在教案中,我们可以明确教学目标,并制定相应的教学步骤和方法。以下是小编为大家整理的三年级教学设计参考,希望对大家的教学工作有所启发。
小学语文三年级教案《石榴》教学设计
1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读一、二自然段。
2.学会本课生字,认识多音字“剥、间”,理解“驰名中外、红白相间、仿佛”等词。
3.了解石榴的生长过程,体会文中优美的语句,感受石榴花的特点。
4.通过朗读、感悟,激发学生对石榴、对家乡的喜爱之情。
教学重点和难点:
了解石榴的生长过程,体会文中优美的语句,感受石榴花的特点。
教学资源。
预习设计。
1.正确、流利地朗读课文,不添字,不漏字。
2.自学生字,在课文中划出带有生字的词语。
3.将书上的生字描红,并在《习字册》上写3遍。
4.查字典理解下列词语的意思。
驰名中外、红白相间、喜讯、扒开、仿佛、张望。
5.标自然段序号。
调整与反思。
第一板块:激趣导入,初识石榴(3分钟)。
1.学生说谜底。
2.读课题。
3.学生寻找“驰名中外”。
说、读“驰名中外”的好朋友:中外闻名、举世闻名、远近闻名、名扬四海。
4.指名读、齐读。
第二板块:预习展示,整体感知(12分钟)。
1.学生自由选择句子朗读。
(1)春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。
(2)走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
(3)熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。
(4)这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。
2.学生轻声读课文。
第三板块:了解石榴生长过程(12分钟)。
1.学生用自己话说石榴生长过程。
同桌讨论。
出示:到了,石榴,到了,石榴,到了,石榴。
2.指名说。
第四板块:细读品赏,悟情体验(10分钟)。
1.出示学程单:
(1)默读课文第二自然段,用直线画出自己喜欢的句子。
(2)将自己喜欢的句子读给同桌听,并说说喜欢的理由。
(3)时间:3分钟。
第五板块:回归整体,升华情感(3分钟)。
1.学生说小作者将石榴写得生动形象的原因。
2.教师小结。
第一板块:激趣导入,初识石榴(3分钟)。
1.请学生回忆课前猜的谜语。
2.指出榴的读音,齐读课题——石榴。
3.出示一段话:枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株,建于西汉年间,距今已有两千年的历史了,是我国最大的石榴园,被誉为——“天下第一榴园”。
师读这段话,帮助学生理解第一小节中的“驰名中外”这个词。
4.读课文第一小节,读出石榴园名声很大。
第二板块:预习导学,整体感知(12分钟)。
1.出示长句(含有生字),学生自由选择挑战朗读,相机正音、认识多音字“剥”、“间”。
(1)春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。
(2)走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
(3)熟透了的.石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。
(4)这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。
2.整体感知课文。
学生轻声读课文,提出要求:这滋味独特的石榴,究竟是怎么长成的呢?让我们再去读读课文,要求把字音读正确,把句子读得特别流利。
第三板块:了解石榴生长过程(12分钟)。
1.通过刚才再次读课文,老师相信大家一定都发现了,课文的第二、三两个自然段就是在写石榴的——生长过程。
2.你能用自己的话来说说这个过程吗?只要说请这是在什么季节,石榴怎么样了,就可以了。比一比谁能说得最简洁。
(1)同桌讨论,看看谁的速度最快。
(2)指名说说,师板书,小结:石榴在春天抽枝、长叶,在夏天开花,在秋天结果。
第四板块:细读品赏,悟情体验(10分钟)。
1.学生默读课文第二自然段,用直线画出自己喜欢的句子,并说说理由。
2.交流。
(1)走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
(2)到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。
第五板块:回归整体,升华情感(3分钟)。
1.学生说说小作者将石榴写得生动形象的原因。
2.学生各抒己见,教师小结。
作业设计。
1.完成《习字册》。
2.完成补充习题一、二、四题。
3.仔细观察自己喜欢的一种水果,动笔写写。
三年级《翠鸟》教案教学设计
教师活动:
1、引导学生品读课文第2、3自然段,了解翠鸟的活动特点。
(1)从哪些词和句子可以突出翠鸟是捕鱼能手。边读边画。
(2)学生汇报。
2、教师引导学生交流不懂的问题。并深入思考:翠鸟的外貌特点和动作特点之间的关系,结合语句来说。
3、读第4、5自然段,教师组织学生交流:联系上下文,体会句子所包含的人物情感的变化。
4、启发思考渔翁的话蕴含什么道理?
5、指导朗读,读出喜爱及不舍的感情。
学生活动:
1、(1)学生画词和句子。(2)结合语句汇报。(翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。)。
2、小组内交流,汇报。
3、联系上下文,汇报人物情感的变化。(从“真想捉一只翠鸟来饲养”“我们的脸有些发红”这些句子中感受到我们的情感变化:喜爱翠鸟——想占为己有——让翠鸟回归自然。)。
4、思考老渔翁的话。(真心喜爱翠鸟,就是给它自由。)。
5、有感情地朗读最后一句话。
三年级《翠鸟》教案教学设计
教师活动:
1.引导学生讨论、交流。
(1)点名读第1自然段,在头脑中勾勒翠鸟的外形,都介绍了它哪几部分?
(2)再自由读一读,联系上下文,有什么发现?
(4)教师总结总分式写法。指出我们的习作中可以尝试运用这种方法。
2.(1)相机指导朗读。翠鸟美丽的外形惹人喜爱,读出喜爱之情,心情要高兴。(2)用填空的形式指导背诵第1自然段。
学生活动:
1、学生合作、交流。
(1)一生读文,其他学生听读课文,勾勒形象。(汇报内容:爪子——羽毛——眼睛——嘴。)。
(2)自由读文,自主发现。
(3)师生互动预设。(如,按照由下到上的顺序描写,其中描写羽毛部分是按照由上到下的顺序。比喻句的写法:比如“头巾”“外表”等,使语言生动形象,使翠鸟人性化。抓住“颜色鲜艳”的中心句。)。
(4)学生感受这种写法,并尝试写一段话。
2、学生自由朗读,体会写法,读出喜爱之情。
小学三年级语文《放风筝》教案
教学目标:
1.掌握生字词。
2.图文结合,找出描写图画内容的句子。
3.理解课文是怎样把“大蜻蜓”上天的过程写具体的。
4.积累描写风筝颜色、姿态的词句。
5.朗读课文,能用自己的话说一说风筝随风飘荡的情景。
重难点、关键:
1.图文结合,找出描写图画内容的句子.
