幼儿园小班语言教案小兔找家（优质14篇）

幼儿园小班的活动注重激发孩子们的兴趣，培养他们的想象力和创造力。接下来是一些幼儿园小班总结的范例，帮助您更好地理解和写作。

小班语言教案小兔上幼儿园

1、通过多种玩法，引导幼儿发展爬、滚等垫上动作，巩固幼儿双手同时进行跳的技能。

2、让幼儿在体验游戏中欢乐的同时，培养幼儿要动脑筋的好习惯。

3、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

4、能根据指令做相应的动作。

垫子若干块铺成一片草地，录音机、磁带。

1、教师扮演兔妈妈，幼儿扮小兔，师生一起听《小兔跳跳》音乐，模仿兔子跳和舞蹈，突出小兔活泼可爱。

2、引导幼儿尝试创编操节动作。

（1）伸伸臂，除了向上伸还可以朝那个方向伸？（侧平举、后振、上举等）。

（2）弯弯腰，还可以向什么方向弯？（向后、向两侧）。

（3）踢踢腿，谁能和老师做的不一样？（后踢、侧踢）。

（4）蹦蹦跳，可以怎么做的和别人不一样？（单腿跳）。

3、带领幼儿跳过小河，来到草地，复习巩固双脚进行跳的技能，鼓励小兔们想出许多办法在草地上玩儿，然后分散到草地上玩耍。

4、集合，让小兔分别说说刚才是怎样玩儿的，并个别演示，然后带领幼儿做如下动作：

（1）爬：双手两膝着地向前、先后、向两侧爬，注意动作连贯。

（2）滚：象皮球一样在草地上向两侧翻，要求动作轻巧连贯。

5、小兔分散到草地上自由进行爬、滚动作练习。

6、小兔躺在草地上，跟着兔妈妈做系列放松动作。

7、以小兔拔萝卜、回家吃萝卜结束游戏活动。

整个活动，我围绕目标，层层递进，特别关注活动中细节的把握，致使孩子们在老师的引导下参与活动热情高涨。在活动的最后一个环节，孩子们模仿小白兔去菜地拔萝卜的过程中，有几名幼儿在活动室来回跑，ldquo；孩子们，外面危险，快到妈妈身边来rdquo；老师的一句话把所有孩子的目光吸引过来，起到了很好的引导作用。我觉得，教学细节的把握就决定着教学活动的成败，愿我们做幼儿教师的都来关注教学、把握细节，孩子们将会收获更多。

小百科：兔是哺乳类兔形目兔科下属所有的属的总称。俗称兔子。生物学分类动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲兔形目。

《小兔找家》幼儿园小班教案

让幼儿在小兔找家的游戏情境中，听指令按颜色，形状等属性特征“找家”躲避大灰狼。

【活动目标】。

1、在小兔找家的游戏情境中，听指令按颜色，形状等属性特征“找家”躲避大灰狼。

2、愿意在游戏中大胆表达自己的想法。

【活动准备】。

小兔头饰12个(红，蓝)5个红圈，5个蓝圈(圆，正方)。

【活动过程】。

一、装扮小兔子引发幼儿兴趣。

1、师：我是兔妈妈，你们是谁呀?(兔宝宝)宝宝们，跟着妈妈一起去玩一玩好吗?

2、游戏“兔宝宝找妈妈”教师按颜色或男女找小兔子，相应小兔子回答。(红色兔宝宝和我招招手，蓝色兔宝宝和我招招手，兔弟弟在哪里和我敬敬礼，兔妹妹在哪儿，和我抱一抱)

1、按颜色找家导入：出示ppt，看是谁呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我们兔宝宝，当你听到音乐停的时候就找一个和自己颜色一样的家，躲起来。

幼儿分2组，一组出去玩，一组坐在位置上，提示同伴快快找家。2、找颜色相反的家。灰太狼没抓到你们，要动脑筋了，灰太狼要躲进红色家里，那兔宝宝应该躲在哪里?(蓝色家)那灰太狼进蓝色家，兔宝宝要去哪里?(红色家)那现在请兔弟弟来玩玩这个游戏吧!(出现红色图，兔弟弟进蓝色圈)。

3、兔妹妹再来玩一玩，出现蓝色图兔妹妹进红色圈。

三、按形状找家。

1、灰太狼抓不到你们，又动脑筋了，这次灰太狼要躲进圆形的.家里。这次请兔妹妹来玩，(ppt出示灰太狼+圆形图)请幼儿躲起来。

四、按形状和颜色找家。

灰太狼又找谁来帮忙了?(红太狼)红太狼进红色，灰太狼方形那我们应该躲进哪里啊?你们看看我躲的对不对教师跳进红色圈，对吗?(不对，红太狼在红色里，进蓝色的)那我跳进方的对不对?(不对，灰太狼在里面进圆的)我们应该躲进和红太狼颜色不同，和灰太狼图形不一样的地方请蓝耳朵宝宝来玩一玩!

