在小学教案中,通常包含了教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等要素。以下是小编为大家整理的一些小学教案范文,希望能够对大家有所启发和帮助。
小学二年级语文《丑小鸭》教案范文
1.熟悉安徒生的童话。
2.了解这篇童话的主要故事情节。
3.理解作品丑小鸭形象的现实意义。
重点难点1.重点(1)熟悉安徒生的童话。(2)了解主要故事情节。
2.难点理解作品丑小鸭形象的现实意义。
教学时间。
一课时。
教学过程 。
一、预习。
1.查字典,给下列加点的生词注音。
丑陋(lou4) 讪笑(shan4) 嫉妒(jidu4)。
来势汹汹(xiong) 沼泽(zh60) 铰链(jiao3)。
进出(beng4) 绅士(shen3) 冰雹(bao2)。
木屐(『『) 飕飕(sou)。
2.查工具书。解释下列生词。
(1)丑陋:(相貌或样子)难看。
(2)讪笑:讥笑。
(3)嫉妒:忌妒。
(4)来势汹汹:动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。
(5)沼泽:水草茂密的泥泞地带,是由于湖泊里面的物质长期沉积,湖水越来越浅,湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。
3.阅读全文,思考研讨与练习。
二、导入 。
1.作者作品简介。
安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头,父为鞋匠,母帮人洗衣。因父早逝,十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作,写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品,以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历,作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢,描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
2.导语 。
作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受,可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒,没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。他开始从事创作,但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁,不懈努力,终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验,丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话:“生活本身就是童话。”
三、正课。
1.质疑:丑小鸭遭到哪些歧视和打击? ,
讨论并归纳:由于长得丑陋,在鸭群和鸡群中他处处挨啄,被排挤,被讪笑;大家都要赶走他,连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地,讨好那些野鸭们,但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里,他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋,发不出喵喵的叫声和进不出火花,又被母鸡和雄猫赶走。后来,丑小鸭还受尽严冬的折磨,差点被冻死。
2.质疑:在这些打击面前,丑小鸭抱什么态度,有什么追求?
讨论并归纳:在这些打击面前,丑小鸭始终不屈不挠,相信自己,以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境,经过不懈追求。努力进取,美好的理想一定能实现,幸福一定会来到身边。
3.质疑:课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?
讨论并归纳:
(1)他在农家生活安定下来,但他渴望到水里去游泳,渴望走到广大的世界里去。
(3)春天来了,当他又看到三只美丽的白天鹅时,便不顾生死飞向他们。 。
正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求,终于实现了自己的理想,最终获得了幸福。
讨论并归纳:因为他向往美,追求美,但又感到自己丑陋,不能与美丽的白天鹅为伍而难过。
5.质疑:p31第一段。丑小鸭飞向这些美丽的天鹅,为什么要说“请你们弄死我吧!”
讨论并归纳:因为丑小鸭觉得飞向这些高贵的鸟儿,他们会把我弄死的,但他抱定了决心,拼得一死也要向往美,追求美。
讨论并归纳:只要你有理想,有追求,并为着目标而努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,“金子总是要发光的”。
7.质疑:p31最后一段。当大家都赞美丑小鸭的美时,丑小鸭为什么感到难为情?
讨论并归纳:因为他觉得自己是卑微、无力和渺小,不习惯别人对他的赞美。
讨论并归纳:“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。
’9.质疑:丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示?
讨论并归纳:只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。
四、小结。
“丑小鸭”向往美,追求美,经过不懈的努力,终于实现了他所追求的理想。安徒生也是一样,他终于成了一个伟大的童话艺术家,创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事,给人们带来快乐、希望和幸福。在他年老的时候,他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉公民”的称号。在授予这个光荣称号的那天晚上,他们举行了火炬游行,庆祝他们饱经沧桑的儿子安徒生归来。面对着故乡的人们,安徒生这样描述他当时的感情:
“我觉得我自己很卑微、无力和渺小,我好像是站在我的上帝面前一样。我在思想、言语和行为各方面的弱点,现在都在我面前展开。这一切都在我的灵魂里突出地直立着,好像这个纪念日就是我的审判日似的。当人们这样称赞和尊重我的时候,上帝一定会知道我是感到多么卑微。
胸怀大志,不懈追求,谦虚谨慎,正就是丑小鸭——安徒生的本色。
五、作业 。
1.完成课后研讨与练习一、二、三题。
2.选用课时作业 优化设计。
课时作业 优化设计。
阅读下列文字。回答问题。
一向讨厌母鸡,不知怎样受了一点惊恐。听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没结没完,而并没有什么理由;讨厌!有的时候,它不这样乱叫,可是细声细气的,有什么心事似的,颤颤微微的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。
它永远不反抗公鸡。可是,有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,乘其不备,狠狠的咬一口。咬下一撮儿毛来。
到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能使全世界都知道它这点成绩;就是聋子也会被它吵得受不下去。
不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来!
当它发现了一点可吃的东西,它咕咕的紧叫。啄一啄那个东西。马上便放下,教它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂,像刚装了一两个汤圆似的,它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食,它一定出去,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。
在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐、顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是有了黄鼠狼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
我不敢再讨厌母鸡了。
1.文章开头说“一向讨厌母鸡”的原因是:
(1)__________。
(2)__________。
(3)__________。
2.第2段中的“下毒手”指什么?(用原文回答)。
答:
3.倒数第4段中的两个破折号的作用是( )。
a.表解说 b.表转折 c.表递进 d.表插说。
4.结尾说:“我不敢再讨厌母鸡了”原因是__________。
(不超过25字)。
5.请用一句话或两句话代替文中的“……”,使上下文自然衔接起来。(不超过30字)。
答:__________。
3:丑小鸭。
课时作业 优化设计:1.(1)声音难听;(2)欺软怕硬,永远不反抗公鸡,却欺凌鸭子和母鸡;(3)炫耀成绩,骄傲自大。2.狠狠的咬下一口,咬下一撮毛来3.d4.因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦而伟大 5.可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
小学语文教案模板丑小鸭
教学目标:
1.通过共读绘本,交流叶君健译本精彩片段,感受安徒生经典《丑小鸭》的语言魅力。进一步感悟丑小鸭永怀希望,向往美好的形象。初步学习选择合适的图书。2.通过课本剧表演,感受人物的动作、语言、心理活动,增强学生对于《丑小鸭》的兴趣与理解,培养学生的表达能力。
教学重点:
感受《丑小鸭》的魅力,感悟丑小鸭的形象特点。
教学难点:
了解丑小鸭的特点;感受叶君健译本的魅力;比较准确地表演《丑小鸭》的剧本。
教学准备:
1.提前两天给学生发叶君健译本《丑小鸭》,布置阅读,画出喜欢的句段。2.分组,确定表演角色。3.课件。4.角色头饰。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时。
在他们写画时,同学们思考一下,能不能用一句话说说《丑小鸭》这篇课文的主要内容?
(一只丑小鸭出生在鸭场,受到排挤和打击,经历种种磨难,最后长成了一只白天鹅。)。
鼓励在黑板上写画的学生。
二、共读绘本故事《丑小鸭》。
这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的故事改写的,这个故事还有绘本呢,想一起读读吗?
1.出示绘本《丑小鸭》,读封面信息。2.指名分页读绘本。
3.绘本跟课文比,哪里变了?
三、交流叶君健译本《丑小鸭》。
有很多优秀的翻译家把《丑小鸭》翻译成各国的文字。在中国,很多人认为翻译得最美最好的是叶君健先生的《丑小鸭》,可能同学们现在读起来觉得有些费力,不过,仔细地,慢慢地去读,一定能读出很多有趣的地方,很多精彩的句子,很多喜欢的片段。
你想跟大家读读哪一段吗?
学生读到哪一段,就出示在大屏幕上。追问:你为什么喜欢这一段呢?
四、小结拓展。
经历磨难,始终心怀希望,向往美好的丑小鸭。即使每个人都在否定和打击它,它在悲伤难过之中从来没有绝望。从来没有放弃自己。身处逆境,却从不放弃自己,才能够最后成为白天鹅。
2.你知道像丑小鸭这样的人吗?
