大班教案的实施需要教师具备良好的教学组织和管理能力。希望大家通过阅读以下的大班教案范文，能够对教案的编写有一定的了解，并且能够灵活运用到实际教学中。
大班科学活动《身体部位的转动》教案设计
活动目标：1、感知并了解泥鳅的主要特征，体验抓泥鳅的乐趣。
2、在探究活动中发现粗糙材料易抓泥鳅的现象，激发幼儿探索身边科学现象的兴趣。
活动准备：1、幼儿已初步了解有关鱼类的知识。
2、泥鳅、脸盆、棉手套和塑料手套等。
3、相关的录象。
活动过程：
一、观察感受泥鳅，了解泥鳅的外形特征。
1、看一看、摸一摸、玩一玩，泥鳅是怎么样的？
2、幼儿观察后自由讲述自己的发现。
3、再次玩一玩、抓一抓，你有什么新的.发现？
4、互相交流自己的发现。
5、看相关的录象，梳理有关泥鳅的知识。
二、尝试体验、比较发现粗糙材料易抓泥鳅的现象。
1、平时看过大人是怎么抓泥鳅的？
2、出示材料，交代要求：每一样都去试一试、抓一抓，看看有什么有趣的事？
3、幼儿尝试、比较、发现不同。
4、讨论：棉手套和塑料手套抓泥鳅有什么不同？为什么这样？
5、师生小结。
三、延伸活动。
大班科学活动《身体部位的转动》教案设计
其关心周围事物的习惯。
活动目标。
1.发现生活中的转动现象，了解转动在生活中的运用。
2.尝试使用多种方式使物体转动起来,体验转动的乐趣。
3.积极参与探索活动,愿意和同伴交流分享自己的发现。
4.发展幼儿的观察力、想象力。
5.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
重点难点。
活动重点：发现生活中的转动现象，了解转动在生活中的运用。
活动难点：尝试探索使用多种方法使物体转动起来。
活动准备。
1.知识准备：活动前让幼儿观察会转动的东西。
2.物质准备：
(1)第一次操作材料：师生共同收集各种可转动的玩具用具，如不同样式的陀螺、玩具小汽车、伞、轮子、风车、呼啦圈等。
(2)第二次操作材料：塑料齿轮玩具、勺子、空瓶子、盛水的杯子、绳子、筷子、小碗、牙签、橡皮泥、雪花片、木片、盖子、纸板、牛奶罐等。
(3)轻快的音乐;多媒体课件(各种转动的机器)。
活动过程。
(一)导入活动，引起兴趣：
1.邀请幼儿玩“咪咪转”游戏.
“我知道小朋友们最爱玩游戏了，我们来玩“咪咪转”的游戏吧”，咪咪转、咪咪转，大风来了快快站。(幼儿伴随着音乐转动身体的各个部分,体验、感受、理解“转动”。)。
(二)结合生活经验，说说自己发现的生活中能转动的物品。
(三)幼儿操作探索。
1.让容易转动的物体转动起来。
出示准备好的可转动的操作材料，幼儿通过观察，自由选择，亲手操作，亲自探索和感知转动时的有趣现象。
(1)请幼儿观察老师提供的风车、呼啦圈、光盘、陀螺、勺子等材料，猜猜看，哪些东西能转动，哪些不能转动。
(2)引导每个幼儿选择一至两种材料，想办法让它转起来。幼儿操作过程中，教师可启发提问：你玩的是什么?怎样让它转动起来的?还可以用什么方法?还可启发幼儿再试试其它材料，等等，来引导鼓励幼儿大胆探索、交流。
(3)交流与分享：请幼儿用完整的语言讲述自己让材料转动起来的方法。
教师小结：所有转动的物体都有一个很大的秘密，它们都是围绕一个中心进行运动，
物体围绕一个中心进行运动，就是转动。
2.第二次探索，想办法让“不能自己转”的材料转动起来。
(1)提问：刚才的材料中，你觉得有不能转动的吗?有没有办法让它也转动起来，请幼儿大胆猜想讨论。
(2)鼓励幼儿想办法让看似不能转动的东西转起来。
如用勺子搅动杯子里的水，水会转动;把筷子伸进瓶子里晃一晃，瓶子能转动等。鼓励幼儿合作分工，充分运用交流讨论法，尝试探索使用多种方式或组合使材料转动起来。
交流与分享：请幼儿用完整的语言讲述自己让材料转动起来的方法。
小结：只要我们肯动脑筋，也能想出一些办法让看起来不能转动的东西转动起来。
(四)了解日常生活中转动的运用，感受现代科技带给人们的方便。
(1)幼儿交流、讲述。
如风扇转动能使人凉快，洗衣机转动能洗干净衣服，车轮的转动能让车跑起来等。
(2)观看课件，感知转动在生活中的运用。
小结：转动在我们日常生活中随处可见，人们还利用转动的原理发明了很多东西转动的用处可真大。
(五)、结束部分：
小朋友，在我们的活动室外面有好多可以转动的玩具，我们一起去找一找玩一玩。
(六)、活动延伸：
