大班教案的编写需要充分考虑幼儿的兴趣和参与度，以激发他们学习的积极性。大班教案范文可以帮助教师了解教学的整体要求和内容安排，为他们的教学提供参考依据。
幼儿园大班教案《风在哪里》
大班多数幼儿性格活泼、开朗，他们想说，但由于部分幼儿年龄偏小，他们虽然想说,但又不敢在集体面前大胆地表达自己的想法,平时的生活中和活动中他们好学、好问，对事物的好奇心强，为满足幼儿的求知欲望，激发他们对诗歌的兴趣，我以自然现象中的风为切入点，设计了语言活动《风在哪里》。在本节活动中,注意调动幼儿的主动性，扩展幼儿的想象力，锻炼幼儿创造性应用语言的能力，在玩玩、看看、说说中体验活动的愉快。我采用了逐层深入，环环相扣的方法来组织本次活动，基本流程为：感官激趣——欣赏理解——深化知识——学习朗诵————游戏体验——仿编诗歌——活动延伸。通过感官去感受美，用语言来表达美，进而激发孩子们根据已有经验朗诵和仿编，发展幼儿的语言表达能力。
知识目标：体验诗歌中所蕴含的美感，感受诗歌的意境美。
能力目标：学习诗歌语言，尝试创编诗歌。
情感目标：体验创编诗歌的乐趣及成功的喜悦。
体验诗歌中所蕴含的美感，感受诗歌的意境美。
学习诗歌语言，尝试创编诗歌。
1、幼儿提前观察风吹过时物体的变化。
2、春天草地的场景。
3、相关课件。
4、多于幼儿人数的图片若干张。
1、小朋友，今天天气真好，我们一起到草地上玩一会吧。（师同幼儿一起随音乐入场）。
2、小朋友，我们在草地上坐一会儿吧。小朋友们，你们都看到了什么？（重点引导幼儿把自已观察到的用语言表述出来）。
3、（播放风声）小朋友，你们听这是什么声音？哦，原来是起风了，风来的时候，周围的一切有什么变化，我们一起来看一看。
1、小朋友，你们知道吗，风可是大自然中神奇的魔法师，当风吹过的时候，大自然有着神奇的变化。我们先来看一看，当风吹过的时候，树儿有什么变化。（播放课件，重点幼儿用自已的'语言表述自已的观察）。
2、小朋友，我们一起来听听树儿是怎么说的。（播放课件，欣赏诗中优美的语言）。
3、小朋友们，刚才我们听到了一个特别好听的词“翩翩起舞”，谁能根椐自己刚才的观察，说一说“翩翩起舞”的意思。
4、同法感知诗的2、3句。
6、引导幼儿欣赏诗的后4句。
7、师配乐朗诵诗歌。
8、组织幼儿分角色朗诵。
2、师作具体的游戏要求：邀请一位小朋友扮演风娃娃，在圈中自由做风娃娃的各种动作，其它幼儿手拉手拉成一个较，边走边念儿歌：刮大风，下大雨，里面有个风娃娃，谁想和我做朋友。儿歌念完，风娃娃指向谁，谁就要站在圈中间，用“当xx的时候，那是风儿吹过”说一句话，说对的幼儿成功成为下一个风娃娃，游戏继续进行。
3、组织幼儿试着根椐自已所带的图片，用“当xx的时候，那是风儿吹过”说一句话，同伴之间相互说一说。
4、组织幼儿游戏。
幼儿园大班教案《风在哪里》
风在我们生活中无处不在，也带给我们许多欢乐，为了让幼儿感知自然界风带给我们不同的感受和不同的美，我设计了这节课《风在哪了》训练幼儿发散思维和创编能力，增进幼儿对自然界风的认识，能够从身边微妙的自然现象体验到大自然的美，激发幼儿活动参与的积极性。
大班幼儿。
索玛。
1、初步感知理解散文《风在哪里》，学习用优美的声音朗读。
2、根据生活经验和图片的暗示，仿编诗歌，探索用动作、体态、表情来表现诗歌。
3、大胆表达自己的感受，在朗诵时努力与身体保持一致和协调。
课件《风在哪里》，树、花、草胸饰若干，电脑、磁带。
一、谈话导入。
1、教师：小朋友，今天老师给你们带来了一样东西，看看是什么，为什么风车转了？风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。
2、教师引导幼儿回答教师提问。
1、第一遍欣赏散文诗并提问。
教师提问：这首散文诗很优美，谁来说说它的名字。刚才在散文诗里都有谁在说话？
2、第二遍欣赏散文诗。
教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。
三、师幼有感情的朗诵诗歌。
1、第一遍幼儿学习散文诗。
幼儿齐声跟读散文诗。
2、第二遍幼儿巩固学习散文诗。
四、教师创设情境分角色对话朗诵。
幼儿集体听录音表演朗诵散文诗。
五、看图创编诗歌。
1、利用课件图片，教师引导幼儿创编诗歌。
2、请幼儿有感情的朗诵诗歌（包括创编诗歌），教师进行录音并幼儿欣赏。
六、简单介绍风的灾害。
七、活动延伸：我们去外面找找风吧。
幼儿园大班语言《风在哪里》教案
1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。
3、学习词：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
重点：学习有感情地朗读诗歌。
难点：帮助幼儿理解诗歌内容。
一、以猜谜语，引起兴趣。
抓不住它的身子，看不见它的影子。小时摇动树枝，大时推倒房子。
（风）。
教学反思：本环节中，老师采用猜谜语的形式，激发幼儿的想象能力，调动幼儿主动融入到活动中。为下面的活动做好辅垫准备。
二、观察讨论，理解诗句。
1、结合外出散步时拍摄到的风起时花草树木的'样子，引导幼儿进行讨论，以此帮助幼儿理解诗歌的前三段。
师：树为什么会动？风吹过时，树叶像在做什么？
2、结合风在一年四季里给大地带来变化的景象，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。
师：春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？
幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行小结。
3、请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的优美意境。
教学反思：通过之前的读儿歌，引导幼儿找出诗歌的诗句词语特点，帮助幼儿很好的理解诗句的创编规律。对大班幼儿来说，仿编诗歌不是太难，但也需要慎重组织这一过程。不过，这首诗歌本身难度不高，又给予仿编活动多种选择的层次。将幼儿在之前部分活动过程中积累到的经验运用到仿编诗歌中来。
三、学习朗诵散文诗。
1、教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。
请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。
2、教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。
幼儿园大班语言《风在哪里》教案
1.理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2.学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。
3.图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。
1、重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、难点：理解风与四季的关系。
1.观察讨论，理解诗句。
提问：你看见风吗?风在哪里?你是怎么知道的?(风是有大有小的)。
2.完整欣赏诗歌一遍。(教师范读)。
(1)出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
(2)出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。
