教学工作计划包括教学目标、教学内容、教学方法、课程评价等要素,可以全面指导教学过程。下面是一份经过实践检验的教学工作计划,它能够帮助教师顺利完成教学任务和教学目标。
语文期末复习教案
1、背诵课文《登鹳雀楼》,理解“欲穷千里目,更上一层楼”的意思。
区分:人入尽近进登灯木目
2、背诵课文《青松》,掌握“挺”的书写笔顺
练习:选字填空花化话
雪()说()()别文()红( ) ( )瓣
结 洁
清( ) ( )冰 ( )论 ( )白 ( )净
写出句中带点词的反义词:
寒冷的冬天下了一场大雪,地上、房子上都白了。( )( )
这条大路笔直的通向前方。( ) ( )
3、齐读《小动物过冬》,复习生字词语,注意:暖、商的书写,了解小动物不同的过冬方式。
练习:给本课的生字按字母表的顺序排列。
4、齐读课文《美丽的丹顶鹤》,复习生字词,正确背诵课文,注意传、却、论的书写
比一比,再组词:摇( )传( )引( ) 虎( )
遥( ) 转( )张( ) 虑( )
把句子中画线的部分换成一个成语:
没有忧愁,没有烦恼,我们快乐的成长.( )
下课了,我们三个一群,五个一伙到操场上去放风筝。( )
洪水让老百姓没有家可以回去了。( )
复习四语文教案
本班现有学生40人,其中女生15人,男生25人。大部分学生能按老师要求完成学习任务,上课积极发言,作业认真完成。但也有少数同学不仅基础较差,而且还非常马虎,缺乏一定的学习方法和学习毅力,像李四等同学,他们是复习阶段重点抓的学生。希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。,通过一个学期的学习,本班学生能在老师的引导下,主动参与学习,掌握了基本的学习方法,初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话,会给部分学过的'词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。能正确朗读课文,会默读课文,能说出一个自然段主要讲什么,理解课文,具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读,对文中的词句能有意识地深入的体会和理解,知道抓住关键词句感情其内涵。
语文期末复习教案
该教学设计是在分析教材和考虑学情的基础上进行的这篇课文是新课标必修五教材中的古代抒情散文单元的一篇文言文首先,作为文言文,要重视吟诵、品读,于是在教学中我加大了朗读的份量,设计几种朗读方式,包括教师的范读,学生的齐读、单读、分散读,在朗读中积累文言词语、句式知识、体悟文本中蕴含的情感其次,《陈情表》是古代散文中传诵千古的名篇之一文本中涉及的语汇较多,消化理解文言实词是学生读懂文本、真正理清文本思路的前提,也有助于学生更进一步体悟作者在字里行间蕴含的真挚情感,因此要求学生进行课前预习,在授课中让学生结合文本详尽的注释疏通文意,教师做适当的点拨进而针对文本提出所陈何情文本的教学设计流程也是按照这一顺序展开的。
1、熟读课文,疏通文句,弄懂文意,掌握积累文中重要的实词、虚词以及文言句式,提高文言阅读能力。
2、通过诵读,理解所陈之情,体会陈情的方式。
3、品味作者在文中蕴含的真挚情感。
在反复诵读中体会字里行间蕴含的真挚情感。
引导学生在反复诵读中体悟以情动人的陈情艺术,进而分析作者是怎样通过陈情达到“愿乞终养”的目的。
1、诵读法在反复诵读中,体会文中蕴含的真挚感情。
2、点拨法点拨关键的字、词、句,使学生在深层意义上领会文中蕴含的拳拳真情。
3、讨论法讨论文中的关键内容,充分发挥学生的主体性作用,让学生在自主学习和讨论中获取新知。
1课时
一、课文导入:
距今一千七百多年的魏晋时期,时局动荡,风云变幻公元265年,司马炎篡位称帝,改国号为晋,魏国灭亡晋武帝司马炎为了稳定局势、巩固政权、笼络人心,便采用怀柔政策,大力征召西蜀名士入朝为官,于是蜀汉旧臣李密便走进了他的视野李密幼年丧父,母亲改嫁,由祖母刘氏一手抚养长大,以孝谨闻名,博学善辩但就在晋武帝下诏征辟的时候,李密年迈的祖母已经是“夙婴疾病,常在床蓐”一面是宠命优渥的皇帝诏命,一面是难以割舍的祖孙之情;一面是言辞切峻的朝廷诏书,一面是恩重如山的养育之恩,在这人生的重要抉择之时,李密将会做出怎样的选择呢?今天就让我们一同走近李密的《陈情表》。
二、初读课文(学生读完后,教师做诵读指导,同时做正音指导、点拨句读)
教师范读第一段,指名学生朗读第二、三段,全班齐读第四段
(要求:诵读要注意读准字音,读清句读,读出感情)
三、再读课文、缓读领会:
(要求:缓慢诵读、圈点勾画参照课文注释还不能完全理解的字、词、句,师生共同解决)。
四、三读课文、速读课文,思考:
(1)、李密为何陈情,陈情所遇到何种困难(要求:用原文语句作答)
陈情的缘由:愿乞终养(陈情是为了达到“奉养祖母,暂不出仕”的目的)。
所遇到的困难:臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许臣之进退,实为狼狈(进退两难)。
(2)、把李密所陈之情用最精炼的词语概括出来
所陈之情:中国古代最传统的两种感情:忠情、孝情
五、四读课文
品读鉴赏文本,挖掘文本的内涵:(要求:小组合作、逐段探究)
提问:李密是如何陈情的?
(一)赏析第一段:
(在理解李密身世悲苦的基础上把握朗读时凄苦、悲凉的语速、语调)。
1、本段中总括的句子:臣以险衅,夙遭闵凶。
2、对“险衅”“闵凶”如何展开的:(在文中找出原话并且对所陈之情加以概括)。
身世凄苦:
生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志祖母刘闵臣孤弱,躬亲抚养臣少多疾病九岁不行零丁孤苦,至于成立。
人丁衰微:
既无叔伯,终鲜兄弟门衰祚薄,晚有儿息外无期功强近之亲,内无应门五尺之童茕茕孑立,形影相吊。
刘夙婴疾病,常在床蓐;臣待汤药,未尝废离。
(这段文字的内容,作者写得凄苦而悲凉,以致使晋武帝对他由恼怒化为同情怜悯)
(二)赏析第二段:
找出朝廷对李密征召的词语和李密对被征召的态度的语句,此段李密向晋武帝所陈之情。
朝廷对李密征召的词语:察、举、拜、除。
李密对被征召的态度的语句:辞不赴命,辞不就职。
所陈之情:进退两难之情,进,无以报答祖母的养育之恩;退,不能回报朝廷的知遇之恩。
这种进退两难之情也就是古人常说的“忠孝不能两全”,对李密而言忠孝之间自然是想先尽孝而后尽忠,那么就要说服晋武帝认可自己这一请求,这也是李密陈情的关键所在。
(三)赏析第三段:李密是怎样进一步说服晋武帝,以达到“愿乞终养”的目的的?
