卢沟桥烽火的教案（优质18篇）

教学工作计划需要充分考虑学生的兴趣、特长和认知水平，以促进学生的学习主动性和创造力。教学工作计划是在每个学期开始前制定的，用于规划和安排教师的教学任务和目标。通过制定教学工作计划，教师可以合理分配时间和资源，提高教学效果。教学工作计划要与教学大纲、教材及学生需求相结合，确保教学目标的实现。在制定教学工作计划时，需要明确教学目标和教学内容。教学工作计划要注重课程的前瞻性，预测学生可能遇到的困难并提前做好解决方案。希望这些教学工作计划范文可以给大家提供一些灵感和启示。

卢沟桥烽火的教案

了解事变意义，讲述英雄故事。试图通过许多的故事，激起孩子们内心最柔软的地方，并让我们的孩子为之鼓掌，并真正从内心深处受到触动，从而指导自己的行为。

1、自由朗读最后一段。

2、在八年抗战中，涌现了许多可歌可泣的感人事迹，组内说说课余自己从课外书中读到或从电影、电视中看到过的抗日英雄的感人故事。

3、小组推荐代表讲述英雄故事。

《卢沟桥烽火》教案【】

教学要求：

1、导入新课，质疑问难。

2、检查预习情况。

3、初读课文，理清课文条理。

4、指导学生书写词语。

一、导入新课。

1、揭题质疑。

看了课题，有什么疑问？

学生提问，比如“烽火”是什么？.历史背景如何？卢沟桥在哪里？……。

解决问题：

事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。

相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

二、初读指导。

1.自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2.检查自学情况。

（1）小黑板出示词语。

（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。

（3）指名分自然段读课文。

3.指导分段：

（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并说说理由。

第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。

三、指导写字。

四、作业。

（1）抄写词语。

（2）解释加点字。

同仇敌忾万籁俱寂　众寡悬殊如火如荼猝不及防。

《卢沟桥烽火》教案

2、巩固生字新词，学习相关句式，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

4、了解列数字和举例子的说明方法。

5、拓展语文，让语文的学习延伸到生活中。

理解课文内容，体会卢沟桥的设计科学、造型美观。

ppt课件或卡片。

一、复习字词，回顾课文。

1、这节课我们继续学习26课《卢沟桥》，跟老师板书课题。

2、翻开语文书，上节课你从文章中读到了什么？学生自由汇报。

3、课件出示生字词，指导书写“燕”；直接读，强调读准调值，读出感情色彩，适当复习词义由“闻名于世”引出“马可波罗”对卢沟桥的评价。

二、理解感悟，探究交流。

1、指名读或齐读，马可波罗是怎样称赞它的？

世界上最好的、独一无二的，桥柱上的狮子是美的奇观。

理解：最好的，独一无二，美的奇观。

“设计”预先订出的工作方案或计划。如桥的长度等。

3、理解“设计科学”

4、理解“造型美观”先出示图，我们到桥上走一走，说一说你觉得造型美观吗？学生自由说，教师提示可用书上规范的语句。

借助课件理解，由桥宽引到狮子，注重朗读和拓展训练。

美观：千姿百态，栩栩如生。读感悟。注意语气，母子相抱（幸福地）相互戏耍（开心地）倾听流水声（静静地）检阅车马（威武地）。

指导朗读：指导后学生先自己练习，再指名读，知道点拨。再齐读，共同感悟。

5、省略号表示什么？（还有很多中不同的姿态？）会有哪些不同的姿态呢？有的小狮子躺在妈妈的怀里撒娇，有的翘首望着远方，有的一家人其乐融融，小狮子淘气地爬到了妈妈的背上，有的狮子脚踩绣球……学生自由说。

6、著名建筑学家罗哲文先生在《名闻中外的卢沟桥》一文中对这里的狮子做了生动地刻画。有的昂首挺胸，仰望云天；有的双目凝神，注视桥面；有的侧身转首，两两相对，好像在交谈；有的在抚育狮儿，好像在轻轻呼唤；桥南边东部有一只石狮，高竖起一只耳朵，好似在倾听着桥下潺潺的流水和过往行人的说话……造型如此美观，怪不得马可波罗要由衷地赞叹……美的奇观。