3.学习朗诵诗歌。
(1)教师有感情地朗读一遍。
(2)教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。
(3)听录音轻声跟读。
(4)幼儿自主朗读。
4.教师小结。
幼儿园大班科学教案《空气在哪里》
1．引导幼儿感知空气的存在以及空气看不见、摸不着、无孔不入等特点。
2．引导幼儿初步感知空气对人、动植物的作用，知道我们的生活离不开空气。
3．培养幼儿对科学小实验的兴趣，提高幼儿动手动脑的能力。
气球、清水1盆、塑料水瓶、针筒、小砖块、吹气胡子、乒乓球等实验材料。
一、感知空气的存在。
1．小朋友看这是什么？（气球）。
2．气球里面有东西吗？
3．对准幼儿的脸，边放边问：感觉有东西出来吗？（有）能看见它吗？（不能）抓得到吗？（不能）闻到味道了吗？（没有）。
4．小结：原来气球里有空气，空气是没有颜色、没有味道，看不到、摸不着的气体。
二、感知空气的无孔不入。
1．空间中有空气。
（1）气球里有空气，那么我们的活动室里会有空气吗？
（2）我们用塑料袋到活动室的各个地方装一下，大家分开找，找好后捏紧袋口，回到座位上。
（3）你在什么地方找到了空气？
（4）小结：活动室的各个地方都有空气，老师还带来了一些东西，它们里面会有空气吗？（幼儿猜测）。
2．物体中有空气。
（1）介绍三组实验。
它是什么（针筒）玩的时候连续地推动针筒，看看乒乓球有什么变化？
这个玩具很好玩，等会拿一个纸嘴套在上面，对准吹气口吹气，看看胡子有什么变化？用完的吹嘴放在蓝色盒子里。
游戏很好玩，玩好一个游戏可以和其他小朋友交换，等会听到小铃声请你们把材料放在桌上再回到座位上。
（2）交流。
a.在玩火箭发射时你发现小火箭怎么样了？为什么？空气藏在哪里？
b.玩乒乓球游戏时推动针筒你发现了什么？为什么？空气藏在哪里？
c.吹胡子游戏中胡子有什么变化？为什么？空气藏在哪里？
小结：原来一些东西里有空气，连身体里也藏着空气。猜猜这块小砖块里有空气吗？（幼儿猜测）。
（3）空气的无孔不入。
a.小砖块按到水中，水里有什么变化？（空气从砖块里跑出来，原来砖块里也有空气）。
（4）空气的运用。
a.幼儿自由讲述。
b.（出示幻灯），看看空气藏在哪里？
三、空气的作用。
（1）我们周围都有空气，如果捂住口鼻，会怎么样？（人离不空气）。
（2）还有谁也离不空气？（植物、动物离不开空气）（看幻灯）。
小结：我们呼吸需要空气，连动物、植物都离不开它，所以有生命的东西都离不开它；而且新鲜的空气更有助于人们的身体健康，我们一起到大树下去呼吸新鲜空气吧！
《风在哪里》幼儿大班教案
一、设计思路：
1、指导思想：
大班多数幼儿性格活泼、开朗，他们想说，但由于部分幼儿年龄偏小，他们虽然想说,但又不敢在集体面前大胆地表达自己的想法,平时的生活中和活动中他们好学、好问，对事物的好奇心强，为满足幼儿的求知欲望，激发他们对诗歌的兴趣，我以自然现象中的风为切入点，设计了语言活动《风在哪里》。在本节活动中,注意调动幼儿的主动性，扩展幼儿的想象力，锻炼幼儿创造性应用语言的能力，在玩玩、看看、说说中体验活动的愉快。我采用了逐层深入，环环相扣的方法来组织本次活动，基本流程为：感官激趣――欣赏理解――深化知识――学习朗诵――――游戏体验――仿编诗歌――活动延伸。通过感官去感受美，用语言来表达美，进而激发孩子们根据已有经验朗诵和仿编，发展幼儿的语言表达能力。
2、活动目标：
知识目标：体验诗歌中所蕴含的美感，感受诗歌的意境美。
能力目标：学习诗歌语言，尝试创编诗歌。
情感目标：体验创编诗歌的'乐趣及成功的喜悦。
3、活动重、难点：
[重点]：体验诗歌中所蕴含的美感，感受诗歌的意境美。
[难点]：学习诗歌语言，尝试创编诗歌。
二、活动准备：
1、幼儿提前观察风吹过时物体的变化。
2、春天草地的场景。
3、相关课件。
4、多于幼儿人数的图片若干张。
三、活动过程：
（一）游戏情境的导入：
1、小朋友，今天天气真好，我们一起到草地上玩一会吧。（师同幼儿一起随音乐入场）。
2、小朋友，我们在草地上坐一会儿吧。小朋友们，你们都看到了什么？（重点引导幼儿把自已观察到的用语言表述出来）。
3、（播放风声）小朋友，你们听这是什么声音？哦，原来是起风了，风来的时候，周围的一切有什么变化，我们一起来看一看。
（二）游戏活动的准备：
1、小朋友，你们知道吗，风可是大自然中神奇的魔法师，当风吹过的时候，大自然有着神奇的变化。我们先来看一看，当风吹过的时候，树儿有什么变化。（播放课件，重点幼儿用自已的语言表述自已的观察）。
2、小朋友，我们一起来听听树儿是怎么说的。（播放课件，欣赏诗中优美的语言）。
3、小朋友们，刚才我们听到了一个特别好听的词“翩翩起舞”，谁能根椐自己刚才的观察，说一说“翩翩起舞”的意思。
4、同法感知诗的2、3句。
6、引导幼儿欣赏诗的后4句。
7、师配乐朗诵诗歌。
8、组织幼儿分角色朗诵。
（三）游戏活动过程：
2、师作具体的游戏要求：邀请一位小朋友扮演风娃娃，在圈中自由做风娃娃的各种动作，其它幼儿手拉手拉成一个较，边走边念儿歌：刮大风，下大雨，里面有个风娃娃，谁想和我做朋友。儿歌念完，风娃娃指向谁，谁就要站在圈中间，用“当xx的时候，那是风儿吹过”说一句话，说对的幼儿成功成为下一个风娃娃，游戏继续进行。
3、组织幼儿试着根椐自已所带的图片，用“当xx的时候，那是风儿吹过”说一句话，同伴之间相互说一说。
4、组织幼儿游戏。
（四）游戏活动的拓展：
幼儿园大班教案《风在哪里》
1.指导幼儿有感情的朗诵诗歌。
2.助幼儿理解诗歌的语言。
3.引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动。
通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。
1.范文：风在哪里配乐(朗诵时用)。
2.隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。
3.风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。
那是风在吹过。
5.句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐。
字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸。
1.前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么?(点课1)。
2.我们一起来读一遍(点评：小朋友读的……)。
3.怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了?引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈(点评：小朋友想的办法……)。
诗歌里的字宝宝听了家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了?(点课3)。
比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗?我们读一读。
游戏结束时点评;小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。
1.你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?
