学习英语需要坚持不懈的努力,但是它的收获也是相应巨大的。下面给出了一些经典的英语总结案例,希望能为大家提供一些建议和指导。
小学英语评课稿
我认为本节课的成功之处有以下几点:
1、鲁老师以歌曲导入教学,给学生创设了一个轻松的英语学习氛围,消除了学生一开始上课时的紧张感。
2、把全班按季节分成四个小组很有趣味性,并采用竞赛机制,激发了学生学习的积极性。
对于本节课我的建议是:
1、在呈现问题时,老师要先把要求讲清楚,这样不至于影响学生听不清楚老师的要求,而不知道做什么。
2、在学生两人读过自己编的对话后,老师可以让其他学生转述一下,这样其他同学不会没事做,也做到了听说的练习,操练了口语。
“教学是一门遗憾的艺术”,在这节课中也存在一些不足的地方:
1、课堂语言组织不够简洁。
2、学生有的单词发音不够准确,老师没有及时予以纠正,如单词like、best的发音,学生读的不够到位。
小学英语评课稿
陈老师给我们展示的这堂课是成功的,其中有许多的地方值得我们学习和借鉴。陈老师所设计课堂活动十分精彩,其中我最喜欢的有以下几点:
我们在平常上课的时候也许大多是将热身的环节简单地处理成一生领唱全班齐唱或老师领唱全班齐唱,但陈老师是个有心人,她不浪费课堂中的每一分钟,对热身环节也进行了精心的设计,通过帮sarah做作业这样一个主线,在完成作业一:let’ssay和作业二let’stalk的时候滚动复习了本节课要用到的的形容词单复数及本单元难点this/that,these/those的区分,为新课的教授,做了很好的铺垫。而且层次递进很清晰,很扎实。
信息沟的创设巧妙不仅有助于提高学生的学习兴趣,也有助于帮助学生加深对语言的理解。但是有时我们所创设的信息沟会形式单一,纯粹遮遮猜猜,但今天但今天陈老师所创设的信息沟就巧妙得多,有看动画情景猜一猜,利用实物玩shufflegame猜一猜。让学生小组合作,动静结合,动手动脑。更引人入胜的是,陈老师利用学生的物品照片及手的照片来让学生猜一猜,是谁的手?然后小组合作,闭眼摸手猜一猜这样的贴近生活怎能不引起孩子们的兴趣呢?因此,观察课堂中学生的表现,我们会发现,几乎每个学生都在动脑,每人都享受到了思维的乐趣。
众所周知,学习语言的目的是为了交流交际。陈老师的课上有2个学生互动环节特别突出。那就是shufflegame和猜猜是谁的手?因为教师合理的分工,正确的引导,学生在课堂上的合作非常成功。重充分引发了学生的热情度和参与度。这种生生互动的设计达到了使学生在学习的过程中交流,在交流中学习的目的。
当然,如果小组活动的时间,把握得更好一点的话,后面的大拓展环节应该是可以有时间展示的。不过在教学过程中,已经可以很明显地看到孩子们学习的痕迹,真实而有所提升,是一节值得我学习的优秀课。
小学英语说课稿
各位老师:
大家好!今天我所执教的是pep小学英语四年级上册unit5whatwouldyoulike?b局部的readandwrite一课,这是一节典型的四年级读写课,而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。
小学四年级是小学阶段强化同学读写能力的起始阶段,尤其是培养同学书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课,它有其自身的特点:首先,四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成局部,单词在小学三年级只是要求同学能正确地认读,而到了四年级这一转折阶段,单词的记忆就变的尤为重要,它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样,这就要求四年级同学不只能够正确书写每单元的四会单词,而且能够达到正确记忆这些单词的要求。
当然,写和读是分不开的,“读是写的基础,写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学:要求听说、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在同学的朗读、认读,当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中,我们还是要特别重视同学的朗读。让读和写紧密的结合,才干达到事半功倍的效果。
下面我来说一下我本节课的说课稿:
1.教学内容。
本单元围绕“食物”这一话题展开,让同学学会有关饮食的一些句子和习惯用语,如whatwouldyoulikefordinner?i’dlike..本课重点让同学掌握四个有关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。这四个单词同学们在a局部的let’slearn中已经学过,因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让同学复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入,激发了同学学习英语的兴趣。
2.教学目标。
英语课程规范指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识,我将教学目标确定为:
(1)能力目标:能够用英文表达自身喜爱的食物。
(3)情感、战略、文化等有关目标:
a情感态度:培养同学养成健康饮食的好习惯。
b学习战略:注重阅读,书写能力的培养。
3.重点与难点。
依据以上对教学内容和教学目标的分析以和小同学的认识规律和英汉语言差别,我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点;对于“whatwouldyoulike?i’dlike、、、”句型,同学也需要熟练地掌握并且正确地运用。
4.教学方法。
