优秀的作文需要充分发挥自己的想象力和创造力，同时也要注重语言的准确和表达的清晰。优秀作文应该具备逻辑性、连贯性和表达的清晰度。如何写一篇较为完美的优秀作文是每个学生都面临的问题。以下是小编为大家精心挑选的优秀作文范文，供大家参考学习。
小学语文作文我的朋友说课稿
《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。
与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。因此，第一课时中，我重点进行识字写字教学，并引导学生初步阅读课文，弄清三个小朋友分别是怎么画风的，为第二课时理解课文、感情朗读打下基础。
根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二课时的教学目标确定为：
知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。
设定“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点；“遇事要善于动脑筋想办法”为教学难点。
二、教学法的选择。
语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现“教是为了不教”的目的。为此，我设立了“读——悟——说——画”的学法导向，层层推进教学。
学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。
三、教学行为策略的运用。
（一）复习旧知，巩固识字。
识字是读写的基础，人教版实验教材对此十分重视。本课要求认识的7个生字中有6个出现在课文人物的姓名中。为进一步巩固对生字的识记，我通过课件出示三个小朋友的头像及名字，让学生与他们打招呼。如果喊对了，小伙伴就会回应。就这样，学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中巩固了对生字的记忆。
（二）深入理解，进行口头表达训练。
通过复习旧知引入新课后，我提出问题：“三个小朋友动脑筋，想办法，用不同的方式画出了风。他们到底是怎么画风的呢？请大家用笔把他们画风的句子勾画出来”以此来引导学生的个性化阅读。要解决这个问题。学生首先得通读全文，了解每个小朋友的态度、观点；再动笔勾画三个小朋友画风的不同做法，并引起思索：为什么他们画风的方法不一样却都画出了风了呢？对课文有了进一步的感受。
然后我再采用实物展示、现场画画等方式和学生的思维进行碰撞和交流。并以此为契机，让学生找出“风藏在哪里？”让学生以“风来了，风把_____吹____了，风藏在___________里”这样的句式训练学生的口头表达能力。朗朗上口的句式让学生觉得非常有趣，而老师“小诗人”的夸奖，让学生在表达上越来越来棒。当几个句式连在一起以后，就成了一首饶有诗意的小诗。我让学生给自己作的小诗加上题目，再一起朗诵自己的大作，学生的成就感是非凡的。
（三）驰骋想象，描绘美景。
《语文课程标准》倡导“大语文观”，提出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”。把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养，是一种行之有效的教学方法。特别是低年级的孩子，形象思维占主导地位，对直观事物感兴趣，喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔描描画画。可以说，小小画笔倾注了他们对世界的认识，稚嫩的画面，一颗颗创新的种子在萌芽。
《画风》一文中，三个小朋友画了风，为什么我们不能画画风呢？“三个好朋友互相启发，互相激励，竟然将原本看不见、摸不着的风画了出来，你能画风吗？你想怎么画？”我们可以想象，这简简单单的一“问”，将激起多少层浪。也许，孩子们的笔法不那么高明，色彩也不一定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了发展。
特别是在经过了前面的铺垫后，学生再用这种“诗人”般的话去猜猜别的画的风在哪里，更是进一步训练了学生的口头表达能力，起到了很好的效果。
（四）总结延伸，拓展认识。