4.幼儿点到春风，问;为什么说春天风吹绿了地?
5.幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：夏天很热，风一吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花，雪花落在地上就像给地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。
6.小结：风的本领真，他像一个魔术师，把我们的自然变的更加活泼可爱。
1.听一听，谁来了?(点课4)。
2.风在哪里呢?让我找一找。哎，我找到了。我照着诗歌的`样子说一说(点课6)“风在哪里，草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风再吹过。”
3.让我们都去找一找风，并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿：你找到了风就跟身边的小朋友说一说(点课5)。
4.谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风(鼓励幼儿胆地发言)。
5.我知道，还有很多小朋友也想说自己遍的诗，现在你去找后面的老师，把你遍编的诗句说给他们听。
6.我们小朋友编的新诗歌真棒，请家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧。
风还在哪里呢/家做上我的汽车，一起到美丽的自然里找一找，说一说。
幼儿园大班教案《风在哪里》
风在我们生活中无处不在，也带给我们许多欢乐，为了让幼儿感知自然界风带给我们不同的感受和不同的美，我设计了这节课《风在哪了》训练幼儿发散思维和创编能力，增进幼儿对自然界风的认识，能够从身边微妙的.自然现象体验到大自然的美，激发幼儿活动参与的积极性。
大班幼儿
索玛
《风在哪里》
1、初步感知理解散文《风在哪里》，学习用优美的声音朗读。
2、根据生活经验和图片的暗示，仿编诗歌，探索用动作、体态、表情来表现诗歌。
3、大胆表达自己的感受，在朗诵时努力与身体保持一致和协调。
课件《风在哪里》，树、花、草胸饰若干，电脑、磁带。
1、教师：小朋友，今天老师给你们带来了一样东西，看看是什么，为什么风车转了？风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。
2、教师引导幼儿回答教师提问
1、第一遍欣赏散文诗并提问
教师提问：这首散文诗很优美，谁来说说它的名字。刚才在散文诗里都有谁在说话？
2、第二遍欣赏散文诗
教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。
1、第一遍幼儿学习散文诗
幼儿齐声跟读散文诗。
2、第二遍幼儿巩固学习散文诗
幼儿集体听录音表演朗诵散文诗
1、利用课件图片，教师引导幼儿创编诗歌。
2、请幼儿有感情的朗诵诗歌（包括创编诗歌），教师进行录音并幼儿欣赏。
我们去外面找找风吧。
幼儿园大班教案《风在哪里》
1、理解诗歌中风与树、花、草、四季的关系，体验诗歌的优美意境。
2、能大胆表述对诗歌的理解，感受诗歌中的语言美。
3、初步学习有感情地朗诵诗歌。
树、花、草的教具展板、课件ppt、电风扇、音乐、果味香水等。
师：孩子们，你们看！这里有什么？
师：咦！（开风扇）他们发生了什么变化？仔细看一看，为什么会动呢？
——幼儿回答。
风吹过时，枝叶是怎么动的？
花儿呢？他是怎么动的？小草呢？
师：小朋友们观察的很仔细，刚才你们都说了是风让他们动起来的。那风到底在哪里呢？让我们听一首好听的诗：《风在哪里》。
（这一环节的主要目的是激发幼儿学习的兴趣，用情境法激发幼儿探索愿望，通过形象生动的小树、小花、小草引导幼儿直观的感受风吹来时，树、花、草的变化。）。
师：你们喜欢这首诗吗？为什么？
诗歌里的风都吹到了哪儿啦？我们再来听一听。
师：小朋友们，诗歌中的风都吹到了哪儿？
树、花、草都说了什么？谁来告诉大家？
（通过欣赏教师朗诵诗歌，感受诗歌的优美，在第二遍结合课件欣赏时通过动画引导幼儿感受诗歌中“树花草的变化”以及不同四季的风带来的不同感受。）。
（1）孩子们，诗歌中树儿说的话里有一个很好听的词，是什么？
可以用什么动作来表现呢？
（2）接下来是谁在说话？花儿说了什么？
（3）还有谁在说话？草儿说了什么？我们大家一起说吧！
（通过肢体动作的表现，感受诗歌中的词语“翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃”）。
（1）欣赏诗歌第二部分。
师：小朋友们你们真棒，风儿给我们带来了这么美的感受，它还会给我们的四季带来什么变化呢？现在请小朋友们轻轻闭上眼睛，让我们一起想象风给四季带来的美丽画面吧！
（2）感受风给四季带来的变化。
课件春天：春天，风吹过时大地有了什么变化？为什么说风吹绿了大地？
——幼儿回答。
原来暖和的春风吹来，许多植物都发芽了、变绿了，所以说风吹绿了大地。孩子们我们一起来学一学春天的风吧！（春天，它吹绿了大地）。
课件夏天：夏天天气怎么样？如果有风吹来我们会感觉怎么样？对了，感到凉爽。因为夏天，它送来了凉爽。
课件秋天：哇！你们闻到了什么？这像什么香味（喷果味香水）秋天是丰收的季节。风儿一吹，果香就飘过来了。秋天，它飘来了果香。
课件冬天：听，这是什么季节的风？天空中下起了什么？大雪飘落下来，好像给大地穿上一件什么样的衣服？（冬天，它带来了银装。）。
（教学中运用课件的方式让孩子们在“看”的.过程中感受春天大地变绿、秋收果实以及冬穿银装的景象，通过“闻”果味香水，让幼儿直观感受到风儿让果香“飘起来”）。
师：这首诗真美啊，这么美的诗让我们一起来念一念吧。
（孩子们在教师的引导下大胆尝试有感情的朗诵诗歌，熟悉诗歌、感受诗歌）。
