优秀作文通过深入的思考和细腻的描写，能够将生活中的琐碎细节变得有趣和深刻。以下是一些老师点评的优秀作文示范，希望能给大家提供一些写作的思路和技巧。
守株待兔成语
日子一天一天过去了，再也没有野兔来过。可种田人的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
种田人靠在树桩的旁边，做了一个美梦：一天，种田人又在路边闲逛，突然又看见了一只又要找死的兔子从远处跑来。那只兔子只顾没命的跑，哪里注意前边的危险，竟然一头撞到了田边的一个树桩上。兔子四脚乱蹬，口鼻流血，不久便肚皮朝天，一命呜呼了。然后，又来了很多要找死的兔子，一只，两只，三只……正当种田人心花怒放手舞足蹈的时候，一觉醒来，希望犹如肥皂泡破裂，原来是一场黄梁大梦呀！
种田人醒来了，觉得自己有冻又饿，有气无力，身上起满了鸡皮疙瘩，肚子饿的咕咕叫。正在似醒非醒，迷迷糊糊只觉眼前一亮。只见一位白发苍苍的老爷爷从远处走来，手拄龙头拐杖走到自己跟前，这位老爷爷慈眉善目，鹤发童颜。语重心长地对种田人说：“孩子，守株而待兔，侥幸而懒惰，必定一事无成，最终不是饿死，就是冻死。要向风衣足食，只能靠老实做人，勤劳做事，一分耕耘，一分收获，除此之外，没有其它的路可走。蚕儿吐丝成茧，燕儿衔泥筑巢，蜂儿采花酿蜜，都说明上面的这些道理。孩子，你一定要好好领悟啊！”眼间，老爷爷已经不见了。
种田人醒来，只见远近农田里到处都是人们在耕种，在锄草，在施肥，在杀虫。大家都忙的不亦乐乎。种田人自己田里的庄稼因无人管理，已经枯黄，种田人脸一红心一沉，想了想，努力的站起来，紧了紧腰带，跌跌撞撞的回了家。
从此，他按照梦中老爷爷的话做人做事，日出而作，日落而息，凿井而饮，耕田而食，三年后，终于成了一个小康之家。
《守株待兔》教案
1、认识6个生字，会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语。
2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓。
在读的过程中感知故事，体会故事的寓意，运用多媒体课件进行直观教学。
情感态度与价值观：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必须付出劳动。
1、认识6个生字和课文词语。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
多媒体课件。
一、谈话导入，揭示课题
1、师:我们做个游戏好吗，看图片猜谜语，沈老师跟大家一起来学习这个故事，故事的名字就是《守株待兔》(板书课题：守株待兔)齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。
2、这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢?请小朋友拿起课本，自由朗读课文吧!
三、研读课文，明白寓意
同学们的字词掌握得很好，我相信课文也一定读得很好。再次读课文。
(一)学习第一自然段。
根据学生回答，出示：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。
1、这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?
2、“窜”是什么意思?究竟怎样的跑才叫“窜”?
3、什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?
4、想一想这段我们该怎么读呢?
(二)学习第二自然段。
(课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。)
2、面对这样意外的收获，种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?
出示：他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。
(三)学习第三自然段。
出示： 从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)
1、 “从此”是从什么时候起他就丢下了锄头?
3、“整天”是什么意思?
4、(课件出示：课文插图)同学们，你们瞧!种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候，他还在-----守株待兔。锄头丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心只想着再白捡野兔。他想可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词就叫“不劳而获”。(板书：不劳而获)
5、你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢?
(师生齐读)最后，种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。用个词语来说，就是——(板书：一无所获)
7、引导学生说理明白寓意。
四、拓展延伸
(课件出示图)
你们看，那个种田人执迷不悟，还在那儿傻傻地等着，做着他的白日梦呢?现在假如你从种田人的身边走过，你会对他说些什么呢?师生扮演进行对话。
五、总结
是啊，做事不能有侥幸心理，不能有不劳而获的思想，不然最后终将一无所获。只有实实在在去做，才能有收获。
六、课外阅读
(过渡)：这就是寓言故事。寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。(推荐课外读物)其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你们会有更大的收获。
新编《守株待兔》
本意：站国时期，有个宋国人看见一只兔子撞死在树桩上，从此，他放下手里的工作。天天手在树旁，希望再得到兔子。结果地干了，秧死了，他也饿死了。后来用[守株待兔]比喻不努力，抱着不劳而获的侥幸心理。
新编。
宋国有一养猪人，到了冬天猪怕冷，这个人就在猪圈里放了很多的草让猪御寒。因为冬天是荒凉的，有一只兔子半夜到猪圈去吃草，不料吃太饱，安安静静睡着了。第二天，养猪人发现了猪圈里的兔子，便伸手去逮，兔子只轻轻一跳就蹦出了猪圈，养猪人很是苦恼。
第二天，养猪人又发现了兔子，就不再去逮它，只是给猪窝添了更多的草，希望能打动兔子的芳心。
一天天过去了，兔子叫来了一大群兄弟姐妹，和猪一起睡觉，一起抢食，它们长得越来越壮，越来越像猪了。养猪人高兴得做梦都笑醒了。只是那只可怜的猪怎么也抢不赢这些活蹦乱跳的兔子，吃得越来越少，反而越来越像兔子了。
兔子越来越多。养猪人却有些招架不住了，他给的食物越来越少。那只快变成兔子的猪终于不堪饥饿的折磨而香消玉焚了。养猪人并不悲哀，他眼前的兔子跟猪一样，肥着呢。
可是，春天已悄悄地来临了，兔子嫌养猪人给的食物越来越不新鲜，量也不足以前充足，便趁暗夜里撤退了。
可怜的养猪人，一早起来。守着那只瘦骨伶仃的死猪嚎啕大哭。原来想[守猪待兔]的他，结果猪也死了，兔子也跑了，什么都没得到。
《守株待兔》教案
1.认识“耕、翼”等4个生字，学写“守、株、待”等9个生字。
2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”，背诵课文。