根据以上对教材的分析,我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导,以读写结合为方式,坚持“词不离句”的教学原则,坚持以话题为核心,以读写结合的方法布置本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索,激发同学单词书写的兴趣,在此基础上进一步进行语言拓展练习,让同学有效地掌握知识,发展读写能力。
1.导入阶段:
(3)以同位练习的形式对a局部的功能句“whatwouldyoulike?i’dlike、、、”适当的操练,从而使本课的单词自然融入到句子中去,达到学以致用的目的。
2.出现和操练阶段。
(1)出现圣诞菜单,通过猜一猜的形式让同学猜想老师喜欢的食物,从而出现本节课的四个单词,以图片的形式出现显得更加直观,体现了直观教学的教学方法,使同学从感官上对单词进行记忆。
(2)以四线格形式出示这四个四会单词的书写,要求同学和老师一起空手拼读,为单词书写做下铺垫;接着进行了一个猜单词游戏,更加强化了同学对单词的记忆。游戏的开展提高了同学的竞争意识,同时激发了同学的学习兴趣。
(3)听过录音之后,老师开始依次板书四会单词,同时让同学在作业纸上书写。同学完成之后,老师展示书写优秀的同学作品并给予小奖品。这样评价不只可以给同学树立一个良好的书写典范,更能够增强同学的竞争意识,提高书写的效率和质量。
(4)对于课本上的“writeandsay”局部,我不只让同学完成补全单词这一任务,同时以同位对话的形式巩固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合,学以致用的目的。
3.拓展阶段。
在这一阶段,通过小组合作的形式,小组长以早中晚三餐分别询问其余三个同学,单词不只仅局限于本课的四个单词中,而是让同学充沛运用所学单词来完成对话,从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中,不只可以提高同学的语言运用能力,同时培养了同学的小组合作意识。
4.家庭作业。
加强对本课四会单词的巩固,同时增加了一个书写句子的拔高作业,从中体现了四年级的书写由单词向句子的过度。
5.板书设计。
单词的逐个书写更能突显教师的示范作用,同时简洁的安排更能让同学一目了然,方便观察和仿写。
小学英语评课稿
我观摩了三位老师的课程,有几点感受。首先,三位老师的教学热情能充分调动课堂气氛,导入部分就很好的体现了这一点。他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情,把学生的热情调动了起来,一下子就把师生间的'关系拉近了,形成了良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节,使得课堂气氛变得较为轻松。其次,三位老师的教学思路清晰、层层递进,环环相扣,遵循了学生的认知规律。他们充分利用简笔画、多媒体课件等创设情境,让学生在情境中学,在情境中用,并做到词不离句、句不离文,以提高他们实际运用语言的能力。最后,三位老师的活动形式多样,充分调动了学生研究的积极性。为了帮助学生构建和发展认知结构,教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动,包括思维参与和行为参与。在这几节课中,我们看到教师采用了自编chant,绘画、听声音猜等多种形式,从视觉、听觉等多种感官,全方位激发学生的思维,使学生的思维处于活跃状态,达到了良好的教学效果。
小学英语评课稿
2、新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——children‘sday,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。
3、注意衔接,善于质疑。开头复习了已学过的各种节日,然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点—festivals,新旧知识衔接自然。
5、课堂设计新颖,任务性强。《课程标准》中指出,本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。
从整个教学过程来看,这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。
小学英语评课稿
今天听了xxx老师的课,我有几点感受。首先,老师的个人素养很高,教态自然,语音语调正确清晰,板书设计清晰、工整、字体优美。其次,在教学过程中,老师的教学目标明确,教学环节设计紧凑,教学任务明确,学生对所学内容能较好掌握,课堂气氛较好。教学内容丰富,脉络清楚,先学词,后学句子,拓展练广泛,特别是传授给学生利用词根研究单词的方法;句子连度的方法,为学生形成自主研究能力打下基础。在倒入whosetextbook句型时,采用先给学生设疑,然后恍然大悟的表情,很新颖。让学生用新词造句练,充分巩固了新词。在教学设计中,多媒体的试用起到省时高效,不可缺少的作用,加让实物的展示,符合学生的.认知能力,从而提高了教学效果。整节课的时间安排较合理,符合教学原则,课堂很争气,知识含量较高。
唯一美中不足的是最后的游戏有些逊色,可能使学生积极性被调动起来了,比较兴奋,所以课堂有些乱。在评价过程中,每组都得到六个粘贴,没起到积极的促进作用。建议老师在游戏环节设计上再做些改进,让游戏更有针对性和挑战性,以提高学生的积极性和参与度。
小学英语说课稿
本课结合教材的重难点以及学科的特点,利用多种教学方法,在愉快轻松的气氛中进行教学,从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练,提高了学生学习英语的兴趣。
教学内容:小学英语五年级下册第四单元第一课时let’s learn 、
1、教材的地位及作用
本课重点围绕学生对几种正在展开的活动开展多种教学活动,通过学习句型what are you doing ? i’m cooking dinner 、,让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点,占有很重要的地位,它为后两个单元的学习奠定了基础。
