雷锋叔叔你在哪里高一（模板17篇）

优秀的作文不仅是对自身学习和成长的总结，更是对社会问题和人生经验的思考和发现。下面是一些优秀作文的例子，希望能激发大家的写作灵感。

雷锋叔叔你在哪里高一作文

3月5日，一个特殊的日子——“学雷锋日”。据说，雷锋叔叔一生极其清贫，但为人善良，走到哪儿，就把温暖带到了哪儿。有人这样评价他：“雷锋行千里，好事一火车”。是啊，只有一心牵挂大家的人，大家同样也不会忘记他。雷锋的事迹传遍了大江南北，他常常对同伴们说：“我们不论干什么，都要有一股‘钉子’精神，要肯钻，只要往里钻，就一定会成功。问题本身不是问题，倘若你愿追求，就一定会克服的。”可以说，在那个时代，雷锋的名字俨然成了“好人”的代名词。可是，天妒英才，在一次工作中，雷锋不幸罹难，享年22岁。

这样一个乐观、自信、阳光、善良、朴实的“战士”从此离我们而远去。但他的名字却没有随着时间的推移而渐渐淡逝。他成为了一个时代，那个时代就叫“雷锋”！

今天，在我们日常生活中，依然存在着雷锋的影子，他们不是雷锋，却胜似雷锋。人民的好书记焦裕禄，人民的好警察任长霞，人民的好市长牛玉儒……他们的身影虽然远去了，但他们的事迹却永驻人间，他们永远活在我们心中！

有人说，这个社会随着经济日益增长，生产力不断发展，人们心灵的隔膜也越来越厚，好人越来越少，或者说这世上根本没有像“雷锋”一样不知道爱护自己的好人。

的确，这确实是一个事实。但这个世界终究是美好的，万物的真、善、美与人类心灵的真、善、美达到了和谐的统一，这个世界就依旧美好！

在汶川地震的时候，不是还有奋不顾身，保护学生的.好老师吗？不是还有抛弃个人得失的好书记吗？不是还有成千上万善意的祝福吗？这个世界依旧是积极向上的。

雷锋已经离我们而远去，但他的精神却“绿树常青”。每个时代都会有这样的呼唤：雷锋叔叔，雷锋叔叔，你在哪里？你在哪里？雷锋依然“活”在我们的世界里。每一个乘客为那些老弱病残者主动让座，那么，他就是“雷锋”。同理，每一个人在身边做一些力所能及的善事，不必求多么丰功伟绩，也不必求多么惊天动地，只要一小步，每个人的一小步，便是整个社会的一大步。这个世界便时时洋溢着爱，处处体现着和谐。

《雷锋叔叔你在哪里》

教学目标：1、通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。

2、培养学生收集信息，处理信息的能力。

教学过程:。

第二课时。

生：雷锋，1958年出生于一个贫苦农民家里。

生：雷锋，7岁成了孤儿。

生：雷锋叔叔，每月只有6元的生活费，却把积攒的200元捐给灾区。

生：雷锋叔叔有一句话：“做一个永不生锈的镙丝钉。

生：………………。

师：同学们你们找到了这么多雷锋的资料，是怎么收集到的？

生：上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的…………。

师：你们的办法真多，老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片，你们想看看吗？（生：想）。

（出示题词：指导读，教师相机讲解）。

师：一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们，可它的精神永。

存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋，请同学们带着初读后的感受，

二、自言发现，合作诵读。

师：读了课题，你想知道什么？

生：我想知道，都到哪去找雷锋？

师：请同学自由读课文，看看你读懂了什么？

生：我读懂了作者在四处寻找雷锋。

生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。

师：同学们读得真认真，都有了自己的发现，下面请同学们选择你身边的伙伴，同他一起他节诵读全诗，比一比谁读的好，要读出美感，读出诗的韵味来（学生自由组合练习诵读，师巡视指导，请1～2组汇报读，师相机指导朗读，并引出句子训练）。

