别了我爱的同学范文(14篇)

时间:2023-12-14 09:17:55 作者:雨中梧

优秀作文是对学习过程的一次总结和反思,可以发现自己的不足和提高的空间。通过学习优秀作文范文,我们可以不断吸收新的写作技巧和语言表达方式。

别了我爱的母校作文

别了,我爱的母校,我全心爱着的母校。再过去100多天,我将跨进初中的大门,而我却要离开这个我生活了六年的母校。我心中是多么不舍,回想起在母校里的点点滴滴,让我难忘母校。

别了,我爱的母校,我全心爱着的母校。我希望当我再次来到母校的时候,母校里的一切气息都没有变,那时,我就会想起在母校发生的点点滴滴。

这是我的誓言。

别了我爱的母校作文

走进往日读书学习的教室,坐在椅子上"仿佛又回到了六(5)班?听老师讲课/老师十分幽默。因此我们都喜欢上课,我的耳边响起了老师甜美的声音”豆豆、你来回答这个问题!看看桌子上还有一个刻上去的清晰的‘早,字?听见同桌对我说?‘不管干什么事都要早!一下课’同学们就开始讲笑话。追逐打闹’嘻嘻哈哈的笑着:

别了我爱的同学作文五百字

刚进入初中时,总觉得这个班级很陌生,没有一个认识的人。就在教师节那天,我改变了对这新班级的看法。

有一次,期中考成绩公布后,班主任走进来对我们说:“全级排名100名后的同学把书包收拾后背出来,你们得退到普通班去读。”同学们一脸惊愕地看着班主任。看着那些同学一个、一个地走出教室,想挽留,却又不知该如何开口。我们都哭了,内心充满了留恋与不舍。当他们走出去后,一会儿又背着书包进来了。我们疑惑地看着班主任,她却不紧不慢地说:“刚刚只是吓吓你们而已,是想让你们提高*惕,不然一不小心就会名落孙山。”我们又惊又喜,紧紧地拥抱着彼此。这一刻,真的体会到了那种失而复得的喜悦感。

如今,我们却要离开这个“家”,各奔东西。可是有句话说得好:天下无不散的宴席。只要心中有彼此,分开得再远,也不会阻碍到这深厚的友谊。

别了我爱的同学作文五百字

当我们走出小学校园,我们站在校门口,把书包扔向天空,振臂高呼:“我们毕业啦”掷地声。书包里的书砸得我们直喊,“疼”可却仍然嘻哈大笑,因为,我们毕业啦。

放学后,我们聚在德克士汇聚零花钱买我们的“助兴剂”尽情狂欢*。可是当大脑冷却,三分钟的热度褪去后,我们心中便不免泛起一丝*楚:我们要分别了!一想到这里,我们便倍加珍惜这段所剩无几的时间。

六年前,我们还是一群什么都不懂的小娃娃,“你叫什么名字”等一系列的问题在无形中形成了我们“友谊桥梁”的坚固地基,当我不小心摔倒,是同学们把我轻轻扶起,为我擦干眼泪,止住血流,帮助敷上治伤的*酒,我不再流泪,心中充满着感激。

于是在同学们丢失了水笔,掉下了十元钱,遇到了不会的难题时,我都尽力帮助,因为你们在我心中播下了爱的种苗。我今天的回报就是小苗长出了青叶和嫩芽。

我们之间为对方竭尽全力,虽然我们年龄不大,但我们之间的友谊,却有天空之博大,大地之深厚,大海之浩瀚。因为我们在六年前就开始培养友谊,一直到今天。

我们也许惋惜,但我们不能放弃,六年的今天可能是我们之间最后告别,我们更要好好珍惜,我们不在痛哭流涕,我们只要深深记住对方,来个最酷的微笑,这就是我们友谊之船上,最好的票根。

别了我爱的母校作文

别了,我爱的母校,我全心爱着的母校。小学快毕业的我们回忆起五年的小学生活,回忆起那些美好的时刻,心中是多么依依不舍啊!

有的同学早就在互相赠送相片,互相写着赠语,将自己的心里话,自己心中的祝福向朋友们倾吐。这一切说明了什么?说明我们小学快毕业了。同学努力学习、积极进取、互相帮助、鼓励的这一幕幕情景将慢慢消逝,我唯有让这美好的.回忆永远铭刻在心灵的最深处。

我在心中大声的呼唤:“再见了,母校!将来,我会以崭新的姿态,以老师的身份重新踏进母校的大门!”