7、卢沟桥还有一种特殊的美，每当晴空月正，野旷天低，曙色苍苍，波水淼淼，令人心旷神怡，这就是著名的燕京八景之一——“卢沟晓月”清代乾隆皇帝提笔写下卢沟晓月，并赋诗一首：茅店寒鸡咿喔鸣，曙光斜汉欲参横。半钩留照三秋淡，一练分波平镜明。入定衲僧心共印，怀程客子影犹惊。迩来每踏沟西道，触景那忘黯尔情。

8、再读课文：让我们再一次有声有色地朗读课文，读出卢沟桥的设计科学，读出卢沟桥的造型美观，读出你看到这独一无二的卢沟桥时的心情。

9、看课件试背。

11、就是这座设计科学的桥，这座造型美观的桥，这座美的奇观，却记载着一段令国人难忘的历史。

1937年7月7日，日本侵略者对卢沟桥发起攻击，我国军队奋起反抗，这就是著名的“卢沟桥事变”，也称“七七事变”。卢沟桥事变标志着我过开始了长达八年的抗日战争。卢沟桥记载着这具有历史意义的时刻，人们永远不会忘记1937年7月7日，永远不会忘记卢沟桥。请同学们齐读课文的最后一段，看人们是在这里开展了怎样的纪念活动。

三、总结全文，拓展延伸。

卢沟桥以它的科学的设计和美观的造型闻名于世，同时，又因为“卢沟桥事变”更让我们感受到了它的历史意义。其实关于卢沟桥的故事还有很多，请同学们课外搜集有关卢沟桥和卢沟桥事变的相关资料，进一步了解卢沟桥和它的历史，相信你们一定有更大的发现。同时希望你们能运用课文第二自然段的写法写一处建筑物，注意要抓住建筑的特点。

《卢沟桥烽火》教案

课文的第二至第五自然段是教学的重点，主要写了“卢沟桥事变”的经过。导读时，先让学生诵读这部分内容，用不同的符号画出描述敌我双方举动的关键词语，诵读感悟，体会课文表达的思想感情。学生开始认真地“搜寻”着，“偷偷地”、“蓄谋已久”、“全副武装”……一个个词从学生的口中冒了出来，“还有吗？”我耐心地等待着更多的'精彩，时间在一分一秒地流逝，我一点儿也不着急，孩子们在我温柔的引导中继续“搜寻”着……当孩子们的“成果”一一展现在黑板上的时候，黑板俨然成了一个活生生的“战场”，厮杀声、叫喊声……似乎在教室内回荡，日本帝国主义的侵略本质、中国守军的英勇无畏全部展现。

上到这儿，课已然接近尾声，40分钟的时间就在学生的诵读、寻找中悄然而逝，教学设计中预设的任务还远远没有完成。反思课堂，难道说我的课堂是失败的吗？我感觉没有失败，因为我的学生在这堂课上是有所获的，他们通过自己的努力理解了课文，找到了答案。

其实，课堂是多变的，有时，当学生不能准确或完整地回答老师提出的问题时，许多教师都不会给学生更多的思考时间而匆匆地“代劳”了。事实上，从学生的长远发展来看，教师应该抛弃急功近利的应试观念，给学生充分的时间，不让学生养成依赖的坏习惯。

走出迷惘，走出困境，你的眼前会是一番全新的景象，相信我们的孩子，只要给他们充分的时间和空间，他们会凭借自己的能力采摘到属于他们自己的胜利果实。到那时，老师给他们的不是知识，而是通往知识的宽阔桥梁。

卢沟桥烽火的教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。准确体会文中词语的感情色彩。

3、能按时间和事情发展顺序拟清文章结构思路。

4、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对侵略者的憎恨和对我国军民同仇敌忾、抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

