小学四年级语文一路花香教案（精选16篇）

教学评价是指教师对学生学习过程和学习结果进行客观、全面、准确评价的活动。以下是小编整理的一些四年级教案范文，供您参考，希望能对您有所帮助。

小学四年级语文教案

1.掌握本课11个要求会写的生字，并能借助字典等多种方式理解字词的意思。

2.能够正确、流利地朗读课文。

3.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。

1.掌握本课11个要求会写的生字。

2.能够正确、流利地朗读课文。

能借助字典等多种方式理解字词的意思。

小黑板生字新词的卡片

一、谈话导入

1.(板书：塘)你们知道“塘”是什么意思吗?

2.(板书：荷)加上一个字，是什么意思?

3.(板书：野)一个“野”字又传递给你什么信息?

4.今天我们就来学习《野荷塘》，看看作者描写的和饿你想象的是否相同。

二、初读感知

1.自渎课文，读准字音。

2.指名读，检查预习情况。

3.学习生字、词。

4.区别形近字，指导书写。

三、再读课文，理清思路

1.出示三段的段意，找一找哪个自然段可以放在一起。

参观野荷塘之前的所见所闻。

白天见到的野荷塘的美丽景色。

野荷塘夜晚的美丽景色。

2.小组交流，划分段落。

3.自由练读。注意标点的使用。

4.指名读文。

四、作业

1.写生字。

2.熟读课文。

板书设计：

野荷塘

塞北 心驰神往 晶莹剔透 心血来潮

嬉戏 气喘吁吁 沁人心脾 拍手称奇

第二课时

教学目标：

1.抓住关键词语体会野荷塘的美，体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。

2.能够有感情地朗读课文。读懂课文内容，理清散文的景和情。

3.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。

教学重点：

理解课文内容。

教学难点：

体会文章在写景中寄寓作者的思想感情的写作特点。

教具准备：

小黑板生字新词的卡片

教学过程：

一、复习导入

1.听写词语：

2.齐读课题

二、分角色朗读，再现参观前的对话

1.指名读，回忆课文内容。

2.默读1—6自然段，看看写了什么?

3.分角色朗读。

三、抓住重点句子，了解野荷塘的美

1.作者几次去荷塘?两次看到的景物一样吗?为什么?

2.默读找一找，文中哪个自然段写出了白天荷塘的美丽景色。

3.自渎第七自然段，把你认为写的最美好的句子画出来，结合重点句子谈谈自己的感受。

四、指导朗读，再现荷塘的美

1.边谈理解，边指导朗读。

2.根据提示试背。

3.读最后一段，体会，说说自己的理解。

4.有感情朗读课文。

五、作业

1.写会本课生字。

2.有感情朗读课文。

板书设计：

野荷塘

水珠 荷叶 野荷花

晶莹剔透 大大小小 粉红色

小学四年级语文教案

通过学习本课，要让学生认识本课的14个生字，学会其中的12个。能正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、惭愧、辛劳”等词语。学生要有感情地朗读课文，能背诵最后两个自然段。学习课文时，要引导学生运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。通过理解课文内容，了解峨眉道上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，教育学生要尊重普通劳动者和它们的劳动。

教学重、难点。

读懂课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的,认识到铺路人“是真正的无名英雄”。

教学构想。

本文语言简洁，感情充沛，便于进行朗读，要让学生在朗读中体会课文表达的思想感情，并从中受到启发教育。

教学准备。

课前布置学生留意影视中或身边的普通劳动者，关注他们的劳动;查找有关峨眉山的资料。制作课件。

教学时间。

2课时。

第一课时。

教学内容。

初读课文，了解课文大意，抓住课文中的重点词句，体会表达的思想感情，并从中受到启发教育。

学生学习过程。

一、谈话导入。

1、同学们，我们的祖国山河壮丽，名山大川数不胜数，大家游览过哪些名山大川?今天老师要带你们一起去我国的风景区峨眉山游览一下，你们愿意吗?(出示课题)。

2、峨眉山在四川省峨眉县城西南7公里，有山峰相对如峨眉，故名。

二、初读课文，了解大意。

1、学生自由小声读课文，读准字音。

2、指名分段朗读课文，想想：课文主要写了一件什么事?哪些自然段的内容是看到、听到的，哪些是想到的，做上记号。

3、指名回答。

三、学习课文，体会感情。

(一)学习第一段。

1、自由小声读第1段，思考：你读懂了什么?

