小学教案的编写需要考虑学生的年龄特点、学习能力等因素，以便更好地满足他们的学习需求。推荐一些小学教案范本，供教师们参考和借鉴，提高教学效果。
小学三年级语文培养良好的学习习惯教案
安排了保持正确的读写姿势和爱惜学习用品两项内容。并通过相关的课文予以配合。如该册中的《怀素写字》写入了这样的内容：“怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住它的笔顺，再一笔一画照着写。”如此安排意在强化写字的良好习惯。
2．汉语拼音。
共安排15课。汉语拼音的教学重点是：能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，能准确地拼读音节。声母、韵母、音节只要求正确书写，不要求默写。小学生一人学就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。多数孩子入学以后很想学习汉字，但是前一两个月却要面对繁难的拼音。应当采取怎样的教学策略呢？“标准”说得很明确：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”为落实这一要求，我们创设了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。在学习程序上，教材采取了拼音、识字。“双线并进”的编排方法，即将拼音、识字交叉起来安排。这样编排，意在让学生学会并掌握在老师的指导下独立识字和借助拼音识字两种方法，尽量做到先认字，多认字。同时通过拼读字音又巩固了拼音，从而收到拼识相互促进的协同效应。学生在开始时认识了这些部首字，就为他们今后进一步识字、查字典打下了基础。
3、识字写字。
识字是读写的基础，识字太少，读书、写话必将遇到很大困难。怎样做到既增加识字量，又不致增加孩子的课业负担呢？“标准”提出的“多认少写”是符合学龄前儿童的生理和心理特点的。儿童识字负担重，不是重在“识”上，而是重在“写”上。小学生手部的小肌肉还不够发达，写字既缓慢又很吃力，相对来说多识少写就要轻松得多。本册教材用这样的方法共安排了305个生字（其中只要求认识的137个，要求写的168个），比过去第一册的识字量几乎增加了一倍。识字的途径有这样几个：与汉语拼音同步安排的“认一认”。这是专门编排的“识字”课文。共6课，主要形式是“词串”。随课文识字写字。要求能识会写的字，安排在田字格里；要求只识不写的字，安排在两条绿线内。强化规范意识。字音、笔顺和字形等，皆依国家语委的有关规定。
4、课文。
共安排14课，分为4个单元。选文力求有典范性和时代气息，文质兼美，难易适度。注意儿童化，富有童趣。14篇课文中有6篇以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。如《升国旗》、《看菊花》等联系了儿童的经验世界，《大海睡了》等联系了儿童的想象世界。课后的练习设计坚持简约、实用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。所有课文均要求朗读。绝大部分课文要求背诵全文，少量课文背诵部分自然段。有些课文根据教材的`特点和学生的』心理特点，设计了富有童趣的实践性作业，如学生学了《秋姑娘的信》，我们便要求：“采集几种落叶，说说它们的形状和颜色”；学了《三个小伙伴》则要求他们“演一演”。
5、单元练习。
单元练习分三个板块：综合练习、语言积累和口语交际。与过去的教材相比有三个特点：变繁琐的单项练习为综合练习；与社会实践活动相结合，向其他学科渗透；注意培养小学生的探究意识。为了在教材中落实“标准”关于口语交际的目标，教材摈弃了过去低年级清一色的“看图说话”模式，构建了“口语交际”的系列。本册教材我们便安排了同学之间相互作自我介绍、借铅笔、打电话、讨论、讲故事等口语交际内容。在方法上，教材注意了设置交际情景，以强化交际双方的互动性。
教学目标。
学习习惯：掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
汉语拼音：读准声母、韵母。能准确的拼读音节。能说出声调符号的名称、读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
识字写字：准确认读255个生字。说出基本笔画的名称。能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。
口语交际：能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的回答问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一讲简单的事情。
阅读：能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。能正确地复述课文，语句连贯。能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
教学重点、难点。
本册教材的重点难点是习惯的培养和汉语拼音教学。习惯篇的教学，通过必要的形式引起学生对这部分教材的注意；通过现场演示，让学生明确该怎么做，不该怎么做；把习惯的养成贯穿于学习与生活的全程；严格要求，持之以恒；反复抓，抓反复。汉语拼音的教学，借助“情境图”和“语境歌”激活调用学生的口语经验，降低学习汉语拼音的难度，增强趣味性；将汉语拼音的学习与识字穿插进行，力求互动双赢。
课时分配：
培养良好的学习习惯语文教案
１、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。
２、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。
教学重点：学习正确的执笔方法
教学难点：训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。
教学过程：
１、先出示本班学生铅笔书写的作品，进行表扬。（旨在激励）
再出示几幅钢笔书法作品，朗读欣赏。（旨在引趣）
２、提问：你们知道这是用什么笔写的吗？然后揭示课题。
上三年级了，我们也要学习用钢笔写字了，有没有信心写好？（教师板书：认真写钢笔字）
学生大声齐读。
１、教师出示一把钢笔，进行实物认识。现行钢笔头有粗有细，我们学习作业应该用中等的普通钢笔。（看样子）教师拆卸一支钢笔，介绍其结构。
２、学会吸水：墨水有多种色彩，我们一般使用纯蓝，出示样品。教师示范吸水，提醒学生注意卫生。如果是旧笔，要先冲洗一下保证吸管通畅。吸完墨水后把钢笔擦干净，拧上笔套和瓶盖。
３、学生代表上台试吸，课后指导其他学生。
１、看第一页上部和第二页上部图示，仔细观察其握笔姿势。
２、自己试一试教师巡视，纠正错误。
教师发给学生每人一张纸，学生进行书写练习。
提出希望：学写钢笔字一要肯专心，模仿字帖认真写，比比象不象；二要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。