五、活动结束。

你们看，他们又找谁帮忙了呀?(小灰灰)下次我们再来试试。

小兔乖乖幼儿园小班语言教案

一、活动目标：

1、理解故事的主要情节，体会故事的主题。

2、喜欢说故事中富有韵律的儿歌。

二、活动准备：

故事挂图，录音机，故事磁带，《快乐家园》故事画册。

三、活动过程：

1、教师引导幼儿了解故事中的角色、故事发生的地点。

2、教师为小朋友讲故事。讲到“兔妈妈有三个孩子”时，教师伸出三个手指。讲到“一个叫长耳朵，一个叫短尾巴……”时，引导幼儿根据教具的特征进行推理。讲到“把门关得紧紧的，谁来也不开要开门”时，教师用动作“关门、摆手”强化这句重复的`对话。讲到“兔妈妈一边敲门，一边唱……”时，教师伸出食指做敲门状，边做动作边用轻柔的声音进行无伴奏唱歌。

3、教师运用动作在先、朗诵在后的方法鼓励幼儿参与故事的讲述幼儿与教师一起用歌声再次重复狼和小兔子、兔妈妈的对话。

《小兔乖乖》幼儿园小班语言教案

1、看图欣赏故事，感知理解故事内容，能复述大灰狼、兔子之间的对话。

2、通过讨论，感知聪明勇敢的三只小兔子，初步建立自我保护的意识。

3、乐于参与表演，体验与同伴一起表演的乐趣。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

小兔子乖乖flash一套，幼儿用书人手一册，小兔子，兔妈妈，狼的头饰。

一、欣赏视频小兔乖乖，引出主题，引起幼儿兴趣师：今天老师带来了一首歌曲，一起来听一听。

师：这首歌曲讲了一件什么事情？

（一）完整欣赏故事，初步理解故事。

教师：故事里面有谁？三只小兔子叫什么名字？

(二)分段欣赏，理解内容，学习对话。

1、妈妈不在家的时候，三只小兔子是怎么做的？

教师：兔妈妈敲门的时候是怎么唱歌的？小兔子听见妈妈的声音，他们会做什么？

幼儿一起学唱：小兔子乖乖的歌。说一说：小兔子呼唤妈妈回家了的语言。

教师：你喜欢小兔子吗？三只小兔子是勇敢的聪明的小兔子吗？

教师：爸爸妈妈不在家的时候，我们小朋友应该怎么做？

在本次活动中，我根据幼儿的特别喜欢小动物小白兔的特点，我设计了小白兔、兔妈妈和大灰狼的'头饰吸引小朋友，在本活动中，幼儿的学习兴趣较浓，注意力集中，在活动中，我结合小班幼儿的特点，我巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松快乐的游戏中培养语言能力和分析能力，同时增强幼儿的“自我保护”的意识，但在本班的实际中（有十多个不满3周岁），有部分幼儿不能用自己的语言表达歌曲内容，有少数幼儿不敢在集体面前大胆的说话。

小班语言教案小兔上幼儿园

在幼儿园内，我们为幼儿开辟了一块种植园地。在适宜棉花播种的四月里，孩子们亲自动手种下了棉籽并时刻关注着它的成长。待到九月，一个个棉铃进入吐絮盛期，孩子们兴奋极了，急着想要摘下棉絮一探究竟。十月，终于可以收棉花喽，孩子们摘下棉铃、仔细地择起了棉花，尽情体会到了收获的喜悦！《小兔穿棉衣》的美术活动正是联系了幼儿原有的活动经验、为进一步提升幼儿的操作能力和情感体验而生成的。同时，这一活动还和我园《农村资源在幼儿园教育教学中的应用》这一子课题相关，有一定的开展价值。