展示了自己画的风以后，老师再引导学生动脑筋想办法画出声音、气味，对学生的思维将是更好的训练。
四、板书程序设计。
板书设计很简单，就是由学生自己总结出的“小诗”组成。这不仅是对课文内容的一个理解总结，更是学生思维的一个升华和感悟。
《他是我朋友》小学语文说课稿他是我的朋友是完整句子
p教学目标：
p知识与技能：
p1、教学课文5-12自然段，使学生进一步理解课文主要内容，
p2、通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。
p3、有感情地朗读课文。
p情感态度与价值观：引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出自己鲜血的动人故事中，学习他无私奉献的品格。
p教学重点、难点：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。继续练习抓住课文的主要内容。
p教学过程：
p一、创设情境导入。
p1、同学们，昨天我们初步地预习了课文内容，了解了故事发生的起因，现在，让我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中。
p（录像）话外音解说：战争爆发了，战斗非常激烈，几架战机呼啸着，盘旋着，投下了几颗炸弹。到处硝烟滚滚，弹片纷飞。其中有几颗炸弹落到了孤儿院，我们仿佛可以听见从里面传过来的几声惨叫，医生和护士连忙奔向现场。其中一个小女孩受了伤，浑身是血。医生说，如果不及时给他输血，他就会因为休克和流血过多而死去。
p2、(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头又发生了什么事呢？谁能用自己的话说一说？（引导学生说出文章的主要内容:为了救护重伤的同伴，阮恒毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。）。
p二、披情入文。
p1、师：读了这篇课文，你最大的感受是什么？（生：感动）。
p2、师：你能说说为什么使你感动吗？（阮恒那种无私奉献的精神使我感动。）。
p3、师：现在同学们一起回忆回忆在你所学过的作品中有没有类似的无私奉献的或朋友间互相关爱的这种情况？（意图：唤醒同学们课内外知识间的联系。）。
p4、师：现在同学们再想一想在你身边发生过类似的事情没有？（生思考回答。）。
p5、师：看来我们身边也发生了不少助人为乐的或是无私奉献的事情。真应了那首歌中所唱到的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”那好，现在，就让我们引吭高歌，共同唱一下这首歌的高潮部分，好不好？（配乐。师生同唱：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间）。
p(过渡)师：同学们，刚才，我们受到了阮恒伟大人格的熏陶，心情都很激动，下面就让我们带着这种激动的心情把课文再读一遍好不好。（生:好。）。
p三、精读第二部分（5-11自然段）。
p1、师：打开课文，找出描写阮恒输血时的部分，大声响亮地把它读一读。（生读）。读完的同学安静地想一想：你读的时候有没有发现问题？如果有的话用笔在旁边打上一个问号或者简单地注明为什么等疑问词。（生思考、动笔、）。
p2、师：发现问题的同学请举手。（生举手）没关系，再默读或轻声读课文，自己动脑筋想一想，试着解决它！（生自学）。
p3、师：有没有自己解决不了的问题？请举手。（生举手）。
p4、师:没关系，我们还可以在小组里面交流，谁来说说你读懂了什么或者哪个问题请大家给你帮助。（生举手）。
p假设一：“为什么用酒精擦试？”
p师：这是一个医学常识，谁来告诉他？
p生：酒精可以用来消毒。我们平时打针时也要消毒一下，伤口不会感染。
p师：你真是个小傅士，懂得的知识真多，（对原生）现在明白了吗？
p假设二：为什么很快地躺在草垫上？
p师：谁能回答这个问题？
p生1：因为小姑娘急需输血，如果不马上输，她就会死去。
p师：现在你明白吗？把这句话读一读。
p假设三：输血过程中，阮恒为什么一动不动，一句话也不说？
p师：（启发）：读书百遍，其义自现，同学们可以再把上下文读一读。
p假设四：“啜泣”是什么意思：（为什么啜泣？）。
