心得体会是我们对某一特定经验或事件的总结，可以让我们更好地理解其中的深层含义和教训。我们为大家整理了一些精选的心得体会范文，希望能够对大家的写作有所启发。
一年级数学老师教学工作心得
作为一名教师我的幸福感从哪里来呢?要说收入，也许真的不高，要说教师假期多，按现在的情况的确也没能力有更多的条件去休闲渡假，也没能力让自己的父母生活得更好，也不能把自己的孩子送到更好的学校去享受优质的教育，更谈不上出国留学。我仔细地去寻找，思索，其实教师的幸福就是一种精神享受。我是一名普通的人民教师，我没有傲人的成就，没有富足的物质，但我是幸福的，因为幸福不是名车豪宅，不是功名奖杯，幸福其实就是一种感觉，是来自内心的对于生命的感悟。如何做一名幸福的教师呢，我想就应该做到：
一、用心体会，收获幸福。
做一名幸福的人民教师，是我们每位教师追逐的梦想。教师的'幸福是什么?教师的幸福是一种精神享受。得天下英才而育之，是一种幸福;受学生爱戴，是一种幸福;得家长信任，是一种幸福;被同行敬重，是一种幸福;教师的幸福从哪里来?从理解与尊重中来，从沟通与合作中来，从博爱与智慧中来。工作中的点点滴滴都会让我们有很多的惊喜，幸福无处不在，只要能带着一颗爱心去观察，幸福其实一直就在我们身边。
二、享受职业，收获幸福。
知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习就显得更为重要，诸如现在所倡导的“把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。”有人说，当老师太没劲了，也确实，人生大部分时间呆在学校里，就捧着几本书教来教去，活得无色无味。但我觉得我们既然选择了教师这职业就应该去感受它的快乐与幸福，并创造幸福，虽然教材不变，但是孩子却是每天都在改变，每一届的学生都不同，都在渐渐的成长，和孩子们在一起本身就是一种幸福。
我们教师要每天坚持理论学习，不断给自己充电，很好地解决教学中遇到的问题。我们不要把学习看成一种负担，而应把它当成一种乐趣，正如孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，久而久之，你便会感受到学习的乐趣，自然就会在学习中感到幸福。应该把学习视为一项重要的工作，这样才能获得更多的幸福，才能用知识创造出更高层次的幸福。
三、投入工作，收获幸福。
从教二十余年，我体会到教师的岗位是平凡的，只要你选择了教师这一职业，可以说你也就选择了平凡。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆;不像科学家，进行发明创造;不像商人，卖了商品，收获金钱;不像服装设计师，设计出新颖的服装……有句古话说：家有三斗粮，不当孩子王。然而只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福。是我的学生那纯真的笑脸，温馨的祝福给了我幸福的体验，是我的学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。
小学一年级数学教学心得
兴趣是学生的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。下方，我谈谈自我在激趣方面的几点体会。
生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中简单学习。例如：教《跳绳》时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问："苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边"然后引导学生讨论8由几和几组成，并列出相应的算式。师还能够问：玩具车和冰淇淋，你比较喜欢哪一种?放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅仅让学生很快掌握8的组成，还能够进行思想教育。
众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学《猜数游戏》时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。
儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自我，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中能够进行"夺红旗"比赛，在个人中能够比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。
小学一年级数学老师教学总结
眨眼功夫来到xx小学已是半年，半年来，我工作着、快乐着、收获着。最初在来xx小学之前，有朋友对我说去这个学校会很忙，每周又是吹笛子，又是集体备课的，不好！而我唯一的心愿就是：只要能让我静心陪孩子们上好数学课就好！于是，我还是决定来了。半年下来，我只想说我不后悔自己的选择，在这里，我找到了我想要的，我终于又可以静下心来陪孩子们学数学了！我很知足！
下面我用四个词从四个方面把自己一学期以来的工作做一简单回顾：
1、认真解读教材。
尽管之前也教过两届一年级，但一年级教材2019年改版之后，我来说一切是新的开始。于是，最初我就从解读教材开始。先是把把新旧教材进行对比，找出其中删减内容和新增内容，分析增减原因。再解读《课程标准》，明确各部分内容的目标定位。最后将各部分内容融会贯通，形成知识网络。
2、自己编写练习题。
由于受“减负”这个大环境的影响，低年级没有配套的练习册，理论上是好的，但实际上对一年级孩子们来说必要地训练又是必不可少的。于是在新课学习之初，就开始结合每天的学习内容编排练习题，为了使练习题和当天的学习内容完全配套，为课堂教学起到最大的辅助作用，我每周利用周末时间先把下一周五天的课全部备出来，然后筹备出每天配套的练习题。到了复习阶段，再结合课本内容和平时学习中孩子们容易犯的错误进行归类梳理，整理出一系列复习题。
3、口算训练持之以恒。
计算能力是一项基本的数学学习能力，而口算训练则是提高学生的计算能力的一个重要基础。尤其是一年级的20以内的加减法，表面看起来很容易，很多家长认为我的孩子早就会算了，不以为然，其实不然，会算和能否快熟准确的计算之间还有这很大的距离。举个简单的例子，在我的班里50道口算测试，最快的3分钟，最慢的20分钟，这就是差距。所以培养学生的口算能力非常重要，而且这也是提高学生用脑的灵活性，灵活性是解决问题的关键所在。只有实实在在地加强学生的口算能力训练，才能切实地提高数学教学质量。为此，从第一节数学课开始，每天5分钟口算训练从未间断过。期末考试中两个班八十多个学生中只有十几个学生出错，我初略计算一下，就这次考试口算失分率不到3%。今后我还将继续坚持进行口算训练。