1、幼儿自由选择自己扮演的角色，并站在相应的教具展板后，与教师共同大胆表演。
2、教师对幼儿表演情况做简单评价。
（运用“扮演角色”的方式让语言活动“动起来”，让孩子们在扮演角色的过程中更加深刻的感受到“风在哪里”，并进行简单评价，鼓励幼儿大胆表演。）。
幼儿园大班教案《风在哪里》
1、激发幼儿探索的期望。
2、培养幼儿的语言能力。
激发幼儿探索的期望。
培养幼儿的.语言能力。
图书角：投放一些动物、植物的图卡，幼儿仿编散文诗。
手工区：塑料袋、硬纸板、报纸等制作风筝、扇子、风筝等示范作品。科学区：幼儿利用手工区制作的作品去找寻风。
1、小朋友还记得我们学过一首诗歌吗？诗歌的名字叫什么？那我们一起来朗诵一遍吧！
2、风在哪里呢？诗歌里是怎么说的？
3、你觉得风在哪里呢？你能把它们编进诗歌里吗？请一些幼儿仿编诗歌。老师指导。
今天我们就来开展区域活动《风在哪里》，首先小朋友们可以到阅读区看着图片仿编诗歌。然后可以把诗歌里的物体制作成手偶。比如诗歌里有“风、花儿、草儿”，制作好了还可以和好朋友去表演诗歌。
1、说材料。
图书角：投放一些动物、植物的图卡，幼儿仿编散文诗。
手工区：塑料袋、硬纸板、报纸等制作风筝、扇子、风筝等示范作品。科学区：幼儿利用手工区制作的作品去找寻风。
2、幼儿自选区角活动。
《风在哪里》幼儿大班教案
活动目标：
1、激发幼儿探索的期望。
2、培养幼儿的语言能力。
活动重点：
激发幼儿探索的期望。
活动难点：
培养幼儿的语言能力。
活动准备：
图书角：投放一些动物、植物的'图卡，幼儿仿编散文诗。
手工区：塑料袋、硬纸板、报纸等制作风筝、扇子、风筝等示范作品。科学区：幼儿利用手工区制作的作品去找寻风。
活动过程：
1、小朋友还记得我们学过一首诗歌吗？诗歌的名字叫什么？那我们一起来朗诵一遍吧！
3、你觉得风在哪里呢？你能把它们编进诗歌里吗？请一些幼儿仿编诗歌。老师指导。
二、区域引入。
今天我们就来开展区域活动《风在哪里》，首先小朋友们可以到阅读区看着图片仿编诗歌。然后可以把诗歌里的物体制作成手偶。比如诗歌里有“风、花儿、草儿”，制作好了还可以和好朋友去表演诗歌。
三、介绍区域。
1、说材料。
图书角：投放一些动物、植物的图卡，幼儿仿编散文诗。
手工区：塑料袋、硬纸板、报纸等制作风筝、扇子、风筝等示范作品。科学区：幼儿利用手工区制作的作品去找寻风。
2、幼儿自选区角活动。
四、幼儿收拾材料结束活动。
五、小结并展示幼儿活动情景和作品。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》
1、指导思想：
大班多数幼儿性格活泼、开朗，他们想说，但由于部分幼儿年龄偏小，他们虽然想说,但又不敢在集体面前大胆地表达自己的想法,平时的生活中和活动中他们好学、好问，对事物的好奇心强，为满足幼儿的求知欲望，激发他们对诗歌的兴趣，我以自然现象中的风为切入点，设计了语言活动《风在哪里》。在本节活动中,注意调动幼儿的主动性，扩展幼儿的想象力，锻炼幼儿创造性应用语言的能力，在玩玩、看看、说说中体验活动的愉快。我采用了逐层深入，环环相扣的方法来组织本次活动，基本流程为：感官激趣——欣赏理解——深化知识——学习朗诵————游戏体验——仿编诗歌——活动延伸。通过感官去感受美，用语言来表达美，进而激发孩子们根据已有经验朗诵和仿编，发展幼儿的语言表达能力。
2、活动目标：
知识目标：体验诗歌中所蕴含的美感，感受诗歌的意境美。
能力目标：学习诗歌语言，尝试创编诗歌。
情感目标：体验创编诗歌的乐趣及成功的喜悦。
3、活动重、难点：
[重点]：体验诗歌中所蕴含的美感，感受诗歌的意境美。
[难点]：学习诗歌语言，尝试创编诗歌。
1、幼儿提前观察风吹过时物体的变化。
2、春天草地的场景。
3、相关课件。
4、多于幼儿人数的图片若干张。
（一）游戏情境的导入：
1、小朋友，今天天气真好，我们一起到草地上玩一会吧。（师同幼儿一起随音乐入场）。
2、小朋友，我们在草地上坐一会儿吧。小朋友们，你们都看到了什么？（重点引导幼儿把自已观察到的用语言表述出来）。
3、（播放风声）小朋友，你们听这是什么声音？哦，原来是起风了，风来的时候，周围的一切有什么变化，我们一起来看一看。
（二）游戏活动的准备：
1、小朋友，你们知道吗，风可是大自然中神奇的魔法师，当风吹过的时候，大自然有着神奇的变化。我们先来看一看，当风吹过的时候，树儿有什么变化。（播放课件，重点幼儿用自已的语言表述自已的观察）。
2、小朋友，我们一起来听听树儿是怎么说的。（播放课件，欣赏诗中优美的语言）。
3、小朋友们，刚才我们听到了一个特别好听的词“翩翩起舞”，谁能根椐自己刚才的观察，说一说“翩翩起舞”的意思。
4、同法感知诗的2、3句。
6、引导幼儿欣赏诗的后4句。
7、师配乐朗诵诗歌。
8、组织幼儿分角色朗诵。
（三）游戏活动过程：
2、师作具体的游戏要求：邀请一位小朋友扮演风娃娃，在圈中自由做风娃娃的各种动作，其它幼儿手拉手拉成一个较，边走边念儿歌：刮大风，下大雨，里面有个风娃娃，谁想和我做朋友。儿歌念完，风娃娃指向谁，谁就要站在圈中间，用“当xx的时候，那是风儿吹过”说一句话，说对的幼儿成功成为下一个风娃娃，游戏继续进行。
3、组织幼儿试着根椐自已所带的图片，用“当xx的时候，那是风儿吹过”说一句话，同伴之间相互说一说。
4、组织幼儿游戏。
（四）游戏活动的拓展：
幼儿园大班活动夏天在哪里教案
1、感受门牌号与单元、房间位置的对应关系，学习用数字表示。
2、运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号，体验数字在生活中的作用。
活动准备。
1、《小朋友的书数学》。
2、课前引导幼儿观察过自己家、姥姥、奶奶等亲属家的门牌号码；在黑板上按《小朋友的书??数学》第13页图样画好小区的楼房。
3、设计门牌号码用的长条形的纸，笔。
活动过程。
