妈妈的账单教学设计（优质17篇）

教学计划是教师根据教育课程要求和学生实际情况，有目的地安排教学活动和资源的规划。接下来，请参考下面这些教学计划例子，了解如何制定一个恰当且有效的教学计划。

《妈妈的账单》第二课时教学设计

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册《妈妈的账单》。下面我从教材、教法与学法、教学程序以及板书设计等四个方面进行说课：

一、说教材。

1、教材简析：

《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”，课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

2、教学目标：

依据教材的内容、对教材的分析以及三年级学生的年龄特征，结合新课程标准提出的三维目标理念，在教学中我从以下三个方面制定本节课的教学目标。

（1）知识目标：在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

（2）能力目标：以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。

（3）情感目标：通过两份账单的比较，唤起学生的生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。

3、教学重难点：

“授人以鱼，只供一时之需，教人以渔，则终生受用。”所以我把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本节课的教学重点；新课程标准提出“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。”所以我把理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本节课的教学难点。

阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。情境创设可以唤醒学生生活的真实体验，激活生活的记忆是打开学生心灵大门的一把金钥匙。本课的教学，力图实践引悟教育中的情境引悟原则和情感引悟原则。课前的互动我通过出示一个不等式——0＞60创设情境，学完母子二人的账单后，我通过言语进行情景创设，通过引读的形式引发学生的心灵的触动，课堂快结束的时候我又通过声情并茂地激情朗诵，打开学生情感的大门，用情感来引领学生，唤起学生心灵的感动，让学生时刻在教师创设的情境和营造的情感氛围中体验、感受，达到情感的共鸣，从而在文本的熏陶感染下，形成良好的个性和健全的人格。

朗读是语文工具性和人文性最好的结合点，对于一堂课而言，讲解是生动的，朗读是灵动的；朗读赋文本予生命，赋课堂予精彩。朗读在语文教学中是其它教学方法无法取代的！记得有位专家就曾说过：“一堂好的语文课应该是课堂上书声琅琅，议论纷纷，情意融融。”所以本节课我采用的另一个重要的教学方法就是采用多种读的方法培养学生的语感。在阅读中，引领学生品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振，让学生的情感得到进一步体验、升华，让孩子在情感中飞扬，在情感中学会感悟，引导他们朝着真、善、美去发展。

三、说学法设计。

本节课我以引悟教育的基本原则为依据，努力做到突出重点，突破难点，更好的让学生在学习过程中学会学习方法，养成学习习惯，重视学生个体的参与，让课堂成为学生心灵的窗口，引领他们去解读人性的真善美。我为本课确定的学法是：

（1）质疑探究法。学起于思，思源于疑。因此，在课题的引入时，我首先出示不等式设疑，勾起学生强烈的好奇心和求知欲。接着在认读生字词后我让学生抓住其中的两个很重要的词语——如愿以偿、羞愧万分，让学生思考小彼得“如愿以偿”和“羞愧万分”的原因，从而引出两份“账单”。在学习妈妈和彼得的账单的内容时我又让学生通过反复读去发现账单背后的秘密，拓展文本，揭示账单背后隐藏的深刻含义。这样不仅培养了学生的主动探究意识，而且培养了学生的思维能力和创新意识。

（2）合作、讨论法。根据教材特点，我引导学生围绕“从这份账单中，你看到了一个怎样的妈妈？”这个问题在小组内展开讨论、交流。这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，发挥伙伴的互助作用，加强团队的凝聚作用，实现共同提高的目的。

四、说教学过程。

这是一篇略读课文，课时安排是一课时。我是按照三环结构来设计的。第一环：置境引入；第二环：联结感悟；第三环：生成。

第一环：置境引入。

1、板书：060。

2、师：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

3、这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。学习了这篇课文以后，你就会知道是怎么回事了。

4、板书课题。

5、学生围绕课题质疑，师生共同梳理出最有价值的问题。

第二环：联结感悟。

（一）初读课文，整体感知。

1、初读课文。

2、出示词语。

3、学生初读词语。

4、结合生活实际理解词语，加入感情色彩再读词语。

5、从“如愿以偿”和“羞愧万分”这两个关键词入手，帮助学生理清文章顺序，归纳文章主要内容，从而引出两份账单。

（二）学习“彼得的账单”，读中释疑。

1、出示彼得账单。

取回生活用品20芬尼。

把挂号件送往邮局10芬尼。

在花园帮助大人干活20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。

共计：60芬尼。

2、指名朗读。（适当评价。）。

4、既然彼得是个听话的好孩子，那他为什么要开这份账单给妈妈呢？再读课文一、二自然段，相信你们能找到答案。

过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼。

为他十年中的吃喝0芬尼。

为在他生病时的护理0芬尼。

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼。

共计：0芬尼。

2、同学们，请你仔细读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？（妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。）。

是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。

3、指导朗读，适当评价。

4、小组讨论，指名交流，从这份账单中你看到了一个怎样的妈妈？(慈爱、关心孩子、伟大、无私……)。

5、请你再仔细地琢磨这份账单的每条款项，一条一条地读，读到哪条款项的时候特别感动？为什么特别感动？指名读并回答。

6、师引读：十年了，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）当彼得生病的时候，妈妈无微不至、不分昼夜地守护着他却仍然只要——（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答）。多么特别的一份帐单哪！同学们，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗？这是一份的账单，这分明是一份沉甸甸的母爱呀！一份无法用金钱来衡量的母爱呀！

7、你能替他深情地读读这份账单吗？请生读，读出感情，读出共鸣，读出高潮。

（四）巧妙转接，走进生活。

1、多么特别的一份帐单啊！同学们，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗？彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事涌上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；十年里，成长的每一天早上，妈妈准时送上的那杯牛奶是那么香甜；他想起了很多很多成长中的故事。让我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧！

出示课件：

他想起了自己第一天上学时，妈妈；

他想起了天冷的时候，妈妈；

他想起了那个令人难忘的夜晚，电闪雷鸣，他吓得浑身发抖，妈妈；

他想起了感冒发高烧时，妈妈；

他想起了自己取得好成绩时，妈妈；

他想起了，妈妈……。

（五）揭示主题，情感升华。

1、师：同学们，十年的幸福生活，十年的精心呵护，如果算来，这该是一笔多么庞大的数字呀！

2、补充阅读资料《母亲的价格》。

既然母亲的工资无法计算，那为什么彼得妈妈的账单上写的都是0芬尼呢？如果妈妈的帐单上不写0芬尼，你认为该写多少，为什么？你从这份账单中读懂了什么？（母爱的无私、无价）。

板书：母爱=无私无价。

4、是呀，同学们，为你无数次的付出，然而，总不求回报，这个人，就是深深爱着你的伟大的母亲，慈爱的母亲。让我们再次深情地朗读这份无价、无私的账单。（老师读前面的款项，同学读后面的数字。）。

5、读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱深深感动；读着读着，小彼得的心情又有什么变化呢？（出示最后一段和插图）。

