教学计划可以帮助教师合理安排时间，避免课程冗余或不足。教学计划范文中包含了教学目标、教学内容、教学资源、教学方法等方面的内容，值得借鉴和参考。
《开国大典》教学设计
（一）学习课文中的生字及词语。
（二）结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。
（三）了解课文，描述开国大典盛况的顺序，并按照这个顺序给课文分段，写出段落提纲。
（一）读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。按课文叙述顺序分段，并列出段落提纲。
（二）结合课文，训练提高阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并养成边读边思考的习惯。
（一）导入。
同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。
（二）检查预习。
1．检查生字、词。
（1）正确读生字。（提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同）
（2）查字典，联系字义，记住字形。
“檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。例如：房檐、廊檐等。课文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。
“瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻”字左半部是“目”。
“擎”上下结构，注意下面是“手”。“泽”注意右半部“”的下面是“”，而不是“丰”。）
2．检查学生读课文。
（三）听配乐朗读课文，使学生对课文有概括的了解。
（四）学生默读课文，边默读，边思考，准备讨论。
学生讨论：
1．课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？（课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。大典进行中是全文的重点部分。这一部分又按大典进行程序写了三个内容，即：第一，毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星红旗徐徐升起；第三，毛主席宣读中央人民政府的公告。写完这三件事，写阅兵式的盛况，再写天安门广场灯火辉煌，群众游行的情况，最后写大典后光明充满北京城。）
2．按照课文的叙述顺序分段，并说出各段的主要内容。
3．列出段落提纲。（第1段：大典前天安门广场的情况。第2段：从典礼开始到毛主席宣读公告为止。第3段：阅兵式盛况。第4段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。第5段：大典结束后光明充满整个北京城。）
（五）作业：读课文，画出不懂的词语和句子。
《开国大典》教学设计
教学目标 ：
1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。
重点与难点。
重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。
难点：含义较深的句子理解。
教学时间：3课时。
第一课时。
教学目标 ：
1、掌握3个生字，理解部分新词。
2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。
3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。
教学过程 ：
一、解题。
1、出示课题，读题。
2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3、根据课题提出疑问。
二、自学。
要求：1、读通课文，学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
4、解决疑难，发现疑难。
三、交流。
1、试说课题意思。
2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）。
3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
四、阅读（第一段）。
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”？
3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
五、作业 。
1、有感情地朗读第一段。
2、完成作业 本第1、2题。
第二课时。
教学目标 ：
1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
2、背诵第6~8自然段。
教学过程 ：
一、阅读第二段。
1、理清典礼过程。
默读本段，理一理典礼的过程。
（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）。
2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）。
3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。
用“人民群众为……而激动”说话。
随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。
朗读（自豪，扬眉吐气）。
3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。
4、背诵6~8节。
二、阅读第三段。
1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。
2、小组合作，交流成果。
欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？
3、选读句子。
三、作业 。
1、背诵6~8节。
2、完成作业 本3、5题。
3、联系课文内容写排比句：
全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。
第三课时。
教学目标 ：
1、理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
2、有感情地朗读课文。
教学过程 ：
一、复习。
1、听写。
2、背诵6~8节。
二、阅读第四段。
1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
2、理解。
3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
4、读结尾两句，领会句子的意思。
“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？
“光明”指什么？象征什么？
读好这两句话，读出内含的意思。
三、总结全文，领会中心。
1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。
2、整理语言，归纳主要内容。