这是我的誓言!

别了我爱的母校作文

春,万紫千红;夏,火热浓郁;秋,云淡风轻;冬,寒风凛凛。在如痴如醉的四季轮回里,六年小先生活不知不觉地过来了,我们行将分开母校,开端新的旅程。

回首这六年,我们有过欢笑,有过泪水。酸、甜、苦、辣……百般味道涌上心头,往事记忆犹新:宽阔的教室里,有我们伏案疾书的身影;熟习的课堂上,有我们博学创新的答复;开阔的操场上,有我们切肤之痛的嬉戏;环形的跑道上,有我们纵情挥洒的汗水;丰厚的图书馆里,有我们孜孜不倦的身影……梧小的每一个角落,都感染了我们的暮气。

回首梧小,凝望着校园里的一砖一瓦,那样熟习而亲切,抚摸着校园中的一草一木,觉得那样亲昵而芳香。如今,即使是走廊上一张缄默的脸庞,一幅看腻的画卷,一朵低微的小花,一片飘落的枯叶……也令我倍感珍贵。

啊,六年光阴竟过得如此之快,我多想回到昨天,重温我们那金色的童年!

别了我爱的母校作文

岁月匆匆,花开花落。小学的生活转瞬间就过去了,而今,我们即将毕业,在即将离开母校的时刻,我的心情非常激动,心中充满了留恋之情。

母校的一草一木,我都历历在目,我们曾经在操场上玩耍、比赛。那熟悉的教学楼,那美丽的花坛,那庄严的升旗台……都将成为我永不磨灭的记忆。

别了,敬爱的老师,我要离开您了,不能再看到您为我们上课了,您在讲台上奋战了三十多个春秋,教出了许多优秀的学生,你的功劳是难以形容的。您从不为自己着想,总是无私地奉献光和热,把全部的心血倾注在我们身上,日夜为我们操劳,不仅教我们知识,还教我们做人的道理。记的有一次,我刚转入这所学校时,学校举行普通话比赛,您就推荐我参加,在您的指导下我终于得了一等奖。那次比赛,我会牢记一辈子,因为在这项荣誉里,也有您的一份心血。还记得有一次,我上课走了神,不能回答你的提问。下课了,您把我叫到办公室,我以为这下可惨了,但结果完全出乎我的意料。只见您翻开书本,耐心地给我讲解,讲着讲着您的声音沙哑了,我猛地一抬头,只见您的鼻尖上闪着汗珠,我被深深地打动了,我相信这份珍贵的师生情是不会随着时光的消逝而消逝的。

别了,亲爱的同学,忘不了我们朝夕相处的那些时光,忘不了我们的深厚友谊,忘不了这五年里我们一起度过的美好岁月。我们曾经在知识的海洋里努力拼搏,曾经在平整的操场上玩耍,那宽广的操场上处处留下了我们的欢声笑语。我会永远记住与你们相处的美好时光。你们的一举一动、一唱一笑在我的记忆里深深地扎根,我相信深刻的记忆是任何东西都无法洗涤的。五年了,转瞬间就要分别,我的心中怎能平静呢?记得我生病的时候,同学们都来问寒问暖,有的同学带一些我课堂落下的作业来给我补习,感动得我热泪盈眶。

别了,我爱的母校,我全心爱着的母校。你就像一位温和的母亲,用甜美的乳汁哺育我们,使我们茁壮成长,使我们养成了奋发努力、团结友爱、讲文明、讲礼貌守纪律的好作风。我们在您温暖的怀抱中获得了知识,懂得了做人的道理。

别了,我爱的母校,我全心爱着的母校!我们会把对你浓浓的依恋,化作一股动力,去攀登更高的知识高峰。

《别了我爱的中国》教案

1、理解什么是文章的中心句,并能找出课文的中心句,同时初步学会借助中心句,正确领会课文的中心思想。

2、学会本课的2个生字,理解13个词语的意思。

3、能有感情地朗读课文。背诵课文5~9自然段。

4、感受作者热爱祖国的思想感情。

借助中心句,正确领会课文的中心思想。

收集有关郑振铎的生平资料,了解课文的时代背景。

第一课时揭题导入,简介背景。

1.“我”是谁?课题中最重要的是哪两个字?(别----写作线索;爱--------课文中心)。

2.学生交流所收集的有关郑振铎的生平资料,了解课文的时代背景。

3.我们离开故乡是一种什么感情?想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情?