1、讨论本段第一句话的作用(伏惟圣朝以孝治天)
为达到“终养祖母”的请求提出的理论依据,使自己的请求既合情又合理,又响应朝廷的号召,让晋武帝不得不答应“愿乞终养”的目的。
2、引导学生理解“本图宦达,不矜名节”的含义
朝代更迭之际,新君最忌讳的是臣子眷念旧朝,作者李密是前朝官员,陈情的对象是今朝的君主,为打消对方的疑虑,自己“本图宦达,矜名节”的人生态度就必须明确突出,此处一笔,正是问题关键所在,晋武帝的疑虑彻底打消。
3、品味“但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余(剩余)年祖孙二人,更相为命,是以区区不能废远”一小节的情感。
宋代学者评价说:读《陈情表》不哭者,必不孝这一小节充分体现了李密的拳拳孝情,非常打动人,晋武帝即使是铁石心肠也应该有所触动了。
(四)赏析第四段:
本段的层次如何划分
两个层次:第一层表明自己陈情的目的,第二层进一步表明自己的忠心。
1、本段开头指出“臣密今年四十有四……”的作用
从生命的自然规律上,进一步的为自己的“愿乞终养”树立理论根据,依旧合情合理,无可辩驳。
2、本段中,作者直接表现陈情目的的语句
“愿乞终养”
2、理解“臣不胜犬马怖惧之情”一句的含义
七、板书设计:
陈情表
李密
不幸遭遇,诉祖孙之情
情
进退狼狈,诉两难之情
孝治天下,找出理论依据
理
先尽孝后尽忠,解决办法
语文期末复习教案
1、全面复习本册书要求会认的300个生字,要求会写其中的100个生字,并能用常用字组词或者说话。
2、复习巩固拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。包括:23个声母,24个韵母,16个整体认读音节。
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、结合《语文园地》中出现的思维训练,针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习,达到举一反三的目的。
以归类复习为主,单元复习为辅,渗透学生的思维训练。培养学生复习的兴趣。
让学生比较轻松的度过复习阶段。
1、打实语文基础知识,加强拼音(声母、韵母、整体认读音节)的复习,看拼音写词语和生字组词的训练。
2、以课文为本,对每篇课文内容进行梳理概括,了解阅读的基本方法。
3、对学生进行字词句的训练,并能根据句子表达的内容填出相应的词语。
4、抓住《语文园地》的练习特点,以归类的形式激发学生复习语文的兴趣,让学生主动阅读课外书籍,培养良好的阅读习惯。
1、复习拼音:23个声母,24个韵母,16个整体认读音节。读准声母、韵母,整体认读音节,读准四声,会读轻声,准确拼读音节,能正确书写声母、韵母和音节。2、看拼音写词语或者简单的句子。
3、区别形近字、音近字、多音字,并能用其组词。
4、结合课后练习和日积月累的内容,变换形式进行填空练习。
5、填空练习。
6、重点课文的理解和阅读练习。
1、紧扣课后练习和综合复习,对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。
2、对学生易错易忘的字词进行比较,增强学生的记忆力。
3、根据学生掌握知识的情况,布置自主性作业,满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性,体现循序渐进的认知规律。
4、阅读训练的内容多样,帮助学生建构最基本的阅读概念,培养学生的阅读能力。
5、以看图写话为核心,鼓励尝试大胆想象,旨在培养学生各异的思维方式。
拼音 二课时 识字写字 二课时
词语 二课时 句子 二课时
阅读 二课时 说话写话 二课时
语文复习课教案
1结合新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的有关六年级的各项要求,理解其中的每一项标准、尺度、重难点。
2学习教材课后练习和理解作者的编排的意图,理解每一项知识因材施教使得复习有针对性。
二教学目标。
1是调查学生的心理状况。我召开不同层次的学生的调查会,了解学生对考试的看法和态度,了解他们对复习有什么要求:分析学生的心理层次,给学生一些精神食粮,调动每一个学生的积极性,使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。
2是了解学生的知识状况。采用问卷的形式,了解学生的知识漏洞,了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题;分析学生的知识层次,我可以因材施教使得复习有针对性,使得每一个学生在复习中有满足感,能较好的受到复习的效果。
1、指导思想:根据新课标、依据教材和卷子、对本班的学生状况都做个简单的分析和说明。
2、复习时间:我分成四个阶段,第一阶段我安排语文基础知识的单项复习,第二阶段我安排阅读和习作的复习,第三阶段我安排的是单元综合和模拟综合的测试。第四阶段我安排的自由复习和个别辅导相结合。
3、复习方法:我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。
4、复习内容:我把所有内容分为四个部分:语基部分、阅读部分和习作部分、口语交际部分。
我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。第三阶段:习作部分--反复修改写好日记由于我平时对学生的日记、读中学写、课后习作都抓得很紧,指导及时,讲评反馈比较到位,所以我班学生习作的复习重点不是反复的写作文,而是把重点放在反复的修改上。
1、组织修改一个方面:可以是作文中的重点段、可以是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。
2、欣赏日记:我让学生从四个一练习修改日记。
(1)一事一议(练习写事的,把过程写清楚出示相应的习作篇目进行分析)。
(2)一景一描(练习写景的,抓住景物特点出示相应的习作篇目进行分析)。
(3)一人一写(练习写人的,要让人活起来出示相应的习作篇目进行分析)。
(4)一感一想(练习想象的,想象事实结合出示相应的习作篇目进行分析)。
3、日记交流:三至五个人进行日记交流,交流日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合。这样学生可以互相学习,取长补短,逐渐提高习作水平,而且不乏味。据学生的实际,我把前边的单项复习进行综合检测,以集中审题和单独审题的方式进行检测,可以是整体检测,主要是做一些综合练习,(接把自助餐搬进复习课的内容出示相应的题目进行审题并进行口头作文)。
初三语文复习教案
l、背诵课文,积累名句。
2、理解课文内容,掌握重点词句的解释
3、理解文章的寓意,体会作者所处的社会现实和他的思想感情;
1、理解课文内容,掌握重点词句的解释
2、理解文章的寓意
一、朗读课文,背诵课文。
二、整体回顾。
1本文的中心论点是:;千里马的悲惨遭遇是:
2千里马被埋没的根本原因是:
千里马被埋没的直接原因是:
3食马者不知马的具体表现是:
4全文的主旨句是:
5点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是:
6.本文采用的写法。本文的千里马、伯乐、食马者各有喻指千里马指;伯乐指;食马者指
本文通过描写千里马的遭遇,表达韩愈的愤懑心情和对的抨击。
三、课堂练习
1.韩愈,字,代文学家,散文尤其著名,有文起八代之衰的美誉,有《 》。被列为唐宋八大家之首,与并称韩柳。
2、解释加横线的字。
故虽有名马()()只辱于()骈死于槽枥之间()()()
不以千里称也()一食或尽粟一石()()()食马者()是马也()且欲与常马等不可得()()()安求()
策之不以其道()()尽其材()通其意( )
执策而临之()()15其真无马邪?