１、了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。
２、初步了解“文房四宝”(笔墨纸砚)的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
训练正确的执笔方法和书写姿势。
培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。
先出示毛笔书法作品，问：你知道这是用什么写的吗？
再认识文房四宝。古代没有铅笔和钢笔，大多是用毛笔来写字的，所以，毛笔书法在我国可说是历史悠久，用毛笔写字，还离不了几样东西。
出示实物。教师简单演示，介绍它们的用途。现在一般用墨水。
重点指导毛笔的使用方法：
１、选择合适的毛笔。小学生初学，一般用中楷毛笔。
２、新笔软化。新毛笔使用前，要用清水泡几分钟，把笔毛泡开。
３、写前注意点：写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中，备好一张吸水软纸垫在页面下。
４、学习写字姿势。握笔姿势与铅笔、钢笔不同，看插图，并学着老师的样子握好笔，坐姿与平时写字一样，要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。
５、学生练一练。写时蘸墨不能太多，也不能太少。
６、写后注意点：写完后要将毛笔用清水洗干净，把笔头轻轻挤干，套上笔套，有条件的挂在架子上或插在笔筒中。
小学三年级语文培养良好的学习习惯教案
学好语文，一定要注意培养良好的学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。我希望当你读完这篇“烂文”后，能为你的语文学习之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你学习铺上一条通天大道。
对语文学习产生兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。无论做什么事，兴趣都是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，朋友，如果你现在暂时对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从“0”开始。培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。这样，慢慢积累，在某一天，你会突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者就是如此容易。你还可以参加一些关于语文方面的活动，比如演讲、征文等等。爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。”正如刚才说的，你可以参加社交活动，那有人便会问了，如果赢了，当然会使我们斗志高昂，兴趣更浓烈，而相反，则会挫伤我们的积极性，对语文反感，那岂不是适得其反吗?我可以肯定回答：“不会的”。这样看你如何认识结果的价值。正如所说，会信心百倍去学好语文，如果失败了，可以自我检讨，是哪里做得不好，“挫折是强人的一笔巨大财富，弱者的万丈深渊”，你可以想想，正因为发现了缺陷，我们才会去弥补，才会做得更好。学习兴趣是基础的话，好的学习习惯，则是一位技艺超群的建筑师。
学习习惯的好坏，直接影响到到你学习质量的好坏。叶圣陶认为：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性，其实好的习惯，主要还是靠自己去养成的。农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”如果你坚持一个好的学习习惯，久而久之，则会成为雷打不动的“自然”。那怎样养成好的学习习惯，我们可以从学习实践中，文章作品中去领会。《礼记》中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，我们可以把它慢慢融入我们的学习之中。“学而不思则罔，思而不学则殆”，则又给我们敲响要“学”“思”结合的警钟。“学而时习之”，“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结，我们不妨一试(但不可盲目)。其实，更重要的是要我们从学习中去总结，比如说，在一个幽静的地方，我们不妨坐下静静心，默默想想散文、名言之类，不但更能愉悦心情，而且还增深了印象。如果说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师，那好的学习方法则是精美实用的建筑材料。
学习方法，其实与学习习惯有许多交汇之处，如：抄录精彩片段，吟诵古诗，随时写下精彩瞬间，等等都是好的学习方法。语文学习重要的就是积累与运用，上面的那些方法都是积累的重要手段。我们运用语文知识可以说是包罗万象，可用在诸方面，譬如：社交、写作、演讲……无不与我们密切相关，有人学习语文很有一套，但运用时却是茶壶里装饺子——倒不出来。其实学的目的就是用，这是纲。由于方法因人而异，我就不多讨论了!我相信亲爱的朋友你定会有锦囊妙计的。好的学习习惯，兴趣很浓，方法很对，若没有语文学习能力那还是无济无事。
学习能力是渐渐培养和积累的。有人说鲁迅的文章很难懂，其实就是因为没有找到突破口，我们理解一句话一定要联系当时的时代背景，及上下文语境，这样你才会将难题迎刃而解。学习要重识基础能力巩固，首先要谨记一些写法、修辞及符号的用意，只有这样坚实的基础，才可去拔高。“欲速则不达”学习能力的培养并非一日之功，需要你的恒心。
上述皆为鄙人愚见，多为浅薄之言，其实每人都有他的一本经，都有一套未发掘的(有的当然发现了)学习秘籍。
同学们，当你们看完这篇文章，掩卷沉思的时候，希望本文能够使你有所受益。为语文功底差的人，改变现状，为功底好的人锦上添花。
高中语文轻松学。
学习语文三“不要”
“不要一头扎在课本内”读报刊、看小说、听诗歌、看话剧、分析范文等，也是在学习语文。当然，课本应当首先学好，因为“课本是经过精选的一课之本”。
“不要一头扎在题海中”怎样有效地使用这些材料呢?林老师表示，要做精选过的练习题，认真查找丢分点，总结经验，让自己每做一套习题都有新的收获。不要做很多重复又无效的练习，那是无用功。
“不要一头扎在课堂里”不要闭门读书，要有活跃的思维，开阔的眼界。比如有组织有目的地进行社会采访可以提高写作能力;看一些经典话剧可以多了解文学知识，提高鉴赏能力;参加作文大赛、辩论大赛等能增强语文综合素质。
定计划，破难点。
高中的语文学习不但要积累知识、掌握方法，还要训练思维、感悟哲理。林老师说，“高中的语文学习不能抱一切听从老师安排的想法，也不能恨不得上语文课就听笑话，‘高高兴兴听语文’，这样学语文是痴人说梦，实干加巧干才能真正学好语文。”
每位高一学生就要定好语文的学习计划。主要有以下内容：
1.高中三年内分阶段阅读9部名著和3部文化经典名著。
2.订阅一些有助于自己语文学习的课外书刊。
3.保存好作业本，三年内形成系统。
4.做好读书笔记，把自己平时看到的佳作精彩段积累下来。
