教研是教师的一项重要职责,也是提升教育教学质量的重要手段。通过研究这些优秀教研成果,我们可以不断提高自己的教学能力,为学生成长做出更大的贡献。
语文组专题教研活动简报
本学期语文组在学校领导的支持指导下主要进行了以下教研活动:参加教育管理部门组织的各类教学研讨活动;举办“读书进校园”、“初三学生古诗文默写大赛”、“中考作文考点热点预测”等各类语文活动;进行集体研讨备课等活动。
参加教育管理部门组织的各类教学研讨活动,开阔了教师的视野,使我们认识到七里河地区兄弟学校的教学研讨活动搞得非常扎实,教学理念和思路很新颖,教学设备很先进,同时也使我们看到了自己的不足之处,取长补短,在今后的教学生涯中不断完善自我。
举办“读书进校园”各类语文活动的目的在于让学生认识到读书是学生提升语文素养的最佳途径,使学生在“好读书,读好书,读书好”的理念中体会到阅读的快乐。此次活动极大地激发了学生阅读的积极性意识,尤其是课间操古诗词诵读活动,更令学生体会到集体琅琅读书的仪式感和郑重性。
“中考作文考点热点预测”教研活动在我本人的认真准备下,主要向今年带初三的语文老师分析中考作文的亮点、得分点、以及今年中考作文题目预测,从今年中考语文作文试题可看出此次活动很有针对性和必要性。
“初三学生古诗文默写大赛”活动主要针对即将参加中考的初三学生,让他们重视临考前的背诵和积累,把最基本的分值不要丢弃,同时大量的背诵对学生的作文也有提升。
集体研讨备课活动在“2021年秋季学期语文组集体研讨备课总结”中已做了详尽的说明,这里不再赘述。
线上语文教研活动简报
4月13日下午,敬文实验小学语文教研组召开了“研思赋能,笃学不倦”的语文教研活动。
首先由朱明洁老师进行了集团内四所学校第8周线上教育周报的分享,针对学生线上学习情况的反馈,经过一段时间的摸索,语文线上教学逐步成熟,线上教学质量跟进反馈,周铁君老师指出:在线上教学时,要注意材料的积累,留心身边的典型。
接着,针对王喜华老师的关于习作批改的.讲座学习,老师们纷纷发表了自己的感想。王老师的讲座让我们受益匪浅,非常有实用性,他给我们明确了批和改的不同概念,以及批改的原则,要充分尊重学生,从正面进行引导,对于怎么批,王老师用不同的例子进行详细阐述。作文批改的关键点,是发现学生作文中的闪光之处,同时指出是否符合本次写作的要求。
最后,周铁君老师反馈了教发中心张鹰老师对我们线上直播巡课以及七认真检查的情况,提出了改进的措施:首先是要控制时间,整合内容,提高效率。其次是线上的互动要加强,讲解的内容要指向学生的运用,最后提醒老师在线上课时要关注个人的形象,关注学生之间的差异,优化课堂教学的效果。
这突如其来的疫情虽然隔离了我们与学生,但无法隔离我们每一位敬文老师对学生的责任和关爱。通过今天语文教研组召开的“研思赋能,笃学不倦”的语文教研活动,给我们指明了下一阶段的努力方向,我们会继续加强师生云端交流,有效组织校本,班本直播教学助力,让学生线上学习体验与成效同步提升。
语文教研活动简报
为不断提高我区语文教师教育教学水平,给教师们一个跨校互相交流、探讨、展示风采的机会,20xx年11月20日下午,晋一片区六年级语文教研组活动在晋东小学如期开展。本次活动,先由晋东小学六年(1)班的倪莉静老师执教一堂片区公开课,课题为《最后一头战象》。语文组全体老师参与了听课、评课活动。
在教学过程中,倪老师抓住重点段落进行研读,倪老师的课堂以字词研读为主,通过对文章中重点字词的体会,让学生展开合理的想象,从而走进嘎羧的内心世界。比如:在教学“探索象鞍”这一部分的教学中,倪老师抓住了“久久地摩挲”、“泪光闪闪”这些词句,体会嘎羧内心对曾经辉煌的留恋和回忆。整堂课下来,倪老师不但引导学生实现与文本对话,还充分锻炼了学生的思维能力、想象力以及口语表达能力。
第二节课,在宦溪小学轮岗的陈津老师还为与会教师们带来一场关于《文言文教学的基本模式》的讲座,讲座从文言文教学的基本模式读通课文了解句意、读熟课文弄懂故事、启迪思维感悟道理、熟读成诵积累语言、课后拓展享受乐趣等五个文言文教学常用模式入手,为与会六年级老师的文言教学提供了具体有效的实践指导,使各位老师受益匪浅。
第三节课,老师们着重针对倪老师的课堂教学情况展开了研讨。这堂课获得了老师们的一致好评,同时老师们对本节课的课堂教学一些细节的处理与改进提出了切实、具体的建议。总而言之,本次活动展示了片区间的教师风采,促进了语文教学的交流研讨,收到了良好的效果。
线上语文教研活动简报
学无止境,研无止境。4月25日下午,邬桥学校小学语文中高年级组老师相聚“云”端,开展了以“学无止境以研促教”为主题的线上教研活动。本次活动由教研组长罗亚萍主持,学科蹲点领导蒋桂花和全组老师一起参与了活动。
活动伊始,大家共同聆听了集团盟主学校教院附小单雯雯老师的《单元复习线上指导》微讲座视频,在观摩中学习单元教材的解析和语文要素的落实。单老师以四年级下册第四单元为例从单元学习内容、单元学法指导、迁移与运用三个方面帮我们一起解读了这个单元的语文要素的落实途径。根据空中课堂的`资源,统整提炼并细化了本单元落实单元语文要素的具体策略,清晰地把握了单元的教学要点。为线上互动教学指明了教学方向。不仅强化了单元的语文要素的落实,而且提升了学生的语文素养。
之后,老师们各抒己见,畅谈了自己的收获和感悟。
随后,蒋桂花从单元整体设计和有效开展在线互动两个方面,对语文组老师接下来的教学工作提出了要求。希望老师们发挥备课组每一位老师的作用,分工合作、互帮互助,促进语文在线教学的课堂质效。
此次线上教研活动,为语文组的老师们搭建了一个学习交流的平台,加强了老师们进一步深化单元教材解析的意识,有效提高课堂教学效率。老师们将带着收获与思考继续前行,做深度教学的实践者,在语文教学这块广袤的土地上深耕细作,笃然前行。
语文组专题教研活动简报
六月,骄阳似火,暑气留恋,但这风风火火却远不能掩盖季节的丰富内涵。6月5日,xx小学开展了语文教学研讨活动。
本次教研活动由全校语文老师共同参与、共同观摩研讨。活动安排了的课堂分别是杨老师执教的《两只小狮子》和黄老师的《真理诞生于一百个问号之后》,课前两位老师也为本次教研活动做了充足的准备。
课后,各位语文老师们对两节课进行了细致的点评。两堂课,虽然学段跨度较大,但都各有特色。《两只小狮子》是一篇童话故事,内容简单有趣,含义深刻,耐人寻味。杨老师在课前充分解读了教材,考虑年段特点,围绕识字教学,朗读教学来展开,把字词的识字理解和文本感悟相结合进行,将识字,学词,积累词语,读好句子整合起来,重点突出,取得了较好的教学效果。学习“滚、扑、撕、咬”四个动作时,生动形象,学生充分理解意思,记忆深刻。《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文,课文主要用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。黄老师的课堂给人带来的第一感觉是思路清晰,通过课前预习表格,课堂小组合作交流,教师的发问引导,使得整节课重难点突出,教学环节环环相扣,层层递进。并举例发现、发明,充分激发了学生兴趣。
各位老师的热烈地交流和点评,犹如一阵阵微风吹散夏日的浮躁,相信本次的活动,为我们今后的教学指明了努力的方向。
小学语文组线上教研活动简报
疫情让美好的校园生活按下暂停键,师生齐聚云端共同学习。自线上课程启动以来,我校线上教学工作已逐渐步入了正轨,众人齐心,保障线上语文教学质量,让孩子们在云端亦能收获满满!教师们除了开展正常的教学活动外,也在边思考、边探索着线上教学的实效性。
“聚而论道,起而践行”。为更好开展线上教学工作,老师们每周准时相约云端,开展组内教研会议,用智慧碰撞金点子,搜集形式多样的教学资料,最终形成丰富的备课成果,供学生们学习使用。
“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒”。学生是老师放在心头的人,线上课程的开展,虽让师生间隔着屏幕,但是学生的学习状况老师们积极做到第一时间掌握了解,时刻提醒。
“师者,所以传道授业解惑也。”老师,不只是简单的教书匠,在这个特殊的“大课堂”中,网络成了师生间的桥梁,为了使学生线上学习有充分的保障,我校开展了“线上答疑”活动。
当看见孩子们发出的一个个问号变成了一个个句号,一句句“谢谢老师,我明白了”“老师,我听懂了”……老师们发自内心地说一句:“这一切,都值得。”对待学生,我们是用心的。
对于老师们来说,每个学生都是一份宝藏,只不过他们的发光点各不相同。这场线上课堂的变革中,老师们为了不让任何一位学生掉队,对班里个别学生进行一对一的跟进辅导,在老师心里,没有“放弃”二字,对待学生,我们是用爱的。
“念念不忘必有回响”。作业是课堂教学的延续和补充,老师们利用各种软件对学生的作业全批全改并且详细记录每位学生作业情况。老师们尽心尽力的批改,学生们的认真订正,共同把线上课堂中收获的成果最大限度的优化,这不正是师生之间无言的默契吗?在线上教学这个特殊的战场上,老师们用自己的执着与付出,诠释着教师的使命,展现着教师的担当。
追风赶月莫停留,平芜尽处是春山。语文学科组的老师们将继续秉持初心,坚守云端,从教学内容优化,课堂学习监管,学习效果反馈等方面深入探索实践,以提升学生线上学习实效!