2.理解课文是怎样把放“大蜻蜓”上天的过程写具体的。
3.积累好词好句。
课时划分:
两课时。
第一课时。
教学要求:
1.掌握生字词。
2.图文结合,找出描写图画内容的句子。
3.学习第1、2自然段。
4.积累好词好句。
教具准备:
教学过程:
一、导入。
1.猜谜语。
2.风筝。
3.出示一实物风筝。
二、学习生字词。
三、学习课文。
1.看图,说图画内容。
(1)学生自由说图。
(2)老师归纳――《放风筝》一文描绘了几个小朋友们放风筝的快乐过程。
2.现在大家读课文,找出哪些自然段是刚才大家说过的内容。(也就是图上画的'内容)。
(1)学生自由读课文。
(2)汇报。
(3)老师引导找出描写图画内容的句子。
a)空中的风筝有哪些?
b)空中有没有飞机、鸟儿?
c)我的大蜻蜓还在哪?
描写图画的句子有:第2自然段,第3自然段第一句。
3.学习课文的1、2自然段。
(1)自由读1、2自然段。
(2)说说读懂了什么内容。
引导学生说出以下内容:
“我”和哥哥在星期天的早晨去体育场放风筝。
这一天的天气十分晴朗。
来体育场放风筝的人很多。
空中的风筝有各种各样的。
我催哥哥快点放风筝。
(3)看图完成填空。
a)星期天的早晨,天气晴朗,阳光明媚。我和哥哥来到体育场,准备放风筝。
b)体育场上的风筝各式各样,有老鹰、鹦鹉、仙鹤、蜈蚣,我催哥哥快点放大蜻蜓。
(4)找出喜欢的词、句读背(老师相机引导)。
(5)说说文中的省略号后还会写哪几种风筝?
(6)朗读1、2自然段。
四、小结。
美丽的风筝满天飞,我的心也快飞上天,我们明天再学作者是怎样把大蜻蜓放飞的。
五、作业。
抄写词语。背、写好词好句。
语文教案-1、放风。
小学三年级语文《放风筝》教案
1、理解诗歌内容,体会大自然的美,激发学生热爱自然,爱护自然的思想感情。
2、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌,背诵诗歌。
3、展开想象,花儿还会放飞什么?
培养热爱大自然,爱护大自然的思想感情。
一、激趣导入。
师:同学们,我们学过了《理想的翅膀》这一课,孩子们放飞了风筝,也放飞了自己的理想。在同学们的作文中,也多次提到放风筝的乐趣。
(朗读学生写的作文片段。)。
师:放风筝的确是春天里的'赏心乐事,你相信吗,花儿也会放风筝呢。
(板书课题)齐读,质疑。
二、自读课文,整体把握。
1、同学自读课文,要求:把诗歌读流利,读准确。
2、抽生分小节读。
3、生评读。
三、细读体悟,感受情感。
1、生选择自己喜欢的小节自由读,边读边体悟。
2、学生汇报,交流。
学习第一节。
(1)、抽读,边读边感受诗句带给你的感觉。
(2)、齐读,体悟。
(3)、师问:这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”,为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答,表演读,评读。
(5)、牵着一条渴求的线,放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。”
质疑:你有什么问题吗?
归纳:为什么说是牵着一条渴求的线?
提问:“渴求”是什么意思?那么我们是渴求什么呢?
(6)、学生带着感情齐读。
学习第二节。
(1)、抽生读第二小节,边读边感受诗句带给你的感觉。
(2)、点评赏析:儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的?(老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。)。
学生再次品读感受。
(3)、如果花儿离我们很近,那又该怎么读?
(4)、西红柿练习,抽读。
师总结:我们朗读的时候一定要注意联系前后文,才能读得更准确。
学习第三节。
(1)、指名读。
发散思维:有的在花枝上飞高飞低,有的在上空盘旋滑行,还有的会在干什么呢?
(2)、生齐读这一节。
生回答。
学习第四节。
(1)、指名朗读。
(3)、学生回答。
(4)、生再次感情朗读。
四、拓展发散。
1、花儿还会放飞什么?
一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来,留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了,她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。
在一个钟表柜台前,晴朗摇着拳头念起来:“锤子,剪刀,布”。我们往墙上一看,原来墙上很多钟摆在来回摆动,还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢!
3、你曾经看到过什么,引起了你美好的想象?
学生充分想象。
五、总结背诵。
1、试着练习背诵。
2、学了课文有什么收获?