3.能借助注释，结合插图疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
1.读准字音，读通句子。
2.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
2课时。
关于寓言故事的相关课件。
第一课时。
1.导入新课，认读字词。
（1）同学们，寓言故事是我国传统文化中一颗璀璨的明珠，它用简练的语句告诉我们深刻的道理。今天，我们能从《守株待兔》这则寓言故事中懂得什么道理呢？学习课文，找一找答案吧！
古人写的寓言故事叫文言文寓言，今天咱们看看古人是怎么守株待兔的。
(3)板书课题。
(4)提问“株”是什么意思？守株待兔是什么意思？
(5)读了课题，你想知道什么？
2.初读课文，学习生字。
（1）这些问题的答案就藏在课文里，请打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通句子。
（2）指名读文，师随机正音。
预设：
(1)折颈而死：“折”做一做折的动作，提手旁，“颈”应读三声。
(2)“冀”字正音。
3.复习生字，指导写字。
（1）课件出示生字，自由练读。
（2）生字组词，巩固识字。
（3）指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点，提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄后宽。
指导书写“守”和“宋”，引导观察两个字的异同。
1.理解句意，疏通文意。
(1)结合注释再读课文。
2.学习第一句。
(1)谁在等兔子？
(2)这个宋国人是干什么的？
3.学习第二句。
(1)图中除了有农夫还有什么？
(2)课文中是怎么说的？
4.学习第三句。
(1)这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？
(2)为什么兔子会撞到树桩上？
(3)强调“颈”字读音。
(4)从哪个字你知道，兔子跑得快？
5.学习第四句。
(1)白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？
(2)“耒”字教学，出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，是翻土用的农具，想一想，你认识的字中哪个是以“耒”做偏旁。
(3)“耒”的字意已经了解了，“释其耒”呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)。
(4)从中你体会到了什么？读懂了什么？带着你的'感受读出来。
(5)出示断句：因/释其耒/而守株/冀/复得兔。
6.学习第五句。
(1)他一直这样等，有什么收获吗？
(2)课文中怎么说的？
7.疏通课文。
(1)让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。
(2)学生自由读，读出节奏感。
8.小结。
这篇文言文对于孩子们来说还是有一定难度的，在学习时有意识地指导学生结合注释对语句进行理解，在读懂句子的基础上，串起整个故事，形成整体的认识。教师在教学时还充分发挥了学生的想象，学生的想象力被激发的同时，训练了学生的语言表达能力，在此基础上进行反复朗读，读中感悟，对寓意也有了清楚的认识。
守株待兔作文
宋国有一个农民正在耕种，种的满头大汗。
忽然，他听到“砰”的一声，他大惊：“什么声音啊？这么大动静！”
他循声而去，只见一只兔子撞在大树墩上，他高兴得说：“哈哈，原来是只兔子撞树而亡，太棒了！有兔子肉吃了！”
他便把兔子捡起来，兴冲冲的往家里跑。
在门口，邻居遇见了他就问：“阿三，今天怎么这么早就回家了？”他兴奋得说：“嘿嘿，今后我就坐在这里等兔子撞树，一样能过好日子。”
宋人把兔子放在一边，一边笑着去烧水，一边喃喃自语：“呵呵，有兔子捡，谁还会去种地阿！兔子肉多香啊，赶快去把水烧开了，我还得扒兔子皮呢！”
在宋人去烧水的同时，兔子却……。
“喔———头好晕啊！”兔子醒来了，宋人拿了一把菜刀，兴冲冲的跑过去，“扒兔子皮了！”
“什么！”此时，兔子已经苏醒了，兔子火冒三丈，愤怒的咬牙切齿，宋人很害怕，“啊！怎么回事？你……你怎么……活过来了！”
兔子二话没说，“咚——啪——“宋人变成了熊猫。
兔子又使用双截辊，边唱道：“快使用双截棍，哼哼哈哈……”
宋人乞求道：“啊！我错了！饶了我吧！兔大侠！放过我吧！我保证以后都不这样了！”
兔子用双截棍猛k他的头，说：“乘人之危！无耻小人！”
“兔大哥，我错了！如果年放过我，我可以答应年任何条件！”
兔子突然停手了“哦，答应我任何要求？听起来不错啊！”
宋人顶着熊猫眼在那儿奉承：“嘿嘿，那是，那是！”
从那以后，农夫每天都在那棵树桩前等着兔子来撞头……。
而他的农田里长满了杂草。
农夫无意中得到了兔子，从此发傻，死守在树桩旁，希望再次得到撞了的兔子，他这种行为被当作笑话在各国传开了。
宋国的人实在觉得脸上无光，有人说：“因为一次的幸运而放弃了所有的努力，他这样做是在太丢人了！我们去劝醒他吧！”
当他们到树桩旁，都异口同声的说：“啊！这是怎么回事啊！怎么和传说的不太一样啊！”
只见宋人拿着一面大锣，“当当当……”“各位路过的兔哥兔姐们，注意啦！此处有树桩，小心慢行！”
而兔子却在一边翘着二郎腿，喝着饮料……。
《守株待兔》教案
1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。
2、本课要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。
3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。
教学重点：理解寓言故事所揭示的寓意。
教学难点：体会那个种田人的内心想法。
指名读“株”字，请生查字典，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意思？（树桩）树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示意思，再看看它们的左边，怎么读？（都是声旁），所以这两个字都是形声字，很好记。
三、自由读课文，要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解，想一想课题是什么意思。
指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？（板书：种田人）他为什么要守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。
1、大家听了有什么想说的？（让生自由发言）
2、是什么事让他有守着树桩的想法的？（一只兔子撞去世在树桩上）板书
（他白捡了一只又肥又大的兔子）板书
3、有兔子捡当然好，我也想捡啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外，偶然。（板书：意外）
4、分析种田人的心理。这个意外发生在种田人面前，他怎么样？抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。学习“滋”字。（在“意外”后板书：收获）是你你会不高兴啊，那又从哪儿看出他傻？从他的想法来体会他想不劳而获的心理。出示段落指导朗读。