复习四语文教案
1、学习本文一波三折、跌宕起伏的写法,并体会这种写法的好处。
2、理解父母对子女崇高无私的爱心,懂得要孝敬父母。
3、内容上进行合理的想象,揣摩人物心理。
一波三折的情节,浓浓的爱。
体会理解作品浓浓的爱。
一、有关诺贝尔导入:考考你?
20xx年,中国的谁获得诺贝尔?什么奖项?
20xx年,中国的谁获得诺贝尔文学奖?
你知道亚洲获得第二位诺贝尔文学奖的人是谁?
这样设计导入新课的目的;
1、诺贝尔文学奖是这两天的热点;
2、让学生积累一些知识。
3、作者川端康成就是这一奖项获得者。
4、出示学习目标,让学生明确学习任务调动学生学习的积极性,激发学生学习的成功欲望。也是本节课的预期目标。
二、初读课文感知内容(计划用时10分钟)。
1、用简洁的话概括本文讲了一个什么样的.故事?
2、想一想:如果文章一开始就写穷夫妇拒绝了财主夫人,不同意把孩子送给她,这样的情节安排与原文相比,哪个更好些?课文这样一波三折的情节安排有什么好处?这样的设计,让学生在通读全文的基础上理解主要内容,把握文章的主题,体会“跌宕起伏、一波三折”的故事情节,从而获得整体感知,突出了本节课的教学重点。这一环节任务的呈现可操作性强,学生自主学习、独立探究就能完成。
三、再读课文,领悟内涵(计划用时15分钟)。
提示:从文中找出相关的句子和词语,填充表格,并加以品味和揣摩。
2、辩论解疑话题:送走是爱,还是不送是爱?请发表你的见解通过小组合作、讨论完成,明白送和不送都是爱,天下母亲都有爱。
需要学生合作讨论完成。对于其他题的设置用以学过的刻画人物方法的旧知识完全能解决,也可以看出学生应对得心应手。结尾给读者一个想象的空间,文章中我们对贫穷夫妇内心煎熬的揣摩,这些是留白的艺术。并做为“续写文章”作业布置下去,让学生的情感继续升华。
四、拓展延伸触摸爱心。
父母的心是一缕春风,吹暖了我们的心田;
父母的心是一条溪流,带来了一路的欢歌;xxxxxxxxxxxx,xxxxxxxxxxxxxx;xxxxxxxxxxxx,xxxxxxxxxxxxxx。
2、描写练笔;
一家人终于团聚了,请运用刻画人物的方法(语言、动作、神态等)描写一家人团聚的情景。
语文复习课教案
5、通过知识点的归纳与展示,培养复习资料整理的能力以及小组合作的能力。
2、复习课内成语,知道成语的意思,并能正确书写。
教师:课件
学生:学生分成四个小组竞赛收集复习资料
1、先谈谈你做阅读题的步骤。
2、生交流步骤。(师有针对性地评价孩子们的答案)
3、老师总结阅读步骤,学生齐读。(课件出示)
阅读的步骤 :浏览全文 知其大意 找准句段 细细揣摩紧扣中心 提炼观点
4、说说学一篇课文要学到什么?又用到什么方法呢?
5、学生讨论交流。
6、老师总结的阅读方法再读一读。(课件出示)
阅读的方法:
理解字词的方法: 1、联系上下文;2、联系生活实际……
概括段落或全文的方法:1、找中心句 2、从课题想 3、合并法 4、提炼六要素……
领会写作手法的方法: 1、积累摘抄 2、仿写 ……
(设计意图:先让学生自己总结,老师再进行归纳,提炼,使学生从零散的感性认识上升到全面的阅读方法上,使每个学生都有收获。)
1、下面我们带着总结的阅读方法,用提炼出的阅读步骤,完成练习。附阅读材料一
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵目如,毫
不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。
1、这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?
2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?
(1)速度快,来往船只多,能够操纵自如;
(2)非常拥挤时,能左拐右拐地挤进去;
(3)极窄的地方总能平稳地穿过,而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。
3、联系上下文理解?操纵自如?的意思。
学生交流,师给予合适的评价。
(设计意图是让学生通过熟悉的课内阅读练习,快速掌握做题的方法和步骤)
挑战能力;看谁最会学!