看看插图，细细地读读最后一个自然段，你读懂了什么？

指名交流：彼得羞愧万分。

6、正因为羞愧万分，他才会——，他才会——（呈现课始的词语）。

谁有本领把小彼得当时的心情用读表现出来？

7、（指名读）听出来了吗？谁能让大家感受到不仅羞愧，而且羞愧万分呢？一起来读吧！

8、此时此刻，母子俩虽然都没有说话，但是小彼得心中一定有千言万语。你觉得此时小彼得会对妈妈说些什么？学生畅所欲言。

9、出示句子：

（1）小彼得藏进妈妈的怀里的不光是（脸蛋），还有（对妈妈的爱）。

（2）小彼得塞进妈妈的口袋里的不仅是（60芬尼），还有（对妈妈深深的爱）。

师生共同填写。

10、再读最后一段，把此时小彼得的心情读给大家听。

第三环：生成。

（一）表达感受，抒发情感。

1、此时的你，一定被彼得妈妈无私的母爱和伟大的人格深深打动，也一定想起了自己的妈妈，也许从彼得身上，你看到了自己的影子，请你写出自己心中最想说的话，可以对彼得说，可以对彼得的妈妈说，可以对自己说，也可以对自己的妈妈说。如果你感悟特别深，都想说，老师更欢迎。

2、出示小练笔：

我想对彼得说：

我想对彼得的妈妈说：

我想对自己说：

我想对自己的妈妈说：

学生自由书写，教师巡回指导，指名学生交流。

（二）总结深化，拓展积累。

1、一位英国诗人说过：一位好母亲抵得上一百个教师。感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的，无私的，无声的，妈妈的爱是献给儿女的最温暖、最深沉、最伟大的爱。让我们永远在心中铭记这份爱的账单吧！（板画爱心）。

2、最后让我们一起诵读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱吧！

我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。-----林肯。

母亲是天生的哲学家。------斯托夫人。

母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。------巴尔扎克。

五、说板书设计。

0＞60。

母爱=无私无价。

《妈妈的账单》教学设计

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。

教学重点：理解妈妈账单的内容表现母爱的伟大、母爱不要回报。

教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的含义。

教学过程：

一、导入课题。

1、解读古诗，引入教学。

前不久我们学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。

让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、围绕“报”字引入新课。

还记得诗中的“报”的意思吗？老师想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），你理解这个词的意思吗？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

二、初读自学，了解大意。

1、出示阅读要求：

1）自己读课文，当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。

2）边读边想文中讲到了几份账单？账单中分别写了什么？读了账单你感受到了什么？

2、检查词语：

索取报酬款项羞愧慈爱芬尼。

蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳如愿以偿。

（1）在阅读时，这些词语的理解有没有困难？

重点理解“芬尼”；

“蹑手蹑脚”（换个词？什么情况下谁需要“蹑手蹑脚”的）；

“如愿以偿”“羞愧万分”（用这两个词说说课文内容）。

三、对比两份账单。

1、出示两份账单：这就是同学们刚才提到的两份账单。

2、让我们仔细看看它们有哪些区别？（指名读两份账单）。

3、引导学生理解两份账单的不同。

1）内容不同：一份是母亲欠儿子彼得的账单，一份是彼得欠母亲的账单。

随机理解“款项”：彼得的账单列有几条款项？妈妈的账单也有四条款项。但内容各不相同。

2）时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，十年来一直这么做很不容易；而彼得做的事也许是一天或两天能完成，是他力所能及的。

3）报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却不要彼得任何报酬，而彼得却向妈妈索取60芬尼。

4、指导朗读：小彼得原想开一份账单给妈妈，索取他每天做事的报酬。没想到在放报酬的餐桌旁还放着妈妈给他的账单（指名读妈妈的账单）。

5、想象补白。

是啊，十年，是一段漫长的岁月，十年，包含了多少个日日夜夜呀。在我们妈妈的身上，也有许多令我们感动的事情发生。同桌相互说说。

（想象说话：

他读着读着，想起了每一天早上，妈妈……。

他读着读着，想起了多少个夜晚，妈妈……。

他读着读着，想起了自己犯错的时候……）。

他读着读着，还想起了……）。

师：十年里妈妈为彼得付出只有这些吗？（不……妈妈为彼得付出的实在是太多太多）。

5、如果妈妈的账单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？（写多少都不为过）。

6、读着读着眼前的账单，看着一个个0芬尼，彼得终于明白妈妈的爱是——（师生共创成小诗）。

预设：妈妈的爱是无价的，

妈妈的爱是无私的，

妈妈的爱无怨无悔的，

7、深情朗读账单。

激qing：是啊，同学们，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。其实，天底下的母亲都一样，为我们无数次的付出，总不求回报。如果要列账单，我们的母亲也一样可列出这样一份带着浓浓爱意的账单。来，让我们深情地朗读这份无价、无私的账单。（音乐，学生读前面的款项，老师读后面的数字）。

四、诵读感悟“羞愧”

1、读着读着这份账单，小彼得终于体会到了妈妈浓浓的爱。再看看彼得接下来的举动吧。请你仔细读读最后一段。

我们相信，妈妈这一份充满宽容、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。（播放《感恩的心》音乐）。

五、讨论题意，升华内涵。

感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的，无私的，无声的。（朗读师生共创的小诗）让我们永远在心中铭记这份爱的账单。（板画爱心）。

写一段话，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份母亲节最好的礼物送给她们吧。

六课外作业。

1、找几篇写《母亲》的文章读读，感受母爱的无私、伟大。

《妈妈的账单》教学设计

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，体会课文表达的内涵；

2、通过课堂朗读表演，帮助学生更好地理解母爱的无私与无价，并懂得用自己的实际行动来回报父母的爱。

教学难点：

1、读懂课文内容，体会人物的思想感情和内心世界；

教学过程：

一、课前谈话。

1、板书：“0”，说说你看到了什么？

2、板书：“60”，请选择“、或=”其中的一种符号来连接“60”和“0”。

二、谈话揭题。

三、初读课文。

2、检查字音。

3、理解：芬尼、如愿以偿。

4、交流课文基本内容。

四、理解感悟。

（汇报交流，根据学生的回答调整教学环节）。

1、为在她家里过的十年幸福生活。

学生结合自己的生活经验想象十年间，妈妈会为小彼得做些什么。（指导朗读）。

2、为他十年中的吃喝。

教师讲述妈妈吃鱼头的故事，引发学生的联想，感受妈妈对儿女的无私疼爱。（指导朗读）。

3、为在他生病时的护理。

教师创设情境：在一个漆黑的夜晚，小彼得生病了，妈妈知道后，二话不说就——，护士给小彼得打针，针扎在小彼得身上，疼却在——，妈妈宁愿——，宁愿——。清晨，小彼得的烧退了，这是妈妈——，妈妈——。