棉花画，原名“棉堆画”，其萌芽于漳州民俗文化。今天，我将简化后的棉花画工艺搬入了幼儿园美术课堂中，让孩子们利用收获到的棉花创作作品，相信孩子们对这种特别的绘画制作方式会十分感兴趣。棉花毛绒绒的质地能恰到好处的表现出小兔子身上的羽毛，因此活动以“帮小兔穿棉衣”为主题，鼓励幼儿积极动手动脑帮助小兔穿上棉衣，从中获得快乐的体验。

1、掌握基本的棉花撕贴技能，能在现有的轮廓内完成整个棉花造型。

2、利用手边的材料大胆装饰画面，体会创作美和画面美。

3、乐于帮助小动物，学会关爱生命。

：掌握基本的棉花撕贴技能，能在现有的轮廓内完成整个棉花造型。

：棉花的厚薄均匀，能沿着小兔子的轮廓有次序的贴棉花。

1、棉花贴画范作一张。

2、幼儿人手一张画好兔子轮廓的黑卡纸，兔子的形态各异。

3、棉花若干；红色绒线若干；小花、小草的自粘纸装饰材料。

4、胶水；投影仪。

一、看一看、猜一猜，激发幼儿的活动兴趣。

1、引导幼儿观察画有小兔子轮廓的黑卡纸。

师：小朋友们，今天老师带来了一只可爱的小动物，你们瞧，它是谁呀？

幼：小兔子。

师：真棒！这是小兔子的影子。

（在黑底的卡纸上，白色蜡笔勾出的小兔子的形象十分明显，孩子们一下就猜出来了且有很强的倾听兴趣，当听说这是小兔子的影子后，他们更是觉得新奇。）。

2、为幼儿创设合理的进行贴画的情境。

幼：好。

（每个孩子都是感性的、有爱心的，当活动有了明确的目的和意义后，孩子们操作的热情更高涨了。）。

师：我们可以用什么材料做小兔子的棉衣呢？

幼：餐巾纸、布、树叶等。

（孩子的思维是大胆而发散的，所给出的答案离事物本来的面貌可近可远，但都有自己独特的思考价值，教师应多加肯定。）。

二、认一认、学一学，教师示范棉花贴画的具体操作过程。

1、认识主要操作材料——棉花。

师：这些白白的东西是什么呀？

幼：棉花。

师：这些就是我们小朋友自己摘的棉花哦！老师准备用这些已经被撕得薄薄的棉花，给小兔子穿衣服，怎么穿呢，小眼睛看仔细了。

（当孩子们认识到自己采摘的棉花可以为小兔子穿衣服时，他们对棉花这一植物的种植、培育和收获的兴趣肯定会进一步提高。）。

2、教师示范操作并简述注意要点。

1）先用胶水沿着小兔子的轮廓有次序的涂抹一层。

师：首先我们要用到的是胶水。沿着白色线条，从一个地方开始，轻轻地涂抹，身体全部涂满后把胶水收好。

2）取适量棉花拉至膨松后有次序的粘贴。

师：接着我们要取一些棉花，把它拉得薄薄的、松松的，按顺序贴在小兔子的身上，尽量不要贴在轮廓外面哦！棉花多了可以撕掉一点，少了补上一点，用手指按压一下，这样衣服就不会掉啦。