没想到,为了一篇表扬稿,我竟和班长生起气来。
前几天,我班教室的一个破窗户不知是谁修好,还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿,交给了班长李明,他是广播室的播音员。李明接过表扬稿,看了看,眉头一皱,便向广播室走去。
可是第二天,还是没有广播我那篇稿子,我又去问李明。?今天的稿太多,你那篇下次广播吧!?说完,他脸红了红。
一个星期过去了,我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了,也许是把那篇稿弄丢了,我生气了。班长过去并不是这样的。上学期,班上出现的每一件好人好事,都逃不过他的眼晴,他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱,归还了失主,班长知道了,马上用午休时间写了一篇表扬稿,及时表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔细 精细 )!可是现在,他对工作却这样不负责任,对班级出现这样一件好事,漫不经心!不行,我一定要弄清楚,为什么不广播我那篇表扬稿。
可是第二天,班长生病了,播音员由副班长担任,我那篇稿子广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长,伸出大拇指( 夸耀 夸奖 )地说:?副班长,你对工作真是认真负责啊!?接着,我把班长( 放臵 搁臵 )我那篇表扬稿的经过告诉了他。谁知,副班长听了哈哈大笑说:?谁做的好事你还不知啊???噢?是班长!?我这才恍然大悟。
1、给短文加个合适的题目,写在文章上面的横线上。
2、联系上下文,解释下面词语:
(1) 满不在乎:
(2) 恍然大悟:
3、认真读文中两处画横线的句子,联系上下文说说各反映了班长什么内心活动:
第一处,班长想:
第二处,班长想:
4、请在第三小节的空白处加上标点。
5、划去文中括号内不恰当的词。
6、请写出本文的主要内容。
7、文中的我又是一个怎样的人?
(二)、交流答案与方法和步骤。
a、渗透读书是个性化的,答案多元化。(板书:好读书 不拘一格)
b、老师也有感情地读,师生共读,好书人人读,好书可以读一辈子。(板书:读好书 永无止境)
(设计意图:通过课外阅读的练习,熟练掌握做题的方法和步骤)
1、思考:阅读文章还有其它方法吗?
2、(出示课件):五彩纷呈的读书方法
阅读课文法:朗读全文,划段分层,概括中心,领略写法,摘抄背诵。 自学文章法:浏览,提问,精读,背诵,复习。
以写带读法:读书时,把阅读中获得的知识、感悟写下来。
(设计意图:让学生在掌握做题方法和步骤后,用多种读书法激活学生的思维,从而形成自己良好的阅读习惯。)
欣赏佳作如逢知己,走进名人如交挚友;感悟名著如悟人生,品评美文似品香茗。孩子们,?书读百遍,其义自见?,?读书破万卷,下笔如有神?。好读书,不拘一格;读好书,永无止境。让我们一起加油。
七、作业(课件出示):
1、完成阅读练习《我的爷爷 》
2、推荐阅读《藏羚羊的跪拜》
(设计意图:作业设计既巩固了本节课的重点,又拓宽孩子的读书视野,更激发孩子的读书兴趣。)
语文期末复习教案
按课文内容填空:
1)因为 ,所以我写信给小船,让它快去航海。
我要替雏鸟给妈妈写信,是因为 。
2)英国摄影师麦布里奇听说了,感到,他决定。
3)梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼,
4)澳大利亚的悉尼歌剧院有着、的外形:整座建筑,像,又像,再仔细一看更像。
5)“幻想世界”——
“远古世界”——
6)大侦探在展厨下面的小孔边发现,想到。
大侦探在报纸上登出已经抓到“罪犯”的消息是为了。
大侦探又在报纸上登一则“取表”的启示是为了。
7)月食开始了,慢慢地,月亮成了一般,接着像,像,像,天色。最后,整个月亮,只留下个红铜色的圆影子,像。
过了一会儿,月亮又露出,接着像,像,像,天色也。最后,月亮整个儿从黑影里出来了,仍旧像。
三.选词填空
发明发现
1)指南针、造纸、火药和印刷术是我国古代的四大()。
2)在一次观测中,天文学家偶然()了一颗新的行星。
果然居然突然
1)妈妈说,茉莉花的香味很醉人。我摘下一朵闻了闻,花香()沁入了我的心田。
2)初夏,我随手把几粒西瓜籽丢在院子里,过了一段时间,()长出了几株小苗苗。
3)刚才还是阳光明媚,()天空乌云密布,一场大雨即将来临。
秀丽华丽
1)装饰一新的迎客厅显得又()又气派。
2)几株青翠的竹子给我家的庭院增添了几分()
像向
1)牛顿的身子有时候()这风,有时候背着风。
2)牛顿双手把斗篷往两边撑开,样子就()一只蝙蝠。
买卖
1)聂耳因为家里穷,()不起小提琴,就把冬衣()了。
2)我很想()一本《名人童年故事集》,可是跑了好几家书店都没有()到。
练炼
我每天早上起来()习长跑,把身体锻()的棒棒的。
美丽漂亮
1)这个小男孩长得真()。
2)春天到了,杭州苏堤桃红柳绿,风景非常()。
叫唤呼唤使唤
1)天黑了,孩子还没有回家,妈妈在():“孩子,你在哪儿啊!”
2)他总是()别人为自己做事,大家都不喜欢他。
3)我在心里大声():老师请相信我,我一定能行的!