同学们通过想象小彼得妈妈的所作所为去回顾一下自己妈妈的付出与关爱。

4、佳句朗读。

春夏秋冬、寒来暑往、十个酷暑、十个严寒、十个阳春三月、十个金风送爽。十年，3650个日日夜夜，小彼得的妈妈一直是这样付出。

（要朗读出账单中妈妈的付出，自练读，指名读）。

2、出示资料。

母亲的工作是一种“技术性的中级管理”工作，如果母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元。

——美·克里滕登《母亲的价格》。

一年6万美元，十年60万美元，妈妈为什么在账单上标上“0芬尼”呢？

3、妈妈告诉孩子，无论我为你们做什么，都是不需要回报的。现在看来上课时的不等式“600”，当“0”承载着无私、无价的母爱时，那这份索取便惭愧地低下了头，改写不等式“600（无私、无价）。

5、同学们读懂了账单，更读懂了妈妈的心，小彼得捧起妈妈的账单，读着读着，当读到“为在她家里过的十年幸福生活”，他感到——；当读到“为他十年中的吃喝”，他感到——，……。此时此刻，你一定会更加理小彼得羞愧万分，他会想——。

6、小彼得用自己的行动向妈妈表明他知道错了，练读最后一段，声情并茂地读出小彼得内心的愧疚。

五、拓展延伸。

1、其实，小彼得的妈妈，你们的妈妈，所有的妈妈都一样，对待自己的儿女都是全身心地投入，从不觉得辛劳，从不要求回报。今天，让我们面对妈妈无私的付出和辛劳，把最想对妈妈说的话用“心”写出来。

出示：妈妈，您——————————————，

我想对您说————————————————。

2、汇报、交流、评议。

六、作业。

爱要说出来，更要做出来。一句贴心的问候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都会让妈妈觉得满足和欣慰。让我们用心去珍惜妈妈的爱，让我们用实际行动告诉妈妈：妈妈，我爱您！

（出示课件）。

这就是你们今天的作业，更是你们一辈子的作业！

《妈妈的账单》教学设计

教材解读：

这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

选编这篇课文的意图是，学习课文，体会母爱的无私与无价；配合综合性学习，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。

二、学习目标。

1学习默读课文。

2读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3培养独立的阅读能力。学习这篇略读课文，教师应鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

三：设计理念。

四：教学预案。

第一板块：谈话解题，切入文本。

谈话：上午的口语交际课中，同学们谈了许多父母关爱自己的点点滴滴。我们都很幸福，在父母父母长辈的关爱之中茁壮成长。今天，我们要学习的课文也是与妈妈有关。

1、板书课题，齐读课题。

2、谁知道账单？账单是记载货币、货物出入事项的单子。它里面记载的与金钱有关系，所以账字是贝字旁。

第二板块：初读感知，聚焦重点：

2、过渡：刚才，我们都读得很投入。我想下一环节一定难不倒任何一位同学。

3、读准词语，并说说发现了什么？

4、读准带有多音字的语句。（得、藏、塞）。

5、把五个词语连起来说说课文内容。

第三板块：解读账单，领悟母爱。

1、对比共读两份账单：

过渡：在读书时也好，在说主要内容时也好，我们的目光总被“账单”所吸引。

a、文中写到几份账单，快速浏览，用横线画出，并读一遍。（点击课件）。

b、指名读两份账单，说说有什么不同。（主人不同、内容不同、报酬不同、时间不同）。

2、解读彼得的账单，你读懂了什么？（懂事、挺有经济头脑、听话）。

a、谁来读读妈妈的账单？你觉得这是一份怎样的账单？

c、学生畅谈。老师跟着学生的生成随机调控引导。

d、有人给母亲的一年工作算了一笔账。来看看老师给大家带来的资料。（点击课件出示资料）。

e、阅读完资料后再来读读妈妈的账单，读后你想说点什么？（从妈妈的付出和妈妈的报酬中，你体会到了什么）板书：母爱 无价 无私（根据学生说的让学生上台板书）。

过渡：多么特别的一份账单啊！同学们，这难道就是一份薄薄的账单吗？不，这是一份沉甸甸的账单，是一份充满着情与爱的账单。此时此刻，小彼得手捧着妈妈的账单心中一定很——（感动、后悔、羞愧、激动、很不平静）真可谓是百感交集。读着读着，一幕幕往事涌上心头。他情不自禁地想起十年里，每天早上递上的牛奶早点是那么香甜；十年里，妈妈亲手洗的衣服是那么干净舒适。十年里，有妈妈的日子是多么快乐，多么幸福。十年里，有太多太多的回忆，让我们随着小彼得一起回忆成长中，妈妈给予的爱吧！（点击课件，自选两句写在纸上。）。

4、请你把写的事情，满怀深情地读出来吧！

5、过渡：是啊，十年中付出的点点滴滴，实在是太多太多了。我们一时说不完也写不完。那么，让我们把这份深情用朗读表现出来吧！

第四板块：发挥联想，补充结尾。

1、小彼得读着读着，羞愧万分。他想……。

2、过了一会儿，他怀着的心，地走近母亲，将小脸蛋进了妈妈的怀里，地把那60芬妮了她的上衣口袋。

3、你看，刚才你们读的部分写出了什么？你能把这种感觉读出来吗？先试试，再指名。

4、课文插图画的就是这个情景。你能看着图写写妈妈的表现吗？给文章补个结尾吧。

第五板块拓展延伸，升华情感。

过渡语：通过这次经历，小彼得深深懂得了母爱的无价无私。在一次感恩母亲的活动中，他为妈妈写了一首小诗，我们能当当小彼得深情地读给妈妈听吗？（点击课件）。

指名读，省略号中你能补一句或几句吗？配乐。

合作读小诗。

第五板块：课外语文实践（写一首给妈妈的小诗，或者写一段感恩母亲的话，找写母爱的文章，诗歌，用实际行动报答母爱）。

《妈妈的账单》教学设计

《妈妈的账单》教学设计

1、学生阅读《妈妈的账单》，在正确、流利地读准词语的基础上，提高对文本进行理解问题的能力。

2、以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。

3、联系实际，感悟生活，对母爱有更深刻的体验，并从实际行动报答母亲。

二、教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。

三、课前准备：

2、《母亲》flash动画。

四、教学过程：

（一）激趣导入。

同学们，还记得有一首诗是描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗吗？那就是《游子吟》，让我们满怀深情地读一读吧！（出示古诗课件）。