1、利用互联网搜索查阅的方法，通过一些图片和视频，再现实历史，帮助加深学生理解。

2、自主探究，抓住关键词语，进一步领会理解文章内容。

3、合作交流，深化学生的情感认识。

第一课时。

一、看图导入新课。

1、观看卢沟桥图。

【网络搜索】。

过渡：这就是卢沟桥，它历尽风雨沧桑，见证了一段中华民族英勇不屈的抗战历史。

释题：烽火是什么意思呢？这里比喻什么？

【网络搜索】。

【网络搜索】“九一八事变”：

配乐：《松花江上》（片段）。

二、初读指导。

1、学生自学课文。

要求：读通句子，读顺课文，自学生字词，圈划出自学中遇到的疑难点。

2、检查学生自学效果。

a）指名读，集体帮助纠正读音。

b）再读，读出韵味，读出情感。

c）齐读词语。

3、质疑：说一说在预习中有没有遇到的疑难问题？

4、学生读课文，想一想，这篇课文写了一件什么历史事件？

5、学生读课文后议一议，然后指名概括文章大意。

6、根据下列小标题，试一试给课文划分段落。

卢沟桥烽火教案

1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：

(一)、初读课文，了解课文大意。

(二)、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。(三)、自学课文，思考课后的问题。

知识方面：

1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

3、通过关键词句感受敌我双方表现，激发对侵略者憎恨和对我军民打击侵略者行为的敬佩。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。情感方面：

1、激发学生的爱国心。

2、激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我军的崇敬之情。能力方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

了解“卢沟桥事变”的经过，体会中国守军不怕牺牲、奋勇抗敌的英雄气概。激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。教学之前用百度在网上搜索《卢沟桥烽火》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音和课文插图参考，课堂上带领学生朗读课文和观看图片，给学生直觉上感受。

第二课时。

一、前提测评入新课1、听写词语。

咽喉妄图挑衅狼狈同仇敌忾猝不及防如火如荼。

指名板演反馈讲评矫正2、说说课文主要内容。

问：卢沟桥事变的原因是什么?你能找到吗?学生自由朗读第一段，在不懂处做个记号。

3

引导学生抓住“蚕食”、“魔爪”、“东北三省”、“华北”、“咽喉”等重点词语朗读小结板书：

日寇蚕食，欲占交通要道。

过渡：卢沟桥事变是怎么发生的?经过是怎样的?(二)品读第二段。

浏览第二段，画出表示时间的词语同位交流，指名说师摘要板书：

1937年7月7日深夜第二天凌晨当天晚上。

举动关键词语。

体会1937年7月7日深夜敌人我军。

第二天凌晨敌人我军。

当天晚上。

敌人我军。

敌方：全副武装气势汹汹首先我军：喝问严词拒绝还击。

4说说从双方举动关键词你能体会到什么?指导朗读。

引导学生抓住重点词语体会日军的蛮横无理、不可一世。

学生练习朗读，指名读，学生评议。

小结：可见事件的发生完全是日本侵略者早有预谋精心策划的。板书：

蓄意挑衅严词拒绝。

第二天凌晨。

日军：人仰马翻狼狈我军：同仇敌忾举冒。

说说从双方举动关键词你能体会到什么?

引导生通过抓重点词语、句朗读并想象体会日军的残暴以及我军民不怕强敌的英勇气概。

播放录音片段学生边听边想象。

学生练习朗读，指名读，学生评议小结板书：

同仇敌忾大举进攻。

当天晚上。

日军：猝不及防抱头鼠窜我军：手握腰佩悄悄。

说说从双方举动关键词你能体会到什么?

小学语文《卢沟桥烽火》教案

卢沟桥烽火的教案

北京西郊有一座桥名叫卢沟桥，它不仅因桥上的狮子多而闻名，还因为它是一段历史的见证人。它清清楚楚的记载着中国人民抵抗日本侵略者的伟大战争。它更是中国人民八年抗日的序幕。《卢沟桥烽火》一课就再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史。

《卢沟桥烽火》一课主要叙述了发生在1937年7月7日的“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我们军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。

2、按时间和事情发展顺序理清脉络，写出段落大意。

3、用上文中词语按顺序讲述“卢沟桥事变”的史实。

4、理解课文内容，有感情地朗读课文，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

有关内容的多媒体课件。

重点：按时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过，尽量用上课文中的词语；

难点：抓住重点词句，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

一、揭题、解题：了解“烽火”，报警的烟火。卢沟桥发生了什么重大事件：通过同学们查找的资料，我们可以看出，“卢沟桥事件”是日本帝国主义阴谋侵占我国领土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中国的信号烽火事件。但中国人民不是好欺负的，自卢沟桥事变后，全中国人民团结起来，同仇敌忾，英勇抗战，终于取得了八年抗战的胜利。它在中国历史上有着不可替代的特殊地位。

二、检查预习，了解学情：初读课文。

初读感知，要求：自读课文，读通课文。

边读边想，理清事件的来龙去脉，给课文分段。

检查讨论：指名读课文（分小节）：正音、解词，读通课文。理清脉络，写出大意。

给你印象最深的是什么地方？（卢沟桥事变的经过）说说为什么？

三、精读课文，升华情感。

围绕讲述“卢沟桥事变”的经过，进行教学设计。

1、先时间，理清顺序，记住先后。时间：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”