p师：你能不能把带有“啜泣”的整句话读出来？（生读）。这是写他输血时的样子。谁来说说“啜泣”的意思？（查查字典）。
p生1：“啜泣”是，抽抽嗒嗒地哭，
p师：书上还用什么词写他的哭呢？
p生2：“呜咽、哭泣、抽泣”（师板书：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣）（可解释：这些词都表示哭，它们意思是相近的，但为了避免重复，所以用不同的词来表示，可见我们祖国的语言文字多么丰富呀！）。
p生1：伤心，因为他以为自己快死了。（有可能）。
p生2：他心里非常痛苦。（师板书：痛苦）。
p师：他为什么而痛苦呢？
p生2：因为他担心自己输了血会死。
p师：所以他很痛苦。说得非常好，
p假设五：“为什么捂住脸？”（或掩盖痛苦，或制止哭泣）（你真是个受动脑筋的孩子）。
p师：谁来帮帮他？
p生1：怕人家看到会笑话（有道理）。
p生2：怕医生知道了不让他输血给小女姑娘了。
p师：噢，他捂住脸是为了掩盖什么？（生：他的痛苦）。
p师：书上还有哪些词也是写他掩盖痛苦的？
p生：捂住、掩盖、制止。
p师：看到阮恒这么痛苦，医生怎么做？
p生：劝，安慰他。
p师：医生怎么安慰阮恒？假如你是医生，你会说什么？（提示：际恒就站你面前）。
p生1：阮恒，你放心吧，输了血你不会死，（说到他心里面去了）。
p生2：阮恒，勇敢些、坚强些，他会没事，小姑娘也会好的（多善解人意的一句话呀！）。
p师：听了你们的安慰，阮恒心里会怎样？
p生：高兴、轻松、不害怕、平静（板书：平静）。
p4、小结：刚才我们学习的这部分是写描写阮恒输血时的'部分，通过他的动作、神态，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心情。我们把这部分连起来，有感情地读一读。（指名读）。
p1、师：自由读，用简练一两句话说说这段讲什么。
p生：阮恒说他献血的原因是因为“他是我的朋友”。
p师：这也是文章的题目。同学们，假如你是阮恒，遇到了相同的情况，你会这样做吗？生答略。（使学生明白这就是一种无私奉献的精神。）指名读后三段，深入体会阮恒无私奉献的精神。
p生1：假如我是……，“你真了不起，没有你，小姑娘就死了”（多亏了他）。
p生2：假如……，“你真是个舍己救人的人”（是啊，把朋友看得比自己生命还重要）。
p五、.总结全文，升华感情。
他是我的朋友由本站会员分享，,转载请注明出处!
小学语文作文我的朋友说课稿
我有一个十分特别的朋友，她是一个比我大两岁的女孩，有着一头秀丽的黑色长发，明明给人一种很漂亮很温柔的感觉，却有着一副男孩子的个性。嘿嘿，也许就是因为这样才特别吧。
我和她是网上认识的，其实，我开始很警觉的，因为大人都说网上的人都是专门骗人的。不过，她貌似很活泼，让我有点出乎意料!
最有趣的是她让我看照片，我就说“可以啊!”结果，她给我看了一个小孩子的照片，那头发真的好奇怪，我忍着笑意看着屏幕上的图片，写了几个字：“这是‘反差萌’吗?”
我们认识时间久后，便聊了许多有的没的，防线自然就渐渐没有了，照片的话，都看了。
她参加的篮球队，玩着lol(英雄联盟)这种我连听都没听过的游戏，只觉得男孩子或许感兴趣吧。于是我有点好奇的问她：“你喜欢男孩子玩的游戏吗?”她便回答我，说：“绝大部分都是吧!”我一直还以为她是个文雅的女生，没想到，其实还蛮有个性的!
这个朋友从远处看，是一个美丽又绿的大圆盘。我们也可以把它摘掉，当大的伞使用，下雨遮雨，出太阳遮太阳。而且每当下雨的时候，它的身上就会有很多晶莹剔透的小水珠，美丽极了。
雨停了以后，一串一串的小水珠就滚落了下来，像一颗颗珍珠落下来一样。它生长在水里，小青蛙也会和它玩耍，嬉戏。
听我说了这么多，你现在能猜到我的植物朋友是谁了吗?它就是——荷叶。
小学语文作文我的朋友说课稿
这篇课文，生动记叙了战争时期，孤儿院的孤儿阮恒为紧急救护受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，表现了阮恒舍己为人的高贵品质。在写作方法上，通过人物的动作、神态、语言描写，具体展示人物的内心活动。针对以上内容，我提出了以下教学目标。
1、通过学习课文，理解阮恒为救朋友而无私奉献的品质；
2、熟读课文利用以前的学习方法自学课文；
3、体会动作、神态、语言是怎样展现人物的心理活动的。