4、完成作业 本6、7题，交流。
5、学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。
四、作业 。
选做：
1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
2、写一写你读后的感受。
3、写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上…… 。
开国大典教学设计
1、通过小组同学分工协作，以各种形式，用自己的语言，把自己的作品清楚地，有特色、有感情地介绍给大家。
2、展示交流的过程中，认真听取同学提出的建议和意见，并谈谈自己的独立见解。
3、通过讲讲研究专题的目的、过程、方法，研究中存在的问题，提高学生的自我反思、评价能力。
教学过程。
一、启发谈话，提出要求。
师：学习了《开国大典》后，同学们颇有感触，为此，我们进行了拓展阅读，制定了《共和国诞生》这样一个主题学习。在主题学习中，同学们广泛阅读，认真思考，确立了自己的研究专题，并制作了形式多样的演示文稿。老师从网上看了你们的作品，觉得简直就是一个小小评论家。今天，我们不妨成立一个文学沙龙，畅谈一下你的想法。
二、展示作品。
1、请小组展示作品：
师：哪个小组研究的主题与他们不一样？谈谈你为什么要研究这个主题？
请小组同学谈谈自己为什么研究这个主题？谈完后再进行展示。（4～5个）。
2、请小组谈谈研究的感触：
三、反思学习过程。
师：通过一个月的学习，你们一定在各方面有所收获，也有所想法，现在小组先讨论一下，等一会儿请同学谈谈。
四、小组评价。
五、集中评价。
讨论整个活动的收获与不足。
开国大典教学设计
教学目标：
1、指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟__按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。
2、引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。
3、帮助学生认识“耸、渠、钮、枳、聂”；会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、枳、融、司、缓”；理解“典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰”等词语。
4、引导学生进行小练笔，培养学生的合理想象能力和书面表达能力。
重点与难点。
重点：体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。难点：引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学要求：
1、帮助学生掌握11个生字，理解新词。
2、掌握课文大意。学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。教学过程：
一、引入新课。
1、出示课题，读题。
2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3、介绍时代背景。
（放一段《开国大典》电影片断然后介绍。）中国共产党自19成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的`国家——中华人民共和国诞生了。
二、学习生字新词。
要求：
1、自己读课文，学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
4、提出自己不懂的问题。
三、反馈交流。
2、课文是按照什么顺序来写开国大典的？
（按照开国大典进行的顺序记叙。根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面写的。）。
3、交流疑难，解决部分问题。
四、学习第一部分。
1、朗读课文第一部分。
2、读完这段你有什么感受？
理解重点句。
“总数达三十万人。”
“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。”“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”“天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，向海上的波浪。”（理解：到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；到会人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。）3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
五、布置作业。
1、有感情地朗读第一部分。
2、抄写生字新词。
第二课时。
教学要求：
1、通过引导学生体会重点语句所表达的思想感情，进一步理解课文内容，感受课文思想感情，并领悟__按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。
2、能有感情地朗读课文。
《开国大典》教学设计
教学目标:。
1、能正确流利地朗读课文,了解课文主要内容:记叙了1949年10月1日北京举行开国大典的盛况,表达了中国人民对新中国诞生无比自豪、激动的感情。
2、小组合作整理出课文的顺序。按事情发展依次写了“会前 典礼 阅兵式 群众游行”四部分。
教学重点:读熟课文,准确概括文章内容。
教学难点:领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
设计思想:。
通过课堂教学,目的让学生掌握知识与能力,实现情感、态度与价值观。利用多媒体教学选取与课文有关的资料辅助互动教学。过程以学生为主体,开展自主、合作、探究的学习方式。引导学生开发思维,积极探究问题,实现教学目标。
教材分析:。
教材以分组的形式设计,本组的课文设计的目的是让学生感受真挚而强烈的感情,要求学生在阅读时设身处地去读,抓住重点的语句、段落多读多想。《开国大典》这篇课文就是要学生设身处地去感受祖国诞生时的感情,引导学生热爱祖国。
教学方法:阅读指导法。
教学过程:。
1、师:这是个个特殊的日子。(课件展示:1949年10月1日)特殊在哪呢?
(这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起,中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫,全中国人民翻身解放,当家做主人,过上了自由幸福的生活。)。
师:所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。
师:这是一个特殊的地点。(课件展示:北京)它特殊在哪里呢?
(北京是中国首都,是中华人民共和国的心脏啊!)。
教师引导学生理解“开国大典”的含义。(大典:盛大的典礼;开国:建立国家)。
师:同学们,请你们用这三个词来试着来说一句话。(课件强调:1949年10月1日北京开国大典)。
师引导在“开国大典”前加上修饰语(形容词)隆重、庄严。
师:带着一份隆重,一份庄严,我们再读课题,谁来?