语文组专题教研活动简报
4月14日上午,我校初、高中全体语文教师在本部逸夫楼二楼阶梯教室开展了一次大组教研活动,本次活动的主题为“短文长上,拓展教学”。
在活动中,初中组艾颖老师和高中组陈曦老师分别向大家作了课例展示。其中,艾颖老师展示的教学课例是初一下教材中的文言文《夸父逐日》,全文文本仅仅37字,艾老师从“解词释义”“人物品析”“拓展质疑”三个方面对此短文进行了深入探究。在解词释义环节,艾老师首先对文中的文言省略现象进行了讲解,其次通过“成语印证法”引领学生自主探讨文中的重点文言实词。在人物品析环节,艾老师引导学生对夸父的形象进行了分析评价,带着学生就“夸父是不是英雄”的问题进行了深入探讨。文本中并没有明确的指明夸父为英雄,但在后世的文学作品中却着力于表现夸父英雄形象的一面,所以在拓展质疑环节中,艾老师针对这一问题进行了分析,并且引用《山海经》中另一处关于夸父的不同记载来加以对比拓展,带领学生进行了一次文化认知与质疑。艾老师的这节课条理清晰、层次分明、深入浅出,受到了老师们的高度评价。高中部的陈曦老师讲授的是法国思想家帕尔卡斯的短文《人是一根能思想的苇草》,本文语言简练篇幅短小却含义丰赡且思辨色彩极浓。陈老师首先从文本解读的层面带着学生领悟了文中重点语段的丰富内涵,接着从思辩的高度引领学生对文中的哲学内涵进行了深入讨论,从思想的内容、方式、目的三个层面对“思想”进行了剖析,并就这一问题进行了广泛而深入的拓展解读。陈老师的这节课深入浅出,深度挖掘,旁征博引,给同学们带来了一次思想的盛宴。
课后,教研组就两位老师的课例展开了深入和广泛的评课,参评老师给予了高度评价,同时也就如何做好“短文长上”进行了讨论。
初中组尹胜老师对“短文长上”提出了自己的看法,他指出“短文长上”的切入方法主要有:外延拓展法、资料引入法、对比阅读法、主旨深入挖掘法、主旨多元探究法。而在具体教学中必须结合文本的实际情况来选择适合的切入方法,不可胡乱拓展,比如《夸父逐日》就可以采用“历史还原分析法”来进行拓展讲解,进而做到“短文长上”。谭红老师认为,“短文长上”最主要的是要为学生打开知识的宝库,给学生建立起立体的知识构架,从而激发学生自主探究的能力。高中组安民老师也指出,“不是所有的文章都有‘短文长上’的价值”,在教学中一定要找到文本“长上”的立足点和有价值的挖掘点,具体到短文长上的方法上,较多使用的是比较阅读等方法。重庆八中语文组德高望重的前辈贺永立老师也提出自己的想法,“短文长上”要上得有深度,要上的视野开阔,也可以从逆向思维的方面对学生进行引领。在老师们进行了广泛的讨论后,高中教研组长章敏老师就本次教研活动进行了总结性的发言,她指出语文教学中有两个维度:一是教教材,把教材作为教学的目的:二是用教材教,把教材仅仅作为一种教学的手段。第一种维度的课堂是一种封闭的缺乏活力的课堂,而第二种却是一种开放的创新课堂,我们的“短文长上”就是要在立足于教材的同时又要超越教材,正是用教材教这种维度的体现。章老师同时也指出语文课需要有拓展,这可以让语文课变得更加开放,拓展的原则应该是不粘不离,也就是要立足于教材又超越教材,但是在授课时一定要找到拓展的价值点,要立足于文本的解读,注重对文本的挖掘。最后,章老师就拓展的角度提出了自己独到的见解,她认为拓展可以从四个方面入手:一是情感态度价值观的拓展:二是文化积累的拓展:三是深度上的拓展:四是能力方面的拓展。
本次教研活动无论是在课例展示还是在教研探讨上,都取得了很好的效果,教研成果十分显著,与会领导和老师们都对本次语文组的教研活动给予了高度评价。
语文教研活动简报
12月14日下午第一节课,第一学区语文教研活动在太行大街小学展开。来自太行大街小学、第一小学、东佐小学的二十余名老师参加了此次教研活动。
老师们听取了太行大街小学何静老师讲授了一节针对多音字的专项复习课。学生们都自信阳光,积极主动,课堂气氛融洽,师生互动性强,收获效果明显。
课后在会议室进行了集体教研。每位教师都以饱满的精神面貌和高度的热情投入到教研活动中。以此次复习课为例,针对本节课的优点及不足之处进行了深入细致的'交流。随后针对复习阶段的疑难困惑集体探讨解决办法。最后太行大街小学成宏伟主任针对复习课提出三点建议:确定好一节复习课的容量;复习形式多样化;训练结果力求扎实有效。
本次第一学区语文集体教研,给老师们在复习阶段如何教学以思考和启示,使期末复习工作更加有针对性,帮助学生实实在在的掌握语文知识与能力。
疫情期间语文线上教研活动简报
疫情阻断了我们如约的会面,却阻断不了我们从事教育的热情!为了更好地提升我校线上教学质量,学校开展了系列线上教研活动。一年级组率先行动,xx月xx日上午第一节课,一年组全体教师和相关领导集中听取了组长于xx老师的一节新生常规训练课。
于xx老师是我校一名非常有经验的教师,自参加工作20余年来,一直从事班主任工作,无论是教学成绩还是班级管理都特别优秀。在课程的一开始,于老师就对前几节课的学习成果进行检验,学生们整齐化一,全神心投入,高质量高标准完成了复习内容的展示。接着于老师开始带领可爱的孩子们解锁了新的技能,每个技能都做到耐心讲解,认真示范,丰富的肢体语言深深吸引了一双双聚焦于屏幕上的小眼睛。于老师以游戏的方式贯穿课堂,吸引学生的注意力,全程关注学生的坐姿,以夸奖鼓励为主,课程的结尾对学习内容进行总结。以学习和巩固练习同时进行,不断强化,达到了很好的'效果。
课后,高xx主任主持了评课活动,一年级组全体老师参与评课活动。会上于老师率先对本次课做了教学反思,并针对学生的常规训练做了经验分享。其它三位班主任老师结合自己的实际教学,做了精彩的评课。
高xx主任对本堂课也给出了很高的评价,并对下次的教研提出了要求。最后宋校长充分肯定了这次教研的.成果,鼓励大家要齐心协力,精心备课,教研先行,互学互助,共同打造高质量的线上教学课堂。
相信在我们的不断努力下,xx教育的明天也必将收获累累硕果!
