教学工作计划可以提前预知教学过程中可能出现的问题和困难。以下是小编为大家整理的一些制定教学计划的步骤和程序，希望能够帮助到大家。
《彩云追月》教案
1.熟悉音乐的旋律和内容，感受音乐优美轻柔的性质。
2.根据图示拍出相应的节奏型和选择乐器，学习看指挥、图谱用打奏乐器演奏乐曲，感受合作成功的快乐。
节奏火车图、彩云追月图谱、打击乐器、磁带。
一、玩节奏小火车。
出示节奏小火车，请幼儿拍出相应的节奏型，引导幼儿用不同的动作表现出来。——随音乐根据老师的指示完整地变化着玩节奏火车。
二、讲故事。
一群活泼可爱的小星星在天空中呆腻了，他们来到了小池塘，一会儿跳到这片荷叶上，一会儿跳到那片荷叶上，荷叶也乐得跟着他们摇动起来，小星星踮起脚尖转呀转，跳起了圆圈舞。一会儿小星星们又钻进水里游呀游呀，水面上荡起层层涟漪，他们好高兴好高兴呀！跳着跳着游着游着，小星星们有点累了，他们依偎在一起，慢慢地闭上眼睛睡着了。
三、看图谱，听音乐。
四、听音乐说图谱。
让我们随着音乐和小星星一起走进小池塘。注意反复和星星累了，睡觉了，声音要渐渐轻弱下来，还要把音乐优美轻柔的情感表现出来。
五、配器。
出示小铃、响板、铃鼓。星星可以用什么乐器来演奏？响板演奏哪一部分呢？“游”用什么乐器？小铃清脆的叮叮声可以表现出星星的活泼、调皮；响板的哒哒声就像星星跳到这片荷叶上，又跳到那片荷叶上；铃鼓听上去像哗啦啦的水声。
六、演奏。分发乐器。优美轻柔地演奏，同时注意反复和星星累了，声音要渐渐轻弱下来。——交换乐器演奏，感受成功合作的快乐。出示荷叶、水波图贴在最后星星渐弱下方，小星星睡了，小池塘里波动的水也平静下来了，荷叶也不动了，音乐的最后我们可以加入铃鼓、响板，小铃、响板、铃鼓合奏表现湖面渐渐平静下来。
——演奏。
《彩云追月》音乐教案
唱歌综合课。
合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。
1、情感、态度、价值观。
通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音色之美。
2、过程与方法。
通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。
3、知识与技能。
有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。
学唱(体验)歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味。贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。
能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。
电子琴、多媒体、课件等。
一、导课：
1、组织教学，师生问好。
设计意图：课一开始，如何让学生静下来，营造一种静宁祥和的氛围，非常关键。通过美丽的月夜图片，以及教师的热情优美的语言，让学生不自觉地进入月夜的幽静与美好的意境之中。
二、新课学习。
师引导：一起来倾听这夏天的故事：(课件出示歌谱，教师有感情地范唱，要求学生从歌中找出出现最频繁的节奏)。
设计意图：教师通过有感情的范唱，拉近了师生的距离，更好的调动了学生学习的兴趣。通过对月夜美景的浅析，更容易让学生产生画面感，激发他们对大自然的热爱之情。
3、生轻声跟唱，要求学生注意切分节奏，并找出难点。
歌曲结束句，音区比较高。音高上，后面的两个音翻高八度，要求学生轻声高位，保持打哈欠的状态，跟琴演唱。
(设计意图：对于学生遇到的难点之处，采用重点教唱的方式，并能够及时的纠正学生唱不准的地方。对于歌曲的处理、学生唱歌的姿势、演唱声音的位置以及歌曲所要表达的情感始终贯穿整个学歌过程，并不是单独拿出来去练习的。)。
4、完整演唱。
师引导，彩云追月，晚上能看到云彩的颜色，说明晚上的月光非常的明亮，皓月当空，月光如水，非常宁静的场景。通过对，云月相随，相映成趣的画面的描述，抒发了人对大自然的喜爱之情，同时还包含着人们对大自然馈赠给我们这份唯美礼物的一种感激之情。
(设计意图：歌曲是用来表达情感的，引导学生以情带声，用自己最好的状态，最美的声音，来表现人们对大自然的赞美与热爱之情)。