可以将以上材料继续投放到科学区，让幼儿继续进行有关转动的探索。
活动总结。
本活动通过幼儿的操作，由浅入深，由“让容易转动的物体转动起来到想办法让“不能自己转”的材料转动起来”。幼儿在操作中发现问题、解决问题，最后得出有转动的物体都有一个很大的秘密，它们都是围绕一个中心进行运动，不能转动送的物体可以借助外力转动的原理。
大班科学活动《身体部位的转动》教案设计
科学活动：
身体部位的转动活动的生成：这些天，孩子们一直在讨论生活中的转动，电风扇、车轮、时钟、地球仪……答案声此起彼伏，突然有个小朋友告诉我：“老师，我的眼睛也会转！”
活动目标：
2、能利用水笔在图片的相应的位置作标记。
3、体验转动的快乐。
活动准备：
人体图片、水笔、磁带、
录音机活动过程：
1、请幼儿在人体图上将会转动的地方画上标记。
2、鼓励幼儿与周围同伴进行交流。
3、集体交流。鼓励幼儿大胆说说并进行演示。
三、讨论：为什么这些可以转动，为什么要转动？
四、游戏“闯关”请幼儿根据标记一下子说出4个能转动的部位，若闯关成功将得到一件小礼物。
五、随音乐放松地做身体转动动作。
大班科学活动《身体部位的转动》教案设计
活动目标：
1.在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。
2.发现转动的很多有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便，有发明创造的欲望。
3.为自己和同伴的成功而高兴。
4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：
1.经验准备：幼儿有坐过转椅、旋转木马的经验;玩过“迷迷转”的游戏。
2.每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、绳子、小碗、伞、圆纸片、牙签、木片、盖子、水彩笔、彩色纸等。
3.学具：陀螺、电风扇、发条玩具、录音机、磁带、转椅、钟表等。
过程实录与分析。
一、通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。
1.请幼儿猜谜，引起幼儿兴趣。
师：“说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。猜猜是什么?”幼：“我知道，是风车。”
出示风车。
师：“你是怎么猜出来的?”
幼：“我玩过风车的，风一吹，它会转的。”
2.幼儿第一次探索、操作，鼓励幼儿想办法转动物体。
(1)师：“除了风车能转，你能想办法让篮子里的东西转起来吗?”
(幼儿操作时，幼儿显得很兴奋，许许多多奇特的想法都是在“玩”中产生，他们想出了用嘴吹、用手转、用手拨、用手摇，甚至还想到了借助一些辅助材料如牙签、绳子、筷子等。)。
(2)交流，鼓励幼儿为同伴的成功而高兴。
师：“你是怎么玩的?”
幼a：“我用筷子穿过木条，用手一拨，长木条就转了。”
幼b：“我用牙签穿过纸条，用手一捻牙签，纸条就转起来了。”
幼c：“我用嘴用力吹大花片，转得很快。”
(3)师：“小朋友真会动脑筋，想出了各种各样的办法让篮子里的东西转起来。”
3.幼儿第二次操作、探索，引导幼儿发现转动时的有趣现象。
(1)师：“请你们在木条上、纸片上、盖子上、小碗上涂上各种颜色或粘贴上彩色的纸，或在纸片上剪一条缝，再转动一次，看看会发生什么有趣的现象?”
(2)操作后交流，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，并请想法奇特的幼儿将做法演示给其他幼儿看。
幼a:“木条上面的红条变成了一个圆圈。”
幼b:“纸条上的花纹看不清,变模糊了。”
幼c：“用力吹，大花片上的缝隙看不见了。”
(个别幼儿演示，让每个幼儿观察到同伴发现的转动的有趣现象，将幼儿的思维推向了高潮。)。
师：“知道为什么会发生这些有趣的现象吗?”
幼：“因为它们转得很快。”
(3)师小结：“由于物体转得快，看上去五彩的纸片变成了各种颜色的混合色，小块的颜色看起来变成了圆形。由于物体转得非常快，各种物体我们看上去都像是圆形的。”
二、通过游戏，让幼儿发现转动是运动的方式。
1.师：“你能不用篮子里的东西，让自己的身体也转动起来吗?”