语文教研活动简报
我校制定了严格的教研活动制度,本学期听评课实行定人定时制,让教研活动成为一种习惯,每次活动都要进行记录。有了这样的纪律保证,语文组老师们也积极投入到了新课改中,勇于探索新思路、新方法。
20xx年3月23日上午第四节课,学校领导及全体语文教师在多媒体教师进行语文教研活动,苏骥老师为大家上了一堂别开生面的语文综合性活动课。
为培养学生的想像力、动手操作能力、语言组织能力和写作能力,苏骥老师合理利用多媒体进行活动示范,利用基本图形圆、直线和三角形分别组合了《眼镜》、与《父爱深沉》两幅图案,并讲解了图案创作意图。
根据事先宣布的活动规则,全班同学分成五个小组,由组长组织本组讨论添画的内容,确定接力顺序,选出演讲选手。教师播放《进行曲》,各组真正动起来了,大家展开激烈的争论。五个小组的添画内容确定后,每组由第一位同学先画出基本图形,然后粉笔后传,每人只画一笔,最后一个同学完成图案意境(不限制笔画数量)。
同学们争先恐后的上台了,每人添上了自信、神圣的一笔。几分钟后,黑板上展示了五幅生动的添画,分别拟题为《信心》、《青松》、《热爱祖国》、《笑脸》、《公正、平等、和平》等。老师们都惊讶了,学生的想像力太神奇了。
语文教研活动简报
x年12月14日,我校有幸邀请到成都嘉祥外国语学校锦江小学的资深语文老师李晶老师对低段的语文教学进行指导。
上午第一节课,一年级语文老师代静给大家带来了《乌鸦喝水》。代老师的教态自然、大方,老师语言儿童化,深受孩子们的喜爱。这堂课,孩子们在讲故事的过程中感受到了乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神。代老师的课精彩纷呈,受到听课老师的一致好评。
上午第二节课,一年级语文老师唐静给大家带来的'是《小母鸡种稻子》。唐老师的课堂活泼、有趣,整个课堂孩子们的兴趣浓厚。课堂始终围绕主题"劳动",让孩子们懂得了幸福的生活要靠劳动来创造,培养了孩子们爱劳动的好品质。
课后,小学语文组的所有老师在会议室进行了评课、指导。针对这两节课,每位老师都发表了自己的观点。李晶老师就小学低段语文教学环节、模式做了全面、系统、深入、具体、专业地指导,从课的导入、初读课文、品读课文到习字教学,无微不至,总之,我们受益匪浅。
非常感谢学校给的这次机会,也特别感恩李老师的到来,感恩李老师的悉心指导,我们达州校区的语文老师定会奋发图强、再接再厉。
线上语文教研活动简报
2022年3月17日,突如其来的疫情使我们开启了线上教学模式,模式虽改变,教研不迟到!为确保疫情期间线上教学质量,帮助教师扎实开展线上教学,充分发挥集体智慧,实现资源共享,实现“停课不停学,停课不停研”的工作目标,新城小学语文教研组于3月29日上午开展了每周一次线上教学研讨活动。
活动之初,我们首先对近几天线上教学遇到的问题进行了研讨。疫情期间,没有了熟悉的三尺讲台和一方黑板,给老师和孩子们都带来了巨大的挑战。尽管如此,语文组的老师们尽其所能地将课堂从“三尺讲台”移步到“云上空间”。经过几天的忙忙碌碌,所有老师都能熟练的上好在线课堂。
在教研组长组织下,老师们各抒己见,畅所欲言,分享了自己的经验,提出了自己的困惑。
经过大家反复讨论,老师们一致认为线上教学应该做好以下几点:
1.充分运用现代信息技术,采取“网络资源导学+网络直播授课”的混合式教学方式。
2.每天提前开启钉钉群直播,及时进行线上作业批改,按时开展线上答疑解惑。
3.时刻关注每一位学生的听课情况和听课质量。
4.对每一节课学生的学习情况以及作业完成情况及时反馈;
5.多鼓励、多关注每一位学生,关心学生心理健康;
6.密切家校联系,形成教育合力。
李丽老师提出线上课程在备课时,缺少学生互动时该如何设计教学环节,老师们都提出了自己的看法。在减负增效的`背景下,借助线上的教学资源,有所筛选的给学生布置任务,完成教学任务。同时,一定要围绕单元语文要素,抓好每课的重点,利用好课堂的有限时间。
老师们又对网课当中,孩子们朗读少,思考时间少,导致的学习效果不佳这个问题进行了重点的研究,研究出要加强孩子的预习指导,布置相应的预习作业,以求提高后续网课的效果。
本次教研活动加强了教师之间的相互交流和经验分享,推动老师们思考和改进新城小学语文线上教学的方式,提升效率。相信在以后的教学活动中,老师们一定会勤加思考,总结经验,促进学校语文教学质量的整体提升。
“上下共欲者胜,风雨同舟者兴”,相信校园内书声琅琅,课堂上笔声沙沙的日子会越来越近,我们新城每一位师生将认真坚守自己的“阵地”,共同战“疫”,期待春满花枝,山河无恙。
语文线上教学教研活动简报
为切实提高语文教师线上教学水平,11月1日下午,合肥市育新小学语文组全体教师齐聚腾讯会议室,就“如何有效落实线上教学”进行了一次线上研讨活动。业务副校长邓翠银全程参与。
本次活动由教研组长黄玮主持。前期,教研组已组织各备课组分议题在小组内进行充分地交流讨论。线上会议各年级组代表发言,交流内容分为三个板块:一、如何落实线上教学的有效性。二、讨论线上教学遇到的困难及解决办法。三、校长指导发言。
一年级组何楠楠老师,就“朗读与背诵”方面提出让学生按下暂停键,学会独立思考,针对有难度的拼读,以“在生活中找拼音宝宝”的游戏加以重点强调,用做手势配动作的方式加强记忆,寓教于乐,丰富学生的切身体验,有效地激发学生的学习兴趣。
二年级组的赵肖静老师,通过“六个抓”总结了线上教学中“识字与写字”方面的要求,分别是:抓预习、抓早读、抓易错生字、抓生字作业、抓特色作业、抓阅读。从课前、课中到课后,有针对性地让学生从自己了解字的结构,到易错字的书写。从完成作业到完成有特色的作业,最后再通过阅读巩固对字的认识,有效地提高了学生在家学习的质量。
针对“整本书的阅读”,三年级组进行了探讨,侯芬琳老师表示,首先向孩子推送相关书籍,引导阅读方向。其次利用早读和答疑的时间让学生分享阅读心得和方法,与此同时为学生制作了阅读表格,提出问题,让学生更深入的去了解书籍。最后提出给家长的建议:阅读要有好的环境,提倡亲子专时专用、共同阅读。
五年级钟春玲和余勇老师就当堂的'作业量、提交、批改形式和线上反馈做了总结,为了减少家长和学生的负担,精简作业,让学生可以轻松完成又可以达到基本的巩固效果,在线上答疑的时间里面及时得到相应的反馈。
六年级组李小辉老师分别从提前备教材、备作业和线上答疑三个方面突破教学重难点。有针对性地完成部编版教材后的习题,锻炼学生的表达能力,以在线课堂的形式训练学生总结归纳重难点,通过反馈找到学生的薄弱易错点,进行指导。
会议最后由副校长邓翠银指导发言,她首先对各年级组的发言给予了肯定,表示线上教学已经10天,任重而道远,不管是老师、家长还是学生都很辛苦,要减轻家长和学生的负担,缓解家长的焦虑。其表示作为老师要提升自己的专业能力,向老师们推荐了教坛新星的评比课观摩学习,鼓励教师创新课堂,多学多看。最后希望在特殊时期,家校合力,能不断提高教学质量。
小学语文教研活动信息简报
4月14日上午,我校初、高中全体语文教师在本部逸夫楼二楼阶梯教室开展了一次大组教研活动,本次活动的主题为“短文长上,拓展教学”。
在活动中,初中组艾颖老师和高中组陈曦老师分别向大家作了课例展示。其中,艾颖老师展示的教学课例是初一下教材中的文言文《夸父逐日》,全文文本仅仅37字,艾老师从“解词释义”“人物品析”“拓展质疑”三个方面对此短文进行了深入探究。在解词释义环节,艾老师首先对文中的文言省略现象进行了讲解,其次通过“成语印证法”引领学生自主探讨文中的重点文言实词。在人物品析环节,艾老师引导学生对夸父的形象进行了分析评价,带着学生就“夸父是不是英雄”的问题进行了深入探讨。文本中并没有明确的指明夸父为英雄,但在后世的文学作品中却着力于表现夸父英雄形象的一面,所以在拓展质疑环节中,艾老师针对这一问题进行了分析,并且引用《山海经》中另一处关于夸父的不同记载来加以对比拓展,带领学生进行了一次文化认知与质疑。艾老师的这节课条理清晰、层次分明、深入浅出,受到了老师们的高度评价。高中部的陈曦老师讲授的是法国思想家帕尔卡斯的短文《人是一根能思想的苇草》,本文语言简练篇幅短小却含义丰赡且思辨色彩极浓。陈老师首先从文本解读的层面带着学生领悟了文中重点语段的丰富内涵,接着从思辩的高度引领学生对文中的哲学内涵进行了深入讨论,从思想的内容、方式、目的三个层面对“思想”进行了剖析,并就这一问题进行了广泛而深入的拓展解读。陈老师的这节课深入浅出,深度挖掘,旁征博引,给同学们带来了一次思想的盛宴。
课后,教研组就两位老师的课例展开了深入和广泛的评课,参评老师给予了高度评价,同时也就如何做好“短文长上”进行了讨论。