设计意图：通过了解作者以及作品，激励学生更喜欢这首作品，引起学生想尽快学会这首歌曲的积极性。
5、有感情的演唱歌曲。
学生随伴奏用柔和的音色，轻轻晃动身体有感情地演唱歌曲。
8、二声部的学习。
师引导：由于歌曲的经典，人们对这首歌曲加以不断的创新与改编，尤其是二声部的加入，使得歌曲更加充分体现了月夜的幽静与美好。
教师引导学生学唱第二声部的乐谱，(并问学生是不是很熟悉，新课之前我们已经感受过这段和声。)。
学生随琴视唱第二声部的旋律数遍，然后轻轻填词感受，并将学生分组分声部分别练习两个声部的旋律和唱词，生生配合互换演唱高、低声部，提示学生用平稳连贯、整体统一的声音演唱歌曲，体验二声部的和谐之美。
设计意图：在唱熟歌曲的第一声部的基础上，学唱第二声部，让学生体验二声部的和谐之美，培养学生的合作意识。
《彩云追月》教案
唱歌综合课。
合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。
1、情感.态度.价值观。
通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音色之美。
2、过程与方法。
通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。
3、知识与技能。
有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。
学唱(体验)歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味。贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。
能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。
电子琴、多媒体、课件等。
一、导课：
1、组织教学，师生问好。
设计意图：课一开始，如何让学生静下来，营造一种静宁祥和的氛围，非常关键。通过美丽的月夜图片，以及教师的热情优美的语言，让学生不自觉地进入月夜的幽静与美好的意境之中。
二、新课学习。
师引导：一起来倾听这夏天的故事：(课件出示歌谱，教师有感情地范唱，要求学生从歌中找出出现最频繁的节奏)。
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设计意图：教师通过有感情的范唱，拉近了师生的距离，更好的调动了学生学习的兴趣。通过对月夜美景的浅析，更容易让学生产生画面感，激发他们对大自然的热爱之情。
3、生轻声跟唱，要求学生注意切分节奏，并找出难点。
歌曲结束句，音区比较高。音高上，后面的两个音翻高八度，要求学生轻声高位，保持打哈欠的状态，跟琴演唱。
(设计意图：对于学生遇到的难点之处，采用重点教唱的方式，并能够及时的纠正学生唱不准的地方。对于歌曲的处理、学生唱歌的姿势、演唱声音的位置以及歌曲所要表达的情感始终贯穿整个学歌过程，并不是单独拿出来去练习的。)。
4、完整演唱。
师引导，彩云追月，晚上能看到云彩的颜色，说明晚上的月光非常的明亮，皓月当空，月光如水，非常宁静的场景。通过对，云月相随，相映成趣的画面的描述，抒发了人对大自然的喜爱之情，同时还包含着人们对大自然馈赠给我们这份唯美礼物的一种感激之情。
设计意图：通过了解作者以及作品，激励学生更喜欢这首作品，引起学生想尽快学会这首歌曲的积极性。
5、有感情的演唱歌曲。
学生随伴奏用柔和的音色，轻轻晃动身体有感情地演唱歌曲。
8、二声部的学习。
师引导：由于歌曲的经典，人们对这首歌曲加以不断的创新与改编，尤其是二声部的加入，使得歌曲更加充分体现了月夜的幽静与美好。
教师引导学生学唱第二声部的乐谱，(并问学生是不是很熟悉，新课之前我们已经感受过这段和声。)。
学生随琴视唱第二声部的旋律数遍，然后轻轻填词感受，并将学生分组分声部分别练习两个声部的旋律和唱词，生生配合互换演唱高、低声部，提示学生用平稳连贯、整体统一的声音演唱歌曲，体验二声部的和谐之美。
设计意图：在唱熟歌曲的第一声部的基础上，学唱第二声部，让学生体验二声部的和谐之美，培养学生的合作意识。
作者作品简介。
师引导：随着时代的发展，人对这首歌曲又赋予新的内涵，加进了很多很多时尚的元素，创作了不同版本的歌曲《彩云追月》，让我们一起来欣赏一下!