花儿也会放风筝。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花儿。
小学三年级语文《花儿也会放风筝》教案
教学目标知识认识本课的四个生字,并掌握十个生字的写法。
能力有感情地朗读课文并背诵,感受大自然的和谐统一,激发学生对小动物的喜爱,对大自然的热爱,。
德育体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情的过程中,进行合理想象。
重点有感情地朗读课文并背诵方法。
难点感受大自然的和谐统一教具。
板书设计。
作业拼音田字格。
后记。
教学目标知识认识本课的四个生字,并掌握十个生字的写法。
能力有感情地朗读课文并背诵,感受大自然的和谐统一,激发学生对小动物的喜爱,对大自然的热爱,。
德育体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情的过程中,进行合理想象。
重点有感情地朗读课文并背诵,感受大自然的和谐统一方法。
难点体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情教具。
一、复习导入。1、有感情地背诵课文第一节。2、出示本课要求学认和学写的生字,请学生认读。绿盈盈草坪尾巴瞧盘旋滑行蝴蝶蜻蜓二、学习新课(一)第二小节1、小朋友们跳着,嚷着,他们会嚷些什么?2、远处的花儿也一样高兴,听,它们在嚷些什么?(点击课件,出现花动和声音。)3、花儿怎么会放风筝呢?板书:花儿4、我们一起看看书上是怎样写的。(二)三、四小节1、指名读一读课文。2、到底是怎么回事?(果然像咱们同学说的,花儿放的风筝是--学生接)板书:飞出3、请同学们自己读读这两节课文,边读边画出描写花儿放风筝的句子。(指名读一读)出示“花丛中果然飞出许多小风筝--有的在花枝上飞高飞低,有的在半空中盘旋滑行……”(1)谁能用自己的动作学一学花儿放的风筝?(2)“飞高飞低”这是--蝴蝶(点击课件)“盘旋滑行”理解盘旋、滑行,这是--蜻蜓(点击课件)多么可爱的小风筝啊!(3)再读读这句话。4、除了蝴蝶和蜻蜓,花儿还会放什么?点击出现蜜蜂、小鸟……花丛中果然飞出许多小风筝,有的在花枝上飞高飞低,有的在半空中盘旋飞行……谁能接着往下编儿歌?有的--(学生接)。
5、看着这幅画面,你有什么想说的?(点击课件)6、教师通过生动的语言加以总结提升。是呀,春天像一位伟大的画家,她给大自然画上了青青的山,绿绿的水,棉絮般的白云,画上了可爱的花朵,活泼的蜜蜂,顽皮的小鸟,让整个世界充满了生命的活力。小朋友和这些可爱的小生灵们在这无尽的春光中,尽情地享受着大自然带来的乐趣,大自然也因为有了他们而变得更加生机勃勃。一切是那么和谐、美好,(板书:和谐)7、让我们带着自己最最真切的感受再来读读课文。(以小组为单位练习,再选两个小组进行展示)配音乐四、练习有感情地背诵课文。1、老师引着学生背课文。2、学生自己练习、展示。(配音乐)五、拓展发散、总结全文师:在善于想象的孩子眼中,花儿也会放风筝,在生活中,一些平凡普通的东西,如果加上了想象,就立刻变得富有情趣了,我们来看两段文字:一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来,留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了,她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。在一个钟表柜台前,晴朗摇着拳头念起来:“锤子,剪刀,布”。我们往墙上一看,原来墙上很多钟摆在来回摆动,还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢!师:你曾经看到过什么,引起了你美好的想象?同学们,希望大家在生活中能做一个有心人,你的世界会变得更加情趣盎然。
板书设计。
作业练习册。
后记。
三年级《花的学校》教学设计教案
《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌,节选自泰戈尔《新月集》。作者用拟人的修辞手法,展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节,诗歌的'语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,激发他们的学习兴趣,使他们对学习内容产生亲近感。
一、教学效果。
本节课围绕着教学目标,我取得了以下一些效果:
1、画出“花的学校”。这篇课文语句优美,景色很美,画面感很强,为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知,用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。
2、直观教学,扩展想象空间。这堂课,我利用多媒体,采用看图、看录像、课堂表演等多种手段,来丰富学生的表象储备,让学生仔细观察,大胆想象,以提高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?”引导学生放飞想象,自由描述。再如,教师预先用手机录制的课间校园小视频,看录像:“想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得美妙。”让学生演一演,自己会怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感,通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径,在学生头脑中建立正确而丰富的表象。
3、放飞想象,说写结合。教学三、四、五自然段,鼓励学生想象并讲一讲,花儿们被老师罚站的故事。想一想:谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的?可以引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象,把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说,写一写,小练笔,看谁想得奇妙,写得美妙。使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语文素养。
二、成功之处。
联系生活想象画面。在教学第二自然段时,我和学生边读边想象画面,让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”,然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢,我该怎么做,同学们怎么做?再想想:花在风雨交加的情境中是什么样的?这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上,体会到童趣。
三、不足之处。
回顾本课教学,仍然存在一些不足之处:三年级学生读泰戈尔的文章,难度较大,要细细地品读,才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然,犹如雨后新鲜的空气,沁人心脾。但是学生会产生许多新奇的问题,如:“他们的老师是谁”?“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中,既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。作为教师,在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。
四、改进措施。
针对以上情况,制定以下改进措施:
1、加强备课,进一步熟悉三年级学生的认知特点,把教学预案做详实,可操作。
2、学生在课前画的“花的学校”,在课文研读结束以后,可以让学生再次画“花的学校”,并把两幅画进行对比。
三年级作文《护蛋的故事》教学设计
幼儿期是生长发育的重要阶段,在此阶段幼儿新陈代谢旺盛,各器官系统尚未发育完善。在幼儿园以游戏的形式,有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学、玩中练是完成幼儿体育目标、促进幼儿身心和谐发展的重要途径。我联校积极响应县教育局有关“幼儿趣味体育游戏活动”的精神,结合本校实际,全面开展幼儿趣味体育游戏活动,特制定活动方案如下:
一、活动时间:4月22日上午、下午。
二、参加单位:巨城中心幼儿园、移穰中心幼儿园。
三、活动组织:以“人人参与,趣味竞争,团结协作,均衡发展”为目的,通过实践激发幼儿的体育兴趣,促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展,并通过游戏发展幼儿思维的灵活性,培养合作精神和集体意识等良好品质。
四、活动的具体要求:
1.巨城、移穰两所中心幼儿园组织活动,联校全体幼儿教师参加,也邀请部分家长参加。
2.游戏体现出各年龄段考察目标。
3、组织活动时必须高度重视安全工作,制定好突发应急预案。
五、体育游戏活动安排。
《小猴摘桃子》活动方案。
一、游戏目标:
1、能够参与小肌肉操作运动。
2、会手脚协调的曲线走。
3、在综合练习走跑跳动作的同时,练习滚球。
4、会双脚连续跳5米以上。
二、游戏用具:塑料车轮皮球。
三、游戏过程。
1、小猴起床(沿直线走)锻炼幼儿沿直线走的能力。
2、跨过走地(双脚连续跳)培养幼儿双脚弹跳的能力。
3、穿过树林(手脚协调曲线走)培养幼儿能够沿曲线走过障碍的能力。
4、摘桃子(让幼儿体验成功的快乐)。
5、小猴骑车回家(滚球)锻炼幼儿的滚球能力。
《勇往直前》活动方案。
游戏目的:综合练习走跑跳钻等能力,培养幼儿在生活中能克服困难的品质。
游戏材料:塑料车轮呼啦圈垫子山洞皮球纸箱。
游戏过程:
1走过草地(沿曲线走过障碍物)让幼儿沿曲线走过塑料车轮,培养幼儿手脚协调的能力,能绕过障碍物改变方向。
2、翻过山路(让幼儿单脚连续跳过地面的呼啦圈,动作要迅速。培养幼儿的跳跃能力。)。
3、垫上爬滚(让幼儿在垫上迅速地爬滚,培养幼儿的爬滚能力,锻炼手脚的合作,培养勇敢精神。)。
4、钻过山洞(抱球钻)让幼儿抱球钻过山洞,培养幼儿改变方向和钻的能力,培养幼儿在活动中克服困难的品质。
5、凯旋而归(投球)让幼儿把球准确地投入纸箱内,培养幼儿的投掷能力。
文档为doc格式。
三年级教案五《
教学目标:
1.知识目标:
在制作年历的数学活动过程中,巩固关于年月日的知识,从年到月再到日,掌握它们之间的内在联系。
2.能力目标:
在探索年历制作方法的同时,体验年历在生活中的作用,激发学生学数学,用数学的兴趣,以及收集,整理,分析信息的能力。
3.情感目标:
学生在共同合作、操作实践、相互交流、获取知识的过程中,提升主动探索的意识和团队协作的精神。
教学重点:
教学难点:
教学准备:
制作的各项工具,空白年历卡,多媒体课件,学生作品。
教学过程。
一、创设情境,回忆旧知。
1、引导学生猜谜语,引出课题。
一物生来真稀奇,身穿三百多件衣,每天给它脱一件,年底剩下一张皮?