初中组尹胜老师对“短文长上”提出了自己的看法,他指出“短文长上”的切入方法主要有:外延拓展法、资料引入法、对比阅读法、主旨深入挖掘法、主旨多元探究法。而在具体教学中必须结合文本的实际情况来选择适合的切入方法,不可胡乱拓展,比如《夸父逐日》就可以采用“历史还原分析法”来进行拓展讲解,进而做到“短文长上”。谭红老师认为,“短文长上”最主要的是要为学生打开知识的宝库,给学生建立起立体的知识构架,从而激发学生自主探究的能力。高中组安民老师也指出,“不是所有的文章都有‘短文长上’的价值”,在教学中一定要找到文本“长上”的立足点和有价值的挖掘点,具体到短文长上的方法上,较多使用的是比较阅读等方法。重庆八中语文组德高望重的前辈贺永立老师也提出自己的想法,“短文长上”要上得有深度,要上的视野开阔,也可以从逆向思维的方面对学生进行引领。在老师们进行了广泛的讨论后,高中教研组长章敏老师就本次教研活动进行了总结性的发言,她指出语文教学中有两个维度:一是教教材,把教材作为教学的目的:二是用教材教,把教材仅仅作为一种教学的手段。第一种维度的课堂是一种封闭的缺乏活力的课堂,而第二种却是一种开放的创新课堂,我们的“短文长上”就是要在立足于教材的同时又要超越教材,正是用教材教这种维度的体现。章老师同时也指出语文课需要有拓展,这可以让语文课变得更加开放,拓展的原则应该是不粘不离,也就是要立足于教材又超越教材,但是在授课时一定要找到拓展的价值点,要立足于文本的解读,注重对文本的挖掘。最后,章老师就拓展的角度提出了自己独到的见解,她认为拓展可以从四个方面入手:一是情感态度价值观的拓展:二是文化积累的拓展:三是深度上的拓展:四是能力方面的拓展。
本次教研活动无论是在课例展示还是在教研探讨上,都取得了很好的效果,教研成果十分显著,与会领导和老师们都对本次语文组的教研活动给予了高度评价。
教学工作是学校工作的中心,教学质量是衡量办学水平和效益的主要标志,切实有效地提高教学质量,提高学生的综合素质是社会的要求,家长的希望和学校教师的立足之本。本学期语文教研组工作有活力,人人有创新精神。组员们善于钻研,勤于探索,认真备课,精心教课;在教学、教研以及培养学生语文素养方面作出了积极有效的探索,也取得了优异的成绩。本学期语文教研组以理论学习、集体备课和课堂研讨为抓手,把校本教研这一提升教师自身素养的培训落入到实处。并强调了关注后20%学生的学习状态,鼓励他们的学习积极性,稳步落实其语文基础,提高语文素养。
语文教研组在教研中采取了组员独立思考与集体备课,课堂展示与教学研讨相结合的方式,有效地开展本学期的校本教研活动。本期我们坚持做到了教学工作四认真,把教学过程的每个环节教都落实到了实处。
1.备课做到四个“精心”。
每位语文教师都能精心制订教学计划,精心设计教学过程,精心选择教学方法,精心设计题型训练。每课时都有教学目标,重点、难点、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后反思等。教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面,教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面,在设计时内容,都能认真钻研大纲,教材,紧扣教学目标,做到以纲为本,以本为本,以纲扣本,把训练贯穿于整个教学过程中,在学法指导时,能充分调动学生学习语文的兴趣,发挥学生的创造能力和实际动用能力。做好独立备课的同时,还积极参加集体备课,做到统一进度,统一练习,特别是在备教学目标,备学生练习,备教学方法时能集思广益,取长取短,同时通过集体备课,及时了解教育教学情况,针对教材的特点,不断地进行探索、改革、创新。备课时,我们还充分挖掘教材中的德育因素,做到文道结合,并教学中随时注重人文渗透。
2.在上课上,我们全体语文教师以现代化教学的观点,不断更新教法与手段,促进课堂教学效率的提高。坚持做到“四为主”:教师为主导,学生为主体,训练为主线,全面育人为主旨。做到“四突出”:突出启发式教学,突出因材施教,突出兴趣激发,突出教书育人。为了保证教学目标的完成,我们改变“以教为本”的旧观念,树立“以学为本”的新观念,针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法,着力调动学生主动学习的热情,努力做到课堂训练落实,提高单位时间内教学目标的达成度。
3.我们能根据教材的特点,认真布置和批改作业。
在布置作业时,以减轻学生的负担为准绳,认真取舍,精选适量的作业,以课文为主,因人而异,不搞题海战术。作业批改及时,认真,并规范化。认真批改,并在此基础上及时讲评,及时反馈。
4.我们既注重学生的整体发展,又注重学生的个体发展。
因材施教,使不同的学生的不同个性得到充分的展示。本学期,我们根据学生的能力和学习态度对学生进行不同的教学、教育:如学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生,我们给予激励和期望,给予更多的信任,让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生,我们给予关心、帮助,了解其成绩被动的原因,慢慢地引导地端正学习态度。学习能力差但学习态度端正的学生,我们帮助他寻找适当的学习方法,提高其学习能力,当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励,同时给予明确的和更高的期望。学习能力差而且学习态度也差的学生,我们主动关心他们,决不歧视他们,认真做好“帮教”工作,发现他们的闪光点,用爱心去感化他们,让他们也能有值得骄傲的成绩。
2.认真学习新课标,用新的教育理念指导教学工作。开学之初,我们每位老师认真研读了新版《语文课程标准解读》和“六备”教学指导方案,了解了每个年级段的教学目标和要求。我们注重理论与实践的结合,全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课堂。每节有教学反思,每月组织切实有效的学习讨论活动,用先进的教育理念支撑深化教育改革,改变传统的教学模式,相互学习,共同提高。教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主,注重尊重学生的需要,培养学生的自学能力。
3.将教学工作与科研有机结合,教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路。近几年来,语文组教师根据研究的课题、论文、案例等,进行相关的理论学习和思考实践,认真开展集体备课交流活动,重点研究在新课程实施背景下的课堂教学,如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为,如何调动学生的积极性、主动性,开展合作学习、探究学习。通过交流提高了教师们的课堂教学能力,教学成绩显着提高。
4.积极参加市、区教研室组织的活动。重视校内常规检查,重视课堂教学的有效性。健全教研组管理制度,严肃教研活动和集体备课时间。
5.遵循语文教育的规律,注重学生的实践活动。开学以来,为了丰富学生的文化生活,营造书香校园,进一步深化课堂教学改革,语文组协助我校举办了各种丰富多彩的语文实践活动,让学生走出课堂,走向社会,去探索学习,拓展视野,丰富生活,将课堂上学到的知识运用到实践中去,到生活中去解决课堂上产生的疑问。提高了学生学习语文的兴趣,锻炼了学生多方面的能力,为树立大语文观,提高学生的语文素养奠定了基础。例如:诗歌朗诵比赛、书法比赛、征文比赛等。
小学语文教师教研活动专题发言稿
播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运"."习惯"是一个人在长时期里逐渐养成的一时难于改变的行为或倾向。习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式。良好的学习习惯可以发展为个体一种需要的自动化学习行为倾向,对学习效果有着不可估量的促进作用。对于小学生来说,由于其行为习惯存在很大的可塑性,养成好的学习习惯特别是课堂学习习惯尤其重要。
一:课堂常规良好习惯养成。
本学期通过在课堂中培养学生的良好学习习惯,学生的一些好的学习习惯在课堂中的逐渐养成。例如:
(一)注意听讲的习惯。
大部分的同学课上能思想集中,专心听老师的讲解和同学的发言。听时能抓住要点,边听边思考。