(让学生欣赏再度创作的作品不同版本的《彩云追月》，感受融入了现代音乐元素的歌曲)。
设计意图：这样设计不仅巩固了本课的内容，开阔了音乐视野，进一步音乐带来的艺术魅力。
《彩云追月》钢琴谱
任光(1900～1941)中国作曲家。曾用笔名前发。1900年11月9日生于浙江嵊县。1941年1月初，在“皖南事变”中不幸牺牲。任光自幼喜爱民间音乐。1919年去法国勤工位学，一面作杂工，一面坚持学习音乐和钢琴校音技术。后去越南一琴行任技师，约于1928年回国，入上海百代唱片公司任音乐部主任，并开始与“南国社”接融。此后，在左翼文化运动的`影响下，先后参加“苏联之友社”音乐小组和左翼戏剧家联盟音乐小组。他曾将许多革命歌曲制成唱片。抗日战争爆发后，他先后去巴黎和新加坡等地，在华侨中推动、组织抗日救亡歌咏运动。
1940年春到重庆，在育才学校音乐组任教。同年7月，随叶挺将军赴皖南，在新四军军部从事音乐工作。任光以写作电影歌曲开始了他的创作生活。30年代初，他受到田汉、阳翰笙、安娥等人的影响，参加了左翼音乐运动，与聂耳等一起，从事革命歌曲的创作和研究。现见他的创作歌曲有40多首。其中，《渔光曲》、《月光光》等，以委婉抒情的笔融，反映了30年代中国劳动人民的苦难生活和愿望，《打回老家去》、《抗敌歌》《大地行军曲》、《别了皖南》(即《新四军东进曲》)等歌曲则以刚毅、雄健的曲调，表现了中国人民抗日救国的坚强意志。此外，还有一类直接采用民间音乐素材改编和创作的歌曲，如电影歌曲《新莲花落》、《新凤阳歌》、《王老五》以及抗战歌曲《高粱红了》等，都富有生活气自和乡土风味。这些不同风格的歌曲，生动地表现了人民大众的感情，具有鲜明的时代感和民族风格。任光还作有歌剧《洪波曲》(安娥编剧)和《彩云追月》等民族器乐合奏曲若干首。其歌曲作品已辑成《任光歌曲选》(人民音乐出版社，1982)。
古筝彩云追月心得体会
古筝，是中国传统音乐中的瑰宝，被誉为“东方琴后”。而其中的经典曲目《彩云追月》，更是无数古筝爱好者的心头好。我有幸学习了古筝，并在漫长的学习过程中对《彩云追月》有了更深层次的理解。下面我将结合自己的体会，分享我对《彩云追月》的心得体会。
在学习《彩云追月》之前，我对古筝曲目只是一知半解。然而，通过学习这首曲目，我逐渐感受到了古筝音乐的独特魅力。首先，曲目以追逐的方式展现了“追月”的主题。音乐中的高低起伏、快慢变化仿佛呈现出了月亮在夜空中的飘忽不定。而且，音乐中的变化多样，由悠扬的旋律到激昂的音阶，再到温柔的琴音，仿佛带领着我追寻着那充满神秘感的月亮。
其次，在学习过程中我深深感受到古筝演奏的独特技巧。《彩云追月》的演奏需要融合平波与颤音的技巧。平波，即指用固定的弦型以轻柔的掌声出声，展现出古筝独特的音色。而颤音，则需要演奏者通过手腕的灵活控制，给予音乐更丰富的表现力。学习这两种技巧，不仅收获了对古筝演奏技巧的认识，也让我更加痴迷于古筝音乐的深奥。
再者，古筝演奏需要极高的专注力与耐心。学习《彩云追月》的过程中，我曾倍感挫败与疲惫。因为技巧要求很高，必须细致入微地掌握每一拍、每一节。而且，曲目的复杂度使得演奏时容易出错，需要不断地反复练习才能完美呈现。然而，正是这种精益求精的态度，使我更加珍惜在音乐中收获的每一个小进步。同时，通过反复练习，《彩云追月》也帮助我锻炼了意志力与耐心，让我变得更加坚定与沉稳。
最后，学习《彩云追月》让我更加了解了中国古筝文化的博大精深。古筝作为中国传统音乐的代表，承载着丰富的历史文化内涵。《彩云追月》给我打开了一扇了解古筝文化的窗户。我了解到，古筝不仅是一种音乐乐器，更是一种以音乐传递情感、表达美好祝愿的文化符号。而《彩云追月》作为其中的佼佼者，更是将古筝音乐的魅力发挥到了极致。