3）利用红色绒线装饰小兔子的五官。

师：小兔子的眼睛、鼻子和嘴巴在哪里？是什么颜色的？把绒线搓一搓装饰上去，像吗？我们小兔子这下可暖和啦，要跑到草地上去吃草了呢！

（教师在有层次的操作与讲解中还应注意与幼儿的交流互动，以帮助幼儿继续融入到创设的情境中并有效习得相关技能和方法。）。

3、个别幼儿上前操作，解决活动的难点。

师：一只小兔子太孤单了，现在我要请一个小朋友为另一只兔子穿上棉衣，谁想试一试？

（这一环节不仅为幼儿提供了个人展示的机会，还为其提供了再次学习、发现并解决实际难题的机会。）。

4、激发幼儿为不同的小兔子穿棉衣的热情。

幼：愿意。

（虽然幼儿进行棉花粘贴的动物形象是单一的，但是小兔子们姿态各异、鲜活灵动，孩子们都急着想一展身手呢。）。

三、做一做、悟一悟，幼儿自主创作贴画、体会帮助小动物的乐趣。

1、幼儿分组自由取材进行贴画，师巡回指导。

2、贴画完成后，鼓励幼儿大胆装饰画面。

3、幼儿作品交流与展示。

4、引导幼儿学会关爱生命。

师（扮小兔子）：亲爱的小朋友，谢谢你们的帮忙，现在我们都穿上了暖和的`棉衣，可以一起到草地上玩耍了！

幼：没关系。

幼：愿意。我会带它们看病、给它们喂东西吃、帮它们造房子等。

师：真不错，你们都是有爱心的宝贝！

（活动的最后紧紧围绕情感目标进行渗透，孩子们切实得到了动手帮助小兔子的快乐与满足感。在今后的生活中，相信他们会积极付出更多的爱心，让这个世界变得更美好！）。

本次活动选材比较新颖，能结合幼儿切实的活动经验、有效利用棉花这一农村资源开展幼儿园美工活动。出于对活动趣味性的考虑以及幼儿作品可利用价值的设想，活动前我做了一系列的准备工作。我事先在黑底卡纸上用白色蜡笔为幼儿打好“小兔子”的轮廓，便于幼儿沿着轮廓贴上棉花，这一技能目标要求比较适合中班幼儿的能力特点。如果是大班的孩子，我们可以启发引导幼儿在自主作画的基础上进行不一样的贴画。一开始，我在设计小兔子的轮廓时，整齐划一，所有的小兔子都是一个样子的，应该说这是比较传统、落后的美术活动的设计理念。后来，我想到：在幼儿的眼中，小兔子的形态应该是千变万化的，有站的、有坐的、有蹦的、有跳的，具体的兔子形象和动作方向都得有所区别，于是我及时调整了轮廓样板，给了幼儿更多的想象和创造空间。对于幼儿的贴画作品，我准备作为挂饰材料布置活动室环境，所以特意沿卡纸四边打孔，在美化作品的同时便于穿线悬挂。此外，虽然白色棉花兔子造型与黑底纸板对比鲜明，但画面略显单调，于是我分组为幼儿准备了充足的一些自粘纸装饰材料：小花和小草，这样经过幼儿的悉心装饰后，画面色彩丰富了，更具欣赏性。

在活动开始部分，我通过创设“冬天来了，小兔子没有过冬的衣服，让我们一起动手给小兔子穿棉衣”这样的情境，使得幼儿的贴画具有了明确的目的和意义。在活动结尾处，我又以小兔子的口吻感谢幼儿为我做的棉衣，情境创设的完整性得到体现。此外，我还深入挖掘了本次活动的情感价值，进一步升华了幼儿的情感：让孩子们认识到生活还有很多的小动物需要帮助，只要我们伸出援手，就可以拯救很多生命。至此，活动的情感目标顺利实现。在技能目标的处理上，大部分幼儿能有效地撕贴棉花并在小兔子的轮廓内完成整个棉花造型，但是棉花的厚薄不是很均匀，有的太厚、有的太薄，影响了作品的美观。幼儿在操作过程中出现这样的情况是难免的，毕竟活动前幼儿缺乏相关的操作经验，如果多加练习，相信幼儿对作品的表现力会强很多。通过这次活动，我强烈意识到：美术活动的组织应该新颖化、多元化，教师应突破传统的理念，大胆运用身边的多种材料开展教学活动，使得幼儿学会不同的操作技能。

幼儿园小班语言教案《小兔找太阳》

1、尝试根据相关线索大胆的想象，在比较中筛选出符合线索的物品。

2、大胆清楚地表达自己的想法，体验寻找的乐趣。

3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

小兔图片、信封、印有"o"的记录卡片、寻找步骤16格一览表活动过程：

一、出示兔子，引出故事：

1、出示小兔子的尾巴、耳朵，这是谁呀？

2、小兔子想请我帮它找样东西，东西就藏在信封里，谁来把它取出来？

二、观察线索，帮助寻找

1、（请幼儿打开信封取出信纸）信封上写的是什么呢？小兔子想找什么？你能告诉小兔子哪些东西是圆圆的吗？将幼儿所猜测的内容用添画的方式记录到大表中。

3、教师翻开第二页，现在圆变得怎样啦？颜色是红色的。

4、幼儿猜测，表述。这些东西里面，哪些是红色的，哪些不是？

5、线索三：找红色的圆圆的在天上的东西幼儿最终根据线索猜出"太阳"。

6、完整讲述并询问"小兔为什么要找太阳？太阳有什么用？"