指名、齐读(指导学生读出气势)。
师:看了开国大典你有哪些感受或有哪些话想说呢?
二、感知整体,梳理学路。
师:参加开国大典的人员多,场面大,写起来可不容易了,下面我们来看看我们的课文是怎么写。请大家快速浏览课文,想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面?(课件显示问题)。
生默读课文。
小组讨论。
指名交流。
(课件展示:典礼。
阅兵式。
群众游行)。
师:这几个部分分别在哪些自然段?
三、读中感受,提升能力。
师:课文中还写了大典之前的哪些内容?生自由读课文,指名交流。
(时间、地点和出席的人员。会场的布置。)。
师:通过读,了解了有哪些人参加了开国大典?参加开国大典的有领导,有……(师生合作读)。
师:在参加开国大典的人群中,最多的要数到工人和农民,在课文第4自然段中写到……(师生合作读)。
通过这一段的学习,你能感受到人们的心情怎样?(激动、沸腾、难以平静……)。
指名生读。(师指导朗读:要读好关键词“直奔”“赶”等。)。
男女生合作读。
男生读描写工人的句子,女生读描写农民的句子。
男女生交换。
师:是啊!人们的心情是那样激动,久久不能平静啊!读好它。
师:到了正午,天安门广场……。
师:现在让我们去了解会场。课文哪个自然段写了会场的结构和布置?
师生合读。(同时注意指导个别词的朗读)(课件展示:会场的意图)。
师:看着图片,读读课文,把会场的布置记在脑海中。(生自读)。
师指名1人到黑板前看着示意图介绍开国大典会场的布置。
师小结:交待了时间、地点、人物及会场的布置,下面就可以写主要事件了及典礼、阅兵式、群众游行。典礼是从第几节到第几节?(5—10节)。
师:高声朗读这部分内容,注意要读出感情,读出自己的感受。
生自由读这部分内容。
全班交流朗读感受。
第5节:重读“排山倒海”,它表现了人们激动的心情。
重读“一齐”,它表现了人想急切看到毛主席的心情。
第6节:你对哪句话感受最深?为什么?
(因为毛泽主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的!)。
(指导朗读:声音应该是高亢、洪亮的。)。
师:让我们亲眼来见证这激动人心的一刻!(媒体播放:开国大典的录像遍)。
男女生读。
师:这庄严的宣告,这雄伟的声音,使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来……(师生合读第7段)。
指名1生读。
女生读第1句,男生读第2句。
男女生背第7节。
师:激动吗?有话要说吗?(毛主席万岁)。
生齐说。
四、巧设语境,总结升华。
师:由于时间关系,我们在课堂上来不及写,就来交流交流你的新闻稿题目吧。(生略做思考后交流)(新中国成立了!中国人民从此站起来!啊,中国!第一面五星红旗升起来了!激动人心的一天!)。
师:此时,老师也是心潮澎湃,我也用一个题目来表达:开天辟地的一天啊!(课件展示)。
开国大典教学设计
教学目标：
1、学会3个生字，理解部分词语，学习排比句、认识双关句。
3、学习课文按事情发展顺序记叙的方法，能正确流利地朗读课文。
4、了解课文主要内容，举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生无比自豪、激动的感情。
教学重点：
读熟课文，准确概括文章内容。
教学难点：
领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
教学流程：
一、激情导入。
1、师：这是一个特殊的日子。（课件播放开国大典盛况）。
（这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。）。
二、初读课文，整体感知。
1、用你喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？
3、说说课文大意。
师：所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。
三、品读感悟，梳理内容。
1、教师引导学生理解“开国大典”的含义。（大典：盛大的典礼；开国：建立国家）。
（1）生认真读文。
（2）小组讨论。
（3）指名交流。
（课件展示：典礼，阅兵式，群众游行）。
师：这几个部分分别在哪些自然段？
四、读中感受，品味理解。
1、课文中还写了大典之前的哪些内容？生自由读课文，指名回答。
（时间、地点和出席的人员。会场的布置。）。
2、有哪些人参加了开国大典？（参加开国大典的有领导，有……师生合作读）。
4、通过这一段的学习，你能感受到人们的心情怎样？（激动、沸腾、难以平静……）。
5、指名生读。（师指导朗读关键词“直奔”“赶”等。）。
6、男女生合作读。
7、女生读描写工人的句子，男生读描写农民的句子。