弯弯的长长的蒙蒙的。

温暖的晶莹的。

三、自主表达，深悟诗情。

师：下面请同学自己默读全诗，找出自己最喜欢小节，大声读二遍，想一想该用怎样的方式跟同学交流自己读书的感受。（给学生充分的时间准备，鼓励用不同的方式交流）。

生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式汇报我的感受！

生：我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起表演，来汇报我们的阅读收获。

生：我喜欢第三小节，我用背诵方式汇报感受。

生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。

师：同学们，以不同的方式读出了自己的独特感受，大家想不想知道老师的感受。

（教师范读全诗）。

师：常言说：“不动笔墨不读书”请同学再读课文，用笔画出作者到过哪里，寻找雷锋的足迹，并听到了怎样的回答。（学生交流汇报，师相机板书）。

师：同学们，课文学到这里，你们知道雷锋叔叔在哪里了吗？

生：“在小溪边！”“在小路上”“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？”

师：请你说说我们身边的雷锋或自己以后怎样以实际行动向雷锋叔叔学习。

四、教师小结，情感升华。

教学反思：雷锋叔叔离我们远去已有多年。有关他的事迹，学生可能了解不多。为了上好这一课，我事先布置了一项作业，让学生通过各种渠道了解有关雷锋叔叔的事情，收集有关雷锋的资料或是故事。这对学习课文是很有帮助的。

课文是以诗歌的形式展示了雷锋叔叔主任为了的高贵品质。可是，课文中所写的内容是有限的，并不全面。因此，在教学时，我设计了仿写这一环节。

生：小组交流。

生：我在公路上找到了雷锋，他正在把一位老大娘扶过马路。

生：我在校园里找到了雷锋，他正在把一摔伤的同学往医院送。

生：我在小河边找到了雷锋，他正在把一群小朋友背过河。

生：我在市场里找到了雷锋，他正在把一个被挤到的小朋友扶起来。

生：我在火车站找到了雷锋，他正在把一个丢失的孩子送回家。

……。

那你们能依照课文的样式写一节诗吗？可以小组商议。

生续写诗：

生：沿着弯弯的小河，寻找雷锋的足迹，

小河说：

昨天他还路过这里，

把一群孩子背过河，

看，那河水里还洒有他流下的汗滴。

生：在热闹的火车站，寻找雷锋的足迹，

火车站说：

昨天他还在这里，

把一个丢失的孩子送回家里，

看，火车站里还有他的足迹。

………。

这个拓展训练是续写诗歌，但是对我们的学生来讲难度太大了。文中诗的语言具有高度的概括性，跨越性。学生要想清楚地表达一件事情都不可能表述清楚，要续写诗肯写是不行的。所以在教学时，我就把课后的“找雷锋活动”变通一下，把这个题和续写诗歌整合，这样循序渐进，学生就能表述清楚了。

教学效果表明，这样做是可行的。从学生的续写可以看出，学生在老师的引导下先找雷锋，然后再通过小组合作的形式来续编诗歌，发挥集体的力量，化难为简，让学生体验到成功的喜悦。这样有利于激发学生的创造性。看到自己也能写诗了，他们那高兴劲就别提了。

《雷锋叔叔你在哪里》反思

近日我上了一堂公开课，是人教版小学二年级下册第6课《雷锋叔叔你在那里》。课虽然顺利而有序的上下来了，但在课后经过和同仁前辈的交流以及我的进一步推敲，我感觉到这节课的一些环节还存在着不少的问题，针对这些问题我做了一些思考。

首先，是在教材上我没有能够深度的把握，熟练驾驭。教材是一堂课知识与技能的着力点，只有将教材深入，准确、细致的把握才会使整个课堂师有所教，生有所学，在我的课堂上，我没有能够在教材有限的内容当中去挖掘更加丰富的知识，使得整个过程大而空，多而浮，这个问题我觉得是关键的，例如：在指导朗读过程中，虽然让学生感受到了朗读的妙之所在，但未能将这个妙升华，未能让学生感受到朗读的真正作用，那就是以读精识，在今后的教学过程中，这市我首先要注意的，也是备课的关键之所在。