通过学习《彩云追月》，我得以亲身感受到古筝音乐的魅力与魔力。这首曲目不仅教会我演奏技巧，也培养了我的意志力与耐心。而且，《彩云追月》也让我更加了解了古筝文化的博大精深。不论是在学习过程中的挫败与努力，还是在音乐中的沉浸与感受，我都深深地爱上了古筝与《彩云追月》。
总而言之，学习古筝曲目《彩云追月》给我带来了无尽的快乐与收获。它不仅是一首美妙的乐曲，更是文化与思维的交流桥梁。通过学习与演奏，《彩云追月》让我得以更深层次地体会到古筝音乐的魅力与意义。我将继续努力，用心去演奏《彩云追月》，将古筝音乐的美妙传达给更多的人。
FreeHand使用教程：彩云追月
1、首要选择工具箱中的工具按住操作键画一条水平直线，再选择该直线，用鼠标单击菜单下中操作命令，打开面板，选择其中的加磅命令。用鼠标单击图标数下，便给水平直线添加了一些间隔均匀的节点。每执行一次此命令，便增加一倍的节点。
2、然后选择该水平直线，按住shift键，每间隔一个节点，便用鼠标单击选择一个节点，然后用鼠标垂进往上移动这些节点，便将直线转化成了一条折线。.
3、调节折线图形，使得其更加瘦小一些。然后选择所有图形并进行组，工具箱中的反射工具，双击在弹出的对话框中设置copies挎贝值为1，使得镜像复制此图形。
5、并用鼠标编辑信封各个节点，对其他的各个图形也进行不同的封效果操作。
绘制树干。
1、利用矩形工具绘制一个长条矩形，作为树干的初步模形。按ctrl+u取消组合，然后用鼠标调整各个节点，使之成为梯形状。然后设置为直线渐变填充方式，填充颜色为从r：128，g：0，b：64，填充角度为0度。
2、然后将所有叶子放到树干上部，设置树干位于图层的最底层。调整叶子的大小并进行一定角度的旋转，然后ctrl+d复制其中几片叶子，使得树叶变更加密一些。
3、选中所有图形，然后按ctrl+g进行组合。ctrl+d复制几个相同的图形，然后移到绘图区域的一边。
4、选择菜单下命令引入一张大海风景图，双击并用鼠标调整其大小。
5、由于底部比较黑，而且没有海岸图形，因此需要对其进行修饰。在海的颜色比较深处画一个矩形，然后进行直线渐变填充，进行覆盖，填充颜色为r：7，g：107，白b：173，g：111，b：0，角度均为0度。然后将树的图缩小放到海岸上，几时到效果如图26。10所示。
6选择每棵树，然后ctrl+d进行复制，然后选择“xtra工具”，进行三维旋转，使得其成为倒在地上的图形，作为树的阴影。填充为灰色，颜色参色数为r：255，g：240，b：230，得到效果如图26。11所示。
例二：日落黄昏。
操作重点：
1、背景是一矩形并填充为渐变，绘制“树”状：用直线工具画一条水平直线，打开“xtra面板”，选择“弄粗”在对话框中进行设置，用鼠标下拉，便出现了毛刺效果，拉得距离越远，则毛刺幅度越大。
2、再用直线画一线，在毛刺下方，并同时选中两个图形，在“修改”/“加入”，便将两条路径转化为一条路径，并单击“对象”面板，选中“闭合”将路径转化为闭合路径，将其填充为黑色.
3、利用贝尔塞尔工具单击绘制鸟的轮廓，用钢笔工具调整各个节点的位置，并填充为黑色。
例三：篮球比赛海报。
操作重点：
2、把所有图进行组合，选择“xtra工具”中选择浮雕，并设置对话框，最后单击应用。
例四：水滴效果。
操作重点：
2、对文字进行渐变填充，填充颜色为从蓝色到白色。
3、在“xtra面板”中选择阴影工具，设置阴影的类型为“硬边”及其它参数，最后单击“应用”
4、绘制水滴：利用椭圆工具绘制一个椭圆，并进行渐变填充，按ctrl+c进行复制。
6、然后利用此工具在文字上不断单击，产生随机的椭圆水滴效果，
例五：齿轮。
操作重点：
1、画一椭圆，并在圆上用矩形工具绘制一个长矩形（辅助线配合）。
2、显示标尺，并设置标尺的起点为辅助线顶点为0，0。
3、选择长矩形，双击旋转工具，打开面板，设置旋转角度为30，x轴与y轴为0，0，设置复制次数为13，并单击“复制”按钮.