师：是啊！人们的心情是那样激动，久久不能平静，读出语气。
到了正午，天安门广场……。
现在让我们去了解会场。课文哪个自然段写了会场的结构和布置？
请看图片，读课文，把会场的布置记在脑海中。（生自读）。
师：课文主要事件写了典礼、阅兵式、群众游行。典礼是从第几节到第几节？（5—10节）。
师：高声朗读这部分内容，注意要读出感情，读出自己的感受。
生自由读这部分内容。
全班交流朗读感受。
第5节：重读“排山倒海”，它表现了人们激动的心情。
重读“一齐”，它表现了人们想急切看到毛主席的心情。
第6节：你对哪句话感受最深？为什么？
（因为毛泽东主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的！）。
（指导朗读：声音应该是高亢、洪亮的。）。
师：让我们亲眼来见证这激动人心的一刻！（媒体再一次播放：开国大典的录像）。
师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来……（全班齐读第7段）。
四、总结布置作业。
板书：
大典中典礼阅兵式群众游行。
大典结束充满光明。
开国大典教学设计
教学理念：
1、实现“长文短教”，抓住“大典”，达成两个层面的对话：大典的程序、大典的重点段和关键句的品读，力求体现教学设计简洁明朗。
2、采用图文、音像拓展方式力求帮助学生走进那个时代人们的内心世界，体会当时人们的心情、感情，实现语文教学之人文性特点。
教学目标：
1、用概括小标题的方式了解开国大典的过程，对全文有一个整体的认识，了解作者的写作思路，提升学生概括小标题的能力。
2、抓住“大”，聚焦课文5―10自然段，通过朗读、比较、想象等方法品析句子，感受作者用反复的写法和语言描写有层次，写出了大典的隆重和人们的心情、感情。
3、通过图文、音像的拓展感受人们激动、自豪、喜悦的心情和热爱新中国、热爱毛主席的感情。
教学时间：
2课时。
教学过程：
课前：
播放《今天是你的生日》-这首歌唱出了我们共同的心声。
课件显示，学生齐读：
我们祝福你的生日我的中国。
祝你永远没有忧患永远宁静。
我们祝福你的生日我的中国。
愿你月儿常圆儿女永远快乐。
课中：
一、开门见山，揭题解题。
1、今天，就让时间回到62年前，回到我们的祖国诞生那神圣而庄严的时刻。
我们来学习（课前板书：开国大典生齐读）。
2、“大”是什么意思？（板书：隆重、盛大）――再次齐读课题，读出这是大典。
二、整体感知，理清层次。（10分钟）。
1、作者是怎样用语言来描述这隆重、盛大的典礼的呢？这是这节课我们要研究的问题。昨天已经预习了课文，哪几自然段是写大典进行时的盛况的？（5至14自然段）。
2、课件显示：
快速默读课文，思考：开国大典的全过程有哪些程序？用小标题的形式写在相关自然段旁的空白处。
（教师提醒：大典从第5自然段开始，小标题可以从第5自然段开始写。）。
3、学生交流小标题。
教师引导可以说得更精练，并粘贴小标题的卡片，如下：
主席出场阅兵仪式。
宣布开始群众游行。
宣告成立。
升国旗。
鸣礼炮。
宣读公告。
4、请同学们读读第9自然段的第一句话，你们发现哪两个小标题需要调整？（升国旗和鸣礼炮是同时进行，应并排放）（教师调整）。
5、要是把这六个字的小标题也提炼成四个字的小标题，这些小标题就有了一种工整的美。能提炼吗？（学生提炼，教师调整为：升旗鸣炮）。
6、同学们，开国大典的全过程都在黑板上了。我们来读一读。（学生齐读）。
7、5至14自然段是写典礼时的盛况，那么1至4自然段就是写（典礼前），第15自然段就是写（典礼后）。（粘贴：典礼前典礼后）。
8、教师小结：同学们，作者就是按照典礼前、典礼时、典礼后这样的顺序来写开国大典的，其中典礼时写了这些程序，把隆重、盛大的典礼写得清清楚楚、有详有略。
（同学们，有一种设计师叫作家，作家是语言的设计师。这么隆重的大典，作者是怎么构思的呢？作者就是按照典礼前、典礼时、典礼后这样的顺序来写的，其中典礼时写了这些程序，把隆重、盛大的典礼写得清清楚楚、有详有略。使得我们能够如此清晰地把整整四面长的课文内容一网打进在黑板上。）。
开国大典教学设计心得体会
开国大典是中国共产党和中国人民解放军胜利建国后第一次重要的国家庄严的仪式，充分展示了新中国的国力和雄风。作为一名历史教师，我在开国大典教学设计中深感教育的重要性和责任感。下面我将从教学设计的整体思路、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，总结我在开国大典教学中的一些心得体会。
首先，教学设计要具有完整的思路。开国大典是一个复杂的历史事件，所以在教学设计中，我首先要明确整体的教学思路。我选择了以“为什么要办开国大典”为主题，通过分析国内外的背景，引导学生了解开国大典在中国历史上的重要意义。同时，我还要结合宣布中华人民共和国成立的时刻和背景，引导学生认识到新中国的成立是多么不易和伟大。这样的教学思路能够更好地引导学生对开国大典事件进行深层次的理解和思考。