屈曲
1)妈妈没问清情况就批评我,我感到很委()。
2)汽车行驶在那条弯()的小路上。
踩睬
1)我们到公园去玩,老师叮嘱我们不要()坏花草。
2)小英到老师那儿告状,我气得三天没理( )他。
赏 尝
1)中秋节晚上,我们全家一起在院子里( )月。
2)凡是我感兴趣的事,都能( )是做一做。
仰望注视俯视观察
1)上课了,大家()着黑板上的板书。
2)()得越仔细,描写得就越生动。
3)站在瀑布脚下(),不由得让人想起“疑是银河落九天”的诗句。
4)从飞机舱口向下(),高山像土丘,大河似玉带。
初三语文复习教案
二背诵最后一段(共两句,最后是省略号)。
三课文中作者的感情是自豪、赞美,体现了民族团结的精神。
四、抄写窗外安静的句子。(读书读得认真)。
五、字音、字形傣昌戴(戈)舞()。
六、这是一所什么样的学校?(美丽、团结)。
第二课。
一、生词。
二、课文感情:热爱大自然,大自然给我的们生活带来了乐趣。
三、课文写了哪两件事?(第一件:哥俩在草地上玩耍,互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件:我发现了草地会变色及其变色的原因)。
四、草地为什么会变色?(花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。)。
五、一本正经:很庄严,很严肃。引人注目:引起人的注意。
第三课。
一、读课文,读准字音。
二、生词。
三、背诵课文第二自然段,这段写了什么?(天都峰又高又陡)。
四、老爷爷和我爬上天都峰后,为什么要互相道谢?(能从他人身上汲取力量,善于向他人学习,他们个人的奋斗和努力。)。
五、多音字。
si似乎互相。
似相。
shi似的相片。
园地一。
一、我的发现。
真假好人发现晃眼朝阳。
假放假好爱好发头发晃摇晃朝朝向。
二、背《小儿垂钓》。
三、记住“读读认认”里的生字。
四、用下面两个词造句十分:好像:
第二单元。
第五课。
一、读课文。
二、写生词。
三、注意易错的字:步胸或低。
四、把课文描写灰雀的句子背下来。
(公园里有一棵高大的……非常惹人喜爱)。
五、列宁是怎样对待小男孩儿的,小男孩是一个怎样的人?(列宁尊重、爱护小男孩,小男孩是一个诚实天真的人)。
第六课。
一、读课文,读准字音。
二、会写生词。
三、易听写的词:摆弄清准备胶卷杂志社。
四、高尔基是一个怎样的人?小男是一个怎样的人?(高尔基关心。
爱护小男孩,小男孩崇敬、热爱高尔基)。
五、小男孩摆弄了很久很久,说明什么?(从高尔基和小男孩两个方面去回答)。
六、高尔基的三步曲:童年在人间我的大学。
第七课。
1、熟读课文。
2、听写词语。
3、容易错的字:旅考遗。
5、李四光是一个怎样的人?(勤于思考,善于动脑,执着求索的好品质)。
6、课后资料袋两朵彩云。
园地二。
一、引用人物对话的不同形式。
三、我会填读记四、《闻鸡起舞》意思,来自历史故事的成语。
第三单元。
第九课。
一、背诵、默写两首古诗。
二、解释。
萧萧(风声)挑(捉)篱落(篱笆)九月九日(重阳节)山东(华山以东)独(单独)异(别的,其他的)逢(遇到碰到)倍(加倍)。
遥(遥远)。
三、诗句意思。
(诗人忽然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀)。
(作者一个人客居异乡,每次遇到重阳佳节就加倍地思念家乡亲人)。
第十课。
一、课文。
二、词语。
三、课文的写作顺序(做风筝放风筝找风筝)。
四、找出课文中描写心情的有关语句。
(1、我们精心做着……。
2、我们依旧快活……。
3、风稳越飞越高,在空中翩翩飞舞着……4、我们都哭了……)。
五、背课文40页第二自然段。
六、抄写一些描写心情的词语。
七、有关风筝的介绍。
第十一课。
一、读准字音:匙缤扇频裳。
二、词语。
三、课文从哪几个方面写秋雨的?(色彩、气味、动植物准备过冬)。
四、背第三题的两个比喻句。
五、收集描写秋天的词句。
第十二课。
振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔音乐厅绽开匆匆。
园地三。
1、背写表示词语。
2、背对对子。
3、复习我会填。
4、用关联词填空。
1、()从早晨玩到下午,()我们累坏了。
2、风筝()做好了,却什么也不像,()我们依然快活。
第四单元。
第十三课。
一、字音(凌绽灼燥)。
二、词语。
三、背课文第2自然段。
四、说说为什么不同的植物开花的时间不同?(植物开花的时间与温度、温度、光照有密切关系,跟昆虫活动的时间关系)。
五、会填下面的空格。
牵牛花()睡莲()蔷薇()烟草花。
第十四课。
一、读准字音:试闷几陌。
二、词语。
三、作者做了一项什么试验?得出了什么结论?(证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。结论是:我无法解释蜜蜂为什么会有辩认方向的能力)。
四、作者做试验分几步,哪几步?
五、资料袋有关蜜蜂的知识。
第十五课。
一、字音:看(看守看见)磨(磨面磨刀)调(调皮调转)千里迢迢。
二、词。
三、列文虎克玩出了什么名堂?(做成一架显微镜,发现了微生物)。
四、这个故事告诉我们什么道理(善于观察,善于思考)。
五、资料袋关于微生物的情况。
第十七课。
一、字音:阜仆。
二、词。
三、孔子和老子各是什么样的人?(孔子:谦虚好学,孜孜以求的治学精神。老子:诲人不倦,爱护晚辈)。
四、"学无止境"是什么意思。
五、孔子的名言背写。
第十八课。
一、抄写生词。
二、背第四自然段。第二自然段反义词划出来。
三、精卫填海夸父逐日后羿射日共工怒触不周山。
第十九课。
一、抄写生词。
二、背诵第三自然段。
三、赵州桥有什么特点?(雄伟坚固美观)。
五、画一画文峰塔(五层伞状结构顶上护栏尖顶)。
园地五。
1、背写反义词的词语。
2、背十二属相,会用十二属相写成语。
3、形近字组词。
4、多音字。
倒创爪长作溜乘杆。
中考语文复习教案
1、在《秋水》一文中,表现河伯深深认识到如果不是看到大海的宽广,那自己的错误认识则永远也得不到改正,自己的浅陋将长久的被大方之家所耻笑的句子是:“吾非至于子之门,则殆矣,中考语文复习教案(9)。。”