幼a：“身体能转吗?不成了玩具吗?”
幼b：“会倒的!”
2.师：“试一试，看看自己的身体有那些部位也能转动起来，玩的时候要注意安全，不要弄伤自己和小朋友。”
3.交流。
师：“你让什么转动了起来?请你上台试一试。”
幼a：“我的舌头也能转动。”
幼b：“我的手臂转得圈可大了。”
幼c：“我的辫子也能转动。”
幼d：“我的屁股会转的。”
(整个环节满足了幼儿好动的欲望，在动动、玩玩中，充分调动幼儿全身的感官直接认识和感受转动带来的有趣感觉，让幼儿的探索更深入，更贴近幼儿的生活。)。
4.师：“如果我们身体的一些部位(如头不能转了)不能转动了，行不行?”
幼a：“不行。”
幼b：“头不能转了，看东西时和身体一起转，那就成了木头人了。”
5.师：“我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵活!”
三.游戏“找一找”：感受转动给生活带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。
1.师：“聪明的人，让许多东西都转动了起来，方便我们的生活，今天，就请你到周围去找一找哪些东西能转动，找到了，想一想，转动能给我们的生活带来什么好处?”幼儿自由地寻找、探索、发现、交流。
2.交流。
师：“你发现了什么能转动?××转动了能给我们带来什么好处?”
幼a：“这张椅子会转。”
幼b：“我知道那叫转椅，我家里有的，坐着可舒服了!”
幼c：“这只卷笔器我家也有，是用来卷铅笔的。”
幼d：“小电风扇一按开关就转了，真风凉!”
四、扩展。
师：“在我们的周围生活中，还有哪些东西也能转动?”
幼a：“理发店外面有一个灯会转的。”
幼b：“油烟机上有一个会转的，象电风扇一样的东西。”
幼c：“洗衣机里面的桶会转。”
师：“如果你是小小发明家，你想让什么转动?转动以后能给我们带来什么好处呢?”
(这两环节主要是扩展幼儿对会转动物体的认识。由于活动内容来源于生活，幼儿列举出许多日常生活中见过的会转动的物体。并通过自己的想象，幼儿设计出了许多会转的物体，充分激发了幼儿的创新思维。)。
活动反思：
整个活动从关注幼儿的兴趣入手，寻找活动与幼儿生活的结合点，活动的内容来源于生活，且紧密围绕着“转动”这个有趣的现象而展开，让幼儿在活动中充分体验转动的乐趣，满足了幼儿的好奇心，使幼儿在玩中获得了知识、发展了思维能力。
本次活动的一个难点就是要解决如何将不易被观察到的、抽象的转动现象传递给幼儿，并通过幼儿自己的探索，感知转动以后产生的有趣现象。为了能让幼儿自己动手、亲身体验、发现转动的秘密，我收集、制作了大量的可操作、多种不同类型的材料，并请幼儿在材料上粘贴上彩色的纸或涂上色彩，让幼儿留意转动后颜色的变化，为幼儿的思维留有了空间，更为幼儿的创新提供了条件。
整个活动我注重让每一个幼儿都“动”起来、“活”起来，我尝试将获得知识、动手操作、创新思维三者有机结合，让幼儿自己想办法让这些材料都转动起来，这种与材料互动的学习方法增强了幼儿的自信心，引发了幼儿的表现欲望，激发幼儿的创新思维，幼儿对材料的再创造和寻求多种答案来解决问题的方法得到充分表现。
此外，我注重活动的拓展和延伸，让仍有兴趣的幼儿可以继续在活动区内进行探索，打破以往把一个活动孤立起来，使教育形式能够多样化，更符合不同层次幼儿的需要。
大班科学活动《身体部位的转动》教案设计
活动目标：
1、激发幼儿对旋转现象的兴趣及探究欲望，体验发现的乐趣。
2、探索使物体旋转的方法。体验科学探究的乐趣。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
音乐盒音乐呼啦圈风车水杯塑料管乒乓球纸片恐龙蛋壳塑料瓶教学资源。
活动过程：
1、以音乐盒的转动来引导幼儿学习音乐盒里娃娃来转动自己。
师：“小朋友们，你们见过音乐盒吗?喜欢音乐盒吗?