出示安徒生的画像。简单介绍安徒生,他就是一个丑小鸭似的人,他在写自己的童话。
3.你从这一课里学到了什么?《丑小鸭》,《安徒生作品选集》,还有其他的一些经典名著,因为很多人喜欢,也因为很多人读后有自己的理解和想法,变出了很多不同的版本。我们在阅读时,可以看看自己适合哪种,喜欢哪一种。
第二课时。
一、感受剧本。
大屏幕出示剧本。
二、指导表演。
1.要演好剧本,有几点需要注意。要注意什么呢?请同学们说说。出示温馨提示。
a读懂读熟剧本。
b声音响亮,大胆自信。c把自己完全当成角色。
剧本中的语言,要基本准确,可以不一模一样,但是意思要一样。只要有台词,一定要说得让每个观众听到。
抓住角色的表情、动作、心理活动,表演出角色的特点。演什么要像什么。还有一点很重要,要重视每一个角色,丑小鸭重要,其他每一个角色也非常重要,不管演哪个角色,都要乐意接受,认真演好。
2.指名表演两句对白。
根据学生的表演,鼓励并请同学指出问题。再次表演。
三、练习表演。
5、6组选择第三场;
7、8组表演第四场;每组六个同学,丑小鸭是1号同学,其他角色由组长安排。
2.练习时,可以下位,可以请老师或家长指导,听到老师的停止口令,在5秒钟之内一定要回到自己的座位,安静坐好。以上两条,作为评比标准,练习时,小组成员团结,表演认真,就有可能被选择在全班展示表演。
3.学生练习表演,教师巡视指导。
四、展示表演。
1.小结练习的情况,包括纪律,团结,态度等。2.选择四个小组表演。
3.引导学生从表演的要求出发,评价各小组,各演员的表演。
五、小结。
经典的魅力是无穷的,安徒生还有很多经典,等着我们去细读,去领悟,下课后,放学后,同学们可以找到这些版本的书籍,细细感受。
作业:阅读任溶溶译本《安徒生选集》,跟家里人讲其中一个童话故事。
人教版小学语文二年级丑小鸭教案
1:体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。
2:体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。
3:学生能从这篇文章中得到一些理解。
教学过程。
一:复习引入。
同学们,这节课我们继续来认识丑小鸭,在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸,那位同学愿意来说说!
二:初读。
1:读课文3.4.5.6.小节,自由读!
2:读了之后,你想对丑小鸭说些什么?
(估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐,适时板书)。
不幸。
幸福。
三:学习3.4小节。
1:指名读3.4小节。
2:自由读,
3:读了这两节你有什么话?有什么要对要对丑小鸭说的?(估计学生会说丑小鸭你真可怜)。
四:学习5.6小节。
1:请同学们自由读5.6小节,
2:读了这两节你读懂什么?
4:指导朗读。
a:“啊,多美的鸟!我要是像他们一样美丽,别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧!”
b:丑小鸭低头往水里一看,看到一个美丽的倒影,雪白油亮的羽毛,又长又软的脖子,丰满有力的翅膀,漂亮极了!
(生):“我做梦也没想到会有这么幸福的一天!”
五:延伸课文。
你学了这篇文章一定有话说吧,那老师给你一个机会!?
对小鸭子说————。
对鸭妈妈说————。
对猎狗和小鸟说——。
对同学说——。
对老师说——————。
小学语文教案模板丑小鸭
师:找到丑小鸭遭遇的部分读一读,画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子,并找到重点词语理解,把它读好。
生:除了鸭妈妈,谁都欺负他。这里除了&&都&&意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭,大家都欺负他。
生:丑小鸭感到非常孤单&&孤单是说丑小鸭因为长得丑,谁也不理他,他只好一个人呆着,很可怜。
生:他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。因为大家都欺负丑小鸭,他没办法,只能这样做,生活得一点也不好。
生:丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。悄悄说明他不敢随便出来,怕被人欺负,非常孤单。
生:丑小鸭趴在冰上冻僵了:。冻僵是说身体冻得发硬,马上就要死了,丑小鸭十分可怜。
师:同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负,历经了磨难,虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想,文中哪一句写了这个意思,读一读。
生:丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。
师:惊奇是什么意思?
生:惊奇是惊讶奇怪的意思。丑小鸭从未看过这么好的天鹅,他惊呆了。
师:说的真好。羡慕怎么理解呢?
生:羡慕就是希望自己也能像别人一样。丑小鸭一定希望自己是只白天鹅,那样就不会被人欺负了。
师:丑小鸭这个梦想实现了吗?朗读丑小鸭变成白天鹅的部分,找出最能反映丑小鸭激动、高兴、兴奋的句子,把它读好。
生:(读)这难道是自己的影子?
生:(读)啊,原来我不是丑小鸭。是一只漂亮的天鹅呀!
师:丑小鸭发现自己变成白天鹅是,性情怎样?
生:他一定非常高兴,会叫起来。
生;他会非常惊讶,简直不相信是真的。
师:大家说得好极了,那么谁愿意读这部分。
生:(读)。
师:读到这里同学们一定会有许多感慨,你想对故事中的角色说些什么?从题目中选择一题,然后交流。(出示:
1、对丑小鸭哥哥姐姐说&&。
2、对鸭妈妈说&&。
3、对养鸭的小姑娘说&&。
4、对小鸟及猎狗说&&。
5、对农夫说&&。
6、对丑小鸭说&&)。
生:我想对鸭哥哥姐姐说:你们是哥哥姐姐,不要欺负弟弟,要关心他们,瞧,你们的丑小鸭多漂亮呀。
生;我想对鸭妈妈说:谢谢你鸭妈妈,你费出那么多劲才孵出丑小鸭,而且疼爱他,不嫌弃他,你真是一位好妈妈。
生:我想对养鸭的小姑娘说:小姑娘,你以后不要以貌取人,应该真诚地去对待每个人。
生:我想对小猎狗说:希望你们尊重别人,和周围的小动物交朋友。
生:我想对农夫说:您真是一位好心人,谢谢您使我们拥有了一只美丽的白天鹅。
生:我想对丑小鸭说:丑小鸭我真佩服你,你那么坚强,同时希望你不要看不起自己,祝你今后的生活越来越好。
生:安徒生。他是丹麦著名童话作家。
师:你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育,14岁时,他来到了哥奔哈根一家皇家剧院,一边做杂役,一边学唱歌,后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历,但他没有被困难吓倒,经过不懈努力,终于成为世界上文明的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有兴趣的同学可以到图书馆借读,然后同学们交流。
评析:
1、采用了词语突破法,引导学生自悟。
语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。抓住重点词有的放矢地引导自悟,屏弃了繁琐的分析。注重抓重点词句,整体感悟也是教学思想的转变。让学生面对课文一遍一遍地读书,自感自悟,这种教学手段增强了学生的自主精神和创造精神,有利于发展学生的个性。
2、怎样帮助学生理解体会课文深层次的含义,在以往的教学中,教师往往以自己的分析代替学生的阅读实践,以自己的理解代替学生的感悟、体验。本教学设计强调了学生自主阅读实践。通过词语突破法,让学生自主的读和悟,不仅培养了学生阅读的兴趣,而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。
3、创造了想象的空间,培养了学生思维和表达能力。如,你见到故事中的角色会说些什么?给学生创造了想象的空间,让孩子展开想象的翅膀,尽情地发挥自己的创造力。
4、坚持课内与课外相结合。新标准要求学生课外阅读量不少于5万字,所以抓住一切机会激发阅读兴趣,将课外活动经常化,让学生在广泛的阅读中提高语文的综合素养。
语文S版小学一年级语文《丑小鸭》教案范文
1、学习3-6段,能按问题找到对应的课文段落。
2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。
3、能区分倒影和倒映的意思。
【教学过程】。
第1课时。
一、明确学习目标。
二、学习3-4段。
1、自读3-6,思考:哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。
2、自读3、4段,先自学生字,再填空:
来到哪里遇到什么不幸?
水草地野鸭()。
()里小鸟()猎狗()。
()丛中天气()。
3、再读课文3、4段,填空:
离开了水草地。
白天()晚上()。
()在芦苇丛中]。
4、朗读指导。
5、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇?
三、学习5、6段。
1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅,很快乐?
2、自读,学习生字。
3、学习第5段,巩固单元学习提示。
a、齐读,思考:这一段是按什么顺序写的?
b、回顾按事情发展写的段,应该怎样读?
4、学习第6段。
a、默读,用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。
它扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。
b、训练有表情地朗读。
5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅,为什么那么快乐?