（二）学习词语。

通过预习，同学们划了很多易读错词语，一起交流。

（出示词语）齐读。

（三）感知、理解课文。

1、通过预习，思考：课文中讲了件什么事？（指名回答）。

2、同学们多次提到了两份账单，指名读思考：他们有什么区别？（出示账单）。

3、假如你是彼得的妈妈，看到小彼得开出的账单，你的心里会想些什么？（学生交流、体会）。

4、彼得妈妈让小彼得如愿以偿，同时也开出了一份账单，假如你是小彼得，读着读着，你想到了些什么？十年中妈妈是怎样照顾小彼得的？（小组讨论）。

5、教师引语：而正是这样一慈爱、精心照料孩子的母亲，却在每一款项后面都写了0芬尼。如果这里不填0芬尼，你觉得应该填多少？（学生交流：无限、无价）。

6、这使我想起了一首歌，那就是《母亲》（播放动画）。

这一切的一切能用钱来衡量吗？不能！这是一份无价的账单！让我们怀着这份感动、深情来读一读妈妈的账单（齐读账单）。

7、我们被这份浓浓的母爱深深地感动着，小彼得的心情又发生了怎样的变化？（羞愧万分）你从哪里看出来?（齐读最后一自然段）。

8、我们整堂课都被爱包围着，任何语言都显得苍白无力，板书爱字，画心。

（四）作业：你打算怎样对待自己的妈妈？把你的话写下来，读给妈妈听。

（五）诵读结束。

《妈妈的账单》教学设计

教学目标:。

1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

教学重点：本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。

教学过程：

（一）谈话激趣 导入新课。

1、同学们还记得《可贵的沉默》讲的是什么吗？

学生回顾《可贵的沉默》的主要内容。

（从学过的课文导入，既复习学过的知识，又把新旧课文相关的内容渗透给学生，有利于学生抓住重点。）。

同学们一定高兴地说：“想！”

这节课我们就自己阅读一篇课文，题目叫《妈妈的账单》。（板书课题）。

3、看了这个题目，你有什么问题？

学生可能回答：

（二）自读课文，感知内容。

1、这是一篇独立阅读课文，有没有信心自己去读懂这篇课文？你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。

在读的时候有没有遇到什么难题？

什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼。

有没有遇上特别难读的词语？

2、老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读。

如愿以偿 羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳 。

收款付款款项 芬尼。

3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最容易读错。你来带大家读。

怦怦直跳（感觉心跳是不是特别快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试）。

小心翼翼（真好，谁能让大家感受到非常小心的样子）。

蹑手蹑脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）。

芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币。

收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各种记录。

让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读一遍。

4、思考问题：课文主要讲了一件什么事？

小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取报酬，妈妈也给了他一张账单，却不要报酬，最后小彼得体会到了母爱的伟大。

（引导学生认真阅读，为学生自主阅读课文明确方向。学生自主阅读时，可以依据连接语种所提出的问题，边阅读边思考，培养良好的阅读习惯。）。

指名说课文主要内容。

（三）研究账单，感受母爱的无价。

过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。

1、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。指名朗读。

2、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（勤快、能干、听话、懂事……）。

3、懂事的小彼得确实帮大人做了很多事，那他为什么会想到索取报酬呢？

4、指名说，出示第一自然段，齐读。

最后一句，再读一遍。

小结：是啊！商人之间的交易是要报酬的，彼得经常做这些事，觉得自己也是商人了，所以也写了份账单。

过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。

5、小朋友，请你读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？

预设：妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。

6、是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。（指2名学生读。）。

我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。

7、我们仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？请你把这份母亲的账单联系自己的生活实际再列详细点。

（学生已经具备一定的阅读能力，让他们自己先阅读课文，会有不同的收获，然后组织交流，在交流中加深理解。也可以鼓励学生大胆提出问题，自问自答，培养他们的阅读能力。）。

（四）、表达感受，抒发情感。

1、同学们，这不是一份普通的账单，她包含着妈妈的一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，包含着妈妈的教育技巧和良苦用心爱。它告诉我们：亲情是无私无价的、不求回报的。

2、我们也应该学会表达对妈妈的爱，今天我就提供给大家一个表达的机会。

练笔:同学们写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物吧！自由写，交流。

总结:同学们的真情让我感动，我想爱不仅仅是停留在送礼物上，更应该在日常生活中主动帮助父母做事。

板书设计：               20 妈妈的账单。

小彼得                        妈妈。

经常 索取                   收下。

如愿以偿 发现               0芬尼。

羞愧万分 塞进               微笑。

教学反思。

《妈妈的账单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让学生认识到母爱的无私，由于现在的家庭，父母亲都把自个的孩子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的账单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。从孩子们的回答中不难看出，他们已经体会到了妈妈的这份良苦用心了。不过，课后我反思了一下，觉得还有些不足。在引导孩子们比较两份账单还不够深入。孩子们只粗略地了解到了“60芬尼”和“0芬尼”数量上的不同，还没有从账单内容以及时间上比较，所以我感觉似乎有些不够清楚。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。

《妈妈的账单》教学设计

2、再看大屏幕欣赏图片。师:你最想说的一句话是什么?(课件播放妈妈为孩子付出的图片)。

3、师:让我们带着对妈妈的感激与赞美走进今天的课堂,学习20课《妈妈的账单》。

二、课题质疑。

2、梳理归纳学生提出的问题:课件出示:。

(2)账单上写着什么?

(3)为什么写这份账单?

三、初读课文。

1、在解决这三个问题前,先让我们打开课本,用自己喜欢的方式读课文,把课文读通顺。

四、精读课文。

(一)体会母爱的无价和无私。

1、(返回上一页课件):请同学们带着自己刚才提出的三个问题再读课文,看看自己能不能从课文中找到答案。

2、学生回答妈妈账单的内容时随机出示妈妈的账单。

(2)围绕"十年中的吃喝"体会母爱。

师:为什么这个词打动了你?你能想像彼得的妈妈在生活中是怎样为他准备吃喝的吗?从一天里做的事去想,一天这样做容易,一个月,一年,十年,你觉得容易吗?再读这个词。

(3)围绕"十年幸福生活"体会母爱。

师:为什么打动你,你能想像一下小彼得度过了哪些幸福的生活吗?可以从一年四季去想。

(5)扣住"0"体会情感,感受母爱。

从"0芬尼"你体会到了什么?

(5)指导读出感情。师:你能把自己的感受放进去再读读这份账单吗?

(二)体会小彼得的"羞愧万分"。

(1)出示彼得账单内容,学生读。

师:彼得实现自己的心愿了吗?用一个词来说(如愿以偿)。

你有过如愿以偿的经历吗?你当时的心情怎样?那小彼得的心情又是怎样的呢?(羞愧万分)师:读带有这个词语的话:小彼得读着读着,感到羞愧万分。

五、表达感受。

师:课文学到这,你们心里一定也有许多话想说,那就让我们来说一说吧!你想对谁说就对谁说。

出示:说一说:。

我想对彼得说:。

我想对小彼得的妈妈说:。

我想对自己说:。

我想对自己的妈妈说:。

2、总结:我们在妈妈的爱里一天天长大,妈妈给了我们太多太多的爱,我们也应该学会表达对妈妈的爱。不仅仅是在节日里为她送上祝福,更重要的是在日常生活中为她做力所能及的事。最后我们一起说一声:妈妈,我爱您。结束我们今天这堂课。

六、板书设计。

十年幸福生活。

十年吃喝。

生病护理。

慈爱母亲。

0芬尼。

三年级语文《妈妈的账单》教学设计

1、读懂课文讲了一件什么事。

2、认识到母爱的无私。

3、结合课文内容，继续开展综合性学习活动。

课前准备。

1、课文插图。

2、文中的两份账单。

教学过程。

课前三分钟。

说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

明确阅读要求。

1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

2、要求为：a。读读课文，了解课文写了一件什么事；b。想想妈妈为什么写的都是0芬尼；c。小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