初读课文,整体感知。

1、听录音,说说你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情?

2、学生自由读课文,哪个句子在课文中反复出现?起什么作用?

3、学习单元提示,概括出要点:一是要在仔细阅读的基础上找出中心句,二是中心句点明了中心思想,所以找出中心句后,还要细细去阅读体会文章的中心思想。划出中心句。再读课文,学生自学课文。

4、注意下列词语的.读音:

润湿。

模糊。

武器。

暂别。

驱诼。

毁灭。

誓言。

5、按提纲自学课文,给课文分段。

(1)船离岸时,“我”所见所闻所感是什么?

(2)船前驶时,“我”所见所想些什么?

(3)船出海时,“我”想些什么?

6、小组交流自学碰到的疑难问题。

学习课文第一部分,明惜别情。

1、自由默读课文,思考:船渐渐地离岸了,看着送别的疒亲友,“我”产生了怎样的感情?哪些句子写出了依依惜别之情出示句子比较:

a、我听着鞭炮啪啪地响着,我流泪了。

b、我听着鞭炮啪啪地响着,我的眼眶润湿了,我的眼泪已经滴在眼镜面上,镜面模糊了。两句都在写流泪,书上为什么用第二句?这样写有什么好处?作者说,他“有一种说不出的感动”,其实他心中的感动已经说出来了,划出吐露“我”心声的那一句。体会依依惜别之情,指导朗读。作业。完成作业本作业。

第二课时。

一、复习。

1、朗读课文第一部分,说说这一部分表达了作者怎样的感情?

二、学习课文第二三部分。

2、这一段应该怎么读?指名读。

3、从哪里看出作者对帝国主义的恨?

朗读指导:

a、那是帝国主义的军舰。

4、第3自然段又该怎么读?从哪些词句看出作者对祖国的爱?

5、作者在码头是和亲人的惜别情,这儿出港处,作者又是什么别呢?(痛别。祖国被帝国主义侵略,悲痛万分。)第二处中心句怎么读?朗读。

三、学习第三段。

2、讨论并理解下面的句子的意思:

a、我这样不负责任地离开中国,真是一个罪人。(从我不忍离开的思想感情和想到勇士们正在用血和汗斗争,而自己无法参加到这种斗争中去的负疚心情去理解,理解到这是作者出于强烈的爱国之情和自责。)。

b、当我归来时,我希望这些帝国主义的军舰都不见了,代替它们的是挂着我们的国旗的伟大的中国舰队。(这是作者强烈的希望,希望帝国主义已经被驱逐出去了,新中国已经建立起来。)。

3、体味用词的准确:

驱赶-------驱逐。

消灭-------毁灭。

宣言----誓言(反映作者对帝国主义的痛恨,势不两立,决一死战的决心)。

4、选择这一段的朗读语气a、低沉缓慢。

b、明快中速。

c、激昂渐快。

d、亲切舒缓4、朗读体会。

四、作业。

有感情地朗读课文。

第三课时。

一、听写词语。

二、再理课文,深究体会。

1、默读课文完成表格。

2、体会中心句三次出现的作用。

3、比较课题的异同。

4、分小组朗读课文。比较不同的感情。

5、交流背诵方法。

三、作业。根据自己的体会,结合祖国的现在,写一段话。

《别了我爱的中国》教学设计

进入六年级的学习之后,除了让学生掌握课文内容之外,举一反三的课后延伸也是很重要的。这不仅有助于对课文知识点的巩固,还能拓展学生的知识面,提高语文应用能力,并学会综合、灵活地将知识为自己所用。《别了,我爱的中国》一文,是一篇爱国主义情感十分浓厚的文章,诗人把满腔激情都融入在字里行间,希望以下的课后延伸也能使孩子们体会到浓浓的情谊。

【想一想】。

1、课题“别了,我爱的中国”当中的“别了”,一般的理解是“离别”,如果理解的细腻一些,又可以理解为7“惜别、痛别、暂别、永别、伤别、哭别”等。请联系整篇课文细腻准确的理解“别了”。

提示:

(1)“然而,我终将在这个大时代中工作的,……暂别了,在各方面战斗着的勇士们,我不久将以更勇猛的力量加入到你们当中来!”

(2)“……那么,来,勇士们,我将加入你们的队伍,以更勇猛的力量,去驱逐他们,毁灭他们!”