2、教学目标
知识目标:学习掌握五个动词短语的ing形式。并能进行句型替换练习。能力目标:培养学生运用英语的能力。
确立教学目标的依据:根据《英语新课程标准》的要求,小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣;培养学生对英语学习的积极态度,使他们建立学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调,为英语的进一步学习打下基础。
3、教学的重点与难点
教学重点:能听说学习掌握五个动词短语的ing形式。并能进行句型替换练习。确立教学重难点的依据:根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。
4、教材处理
根据以上对教材的分析,同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况,首先给学生创设学习英语的氛围,使学生感到身临其境;其次激发学生学习英语的兴趣,使学生在一系列的活动中,掌握知识;最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练,从而达到巩固知识的目的。
为了顺利完成教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师,小学低年级英语更注重趣味教学,在课堂上适当运用全身发应法、游戏法,激发学生学习英语的兴趣,进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景,把学生带到了体育课堂,鼓励学生多开口,用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇,同时又很好动,所以我把重点单词和句型编成韵律诗,它节奏感强,朗朗上口,很适合中年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面,我采用了游戏法,让全班参与其中,形成师生互动,提高教学效果。
苏霍姆林斯基说过:“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说,形成自主、探究性学习,学生在互动、交流的活动中建立起自信,享受到学习的快乐,得到相关的知识,培养学生对英语运用的实践能力,让他们成为学习的主人。
合理安排教学程序是教学成功的关键,针对学生的认识状况及本课教材的特点,我安排了以下几个教学环节:
第一环节:热身运动
热身是课堂教学重要的形式之一。首先,我以一首“stand up"热身,轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪,再次do the action:happy、happy、happy;有节奏地吟诵,加上相应的动作和表情,为接下来的课堂营造了浓烈氛围。
第二环节:师生问候
第三环节:启发诱导,教学新知
1、新课导入
2、教授新知
首先词汇教学
我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时,配上相应的动作或表情,采用全身反应法,让学生动起来,融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后,我还设计了找卡片、变脸两个游戏,用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中,在玩中学,在学中玩,又能巩固知识,使学生学得愉快,老师教得轻松。
其次,句型教学我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片,采用了情景假设法:出示句型,可以出示相应的实物或图片,也可以配上动作,再加上丰富的表情。
3、巩固新知
根据小学生认知的规律及活泼好动的天性,我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型:吟诵时,采用全身反应法,即调动了学生积极性,活跃了课堂气氛,又提高了教学效率。
4、小结
提出问题:这节课同学们学到了什么?让学生分小组讨论,派代表发言。我采用的这个质疑法,不仅充分体现了学生的自主能动性,还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。
小学英语说课稿
1、本节课的关键的句型是“whatareyoudoing?iam…”。通过本对话的学习,让学生学会询问他人或表达自己正在做什么。从内容上讲,本节课的教学内容对学生来说还是比较陌生的,因为学生以前未接触过现在进行时。另外,本节课教学内容比较枯燥,而且句型“whatareyoudoing?iam…”没有很大的真实意义。
在教学环节中,学生通过唱歌,感受目标语言。在操练环节中,学生通过朗读,熟悉目标语言;学生通过口语练习,巩固目标语言。在拓展环节中,学生相互交流,运用目标语言。
2、以评价为课堂激励手段。
本课设有教师评价,学生的自我评价与互相评价。
在教师评价中,我设计较具体的评价语言,使之能激励学生的学习兴趣和增强学习信心。用具体评价语言鼓励学生,让他们清楚地知道哪点得到了赏识,今后要保持。
在自我评价中,我设计了“让我来总结一下练习结果”的活动,帮助学生自我反思、自我肯定、自我鼓励。
在互相评价中,让学生学会倾听,学会如何具体准确评价他人。
3、以教材内容为学习资源。
课文常常只被作为教材使用。在本课设计中,我将课文作为学习参考书的形式在布置作业时引出,让学生意识到课文不仅是学习的内容,还可以是获取帮助的学习资源。
小学英语说课稿
3b module 2 unit 3 在我的家庭、朋友主题下认识宠物,阅读相关故事,学习以第一人称简单描述小动物。
1. 了解宠物的基本概念,阅读相关故事。
2. 学习用第一人称简单描述自身的宠物。
3. 尝试以老师提供的英语书信形式书面描述宠物。
