教案模板是教师为了指导教学、提高课堂效果而制定的一种规范化的教学设计方案。它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等内容,是教师进行教学活动必备的工具之一。以下是一些经验丰富的老师们分享的教案模板范文,希望对大家有所帮助。
一年级语文公开课《四季》说课稿
今天我说课的内容是鲁教版小学语文第一册课文部分的第二课《四季》。本课教学安排两课时,我说的是第一课时。下面我将从五个方面来说课。
1、课文内容:
《四季》是鲁教版一年级上册,课文部分的第二课,是一首富有童趣的诗歌。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯,和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征,语言亲切、生动,读来琅琅上口;四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
2、教学目标:
我们在设计一堂课的时候,首先要确立教学目标,这是关键所在,我们在这堂课上要教给学生什么?要培养学生什么能力和情感?有了这个主导思想,再结合孩子的身心发展规律,认知规律和以往的知识经验,设计教学流程,就会目标明确,思路清晰。《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。我根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况,确立以下教学目标。
知识目标:认识11个二类生字;规范书写一类字“四”,认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称;理解诗歌中“小节”的概念;理解“谷穗”“顽皮”的词义。
能力目标:
朗读的能力——能正确、流利、有感情地朗读课文;
想象的能力——能看图编故事进行说话训练;
质疑的能力——能在课文的学习中发现问题并提出问题;
表演的能力——能通过表演,理解词义;
写作的能力——能根据诗歌创编小诗。
情感目标:
理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
3、重点难点:
重点:识字、写字以及朗读教学;
难点:在诗歌的学习中培养质疑的习惯,训练写作的能力。
本文是学生在学完汉语拼音后刚接触的第二篇课文,孩子们对课文的概念、对朗读的方法几乎一无所知,因此,朗读起来有可能出现唱读现象;课文的学习不得章法,一味地被动接受新知;初次尝试仿写,对于一部分孩子有一定难度……综合这一系列的学生的学情,我精心设计了各部分教学环节,可以突破难点,顺利完成教学目标。
著名心理学家陈尔寿说:“教无定法,人各有法,引起兴趣,就是好法。”因此,我在整堂课的教学设计上,安排了形式多样的教学方法——“摘苹果”快乐识字法——多种形式朗读法——分小节训练能力法——分层次指导写作法。
教育家陶行知先生说过“好的先生,不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”教学中,不仅要教学生学会,更要教学生会学。
留出质疑的空间,让学生放开手脚,大胆求索。去发现问题,并解决问题,培养学习的能力。
(一)、开门见山,导入课题:
根据低年级学生的认知规律,开门见山式导入课题,直奔主题,简洁、明快,巧妙,能在最短的时间引起学生的有意注意,诱发探求新知识的兴趣。因此,我在上课伊始,就面带微笑问大家:“同学们,一年有几个季节?”随着同学们的回答,板书“春夏秋冬”四个字,“春夏秋冬合起来就是叫做——”板书课题:四季接下来指导同学们在田字格里写“四”字,这个“四”是一类字中唯一一个在课文中出现的字,在这个时候指导书写,我认为正合时机,符合“低年级的一堂课要渗透写字教学”这一理念。边写边指导学习“横折勾竖弯”这两个笔画名称,这也是在这篇课文中要求掌握的笔画。然后说,“今天我们来学习一首关于四季的诗歌”,板书2(齐读课题——第2课四季)。
(二)、果园摘果,认读生字:
一年级学生的主要任务是识字。因此,我首先安排了这样一个识字环节,过了生字关,就能扫清阅读障碍,从而让学生更好地理解课文。在这个识字环节上,我采用的是“果园摘果”的趣味识字法,使枯燥的识字教学变为学生乐于接受、生动有趣的游戏内容,激起学生的兴趣,使整堂课有了一个良好的开端,使学生在轻松愉快的氛围中,有效地掌握知识——在学生齐读完课题后,我接着问:“现在是什么季节?正是秋天,秋天是丰收的季节,果园里果实都成熟了,孩子们,走,老师带着你们到果园去摘苹果吧!”接着出示课件,一棵高大的苹果树,树上结了11个红苹果,每个苹果里藏着一个字,让学生先齐读每一个带拼音的生字,检验孩子生字的预习情况,读对了,苹果就会从树上掉下来,孩子们读着、笑着,兴趣昂然,课堂气氛一下子就被调动起来了,给一节课的成功奠定了良好的基础。接着,去掉拼音再开火车认读生字,实现了从借助拼音到独立识字的过渡,检验孩子生字的掌握情况,如果发现哪个字孩子们掌握得不好,就停下来单独教。这样,在轻松愉快的氛围中,很快就度过了生字关。我认为这样安排识字环节,比按部就班地一个个认读,效果要好得多。
(三)、动画演示,激发兴趣:
识字关过了后,要转入课文的学习,我安排了“看课文动画片”这一环节,在过渡上我进行了巧妙的设计——“你们的字认得真好,老师特别高兴,就奖励你们看这篇课文的动画片,好不好?”既使学生对整个课文有一个整体初步的感知,又是对上一步识字成绩的肯定和奖励,还而且奖励的是和教学密切相关的“课文动画”,符合儿童爱看动画片的心理,可谓一举三得。