1、了解门牌号码的作用。
通过读信封上相关的信息，知道“2幢1单元101室”所代表的'意思，并在图中准确地找到。明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。（如，501室，数字5表示5层楼，数字1表示这层楼中的第1间房。
说说门牌号在日常生活中的作用。
2、为小区的楼房设计门牌号。
出示黑板上楼房大图，讨论应该怎么样设计门牌号。
3、操作活动。
引导幼儿为《小朋友的书??数学》第13页“去做客”上的楼房标上门牌号，并和同伴互相交流，检验是否正确。
按照书中提供的地址信息，幼儿找到好朋友的家。
幼儿园大班教案：风在哪里
1、理解诗中表现的风与树、花、草及四季的关系,感受诗歌的语言美。
2、能有表情地朗诵诗歌。
3、尝试仿编诗歌的部分段落。
1、经验准备：
（1）活动前带领幼儿到户外观察风,感受风,了解风的形成等。
（2）幼儿美术活动《画风》。
2、物质准备：
有关诗歌内容的幻灯片或图片、字卡,录音机,诗歌录音与轻音乐磁带各一盘。
一、谈话导入,引出课题师：
小朋友们好,常老师知道咱班的孩子都很聪明而且乐于帮助别人,你们能帮我个忙吗？帮我找找风在哪里？谁能告诉我风在哪里？（请幼儿自由发言表述风在哪里）。
二、欣赏诗歌,理解诗歌内容,感受诗歌的语言美。
1、欣赏教师有表情地朗诵诗歌,初步了解诗歌的内容。
提问：诗歌的名字叫什么？诗歌里是谁回答了这个问题？（教师出示相应的字卡）。
2、欣赏诗歌录音一遍,借助肢体语言来进一步理解诗歌内容,感受诗歌的'语言美。
（1）学一学,说一说它们是怎么回答的？
（2）为什么说“春天,它吹绿了大地；夏天,它送来了凉爽……”,教师小结：春天春风一吹小树小草就发芽了,给大地换上了绿装；夏天天气热,风一吹就凉快了；秋天苹果啊桃啊等等一些果子都熟了,风一吹人们就能闻到飘来的果香；冬天,北风吹雪花飘,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以说冬天,它给我们带来了银装。
（3）你听了这首诗歌感觉怎么样？你好象看到了什么画面？
3、看画面,听朗诵,加深幼儿对诗歌内容的理解。
三、游戏中学说诗歌,练习有表情的朗诵儿歌。
1、教师扮演寻风人,问：“风在哪里？”,幼儿看画面用诗歌中的语言来回答,最后一段大家一起来说（教师可以以接龙的形式引导孩子说出风吹四季的变化）。
2、请部分幼儿扮演寻风人,老师借助字卡提示另一部分幼儿来回答,增加游戏练习的兴趣。
3、在音乐伴奏下,集体有表情地完整朗诵诗歌。
四、尝试仿编诗歌,发散思维,学会迁移。
1、看图仿编诗歌。师：风到处都有,它会吹得树枝翩翩起舞,花儿频频点头,风还会吹的什么动呢？怎么动呢？（教师出示图片,幼儿看图仿编诗歌）。
2、上午我们画了一幅关于“风在哪里”的画,请小朋友学着诗歌里的语言给后面的老师讲一讲你的画好吗？（请老师们配合一下,问幼儿：风在哪里？引导幼儿运用或模仿诗歌中的语言回答,并整理记录到孩子的绘画作品上）。
五、活动结束把我们自己编的诗订成一本诗集,读给小班的弟弟妹妹听。
活动延伸：
引导幼儿进一步探索风的奥秘,和孩子们一起玩风大风小的游戏。
幼儿园大班教案：风在哪里
1、激发幼儿探索的期望。
2、培养幼儿的语言能力。
激发幼儿探索的期望。
培养幼儿的语言能力。
图书角：投放一些动物、植物的`图卡，幼儿仿编散文诗。
手工区：塑料袋、硬纸板、报纸等制作风筝、扇子、风筝等示范作品。科学区：幼儿利用手工区制作的作品去找寻风。
一、朗诵诗歌“风在哪里”
1、小朋友还记得我们学过一首诗歌吗？诗歌的名字叫什么？那我们一起来朗诵一遍吧！
2、风在哪里呢？诗歌里是怎么说的？
3、你觉得风在哪里呢？你能把它们编进诗歌里吗？请一些幼儿仿编诗歌。老师指导。
二、区域引入。
今天我们就来开展区域活动《风在哪里》，首先小朋友们可以到阅读区看着图片仿编诗歌。然后可以把诗歌里的物体制作成手偶。比如诗歌里有“风、花儿、草儿”，制作好了还可以和好朋友去表演诗歌。
三、介绍区域。
1、说材料。
图书角：投放一些动物、植物的图卡，幼儿仿编散文诗。
手工区：塑料袋、硬纸板、报纸等制作风筝、扇子、风筝等示范作品。科学区：幼儿利用手工区制作的作品去找寻风。
2、幼儿自选区角活动。
四、幼儿收拾材料结束活动。
五、小结并展示幼儿活动情景和作品。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》
1．物质准备：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。
2．知识准备：幼儿已知道什么是空气；已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等实验。
活动一：风从哪里来?
1．请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流动能产生风。
2．让幼儿玩小风车转动游戏，了解风的大小与空气流动的快慢有关。
3．引导幼儿相互交流：“怎样才能产生风?”鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风。
1．请幼儿观赏多媒体教具，引出主题。
2．老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。
3．用讨论形式，帮助幼儿理解诗歌语言。
(1)风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题。
(2)风在树上，它的枝叶是怎样的?(让幼儿说出“翩翩起舞”“摇来摇去”……)。
(3)风吹过花朵，花会怎样?(频频点头)。
(4)风吹过小草，小草又会怎么样?(晃动、点头、弯腰、鞠躬……)。
(5)风来了，它给春夏秋冬带来了什么?