在阅读故事的同时掌握一定的阅读技巧。即抓住描述对象的主要特征。
激发热爱家庭和动物的感情。
pre-task:flash歌曲i love my family将同学带入学习主题,体验浓浓亲情。通过对danny家庭照片的简单描述复习family成员,引出宠物的概念,对小朋友的宠物作一定的自由交流,积累相关的语言表达。
while-task:学习儿歌,让同学模仿基本的描述方法。接着通过叙述引出小猫找妈妈的故事,在故事中交叉学习对三种小动物的描述,操练主要句型。
post-task:任务完成分三步;先由同学进行自我阅读,接着在老师的指导下理出故事的主要内容,即各种小动物的特征描述,然后由同学根据提供的特征进行分组扮演。回家作业的设计是考虑到三年级同学正在从口头转向书面表达,因此设计了写信活动,老师提供了两种格式共不同程度同学选择。
两个关注:
1.关注同学体验重于学习。
这是一堂以阅读教学为主的课,教材内容自身充沛考虑同学处于三年级,年龄尚小,因此选材儿童化,出现形式也富有扮演性。在说课稿中,我们也注意将各种小朋友喜欢的学习形式融入进来,如歌曲、儿歌、讲故事。小朋友们在说说唱唱中体验今天的学习主题。又如阅读故事中的主要句型我们在设计操练时并没有将它们独立开来,而是至始至终都放在故事的背景之下,遵循小朋友语言学习的自然规律,通过模仿-半模仿-自由说,让同学逐步加深对主要描述句型的记忆,并始终浸润于整体描述的体验过程中。其过程比较自然不露痕迹,同学在循序渐进中达到教学期望的目的。
2.关注同学听说到读写的自然过渡。
进入三年级后,同学将面临口头表达向书面表达转变的过程。阅读其实是一个重要的中间环节。同学在进行了一定量的听说的操练活动后,老师留出时间来让他们进行故事的文字阅读,并协助他们抓住各种小动物的主要特征,整理出故事的主要内容,即让同学了解一定的阅读技巧。课后,作业的安排上,老师要求同学以小猫的口吻给妈妈写信,这里老师尊重同学的个性差别、注意不同同学的语言组织能力,提供了两种写作方式供同学选择。一种老师提供书信句型的主要结构,要求同学填入本节课的主要学习内容即可,这种形式照顾了大局部刚刚接触书面表达、语言组织能力不强的同学,既保证这局部同学能够顺利完成写信的活动,又能协助老师和时了解本节课的教学是否达到预期的目标。另一种形式老师则只提供书信框架,在句型的使用上没有任何限制,让同学充沛发挥学习的主观能动性完成书信,这种形式大大发挥了同学的自主能力,照顾了学有潜力的同学。
小学英语评课稿
优点:
一、教师的教学活动以学生为主体,诱导学生的学习动机,激发了学生的学习兴趣。比如,在课的开始老师以一首动听的英语四季歌就把学生带入了欢乐的课堂。
二、整个教学过程中,教师的教学方法灵活多样。本节课鲁老师安排了多样的学习活动;其中有个人的、小组的、全班性的,有教师指导性的,如在编写对话的教学中老师就起到了很好的示范作用。体现了交际语言的教学思想,也进口了这次活动的的主题——让学生在轻松愉悦的情境中学习语言。
三、本节课我感受到了老师的素质和修养极高,基本功扎实、语音标准、极富感染力。
建议:
一、整节课缺少一个大的语言环境,各个知识点出现一定的断面。如果能一条线索贯穿起来就好了。
二、教师应组织好教学语言,不能想到什么就说什么。比如说“becauseicanswim”怎么可以引出“what’yourfavouriteseason?”?应该通过because引出why引导的特殊疑问句。
三、对于五年级学生来说,我认为口语教学应该放在课堂上。
优点:
1、课堂导入新颖。
2、教学重难点把握适度,课堂形式多样,学生学习积极性高,课堂气氛热烈。3、教态自然,有较强的组织能力,熟练运用多媒体。4、教学时间分配合理。
不足:
1、教师运用鼓励语言较少。
2、重难点讲解时间过短。
3、新课授完,缺少小结。
建议:
1、课堂中对学生应多加肯定和鼓励。
2、对重难点应该指导学生多加操练。
小学英语评课稿
周老师为我们展示的研讨课是闽教版第二册unit4lesson7partsofthebody(1)的词汇课。听了这堂课,参与教研的老师们共同探讨,达成共识,现将老师们的观点小结如下:。
周老师的教学设计始终围绕教学目标。从课之伊始的动画导入,让学生听人体器官的英汉对照,到学习词汇、活动操练、游戏设计,无一不突出教学目标,让听者感受到由浅入深、从易到难的层次。各种活动以三年级学生喜闻乐见的形式又内涵教学重点,凸显教学难点,让学生在良好的氛围中习得,体现出教师较高的业务水平与较强的工作责任心。
我们说学生学习的过程,也是能力培养的过程。周老师在教学过程既能充分注重学生听、说、读、认能力的培养,又能注重学生注意力、观察力、思维力和想象力的培养。在教学单词的过程中,能让学生用不同的语调朗读,并努力做到词不离句,以培养学生的语感;每个单词的呈现都能加以拼读,以培养学生的认读单词能力;让学生听录音跟读单词,以培养学生的听说能力;让学生通过竞争与合作学习以培养学生的合作精神与竞争意识。可以说,周老师能在教学过程中同时培养学生能力,为我们县小学英语课的教学起了榜样的作用。
教学过程不单是教师教的过程,更是学生学的过程。英语作为一种语言,重要是它的工具性,学习的最终目的是为交际服务。从周老师这堂课,我们看到多种的互动形式,有“我拿卡片你来猜”、“互听互指”、“同桌游戏”、“听音画画”“看屏幕猜一猜”等,师生间的互动,生生间的合作式和竞争型互动,学生通过输入与输出,知识的接受与内化,都在宽松的氛围中进行,更难能可贵的是互动虽形式多样却始终不偏离目标。每次的教学互动既是学生运用语言的过程,也是师生、生生之间情感交流的过程,小学英语课堂正确使用教学互动,使课堂生动、活泼、高效。从这堂课的互动中,我们感受到了师生、生生之间融洽的情感。
周老师充分挖掘教学资源,让多种教学资源服务于教学活动。多媒体课件制作,动漫英语的使用,工整规范的板书,漂亮直观的简笔画等,让学生在美的熏陶下直观学习,调动听觉与视觉多种器官参与学习,更重要的是周老师还能重视生活资源,从学生身边和自身的资源入手,信手拈来的head/eyes/ears/nose/mouth/neck等词汇直接联系到生活实际,让学生感受到学以致用的乐趣,又促进学生良好学习和思维习惯的养成。