5、他这样想确实很傻，但更傻的还怎么做了？出示最后的段落，请生发表自己的看法，抓住“丢下”一词，看能否用“放下”来换，理解他的死心等待。齐读这一段。
1、所以，从上面的分析我们可以看出，这个种田人之所以做这么傻里傻气的事是有原因的，那就是他老想着――意外收获（生答），因为这样可以不花力气啊，不用劳动啊。那我们应该怎么做才对？请生说。
总结寓意：什么事都应该积极主动地去做，不能老想着意外收获。（补齐板书）
2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢？
1、看动画，想一想，等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。
2、指名复述，点评，再请。布置回家讲给家长听。
1、出示古文原文，让生自己比照课文看能否读懂。
2、师朗读，略作指点，让生跟读。
3、我们学的寓言基本都是在这些古代经典书籍当中，有兴趣可以自己找来看。
板书：
（种田人） 守 株 待 兔
白捡撞去世
树桩
凡事都要积极主动地去做，不要老想着意外收获
新编《守株待兔》
在昨天有一个姓刘的农民，身穿新衣，手拿锄头，田中耕地。唉，这么热的天，妻子和孩子在家里玩着手机，吹着空调，可我呢，在田里耕地，命真苦啊！
忽然，一只又大又肥的大野兔，风一般地飞了过去，“扑通”一声，撞在了对面的木桩上。我的妈呀，今天是怎么啦，不会是假的吧？他打了打自己的脸。哦，居然是真的！他拿出手机，放到跟前，做起真播，标题写着：看我多幸运，什么都没干，白捡大白兔，直是太爽啦。他把一切烦恼都忘记了，拎着兔子，大摇大摆，走回家。
农民的妻子和孩子都出来迎接他了，“我的妈呀！这真是又大又肥的兔子啊！”妻子惊讶地问。“那是当然了，”农民高傲地技着胸脯，“你丈夫是谁呀。”
“今天烧兔子肉给你们吃，好吗？”丈夫大声问。她们俩儿齐声叫道：“太好啦，太好啦！”“那你明天还要带一只野兔回来呦。”“没问题！”丈天坚定地回答。
第二天，农民就在那里，一边打着王者荣耀，一边等待兔子来撞。我的天呀，等了半天，兔子怎么还不来呀。黄昏，他垂头丧气地迈着缓慢步伐，一步步走回家去。“咦，今天怎么没带兔子回家呀？”妻子早就在门口等着丈夫。丈夫走了过来，垂头丧气：“今天，恐怕兔子没出洞吧。”“那好吧，我们只能勉强一天不吃饭了。”妻子为难地低着头。
“冰箱里不是还有很多食物吗？”
“没有了，吃光啦！”妻子大声喊。
“被谁吃完了？”丈夫问。
“被我们吃完了。”
“那你们为什么要吃呢？”
“肚子饿了，能不吃吗？我问你。”妻子坚定地喊。
“唉，真是悲惨啊！”丈夫叹息着。
以后的一天天都没有吃的，最后他们一家都被饿死了。
《守株待兔》教案
1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。
2、初步尝试根据画面线索提问，并用语言清楚表述。
图片。
1、观察图片，引起兴趣。
师：今天，老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真、仔细的看，才能发现其中的秘密。
2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。
3、观察解惑，初步感知。
（1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗？
（2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？
师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的'、难得的事。
（3）还有谁想问问题的？
（4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？
（5）幼儿观察故事后半部分图片。
（6）故事看完了，你现在有什么话要说？还有什么问题想问吗？
4、完整欣赏，加深理解。
（2）不努力付出是不会成功的。
5、了解名字，延伸活动。
师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是一个成语，许多成语像“守株待兔”一样都有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事，以后我们来讲给大家听。愉快结束。
古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。
晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。
第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子，而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。农夫伤心地哭了。
守株待兔作文
很久以前，有个养猪人，他养了十多头猪。一年冬天，他给猪圈搭了棚子，铺上嫩草，可是这些嫩草竟引来了一群快饿死的兔子。
兔子一来，肥猪们可就倒霉了，兔子一见嫩草，便如饿狼见肉一般，疯狂地抢了起来，这几天把它们眼珠都饿绿了，这样一吃，真是“大快兔心”呀！可是这群可怜的小猪们，扭动着笨拙身体哪里抢的过这群活蹦乱跳的小家伙呀！
就这样，日复一日，这群兔子每天都吃着美味的嫩草，而可怜的猪不但每天吃着枯草，还要受到兔子们的嘲笑。终于有一天，领头猪撒着四条短腿，跑到养猪人那儿直哼哼，左哼哼右哼哼，养猪人没理它。唉！领头猪也只好打道回府了。
一天、两天……日子渐渐的过去了，瘦弱的兔子肥得像头猪了，而猪却瘦的像兔子一样了，而“猪兔子”的作风越来越像猪了，整天吃完就睡，睡醒了就等着新鲜的嫩草，还时不时地挖苦一下瘦弱的猪“看看你们，这般的瘦了还怎么买个好价钱呀”，可怜的猪们听到兔子的话，本想争辩两句，可是已经饿的连说话的劲都没有了，躲在猪圈的角落里，耷拉着脑袋，半睁着眼睛哼了一声。
又过了半个月，已经有三头猪驾鹤仙去了，可是养猪人非但不伤心，心里还十分高兴心里默默的打起了自己的小算盘，因为他听见别人说，城里人现在流行吃兔肉了，这一窝兔子……哈哈，等明年开春，肯定可以卖个好价钱，而且养兔子可比养猪容易的多。想到这里，养猪人不由得笑出声来。
终于等到春天来临了，没想到令养猪人意外的事情发生了……正当养猪人打开猪圈时，兔子一看，春天已经来到了森林，终于不用和臭哄哄的猪挤在一起抢草了，高兴的连蹦带跳着跑出猪圈，养猪人一看便慌了神，扭动着笨拙的身体，想抓住兔子，可是没想到兔子虽胖，但是依然娇小灵活，左一只右一只，从养猪人身边蹦蹦跳跳的跑走了。养猪人望着远处即将消失的兔子，抱着瘦弱死猪，嚎嚎大哭起来。这可真是“守猪待兔”呀！
“守株待兔”的故事告诉我们，天下没有免费的午餐，更不要着不切实际的事情，我们要踏踏实实做好自己，幸福的生活要靠我们双手去创造，而不是等待，只有劳动才会有丰衣足食的生活。
守株待兔作文
有一个农夫正在地里种田，突然有只兔子自己就撞在树庄上，伸了伸腿死去了，农夫把兔子拾了起来，带回了家。他和妻子就把那只兔子给煮着吃了，他心想：以后就不用去种田了，只等兔子撞在树上就行。他就天天在树下等兔子。
《守株待兔》教案
1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。
2、通过猜字的'形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识株、兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!