5.永远把《新华字典》和《现代汉语词典》放在身边，有条件的还可以把《成语词典》和《古代汉语词典》放在书桌里。
另外，同学们要注意以下难点的突破：对现代自然科学类文章的阅读，不要厌烦，要掌握方法，在每一道习题中总结解题思路;对文学作品的鉴赏，上课要积极参与讨论，课外要加强鉴赏能力的培养;议论文的写作，从高一开始就要多看多练，并注意搜集材料，“有的报纸上文摘与议论版面如《广闻博见》《今日时评》等，里头有很多新鲜的素材，大家可以多搜集。”
小学三年级语文培养良好的学习习惯教案
多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
订阅一些语文学习报，每一篇文章都能仔细的去阅读，准备一个本子，看到好的东西就记下来。
强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。
勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如烂笔头”不无道理。
一、熟读、背诵的习惯。
二、阅读优秀课外读物的习惯。
四、积累语言材料的习惯。
五、记日记的习惯。
六、规范地书写的习惯。
七、专注地听人说话的习惯。
培养良好的学习习惯语文教案
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。
3、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。
1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。
3、让学生了解留心观察事物的方法。
三课时
一、教学要求
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
二、教学重点
帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。
三、课前准备
一排用书夹夹好的书。（约15本左右，并分成三至四类摆放）
四、导入新课
同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说？
教师补充：德国著名作家歌德曾说：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。（板书课题：读书要有选择）今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。
五、指导学生选择图书
1、了解选择图书的渠道
（1）过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？
（2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。
你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？（指名说）
2、指导学生应如何选择图书
（2）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是“字典、辞典”类的，《故事大王》就是“故事”类的，《十万个为什么》就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。
（4）教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。
（5）指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？怎样放回去？为什么要这样拿书呢？（指名说）
小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。
（6）指导学生观察第1页下面的图。
谁来说说图上这位同学在干什么？（指名说）
小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。
（7）教师示范。
教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。
（8）学生练习。
1.学习了该如何来选择自己所需要的书，大家都掌握方法了吗？我请一位同学到讲台上来为大家做个示范，选一本自己感兴趣的书，谁愿意给大家做示范？（指名上台）其他同学一起仔细观察这位同学做得对不对，如果有错误一起给他指出来。
他做得怎样？（生评价）还有谁要来给大家做一下示范？
四：总结：
通过这堂课的学习，我们懂得了读书要有选择，并且掌握了选择图书的方法。在课外，我们要逐步养成有选择地阅读课外书的好习惯，从而开拓自己的视野。
五：布置作业：
课后，请大家去学校的图书馆或在家长陪同下到新华书店自己选择自己所需要的书。
六、板书
读书要有选择
一、确定自己需要的书
二、到图书馆借阅
小学语文《培养良好的学习习惯》教案
1．认真观察图画，懂得“读书要做笔记”和“不懂就要问”都是重要的良好的学习习惯。
2．掌握读书做笔记的常用方法，知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
让学生掌握读书做笔记的方法，并逐步养成读书做笔记的好习惯。
1．优秀读书笔记若干份。
2．课外阅读材料每生一份。
一、故事导人，使学生明白读书做笔记的重要性。
1．老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉我，你明白了什么。
2．故事：从前，有个叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道。朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记，有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，并把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他说，两个月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了。朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满意地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他仰起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”
3．学生说说听了故事后明白了什么。
4．引导学生谈谈读书做笔记的重要性。
5．老师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握读书做笔记的方法。
1．指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图上的同学在哪儿?干什么?老师在于什么?