其次，是在于学生的交流和指导上存在着脱节的问题，在课堂上与学生的交流顺利与否，关系着整个教学过程的流畅自然的问题，我觉得在我的课堂上，我在运用视态语以及语言感情的丰富程度都大大不够，似的我与学生之间的语言情感交流没有产生共鸣。再有，对于学生在学习过程当中的一些关键指导，我也没有能够把握准确，如在的时候，语速，语气，语调都只是停留在我的情感范围。没有让学生感受到我在和他们交流方法，我在和他们交流感情。对于这个问题，我应该从前辈同行们的经验当中吸取营养，再有就是我该多练了。

再次，就是对《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文的中心思想和教育内涵，未能让同学充分的认识到。这篇课文是很有教育意义的，在新时期的今天，我们学生更应该认识到雷锋精要之所在，这篇课文能恰如其分的让学生接受这个教育，在我的.课堂上由于缺少了我们生活当中更加靠近身边的一些事例，使学生再认识雷锋精神时，有些不以为然，这事实上是语文课的关键，是传承我国传统思想道德教育的一个平台，在今后的教学过程当中我要切实注意到这一点，让我的课堂有声有色。

最后，我已经及时的在同事的交流和自己的反思中，认识到了我的不足，我现在最大的资本就是年轻，我有充足的时间和充沛的精力来面对我的工作生活，今后，我将仍然抱以学习的态度，在备课，授课等所有环节倾注心力，上好每一节课。

《雷锋叔叔你在哪里》

1、会认12个生字、会写12个字。

2、有感情地浪读课文，背诵课文。

3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

识字、写字、朗读课文。

对课文的理解和朗读领悟。

采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

一、激趣导入  。

1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）。

学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）。

3、认识生字：“雷”“锋”。

二、自读课文，小组合作学习。

1、课件出示教学要求。

（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读。

（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

（3）、能顺利的朗读课文。

2、教师巡视指导。

3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”

（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

（2）、找朋友，

针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

（3）、有难大家帮。

学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。

（1）、提出要求。

声音宏亮。

认字准确，能读准带生字的句子。

（2）、指名读。

（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。

（4）、组内练习，试读课文。

（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。

5、我们再来学写几个字。

多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞。

（1）、自愿当小老师。

选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”

三、鼓励。

给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸。

收集雷锋的故事和资料。

一、学生交流搜集的资料。

二、摆出难题。

学生答。

三、细读课文，大胆解答。

1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

对照课文检查。

2、详读课文1、2小节。

（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

哪里需要帮助？___________________________。

雷锋叔叔怎么做的？_______________________。

(2)、他为什么这样做？

（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）。

3、小组内自学课文3、4小节。

4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

四、总结课文，得出结论。

五、朗读背诵。

六、小记者行动。

1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

2、小记者报道活雷锋的事迹。

《雷锋叔叔你在哪里》反思

课文里该点到的地方由于紧张和不熟练忘掉了，比如，“乘着温暖的春风”对这一句话的理解。有的同学可能理解为，雷锋助人为乐给别人送去春天般的温暖，还可能理解为雷锋精神如温暖的春风一样吹遍全国各地，还可以这样理解，当年毛主席提出向雷锋同志学习的时间是3、5日，正好是春天，所以作者写“乘着温暖的春风，我们四处寻觅”。由此出点到3、5日是学习雷锋日，3月是学习雷锋月.刚好我们也生活在三月里，可由此引导学生开展各种学雷锋的活动。再一个我需要反思的地方是课堂时间的把握上，可能是电脑感染病毒，操作课件过程中总是被卡，或反应迟缓耽误了一些时间，出现了拖堂。

总之，这节课我感觉上得很不成功，通过这节课让我感觉到自己作为一名经验少的年轻老师需要更多学习，并在不断实践中得到锻炼，在学习锻炼中多反思，改正缺点，吸取经验，最终让自己的课堂更加完美。在这里我要感谢学校给我的上课锻炼的机会和通过评课这种方式让我进步的机会。我真诚希望老师们多给我提出宝贵意见，在这里谢谢大家了。