二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔?
2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：(a、能等到b、等不到)双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：
a、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。
b、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。
他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)。
4、他等到了吗?为什么等不到呢?
5、他没有等到野兔，反而怎么样了?
教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。
守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?
以看图猜成语故事导入，让学生在轻松的环境中进入课题。猜谜语导入寓言故事，向学生介绍《中国寓言故事》这本书，了解更多的寓言故事。老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的大概意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中注意里，老师边写边说，是让学生理解题目大概的意思。
让学生自己读课文，找出文中最能解释题目的句子，让学生有更好的概括能力。同时随文识字，找出句子中的生字，对个别字进行拓展。
教学过程中，我在两个地方进行了说话练习，一个是小组讨论课文每句话的意思；一个是学生上台讲《守株待兔》的故事。想象说话能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
故事拓展，让学生讲讲《守株待兔》的故事，这一系列的设计都是想让学生更好的理解课文，在教学中引导和调动学生的情感体验。但是在教学实践中突显了几个问题：
1、留给学生讨论的时间有点短。
2、当学生回答不到点子上，没有及时指导。
3、小组分享时应多找几个小组展示。
从这次的成长课中，我深深的体会到，教师备课，读透教材，学生课堂调控能力等方面的工作一定要做得细致。在今后的教学中我要做到：
教师一定要认真的备好课，头脑中要头清晰的教学环节。
熟悉教材，吃透教材。今后在上每一节时，先要管理好班级的纪律，让差生能跟上脚步，试着大胆举手发言，好的学生能让好的吸收课堂上学习的知识。
守株待兔教案
3、板书课题。齐读课题。
4、释题。
5、大屏幕出示预习问题：
谁在大树桩前等兔子呢？他为什么要一直等待兔子呢？最后的结果如何？
二、初读课文。
1、为了弄明白这几个问题，我们来仔细地读一读课文，注意读准字音。
2、出示生字“窜、撞、锄”，谁能读准这三个字？应注意什么？
用生字组词，造句，并结合生活实际来理解。
3、再读课文（男女生赛读，学生评议）。
4、自读课文，把你读懂的.问题告诉同学。
5、教师小结。
三、品析课文。
1、出示图片，思考：图中有谁？在干什么？想什么呢？
2、种田人的梦想能实现吗？为什么？
那么，上次兔子撞死的事是一次（）？
3、你从课文中哪些句子看出那次是一次意外？（自由读课文，学生汇报，出示句子）。
你从哪个词看出这是一次意外？
指导朗读：读出奇怪，让人感到意外的语气。
4、种田人是这样理解的吗？从哪看出他不知道这是偶然的事？（在书中找句子，词语）。
指导朗读：读出他愚蠢、贪心、可笑的语气。
5、品析句子，感悟有无“整天”一词的区别。
6、你能上来劝劝他吗？（生表演）。
7、思想教育：我们可不能像种田人那样，将偶然发生的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。
四、背诵课文。
让我们把这则寓言背下来，记在脑子里，时时刻刻提醒我们不要作傻事，好吗？
守株待兔评课
本课以“全面提高学生的语文素养”为宗旨，设计了以下训练：
1、充分利用课文插图及简单的课件，培养学生边观察边思维的能力；
4、寓意揭示得很巧妙师：学了这个寓言故事你懂得了什么道理呢？把黑板上出现的三个词语板书连起来说说。
这样，学生就很轻松地揭示了寓意，运用这种缀词成句的方式，让学生经历了一个自己排列组合语言的过程，这也是一种含创新因素的语言练习方式，同时又较好地理解了课文的寓意。
建议：
1、在揭题伊始，就应呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握住这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。
2、
教学。
中还应努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。
听xx老师的《守株待兔》一课有感xx小学上周很荣幸地地参加了“小学语文xx教育联盟教研活动”，有幸听到了很多优质的课。而听了蒋老师的《守株待兔》一课，更是让我收益非浅。值得我学习的地方很多，下面就列举一二。
一、注重重点词句的感悟和故事情节的理解。
《守株待兔》是一则寓言故事。寓言故事重在让学生理解寓意。蒋老师这一课就很好地通过具体的语言感悟和故事情节的解读去落实。
如，在理解寓意时，蒋老师抓住“窜出来”一词，先让学生给“窜出来”换词，明白“窜”是怎样的动作，再让学生讨论野兔窜出来的原因，从而让学生明白种田人捡到野兔完全是一种偶然。使学生在读、思、说中步步深入，从而领悟品词析句及揣摩文句的方法。
二、注重帮助学生进行语言文字的提炼和积累。