说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思?(意思是读书就一定要动笔墨做笔记)。
(2)下面一幅图上的女同学在干什么?态度怎样?
(3)圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备全哪些东西?(书、钢笔、卡片或“采蜜本”)。
2．指导观察第2页和第3页的通版图。
(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?他们的态度怎样?从哪些地方看出来的?
(2)第3页下面的图上画的是什么?看了这幅图，你明白了什么?
(要保持正确的写字姿态；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片或“采蜜本”上等等)。
(3)第2页下面的两幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。
3．讲授做读书笔记常用的方法。
(1)摘抄。读书时，我们经常会遇到一些生动的词语、形象的句子、精彩的片断等。可以把它们分门别类地摘抄下来。为了便于积累、查阅和记忆，分类不能杂乱。
(2)编写提纲。侧重于概括文章的主要内容。
(3)写读后感。重点写自己的收获和感想。
三、引导学生畅谈学习收获。
一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。
1．展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩。
2．教师告诉同学们，这些都是读书笔记的主人优秀的学习成绩。
3．学生展开讨论：我们应该怎么办?
二、引导学生尝试做读书笔记。
1．分发课外阅读材料，每生一份。
2．学生阅读材料，做读书笔记·。
要求：
(1)认真阅读材料。
(2)用上常用的三种做笔记的方法。
(3)要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可；编写的提纲只要能抓住大体意思就行；写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。
3．教师巡视指导，多作点拨。
4．学生小组交流所作的读书笔记，相互取长补短。
5．展示同学们所做的读书笔记。
三、教师小结学生读书做笔记的情况，重在鼓励，希望同学们贵在坚持，养成读书做笔记的习惯。
指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就要问”的重要。
1．齐读“不懂就要问”。
2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在于什么?
(3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5页上面左边一幅图，这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢?
(5)看第5页上面右边一幅图，这几名同学在哪里?他们在干什么?
(6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分别在干什么？
二、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就要问”
1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的问题，不清楚的地方，要大胆向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。
(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的。
同学……一句话，问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题，可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
2．假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?
3．我们今后应该怎么办？
三．发出号召，希望学生早日养成“不懂就要问”的好习惯。
培养良好的学习习惯语文教案
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗读及背诵习惯。
2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。
3.使学生逐步了解的意义，逐步养成勤的习惯。
训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。
挂图、投影。
三课时。
1． 图上的小朋友在做什么？
2． 图上的小朋友是怎样朗读的？
身正肩平双手拿书
左右两臂自然平放
目光课本保持距离
眼睛课本距离一尺
1． 请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。
2． 评判中指出一些错误姿势的危害。
1． 观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。
2． 让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。
3． 复习要领，全体学生参与姿势训练。
4． 指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。
5． 集体评判。
6． 学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。
7． 小结。
1． 指导观察顺序：从上到下，从左到右。
2． 简说图意。
1． 提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？
2． 这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？
小结：身正肩平交臂平放
眼向前方态度认真
3． 背诵时还要注意什么/
声音响亮边背边想
正确流利富有感情
4． 全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。
5． 图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）
1． 观察左下方小图。
让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。
2． 观察中间小图。
让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？
3． 观察右边小图。
让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。
1． 从第一幅图你们看到了什么？
2． 图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！
学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷，下笔如有神。
3． 观察第二幅图。
让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。
4． 观察第三幅图。
5． 图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？
6． 小结三幅图：读书好，读好书、好读书。
1． 从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？
2． 说说去阅览室看书的过程。
3． 在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？
4． 观察第二、三幅图讲解。
小学生如何培养良好的学习习惯
一个学生如果有良好的学习习惯，小学是培养的最佳时期。孩子们刚踏入学校，一切都是崭新的开始。所以家长这个时候如果能很好的引导孩子，良好的学习习惯也会伴随他们一生。家长们要记住，你现在付出多，以后孩子们会为你省心更多。以下是小编为您整理的小学生如何培养良好的学习习惯的相关内容。
2岁之前就让孩子开始各种学习，建议家长教孩子读书、素描、绘画、外语、乐器等。任何手边的东西都可以作为学习的工具，小到一个玩具，一支铅笔。学习过程中要注重实际效果，千万不要丢给孩子一本书，然后自己转身离开。孩子会因为有父母的陪伴而感到快乐，多花点时间陪伴孩子会使学习过程充满乐趣。
当你的孩子越来越成熟，你可以稍稍减少对他(她)的学习的监督，比如小学5、6年级或者初中1、2年级的孩子独立意识越来越强，你不能再像小时候那样什么都管，事无巨细，这样会激起孩子的逆反心理。但是你仍然要仔细检查孩子的作业，监督孩子做好学习计划，安排好自己的学习进度。
当孩子上了初中或者高中，就应当减少经常提醒孩子做作业的事，而是看孩子如何反应。看看孩子是不是能自觉完成作业?如果是，那么恭喜，你成功了。如果不是，你必须严厉地批评他(她)，并且要求他按照要求完成并履行自己的责任，直到他(她)能自觉地完成自己的任务为止。在此期间，你需要不停地提醒他(她)。
坚持端正态度。
态度决定行为，没有端正的态度，就不可能有学习行为的坚持，也就形成不了良好的学习习惯。而态度的保持需要学生个人的努力，还需要家长和教师的不断激励，只要学生态度端正了，一切行为就成功了一半!