2、在《〈论语〉十则》中,(1)孔子要求人们对先进和落后的态度是:“,”(2)孔子认为什么可以拿来作为终身遵守的准则?,,(3)孔子认为应该怎样帮助他人,才是一个品德高尚的君子?,。(4)表述了孔子听了美好音乐的感受的句子是:“。”
3、在《鱼我所欲也》中,表达文章的中心论点的句子是:“生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,。”
4、在《使至塞上》中,描写落日时分边关所见,以其写景壮观,气势流畅,被王国维称之为“千古壮观”的名句是:“,。”
5、在《泊秦淮》中,描写秦淮河特有的夜间景致的句子是:“,。”(1)借眼前景,抒现实忧,写出了《泊秦淮》这首成为千古绝唱的名句是:“,。”在《无题》中,(2)以景渲染、烘托两个有情人的离愁别绪的句子是:“,。”(3)使用比喻,曲折丰富地表达两个有情人之间生死不渝的爱情的句子是:“,。”
6、在《水调歌头》中,(1)表现诗人旷达的心胸和情怀,表达作者对人生的感悟的赋予哲理的词句是“,,,教案《中考语文复习教案(9)》。”(2)、体现作者深挚崇高的思想境界和乐观思想,表达对离别的人们的美好的祝福的名句是:“,。”
7、在《浣溪沙》中,被誉为“天然奇偶”,传诵千古的佳句是:“,。”诗中更为直接抒发寂寞和忧伤,表现词人对美丽春天、大好年华以及美好事物的无限依恋之情的句子是:“,。”
8、在《闻官军收河南河北》中,(1)生动地表现诗人以释往日积郁,在突然到来的喜讯面前情感的巨大变化的句子是:“,。”(2)、表现诗人扇动想象的翅膀,迅捷如飞,回到了自己的故乡的句子是:“,。”在《滁州溪涧》中,诗人渲染一种恬淡幽静的意境,蕴涵对无声息者一丝同情的句子是:“,。”
9、蕴涵诗人要在急剧变化的潮流中寻求一点自由和安静的句子是:“,。”
10、在《约客》中,揭示内心世界的点题佳句是:“,。”
11、在《如梦令》中,写作者昨晚风雨交加时因触景伤情而醉酒未醒的情态的句子是:“,。”
12、既写出花朵凋零的景象,又透露出诗人惜花之情,还点出了暮春时节,被王士祯认为“人工天巧,可称绝唱。”的句子是:“。”
13、在《菩萨蛮》中,以喻明志,表达诗人及军民抗敌收复失地之心不可阻挡的句子是:“,。”
14、表达诗人忧国忧民但决不向敌人屈膝的坚定的报国志向的句子是:“,。”
15、在《〈论语〉十则》中,孔子心目中君子的标准是“。”
16、在《无题》中,运用美丽的神话来表达自己的美好愿望的诗句是“,。”
17、在《菩萨蛮》中,言简意深,极写侵略战争给人民带来的深重苦难的句子是:“,。”
语文复习教案
课文按游览顺序写的,记叙了作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对祖国山川景物的热爱。
通过语言文字了解金华双龙洞的特点,要求学生以小导游的身份来介绍景物,激发学生对大自然的热爱。培养学生合作学习的意识,注重评价过程。了解作者的游览顺序,体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。要求学生画出自己喜爱的景点,培养想象力。学习本课生字新词。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
由导读引入,先引导学生自学课文,理清作者的游览顺序,然后以小导游的身份去介绍自己喜欢的景点,然后由学生自主提出问题并自己做出解答。最后由录像引导学生理顺课文,并总结课文内容。
录音带、投影片、录像带。
二课时。
教学内容。
初读课文,了解大意,理清作者的游览路线,学习自己喜欢的自然段,提出问题,深入学习课文内容,了解外洞、内洞的特点。
学生学习过程。
一、激趣导入。
1、同学们,你喜欢旅游吗?你跟爸爸妈妈去哪里旅游过?你在旅游中有什么感受呢?
2、今天,我们就一起来学习第十九课《记金华的.双龙洞》。
3、板书课题。
二、检查预习情况,初步感知课文内容。
1、开火车按自然段朗读课文,读后评议,纠正读音。
2、自由小声读课文,思考每一自然段的意思。
3、指名说说作者的游览顺序。(板书:路上---洞口---外洞---内洞---出洞)。
三、读懂课文,学习游览路上看到的景色。
1、哪几个自然段是讲路上看到的景色的?
2、自由读,思考:路上的景色有哪些特点?
3、在这一自然段中,你读懂了哪些知识?着重理解:“映山红”“新绿”“或浓或淡的新绿”“明艳”“眼前一片明艳”“时而”“溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急”“随着山势……”
四、练习朗读第二、三自然段。
1、个人自由读,边读边想路上看到的景色。
2、指名有感情地朗读。
五、学习外洞、内洞的特点。
1、默读,想想外洞和内洞有什么特点,作者是怎样由外洞进入内洞的?
2、在这些自然段中,你读懂了哪些知识?着重理解:
(1)外洞的主要特点是什么?(大)是从哪些词语中体会到的?
(2)内洞的主要特点是什么?理解“变化多端”和“形状各异”
(3)为什么说:“即使不比做什么,也很值得观赏”?
(4)你知道为什么这个洞叫做双龙洞吗?(因为内洞有两条龙。)。
(5)这两条龙实际上是什么?(石钟乳)理解“蜿蜒”
3、课文哪一部分是讲作者由外洞进入内洞?
(1)这一段讲了哪几层意思?
(2)作者进洞时的感受是什么?从作者的感受中,你体会到什么?
六、熟读课文,练习有感情地朗读,边读边想象外洞、内洞的特点,想象乘船进入内洞的情景。
作业设计。
练习背诵自己喜欢的自然段。
教学内容。
复习上节课的内容,加深学生印象。理出泉水流经的路线,归纳文章的写作特点。要求学生画出自己喜爱的景点,培养想象力。
学生学习过程。
一、复习上节课内容。
1、你喜欢哪个自然段?能给同学们背诵一下吗?
2、指明说说外洞和内洞的特点。
二、理解泉水流经的路线。
1、启发思考。找出课文中写水的句子读一读,再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的?
2、学生讨论,巡视指导。
3、集体讨论。板书:深黑的石洞---内洞---外洞---洞口---随着山势流下山。
三、教师小结。
课文把双龙洞的特点写得很具体,我们读了,仿佛身临其境。作者按照游览的顺序,把游洞的过程和泉水流经的路线结合起来写,条理很清楚。
四、画图,发挥想象力。
2、同学们说得真好,能把你喜欢的景点画出来吗?