四、作业。
1、课作5。
2、齐读3-6段。
第2课时。
1、背诵、默写5、6段。
2、懂得故事告诉我们的道理,学会正确对待现实生活中的丑小鸭。
【教学过程】。
一、复习。
二、理解、学用“极了”写句子。
1、课后作业第4题。
2、体会“极了”的意思。
3、用“极了”说一句话。
三、背诵、默写5、6段。
1、背诵。
2、默写。
3、同桌互批。
4、订正。]。
四、总结明理。
1、齐读全文。
3、你觉得自己是丑小鸭吗?为什么?
4、如果你觉得自己是丑小鸭,常常不受人喜欢,读了这篇课文,你有什么想法?
5、假如,我们班上有只丑小鸭,学了课文后,你觉得应该怎样对待他?为什么?
6、小结:
树立信心,战胜困难,顽强生活,幸福的日子一定会到来。
小学语文丑小鸭教案范文
《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人,贴近儿童生活,符合低年级儿童的心理特点。
【设计理念】。
这是一篇童话故事,一只丑小鸭自从生下来就被人看不起,受人欺负,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生,从小就要懂得善待别人,互相尊重,同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣,学生自主学习,理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。
【学习目标】。
1、会认“烘”等14个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。
3、理解课文内容,是学生懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确的对待自己。
【学习重点难点】。
认字和朗读是重点;有感情地朗读课文和理解课文内容,积累好词好句是难点。
【教学准备】。
课件,多媒体电脑,投影仪。
【教学与学法】。
点拨引导,朗读感悟。
【教学课时】。
第一课时。
【教学过程与设计意图】。
一、谈话激趣,质疑导入。
1、同学们喜欢读童话吗?都读过哪些童话故事,说出来与大家分享。
2、今天,老师又带来一个非常精彩的童话故事28.丑小鸭(板书)。
3、质疑:看了课题你知道了什么?你还想知道什么?
4、学贵有疑,下面就让我们带着这些疑问走进课文,走进丑小鸭。
[设计意图]:兴趣是的老师,质疑是学习的源动力。有了兴趣,学生就有了探究新问题、学习新知识的动力;有了兴趣,学生就有了学习的欲望。在此利用谈话激发学生学习兴趣,激发出他们思考的欲望。
二、初读课文,感知大意。
1、第1次读老师有几个小小的请求,请看(出示课件)。
2、指名分段读文,要求读准字音。
[设计意图]:通过多媒体提供的直观的形象,可以使抽象的概念具体化,对于节约时间,提高课堂教学效率大有益处。这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学,达到事半功倍效果。
三、随文识字,理解课文。
同学们读得不错,如果我们认识了课文中的生字朋友,相信会读得更好的,有信心吗?
1、谁愿意给大家读一下第一自然段,结识两个生字朋友?
学习生字“烘”,课件出示“烘”,
a、你是怎样记住这个字的。还有不同的方法吗?给它组个词,什么“暖烘烘”的,还有什么时候你也会觉得暖烘烘的?(生说)。
b、学习“卧”,谁记住这个字了,给大家介绍介绍,把它放在句子中读一读(指2、
3名读),“卧在”,你能给它换一个词使句子的意思不变吗?这是动物的卧在,指人的时候有什么卧呢?生扩词。
c、指名读。
2、过渡:一只只小鸭子都钻出来了,就剩下特别大的蛋,它是谁呢?它长得什么样呢?谁给大家读一下第二自然段。
a、学习“剩”字,(课件出示),关于这个字,你想说些什么?“剩下”快把这个词放到文中所在的句子,读一读。(课件出示:剩余、剩饭)。
b、课件出示“裂”,指名读,你用什么好办法认识这个字?谁的方法与他不一样?能给它组个词吗?把“裂开”放到句子中读——你还见过什么裂开过。
c、钻出一只又大又丑的鸭子,这只鸭子长得什么样呢?谁找到了给大家介绍介绍。(2、3名学生读)。
出示词语“毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的”。
你能用“因为所以”,把这句话转述出来吗生说句子。
你喜欢什么样的小鸭子呢?(课件出示)。
他们的毛,嘴巴身子大家都。谁能完整地给大家读一下这一自然段,读出自己的感受,读出丑小鸭的“丑”。
3、学习第三自然段,学习生字“欺负、讨厌、孤、笆”。
过渡:这只又大又丑的鸭子来到世界上,它生活的怎么样呢?指名读第三自然段。
b、出示“讨厌”,指名读,看到这两个字你有什么想说的?看图,养鸭的小姑娘,说说她的动作和神情,她能说些什么呢?你“讨厌”什么,也用动作表情做给大家看看。
c、学习“孤”
出示填空题:哥哥姐姐是丑小鸭的(),公鸡是它的(),养鸭的小姑娘是它的()。
丑小鸭没有亲人、朋友,它感到怎样?生:孤单。你有过孤单的感觉吗?跟大家聊聊。
“孤”还能组什么词,孤独、孤儿。再读这个词。
d、孤单的丑小鸭太可怜了,于是它钻出了“篱笆”离开了家。(出示“篱笆”这个词,指名读,你怎样说这两个字,解释它俩是形声字,篱笆,在哪见过的。
e、学到这儿,你觉得这是一只怎样的丑小鸭。你想对它身边的人们说些什么?(师适时的补充:丑小鸭虽然长得不好看,可它仍然是家庭中的一员,我们不应该瞧不起它、欺负它,而是要更加的关心它、爱护它,不让它孤单、寂寞。)。
f、让我们带着这样的感受,完整地读读第三自然段,你想读出什么样的感受。
[设计意图]:利用多媒体创设丰富的教学情景,提供一个便于学生理解词语,掌握句子,奠定了基础,创设富有启发性的问题情景,使学生由被动接受知识转化为主动探究问题。
三、课堂总结。
丑小鸭离家以后都经历了哪些不幸的遭遇呢?它离家出走到底对不对呢?我们下节课来学习。
[设计意图]:利用启发式的教学情景,提供一个丑小鸭未来的命运,创设富有启发性的问题情景,为下文的学习奠定了基础。
小学语文丑小鸭教案范文
2.本篇课文所需课时为两课时,80分钟,本节课是第二课时;。
3、这篇课文是根据童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的,故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人,贴进儿童生活,符合低年级儿童的年龄和心理特征。
二、教学目标分析。
1.知识与技能。
意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
(3)能想象表演课文内容,把自己想对课文中人物说的话写出来。
2.过程与方法。
(1)能够认识生字朋友,运用已学的汉字知识,识记字形,联系词句理解字义的能力;。
(3)能够通观图、想象、表演、感情朗读等方法,表达自己的体验、感受、意见或看法;。
(4)能够仔细倾听其他同学的发言,有将自己对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望,体验合作学习的过程和方法。
3.情感态度价值观。
(1)在朗读感悟,想象表演中理解课文,自主领悟童话的教育意义。
(2)能从小就懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
三、学习者特征分析。
1.学生是8-9岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对于直观形象的图画比较感兴趣,他们活泼好动,富于想象,善于模仿,表现欲强。
2.学生已有一定的阅读能力,但是他们读书不够仔细,读起书来往往流于形式,深入领会课文表达的思想感情有一定的困难,还需教师适当引导点拨。
3.能独立阅读课外资料,说出阅读内容及主要情节。
4.学生能根据学习要求表达看法,有编写、创作意愿,并乐于表达。
四、教学策略选择与设计。
1、以“先行组织策略法”和“任务驱动法”进行教学。
学生通过随视频边唱边表演,先感受小鸭子的可爱,再运用生动的导语认读进入要求认识的生字和要求会写的生字的复习巩固。接着看课件说出丑小鸭丑的原因,导入新课的学习。然后用自学提示的方式,布置学习任务,引导学生按所给问题进行自学感悟,在感悟交流中解决问题。
2.自主学习策略:通过多媒体课程资源辅助学生自主阅读理解课文内容,在理解的过程中进行想象创新,在深入理解课文主题的基础上,提高阅读能力和写作水平,促进思维的深层次加工。
五、教学资源与工具设计。
1、教学环境:多媒体环境。
2、资源准备:教学ppt课件、链接视频文件和声音文件、文本文件。
六、教学过程。
第二课时。
教学过程。
一、课前活动。
同学们,让我们来听一段轻松愉快的儿歌,和小鸭子一起唱起来跳起来好吗?(点击链接的视频课件)。
二、情境导入,复习旧知。
1、你们真像一群活泼可爱的小鸭子,看到你们精彩的表演,看鸭妈妈和她的孩子也来了,还带来了上节课学过的生字宝宝要考考我们,有信心接受挑战吗?(点击课件出示生字,学生认读。)。
2、世界之大,无奇不有,温柔美丽的鸭妈妈竟然孵出了一只丑小鸭,通过上节课的学习,谁能告诉我,他为什么叫“丑小鸭”吗?(点击课件,学生看课件说出丑小鸭丑的原因)。
3、丑小鸭刚一出生,就得到这样难听的名字,等待他的生活和命运又将如何呢?这节课我们继续学习28课“丑小鸭”(板书课题)。
三、自学感悟,深层探究。
1、自学感悟,小组交流。
课件出示自学提示:用自己喜欢的方式自由读课文第3、4、5、6、7自然段,划出描写丑小鸭不幸遭遇的句子,然后在小组里交流一下你对这些句子的理解。
指名读自学提示,学生用自己喜欢的方式自学课文。
2、汇报交流,情感触动。
学生选择自己感受最深的内容,读后说说这一段落给你什么感受。学生间相互补充,并通过有感情地朗读、想象或表演来汇报学习收获。根据学生的汇报,教师相机点击课件,学生汇报到哪里教师就出示相关课件,帮助学生理解课文内容。
a.预设第3自然段:重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”,体会丑小鸭的可怜。
(1)从那个词中看出丑小鸭只有妈妈一个亲人?你能用“除了??都”说一句话吗?