坚持良好坐姿。
坐姿不仅影响学习，还会影响学生的正常发育。学生处于一个身体快速发育的时期，坐姿不当，极易让学生身形发生变形。所以，在课堂中，教师和家长要不断提醒学生注意坐姿，保持坐姿的端正，形成良好的行为习惯!
坚持课外阅读。
读书不仅仅是学习课本，还需扩大课外阅读，开阔学生的视野。所以学生不管在学校还是在家，家长和教师都要固定一个让学生阅读的时间，保持这样一个良好的阅读习惯，必定能让学生学习成绩和视野有大幅度的提高和拓展。
古罗马哲学家西塞罗曾经说过，习惯能造就第二天性。这是说习惯对人的学习、工作和生活有着重要的影响。培养良好的学习习惯是至关重要的，好习惯能使孩子更聪明。《语文学习标准》中也明确指出要使学生“养成语文学习的良好习惯”。所以，培育学生良好学习习惯的重要性和必要性不言而喻。就小学语文学习来说，我认为要培养以下三种习惯：
一、要培养勤用工具书的习惯。
工具书是学习的拐杖，是无声的老师。学生如能主动借助工具书就能自行解决许多学习上的疑难，提高语文学习的意识，培养自主学习的能力。
小学生最重要的工具书是字典。即使是对于五年纪的学生而言，查字典的练习也是学生认识生字的主要方法。但是目前，我们班孩子们的书包中很少有字典的身影，就是有，在遇到问题时，也不愿拿出来查找，以便解决问题。而是寻求最直接的方法，求助于老师、同学，在家求助于家长，他们一般情况下认为翻字典是十分麻烦的事，实际上求助别人远不如求助字典更印象深刻。所以，我的建议是：我们班的学生在课文预习时至少查五个生字词;在课堂上尽量选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选择;在课外阅读时，遇到不懂的字词务必翻阅字典，逐渐培养孩子们勤查字典的好习惯。
二、要培养勤于背诵的习惯。
背诵是大量积累材料的最有效方法。书读百遍，其义自显。古人很重视背诵，所以古人对于文字的锤炼和掌握远远高于我们现代人，古代优美绝伦的诗词歌赋正体现了这一点。现代的心理学研究也表明：小学阶段是机械记忆的黄金时期，不可错过，背诵有助于发展学生的记忆力，规范学生的语言，对学生今后的人生道路有着重要的意义。对于课本中要求背诵的课文，我要求学生在理解的基础上熟读成诵。今后，我将适时举行古诗词朗诵比赛，检查学生背诵水平。学生要主动背诵在课外阅读中遇到的佳句名篇，家长对此也应当支持和鼓励，强化孩子的背诵水平，培养良好的学习习惯。
三、要培养勤于实践的习惯。
叶圣陶先生说:“工具拿在手里，必须不断地使用才能练习成熟练技能的。语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和写作的熟练技能。”因此，学好语文必须多听、多读、多说、多写，养成勤于实践的习惯。就以学生习作为例，每一名学生都要养成写日记的习惯，实践证明：写日记是积累作文素材，促使学生留心观察的有效方法;是练习作文基本功的最佳方式。在实际操作中，我们要学校、家庭教育相结合，家长们要认真检查孩子的日记，给予提示和鼓励，这是提高学生作文水平的有效手段。
我相信，我们班的孩子如能形成这些语文学习的良好习惯，必将是“好习惯，终受益”，不愁学不好语文。
培养良好的学习习惯教案
1、指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法。
2、培养学生坚持写日记的习惯。
教学重点、难点及对策：指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的`习惯。
教学准备：挂图。
教学过程：
第一页——上半部分——左上图：
1、说说图上画的是什么？
2、小结：一个人或者家庭长期记日记，可以将日记收集整理出版。
3、写日记有什么好处呢？
（1）能为自己提供写作的机会，提高写作水平。
（2）通过对看到的听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结成绩或经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认识水平。
（3）一些事情时间长了总是会遗忘，写日记可以克服这一点。（俗话说“好记性不如烂笔头”就是这个道理。）。
（4）写日记可以帮助我们记忆从而积累一些珍贵的见闻或资料。
完成如下板书：
提高写作水平提高认识水平克服遗忘积累资料。
第一页——上半部分——右边小图：
1、画面上有什么人，在干什么？
2、过渡：写日记有什么样的要求呢？该写些什么内容呢？
第一页——下半部分：
1、说说画面上有什么人、在什么地方、干什么？
2、写日记有哪些要求和内容？投影片映示：
（1）要持之以恒。
（2）看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
（3）用自己的语言写想说的话。
3、小结：写日记贵在坚持，最好不要断断续续；如果内容比较丰富，可以写长一点，如果觉得没什么话说，可以写短一些（“有放话则长，无话则短”）。
板书设计：
提高写作水平。
提高认识水平。
克服遗忘。
积累资料。
国标本语文一上表教案《培养良好的学习习惯1》
了解写钢笔字和毛笔字的基本要求。
教学难点。
激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。
第一课时。
教学过程：
一、引入新课。
同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）。
二、引导写字姿势和握笔姿势。
教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？
1．观察第一页插图。
小学生上课时是怎样写钢笔字的？
3.看第三页六幅小图。
你对钢笔的保护了解了什么？
三、总结。
我们对这个小伙伴想说点什么吗？
四、练习。
教学重点。
了解写毛笔字的'意义和基本要求。
教学难点。
培养习惯。
教学过程：
一、指导看图。
1．上图。
图上是谁，他们在干什么？
2．左下图。
小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？
二、教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。
三、欣赏作品。
1、欣赏第6页上图学生的书法作品。
2、你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？
小组内说，指名全班说。
3、你知道有哪些书法家？