过程性的评价对课堂教学起到了推波助澜的作用。可以说,周老师这堂课没有吝啬表扬学生的语言,每次学生回答完问题,周老师竖起大拇指对学生加以肯定并投以欣赏的目光,让学生体会到成功的喜悦,提高了学习的兴趣;另外,周老师把学生分成四个小组,每次活动或学习比赛赢的一组获得一个笑脸,最后再把这些笑脸与本课时的教学内容紧密联系。对三年级学生实行分组比赛并适当奖励有效地促进学生学习的积极性,并能从评价中了解学生学习的效率。
总之,通过这堂课给我们的信息是:小学英语课从开设初期的师资不足、资源不够、支持率低,到现在有一批年纪轻、学历高的新生力量充实小学英语教师队伍,让我们看到了希望,充满了信心,相信小学英语的明天会更好。
小学英语说课稿
与其他学科一样,英语说课讲稿也包括五个要素:说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。
(一)说教材。
说教材要对教材所在的知识系统做简要分析,通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用,以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系,说明教材的地位和作用;通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析,说明本课教学目标的确立及其依据;通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析,确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。
1、说教材的地位和作用。
说教材的地位和作用,应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。
2、说教学目标的确立及其依据。
教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要求(对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求),结合学生的实际水平,确定贯穿单元教学的总目标(goal)。总目标可以是相当概括的。因此,总目标往往以单元教学目标的形式出现,一节课的教学目标(objective)则应落实到与本课教学内容相关的具体语言知识或某项技能上,即:通过本节课的教学,重点解决什么问题(知识和能力),达到什么样的要求。为了贯彻“寓思想教育于语言教学之中"的教学原则,教师还要深入挖掘教材的德育因素,从而确定德育(情感情意)目标。
教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面,要明确写出本节课的知识目标、能力目标和德育目标,即说明通过一定的教学活动后,学生的知识、能力或情感的变化,并说明做如此要求的理论依据何在。教学目标的表述应有利于教师在教学时对教学目标的把握与评定,要将一般性的目标具体化为可观测的行为目标,要说明学生在教学后能学会什么,达到什么水平,即说明教师预期学生行为改变的结果,充分发挥教学目标的导向作用。
一般来说,规范、明确的教学目标的表述包括四大要素,即行为主体、行为、条件及表现水平或标准。。
(1)知识目标。
1)语言知识目标:
2)文化知识目标:
(2)能力目标。
1)语言能力目标:2)智力发展目标:
3)德育(情感情意)目标:
3、说重点、难点和关键点的确立及其依据。
说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么,并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据,即在列举该课重点、难点和关键点的同时,说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容,为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分(有时重点和难点相同),为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。
(二)说教法。
说教法至少要说明选择使用何种教学方法,以哪种教学方法为主,哪几种方法为辅,采用什么教学手段实现教学目标,采用这些教学方法和手段的理论依据是什么,并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法。说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则,采用什么教学模式,并做出必要的解释和说明。如果巳形成了独特的教学思想和教学特色,最好单独列出。
教法的选择是课堂教学成败的关键。对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主,活动教学为辅,充分利用直观教具和电化教学手段创设情景,利用图片、投影仪、录音机等辅助设备,培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则,采用3p教学模式,组织各种课堂活动。
(三)说学法及学法指导。
说学法,要结合课堂教学内容,说出在本课教学过程中,指导学生学习使用或学会使用什么学习方法,如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力,如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。
说学法可以与说教法结合。教学过程是教与学对立统一的发展过程,学生怎么学教师就应该怎么教,教师怎么教就应该指导学生怎么学。因此,说学法可以在说明如何巧妙地组织课堂教学的同时,说明如何指导学生运用有效的学习策略提高学习效率,即说明在具体的教学环节中;针对某一教学活动学生应该采用的学习方法,以及学生处于学习困境时,教师为解决学生的学习困难应采取的对策。