4．请幼儿讨论：风还会和谁做朋友?(帆船、风筝、风车、花裙、云……)。
5．请幼儿操作图片，朗诵诗歌。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。
高水平：在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。
中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗诵诗歌。
低水平：翻阅、操作图片，说出散文诗中的几个主要词语。
2．儿歌仿编。带幼儿外出观察风来时天空、陆地上各种物体的变化，鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么，引导幼儿学习用诗歌的语言表达。
艺术：教幼儿学习舞蹈“风车转转”，帮助幼儿用身体语言来感。
受空气的流动；想像画“风吹来的时候”。
科学：做有关空气流动的小实验。
多带幼儿外出观察吹风时我们周围事物的变化。
张贴风吹动物体有所变化的对比图片。
让家长引导幼儿观察有风时，家里事物所发生的变化，并和父母。
一起做“风”流动的实验。
幼儿园大班风藏在哪里教案
在一次集体活动时，突然刮起了大风，我的裙子飘了起来，桌上的绘画纸吹跑了，窗户吹得啪啪地响，吸引了无数双小眼睛，他们的眼睛里充满了对大自然的好奇。于是，我引导幼儿观察风吹得树叶沙沙响，吹得草儿点点头，吹得沙子满天飞……儿歌《风藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有关风的儿歌。“藏在哪里”给予了幼儿充分想象的空间。我尝试让我班幼儿在动手动脑的基础上，学习按照儿歌格式仿编儿歌。激发幼儿探究科学的兴趣，提高幼儿运用语言的能力，发展幼儿创造性思维。
【活动目标】。
1、学习按照儿歌格式仿编儿歌。
2、发展幼儿的语言表达能力，提高幼儿运用语言的能力，发展幼儿创造性思维。
3、幼儿学习使用修饰词，用动词或形容词等修饰名词。如：风藏在××的风筝里。
【活动准备】。
1、幼儿已观察过风来了时的一些自然现象，积累了有关风的一些经验。
2、与儿歌相关内容的图片四幅，春、夏、秋、冬四季图四幅。
3、室内环境布置：风车、风铃、风扇等。
4、儿歌磁带、风声的磁带，风婆婆、风娃娃的头饰若干个。
5、操作材料：气球、书、扇子、吸管、手帕、红旗，幼儿平均每人一个。
【活动过程】。
一、以故事“风娃娃逃跑了”导入活动，帮助幼儿理解学习儿歌。
（出示风娃娃）讲故事：调皮的`风娃娃趁风婆婆睡着的时候，偷偷跑了出来，风娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火红火红的枫叶（出示图片），风娃娃赶紧跑过去，红枫叶沙沙摇动了起来，有的枫叶在空中飞舞，慢慢地飘落下来，和风娃娃愉快地做着游戏，风婆婆醒来一看，不见了风娃娃，她就赶紧去找，她看见了小鸟，就问：风藏在哪里？小鸟就说：“风藏在沙沙摇动的枫叶里……”
二、示范朗诵儿歌一遍：放录音。
三、用图片启发幼儿仿编儿歌：
1、出示春季图：提问：风娃娃跑进了春天，风藏在哪里呢？
2、（依次出示夏、秋、冬季图）提问：风娃娃跑进了夏、秋、冬天里，风藏在哪里？
四、在动手动脑的基础上启发幼儿仿编儿歌：
请每个小朋友在桌上挑选一件物品操作、摆弄。找一找风藏在哪里？
五、用音乐启发幼儿仿编儿歌。让幼儿听风声，展开想象的翅膀，仿编儿歌。
六、教师总结：示范仿编儿歌。
七、请三至四名幼儿仿编儿歌。
八、游戏：“风藏起来了”
教师蒙眼戴头饰当风婆婆，幼儿当风娃娃悄悄藏起来（藏在电扇、风车、风铃等物边），教师摸着谁的头，谁就回答“风藏在哪里？”。
反思与评析：
儿歌《风藏在哪里》一个“藏”字，使儿歌充满了童趣，给予了幼儿充分想象的空间，教师在设计本活动中，以幼儿的生活经验为依托，以故事“风娃娃”贯彻始终，调皮的风娃娃这一形象激发了幼儿对本活动的兴趣，教师巧妙地让幼儿在学习风婆婆与小鸟的对话时学习了儿歌，活动过程动静交替，游戏“风藏起来了”把幼儿的情绪推向了高潮。
整个活动中，教师始终把落脚点放在“风藏在哪里”，始终以幼儿为主体，教师为主导，营造了一种宽松、自由的氛围，使孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说，教师给予了积极的支持，活动中，幼儿思维活跃，发言积极，整个活动目标达成度高，很多幼儿说出了许多新颖性想法，幼儿的创造性得以充分体现。
风藏在哪里？风藏在沙沙摇动的枫叶里。
风藏在哪里？风藏在鼓得满满的船帆里。
风藏在哪里？风藏在叮口当唱歌的风铃里。
风藏在哪里？风藏在从宝宝头顶逃走的帽子里。
幼儿园大班社会教案
1、通过实践活动，引导幼儿体验购物过程中交流、选择的快乐。
2、发展幼儿的交往能力，能采取合理的行为方式，争做文明顾客。
3、引导幼儿学习选择商品等超时购物的基本常识。
活动准备购物篮、代币卷。
活动过程。
一、导入。
教师：宝宝超市开业了，我们一起去购物吧!
二、展开。
1、参观超市。
带领幼儿参观超市，感受商品丰富的种类，观察商品的摆放的位置。
2、在实践中体验购物的乐趣，学习超市购物的基本常识。
(1)交流超市购物的程序。
提问：我们在超市里应该怎样买东西?怎样挑选商品呢?
小结：要想好自己需要什么;先看好物品的价格，觉得价钱合适再买;。
买东西的时候仔细对比挑选，选完后到收银台结账。
(2)鼓励幼儿做文明顾客。
提问：怎样做一个文明顾客呢?
小结：要轻拿轻放物品，选好物品如果不想要了，要放回原处或者指定位置。
(3)请幼儿自由购物。
(4)引导孩子到收银台结账。
3、讨论、交流，讲述超市购物的感受。
(1)展示并并讲述自己买到的商品，体验购物的快乐。
提问：你买的是什么?多少钱?自己买到了喜欢的东西，高兴吗?
(2)引导幼儿回忆买东西的过程。
4、进行品德、安全等教育。
提问：
(1)你是怎样做文明顾客的?
(2)如果碰到喜欢但是并不需要的物品怎么办?
(3)如果和家长走散了怎么办?
三、结束。
1、对幼儿的表现进行总结。
2、在区域活动中布置小超市。
幼儿园大班风藏在哪里教案
活动目标：
1．知道植物的种子有很多种类，它们各不相同，生长在各自的果实之中。
2．通过观察了解几种常见植物种子生长的部位。
3．乐意动手操作，体验发现的乐趣。
4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5．充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
1．请幼儿收集各类有种子的植物果实，如菜椒、苹果、玉米、葫芦、向日葵、花生、丝瓜及各种豆荚。
2．有籽西瓜1个。
3．每组小筐1个，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1块，水果刀1把（教师用）。
4．幼儿操作材料：《种子的排列》。
活动过程：
（一）幼儿介绍各自带来的植物果实，引起幼儿寻找种子的兴趣。
鼓励幼儿说出植物或果实的名称及特征。
2．教师出示西瓜，引发幼儿对西瓜种子的关注。
3.教师：今年的西瓜成熟了，我们把它摘下来。明年，我们还想吃西瓜时，怎么办？