2、欣赏。
师:年历有各种各样的,有的年历一年的天数在一张纸上,有的把12个月分开,每张纸上写一个月,还有电子日历呢。
3、引导学生整理年月日的知识。
学生说,教师板书:
一年有12个月。
大月(31天):1、3、5、7、8、10、12月。
小月(30天):4、6、9、11月。
平年二月28天,全年365天;
闰年二月29天,全年366天。
3、揭题。
师:今天这节课,我们就来研究年历并且制作一张自己喜欢的年历。
二、讲授新知,发现规律。
1、整理年历。
师:通过观察每个月的天数,你首先能找到哪个月?为什么?
预设生:我首先找到2月,因为只有2月是29天。
师将2月贴在黑板上。
师:知道了2月,那么1月和3月怎么找呢?你有什么好方法?
生:我昨天观察了好几张年历,每个月的最后一天和下个月的第一天是连着的。比如:1月31日如果是星期一,2月1日就是星期二。
师:你说的真棒!我们来验证一下这个说法对不对,
师在黑板中的四张月历中做记号,彩色粉笔。
师:我们已经发现了这个规律了,那你能不能很快说出5月1日是星期几呢?
三、学生制作年历。
师:通过大家的努力。20的年历的前四个月被我们整理好了,在整理的过程中我们发现了年历的许多特点,接下来请你制作一份的年历。
1、制作年历的步骤。
课件展示年年历。
师:我们先一起来做201月的年历,我们要先确定1月1日是星期几。
生动手操作,教师展示学生作品。
师:现在我们要继续做二月份的月历了,谁来说说2月1号是星期几?
生:是星期五。
师:你是怎么知道的?
生说一说。
课件出示课题《制作年历温馨小提示》。
反馈学生前三个月的月历,暴露错误,教会他们检验的方法。
反馈学生前六个月的月历。
反馈学生前九个月的月历。
出示教师制作的年的年历(经过装饰的)。
四、交流展示。
展示学生作品。
师:你觉得你们的年历和老师的年历有什么不同?
生说一说。
师:开动你们的脑经让你们的年历更加漂亮更加有意义。
生:我喜欢周末,我想把周末涂成红色。
生:我们应该把重要的节日标记出来防止忘记,比如在生日那天画个蛋糕,植树节上画个树,国庆节那天画个国旗等等。
五、课外拓展,运用年历。
师:现在我们来用用你的年历吧!
师:老师8月2日要去厦门旅游,你知道那天是星期几吗?
师:请你来猜一猜老师的生日:“我2013的生日和国庆节同一个月,是第二周的星期六。”
生:10月12日。
六、全课小结,提出要求。
师:你今天学会了什么?
师:其实数学就在生活中,希望小朋友在生活中发现数学,把数学用到生活中去,谢谢大家。
板书设计:
制作年历。
一年有12个月。
大月(31天):1、3、5、7、8、10、12月。
小月(30天):4、6、9、11月。
平年二月28天,全年365天;
闰年二月29天,全年366天。
教学反思:
年、月、日的知识包含着许多规律,它虽然是天文知识,但与数学密不可分,并且其中奥妙无穷,学生非常感兴趣,在教学时可以引导学生从中发现许多规律。一开始学生认识年、月、日,自主寻找年、月、日之间的关系,都需要利用年历,而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等,在教材中体现较少,但这些知识对于学生继续学习有很大帮助,于是我设计本节课的时候,注重在年历中发现各种各样的规律。在学生熟悉了年历之后,再让学生制作年历。在教学这节课时,我注重学生以下方面的培养:
1、“制作年历”数学活动,培养学生综合能力。
本课教学设计,既让学生巩固了所学的年月日知识,又进行了知识的拓宽,并与手工劳动、美术等学科融合,让学生在综合化的学习中,感受到数学与生活的联系,享受到数学学习的乐趣和成功的体验(我也能制作年历!)。由此可见,通过这样的实践活动,学生的受益是多方面的。
2、数学活动的主旨首先是“数学”的,千万不能偏离。
在设计中,我注意到一个问题:那就是其中的“数学”的东西是不是太少了?因为它毕竟是数学课,而不是手工课或美术课。为了手工和美术等的东西不占用过多的课堂时间,首先,我设计让学生再年历中发现规律。然后,我又大胆放手让自己填写年历上的日期,并学会检验的方法。其次,对于第三步“完善加工”,美化自己的年历。让学生看到自己的收获,体验制作的成功体验。这样做的目的只有一个,就是让学生把更多的时间花在“数学”上来,以重点完成第二步“制作年历”。
在制作过程中,我注意采用“由扶到放”的教学策略,重点进行一月份和二月份的表格填写。因为一月份是一年的开始,既要注意与上一年衔接好,又要注意如何把一个月的天数填到为星期为周期的表格中;二月份的既要注意与一月份的衔接,又要注意它是28天,而不是30天。
通过两个月的填写,学生会在其中逐步熟练,并会慢慢体会到一些规律性,以后的填写就容易多了。以后,我开始由慢到快,但注意每三个月月尾进行一次核对,以防发生连琐性错误。
在填写过程中,我总是注意让学生不断总结注意点,循序渐进不失时机地让学生发现规律性的东西。比如在一、二月份填写完成后,让学生总结注意点,在填写过程中发现了什么(原来上下两排的数字之间正好相差7;前一个月的最后一周多余了几天,后一个月的第一周就要空出几天,这才是正确的衔接;如果前一个月没有多余的天数,是后一个月从第一格填写起;我把一些重要的日子、爸爸妈妈和我的生日都用红笔进行了标注,这样看起来比较醒目明了……)。
3、激发兴趣,引导探究,使每个学生明白数学与生活的关系。
制作完年历之后,不仅让学生欣赏,评比之间的年历,还设计课外拓展,运用年历这一板块,让他们明白数学来源于生活又应用于生活。
三年级作文《护蛋的故事》教学设计
“今天是你的生日,我的中国,清晨我放飞一群白鸽,为你衔来一棵金色的麦穗,鸽子在风风雨雨中飞过……”这首歌在昨天就已经传唱,但在今天,这首歌同样适用。因为今天,共和国又迎来了53岁的生日。
53年来,每一次胜利,都在史册上一一记载,每一次胜利,都将中国各民族人的心结在一起。
新中国成立和中央人民政府成立,展示了中华民族的英姿,让全世界中国人扬眉吐气。当毛主席亲自按动电动旗杆的电钮,新中国第一面国旗--五星红旗徐徐升起的时候,太阳和国旗一同升起,光荣和尊严一同升起,信念和理想一同升起,心儿和祝福一同升起!