(二)认真看书的习惯。
能认真阅读课本。看懂课本上的主要内容。如对应用题的提示语、解题步骤、式题的旁注、计算的方法、运算定律和性质计算公式等关键性知识要看懂,同时还要看懂课本上的示意图和线段图,为分析数量关系作准备。
(三)认真思考的习惯。
第1页式的推倒过程等都要提醒学生多加注意和思考并要多问几个为什么。
(四)积极发言的习惯。
大多数同学能根据老师的要求积极争取发言,力求作到叙述有序,有条有理。语言简明扼要,语句完整。口齿清楚,声音洪亮,态度大方。讲就是对听、看、想的全面综合的考察,是一重途径。
(五)按时完成作业的习惯。
学生能按照规定的要求和时间,完成课内外作业。并做到书写工整、字迹清楚、计算细心。做完题检算。错题更正。
(六)仔细审题的好习惯。
审题习惯是多种的综合体现。审题是解题的第一关,也是最重要的一关。因为在计算中,运算方法、运算技巧再熟练、再灵活,如不能正确审题,方向出错,就会南辕北辙,犯了根本性的错误。所以,只有正确审题,才是正确解题的最基本保证。
大部分同学了解了应用题的审题方法是"两读":一读是了解性的读题;二读是分析性的读题。必要时可画出示意图及线段图,以帮助理解题意。文字题的审题方法是一读、二画、三想。一读:读准题,读题时不添字不漏字,标点符号处要停顿,关键字词要读重音。二画:就清楚地看出数与数的关系是两数之和乘以两数之差。三想:想一想求的是什么问题,第2页有几个层次,怎样列式,要用哪些运算符号,找一找能否运用运算定律和性质进行简算。学生逐步养成良好的审题习惯。
在整个学习过程中也出现了一些问题,像个别同学还是上课左顾右盼精力不集中,个别基础比较差的学生跟不上老师的思路,不能积极的思考并回答问题。大部分学生普遍存在的现象是回答问题时声音不洪亮,语句不完整,表述不够清晰、没有条理,态度不够大方。独立阅读的习惯、独立思考的习惯、勇于创新的习惯有待在今后的课堂。
教学。
中要重点培养。学生良好学习习惯的养成并不是一朝一夕就能做到的,这是一项长期的、反复的、循序渐进的教学工作。
二、培养学生良好学习习惯的改进措施1.从低年级抓起,从小抓起。
2.要严格要求,细心指导,反复训练,认真检查。3.在班上多表扬一些上课认真听讲,作业工整,遵守纪律的学生,使其他学生自觉模仿,形成习惯,对学生的每一点良好行为,教师不仅要及时给予表扬,而且要在班上营造一种良好的议论氛围。
4.教师也要注意自己的言行,做好学生的表率。5.制定班规,把好的学习习惯约定在班规里。并制定行之有效奖罚制度,激励学生养成良好的习惯。6.培养学生运用数学语言准确表述思想的习惯。7.培养学生善于求异和质疑问难的习惯。
第3页总之,良好的学习习惯是一种良好的非智力因素,是孩子必备的素质,也是他们学好数学的最基本保证。只有坚持不懈地抓住良好的数学学习习惯的培养,才能培养出具有良好数学素质的孩子。
第4页。
小学语文教师教研活动专题发言稿
六年级语文教学主要采取的是以“自读笔记”为载体,记录学生语文学习的全过程,并且教师借助“自读笔记”监控学生的语文学习。学生主要采取的是圈划批注问的学习方法,对语文的学习内容进行分析理解。教师主要在以下几个方面进行训练:
一、审题:
主要是对课文的题目进行分析理解,并对题目进行揣测,针对题目的内容进行提问,以帮助学生对课文的内容进行理解。例如:在上《百合花开》这一课的时候,我首先让学生根据题目的内容进行提问。学生提了很多的问题,有:百合花为什么要开?什么时候开?开得怎么样?„„学生经过这样的提问,首先对文本有了阅读的兴趣,其次在对文本进行探究的时候也有了一定的依托。由此可见,审题是对课文内容理解的前提,而且是非常有必要的。
二、理清文本的层次结构,即对文本进行分段和概括段落大意。
我们原先在“自读笔记”中有提要这一版块,它要求学生在自己初步阅读课文的基础上,对文本的内容进行概括,通常是用一两句话进行概括。这对于学生而言,是有一定难度的,并且学生在概括的时候通常都会出现不完整或不知所云的现象。现在在提要之前出现了分段和概括段落大意的步骤,这对于学生而言,无疑是让他们在概括提要的时候有了凭借和依靠。
三、课后练习的增设:
我们六年级使用的是新教材,它其中有一个明显的特点就是没有任何的课后练习和配套训练题。面对这样的教材体系和安排,我们备课组在本学期增设了课后的练习题和训练题。这些题目的出现和训练使得学生对课文的学习有了更深一层次的理解和感悟。我们采用了不同的形式和途径,让学生从不同的角度和难易度对文本进行理解和感悟。
四、借鉴的深入。
在“自读笔记”中,我们原先就有一个“借鉴”的版块,主要是对文本中的写作手法和文章的结构特点进行借鉴。还有就是对文本中的好词好句进行赏析。例如:在“《诺曼底”号遇难记》的时候,在这篇文本中,语言描写是显著的特色,并且采用可对话的形式,有利地体现了当时情况的紧急。而这些特色都是学生在课前或课上自行发现并总结,这样有利于学生自主探究学习语文的培养。
同课异构语文教研活动简报
近日,柳林中心校顺利举行了第十三界希望杯课堂教学展平活动,由于参加比赛的教师较多,所以活动会持续几天。今天主要是数学老师的展评活动,参加活动的不但有执教老师、学生、专家评委,还有各个学校相应学段的数学老师,这些老师不但要听课学习,还要给讲课的老师投上宝贵的一票。本次活动中,专家坐在学生当中,重点关注学生的学。
上午总共有4节课,下午有两节,每节课结束后执教老师会有三分钟左右的案例分享。不到8点,前来听课的老师已就坐完毕,8点十分,正式开始上课。首先是来自柳林四小的刘占杰老师讲的《上下》,在刘老师的课堂中,一年级的小朋友们学习的积极性很高,通过“我来说,你来猜”等活动环节,在很大程度上提高了学生学习的主动性,获得的良好的教学效果。第二节是柳林五小郭佳佳老师的《长颈鹿与小鸟》,郭老师凭借较高的教学水平,使学生取得了较好的学习效果。第三节,第四节,第五节的执教老师讲的课题都是《文具店》,来自柳林四小的段炜炜老师、来自五小的生杰老师和来自柳林七小的张序老师,虽然讲的是同一课题,但是有所不同,体现了“同课异构”的思想,三位老师的讲的都非常的精彩,达到了良好的教学效果。第六节是来自柳林五小的朱莉老师的《组合图形的面积》,通过朱老师的课堂,体现出了朱老师较高的教学水平。专家在老师讲完课后对执教教师作出了点评。
今天的展评已非常精彩,但是我相信,后面几天的课堂展评会更精彩。
文档为doc格式。
开展语文教研活动简报
1、继续加强学习,进一步转变观念。通过不断的学习、讨论、交流,教研组全体成员提高了思想认识,树立了正确的价值观,以良好的师德形象立足教育。一开学,我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》,了解了每个年级段的教学目标和要求。为让老师能更好的学习、实践新课程理念,我们开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比,以多种方式来学习新课程,把握新课程。从而帮助教师转变观念,形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。平时正常开展备课组活动,师徒结对活动,每位积极参与教研组、备课组的公开课、研讨课,积极听课、思考,努力做到跨学科听课,通过上课、评课、听课,努力提高了教学水平。
2、认真学习中国大成美育“低、慢、多、高”教学法。使我们对大成美育“低、慢、多、高”教学法的认识由模糊逐渐走向清晰,认识到大成美育“低、慢、多、高”教学法的框架,就是人们常说的高处着眼,低处着手。
3、利用光盘,学习特级教师的报告。本学年,我们听取报告“新理念、新教材、新策略”,对课程标准中提到的“学生是主体”有了新的认识。听了报告,我们语文老师都深有同感,那就是教材是载体,作为语文老师,要通过这个载体引领学生走向更广阔的天地。语文老师应该是用教材教,而不是教教材,以一篇带多篇,让学生扩大篇章的积累,教师要培养孩子读书的兴趣,养成读书的习惯,教师要引领孩子开展丰富多彩的语文实践活动,让学生有一副好口才,一手好字,一篇好文章。
5、学习特级教课堂实录。开学之初,我们就组织学习了特级教师的作文课、阅读课的课堂实录。在学习的基础上进行讨论、评点,消化、吸收。从特级教师的课中,我们学到了语言表达的规范、精练,明白了语文课要出新,更要扎实,要把知识的传授与学生自主实践巧妙地结合起来。
由于我们的认识有限,平常的教研活动我们更多的是就事论事,以课评课,这样的活动对我们的提高帮助是有一些但不是很大,为了使教研组活动的质量更进一步提高,尝试着“跳出语文看语文”,试着站在更高的层次重新来审视我们的语文教学,来不断地超越自我。我们主要从二个方面进行了研讨。
