背自然规律,破坏自然,会遭到自然的惩罚,只有认识自然、爱护自然,人与自然才能和谐发展。所以大自然是,我们应该保护她,而不是去破坏她。
我们的朋友作文
在《我怎样读书》中,我觉得有句话说的特别好:“热爱书籍吧!书籍是知识的源泉,只有书籍才能解救人类,只有只是才能使我们变成精神上坚强的、真正的、有理性的人。唯有这种人能真诚的热爱人,尊重人的劳动,衷心的赞赏人类永不停息的伟大劳动所创造的最美好的成果。”
时间在飞逝,知识也在增长,从五年级开始,我的生活开始渐渐缺少不了了阅读,许多书成为了我形影不离的伙伴。它们为我打开了五彩缤纷的世界,带我畅游知识的海洋,带我领略美妙的人生。
在我们日常生活中扮演着重要角色的“书籍”,几乎到处都可以看见它的身影。书籍,可以说是我们的精神食粮,读一本好书,不仅能够愉悦身心,陶冶情操,更能够使我们的视野变得开阔,思维更加敏捷。
书籍,在我眼中,它是带领我们从浅狭的海湾驶向无垠的大海的一条小船;是打开成功之门的一把金钥匙;更是人类进步的阶梯!莎士比亚曾说过:“书籍是全世界的营养品,生活里没有了书籍,就好像鸟儿没有了翅膀。”可见,书籍对于人类来说是何等重要。想象一下,如果生活中没有了书籍会怎样?一个个人都变得懒散。大脑也因不去思考而慢慢退化,那该是多么可怕的事情呀!
书籍,一个简单又平凡的字眼,但是,它却在我心中享有很高的地位,在我脑海的记忆中,总有书中的故事涟漪着。如果非要我回答书籍在我心中排名的话,我会脱口而出:“第二名。”因为,生命永远是在第一位的。
读书,一本是远远不够的,一本好书,只读一遍也是远远不足的。东坡居士曾说:“故书不厌百回读,熟读深思子自知。”宋朝学士朱熹说:“读书千遍,其义自见。”可见一本好书不能只读一遍就束之高阁,而应时时翻阅。但又不能读一本好书一直到老,正所谓,“读书破万卷,下笔如有神”。
总之,书籍可以让人痴迷,也可令人陶醉。所以,同学们,多读好书,让书籍伴我们前行;让书籍带我们走入知识的海洋;让书籍成为我们的垫脚石,去攀登那未来的成功之巅!