香港回归、澳门回归,世界都在欢庆。那些散居异国他乡的华人,无不同国人一道,举行盛大的庆典。那两天,祖国彻夜不眠,香港和澳门彻夜不眠,世界各地的华人彻夜不眠,包括还在游泳的台湾也是彻夜不眠。因为,当他看到自己两个“哥哥”都已回到“母亲”的怀抱中,心里是那样的孤独与寂寞。那两天,是中华民族大喜的日子;那两天,流泪的华人和台湾同胞最多。收回香港和澳门,这是全世界中国人共同的期盼!
“入世”和“申奥”成功,向世界证明中国不再是“东亚病夫”,中国已经强大起来。
祖**亲,您看呀!在您的这53年里,您取得了多少个“双喜临门”的成功,您的儿女在53年里,创造了多少丰功伟绩。
祖**亲,您生日快乐,祖**亲,我们将会从胜利走向大的胜利走向更大的胜利!
四边形教学设计三年级教案
人教版三年级上册34—36页,四边形。
1、通过观察、操作,认识四边形的特征,并能根据四边形的特征辨认四边形;通过比较和分类,进一步认识长方形和正方形的特征。
2、通过观察、操作、分类等活动使学生获得数学活动的经验,体验四边形的多样性,以及四边形分类方法的多样性。
3、感受四边形在生活中的广泛应用,积极参与找图形、分类等活动,更有兴趣地学习数学。
认识四边形的特征,能区分和辨认四边形,加深对长方形和正方形的认识。
课件例1当中的图形教具一套
图形学具三角板
我们的数学学科不仅要学习数字和计算还要学习图形,今天就让我们一起走进图形的世界,去感受图形的神奇魅力。
我们生活的空间就是一个巨大的几何体,图形
师:请大家按照一定的顺序来观察。
谁能说一说你在什么位置找到了什么图形?(根据学生汇报出示图形。)
生:正方形、长方形??
师:有同学说正方形最多,还有同学说长方形最多,如果让我说,我觉得“四边形”最多。
(板书课题“四边形”)
你认为什么样的图形是四边形?(有4条边的图形)
这些图形当中有四边形吗?(让学生先指一个)
(听取正反两方同学意见,并帮学生确认这就是四边形。)
还有那些图形也是四边形?(师生辨析并找出)
(师生共同归纳并板书:有四条直的边,有四个角。)
现在我们已经知道四边形的特征了,你能不能根据四边形的特征来辨认四边形?拿出学具,把是四边形的图形选出来。(书上35页例1)
(共同反馈选出的四边形是否正确。)
[设计意图:根据四边形的特征从众多图形中辨认四边形。]
刚才我们已经认识了四边形,而且能从众多图形中找出四边形,实际上四边形是一个大家庭,里面有很多成员,你们能不能把四边形分类。
分之前想一想,你按什么分的?
同桌合作把四边形分分类。
(预设:下面是可能出现的分类情况。)
按四个角是否都是直角分类
按是否有直角分类
按是否都是对边相等分类
按是否四条边都相等分类
按是都是对称图形分类
(当出现第一种分法时,让学生通过比一比、折一折或量一量的方法来探索长方形、正方形的特征。)
1围一个四个角都是直角的四边形。
2围一个没有直角的四边形。
3围一个对边相等的四边形。
4任意围一个你喜欢的四边形。
谈一谈这节课的收获和体会。
三年级《花的学校》教学设计教案
1、认识本文的3个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文第一段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2、通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想象花的学校是什么样子的,宜采用自主、合作、探究的学习方式。
3、引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
[教学重点]。
识字与写字,朗读背诵。
[教学难点]。
学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。
[教学准备]。
教师准备:有关作者泰戈尔的资料。学生准备:自己预习课文,想象花的学校是什么样子。
[教学时数]。
2课时。
[教学步骤]。
第一课时。
一、联想感知,激趣引入:
二、自读课文,整体感知:
三、再读课文:
四、学写生字:
五、课堂小结:你读了《花的学校》这一课,有什么感受呢?
六、作业设计:有感情地朗读课文。画一幅“花的学校”。
七、板书设计:老师把要写的字范写在黑板上。
第二课时。
一、复习导入:
二、精读课文、深入理解:
三、展示绘画,指导朗读:
四、介绍作者,推荐阅读:
五、课堂小结:这篇课文优美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物,相信大家也会写得很有趣。
三年级教案五《
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书三年级下册第2页例1。
教学目标:
1.通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向。
2.在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3.借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点:
会在实景中辨认东、南、西、北,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
教学过程:
一、导入揭题。
1.同学们,我们已经学过了前后左右。除了前后左右,你还知道哪些方向?