(2)看课文插图你感受到了什么?此刻的丑小鸭是什么心情?
(4)你能通过朗读读出丑小鸭的孤独和可怜吗?
b.预设第4自然段:重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”,体会丑小鸭的可怜。
(1)想象小鸟是怎样讥笑丑小鸭的,“讥笑”是什么意思?可以用什么词来代替?
(2)你有没有被别人讥笑的时候?
(3)这只饥肠辘辘的丑小鸭夜晚出来找吃的会遇到什么危险?
(4)那么能加上动作表演这段的内容吗?
c.预设第5自然段:重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。
(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地过日子”是怎样过日子吗?
(2)丑小鸭为什么要“悄悄地过日子”,在“悄悄地过日子”时遇到了什么困难吗?
d.预设第6自然段:重点通过观看课件丑小鸭趴在冰面上冻僵了,体会丑小鸭的可怜。
(1)从“冻僵”这个词中体会到了什么?
(2)看到冻僵的丑小鸭,你有什么感受?
(3)能通过朗读读出他的悲惨命运吗?
(4)面对冻僵的丑小鸭,你是否有许多话要说?还要对童话中的那个人物说,想说些什么?e.预设第7自然段:重点通过读“啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!”这句话,体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。
(1)观看课件天鹅图,体会丑小鸭激动、幸福的心情。
(2)用最美的语言夸一夸丑小鸭。
(3)带着快乐、愉快、幸福的心情读7自然段,评议朗读,老师指导。
(4)点击课件,在优美的音乐中读文,体会丑小鸭的高兴心情。
四、感悟文本,人文关爱。
1、同学们,你们有没有和丑小鸭一样的烦恼?有没有不如别人的时候?谁来说一说?
2、学完这篇动人的童话故事,有没有最想说的一句话,送给自己或送给别人?
五、作业:
(1、2任选一题,3是必做题)。
1、读一读《安徒生童话精选》中你喜欢的故事。
2、写一篇日记,把自己想对故事中的角色说的话写在里面。
3、课后“读读写写”抄写两遍。
课文流程图。
七、教学评价设计。
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况,并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
一、学生主动学习意识强,勤于动脑思考,乐于参与课堂教学,大胆发言。
二、能正确认读生字,在读书交流课文时理解词语的意思。
三、能通过自学,合作交流,合理想象感悟课文内容,赏读课文。
四、课外自主阅读童话故事,有进行创编、想象写作愿望。
八、教学后记。
一、在教学中能变“教教材”为“用教材”。创造性地使用教材,灵活用“图”,灵活用“文”,把图作为培养观察能力和语言文字训练的材料,把文作为提高朗读能力和品析词句的一个范例。教学中,教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标,而是追求获取知识的过程,学生在主动参与中获得发展。
二、激发想象,鼓励创新。在学生对课文内容有了较深理解的基础上,让他们充分发挥自己的想象力和创造力,对课文进行加工,变成课本剧来表演。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。
语文S版小学一年级语文《丑小鸭》教案范文
1,学会本课"卧,钻,剩,欺,啄,讨,厌,离"这8个生字以及由这些字组成的词语.认识"烘,篱,笆,猪"这4个字.
2,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段.
3,通过学习课文,培养学生品词,解句的能力;通过观察图画培养学生观察,想象的能力;在学习生字,新词时培养自学能力.
重点难点。
1,学习生字词,朗读课文,理解课文,背诵课文.
2,了解丑小鸭命运的戏剧性变化.
3,丑小鸭的成长过程给我们什么启示。
教学过程。
一,激趣引入,揭示课题。
是啊,在我们的记忆中,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,勇敢团结的三只小猪,可爱单纯的小红帽……今天,我们要来认识一个新的人物,认识它之前,先来见见它的兄弟姐妹们,看!它们来了!
形象识字:谁愿意来试一试。
揭示课题:(最后一个生字蛋破开,出现丑小鸭的形象)师:呦!它是谁呀生:丑小鸭师:(出示:丑小鸭)这就是我们今天要认识的故事主人公.
自主阅读,整体感知。
自主阅读,思考问题:。
师:丹麦著名的童话家安徒生老爷爷还为这只丑小鸭写了一个故事呢!想读读这个故事吗(生:想)请小朋友们翻开课本认真地读课文,一边读一边完成这些任务:。
出示:1,仔细读课文,标出自然段的序号.
2,想一想,这个故事讲了什么.
汇报交流师:谁能用最简单的语言来说说这个童话故事主要讲了什么。
生:这篇课文讲了丑小鸭的故事.
生:这篇课文讲了丑小鸭变成白天鹅的故事.
聚焦外形,突显"丑"。
1,师:同学们都说的很精彩.课文的开头告诉我们天气怎么样从哪句话里看出来的(太阳暖烘烘的.)。
暖烘烘的天气让你想起什么季节(春天)在这温暖的春天里,鸭妈妈在干什么(卧在稻草堆里,等她的孩子出世.)。
鸭妈妈耐心地等待着孩子们,终于,一只只小鸭子都……(学生跟读)就剩下一只特别大的蛋,谁能来说说"特别"是什么意思(特殊的,跟别的不一样的,这里是讲这个蛋比别的蛋都大)这个特别大的蛋里钻出来的小鸭子长什么样呢让我们带着问题到课文中去找一找吧.拿起你们的笔,一边读一边把相关的句子画出来.
交流:。
师:丑小鸭刚出生时是怎么样的。
你是从课文的哪一段找到描写丑小鸭丑的句子的请你读给大家听听.
"他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鸭."。
生:毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
能通过朗读让大家感受到他的丑吗。
(评价:你的朗读让我仿佛看到了一只这样的丑小鸭,还有谁想和她来比一比请所有的男孩子来读一读.(评价:你们的朗读把我们带到了这只丑小鸭的面前)。
总结:和鸭妈妈身边的小鸭子比起来,这真是一只怎么样的鸭子呀。
生:又大又丑(师板书:又大又丑)。
聚焦结局,突显"美"。
过渡:师:可这只又大又丑的鸭子后来却变成了……变成白天鹅之后又成了什么样呢。
生:很美丽.
师:描写他美的句子是哪些。
生汇报,出示句子。
喜欢变成白天鹅后的丑小鸭吗那你觉得用怎么样的语气能读出他的美。
指明读.师:听了你们的朗读,老师感受到这只天鹅真的是——美丽极了(板书:美丽极了),女孩子们,用你们银铃般的声音再来读出天鹅的美吧!
丑小鸭终于看清楚了自己,它真是一只天鹅,这个时候它的心情是怎么样的呢那让我们带着快乐高兴地心情来读读最后一句话吧.
五,聚焦经历,突显"可怜"。
(一),指导学习第3段师:。
生:他也许会想起他以前的事情.生:他也许会想起以前在家时人们都欺负他。
师:是呀,家本来是个多么温暖的地方呀,可是丑小鸭来到这个世界上……(学生接读)。
师:小朋友们,你知道"除了鸭妈妈,谁都欺负他"的意思吗。
这里的谁可能会是……我们一起来看看:(出示插图)你看到了有谁。
师:再看看,丑小鸭在干什么。
师:他为什么要跑呢。
师:你还看见了什么。
生:我还看见了养鸭的小姑娘双手*腰,在骂丑小鸭呢!
师:(指名)来,孩子,把你的体会带到文中去读一读吧!