《雷锋叔叔你在哪里》

1、通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。

2、培养学生收集信息，处理信息的能力。

【教学过程】第二课时一、走近雷锋，了解雷锋。

生：雷锋，1958年出生于一个贫苦农民家里。

生：雷锋，7岁成了孤儿。生：雷锋叔叔，每月只有6元的生活费，却把积攒的200元捐给灾区。

生：雷锋叔叔有一句话：“做一个永不生锈的镙丝钉。

生：………………。

师：同学们你们找到了这么多雷锋的资料，是怎么收集到的？

生：上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的…………。

师：你们的办法真多，老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片，你们想看看吗？（生：想）。

（出示题词：指导读，教师相机讲解）。

师：一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们，可它的精神永。

存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋，请同学们带着初读后的感受，

二、自言发现，合作诵读。

师：读了课题，你想知道什么？

生：我想知道，都到哪去找雷锋？

师：请同学自由读课文，看看你读懂了什么？

生：我读懂了作者在四处寻找雷锋。

生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。

师：同学们读得真认真，都有了自己的发现，下面请同学们选择你身边的伙伴，同他一起他节诵读全诗，比一比谁读的好，要读出美感，读出诗的韵味来（学生自由组合练习诵读，师巡视指导，请1～2组汇报读，师相机指导朗读，并引出句子训练）。

弯弯的（　）长长的（　）蒙蒙的（　）。

温暖的（　）晶莹的（　）。

三、自主表达，深悟诗情师：下面请同学自己默读全诗，找出自己最喜欢小节，大声读二遍，想一想该用怎样的方式跟同学交流自己读书的感受。（给学生充分的时间准备，鼓励用不同的方式交流）。

生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式汇报我的感受！

生：我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起表演，来汇报我们的阅读收获。

生：我喜欢第三小节，我用背诵方式汇报感受。

生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。

师：同学们，以不同的方式读出了自己的独特感受，大家想不想知道老师的感受。

（教师范读全诗）。

师：常言说：“不动笔墨不读书”请同学再读课文，用笔画出作者到过哪里，寻找雷锋的足迹，并听到了怎样的回答。（学生交流汇报，师相机板书）。

师：同学们，课文学到这里，你们知道雷锋叔叔在哪里了吗？

生：“在小溪边！”“在小路上”“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？”

师：请你说说我们身边的雷锋或自己以后怎样以实际行动向雷锋叔叔学习。

四、教师小结，情感升华。

《雷锋叔叔你在哪里》

1、出示雷锋画像，讲述一个小故事（注意不要与课文中的情节重复），激起学生对雷锋的崇敬之情。

2、雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？导入课文学习，板书课题。

三、自由朗读，读准读顺。

1、边读边画出生字，借助注音读准生字的字音，读通句子。

2、检查识字与读文的情况。

四、选读感悟，自主表达。

1、让学生有选择地阅读其中的某一节，并有所发现。

2、把自己的发现在小组里说给同伴听，然后指名在全班说。

五、质疑探究，理解诗意。

1、让学生提出还不明白的问题，教师随机点拨、引导，使其表达得更好。

2、重点引导学生研究课后“泡泡”里提出的问题。

用这样的句式来启发学生联想：“我不仅在小溪旁、小路边找到了雷锋叔叔，我还在……看到了雷锋叔叔的身影。”理解雷锋是一个时时处处关心人、帮助人的好榜样。

六、感情朗读，深悟诗情。

通过领读、对读等多种形式，读出好词（重点突出“读读记记”中列出的词语）佳句的美感，读出诗歌的韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋光辉事迹时的深情，从而领悟作者对雷锋高尚品格的赞美之情。

说说你身边的雷锋（也可说自己）。

八、巩固识字，教学写字。

1、熟读句子，巩固识字：

雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家；曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。

