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小学思政课程心得体会范文
随着新时代的到来，小学思政课程在培养学生良好的思想道德品质方面发挥着重要作用。作为一名小学生，我很荣幸能够接受到这门课程的教育，它对于塑造我们的人生观价值观起着重要的引导作用。通过参与思政课程，我不仅学到了知识，而且受益匪浅，时刻铭记在心。
首先，思政课程使我对中国传统文化有了深入的了解。在课堂上，老师生动有趣地讲述了中国传统文化中的经典故事和道德规范。例如，我们学习了《孟子·梁惠王上》中的“孝心”故事，这个故事告诉我们要孝敬父母，尊重长辈。我们还学习了《论语·中庸》中的“中庸之道”，这个故事告诉我们要有节制的生活，不偏激，不极端。这些故事不仅让我受益匪浅，也加深了对中华传统文化的理解，培养了我对传统文化的热爱和自豪感。
其次，思政课程培养了我正确的价值观。在思政课中，老师给我们讲了很多关于道德和价值观的故事。这些故事教给了我们如何正确看待成功和失败，如何做一个有责任心的人，如何对待他人的帮助等等。我还学到了“勤奋”和“诚实”的重要性。这些价值观在生活中起到了积极的指导作用，使我能够做到自己的行为与道德规范相契合，以及正确看待他人的行为。
另外，思政课程锻炼我思维的能力。在思政课的课堂上，老师经常引导我们思考一些重要的问题，并就此展开讨论。通过参与这些讨论以及写作、演讲等活动，我学会了从多个角度思考问题，逐步形成自己独立的见解。这种思维训练使我在处理问题和表达观点时更加有条理和成熟。
最后，思政课程激发了我对社会的责任感。在课堂上，老师常常向我们介绍一些现实生活和大家庭中的热心人士的故事，鼓励我们关心他人，帮助他人。思政课通过这些故事，引导我们培养自己的善良和感恩之心。在以后的日子里，我希望能够将个人的成长与家庭、学校乃至社会的需要相结合，尽自己的力量为社会做出贡献。
综上所述，小学思政课程给了我非凡的收获。它让我对中国传统文化有了更深入的了解，培养了我的正确价值观，锻炼了我的思维能力，激发了我的社会责任感。我将永远铭记在心，并在以后的学习和生活中，不断努力发扬思政课程所教给我的优良传统和价值观，为我自己和社会做出更大的贡献。
小学思政课程心得体会教师
随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，人民的思想道德伦理素养尤为重要。为此，学校开设了思政课程，以培养学生的良好品德和正确的人生观。小学思政课程也越来越受到关注，下面是我对于小学思政课程的一些个人体会与感悟。
一、小学思政教育是最基础的教育。
小学是学生接受基础教育的阶段，在这个阶段，学生对于思想道德观念的认知程度较低，因此小学思政教育显得尤为必要。通过小学思政教育，学生能够逐步形成正确的价值观和行为准则，具备良好的思想品德，素质教育也因此才能真正落地。
二、小学思政教育教师应具有了解学生心理的能力。
在小学思政课程中，教师不仅仅是传递知识的传声筒，更是引导学生树立正确思想和价值观的重要角色。因此，思政教育教师应具有一定的心理学基础，了解学生不同阶段的心理特征和需要，从而针对性地开展教育。
三、小学思政教育应该顺应时代需求，紧贴现实。
随着社会发展快速，思想道德观念也在不断变革，小学思政教育必须紧跟社会发展的需求，及时调整教学内容和方法，以更好地满足学生的心理和社会发展的需求，培养出“四有”新时代好青年。
小学思政教育不是机械、死板的知识传递，而是一种自由、活跃的思想交流。因此，教师在开展小学思政教育的时候，应该注意方法和教学效果，通过多种多样的教学形式和方式，调动学生的积极性和主动性，让学生乐于接受思政教育。
五、小学思政教育要与家庭教育相结合。
小学思政教育是学生思维意识和行为规范的基石，但教育并不是局限于校园中的一堂堂课堂。教育应贯穿于生活中，学生应该在家庭中得到相应的辅导和引导。小学思政课程需要与家庭教育相结合，形成教育新格局，为学生正确成长奠定基础。
总之，小学思政教育对于学生成长来说非常重要，而教育方式和方法也需要不断探索。我相信，在教育人才的态度、方法和门槛不断提升的今天，小学思政教育的发展也会变得更加健康、科学和有效。
小学思政课程心得体会教师
作为一名小学思政课程的教师，我深深地感受到了这门课的重要性和意义。在教学过程中，我不仅教给了学生们一些基本的道德和价值观，同时也为他们铺就了一条正确的自我发展的道路。以下是我在教学过程中的一些体会和思考。
一、感受到思政课程的必要性。思政课虽然并不像数学、科学等学科那样重要，但是它是教育事业中不可或缺的一环。思政课程关乎人们的道德、性格、生活态度等方面，它是学生全面发展的重要一环，更是学生进行人生规划的基础。通过思政课程，把美好、正义、善良、勇敢、理智等传授给学生，不仅是对学科本身的重视，更是对学生未来的负责。
二、理解学生的需求。在授课过程中，我发现学生们都十分渴望思政领域的知识，他们需要一个引导他们走向正途的人。我通过一系列的实践活动和课堂讲解来满足学生的需求，以感性化和趣味化的方式让孩子们更好地理解和记住所学的知识。通过调动他们的积极性和兴趣等因素，激发他们对思政课的学习兴趣。