三、延伸讨论，感受阳光根据幼儿情况出示相应图片，了解动植物、人们都喜欢太阳

首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通过边讲故事边运用手偶移动背景图片（灯笼、萝卜、气球、太阳），让幼儿在听故事的过程中结合自身体验了解一些太阳的特性。通过比较这四种圆圆的、红红的东西，丰富幼儿的词语：红红的、圆圆的、亮亮的。最后是表演坏节，怎样才能让教师和孩子真正的互动起来，就成了一个非常重要的问题。孩子们在这个环节最为兴奋：开始，我只请了一位"小兔子"来和我表演对答，活动气氛缺少高潮，孩子表演时有点拘禁、放不开。于是我就多请了一位幼儿扮演"兔妈妈"，孩子们的兴致更高了。接着，沈喻航说到：“老师，我来当兔爸爸好吗？”部分幼儿也争先恐后的举手，喊着想上来表演。为了满足孩子们的表演欲望，最后，我请孩子们一起来演故事，男孩子当小兔子，女孩子当兔妈妈，就这样，全班幼儿都进入了表演的环节，进入了故事里，全然不觉得厌烦。让我觉得活动的不足，那就是我的语言表达还有些罗嗦，不够严谨，因个人原因造成的活动不足之处，我想在今后的工作中进一步反思，改进。

从这次活动我发现，教师的眼光要面向全体幼儿，如何让每位幼儿都进入到故事里，真正理解故事就显得非常之重要了。

幼儿园小班语言教案《小兔找太阳》

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。

太阳在我们身边是那么的熟悉又那么的陌生。这个既熟悉又陌生的星球所具有的特征是独一无二的吗？这个孩子们所期待的太阳到底是什么样子的？阳光在带给我们温暖的同时还有什么用途呢？带着这些疑问我们设计了一场综合活动，引导孩子们在寻找线索中学会筛选、想象、表达。

1.尝试根据相关线索大胆的想象，在比较中筛选出符合线索的物品。

2.大胆清楚地表达自己的想法，体验和兔子一起寻找的乐趣。

小兔手偶、线索卡片4张。印有0的记录卡片、ppt等

一、谜语猜出兔子，利用手偶激趣，引出故事。

二、观察线索，进行闯关帮助寻找物品。

1.第一次根据线索“圆形”寻找物品并进行表格记录，进行闯关。

小结：圆圆的东西可真多呀，有吃的东西是圆的；有用的东西是圆的；有玩的东西是圆的；有的圆圆东西在地上，有的圆圆的东西是在天上的...。

2.第二次根据线索“红色”进行筛选闯关

引导语：小兔子说小朋友都很棒，找出了这么多圆圆的东西，可以它要找的东西除了是圆圆的还要是什么样子的呢？我们一起看看第二个线索。

小结：小兔要找的是圆圆的、红红的东西。

引导语：那我们刚刚找的这些东西里面哪些是红色的？哪些不是？请小朋友和旁边的小朋友一起说说看。

3.第三次根据线索“在天上”进行再一次筛选。

小结：小兔要找的是圆圆的、红红的、又在天上的圆。

4.第四次闯关根据“发光”进行最后筛选。

引导语：小兔子要找的东西到底是什么呢？我们一起来看看。

小结：哦！原来小兔要找的是太阳。太阳是圆圆的，太阳是红红的，太阳在天上，太阳会发光。

三、播放ppt，完整欣赏故事，讲述寻找过程。

引导语：小朋友你们想不想知道小兔子为什么要找太阳吗？它又是怎样找到太阳的呢？让我们一起来听听故事《小兔找太阳》吧。

四、生活迁移，感受阳光。

引导语：小朋友想想看，除了小兔子找太阳，还有谁也会找太阳？为什么？

小结：对了，我们的生活需要太阳；花儿草儿生长需要太阳......圆圆的、红红的、挂在天上、会发光的太阳能够给我们带来温暖。

让我们一起手拉手一起到户外去晒晒太阳吧，去和太阳一起做游戏吧。

整个活动从设计上摒弃了传统的教学形式——通过故事来了解太阳，而是通过观察线索，筛选线索中的特征逐步来认识太阳，了解太阳。活动的重点在于引导幼儿大胆清楚地表达自己的想法。难点在于根据相关线索，在比较中筛选出符合线索的物品。教师能够很好的把握重难点，通过情景参与法、谈话法、希沃媒体演示法，引导幼儿通过讨论、比较、探究发现和归纳等方法，达到教学目标。孩子们在既轻松又富有挑战的游戏中层层递进的掌握太阳独一无二的特征。