师:我听出来了,你是用心灵在读书,太棒了.
师:没有亲情,没有友情,感受不到家的温暖,这是一种怎么样的孤独啊!孩子们,让我们再次感受丑小鸭孤独的心情吧!(齐读)。
(二),指导学习第4—6自然段.
过渡:师:丑小鸭在家受人欺负,难以生活下去了.可是他离开家的生活好吗。
师:你从文中的什么地方感受到了,(指名回答)。
课件出示句子:丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他,他只好白天躲起来,夜里出来找东西吃.
师:讥笑是什么意思。
师:再加上猎狗的追赶让他……。
师;日子一天一天的过去了,秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的的芦苇里悄悄的过日子.
师:孩子们,丑小鸭为什么要悄悄地过日子啊。
师:请你想一想,丑小鸭躲躲藏藏的过日子心情怎么样。
师:此时此刻,你把自己当作丑小鸭,想想自己的可怜,再读一读。
师:随着天气越来越冷,湖面上结了厚厚的冰,丑小鸭趴在冰面上冻僵了,他实在是太累了.这真是一只可怜的丑小鸭呀!
聚焦希望,感情升华。
这只可怜的丑小鸭自从来到这个世界,就受尽了欺负,历经了磨难,虽然这样,但他仍然向往着自己美好的生活.文中的哪一句写了这个意思,找出来,读一读.
七,拓展延伸,说话练习。
丑小鸭经历了这么多的磨难,他不灰心不丧气,他还是希望有一天他和天鹅一样美.从丑小鸭身上,你学到了什么呢当他真的成为天鹅后,地上的鸭子,公鸡,猎狗都会怎么对他呢孩子们,想一想,这个时候,变成天鹅的丑小鸭又会怎么对待这些曾经欺负过它的小动物呢拿出手中练习本,把这个故事继续编下去吧.
小学二年级语文《丑小鸭》教案范文
学校:登岸小学执教:程水艳 。
学习目标:
1、会认本课的生字;
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句;
3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确认识自己,对丑小鸭的遭遇产生同情心。
学习重点:认识生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点:理解课文内容,使学生懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
教学流程:
一、前测激趣。
同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸,可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭,老师板书:4、丑小鸭(学生齐读)。
二、初读课文,整体感知课文内容。
1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子。
2、学生圈出生字及生字组成的词语,反复拼读,同桌相互检查。
3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。
4、用小黑板出示本课要认识的字,检查学生认字情况。
5、听录音磁带,听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。
三、学习课文,理解课文内容。
1、出示第一幅插图,说说画面中的内容;
2、课文哪几个小节是写这幅图?
3、指名读1、2小节,说说大家为什么叫它丑小鸭呢?(板书:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)。
过渡:丑小鸭来到这个世界上,它的处境如何呢?我们一起学习课文第三、四自然段。
(1)齐读三、四自然段,读后小组讨论。都有谁欺负它?怎么欺负它?
(2)请你从这些人物或动物中找出一个,你扮演一下,它怎么欺负丑小鸭?(抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演)。
(3)小鸟讥笑它,可能会说些什么?
(4)人欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?
(5)有了这么多想法,你们看它是怎样做的?(钻出了篱笆,离开了家,白天躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。)。
5、看到别人都欺负丑小鸭,你们是一种什么样的心情?(伤心、难过)所以我们要读出一种怎样的语气?(悲凉、同情)。
6、采用多种方式指导学生朗读课文,读后评议。
7、学习第五、六自然段。
(1)齐读课文。
(着重体会“惊奇、羡慕”,丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟,羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由地在天空飞翔。)。
(3)伴随着天气变化,它是怎样过冬的?(体会“冻僵、幸亏”两个词语,说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死)。
(4)感情朗读五、六自然段,读出丑小鸭命运的悲惨。
(1)指名读课文。
(2)丑小鸭变成什么样子?(老师板书:天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子)。
(3)听音乐读课文第七自然段,在读中去祝贺丑小鸭。
(5)采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段,读后评议。
9、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演,为演课本剧作准备。
10、学生选好伙伴编演课本剧。
四、达标深化。
11、学了课文,你有什么收获或懂得了什么道理?
(要学会善待他人,互相尊重,同时还要正确地认识自己)。
12、回家把这个故事讲给家人听。
教学反思。
一、以读为本,把握语文课堂的主题活动。
“读”是语文学习的根本途径,它应该成为课堂的主题活动,在本课的教学中,我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法,激发学生阅读的欲望和空间。例:揭示课题后让学生自由地朗读课文,从读得正确到读出一定的语感;再读课文,让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读,从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生,并借助外在的辅助手段,烘托气氛,让学生在情境中朗读,每次读后注意朗读评议,这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话,促进学生语文素养的形成和发展。
二、让学生插上想象的翅膀。
想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有创新,每个孩子是一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,生动有趣的,充满着想象和童趣。课堂上,我多处让学生发挥想象,并给机会让学生创编并表演课本剧,让学生插上想像的翅膀,在课文中尽情地遨游,让学生自由充分的表达,做到想说什么就说什么。这种让学生主动,富有个性地学习,就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验,在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自己身边的事物的独特感受,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然,体验生活,将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。
三、重视语言文字积累。
语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感,最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟,例如:在学习第三、四自然段中,我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解,通过学生表演,他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时,我让学生说说哪些词用得好,并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时,也能更好地把握课文内容,为课文的感情朗读,为今后的作文都做了很好的铺垫。
《丑小鸭》教案
1.学习本课的生字新词。
2.积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。
能力目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习抓住重点词句品读课文。
情感目标:1.体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。
2.从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己,当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理;初步培养积累的好习惯。
1.引导学生品词品句,通过阅读体验,深切地懂得要自强不息,不能自暴自弃。
2.学习积累词语。
让学生正确地认清自我,实现自我价值,从丰富多元的文本与对话中对原童话的主题有新的理解。
1、读通课文,学习本课的生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过交流课前收集的资料,了解安徒生的生平。
4、初读课文,理清脉络。
5、学习第2自然段,体会丑小鸭的丑。
1、同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸,可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文《丑小鸭》。
1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子。
2、学生圈出生字及生字组成的词语,反复拼读,同桌相互检查。
3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。
4、出示本课要认识的字,检查学生认字情况。
5、听录音,听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。
1、让学生以小组为单位交流讨论给课文分段。
2、全班反馈分段的结果。
3、回忆概括段落意思的方法。
4、引导学生进行概括段落主要内容的训练。
5、指名反馈,互相补充、纠正。
1、导入:刚出生的丑小鸭到底有多丑呢?请同学们读一读课文第二自然段。
2、为什么大家都叫他“丑小鸭”?(让学生对照图画,用书上的语句回答。要特别注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。)。
3、抓住上面提到的关键词语指导学生有感情地朗读这段话。
1、丑小鸭这么丑,伙伴们都不喜欢他,他后来的遭遇如何呢?请同学们回去后,仔细地读课文,想一想。
2、有感情地朗读课文。
1、正确、流利地朗读课文。
2、练写生字词。
1、品读课文,抓住重点词句,体会丑小鸭因为丑所遭遇的不幸,以及它变成天鹅后的一系列情感变化。
2、能正确、有感情地朗读课文。
3、搭建语文实践的平台,学习积累词语,丰富学生积累。
4、教育学生遇到不幸遭遇,不要自暴自弃;别人遇到不幸,不要嘲笑。
这篇课文讲了一件什么事?
1、课件出示:这是一只(。
学生自读课文,把答案写在卡片上。
2、学生上台贴自己所写的词卡。
3、根据丑小鸭的成长经历整理词卡。
4、全班齐读词卡。
通过学生所答词语,引导进一步潜心会文,体验丑小鸭的成长经历。
预设:
1、让我们一起去看看丑小鸭都经历了哪些不幸的遭遇?(播放课文动画)课文哪些自然段具体描写了丑小鸭的不幸?(引出课文第3、4自然段)。
2、学生自由读第3、4自然段,哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸,用笔画下来。
3、小组交流:你从哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸?你想怎样来读?
4、小组展示学习成果。
5、引导评价,指导朗读。
6、给动画片配音。
1、导入:丑小鸭自从来到这个世界上就受尽了欺负和嘲笑,但他是如何勇敢地去面对的?你们看,他正自由自在地向我们游过来呢!(播放课文片段动画)。
2、默读课文第5自然段,说说体会出丑小鸭的什么?