2.同学们的生活经验可真不少!今天我们就一起来研究东南西北这四个方向。
二、初步感知东南西北四个方向。
1.你们知道每天早晨,太阳是从哪个方向升起的?(东)。
你能用手指一指东面吗?
请你向后转,再指一指,东面在哪?再请你向右转,东面在哪?
同学们,你们发现了什么?
--不管我们怎么转,东面的方向永远不变。
看来东面的位置是确定的,不会随着我们身体的转动而变化的。
板书:东。
2.东面知道在哪了,那另外三个方向呢?谁知道?为什么?
--右边是西,因为太阳从东面升起,从西面落下。
--一般我们的房子都会朝南,因为那样阳光特别好。
它们会变吗?板书:西南北。
3.这里有一首儿歌,可以帮助我们分清东南西北。一起来读一读。
出示儿歌:
早晨起来,面向太阳。
前面是东,后面是西,
左面是北,右面是南。
指一位同学面朝东,一边用手指着方向一边读儿歌。
我们一起转一下方向,边指边说。
4.请同学们仔细观察一下教室,教室的东南西北四面分别有什么?请你找一找,再和同桌说一说。指生反馈。
三、深入体验东南西北四个方向。
先自己想一想,也可以站起来转一转,找一找,然后把你的好方法先悄悄地告诉你的同桌。
2.教师巡视并收集好方法。
3.反馈:
预设:
--太阳升起-东;太阳落下-西。
引导:东和西相对,南和北相对。板书:东-西,南-北。
再闭上眼睛想一想。
--先面向东,记住儿歌,左边是北,右边是南。
引导:
--东向右转是南,再向右转是西,再向右转是北,再向右转又是东。
真的吗?你转一转。
看来东南西北是有一定顺序的。你发现这个顺序和谁的运动方向是一样的?(钟面上的指针,顺时针方向)。
利用这个规律,我们只要知道一个方向,就能找到它右边的方向是吗?
现在我们增加难度,只想不转,告诉我们面朝的方向,我们是否能马上能说出右手的方向?闭上眼睛:
我面朝东,右边是()。
我面朝南,右边是()。
我面朝西,右边是()。
我面朝北,右边是()。
再增加难度,打乱顺序,你还行吗?闭上眼睛:
我面朝西--。
我面朝东--。
我面朝北--。
还增加一个难度,你行吗?
面朝南,那你知道你的后面、左面、右边分别是什么方向吗?你是怎么想的?
--。
面朝南呢?
4.小结:大家都玩得很不错。看来,只要给我们其中一个方向,我们就可以确定其它三个方向。真了不起!
四、解决问题,拓展延伸。
1.体验相对关系。
(1)指一生起立,指两人说关系。
你发现了什么?
请你和周围的同学说说位置关系。
2.早上上学,太阳公公在小芳的右边;下午放学,太阳公公在小芳的()。
3.李老师准备了三个礼物,你想要吗?我把它藏在教室里,请你按我的指令来找好吗?
(1)请你先朝南走,再朝西走。第一份礼物。
(2)请你先朝南走,再朝东走。第二份礼物。
(3)请你先朝东走,再朝北走。第三份礼物。
3,同学们,你们想知道他们的智慧卡里分别写着什么吗?你们愿不愿意和大家一起分享?
指生读。教师课件演示。
如果你在野外迷路了,该怎么办呢?
方法一:看树的年轮,年轮密的方向是南,年轮疏的方向是北。
方法二:看树叶,树叶稠密的地方是南,树叶稀疏的地方是北。
方法三:看北极星,北极星总是在北方的天空中。
其实还有一种辨认方向的仪器,叫指南针。
学了这些本领,以后万一迷路了,就可以帮助我们认清方向。
四、总结交流。
1.这节课,我们学习了什么?
请在我东面的同学朝我挥挥手。
在我西面的同学朝我点点头。
请在我南面的同学给我一个笑脸。
五、课外作业。
1.中午,我们一起到操场去观察观察,看看学校操场东南西北四个方向分别有什么?把主要的景物记下来。
三年级作文《护蛋的故事》教学设计
教学目标:
教学重点:
1、通过欣赏,感悟不同历史时期童年生活的差异性。
2、认识中国画、油画、木雕、摄影等不同艺术表现形式,体会不同表现形式带给人的不同美感。
3、描述童年的生活内容以及自己对童年的理解,感受作品童年的思想内涵。
教学难点:
不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。
课前准备:
童年图片资料、色笔、彩色纸等。
教学过程:
一、组织教学:
稳定学生情绪。
二、教授新课:
1、导入,播放课件(全班同学的照片)。
2、感受不同时代孩子的童年生活,引导学生分析现在的童年生活。简单介绍《流民图》这幅画的创作背景。欣赏战争时期的作品。
3、分析绘画中的构图,展示《翻身奴隶的儿女》(演示课件)“s”形构图。
4、分析画中的人物动态,了解不同创作材料的特性,指导学生看书分析自己喜欢的作品。
5、评价不同表现形式的作品,出示课件,展示其他绘图画形式。
6、尝试一重表现形式,知道学生绘画、制作。
三、布置作业。
四、学生作业,教师巡堂指导。
五、作业展评。
小学三年级语文《花儿也会放风筝》教案
本课为四单元的第一篇课文,它是一首诗歌,读起来极富有童趣。选编入册在于通过学习,使学生感受大自然的和谐、统一,激发学生对小动物的喜爱,对大自然的热爱、体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。同时还要激发学生的想象,感受大自然的美好,培养保护大自然的意识。
由于课文篇幅短小,我紧紧围绕教学要点,设计了以下几个问题:
我们放风筝时心情如何?你从哪儿看出来的?
花儿又放飞了什么样的风筝?
花儿是怎样放飞风筝的?
花儿还会放飞什么风筝?
学了本课,你最想说什么?