自读课文，同桌交流。

认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

全班交流。

1、先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：报酬款项如愿以偿蹑手蹑脚芬尼小心翼翼各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的.账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）。

2、出示两份账单。

儿子的账单。

母亲欠她儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼。

把挂号件送往邮局10芬尼。

在花园帮助大人干活20芬尼。

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼。

《妈妈的账单》教学设计

3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

重点读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

教具课件　小黑板。

教学过程。

一.直接揭示课题。

1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》。

2.看老师板书这个课题。

3.读课题。

谁来读一下课题？

能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。

齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）。

二.初读课文，检查字词。

a.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清楚老师的要求：

1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

b.检查反馈。

1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音。

三、整体感知课文'。

1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：

五.因此小彼得，请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。

1.有什么问题吗？

2.为什么要读着读着呢？

妈妈账单教学设计

1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。

3、培养独立的阅读能力。

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

一、谈话导入

1、有一首歌：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。今天，我们就学习一篇关于母爱的课文。

2、翻开课本第83页，齐读课题妈妈的账单。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、请同学们默读课文，边读边思考：《妈妈的账单》讲了一件什么事？并划出你觉得重要的词语或句子。

2、借助文中的词语，用两三句话说说课文讲了一件什么事。（板书：彼得妈妈）

过渡：刚才有同学运用了这两个词语，非常好。请大家伸出手指跟着老师写一写。（板书：如愿以偿 羞愧万分）

三、细品账单，感悟母爱

（一）、学习彼得的账单

1、彼得有什么愿望？他帮妈妈做了哪些事情？（课件）指生读彼得的账单。

2、引导想象，补充小彼得的心理。

当彼得获得他想要的报酬时，他心情怎样？他有什么举动？说些什么？

过渡：是啊，此时的彼得是多么兴奋啊！可又是什么使彼得羞愧万分呢？（妈妈写给他的账单。）

（二）、学习妈妈的账单

1、妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们从文中找出来读读吧。（课件）

2、交流补充妈妈的账单。

3、引导对比，感悟母爱。

师：妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴，说得完吗？道得清吗？（无价）妈妈的账单上为什么写得都是0芬尼？（无私）

妈妈为什么又要给彼得这样一分账单呢？（无声）

4、师生合作深情朗读妈妈的账单。

5、再次引导想象，补充小彼得的心理。

此时，小彼得是怎样的心情？小彼得怎么做？会对妈妈说些什么？谁愿意读出小彼得当时的心情？（指名读）

四、联系生活，熏陶情感。

1、师小结：听话懂事的小彼得终于明白帮妈妈做力所能及的事，是情理之中的。

2、学完了课文，你想给自己布置什么作业？

同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。

3、弹性设计：最后，让我们一起来静静地品味一曲母亲的颂歌吧。（播放歌曲《懂你》。）

20* 妈妈的账单

彼得 妈妈

如愿以偿 60

羞愧万分 0

妈妈账单教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私、无价和无声，懂得主动帮父母做事。

3、培养学生独立阅读和质疑释疑能力，培养学生合作探究的精神。

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

1

课件。

一、谈话导入，理解账单。

师：家里有储钱罐吗？里面的钱是怎么来的？（引出帮爸妈干活索要报酬的话题）。

师：生活中，你看到过或使用过账单吗？请你介绍一下。（板书：账单）。

二、初读课文，整体感知。

我觉得这篇课文最有意思的地方是（）。

我最喜欢的地方是（）。

最让我感动的是（）。

三、学习小彼得的账单，读中释疑。

1、师：（出示账单）读读小彼得的账单，你觉得小彼得是个怎样的孩子？（听话、能干）。

（结合理解“芬尼”、“款项”）。

2、师：既然小彼得是个听话的好孩子，那他为什么要开这份账单给妈妈呢？再读课文一、二自然段，相信你们一定能找到答案。

3、师：你认为小彼得跟妈妈索取报酬合理吗？说说理由。

不合理：为父母做一些力所能及的事是应当的。

合理：付出劳动就应该得到报酬。

4、师：小彼得写了这份账单，他的心情如何？（高兴、得意、自豪、理所当然……）。

四、品读妈妈的账单，体会情感。

2、师：你发现了两份账单中不同的地方了吗？（是否要报酬、付出的多少）。

指名交流、体会：妈妈是一个怎样的人？（慈爱、精心照料、关心孩子……板书：无私）。

4、师：如果你是小彼得，妈妈这样照顾你，你打算付妈妈多少钱呢？是呀，这份爱是无法用金钱来计算的。（板书：无价）所以，这里的０芬尼应该是……带着你现在的理解，让我们一起来读读妈妈这份爱的账单。（引读）。

5、师：十年了，妈妈这份无私的爱让小彼得羞愧万分。再读课文，找到具体写小彼得羞愧万分的句子，好好读一读。（请学生站起来读。）。

6、师：（你真会读书，把“小心翼翼、蹑手蹑脚”的感觉读出来了，轻轻的，悄悄的；老师听到了，你把“藏”和“塞进”这两个词读得特别重，你从这两个词中感受到了什么？咱们大家再一起来读一读这句话：“小彼得读着读着，感到羞愧万分……”）。

五、感情升华。

六、导行。

七、作业超市。

我想对小彼得说：

我想对彼得的妈妈说：

我想对自己说：

我想对自己的妈妈说：

八、扩展积累。

1、师：记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、师：最后让我们在朗读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱中结束本课吧！

我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。——林肯。

母亲是天生的哲学家。——斯托夫人。

母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。——巴尔扎克。

附：板书设计。

无声无私无价。

妈妈账单教学设计

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

小黑板。

1课时。

一、故事引入，揭示课题。

2、今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》。

3、板书课题。

书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）。

4、齐读课题。（相信大家一定能学好这篇课文。）。

二、质疑定标。

1、读了课题，你想提出那些问题？（学生自由回答）。

2、引导学生自由读文，教师提出要求：

（1）、画出不理解的词语。

（2）、想想课文主要讲了一件什么事？

3、出示词语：

报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚。

小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳。

（重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音）。

三、品读课文。

1．请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获。

（师生共同归纳课文的主要内容）。

2、引导学生自由读文，找出小彼得的账单和妈妈的账单。（小黑板出示）。

3、引导学生研究、探讨这两份账单。

（1）、讨论、交流：从小彼得的账单中，可以体会出他是一个怎样的孩子？

（2）、交流：你认为小彼得向妈妈要报酬，对吗？

（3）、引导：从妈妈的账单中，你们体会到了什么了吗？从课文的哪些地方可以体会出来呢？抓住重点句进行体会。

4、齐读课文最后一自然段。

1、画出描写小彼得心理、神态、动作的词语。

2、这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）。

3、理解“羞愧万分”的意思。

5、引导学生想象：十年，是多么漫长的一段岁月，十年的幸福生活，包含着多少数不清的心血和付出？十年了，三千六百多个日日夜夜，为了孩子的成长，妈妈付出的何止这些？在这一点一滴之中，妈妈那浓的化不开的爱呀，怎么能说得尽呢？也许彼得一边读一边想到了许多许多：