今天用了两节课和学生共同进入了写毛笔和钢笔字阶段。培养写毛笔和钢笔字习惯时，注重了认识、使用、情意。认识中将钢笔和毛笔作为学习伙伴介绍给他们，增加学生对这两种笔的亲近感，通过学生对笔的表白，可以看出学生喜爱上这两种笔了。使用中以课文插图为范板，学生自我模仿，自我纠正，获得自我学会的喜悦，同时培养学生的观察能力。教师再也不成为传授者，在此时的作用是一个协助者。在旁边观察，帮助个别学生保持正确姿势和纠正不良姿势。情意就是创造良好的写字氛围，在写字过程中播放音乐，使学生心静气平。请有基础的孩子在台上做示范，展示自己的书法作品，引起孩子们写字的强烈兴趣，同时也使他们不畏难（身边的小朋友都能在短短两个月中，写的这样好，他们自己认为自己也能行）。
培养良好的学习习惯语文教案
教学要求:
1、使学生认识到自己已经是一名小学生了。
2、使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，学习的快乐。
3、对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
4、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。
教学难点：学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。
教学准备：
整理材料
教学时间：3课时
教学过程：
第1课时
1、开学，开学第一课《安全教育》。
2、老师自我介绍，在学校要听老师的话，按照老师的每个要求去做，才能进步得快。点名认识同学。
3、按照个头高矮排队，提要求：嘴巴闭拢；立正-----两脚并并拢，中指贴裤缝。两眼看前方，抬头挺起胸；稍息----右脚稍稍向右跨一步，与肩同宽；抱背看齐。
4、安排座位。
5、再排队，参观校园
6、下课的要求：
（1）老师宣布下课，学生与老师相互问好后，整理好桌上的文具走出教室，先上厕所，洗手，然后在室外与同学说说话，或在教室休息。
（2）听到上课铃声，快步走进教室，立即做好，抱臂坐好，不能讲话。
7、提上课的要求，教上课歌。
8、排放学队。（1、2、3）
《培养良好的学习习惯》教案
1、通过此次学习，使学生家长充分认识到培养孩子养成良好学习习惯的重要性和必要性。
2、通过此次学习，使学生家长了解应该培养孩子哪些好习惯，并掌握如何培养在家教实践过程中让孩子逐渐养成学习习惯。
使家长了解应该培养孩子哪些好习惯及怎样培养。
二年级家长学员。
一课时。
下午好！今天很高兴能跟大家坐在一起探讨有关孩子教育的问题。两年间，相信各位家长对我和我们班的任课老师，以及我们这个班级都有了一定的了解。虽然说孩子们取得的成绩很多，但我们班学生在学习习惯方面也存在着一些问题，所以今天我们就来讲讲如何培养孩子良好的学习习惯。
（一）教师陈述孩子中存在的问题。
1、学习主动性还存在一些问题，一部分同学把学习当作任务来完成，而没把学习当成自己的事情，因此处于被动应付的局面。
2、自信心严重不足：特别是一部分学习有困难的同学，由于学习落后，对学习失去兴趣。
3、部分学生懒惰成性，从开学到现在没有按时按质完成过一次作业，每次都要老师催了才做，造成作业不认真，学习成绩难以提高。
4、学生的一些良好习惯没有形成。个别学生，学习情况都不太理想，究其原因实际上就是学习习惯差了一点，具体表现有：早读到校后不能立即抓紧时间早读，上课听讲效果不好，课后作业敷衍了事做完就好，也不管字写得怎么样，做得对不对；周六周日等放假期间不能科学安排学习时间，学习观念不强。有专家曾撰文说：“五加二等于零。”什么意思呢？即学校家庭花了五天进行正面教育，一个双休日，学生往往是整天整天的和电视、电脑打交道，这样一来，家庭作业潦潦草草，孩子满脑子都是电视节目和游戏情节，把本来学的东西忘得精光。
（二）请部分家长说说孩子在家中的表现。
1、请家长间互相交流孩子的平时表现。
2、请家长代表总结发言。
那么，我们该如何培养学生良好的学习习惯呢，促进其学习成绩的提高呢？首先，我们必须了解一下二年级孩子的年龄特点，主要体现在以下三个方面：
1、个性差别大。
二年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的'还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定。
二年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强。
会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
总之，二年级的孩子，思想开始从单纯走向复杂，也就是说想的事情多了，开始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家长在说的：“我们孩子很强，不听我们家长的话了。”但是他们的辨别力弱。不能把社会上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，这也就需要我们经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，给他明确的方向，是对的，就要即使肯定，并号召全班学习；如果是错的，在不损伤孩子们自尊心的前提下，明确指出他的不足。在家里，还需要家长们的“口风”必须一致。不要爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是那么说，这样孩子就更辨别不清楚了。
那么，我们家长可以怎样做呢？以下几点，大家可作参考：
1、每天花一定的时间与孩子交流，抽出一定的时间陪孩子。时间的长短并不重要,但是每天要花一定的时间坐下来，问问孩子学习的情况，和孩子交流思想、沟通情感。可能有家长会说，学生一天到晚都在学校，没时间和他们交谈，这就错了，时间就像海绵里的水，是挤出来的，每天晚饭后，可以少看一会儿电视，少打一会麻将，和他们谈谈，问一问孩子在学校的学习情况等。
2、和孩子一起看书，看电视。陪孩子看一些有益于他们身心健康的书和电视节目，并相机交流观后感，培养孩子的鉴赏能力。
3、把你的爱抚送给孩子。
每一个人都希望得到掌声受到表扬，尤其是孩子。其实我们每位家长也有这样体会……着名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“不了解孩子，不了解他的智力发展、思维、兴趣、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。”每一个孩子都有成为一个好孩子的欲望，家庭教育就应该让孩子找到“我是好孩子”的感觉。当孩子获得成功时，把你的拥抱，鼓励送给孩子，那将是对他最好的奖励。当孩子遇到挫折时，送给孩子一个拥抱，将是对他最好的鼓励。把你的爱抚毫不吝啬地送给孩子，无需太多的言语，孩子会觉得享受到了无尽爱与关心，那会是他生活和学习的最大动力。