(四)、自由练读,初步感知:
当孩子读完后,为了检测孩子读的水平,随机指名四人接力读。
(五)、范读课文,认识诗歌:
四名同学读过后,就能掌握班里孩子的朗读水平,发现孩子在朗读时存在的问题,这时,老师的.示范朗读尤为重要,于是,我用这样一句话引出了配乐范读的环节——“你们读得这么好,老师也想读了,下面听老师朗读课文,边听边思考:这篇课文有几副图?几句话?”这样安排,有三方面的意图:其一,悠扬的乐曲,营造了一个温馨的课堂氛围,老师那充满童趣、抑扬顿挫的朗读,能让孩子们从新的起点感受到朗读的奥妙,激发朗读的兴趣;其二,低年级的孩子在每一个环节的安排上应该有明确的目标,否则,老师在读的时候他无事可做,就会注意力分散,因此,让孩子带着任务去听,我认为十分必要;其三,为诗歌中“小节”这一概念埋下了伏笔,同时理清了文章的层次。
读后随着学生的回答,讲解小节的概念——。
这篇课文有4副图、4句话,每句话叫一小节。诗歌一般都由小节构成,这是一首诗歌,共有4小节。
(六)、细读品悟,学习课文:
有了上面的铺垫,该转入课文内容的学习了。首先让学生快速默读,找出文章中每一小节主要写的什么?让孩子学会抓重点内容学习课文的方法。随着学生的回答板画:草芽荷叶谷穗雪人——老师一边画一边让学生进行词语搭配训练:
草芽尖尖——尖尖的草芽荷叶圆圆——圆圆的荷叶。
谷穗弯弯——弯弯的谷穗雪人——顽皮的雪人。
贾志敏老师曾说过,语文课要让她姓语,字词教学是根本。因此,我们一年级的语文教学一定不能偏离这个轨道,一定不能忘本。
在课文学习过程中,尊重学生的意愿,按照学生对四季的喜爱,随机学习四个小节,每小节设计了一个训练点:春天重朗读的指导,读出“尖尖”的感觉;夏天看图编故事,重想象力的培养;秋天留出质疑的空间,让孩子养成问题意识;冬天是表演的舞台,让孩子发挥想像,表演出雪人的顽皮可爱。
这样安排课文内容的学习,使四小节既浑然一体,又各有侧重。在学习夏天一小节时,我还巧妙地引入了和课文内容密切结合的《小青蛙找家》的课中操,既缓解了学生的疲劳,以更饱满的热情投入下面的课堂学习,又为整堂课增色添彩,是整堂课的高潮,可谓画龙点睛之笔。
关于难点突破:
(1)你有什么不懂的问题?——解释“谷穗”:我国北方的粮食作物,脱壳后是小米。
解释“弯腰”——庄稼成熟了,沉甸甸的,压弯了腰。
(2)你读懂了什么?——学习谷穗谦虚的品质,感恩教育:感谢谁?(秋天的到来;农民伯伯播种、土地给了他营养)。
学生按照这两条主线去学习,会奠定他主动学习的能力。如果以后每堂课都安排这样一个质疑环节,那学生一定会养成良好的质疑品质。
关于朗读指导:
朗读指导中,不同的小节读的方式不同,我采用了“范读、指导个别读、分组赛读、表演读、配乐读”等多种形式,扎扎实实培养了孩子的朗读兴趣和朗读能力;在课文学完之后,我安排了一个配乐背诵全文的环节,这是多种形式朗读后的必然产物,因为——熟读成诵。学生自己伴随着优美的音乐,韵味十足地背诵课文,必将成为这堂课的又一个高潮。
(七)、总结全文,美景激趣:
这样安排,既对整堂课的学习有了一个归纳和总结,体现了课堂结构的完整性,又是对下一环节的引出。接下来,播放课件“四季美景”,并提出要求:边欣赏边观察每一个季节都有哪些美丽的景物?认识的喊出它们的名字。
多媒体课件,在适时的时候出现,扩大孩子视野的认知,让它真正地发挥作用,起到突出重点、突破难点的功效。在潜移默化的引导下,培养孩子借助现代化的教学手段,注意课内外结合,拓展了语文学习的渠道。
当学生看到四季美景图的时候,都十分兴奋,喊出每一幅图中代表物的名字,也在为下一步诗歌创编积累写作素材。
(八)、诗歌创编,能力拓展:
课文学习完之后,我又安排了分层次写作能力的训练:看“四季美景”课件,激发了学生的创作欲望——以“桃花”为例教给创作方法——启发每个季节都有哪些景物——学生模仿创编小诗——创编诗歌展示。创编儿歌时,我为孩子们设置了三个台阶:
1、图片引导:桃花,他对说:“我是春天。”
2、季节增多:,他说:“我是春天。”
他说:“我是夏天。”
他说:“我是秋天。”
他说:“我是冬天。”
这一环节充分发挥了学生的聪明才智和创造力,让他们张开想象的翅膀,在主动积极的思维和情感活动中,获得思想启迪。随着学生的即兴说话,我即兴打到课件上,最后连起来读一读,就是一首精彩的诗歌。孩子们会在朗读过程中,享受到创编诗歌的乐趣,感受到成功的喜悦。
(九)、总结点评,布置作业。
我们一一班的小朋友不但是背诗小能手,还是做诗的小高手,来,孩子们,为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧!
作业:精彩二选一。
把创编的小诗发到自己的博客上;
把你喜欢的季节画一画。
这项作业让孩子们把四季的美景永远留在了眼中,留在了心里。这样的作业可以使孩子们的创新能力和想象能力得到充分发展。课下,我将浏览孩子们的博客,并在第二课时的时候,对这些作业进行展示或评价,让学生在互相学习中,有更大的提高。
总之,整堂课的设计,我始终坚持“以读为本,以生为本”的教学理念,将学习的自主性交给学生,让学生在轻松愉快的学习氛围中体会情感,发展语言。采用了不同形式的教学方法,不但没有破坏主要的、根本的、本质的问题上的统一,反而会保证它的统一,让学生始终处在积极的思维状态下,各种能力得到培养和提高。
课堂永远都有遗憾,但有遗憾就会有思考,有思考就会有进步,我愿在各位评委和老师的帮助下,让课堂真正成为学生展现生命价值的绿洲!谢谢大家!