二、说教学步骤。
为完成以上三个教学目标，具体过程这样安排。
1、激兴导入。
2、升华兴趣。
在同学们很愿意去读课文的基础上，师问：“请同学们回忆学习课文的方法都有什么？”(生思考后回答)教师接着问“这一课怎样学？”教师引导学生去自己学习，然后提出要求：
第一步，读课文，利用字、词典扫清阅读中的拦路虎。
第二步，在阅读中提出问题并做记录。(小组能解决的小组解决，解决不了的留下，等待向教师提问。)。
第三步，总结课文的主要内容。注意：让学生用自己喜欢的方法读。
3、为完成以上三步，教师要发挥主导作用：
a、要和学生一起讨论，广泛的听取他们的意见；
b、要和学生交流看法，指导学生抓住重点；
c、要给学生充足的时间进行思考。
小学语文作文我的朋友说课稿
课文是一则历史故事，记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托，映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。“曹冲称象”原是一则民间传说，作者根据这一传说精心构思，按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”思路展开的，“遇难题”——大象到底有多重;“议办法”——曹冲显示才智;“点结果”——石头的重量就是大象的重量，固然称出了重量。最后的结果点示照应了上文，起到了映衬作用。
【说教学目标】。
1、会13个生字，区别形近字“象、像”、“称、秤”，练习上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。
2、通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。悟出故事所蕴含的意思。
3、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
4、练学生的求异性思维。
【教学重点及难点】。
联系上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。理解曹冲称象方法的科学性(课文第3-4自然段)。
【说教学理念】。
阅读教学中，教师必须注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性及积极性，挖掘教材内蕴，因势利导，训练学生的求异性思维。充分发挥学生的主体作用，使他们创新精神和实践能力得到培养。
【说教学方法】。
可把教学过程设计为五大部分。
【说教学过程】。
一、设计悬念，引入课文。
1、教师导语：小朋友们，以收到礼物为话题，转入曹操收到礼物dd大象。
2、看大象图，揭示课题。(出示图片。揭示课题)。
3、说说看图、读题后的感受，……。
(从小学生生活走中举例，设计悬念，激起学生学习的兴趣。)。
二、读文感受，整体把握。
1、出示要求：读准字音，带着疑问去读。
2、反馈初次读文后的感受和收获。(师随机板书)。
3、说说自己最想学学哪些内容?
4、师导语调控。
(整体把握教材内容，做到将学的东西，心里有底了。)。
三、读议思悟，突破重点。
1、读懂第3小节，体会官员们议论的称象方法自由读。
读，与同座一起学者官员议议，理解“议论”词义?
2、体会曹操听后有什么反应，找文中句子读读，。
3、理解“直摇头”，从中感受到什么了?
(师板书导语：正当官员们为难时，有个人确想好了一个办法，谁呢?什么办法?)。
4、找找、划划、读读文中有关内容，
读懂曹冲称象的具体办法。让学生多读几遍，口头用自己的话简单描述一下。(师随机板书)。
5、曹操听了反应有吗?找句子读读体会一下。
6、演示称象过程(指名学生读，放课件展示)。
在此过程中理解一些词语的意思。
7、出示ppt学会抓重点简单的描述称象过程。
8、称象方法比较，显示曹冲的聪明。理解“才7岁”?
9、朗读3、4小节，体会一下曹冲是怎么想出如此妙法?可以找伙伴交流意见。
10、得出曹冲以船代称，以石代象，以水代人的聪明举措。(师板书)。
(教学时我通过让学生自己观看称象过程的课件，或让他们亲自做实验，让他们亲自去感受，到学习，研究，真正理解课文内容，突破教学重点和难点。)。
四、激情抒发，感情升华。
1、学生同座互说，后指名说说。
2、你会想出比曹冲更好的称象方法吗?