三、把握教学重点。在教学过程中，我认真研究和总结了深度浅出、适合小学生特点的教材和教学方法。例如，通过教学案例来教导学生人民币的价值，引导他们在生活中好好爱护钱财，明白辛苦挣钱的艰辛。针对学生心理状态，做出适当的调整，从而让思政课程更有目标性、针对性和实用性。
四、丰富课程形式。不断丰富课程形式可以激励学生们的学习热情和兴趣。例如，通过一些生动有趣的小组讨论和情境模拟来引导学生正确的思想判断。又比如，通过国学经典名言来启发学生的道德智慧和价值经验，再通过视频、漫画、课外阅读等多种形式来让学生们更好地理解和接受。
五、坚持思政课质量。教师对思政课课程内容的选择，表达方式、使用教材等因素在课程的质量上扮演着关键性的角色，只有重视了才能够更好的实现课程目标，所以老师们需要从自身的素质和传统文化素养的提高入手，将自己打造成德、智、体、美、劳全面发展的例子，引导学生正确的认识和积极的应对整个生活和社会。
总之，对于思政课这门课程，我们需要更加重视。它可以培养学生的德育素养，同时也对学生的身心健康有着极大的促进作用。教师们需要更加优化教学方法，通过良好的教学形式和教育理念来让学生在思政课程中得到更全面、更细致、更系统的教育。我坚信，在教师和学生共同的努力下，思政课程会在小学阶段教育中扮演着更为重要的角色，在学生的成长路程中辅助和引导。
课程思政企业案例心得体会
随着社会经济的发展，课程思政逐渐被重视起来，成为了高校教育中的重要部分。企业案例作为其中的一种教学手段，既能够让学生了解真实的商业经营环境，又能够让学生了解企业的思想与精神，进而获得更为全面的知识和技能。在这次的课程思政企业案例学习中，我深深体会到了教育的重要性、企业的力量以及人才的培养。下面将就此展开我的心得体会。
一、课程思政：素质教育的重要组成部分。
课程思政是一种立足于教学过程中对学生的道德、法制、文化、思想和情感价值观素质进行培养的教学方式。常言道“德育联于课程，课程育人为本”，可见学科教育与思想道德建设的紧密联系。在企业案例学习中，我们不仅仅是学习了企业的经营理念和实践，更重要的是学会了如何站在道德的高地看待商业中可能出现的各种问题，同时还学习了如何在关键时刻站出来，发挥自己的职业和社会责任。
二、企业案例：了解企业发展的有效途径。
企业案例不仅是营造企业氛围的一种手段，也是学生认识外部世界以及接受相关知识技能的有效途径。企业案例通过研究实际企业的经营之道、打造成功模式、善于创新等优秀经验，对学生的商业思维和经营决策有着很大的帮助。这些案例不仅体现了知识的实用性，更象征着先进的思想和成功的先例，进而启发我们进行独立思考，形成自己的经营理念。
三、企业的力量：品牌与社会责任。
企业不仅仅是创造价值和财富的机构，同时还具有塑造社会价值观和服务公共领域的作用。品牌是企业对外表现的一个重要标志，一个优秀的品牌往往同时具备了商业性、社会价值性和文化代表性。企业在经营发展的过程中，要能充分体现出品牌的这些内涵，将自己的社会责任感体现在服务社会和回报社会中。
四、案例分析：学生学习和成长的机会。
在分析企业案例的过程中，学生需要对企业实际操作和方法加以剖析和研究。通过针对性的数据搜集和分析等方式，学生可以深入了解企业的优缺点，并在此过程中形成自己的思维方式和决策模式。案例分析可以激发学生的个性化思考，帮助学生形成系统的商业逻辑分析框架，增强学生的判断和决策能力，优化人才培养。
五、人才的培养：从案例学习中培养人才。
高校不仅仅是传承文化的机构，更是人才的摇篮。在提高教学质量和实现素质教育的需要下，高校需要采用多种方式培养出专业技能齐全、社会责任感强、创新精神突出、具备一定国际视野和全球影响力的人才。而企业案例教学则是其中一个较为主流和有效的手段。这种教学方式能够促进学生的创造力、领导力和沟通能力，使其更适应社会环境，更加懂得如何处理人际关系，更富有创造性和创新力。
最后，通过这次课程思政企业案例学习，我深刻领悟到了教育的重要性与人才培养的意义。企业案例教学不仅能够提高学生的能力和素质，更能够让学生认识到自己肩负的社会使命和责任。相信在今后的学习和生活中，我会更加注重自身的素质和能力的提高，为建设更加美好的社会贡献力量。
思政课程工作案例心得体会
作为一名思政教师，我深知思政课程对于学生成长成才的重要意义。近年来，随着社会的不断变化和教育环境的不断更新，我们教师不断努力创新思政课程，为学生提供更优质的思政教育。下面，我将结合自己的教学经历，分享关于“思政课程工作案例”的一些心得体会。
一、案例教学是思政教育中必不可少的一部分。
案例教学是指通过具体、真实的案例，刻画现实生活中的价值冲突和道德困境，通过分析、讨论，引导学生深入思考，并提高学生解决问题和决策的能力。案例教学具有很多的优点，它能够增强学生的学习兴趣和动力，帮助学生理解课程内容，并且激发学生的思考和创新意识，培养解决现实问题的能力。因此，我们教师应该积极引导学生进行案例分析和讨论，在教学中加强案例引导，创设案例教学情景，使学生能够通过现实案例深入理解课程内容，积极思考社会道德与价值观。
二、案例教学有助于激发学生的学习兴趣。