我们的教室就是一个大大的音乐盒，我们就是音乐盒里的娃娃，现在音乐响起让我们一起转动起来吧。”音乐停了，小朋友们也停下来慢慢的做到自己的座位上。
2、当才看小朋友们转动的时候都非常的开心，老师这里还有很多小伙伴他们也想像小朋友一样愉快的转动，下面老师将有请五个小朋友帮助它们转动起来。仔细观察然后请回小朋友。
鼓励幼儿想想看似不能转的东子转起来。
小结：只要我们肯动脑筋，也能相处办法，让不能转的东西转起来。
4、观看ppt进一步了解转动在生活动的广泛应用。
观看并让幼儿说一说：这是什么东西在转动，猜一猜它有什么作用。
小结：转动在我们生活中随处可见，人们利用转动的原理发明了很多东西，转动的用处可真大。
活动反思：
在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关转动的知识经验。在交流中，我采取了自由交流、小组交流、集体交流的形式，让幼儿去探索发现。但在交流时，我对幼儿的问题太单一，只是问问孩子是怎么把物体转起来的，忽视了物体转动时的有趣现象，没有作很仔细的观察。
大班科学活动《身体部位的转动》教案设计
活动目的：
1．引导幼儿初步懂得夏季炎热要注意防晒，不在烈日下玩耍。
2．发展幼儿口语表达能力。
3．协助幼儿认识一两种常见的降温工具，并简单了解人们夏季防暑降温的方法。
重点难点分析：
重点：懂得夏季炎热要注意防暑降温。
难点：了解几种降温的方法。
活动方式：集体与个别相结合。
物质准备：
知识：了解夏季的气温特征。
物质：教具：课件：实物：小扇子、凉席、太阳帽等。
活动过程：
一、导入：带领幼儿到树荫下、阳光下活动，感受不同的感觉。
小朋友，我们一起到户外去活动，你们感觉一下，在树荫下、在阳光下哪里最凉快？
二、展开：
1、说一说，刚才活动时，你感到哪里追凉快，为什么？
2、引导幼儿讨论：有什么方法使自身最凉快？
问：“夏天里，小朋友都穿什么衣服？”“家里、幼儿园都装上了什么纳凉设备？”“我们都吃些什么来降温？”“夏季里，参与什么活动能使自身凉快起来？”
3．播放课件，进行总结：夏天到了，天气气温很高，人们都采取一些防暑降温的方法：人们穿上了夏季服装，比较单薄；家里、幼儿园都装上了空调、电扇来使人们更凉快；我们还吃一些降温食品，如：冷饮、绿豆汤、西瓜等；夏季里，到游泳池游泳是最愉快的事情，能够降温，还能锻炼身体。
4．讨论夏季防晒措施：夏季里，阳光充分，光线强烈，能把人们的皮肤晒红，怎样来访晒呢？小结：可以涂抹防晒霜，不在阳光强烈的'地方活动，出门带太阳伞、戴上太阳帽，都是防晒的好方法。
5。讲故事：《小狗不热了》小动物也有防暑降温方法，我们一起来听听吧！
三、结束：提出希望：小朋友都长大了，希望你们学会自身维护自身的方法，能够健康快乐的生长。
大班科学活动《有趣的转动》教案
1.在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。
2.发现转动的很多有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便，有发明创造的欲望。
3.为自己和同伴的成功而高兴。
4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
1.经验准备：幼儿有坐过转椅、旋转木马的经验;玩过“迷迷转”的游戏。
2.每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、绳子、小碗、伞、圆纸片、牙签、木片、盖子、水彩笔、彩色纸等。
3.学具：陀螺、电风扇、发条玩具、录音机、磁带、转椅、钟表等。
过程实录与分析。
一、通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。
1.请幼儿猜谜，引起幼儿兴趣。
师：“说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。猜猜是什么?”幼：“我知道，是风车。”
出示风车。
师：“你是怎么猜出来的?”
幼：“我玩过风车的，风一吹，它会转的。”
2.幼儿第一次探索、操作，鼓励幼儿想办法转动物体。
(1)师：“除了风车能转，你能想办法让篮子里的东西转起来吗?”
(幼儿操作时，幼儿显得很兴奋，许许多多奇特的想法都是在“玩”中产生，他们想出了用嘴吹、用手转、用手拨、用手摇，甚至还想到了借助一些辅助材料如牙签、绳子、筷子等。)。
(2)交流，鼓励幼儿为同伴的成功而高兴。
师：“你是怎么玩的?”