(质疑激发学生去想去构思，为培养学生思维能力。)。
五、出示作业题。
(每人选择自己喜欢的题目去做)。
1、田字本上抄写自己感觉易写错的生字，几个几遍自己定。
2、回家找时间自己做做实验，给你的亲人或朋友讲讲《曹冲称象》的故事。
3、摘抄文中写大象又高又大的句子，自己照样子学着也写一个句子。
4、想办法去知道曹操和曹冲的其他故事，下节课交流。
(作业的设计要面向所有学生，出一些层次不一的习题，可以让学生自主的有选择地去完成，回给学生自主学习的主动权。)。
【说效果】。
本节课围绕“称象”这一思路去展开教学活动的，学生在阅读、思考、讨论中尝试了自主学习，理解中悟情明理，在思考中发挥想像，求异求新，大部分学生很会。教学重点和难点通过多媒体课件展示，学生一看就懂，既省事又收效好。课堂教学是门艺术，我要不断进取，让自己在课堂上更具生命力。
小学语文作文我的朋友说课稿
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
二、说教学目标。
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、会说几个abb、abab和表示颜色的词语。
3、学习先概括后具体的构段方式。
4、感受北大荒秋天的美。
三、说教学重难点。
重点：品析句子，感受北大荒秋天的美。
难点：学习先概括后具体的构段方式。
四、说教学方法与媒体。
讨论法、多媒体课件。
五、说教学内容。
第一个环节是复习导入，一词语的形式让学生回顾第一课时所学。
第二环节是新授。我用“谁能用课文中的一句话来回答北大荒的秋天给你的印象？”这样一个问题来让学生找到稳重的最后一句表示赞叹的句子。然后进一步引导他们，让他们自由朗读2—4自然段找找北大荒的秋天美在哪里，从而揭示分别美在天空、小河、原野。接下来就是分别分析这三个自然段。
第二自然段紧扣“一碧如洗”，调动学生生活积累，想象天空的纯净之美；再结合多媒体画面及生活经验，让小朋友认识“银灰、橘黄、血红、绛紫——”这些表示色彩的词语，感受流云的“五彩斑斓”（相机理解这个成语）体会北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美丽，延伸开去，找几个同类型的色彩词。
第三自然段主要抓住小河的特点“清澈见底”。让学生找到比喻句，认识拟人句。然后在抓住水中游动着的鱼儿，让学生感受这一静一动的美，从个别读到齐读，在朗读中深切体会这动静结合的美妙。
第四自然段是文章的重点段落。我先让学生自由朗读这一自然段，画出这一自然段是围绕那句话来写的，从而找出中心词“热闹非凡”，在理解热闹非凡时，我通过让学生联系生活实际说说你所见过的热闹的场面，这样更有利于学生对词语的理解。然后我让学生圈出哪些植物在原野上非常热闹。分别出示大豆、高粱、榛树叶子。在感受大豆热闹时，指导学生抓住拟人句来体会，笑声很大说明很热闹。还有大豆是成片的，数量很多也很热闹。也进行了对“哗啦啦”这一类型词语的训练。在感受高粱热闹时，我让学生学着高粱的样子乐呵呵的唱唱，让学生在情境中朗读这样更能激发学生的情感。同时我还训练了“黑红黑红”这类词语。在感受榛树叶子热闹时，我让学生先找出比喻句，点名是榛树叶子红，而且到处都是红所以热闹。在这种体会的基础上读好榛树叶子。最后，我还设计了与学生合作朗读这一自然段。这样主要是为了让学生理解总分结构的构段方式。
在教授第五自然段时，我主要抓住“大豆摇铃千里金”，让学生想象一下眼前出现的画面，来让学生体会北大荒物产的丰富。
文章结束后我进行总结，以板书为基础，让学生对课文内容有更深层次的理解。
六、说作业布置。
1、像爸爸妈妈介绍北大荒的秋天。
2、推荐阅读《可爱的草塘》。
我的“朋友”小学作文
一说起动物，我先会想到的就是我的那只：金毛犬。我给它取名叫豆豆。