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国标本语文一上表教案《培养良好的学习习惯1》
教学要求：
1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。
2．通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。
教学重点：
了解写钢笔字和毛笔字的基本要求。
教学难点：
激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。
第一课时。
教学过程：
一、引入新课。
同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学？？，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）。
二、引导写字姿势和握笔姿势。
教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？
1．观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？
3。看第三页六幅小图：你对钢笔的保护了解了什么？
三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？
四、练习。
1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）2教师巡视指导。
第二课时。
教学重点：
了解写毛笔字的意义和基本要求。
教学难点：
培养习惯。
教学过程：
指导看图。
1．上图：图上是谁，他们在干什么？
教师小结：
同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。
欣赏作品。
1欣赏第6页上图学生的书法作品。
过渡：我们班也有小书法家，展示作品。
3、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。
总结：
今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。
《培养良好的学习习惯》教案
1、指导学生仔细观察课本上的图画和教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵姿势及方法，培养良好的朗读及背诵习惯。
一、设疑导入：
1、小朋友，今年啊就由我来教大家语文，你们喜欢语文这门功课吗？
2、你们真是一群爱学习的好孩子。谁来说说看，怎样才能学好这门功课？
3、根据学生回答板书：多读、多背、多写、多说。
4、导出课题：只有做到多读、多背、多写、多说，从小养成良好的学习习惯，才能把语文学好。
二、指导看图（一）（二）。
1、读书的好处可多啦！古人说：“书读百遍，其意自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”（知道稍作了解，并指读）。
2、你们会读书吗？（学生回答：会）今天我们就来看看这些小朋友是怎样读书的。（出示挂图）。
（1）、图一、图上画的是谁呀？她在干什么？
左右两肩，自然平放。
目光课本，保持垂直。
眼睛课本，距离一尺齐读，指名读。
3、大家讲的真不错！现在大家明白了吗？那我们就和这位小朋友来比一比，看看谁做得好。请学生模仿练习，并由学生自己给予评判。（根据要领评判）。
小结：身不正肩不平容易引起脊柱弯曲：两肩不能自然平放桌上朗读时就会感到吃力；目光不能与课本保持垂直，课本上的字就不容易看的真切；眼睛不与课本保持一尺，过近或过远都会影响视力。所以我们要注意保持良好的读书姿势。
4、接下来我们来看第二幅图，这是在什么地方呀？有哪些人？他们都在干什么？
（1）、我们一起来看一看，这些小朋友是怎样读书的？提示：根据动作要领。
（2）、复习要领：我们读书的时候身子要，拿书，肩膀要，左右两肩要，目光和课本要，眼睛和书本要。
（3）、全体学生参与姿势练习，过程中纠正错误姿势。
（4）、指名几位学生摆正朗读姿势，朗读一篇短文。
小结：朗读时要做到口齿清楚，声音响亮，态度大方，字字入目，句句过心，正确流利，富有情感，神情转注，边读边想。
（5）、现在我们再来读一段，看看大家有没有掌了。
三、指导看图（三）—（七）。
1、我们学习课文，不光要把课文中的好东西，最好要背下来。成为自己的东西。你们会背书吗？（学生回答：会）平时你们是怎样背的呢？（自由回答）。
3、你们观察的真仔细！观察需要一定的顺序，现在请小朋友跟着老师一起来看，他们怎样背诵的。
1）、首先看上面的。
（1）、第一幅：全班在集体背诵。
第二幅：老师指导同学看图背诵。（学生回答）。
（2）、我们把这两幅图放在一起看。你们觉得他们哪些地方值得我们学习的，谁能来讲一讲？提示：学生的表情和态度。
小结：身正肩平。
交臂平放。
眼向前方。
态度认真。
神情自然（出示）。
（3）、那么再想想，平时我们背诵时还应该注意什么？
（根据学生回答小结）你们讲的真好。背诵的时候就应该：声音响亮。
边背边想。
正确流利。
富有情感。
（4）、图上同学背诵的是哪一篇课文你们知道吗？大家一起来试试好不好？
看图背诵有什么好处？我们应该注意些什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）。
2）、接下来我们看下面的，按从左到右的顺序来看。
（1）、第三幅：三个同学在大树下背书。
你们自己来说说看到了什么？提示：从表情、动作、神态来看。你们能演一演吗？（表扬）。
（2）、第四幅：一个女同学在家长面前背诵。
（3）、第五幅：同桌互背。（学生回答）。
4、现在啊，老师交给大家一个任务，（出示一首古诗）第一小组和第四小组负责当小老师，检查二、三小组的同学，看看他们是否正确。然后再交换过来。
给学生一段时间准备，然后模仿表演。让学生自己找出优缺点，说说，评评。
四、小结：
在一年级的时候我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔写字的方法，还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道朗读的姿势和要领，掌握了背诵的正确姿势、要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法，今后，我们要天天坚持，多读、勤背、自觉接受训练，养成良好的学习习惯。