幼a：“我用筷子穿过木条，用手一拨，长木条就转了。”
幼b：“我用牙签穿过纸条，用手一捻牙签，纸条就转起来了。”
幼c：“我用嘴用力吹大花片，转得很快。”
(3)师：“小朋友真会动脑筋，想出了各种各样的办法让篮子里的东西转起来。”
3.幼儿第二次操作、探索，引导幼儿发现转动时的有趣现象。
(1)师：“请你们在木条上、纸片上、盖子上、小碗上涂上各种颜色或粘贴上彩色的纸，或在纸片上剪一条缝，再转动一次，看看会发生什么有趣的现象?”
(2)操作后交流，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，并请想法奇特的幼儿将做法演示给其他幼儿看。
幼a:“木条上面的红条变成了一个圆圈。”
幼b:“纸条上的花纹看不清,变模糊了。”
幼c：“用力吹，大花片上的缝隙看不见了。”
(个别幼儿演示，让每个幼儿观察到同伴发现的转动的有趣现象，将幼儿的思维推向了高潮。)。
师：“知道为什么会发生这些有趣的现象吗?”
幼：“因为它们转得很快。”
(3)师小结：“由于物体转得快，看上去五彩的纸片变成了各种颜色的混合色，小块的颜色看起来变成了圆形。由于物体转得非常快，各种物体我们看上去都像是圆形的。”
二、通过游戏，让幼儿发现转动是运动的方式。
1.师：“你能不用篮子里的东西，让自己的身体也转动起来吗?”
幼a：“身体能转吗?不成了玩具吗?”
幼b：“会倒的!”
2.师：“试一试，看看自己的身体有那些部位也能转动起来，玩的时候要注意安全，不要弄伤自己和小朋友。”
3.交流。
师：“你让什么转动了起来?请你上台试一试。”
幼a：“我的舌头也能转动。”
幼b：“我的手臂转得圈可大了。”
幼c：“我的辫子也能转动。”
幼d：“我的屁股会转的。”
(整个环节满足了幼儿好动的欲望，在动动、玩玩中，充分调动幼儿全身的感官直接认识和感受转动带来的有趣感觉，让幼儿的探索更深入，更贴近幼儿的生活。)。
4.师：“如果我们身体的一些部位(如头不能转了)不能转动了，行不行?”
幼a：“不行。”
幼b：“头不能转了，看东西时和身体一起转，那就成了木头人了。”
5.师：“我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵活!”
三.游戏“找一找”：感受转动给生活带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。
1.师：“聪明的人，让许多东西都转动了起来，方便我们的生活，今天，就请你到周围去找一找哪些东西能转动，找到了，想一想，转动能给我们的生活带来什么好处?”幼儿自由地寻找、探索、发现、交流。
2.交流。
师：“你发现了什么能转动?××转动了能给我们带来什么好处?”
幼a：“这张椅子会转。”
幼b：“我知道那叫转椅，我家里有的，坐着可舒服了!”
幼c：“这只卷笔器我家也有，是用来卷铅笔的。”
幼d：“小电风扇一按开关就转了，真风凉!”
四、扩展。
师：“在我们的周围生活中，还有哪些东西也能转动?”
幼a：“理发店外面有一个灯会转的。”
幼b：“油烟机上有一个会转的，象电风扇一样的东西。”
幼c：“洗衣机里面的桶会转。”
……。
师：“如果你是小小发明家，你想让什么转动?转动以后能给我们带来什么好处呢?”