2、读了第一句“前面没有平坦的路了”你知道了什么?

3、作者在峨眉道上攀登的路是什么样的?有什么特点?你从哪里读懂的?(理解“竖”“天梯”)。

4、走在这样的路上，我们的感觉是什么?

5、指导朗读。

(二)学习二——六段。

1、自由读2—6段，思考：我们在途中遇到了十几个人，他们有什么特点?是干什么的?

2、路是怎样铺成的?指名说，谁还想说一说?

3、读了这几段，你知道了什么?有什么体会?

4、指导朗读。

(三)学习七、八段。

1、作者由峨眉道上的铺路人想到了什么?默读7、8段边读边画：表现铺路人辛劳的词语。

2、指名读。

3、出示多媒体课件，让学生认真读课文，根据课文内容进行想象和体会，引导学生归纳铺路人的辛劳：

游览路线：二百多里。

石板数量：数不清。

铺路方式：不能用机械，只能用人工。

铺路时间：日复一日，年复一年。

4、想到这里，我内心感到一阵愧疚。理解“愧疚”(惭愧不安)我为什么感到愧疚?

5、铺路工人为什么这样做，为什么称他们是“真正的无名英雄”?铺路人有哪些贡献?

6、齐读本段最后一句，你怎么理解这句话。

7、指导朗读。

四、总结课文。学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么?

五、朗读课文、指导背诵最后两个自然段。

作业设计。

1、学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么?把你的想法写下来。

2、背诵最后两个自然段。

课后小记。

第二课时。

教学内容。

进一步学习课文，用边读边想的方法领会作者是怎样表达对铺路人的艰辛劳动的敬佩。

学生学习过程。

一、检查背诵最后两个自然段。

1、脸对脸齐背，互相检查。

2、开火车轮流背。

二、复习课文内容。

1、自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇见铺路人，知道了他们工作的艰辛)。

2、表达了作者怎样的思想感情?

3、为什么说铺路人是真正的无名英雄。(从作者的“所见、所闻、所感”找答案。)。

三、进一步体会感情，学习表达。

1、出示句子，进行比较。停步仰望……竖在前面树木葱茏的陡坡上。停步望去，只见石阶出现在前面的坡上。

(1)边读边想，两句话有什么不同?哪一句写的好?为什么?

(2)你体会到山势怎样?(陡峭)从哪些词语体会出来的?铺起路来呢?(艰辛)。

(3)范读、指导朗读。

(4)小结：我们边读边想，找出两组句子有何不同，通过比较，知道哪些词用得好，为什么好，再有感情地朗读，现在我们就用这种方法继续学习作者的表达方法。

2、出示句子：

他们在十多里外开山取石……冲毁的路。

他们开山取石，做成石板，运上山去重铺冲毁的路。

(1)边读边想，两句话有什么不同?哪一句写的好?为什么?

(2)你体会到铺路人怎样?(艰辛)从哪些词语体会出来的?

(3)范读、指导朗读，边读边想象铺路时的情景。

3、自学：

(1)出示自学方法。

a.一边读，一边想，两组句子有什么不同。

b.从哪里看出铺路人的艰辛，为什么?

c.边读、边想象。

这数不清……背上山来的吗?

这些石板，不都是背上山来的吗?

这么长时间，他们吃了很多苦，流了很多汗。

这样日复一日……多少汗。

(2)学生交流，集体订正。

3、按内容填空。

如果没有()，没有()，就没有()，就没有()，也就没有()。

四、学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么?

1、学生分小组进行讨论，充分发表自己的想法。

2、指名回答，互相交流。

作业设计。

1、有感情地朗读课文。

2、根据课文的描述，把你想象的峨眉道上的路画下来。

小学四年级语文教案

1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

读好句子，读通课文。了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

3课时

第一课时

一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。

(1)指名读诗句，注意读准字音。

(2)说说诗句的意思。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧?

4、课件出示全诗，师范读，学生齐读

5、简介贾岛

6、揭题：板书课题，齐读。

7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

二、轻声自读课文两至三遍，课件出示要求：

三、检查自读效果。

1、学生展示导学案第三题。

2、认读生字词或新词(出示课件)：

3、指导读好下列长句：(出示课件)

4、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。(见课件8)

四、作业

1、抄写词语。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习检查。

二、导读课文。

第二自然段

1、映示图画，说说图意，看看课文中哪句话是描写这幅图的，用“ ”画出来。

2、自由朗读，说说读懂了什么?(贾岛和李凝是好朋友)

3、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般?