小学一年级《认识钟表》说课稿
1、使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。
2、结合学生的生活经验,学会认识整时。
3、帮助学生初步建立时间观念,培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。
结合生活经验认识整时。
主题图、大钟面、小钟面。
一、创设情境,引入新课。
1、谈话引入。
2、指导看图。
师:小红起床了,妈妈在旁边笑眯眯地看着她,表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样,听到闹钟响了,马上起床,不睡懒觉,养成好习惯。
3、揭题。
师:闹钟可以叫我们起床,那你还知道钟表有哪些作用呢?
师:钟表在生活中经常用到,它的本领可大了,今天,我们就一起来认识钟表。
二、探究新课。
(1)看一看,比一比。
a、观察钟面。
师:引导学生拿出学具钟面,仔细观察钟面上都有什么?
b、比一比。
生汇报(都有两根针和1~12这些数字)。
c、认识时针和分针。
师:这两根针又有什么特点呢?
生仔细观察。
师小结:对,你们观察得真仔细,一根更长更细的叫分针,另一根更短更胖的叫时针。(结合钟面上的时针分针板书特征:时针短、胖;分针长、细)。
师结合学生的回答,让学生认识分针时针。(演示并讲解)。
d、指一指,认一认。
师指给学生认时针和分针。
同桌互相指认。
e、说一说。
师课件出示钟面,生仔细观察(时针分针在走)师问:你发现了什么?
钟面上的针是按怎样的方向转的?(生思考)。
师:(小结)像这样的方向叫做顺时针方向。(结合钟面讲解)。
生跟着比划,了解顺时针方向。
师小结:分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。
2、认识整时。
a、认识第一个钟面上的时刻(7时)。
这是小红早上起床的`时刻,你知道是几时吗?你是怎么知道的?
师问:这个钟面上的分针指着几?时针指着几?是几时?
生汇报:分针指着数字12,时针指着数字7。
师小结:当分针指着12,时针指着7就是7时。
b、认识书上第91页主题图下面的三个钟面。
师指着第一个8时的钟面,问:你能说出钟面上的时刻吗?你是怎么知道的?
生汇报观察认时间的结果。(分针指着12,时针指着8,我知道是8时)。
师:分针指着12时,时针指着几就是几时。(板书,生齐读)。
按上面的教学方法让学生自己先认,师再结合学生的汇报小结认整时的方法。
师小结:我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。(板书:整时)。
c、拨钟(认整时)。
师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。
3、学习时间的两种表示方法。
师:刚才我们认出了钟面上的时刻,那你能把这些时刻记录下来吗?
a、介绍用汉字“时”的表示方法。
几时只要在几的后面加写“时”字就可以。(板书:8时)。
b、介绍数字表示方法。
学生回答后,师简要小结:用数字表示整时时,冒号右边是2个“0”,左边是几就是几时。
c、学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来,指导学生完成,并针对问题及时讲评。
三、应用。
1、指导学生完成课本第92页的内容。
时间是很宝贵的,我们要合理利用时间,安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排(出示课件)。
生独立完成,指名板演,师讲评,生订正。
2、说说自己一天的安排。
教育每个学生都要遵守纪律并爱惜时间,做时间的主人。
3、练习十六第三题:让学生试一试。
四、总结。
1、今天这节课你有什么收获?(根据学生的回答,结合板书小结今天的学习内容)。
小学数学一年级《认识钟表》说课稿
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此,我把本节课的目标定为:
1、认知目标:
通过观察、xxx作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。
2、情感目标:
通过观察、xxx作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标:
(1)使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;。
难点:正确说出钟面上所指的整时。
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了多种游戏,让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了动像发现教学法,让孩子们通过画钟、谈钟合作交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生的'思维,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。
为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。
第一层:创设情境,诱发兴趣。
第二层:自主参与,探索新知。
在这一环节,我分了两大步骤来完成:
第一步骤是画一画钟面,做一做钟面。
在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,让学生回忆自己平常所看到的钟面并把它画下来。同时选两个画得有代表性的同学在黑板上板书出来。接下来全班交流,引导学生观察别人的钟面与自己的看发现了什么?充分的让学生说一说。数一数,主动探索性观察解决问题,把自己发现的与同桌小朋友交流,合作学习,在交流的过程中,学生的思维是凌乱的不是在序的,不容易将知识转为内化,如:有的学生发现有长针也有短针等,在教学设计中我充分地考虑到这一点,采用了电脑辅助教学,让时针和分针作自我介绍,用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数,得出钟面的基本结构,也强调了时针走的慢,分针走的快的特点,这样的组织让学生的思维有序了,同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