其次，教学目标要明确具体。在开国大典的教学中，我确定了三个主要的教学目标。首先是了解开国大典的历史背景和意义。通过学习相关的资料和影像资料，学生能够清楚了解开国大典在中国历史中的重要意义，从而更好地认识到中国共产党是如何带领中国人民取得胜利的。其次是分析开国大典的组织和仪式。通过观看开国大典的相关影像记录和资料，学生能够了解开国大典的举办背景、过程和意义，从而更好地认识到中国政府是如何庄严宣告新中国成立的。最后是评价开国大典在中国历史中的地位。通过分析开国大典对中国历史和国际影响力，学生能够评价开国大典在中国历史中的地位和意义，并能够形成自己的个人观点。
再次，教学内容要科学合理。在开国大典教学设计中，我选择了多样的教材和资料，以帮助学生全面了解开国大典的历史背景和意义。我使用了一些历史教材和教辅资料，让学生对开国大典的相关背景有一个基本的了解。同时，我还使用了一些具体的影像资料和纪录片，通过观看影像资料，学生可以更直观地了解开国大典的整个过程和意义。教学内容的选择要科学合理，能够满足教学目标的要求，让学生能够全面深入地了解开国大典。
此外，教学方法要多样灵活。在开国大典教学设计中，我采用了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。首先，我使用了讲解教学法，用简洁明了的语言解说开国大典的历史背景和意义。通过生动的讲解，学生能够更快地理解开国大典的重要性。其次，我使用了影像资源来展示开国大典的过程和意义。通过观看开国大典的影像资料，学生更直观地了解开国大典的庄严和意义。最后，我运用小组讨论和展示的方式，让学生进行深入的思考和交流，培养学生的团队合作能力和表达能力。
最后，教学评价要全面客观。在开国大典教学中，我将采取多种评价方式来评价学生的学习情况。例如，对学生的课堂表现进行评价，包括听课专注度、课堂问题的积极参与和观点的清晰表达等。另外，我还将通过作业和小组讨论等方式来评价学生对开国大典的理解和分析能力。学生们的学习态度和思维能力都可以通过这些评价方式得到全方位的了解。同时，我还将对教学设计进行自我评价，了解教学设计的效果，以便不断完善我的教学能力。
通过对教学设计综合性的分析和总结，我深刻体会到教学设计对于提高学生学习效果的重要性。同时，在教学设计中，要明确教学目标，选择适当的教学内容和方法，并能够科学合理地评价学生的学习情况。只有做到这些，才能实现高质量的教学效果。我将继续努力，不断提高自身的教学能力，为学生的学习提供更好的指导和帮助。
《开国大典》教学设计
1、学会3个生字，理解部分词语，学习排比句、认识双关句。
3、学习课文按事情发展顺序记叙的方法，能正确流利地朗读课文。
4、了解课文主要内容，举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生无比自豪、激动的感情。
读熟课文，准确概括文章内容。
领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
一、激情导入。
1、师：这是一个特殊的日子。（课件播放开国大典盛况）。
（这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。）。
二、初读课文，整体感知。
1、用你喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？
3、说说课文大意。
师：所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。
三、品读感悟，梳理内容。
1、教师引导学生理解“开国大典”的含义。（大典：盛大的典礼；开国：建立国家）。
（1）生认真读文。
（2）小组讨论。
（3）指名交流。
（课件展示：典礼，阅兵式，群众游行）。
师：这几个部分分别在哪些自然段？
四、读中感受，品味理解。
1、课文中还写了大典之前的哪些内容？生自由读课文，指名回答。
（时间、地点和出席的人员。会场的布置。）。
2、有哪些人参加了开国大典？（参加开国大典的有领导，有……师生合作读）。
4、通过这一段的学习，你能感受到人们的心情怎样？（激动、沸腾、难以平静……）。
5、指名生读。（师指导朗读关键词“直奔”“赶”等。）。
6、男女生合作读。
7、女生读描写工人的句子，男生读描写农民的句子。
师：是啊！人们的心情是那样激动，久久不能平静，读出语气。
到了正午，天安门广场……。
现在让我们去了解会场。课文哪个自然段写了会场的结构和布置？
请看图片，读课文，把会场的布置记在脑海中。（生自读）。
师：课文主要事件写了典礼、阅兵式、群众游行。典礼是从第几节到第几节？（5—10节）。