整个活动中教师给予幼儿充分表达的机会，注重幼儿发散性思维的发展。因此活动中幼儿都能够积极和老师互动，大胆表现自己，特别在说一说生活中圆圆的东西时孩子们能够从生活中吃的、玩的、用的等；从天上的、地上的等方面进行猜想。在阳光在生活的运用，可以看出孩子们的知识经验很好。整个活动效果不错。

幼儿园小班语言教案《小兔学画画》

幼儿园小班语言活动小兔乖乖教案

在我们的饲养角里来了两位小客人——小白兔。两个小客人的到来立刻因起了宝宝的兴趣。在大人眼里看来是很平常的小兔，在宝宝的眼里却成了稀世珍宝。每次有空孩子都会围在小兔的身边看看、说说。动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。为此我们进入了《小兔乖乖》这个主题，开展了这个活动让孩子在看看、讲讲和玩玩中感知小兔的明显特征。而且游戏融入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”我们小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

1、在看看、讲讲、玩玩中初步感知小兔的明显特征。

2、喜欢和小兔做朋友。环境与材料的准备；幼儿观看小兔的vcd。在生活区里饲养小兔，让孩子和小动物亲密接触。邀请家中养小兔幼儿的家长到班级现身说法，与幼儿分享和小兔建立感情的经验体会。

2、墙面环境的创设：利用“小问号”进行提问如“你喜欢什么小兔吗，为什么？”从而让家长参与我们的主题活动，帮助幼儿积累经验。

3、区角环境的创设美工区：

a、装饰小兔的家。

b、我们结合季节为孩子创设了小兔的果园，让幼儿合作粘贴、撕贴、苹果和橘子及小兔。

表演区：投放各种动物的头饰和音乐，让幼儿在唱唱跳跳中模仿动物的声音和动作。

益智区：投放小兔拼图，让幼儿在拼图中进一步了解动物的明显特征。

小兔喜欢吃什么，让孩子把小兔和它爱吃的食物进行配对。

小兔运萝卜，根据大、中、小对应。

语言区：投放小兔的玩具、小兔的图片及有关的图书，让幼儿讲讲小兔的名称、外型特征。投放录音机、磁带听小兔的故事。

生活区：饲养小白兔、了解动物喜欢吃什么。

结构区：利用各种结构材料，插简单的动物如：小兔。

幼儿园小班语言活动小兔乖乖教案

1、进一步掌握故事角色的对话和初步学习角色的动作。

2、感受与同伴共同游戏的乐趣。

材料准备：磁带，兔子、大灰狼的头饰、“小棒”，布置简单的场景等。

1、欣赏故事“小兔乖乖”，加深对故事中角色对话的记忆。

3、引导孩子想想、学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作。

4、请几个孩子和老师一起来表演，其他孩子当观众。

5、让孩子们来说说谁表演得最好，应该怎样表演更好？

孩子们都很喜欢“小兔乖乖”这个故事，他们喜欢扮演故事中小兔的角色，不愿意扮演大灰狼，对故事中角色的一些对话在老师的带领下基本能掌握，他们还不能自己进行动作的表演，需要老师的引领。全班孩子一起学说时声音比较响亮，如果只有个别孩子自己表演，他们需要在老师的参与下效果比较好，梓滢、川皓、圣哲、圣霖等几个孩子比较活跃，和老师一起表演时表情较丰富，但有时会忘记做动作，需要老师的提醒示范。有些胆子小的孩子不敢个别上来表演，在下次游戏中可多请一些孩子共同表演同一个角色，一起上来表演，给更多胆子小的孩子表演的机会。