本课紧贴孩子生活,语言生动,童趣十足,孩子们学起来轻松自如。特别在思考“花儿是怎样放飞风筝的?”时,思维活跃:有的'说花儿在用颜色,用香味,用花蜜,用花粉放飞风筝。他们都有自己合情合理地解释,展示了一幅孩子们眼中的世界,使我深受感动。同时课后反思,我也深深地体会到两点:
一是一堂课必须有“舍”:要求孩子达到的学习目标有时很多,这也想让孩子掌握,那也想让孩子理解,往往搞得重点不突出。只有大胆地舍弃一些,坚持一课一得才能提高教学的效率,进而提高学生学习的效率。
二是在“舍得”的基础上找准教学的切入口,将全文的学习有效地串连起来。本课我就紧紧围绕“风筝”设计了几个关键的问题,引导孩子开展有效的学习。
当然,在学习中也有一些遗憾,比如读得还不够充分,特别是在朗读技巧的指导上还练习得远远不够。拓展练习中,结合生活实际还不够。
三年级作文《护蛋的故事》教学设计
1、每位学生准备一只生鸡蛋。
3、活动开始前,自由讨论护蛋计策。
[教学目标]。
1、能通过护蛋行动,学会观察,感受体验。2、能把自己护蛋成功或不成功的经历说生动、写具体。
[教学重点、难点]。
从自己的体验出发,创造性地展开话题,把有关“护蛋”的片段有条理地写具体、写生动。
[教学过程]。
一、回顾情景畅谈感受。
上个星期,老师要求大家去做一件非常有趣的事--护鸡蛋。老师了解到在座的蛋爸爸,蛋妈妈们都能尽心尽职地去守护自己的蛋宝宝。到目前为止,有些同学的蛋宝宝已经夭亡了,护蛋宣告失败;有些同学的蛋宝宝完好无损,护蛋获得成功。
请护蛋成功的举举手!祝贺你们!
1、交流经过。
(1)、同桌说说:(约五分钟)。
(提示:可以说护蛋过程中发生的趣事,可以说护蛋成功的喜悦,也可以说蛋宝宝破碎了以后的心情。要把印象最深,最精彩的地方讲给同桌听一听。)。
(2)、指名讲述:
(提示:讲述的时候,可以带上蛋宝宝,说的时候要有动作,有表情,有心里想的。可以指着自己拍摄的照片讲述。)。
学生讲述时,教师作及时点评。
4、启发提升:
(提示:爸爸妈妈养育一个孩子多么的不容易,特别是妈妈的十月怀胎更是艰辛啊,)。
爸爸,妈妈把我们养大成人真是太不容易了!我们平时应当怎么做才对得起他们呢?
(提示:利用这次护蛋行动,对学生进行一次非常有效的爱父母的教育。)。
二、梳理素材把握主题。
(预设:写准备工作的,如“包装大比拼”;写护蛋过程的,如“我愿做个木头人”,“护蛋,让我欢喜让我忧”,“我是鸡妈妈”,写成功感受的,如“我当上了护蛋明星”,写失败的,如“蛋破的一瞬间”,“后悔”,“假如轻一点”……)。
2、四人小组交流,确定自己的写作主题。
(提示:凌乱的素材反而让学生无所适从。对素材进行梳理,让学生把握主题,抓住重点,对素材进行取舍整理。)。
三、归纳写法练写片段。
听了同学们的讲述,老师深受感动。因为大家都能认认真真踏踏实实地去做了守护蛋宝宝的试验;还因为大家做了试验之后,能够有声有色地表述出来;更因为大家能从试验中悟出深刻的道理。
1、想一想,找一找。
为什么同学们能说得这样生动有趣,有秘诀吗?
(提示:从以下几方面讨论:因为大家都参与了这项试验,亲自去尝试过,分享过喜悦,也体验过失败,人人都有话说。)。
[板书]:尝试感受。
小结:尝试过,才会有真切的感受,才会有很多的话可以说;才会有成功与失败的体验。我们学写作文,一定要多多地到现实生活中去实践,去发现。那样你写出来的文章才有血有肉,生动形象。
2、明确写作的重点:
(1)、护蛋的过程可以分三步来。
板书:上学校学校里放学后。
(2)、既然是护蛋,就离不开动作。因此,整个护蛋的过程,我们可以通过一系列的动作写具体。
板书:一系列动作。
(3)、你可以抓住其中最有话可写的两个部分写具体。
(4)、除此之外,在整个护蛋过程中,你们一定会有许多想法,可能会有哪些呢?
板书:心理活动。
小结:有喜有忧,有笑有泪,这就是护蛋的乐趣。
3、习作。
(1)、请大家先把守护蛋宝宝的精彩之处写下来与大家共享好吗?
(2)、提供词语:提心吊胆心惊胆颤小心翼翼。
牵肠挂肚非常有趣心惊肉跳。
心神不定六神无主心不在焉。
手忙脚乱十分担忧不知所措。
(3)、学生习作,教师巡视。(写作10分钟左右)。
(提示:提醒学生:多多地到现实生活中去实践,去发现,那样就会写出“有血有肉,生动形象”的文章来的。)。
四、交流作文互评互改。
好作文是改出来的,请把自己的片断修改修改,然后同桌交换,让同桌把你写得好的句子或词语划上波浪线。
同桌修改。
五、片段展示奖励延伸。
1、学生宣读习作,同学评点。
2、评议奖励:颁护蛋明星证。(提示:护蛋明星的含义可以宽泛一些,既可是护蛋成功的,也可是在“护蛋行动”中护出独特感受的,或者片段描写得真实生动的。这样,学生的写作积极性会更高。学生也能在互相评价中提高鉴赏和写作能力)。
3、拓展提高:同学们要想写好作文,一定要留心身边的事。平时要多观察,多动手,多思考,那样你才会发现身边有很多秘密,很多趣事。
下课后把你写的片段再扩写成一篇文章,好好地品读一番。
例文:
星期五,张老师让我们周一带一个鸡蛋到学校来,而且要保护它一天周一上学前,我想:鸡蛋可以放在那里呢?我左思右想,终于想出了一个好办法,我把鸡蛋放在口袋里,把鸡蛋放在口袋里总该安全了吧。突然,车子一个急刹车,我吓得马上抓住鸡蛋。等过了这段路后,我把鸡蛋拿出来仔细的检查了一遍,还好没破,我这才安下心来。到了学校,我又发愁了。如果把鸡蛋放在台板里,只要有人一碰桌子,它就会掉下来。在我左右为难时,突然看见袋子里的衣服,我想:对了,可以把鸡蛋放在衣服中间,这样鸡蛋被衣服包裹着,就不会破了。我把鸡蛋放在衣服中间,可是我还是有些不放心,生怕鸡蛋被别人挤破,所以每节课下课我都会去看看哪个鸡蛋。有一次当我正在检查鸡蛋时,一个男生冲过来,我的鸡蛋差一点掉到地上,还好我眼疾手快,蛋才完好无损。放学了,我很开心,因为蛋完好无损,我完成任务了。
小学三年级语文《花儿也会放风筝》教案
教学内容:
教学过程:
一、导入新课:
1五月的季节春光明媚,风和日丽,是一个郊游的好季节,在这个季节里大家都准备怎样安排?(大面积提问)。
2指学生发表自己的想法。结合学生的回答引入课题。
3你都放过什么样式的风筝?(大面积回答)]。
4你听说过花儿放风筝吗?今天我们就去看一看花儿放风筝是怎么一回事。
二、讲授新课:
初读课文,了解课文内容,认识新的生字。
1、学生自己读课文,要求:读准生字,将课文读通顺。对阅读中有困难的地方标示出来。
2、学生朗读课文,老师巡视。
3、老师出示投影片:瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓绿盈盈盘旋滑行。
4、同位之间互相帮助检查生字的发音。
5、学生开火车读词语。老师提要求:认真听其他同学读,思考哪些词语的意思自己不懂。
(二)细读课文,理解课文内容,精读体会情感。
1朗读课文,一边读一边想想每一小节诗所描写的景色。
2指学生分小结读课文,其他同学认真听生字和词语的发音。
3在小组内合作朗读课文,要求读通顺。
4说一说读诗歌的时候自己想象到了哪些景色?(重点指语言表达能力弱的学生)。
5你想到的这些景色诗歌中写到了吗?有感情得读一读。
6诗歌中你喜欢哪些内容画出来,说说为什么?(同位交流,老师巡视)。
7集体交流自己的感受和想法,互相补充,扩展思维。
8花儿为什么也会放风筝呢?他们还会放飞什么?发挥小组的力量想一想。
9指学生回答,鼓励学生续写一小节。
(三)学习生字,巩固基础知识。
1出示生字卡片,交流记忆方法:
瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盘旋滑。
2同桌间交流记忆方法,老师了解记忆有难度的生字。
3全班重点交流:盈旋瞧滑(老师适当的进行板书标示记忆重点)。
4简单交流记忆其他的生字。
5学生独立学习生字的书写,有重点的练写:盈旋瞧滑。
三、课堂小结:
今天我们学习了一首诗歌,大家也来尝试做个小作家,想一想花儿还会放飞什么?写一小节诗歌,下节课我们一起来交流。
四、板书设计:
花儿也会放风筝--放出才翅膀的蝴蝶、长尾巴的蜻蜓……。
小学三年级语文《花儿也会放风筝》教案
一、导入:
师:同学们,昨天我们学过了《理想的翅膀》这一课,孩子们放飞了风筝,也放飞了自己的理想。在同学们的作文中,也多次提到放风筝的乐趣。
(朗读潘融和符耀熙的诗句。)。
潘融:春天在那蔚蓝的天空上,你看那密密麻麻数也数不清的风筝,在天空中翩翩地跳着春的舞蹈。
符耀熙:春天在那各式各样的风筝上,她给了风筝无尽的生命,让她们在天空中尽情飞翔。
师:放风筝的确是春天里的赏心乐事,你相信吗,花儿也会放风筝呢。
(板书课题)。
二、自读课文,整体把握。
师:请同学们把课文读两到三遍,认生字,把诗歌读流利,读准确。
(课件出示生词)。
师:这些词语都会认了吗?先自由地读一读。
(指名读生词。)。
师:生词都认好了,我们来读一读这首诗吧!(指名分节读全文,在学生读的过程中进行正音。)。
师:现在明白花儿放风筝是怎么回事吗?
生:风筝指的就是彩翅膀的蝴蝶,长尾巴的蜻蜓。
生:蝴蝶和蜻蜓围着花儿飞来飞去,就像花儿放的风筝。
生:不是。
师:那么怎么才算是读好了这首诗呢?(板书:读)。
生:要有感情的读。
生:要读出问题。
生:要读出自己的感受。
师:不光要读流利,还要读的有感情,读出自己的疑问,读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。(板书:品)。
你们看这个“品”字,三个口字,不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗?
那我们就来认真地品读一番吧!
三、品读诗歌。
第一节。
师:请一个同学来读一读第一节。
生读“天,是这样蓝,风,是那样轻。”
师:当你读这一句的时候,你的感觉是怎么样的`?
生:我觉得很高兴,很快乐。
师:那你就试着把这种感受读进去。
(生再读。)。
天空蔚蓝而辽阔,风儿轻轻地吹过脸庞,多么让人舒服呀!大家一起把这种感觉读进去诗句里去吧。
(生齐读)。
生接下去读“我们蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦,来到绿盈盈的草坪。”
师:这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”,为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”?
生:这样写有意思一些。
生:这样写读起来顺口,又容易记住。
师:我们读一读看看是不是真是这样。
(生齐读)。
生:“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”显得更加轻快一些。
师:谁来表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么样的?
(生上台表演。)。
生:我认为他表演得不好,他只有动作没有语言。
师:那你来试一试吧!
(这个学生上台来表演,边蹦蹦跳跳边喊着“哦!放风筝咯!”他的表演赢得了大家的掌声。)。
师:我们再来读一读,读出这样轻快的感觉来。
生接着读“牵着一条渴求的线,放飞了长尾巴和不长尾巴――风筝。”
生:为什么说是牵着一条渴求的线?
师:那我们首先来说说“渴求”是什么意思。
生:就是非常希望的意思。
生:就是渴望,非常想得到。有个成语叫“求知若渴”。
师:好,弄清楚了渴求的意思,那么我们是渴求什么呢?
生:他们渴求自己的风筝飞得更高更远些。
生:他们渴求风筝把他们的理想也带上蓝天。
生:他们渴求更多的快乐。
生:孩子们一个冬天没有放风筝了,现在终于到春天了,总算可以放风筝了。所以他们很渴求。
师:我们怀着这种激动和渴求的心情,再读一读这一句。
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