2、再内容，想象场面，记住要点。

自读2-5自然段，个人练说。小组互说。展示评价（达成目标3）。

四、与文本对话。

在学生充分说话的基础上，研读几个重点片段，通过重点词句的揣摩，体会我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英雄行为及侵略者的罪恶嘴脸；体会遣词造句的方法及课文表达上的特色。

请根据教材解读中“课文精彩片段欣赏”的内容自己设计。

提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教学）师：守桥的中国士兵如何能判定，日军军官是蓄意挑衅，而非搜查失踪的士兵呢？（设计这一问题旨在引导学生体会日军的`阴谋与企图，让学生抓住“偷偷”、“摸”等词语来揣摩。谁知这一问题竟一石激起千层浪，同学们立刻带着“火眼金睛”细心阅读，寻找“蛛丝马迹”。）。

生1：如果真要寻找丢失的士兵，也该在白天，不应该在“星光暗淡，万籁俱寂”的“深夜”。

生2：日军到中国士兵的管辖范围来搜查，总该讲些基本礼节，可他们却是“全副武装”，还“大声喝问”、“气势汹汹”，足可以看出日寇是“蓄意挑衅”。

生3：日军自称部队的纪律很严明，竟然会丢失士兵，这是件丢脸的事，“家丑不可外扬”，可他们却兴师动众地来搜查。

生4：失踪的只是个小士兵，应该没有必要这样连夜搜查。

一番深究后，文中的日军官兵在同学们面前原形毕露、无处遁形。指导朗读也就水到渠成。

五、表达训练：

以“站在卢沟桥头，我”为开头写一段话。

1、激情。通过课文的理解、朗读，学生的情感已被激发，教师要抓住时机采用多种手段激情（如运用多媒体、教师描述等）。

2、试说，讨论内容。让学生试说，教师归纳提炼要点。

《卢沟桥烽火》教案

1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用“逐步”“万籁俱寂”造句。

2.按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的.经过。

3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

目标中的2、3，目标1中的造句。

敌军我军。

7月7日深全副武装喝问。

气势汹汹严词拒绝。

首先还击。

第二天凌晨人仰马翻同仇敌忾。

狼狈举、冒。

当天晚上抱头鼠窜悄悄。

可耻下场英勇顽强。

1、抄写词语。

2、填写成语。

3、造句。

4、组词、多音字组词。

[课外]。

1、抄默词语。

2、把课文复述给父母听。

3、完成练习册。

卢沟桥烽火读后感,《卢沟桥烽火》读后感

这篇课文告诉我们“九一八”事变后，日军想占领平津通往南方的咽喉要道，而引起的1937年7月7日的战争，又称“七七事变”。

那天夜里，一支全副武装的日本军队，向卢沟桥摸来，随后中国军官发现了敌情，就向日军要口令，日军不知道口令，就向中国军官吼了几句，中国军官当即严词拒绝。

然后日军恼羞成怒，就向中国军官开火，中国军官看到情况后，立即开枪还击，但由于中国军官寡不敌众，守桥官兵伤亡很大，只能退守到桥东头的宛平县城来。

可是日军第二天凌晨，就向宛平县城进攻了，早有防备的中国守军奋起还击，打退了日军，日军吃了亏后，就拉来了大炮，把县城的大门炸开了，然后中国守军端上了刺刀与日军展开了激战，只见鬼子的头纷纷落下来，只见刀光乱闪，鲜血乱溅，日寇被打得哭爹喊娘。

当天晚上，中国士兵们手握大刀，腰插手榴弹，向卢沟桥进发，到了桥头，中国守兵便与日军展开了激战，日军猝不及防，一个个尸横桥头，随后授军又从敌军后面杀来，激战一直持续到9日，日军全部被歼，卢沟桥又重新回到中国军队手中。

我读完这篇故事后，我想：只要我们团结一致，众志成城，就一定会打败所有的对手，同时，也感受到了中国军人热爱祖国的思想感情。

卢沟桥烽火读后感

今天，我学了课文《卢沟桥烽火》，这篇课文讲述了争夺卢沟桥的事儿，当读到“英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀的哭爹喊娘，狼狈而逃。”时，真的让人大快人心！