3、丑小鸭又惊奇又羡慕,他羡慕什么?理解“羡慕”,感情朗读这句话。
4、你们看,丑小鸭经历了那么多磨难、那么多挫折,但他却从不灰心,还能想方设法让自己忘记烦恼,请联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么?(指名说说)。
5、让学生带着企盼、满怀希望的情感读这段话。
1、导入:丑小鸭怀着美好的愿望,坚强地熬过了寒冷的冬天,走进了春天,终于变成了——(白天鹅)。
2、学生自读课文,找出描写丑小鸭变成白天鹅的句子,用“——”画下来。
3、指名汇报,出示句子:湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛,长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅!
4、指导感情朗读。
5、同学们,看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅,你们羡慕它吗?也想变成美丽的白天鹅吗?那么请大家站起来,随着音乐,也展翅飞翔、发出幸福的鸣叫吧!
6、引读最后一节。
7、读到这里,同学们一定会有许多感慨,你想对这些小动物说些什么吗?(让学生畅所欲言)。
学到这儿,你一定有许多感受想说,大胆说出来吧。
把故事讲给你的伙伴或家人听,并将课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累卡上。
《丑小鸭》教案
1、幼儿在理解故事的基础上,通过观看老师出示的字卡和头饰,能够完整的讲述故事。
2、激发幼儿的好奇心和丰富幼儿的想象力。
3、启发幼儿创造性思维和发展性思维。
教学重点、难点。
1、理解丑小鸭对理想的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言艺术的魅力。认识到要成为“白天鹅”是要经过自身的努力,重要的是有天鹅一般高贵的灵魂。
2、揣摩关键句,理解故事的深层内涵,体味故事中带给我们的深刻启示。
活动准备。
1、让幼儿了解故事的主要内容。
3、准备字卡、录音机、各种动物的头饰。
活动过程。
聆听音乐,律动,做手指操《一座小桥》导入新课。
1、通过出示头饰及数字“2”的讲解方法,让孩子们认识小鸭子,引出活动。
2、幼儿看老师出示的头饰和字卡,同听老师讲述本故事。
3、在听故事后熟认字卡上的生字,跟老师熟读课文。
4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。
5、分组练习表演,让幼儿到讲台前给大家表演,在表演的过程中老师可以做些补充和鼓励表扬。
通过律动〈数鸭子〉来结束本活动。
1、续编故事《丑小鸭过着幸福快乐的生活》。
2、小朋友们,请把你们今天所学的内容回家讲给你的家人们听。
《丑小鸭》教案
1、会认烘等14个生字,会写5个生字。
2、悟读课文第1-4节。
3、体会丑小鸭的的可怜遭遇,有同情心。
:识字。
:体会丑小鸭的可怜遭遇。
:画笔、纸。
1、图片:安徒生。
关于安徒生,你知道哪些?
2、今天我们学习他写的丑小鸭。丑的意思?丑的反义词?
3、这只小鸭究竟丑在哪里?就一起到课文中找。
1、自由读。
要求:(1)读通课文,读读生字、标好自然段。
(2)划出描写“丑小鸭”样子丑的句子。
2、检查词语认读。
暖烘烘卧在剩下裂开欺负。
讨厌孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏。
(1)认读词语。
(2)结合讲解:“笆、负”是轻声。“。
(3)笆为什么是“竹字头”?笆”换偏旁成另一个字。(吧。芭蕉,把)。
(4)“讨厌”反义词是“喜欢”。
(5)卧,金文(臣,眼朝下)(人),本义:躺下休息,什么也不看。
1、描写丑小鸭样子的句子,你找到了吗?
出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都有叫他“丑小鸭”。
2、因为_________,所以________。
3、指导朗读:丑小鸭的样子真的很难看,你能读出来吗?
3、口头填空。
1、来到这世界上,他会遇到什么事情呢?读第3、4节,
2、读。这是一只()的丑小鸭。你从哪里感受到?
3、(根据回答,相机板书:
咬啄。
讨厌。
欺负讥笑。
追赶。
4、小鸟讥笑他,会说什么话?
5、出示图,小姑娘手叉腰,说什么话?
7、丑小鸭觉得非常孤单,他有家难回,无家可归了,只好白天躲起来,晚上才出来找吃的。读出丑小鸭的孤独与伤心。
丑小鸭。
有只小鸭子,
因为(),
大家都()。
在家里,
哥哥姐姐(),
小伙伴们(),
连小姑娘也()。
在外面,
小鸟(),
猎狗(),
小鸭小鸭真()!
9、此时,你想对谁说什么话吗?咬丑小鸭的哥哥、姐姐;吸丑小鸭的公鸡;讨厌丑小鸭的小姑娘;讥笑丑小鸭的小鸟;追赶他的猎狗。
10如果你看见这只丑小鸭会怎么做呢?他会不会遇到像你们这样有爱心的人呢?他的命运将会怎样,下节课再学习。
咬啄。
讨厌。
欺负讥笑。
追赶。
《丑小鸭》教案
师:哦,是的,是丑小鸭,下面咱们大家一起走进奇妙的童话世界,好吗?赶快翻开书126页,齐读课题《丑小鸭》。
1、自己读一读这篇童话故事,把字音读准确,如果碰上了不认识的生字宝宝,就作个记号,可以向身边的人求助。
2、老师看到很多同学在预习的时候已经标好了自然段,圈出了生字宝宝,学习习惯真不错!这样吧,把你已经认识的生字宝宝介绍给四人小组里的小伙伴,并且告诉他们,你是在哪里认识它的。
刚才很多同学大声地介绍了自己已经认识的字宝宝,咱们现在把这些字宝宝请出来和全班同学见面好吗?你想请谁出来?大声地叫出它的名字!
(一)形声字:
鸭、鹅、剩、笆、讥、苇、裂、烘、翅、膀。
1、指一生请出一个字宝宝,这一课还有哪些形声字呢?找一找。
(二)会意字:
冰、蛋、灰、壳。
2、这么多同学认识它们,那老师想来考考大家,请你根据每两个字宝宝的样子,想个办法让让我们迅速地记住它们,能做到吗?比一比,哪个组的同学最会开动脑筋!
(三)学生比较陌生的字:
卧、孤、僵、亏。
1、还有几个顽皮的字宝宝老是不肯出来见我们,平时它们也很少跟我们打招呼,是哪几个呢?我来叫它们的名字,请你在手中的生字卡片里面找出来。
2、全找出来了,真棒!用你手里这四张卡片,和你的同桌开火车读一读。
3、这些字宝宝跑到老师的转盘里躲起来了,想抓住它们吗?比一比,看哪个小组的同学抓得准,在课文里找出它藏在哪个自然段里,读出来。
段落1:太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里,等她的孩子出世。
段落2:丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都···离开了家。
师:读得真不错,这一段里出现了两个生词,齐读一遍。
段落3:天越来越冷,湖面结了厚厚的冰···把他带回家。
这么多生字全都认对了,看来同学们识字的本领又提高了,咱们最后一次和他们打打招呼吧!
交了这么多的生字朋友,读课文的时候肯定读地更流利了,自己把课文再读一读,看看是不是比刚才读的有进步了。
指生分自然段朗读课文,其他同学听一听,他们读准确读通顺了没有。
全班齐读课文。
《丑小鸭》教案
1.在老师的带领下会合拍地歌表演。
2.结合歌词学习小鸭走,模仿小鸭叫。
3.培养幼儿的自信心及大胆地表现力。
2.每人一顶小鸭帽(用空方便面碗制成)。
3.小猪头饰一个。
1.(听音乐进教室)老师:“今天,妈妈要带你们去一个非常好玩的地方,咱们出发吧,好吗?”
幼儿:“好吧。”
(教师和幼儿来到草地上找一个位置坐下)。
2.发声练习《我爱我的小鸭》,声音大小、高低有变化。
3.教授歌表演:
1)创设情境。教师:刚才我接到小猪的电话它生病了,我们去看看它吧,好吗?
幼儿:好吧。
教师:那我们给它送些什么让它开心呢?让它快点好起来呀?