4、理解重点句：(出示课件)

5、出示重点词语：夜深人静 月光皎洁，学生展开想象，体会当时环境之幽静、迷人。

6、小结，板书：发生 深夜访友 以诗相赠

第三自然段

1、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的?(分别用“--”和“﹋”画出有关的句子)并交流。

2、重点理解“妥帖”

3、比较分析：(出示课件，学生交流)

4、小结，板书：发展 一字斟酌 反复推敲

第四至六自然段

2、指导朗读韩愈和贾岛的对话。

3、小结，板书：__ 冲闯仪仗 请求宽恕

第七自然段

1、自由朗读，思考：这主要写了什么?

3、出示韩愈说的话，说说“敲”字比“推”字用得好的理由。

4、小结，板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同

学生自学第八自然段：理解什么叫“推敲”。

三、作业：

1、熟读课文，准备复述。

2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。

四、板书设计： 9、推敲

发生——夜深访友 留诗相赠

发展——一字斟酌 反复推敲

__——冲撞仪仗 请求宽恕

结局——韩愈表态 贾岛赞同

第三课时

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，“推敲”这个故事非常感人，每个同学都应该会讲这个故事。今天这堂课我们就来开个故事会，看谁讲得最精彩。

二、指导讲故事。

1、熟读课文。

师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。

学生练读课文。

2、提示讲述顺序。出示板书(略)。

3、学生练讲：

(1)各自练讲。

(2)分小小组练讲。

(3)各组推派代表讲。

(4)评选“故事大王”。

三、指导造句。

1、映示原句。

2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。

3、练习：

(1)把句子补充完整：

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。

这次考试，____________________，也不应该骄傲。

4、学生交流口头造句，师生评点。

四、作业。

1、造句。

2、练习把这个故事讲给别人听。

小学四年级语文教案

学习要点：

有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏。

教学程序：

一、有趣的汉字：了解汉字的一字多音。

1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。

2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。

3.积累带有多音字的词语。

二、词语超市。

1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。

2.拓展：你还知道哪些类似的成语？

三、写字板。

1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。

2.学生汇报发现所得。

3.学生写字练习，教师巡视指导。

4.同桌互评写字情况。

四、阅读欣赏：《儿童和平条约》。

1.学生自学短文，了解短文的内容。

2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。

3.学生交流阅读体验。

4.写一写自己最深的感触。

5.完成词语库的积累。

第二课时。

学习要点：

语文生活（关注世界儿童）。

学习程序：

一、提前布置。

学生准备：分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。

二、主题班会或出板报。

1.分组推选口头或书面汇报的学生，完成任务。

2.其他同学可以提问质疑，展开互动。

三、活动小结，布置习作。

第三课时。

学习要点：

语文生活（习作写信）。

学习程序：

一、明确习作要求：

1.回顾活动过程。

2.谈一谈自己的感受。

3.把活动过程和自己的感受写下来。

二、学生习作。

教师巡视学生习作情况，随时评价，并及时指导困难生的习作。

第四课时。

学习要点：

语文生活（讲评习作）。

学习程序：

一、引导学生自评。

将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。

二、引导学生互评。

同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。

互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。

三、教师点评。

1.教师评介本次习作的整体情况。

2.教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。

小学四年级语文教案

教学目标：

1. 学会8个生字，会认6个生字，正确读写“白茫茫、沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词。

2. 有感情地朗读读课文，背诵文中的古诗。

3. 对照1、2自然段以及古诗，想象文中描绘的画面。

4. 懂得机智的前提是博览群书、勤于动笔、善于思考。

教学重、难点：

1. 想象“秋江独钓图”的情景，体会诗的“绝妙”。

2. 体会纪哓岚的机智。

教学准备：

学生：预习课文，收集纪晓岚的资料。

教师：课件

教学时间：

40分钟

教学过程：

课前谈话：

1、学生背古诗，初步了解七言绝句的基本知识。

2、学生交流课前收集纪晓岚的逸闻趣事，初步了解他的聪明才智。

一、教师导入新课

同学们，这节课我将和大家一起借助《纪晓岚吟诗》这篇课文，去近距离接触这位从小就被称作“神童”的清代才子。一起读读课题。就题质疑。

二、检查预习情况

1、认读生字词。

2、读好多音字，读通长句子。

出示句子：不久，水面上的鱼漂晃动一下，突然没入水中，老渔翁用力拉起鱼竿，钓上一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼。

强调“漂”的三种读音，“没”的两种读音。

3、课文主要写了什么内容?(结合课题和课文预习)

三、学习3自然段，感受皇帝的故意为难

生自由读3自然段。

1、纪晓岚是在什么情况下吟诗的?