看见他们的狼狈相，我此刻无比的自豪。因为这段话写出了我国人民不畏强敌，奋勇杀敌的英雄气概。当我读到“日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日本鬼子端着上了刺刀的步枪，‘呀呀’吼叫着，疯狂地向县城扑来”的.时候，我觉得日本鬼子猖狂到了极点，他们没有把我们中华儿女当人看，真是可恶之极，我真想加入到我们的军队中去，同仇敌忾，让我心中的愤怒消除点！多么激动的战斗呀！

这些中华英雄为了我们下一代的幸福生活，不惜去与日本鬼子开战，夺回失地，让我们有个理想的社会，随着新中国的日益强盛，也没有其他国家来侵略了，因此，我们进入了幸福的生活中。读了这篇文章之后，我深深感到我们今天的幸福生活是来之不易的，应该珍惜现在所有的，好好学习，将来报效祖国，让世界和平，家家欢乐，人人健康。人人开心，让老百姓过上好日子！

“卢沟桥”烽火

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省，接着又逐步蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。至1937年上半年，北平的东、北、西三面都被日军和伪军控制，位于北平西南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。

1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国官兵发现了敌情，便大声喝问：“谁？口令！”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。这显然是蓄谋已久的挑衅行为。面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。

日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒……”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。中国守军立即开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。

第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来。英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。

当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥头，大刀队员们齐声呐喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9日凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。

但是，日寇亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，不断对中国军队发起攻击。中华民族处在生死存亡的关头。

卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急！华北危急！中华民族危急！”号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国。

全国人民迅速行动起来。北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。各地民众、海外华侨也纷纷来电声援，并送来了大批慰问品。

卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕。从此，一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。

卢沟桥烽火教案

1、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意能按时间先后顺序复述“卢沟桥事变”的经过。

2、了解卢沟桥的战略地位，以及卢沟桥事变的重大历史意义。

通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

1、（课前播放斑竹清唱的《卢沟桥之歌》，直到上课铃响后才停止播放）。

（当苍凉悲壮的歌声萦绕在教室里时，“未成曲调先有情”，学生已是“不绝转入此中来”。当歌声戛然而止时，相信同学们心中那苍凉悲壮的情怀依然在激荡。课未始，情已生，此时展开教学，学生不管是情感上还是注意上，都已做好了良好的铺垫与准备。）。

2、指名学生说出卢沟桥事变的原因。

3、出示示意图，分析卢沟桥的战略位置，揭示事变原因。（多媒体显示卢沟桥事变示意图）。

（多媒体显示卢沟桥事变示意图，形象的直观显示“激活”了文字，促进了学生的正确感知。使学生对卢沟桥重要的地理位置一目了然。）。

（一）学习第二段。

1、观看录象。（关于卢沟桥事变的一段视频）。

（多媒体的'运用开放了信息资源，形象的视频展示重演了屈辱的历史，也成功地集中了学生的注意力，学生愤慨的情绪一下子被激发起来了，同时被激起的，还有与守城官兵同仇敌忾的心理。可以说视频展示为学习新课扬帆导航。）。