幼儿:送花、送水果…唱首歌。
教师:那我们就给它表演一个《丑小鸭》吧。
2)结合歌词学习“丑小鸭”的动作。
a.教师:小鸭怎么走路啊?请幼儿来模仿(要领:腿儿弯弯摇啊摇)。
b.教师:小鸭怎样叫呢?(要领:胳膊胸前伸直,双手上下张合,腿下蹲)。
3)请个别幼儿、几名幼儿表演(规范幼儿动作)鼓励幼儿大胆表演。
4.在教师的歌声伴唱下幼儿合拍地表演一遍,提醒幼儿动作。
5.全体幼儿听音乐边演唱边表演,体验小鸭的快乐情绪。
6.教师:咱们去看小猪给它带去这个节目吧。
幼儿:好吧。
7.(到小猪家)幼儿集体表演。
活动结束:随音乐走出活动室。
丑小鸭教案
教学目标:
对学生进行基础知识的训练,引导学生了解汉字规律,帮助学生记忆汉字,积累用语言,提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。
教学准备:字卡,小黑板。
教学重点:培养学生的阅读和口语交际能力。
教学课时:2-3课时。
第一课时。
教学过程:
一、语海畅游。
1、汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的差异,再读读列出的汉字,想想能否再找几个带有这些部首的字,挑几个写下来。
2、连一连,读一读。让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动物的外形特点,然后自己尝试连一连,读读是否合适。最后集体订正,读一读。还可指导学生创造性地模仿造句。如:孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。
3、读句子,看谁读得好。让学生先读一读,说说自己的发现。再和同学对读,讨论一下,问句与感叹句的不同。然后全班一起读,体会句子的不同语气词,学习使用“?”和“!”也可让学生模仿造句,学以致用。
二、背一背《公民道德歌》。在教学时无需讲解意思,可让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。再全班齐读,在熟读的基础上练习背诵。(引导读得神气,让人引以为豪)。
三、总结:
课后小结:
第二课时。
读一读成语故事《画龙点睛》。
这是对本单元学习内容的有效补充,学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后,读一读成语故事,更能体会到民族文化的博大的魅力。教学中,让学生借助注音自读自悟,无需做过多的讲解,学生在朗读中明白成语故事的来历。课后引导学生查一查其他成语故事,给小朋友介绍一下。
第三课时。
语文大课堂。
教学时可以这样设计:
1、让学生读题,明白题目的要求,借助图画激发学生表达的兴趣。
2、引导学生回忆自己读过哪些书,说给大家听。
3、想一相,自己最喜欢哪本书,书名是什么?哪些地方写得有意思?
4、指导学生用几句话表达:可以自己先说,再与同桌说,然说给全班同学听。
5、大家评一评,看谁说得好告别注意鼓励学生,保护学生表达式的积极性。
6、在此基础上,把你说的,同学们最感兴趣的话写下来。
7、小结:
课后小结:
丑小鸭教案
1、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。
2、对文学作品有兴趣,培养幼儿的倾听习惯。
老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前,引起幼儿的兴趣,从而引出故事《丑小鸭》。
1、展示大图书第一页:鸭妈妈正在孵小鸭,看着小鸭一个个破壳而出,它可开心了。
请幼儿说一说图上有什么?图中讲了什么意思?
2、展示大图书第二页:可有一只小鸭过了几天才出壳,模样又丑又土。
请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗?不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗?
3、展示大图书第三页:哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。
请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭?
4、展示大图书第四页:农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。
请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗?它受欢迎吗?它高兴吗?那它应该怎么办呢?
5、展示大图书第五页:丑小鸭在农庄实在呆不下去了,就离开了农庄。
请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗?它为什么离开农庄?
6、展示大图书第六页:丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天,飞来两只大雁,他们正在捉弄丑小鸭,被猎人打了下来。
请幼儿说一说丑小鸭去了哪里?发生了什么事?从图上看它高兴吗?
7、展示大图书第七页:猎狗抓了一下丑小鸭没抓着,就走开了,丑小鸭认为猎狗都嫌它丑,更伤心了。
请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗?丑小鸭为什么更伤心了?
8、展示大图书第八页:天冷了,一个老婆婆收留了丑小鸭,可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。
请幼儿说一说谁收留了丑小鸭?老婆婆的猫和鸡喜欢它吗?
9、展示大图书第九页:下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来,在水里快冻成冰了,幸好一个农夫救了它。
请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来?它冷吗?有没有人救它?谁救了它?
10、展示大图书第十页:可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来,不久春天到了,它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。
请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗?春天来了,它看到了什么?
11、展示大图书第十一页:丑小鸭很羡慕它们,当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。
12、展示大图书第十二页:大天鹅热情的欢迎它的到来,几个孩子发现了,高兴得大叫:看呀!那只美丽的小天鹅,它是新来的!请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗?人们喜欢它吗?它高兴吗?请小朋友做一个既开心又幸福的表情。
1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书,幼儿边看边听,老师声情并茂的读丑小鸭的故事。
这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有一百多年的历史,可是,人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神,影响着我们每一代人,给予了人们太多的人生感悟。
文中塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公鸡啄,养鸭的小姑娘也讨厌他,除了鸭妈妈,谁都欺负他。可怜的丑小鸭,只能离家出走,但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉,但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到,原来他不是丑小鸭,竟是一只美丽的白天鹅。它给我们很多启迪:面对不幸的境遇,要有信心;今天的丑小鸭,也许明天就能变成白天鹅;丑小鸭不该受到歧视,他有着与白天鹅一样的爱美之心。在教学时我注意以下几点:。
一、创设平台,充分会文。
首先把着力点放到疏通学生与文本对话的渠道上。教师引领学生亲历阅读过程,倾听文本的声音,触摸作者的心灵,充分地去读书,去发现,走进文本的言语深处。学生不是单方面地吸收文本所负载的信息,而是潜心地构成了阅读主体意识与文本意义之间互相交流、双向互动的过程。如在教学中创设情境:如果你的伙伴也欺负你,你会怎么想?以真实情感带动阅读,真正地拔动了自己的心弦。
如在学生感受丑小鸭的悲惨生活处,创设情境,铺陈丑小鸭可能会遇到的种种挫折和磨难,让学生的心与丑小鸭的命运紧紧地相连。
二、个性解读,多元感悟。
正所谓有一千个读者就有一千个哈姆雷特。由于学生兴趣爱好不同,思维情感活动各异,知识经验深浅不一,我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法,对同一事物有不同的描述和说明;对同一事物的观察有不同的方法和角度,对同一情境的刺激有不同的反映和表现。只有这样,语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。
新课标中指出阅读是学生的个性化的行为。学生进入文本,与作者、人物进行深层的对话,对文本内容作出个性化创造性的反应,在角色体验中,完成对文本的理解、内化、批判过程。在这过程中,学生自行发现,自行创造,自行建构文本的意义,自行建构属于自己的文化,个性得以张扬,情感得以释放,心灵得以净化,人格得以完善,生命的价值得以提升,为终生的发展打下精神的底子。这样,文本的意义与学生的生命不可分割,共同存在。而本课中的教师角色,是引导者,是鼓励者。始终尊重学生不同的情感体验和独特的思维方式,鼓励学生成为热情的、独立的、反思的阅读者。
《丑小鸭》教案
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言,生动引人的情节,描写了一只“丑小鸭”出生后,历经种种磨难,最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历,以及它身处逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打动着每一位读者。
本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力,词汇丰富。因此,教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事,关注人物命运心理特征,强调自主阅读,自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间,以激发学生读书的兴趣,引发学生自主学习的积极性,培养学生丰富的想象力和创造力,并使学生的情感体验得到升华。
【教学目标】。
1、会认14个生字,会写12个字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文,积累好词佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
【教学重点】识字、写字、朗读课文。
【信息资料】。
1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐。