4、自制教具服务教学。
一年级孩子更喜欢直观的教学情境，为了更好地服务教学，我用彩纸制作了各种教具，如纸棒、纸鹤、星星、苹果等等，让枯燥的数学变得生动直观起来，更好的吸引学生注意力，提高学习效率。
1、培养学生良好习惯。
美国心理学家威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”好习惯成就好人生。对一年级孩子来说正是习惯养成的最佳时期。在开学第一周时，慧琳还没有来，当时我暂时负责一3班，从那时起我就开始着手训练孩子们的习惯。整个一周我主要训练了以下几个习惯：课桌上物品一律摆放在左上角、人离开座位板凳要放桌下、桌子板凳要沿着地砖线摆放整齐、每节课后要先把下节课物品准备好再出去外面玩、起立坐下尽量做到快静齐等等。一周下来也颇见成效，再加上后来慧琳老师的不断强化，现在一3班孩子基本上在这几方面做的还是比较好的。当然，除了这些习惯之外，我还不断地训练孩子们主动学习的习惯、认真听课的习惯等等。
2、实施表扬卡加课外书的奖励机制。
为了更好地促进学生学习习惯的养成，在班里还实行了表扬卡加课外书的奖励机制，具体方法就是：针对课堂发言积极、善于思考问题、做题细心认真的学生会及时发给他一张表扬卡，凡是得够10张表扬卡的话可以去我那儿换成一本课外书。这些课外书都是儿子上小学时订的杂志如《我们爱科学》、《小百科》、《小福尔摩斯》、《小樱桃漫画》等等之类的，反正扔在家里也没用，索性把奖励给孩子们，还可以让它发挥点儿作用。整个学期下来一共发出去有上千张表扬卡和近百本杂志。孩子们挺热衷于此，大大调动了孩子们的学习积极性，尤其是一3班的孩子们，只要一说做数学题，他们几乎着魔了一般，往往为了做题厕所都忘上了。家长们对此反应也挺好的。
3、家校沟通形成合力。
孩子的成长不是学校单方面的责任，家校沟通，得到家长的理解和支持也是相当重要的一环。尤其是小学一年级，这是家庭教育和学校教育的一个接力点。在此之前，孩子的成长，主要是由家庭教育来负责的；在此之后，则由学校教育承担主要责任。这个阶段做好家长的工作很重要，而其中最重要的就是和家长们密切沟通。我是几乎每天都会和家长沟通的，布置作业只是一小方面，主要是及时将孩子在学校的表现、作业情况等告知家长，并对一些家长好的做法予以鼓励，对一些做法欠妥的做适当地家庭教育指导，引导家长做得更好，还有一个更重要的就是把自己的一些想法及时和家长沟通，得到他们的理解和支持。
当然，学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此，和家长的沟通不能一概而论，而是需要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。如：
二是对于那些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定其孩子的'长处，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方法指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。
三是对于那些对孩子放任不管，把责任推给学校和老师的家长，我就多报喜，少报忧，满足家长欣赏孩子优点的荣誉感，提高家长对孩子的期望值，从而吸引他们主动参与到教育孩子的活动中来，开始主动关心孩子，主动与子女沟通，与学校沟通，为学生创造一个良好的家庭环境。
四是对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了的家长。如：我班有几个学生，家长第一次见我就说：“老师，我这孩子从小就成为小朋友投诉的对象，我管不了也不想管了，你帮我看严点吧。”这种情况，我就尽量挖掘其孩子的闪光点和特长，让家长看到孩子的长处和进步，对孩子的缺点适时地每次说一点，语气委婉，并提出改正孩子缺点的措施，重新燃起家长对孩子的希望，使家长对孩子充满信心，只有这样，家长就会主动地与我交流孩子的情况，配合我共同教育好孩子的工作了。
五是对于有些气势汹汹蛮不讲理的家长，特别是有些提出一些不符合教育行为及规律的观点和要求，或是不理解学校的一些工作安排的家长。遇到这种情况时我就沉住气，先让家长说完，发完脾气和牢骚，并对家长的这种心情表示理解，然后再耐心地以平静的语气与家长解释、分析事情的利弊和对错，以理服人并体现出自己的宽容大度，赢得家长的好感，从而得到家长对学校教育工作的理解和支持。但不管是哪一类家长，只要你是善意的，家长都会理解的。
要做一位好老师，一位能让家长放心、学生爱戴的好老师，一层不变、因循守旧肯定行不通。只有提升自己才是根本。那么，学习是提升自己的唯一途径。学习的方式有很多，我觉得读书是最简单有效的方式之一。自从加入师训科组织的“名师成长工作室”以来，从“被迫”到“主动”，我已经逐渐爱上读书，每天晚上读一个小时书已成为必修课。
一年下来读有三十来本书，有数学专业方面的，如吴正宪的《翻开数学的画卷》、《吴正宪给小学数学教师的建议》等，有教育专著类的，如《教育无痕》、《孩子们，你们好！》等，有世界名著类的，如《战争与和平》、《巴黎圣母院》、《小妇人》等，有沈石溪的动物小说集，如《混血豺王》、《狼王梦》等，有家庭教育方面的，如《培养了不起男孩的100个细节》，也有心灵鸡汤类的，如《不抱怨的世界》、《拿起就是幸福，放下就是快乐》等等。不同的书有不同的收获，总之，自我感觉很充实，收获挺大的。
说到这一方面，我就不得不夸夸我们一楼办公室这个团队。我们一楼办公室是由一年级和六年级老师组合起来的。由兢兢业业的老大姐x老师领头，有认真仔细的xx老师，办法多过困难的xx老师，勤恳踏实的xx老师，还有朝气蓬勃的xx，我们9个人也可谓是老中青齐喽。大家在一起互帮互助，遇到问题集思广益，共同想办法、出主意，无论是备课，还是学生管理，大家都互通有无，共同成长。在这个团队里，9个人里有6个是班主任，他们一般都比较忙，所以我做的更多的就是为大家搞好服务，比如打扫办公室、给大家倒倒水等等。总之，在这个温馨和谐的团队里我很开心！
教育工作永远是一份常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，在xx的征途上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，但同时我也收获了充实与快乐。