师：高声朗读这部分内容，注意要读出感情，读出自己的感受。
生自由读这部分内容。
全班交流朗读感受。
第5节：重读“排山倒海”，它表现了人们激动的心情。
重读“一齐”，它表现了人们想急切看到毛主席的心情。
第6节：你对哪句话感受最深？为什么？
（因为毛泽东主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的！）。
（指导朗读：声音应该是高亢、洪亮的。）。
师：让我们亲眼来见证这激动人心的一刻！（媒体再一次播放：开国大典的录像）。
师：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使在场的30万人和全中国人民的心欢呼起来……（全班齐读第7段）。
四、总结布置作业。
大典前会场。
大典中典礼阅兵式群众游行。
大典结束充满光明。
开国大典教学设计心得体会
开国大典是中国历史上一件重要的盛事，它标志着中华人民共和国的成立。教材中关于开国大典的内容设计得很精彩，对学生进行了多方位的引导与拓展，激发了我的深思和思考。通过教学设计的实施，我了解到开国大典的历史背景和意义，体会到了中华民族自强不息的品质，更加深刻地认识到了党的领导对国家发展的重要性。以下是我对教学设计的心得与体会。
第一段：了解开国大典的背景与意义。
在开展教学设计之前，我对开国大典的历史背景并不了解。通过对教材的学习，我了解到开国大典是中华人民共和国成立的重要标志。1949年10月1日，毛泽东主席在北京天安门广场上庄严宣告中华人民共和国的成立，举行了开国大典。这一盛事标志着中国历史上的翻天覆地的变革，也代表了中华民族在艰辛奋斗中取得了胜利。这一段历史的背后，蕴含着中华民族的自强不息和为实现国家富强而奋斗的精神。
第二段：深入思考党的领导的重要性。
在了解了开国大典的背景之后，我对党的领导的重要性也有了更加深刻的认识。开国大典的成功举行，离不开中国共产党的正确领导。正是党的领导，凝聚了全国各族人民的力量，实现了中华民族的独立和解放。通过教学设计，我也引导学生思考党的领导在国家发展中的重要性。从中学生的角度出发，我与学生一起探讨党的领导的重要性，让他们明白，只有有一个强大、有力的领导者，国家才能稳定，人民才能幸福。
第三段：激发学生的自豪感和爱国情怀。
开国大典是中华民族的一个伟大时刻，它让中华儿女感到由衷的自豪。作为青少年教务员，我希望通过教学设计，激发学生的自豪感和爱国情怀。在教学过程中，我通过多媒体展示、讲座、小组讨论等活动，让学生了解开国大典的盛况，感受中国人民的自豪心和骄傲感。与此同时，我也鼓励学生多了解国家的发展情况，引导他们把个人的发展与国家的发展联系起来，培养他们对国家的深切关注与热爱。
第四段：注重学生的实践操作能力培养。
开国大典历经了漫长的筹备和准备，其中涉及到了许多细节和实践操作。为了培养学生的实践操作能力，我注重在教学设计中设置了一些实践操作的环节。例如，在学习开国大典时，我让学生们自己设计一个开国大典的舞台模型，并亲手制作出来；同时，我组织学生们进行角色扮演，让他们模拟开国大典，亲身体验开国大典背后的光荣与庄严。通过这些实践操作，学生们不仅能够加深对开国大典的理解，还能够培养他们的团队合作精神和实践操作能力。
第五段：引导学生思考和探索未来的发展方向。
开国大典是中国历史上的一个重要节点，它标志着中国从此走上了社会主义道路，也为中国的未来发展指明了方向。在开展教学设计的同时，我还希望通过引导学生思考和探索，开启他们对未来的发展方向的思考。通过讨论课、写作等形式，我引导学生思考，未来的中国应该如何发展？他们个人又能为国家做出什么样的贡献？通过这样的引导，我希望让学生们明白自己的责任和使命，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
通过教学设计，我对开国大典有了更加深入的了解，并能够将这些历史知识与学生们的现实生活相结合，培养他们的爱国情怀和实践操作能力。在今后的教学工作中，我将继续发扬这种教学设计的理念，为学生们的全面发展贡献自己的力量。
《开国大典》教学设计【】
1、借助汉语拼音会认5个生字；正确书写14个字，联系上下文，借助工具书理解“瞻仰、欢呼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第七自然段。
3、理解内容，体会感情，激发对毛主席的热爱，敬仰之情及新中国成立时，人民无比激动，喜悦之情。
4、在阅读过程，初步体会场面描写、反复等表达方式。
体会场面描写的表达方式是教学重点，体会人民对毛主席的热爱，敬仰之情是本文教学的难点。
一、导入释题，初识大典。
1、释题。
2、齐读题目。这节课就让我们一起走进开国大典的盛况，感受大典带给我们的喜悦。
（设计意思：“良好的开端是成功的一半”，释题初识大典，激发学生阅读的兴趣和欲望，营造阅读期待的氛围）。