小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起……。

6、小练笔：小彼德还会想到些什么呢？请同学们展开想象，把小彼得会想到的内容写一写吧！

五、拓展延伸。

六、情感升华。

七、布置作业。

正确、流利、有感情地朗读课文。

儿子——按劳取酬（60芬尼）羞愧万分。

妈妈——默默付出（0芬尼）慈爱、原谅。

不求回报。

妈妈账单教学设计

1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价。

3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。

读懂课文内容，体会人物的思想感情和母爱的无私与伟大。

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

多媒体课件。

一、导入课题：

1、师：同学们，前几天老师去文具店买了些文具，买完以后，售货员给老师开了一个单子，我们一起来看一看。（出示账单）同学们，你知道这是什么吗？生：账单。

3、（出示小彼得的给妈妈的账单）有这样一个叫做彼得的小男孩，有一天，他也给妈妈开了这样一张账单，而妈妈也同样给彼得开了一份账单，不过，这份账单非常特别，特别在哪里呢？让我们一起来课文中看看，看看这一份“妈妈的账单”（板书课题，齐读）。

二、自读课文，同桌交流：

1、自由读：请同学们自由读课文,注意把字词读正确，遇到难读的或不懂的生字词就用圈画出来，尽量把课文读准确。

2、出示词语，认读词语：

彼得收款报酬款项。

账单邮局索取慈爱。

塞进怀着羞愧万分怦怦直跳。

小心翼翼蹑手蹑脚。

a、自由读词语。

b、小老师带读。

c、同桌读。

d、男女生轮流读。

3、默读：师：课文讲了一件什么事情呢？请同学们默读课文，想好的同学请举手。师：老师以填空题的形式帮助大家梳理故事的内容，你可以用上前面学过的这些词语。

课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份（账单），索取他每天帮妈妈做事的（报酬）。当他（如愿以偿）地拿到了他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感到（羞愧万分），他把索取来的报酬（塞进）了妈妈的口袋。

三、自读自悟，研读两份帐单：

1、这里有几份账单（2份，彼得给妈妈的账单，妈妈给彼得的账单）。

3、学生汇报账单的内容。

（课件出示两份账单）这是彼得开给妈妈的账单，你找到的是这个吗？我找一名男同学来读一读。

4、我们来看一看，在这份账单中，哪些是款项呢？后面这些数字又是什么？（劳动后的报酬）。

句式：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）。

（有责任心、勤快、）。

6、这样一个懂事的孩子，他怎么会想到给妈妈开这样一份账单呢？请同学们自读第1-2自然段。

8、当彼得如愿以偿的时候，正好把这60芬尼往自己口袋里塞，可突然他发现，在他的餐盘旁边也有一份账单。谁愿意来读一读？（展示妈妈给彼得的账单，生读）。

9、我们来仔细看一看，妈妈的这份账单有什么特别的地方吗？（后面的金额写的都是0芬尼）妈妈列的这些款项，这份账单中好像隐隐约约在告诉我们什么东西？（母亲的爱是无法用金钱来衡量的，母亲的爱只付出不求回报的）。

10、与彼得给母亲的账单相比，他们所做的事情一样不一样？（不一样）哪不一样？能具体说出来吗？（生答）妈妈做的事情多不多？（多）你从哪里可以看出来？（十年）。

11、妈妈为彼得做了这么多事情，却只要彼得支付（0芬尼）。

订一个价，你会订什么价？（无价）。

13、这是一份多么特别的账单啊！它总额为零，却满载着母亲对小彼得的（爱）！让我们再来读一读这份特别的账单，看看你有什么想说的（师带生读）。

四、诵读感悟“羞愧”：

1、这一个个0芬尼，包含的却都是母亲对小彼得的爱。那小彼得体会到妈妈的爱了吗？读着读着，小彼得不禁感到（羞愧万分）。那他是怎样做的？（指名读）。

2、我们来看看“羞愧”这个词，什么时候你会感到“羞愧”呢？

3、彼得读着妈妈的这份账单，他一定是想到了什么，所以才觉得（羞愧万分）。如果你是彼得，你心里会想些什么呢？拿起你的笔，把你想到的写下来，想想妈妈平时为你做的点点滴滴。

出示课件（伴乐）：

我想起了自己过生日时，妈妈（）。

我想起了衣服弄脏了时，妈妈（）。

想起了天冷的时候，妈妈（）。

想起了生病发高烧时，妈妈（）。

想起了自己有了一点进步时，妈妈（）。

想起了（），妈妈（）??

4、彼得读着读着，想到了十年来母亲为自己付出的点点滴滴，所以他感到（羞愧万分）。彼得读着读着，想到自己才做了这么一点点，却向母亲索求回报，想到这，他感到（羞愧万分）。读着读着，彼得想到，母亲做了那么多，却不求一点回报，他感到（羞愧万分）。于是，过了一会儿，（齐读）。

5、同学们，读着读着，从哪些词中你可以感受到彼得的那种羞愧，请你把它找来。

6、现在，你又认为小彼得是个怎样的孩子呢？

（小彼得是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。

6、正是这样一份特别的账单，让彼得懂得了妈妈的爱是（无价、无私的）。而这份爱都包含在（妈妈的账单）里。（回顾板书、课题）。

五、拓展延伸：

那学习了这篇课文，你想对小彼得、对小彼得的妈妈，或者自己的妈妈说些什么？（出示课件）。

六、布置作业：

今天回家，你想给自己布置一份怎样的作业呢？（伴乐）。

（同学们的作业都非常温馨、非常感人，但是老师要在你们的作业上面加一个期限，那就是——一辈子。老师希望你对妈妈的这份作业是一辈子的事情。最后，让我们再来读读这份爱的账单，记住这位可敬的母亲）（课件出示妈妈的账单）。

妈妈账单教学设计

学习目标：

1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。

3、培养独立的阅读能力。

教学重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

教学流程：

一、谈话导入。

1、有一首歌：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。今天，我们就学习一篇关于母爱的课文。

2、翻开课本第83页，齐读课题妈妈的账单。（板书课题）。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们默读课文，边读边思考：《妈妈的账单》讲了一件什么事？并划出你觉得重要的词语或句子。

2、借助文中的词语，用两三句话说说课文讲了一件什么事。（板书：彼得妈妈）。

过渡：刚才有同学运用了这两个词语，非常好。请大家伸出手指跟着老师写一写。（板书：如愿以偿羞愧万分）。

三、细品账单，感悟母爱。

（一）、学习彼得的账单。

1、彼得有什么愿望？他帮妈妈做了哪些事情？（课件）指生读彼得的账单。

2、引导想象，补充小彼得的心理。

当彼得获得他想要的报酬时，他心情怎样？他有什么举动？说些什么？

过渡：是啊，此时的彼得是多么兴奋啊！可又是什么使彼得羞愧万分呢？（妈妈写给他的账单。）。

1、妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们从文中找出来读读吧。（课件）。

3、引导对比，感悟母爱。

师：妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴，说得完吗？道得清吗？（无价）妈妈的账单上为什么写得都是0芬尼？（无私）。