4.引发幼儿对自己的经验猜测并知道可用用种子种植。
5.教师：西瓜有种子吗？你见过西瓜的种子是什么样子的吗？
6.幼儿根据已有经验描述西瓜种子的特征。
8.根据幼儿提议切开西瓜，找出西瓜籽并观察。
（二）探索其他果实的种子藏在哪里。
1.教师：你们带来的果实有种子吗？找一找它们的种子藏在什么地方？
2.幼儿自由探索寻找种子，将找到的种子放在小蝶子里。教师帮助幼儿切开部分果实或敲开部分坚果的硬壳。
3.教师：你带来果实的种子藏在哪里？你是怎样找到它的？种子是什么样子的？像什么？
4.引导幼儿谈论并用语言描述自己用什么方法找到种子，以及种子藏在哪里。
（三）观察各种果实中的种子是怎么排列的。
1.教师：我们找到了种了，再来看看植物和果实内的种子是怎么排列的。
2.幼儿讲述，教师示范切开部分果实，引导幼儿观察果实中的种子的排列方式。
3.请幼儿看幼儿操作材料《种子的排列》中几种果实种子是怎么排列的。
4.教师：在种子不同的排列中，你又有什么新发现？
（四）观察发现种子的异同。
1.教师引导幼儿与同伴对比观察不同的种子。
2.幼儿对自己与同伴的各种种子做进一步的观察，自由说说对种子的新发现。
3.教师：这些种子长得不一样，可为什么都叫种子吗？种子有什么用呢？回家可以去查一查资料也可以去找一找还能找到哪些种子。
活动延伸：
将幼儿带来的植物的果实放在科学区中，引导幼儿继续探索发现种子生长的不同部位或观察种子的排列形式。
文档为doc格式。
幼儿园大班教案：风在哪里
1、激发幼儿探索自然的兴趣。
2、培养幼儿动脑解决问题的能力，幼儿能够积极讨论，大胆表达自己的想法。
3、通过“玩”这一探索活动使幼儿了解风是由于空气流动产生的，使幼儿了解空气的作用。
风铃、蒲扇、纸条、塑料袋、风车、报纸等。
1、幼儿在小组中自由选择材料进行尝试。
幼儿可任意选择材料进行探索活动，在探索中可互相交流也可换着玩。
2、幼儿大胆表达自己的'想法，说一说自己的感受。
（1）请幼儿说说刚才玩了些什么？
（2）你是怎么玩的？
（3）你有什么发现？
3、教师提出疑问引导幼儿继续探索。
“老师刚才也玩了，但是为什么我拿着的纸条它一动也不动，一点也不好玩呢？”
4、请幼儿再玩玩具，和风做游戏，体验风的存在。
（1）请幼儿看一看、摸一摸、闻一闻，你找到风了吗？
（2）风在哪里？你觉得风是怎样产生的？
通过再玩活动材料如风车，感。
知风的大小与转动速度的关系等。
幼儿园大班语言《风在哪里》教案
1、在幼儿对风有感性基础上，了解风的自由，感受诗歌的美。
2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言来进行创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。
幼儿能够感受诗歌的优美的意境。
幼儿尝试使用诗歌的语言来进行创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。
1、课件诗歌情景图（花儿、红旗、风筝）等。
2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。
3、在孩子郊游时开展过“寻找风”的活动。
4、幼儿每人一支记号笔，白纸若干。
5、实物：风铃、风车、气球、扇子等。
一、幼儿随着歌曲《郊游》的音乐进入活动室。
二、教师与幼儿谈话：上个星期五，我们去干吗了？你们开心吗？你们与我去寻找了谁？你们发现风在哪里？你是怎么知道？”（老师引导孩子回忆郊游找风的情景，说说眼睛看到的和身体感觉到的`。）。
老师小结：风儿在哪里，原来风儿到处都有，它吹遍每一个地方。
三、欣赏诗歌，感受诗歌的美。
1、老师介绍：老师这儿有一首诗歌说的就是风儿，你们听一听风儿在哪里呢？
2、老师有感情地朗诵诗歌一遍，提问：你们听见诗歌里的风儿在那里？
3、老师展示课件诗歌情景图,引导孩子欣赏诗歌，提问：这次你们听见诗歌里的风儿在哪里。谁告诉你的？它怎么说的？（引导孩子运用诗歌里的语言来回答。）。
4、帮助幼儿体会诗歌里的情趣，“为什么红旗说风儿是它的好朋友？”“为什么花儿说当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我的身边走过？”“为什么风筝说当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍？”引发幼儿讨论。
5、看图完整讲述诗歌。（可以和幼儿一起随着音乐讲述。）。
6、师：“我们还可以用什么东西来替代诗歌里的花儿、红旗、风筝？”（引导幼儿再次熟悉诗歌的语言和格式，为幼儿自己编讲打基础。）。
三、创编诗歌。
1、老师出示风铃（或是风车、气球等），当老师煽动扇子，幼儿听到风铃叮当响时，提问：风儿在哪里？风铃会怎么说？请小朋友来编一编。
2、欣赏同伴编的诗歌：我们听一听哪一个小朋友编得诗歌最好听？（老师引导孩子对编讲的语言进行分析，鼓励孩子用诗歌的语言进行创编。）。
3、自画自编诗歌：请小朋友想一个和风很要好的东西，画在小纸片上，再来说一句好听的诗歌。
4、与客人老师一起欣赏自画自编诗歌。（老师鼓励幼儿把自己所画的景色创编成诗歌，与客人老师一起分享，让孩子在宽松的语言环境里大胆表现。）。
四、与客人老师一起表演歌曲《听》，感受风儿与我们在一起的自由。
五、延伸。
可把幼儿画的诗歌订制成一本诗歌本，放在语言角供幼儿继续创编。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》
1、初步理解诗歌的内容，感受新词：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃并能用动作表示。
2、引导幼儿运用已有的知识经验，采用诗歌的结构进行仿编活动。
1、事先丰富幼儿有关风的知识，带幼儿观察风来时物体的变化。
2、根据诗歌内容制作的课件。录有“风”的声音磁带。画有国旗、风车、麦穗、头发、裙子等物体的小图片若干。
一、激发兴趣，引出课题。
1、以听“风”的声音引出课题：你们听，这是什么声音呀？
2、哦，原来是风的声音，你们有没有看见过风呢？那你们是怎么发现风的呢？
3、今天我给你们带来了一首好听的诗歌，诗歌的题目就叫《风在哪里》，让我们一起来听一听吧！
二、理解、欣赏诗歌。
1、教师完整朗诵一遍诗歌，提问：诗歌的题目叫什么？诗歌里有谁回答了“风在哪里”这个问题？树叶、花儿、小草是怎么说的呢？让我们再来听一遍吧！
2、教师边操作课件边有感情地朗诵诗歌一遍。
3、用提问的方式帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。
（1）、树叶、花儿、小草是怎么说的呢？（请个别幼儿回答，根据幼儿的回答展示相应的画面）。
（2）、如：幼儿说：“树叶说：‘当我翩翩起舞的时候，那是风在吹过。’”，教师就点击出现树叶翩翩起舞的画面。
（3）、你们知道什么样是翩翩起舞吗？你们能不能用动作来表示一下？（请个别幼儿表演动作）。
（4）、那我来做风（教师作吹风状），你们来做树叶，大家一起来做树叶翩翩起舞的动作吧！
（5）、我们一起也来学学树叶说的话，树叶怎么说的？（集体边做动作边学说“树叶说：‘当我翩翩起舞的时候，那是风在吹过。）。