二、初读课文，感知大典。
自由地朗读课文，提示：注意读准字音，读通句子。
检查生字新词。
出示课件：“擎看红旗、电钮、瞻仰、聂荣臻、共产党”等。
快速默读课文，文章讲了什么内容？提示：画出文中有明确时间的词语，理解课文层次。
（设计意图：读准字音，读通句子是语文学习的重要任务，是进入课文的门户，整体把握课文内容，是理解课文内容的前提和基础。）。
三、精读品悟，感受大典。
这节课，我们就直奔重点，学习文章主要部分典礼仪式。
1、轻声读5--10自然段，画出文中描写哪些场面？提示：找出“接着”一词，理清这几个场面。（板书：典礼开始，宣告成立，开国旗，宣读公告）。
2、默读5--10自然段，画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句，并说说你从中感受到了什么，并加以批注。
3、学生自主学习，教师巡视。
4、交流反馈：
预设一：（出示课件）。
“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
1、自由读，你发现这段话什么特点？
（两个“这庄严……声音”，两个“一齐”，两个“传到”）。
2、“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么呢？指名读毛主席的话----“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
3、两个“一齐”说明什么？（万众一心，不约而同，表达人民无比激动，高兴的心情）“欢呼”看得见，通过你的朗读表现此时人民的心情。“欢跃”又是怎样的一种情景呢？为什么全国人民如此激动？（出示资料）。
4、“两个传到”说明什么？借助祖国版图，引读，想象，还会传到什么地方？
5、出示课件：再现当时的情景，指导朗读。
小结：这一段作者采取反复的表现再现了当时情景。
背诵这一段（第七自然段）。
小结：作者抓住毛主席宣布公告及人民反应的句子进行描写，再现昔日的场景，这就是场面描写。
预设二：（出示课件）。
“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗----五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”
1、“瞻仰”什么意思？三十万人瞻仰的是什么？
2、两个“一齐”又说明了什么？“站”又是什么意思？
3、指导朗读。
4、创设情境，写话：
五星红旗升起来了，表明______，表明______。
5、感情朗读，升华小结。
预设三：（出示课件）。
三十万人的目光一齐投向主席台。
1、“一齐”说明什么？（对毛主席的敬爱）。
2、指导朗读。
（设计意图：以读为本，读中感知，读中感悟，读中受到情感熏陶，习得语言，抓住关键词体会感情，使学生“言意兼得”。）。
四、总结升华，铭记大典。
作者抓住描写毛主席动作和群众反应的语句，再现了一个又一个感人的场面，这就是场面描写的好处。
五、作业设计。
1、背诵第七自然段，抄写第七自然。（必做）。
2、有感情地朗读课文。
3、搜集有关开国大典的资料，课下交流。
《开国大典》教学设计【】
1、理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
2、学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
3、有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。
重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。
难点：含义较深的句子理解。
3课时。
1、掌握3个生字，理解部分新词。
2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。
3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。
一、解题。
1、出示课题，读题。
2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3、根据课题提出疑问。
二、自学。
要求：1、读通课文，学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
4、解决疑难，发现疑难。
三、交流。
1、试说课题意思。
2、分段。（根据会场、典礼、阅兵等四个动人场面可以分为四段）。
3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
四、阅读（第一段）。
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”？