小学一年级数学教学心得
正确理解数学里的符号、公式、方程式、图形、图表以及文字,是学好数学、做好数学的关键。一年级的学生由于其年龄和知识的局限，导致他们在学数学中遇到了许多困难，因而需要老师在平时的教学中加以必要的指导。所以本次活动我们是围绕“课堂教学中的实际问题，我们是如何解决的”展开的，具体做法如下：
1、“+”、”-”的理解。
有学前教育的基础，孩子们对于加减法的计算似乎都很熟练了。但根据以往的经验和我们实际教学中存在的问题，发现孩子们学过用减法解决问题以后，总还是把加减法弄混，不知道什么时候用加法，什么时候用减法。究其原因，是不理解加减法的意义。经过我们教研，我们决定在教材中寻找答案。后来，看到加号和减号的写法时，就想：加号和减号为什么这样写？有什么原因吗？终于，我们发现了加号的写法和意义之间的联系，决定把加减法符号的写法和意义联系起来教学。课堂上，除了讲解外，我们还运用肢体语言诠释加号和减号。手指操：伸出左手食指表示一部分，再伸出右手食指表示另一部分，把两个食指交叉呈“十”字状，表示合起来。教学时，教师边说表演示：一部分，另一部分，合起来用加法。减法是在加法的基础上做的，演示完加法后两个食指呈“十”字状，去掉竖着的'食指，剩下横着的食指，就是去掉一部分，问另一部分是多少，用减法。这个方法，孩子们特别喜欢，跟着老师做了几遍，就记住了。
2、大括号的理解。
本册教材上没有出现大括号，但在配套的小学数学和单元测试卷上有此类型，我们教研组决定用一节课的时间来讲解。但在教学中发现，学生遇到只有大括号和问号，没有文字叙述的题目时，总是不能正确选择用加法还是用减法。经过我们研讨，决定把大括号和问号结合起来，帮助孩子理解。教师用两个手掌各表示一部分，当两个手掌合起来时，走过的路线就像画出了一个大括号。如果问号在大括号下面，表示：一共有多少？用加法。如果问号在左手或右手的一边，就表示：其中一部分是多少？用减法。通过孩子和老师一起边说边做，加深了他们对数学符号的理解和运用，把抽象的符号直观的呈现给孩子，符号与意义完美的结合在一起，在理解加减法的意义上，起到了很大的作用。
小学一年级数学教学心得
一年级的学生活泼好动，他们课堂上注意力集中的时间有限。无论是新知学习还是课后练习，如果活动组织方式单一，学生很快就会进入疲倦期，这个时候如果课堂的节奏毫无变化，学生很可能会昏昏欲睡或是乱作一团。
为了提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，达到预期的教学效果，我在本学期的校本课程展示课《有几棵树》中，设计教学活动时牢牢把握“变化”二字，充分体现活动多元化，课堂与课下充分结合，使学生不仅经历课堂上的练习过程，更能在平时生活中自觉主动的去巩固所学的概念和知识。本节课是在学生已经学习了9加几的计算方法的前提下探索8加几的计算方法，理解“凑十”的计算策略，本节课一开始，我设计了“口算抢答”的环节，既复习了20以内进位加法的计算方法“凑十法”，又活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性；探索8加几的计算方法这一环节我设计了“摆一摆，数一数”，验证计算结果的活动，学生通过动手操作加深了对“凑十法”的理解和运用；本节课的练习分别设计了“圈一圈，算一算”、“连一连”，基本上都以独立思考与合作交流相结合的形式。课后练习第一题“摆一摆，算一算”，我让学生带了17根小棒，先摆8根，然后在剩余的一堆中任意拿出几根，列算式，并算一算，计算有困难的可以看着小棒数数。这样设计使得学生学有余力的学生有了自由发挥的空间，使得练习变得有趣，使得同桌合作更有必要。课后我让学生找找生活中有哪些问题能用8加几来解决，并给家长说一说，并做成一篇数学小报。
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一年级数学老师教学工作心得
作为教育工作者，学习科学发展观，就要深入研究我们要怎样办教育、办什么样的教育，无论是在思想上还是在行动上都有着重大的影响。那么作为一名教师，如何学习和实践科学发展观使它在自己的工作岗位上体现出来呢?我认为应从以下几个方面入手：
要随时掌握最新的教育理论和教学理念，时刻保持清醒的头脑以应对可能在实践过程中出现的一些问题，一定要把握好科学发展观这条正确的理念，不能一味的按照自己的意愿来处理一些问题。对于学生的教育我们要因势利导，因材施教，无论是优等生还是中等生还是后进生我们要一视同仁，不能有所偏颇，只有让每一个同学都融入到班级的这个大集体中，才能发挥班级乃至学校的整体力量，才能有长期的发展。我们的教育应当是“创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生”。
二、树立以学生为本的教育教学理念，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”
科学发展观“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。在追求素质教育的时代我们要充分本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，在教学工作中要关心学生，无论是学习上还是生活中，充分尊重学生的思想和学习方法。我们还要深入到学生中去，去了解学生的想法和做法。不能一味按照教师自己的意愿来控制学生的一切行为。教师应该最为知识的传授者和引导着，学生才是学习的主题要充分发挥学生主观能动性，调动学生的学习积极性。这样才能让学生热爱学习，从学习中找到乐趣。教师应该是导演的角色，学生是演员，只有演员入戏才能把戏演好。学习就是如此，只有让学生动起来，才能摒弃其他的坏习惯，把精力投入到学习中去。
三、要不断的学习和提高自己。
学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。现在社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践，争做教学改革的领导者和示范者。
四、教育发展，德育先行。
学生的一言一行都反映了学生的心理特征。教书育人的我们要教会学生学习，更要教会学生怎样做人。他们最终要走向社会，要为社会主义现代化建设出力，思想是最主要的因素。我们要加强知识中渗透德育，要努力成为教学与德育并举的多功能型教师。德育需要教师不断的总结经验，不断地探索，还要不断地创新，只有这样才能成为学生心目中的成功的教师。才能成为创新型教师。
一年级数学老师教学工作心得
尊敬的各位家长：大家好!