第二步骤是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我将3个钟面板在黑板上,学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:这三个钟面的分针都指12,引导总结出当分针指12时,时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣,加强对时针和分针的区分,做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手***作,拨一拨,在这里教师作示范按顺时针拨动钟面,再让全班同学参照老师的方法,一人说时刻,一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。
在教学整时的两种写法时,我先介绍汉字“时”表示的方法,在教学电子表形式时,充分利用教材,出示主题图,引导学生观察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来,打开学生的记忆大门,使学生从生活中找出答案,通过对8时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时两种写法,再通过练习,让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用,促使知识内化。
第三层:应用新知,解决问题。
在这一环节中寓教于乐,溶练习于游戏中,让学生玩乐中巩固知识,在这里我主要设计了三大板块,1:小朋友一天的作息安排。2:找朋友。3:生活情境体验。
2、在找朋友中,让学生全员参与,给每个小朋友都带上头饰(钟面、整时的两种写法),让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系,同时以调动了全班学生的积极性,又将课堂气氛推向了一个高潮。
3、通过去买东西的生活情景体验,启发学生用所学的知识解决身边的问题,初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。
第四层:引导学生总结全课。
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样?你是通过什么方法知道的?让学生对所学知识进行整理、妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
一年级数学《认识钟表》说课稿
一、说教材:
《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容。本节课是学生踏入学校大门后系统学习时间知识的起始课,也是认识钟表的第一课时。本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构――整时的读写法――时间观念建立”的顺序编写。
时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具,因而设计教学活动《认识钟表》。我把本节课的目标定为:
1、认识钟表上的时针和分针,能结合生活经验学会看整时,掌握两种表示时间的方法。
2、初步建立时间观念,养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。
重点:能正确读写钟表上的整时,并应用于生活实际中去。
难点:会用两种表示法表示整时。
准备:课件、实物钟、学具钟。
二、说教法学法:
这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了一下方法:
1、现代信息技术教学法:充分利用学具和多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习。
2、情境教学法:教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系,使数学学习贴近生活。
3、实践探索学习法:教学中设置了有趣的实践活动,注重学生的情感体验和个性发展,增强数学学习的趣味性,开放性,强调数学学习的.过程。
4、合作学习法:整个教学过程中,做到了让学生多动手、多实践,自主探索,合作学习。
三、总体设计:
本节课我安排四个教学环节:
(1)创设情境,导入新课。
(2)自主参与,探索新知。
(3)巩固练习。
(4)小结。
第一环节:创设情境,导入新课。
我先说出谜语让大家猜,然后引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感,营造积极活跃的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。
第二环节:自主参与,探索新知。
这一环节,我分了三大步骤来完成:
第一步是整体感知。
创设情境――钟表店开张,让我们去参观。
第二步是初步认识钟面。
在这个环节中,我注重利用学生已有的知识经验,引导学生观察钟面,主动探索,并把自己的发现与同组小朋友交流。交流的过程中,学生的思维是凌乱的,不容易将知识内化,有的学生只能说出“钟面上有2根针,有数”等,在教学设计中我充分地考虑到这一点,继续提问,引导学生仔细观察。再通过课件演示指针的转动方向。充分体现了学生为主体,教师为主导的原则。
第三步是认识整时。
虽然有些学生在生活中能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我充分利用课件,师生一起观察,并提出问题,引出结论。再引出整时的两种写法。然后,用课件出示3个不同时刻的钟面,让学生书写。
第三环节:巩固运用,解决问题。
这一环节中寓教于乐,溶练习于游戏中,让学生在玩乐巩固知识。在这层中我设计了三个活动。
活动一:拨一拨。
活动二:找朋友――连一连。
活动三:小明的快乐周末。
让学生边看课件边说一说,再让学生评一评他的安排合理吗?这样将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现“数学源于生活,用于生活的思想。
第四环节:小结。
引导学生说你们学会了什么?让学生对所学知识进行整理、巩固。教师提出希望。
文档为doc格式。
一年级数学《认识钟表》评课稿
今天听了梁老师讲授的《认识钟表》,授课中,梁老师始终以学生为主体,低年级学生特点为抓手,创造和谐的学习氛围,学生学习积极性高,学习效果良好。
一年级的学生注意力不持久,活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点,梁老师在开始就用谜语引出钟表,又欣赏到各式各样的钟表。这些都激发了学生的学习热情,对新知产生了浓厚的`学习兴趣,在这种强烈的求知欲的驱使下,促使学生积极主动地投入到下面的学习活动中。