1、针对现行语文教学中存在的一些问题进行研讨。一直以来,我们的语文教学费时多,但收效甚微。对教材中的一些课文,语文老师花了很多时间来读、讲,但到最后,许多学生却不会用规范的语言来表达自己的思想、感受。语文课程标准规定小学阶段学生的阅读量应达到40万字,那么,作为语文老师该如何引导学生阅读,为学生拓展课外阅读资源,针对这些问题,我们进行了反思、分析、探讨,明确了今后努力的方向。
2、讨论学习学生语文学习评价办法并进行实施。通过将零碎的语言文字列成表格式,使我们看到了现在语文考核评价的一些弊端,如一张语文试卷,从字、词到句、段、篇,看似完整的,其实并不能真正代表学生的实际的语文能力。因此,如何来真正有效地评价学生的语文素养就值得我们思考。从实施的情况来看,学生语文学习评价办法可以说比较全面、公正、客观地来检验和改进学生的语文学习和教师的教学,从而更好地促进学生的发展,进一步提高学生的语文素养。
一次次的讨论,一次次的交流,使大家对当前的语文教学有了更清晰的认识,大家在各自的课堂教学中努力实践,勇于尝试,不断反思,课堂教学水平有了不同程度的提高。
1、抓住契机,进行有效的课堂教学研讨。
2、上好校级挂牌课和备课组试验课(一课三议)。大家都能认真对待,备课组里相互讨论,相互学习,每位老师上出自己的最高水平。老师们都能认真听课。从上的一些公开课中,我们能感受到一些老师对课堂教学的思考、探索,更能感受到一些老师课堂教学的进步、提高。通过这样的活动,我校整体的课堂教学水平有了提高。
3、积极参加各种课堂教学活动。我们组织教师进行了语文案例的评析比赛,二位老师上了学校级骨干教师的考核课,二位老师认真备课,参加了“五优”评比之一的课堂教学活动,五位老师参加了市教研室组织案例评析比赛取得了较好的成绩。
4、组织各种语文实践活动。这学年,组织学生开展了写字比赛,现场作文赛,“童眼看农村”等,使学生明白:生活中处处皆语文,生活也是语文学习的课堂,即“课堂小天地,天地大课堂”
1、我们一些语文老师利用假期编写了八年级的语文拓展阅读材料《和语文交朋友》,这本书对学生的学习有一定的帮助,使学生对课本上的知识了解得更丰富、更全面。
2、加强了集体备课,促进了教师间的合作交流。在下半学期,我们对语文备课进行了改革,每人负责两个单元的备课,且大部分备课在假期中都已完成,因此,在教学中,我们把主要的精力放在对教案的修改和教后小记上,有效到提高了教师的课堂教学水平。
3、学生语文学习成长记录。从实施的`情况来看,学生语文学习评价办法可以说比较全面、公正、客观地来检验和改进学生的语文学习和教师的教学,从而更好地促进学生的发展,进一步提高学生的语文素养。
本学年,我们语文组以《创新性课堂教学的研究》为教研组的主课题,各备课组都确定了相应的子课题。课题的研究贯穿于平常的教育教学中,大家能围绕课题搜集资料,结合教学工作展开研究,做到定期交流,阶段小结。许多老师有强烈的教科意识,能认真写好教后感、周记,积极投稿,积极参加各种论文、案例的评比活动。本学年,发表省级论文二十多篇,十多位教师的文章在全国级、省级、苏州市级等获得一、二、三等奖。
1.语文老师在学科方面的文章还要增加数量,提高质量,争取取得更好的成绩,有更多的文章发表。
2.引导更多的老师积极主动参与教科研究,形成一支学习型、科研型的教师科研队伍。
我们相信,在总结本学年工作的基础上,在各位教师的共同努力下,下学年各方面的工作会做得更好,对此,我们充满信心。
小学语文教研活动信息简报
秋去冬来,一晃眼,一个学期即将结束。为了全面总结语文组教研工作,提升教学质量。某月某日上午,四川天府新区白沙小学全体语文老师齐聚大会议室开展了2021——2022学年上期语文教研组期末总结展示活动。本次活动贾文群校长、教务处叶之军主任、德育处彭立芬主任、学科大组长樊明霞老师和全体语文教师参与,由教务处助理周文慧老师主持。
活动开始,每个教研组从教学教研情况、小专题研究、取得的成绩、以及教研组存在的问题和下期的打算等几个方面做了细致的展示总结。在各个教研组总结中,大家互相学习,吸取优秀的经验,让学校语文教研组的教研能力更强。
各个教研组展示完后,学科大组长樊明霞老师点评:每个教研组都各具特色,同时也给各教研组一些建议:
1、教研时应重点研讨教材教学的重难点,聚焦重难点提高课堂效率,其次作业设计针对不同的板块从基础知识、阅读、习作等方面分层。
2、在汇报形式上除日常工作以外还应该多呈现教研组的成功之处。
之后德育处彭主任总结:所有的教研组工作用一个“实”字来概括:工作务实、目标落实、过程扎实、结果丰实;同时要求各教研组之间相互学习。
最后贾文群校长给全体教研组提出建议:在平时的教学中要注意过程性资料的收集以便于总结汇报,各个教研组都要有成果意识、团队意识,依靠团体的力量才能使我们整个语文教研团队走的更扎实更长远。
回头看,丰收的硕果在,遗憾不足也有。相信在全体语文组在总结经验后,四川天府新区白沙小学的老师们将继续高扬风帆,肩扛教育之责,走稳走好教书育人之路,让学生也让自己都变得越来越好。
小学语文教研活动简报
城口县教师进修校康中菊2014年3月26日。
认识到位行动及时。
本月17——18日,由全国教师教育学会在重庆市解放军后勤工程学院礼堂组织举办的“小学语文优质课堂教学观摩研讨会”,得到了我县基层学校领导的高度重视,有8个单位选派了教师参加研讨会,庙坝一小,治平小学,龙田小学和河鱼小学等学校领导或分管领导亲自带队参加学习以示对活动的高度重视。治平小学回校后及时组织汇报,交流经验,谈体会,表决心,使外出学习培训不再流于形式,让培训学习真正落到了实处,并在最短的时间内写出简报进行宣传(简报见附件)。龙田小学唐雪飞校长回校后立即写了学习体会,并上传至教研部门(教研员已向《城口教育》推荐)。
附件:。治平乡中心小学简报。
简报。
(第四期)。
治平乡中心小学2014年3月20日。
走近名师学习名师。
由于历史原因,我校目前经费运作非常困难。但在教师业务培训上校长从不吝啬,在开学初就制定了教师培训计划,通过“走出去,请进来”的师资培训模式,让更多的教师有更多的机会开阔眼界,力求打造一支“具有爱岗敬业精神、具有全新教育观念、具有较强的教学能力和科研能力、勤于钻研、勇于开拓、团结和谐”的青年教师队伍。
小学语文同课异构教研活动简报
20xx年6月13日,深圳大学附属实验中学与深圳大学附属中学两校数学组开展了同课异构教研活动。我校校长刘书安,以及两校高一数学组老师均到场参与听课。课后,全体教师又齐聚数学教研活动室开展评课,其中,副校长马阳也到场指导。
深大附中作为深圳市普通高中新课程新教材实施国家级示范区的数学学科示范基地,紧跟双新对教学的'要求,着眼于发展学生的数学核心素养,让学生学会用数学的眼光观察世界,用数学的思维思考世界,用数学的语言表达世界。此次协同深大实验开展教研活动,也是旨在对数学实验和数学文化在高中数学课堂中运用进行一次探索和研究,与双新要求紧扣。
小学语文教师教研活动专题发言稿
尊敬的各位领导,各位老师:
大家下午好!
欢迎各位的到来!
本次研讨会的主题是作文教学。对作文教学,它算得上是语文学科的半壁江山。得到这半壁江山,才可以得到语文教学的天下;失去这半壁江山,就可能失去语文教学的天下。作文教学“教也难,学也难”,相信大家都有同感。
为更好地研究作文教学方法,分享教学成果,
总结。
教学经验,所以今天我镇三个语文中心教研组集中召开本次研讨会。本次活动安排:首先聆听孔老师“端正作文认识,把握作文教学规律,正确指导学生作文”专题讲座,然后是交流研讨环节。孔老师在20多年的语文教学生涯中,对作文教学进行了有效的探索。以他的追求、他的思考和智慧,以他在教学上的不断探索和实践,在作文教学方面取得了良好的效果。下面我们掌声有请孔老师为我们做精彩的作文专题讲座。
感谢孔老师。我们稍作休息,3点半我们开始交流研讨。
活动。
刚才孔老师的讲座,深入浅出,真诚真切。既有他人生的经验和感悟,更有他对作文教学的探索与实践。有做法,有思考,有体验,有感悟,有理论表述,也有实例佐证。老师们听得很认真,听后一定觉得获益非浅。我们可能有很多话要表达,现在就让我们交流一下,您在日常写作教学中遇到的问题,谈一下困惑和聆听本次讲座的收获。由于时间有限,不可能人人发言,咱们先请我们的三个教研组长发言,然后每校一请位教师代表发言。
老师们刚才能够结合日常作文教学中遇到的问题,有针对性地谈了自己的困惑和收获。感谢各位老师的发言!