我是1203班数学老师，我叫马汉。时间过得很快，高一新生入学后，已经和我的学生共同度过了接近4个月的时间，在班主任支持、同学们的配合下，我的工作开展得比较顺利。首先对你们的到来表示热烈的欢迎。你们的到来就是对我工作的最大支持。我同时代表全体学生感谢大家的到来。下面我向家长们汇报一下我们的工作：
开学之初，老师学生都遇到了很大的困难。
一、教材编排不够完善，配套资料不够齐全，教材容易习题难问题突出;。
二、由于初中基础未打好，同学们还存在着基础不同，参差不齐的现象;。
三、由于刚刚入学，互相了解不多，需要很长的适应过程;。
但是，我跟他们说，这是发展中的问题，是不可避免的，也是完全可以克服的。我鼓励他们多问，多做，我记得跟他们说过，你们在普通班，并不说明你比别人差，只是你起步慢了，暂时落后，我给他们举了上一届的例子，前几名最一开始都不是重点班的人，后来成了学校的苗子，你也可以成为苗子。
或者是一个分数，而应当关注他们是否在各个领域都长见识了，分数不是一切。
2、数学成绩既要全面抓，又要重点抓，一个班级几十人，就每一个学生而言，在班中占几十分之一，是微不足道的。但对每个家庭都是百分之百的希望，所以我们的原则是不放弃每一个学生，关心鼓励每一个人的健康成长，但又要有所侧重，对于基础好，有希望考入重点班的同学重点抓。打造尖子生。对于基础较差学习有困难的同学更要给予关心和爱护，课下常做他们的思想工作，找他们谈心，利用课间十分钟了解他们想法，经常鼓励帮助他们。
我们班的学生，优秀的很多，聪明的也很多，我觉得他们不太懂事。还没有慢慢理解父母的苦心，我跟他们讲现在不努力其他的不说，起码对不起父母的养育之恩。我觉得，现在学生缺乏的，所需要的就是信心。要给他们鼓劲。要使他们认识到自己能行，甚至很优秀。一个科学家作了个跟踪调查，这里有三个同样中等水平的孩子，三个家庭。三种不同的鼓励方式：第一个家长经常对孩子说：“你不是读书的料，不好好上，咱就不上了，趁早我给你找个工作。第二个家长说：“好好干，你就是考不上我也想办法让你上。”第三个家长说：“别着急，慢慢来我相信你，一定能行。”结果第一个同学没上完就辍学了，第二个上完了但没考上学，第三个却不但考上了还考了个重点大学。这个故事值得反思。从这里我想说，要学会欣赏学生，要善于发现他们的闪光点。
当然，我的工作仍存在不足之处，这需要我们在日后的工作中改进。如一些学生的学习习惯还需培养，学生的学科成绩还要提高。有的同学还存在着讨厌数学的现象。特别是一些学习有困难的学生，还应该给予更多的辅导和帮助，使他们在期末考试中获得更大的成绩。为此，需要在座的各位家长给予大力支持。
你们好!
作为一年级(2)班的数学老师，王老师，我真诚地欢迎各位家长、欢迎我们的新同学!
首先，我非常感谢各位家长都非常积极地参加我们第一次家长会。同时，我也衷心地希望今后的每一次家长会都能得到大家的支持。
接下来，我说一说这学期的教学计划，我把培养孩子的学习习惯作为作为一年级上学期的教学的重点，具体体现在书写，计算，读题，作业。这四个方面，一年级是学习习惯养成的起点，必须从一年级开始抓起，到二年级再抓就晚了。习惯的养成仅仅靠老师课堂40分钟是不够的，老师教完，通过课堂练习反馈孩子的学习效果，在课后还需要得到巩固，才能形成完整的学习结构。所以需要家长和老师共同配合。书写习惯的培养：请家长准备好一本田字本，供孩子学习书写数字时使用，这项作业我把它放在家里完成，因为一年级的孩子书写慢，在学校时间相对紧张的状态下，完成的效果肯定不理想。在家里，家长督促孩子在数字书写时保持格式正确，页面整洁就可以了。平时作业要按要求填写，例如看到孩子把数字填到括号外，数字大小超过括号，家长都应提醒孩子重新填过。还有就是准备好一把直尺，供学生画图连线时使用，做这些都是为了保持书面整洁。关于计算能力的培养：在课堂上，我将采取多种活动，来激发孩子计算的兴趣，例如开火车口算题目，速算比赛等等!回家每天我要求家长每天出15道计算题孩子做，要求计算率高，答题速度快，平时接送孩子上下学时也可以趁机口头出几个口算给他做做，顺便问问他今天学了什么，既帮助孩子巩固了今天所学，又增加了亲子之间的交流，而且能够让孩子感觉到你重视他的学习。在做口算和家庭作业时，家长注意不要让孩子掰手指计算，这是一个很不好的习惯，一旦孩子依赖上了，孩子以后学习大数字的加减法会无从下手。
关于读题习惯的养成，只有读懂了题目的要求才能准确的做出题目，一年级的孩子认字少，题目中的字不认识是正常的，我在课堂上会先给孩子读题，然后要求孩子自己大声的读出来，这会帮助孩子形成做题之前先读题的好习惯。在家里作业时候我希望家长也能这样做。这里提醒某些很忙的家长，再忙你也要抽出时间来帮助孩子读题，完成当天的作业，不然孩子不会读题，就瞎写乱写，导致当天课堂所学的知识没用上，就没有进行巩固，学习效果就大不如人。当然这里也要禁止家长用大白话把题目翻译给孩子听，这阻碍了孩子的学习，时间长了孩子会依赖家长，最终孩子没学好，家长也很累。
关于作业的检查与签字，家长主要是起到检查作业的作用，检查他是否完成，检查的依据就是校顺通，所有的作业要求都写在上面，家长需要看一下书写是否规范整洁，有没有错误，让孩子及时纠正，得到巩固，消化当天的学习任务。最后，检查完每一项作业家长就在这项作业的末尾签上你的名字，这个名字传达给我的信息是您关注了孩子的学习，这是给予我工作最大的支持!!。
今天我先说这么多，今后还会和大家常交流，也希望大家能给我提出宝贵的意见和建议，谢谢大家!
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小学一年级数学教学心得
小学数学概念教学是小学阶段数学教学的基础课型。下面是本站为大家准备的小学一年级数学教学心得，希望大家喜欢!