6、选中所有图开，组合，选择“xtra工具”中的3d旋转，拖动鼠标进行旋转。
可以单击小圆，进行移动，也可移开得到另一效果图。
彩云追月教学心得体会
作为教育工作者之一，对于教学方法和教育理念的探索是无止境的。近日，我有幸参加了“彩云追月教学法”培训，深受启发和感悟。下面将就此主题撰写一篇1200字的连贯的五段式文章，分享我的教学心得和体会。
彩云追月教学法是一种激发学生积极性的教学方法，其核心是“多元引导，自主学习”。这个方法强调教师在课程中应该为学生提供多样的学习方式和途径，让学生自主选择、认知、探究、总结、应用，从而实现真正意义上的“自主学习”。在这个过程中，教师只是起到引导和支持作用，而不是高高在上地掌控着整个课堂。
二、我的实践经验。
在我的实践过程中，我经常应用“彩云追月教学法”，并取得了明显的效果。例如，在一堂文学课上，我不仅向学生介绍了课文的内容，而且引导学生学习了该文中常见的修辞手法。我让学生根据自己的爱好和特长，选择不同的活动方式，可以自己演绎、可以写一篇小说、也可以做一张宣传海报，以达到同样的学习目的。在整个过程中，学生的兴趣被高度激发，他们都积极地参与进来，创造性地表现了自己。
三、教学效果。
通过我的实践体验，我深刻认识到“彩云追月教学法”的优点所在。首先，这种方法充分利用了学生的多元特点，让每个人都能够按照自己的方式学习、表达和创造。其次，这种方法在学习过程中激起了学生的兴趣和积极性，让他们愉快地学习和对付。最后，这种方法鼓励了学生的创意和发散性思维，让他们真正拥有了自主学习和创新的能力。
四、在实践中存在的问题。
当然，实践中也存在一些问题。例如，一些学生可能无法独立思考、习惯了教师主导式的授课方式，或者在选择任务时存在着主观性和自私性。面对这些问题，我会采取不同的策略，例如在课前做好充分的任务介绍，耐心地给学生提供更多的指导和支持等等，以满足每个学生的需要。
五、结语。
总之，“彩云追月教学法”是一种富有前景且值得推广的教学方法。从长远来看，它让我们更能够关注学生的综合能力培养和发展，同时也可以培养他们独立思考、自由创新的能力。我相信，在未来的教学实践中，我们可以更加自如地应用这种方法，让每一个学生都可以充分发挥自己的潜能，实现更好的自我价值。
彩云追月小学作文
不知道怎么一回事，一提到“彩云追月”，就不由想到美女嫦娥，似乎二者间有点联系吧！“嫦娥奔月”的故事不知听过多少遍了，可是“彩云追月”只知道这个词儿，没听过它怎么来的。根据我的猜测，也许是这样：嫦娥本是凡间一大美人，因偷吃仙丹，成了神仙飞向月亮，当时的月亮上可是热闹非凡呀！天宫的天仙们看见一个凡间的女子向月亮飞去，那么月宫里肯定有什么好东西喽！于是乎，都尾随嫦娥而去。前阵子，嫦娥凭那股初到天宫的新鲜劲儿和快乐感，对比凡间的辛酸悲苦写了一本书。书名记不太清楚了，只晓得这本书在天宫广泛流传，颇受欢迎。嫦娥因此名声大噪。天仙们看此不由得眼红，觉得一个凡间来的女子能写书，我们谁不能？于是各展其才，写稿出书。而且，不知是天仙们心连心，还是脑电波连着，一同认为悲剧最具煽动性，写的一个比一个惨，边创作边哭泣，哎哟，那个哭得昏天黑地的劲儿哟，似乎是自己亲身经历的一样。由于这样，凡间经常是阴雨天，但搞不懂的是雨水里还含有某些粘粘的东西，郁闷呀！玉帝见状，本想进行管制，可是转念一想，就把这些当作是提高天仙们的文化水平，为天宫添点文化气息吧，何乐而不为呢？也罢，也罢，便拂袖而去。