在教学过程中，蒋老师不忘帮助学生进行语言文字的提炼和积累。如，蒋老师在教学过程中，就引导学生提炼积累了“不劳而获”、“一无所有”。同时，在积累的过程中，渗透对文章所蕴涵的道理的感悟，可见设计的精巧。
只是，在这堂课的最后，蒋老师给孩子们布置了一个回家作业：请孩子回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。其实，我想在这里是不是可以请学生自己来说说“打算把这个故事讲给谁听？”由此帮助学生进一步联系实际，加深认识。
预设：
生1：我要把这个故事讲给懒惰的人听，告诉他们就算天上能掉馅饼，那也是很偶然的，不能守株待兔。
生2：我要把这个故事讲给表妹听，告诉她不能守株待兔，劳动才能有所收获。
以上，就是我听了蒋老师《守株待兔》一课后的一些粗浅看法朗读和练习的“约会” 场桥二小 柯爱肖 “人生多少哲理,尽在寓言中”。著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他说：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”听了蒋老师的课，谈谈我的个人看法：
一、教学思路清晰，环节紧扣。
二、多媒体的恰当运用，激发了学生的学习兴趣。
蒋老师善于运用多媒体的手段，创造良好的良好的教学情境。一开始就以动漫的故事展现在学生面前，把学生带入了美妙的境界。
三、
识字教学的层次性 新字的学习,在课堂上，蒋老师从字到词，到句，到段。让学生自由读，然后指名读，接着去拼音再读，读得有层次，体现出自主识字、生生互动的结果。运用字理教学，探求本义，再组词，书写，从理解字义、到运用、到会写，整个教学过程体现出一个层次性。
自由朗读可以让学生很好地感受文本，品味语言。集体朗读有增强气势、激发共鸣的功能；
教师范读对学生不仅有示范作用，而且有激励作用……。每一次朗读都和练习有个美丽的约会。多次让学生进行说话训练，通过多次说话联系，让学生展开想象，让学生在说话训练中得出寓意，不劳动就不会有收获，人不能靠运气过日子，既训练学生勤思，善思，妙思，又很好的完成了本节课的教学。
最后我提一点小小的建议，当蒋老师提问：“庄稼全完了，为他感到怎么样？”学生的回答：悲哀，失望，可惜等等，如果能让学生带着这种语气再来读一读，效果应该会更好。
《守株待兔》评课稿xx一小整节课教学思路清晰，重难点突出，目标明确。蒋老师自然大方的教态，字正腔圆的普通话，给我们留下了深刻的印象。
对于蒋老师的课，我有几点看法：
一、生字教学自然、灵活、设计有层次。
生字教学做到字不离词，词不离句，句不离篇，学生完成了从单个字的认识到词语的理解，再到句子中去理解、积累和运用的过程。
二、重视训练学生读和说的能力。
蒋老师在教这节课几次让学生进行说话训练，如“要是……那该……”说一句话，用“整天”进行说话训练等，让学生多说。同时，蒋老师还重视读，如在字词教学时，教会学生读好句子的停顿。再如，课文学习时，引领学生对课文中的重点词、关键词进行品位、比较、理解，再知道学生有感情地读好。这样以读带练，以读促说，从而进行扎实的语言训练。
三、蒋老师灵活的设计巧妙地突破了本课难点。
这篇课文是一则语言，让学生明白寓意是本课难点。蒋老师在灵活处理教材基础上，紧抓“读——议——读”的基本训练，让学生在体悟文本基础上，通过生生、师生等多形式的交流，让寓意渐渐隐现，水到而渠成！《守株待兔》教后感言 著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻：“人生多少哲理,尽在寓言中”。今天我执教的课文《守株待兔》讲的是种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不努力做事，光靠运气，是不会有收获的”这一个道理。
接下来，我就谈谈我设计本课的意图。第一板块：课前测试，增加积累。“兴趣是最大的老师。”我在上课前给学生读一些熟悉的成语，激发孩子们对寓言的兴趣，同时又顺理成章地揭示课题，引出新授内容。第二板块：初读课文，学习字词。我让学生先观看课文动画，目的在于激起学生阅读的欲望，学生迫不及待地想走进故事中去。接着，我抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验，设计了闯关游戏这样一个环节。为突破字词句的教学重点，我将字、词、句连成一线，做到字不离词，词不离句，学生学习热情不减。第三板块：品析赏读，领悟寓意。在这个板块中，我又分三个小环节，分别是：理解种田人捡到野兔靠的是运气，让学生通过小组讨论窜出来的多种可能性，捡到是运气的理解水到渠成。感受不劳而获时，我通过不同形式的朗读理解“白捡、乐滋滋”，引导学生读中感悟，孩子们抓住“白捡、又肥又大、乐滋滋”等关键词语，让学生充分想象，有了“又肥又大”的野兔他可以怎么样？他可以不再经受田间劳作的艰辛，也可以不再经受庄稼从种到收的漫长等待。让学生感受到，他守的不仅仅是野兔，他守的是三餐温饱啊！并让学生充分的朗读，并鼓励学生个性化的朗读，读出种田人垂涎欲滴，仿佛口水都流出来了的情态，读出他盼望天天能捡到野兔的侥幸心理。
另外我在教学中那个注意多层次、多形式的阅读方式培养学生语感，如让学生小组讨论野兔窜出来的原因，在比较中感受种田人“整天”地等，没日没夜的等。同时，我认为阅读教学既要源于文本，有要高于文本。因此，我在阅读中设计了“要是···那该···”的说话训练，做到读说结合的恰到好处。而在结束时，我让学生进行了文本的补白处理。让学生结合板书“对种田人说”，学生不仅感悟到了寓意，语言也得到了发展。
本堂课教学中存在不足：