培养良好的学习习惯语文教案
1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。
培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。
小黑板、实物投影、字典、字卡。
：二课时
一、激趣导入
1、同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？
2、本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。
二、指导看图
1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？
3、仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么？（）
4、看下面两副图上画了什么？他们分别在什么情况下使用字典呢？
5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？
6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？
7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？
8、谈谈你平时是如何使用字典的？
三、总结板书，进行练习
说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？（小组交流）
《培养良好的学习习惯》教案
1.知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
2.培养学生勤学好问的好习惯。
知道处处皆学问，虚心向人请教。
培养学生勤学好问的好习惯。
一.指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性
1.齐读“不懂就问”。
2.指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。
(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？
(2)第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？
(3)第3、4幅图表现的是哪里？怎么知道的？有哪些人？他们正在干什么？
(4)看第5页左上方的一幅图，这是在哪里？两名同学正在干什么？老师呢？
(5)最后两幅图表现的是哪里？同学在干什么？老师又分别在做什么？
二.组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”
1.看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么？
(1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。
(3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学……一句话，问所有懂的人。
(4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题。
(5)留心处处皆学问。
2.假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样？
3.我们今后应该怎么办？
三.发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯。
四、板书设计：
培养良好的学习习惯（11）
学生如何做到“不懂就问”：
1.遇到不懂的问题要大胆地向他人求教。
2.只要有不懂的地方，都要敢于问，不管在任何地方。
3.可以问老师，问家长，问所有懂的人。
4.可以问课本上的问题，也可以问书本外的其他问题。
5.留心处处皆学问。
五、作业布置
1．认真观察图画，懂得“勤于收集资料”是重要的良好的学习习惯。
2．掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问。
3．激发学生收集资料的兴趣，养成良好的好习惯。
引导学生认真观察彩图，知道如何去搜集资料。
让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。
一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性
1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：
(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?
(收集有关资料等)
2．引导学生谈谈收集资料的重要性。
3．老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习，陨。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法
1．指导观察第1页的图。
(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?
(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?
(3)下面一幅图上的男同学在做什么?
2．指导观察第2页上的图片。
(2)认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料)除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?(小组讨论，交流)
3．讲授收集资料常用的方法。
第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。
(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。
(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。
(4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。
三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。
四、教师总结。
五、布置作业