读第三自然段，抓住“当场、故意为难、必须”体会皇帝的刁难。

“故意为难”，说不好会有杀身之祸呀?在皇帝的眼里，纪晓岚能诗能文，如果当场做不出来，会有什么严重后果?(轻则让人耻笑，重则人头落地。)

2、如果是你，当场要完成这样难的任务，会有什么反应?而纪晓岚呢?

引导学生从“望着、来来回回、几步”体会纪晓岚用时短，善于观察，勤于思考，才思敏捷。从“悠然、吟唱”体会纪晓岚的自信从容、厚实的文学功底。

指导朗读，读出“悠然、自信”

师过渡：这首诗符合皇帝的要求吗?皇帝怎么评价?

四、学习4、5自然段，初步感受诗的“绝妙”

自由读4、5自然段。

1、皇帝觉得纪晓岚的诗吟得怎样?

“绝妙”“不但……而且……”(板书：诗歌绝)(体会绝妙之一：符合七言绝句和10个“一”的要求)

2、第五自然段中连续用了4个“好”和四个感叹号，皇帝为什么说这话?

五、学习1、2自然段，感受诗的意境

生自由读文章1、2自然段。

1、读过一、二自然段，你脑海中呈现了一幅怎样的画面?

从“红红的落日、一道道波浪、白茫茫的芦花、归巢的水鸭、沉静的大地”感受到“秋江美”。

从“目不转睛、静静地、一动不动”体会钓者的专注(心静——人静——江面静，老渔翁完全进入忘我的境界，静静地等待着)，从“用力拉”感受老渔翁的钓技高超，从“拍、笑、”感受老渔翁的快乐、兴奋与激动(随着鱼漂的晃动，鱼儿上钩，刹那间水响鱼跃、鸟飞花扬，沉静被打破，也吸引了散步行人的目光)。

引导学生从老渔翁的“获鱼之乐”逐步体会他的“独钓之乐”。

老渔翁独占了一江秋，老渔翁又给秋江带来什么?(老渔翁在独享满江秋色时，自己又何曾不是江边行人眼中的一道风景呢?)

板书：秋江美 独钓乐

2、这段用201个字写出了秋江美、钓者乐，再读古诗，古诗只有28个字，从这两个数字，你有什么感觉?(绝妙之二：字字珠玑)

好好读读古诗，你还觉得诗好在哪?

教师引导：“一条鲤鱼一上钩”，对比“一人独钓一江秋“的绝妙。(绝妙之三：突出了钓者之乐。)

“一人独占一江秋”，秋景如何?给人无尽的遐思。(绝妙之四：写出秋江美，意境深)

再来读读皇帝的评价。皇帝仅仅是评价他的诗好吗?

板书：才子智

指导学生从不同角度吟唱《秋江独钓图》。

六、回归整体，熏陶情感

1、总结，课文从景入手，由景到人，以事写人，突出了纪晓岚的机智镇定，才思敏捷。

2、他的机智来自于哪里?通过课外资料补充，体会纪晓岚的机智来自于博览群书、勤写多思，善于观察。

七、课外拓展

收集纪晓岚的逸闻趣事，讲给父母或亲朋好友听听。

板书：

22 纪晓岚吟诗

秋江美 诗歌绝 ：合要求 才子智

独钓趣 用字妙

意境深

小学语文《一路花香》教案

小学四年级语文教案

课文要熟读，课文更要理解。人教版第八册《尊严》是新增课文。课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的发展出人意料。解决了这三个疑团，这篇课文你就领会了。

《尊严》是人教版小学语文第八册新增课文。写的是美国石油大王哈默年轻时一段鲜为人知的往事。

课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的发展出人意料。带着这三个疑团我们从三个方面阅读、寻思、探究。

年轻的哈默是个脸色苍白、骨瘦如柴的难民。但是，他三拒镇长杰克逊大叔的馈赠：一拒食物，“仰起头”问，有什么活儿需要做；二拒食物，听说没有什么活儿需要做，“目光顿时灰暗”“喉结上下动了动”，但仍然义无反顾地坚持“不能不劳动就得到食物”；三拒食物，尽管饥肠辘辘，精疲力尽，还是支撑着站起来说：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”