1．在关注孩子语言的质量上做得不够。如：让孩子说说“你想对种田人说什么？”孩子们一开口似乎都是“你要···”“你要···”如果能加上个称呼“种田人啊……”这样，孩子们就完全进入我为他们创设的情境中去了。在对话的过程中我只满足于学生初步感悟寓意，而对于学生语言质量的提升，有一处做得不够好。如：一个学生已经说了：“这次仅仅是个意外，你不可能每天都这么的幸运的。”第二个还是模仿着说，我的引导还不够，没有从不同角度引导学生说出自己的见解。
2．孩子的某处生成点我没有很好把握。在学生朗读得不是很好的时候，我应该范读一下，那效果会更好。还比如在学生说出“失望”时，我可以让他失地读一读，讲出“悲哀”时，可以让他读出悲哀来。
评课稿范文。
新编《守株待兔》
大家好，我是一个农夫，生活在春秋战国时期的宋国。年近五十，仅仅是一个贫穷的农夫，不过有很多人都认识我，没错，我就是守株待兔的那个“笨”农夫。
不过很多人都误会我了，故事其实是这样的……。
那是硕果累累的时节——九月。我身着青色布衣，驼着腰背，独自一人在茫茫的稻田里收割庄稼。我抬头用手擦了擦从额上流下三千尺的汗水，看见两个富人一边聊着天，一边以厌恶的眼光看着我。我非常不满：凭什么农民就被别人看不起，哼！
就在我望着那两个富人走远时，一只兔子从我背后一步三回头地跑进了我的稻田，不料却因回头撞在了一棵大树上。我慢慢走近它身边，揪揪它的耳朵，拽拽它的尾巴。确定它已经死了之后，就听到官员敲响了傍晚的钟声。哦，回家喽！
我拎着兔子昂首阔步地走在回家的路上，别人都用羡慕的眼神看着我，这感觉好极了！一个好哥们跑过来对我说：“嗨，分我一半呗！”看着他可怜的眼神，我偏说：“要吃？自己捕喽。”
我拎着兔子展示给妻子看，她拼命地夸道：“哎呀，你可真棒呀！”妻子烧了兔子肉，我用筷子小心地夹了一块兔肉，哎呀！可真是人间美味呀！妻子吃上了瘾，用手指着我，命令道：“以后每天都给我弄一只来！”
面对妻子的命令，我特别焦虑。就不分日夜的坐在稻田里等兔子。
后人总是说我愚蠢，那是你们不知道事情的原因和过程，以后可别再误会我了！
新编《守株待兔》
很久很久以前，宋国有个农夫，大家都叫他“老钱”，他很穷，每天身上都穿着同一件“破洞衣”——全是洞，他没钱修；他的布鞋上也有一个大洞，在大脚指那边；他很勤劳。相反，他有一个邻居，人称老王，他不仅懒惰，还很爱占别人便宜。
一个天气晴朗的日子，农夫扛着锄头去田里干活。当他正在努力地锄地时，忽然听见背后传来“砰”地一声，老钱连忙回头看，只见一只兔子倒在了一根树桩旁，老钱跑过去，把手放在兔子的鼻子旁，兔子早已经没气了。老钱想：这兔子估计是被天敌追着跑，没看路，结果一头撞死了吧。这么想着，手不闲着，立刻拎起兔子的两只耳朵，田也顾不上咯，高兴地跑回了家。
他跑啊跑，到了家门口了，他刚准备进家门，想着怎么把兔子吃了时，突然发现自己不会杀兔子。正愣着神呢，这时，老王从旁边走过，发现老钱手里的兔子就两眼发光，十分激动。
他问老钱：“哎呀，老钱，发财啦？哪里来的兔子？”老钱一五一十地把捡到兔子的经过告诉了老王。老王一边听着，小眼睛一边滴溜溜地转了起来：“老钱啊，看你刚手足无措的样子，一定是不会杀兔子吧，我会杀兔子，我来帮你吧！”老钱听了十分高兴，点头答应。老王又说：“你这里也没个趁手的工具，我还是拿回我家处理吧，一会弄好了再给你送回来！”俩人约定好，一会碰面。
老王带着兔子一回到家，就立刻把兔子杀了、烤了，然后很快吃完了。刚吃完，他就假装着急的冲出去，刚到老钱家院子外面就大喊道：“不好了，你的那只兔子被狐狸叼走了！”
老王把事情给老钱描述了一遍，老钱很伤心。老王走后，老钱又反思了一下：抓到这只兔子，本来就是偶然，我还是好好种田吧！而老王呢，他一直等老钱再捡到一只兔子。
守株待兔教案
1.学会3个生字及新词，尤其是冀为颈的读音。
2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。
3.结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。
结合注释、插图、想象理解寓言内容。
预习寓言
课前谈话：语文课就是和语言文字亲近的过程，先跟文言文寓言亲近一下(师出示文言文寓言三步走和怎样读出韵味)，生自由读。
2. 板书课题，解题：伸出手咱们共同写课题。理解株和题目的意思
3. 了解韩非子：出示图片：这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。我们尊敬地称他。韩非子不仅是尊称，他也是。出示书图。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了300多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。
4. 回忆方法：对于今天学的课文先干什么?出示读出韵味的方法，生回忆
1. 读易错的句子
师：读好字音断好句是关键，能读好吗?考考大家
(1)折颈而死 指名读红字，大家读，说字意
(2)因释其耒而守株，冀复得兔。
读好断句
指名读句
出示标有断句的句子：这句话应该这样读，自己试试
指名读，大家读：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。
学会生字：
学耒：生谈了解，出示图片师介绍，回忆带有耒部的字
学冀：找出与冀易混的字翼，说出不同
师介绍两个字的字源来历
(3)兔不可复得，而身为宋国笑。(指名读，大家读)
过渡：把这三句放到文中好好地读一读。
2. 读出韵味
自由练读
指名读(到前面读)
过渡：课文读好了，下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。
1. 结合注释理解句意
2. 交流理解
交流第一句：
(1)指名说：先读原句，再说意思
(2)生质疑不理解的词
(3)巩固走的意思
出示：兔走触株，折颈而死
生说走的意思，回忆含有走的句子
古文中走是跑，那哪个字是走的意思呢?