提示:

(1)对亲友的留恋之情。“我看着许多亲友挥着帽子,挥着手,说着‘再见,再见!’我听着鞭炮噼噼啪啪的响着,我眼眶湿润了,我的眼泪滴在眼镜面上,镜面模糊了。我有一种说不出的感动。”

(2)对祖国的热爱之情。“……不,那不是悬挂着我们的国旗的,那是帝国主义的军舰。”“两岸是黄土和青草,……海水满盈盈的……”

(3)报效祖国之心。“我离开中国,为的是求得更好的经验,求得更好的战斗的武器。”“如果它们那时候还没有退出中国海,还没有被我们赶出去,那么,来,勇士们,我将加入你们的队伍,以更勇猛的力量,去驱逐他们,毁灭他们!”

提示:

(1)有机地联系了亲友的送别、沿途的景物、作者的联想三个方面的内容。

(2)作者情感的表达层层推进,不断深入,不断强化。

【做一做】。

请你查阅有关的历史资料,并将你获得的资料整理成一篇《〈别了,我爱的中国〉背景调查》。

2、制作“离别”专辑。

“离别”是文学创作中一个常见的命题,古今中外有许多描写离别的文章诗词。请你通过各种途径搜集有关离别的美文佳句,并将它们汇编成一个专辑。专辑的栏目设置可以根据你自己的喜好,比如分成“诗歌”、“散文”;或者分成“朋友间的离别”、“亲人间的离别”、“同学间的离别”等。这可是一件很有意思的事情!

【读一读】。

阅读提示:

马丁·路德·金(1929——1968),美国黑人领袖。他领导了举世闻名的美国黑人争取民权运动,获得了1964年度诺贝尔和平奖金。这篇著名演说《我的梦想》是他在美国首都华盛顿的林肯纪念堂前发表的,20万在场听众被他的意味深长的演说深深打动,重新燃起实现"全世界所有人种都平等相处"的希望之火。

我的梦想。

此刻,我们站在一位伟大的美国人的富有象征性的影子里。是他,在100年以前签署了《解放宣言》。这个伟大的法令,就像一座宏伟灯塔,给千百万遭受着灭绝人性的不公正的毒焰残酷烧烙的黑奴带来希望之光,驱逐了那漫漫的镣铐下的黑夜。

但是,100年以后,我们必须正视这样的悲惨现实,那就是黑人仍然没有获得自由;100年以后,由于种族隔离和种族歧视的枷锁,黑人仍然过着屈辱痛苦的生活;100年以后,黑人生活在无限的物质繁荣的大海中的一个贫困孤岛上;100年以后,黑人仍然可怜地被丢弃在美国社会的角落里,发现自己像被放逐的人一样生活在自己的土地上。因此,我们今天来此大声疾呼,让人们知道我们骇人听闻的处境。

今天,我要对你们说。目前,尽管我们面临重重困难和挫折,我依然心怀梦想,心怀一个深深地扎根在美国人民梦想中的梦想。

我心怀梦想,那个梦想就是,终有一天,这个国家将从她的信念的真正含义的洗礼中挺身而起,我们认为这是不言而喻的真理:所有的人,生而平等.

我心怀梦想,那就是,终有一天,在佐治亚的红山坡上,从前奴隶的儿子和从前奴隶主的儿子能像亲兄弟一样同桌共餐。

我心怀梦想,那就是,终有一天,即使密西西比这样一个像沙漠的酷热一样到处弥漫着压迫和非正义的毒焰的地区,也将变成自由和正义的沃土绿洲。

我心怀梦想,那就是,终有一天,我的4个孩子能生活在这样一个国家,那儿不以肤色取人,而是根据他们的个性和品质。

今天,我心怀着一个梦想。

我心怀这样一个梦想,那就是,终有一天,亚拉巴马州将会出现黑人的男孩和女孩能和白人的男孩和女孩亲兄妹般地携起手来的美好情景。

今天,我怀着一个梦想。

我心怀这样一个梦想,那就是我们终能填平所有的人间沟壑,夷去所有的世间屏障,变崎岖为康庄,易坎坷成平原。到那时,上帝的光轮再现,普天下生灵共谒基督。

这就是我的梦想,这就是我回到南方的信念。怀着这种信念,我们将从绝望的深渊里挖掘出希望的宝石;怀着这种信念,我们将能把我们国家的刺耳的嘈杂声改变成亲兄弟合奏的美妙和声;怀着这种信念,我们将能一起工作,一起祈祷,一起斗争,一起进监狱,一起为争取自由挺身而起,因为我们知道我们必将获得自由。

到了那一天,所有上帝的儿女将能唱起寄寓着新含意的颂歌:

我的国家,

自由、芬芳的大地,

我歌颂你,

这父辈逝世的土地,

这朝圣者向往的土地,

自由的钟声,

在处处山腰鸣起。

如果美国将是一个伟大的国家,那么这个梦想就一定会实现。

让自由之钟在庞大无比的新罕布尔什的山顶鸣响吧!