话语铿锵，掷地有声；铁骨铮铮，志不能移。哈默之所以不同凡响，就在于他不像那些逃难的人“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来”。他坚持要靠自己的劳动来换取报酬，而且要先干活，再取酬。他在最困难的时候没有忘记做人的道理，恪守自食其力的信条，维护自己人格的尊严。尊严无价，读来令人肃然起敬。

镇长择婿绝不是一时感情冲动。当时在难民群中，他就“十分赞赏地望着”这个年轻人，“注视着”这个年轻人。显然，年轻人的伟大的人格力量折服了镇长，镇长当机立断把哈默留在自己的庄园里。课文插图中镇长、哈默的形象栩栩如生，镇长的善良慈祥，哈默的自尊自重令人难忘。镇长慧眼识人才，哈默两年的实践考验更印证了镇长的胆识。于是，择婿就在情理之中。

镇长对女儿说的话富有生活哲理，于贫穷处见财富，在困境中想前景，镇长认准了哈默的自尊、自重——这把开启财富大门的金钥匙，相信哈默会有锦绣前程。尊严无价，镇长的胆识令人佩服。

事情的发展不出镇长所料，二十多年的艰苦奋斗，哈默终于成为家财万贯、举世闻名的石油大王。尊严无价，它是财富之源、做人之本。

自尊、自重、自敬、自爱，肩负着中华民族伟大复兴事业的青少年们，让我们用自己的双手创造财富，开创未来！

小学语文四年级教案

文章哪些地方让你感受最深?选择一处摘抄下来,再谈谈自己的体会。

1.“但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说:‘今天天冷,更会有人买鞋的。’”

从“坚持”二字可以看出青铜脾气倔强,再联系句子来看,又能从中体会到他为了家人而坚持在冰天雪地里卖芦花鞋的执着、坚强的品质。

2.“他的赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑……”

说明青铜的坚强,让人觉得他是一个非常善良、很为家里人着想的孩子。

小结:

这节课我们通过列小标题的方法了解了故事的主要内容。通过抓住重点段落、语句和词语来分析文章的思想内容,我们明白了青铜是一个吃苦耐劳、无私善良、执着倔强、为他人着想的人。而作为当代的学生,我们更应该在今后的生活中学习他的这种品质。

五、布置作业。

1.鼓励学生把整个故事讲给家人听,注意讲述流畅明白、生动真实,突出青铜的精神品质。

2.阅读《青铜葵花》。

板书设计

芦花鞋

吃苦耐劳

无私善良

执着倔强

为他人着想

教学反思

1.通过列小标题的方法让学生快速了解故事内容。

2.通过抓重点段落、语句、关键词,引导学生深入理解文本,畅谈自己的感受。

3.通过一篇文章的学习,引导学生进一步阅读原著《青铜葵花》,激发阅读兴趣,拓展阅读量。

小学四年级语文教案

1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

4.培养学生仔细观察的习惯。

有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

教学课件蟋蟀实物收集蟋蟀的有关图片资料。

2课时。

第一课时。

教学目的`：

1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程：

一、激趣导入。

(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)。

师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空)。

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)。

板书：蟋蟀的住宅。

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“—”画出有关句子。

2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象)。

三、变换角色，再读课文。

1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的?

你们认识王老师的住宅吗?(不认识)。

师：(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。

3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小老师帮助纠正读音。

四、再读课文，找出生词，讨论。

1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)。

五、总结布置作业：

听写划记的生字新词。

小学语文四年级教案

1、学会6个字，会认1个字。

2、有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。

3、让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。

1、理解重点诗句的意思，了解诗歌的内容。

2、体会诗歌表达的思想感情。

1、收集红军长征的有关资料。

2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。

2课时。

一、创设情境，激趣导如。

1、出示图片或cai课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。

2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。

二、初读课文，认读生字词。

1、自由朗读，要求读准字音。

2、检查生字读音。

重点指导：楼梨。

3、齐读课文。

三、整体感知课文。

1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？

2、学生回答。

四、学习第一节。

1、指名读。

2、思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）。

3、指导感情朗读。

五、学写生字。

重点指导：滚。

六、作业。

1、写生字。

2、有感情地朗读课文。

一、复习，导入新课。

1、认读生字。

2、诗人站在桥上看到什么？说明什么？

二、品读诗歌，体会情感。

1、浏览课文，快速找出反映作者此时心情的词语。（心潮汹涌激荡）。

2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。

3、学生汇报。

（1）重点学习第二节。

a圈出最能体现红军战士英勇的词语。

b补充《飞夺卢定桥》中有关资料，丰富学生认识。

（2）指导朗读第二节。

4、采用多种方式朗读。

三、作业。

1、读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？

“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”