3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
五、作业。
1、有感情地朗读第一段。
2、完成作业本第1、2题。
1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
2、背诵第6~8自然段。
一、阅读第二段。
1、理清典礼过程。
默读本段，理一理典礼的过程。
（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）。
简要叙述开国大典的典礼过程。
2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）。
3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。
用“人民群众为……而激动”说话。
随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。
朗读（自豪，扬眉吐气）。
3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。
4、背诵6~8节。
二、阅读第三段。
1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。
2、小组合作，交流成果。
欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？
3、选读句子。
三、作业。
1、背诵6~8节。
2、完成作业本3、5题。
3、联系课文内容写排比句：
全场30万人，为xxx而xxx;为xxx而xxx;为xxx而____________。
1、理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
2、有感情地朗读课文。
一、复习。
1、听写。
2、背诵6~8节。
二、阅读第四段。
1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
2、理解。
3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
4、读结尾两句，领会句子的意思。
“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？
“光明”指什么？象征什么？
读好这两句话，读出内含的意思。
三、总结全文，领会中心。
1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。
2、整理语言，归纳主要内容。
4、完成作业本6、7题，交流。
5、学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。
四、作业。
选做：
1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
2、写一写你读后的感受。
3、写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上。
开国大典教学设计
1、学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
2、提高阅读的速度和水平。
3、学习课文按事情发展顺序记叙的方法。
【教学时间】。
3课时。
【教学步骤】。
1、掌握3个生字，理解部分新词。
2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。
3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。
一、解题。
1、出示课题，读题。
2、理解题意：
开国：建立新的国家；
典：典礼，郑重举行的仪式；
大典：隆重的.典礼。
3、根据课题提出疑问。
二、自学要求：
1、读通课文，学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
4、解决疑难，发现疑难。
三、交流。
1、试说课题意思。
2、分段：
（根据会场、典礼、阅兵、xx四个动人场面可以分为四段。）。
3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
四、阅读（第一段）。
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”？
3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
五、作业。
1、有感情地朗读第一段。
2、完成作业本第1、2题。