本学期，任教的班级是一年级。由于是学生刚进入小学阶段的第一个学期,因此,课堂上除了进行数学知识、方法、技能的教学任务以外,还有培养学生的各种良好学习习惯的训练。通过一个学期的了解，有部分学生由于在幼儿教育中没有养成良好的行为习惯，有的甚至没有受过幼儿教育，因此，在各种学习行为习惯上还有待于更进一步地培养，给教学工作带来了一定的困难。下面就本学期的教育教学工作的一点体会：
一、教学中的优点：1、不但备教材、备教法，而且还备学生。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好。
教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课做出总结2、增强上课技能，采用“幽默”的课堂教学风格，提高教学教学质量根据学生的年龄特征，在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，加强直观教学，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口、多动手、多动脑的能力3、认真批改作业，并认真地写上等级和鼓励性。
评语。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢4、积极进行教学反思，将教学常规中出现的问题积极地进行“校本教研”，通过同伴互助、问题交流会、自学、发言等各种教研活动，不断地提高个人的教育教学水平。
二、教学中存在的问题：1、挖掘教材不够深,知识的渗透度不高,学生对知识掌握的不够牢固。2、教学中设计的练习题和题的类型太少。3、对学生的学习和作业习惯,要求不够严格。4、对后进生的个别辅导不够。5、对学生每节课所学知识点巩固得不够及时。
三、改进措施：1、在下个学期的教学工作中，将更加充分地进行备课工作，充分挖掘教材的深度，将知识进行全面性地渗透，使学生对知识进行牢固地掌握。2、每单元系统知识教学任务完成后，将多设计一些练习题，并不断地变化题目的类型，增强学生理解题目的灵活性。3、对学生的学习行为、书写规格、整洁度等进行严格要求。4、利用课余时间多对后进生进行及时地、有效地个别辅导，帮助后进生进步。
时光飞逝，一个学期又结束了，这个学期对我来讲是繁忙而又充实的，而且我自己感觉这学期收获颇丰，为使今后的工作更加顺利，现对。
工作总结。
汇报以下：
数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。假如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵。那末，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际题目呢?下面我就谈一谈一些做法。
一、良好的习惯。
一年级的学生是幼儿园里直接过来的，对一些学习习惯、课堂纪律一概没有概念。刚开始一个月，我有些大意了，忽视了这一点，后来我发现他们上课坐姿不正确，想怎样坐就怎样坐，老师讲课他们在下面随便插话，书写不干净等题目，学习习惯养不好，再加上家庭、智力等差异，学生就会输在起跑线上，为此，我采取了一些有效措施，激起学生的学习爱好，培养良好的学习习惯。每周我展开一次评选遵守纪律小明星活动，对表现好的学生，我就给他在雏鹰争章上贴上一个小笑脸，并表扬他。你们看他做的多好，你们有无信息超过他?这样就让做的不好的同学有了意识，对有进步的也给予嘉奖，渐渐课堂纪律有了很大改善。对书写题目，在每次作业完成后，我在本子上通过画笑脸、小星星、贴小花、贴优等不同方式嘉奖，每个学生都尽可能是自己的作业干净、漂亮，养成良好的习惯才能更好进行学习。
二、能力的培养。
本学期学习的知识很简单，关键是对学生能力的培养，为今后的数学学习打下良好的基础。为此，我也做了一些努力，对一年级的学生，要求在现实生活中能与同伴交换，发现并能提出题目发展学生的利意图识，感遭到同一题目可以用不同的方法解决，构成初步的创新意识和实践能力，数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思惟为主，为此，我在教学时尽可能利用生活中俄感情材料进行直观教学，使学生便于理解和把握，如：在教学原来有多少的题目有好多的学生理解不了原来是甚么意思，我就拿学生加餐的牛奶做例子。我随便拿了九盒奶，分给4个同学，手里还剩下5盒，问他们我原来拿了几盒?再让学生把我的做法用语言描写出来，学生很快就列出了算式4+5=9.由此启发我们设计了亲子互动作业，让家长与我们携手让孩子理解并学会利用。再如：在教学熟悉物体这一节时，我拿生活中的物品作原形引出了正方体、长方体、圆柱、球，学生很快便有了深入的印象，对物体有了感性熟悉，为以后的学习打下良好的基础。与此同时，趁热打铁人，我又让学生做了立体圆形的。
手抄报。
非常漂亮让学生利用身边的物品制作立体圆形培养了学生动手实践的能力同时也培养了他们的创新意识。
三、重视对落后生的辅导。
对落后生，我在教学中留意下降难度，放缓坡度，答应他们采用自己的方法慢速学习，重视他们的学习进程，在教学中逐渐培养他们的学习爱好，进步他们的自信心。
四、做好测试评估工作。
考试不只是看学天生绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的根据。而结果也不再作为评价学生的唯一根据，而是看重学生的知识把握情况、学习的努力程度。如：将试卷中错误较多的类型顺次进行讲授，希望通过这一改变，能让学生从不同角度把握、应用知识。
以上是我对本学期的工作总结，里面肯定还有很多的不足的地方，在今后的工作中，我会更加严格要求自己，努力工作，开辟创新，改进教学方法，让学生在数学的海洋中走的更远，更好，在学习中更加开心、快乐!
本学期我担任一年级数学教学工作，作为刚接触一年级的教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检查教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学技术的迅速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。
数学知识来源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让学生在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢?下面我就谈谈这一学期来的做法。
一、在知识与技能方面。
在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能认识记数单位个、十，知道20以内数的组成和顺序，学会比较20以内数的大小。结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。
在现时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到几时。
培养从生活情景中抽象出20以内的数的认识，培养了学生的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的独立思考和探索的意识，初步形成估算的意识。在认识图形的过程，发展了学生的观察、想象思维和操作的能力，形成了初步的空间概念。
二、能力的培养。
在现实的生活中能与同伴交流，发现并能提出问题发展学生的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的能力。在他人的鼓励和帮助下，对身边的数学产生好奇心和兴趣，能积极的参与到数学活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体验，增强学好数学的信心。数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和掌握。如：在教学“简单减法应用题”我先拿来5个苹果，把其中2个送给一个同学，再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说：有5个苹果，送给xx同学2个，还剩3个。在这道题的基础上我又让学生根据自己喜欢和物品自由的编一道应用题，学生很快就编出了很多，我抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的?在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最后，我要求学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。
在本学期，我所担任一年级数学的同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学“9+5”时，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们体验到创造之乐，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。
三、在教学中注意了以下几个问题：
实现了多维目标把握了新课程倡导的新理念，从知识能力方面确立教学目标，促进学生全面发展。教学中创设生动有趣的教学情景，引导学生数学活动，帮助学生在自主探索的活动中，理解知识和掌握技能，体会数学思想和方法，获得广泛的教学活动的经验。
在教学中改变了教师提出问题，解决问题的现象，努力的调动学生的积极性。尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展，允许学生根据自己的需求有选择完成练习题，最大限度的满足学生的需求，最大限度的发展学生的智力潜能。
创设性的开发课程资源，利用课程资源。根据新的课程理念，不能只成为课程实施中的执行者没，而更应该成为课程的建设者和开发者。对学生实现多元化的评价理念，注重过程性评价，将评价贯穿教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。
一年级数学老师教学工作心得
教学内容。
教科书第27～28页及练习六的第1～2题．。
教学目的。
1．使学生能正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写6、7，知道6、7的两种含义。
2.掌握7以内数的顺序，并会比较7以内数的大小．，进一步认识并运用“《”“》”“=”。
3．结合主题图，对学生进行讲卫生、爱劳动的.思想品德教育．。
4、在活动情境中培养学生动手操作能力、合作意识、问题意识。体验数学学习的愉悦。
教具、学具准备：
多媒体电脑及自制课件、学具盒．。
教学过程：
一、谈话激趣、复习旧知。
1．谈话激趣：有首童谣大家一定听过，今天老师就带大家一起再听听这首童谣。
出示课件：一二三四五…上山打老虎```.