我体会到：

2、“在这英雄的土地上，我要高声歌唱！”

假如你就是诗人，站在铁索桥上，看到壮观的景象，想到英勇的红军，你会高声歌唱：

我站在铁索桥上。

红旗火光。

铁索弹雨英勇无畏。

火网。

小学四年级语文教案

《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。课文叙述了“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。因此，在教学中，我带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。

(一)知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。

(二)过程与方法：

自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟，学习并运用学习方法，提高自学能力。

(三)情感、态度与价值观：

使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

(一)教学重点：理解面包店老板态度的变化。

(二)教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

教学课件。

(一)激情导入，回顾课文内容。

1、低声播放《红旗飘飘》歌曲。

2、教师导入：这节课我们继续来学习第26课《一面五星红旗》。

3、同学们齐读课题。

4、师引导：这篇课文讲了一件什么事?

(二)设身处地，体会留学生所处环境。

1、自主学习第一部分：在漂流失事后，我的处境怎么样?你从什么地方看出来的?

2、学生自主学习，并以文章为凭借谈自己的学习体会。(相机理解：“荒无人烟”、“无影无踪”)。

3、指导朗读：你能把我当时处境读出来吗?(指名读、评价，再练读，齐读)。

4、在这样一种处境下，这位留学生此时此刻最需要的是什么?

(三)品评比较，体会老板的国际友情。

(生画句子讨论，教师巡视)。

2、汇报交流：老板的态度都有哪些变化?

(1)(屏幕出示)“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：‘我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?’”

(3)师小结：同学们刚才不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。

(4)生用刚学习的“通过动作体会心理”的方法来汇报，

(5)讨论：老板态度是怎样变化的?

(6)师引导：你们发现作者在描写老板态度变化的特点了吗?

(7)师总结：作者没有用大篇幅对话去展现人物心理。他是通过老板的动作来展示老板态度的变化的。这种用人物动作体现人物内心的方法非常巧妙。在阅读中，我们要学会这种方法，在习作中我们还要尝试并运用这种方法。

3、拓展练习：媒体出示一组练习：通过抓住人物的动作谈谈所体会到的人物的心理。

句子一：我抬起头，仰望着冉冉升起的五星红旗，庄严地敬了一个队礼。

句子二：刚公布完考试成绩，我就手舞足蹈地大声叫嚷起来。

(四)精读感悟，体会“我”的爱国情怀。

1、过渡：体会促使老板前后的态度发生了很大变化的原因。

2、自由地朗读课文。想：文中哪些地方体现出我对五星红旗的珍爱?

3、交流，让学生运用本节课学习的方法充分发表自己的见解。

4、指导朗读，读出留学生态度坚决宁可挨饿受苦也不愿意换面包的决心。

5、师总结：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的之情打动了面包店的老板，使他深深地理解中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为了支付了医药费。

6、谈感受：你想到面包店老板说些什么?

7、齐读最后一个自然段，再次体会老板的救助行为。

(五)拓展延伸，深化文章的主题。

1、资料展示：古今中外，像留学生这样维护国旗尊严的人还有很多很多。请把你收集的感人故事给讲我们大家听。(梁帆的故事，吴立章爷爷小时候的故事等)。

师引导：你想对他们说些什么?

2、播放教学课件：_广场上，布达拉宫前，南极大陆上、香港回归时、载人宇宙飞船上，申奥成功时，升起五星红旗时激动人心的场面。

3、怀着对五星红旗无比崇敬的心情齐读课题!