如认识钟面时,先让学生观察钟面,看看钟面上都有些什么,然后指名回答。如若不完整,学生进行补充,从而提高倾听的参与度,逐步养成倾听的习惯,提升学习的有效性。
数学源于生活,没有生活的数学是没有魅力的数学。梁老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发,从生活中找数学,在生活中用数学,充分调动学生的学习积极性,由此对数学产生兴趣和亲切感。如出示小朋友上午9时在上课,晚上9时在睡觉,同一个时刻却在做不同的事情,感受一天中有两个9时。既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。
课堂教学中,梁老师结合低段学生的特点,采用集体鼓励奖励星星等方法,激发学生学习的积极性,学生饱满的兴趣学习,学习效果良好。
一年级语文公开课《四季》说课稿
(1)《四季》是一年级上册第2组第2课。这是一首富有童趣的诗歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表示四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起同学对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于同学观察和想象。
(2)《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。我根据低年级的学段目标和本课内容和同学实际情况,确立以下教学目标,计划两课时完成。知识与能力:
1、会认11个生字,会写6个生字;
2、正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法:通过多种形式的朗读,感受四季不同的美。情感态度价值观:理解课文内容,知道一年有四季和四季的特征,感受各个季节的美丽,激发同学对大自然的热爱之情。
(3)根据教材自身的特点和本单元的教学要求,结合同学的已有知识和心理特点,确立本课教学重点为:识字写字教学与朗读教学。教学难点:通过读书感受四季不同的美。
根据全面提高同学的语文素养这一基本理念,结合本课教学目标和学情,我采取以下教学方法:
情境教学法:《课标》指出,语文教学要“运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。本节课,我通过创设一定情境,激发同学学习兴趣,集中其注意力,拉近同学与文本的距离,拓展同学的思维空间。
熟读课文法:本着“以读为本”的教学原则,让同学通过读对课文加深理解,在理解的基础上读出感情,同学就能进一步的感受到课文中的思想内涵,感受到语句的优美。
在对待同学的学习上,我以同学的“学”为教学的动身点,让同学放开手脚,积极参与,大胆求索。本课我指导同学用如下方法进行学习:
朗读感悟法:《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让同学充沛的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。本节课,我让同学通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。
自主合作学习方法:分四人小组合作学习,明确学习任务,培养同学合作意识和自主学习能力。
(一)、创设情境,激发兴趣。
美的事物总能激起小朋友们心中的热情,激发他们对知识的渴求,对未知世界的探索。因此,开始上课时,我先带领着同学一同走入美丽的四季。(课件演示)这样的情境创设,能使同学从直观上感受到四季的美丽,在潜移默化中引导他们自身独立去感知课文内容。
(二)、初读课文,识记生字。
根据同学现有的知识水平,他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用自读课文,要求读准字音,读通句子。遇到难读的地方多读几遍。这样就培养了同学学习的独立性。识字教学是低年级的教学重点,在这一环节中,我采用自读、指名读、小老师领读,评价读等不同形式,激发同学的识字兴趣,培养其自主识字的能力。
(三)、精读课文,读中感悟。
(1)同学再读课文,说说你读懂了什么。
(2)选择自身喜欢的.小节练习朗读,并重点指导第一小节:
通过指名读、同学评价读,老师范读,并渗透读书方法:边读边看课文插图,想象着春天美丽的景色的方法。让同学再练习朗读,读出自身的体会和感受。
(研讨:《语文课程规范》指出:阅读是同学的个性化行为;阅读教学是同学、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让同学读懂了课文,才干与文本进行对话,才干领悟其中的感情,从而读好课文。经过本环节这样多的形式,多层面的指导,同学就读得有声有色了,唱读得问题也就迎刃而解了。)。
(3)同学练习朗读第二小节,通过以评促读的方式让同学逐步总结读书方法。
(4)剩下的两个小节,采用小组合作学习方式,在小组长的带领下,选择小组喜欢的小节用不同的方式朗读,可以齐读、男女生分读、扮演朗读、配乐朗读等多种汇报形式。
(积极倡议自主合作的学习方式,尊重同学主体地位,掌握阅读教学以“读”为本的特点,尊重同学在学习过程中的独特体验。)。
(5)回归整体,再次感受四季的美。
(四)、拓展延伸,积累语言。
仿照课文形式,自身做个小诗人。
他对()说:
我是()。
(充沛发挥同学的聪明才智和他们的发明力,让他们张开想象的翅膀,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。)。
课中操:
因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短,很容易分散注意力,我就让同学通过做课中操,即让同学得到了短暂的休息,也将一些课堂常规的训练融入到儿歌中使同学受到潜移默化的教育。
总之,整堂课的设计,我始终坚持“以读为本,以生为本”的教学理念,将学习的自主性交给同学,让同学自主的参与学习,加深理解和体验,使每个同学的学习兴趣和主动意识能持久坚持,让同学在轻松愉快的学习氛围中体会情感,发展语言,力求做到课堂是同学的舞台,因同学而精彩。
小学一年级数学公开课《九加几》说课稿
《数学课程标准》认为:数学教学不仅仅是要学习形式化的数学,更重要的是让学生在学习过程中掌握一些数学思想和方法,因为后者更是有实用性。《九加几》正体现了这一思想理念,本课是20以内的进位加法的第一节课,教学9加几的计算方法可以迁移到20以内的其他进位加法的计算中去,所以,这一节课的教学很重要。教材在例题中让学生联系实际情境和生活经验,通过操作自主探究算法,在通过对不同算法的交流和比较,教学用“凑十法”来计算9+4。“试一试”让学生通过“先圈出10朵”的操作,和填写9+7的思考过程,进一步理解“凑十法”。教材通过“想想做做”让学生掌握9加几的其余几个算式,通过多种练习的巩固,结合实际问题,发展学生应用意识。本课的教学重点:通过认真观察,体会“凑十法”。难点是:在观察,比较,实践中初步理解9加几的过程和方法。关键是:理解9加几的算法,正确地计算。