过渡：看到大家意犹未尽的表情，我知道大家一定很想知道当时的详细情形，是吗？下面我们一起来学习卢沟桥事变的详细经过。

2、浏览2—5自然段，边读边画出表示时间关系的词句。

3、交流并相机板书：

1937年7月7日深夜。

第二天凌晨。

当天晚上。

（语文课堂要努力营造自主、合作、探究的学习氛围，安排学生的自读、小组讨论、集体交流，从而让学生自己去感悟敌军的蓄意挑衅、无理取闹；我军的义正严词、正义凛然。）。

5、交流（出示学生填写的表格，并完善）。

要求：找出描写敌我双方举动的关键词语，完成填空。

时间敌军我军。

1937年7月7日深夜全副武装气势汹汹蓄意挑衅恼羞成怒喝问严词拒绝。

第二天凌晨人仰马翻疯狂吼叫狼狈哭爹喊娘同仇敌忾举冒。

当天晚上猝不及防抱头鼠窜手握腰佩悄悄英勇顽强。

相机板书。

敌军我军。

1937年7月7日蓄意挑衅严词拒绝。

第二天凌晨内大举进攻同仇敌忾。

当天晚上猝不及防主动出击。

6、展示读。（相机作好朗读前的指导）。

7、有感情地齐读2—5自然段，进一步感受敌军的气势汹汹、无理取闹的可耻下场以及我军的同仇敌忾、英勇顽强。

8、指导复述。（按时间顺序，可以参考刚才填写的一张表格。）。

（学生通过浏览读、品味读、展示读、探究读，不难体会到作者通过语言文字所要表达的对日本侵略者的憎恨和对我国守军英勇顽强的敬佩之情。在这里，我不惜花费教学的大部分时间，通过自读、讨论、交流、汇报等多种形式铺开教学活动，可谓是浓妆艳抹了，学生的思想感情和作者的思想感情产生了强烈的共鸣，教师已无须再多言语，学生已涨溢满腔激情。）。

（二）、学习第三段。

2、交流。

（平津危急！……三句话不能颠倒；“！”增强语气；“迅速”“成群结队”“夜以继日”“纷纷”体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神）。

3、齐读6—8小节，再次感受一下民族的危难和全国人民同仇敌忾的爱国热情。

（三）、学习第四段。

1、范读第9小节。

2、最后一小节告诉了我们什么？

3、齐读最后一小节。

1、学习了这篇课文后你有什么感想呢？

（当学生对语言文字的理解、感悟内化为表达的需要时，学生的感情便在激荡与碰撞中得到了深化与升华，于是，异彩纷呈的感想让人感觉到学生心灵深处的确受到了震撼，加深了学生不忘国耻、以史为鉴、面向未来、奋发读书的情怀。中华儿女曾经因为国家落后而饱受凌辱，但是炎黄子孙决不允许历史重演。从孩子们的回答中，不难听出带着童稚的话语中是掷地铿锵的坚定决心。说者动情，听者耸容。语文课的情感目标的落实已在不知不觉中了。）。

2、历史，警醒世人；历史，催人奋进。中华儿女永远也不会忘记中国的历史，不会忘记中华民族的耻辱日——1937年7月7日，不会忘记日本侵略者在中国的土地上犯下的滔天罪行！

3、同学们，在结束本课之前，我还想告诉大家一点，多行不义必自毙！发动卢沟桥事变的日军头目没有一个有好下场——（多媒体展示补充日军头目的最后下场的信息）。

（语文课堂的开放性则主要体现在对知识、信息的拓展、延伸上。“善恶到头自有报”、“多行不义必自毙”，卢沟桥事变的挑衅者头目到头来没有一个有好下场，补充这一点除了让学生在愤慨之余大快人心之外，也激发了学生向善除恶的自觉性，对学生正确人生观、科学世界观的形成是在潜移默化中的。）。

4、过去的已经过去了，我们要以史为鉴，面向未来。今年是中日邦交正常化33年了。和平与发展——这是中日两国人民的心声，是亚洲各国人民的心声，这是时代的最强音。希望大家将来能为维护中日和平、维护世界和平而努力！（多媒体放飞和平鸽，播放蒋雨莲的《和平友爱永在我们心中》）。

（曲终谙情情未了。通过一堂课的熏陶、激发，学生的情感已进入了高潮，特别是学生对日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就这样的在学生的心底埋下了仇恨的种子或是让学生带着仇恨离开语文课堂，那便与新课程理念下的语文教学目标背道而弛了。在学生年幼的心里，显然是无法分清正确对待日军的侵略行为与对待现在的日本国的态度应该有什么不同的问题的。所以，我查阅了相关的资料，不失时机的诱导学生关注另一个具有时代性、世界性的命题——和平与发展的主题。比较起仇恨战争来，维护和平显得更有意义，因为这是中国人民的心声，是全世界人民的心声，是时代的最强音！我想这一点对于学生来说，绝不仅仅只是一个信息的传递，更是一种必要的情感态度世界观的引领。）。

1、复述“卢沟桥事变”的经过。

2、了解卢沟桥事变后的战事情况；收集抗日战争中其他的重要历史事件。

《卢沟桥烽火》

读了这篇文章，我既对日军侵略者的言行感到忿忿不平，同时也被中国士兵这种不怕牺牲、与日寇决以死战的顽强精神所振撼。你知道，这场战争给中国带来的后果是什么吗?中国士兵和中国人民伤亡惨重，经济萧条，人民流离失所，背井离乡，这一切一切的罪行都是由日寇一手造成的。