出示：三人行，必有我师焉。
舟已行矣，而剑不行。
(4)想象画面
过渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁看到了?(种田人)种田人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢?结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。
《守株待兔》新传
很久很久以前，有一位勤劳的农夫，他靠自己勤劳的双手来养活着一家人。虽然日子过得十分清贫，但一家人生活得有滋有味，幸福美满。
有一天，农夫正在锄土，只见一只兔子跳了过来，撞在了树桩上，死掉了，农夫高兴极了，急忙去捡起来，兴高采烈地往家里跑。一路上，他感觉花儿都比平日里开得艳丽，草儿都比平日里翠绿，回到了家，和家人美美地饱食了一顿。第二天，农夫心里还盘算着，昨天运气这么好，今天也一定不错，定会满载而归的。于是，他就坐在那树桩旁边，等着兔子自投罗网，果然又有一只兔子蹦了过来，也不小心撞在了树桩上，农夫十分高兴，欣喜若狂地回家了，边走边想着，照这样算来，一天有一只兔子，一年便有三百六十五只兔子，如果将这些兔子给卖了，我就发财了，农夫越想越激动，越想越开心，简直高兴得要跳起来了。
他的妻子看到周围的环境不断地恶化，便对富翁说：丈夫，你停手吧！我们现在的生活已经很好了，不要再造孽了，会遭报应的'。富翁满脸鄙夷又贪婪地说：会有什么报应啊！我为我们的家打拼，你却只会在这儿说说风凉话，去去去，少罗嗦。他的妻子见他已经无可救药，留下一句话便伤心地离开了。我宁愿回到昔日的苦日子，也不愿再在这儿多呆一分钟。
又过了几年，原本美丽的家园变成了一个人间地狱，原本清澈的小溪呜呜的哭泣，是谁弄脏了她的花衣，漂泊的孤魂悲愤的哀鸣，是谁将他们无情地杀戮，大地妈妈悲伤地叹气，是谁令她如此伤心，地面上瘟疫纵横，而那位农夫却不知道悔改，依旧大肆破坏着环境，直到他重病在床，奄奄一息的时候，他才醒悟过来，泪流满面地说：我终于明白了，如果能再让我选择一次，我也宁愿回到从前……。
守株待兔教案
活动目标：
1、幼儿能初步理解故事，明确故事寓意：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。
2、培养幼儿乐意倾听故事，并能用绘画表达其内容。
3、发展幼儿的想像力、口语表达能力。
活动准备：
vcd图片。
活动过程：
一、我们学过哪些成语故事？谁知道它的寓意？
二、今天老师再请小朋友学习一则寓言：守株待兔（出示字卡）。
1、有一天，一位农夫正在田里锄草，突然惊动了一只野兔，它跑得很快，这只野兔为什么跑得这么快？（幼儿讨论）。
3、农夫喜出望外，赶忙拾起兔子，带回家去，农夫得到这只野兔会怎么做呢？
4、农夫回到家，确实把野兔美美地吃了一顿，他边吃边想，你们猜猜看会想些什么？（讨论）让我们一起说说农夫的美梦吧！
5、从此，农夫再也不耕田锄草，他天天守在那个树根旁，等待野兔撞*在树根上，从早上等到晚上，从日出等到日落，日子一天天过去了，农夫等到的会是什么结果？（幼儿讨论）。
6、听到这儿，你觉得农夫的做法怎么样？为什么？（幼儿讨论）。
三、观看动画，加深理解。
1、刚才小朋友听了这个故事，现在想看看动画吗？
2、如果你是农夫的朋友，你想对农夫说些什么？
教师小结：这则寓言故事很短小，但告诉我们一个深刻的道理：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。
四、自由讲述，巩固故事内容。
文档为doc格式。
《守株待兔》教案
1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。
2、通过猜字的.形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识“株、兔”
“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!
1、谁在什么地方见到了野兔?
2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：
1、能等到。
他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)。
4、他等到了吗?为什么等不到呢?
5、他没有等到野兔，反而怎么样了?
教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?