学生学习的主观能动性是成功学习的基础，案例教学可以激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握课程内容。因为案例教学的来源是真实的社会问题，反映了社会生活中真实、严肃的价值问题和道德问题，很容易引起学生强烈的兴趣，使他们愿意积极参与学习。通过案例教学引导学生分析、讨论、解决实际问题，可以增强学生的自主学习兴趣，促进课堂教学与社会联系的有效衔接。
三、案例教学有助于提高学生的思考和创新能力。
案例教学要求学生启动自己的思维机制，积极参与讨论，从而提高他们的思考和创新能力。在案例的选择和讲解中，我们应该注意凸显思想性、启示性和引导性，涵盖不同领域，不同年龄层次，以满足学生的差异化需求。在课堂组织方面，我们可以采用多样化的教学活动形式，提高学生的参与度。例如，采用小组讨论，组织角色扮演、对话、写作等活动，以激发学生的思考、想象和创新能力。
四、案例教学能够促进学生的道德品质塑造。
案例教学不仅可以强化学生的理论知识，更重要的是能够切实塑造学生的道德品质。学生能够从案例中领悟到道德关怀、爱与责任等内容，增强道德意识，充分认识到社会角色和责任。这有助于提升学生的自尊心、责任心和学生作为社会成员的归属感。同时，我们教师应该肩负起引导学生树立正确人生观、价值观的责任，注重引导学生实践，促进他们成为有道德责任感和社会责任感的全面发展的公民。
五、案例教学有助于拓宽学生的国际视野。
现如今，在全球化的背景下，国际视野已经成为一个不可避免的趋势，案例教学也应该遵循这一趋势。学校需要开设国际化课程，拓宽学生的国际视野和学术视野。我们应该将国际案例引入思政教育，并与国际教育进行有机结合。通过讲述国际案例，可以激发学生的学习热情，促进他们的人文素养和全球视野的形成。此外，国际案例也有助于学生了解国际事务，更好地认识国际关系，增强自身对国际社会的归属感和社会责任感。
总之，思政教育是培养德育人才的重要手段，案例教学则是思政教育中不可或缺的一种教学形式。通过案例教学的方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习和思考能力，塑造他们的道德品质，拓宽他们的国际视野，为学生成长成才打下坚实基础。在教学实践中，我们教师应该充分发挥案例教学的优点，灵活运用，促进教育效果的最大化。
思政课程工作案例心得体会
思政课作为一门旨在引导学生正确的世界观、价值观和人生观的课程，一直被视为高校教育中极为重要的一环。为了更好地实施思政课程，各高校不断探索新的教学模式，在实践中不断总结经验，本文将结合我所在高校的工作经验，分享对思政课程的体会与心得。
一、定位清晰，切实落实课程职责。
思政课程定位清晰，它不是一门具有传授知识性质的课程，而是一门引导学生认识社会、自己和世界的课程。在落实课程职责方面，高校不断改进思政课程的教学设施，建设更完善的学习资源和平台，使学生能够更加充分地体验思政课程的本质，引导学生在思想上实现全面的自我升华和价值观念的转变。
二、融合创新，以场景入手促进思政课程深化。
随着人才培养的改革与发展，高校不断地推进思政课程建设与创新。在思政课程的课堂教学中，教师们将课程融入到实际生活中，设计具有生活场景的案例教学，创新思政课程的教学模式，使学生充分融入思政课堂，发挥主体性和创造性。
三、强化沟通，建立师生之间的相互信任。
在思政课的教学过程中，建立师生之间的相互信任是重要的。强化沟通，营造轻松愉悦的课堂氛围，在课程教学中，让学生感受到教师的家人式关怀，在交流中，让学生变得更为开放和自信。同时，教师也应该在课程教学中积极地倾听学生的意见，在课程教学中体现学生的主体性，推进教学改革，共同实现课堂教学的优化。
四、注重培养实践能力，开展多样化的课外活动。
思政课教育应该注重学生实践能力的培养。开展多样化的课外活动，如灵活的课程组合、社会实践、志愿服务等，为学生提供更加丰富的实践机会，使学生更好的把握学科知识，并将其运用到实践中，提高学生的实践能力和实际解决问题能力。
五、以责任心为核心，发挥老师的积极性。
在思政课程的实施中，老师是重要的推动者和实践者。因此，引导老师积极参与课程建设，提高老师的执行力和责任心至关重要。加强与老师的沟通交流，在课程实施中赋予老师更多的自主决策权和权力，充分发挥老师的积极性和创新性，进一步推动思政课程的实践创新和发展。
总之，思政课程是一个涵盖广泛的课程体系，其实现对于高校人才培养和学生终身发展意义深远。在今后的思政课程教育过程中，高校应当认识到思政课程对于人才培养的重大意义，不断加强思政课程建设和创新，努力提高课程教学质量，使大学生真正成为具有家国情怀、担任使命的优秀人才。
教师课程思政案例
1、课程教学目标：熟悉并掌握材料的性能参数。
2、思政育人目标：
(2)思政育人目标：培养学生工程应用的能力，培养学生理论联系实际分析问题的能力。
(3)育人主题：环保意识，科学精神，工匠精神，价值主题。
二、教学实施过程。
1、引出课堂知识——案例分析。
首先通过几张化工厂的真实图片，带领大家认识本门课程，介绍完本门课程主要内容后，通过图片内容，分析如何降低化工厂带来的环境污染，建设绿色家园。
问题：试分析如何降低污染?