后来，嫦娥闲来无事，在月宫中做点针线活什么的打发时间。不知怎么回事，月亮上出现了一个洞，看上去似乎是被什么打穿的（莫非是后羿生气了，要射掉这月亮？），嫦娥为了不使月亮有任何缺陷，施展仙术把那个洞变成芝麻大小的一小眼移到自己的肚脐上面。为了掩饰，嫦娥突发奇想，用金子打成一个环，把漂亮的珍珠宝石镶在上面，穿在肚脐上。一时间，天宫又多了一道亮丽的风景线。这下子，又惹得众仙纷纷效仿，不顾自身的条件如何如何，不顾肉体的痛苦，都“奋不顾身”的。但肚脐再漂亮，有衣服遮住它，这漂亮也是显不出来呀！怎么办呢？天宫里一个聪明的天仙想出了一个好办法，设计了一种上衣与裙子分开、中间露出大半截腰的衣服。试穿者当然非嫦娥莫属了。因为嫦娥擅长舞蹈，身材又婀娜多姿。好身材配好衣服顿时迷住了在场的众仙，结果这衣服得到大家一致好评。天仙们认为自己并不比那个凡间女子差，于是实行减肥计划，要与嫦娥媲美，而且还设计出许多的发型及装扮。仙女们开始忽视自己职能了，天天你谈我论，今天比服饰，明天比发型，天宫的宁静因此而被破坏了。这下可惹急了玉帝，心想再这样闹下去天宫会大乱的，但一时又不知该如何是好，只有向自己的老婆王母娘娘讨教良方了。王母本来就生气（因为自己胖，减肥不见效，嫉妒的），这回可抓住报复的机会了，于是拿出皇后的威严下令：嫦娥乃罪魁祸首，把其居住的月宫降为冷宫（也就是现在常说的广寒宫）；把设计服装的天仙贬入凡间。然后又施法将那些效仿嫦娥的天仙们变成五彩的云，围绕在月亮周围，月亮去哪儿，云儿也追到哪儿，但永远也追不上月亮。凡间的百姓看见了，为其取了一个雅名“彩云追月”。至于被贬的那位天仙，说来也够幸运的'，被贬到天竺国，就是现在的印度。她设计的衣服竟在那里广泛流传，不仅漂亮，而且适合那里的气候，因此成为了那里的传统服装。随着时间的推移和技术的改良创新，人们把裙子变成了裤子，改造成露脐装，低腰裤了，而且流行甚而风靡全球呢！惊讶吧？我不知道“彩云追月”是怎样得来的，可我却为那些变为彩云的神仙惋惜。如果她们有点自己的主见，不那么盲目，又何苦去追那永远也追不上的冷冷的月亮呢！可悲！
彩云追月课文反思
这是一首中国民族调式的乐曲，带有一些广东音乐的风格，乐曲悠扬中又带有欢愉的气氛，旋律通俗易懂，但又韵味十足。此外，还有不少乐曲喜爱者纷纷为其作词，其中较有代表性的是中国台湾的一为作者写的词，歌词的含义深深地表达中国台湾人民的思乡之情，同时也反映出台湾同胞期盼早日回归祖国的急切心情。
为次，我在教学设计上紧紧抓住“情感”这一环节，在一开始的教学环节中，我就让学生领略中国特有的民族调式——“五声音阶”，使他们有一种民族的自豪感，然后再导入主题音乐——中国民族调式的'乐曲《彩云追月》，通过两个版本“民乐合奏”、“葫芦丝协奏”加深学生对乐曲旋律的印象。同时我还利用班级的特点，请部分管乐队的学员用西洋乐器——长笛吹奏主旋律，激发学生喜爱这首乐曲的热情。
在拓展部分中，我利用学生爱表演的特点，设计“讲故事”这一环节，让学生充分展开联想，让他们自己去理会乐曲要表达的内容。在通过分小组的讨论的形式中，同学们纷纷用讲故事的方式表达自己对乐曲的理解。
彩云追月说课稿