总之,教师要重视学法指导,要结合教材的具体内容和学生的实际水平,研究如何发挥学生在课堂教学中的主体作用,如何根据各层次学生的学习规律,合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性,把学习方法传授给学生,从而提高学生的整体学习水平。
(四)说教学程序。
突出重点,突破难点,抓好关键。说教学程序要求既有具体步骤的安排,又要有针对性的教法理论阐述。
(五)说极书设计。
说板书设计要求语言精练,说明板书的整体布局即可。__。
说课讲稿有别于教案或教案提要,它比教案更具有理论性。写说课讲稿也不同于写教案,教案多是具体教学过程,而说课稿则侧重于有针对性的理论指导的阐述;教案只说"怎么教",而说课讲稿则要重点说清“为什么这么教"。因此,写说课讲稿要注重理论依据的阐述,尤其是说教材、说教法、说学法及学法指导时,一定要说明其理论依据。
(二)简明扼要。
由于教学内容不同,教学对象(学生)不同,课型不同,教师的教学经验以及对教材的理解和处理不同,说课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。只要教师能够准确把握说课的要素和要点,透彻分析教学设计的理论依据,采用综合论述(说课的各个要素不逐项列出)或分块论述(说课钠各个要素逐条列出),都能达到说课教研的最终目的。
(四)突出英语学科特点,但要量力而行。
原则上讲,英语说课讲稿最好用英语写。但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作能力提出了更高的要求,因此,在有些教师还没有掌握说课方法或没有能力准确翻译某些教学理论时,最好慎重用英语写说课讲稿。笔者认为,现阶段英语说课讲稿用英语撰写或用汉语撰写均可。因为,说课是陈述教学方案设计及其理论依据,而不是具体实施课堂教学方案。英语说课的目的主要是进行英语教学研究,提高教师的教研水平,而不侧重于提高教师的英语口语表达能力。
说课能较为全面地考查教师的专业水平和教育理论水平、驾驭教材和实施教学的能力。至于语言、板书、教态等教师职业素质,在说课过程中更容易观察和评价。实施素质教育要求教师由"经验型"向“研究型"转变,说课对督促英语教师提高自身素质起了很大的促进作用。笔者认为。说课对英语教师提高自身素质提出了以下要求。
(一)深入学习教育学、心理学、英语学科教学论教育科学理论。
英语教师要用科学的教育教学理论武装自己。只有掌握了现代英语学科教育理论知识和教学研究方法,才能与时俱进,以现代科学理论指导英语教学实践。
英语教师只有熟悉英语课程标准和教材,才能科学地熟练地驾驭教材,准确地把握重点、难点、关键点,确定明确的教学目标,并通过科学的教学方法实现课堂教学目标。
(三)掌握先进的教育教学技术。
英语教师应学习掌握先进的教育教学技术,应根据教学内容恰当地选择教学方法和教学手段,科学地进行课堂教学设计,灵活地运用先进的教育教学技术,提高课堂教学效率。
(四)树立正确的素质教育观。
英语教师应树立正确的素质教育观,应面向全体学生实施素质教育,充分发挥学生的主体作用,尊重学生的个性发展,遵循学生的身心发展规律,使每个学生都能在教师的指导下主动地、生动活泼地学习。
综上所述,说课有利于教师认真备课。深入钻研教材,研究教法、学法,学习教育教学理论,提高教学能力和教研能力,是大面积提高教师素质、促进教学质量全面提高的新途径,英语教师应不断地探索英语课堂教学的新思路和新方法,学习英语学科教育教学的最新理论并应用于教学实践,努力实现教学过程教研化,同步提高教学水平和教研水平;提高教书育人水平。
小学英语说课稿
(一)分析本课内容在教材中的地位和作用。
本课内容是全书第二模块的第二单元,属于我任课第二模块的第三课时,第一单元耗时两个课时,今天要讲述的第二单元为本模块的第三课时。课文内容是第一单元买电脑的内容延伸,主要讲述千和百大数字的英语及数字表达方法。本单元分为四个部分,第一部分为一段大明选择钢笔的描述,第二部分是听录音,选择正确的图片,意在培养孩子的听力,第三部分是一首关于卖电脑的诗歌,最后一个部分是一个游戏,还是练习在第一单元中出现的几个形容词,加深孩子的印象。
(二)本节课的教学目标。
1.知识目标:花费多少钱的英语表示方法及读法的掌握。
2.能力目标:能够说出自己所买物品的价格。
3.情感目标:培养学生合理理财的观念。
(三)教学重难点。
本课的教学重点就是数字的英语表示方法,应当在课堂中不断操练,确保每一个孩子都能够正确说出几千几百数字的表示方法;本课的教学难点是课文正文的熟练朗读和诗歌的熟练朗读,需要教师巧用方法,激发学生的记忆。
根据本课句型特点及学生现有的知识水平,我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课,通过听、看,达到有所思,有所得,能说出问题的关键,帮助学生掌握学习重点,多表扬,勤鼓励,便不同层次的学生都有学习教育积极性,在知识上均有所提高。
活动一:激趣导入。
首先以一个数字游戏调动学生的积极性,然后开始向学生介绍价钱的表示方法,教授costs,举例让学生熟练运用。
活动二:新旧衔接,感受知识的形成。
利用挂图向学生介绍今天重点短文的内容,进而教授短文。
活动三:师生的互动探讨与听力能力的反馈。
培养学生的听力,让他们独立完成听力练习,然后教师进行订正。
活动四:兴趣培养。
歌谣的教授可以提高学生的学习兴趣,同时巩固今天所学内容。
最后设计一个游戏,进一步调动学生积极性。
活动五:单词跟读,有始有终。
最后让学生跟读单词,完成本单元教学。
以上的教学过程我注重学生的兴趣,贯穿“快乐教学”为指导思想,给学生足够的时间,让他们有机会展示;给学生热情的鼓励,让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的欲望,“要我学”就成了“我要学”;当学生掌握了学习的方法,就真正成为了学习的主人。
由于缺少经验,在教学过程中难免会出现不足,敬请各位老师不吝赐教!