图1化工厂污染。
从原材料方面分析：随着科学技术的发展，材料越来越趋向于绿色可回收。引导培养低碳环保的意识，低碳生活价值观的确立是推进生态文明建设的必然要求，构建和谐社会的本质要求，促进人的全面发展的现实需要。另外，引导学生树立创新意识，积极探索培育新知识。
从化工设备方面分析：化工设备越来越精细，越来越功能化，越来越高效率都离不开当代大学生的进一步探索和创新，作为新时代的大学生，要敢于担当，有要有位建设祖国出一份力的情怀。若想实现创新，必须先对其基础知识有所了解，基础打好了，才可以更好的创新，万丈高楼平地起，当代大学生要从现在做起，从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行将其推广到社会中去，引出本章学习的必要性。
2、材料性能。
通过实验视频引出材料性能的概念。以古代铸剑的例子，引入化工设备材料加工工艺性能的概念，并向学生讲述目前国家高超的加工工艺性能的处理手段，激发学生爱国主义情怀和民族自豪感。
评价一个材料有诸多性能指标，评价一个人也是一样，通过图片实例引导学生注重个人能力的培养。
课程思政教学设计案例
通过第九章《面天线》的学习，实现下述教学目标：
1、理解面天线理论。
2、掌握等效原理和面元的辐射场分析。
3、理解掌握喇叭天线、反射面天线的基本结构设计与应用。
（二）思政育人目标。
1、坚定学生对国家科学发展、生态发展政策的认同，增强国际视野，满怀爱国热情，勇担民族复兴使命，发扬时代精神。
2、对学生进行了辩证唯物论的教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，加强了学生的社会主义职业道德与规范修养。
（三）思政育人案例设计及实施过程。
本章的思政教学，在章节讲述的中间段，以课堂的最后10分钟，以ppt结合讲述的形式进行思政教学。
20世纪60年代初，美国工程师彭齐亚斯和威尔逊为了改进卫星通讯，建立了高灵敏度的号角式接收天线系统（与本章面天线知识相关）。1964年，在用此天线系统测量银晕气体射电强度时，发现总有消除不掉的背景噪声，通过分析，他们认为这些波长为735厘米的来自宇宙的微波相当于35k，1965年，又证实为3k并公诸于世。彭齐亚斯和威尔逊都是普通的工程师，但因为他们的工作和发现，荣获了1978年度的诺贝尔物理学奖。（“工匠精神”思政元素融入其中）。
根据大爆炸学说，在创世大爆炸之初，尚未形成恒星与星系，宇宙中充斥着致密、高温的氢等离子体以及辐射。光子退耦时从混沌中走出来的光子，就带着创世的信息，一直穿行在宇宙中，直到撞上人类的探测器，这种辐射就是“宇宙背景辐射”。宇宙的膨胀会使这些光子越来越暗，波长越来越长，能量越来越低，根据理论，当今的宇宙背景辐射应当相当于3k的黑体辐射（辩证唯物论思政元素融入其中）。
图6左所示为彭齐亚斯和威尔逊发现cmb的射电望远镜（holmdelhornantenna天线），图6右为科学家们最新绘制的宇宙微波背景辐射图。
宇宙微波背景并不是宇宙的尽头，而是我们所看到的极限，无论是距离（尽可能远），还是时间（尽可能古老）。宇宙微波背景（cmb）成为我们最早观察时间的窗口：大爆炸之后的38万年。因此，宇宙微波背景辐射，被称为“创世的第一缕曙光”，它为科学家们研究宇宙的形成和发展，提供了重要的线索和证据。
课程思政教学设计案例
通过佛教石窟艺术的学习让学生了解到佛教的兴起对美术的影响。
二、思政育人目标：
通过佛教石窟艺术灿烂辉煌的艺术成激发学生热爱中华文明的情操，并树立起通过自己的努力在艺术创作中将中华文明发扬光大的理想。
三、思政育人方案设计及实施。
1、佛教基础知识背景。
佛教文化的本源是公元前6世纪的印度，东传到中国各地有两大倾向，南方重义理，北方重功德。文化的融合影响到了石窟艺术的风格样式。引导学生在学习中国美术史的过程中应参照西方美术史进行比较，在艺术创作过程中也要能够融合多种元素进行创新。
2、石窟艺术的建筑形制、雕塑样式和壁画内容。
在对佛教美术“样式”问题，如“凉州模式”、“云冈模式”等进行探讨时，将社会政治经济关系、文化诉求、传播路线等问题带入，增加石窟美术史研究的深度，从宏观上把握北魏到隋唐之际中国石窟美术文化传播发展的脉络与规律。
3、中国主要石窟。
石窟艺术丰富多彩的视觉形象吸引了南北各个社会阶层的信众，从皇家赞助、地方官员提倡到普通百姓全身心投入，我们可以注意到各个石窟的异同，外来建筑、雕塑、绘画等一系列因素都出现在中国本土，对繁荣汉代流传下来的视觉艺术，产生了全面影响，它们的融合形成了重要的思想和文化铺垫。
莫高窟156窟张议潮出行图（局部）。
通过学生在课堂分享的石窟艺术调研报告，可以发现他们通过调研不仅熟悉了石窟艺术不同时间、地域所体现出的不同风格和题材；也对石窟艺术所反映的宗教活动及社会风尚表现出很大的兴趣。他们分别对龙门石窟、克孜尔石窟、炳灵寺石窟、莫高窟、麦积山石窟、云冈石窟等进行了调研。从调研成果来看，学生能够通过相关文献、图像和视频资料对石窟艺术的主要内容、风格及其与当时政治、经济生活的关联作出相应的解读。