(二)学情分析。
一年级学生以具体形象思维为主,“兴趣是最好的老师”因此,我制作了福娃的动画、运动会的场景和游戏等等来创设情境,让学生保持高涨的学习热情,努力成为数学的主人。
(三)目标定位。
鉴于以上分析,我把本课的教学目标定位为以下三方面:
1知识与技能:
从实际情境,动手操作中理解计算9加几的方法,鼓励算法的多样化,适当突出和提倡用“凑十法”,使学生能正确,合理,灵活地进行9加几的加法计算,熟练掌握“凑十法”计算的数学思想。
2过程与方法。
在观察,操作,推理的过程中逐步培养探究,思考发现的意识和能力,树立创新意识,形成思维的灵活性。
3情感与价值观。
通过对生活问题的联想,在发现和解决问题的过程中体验成功和享受成功,能运用知识解决生活相关的实际问题,体会数学作用,初步树立应用数学的意识。
本节课在教法的选用上,我努力的遵循新课程标准所提出的新理念,依据课又拓展了课本,创造性的使用了教材,比如,装有饮料的盒子,比如多媒体系统,而我的教学设计更是始终围绕着“自主参与,深刻体会”这一理念和注重个性化的教学方式,让学生在活动中主动探究新知,通过观察法,讨论法,等等,方法的合理利用,变“学”数学为“做”数学。
现代教育理论认为:学习方法比知识本身更重要。《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆,自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。结合本课的教学内容和儿童认知特点,我把本节课的学法定格为:操作探究,小组合作交流,合作学习等等。
(一)激趣导学。
先出示福娃动画和奥运会知识让学生进入课堂,再引出运动会场景,让学生由问题:“这里一共有几瓶饮料“来展开学生的的探讨。
【设计意图】通过创设谈话情境借助学生喜爱福娃和奥运会导入新课,能更好地激发学生的学习情感,以运动会场景为切入点,让学生初步感知9加几的加法。充分体现学生的主观能动性,激发学生探究新知的强烈愿望。
(二)探究发现。
1,9+4。
演示运动会场景中数饮料的图片,请同学们观察一下,一共有几瓶饮料呢?你会列算式吗?我指名回答,接着,小组讨论9+4=13,你是怎么算出来的?小组交流算法。
结合学生的回答,出示相应的解法,然后针对其中一学生可能会说:9个拿1个就是10个,进行“凑十法”的板书,一边板书,一边说:刚才呀,有小朋友说从4里面拿1,就是把4分成1和3,现算9+1=10,在算10+3=13。然后我说,这种“凑十”的方法真不错,谁也学着老师的说法来说说,我指名说,某某某说的真不错,谁再来说,我再引导学生在说一说,渗透“凑十法”
【设计意图】整个过程,我通过学生看一看,说一说等自主学习的过程来探究新知,逐步形成解决问题的一些基本策略。
29+79+6。
我说,小朋友的想法可真多,用你喜欢的方法来算算9+7。
(1)先圈出10朵,交流你是怎么算的?还有不同的方法吗?针对“凑十法”说9+7的计算方法。
(2)完成圈10个在计算。
(3)小结:板书。
请同学们观察一下,黑板,从而揭题:9加几并板书。在完善9+几个题,你发现了什么?
【设计意图】这一环节,我通过圈一圈,填一填,计算9+79+6等,及时巩固新知,鼓励学生畅所欲言,说出多种算法,体现算法多样化,同时,适当突出和提倡用“凑十法”有利于提高学生的学习能力。
(三)综合应用。
1多媒体出示小动物回家游戏。
2接着,利用找朋友游戏来更好理解9加几。
3开火车游戏。巩固九加几。
【设计意图】通过丰富多样的练习,让学生兴趣盎然的练习知识,发展思维,开放性游戏更给学生提供了更多的思考时间,空间。提高来了学习的兴趣,增加了数学的魅力。
今天,这节课,同学们学的高兴吗?你会算9加几的题目了吗?如果计算8+4你会吗?请小组交流讨论。相互说说。
【设计意图】通过总结,提高了学生学习的积极性,并使学生体验到动手实践,自主探究与合作交流是学习数学的重要学习方式。
一年级认识图形公开课教案
1、通过学生剪一剪、拼一拼、摆一摆,加深学生对图形的感性认识,初步认识图形之间的关系。
2、通过图形拼组,初步发展学生的想象力和创造力。
3、通过图形的分解与组合,初步地向学生渗透事物在发展变化的观点。
教学重点:通过拼摆发展学生的思维。
教学难点:初步认识图形之间的关系。
教学用具:长方形、正方形、三角形、圆。
1回忆学过哪些图形?用手势语言描述图形特点。
2、说出生活中哪些物体的面是长方形,正方形,三角形,圆。
1、从教具卡片中找到长方形按虚线剪开。
2、小组活动:用剪开的图形拼组学过的图形。
3、汇报。
4、从学具中取出正方形,按虚线剪开,将4个图形拼成一圆。
5、学生从卡片中剪下其他图形,任意拼组。
6、成果展览。
1、把一张正方形纸剪成大小相等的两块。你有几种剪法?
2、共有几个长方形?
板书设计:
拼组图形。
课后回顾:
二年级数学公开课《乘法认识》说课稿
作为一名优秀的教育工作者,时常要开展说课稿准备工作,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编收集整理的二年级数学公开课《乘法认识》说课稿,欢迎阅读与收藏。
今天上午有幸听了刘爽老师的讲课,讲了一节二年级数学上册关于“乘法的初步认识”。不论是课的设计,还是教师引导参与学习活动的过程,还练习的方式,都给我了较多的启示。
1、生动的情境不但可以调动学生学习的兴趣,而且为学生学习乘法提供了丰富的现实情境模型,并让学生认识到,同数连加的情境在生活中是广泛存在的。刘老师充分挖掘的课本的情景导图,从图中引出本节的数学知识内容,一方面锻炼学生观察的能力,另一方面培养学生提出问题分析问题和解决问题的能力,在课堂设计上为后面引出乘法做了充分的`铺垫。
2、本节课的重点是理解乘法的意义,并会根据加法算式写乘法算式和读乘法算式。难点是由加法算式写乘法算式的方法。
那么,在新知识的学习中刘老师不断重复连加的特点,反复让学生数加数的个数,采取逐步开放的形式,让学生将“求几个相同加数的和的情境与算式用“几个几”的形式表征出来”。突出强调了乘法意义的本质。一是加法算式与乘法算式到底有什么联系?即如何去确定乘法算式中的两个因数(初步领会乘法的意义)二是什么样的加法算式才能写成乘法算式(深入领会乘法的意义——只有相同的数连加才能写成加法的简便计算形式,即乘法算式)。