小学英语说课稿
1.避免过于紧张。
2.避免语速过快,造成评委没办法完全听懂说课者的说课内容。
3.避免语速过慢,造成说课时间不够。
4.避免音量过小,造成评委没办法听清楚说课者的说课内容。
5.避免动作过于随意,或做一些小动作,如:摸头发,拉衣角。
6.避免过多出现口语化语言,如“ok”、“嗯”、“好”。
7.避免语言的反复重复,如“比如说”、“然后”。
8.避免向评委提问:“你们认为呢?”他们不可能在此时给予回答。
9.避免板书。既是说课,重在说,不在写。只要说出板书设计则可。
10.避免说课稿写得过于繁杂,造成说课时间不够,突出说课重点足以。
11.避免讲述说课教材中没有出现的新知识,造成偏离说课主题。
12.避免过多借助于教具,可适当用些简单的道具,或不用。
13.避免过多看说课稿,或拿着英语书说课。
14.应放松心情,应有自信,应有激情,应有微笑。
15.应做到普通话标准,语音清晰,自然。
16.应在撰稿前认真研究、分析说课教材。
17.应充分利用所有的教材,教具,促进说课稿撰写的完整。
18.应注意所撰写的说课稿要有新意,有与众不同的地方。
19.应注意在说课过程中与评委眼神的交流。
20.应引用一些现实可用的教学理念在说课稿中。
21.应能全英文表达更佳,但要避免看稿念。
22.应对说课稿内容心中有数。可做一份说课稿大纲,看大,小点标题说。
小学英语说课稿
我是来*******的一名英语教师,我叫***,很高兴我们能够相聚在《小教天空》,通过这次教师招考,给了我一次锻炼的机会,也给了我一次展示的平台,希望大家多多为我提出宝贵的建议和意见。今天我说课的课题是《welcome back to school》。
今天我说课的内容是pep小学英语三年级下册第一单元第六课时,主要是学习字母“dd”,“ee”,单词“dog”,“duck”,“elephant”,“egg”以及《 let’s do》中的一些小的指令,让学生们能够听懂老师指令,并作出相应的动作。
本课我采用了唱歌、游戏、表演等活动内容、活动方式进行教学,并主要运用远程教育资源《空中英语》课堂进行教学。让学生们在看、听、认、读中达到所要求的标准,在教学过程中培养学生们的记忆、观察和思维能力,在加强学生们听音的前提下,还要求学生们能集中注意力观察老师的口形。让学生们在各种快乐的活动过程中感悟、复习以及巩固语言知识,发展语言技能。然后通过一系列比赛,让学生们在动静交错,个人与小组相结合,联系与竞争相融合的活动中学习语言,训练语言,应用语言。这样,学生们不仅习得了语言,还养成了积极的学习态度。
依据新课程标准要求,结合学生们年龄特点以及学生们适用语言的能力。第六课时的教学目标是:
1、通过远程教育资源以及其他不同方式要求学生们学会“dd”,“ee”两个字母以及“dog”,“duck”,“elephant”,“egg”的正确认读。
2、以培养学生们兴趣为根本出发点,运用《 let’s do》部分提高学生们兴趣,让学生们在玩中学,学中用。
3、培养学生们积极主动学习以及运用语言的能力,提高他们的竞争意识,让学生们在竞争中体现合作意识。
教学重点:能够听、说、认、读本课的新字母和新单词。
教学难点:在《let’s do》中,巩固新词,并能作出相应指令,为了把握重点,突破难点,我还自制了精美的卡片,让学生们对所学的知识反复加强巩固。
本节课我主要运用了远程教育资源《空中英语课堂》进行教学。同时,又准备了六张卡片,增加了教学的直观性和多样性。
(一)激发兴趣
开课时,我首先以跟同学们问好的方式进入新课,让学生们感受到这是一个自主的课堂,是属于他们的,从而提高学生们的兴趣。
(二)引入新课
1、复习本节课采用复习导入新课。
2、新授利用远程教育资源教授字母“dd”,“ee”以及单词“dog”,“duck”,“elephant”,“egg”。
(三)趣味操练
通过老师做口形,进行兴趣操练。
(四)转化技能
《let’s do》部分,让学生们通过指令在玩中学,学中用。
(五)巩固深化
本节课通过师生对话,生生操练巩固书本上本课时的教学内容,达到良好的教学效果。
本课的设计是以字母和单词为主线贯穿始终,围绕以前所学的知识,设计了系列丰富的教学内容,引导学生们看、听、说、认、读,倡导体验,参与实践,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。
(一)鼓励学生们积极探究,培养自主学习能力。
在本课新授词汇呈现和理解的过程中,让学生们主动运用已初步学到的英语知识,很好地巩固了本课的新授内容。此外,在最后的拓展教学中,快乐的学习使他们体验成功的喜悦和满足,激发他们发挥出自己的 最大潜能。
(二)关注情感体验,创设真实生活情境
在这节课上,是由学生们自己主宰的课堂,他们在合作学习中品味着学习的快乐,体验着人和人之间互相鼓励,共同进步的感觉有多么美好感受着自己辛勤付出后成功的满足。
总之,这节课学生们在课堂上学到了所学的知识,并加以巩固,是一堂比较成功的网上教研课。
小学英语说课稿
我说课的内容是:人教精通版小学英语,四年级年级下册教材第8课,下面从教材分析、教法设计、学法探究、教学过程四个方面展示我的说课。
本套教材以话题为纲,以交际功能为主线,融合语言结构,逐步引导学生完成有实际目的的任务。教材的设计在激发学生学习兴趣、培养语言运用能力的同时注重行动学习、强调合作学习、鼓励项目制作、重视表现评价、实施整体设计。