(这两环节主要是扩展幼儿对会转动物体的认识。由于活动内容来源于生活，幼儿列举出许多日常生活中见过的会转动的物体。并通过自己的想象，幼儿设计出了许多会转的物体，充分激发了幼儿的创新思维。)。
活动反思：
整个活动从关注幼儿的兴趣入手，寻找活动与幼儿生活的结合点，活动的内容来源于生活，且紧密围绕着“转动”这个有趣的现象而展开，让幼儿在活动中充分体验转动的乐趣，满足了幼儿的好奇心，使幼儿在玩中获得了知识、发展了思维能力。
本次活动的一个难点就是要解决如何将不易被观察到的、抽象的转动现象传递给幼儿，并通过幼儿自己的探索，感知转动以后产生的有趣现象。为了能让幼儿自己动手、亲身体验、发现转动的秘密，我收集、制作了大量的可操作、多种不同类型的材料，并请幼儿在材料上粘贴上彩色的纸或涂上色彩，让幼儿留意转动后颜色的变化，为幼儿的思维留有了空间，更为幼儿的创新提供了条件。
整个活动我注重让每一个幼儿都“动”起来、“活”起来，我尝试将获得知识、动手操作、创新思维三者有机结合，让幼儿自己想办法让这些材料都转动起来，这种与材料互动的学习方法增强了幼儿的自信心，引发了幼儿的表现欲望，激发幼儿的创新思维，幼儿对材料的再创造和寻求多种答案来解决问题的方法得到充分表现。
此外，我注重活动的拓展和延伸，让仍有兴趣的幼儿可以继续在活动区内进行探索，打破以往把一个活动孤立起来，使教育形式能够多样化，更符合不同层次幼儿的需要。
文档为doc格式。
大班科学常识:有趣的转动教案设计
一、活动目标：
1、在操作活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。
2、发现转动的很多有趣的现象，感受现代科技给人们带来的方便，有发明创造的欲望。
3、为自己和同伴的成功而高兴。
二、活动准备：
1、经验准备：幼儿有坐过转椅、旋转木马的经验；
2、每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、绳子、小碗、伞、盖子等。
3、学具：陀螺、电风扇、发条玩具、钟表等。
三、活动过程：
1、通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。
（1）师：（猜谜）说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。猜猜是什么？
出示风车（你是怎么猜出来的？）。
（2）幼儿探索操作，鼓励幼儿发现转动的个中有趣现象。
师：除了风车能转，你能想办法让篮里的东西转动起来吗？边玩边看，看看你能发现什么有趣的现象？（幼儿操作）。
（3）交流，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，并请想法奇特的孩子来演示。
2、通过游戏，让幼儿发现转动是运动的方式。
（1）你能不用篮子里的东西，让自己的身体也转动起来吗？
（2）试试看看你的身体有那些部分也能转动起来，玩的时候要注意安全，不要弄伤了自己和小朋友。（幼儿交流）。
（3）如果我们身体的一些部分不能转起来，行不行？
小结：我们的身体真了不起，有很多的部分都能转动起来，让我们做事、运动更灵活。
3、游戏“找一找“：感受转动给生活带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。
找一找我们周围有什么东西也能转起来，方便了我们的生活，想一想转动能带给我们生活什么好处？（幼儿自由地寻找、探索、发现、交流）。
四、活动延伸：
师：如果你是小小发明家，你还想让什么东西转起来，转动以后能给我们带来什么好处呢？
大班科学活动《有趣的转动》教案
1.知识目标：探索用多种方式让物体转动起来的'方法。
2.能力目标：发现生活中的转动现象，了解转动在生活中的运用。
3.情感目标：乐于动手动脑，体验探索转动带来的乐趣。
4.发展幼儿的观察力、想象力。
5.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
2.教学课件。
一、游戏“迷迷转”，体验身体转动的快乐。
1.教师为幼儿提供操作材料，引导幼儿观察，探索用多种方法让材料转动起来。幼儿第一次探索尝试，教师观察并指导。
交流分享：你用什么方法把什么转动起来了?请你试一试。
小结：原来转动的方法有很多，转、搓、拧…都能使物品转动起来了。三、第三二次动手操作，探索让两种物品一起转动起来。
2.教师为幼儿提供操作材料，引导幼儿探索用两种物品组合，让物体转起来的方法。
提出要求：请你用两种材料转动起来。鼓励幼儿创造性地组合材料，教师观察指导。
3分享交流：你用了哪两种材料，让什么转动起来了?
小结：有许多材料看起来不能转，只要我们积极动脑筋，就能让许多材料转动起来。
四、经验拓展，了解转动在生活中的运用。
2.观看课件，进一步了解转动在生活中的广泛应用。
小结：转动在我们的生活中随处可见，人们还利用转动原理，发明了很多东西，转动的用处可真大。
一起到教室中找一找更多可以转动的物品。
本节大班科学教育活动《有趣的转动》源于幼儿的生活，在生活中转动是非常常见的现象，符合孩子们的生活经验。所以在活动中幼儿认识并且会使用实验材料，在听到小物品们也想玩的声音时，激发了孩子们的兴趣，并且喜欢去帮助小物品完成想要转动的心愿，间接中进行了德育的教育，培养幼儿愿意助人为乐的美好情感。在活动中，孩子们的回答特别积极，相处了相同物品转动的不同方法，在实验中也是想玩一玩这个，玩一玩那个，最终在进行难点时孩子们通过教师吹风车需要用力来感受到力才可以使物品转动，得出了物品转动的结论。但是在本节活动的时间的把握中有些着急，还是有许多的知识可以探索，以后还会继续多想，多研，谢谢!