试想，如果没有中国士兵在沙场上浴血奋战，我们能有现在这样美好的生活吗?显然是不可能的，没有了他们，中国就会变成日本的殖民地，中国人民也没有人身安全，沦为亡国奴，更谈不上祖国繁荣昌盛，人民安居乐业这一美好的景象了。这场战争也证明了一句话:落后就要挨打。半个世纪前的旧中国在腐败无能的满清政府统治下奄奄一息，中国人民被别国称为“东亚病夫”，中国从而成了帝国主义的“盘中餐”，个个都要来咬一口，这就是落后的中华民族所付出的血的代价。如今，我们中国这头威猛的雄狮以经觉醒，不仅成功地加入了wto，获得了奥林匹克运动会的申办权，而且还成功发射了“神舟五号”载人航天飞船，向世人充分展示了中国的实力。

历史，警醒世人;历史，催人奋进。我们一定要吸取教训，不能忘记1937年7月7日。我相信未来的中国将更加繁荣富强!

观《卢沟桥烽火》有感

教学重点难点:目标2、3是教学的重点。理解日本军国主义发动卢沟桥事变的险恶用心是教学的难点。

教学设想。

第一课时。

一、导人新课。

1、以歌曲《松花江上》作为背景音乐，配上教师激愤的讲述“九一八”事变，用音乐渲染气氛。

2、学生说说听后的感受。

3、揭题，理解“烽火”，再解题、读题。

二、初读课文。

1、自主学习，扫清阅读障碍。

2、检查自学情况。

结合初读检查，引导学生再读课文，整体感知内容。

三、再读课文。

1、再次走进文本，默读课文，边读边划出描写时间的词句。

2、给课文分段，理清事件发展的脉络。

全文共有9个自然段，可分为四个部分：

第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。

第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。

第二课时。

一、明确卢沟桥的战略地位，体会日本帝国主义的险恶用心。

二、了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生的爱憎感情。

1、让学生读一读第2-5自然段，边读边想事件的来龙去脉。

2、圈画出描写敌我双方表现的词句，想一想你从中感受到什么。

理解“这显然是赤裸裸的挑衅行为”这一句时，可先引导学生理解。

“挑衅”，读读课文，看看“从哪些地方可以看出这是挑衅行为?”

4、再次朗读，加深体会。

5、编写提纲，练习复述。

三、感到形势之危急，激发强烈爱国情。

学习“平津危急！华北危急！中华民族危急！”这句话，引导学生反复朗读，讨论“这三个危急能否调换顺序？”，使学生明白“绝对不能！”因为这三个危急是表示递进关系的。

同时，适时引导学生联系第一自然段“卢沟桥成了平津通往南方的咽喉要道”这句话，深入体会咽喉要道——卢沟桥所处的战略地位。至此，学生就会明白，日本帝国主义发动卢沟桥事变的真正目的——侵占中国。这样就会激起学生强烈的爱国情感，树立不把侵略者赶出中国誓不罢休的坚强决心，从而体会全国人民团结一心坚持抗战的民族精神。

（通过一堂课的熏陶、激发，学生的情感已进入了高潮，特别是学生对日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就这样的在学生的心底埋下了仇恨的种子或是让学生带着仇恨离开语文课堂，那便与新课程理念下的语文教学目标背道而弛了。在学生年幼的心里，显然是无法分清正确对待日军的侵略行为与对待现在的日本国的态度应该有什么不同的问题的。所以，应不失时机的诱导学生关注另一个具有时代性、世界性的命题——和平与发展的主题。比较起仇恨战争来，维护和平显得更有意义，因为这是中国人民的心声，是全世界人民的心声，是时代的最强音！我想这一点对于学生来说，绝不仅仅只是一个信息的传递，更是一种必要的情感态度世界观的引领。）。

四、积极开展系列的语文活动。

自卢沟桥烽火燃起以后，中国人民经历了长达八年的艰苦抗战，其间涌现出无数可歌可泣的感人故事，这些都是鲜活的教育材料，我们可以积极引导学生以“爱国主义教育”为主题，开展这样一些活动：

（1）制作一张史料卡片；

（2）观看一部反映中国人民浴血奋战的影视片，写观后感；

（3）搜集小故事，出手抄报或黑板报。

卢沟桥烽火说课稿

今天，太阳公公终于露面了！天空终于晴朗了！而我的心情也跟着今天的天气开开心心、快快乐乐地。今天，汪老师带领我们学习了第五课《卢沟桥烽火》，同时也再一次领略了当年中国军队和日本抗战的场面。我们也看的是胆战心惊。