豆豆的头上长一撮毛，那毛里还长着一对乌黑的小，它的鼻子像一个大豆子似的，只不过多了两个孔，它的耳朵一会耷拉下来，一会像一把利剑似的竖起来，如果在外，有人欺负它，它也会叫上几声。它全身长着金黄色的毛，在光的照射下就会发出金灿灿的光芒。
它很贪玩，每次我只要一放假回到家，它就会把飞盘咬过来再扯扯我的衣服，意味着让我陪它玩飞盘。我把飞盘使劲扔出去，心想我应该可以休息一会了，结果不到十分钟它就跑回来了。
有一次我不小心用力过猛把它的飞盘扔到了房顶上，我没有注意到飞盘飞到哪里去了，我找了很长，空手而归，心想飞盘去哪儿呢？豆豆却跑到我的身边用力扯我的衣服，我觉得会发生什么事情，所以我就陪它一起去，跑到屋檐下它抬头仰望着房顶，我往后退了几步却看见飞盘在房顶上，我尝试了几次也没有拿下来，没办法我只好给它再买一个，可是等我买回来后它却不和我玩了。我蹑手蹑脚地跟了它一路，才发现它交了新朋友：流浪狗。最后我就拿自己的零花钱买它最吃的东西，它才跟我回家了。
自从有了豆豆，我就有了一个闹钟。只要有人敲门，豆豆就会开门，先用前爪往下一拉把手再一推，门就开了，豆豆真是有灵性啊。
听说要把豆豆送去乡下，我两行热泪顿时流了下来，三番五次请求爸爸不要送走它，我最终还是失败了。
我心爱的狗狗去乡下了，我恨它。
我的朋友小学作文
我的好朋友叫耿语蔓，今年12岁了，是个活泼开朗的女孩。
她有着一张圆圆的脸，高挺的鼻子配在她圆圆的脸上完美极了，她有一双炯炯有神的大眼睛，一副元宝似的大耳朵，还有一张俊俏的小嘴，说起话来谁都不如她。
她是一个品学兼优的女孩，也是同学中的佼佼者，老师的宠儿，他多才多艺，电子琴，唱歌，画画，英语......她最大的理想是当个歌星，在众人面上高歌一曲。
我们俩个感情很好，在我有困难的时候，她就会伸出友谊之手帮我一把。
有一次，我的英语习题没有抄，都快急死我了要是没抄明天就没法交作业了，怎么办？怎么办呀......我正着急，是她帮助了我，只听见她说：“xxx你怎么了？这么着急出了什么事？我能帮助你吗？”我刚把它说出来，他就说：“我离你家很近，今晚我去你家让你抄这个习题。”“真的？”“当然是真的了啦。”听她这么说我就放心了。
我们虽然吵过架，但是我们从没分开过。
这就是我的好朋友——耿语蔓。
小学我的朋友
我有一个好朋友，是谁呢?那是我的小猫。它的名字叫“兜兜”。它可是我千辛万苦考了4个满分才换来的。
兜兜毛发的颜色非常好看浑身瓦蓝瓦蓝的。在英短蓝猫中，我总能一眼认出。因为，它非常与众不同，它的肚子、爪尖，还有背上的圆点都是乳黄色的，格外亮眼。
兜兜是只猫，却长了只狗鼻子，为什么呢?因为它可喜欢到处嗅东西了。有一回可闹出了大笑话：在一个中午，我扑在床上时把鞋子甩飞了出去，结果被它水灵灵的大眼睛发现了，它眼睛一闪就“飞”了出去，扑向鞋子，抱住它闻了又闻，闻完居然还意犹未尽，非要舔一下。突然，它四脚一软，倒在地上，它伸出舌头，装出半死不活、奄奄一息的样子，差点没有把我笑死。
兜兜不仅是个气味爱好者，它还是个天空向往者。它喜欢站在高处望，我想站在高处的它，是不是也像杜甫那样，心中充满“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情?不过，虽然兜兜是只猫，但攀爬技术却并不好，常常以摔下来的失败告终。有回见它又摔下来了，我心疼地把它举了起来，举得高高的，它开心极了。
兜兜是我的好朋友。有段时间，妈妈每天都要去上班。我起床时，妈妈早就走了。陪伴我的是兜兜，它见我醒来就跳上床，舔舔我的手，我总会抚摸一下它的头，然后下床洗漱和吃早饭。有回中午，我泡面吃，兜兜蹲在我的水杯旁，正眼光闪闪地盯着它的午饭呢。它的午饭挺丰盛：我给它做了一碗肉，拌在猫粮里。我说：“开吃”，我们就一起埋头吃起来。没吃两口，耳边忽然传来了喝水声，我心里奇怪：这兜兜吃肉怎么是这种声音?啊，不好!我一抬头，果然，它在喝我杯子里的水。我忍不住大叫一声，兜兜吓了一跳，飞快地跑了。我看着那杯被它喝过的水，又好气又好笑，这小家伙也太不当自己是外人啦!