2．我们帮他数一数吧。
出示松鼠课件。好多哦，咱们按顺序把松鼠找出来！
123456。
1234567。
（板书课题：6、7的认识）。
二、观察思考，探究新知。
1．认识6、7的基数含义．。
教师归纳：同学们数的很对，6个同学，7个人，6张桌子，7把椅子，他们的数量都可以用6和7来表示。
（2）从不同事物中抽象出“6”、“7”．。
我们已经能准确数出数量是6和7的的物体了，现在请你从学具盒中数出6根小棒，一边拿，一边数。
请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？
（3）计数器演示．。
学生动手操作具体学会5添上1就是6．6添上1就是7。
（4）说说生活中的6和7。
2．认识6、7以内数的顺序．。
（2）学生在直尺上找一找，6应该排在哪里？
请学生把0～6这些数从大到小，从小到大读一读．。
（3）练习．。
3．比较6与7的大小。
6＞5，并及时追问：还有几小于6？6还大于几呢？
（2）巩固练习．。
比较5与6，6与7的大小。
学习6、7的书写方法。
出示课件6、7的写法。提问：你看6和7像什么？（6像哨子嘟嘟吹，7像镰刀手中拿）。
6和7都是一笔写成的，请你看清楚起笔和收笔的位置。
然后描写6、7，最后在联系本上写两遍。
（三）、课堂作业新设计。
1、巩固练习。
出示直尺图。给直尺上的数填完整。
出示金鱼图。
（四）、课堂小结。
（1）通过这节课的学习，你学会了什么？
（2）请同学们回去找一找家中的事物有哪些可以用6、7来表示，下节课回来我们再相互交流。
小学一年级数学老师教学计划
本学期继续以《数学新课程标准》为指导，进一步确立课程标准的基本理念，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育，转变教研工作的理念，改进教研方法，积极探索新课程背景下的小学数学教学新思路。
二、工作重点。
1、加强学习，提高教师素质。
(1)积极参加学校组织的政治学习和教师职业道德规范学习。
(2)组织教师业务学习，提高教师业务素质。
2、加强教师新课程培训，确立新理念。
(1)数学课程理念：突出体现基础性、普及性和发展性。
(2)数学学科理念：数学有助于学生终身学习的愿望和能力的发展。
(3)数学学习理念：动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。
(4)数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
(5)数学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程;关注学习水平。更要关注学习中的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
(6)现代信息技术理念：运用它们，使学生有更多精力投入到现实的、探索性数学活动中。
3、加强课堂教学研究，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率。
(1)领会教材编者的意图，创造性地使用教材，用活教材，特别是对四~六年级教材，要根据新课标理念，重新组合，体现数学与生活的紧密联系。
(2)改进课堂教学，努力体现新理念。课堂是学生焕发活力的地方，教学中要以学生为主体，放手让学生动手实践、自主探索、合作交流。
(3)平时做好课堂教学随笔和体会撰写。本学期要求全体数学教师认真写好课堂教学随笔等，每学期不少于5000字。
4、加强教研组建设，正常开展课题研究和教研活动。
(1)保证业务学习时间。双周一下午3：40~4：30作为教师业务学习时间，集中全体数学进行业务学习和培训。
(2)开设教研课，组织青年教师和骨干教师上示范课，认真听课和评课。要求全体数学教研组成员多学习、多探讨、多交流、多反思、多总结。
(3)做好教师六认真工作规范检查，每月进行一次重点项目检查。
5、结合市局精神做好教师a级课评比。
要求45周岁以下教师人人参与，集中备课进行教案设计评比，上课展示课堂教学效果，课后写好思辩。并列入教师六认真工作考核，通过活动形成课堂教学研究氛围，提高教师课堂教学水平。
三、活动安排。
(3)期初六认真工作检查。(重点：备课)。
(1)组织数学教师业务学习。
(2)开设数学教研课，组织教师听课、评课。
(3)六认真工作检查。(重点：作业)。
(1)理论学习。
(2)期中数学教学质量调研。
(3)数学课题研究。
(4)后进生辅导检查。(重点：辅差)。
(5)青年教师开课。
(1)组织数学教师学习。
(2)研讨数学教学中存在的问题。
(3)进行数学实践活动研究。
(4)数学教师每人写一份数学实践活动方案。
(1)数学教师业务学习。
(2)制订复习计划，研究复习方法和方式。
(4)期末六认真工作检查。
小学一年级数学教学心得
日子过得真快，转眼一学期过去了，我已经和孩子们一起走过了一年级。看着孩子们一天天的成长，一天天的进步，我心里很高兴。孩子们从不会读题、不会做作业到孩子们尝试自己读题、独立完成作业的确需要一个过程，但只要坚持下来，孩子们会进步非常快的。
在这一年里，我有以下几点体会：：
1、口算训练必须坚持。自去年9月份至今，我的孩子们口算训练一直未曾间断过，每每感到家长有些松懈时，我就会及时沟通、督促。一年的坚持，孩子们的口算速度和准确率越来越高。我们做数学老师的都知道每次考试最让人心痛的就是原本会做的题孩子们算错了，而且还常常不是少数学生，我们也常常会埋怨孩子马虎，做题不细心，实际上这都是因为口算基础没打好的缘故。在今后的教学中我也会继续坚持。
2、教会学生自己读题越早越好。早在一年级刚刚开始的时候我就开始教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比老师读题好的多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思考的空间。尽管一开始很困难，毕竟刚刚入学的孩子识字量大都比较小，但我没有气馁，大概坚持到一个月多一点的时候，我突然发现我的孩子们基本上都能自己读题了，我很欣慰。而且能认真读题的孩子，学习成绩提高的非常快。
3、深入解读教材，沟通知识的内在联系。每一个数学知识都不是孤立的，彼此之间都是紧密相连的。数学教师如果自己都不知道各知识彼此间的沟通，那教给孩子们知识必定也是一个个割裂的知识点，前后联系不起来。所以，一年来，我在教学中不只是就知识教知识，而是沟通各知识的内在联系，梳理各类知识的教学结构，然后用结构来教。比如在学习10以内数的认识和20以内数的认识之后，有关数的认识的教学结构就逐渐形成，那么在100以内数的认识中，孩子们就不教就会了，因为他们已经掌握了方法。
一年来的一年级教学真的很累，但收获很大，在一年来的教学之中，让我逐渐学会了怎样思考问题，学会了站在孩子角度来认识数学，学会了怎样解读教材。在教孩子们的同时，我自己也成长了许多，现在回头想想，我感觉认真读教材、教参真的很重要!