这首曲子经后人改编有许多的版本，钢琴曲，合唱曲，二胡独奏，古筝独奏等等。我在给学生能够初听时，配上迷人的夜空美景，使人充满遐想，让学生说说美丽的夜空有什么，这样美的夜空，音乐给人什么样感觉，之后再让学生复听中，让学生哼哼音乐主题，充分体会月夜之美。在第三次的听赏中，让学生说说可能乐曲中用到你熟悉的什么乐器来演奏，在学生的讨论中，笛子二胡都能让学生说出来，其中还有古筝和扬琴的穿插演奏，有部分的学生还是不能听出，这时，我出示古筝和扬琴的图片，并且让学生听听这两样乐器的音色，可以选这两样乐器的一、两句让学生听听。在再一次的听赏中，我让学生模仿乐器演奏的姿势，你听到哪样乐器的演奏，就模仿哪样乐器的演奏动作，同学们这时的兴趣高涨，在动作中有些孩子还能哼唱主题。
在乐曲的拓展听赏中，我本来的意愿是想让学生充分体会这首乐曲的轻快与月夜下人们欣赏月空的美好心情。我分别给学生播放了朗朗演奏的钢琴版《彩云追月》，还有由超级女声们合唱的流行版《彩云追月》，也许是在试听的效果下，学生们都只注意看画面了，没有达到我想要的效果。我觉得还是应该还先听一段，然后再播放画面，学生会有更深的印象。
彩云追月说课稿
《彩云追月》是第五单元《南海风情》中的歌曲。本节课我设计的主要内容是指导学生用抒情优美的情绪演唱歌曲，表达出对远在台湾亲人的思念，盼望两岸早日统一的迫切心情。并启发学生运用打击乐器为歌曲伴奏。
这节课我试上了四遍，每一遍都有不同的感受，每一遍都加以改进，使得自己慢慢地理清了思路，摸索出了一些有效的教学设计。
情感性是音乐教学区别于其他学科的特征。当然，其他学科也需要借助学科情感的有利因素，而音乐学习的特殊性在于学生除了可以体验到音乐本身的艺术性所生发的情感，还可以在音乐学习活动的过程中感悟音乐带来的情感。对于音乐学科来说，没有情感投入和表现的教学是谈不上有效的。所以，这节课的导入，我通过请学生欣赏与月亮有关的歌曲《月亮月光光》的片段，引导他们感悟月亮带给人们的情感。学生们很快就联想到离别、思乡等情绪。于是，我借着学生的答案直接揭示出同样是表达思念之情的歌曲《彩云追月》。这样的设计，不仅让学生们在听的过程中获得了音乐情感体验，还为后面学歌节省了时间。
彩云追月教学心得体会
彩云追月是一种新颖的教学模式，在教育教学领域中逐渐地受到重视并为众多教师所推崇。在我的教学实践中，我深刻体会到彩云追月教学法的优势，下面我将详细介绍我的教学心得和体会。本文包括从以下五个方面来阐述彩云追月教学法的优势，具体是：教育与实践，知识的传递与贯通，综合素质教育，已有与未有的目标达成，学生的激励与学习兴趣的提高。
第一段：引言。
彩云追月教学法得到了广泛的认可，成为教育界的一个关键词。作为一个教师，我在实践中深刻地了解到，采用彩云追月的教学方法，将为学生成长和掌握新知识带来好处。
第二段：教育与实践。
在传统的教育模式中，教师通常是学生知识的传递和翻译者。然而，在彩云追月教学法中，教师不仅负责知识传递，还要带领学生收集资料，实践探索及解决问题。在这样的教学模式中，帮助学生直接接触现实世界，拓展学生视野，培养学生的实践能力，逐渐从“被动学习”转向“主动探究学习”。
第三段：知识的传递与贯通。
彩云追月教学法的核心在于让支持新鲜事物的概念和背景与它们背后的科学理论联系起来，突破学科之间的界限。这一点，尤其对于课程之间的相互依存有不可替代的重要性，这对于帮助学生形成更全面的视野和更深入的思考，是非常必要的。通过多学科的贯通，学生能够掌握深层的概念，理解真正的问题。
第四段：综合素质教育。
彩云追月教学法在注重学生知识的同时也注重学生情感、心理、生理等方面的综合发展。例如，在探究问题解决方案的过程中，学生需要积极沟通、合作、协调彼此的想法并统一方向，也需要关注统计和策划、设计的技能，从而更全面地得到发展。