妈妈为什么又要给彼得这样一分账单呢？（无声）。

4、师生合作深情朗读妈妈的账单。

5、再次引导想象，补充小彼得的心理。

此时，小彼得是怎样的心情？小彼得怎么做？会对妈妈说些什么？谁愿意读出小彼得当时的心情？（指名读）。

四、联系生活，熏陶情感。

1、师小结：听话懂事的小彼得终于明白帮妈妈做力所能及的事，是情理之中的。

2、学完了课文，你想给自己布置什么作业？

同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。

3、弹性设计：最后，让我们一起来静静地品味一曲母亲的颂歌吧。（播放歌曲《懂你》。）。

彼得妈妈。

如愿以偿60。

羞愧万分0。

妈妈账单教学设计

3、通过探讨感悟，从文中的事例感受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭、懂得感恩的好孩子。

读懂课文内容，体会人物的思想感情。

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

一、激趣导入。

1、引导学生做数学题：060。

师：同学们看看这两个数字，哪个大，哪个小？中间应该用什么符号？（板书：060）。

生：……。

师：060在数学中是完全正确的，但在生活中可不一定噢，有时候0反而会远远大于60，想明白其中的原因，要从一份“账单”说起。

师：请同学们看这个词（师板书：账单），谁来读？（指名让学生读）。

师：看看这个字的偏旁是贝，和钱有关，有没有见过账单，见过什么样的账单？（指名让生说）。

师：我们生活中有很多的账单，有没有见过小朋友写的账单？我们一起来看看（出示ppt），这份账单是一个叫彼得的小男孩写的，谁来读一读。读完这份账单，你觉得彼得平时是个怎样的孩子？（学生自由发言）同学们想一想，彼得在写这份账单的时候在想什么呢？（学生自由发言）彼得如愿得到报酬了吗？今天我们学习第20课妈妈的账单（师板书：20妈妈的账单），我们一起说课题。”

【设计意图】：小朋友对事物充满了好奇，紧紧抓住他们的探究欲，首先通过060在最短的时间里吸引他们的注意力，再通过了解“账单”是什么，慢慢导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文，读通读顺。

师：同学们预习了课文，我们再读课文，注意课文中难读的词语，和比较长的句子，多读几遍，把它读通读顺，开始吧。（学生自由读文，教师巡视）。

师：都读完了吗？课文中有些难读的词，老师想考考大家，有信心吗？（师出示词语，指名让学生接龙读，师正音）。

师：同学们一起读，每个词语读两遍。（学生齐读）。

【设计意图】：充分让孩子成为课堂的主人，在课堂中完全释放自己，在愉快的环境中学习，阅读，并通过激励语言鼓励学生自信的学习。

2、再读课文，思考课文主要讲了什么？

师：刚刚我们读了难读的词语，我相信同学们再读课文的时候肯定会读得更好，接下来我们再读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（学生大声读课文）。

师：谁能说说这篇课文说了一件什么事儿？（学生自由说，师适机引导。）。

师：这篇课文说了小彼得将平时帮父母做的事儿写成账单，想在妈妈那儿索取报酬，当他收到妈妈给的报酬和妈妈的账单时，自己羞愧不已，将报酬还给了我母亲。

【设计意图】：通过激励语言鼓励学生自信的阅读，通过再次读课文，读懂课文主要讲了一件什么事。

三、抓住关键词、账单，深入理解课文。

1、师引导学生抓住关键词“如愿以偿、羞愧万分”理解小比德的心情；

师：那如愿以偿之后应该是一种怎样的心情？生：……。

师：这个词应该怎样读，哪位同学读读，读出非常羞愧。（指名让生读）。

【设计意图】：通过抓住关键词“如愿以偿、羞愧万分”，引导学生理解小彼得心情的变化，为接下来导出妈妈的账单作铺垫。

2、师引导学生抓住妈妈账单中的“0”，理解妈妈对孩子的爱；

师：同学们读读这份账单。（教师ppt出示账单，学生大声读）。

师：同学们，妈妈的账单里都是0，而0在数学里表示什么都没有，表示无，那妈妈的账单里用0表示，是什么都没有吗？那账单里的0表示什么？同学们再读读这份账单，看看哪一条款项让你读来最感动。（学生大声再读账单）。

师：把你认为最让你感动的款项读出来。（指名让生读）。

【设计意图】：通过读“妈妈的账单”，理解和体会“0”的含义，体会妈妈对彼得无私的爱。

3、出示ppt，展示“十年幸福生活”补全句子。

师：虽然妈妈账单中写的是0，但这0包含了妈妈的爱。同学们，小彼得读了这份账单，读着读着他想起了这十年的点点滴滴，让我们随着比德的思绪，走进他的记忆。（师出示ppt，展示补充对话，播放音乐，师朗诵，引导学生补全对话，并在全班说出来。）。

师：是啊，妈妈的爱浸润在每一件事儿中，这就是小彼得十年的幸福生活，谁来读一读这六个字。（生自由读）。

师：同学们，十年，是一个春夏秋冬吗？是十个。是一个365天吗？是十个。同学们，你们再读这六个字。（学生读“十年幸福生活”）。

师：十年的幸福生活，妈妈只收0芬尼，除了这十年的幸福生活，还有十年的吃喝，十年的生病护理，想不想说一说，在小组里说一说。（师出示ppt展示）。

师：同学们有好多想说的话，十年的吃喝，谁来说？（指名让学生说）。

师：十年中的每一天，每一个早上，每一个晚上，妈妈都准备好了饭菜，可是妈妈只收0芬尼。谁来说说生病时妈妈护理这部分。（指名让学生说）。

师：生病时护理的妈妈，是一张怎样的脸？憔悴的、、、、这就是在十年中，妈妈在彼得生病时的每一次护理，妈妈只收0芬尼。同学们，比德能享受十年的幸福生活，能在十年中吃的都是美味可口的饭菜，每次生病的时候都能得到细心的照顾，全因为彼得一直有一个慈爱的母亲，可是妈妈只收0芬尼，这个0当中有什么？（学生自由回答）。

师：所以这份账单是爱的账单，妈妈是想让彼得从0当中感受到什么？彼得读懂了这份账单吗？你是从哪儿看出来的？读给大家听。（生回答，并读这部分。）。

师：同学们，你们从这部分里读到了一个什么样的彼得。（师出示ppt展示该部分，指名让学生说。）。

师：说得真好，你再读读，同学们能像他那样读读，那我们再来做这道数学题，0代表着妈妈对我们无私的爱。（师擦除黑板上符号）。

【设计意图】：略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，通过回忆彼得的十年幸福生活，以补充说话的形式，从十年中的点点滴滴引导学生一起回忆妈妈对彼得的爱，在孩子们畅所欲言说的过程中将教学推至高潮，从中体会母亲对孩子的爱是无私的、无价的。