(教委领导总结)。
谢谢!最后,让我们再次以热烈的掌声,感谢孔老师为我们带来了这一席丰盛的精神大餐。同时我们也把掌声送给我们自己,为我们自己能够有所收获、取得真经、得以提升而高兴!今天的活动到此结束!谢谢大家!
如何激发学生的写作兴趣。
趣是最好的老师”所以,我认为在语文教学活动中,如何激发学生的写作兴趣,是提高学生写作能力的关键。
一、解放思想禁锢,激发写作兴趣。
学生面对作文时,常常觉得无话可写。这不仅仅是因为学生缺乏写作的素材,更主要的是老师在学生的创作过程中设置了太多、太高的条条框框,这无形中禁锢了孩子的思想,以至于孩子的兴趣被扼杀了。只有打碎这所谓的有意义、立意高的枷锁,解放学生的思想,让学生说真话,抒真情,这才能让孩子在写作中获得倾吐的满足,才会激起他们写作的兴趣。
二、培养学生观察能力,激发写作兴趣。
生活是创作之源,也是培养学生感悟能力的一块沃土。所以,平时就要引导学生用“心”去观察。1、交给学生观察的方法,比如要求学生观察事物要按照一定的顺序,要抓住不同事物的不同特点进行深入观察,使学生认识到观察的重要性,养成自觉观察的习惯。2、设定一定情境,集中让学生进行描述。这样既可以培养学生的兴趣,又完成了一次习作,还提高了写作兴趣。
三、好文章是激发学生作文兴趣的直接手段。
词造句。模仿是创新的一步,但不能一味地模仿,还要加以创新。
四、在批改中肯定激励,再次激发兴趣。
学生在写作过程中难免产生畏惧的心理,这时教师在作文批改中若加以用激励性语言鼓励学生,会再次激发学生的写作兴趣。
尊敬的各位领导、各位老师:下午好!听了今天早上四位老师的“习作早起步”课堂教学,可以说精彩纷呈,让人如沐春风。给我们一线语文老师做了习作教学的优秀示范,对于引领全区习作教学的省时、高效的开展将会起到一个有力的推进作用。
学生以借鉴,做到了“看——说——写——评”有机结合,实现了良好的教学效果。
看图教学是低年级语文教学的难点。但是张老师和洪老师的精彩引导,可以说各有特色。都做到了:一、以兴趣为媒,拉近了学生与教学内容的距离、师生距离。很快就激发了学生看图、观图的兴趣,让学生的话匣子一下子就打开了,并重视了学生说话能力的培养,营造出一种轻松学习、乐于学习的环境。二、教给学生方法,学会观察。在引导习作的过程中,帮助学生抓重点、按顺序进行构思,同时鼓励学生展开合理、丰富的想象,使观察与思维结合起来,避免了所观察的内容只停留在表面的感知上。三、适时点拨,有效引导写话。从观察所得、所想到用文字表达出来,才是看图写话的作重要一环。两位老师精心设计、想办法,从说到写的过程中,引导学生恰当地运用一些词语、句式,降低了写的难度,有效地引导学生去写、并乐于去表达。同时,激励性的评价语,对学生的写话、表达欲望也非常有效。而且对于写话的格式、标点的运用上都做了很好的引导,让学生真正在课堂上有所得。
小学语文教研活动简报
第二十四期。
xx小学xxx年xx月xx日。
加强交流在研讨中进步。
2014年12月3日,久违的太阳露出了笑脸。为增强校际间的交流与合作,活跃教研气氛,以研促改,共同实现课堂教学优质高效,xx小学、xx小学教学交流会寨甘寨小学隆重举行。
活动为期为一天,早上是听课,参加活动的全体老师第一节观摩了xx小学的王xx老师执教二年级古诗《回乡偶书》,王老师在课堂上注重了诵读古诗的指导,通过范读、划分节奏、自由诵读让学生在读中感受诗的意境。第二节课,xx小学陈xx老师献上《分数的初步认识》,陈老师教学教学理念新,以生活中的问题引出课题,让学生动手、动脑通过折纸来搞清什么是分数,最后陈老师把分数带回生活之中,让学生明白生活中处处有数学。第三节课,xx小学的xxx老师用《赠汪伦》这首古诗和大家探讨了古诗的不同切入点和教法,从诗人的时代背景入手,通过诵读、表演走进诗意,出色的完成教学。
深入浅出的点评。xx小学xxx校长这次教研交流活动的目的、意义和作用作了阐述。提出了“如何对学生进行评价”、“该怎样走进古诗教学”两个话题让大家研讨。教研员xx老师就“校本教研希望老师全方位参与”发了言。希望甘寨小学多多帮扶土寨小学,促进校点教师教学水平的不断提升。
这次活动,为两校教师搭建了交流的平台,达到了教师互相学习、相互探讨、共同提高的目的。我们将以这次教研活动为契机,进一步更新教育理念,不断优化教学过程,为我校本教研的进程添上浓墨重彩的一笔。
中存在的问题及其对策。
金沙县龙坝乡中心完小肖慧明。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出:“小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力;在听说读写训练的过程中,进行思想政治教育和道德品质教育,发展学生的智力,培养学生良好的学习习惯。”如何达到这个目的?如何在语文课中解决这些问题?的确值得我们研究,现浅谈我的拙见:
1.工具性淡化,人文性悬乎。
很多教师片面地理解新课程的理念,以为课堂就是学生(敬请期待好文网更好文章的天下,捕捉大量材料,脱离文本的发散,把语文上得没有语文味,只是在课堂热闹上下功夫,就以为很成功,而实际上课后学生什么也没有学到,听课的老师很激动,但也容易忘记,把简单的问题复杂了,使人无法适从,把工具性和人文性分开了,这需要教师多反思。
2.忽视了学法的指导,忽视了阅读能力的培养。
生用心去读、用心去体会,从而有感情地朗读,才能理解课文的内容,才能体会文章的思想感情,进而达到与文本作者交流的目的。许多教师在课堂上唱独角戏,生怕有哪一个知识点没有讲到或者害怕学生分析错误,不对学生进行学法的指导;学生朗读不准确或语气理解方面出现错误也不加以矫正,不教会学生怎样去感受、品读,怎样透过字、词、句、篇培养孩子的阅读能力。
二、对策。
1.遵循规律,违背规律就要受到惩罚。
学习语文的规律是熟读、精思、博览、多写,而教学语文的规律则是大量读写,读写结合,把复杂的问题看简单,老师们试想:讲多了有用吗?要把握好这个规律就必须做到两个方面:
(1)课外阅读必须指导学生方法,读书时好的地方要多读,多体会,摘抄;读书时,要想作者是怎样写的,怎样表达的;读书时想作文,读多了,学生自然能体会作者是样写对话、怎样描绘、怎样刻画;多读书,读好书,一定能提高学生的阅读能力。
(2)抓写日记,一两句话不少,两三段不《白话文·》多。只要是学生真实想法、真实感受,就应该鼓励,以此让学生养成读写的习惯,再让学生结合自己读过的书,想想作者是怎样记人,叙事,衬托、描绘的,哪些字词句能引用,还有要大胆鼓励学生在对话中引用名人名言,谚语俗语等。
2.正确区分公开课和常态课。
公开课和常态课既有区别,又有共性。其区别在于,打个简单的。
比方,常态课是家常便饭,可口,简便,好做,对身体更好;公开课、优质课是宴会,色香味俱全,难做,但耐人品味;公开课可供人们欣赏,但只是展示自己的优秀的一面,往往也容易体现自己的不足。常态课更真实、更朴实、更扎实,主要体现在字词句篇的训练上,而公开课是不能做全的。不过二者也有相同的地方,主要体现在:
(1)要善待自己的学生。教师不仅要和蔼,还要严厉,当然这里指的严厉并不是体罚或变相体罚,教师也是有七情六欲的,做不到爱每一位学生,因为有的学生的确不可爱。但我们不能放弃每一位学生。教师千万不要体罚学生,善待学生就是尊重学生,只有尊重学生,教学才会取得成功。
(2)重视朗读。教师要把作者的感情读出来,才能走进课堂,如果老师都读不好,学生怎能读好呢?即使备好了课,没有读懂也是失败。讲解只能让人知道,而朗读则使人感受乃至于感动。要使学生学会正确的朗读,教师既要严格要求,又要作具体指导。无论是指名读或齐读,教师都要在读前提出明确要求,读后按要求检查。