这一年是快乐、充实的一年!
注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
5测评。做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。
1、口算训练必须坚持。自去年9月份至今，我的孩子们口算训练一直未曾间断过，每每感到家长有些松懈时，我就会及时沟通、督促。一年的坚持，孩子们的口算速度和准确率越来越高。我们做数学老师的都知道每次考试最让人心痛的就是原本会做的题孩子们算错了，而且还常常不是少数学生，我们也常常会埋怨孩子马虎，做题不细心，实际上这都是因为口算基础没打好的缘故。在今后的教学中我也会继续坚持。
2、教会学生自己读题越早越好。早在一年级刚刚开始的时候我就开始教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比老师读题好的多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思考的空间。尽管一开始很困难，毕竟刚刚入学的孩子识字量大都比较小，但我没有气馁，大概坚持到一个月多一点的时候，我突然发现我的孩子们基本上都能自己读题了，我很欣慰。而且能认真读题的孩子，学习成绩提高的非常快。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
做好课后辅导工作。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的'技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
小学生爱动、好玩，缺乏自动能力，有些学生课堂上常开小差，对老师教的知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课的作业及时批改，认真反馈，及时发现，及时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，逐渐使自己成为他们的朋友，树立他们的学习信心，帮助他们进步，从而全面提高教学质量。
小学一年级数学教学心得体会
数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括。对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得非常适合小学数学的教学工作。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间。做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养，合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。
4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很的作用。基于以上的认识，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高学生的能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。
一年级数学老师教学计划
至今，离期末考试的日子已经屈指可数了，每个班都在紧张地复习中，这正是老师们和学生们一学期最紧张、最忙碌的时候。看，老师们加班加点、忙乎不停，学生们也天天忙忙碌碌、努力进取；家长们更是大力支持、加强督促。在余下的时间里，为了帮助学生更好地掌握本学期所学知识，根据班上学生学习的实际情况，制定复习计划如下：
一（1）班、一（2）班现有学生107人，这两个班的学生中，大部分孩子学习习惯较好，能自觉、保证质量的完成作业和学习任务，基本能够掌握所学知识并能灵活运用和实践；有部分学生有作业马虎、算题粗心、略于检查等现象；还有个别孩子程度差一些，到现在还不能很好得掌握所学知识，学习起来仍然比较吃力、解决问题能力稍差，尽管经过多方面的共同努力，还是有那么一些学生在学习上行走得慢了一步，在复习的时候很是困难，在复习的时候需加大力度，能补则补，补不上的再教一遍，本学期的内容涵盖有：生活中的数、比较、分类、加减法、位置与顺序、认识钟表、统计等内容。其中，学生掌握比较好的有：生活中的数、分类、10以内的加减法、位置与顺序等内容；而对于20以内的加减法和统计这两方面的内容比较差，特别是计算比较差，10以内的数都要通过数手指来完成，20以内的进位加法对他们来说就更束手无策了较多的孩子对20以内的加法算式和减法算式不熟练，计算的速度比较慢；还有部分学生常出现抄错数字、看错符号，而且做完题检查的习惯很少。而统计这一内容比较多学生由于理解能力较差导致不能根据统计表回答问题。在仅存少许的时间内把漏洞缺失更快地补起来，而不至于重复地复习，浪费短暂的时间。在加大基础知识的复习，强化以前所学知识的梳理和巩固的同时，另外做到对学生学习习惯、学习态度方面也加强锻炼和培养。
本册教材共分九个单元：生活中的数、比较、加减法（一）、分类、位置与顺序、认识物体，加减法（二）、认识钟表、统计、总复习。
细化复习内容为下：
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。
2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算20以内的加减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号=，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步了解钟表，会认识整时、半时、快到几时、几时刚过。
8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。
2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。
3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。
4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。
5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。
重点：数与数的运算这部分内容。
难点：加减混合的看图列式应用题、钟面的认识。
1、教师要整理本书的知识框架，沟通各部分知识间的内在联系。
2、让学生整理学习过程中解决问题的方法以及学习的体会，提高学生解决问题的能力，交流学习过程中的收获和不足。
3、每节课明确复习课的目标。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，巩固。
4、复习课过程要把关注每一个学生落到实处。
5、复习课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。
根据学生实际，结合本期内容，将学生的零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联系的知识网络。采用变换复习的方式，开展游戏活动等多种方式调动学生的学习积极性，对复习时间做以下划分：
1月11~12日生活中的数（020各数的认识）、比较。
1月13~15日计算题训练（20以内的加减法）。
1月18~20日分类、位置与顺序、认识物体。
1月21~22日认识钟表、统计知识。
1月25日回顾、梳理、反思本学期的学习情况。
1月26~28日综合复习、机动测试。
期待的20xx年已经到来，在期待中，我们正在紧张的复习进程中，期望在我的不断思索和师生的教学相长中让复习考试真正走进孩子们的心灵，让孩子们不再害怕学习，而是慢慢地、悄悄地喜欢上学习，让孩子们在复习中越来越优秀，让孩子们在进步中越来越优秀。
文档为doc格式。