刘老师一次次在数中提示学生的一个作用是防止学生在书写乘法算式中避免写错乘数,另一个作用就是让学生反复巩固乘法算式中的两个乘数是如何得来的,帮助学生理解和掌握。细微之处讲的非常到位。
3、整堂课的设计安排比较合理,层次清晰,设计体现学生逐层深入的认知规律和知识发展的规律。每一个教学环节都能体现出重点知识,教学策略应用相对熟练,很自然的从加法过渡到乘法,乘法的书写、意义和演练、提升训练,每个衔接都充分发挥了学生的主观能动性,课堂中处理学生的问题及时到位,遇到学生不会的又返回头从加法中寻找,一直围绕着主题解决问题。这也是提高数学学习有效性的重要举措。
4、注重了思维过程的展示。数学的本质是发展学生的思维。怎样发展其思维?在哪里发展思维?在哪里培养思维能力?课中给了我们很多答案。老师在提问后,比较关注学生的答案,如一个学生答到了3+3还可以写成2×3,老师赶紧追问:“你是怎么知道的?”6个3相加学生说可以写成6×3,老师认真问到了:“你是怎么想的?为什么可以写成这个样子?”等等。我认为,只有学生将自己对新知的理解用自己的话表达出来了,才说明他是真正的对所学知识理解透了,否则就是一知半解,久而久之,就是不知不解。老师对这个细节的重视,也是关注数学学习有效性的愿望之一。
5、练习上也不断出花样,从不同的角度让学生反复训练和做题,从小组中的进行比赛演练,活跃气氛,很大程度上提升了学生的参与度,结合实际操作练习,动手做一做,从做中学,丰富了课堂的内容,让学生体会到乘法算式的意义,练习创新能力。
1、对于回答错的学生可以多说说为什么,让其他学生帮助解决问题后再让他说说看,充分发挥开始时反复强调的方法,改正学生的错误观点,掌握本课的内容。
2、在乘法算式中老师可以举一些相同结果的式子,如3个4相加是3×4=12,而4个3相加是4×3=12,两个意义是不同的,可以让学生对比体会,从而再起强调的本课的重点,了解到两个乘数的意义,或者给出一个乘法算式让学生自己编一编这个算式代表的意义和问题,反过来考学生。
3、动手操作更应重视对数学问题的思考。课中教师虽讲明了要求后再做,这是对动手有效性的关注,值得我们去借鉴。但你的要求中唯一缺少就是“摆后想一想怎样求一共用了多少根小棒?”这一数学问题。好像使操作活动显得有些多余,价值有些欠佳。
培智生活数学一年级《认识数字8》公开课教案
活动目标:
1.日期活动名称认识数字8执教者活动目标1.在欣赏“电影片”过程中学习8的形成、数数、认识数字8。
2.培养幼儿观察力,提高幼儿的数数能力。
环境创设。
“花儿笑了”等图画4张,每幼儿一张练习纸,蜡笔,1-8圆点卡和数字卡。
重点与难点学习掌握。
8的形成、数数、认识数字8。
活动过程:
1.“图画一”:这张画面上有什么?有多少?
让叶子和花一样多怎么办?
2.“图画二”:这张画面上有把玩具伞,数数由几个面组成?
伞上有几个小铃?丢掉一个还有几个?
3.“图画三”:数一数这张图片上有几只戴帽的小鸡?
这些小鸡有什么不同?你能用数字来表示吗?
4.“图片四”:许多球组成了哪几种图形,能用8个圆点组成的图形是哪几种?
在圆点卡和数字卡中找出8个圆点、数字8,并说出8像什么?
幼儿操作表现(做练习纸):
1.把所有的数字8找出来,图上喜欢的颜色。
2.数一数有几个数字8,就将下框中几个三角形涂上蓝色。价值分析:
通过欣赏图片的过程,让幼儿对8的形成、数数有一定的认识和学习及掌握,同时也提高幼儿的观察和数数能力。
在找找中认识数字8,不但加深幼儿对数字8的认识和掌握,同时也丰富幼儿的想象力。
巩固幼儿对数字8的数数和认识,体验活动的愉悦情绪。
小学一年级数学《认识钟表》评课稿
昨天,我听了朱俊平老师执教的《认识钟表》一课,深受感动。作为低年级教学有这样的教态与教法,何愁冯小数学不上台阶。本节课的设计和课堂教学体现了以下几点:
1、教师教法贴近学生,语言易懂易接受,态度和蔼。
2、通过让学生发现钟面上的秘密巧妙地引入本节课的教学,让学生通过读1——12这些数字,直观地体验了“顺时针方向转”,为后来教学作了有效地铺垫。
3、每项活动环环相扣,并且富有生活情趣。如在传授12时,让学生发现两根针都在一起,看似一根针,其实是两针重合,从而让学生突破了这一难点。
4、锻炼了学生的动手操作能力,从而加深了学生对新知识的理解。
5、练习层次分明,形式多样,符合低年级的心理特点,有利于智力发展和能力培养。例如学生动手拨11:00,4:00等。
6、整节课老师把握了学生深浅,活动还是以学生为主,教师为辅,充分调动了学生的积极性。
7、由具体到抽象,培养了学生的抽象思维。
当然,任何一堂课都不是十全十美的,这堂课美中不足的有以下几点:
1、活动中只有一小部分学生,大部分学生没有参与(教具少的原因);
2、授课时间没把握好(超时),最后草率收场;
3、没有课堂小结。
当然,从整体来看这堂课是成功的,值得我学习。
小学数学一年级《认识钟表》说课稿
二、本单元学习内容的前后联系。
三、与本单元相关知识学生的学习情况分析。
在课前的了解中,我发现有好多孩子都有漂亮的小手表,有的是有分针和时针的,也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间,但基本上都能说出钟面上的要素,认识整时,有着基本的时间观念。
四、本单元教学目标。
1.认识钟面结构。
2.整时与半时的读法与写法。
3.时间观念的初步建立。
五、本单元教学重点、难点。
教学重点:掌握整时与半时的认读与写法。
教学难点:整时与半时的区别,半时的两种写法。
六、本单元评价要点。
1.学生能否独自准确读出、写出钟面和电子表上的整时与半时。
2.学生能否自行在钟面上拨出相对应的`整时与半时。
七、各小节教学目标及课时安排。
本单元计划课时数:4节。
教学内容教学目标计划。
课时授课。
认识整时学会读、写钟面与电子表上的整时1节。
认识半时学会读、写钟面与电子表上的半时1节。
练习课通过多种练习,准确区别整时与半时1节。
单元测试及分析检测本单元的学生学习情况,及时进行查漏补缺1节。
合计4节。
八、各课时教学设计。
第1节《认识整时》教学设计。
一、教学目标。
1.通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;。
2.结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。
二、教学重点、难点。
1.教学重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法。
2.教学难点:正确说出钟面上所指的整时。
三、预计教学时间:1节。
四、教学活动。
(一)创设情境,诱发兴趣。
1.老师播放一小段钟表的声音。
师:你听到了什么声音?