3.要用语文的手段解决语文的问题。
深入,受到的教育会更深刻。
总之,认清当前小学语文教学中存在的问题,合理使用教学方法,遵循规律,就能上好语文课。当然,教学有法,但无定法,各人教学方法也不尽相同,教师应根据具体情况,因材施教,从而达到上好语文课的目的。
2014年4月30日。
(2014年)。
校的工作展开了一系列大型的教研活动。
一、领导重视,组织到位。
研讨活动成立是由我校校长挂帅领导小组,领导小组深入各校,狠抓教研活动的落实,这次大规模的教研活动得到强有力的部署。
在研究课的安排上,本次活动要求各校领导和教师充分发挥集体的智慧,由教学校长牵头,组织集体备课。既是一次教学开放,更是一次现场研讨的学习机会。老师们针对每一节课谈自己的观点、看法和建议,每一位听课和上课的老师都自觉受益非浅。整个准备的过程,对老师来说就是一次勤奋的较量,智慧的考验,是老师快速进步的机会。
二、全员参与,全员交流。
本次活动分成三个阶段进行,即专题讲座、上课和案例反思、总结。教师参与面广,所有教师全部要上推门课,让每位教师都能展示自己的课堂。
经过近一段时间的准备,筹备。我校举办了教研活动研讨。教师参与度广,每节课后,各课题组负责人都与执教教师、进行了深入地交流。
三、专题研讨,务求实效。
1、年组为单位的主题研讨活动。
围绕主题研讨方案,各年组根据中心校确立的研讨专题,组织全体教师参与研讨,专题涉及识字与写字教学策略、创设情境、数学问题生活化、读写结合、解决问题策略、单元复习策略、英语教学等各方面。通过研讨,老师们对课堂教学操作策略上有了明晰的认识。
四、教学展示,初显成果。
课堂教学展示是活动的一个重要内容。一方面,通过教师的课堂教学动态了解高效课堂所必需环节与步骤,发现问题,掌握情况;另一方面,通过活动,促使各村小校长投身于听课评课活动之中,一举两得。经过近一个月的学习、借鉴、实际教学展示,效果良好,初见端倪。
五、问题与不足。
1、加强学习,勤练内功。
从学生精彩的回答和教师单一的评价中深深体会到要不断学习,勤练内功。课堂上,学生大胆的想象,敏捷的思维,独特的见解让课堂为之一亮,让精彩纷呈出现,可教师的评价置后,单一平淡,降低了学生深入研究的兴趣。学生与深层次的理解,感悟擦肩而过。适时的点拨,恰到好处的引导,机智的处理课堂生成需要教师深厚的内功,厚积而博发,学生精彩的影响提醒老师们需要博学,需努力提高自己的文学素养,学科素养,才能在课堂上得以应手。
2、贴近学生,精益求精。
青年老师有他的优势,在教学手段,收集信息,如教师的素质方面都有很好的展示。自制课件,标准的普通话,教具使用,都体现教师扎实的教学基本功。但对教材、教参的挖掘还欠缺,没有考虑学生已有的知识水平和能力,对学生的反应预设不够,导致课堂上教师反应迟纯,评价滞后。
3、追求卓越,贵在平时。
课堂展示、是老师展示自己水平的一个舞台,通过展示,或许能看到进步,但要上一个新台阶需要在此基础上不断操练。经过无数的量变才会有质的飞跃,平时不断反思,点点滴滴的积累才能有进步,才能一点点提升。部分老师平时教学随随便便,公开课、时再来认真准备,即使真有精彩,那也只能是昙花一现,不能长久。
4、科研为本,以研促教。
在本次活动中,部分教师还存在一定程度的“应付”观念。在课堂教学中日常储备明显不足,教学环节设计依然陈旧,不切合实际。课堂教学的独创性、可操作性、创新性方面还有待提升。学习、借鉴、交流、论坛等亟需加大力度。
六、努力方向。
以研讨为契机,加快步伐,与时俱进,本着“简约”的理念,去聆听、去欣赏。在实践·反思·交流中成长。教研组长是领头羊,教研组团队是追推器,主题教研是风向标。有了主题,教研组就有了明确的方向,教研组长、教研团队、主题教研“三力合一”,将促使教研活动更加积极健康地发展。
胡州小学。
2014年7月2日。
第二期。
城口县教师进修校康中菊2014年3月26日。
认识到位行动及时。
本月17——18日,由全国教师教育学会在重庆市解放军后勤工程学院礼堂组织举办的“小学语文优质课堂教学观摩研讨会”,得到了我县基层学校领导的高度重视,有8个单位选派了教师参加研讨会,庙坝一小,治平小学,龙田小学和河鱼小学等学校领导或分管领导亲自带队参加学习以示对活动的高度重视。治平小学回校后及时组织汇报,交流经验,谈体会,表决心,使外出学习培训不再流于形式,让培训学习真正落到了实处,并在最短的时间内写出简报进行宣传(简报见附件)。龙田小学唐雪飞校长回校后立即写了学习体会,并上传至教研部门(教研员已向《城口教育》推荐)。
附件:。治平乡中心小学简报。
(第四期)。
治平乡中心小学2014年3月20日。
走近名师学习名师。
由于历史原因,我校目前经费运作非常困难。但在教师业务培训上校长从不吝啬,在开学初就制定了教师培训计划,通过“走出去,请进来”的师资培训模式,让更多的教师有更多的机会开阔眼界,力求打造一支“具有爱岗敬业精神、具有全新教育观念、具有较强的教学能力和科研能力、勤于钻研、勇于开拓、团结和谐”的青年教师队伍。
同课中碰撞,异构中精彩。
为进一步提升我校语文教师的执教水平,积极构建高效课堂,我校于10月20日——11月25日,组织全体语文教师展开了“同课异构”的研讨活动。研讨活动中,老师们在保证完成自身教学任务的同时积极参与听课、研讨,听课节数达到10人次。活动结束后,老师们结合自身教学实际进行了认真反思,并撰写了心得。
周惠琼老师在心得中写道:在本次“同课异构”活动中,我发现我还有需要学习的地方,在讲课的过程中,可以很广泛的涉及到历史、地理、自然、生物、科技等等学科的知识,因此要求语文教师要有广博的知识作为底蕴。这样,在课堂上才能够旁征博引、解决学生提出来的各种问题。那么,作为语文教师的我,就应该不断地学习和更新自己的知识。
王娟老师在心得中写道:此次“同课异构”活动,无异于一次营养大餐,让听课的我们大开眼界!老师们的教学设计能见背后的磨课和推敲,简直堪称千锤百炼的课型!每位老师有每位老师的特色,真的是各有千秋,值得学习!
给我留下最深印象的是熊秋芳所上的“范进中举”,他的本课侧重点在于让学生体会语言文字的魅力,学会在人物描写时抓动作、抓神态、抓细节!他风趣幽默的语言,形象可爱的肢体动作,让孩子们时不时的在哈哈大笑的轻松气氛中,感受吴敬梓讽刺大师的语言艺术!从周明星老师身上我体会到:上课不求面面俱到,抓住一点,上扎实训练到位,就很好了。
朱蓉老师在心得中这样写道:听完视频课后,我在思索什么情况下学生学的最好?不少课堂给出了答案:当学生身心处于最佳状态时,当学生发现知识的个人意义时,当学生有更高的自我期待时,当学生被鼓舞和被信任时,当学生能学以致用时??所以,我们的课堂策略应多些服务,激励、建构、引导、帮助等词眼,使自己的课堂成为扎实的课堂,平实的课堂,丰实的课堂。
总而言之,本次“同课异构”的观摩活动,让我校教师加深了对“同课异构”教学研讨形式的感性认识。老师们更清晰地看到了不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,体现出教师不同的个性与魅力。同时,让我们在“同中求异”、“异中求同”的比较过程中进一步更新了教学理念,丰富了教学策略,看到了教学水平上存在的差距,明确了自己教学中需要努力的方向。
在此,特别感谢学校领导为我们提供这样的学习的平台。高效课堂是我们教育者的理想。这样的学习活动必将为打造高效语文课堂起着积极的促进作用。在“同课异构”的碰撞与精彩中,师生能一起体验由迷茫、混沌到澄澈、练达的成长过程,一起享受语文学习的快乐,一起为实现自身的价值而努力奋斗。
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