小兔上幼儿园幼儿园小班教案

活动目标：

1、了解小兔幼儿园的生活，知道大家在一起很快乐。

2、愿意寻找躲藏的小兔，学着仔细观察每幅画面。

活动准备：大图书一本。

活动过程：

一、和小兔互动，引发兴趣。

1、（出示小兔）提问：引导幼儿和小兔互打招呼，猜猜小兔背着书包会去哪儿呢？

听听小兔到底要去哪里呢？（播放声音片段2遍：）。

2、小结：（引导幼儿看封面）哦！原来小兔高高兴兴是要上幼儿园了。

（一）来园。

1、（翻大图书第二页）小兔跟着妈妈往前走，很快就到了幼儿园。幼儿园里的朋友可真多呀。看，有谁在等她？（幼儿看看说说）。

2、提问：高高的小羊会是幼儿园的谁呢？

3、我们都知道见到老师要问好。那平时你们是怎么和老师问好的？我们来教教小兔（幼儿示范练习）。

4、小结：小兔真有礼貌，看见老师会说：老师好！

（二）游戏、学习、生活、午餐、午睡。

1、连续翻看图书。

（1）师：小兔在幼儿园里可开心啦。我们来看看它和朋友们在干什么呢？请你们睁大眼睛仔细看，等会儿，我们一起来说说，再看看老师是怎么翻书的。

（2）连续翻看图书：游戏、学习、午餐、午睡。

2、提问：刚才你看到小兔和朋友么都在幼儿园里干什么？谁来说给大家听听？

3、小结：他们在一起高高兴兴地游戏（学本领、吃饭、睡觉）。

4、师生逐页看看讲讲。

（1）游戏提问：我们来看看操场上有谁？它们都在玩什么呀？

小兔到哪里去了？你从哪里看出来的？

幼儿与小兔捉迷藏小结：和朋友们一起做游戏真开心。

小结：和朋友们在一起唱歌真开心。

（3）午餐提问：咕噜噜咕噜噜，什么声音啊？肚子饿了怎么办呢？

看看，小动物们在吃什么？

小兔说："老师老师我不要吃"，"老师老师我要喂"怎么办呢？

小结：和朋友们在一起吃饭真开心。

（4）午睡教师：吃饱了休息一会，瞧小动物们都闭着眼睛睡觉了。嘘，轻一点，别把它们吵醒了。知道吗，小兔还做了个甜甜的梦呢。

教师完整讲述故事，幼儿欣赏。

（5）放学提问：要回家咯，小兔可是有礼貌的孩子，看它在干嘛呢？

师：我们也要回家了，我们也是有礼貌的孩子，和后面的老师说"老师再见"。

小班语言教案：小兔找家

1.在小兔找家的游戏情境中，听指令按颜色，形状等属性特征"找家"躲避大灰狼。

2.愿意在游戏中大胆表达自己的想法。

小兔头饰12个（红，蓝）5个红圈，5个蓝圈（圆，正方）。

一、装扮小兔子，引发幼儿兴趣。

1.师：我是兔妈妈，你们是谁呀？（兔宝宝）宝宝们，跟着妈妈一起去玩一玩好吗？

2.游戏"兔宝宝找妈妈"教师按颜色或男女找小兔子，相应小兔子回答。（红色兔宝宝和我招招手，蓝色兔宝宝和我招招手兔弟弟在哪里和我敬礼兔妹妹在哪儿，和我抱一抱）

1.按颜色找家导入：出示ppt，看是谁呀？（灰太狼）今天灰太狼要找我们兔宝宝，当你听到音乐停的时候就找一个和自己颜色一样的家，躲起来。

（1）幼儿分2组，一组出去玩，一组坐在位置上，提示同伴快快找家。

2.找颜色相反的家灰太狼没抓到你们，要动脑筋了，灰太狼要躲进红色家里，那兔宝宝应该躲在哪里？（蓝色家）那灰太狼进蓝色家，兔宝宝要去哪里？（红色家）那现在请兔弟弟来玩玩这个游戏吧！（出现红色图，兔弟弟进蓝色圈）。

3.兔妹妹再来玩一玩，出现蓝色图兔妹妹进红色圈）。

三、按形状找家。

四、按形状和颜色找家。

1.灰太狼又找谁来帮忙了？（红太狼）红太狼进红色，灰太狼方形那我们应该躲进哪里啊？你们看看我躲的对不对教师跳进红色圈，对吗？（不对，红太狼在红色里，进蓝色的）那我跳进方的对不对？（不对，灰太狼在里面进圆的）我们应该躲进和红太狼颜色不同，和灰太狼图形不一样的地方请蓝耳朵宝宝来玩一玩！

五、活动结束。

你们看，他们又找谁帮忙了呀？（小灰灰）下次我们再来试试。

小班语言游戏活动教案《小兔找家》

一、装扮小兔子引发幼儿兴趣。

1、师：我是兔妈妈，你们是谁呀?(兔宝宝)宝宝们，跟着妈妈一起去玩一玩好吗?