教师课程思政案例
准确把握经济效益理论的深刻内涵，辩证分析工程-经济关系，深刻理解经济效益的中心地位，增强自觉运用经济效益理论指导实践的能动性。
2、思政育人目标。
深刻领会社会主义市场经济对于提高社会经济效益水平、提高社会经济发展质量的极端重要性，把握社会主义市场经济的核心要义、特出特征，理解市场调节与计划干预的辩证关系，增强社会主义市场经济的理论自信、行为自觉。
3、思政育人方案设计及实施。
首先系统解析经济效益理论的基本内涵：经济效益质的规定性；经济效益量的规定性及全面投入的的概念——既关注项目消耗的社会资源(成本)，又关注项目占用的社会资源(投资)。
其次准确把握经济效益理论的基本要义：
(1)市场及社会主义市场经济的观点。把握社会主义市场经济典型特征：前提是社会主义，是生产资料公有制，是权力集中统一；本质是市场经济，发挥价值规律的作用，通过竞争优势获得资源配置机会、发展机遇。深刻认识社会主义制度的本质特征使得政府在促进市场竞争的公开、有序方面更有作为、更有效，展现出了极大的优越性。
(2)效益及企业管理体制改革的观点。深刻理解我国国有企业改制、建立现代企业制度，创造性地解决机制不活、效益不高问题。
(3)创新的观点。深刻认识习近平总书记“综合国力竞争说到底是创新的竞争。要深入实施创新驱动发展战略，推动科技创新、产业创新、企业创新、市场创新、产品创新、业态创新、管理创新等，加快形成以创新为主要引领和支撑的经济体系和发展模式”的论述。
(4)现代竞争的观点。认识在经济融合发展和世界经济一体化趋势中，竞争不是“零和博弈”，而是互利双赢。深刻认识习近平总书记从提出共建“一带一路”倡议到共建人类命运共同体设想，无不体现着世界经济社会发展的现代合作与竞争观点。
课程思政教学改革案例【】
教会学生掌握基本财务预算知识，编制预算报表的基本技能，具备独立编制预算报表和进行财务分析的能力。
二、思政育人目标。
1、培养马克思主义哲学：整体决定部分，部分影响整体。
2、直面财务风险，加强学生财务预算表编制过程中的风险意识。
3、培养财务预算的敏捷思维能力。
三、思政育人案例设计及实施过程。
财务预算报表是前后关联的，整体决定部分，部分影响整体的，我们要去协调、控制，避免盲目性。
1、融入马克思主义哲学理论：整体决定部分，部分影响整体。马克思主义哲学具有意识形态的作用。而预算报表是一个项目的重要组成部分，对项目起着引领、规范和推动作用，在进行财务报表的编制过程中往往是牵一发而动全身，与其他部分前后呼应，相互关联，在教学过程中结合课程内容介绍财务知识和报表注意事项，灌输马克思主义哲学理论，有利于在潜移默化中深化学生对于马克思主义哲学理论的理解，提高学生的道德修养。
2、加强财务风险意识。当代社会是一个充满风险的社会，美国民众起义暴乱正是一次美国政府意想不到的风险，而财务也会出现各种风险，预防财务风险是首要的。预防财务风险的主旨不是去消除非常可能出现的损害事件，因为意外往往是让人意想不到的，也不是事后弥补已经造成的损害，而是在财务预算报表编制时专注于消除危害的可能根源，从源头上杜绝风险的产生。作为大学生个人，应该做到个人层面的风险识别与安全防护。在财务报表的编制过程中注意前后统一，规避风险。
3、树立全面性预算管理观念。在财务报表的编制过程中一旦一个产品的价格改变，就会使内含报酬率、回收期、净现值三个数据往往会产生翻天覆地的变化，往往是牵一发而动全身。全面性是指在财务报表的编制过程中，全面思考整体财务关系，在风险管理过程中必须证财务报表严谨统一，前后呼应。因此，教育学生谨慎细致、诚信编表，诚信创业，提高学生的敏捷思维能力。
思政课程讲座心得体会小学
思政课程是我国教育体系中具有重要地位的一门课程，其目的是培养学生正确的价值观和思维方式。近期，我小学举办了一次思政课程讲座，讲解了爱国主义的概念和内涵。通过这次讲座，我受益匪浅，深刻领悟到了爱国主义的重要性和深刻内涵，同时也激发了我对祖国的热爱之情。
在讲座的开场，讲师首先向我们介绍了爱国主义的定义和内涵。爱国主义是指一个人对自己的祖国，对自己的民族，对自己所生活的环境具有强烈的情感，充分发挥自己的聪明才智，为祖国和人民做出贡献的一种思想情感。这种情感是一种无私的爱，是为了追求国家的富强、人民的幸福而尽忠职守的情感。听到这样深刻的解释，我不禁思考自己对爱国主义的认识是否够深刻，是否能够付诸实践。
随后，讲师通过具体的例子向我们阐释了爱国主义的重要性。他讲述了许多关于爱国主义的事迹和故事，比如雷锋、焦裕禄等，让我们了解到爱国主义并不是空洞的口号，而是需要实际行动来践行的。他告诉我们，中国是我们祖国，是我们的家园，只有热爱祖国，才能热爱家人，才能保护我们生活的环境。这让我深刻认识到，作为一个小学生，我要努力学习，为祖国的未来贡献自己的力量。