2、指导写字。

《雷锋叔叔你在哪里》教案

《雷锋叔叔你在哪里》反思

课堂导入时为了让同学们进一步的靠近雷锋叔叔，并创设情景，我特意下载了雷锋叔叔冒雨护送一位年迈大娘和孩子回家的一段录象，使同学们受到了强烈感染，让雷锋形象进一步具体化。为了创设情景，激发情感，我设置了影乐伴读环节，图文并茂，这让孩子们头脑中的雷锋叔叔形象更加丰富，加上音乐的感染力和老师入情入境的朗读，让学生在情景交融中接受了感染，激发了情感。接下来在这种情景氛围中让同学们练读课文。由于本人在指导朗读方面还缺乏实践和学习，我感到在指导孩子们朗读时缺乏艺术和技巧，课文读得不够充分。我感到课文生成精彩的地方是，再提到最后“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”怎样理解这句话时，同学们能够联系生活实际，说身边的雷锋。

我还特意设制了这样一个问题，“除了在小溪旁，小路边可以找到雷锋叔叔的足迹外，还可以在哪里找到雷锋叔叔的身影”。这个问题可以提高同学们发散思考问题的能力和联想能力，可同学们理解成身边的雷锋了，和最后联系实际说身边的雷锋环节上有些重复也是个美中不足的地方，也可能是老师语言引导上不到位，这需要我以后课堂上多注意锤炼语言。

《雷锋叔叔你在哪里》

本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。

雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。

诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。

课后“读读记记”中的词语，应引导学生联系上一课的词语自读自悟，进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。“我知道”中的两条信息，可以帮助学生认识和了解雷锋，以便更好地理解课文。

【学生情况分析】。

由于学生生活在二十一世纪的当代社会，离当时二十世纪六十年代的社会环境很远，对雷锋也了解得少之甚少。所以在课前应布置学生搜集一些雷锋的相关资料，并在课堂上交流对雷锋的了解。还可以通过简单介绍雷锋的小故事，查找关于雷锋的名言等让学生从中得到感染，从而拉近他们和雷锋的距离，带入课文的学习之中。

【教学目标】。

1.会认12个生字、会写12个字。

2.有感情地浪读课文，背诵课文。

3.学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

【教学重难点】。

感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。

【教学方法】。

采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

【教学过程】。

第一课时。

一、激趣导入。

1.小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）。

学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

2   .雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）。

3.认识生字：“雷”“锋”。

二、自读课文，小组合作学习。

1.课件出示教学要求。

（1）自读课文，画出生字词，能准确认读。

（2）用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

（3）能顺利的朗读课文。

2.教师巡视指导。

3.检查学习效果，评选出本节课的“小博士”。

（1）闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

（2）找朋友，针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

（3）有难大家帮。

学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

4.生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。

（1）提出要求：声音宏亮；认字准确，能读准带生字的句子。

（2）指名读。

（3）老师也来读读，大家帮老师提意见。

（4）组内练习，试读课文。

（5）以组评比，选出“朗读小博士”。

5.我们再来学写几个字。

多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞。

（1）自愿当小老师。

选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”

三、鼓励。

给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸。

收集雷锋的故事和资料。

第二课时。

一、学生交流搜集的资料。

二、摆出难题。

学生答。

三、细读课文，大胆解答。

1.老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

对照课文检查。

2.详读课文1、2小节。

（1）课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

哪里需要帮助？___________________________。

雷锋叔叔怎么做的？_______________________。

（2）他为什么这样做？

（3）那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）。

3.小组内自学课文3、4小节。

4.出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

四、总结课文，得出结论。

五、朗读背诵。

六、小记者行动。

1.我们也去找一找我们身边的活雷锋。

2.小记者报道活雷锋的事迹。

【课堂练习】。

1.名句积累。

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

2.有感情地背诵全诗。

【课外作业】。

小记者行动：

1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

2、小记者报道活雷锋的事迹。

《雷锋叔叔你在哪里》反思

在本节课上，我的处理方式是：

激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。

怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢?

在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。

如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。

用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。

雷锋叔叔,你在哪里教案

雷锋叔叔你在哪里教学设计

一、教学目标：

1、能够认识本课的12个生字，以及重点词语。

2、有感情地浪读课文，并背诵课文。

3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

二、教材分析：

本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

三、教学重点：

识字、写字、朗读课文。

四、教学难点：

对课文的理解和朗读领悟。

五、教学方法：

采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

六、教学过程：

(一)激趣导入。

1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(放歌曲《学习雷锋好榜样》)。

学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?