大班科学活动教案：有趣的转动
1、在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。
2、发现转动的有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
1、每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、伞、圆纸片、牙签、木片、盖子。
2、学具：陀螺、电风扇、法条玩具、录音机、磁带、钟表。
3、视屏展示仪、电视机。
一、通过操作，让幼儿初步获得转动的经验。
2、师幼小结：有了风，风车就转动。
二、通过游戏，让幼儿发现转动是运动的方式。
1、是：你能让自己的身体转动起来吗？试一试，看看自己的身体哪些部位能转动。
2、幼儿探索绳梯部位的转动。
3、幼儿交流：
（1）幼儿交流;你让身体的哪一部位转动起来了，请你试一试。
（2）师:如果我们身体的一些部位不能转动,行不行?
4、师幼小结:我们的身体真了不起,有那么多的部位都能转动,让我们做事、运动更灵活.
三、探索使物体转动的方法。
1、师：你能够想办法让桌上的东西转动起来吗?玩的时候动脑筋能发现什么有趣的现象?
2、交流:鼓励幼儿将自己的发现大胆的告诉同伴,并请想法奇特的幼儿在视屏仪上演示.
3、小结:小朋友真会动脑筋,想出了许多的办法让篮子里的东西转动起来,而且发现了许多有趣的现象.
四、拓展生活经验。
2、在我们的周围生活中,还有那些东西能转动？转动给我们的生活带来了什么好处?
在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关转动的知识经验。在交流中，我采取了自由交流、小组交流、集体交流的形式，让幼儿去探索发现。但在交流时，我对幼儿的问题太单一，只是问问孩子是怎么把物体转起来的，忽视了物体转动时的有趣现象，没有作很仔细的观察。
大班科学常识:有趣的转动教案设计
一、活动目的：
1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。
2、初步了解影子的作用，引发对这一自然现象的兴趣。
3、引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探索兴趣，求知欲望。
二、活动材料：
1、彩色纸剪的各种物体形象，立体玩具和影子棋盘。
2、白纸、手电筒、胶水若干，记录纸人手一份。
3、无影灯图片若干张。
三、活动过程：
1以谈话活动“我知道的影子”，引起幼儿探索欲望。
师：你知道影子是什么样的吗？
2、幼儿操作玩影子，了解影子与光线的关系。
师：你们发现了什么？（个别幼儿演示并介绍记录结果）。
师：（整理记录）当光线位置变化了，影子会变；当物体位置变化了，影子同样会变。
（示图一）当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。
（示图二）当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。
3、利用光和影子的感性经验，玩“影子棋盘”。
玩法：幼儿两人一组，分别选择红方、蓝方。轮流把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标志上，影子的最远处停在不同的标志上可以得不同的星数，比一比谁的星最多。
4、影子在日常生活各种运用。
5、延伸活动：踩影子。
6、亲子活动：制作影子钟。
四、注意事项。
为了活动的效果，活动教室的窗户最好用防紫外线的窗帘进行遮挡。
五、知识背景材料：
影子产生条件：物体挡住了光就有了影子。
当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。
当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。
探索求知：信息是如何传递的。
1、活动目标：
1）幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息，
2）幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的信息工具。
2、活动准备：幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。
3、活动过程：
1）交流：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。
2）教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如：古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日战争时期，用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。
3）讨论：现在人们怎样传递信息？引导幼儿了解常用的通讯工具。
4）组织幼儿玩通讯游戏传电话：教师将幼儿分为两组，分别向每组的第一个人说一句悄悄话，开始后，再一个一个的往后传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。