第五段：已有与未有的目标达成，学生的激励与学习兴趣的提高。
彩云追月教学法鼓励学生建立自己的研究目标并逐步实现自己的目标。对于已有的目标，学生可以建立他们的科学模型与实验，检验知识的准确性。而在未来的目标达成过程中，学生将会体验到进一步的学习成长，以及因达成目标带来的成功和自信心，从而更好地激励学生学习。
结论：
我的教学实践经验表明，彩云追月教学法更能激发学生的学习热情，也更能让学生在课堂内外自己掌握和发现信息和知识，快速提高综合素质。自己从一个知识的传递者，成为了学生寻知的引领者。希望更多的老师以此为实践指导，在课堂教育中，积极地倡导学生探索、实验和创新探究。这将有助于营造学生的热情和快乐，同时也能促进教育效果的提升。
轻风抚水彩云追月散文
当晨曦的风吹起春晨的雾，淡淡的、淡淡的。织出一片白色的梦境，一片朦胧的梦境。刚刚结束一段感情，我的心情就像这朦胧的梦境，惨淡、黯然。
直到看到那幅画卷，那幅唯美的画卷，我的心突然不再惨淡而是澎湃，对，就是澎湃。
鸟儿在争鸣，伴着清晨的第一缕阳光而歌唱。
柳枝在摇摆，伴着清晨的第一缕阳光而慢舞。
清风抚在脸上，丝丝凉意瞬间触动了那忧愁的心灵，心神不由的一颤，“啊，好舒服啊”。这便是我的第一反应。或许更符合当时的心境吧。
夕阳的散去带来了黄昏的美丽。那团团的火烧云点燃了半边天。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”白居易当时或许看到的就是这种意境吧。
时光褪去，一弯明月悄悄地爬了上来，渐渐地，渐渐地出现在你的视线中。一阵微风吹过，带走了片片云朵，明月便时隐时现。似乎在眨着眼，又或者是在和你捉迷藏，不过慢了些。
当一天终于结束，那愁然的心情便也烟消云散了。不是忘记而是释怀，把那一段感情当做一场梦又何尝不是件唯美的事呢？偶尔拿出来回忆一下，品味一下，嫣然一笑，淡淡的、淡淡的。
彩云追月说课稿
任光的《彩云追月》创作于1935年，它保留着浓郁的广东音乐的特点，音色清脆明亮，曲调流畅优美，节奏活泼明快。乐曲以富有民族色彩的五声性旋律，上五度的自由模进，笛子、二胡的轮番演奏，低音乐器的拨弦以及吊钹的空旷音色，形象的描绘了浩瀚夜空的迷人景色。本课主要教学内容是欣赏民族管弦乐曲《彩云追月》，了解《彩云追月》的曲式结构，领略中华民族音乐的瑰宝。进而学唱歌曲《彩云追月》。歌曲由王付林根据乐曲填词而成。乐意宁静，歌词深情，描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心情。这首乐曲虽轻巧明快，但整体较平稳，起伏不大。学生欣赏的兴奋度不容易保持。为调动学生的欣赏兴奋度，每一次欣赏之前我都提出了具体的问题，要求学生有目的聆听。初听时，我问：“你能感受出音乐的情绪吗?”复听时，我问：“音乐让你联想到怎样的画面?”再听时，我问：“你能模仿出乐曲中给你印象最深的节奏型吗?”随着不同问题的层层深入，让学生每一听都有新的发现，有效的避免了反复聆听的枯燥。
乐曲欣赏为歌曲教学作了很好的铺垫，在学生熟悉曲调的基础上，我从情感着手引导学生饱含深情的品读歌词，然后直接填唱，颇有水到渠成之感。在一些装饰音的教唱上，我结合歌曲情感和亲口示范让学生模仿学习，唱好装饰音将歌曲情感再次升华。最后的拓展环节我让学生欣赏同名流行歌曲《彩云追月》合唱版本，拓宽了学生的音乐视野，再次展现了中华民族音乐悠长的历史和深远的影响力以激发学生对民族音乐的兴趣与自豪感。