延伸活动：幼儿可以表演“守株待兔”。
守株待兔造句
1、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。
2、所有成功的人都是把握先机，所有失败的人都是守株待兔。
3、干警们隐蔽在犯罪嫌疑人寓所周围，守株待兔，只等他出现。
4、平时学习不肯用功，考试想取得好成绩，这不是守株待兔吗？
5、所有成功的人都是把握先机，而失败的人是守株待兔。
6、美好的生活要靠自己去创造，这样如同守株待兔，能有好日子过吗？
7、学习中不可有守株待兔心理，没有什么是可以不劳而获的。
8、交朋友不是流星赶月；交朋友不是守株待兔；交朋友不是火中取栗；交朋友不是如影以随；交朋友不是走马观花；交朋友不是枯木逢春。
9、鲜花和掌声，从来不会赐予那些守株待兔者，而只会馈赠给那些风雨无阻的前行者；空口说白话，从来不会让你梦想成真，到头来，只会留下：“白了少年头，空悲切”的感叹。
10、做有些事不能只知道守株待兔，要主动抓住时机！
11、也就是说，真正的管理并不是管理者在那里守株待兔，爱理不理或者颐指气使，而是默默地主动地向教研人员提供周到服务以致接受服务者几乎没有感觉到管理者的存在。
12、守株待兔只会让机会擦身而过，只有不断主动争取，成功才属于自己。
13、等待不是守株待兔，也不是坐吃山空。
14、要是人人都守株待兔，那么这个社会就不会有创造发明了。
15、守株待兔的`行为是坐等其成的行为，是愚蠢的行为。
16、在学习中不可有守株待兔的心理，没有什么是可以不劳而获的。
18、我们要主动出击，不能守株待兔，否则会让敌人跑掉。
20、不要在守株待兔了，这是徒劳的。
21、蜘蛛是名声在外的猎手了，它们要么在黏黏的蛛网上守株待兔，要么躲在叶子之类的东西后面搞十面埋伏。
22、另一方面消极应对就是守株待兔的等待我们想要的，埋怨和消极应付不想要的。
23、在这前不着村，后不着店的鬼地方，我们只能守株待兔，坐以待毙等候过往的车辆救济了。
24、其实很简单！还不是马伴伴奉上的引蛇出洞和守株待兔之计！
25、妨碍我国教育募捐政策执行效率的高校因素表现为募捐意识不强，“守株待兔”思想严重；缺乏募捐规划；募捐物种类单一；募捐专业化程度较低、募捐资金使用不够规范等方面。
26、恋爱就像打喷嚏，不经意间总能打得出来，刻意要打一个却总是打不出来。爱情常常不属于那些穷追不舍的猎人，而属于那些守株待兔的人。
27、这种教育无疑是个失败，巧的是“渔夫”的定义之一是：守株待兔的人一个愚人在一端等待另一个愚人在另一端出现。
28、可能初期待遇未如本港，但事在人为，前景定比留在本地守株待兔更好。
29、这个动作进货机会不好把握，建议实战中不要抱有侥幸心理去守株待兔地找这样的进货机会。
30、当我和妈妈得知爸爸马上下班回来，我对妈妈说：“今天我们在楼下守株待兔吧”。
31、由于是夜间出动寻找猎物，这种隐形昆虫有很大的复眼，是一个守株待兔的大师级捕食者。
32、美国的政策必须不只是政治上的中庸之道，让每一方都来利益均沾，这种政策就是在不了解客观规律的情况下守株待兔。
33、不要在守株待兔了，这是徒劳的。
35、你每天在这儿等她出现，这种守株待兔的做法未免太笨了。
36、警方守株待兔，埋伏了几天，歹徒始终没有出现。
37、这时代做生意，单靠开店守株待兔，等顾客自行上门已不够了。
38、守株待兔只会让机会擦身而过，只有不断主动争取，成功才属于自己。
39、我们要积极创造机会，而不是只会守株待兔而已。
40、如果守株待兔有收获，那么就没有科技的进步。
41、教官躲在后门守株待兔，犯规的同学根本不知道。
42、积极的选择就是不要守株待兔等着机会掉到你怀里，而是自己给自己创造机会。
43、守株待兔可一不可再，人不会永远那么幸运的。
44、与其守株待兔，不如脚踏实地的去干。
45、我不准备追求幸福，一贯守株待兔。
46、宁在奔跑中留下成长的伤痕，也不静坐成守株待兔的风景。
47、这种守株待兔的好事怎么可能那么容易上门。
48、守株待兔的行为是坐等其成的行为，是愚蠢的行为。
49、守株待兔就像天下掉馅饼，这是不可能的！
50、与其我们这样守株待兔，不如付出努力做这件事。
51、守株待兔是不切实际，不是每个人都有这样的好运气。
52、要是人人都守株待兔，那么这个社会就不会有创造发明了。
53、使用类别：用在「埋伏等待」的表述上。
54、我们要主动出击，不能守株待兔，否则会让敌人跑掉。
55、你要守株待兔你去守，我可要出去寻找机会了。
56、现在社会何等竞争，你若只管守株待兔，迟早会被淘汰的。
57、要应付这瞬息万变的世界，抱持守株待兔的心态是不行的。
58、在学习中不可有守株待兔的心理，没有什么是可以不劳而获的。
59、想靠乐透彩发财，就像守株待兔，终究不是正常的生活态度。
60、你不让我守株待兔吗，故发一堆小白兔。等着那只小兔子来撞树。
61、做有些事不能只知道守株待兔，要主动抓住时机！
62、现在我们就来个守株待兔，让歹徒自投罗网。
63、经验固然重要，但却不能守株待兔，不知变通。
64、守株待兔只会让机会擦身而过，只有不断主动争取，成功才属于自己。
守株待兔教案
一、教学目标：
1、认识“守、窜”等6个词语，会写“此、桩”。
2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟中故事的寓意：不要靠运气过日子，只有劳动才会有收获。
3、能把故事讲给别人听。
二、重点难点：
教学重点：
1、认识“守、窜”等6个词语，会写“此、桩”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：能在读中悟中故事的寓意：不要靠运气过日子，只有劳动才会有收获。
三、教学过程：
一、揭题导入。
1、直接点题。
2、学习生字“守”
3、理解课题，对课题质疑。
二、初读课文，学习生字。
1、带着问题读课文。
2、自读课文，自学生字。
3、学习生字。
三、检查初读。
指名分段读课文，教师正音。
四、朗读感悟。
1、种田人守啊守，等啊等，结果怎样？（野兔没来，庄稼全完）。
2、学习第3自然段，为什么庄稼会全完？
3、指导朗读。
4、学习第1、2自然段。为什么他要在那里等兔子呢？
5、指导朗读。
6、你想对种田人说些什么。
五、生字书写。