不过，兜兜在我们家还真不是外人，每次妈妈回来了，它总会第一个去迎接。妈妈常常开玩笑地说：“看来兜兜才是我亲闺女呀!”
小学作文：我的朋友
“都说友情，是世界上难得的情感。他比金子，宝石都要昂贵。正是她的来之不易，才使人倍加珍惜。
题记。
我的同学兼朋友—王宇航，个子高高的，肥瘦匀称。头发蓬松，从外表就显示出憨厚，老实的性格。但是，有些事不能只看外表，还要看内在。这家伙正是如此，如果用狡兔三窟来形容他，那真是在恰当不过了。而他又有一点幼稚，滑稽。每天他都是那么开心，乐观。我不知道是什么原因，致使他这样。有人说：“朋友可以使快乐加倍，使悲伤减半。”这是有一定道理的。
那日，雪下得很大，北风把骨头穿透了。周围的一切静寂了。世界仿佛被静音一般。顿时无限的宁静。我们补完课，便快速的跑出来，他显得不太自然，边走路边问我问题。使人觉得他好像从哪个无知的世界里出来。但我想他一定是故意的，对待周围的一切，他觉得那么有趣味。
到了车站，他总是讲一些生活中遇到的事情，和我分享。我觉得朋友就是，想吐露心声，可以分享和信任的人。公共汽车来了，我们匆忙的上车，到车上，他总是装作不认识我，还不时的在笑。有时他还叫我“小朋友”我觉得他和鲁迅笔下的“阿长”不相类似。到了下站的时候。他便说再见。真是叫人好笑，又感慨。
啊！在生活中，有这形形色色的人。而正是这些人给了我们生活中的温暖，对生活的信心，和自身的充实。
初三:李帅。
我的朋友小学作文
她是一个活泼可爱的女孩儿,她是一个成绩优异的女孩儿,她是一个积极向上的女孩儿。她是谁?她就是我的好朋友—xxx。
我和她在上幼儿园时就常在一起玩，那时院里就我和她两个女孩儿，所以我们很早就是非常好的好朋友。如果你在院里看到我玩儿，xxx准在。
xxx非常喜欢看书，每当她闲着无聊的时候，她就会找出一本书看。她看书的时候，不管有什么事，她都会抛在脑后。
一次，我和朋友去找她玩儿，她正好在看书，就对我们说：“我看书呢，不玩了。”这时她妈妈对她说：“去玩儿会儿吧!每天都在家里看书，都快成书呆子了!”她听了无奈的摇了下头，穿好鞋，和我们走了。我们正玩的起劲，忽然刮起一阵风，一张报纸正好被风吹了过来，xxx看见了，就津津有味的看起来。我们看见了，就从她手里抢过报纸说：“xxx!你都已经出来玩了，怎么又看开报纸了?快和我们玩吧!”“等一下，我看完着篇文章再说!”她一边把报纸拿回来一边说。我们没办法，只好等她看完。可谁知，她看完一条又一条，看完一遍又一遍，一直看到她妈妈叫她回家。哎!一个下午又没玩成!
xxx还是一个很有有责任心的人，那时她在上三年级。一天她正在值日，一不小心碰掉了花盆，花盆掉到地下，摔了个粉碎。她马上跑到老师办公室，和老师说了这件事，还让老师罚她。最后，老师没罚她，可她还是很内疚，一上午都没高兴起来。
关于xxx的事还有很多很多，我和你说几个小时都说不完。用一句话来说吧，如果你和她交朋友，绝不会后悔!