（6）、那花儿、小草又是怎么说的呢？（方法同上）。
（8）、这四句话我都非常喜欢，你们能不能再朗诵一遍给我听呢？（幼儿朗诵诗歌后半部分）。
三、学习朗诵诗歌。
1、这首诗歌可真好听，让我们一起看着这些美丽的画面来朗诵一遍吧！
2、这么好听的诗歌，如果我们能用更好听的声音来朗诵，再加上一些好看的动作，肯定会更棒，我们一起来试一试吧！
3、我们一起朗诵给后面的客人老师听，好吗？我们大三班的小朋友个个都是最棒的！
四、学习仿编诗歌。
1、风还会吹到哪里呢？还有哪里也会动呢？（幼儿自由回答）。
2、那国旗、头发、风车、裙子会怎么说呢？我想国旗会这样说：“当我随风飘荡的时候，那是风在吹过。”
3、幼儿仿编其它物体说的话。
4、教师选择其中三位幼儿仿编的诗句，编成一首新的诗歌。
5、哇，你们可真了不起，会当小诗人编诗歌了，还有谁愿意编的吗？
6、有这么多的人都想说呀！那好，我在你们的椅子下放了小图片，请你们3个人一组，一边看着小图片一边编一首新的诗歌。
7、请2—3组幼儿上台表演朗诵。
8、我们一起去朗诵给弟弟妹妹听吧！结束。
幼儿园大班社会教案
设计意图：
幼儿园生活即将结束，幼儿将进入小学接受正规的学校教育。这要求幼儿在习惯养成方面做好充分的准备，同时要提高幼儿整理学习用品的能力，让幼儿顺利度过幼小衔接这个关键期，为入学打好基础。现在的幼儿都是家中的小皇帝，从小爸妈惯着，爷爷奶奶宠着，养成了一种依赖的性格，不主动整理自己的学习用品。为了使幼儿养成自我服务的意识，尽快适应学校生活，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我设计了“整理小书包”活动。
活动目标：
1、了解书包的结构和各部分的用途，爱护小书包。
2、学习整理书包，培养有序整理文具、书本的好习惯。
3、清楚讲述自己的做法。
活动准备：
每人一个书包、一个小筐内放(幼儿用书、田字格本、拼音本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、手绢)。
活动过程：
(一)听音乐导入。
孩子们，让我们听着好听的音乐唱起来吧!(唱)孩子们，你们唱的可真好听!唱的什么歌?《快上一年级》对，再过几个月，我们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的习惯，学会自己的事情自己做。
那好，今天咱们就来说一说小书包。
(二)引导幼儿了解书包的结构及用途。
1、引导幼儿了解书包的结构。
师：谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢?
幼：我的小书包是红色的，上面有芭比娃娃;我的小书包是蓝色的，有奥特曼，还有背带里面有3层;我的这儿还有两个带网的侧兜。
教师小结：小朋友说的真好，咱们每个小朋友都有一个心爱的小书包上面有漂亮的颜色和图案，还有两根背带最重要的是小书包有许多层，有的大一点有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜，用起来一定会很方便。
2、引导幼儿了解书包的用途。
师：(拿一书包)这个小书包有几层?一样大吗?你认为每一层放什么比较合适?
咱们的学习用品也是有的大一点，有的小一点，大层放大一点的学习用品，小层里放小一点的学习用品。这样呢，容易放，也不会损坏学习用品。小书包还有两个小兜呢，可以把常用的小东西放在里面，用的时候就可以直接拿出来。小书包用起来很方便。
(三)幼儿整理小书包。
1、幼儿尝试整理书包。
小书包到底应该怎么用呢?老师准备了你们常用的东西(幼儿用书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢)，你认为所有这些东西放在书包的哪一层、哪里合适呢?现在，试着把这些东西放进书包里。(幼儿试放)。
2、个别幼儿介绍。
师：谁来说一说你是怎样放的?
幼甲：我把书本和铅笔盒放在最大的层里了，把小手绢放在小层里了。
幼乙：我把东西都放在最大的一层里了。
幼丙：我把书本放在大层里，铅笔盒放在最外侧的一层里，小手绢放在侧兜里。
3、引导幼儿分析探讨整理小书包的最佳方法。
师：小朋友的放法不太一样，但是怎样放才最合适呢?
下面咱来看看这几个小朋友是怎样放的，仔细看，看看哪一种放法最合适?
(录像)第一个小朋友是把学习用品分类，按次序整理好，放在不同的层里。第二个小朋友虽然分类整理了，但是他把所有的东西都放在一层里了。第三个小朋友没有整理就放进去了。
让幼儿充分的交流、讨论。一致认为第一个小朋友的放法比较好。因为分类分层放拿取东西方便也很快。
4、幼儿再次整理小书包。
好，那咱根据刚才说的再来整理一次。看谁整理的又快又好又整齐。(幼儿整理——这次比刚才那次整理得更快更好，都能在很短的时间内整理好自己的小书包。)。
教师小结：孩子们，现在咱们都学会了自己整理小书包了。如果我们每次整理小书包都像现在这样分类分层来放，每一样东西都放在固定的地方，那拿取会更方便，再拿就知道上哪去拿了。
(四)爱护小书包。
师：小书包是我们的好朋友，天天和我们在一起，那我们应该怎样爱护小书包呢?
(五)结束。
好了，孩子们，现在背起你的小书包像一名真正的小学生一样，让老师看看你们神气不神气?听《上学歌》，在唱唱、跳跳中结束活动。
活动反思：
随着《纲要》的进一步落实和实施，孩子们在社会活动中的主体地位也日益凸显。活动中我以尊重的态度与幼儿交流，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，为孩子们活动的顺利开展提供必要的支持和帮助，使每个幼儿在活动中都能获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的注意力，激发了幼儿操作的欲望。开始以听音乐“快上一年级”导入，激发孩子入小学的欲望。接下来让孩子观察书包的外形，并进一步了解书包各部分的用途，为下一步整理书包做好铺垫。在整理书包时所选的学习用品都是孩子生活中常见的、必不可少物品。在活动的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即生成一些问题，如“学习用品怎样放?”“放在书包的哪里才合适?”等等，我觉得很有价值，就利用当时抓拍的录像进行点拨，让孩子发现问题------哪种整理书包的方法最合适?引导孩子自己寻找问题的答案，从中获得解决问题的办法-----先将学习用品整理好，然后分类分层将学习用品放在书包较为固定的地方。这样通过创设“问题情景”，让孩子进行交流、讨论，充分体现了幼儿的自主性，丰富了他们的经验，并在实践操作中解决了问题。
书包的整理是孩子最有益的经验，通过实践练习整理小书包，幼儿都能熟练地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了。在活动最后，我又利用歌曲“上学歌”，让幼儿在唱唱、跳跳中进一步感受背上小书包的神气，激发上小学的愿望。
整个活动中，幼儿是主动的探索着、研究者和发现者。通过让幼儿观察、思考、探究、讨论、练习、体验，他们得到了一些比较清晰的概念，学会了有规律的整理物品的技能，培养了幼儿自我服务意识，渗透了责任感，为入学打好了基础。