4、活动延伸：
1）组织幼儿自己操作电脑。
2）在活动区内提供半成品材料，学习制作这些通讯工具，为幼儿开展角色游戏提供道具。
大班科学活动教案设计：奇妙的透镜
活动目标：
1、使幼儿在活动中发现不同透镜的特征，会用语言表达其发现，并能记录观察结果。
2、激发幼儿探索各种透镜的兴趣。
活动准备：
幼：（两人一份）。
篮子里放凹透镜、凸透镜、平面镜各一份，图书、小玩具、小卡片、小积木等若干，记录单一长（如图），铅笔一支。
师：同幼儿的篮子一份，视频仪、电视机各一台，显微镜、放大镜、望远镜、眼镜各一份，三种透镜的构造图一张，奖励用的五角星若干，红笔一支。
活动过程：
一、探索活动（引导幼儿用凸透镜、凹透镜、平面镜观察物体，激发幼儿兴趣）。
（出示透镜）今天老师带来了三块有趣的透镜，请你用他们看一看、玩一玩篮子里的东西，说说你发现了什么？（幼儿探索，教师巡回指导。提醒幼儿使用透镜的正确方法）。
谁来说说，你发现了什么？（幼儿自由回答）。
二、探索活动（引导幼儿再次用三种透镜观察物体，并会把观察结果记录下来）。
三块透镜看到的东西却不一样，真有趣。
（使用视频仪处士记录单）我们一起来看这张记录单，左边一排表示三块不同颜色标记的透镜，右边一排是看到的结果，请你再去看一看、玩一玩，两人合作商量把结果记录下来。（幼儿探索，教师巡回指导）。
（选一份记录单放在视频仪下），我们来看看这两位小朋友记录的结果，请你说说，你们的结果是什么？（请幼儿口述结果，并请他用教师身边篮子里的物品验证）。
（用同样方法讲评结果不同的记录单，共同纠正错误后得出结论：用红色标记的透镜看，东西会变大；用蓝色标记的透镜看，东西会变小；用黄色标记的透镜看，东西不变。）。
三、探索活动（引导幼儿发现三块透镜不同的`构造）。
可是，为什么不同的透镜看到的东西不一样呢？请你仔细摸一摸透镜，比一比每块透镜的中间和边上有什么不同？（幼儿探索，教师巡回指导）。
谁来说说，你现在发现什么？
红色标记的透镜中间和边上有什么不同？（中间厚，边上薄，看到的东西会变大）。
蓝色标记的透镜中间和边上有什么不同？（中间薄，边上厚，看到的东西会变小）。
黄色标记的透镜中间和边上有什么不同？（中间边上一样厚薄，看到的东西不变）。
（出示构造图）小朋友都发现了，红色标记的透镜中间厚，边上薄，看到的东西会变大，我们叫它凸透镜；蓝色标记的透镜中间薄，边上厚，看到的东西会变小，我们叫它凹透镜；黄色标记的透镜中间边上一样厚薄，看到的东西不变，我们叫他平面镜。（学说三种透镜的名称）。
所以，用不同的透镜看到的东西会不一样。
四、探索活动。
你还想用这些透镜看什么？请你再去玩一玩，可以用透镜看看周围的人和东西。说说你是用什么透镜看的什么？东西变得怎么样？（引导幼儿讲出：我是用凸透镜看×××，×××会变大等等）。
五、扩展联系。
今天，我们玩的透镜真奇妙，他的本领还很大呢？你们知道什么东西是用透镜做的吗？（显微镜，它看到的东西会变大，是用凸透镜做的；放大镜，它看到的东西会变大，是用凸透镜做的；望远镜，正面看到的东西会变大，是用凸透镜做的，反面看到的东西会变小，是用凹透镜做的；老花眼镜看到的东西会变大，是用凸透镜做的，近视眼镜看到的东西会变小，是用凹透镜做的。）。
六、延续活动。
如果把两块透镜叠在一起看，会发现什么呢？老师把透镜放在科学角上，你们以后可以去试一试。
大班科学活动教案设计：奇妙的透镜
活动目标：
1引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征，并用语言表达其发现。
2培养幼儿的尝试精神，激发幼儿对科学活动的探索兴趣。
活动准备：
凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。
活动过程：
一、第一次尝试：玩透镜。
2幼儿操作尝试。
3引导幼儿讨论：刚才用两块奇妙的镜片看的东西一样吗？
4得出结论：不一样，有的放大，有的缩小。
二、第二次尝试：引导幼儿发现：凹面镜、凸透镜的.特征。
2幼儿尝试操作，发现不同的原因。
3引导幼儿讨论。
1）哪种镜片看东西会变小？（中间薄的镜片看东西会变小）教师告诉幼儿：这种就叫凹透镜（幼儿学说）。
2）哪种镜片看东西会变大？（边上薄中厚的镜片看东西变大）教师告诉幼儿：这种就叫凸透镜（幼儿学说）。
3）得出结论：不一样的透镜看东西也不一样。
三、第三次尝试：
2请幼儿看看这三面镜子里看到人是一样的吗？为什么会不一样？
3引导幼儿讨论：这两面镜子和我们刚才看到的透镜有什么不一样？
4得出结论：这两面镜子是工人叔叔们利用凹透镜、凸透镜的原理，只是它在透镜的后面涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫凹面镜、凸面镜。
5教师小结：今天，我们看到的这些镜子真奇妙，能把东西放大、缩小，你还在什么地方见过这种镜子呢？（望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等）幼儿说出各种镜子，教师出示。
6幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等（自然结束）。
活动反思。
整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。