在讲座的第三部分，讲师详细解释了如何从日常生活中践行爱国主义。他引导我们注意身边的小事，比如保护环境、遵守法律、关心弱势群体等等，这些看似微不足道的小事实际上都是践行爱国主义的具体行动。我记得讲师说：“只要你们每个人都能做到自己力所能及的事情，共同努力，就能够实现国家的繁荣昌盛”。这让我明白，每个小学生都有责任去努力学习，成为对祖国有用的人。
在讲座的最后，讲师向我们介绍了当前国际形势下的一些挑战和机遇。他告诉我们，作为新一代的中华儿女，我们需要不断学习，提高自己的综合素质，才能更好地应对国际竞争和挑战。他提出了“爱国爱家，知行合一”的口号，鼓励我们在日常学习和生活中时刻牢记这个口号，以实际行动践行爱国主义。
通过这次思政课程讲座，我深刻理解到了爱国主义的概念和内涵。爱国主义不仅仅是一种情感，更是一种责任与行动。作为新时代的小学生，我们要珍视祖国的成果，努力学习，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。同时，我也深刻感受到了讲座的重要性和必要性，思政课程是我们成长道路上的重要组成部分，它能够引导我们树立正确的价值观念，增强我们的社会责任感和使命感。希望今后能够有更多这样的讲座，让我们能够更好地理解和践行爱国主义。
教师课程思政案例
深刻理解资金时间价值对于不断满足人们日益增长的物质文化需要和推进人类自身再生产的重要意义，准确把握资金时间价值理论的深刻背景，准确把握资金时间价值的前提，增强自觉运用资金时间价值理论指导实践的能动性。
2、思政育人目标。
深刻领会、全面把握资金时间价值的背景、前提，深刻我国改革开放基本国策的重大意义，理解资本分配的理论依据，增强改革开放基本国策的理论自信、行为自觉。
3、思政育人方案设计及实施。
(1)系统掌握资金时间价值理论的背景及重大意义。深刻认识资金的时间价值是客观存在，是社会生产再生产规律的客观反应。人类自身的再生产也赖以资金的时间价值。
(2)以辩证唯物主义观点认识资金时间价值理论。全面、深刻把握资金时间价值的背景、本源和实现条件。
(3)深刻理解改革开放基本国策。通过改革梳理不适应生产力发展的生产关系，按照“三个有利于”的标准，大胆进行了体制机制创。比如，改革单一的劳动分配制度为“按劳分配为主、多种分配形式并存”，在理论和政策上承认资本的贡献，引导更多的资本投入。通过开放，引进外资，弥补我国社会主义建设的资本不足，为做大做强国民经济总量的盘子、提高综合国力提供资本支撑。
(4)深刻理解我国“全民创新，万众创业”。创新创业是支撑经济高质量发展的逻辑前提，积极投身“双创”是对国家经济建设、对社会发展的有效贡献，有志于担当社会责任的青年一代，应该积极投身“双创”。
课程思政教学改革案例【】
全球资本市场频发的会计丑闻，使会计职业遭受到了前所未有的“诚信危机”，要求高等学校在会计课程教学中，从会计职业道德的角度指引学生树立正确的世界观、人生观、价值观。随着信息技术的不断发展，大数据分析在企业中得到广泛应用。我们在管理会计课程利用大数据进行“预测”、“决策”，以及指导学生参加“科云杯”全国大学生本科组财会职业能力大赛的过程中融入会计职业道德教育，取得了较好的效果。
一、管理会计职业道德教育的目标。
企业财务会计和管理会计是会计的两大分支。“管理会计”课程的教学目标主要是培养具备“预测”、“决策”、“规划”、“控制”等基本职能的应用型人才。而管理会计职业道德教育的总体目标是使学生具备会计职业道德，在履行职业岗位时能够辨识会计行为的合规性，掌握道德行为履行方法。
二、大数据背景下管理会计职业道德教育设计和实施。
1、教育学生树立诚实守信的品德。
利用校园网和移动课堂，组织学生学习新《会计法》、《关于加强会计人员诚信建设的指导意见》以及《管理会计基本指引》等规定，讲解新会计法、证券法等相关处罚条例，列举证监会和法院对不遵守职业道德的会计人员的处罚和刑事责任等。引导学生思考和讨论，要求学生树立诚实守信的品德。
2、运用案例教学开展职业道德教育。
利用国内外会计造假案例，讨论由于会计从业者职业道德的缺失，导致企业操纵利润、粉饰报表等行为对资本市场发展的影响，以及对中小投资者经济利益的损害，以致影响我国社会经济的稳定与发展，来警示会计人员必须守信，讲信用、讲信誉、信守承诺，诚信对会计职业重要性。
3、选择切入点，融入会计职业道德教育。
根据2016年财政部发布的《管理会计基本指引》，管理会计教学内容包括战略管理、预算管理、成本管理、投融资管理、营运管理、绩效管理、风险管理等几部分内容。在上述内容的教学活动中，结合思想政治教育的内容体系，选择实施思想政治教育的切入点，合理把握课程教学内容与思政之间的契合点。例如，在预算管理部分，管理会计师在根据大数据资料编制收入预算或预计财务报表时，不能由于公司面临一个重大合同或者贷款需求而随意对预算数进行调节，否则违反了正直和可信原则；在投融资管理时，依据大数据资料，利用科学的方法合理预计现金流量，一旦决策失误，将带来重大损失，违反了能力原则；管理会计师主要向企业内部高级管理人员提供会计信息，如果向好友或其他相关机构透露企业内部信息，则违反了保密原则。