让自由之钟在巨大的纽约山脉鸣响吧!

让自由之钟在那高耸入云的宾夕法尼亚阿利格尼山脉鸣响!

让自由之钟从科罗拉多的落基山脉的雪峰鸣响!

让自由之钟从加里福尼亚蜿蜒的山巅鸣响!

让自由之钟从佐治亚的岩山鸣响!

让自由之钟从田纳西的了望山鸣响!

让自由之钟从密西西比的座座小山上鸣响!在处处山腰鸣响!

如果有一天我们能使自由的钟声鸣响,如果我们能让自由的钟声响遍每一个乡间村落、每一个州、每一个城市,我们就能加快实现我们的梦想。那时,所有的上帝儿女、黑人和白人、犹太人和异教徒、新教徒和天主教徒,都将一起携手合唱那富有黑人精神的歌曲:"终于自由!终于自由!感谢上帝,万能的上帝!终于我们赢得了自由!"。

1、“我的梦想”是什么?

2、这篇文章和课文在写作方法上有什么相同之处?这样的写法有什么好处?

再别康桥。

轻轻的我走了,

正如我轻轻的来;

我轻轻的招手,

作别西天的云彩。

那河畔的金柳,

是夕阳中的新娘;

波光里的艳影,

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇,

油油的在水底招摇;

在康桥的柔波里,

我甘心做一条水草!

那榆荫下的一潭,

不是清泉,

是天上虹揉碎在浮藻间,

沉淀着彩虹似的梦。

寻梦?撑一支长蒿,

向青草更青处漫溯,

满载一船星辉,

在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌,

悄悄是别离的笙箫;

夏虫也为我沉默,

沉默是今晚的康桥!

悄悄的我走了,

正如我悄悄的来;

我挥一挥衣袖,

不带走一片云彩。

【写一写】。

长这么大了,你有过离别吗?有没有感触特别深的?

现在,你即将面临离别。离别学习生活六年的母校,离别朝夕相处的小学同学,离别和蔼可亲的老师,因为你即将小学毕业了。

选择你生命中的感触最深的一种离愁别绪,模仿课文借景抒情、层层推进的写作方法,写一篇习作《别了……》。

别了我爱的母校作文

光阴似箭,日月如梭。一转眼,我即将小学毕业了,在毕业前夕,心里既高兴又难过。高兴的是我就要小学毕业了,将升入高一级学校学习,而心中的难过则难以形容。

想想要和同学们分开了,我心中很难过。六年的。

小学生活。

同学们一起在风雨中度过。每天课间大家一起玩耍运动会时大家一起拼搏都取得了比较好的成绩回想起班级球赛时队员们奋力比赛同学们拼命呐喊那场面无比融洽。课堂上大家共同学习共同进步;考场上大家认真答题仔细思考要说分别真有点依依不舍。

再想想要离开我的母校了,我更是心酸。六年呀!培养我成长起来的地方,让我得到知识的地方,让我从一个无知的小孩成为了一个少年的地方。两千多个日子,学校的一草一木我们都牢牢地记在了心里。七十二个月,学校的每一点变化我都看在眼力,乐在心里。学校的运动场,让同学们纵情玩耍;学校的乒乓台,培育出一个个乒乓小将;学校的电脑室,让同学们接触到了这天之娇子,看到了更丰富多彩的世界;学校的篮球场上,似乎正蹦着一个个篮球大将。……要离开母校,说实话,真舍不得。

毕业前的难过是无法形容的,但我们要积极面对,总不能不上中学吧。唉!我亲爱的老师同学们,我美丽的母校,我们要说“拜拜”了!不过,也许是一年,也许是几年后的一天,我一定会满怀胜利的喜悦再来看您们的。

“曾经想征服全世界。”

我们开始规划自己的未来,多少次说到毕业,笑着笑着就哽咽了。那段时间,我们听《越长大越孤单》哭了,听《那些年》哭了……谁让它们涉及到“毕业”这个让人揪心的字眼——只因为我们舍不得。

“当天晚上满天星星,平行时空下的约定。”

每当仰望夜空,心中总汇有一种莫名的伤感。毕业后,我们可能各奔东西,可能会忘记彼此……但是我相信,在另一个平行时空里的我们,仍旧在一起,永远也没有分开过!