本册书围绕介绍朋友、谈论数字、谈论水果和蔬菜、谈论天气和服装、描述人物和动物的外貌特征等设计教学内容。所选课文属本册书第二单元,这一单元的重点以谈论数字为中心,展开学习一些相关的单词及生活用语,进行真实的情景交际。
依据教材特点及课标对本学段的要求,着眼学生英语知识的基垫,及英语素养的发展,我从三个维度确立了如下教学目标:
1.使学生能听、说、读、写three、four。能听、说、认读thirteen、fourteen和whatisyournumber?iamnumberthirteen。
2.能掌握询问对方时所用的一些句型和单词,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。3.激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心。
教学重、难点:我想教学这篇课文抓住了重点就抓住了教学的精髓,抓住了内容与思想的链接点就能收到牵一发而动全身的效果,因此我确定本课的教学重点是:能正确地理解运用对话内容进行表演。教学难点:能在掌握句子的基础上运用本单元语言进行语言练习。
新修订的《英语课程标准》中提出英语学习的基本理念:注重素质教育,促进全面发展;面向全体学生,尊重个体差异。正是本着关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,提高人文素养,增强实践能力,我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法,以学生为主体,以whatisyournumber?这个话题为核心,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,从而来突出重点和突破难点。
根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点,我引导学生运用感知、体验、实践、参与、合作与交流的的启发示学习方法让学生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中记忆,使课堂活起来,让学生动起来,从而达成本课的教学目标。
教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础。所以我从激发学生的学习兴趣入手,让他们在我的课堂上真正的做到,玩中学,乐中学。为此在设计教学环节时我着重关注以下几点:
精彩的课堂开头,往往给学生带来新意、亲切的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。因此,在热身的时候,我与学生进行了自由的会话。课堂的气氛活跃起来,学生在老师的带动下唱起学过的英文歌曲,数字闪读既复习了数字单词认读,也复习了拼写。这样的导入能很快吸引住学生,课堂中渲染了学生学习英语的良好气氛。
学生在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说、敢于参与教学。教师真心诚意地把学生当成学习的主人,努力提高“导”的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。下面我重点介绍我的新授内容:单词闪读引入本课的新单词thirteen、fourteen,引导学生观察单词间的区别、发音等帮助学生迅速地记忆单词。利用所学单词说词组,造句子,让学生活学活用,而不是死学书本。句子再引入新授的句子whatisyournumber?iamnumberthirteen.多种形式的模仿示范,让学生掌握本课的重点内容。书本是学生学习的基础,在教师创设的问题中:你们喜欢运动会吗?激起学生对本课的兴趣,从而进入书本中的角色。学生带着问题观看动画片,教师适时地加以点拨,让他们很快地掌握本课的知识。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感,能够激发他们学习的外部动机,引发他们一系列的自主活动,促进外部动机向内部动机的转化。在此,引入小组比赛的形式(青蛙跳、系红领巾等),鼓励学生全面参与。把学生分成四个小组,abcd在每个小组回答对问题之后,加一个星星作为鼓励,最后星星最多的小组获胜。学生在汇报时,互相学习,互相倾听,达到了互相学习,互动合作的目的。
英语的教学主要是教会学生如何用英语做事情,因此应该让课堂贴近生活,让生活走进课堂,基于以上认识,该环节我是这样设计的:
让学生以小组为单位,结合以前旧知识和本节课的新句型,发挥自己的创造力填空,使每个学生尽可能地参与其中,并享受成功的喜悦。
通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重点和难点;对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,让学生及时体验成功的快乐。最后家庭作业,巩固所学,将课内的学习延伸到课外。
苏霍姆林斯基说过:没有也不可能有抽象的学生。因此,我们要鼓励孩子们,让他们知道“english,ican”。
以上是我的说课内容,感谢大家的倾听!
小学英语评课稿
本节课的教学活动灵活多样,符合学生的`年龄特点,能够激发学生的求知欲望。教师注重设置真实情景,让学生进行真实的语言交际,同时渗透德育教育和健康教育。评价方式包括师生间和学生间的互动、学生参与活动的积极性和情绪,以及让学生自己设计理想中的家并运用所学进行描述。