作业设计。
1、把你喜欢的景点画出来。
2、根据画面,把自己喜欢的景点介绍给爸爸妈妈听。
语文复习课教案
同学们,一篇好的作文,大都是:题目新、内容真、结构妙、文采靓,同学们可能身有感受吧!三年的初中学习,我们将拿出自己的本领,中考时献上一篇令阅卷老师欣赏的佳作。因此,今天我们以作文专题复习的形式,进行一次拓展思路的强化训练,希望能借这节课的复习,帮助大家进一步写好作文。
1,什么叫材料作文?略
2,材料作文的优点有那些?略
3,材料作文的类型
a,材料+命题型(命题作文)
b,材料+话题型(话题作文)
c,材料+感受型
d,材料+要求(自选角度、自拟题目、自定文体)
4,材料作文注意的问题
a,读懂材料,全面把握。
b,研究题干,明确要求。
c,立意求准,力求新颖。
1,学生研读材料,思考可以从那些角度立意(材料略)
2,教师点拨,让学生领悟多角度立意。
3,教师引导总结审题立意的原则和方法
四条原则:
a,多向性原则
b,整体性原则
c,筛选性原则
d,就事论理原则
五种方法
a,摘取中心句法
b,内容归纳法
c,比较分析法
d,意义提炼法
e,寓意透视法
1,为什么材料作文会受到青睐呢?因为材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的写作水平,可以通过自己对材料的理解和解读,选择适合自己的文体进行写作。
2,在材料作文中,材料在文中的使用,也是一个不可忽视的问题。一般而言,写议论文,开头最好引述材料,以便更好地提出自己的观点。其他文体也不能完全脱离材料,要在恰当的地方直接或间接引用一下材料,否则容易造成疏远的感觉。
3,希望大家通过这节课,重视材料作文,写好材料作文。
有人说,人一生下来就开始透支母亲的生命。可我一生下来就是为了报复父亲。我永远不会忘记他和妈妈离婚的情景。判决时,我最终还选择了父亲,我要让他难过一辈子。没过多久,父亲又结婚了,这更加深了我对他的仇恨。
虽然继母总是竭力地想讨好我,我却从来没有对他笑过一次。父亲常被我气得青筋暴起,每每这个时候,我的心里总会燃起一丝可怕的喜悦。几年后,他们有了自己的小孩,不过他只是个病秧子,三天两头得送医院,我经常半夜醒来,看见父亲开车送弟弟去医院,继母在门前鬼哭狼嚎的场面,我变成了一个麻木的观众,没有一丝担心。
那天,我接到了重点中学的通知书,这是我十几年来除了报复父亲之外最大的心愿了。回到家,我把通知书朝桌上一扔,“我考上重点中学了,明天报到,先交三千!”父亲拿过通知书,眼角稍微扬一下,但马上又恢复了沉重。我知道,这几年来,弟弟的病几乎花光了家里所有的积蓄。但我是无论如何都不会放弃的,只见父亲慢慢地起身,来回地踱着,最后他下决心,走到继母面前说:“小伟的病要治,萌子的书也要读”。“家里就剩这三千了,医生说小伟随时可能要动手术,这钱可不能用啊!”继母哭着说。“可咱也不能误了萌子的前程啊!”说完这话,父亲冲出了家门。看着这一切,我有了一点心酸。
第二天,医院来通知说,弟弟可能不行了,要我们有心理准备,那一刻,我第一次有了一丝震撼,那一天,我怀着一颗惭愧的心看了弟弟一眼,是分别后的第一眼,也是最后一眼。
我去重点中学的前一晚,父亲把我叫进了他的房间,语重心长地说:“萌萌,其实我不是你生父,当初他抛弃了你们母女俩,我为了保住你母亲的名声才跟她结婚的,我们约好等你长大一点后再离婚,没想到你当初选择了跟我……”
这番话犹如晴天霹雳,我怎能相信自己一直报复的父亲,居然是我最大的恩人,是一个与我毫不相干却白白养了我十几年的人……看着眼前未老先衰的父亲,我的那些仇恨变得不堪一击了,我扑进父亲的怀里,大声哭着说:“爸,我对不起你!”父亲拍了拍我说:“父亲是永远不会责怪自己的儿女的!”
原来,这十几年我白活了。只有今天,才真正找到了自我。
佳作探胜:“这里有温暖关爱;我们的生活、我们的周围充满了阳光雨露,充满了亲情友情,充满了合作竞争”,本文让读者更深地体会到这一点。作者围绕材料所包含的中心,叙述了一个家庭生活故事,将两代人的情感冲突置于矛盾之中,有力地揭示了所要表达的主题。平铺直叙地写父爱,写亲情,难于写出真正的父爱和亲情,而本文作者通过运用对比和误会的笔法来传达这种情感矛盾,尤为深刻而且让人怦然心动,白居易说“感人心者,莫先乎情”,可以说本文最大的优点就是谈真感受、诉真感情。
复习语文教案
1、复习巩固汉语拼音,区别大小写字母。
2、通过填空组词进行词语搭配训练。
3、让学生句中体会恰当地加上一些词语,可以使句子变得更具体、更生动。
4、指导左右结构字的书写。
朗读短问,培养学生阅读能力,想象能力。
复习汉语拼音;读字饿、组词,了解字词句之间的关系;朗读短文。
学生练习为住,教师指导
幻灯片
(完成第一至四题)
一、提出学习要求
交待这一节课的训练内容,在大写字母右边括号里填写小写字母,练习词语搭配,读读学过的词语,进行句子比较。
二、练习第一题
1、指名读题目,说说题目要求。(10个大写字母分组排列,每组字母形体相近,学生易混,通过区别、比较,加深印象,并对照大写字母填写相应的小写字母。)
2、学生小声认读大写字母,读呼读音。
3、指名读。
4、学生一组一组辨认,说说每一组字母的相似处和不同处。
5、学生在括号里填写相应的小写字母,同桌同学互相检查,小黑板订正。
三、练习第二题
1、学生读题目,明确题目要求。(组词练习目的是让学生知道词语搭配要恰当,帮助学生丰富词汇。)
2、先读左边三组,指名渎。前边的词已经表示“怎么样”,后边填上“做什么”。如,高兴地(说笑),(可以说出不同的词语,最后选择一个填写在括号内。)
3、先自己在括号里填写,同桌同学检查,幻灯片订正。
4、再做右边三组,指名读。右边三组词光说“怎么样”后边填上具体事物的“名称”,即什么东西。如,圆圆的(月亮)
四、练习第三题
1、学生读题目,明确要求。(目的是复习要求认识的词语,要求把字音读准。)
2、学生自由读、小组读、全班齐读。
五、练习第四题
1、学生读题,明确要求。(用幻灯片打出句子,进行对比。)
2、打出第一组句子。指名学生读第一句,说说句子的意思。再指名学生读第二句,比较一下比第一个句子多了什么词语,说说第二句的意思。第二句多了“高兴地”、“甜甜地”,把意思表达得更具体了。
3、学生自由读这一组的句子,进行体会。
4、第二组句子用学习第一组的方法练习。
(完成第五题及写字训练)
一、练习第五题
1、学生自由读。
(1)要读正确、流利。遇到不认识的字,迅速看拼音,再读几遍生字,读熟了,再连起来读句子。
(2)按标点符号停顿。句号比逗号、分号停顿时间稍长些,最后一句是感叹号,要读出赞美的语气。
2、指名读、小组读、齐读。
二、写字训练
先让学生读题目要求。
1、把田字格中的字按顺序读一读。看它们有什么特点。
2、都是左右结构,每个字的写法要注意什么。
“醒、群、顺”左右要匀衡,写时要紧凑。“顺”字左半部的“川”字略窄,右边的“页”稍大些。
“摆、胸、姨”三个字都是左窄右宽。“摆”字右半部上面的“四”字要写扁。“姨”字最后一笔的“捺”要伸出来。
3、学生练习书写。
语文复习教案
1.五柳先生的形象就是陶渊明的自画像,学习五柳先生的性格志趣和精神风貌,语文教案-五柳先生传(复习教案)。
2.体会本文朴素洗练的语言风格。
3.学习并掌握文中的文言词汇。
1、学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
2、学习并掌握文中的文言词汇。
体会本文朴素洗练的语言风格。
可通过反复朗读,帮助学生理解本课的'写法,对课文内容中的难点,教师应予以注意:“好读书不求甚解,每有会意,便欣然忘食”不能仅将这句话的意思理解为一种读书方法,即读书不抠字句,而要求其真谛。“短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也”不仅写出陶渊明安于贫困,而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况,追求高尚的道德情操。可谓含而不露,有弦外之音,非常含蓄。
这篇课文字数不多,但寥寥数语却把五柳先生的形象刻画得非常鲜明。全文共两段,前一段以记叙为主,重在表现五柳先生的性格、生活、志趣;后一段以议论为主,重在对五柳先生的品德进行歌颂和赞扬,初中二年级语文教案《语文教案-五柳先生传(复习教案)》。阅读这篇课文,要学习文中五柳先生“不慕荣利”、“忘怀得失”的优秀品格,做一个道德高尚的人。