4、利用产教融合提供职业道德经验。
利用产教融合、校区合作平台，邀请常州尤尼泰税务事务所来校进行“财务舞弊常用手段及案例”的报告会，为学生提供理解和实践会计职业道德的机会，以及提供道德的经验。
课程思政教学设计案例
1、课程教学目标：掌握外压容器的设计准则，掌握外压容器的计算方法。
2、思政育人目标：
（2）思政育人目标：培养学生养成责任意识，培养学生的科学精神。
（3）育人主题：科学精神，工匠精神，价值主题。
二、教学实施过程。
1、引出课堂知识——案例分析。
通过引入外压容器的失稳案例，进一步强调外压容器设计安全的重要性，培养学生的安全意识，引入压力容器设计准则的概念。
图5压力容器失稳。
由于几何性质和尺寸的偏差、材料性能不均匀和加工制造带来的误差等因素，势必会降低外压圆筒的承载能力，因此工程上的处理方法是类似于强度计算时引入安全系数的做法，引入一个稳定系数m。随着科学技术的发展，m的值会越来越小。这要靠学化学工程与工艺的学生来进行研究，创新和探索，培养学生的创新意识。
问题：什么是创新？
教师总结创新：有人说基础研究是创新，有人说人才是创新，有人说实践是创新，创新应该就是突破常规。现在同学们都在学校学习基础知识，只有实现了基础知识的储备，才有可能实现创新。由于人们对化学工业的需求越来越高，对于其产品纯度等都提出了更高的要求，而这些要求都离不开化工设备的强度设计，因此，需要人们对化工设备设计等方方面面都进行了创新，未来还需要进行更多的创新，才能满足日益增长的需求。因此，作为社会主义的接班人，要在常规知识的基础上，进行深度思考问题，解决问题，力求实现创新突破。
2、设计准则和强度设计。
外压容器设计具有两种方法：一种是理论计算法，另一种是图算法。通过此部分的讲解，让学生熟知学习知识并不仅仅是为了毕业，是为了真正掌握知识，任何一个人在任何一个场所下都是具有初心和使命的。我们学习的初心就是学有所用，学有所思，学有所值。希望每位同学都能不忘初心，牢记使命。在掌握基础知识的基础上，力求实现突破常规，寻求创新。
课程思政教学设计案例
二、思政育人目标。
1、培养学生的爱国主义情怀，教育引导学生传承中华文脉、富有中国心、饱含中国情；
2、学习古人大胆追求理想的智慧和精神，激发学生树立远大的理想，为人类造福。
三、育人主题。
家国情怀。
教学过程及内容。
设计意图。
一、课程导入。
任何人都盼望自己生活在一个安定、和平、富足、文明的美好的社会里，其实早在两千多年前，我国就有关于人类美好社会的构想，伟大的思想家、教育家孔子称其为“大同”社会。
开篇从人们对美好生活的共同向往进入到先贤圣哲关于“大同”最高社会理想的伟大构想，由小及大，可以更贴近学生实际，更容易走进文本，以便自然地切入家国情怀的育人主题。
二、课程内容分析。
1、整体感知，初识理想社会。
提问1：怎么理解“天下为公”？
提问2：“大同”社会的基本特征是什么？
2、拓展延伸，畅谈理想社会。
小组讨论1：你认为大同思想在当今全球化的社会进程中还有没有价值？
小组讨论2：习近平总书记提出“中国梦”，在实现“中国梦”的道路上，你准备如何做？
3、教师寄语，共创理想社会。
2个问题的设置是为了引导学生把握“大同”社会的基本特征，理解儒家“大同”的最高社会理想。
2个小组讨论是为了让学生联系实际，从文本中走出来，认识“大同”思想在传统文化中的重要价值和在当代社会中的重要意义，体味儒家积极用世的内在情感。
切入思政育人点：传承中华文脉、富有中国心、饱含中国情、充满中国味。
教师充满斗志的寄语，是为了使学生的家国情感得到进一步提升。
切入思政育人点：学习古人大胆追求理想的智慧和精神，树立远大的理想，为人类造福。
三、课程总结。
“大同”社会是一种具有普世意义的社会理想，我们要借鉴吸收《大同》对未来文明发展的设计，为实现“中国梦”，努力奋斗，贡献一份力！
课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：树立家国情怀，为共同的未来梦想做出贡献。
五、实施过程。
（一）课程导入。
世界上任何一个人都盼望自己生活在一个安定、和平、富足、文明的美好的社会里，人人安居乐业，和睦相处，诚信相待，其实早在两千多年前，我国就有关于人类美好社会的构想，伟大的思想家、教育家孔子称其为“大同”社会。
（二）课程内容分析。
1、整体感知，初识理想社会。
提问1：怎么理解“天下为公”？