四、拓展延伸。

1、引导学生说一说自己有一个什么样的妈妈。

师：同学们，彼得有一个爱他的妈妈，那你们呢？能告诉大家，你有一个什么样的妈妈吗？（生自由发言）。

【设计意图】：通过说说自己的妈妈，引导学生学会感恩，学会理解母亲对自己无私的爱。

2、出示诗歌《妈妈的爱》，引导学生从读中体会母爱。

《妈妈的爱》。

有一个很热很热的夜晚，

我从梦中醒来，

妈妈正给我扇着扇子，

汗水却湿透了她的衣裳。

啊！妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天，

一把伞遮在我的头顶，

雨水却打在妈妈的身上。

啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了，

妈妈抱我去医院。

摸着我很烫很烫的额头，

妈妈着急地哭了。

啊，妈妈的爱是滴落的泪。

有一天，我打破了暖瓶，

对妈妈又说了谎，

妈妈的批评叫我脸红，

我不敢抬头看她的眼睛。

啊，妈妈的爱是责备的目光、

师：想读读吗？自己读一读。（先邀请四个同学分小节展示，再全班齐读。）。

【设计意图】：出示与课题内容一致的诗歌，一方面是再次体会母爱的伟大，另一方面是增加孩子的阅读量，增强孩子的阅读能力。

五、课堂小结。

师：同学们，妈妈的爱无私，让我们一起记住这份爱的账单。记住妈妈对我们无私的爱。

妈妈账单教学设计

1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价。

3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。

学习重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情和母爱的无私与伟大。

学习难点：

理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程:。

一、导入课题：

1、师：同学们，前几天老师去文具店买了些文具，买完以后，售货员给老师开了一个单子，我们一起来看一看。（出示账单）同学们，你知道这是什么吗？生：账单。

3、（出示小彼得的给妈妈的账单）有这样一个叫做彼得的小男孩，有一天，他也给妈妈开了这样一张账单，而妈妈也同样给彼得开了一份账单，不过，这份账单非常特别，特别在哪里呢？让我们一起来课文中看看，看看这一份“妈妈的账单”（板书课题，齐读）。

二、自读课文，同桌交流：

1、自由读：请同学们自由读课文,注意把字词读正确，遇到难读的或不懂的生字词就用圈画出来，尽量把课文读准确。

2、出示词语，认读词语：

彼得收款报酬款项。

账单邮局索取慈爱。

塞进怀着羞愧万分怦怦直跳。

小心翼翼蹑手蹑脚。

a、自由读词语。

b、小老师带读。

c、同桌读。

d、男女生轮流读。

3、默读：师：课文讲了一件什么事情呢？请同学们默读课文，想好的同学请举手。师：老师以填空题的形式帮助大家梳理故事的内容，你可以用上前面学过的这些词语。

课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份（账单），索取他每天帮妈妈做事的（报酬）。当他（如愿以偿）地拿到了他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感到（羞愧万分），他把索取来的报酬（塞进）了妈妈的口袋。

三、自读自悟，研读两份帐单：

1、这里有几份账单（2份，彼得给妈妈的账单，妈妈给彼得的账单）。

3、学生汇报账单的内容。

（课件出示两份账单）这是彼得开给妈妈的账单，你找到的是这个吗？我找一名男同学来读一读。

4、我们来看一看，在这份账单中，哪些是款项呢？后面这些数字又是什么？（劳动后的报酬）。

句式：我觉得他是一个的孩子，因为他（）。

（有责任心、勤快、）。

6、这样一个懂事的孩子，他怎么会想到给妈妈开这样一份账单呢？请同学们自读第1-2自然段。

8、当彼得如愿以偿的时候，正好把这60芬尼往自己口袋里塞，可突然他发现，在他的餐盘旁边也有一份账单。谁愿意来读一读？（展示妈妈给彼得的账单，生读）。

9、我们来仔细看一看，妈妈的这份账单有什么特别的地方吗？（后面的金额写的都是0芬尼）妈妈列的这些款项，这份账单中好像隐隐约约在告诉我们什么东西？（母亲的爱是无法用金钱来衡量的，母亲的爱只付出不求回报的）。

10、与彼得给母亲的账单相比，他们所做的事情一样不一样？（不一样）哪不一样？能具体说出来吗？（生答）妈妈做的事情多不多？（多）你从哪里可以看出来？（十年）。

11、妈妈为彼得做了这么多事情，却只要彼得支付（0芬尼）。

订一个价，你会订什么价？（无价）。

13、这是一份多么特别的账单啊！它总额为零，却满载着母亲对小彼得的（爱）！让我们再来读一读这份特别的账单，看看你有什么想说的（师带生读）。

四、诵读感悟“羞愧”：

1、这一个个0芬尼，包含的却都是母亲对小彼得的爱。那小彼得体会到妈妈的爱了吗？读着读着，小彼得不禁感到（羞愧万分）。那他是怎样做的？（指名读）。

2、我们来看看“羞愧”这个词，什么时候你会感到“羞愧”呢？

3、彼得读着妈妈的这份账单，他一定是想到了什么，所以才觉得（羞愧万分）。如果你是彼得，你心里会想些什么呢？拿起你的笔，把你想到的写下来，想想妈妈平时为你做的点点滴滴。

出示课件（伴乐）：

我想起了自己过生日时，妈妈（）。

我想起了衣服弄脏了时，妈妈（）。

想起了天冷的时候，妈妈（）。

想起了生病发高烧时，妈妈（）。

想起了自己有了一点进步时，妈妈（）。

想起了（），妈妈（）??

4、彼得读着读着，想到了十年来母亲为自己付出的点点滴滴，所以他感到（羞愧万分）。彼得读着读着，想到自己才做了这么一点点，却向母亲索求回报，想到这，他感到（羞愧万分）。读着读着，彼得想到，母亲做了那么多，却不求一点回报，他感到（羞愧万分）。于是，过了一会儿，（齐读）。

5、同学们，读着读着，从哪些词中你可以感受到彼得的那种羞愧，请你把它找来。

6、现在，你又认为小彼得是个怎样的孩子呢？

（小彼得是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。

6、正是这样一份特别的账单，让彼得懂得了妈妈的爱是（无价、无私的）。而这份爱都包含在（妈妈的账单）里。（回顾板书、课题）。

五、拓展延伸：

那学习了这篇课文，你想对小彼得、对小彼得的妈妈，或者自己的妈妈说些什么？（出示课件）。

六、布置作业：

今天回家，你想给自己布置一份怎样的作业呢？（伴乐）。

（同学们的作业都非常温馨、非常感人，但是老师要在你们的作业上面加一个期限，那就是——一辈子。老师希望你对妈妈的这份作业是一辈子的事情。最后，让我们再来读读这份爱的账单，记住这位可敬的母亲）（课件出示妈妈的账单）。

板书：