太多的快乐,太多的笑容,太多的异想天开,一一记录在时光的影儿里!

记忆中,五班永远都是乐观、天真的。三年前的懵懂,至今还镌刻在脑海……。

胡夏在《那些年》里唱到:“桌垫下的老照片,无数回忆连结。”回忆多美好!此刻,这种回忆的紧密却令人泪水奔涌而出,令我们在深夜里无声地叹息。

“黑板上排列组合,你舍得解开吗?”

“好想再回到那些年的时光。”

我们一起笑杜龙杰的打嗝;一起为袁炜敬加油;一起唱过的《忐忑》《老男孩》《那些年》;一起拍着桌子“吼”过rock……怎能忘记呵,我们一起疯过、笑过、哭过、感叹过!

“那些年错过的大雨。”

春,姹紫嫣红;夏,炽热浓烈;秋,云淡风轻;冬,寒风凛凛。在如痴如醉的四季轮回里,六年小学生活不知不觉地过去了,我们即将离开母校,开始新的旅程。

回首这六年,我们有过欢笑,有过泪水。酸、甜、苦、辣……百般滋味涌上心头,往事历历在目:宽敞的教室里,有我们伏案疾书的身影;熟悉的课堂上,有我们博学创新的回答;宽阔的操场上,有我们欢天喜地的嬉戏;环形的跑道上,有我们尽情挥洒的汗水;丰富的图书馆里,有我们孜孜不倦的身影……梧小的每一个角落,都感染了我们的朝气。

回首梧小,凝望着校园里的一砖一瓦,那样熟悉而亲切,抚摸着校园中的一草一木,感觉那样亲昵而芬芳。如今,即便是走廊上一张沉默的脸庞,一幅看腻的画卷,一朵卑微的小花,一片飘落的枯叶……也令我倍感珍贵。

啊,六年时光竟过得如此之快,我多想回到昨天,重温我们那金色的童年!

再过几个月,我就要小学毕业了。毕业了,意味着要与戴了几年的红领巾说再见;毕业了,意味着要和朝夕相处了6年的同学分开了;毕业了,意味着我们要和母校挥手告别。

我仿佛还能听到,我们的欢声笑语在校园里回荡;仿佛还能看到,在跑道上运动员们矫健的身姿。然而,这一切终将会消失,母校留给我们的,将会是一个美好的回忆,这个回忆里包含了童年的喜怒哀乐。

时间一去不复返,好象才一眨眼的工夫,我就已经是六年级的学生了。这六年里,母校给我太多太多的快乐和泪水;这六年里,使我尝尽了酸、甜、苦、辣、咸;这六年里,我学到了更多的知识,明白了许多道理,这些知识和道理,会让我终生受益。

亲爱的母校,您给了我一段这么美好的时光,让我们在老师的教育下茁壮地成长,学习如何生活。您还给了我这么多的伙伴,让我不会寂寞孤单。在学校是有那么多人一起学习,一起玩耍,一起努力……这让我感到真的很幸福,很快乐。

母校,亲爱的母校,请您相信,在小学生涯的最后几个月里,我一定会好好的学习,努力考出好成绩,不让父母失望,不辜负老师的一片期望,给我的小学生活画上一个圆满的句号!

别了我爱的时代作文

我也偶尔会在文章里,畅想未来斑斓的图景;我也偶尔会在白日梦中,痴想如果我回到古代会有怎样的奇遇。但是如果时光穿梭真的能够实现,如果有人邀请我迁居到另一个时代,我一定会坚定地告诉他:我不愿意。

我爱这个时代,因为我的根在这里。我已经习惯了这里的电视、电脑、洗衣机,习惯了和好友在电话上的闲聊或讨论,习惯了家门口的菜市场,习惯了人满为患的公交车。更多的,已经融入血液,成为深深的依恋。我无法想象,我该怎样与古人谈论维生素或是微积分,也不知如何才能使他们接受自由乃天赋人权。我也无法想象,未来的世界究竟会怎样发达,又会怎样问题重重?我接受了这时代的滋养与教诲,注定了我对这时代无尽的依恋。