2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童话作品进行阅读。
【教学时数】两课时。
【教学流程】。
第一课时。
〖切入举偶〗。
1、情境激趣:
播放音乐,出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受,启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容:今天我们来学习一篇安徒生的童话,它为我们讲述了“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。
2、启发谈话:
同学们,你们爱听故事吗?每个动人的故事,都会有许多形象留在我们的记忆里,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,可爱的小红帽……还有一只可爱的丑小鸭吧,这个故事你听过吗?(引导学生回忆故事,简要叙述。)教师相机引出课题。
〖对话平台〗。
一、初读。
1、自读课文,画出不熟悉的字词,利用工具书弄清楚是什么意思,想一想,怎么记住它。(学生自学、交流识字记字方法)。
2、游戏巩固识字:如当小老师、猜谜语、摘果子等。
3、分段指读课文,师生评议,正音。
突出识字教学内容,丰富学生识字记字经验,培养学生识字记字能力。
二、熟读。
1、引导学生用自己喜欢的方式读文,难读的地方多读几遍。思考:读懂了什么?互相讨论,交流读书感受。
2、指读课文,指导读好长句子。结合课文理解重点词语。
3、全班交流读书感受,引导学生理清文章的内容,叙述顺序等,从整体上把握课文。
4、质疑问难:还有哪些地方没有读懂?师生交流,适当点拨。
结合课文特点,强调自读自悟,从整体上把握课文内容,培养了学生阅读能力。
三、写字。
1、出示“我会写”中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。
2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。
如:“厌”是厂字旁里是“犬”,不能少写一点,注意写好“竖撇”。鹅:“我”写得小一些,“鸟”应稍微写大一些。
3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。
4、生自由练习,同桌评议,优秀作业在全班展示。
本课中需要会写的生字较多,但是书写的难度不大,因此采取了引导观察,尝试书写的办法,教师及时巡视指导,及时鼓励,培养了学生的写字能力。
第二课时。
〖对话平台〗。
一、导入。
1、读写生字词语。同桌互相检查修改,把写错或不会的字词多写几遍。
2、分段指读课文。
3、启思:
根据上节课的学习,你们还有什么问题没有弄懂?教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充,然后确定研究的主要问题,进入新课的学习。
在抓好读写的基础上,引导学生提出问题,培养学生读书质疑的能力,然后梳理问题,抓住关键主要问题,为进一步学习做好准备。同时应该注意,学生提出的问题具有不确定性,教师应该因势力导,以学生的问题为主,展开教学活动,防止教师包办代替。
二、读议。
1、引导学生带着问题自学课文,边读边讨论:(学生自学,分组合作,教师巡视)。
抓住的问题,应该能够起到贯穿全文的作用。如:丑小鸭应该离家出走吗?因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索,从它“离家的原因”出发,既抓住了小鸭受到的歧视,也包括了小鸭流浪的经历。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用,教学活动可以结合这一问题充分展开。
2、小组讨论,教师巡视,相机点拨:
在结合问题进行探究的过程中,要注意让学生联系课文内容,抓住重点语句,并结合生活的体验交流自己的看法。防止学生只凭整体的感觉说空话,说套话。引导学生与文本实现真实的对话,让学生在读书与交流中,感悟课文内容,丰富情感体验,进而与课文内容产生共鸣。
3、学生汇报,指导朗读,加深对文章内容的理解、感悟:
由于问题设计上出现的多元性,所以教师在组织学生汇报时,要注意对学生相机引导,深入领会文章内容。无论学生的观点如何,教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题,并进行适时地朗读指导。
如:学生认为丑小鸭应该离家出走。教师应引导学生找出相关段落读书理解。(读2、3、7自然段的有关句子。)说明自己的观点:因为丑小鸭的“丑陋”、“受歧视”、“孤独”。因为它是一只天鹅,不是普通的小鸭。教师相机结合学生的理解,指导学生有感情地读出相关的句子,体会文中表达的感情。同时可以追问:“为什么鸭妈妈不讨厌他?”当发现自己是一只天鹅的时候,丑小鸭这时候会怎么想?指导学生有感情地朗读相关的语句。
三、拓展。
1、通过阅读,从丑小鸭和故事中其他人物的身上,你有哪些收获?用不同的方式表达自己的想法。可以采取对他们说几句话的形式,可以把自己对他们看法与同桌的同学进行交流。
2、从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的经历中你获得了哪些启示?
3、课后编排课本剧。
4、课后阅读安徒生的其他童话作品。
《丑小鸭》教案
教学目标:
知识目标。
会认14个生字,会写12个字,积累好词佳句。
能力目标。
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标。
体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神,并使学生懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
教学重点:
有感情地朗读课文,感悟课文内容。
教学难点:
体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神,并使学生懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
教学准备:
1、多媒体课件。
第一课时。
教学目标:
知识目标。
通过认读读准“烘、卧、剩、裂、灰、鸭、鹅、蛋、壳”;通过书写训练写好“灰、鸭、鹅、蛋、壳、翅、膀”。
能力目标。
正确、流利地朗读课文,体会问句、感叹句所表达的不同语气。
情感目标。
让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美,激发学生对美的事物的向往。
教学重难点:
让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美,激发学生对美的事物的向往。
教学准备:
教学课件、丑小鸭及白天鹅的图片。
教学过程:
一、导入课题。
二、初步感知课文。
三、写字教学。
(一)课件出示要求写的生字,讲解写字注意事项。
(二)师指导书写,生书写,评议,纠正。
四、再读课文,整体感知。
自由读文,想一想课文讲了一件什么事?
五、品读领悟,学习课文的第1、2自然段及第七自然段。
(二)感知白天鹅的美。
六、巧设悬念。
丑小鸭在变成白天鹅的过程中可遭遇了很多不幸,同学们想知道吗?下节课我们再接着学习。
板书设计:
又大又丑洁白美丽。
第二课时。
教学目标:
知识目标。
指导书写“欺负”一词,理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。
能力目标。
理解课文3--6自然段,能正确、流利、有感情的朗读课文。
情感目标。
体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神,并使学生懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确认识自己。
教学重点:
有感情地朗读课文,感悟课文内容。
教学难点:
体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神,使学生懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
教具准备:
1、多媒体课件。
教学过程:
一、复习旧课,导入新课。
二、讲授新课。
(一)、学习第3--6自然段,体验丑小鸭不幸的遭遇。
1、(出示课件)让学生带着问题听老师范读课文第3--6自然段。
2、汇报。
3、用自己喜欢的方式读课文3--6自然段,画出你认为最能反映丑小鸭不幸和可怜的句子。
4、同桌之间交流找到的相关句子。
5、汇报。
预设。
(1)丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。
(2)丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。
……。
6、着重指导“丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。”
(1)师范写“欺负”一词。
(2)学生练写。
(3)同桌互查书写情况。
(4)指导学生有感情地朗读这一段。
7、根据喜好选择读句子,以多种形式读。随机理解“讥笑”的含义,想象小鸟可能对丑小鸭说什么难听的话。
(二)感受丑小鸭的“坚强勇敢”及“梦想”
1、汇报。
(1)课件出示:一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。
(2)丑小鸭为什么“惊奇”?
(3)展开想象:望着洁白美丽的天鹅,丑小鸭心里会想些什么呢?
(4)理解“羡慕”。
(5)再读句子。
3、齐读课文第3—6自然段。
三、拓展延伸。
四、总结。
五、作业。
板书设计:
又大又丑坚强洁白美丽。
勇敢。
丑小鸭教案
今天教《丑小鸭》一课,在教学互动过程中,我对丑小鸭的认识又加深了一步。
以前读丑小鸭,总是读不懂,和孩子们的疑问一样,丑小鸭是怎么诞生在鸭群里的?丑小鸭怎么会变成天鹅呢?丑小鸭天生就是天鹅,他当然到最后能变成天鹅,又不是他努力的结果,这篇文章又有什么意义?无非是告诉人们不要自卑,也不要瞧不起别人!
现在我的理解有所改变。安徒生之所以选择了天鹅为题材,妙就妙在天鹅小时候不被人看出他的美丽。这才能告诫我们,现在不代表将来,事物都是有变化的。让我体会最深的是,丑小鸭在别人都欺负他,嘲笑他的时候,他没有放弃生活,而是选择了“悄悄的过日子”!这是多么难能可贵,多么坚强!这个因为有了坚强,才会等到变美的那一天。这正是我们应该学的精神。
看到学生的理解,我想,我教这课又有了突破。
我又给孩子们补充了一些名人小时候的例子,孩子们听得津津有味。忽然我有一个想法,让孩子们轮流讲名人小时候的故事。前一段时间我组织的故事大王评选活动,全员参与,每一个同学都能上台不看书的讲故事,十分了不起,这次让他们在进行议论专题的故事大王比赛,我想效果一定很好。就这么干!!
(附上以前故事大王评选活动组织表,如有兴趣的,请和我一起做。)(我班73人)
故事大王评选活动
1、人员
主席、书记员:张晓梦
主持人:孙峥黄佳戌
常务评委:王璐、张馨、宋研、李昭、王蔓秋
2、算分规则
五名常务评委加两名观众给每位选手打分,去掉一个最高分,再去掉一个最低分,记总分。
3、流程
比赛分初赛、复赛、决赛。
初赛每天5名选手依次讲故事,评委打分,书记算分,每天总分最高者进入复赛,同时加一颗星。
复赛每天3名选手依次讲故事,评委打分,书记算分,每天总分最高者进入决赛,同时再加一颗星。
决赛定在班队会举行,比赛评出一等奖1名,二等奖2名,三等奖2名,颁发证书。