小学我的朋友
我奶奶有一条可爱的小狗，快来认识一下我的小狗皮皮吧。
我的小狗可爱极了，看我的小狗长着一双黑色的眼睛，就像黑珍珠一样，他的全身长满了金色的毛十分可爱，它的鼻子黑黑的，嘴巴大大的，他的牙齿可锋利了，我每次给它喂食时都会听到一阵咔咔的声音，这声音十分可怕呢。
皮皮十分贪吃，只记得有一次给他喂食，我将食物放下，随后就走了，我刚转过身来，就听见一阵咔咔问问，我回头一看，原来是它给吃完了，还接着问我要呢，我不给他就一直跟在我后头，我到哪儿去他就跟到哪儿，我只好又给他一根骨头。
皮皮不仅贪吃而且调皮，有一次皮皮出去玩，不知道去哪儿了，我还以为丢了，害得我伤心了很久，晚上他自己居然回来了，真的非常调皮。
我十分喜欢皮皮喜欢摸的毛，喜欢和皮皮一起玩耍，这就是我的动物朋友。
暑假里，我在街上逛。无意间看到这几只小金鱼，感觉它们美丽无比，就下定决心把它们买下来。我挑了三只，分别是红色、黑色、金黄色。
我将它们带回来后，放进了鱼缸里。它们很适应这里，一下子就快乐地游来游去了。我仔细看着它们，它们的眼睛瞪得大大的，甚至有点儿突出了;从外观看上去好像没有鼻子;嘴巴小小的，时不时吐出几个泡泡。金鱼也有锋利的牙齿的，如果被金鱼咬到，后果……嗯嗯，还是不想了吧。鱼的鱼鳞亮晶晶的，好像锋利的能割破手指头呢!鱼的鱼鳍很薄，仿佛像一层有颜色的漂亮纱布。
家里除了我之外，就算小鱼最聪明。有一次，我拿一颗鱼食，想要调戏它，我把鱼食放在鱼缸的上面，黑色的那只金鱼可能知道了我的心思，它忽然跃出水面跳到半空中，把我手上的鱼食“抢”了过去。
小金鱼不仅聪明，还很灵活呢!那一次，我想抓住一只金黄色的小金鱼。我刚想抓住小金鱼，可是那只小金鱼一转身，便“逃”走了。
我每天都给小金鱼喂许多鱼食，希望它们吃饱，可是有一只小金鱼竟然去了“天堂”。后来，我百度上才知道，小金鱼不能吃多，会撑死的。
我的朋友小学作文
晚饭后，妈妈把我叫到她房间里，面色凝重地对我说：“妈妈跟你说一个事儿，你听后不要太难过了。”从妈妈的神情中我预感到有什么不好的事发生了。尽管心理上已经做好了接受各种不测的准备，可是当她说出“海象死了”这几个字时，我还是忍不住“哇”地一声哭了出来。
海象是我的朋友——奶奶家的一条狗。
奶奶家住在乡下，土院子小瓦房，清爽而安逸。
有一次，我回奶奶家，哥哥告诉我，别人送给了他一条狗。我一听，有了精神头儿，追问道：“在哪啊？在哪啊？”哥哥从一个筐里掏出了一条“小腊肠”，说：“就是它。”从此这座院子便成了它的家。
“小腊肠”那时虽然不大，但比起一般的小狗崽儿，就算不小了。它整天在院子里走来走去，像我们搞军训时的走步训练，原本干净的小脚丫儿，一下子就变成了泥脚。
“海象”这个名字是爷爷给它起的。因为它一坐在地上就像海象那样，一副懒懒的模样。它很快就接受了这个新名字，我们一唤“海象”，它就迈着小脚颠儿颠儿地跑过来。
我经常偷偷地给它好吃的，补充它的营养。每次改善生活，我都会留一些好东西，倒进它的食盆里，再轻轻地抚摸着它的头，看着它吃。它吃完了，就会用感激的眼神看着我，一边看，一边不住地摇着尾巴，有时候它还会跑到我身边躺下，目光温柔地看着我的脸。
时光在指缝间流去，我们和海象的友谊越来越深了。每一次我们一家人回去看望爷爷奶奶，它都会摇头摆尾地跑出老远来迎接我们；我们走的时候，它也和家人一起出来送我们，它总是默默地走在最前面，目光里写满了不舍。
可是……
海象，你是我心中最美的动物，你是我有情有义的朋友，我永远都不会把你忘怀！