我爱这时代,因为这时代充满美与机遇。虽然,这时代里有着像小悦悦遭遇冷漠路人、动车事故、食品安全屡出问题等危机,但这时代里也有最美妈妈、最美大妈、最美老外等等真善美的典型。青少年越来越多地投身社会公益,从争当志愿者到支教助学到为环保人权奔走呼吁,他们的身上彰显了品格精神之美,也让人看到,我们的舞台正在变得越来越大,我们有了越来越多的追求梦想的自由。当我看到菜花甜妈站在舞台上羞涩而自信地唱出《送你葱》,当我看到18岁少年已经在华为基因中从事喜欢的研究,我知道,这个时代如此美好,这个时代梦想更近,人生更加丰富多彩,机遇无穷!

我爱这个时代,因为建设它的责任已来到我们的肩上。我们从降生之时起,就承载了家庭的期望、祖国的期望。我们也无数次构想过自己的事业,遥望过自己的理想。只有我们能继承父辈的事业,只有我们能为后辈的幸福奠定基石。这份光荣的使命让我们怎能不心潮澎湃,心怀自豪!这个时代,既是我责任所在,也是我心之所在。

我为这个时代而激动自豪,我为这时代而梦寐思忖。纵然还有千千万万个别的时代,它们自由热爱它们的赤子。

别了我爱的时代作文

光阴似箭,日月如梭。一转眼,我即将小学毕业了,在毕业前夕,心里既高兴又难过。高兴的是我就要小学毕业了,将升入高一级学校学习,而心中的难过则难以形容。

想想要和同学们分开了,我心中很难过。六年的小学生活,同学们一起在风雨中度过。每天课间大家一起玩耍,运动会时大家一起拼搏,都取得了比较好的成绩,回想起班级球赛时队员们奋力比赛,同学们拼命呐喊,那场面无比融洽。课堂上,大家共同学习,共同进步;考场上,大家认真答题,仔细思考,要说分别,真有点依依不舍。

再想想要离开我的母校了,我更是心酸。六年呀!培养我成长起来的地方,让我得到知识的地方,让我从一个无知的小孩成为了一个少年的地方。两千多个日子,学校的一草一木我们都牢牢地记在了心里。七十二个月,学校的每一点变化我都看在眼力,乐在心里。学校的运动场,让同学们纵情玩耍;学校的乒乓台,培育出一个个乒乓小将;学校的电脑室,让同学们接触到了这天之娇子,看到了更丰富多彩的世界;学校的篮球场上,似乎正蹦着一个个篮球大将。……要离开母校,说实话,真舍不得。

毕业前的难过是无法形容的,但我们要积极面对,总不能不上中学吧。唉!我亲爱的老师同学们,我美丽的母校,我们要说“拜拜”了!不过,也许是一年,也许是几年后的一天,我一定会满怀胜利的喜悦再来看您们的。

《别了我爱的中国》教学反思

所谓读写整合就是平时上一篇课文时寻找到能进行的读写结合训练点,也就是利用课文这个语言载体,从课文本身的内容出发,设计与课文有密切联系的“写”的训练内容,将阅读、写作、思维训练融为一体,从而达到以读带写,以写促读,在读写训练中发展学生思维,培养学生语文能力的一种教学思想。

本单元我们学过一篇《别了,我爱的中国》课文,讲述的是一位爱国人士郑振铎在一九二七年离开祖国去法国求更好的经验,更好真理来报效祖国的内容。由于写作跳离现在时间较远。在阅读之前,请同学阅读课文注释,了解作者写作时代背景。课文是一篇文质兼美的抒情文,结构清晰。极其让就我们五年级即将毕业学生模仿。它无论从抒情美文角度,还是从课文的结构角度,学生都可以借鉴的。尤其是课文的第二部分借景抒情部分,我要充分利用它的写作结构让学生模仿。于是我出了《再见了,我亲爱的母校》这个命题作文。

在习作前,帮助学生列提纲:

1、借景抒情(一草一木、一砖一瓦等体现爱校)。

2、具体事例(同学间的友情、团结、互助、比赛等)。

在借景抒情这部分指导学生不要为写景而写景,要写校园的景物,真实、自然、贴切,不能让人有突兀的感觉。在指导学生写具体事例中,启发他们写自己的生活,最好是三到五年级的印象特别深的,最好是自己亲身经历过的事。景和事例有一定联系的,这样情景交融,增强了可读性,学生们自己在交流中,也有一定鉴赏能力,通过反复修改,他们自己也觉得在写作上有长足的进步。这样,学生的写作积极性也被充分调动起来了。如果每篇课文都认真设计与课文有密切联系的“写”的训练内容,将阅读、写作、思维训练有机的起来,从而达到以读带写,以写促读,在读写训练中发展学生思维,培养学生学会表达,不仅是口头,还运用语言文字的书面表达,久而久之,他们一定会“青出于蓝,胜于蓝”,不是吗?只要有利于学生读写水平的提高,各种教学方法都可为我所用。

别了我爱的中国

教学目标:

1.正确划出课文的中心句,并凭借三次出现的中心句,领会文章中心思想,感受作者热爱祖国的深情和驱逐帝国主义、为创建新中国而奋斗献身的决心。

2.学会2个生字,正确读写并理解12个词。

3.有感情地朗读课文,背诵第5-9自然段。

教学难点重点:

正确划找中心句,体会课文中心思想。有感情地朗读及背诵课文。

教学准备:课文的配乐录音带、小黑板。

教学时间:

3课时。

第1课时。

一、揭题导入,简介背景。

1、“我”是谁?课题中最重要的是哪两个字?(“别”——写作线索;“爱”——课文中心)。

2、我们离开故乡是什么感情?想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情?

二、初读课文,整本感知。

1、教师放配乐录音,范读课文。听了朗读,你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情?(爱国情:惜别情,爱国情,奋斗情)。

2、模仿教师,自由读全文。

(1)哪个句子在课文中反复出现?起什么作用?

(2)学习提示,划出中心句。

3、给课文分段,指名交流,并说说分段的依据,评议。

三、学第一段,明惜别情。

2、指导朗读。

四、课堂小结。

五、课堂练习。

完成《生字抄写本》。

六、布置作业。

1、必做题:抄写生字、词语;练习有感情朗读课文。

2、选做题:摘录令你感动的句子,并积累下来。

第2课时。

一、复习巩固。

有感情朗读第一段。

二、学习第二段。

1、默读思考:哪些地方看出作者对帝国主义的恨?

2、[出示小黑板]。

a.那是帝国主义的军舰。

b.不,那不是悬挂着我们的国旗的,那是帝国主义的军舰。这两句有什么不同?作者为什么用后者?怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨?(将“不,那不是”“我们”“帝国主义”处理为重音。)自由读——指名读——全班读。

3、读第3自然段,说说这里该怎么读?(为什么要读得亲切些?从哪些词句看出作者对祖国的爱?)。

5、集体朗读第二段,注意朗读的对比。

三、学习第三段。

过渡:船入公海,郑振铎又想些什么?

2、[出示小黑板]体味用词的准确。驱赶——驱逐消灭——毁灭宣言——誓言(反映作者对帝国主义的痛恨,誓不两立、决一死战的决心。)。

3、[出示小黑板]朗读第7自然段时应该()。

a.低沉缓慢。

b.明快中速。

c.激昂渐快。

d.亲切舒缓自由读——个别读——齐读。

4、指导背诵第三段。

(1)交流背诵方法:分层逐句背诵,滚雪球;借助板书、关键字词背诵,头字背诵;借用录音机训练背诵。

(2)练习背诵。

四、课堂小结。

五、巩固练习。

完成课后习题,交流评议。

布置作业:

1、必做题:完成《每课一练》一至三题;课文第三段背熟。

2、选做题:试着默写课文第三段。

第3课时。

一、听写词语。

二、朗读课文,小结全文。

1、有感情朗读课文。

2、说说文章中的反问句反复出现,表达了作者怎样的思想感情。

3、说说中心句的作用有利于理清文章结构,有利于突出中心,更好地抒发作者思想感情。三次中心句感情逐次加深,在朗读中有变化。

4、有感情背诵课文第三段。

三、课堂巩固。

完成《课堂作业本》,教师巡视指导(争取面批)。

四、布置作业。

1、必做题:完成《每课一练》余下习题;预习第二课。

2、选做题:在下列三题任选一题作业。

(1)用“即使„„也”“宁可„„也”“只要„„就”各写一句话。

(2)在上面三个关联句式中选两个连写。

(3)用上三个关联句式写一段话。

板书设计:

船离岸——惜别情。

船出港——爱国情。

船出海——奋斗情。

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