学生对文言文的学习,已经积累了不少的文言词汇,在复习本课时,可让学生反复朗读,重点掌握“晏如”“萧然”“汲汲”“戚戚”等词语,文言文的常用词也适当练习。有些句子只要了解整体意思即可。
一、导入复习,板书课题五柳先生传。
二、出示复习目标。
三、检查预习情况(可据学生情况处理)。
四、知识点梳理。
1、文学常识。
陶渊明是东晋著名诗人。
2、掌握重点字词句(侧重课下注释)。
3、反复朗读,回答问题。
(1)、五柳先生的思想性格特点。
五柳先生对名利看得很淡,对物质生活没有过高的的追求,安贫乐道,文中反映他这种思想性格特点的句子是“闲静少言,不慕名利”。
五柳先生是作者的自画像,因此这样的性格和思想正表现了陶渊明不与世俗同流合污,安于贫穷的生活,“不为五斗米折腰”的崇高气节。
(2)、本文写人的方法与特点。
文章虽短,但抓住了五柳先生的主要特点,并围绕其主要思想性格特点来组织材料,因而写得栩栩如生,寥寥几句话,五柳先生的鲜明形象便跃然纸上。
本文以叙述为主要表达方式,围绕五柳先生的性格特点,记叙了他“好读书”、“性嗜酒”“常著文章自娱”这三个爱好,这样的爱好正体现了其淡泊名利,“不汲汲于富贵”。文中在表现五柳先生安于贫穷的方面,也运用了描写的表达方式,“环堵萧然,不蔽风日”描写了他的住宿的简陋,“短褐穿结,革瓢屡空”。
语文复习教案
1、看拼音写词语。
2、区分形近、同音字。
一、读儿歌。
学生齐读儿歌。
二、复习字。
1、指名抽卡片读生字。
2、小组读认读字。
3、说说哪个字容易写错。
四、五、九、水、火、也、下、长、女、羊。
4、说说哪些字容易混淆,怎样区分它们。
八——人石——十小——少牛——午。
日——白、目土——工大——天。
三、复习笔画。
1、说说下面笔画的名称。
一丿。
2、区分笔画。
————————。
语文复习教案
1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读,抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发学生的感恩情怀。
这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文,作者通过回忆自己瘫痪时,怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己,来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟,让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说,理解本文的主题并不难,但是如何使学生的内心真正受到震撼,从而激发感恩情怀呢?如何引导学生真正走进作者的内心世界呢?基于以上问题的思考,在教学中,应以反复朗读为基本立足点,抓住关键词句,引导学生读出感悟、读出体会,进一步联系生活实际,唤起学生真切的情感体验。
1、重点:深入文本,圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句,领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
2、难点:仔细朗读体会课文最后一个自然段,了解作者是如何借景抒情的。
一、导入课文。
秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种怀念的.情绪。
作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情,让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题)。
解题:由秋天的故事引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》。
二、感知课文。
1、听示范朗读。
2、听完朗读,你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人?
——性情暴躁、脾气暴怒。
3、从文中哪些语句,可以感受到我的暴躁?
——(第一段)。
师:望着望着北归的雁阵,他会——。
生:把眼前的玻璃砸碎;
师:听着听着李谷一甜美的歌声,他会——。
生:猛地把东西摔向前面的墙壁。
师:还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——。
生:不,我不去,我活着有什么劲!
4、为什么,他的脾气会这么暴躁?
——双腿瘫痪。是啊,原来生龙活虎,现在突然坐在轮椅上,自然会脾气暴躁。
三、深入分析。
1、面对这样的儿子,他的母亲又是怎样做的呢?
——悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听我的动静。
——又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。
——扑过来抓住我的手,忍住哭声说。
——咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……。
“悄悄地”——对儿子的理解、体贴。
“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切。
“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧。
“好好儿活”——强忍着痛苦,劝儿子要坚强。
“抓住我的手”——执着。
2、品读第二段,母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱?
“挡在窗前”——怕儿子触景生情。
“一会坐下,一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情。
“央求般的神色”——母亲的执着。
“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感”——细心、体贴。
3、母亲此时,自己的情况是怎样的?
——身患绝症儿子瘫痪。
【拓展阅读】:“那时她的儿子还太年轻,还来不及为母亲着想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子,可事实无法代替;她想,只要儿子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又确信,一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福,而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于找到————这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。”
——自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子。
5、“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子,找出形容菊花的品质的词语:
——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
淡雅高洁——母亲的写照。
热烈而深沉——母爱的写照。
6、文中多次提到菊花,有何用意?
【归纳总结】:课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。
课文题目的内涵:
——怀念母亲对儿子博大无私的爱。
——怀念母亲坚韧的性格。
——以勇敢面对人生的决心,告慰母亲在天之灵。
四、课后练习。
1、文章最后自然段情景交融,借景抒情,学习这种写作手法,试着写一段景物描写以抒发某种情感。
2、写一段给母亲的话,表达自己对母爱的深刻理解。