教师明确：天下是天下人的天下，为天下人所共有，而不属于一家一姓。这是一种纯粹的公有制，是“大同”之世最根本的特征，也是“大同”之世其它具体特征赖以产生和存在的根本前提。“天下为公”是把全人类视为生命和文化共同体，为大同理想确立了最基本的原则。
提问2：“大同”社会的基本特征是什么？
教师明确：（1）人人都能受到全社会的关爱，对各种年龄段的人群都要做出合适的安排。
（2）人人都能安居乐业，各得其所，各安其身。有稳定的职业，能安心地工作，有和乐的家庭。
（3）货尽其用，人尽其力。人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽全力地工作，却没有“多得”的念头。
小结：在“大同”社会里是一个“外户而不闭”的和谐、安定的局面。
2、拓展延伸，畅谈理想社会。
小组讨论1：你认为大同思想在当今全球化的社会进程中还有没有价值？
教师明确：大同思想与全球化社会息息相关，全球化的社会进程中离不开大同思想。各国加强经济联系，打破贸易壁垒，实行互通有无，努力让商品流通快捷，将全球联系成为一个紧密的经济体，经济全球化把经济变成了所有人的事情，各地的经济不再是自己一个人的事，而是所有人的事。这正是大同思想在全球化经济进程方面的体现。
小组讨论2：习近平总书记提出“中国梦”，在实现“中国梦”的道路上，你准备如何做？
教师明确：习近平总书记对“中国梦”的基本内涵的表述是“国家富强、民族振兴、人民幸福”，可以说这和《大同》的社会蓝图从本质上来说是一致的。大学生是新时代的接班人，是未来社会的建设者，应该齐心协力，奋发图强。
3、教师寄语，共创理想社会。
大同社会，美好理想；不负青春，努力奋斗；实现“中国梦”，贡献一份力！
（三）课程总结。
不管时代如何变迁，人类对美好生活的想象总是相似的。《大同》所呈现出的那个公平、正义、诚信，又充满温情、关爱的社会，是一种具有普世意义的社会理想，习近平总书记把“求大同”作为中华民族的价值追求。因此，“大同”之梦并不是遥不可及的彼岸之梦，它正在走近我们，成为社会生活的向导，为了向这个理想目标迈进，我们要借鉴吸收《大同》对未来文明发展的设计，树立家国情怀，为共同的未来梦想做出贡献。
小学思政课程改革心得体会
随着时代的发展和社会的进步，小学思政课程也开始逐渐受到各方面的重视。作为学校教育的重要组成部分，小学思政课程不仅仅是知识的传递，更重要的是能够培养学生的思维能力和道德观念。在小学思政课程的改革过程中，我也有幸参与并深受启迪，下面是我的几个心得体会。
第一段：认识思政课程的意义。
随着教育改革的深入和教育观念的转变，思政课程逐渐从传统的政治教育向全面的素质教育转型，学校的思政课程也不再仅仅关注政治教育，更多的是注重培养学生的思维能力和人文素养。小学思政课程不仅仅是要传授知识，更要培养学生的社会责任感和道德情操，促进他们的思维发展和思想品质的提升。我们要从课程定位的角度去思考如何让小学思政课程更好地发挥其作用，激发学生的创新意识和思维能力。
第二段：打造有效的课程内容。
理论知识的传递是思政课程的重要一环，但是知识的传递单一枯燥容易让孩子产生反感。因此，我们应该在课程内容中加入更多的情感元素和趣味感受，使传统的思政课变得富有生机和趣味性。同时，我们要注重与现实社会的结合，把日常生活与课堂相结合，并引导学生积极参与课堂讨论和活动，去探究现实的问题。
第三段：培养生命素养和创新思维。
思政课程的另一重要组成部分是培养学生的生命素养和创新思维。生命素养主要包括生命教育和道德教育，让学生不仅仅能够尊重自己的生命，也能更好的保护他人的生命。创新思维是未来社会的核心竞争力，因此，我们需要让学生从小培养创新思维，提高创造力。这些素养的培养需要在课程内容、课程设计和活动设置中贯穿始终，并且需要在不同层面和阶段来发展。
第四段：注重评价的多样性和科学性。
评价是衡量思政课程质量的重要一环，它能够反映出教育教学的效果。在评价思政课程的时候，我们应该注重多样性和科学性。多样性的评价因素包括学生的思考能力、创造能力和人际交往能力等方面。另外，我们要注重科学性，采用科学的评价方法来评估学生的思政课表现，这有助于更好地发掘学生的潜能和个性。
小学思政课程改革的收获是显而易见的。首先，课程给学生提供了更多的思考空间，帮助学生更好的理解社会现象和问题。其次，多样性的课程内容和评价方式有助于提高学生的参与度和探究性。再次，生命素养和创新思维的培养对于学生未来的成长是非常有助益的。综上所述，思政课程的改革是学校素质教育迈向成熟的一个标志性的事件，更好地开拓学生创造性思维和问题解决能力，是一个教育人员必须承担的任务。
总之，随着时代的变化和社会的进步，小学思政课的教学将会沿着更加丰富、多元、个性化、探究性的路子持续不断地发展下去。平心而论，思政课程有其不可替代性的重要性，这些改革思路在实践中得到验证并已得到广大师生的赞同。我们需要在这个过程中不断的探索，不断的创新，让思政课程真正成为引领和推进社会发展的催化剂。