2、游戏"兔宝宝找妈妈"教师按颜色或男女找小兔子，相应小兔子回答。(红色兔宝宝和我招招手，蓝色兔宝宝和我招招手兔弟弟在哪里和我敬礼兔妹妹在哪儿，和我抱一抱)

1、按颜色找家导入：出示ppt，看是谁呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我们兔宝宝，当你听到音乐停的时候就找一个和自己颜色一样的家，躲起来。

幼儿分2组，一组出去玩，一组坐在位置上，提示同伴快快找家。

2、找颜色相反的家灰太狼没抓到你们，要动脑筋了，灰太狼要躲进红色家里，那兔宝宝应该躲在哪里?(蓝色家)那灰太狼进蓝色家，兔宝宝要去哪里?(红色家)那现在请兔弟弟来玩玩这个游戏吧!(出现红色图，兔弟弟进蓝色圈)。

3、兔妹妹再来玩一玩，出现蓝色图兔妹妹进红色圈。

三、按形状找家。

1、灰太狼抓不到你们，又动脑筋了，这次灰太狼要躲进圆形的家里。这次请兔妹妹来玩，(ppt出示灰太狼+圆形图)请幼儿躲起来。

四、按形状和颜色找家。

灰太狼又找谁来帮忙了?(红太狼)红太狼进红色，灰太狼方形那我们应该躲进哪里啊?你们看看我躲的对不对教师跳进红色圈，对吗?(不对，红太狼在红色里，进蓝色的)那我跳进方的对不对?(不对，灰太狼在里面进圆的)我们应该躲进和红太狼颜色不同，和灰太狼图形不一样的地方请蓝耳朵宝宝来玩一玩!

五、活动结束。

你们看，他们又找谁帮忙了呀?(小灰灰)下次我们再来试试。

幼儿园小班语言教案：小兔子躲猫猫

1、(老师戴挂饰)。

2、幼儿选择头饰，分清角色。

师：小灰兔、小灰兔出来跟妈妈亲一亲，小白兔、小白兔出来招招手。(可交换进行一次，既满足孩子的情感需要，又巩固对角色的认知)。

二、欣赏课件第一遍。

1、师：小兔子在玩躲猫猫的游戏，我们去看一下，好吗?

2、刚才你看见有几只小兔子在玩躲猫猫的游戏?它们躲在哪里?

(手口一致点数，说出总数，然后再请幼儿说出四只小兔躲的方位：一只小兔躲在床上、一只小兔躲在窝里、一只小兔躲在柜子后面、一只小兔躲在桌子下面)——当幼儿说出某一方位时，出现相应的多媒体课件。

三、欣赏课件第二遍。

让我们的小眼睛亮亮的，再来瞧一瞧，它们到底躲在哪里?

(幼儿再次欣赏一遍课件，边看边圈出小兔躲的方位。上、下、里、后)。

1、幼儿第一次自由躲，师小结。

师：今天兔妈妈和你们一起玩躲猫猫的游戏。你们找一个地方悄悄地躲起来，等会儿妈妈来找。

老师提升小结：我在房子里面找到你了，我在柜子后面找到你了，------说说你刚才躲在哪里。

(如躲在房子里面，躲在柜子后面-----提示幼儿说完整话)。

听老师指令躲。

小白兔和小灰兔。

  兔妹妹躲在桌子下面，兔弟弟躲在房子里面。

3、幼儿第三次分角色躲猫猫，一角色躲，另一角色找。

师：躲猫猫的游戏开心吗?这一次妈妈不找了，兔弟弟躲，兔妹妹来找行吗?

师：请兔妹妹转过身，把眼睛蒙起来，兔妈妈用手势和嘴型传指令，兔弟弟可要看清了，还要悄悄的，别让兔妹妹发现噢。

五、延伸。

让我们再找找还有什么地方可以躲。

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