生:好像是敲钟的声音。
师:我们听到的是钟表店里的声音,这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。
2.看主题图,感受生活中的知识应用。
师:听完了音乐,我们去小红家看看。
(课件展示:时针和分针走到7点整,小女孩起床了。)。
师:你看到了什么?(生回答略)。
师:小红每天早上都在7时准时起床,在数学里,我们通常把7点说成7时,我们也要学习小红,遵守时间,按时起床、上学。
(二)新知学习。
1.看钟面。
(以两个同桌为一个单位,每人拿着课前准备好的实物小闹钟,观察、讨论。)。
2.说钟面。
生:我们看到有三根针在工作,我们还知道它们叫时针、分针和秒针。
(请这一组到投影仪下指出三根针)。
师:那谁能告诉大家三根针分别是怎样的?
(生回答略)……。
一年级认识图形公开课教案
1.通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。
2.培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。
3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识。
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。
教、学具准备:
1.各种形状的物体。
2.图形卡片。
3.计算机软件、投影片。
1.分一分,揭示概念。
(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。
(2)小组汇报。
问:你们是怎样分的?为什么这样分?
学生可能回答可分成这样几组:一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。
(3)揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并相机板书名称。
[通过动手分一分,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称。]。
2.摸一摸,感知特点。
(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。
(2)汇报交流。
学生可能说出:
长方体:是长长方方的,有平平的面。
正方体:是四四方方的,有平平的面。
圆柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。
球:是圆圆的。
(如果学生说出长方体、正方体有6个面等,教师应给予肯定,但不要求学生必须说出来。)。
1.由实物抽象实物图形。
用同样方法出示魔方、茶叶桶、足球等实物,抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
[由实物抽象出实物图形,培养学生抽象能力。]。
2.记忆想象。
(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辩认,然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上,最后再拿出相应的实物。
(2)学生闭眼想四种图形的样子。(教师说图形,学生想。)。
(3)学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。
(4)先让学生闭上眼睛,然后教师给出一种实物,由学生判断它的形状。
(5)出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形,让学生进行辩认。
[通过记忆想像,使学生形成表象,并初步建立空间观念。]。
3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
1.做一做1题。
(1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会轱辘,然后教师说明,圆柱可以滚动。
(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭,使学生明确:球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起很平稳。
[通过操作,使学生亲自体验长方体、正方体、圆柱和球各自的特征。]。
2.游戏看谁摸得准。
(1)每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。(参照做一做第2题)。
(2)教师说物体形状,学生摸。
[通过游戏,不仅可激发学生学习兴趣,也可进一步培养学生的空间观念。]。
3.数图形。
投影出示练习五第2题,问:这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生完成在课本上。
先让学生想一想,用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。[引导学生发散思维,培养学生的创新意识。
小学数学一年级《认识钟表》说课稿
一、我会填。
1、在钟面上,时针从7走到8的时间是小时,时针走1小时,分针正好走()圈,是()分。钟面上一共有()个大格,()个小格。
2、时针指在4上,分针指在12上,表示()时。分针从12走到12,是()分,是()小时。
3、7时30分到10时30分,经过()小时。时针从7到11,经过了()小时。分针从2走到6,共走了()分钟。
4、学校下午2时上第一节课,每节课40分,第一节下课是()时()分,课间休息10分,第二节是()时()分上课,()时()分下课。
5、1小时=()分,120分=()时。
6、()时整,时针、分针重合。
3、学校秋游,8:00出发,9:10到达,路上用了()时()分。
4、上午8:00开始下雨,下了4个小时,()时雨才停止。
二、填上合适的时间单位。
1.一节课的.时间是40()。2.小学生每天在校时间是6()。
3.看一场电影要2()。4.工人叔叔每天工作8()。
5.从上海坐火车到北京要17()。6.李勇从家走到学校要15()。
7、我们放学的时间是11()30()。
三、判断。
1、分针走一圈是1分。()2、晚上7时新闻联播开始。()。
3、小明下午2:00到校,4:30分放学,下午在校的时间是2小时30分。()。
4、钟面上最短的针是分针。()5、电子表上显示6:45就是6时45分。()。
6、分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。()7、妈妈每天工作8小时。()。