小学四年级语文教案

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3、学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。

教学准备：课件

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习《水乡》。

谁愿意说一说通过上节课的学习，你都知道了水乡哪些特有的景色?(学生汇报)

水乡有这么多我们生活在内陆的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水乡游玩，眼睛一定会看不过来的，所以作者说——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”(学生齐读)

二、感悟课文

这么多的景色，你最想看的是哪一处呢?请同学们把书轻轻地翻到四十一页，自己轻声地读一读课文，找一找自己最喜欢的水乡景色，画下来，并说说为什么喜欢，用笔在书上做好批注。

(学生读——找——画)

你们一定很想把自己心仪的水乡景色和同学分享吧?老师给你这个机会，现在就在小组里互相交流一下自己画的句子，并说一说为什么喜欢。

(学生小组讨论)

学生汇报，重点指导以下句子：

1、细雨像蚕丝那么柔和，飘在脸上凉沁沁的，给人一种清新、舒适的感觉。(指名读三人)

2、窗口开得很别致，形状像一把张开的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨画扇面。船在前进，画面在移动，有趣的是烟雨迷蒙，使不断变化的景色若隐若现，似真似幻。(指名读——自由练读——指名读——男女生对读)

3、绿色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林;彩色的田野：金黄的菜花，翠绿的麦苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉机。(指名读一人——指导想象读——指名读两人——想读的一起读)

4、一座石拱桥，半圆的桥洞倒映在水中，合成一轮圆月。一条罱泥船从圆月里穿出来。一个戴斗笠穿蓑衣的老牛倌儿，正牵着两条水牛在桥上经过。(指名读一人——教师范读——自由练读——男女生比赛读——配乐读)

5、那拖轮拖着一条、两条、三条……一共十八条驳船，在烟雨迷蒙中，像一条穿云破雾的长龙。

三、总结品评

这么多美丽的景色争先恐后的跃入作者的眼帘，作者怎能不情不自禁的发出赞叹——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

只有在水乡才能见到的别致风景伴着细雨点点落落到了作者的胸怀，作者不由得发出赞美——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

作者乘船一路顺流而下，陶醉在沿途的江南风景里，作者怎能不如痴如醉的赞誉——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

那么学习了这篇课文，此时此刻的你想说些什么呢?

(相机补充完板书)