一年级老师教学心得
在很多时候学生在课堂上扮演的还是配合老师完成教案的角色，更多的学生还是扮演着“群众演员”，任凭教师摆布。事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变学生厌学，老师厌教的现象。这就得要我们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，我们相信会取得很好的效果。
从心理学的角度来讲，小学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点，作为一年级的老师因从这些方面多去思考，在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。课堂上实时的讲一些通俗的笑话，或者让他们唱歌之类的都回又很好的效果。
小学低年级学生，纪律观念较差，玩皮好动，但他们有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，因此教师就充分利用他们这一特点，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。例如，当课堂秩序混乱时，教师不必批评那些不好的学生，而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习，这样便会出现一种“演戏效应”，受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样，其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。
小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛的形式出现，便会激起他们极大的兴趣，因此教师可以根据小学生这一年龄特征，运用竞赛形式来组织好教学。如：教师在讲课前，可以向学生宣布在课堂上要开展争夺“小红花”的竞赛活动，然后把全班同学分成若干组，要求每组同学必须认真听讲，积极回答问题，遵守课堂纪律，下课时评出最好的小组，每人授予一枚“小红花”，这样不仅调动学生的学习积极性，而且还会保持良好的课堂纪律，使课堂活动不乱。
一年级的数学老师的教学心得
我是一名小学数学教师，从事教育行业也有几年有余，在教学中遇到各种各样的问题，现把我的教学心得体会写出来，与大家共享。
1、培养和提高学生学习数学的兴趣。
我在教学中，主要以鼓励为主，如一年级的小朋友，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最容易打击孩子的信心。利用数字卡片、算式条、速算本来对孩子进行训练，提高孩子的口算潜力。如果孩子上课时能第一个算出结果，那肯定是一件很光荣的事，会激发孩子的学习热情。但是，计算训练比较枯燥，我还用星级方式进行鼓励，比如三十题正确二十五算3星，积累星星能够换奖品、兑红旗等。数学教学务必从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
2、每个孩子都是优秀的，好孩子是夸出来的。
孩子与孩子之间存在着差异，也可能有的孩子在学习成绩上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信，调皮捣蛋，与老师对抗等等，这些都需要我们对孩子付出更多的耐心和爱心。一个孩子生活在鼓励之中，他就能学会自信；一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。有时我们一个真诚的微笑，一句热情的表扬，都能够在孩子身上转化为无穷的动力。因此，我们必须要精心呵护每一颗完美而脆弱的心灵。当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱，从而促进孩子良性发展。
3、信任，是孩子成长的营养品。
在课堂上，老师与学生之间，也同样需要信任。
心理学家认为，追求信任，这是一种用心的心态，是每个正常人的普遍心理，也是一个人奋发进取、用心向上、实现自我价值的内驱力。信任的心理机制对儿童良好心理品质的构成具有用心的鼓励作用。
作为一名教师，很重要的一点就是做到公平的对待每一个学生。我觉得每一个学生都有自己的特长，我们不能单纯地以成绩好坏来划分好生和差生。因此，对待学生我都一视同仁。在日常工作中，我还注意发掘每个学生身上的闪光点，帮他们树立自信，促进学生的全面发展。
学生是国家未来的期望，教育好他们，把他们培养成材，是我们教育工作者的职责。我清楚地意识到，教育是一项高难度的工作，要做好是很困难的。但只要我付出真心和努力，就必须会有所收获的。
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一年级数学老师教学反思
这一单元，使学生们又一次接触了数的知识。事实上，学生在生活中积累了许多100以内数的知识，这是本单元内容的重要资源和必备基础。因此只有创设多种多样的活动，如数一数，拨一拨，猜一猜，写一写，比一比，说一说等，这样才会使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会数的意义。同时，富有生活气息的数学活动会大大提高学生的学习兴趣，使他们感到数学来源于生活，生活中处处有数学。
本单元安排了四课内容：数铅笔，数豆子，动物餐厅，小小养殖场及一个练习。先从学生身边的实际情景中，接触到大于20而小于100的数，同时，复习20以内数的知识。进一步会读，会认，会写100以内的数，体会数位，基数，序数的意义。在实际的活动中培养学生的数感，再通过实际的事物来巩固对数的认读，能对100以内的数进行估计。然后会比较100以内数的大小。初步感受一列数蕴涵的规律。最后，结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含义。能在具体情景中把握数的相对大小关系，培养学生举一反三的能力。
教材设计了“数铅笔”的活动，使学生经历从实际情景中抽象出数的过程，教学中还可以设计数其他实物的活动，这不仅丰富了学生对100以内数的生活经验，同时使学生感受到数与日常生活的密切联系。一部分学生对于大于20的数接触的机会比较少，缺乏一定的生活经验，这使得他们在理解100以内的数时感到抽象。因此，要结合具体材料进行数数。学生在数数的过程中要是用到了不同的方法数要予以鼓励。
“数豆子”一课首先通过估计一把豆子的颗数引入估计活动，然后通过验证估计结果，引入数的写法。这样不但激发学生主动探索的欲望，而且培养学生有根据的进行估计。学生原有的数感与发展水平是有差异的，因此，学生数感的形成也是一个潜移默化的过程，只有有意识的在日常教学活动中对学生进行渗透培养。
在“动物餐厅”里，通过猴子和小狗拿盘子的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情景中感知两个数的大小。对学生来说，抽象地比较数的大小有些困难，当学生通过观察画面，自己数出小猴和小狗拿的盘子的个数后得出结论，再要求他们用符号来表示就会更加体会“”，“”，“=”符号的含义。
通过创设“小小养殖场”这一生活情景，使学生体会数量之间的大小关系，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含义，使学生逐步建立数感。
练习一是结合本单元的几个知识点，来设计练习题的，其目的在于巩固练习，复习提高。
本单元的标题为“生活中的数”，这就体现了数与日常生活的密切联系，体现了教材强调从学生身边的事物出发认识数的思路。因此，教师要设计多种多样的学习活动，让学生在操作活动中体会到物体与数量的对应关系，从中抽象出数的模型，体验数的实际意义；要鼓励学生运用数来表达和交流信息，体会数的作用；在学习写数过程中，让学生经历运用恰当的方式表达数的过程，进一步体会位值制；在具体情景中，让学生运用自己的语言描述数与数之间的相对大小关系。