卢沟桥烽火又称”七七事变“。而卢沟桥就位于天安门西南15公里的永定河上。因横跨卢沟桥（即永定河）而得名，是北京地区现存最古老的一座多孔联供大石桥。卢沟桥全长266.5米，宽7.5米，十个桥墩，十一孔，整个桥身都是石桥结构，为华北最长的古代石桥。桥地东头是宛平县城。1937年七月七日在这里爆发的”卢沟桥事变“点燃了抗日战争的熊熊烈火。现在宛平县城已成为一处具有重大历史意义的纪念地。

这篇课文记叙了1937年7月7日”卢沟桥事变“的经过，揭露了日本侵略者蓄谋已久，野蛮侵占我国领土罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。这篇课文中的一些词语说明了日寇的侵略是蓄谋已久，精心策划的，还有一些词语表现出了我们中国广大军民英勇无畏，保家卫国的抗争精神。而就是从这次的”卢沟桥事变"之后，我国的军队就和日本鬼子拉开了一场伟大的抗争序幕。

学习了这篇课文之后，我深有感触，日本军队的计谋和计策都是蓄谋已久的，早就做好了和我们打仗的准备了，而我们中国人也不是软弱的，中国军队也早就做好了保家卫国、奋勇抗争、宁死不屈的心理准备了。

卢沟桥烽火说课稿

读了卢沟桥烽火之后，我的感受特别的深，心情久久不能平静，依然对日本人有着鄙视的心情。

这篇文章主要讲日本关冰箱侵占我们的全中国，可是不得不经过卢沟桥一代，他们在一个星光黯淡的夜晚，偷偷的向卢沟桥摸来，守桥的官兵发现了敌情，大声喝道：“谁!口令!”日本官兵气势汹汹的说：“我们的士兵失踪了，要来搜查!”中国官兵严词拒绝，日本官兵向卢沟桥开启火来，中国的官兵立即防守，但由于众寡悬殊，战士推到了宛平县城内，第二天晚上，中国大刀队员们手握大刀，腰配手榴弹，冲了进去，把他们啥的片甲不留，最后，日本官兵全被灭。可是，日本官兵又想别的地方发起了进攻。中国的官兵多么英勇啊!为了把日本官兵赶出自己的祖国，他们都献出了自己的宝贵的生命。“落后就要挨打”这是老师常常说的一句话。实施其却如此，日本为什么这么容易的就寝站了我们的东北三省?那是因为中国的科技实在是太落后了，日本官兵打哪里，那里就要沦陷，到了最后，红军不得不长征了。中国官兵手里的抢几乎是从日本人手里抢来的。这些为题都说明了一点，中国的科技实在是太差了。但不过，中国官兵的英勇值得我们学习。

记得上一次我和朋友们上房顶，我眼巴巴的看着朋友们一个一个的都上去了，在上面大喊：“你们快看啊!这都能看见我们的学校!”“是呀，看，还有几个人在那里打篮球。”“是呀”!我也学朋友的们，可是都失败了，一次，两次，三次……渐渐的渐渐的，我是去了耐心，自信，可是想到在卢沟桥烽火的中国官兵都不怕死，而我只是把首层破，我终于鼓起了勇气，再试了一次，终于上去了。

到了现在日本人还想侵占我们的钓鱼岛，我们一定要好好的学习，也一定要坚决反对，绝不能让日本人侵占我们的钓鱼岛!

《卢沟桥烽火》

《卢沟桥烽火》是小学语文第12册教材中的一篇课文，也是令我震撼的一篇课文。

打开课文，我瞬时穿越时空的长廊，来到了1937年7月7日的卢沟桥。中日两国正在激烈地交火，双方死伤惨重。战火中，中国军人手持大刀奋力向敌人砍去;硝烟里，战士紧攥手雷倒在尸横遍野的战场上，断梁残壁被鲜血染成了红色......中国战士们用自己的鲜血谱写了一曲曲壮丽的诗歌,用他们的坚强的毅力震撼了我，让我了解了“抛头颅，洒热血”的真谛!

今天，我才真正了解老师们经常挂在嘴边的这句话——“祖国的今天是先烈们用生命换来的……”我想，祖国的未来不管发展得多快，作为接班人的我们，都不能放弃先烈们的精神!

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