板书设计：

水乡

细雨柔和润江南

窗口别致嵌画卷

田野村落情悠然

拱桥如月渡风情

小学四年级语文教案

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。

３、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

投影

三课时

9祁黄羊

因病辞职

外举解狐 不避仇

内举祁午 不避亲

1、 学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2、 能读通课文，初步了解课文的主要内容。

读好句子，读通课文。

１、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。

２、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？

3、 检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？

故事中有哪些人物。

随机出示下列名称：春秋 晋国 悼公 祁午 解狐

指导读好上述名称。

１、读准生字字音，认清字形。

２、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

３、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？

１、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。

前鼻音：晋悼公 人选 举荐 慎重

后鼻音：兴亡

翘舌音：合适 召 慎重

其它：中军尉 兴亡 外举不避仇 内举不避亲 祁黄羊 祁午

多音字：解狐

２、指导读通下列句子。

（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

（３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！

３、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：

征伐 郑重 举荐 使者

４、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

板书：举荐人才

１、给生字按结构分类。

左右结构：祁 尉 慎

上下结构：晋 荐 召

半包围结构：选 适 避

独体字：亡

２、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。

祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。

选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。

慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。

３、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。

完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

１、 朗读字词，注意加点字的读音。

晋悼公 人选 举荐 慎重 兴亡

合适 召 慎重 解狐

２、 读通重点句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

（３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！

３、听写下列词语：兴亡 慎重 举荐 当此重任

２、讨论，板书：

因病辞职 外举解狐 内举祁午

根据上述顺序，把课文分为三段。

第一段．

１、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？

２、讨论、交流。

３、指名朗读第二自然段，用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

第二段．

１、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。

２、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任）

指导朗读悼公的话。

３、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号）

指导朗读祁黄羊的话。

４、指名分角色朗读第五、六自然段。

（１）投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。

（２）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私分明 心胸宽阔 不计前嫌）

５、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。

１、朗读课文３遍。

２、辨字组词。

普（ ） 荐（ ） 伐（ ） 悼（ ）

晋（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

3、 归纳段落大意，按课文叙述顺序复述课文。

抓住重点词句，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

１、朗读新词。

２、听写课后习题３的词语。

３、指名朗读第一至七自然段。

１、师读第八自然段。

２、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。

３、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？

投影出示第十自然段，指名朗读。

投影出示，对比分析：

“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。

“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。

提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同？（在“想了想”、“郑重”下面加着重号）

从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄着考虑的确实首先是真正能为国出力的能人）

６、引读第六自然段。

７、男女生分角色朗读第九至十二自然段。

１、理清顺序：

因病辞职

外举不避仇

内举不避亲

２、学生试口述，同桌互述。

３、指名口述。

１、齐读课文。

２、说说祁黄羊是个什么样的人。

１、 写了下列词语的近义词。

推荐 慎重 才能 重任

２、 照样子写词语。

代替（“代”与“替”意思相近）：

安危（“安”与“危”意思相反）：

小学四年级语文教案

1、谈话：同学们，作家王宜振把我们们带进了一个美妙的诗歌世界，使我们喜欢上了这首文字，韵律都很优美的诗歌《小草之歌》，让我们这节课继续学习。

2、板题

3、齐读课题

4、结合上节课学习和自己的生活经验，请你谈谈小草给你印象最深的是什么?(生答)小结：看来大家都很喜欢小草。

5、师：老师很想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下吗?(老师走到谁面前，谁就读一小节)(伴乐)。

小结：字字入眼，句句入心，声音真好听。

6、上节课，同学们提出并解决了两道自探题，我们来复习一下(出示)。

1)小草之歌中的“之”相当于什么?(生答)师：那小草之歌，也就是——小草的歌。让我们再一次饱含深情地读课题。

2)看第二题：按结构、内容，诗歌可以分几个部分?每部分写了什么内容?(生回答)。

师小结：上节课同学们收获不小，老师真高兴。

(一)学习1~3小结

1、设疑自探

1)请同学们朗读1~3小结，并根据内容提出你的问题。

2)生提问。

3)师：老师归纳了几道自探题，找同学谈一谈。(出示)(自探题下写有自探方法)，学生在下面边读边自探。

2、解疑合探

1)这一部分写了小草什么特点?回答、板书：索取很少。

2)修辞方法：拟人。

小结：把小草比作人进行自述，显得生动、亲切、易懂。在写作时，用拟人的修辞方法，使文章具体、生动、形象。

3)“我向大自然索取很少。”什么意思?(生答)师：抓住重点词，理解句子含义，是一种好的学习方法。小草不渴求什么，只有阳光、雨露就能茁壮成长，为人们带来绿意。

3、找2组女生读1~3小节(一组三人)(要读出对小草的喜爱)。

师小结：小草是渺小的，他却那样乐观、自信;小草是弱小的，他却那样勇敢坚强。让我将小草的喜爱融入到课题朗读之中，齐读课题。

小学语文四年级教案

1、通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。

2、给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。

3、学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。

2、练习抓住课文的主要内容。

三课时。

第一课时。

1、教学目标。

（一）初读课文，了解事情的起因、经过和结果。

（二）为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。

（三）学习课文生字新词。正确朗读课文。

2、教学重点、难点。

归纳段落大意，抓住课文主要内容。

（一）按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的.起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。

（“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。）。

（二）再读课文，正音正字。

“嫉（ji）妒（du））”的“嫉”不要读成“疾”的音。

（是指心里嫉恨别人比自己强。）。

“我火了”的“火”，“偷偷”的第二个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷儿”。

“衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“d#u”，不要读成“d&”的音。

“终于挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨（1i）着我”、“挨（1i）家挨（1i）户”的“挨”字的音。“我把这件事告诉了父亲”的“诉（s））”应读轻声。

“哼”的右下是“了”，不要写成“子”；“防御”的“御”的中间是“”不是“缶”；“毕竟”的“竟”不要少写一横，注意与“竞”区别。

（三）按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容），为归纳课文主要内容做好准备。

小学语文四年级教案

1．能按一定顺序观察多幅图片，准确把握图意，并展开合理的想象，写一篇短文，再现当时的情景。

2．学习能及时地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。

准确把握图意，并展开合理的想象，写一篇短文。

第一课时。

一、导入新课。

在你的印象中，燕子是一种怎样的小动物？

二、整体观察，初知事件。

1．描述事件开头。

2．出示一至五幅图，引导观察。

3．说说图意。

三、细致观察，述说感动。

1．选择最打动自己的画面仔细观察，展开想象，同桌互说。

2．交流：哪些画面最打动你？

四、练笔、评议。

1．学生练写片断。

2．展示评议。

五、布置作业。

1.修改自己练写的片断。

2.注意观察生活，及时用文字或图片记录下来,积累习作素材。

板书设计：

打动心灵的画面。

看到……。

想到……。

第二课时。

(书面习作并评点、修改，略)。