2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)。

3、认识生字：“雷”“锋”。

(二)自读课文，小组合作学习。

1、课件出示教学要求。

(1)自读课文，画出生字词，能准确认读。

(2)用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

(3)能顺利的朗读课文。

2、教师巡视指导。

3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”

(1)闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

(2)找朋友，

针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

(3)有难大家帮。

学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。

(1)认字准确，能读准带生字的句子。

(2)指名读。

(3)老师也来读读，大家帮老师提意见。

(4)组内练习，试读课文。

(5)以组评比，选出“朗读小博士”。

5、我们再来学写几个字。

多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞。

(1)、自愿当小老师。

选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

(2)巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”

(三)鼓励。

给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

(四)延伸。

收集雷锋的故事和资料。

雷锋叔叔你在哪里教学设计

1、引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。

2、教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。

3、我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷、锋”。

1、雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）。

2、这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）。

（1）如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）。

（2）学生自由读。（自学生字）。

（3）出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）。

（4）利用生字卡在组内交流识字方法。

（5）认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）。

（6）摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）。

3、游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。

4、对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。

1、指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）。

2、教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。

3、学生练写（放音乐）。

1、选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？

2、小组四人轮读，评议、正音。

3、试着背一背，对背得好的同学给予奖励。

把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听。

《雷锋雷锋叔叔你在哪里》教学设计

1、认识12个生字，学会12个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。

教学重点。

1、学会12个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵课文。

教学难点。

1、冒、需、滴、洒的记法和写法。

2、培养学生乐于助人的.品质。

课前准备。

2、学生搜集有关雷锋的资料。

教学时间。

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

1、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”

2、同学上台介绍有关雷锋的资料。

3、板书并齐读课题。

二、新课教学。

（一）整体感知。

1、自读课文，可同时利用视频《雷锋叔叔，你在哪里》听范读。要求：读准字音，勾出生字，标出小结。

2、动画认读生字。注意“泞”为鼻音四声。

3、分小结读课文。

4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？

（二）理解课文，有感情的朗读课文。

自读课文。想一想雷锋都帮助了谁？

学习第二小结。

齐读第二小结。

你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？

指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

体会“蒙蒙”的意思。

“冒着”换词：顶着等。

自由读、齐读、背诵第二小结。

学习第四小结。

注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。

雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？

读一读第一小结。

注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。

沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？

讨论：最后一句话是什么意思？

有感情的通读全诗。

三、巩固练习。

1、读读记记。

弯弯的小路长长的小溪。

蒙蒙的细雨温暖的春风。

晶莹的露珠。

2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？

四、小结。

第二课时。

一、复习导入。

1、齐读课文。

2、动画认读生字词：

二、新课教学。

（一）背诵课文。

背诵二、四小结。

背诵一、三小结。

背诵五小结。

背诵全诗。

方式：自由背、小组背、齐背。

（二）学习生字。

1、认读生字。

2、小组学习生字。

注意，冒：上面是曰而不是日。

滴：右下角的里面是古。

洒：右面是西，而不是酉。

3、全班汇报。

注：教师点拨、引导即可。

4、指导书写。

先写上下结构的字：冒、雷、需。

再写走之底的字：迈、迷、迹。

接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞。

最后写两个左右结构的字：叔、锋。

注：因为有12个生字，所以教师最好分开来指导。如：学生写完上下结构的字后，教师可让学生互查、改写，然后再写其它的。

三、巩固练习。

1、组词。

目（）米（）峰（）低（）酒（）宁（）。

冒（）迷（）锋（）滴（）洒（）狞（）。

2、读一读“我知道”

四、小结，拓展学习。

1、教师对学习内容进行小结。

2、拓展学习，观看与课文内容相关的视频《过桥》。

雷锋叔叔你在哪里语文教案

《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思

《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。

第一学时主要是认字、读文、写三个生字，第二学时是围绕“在哪里找到了雷锋的足迹？用‘——’画出来读一读。想一想，他是一个怎样的人？”展开学习，使学生再深入了解雷锋，受到雷锋精神的感染，从而在思想上和行动上都能向雷锋学习。最后再写剩下的字。