教学计划需要根据教学大纲、教材内容和学生实际情况等因素进行科学合理的设计。接下来是一些教学计划的参考范文,希望能给大家提供一些灵感。
爆竹声声迎新年演讲稿
尊敬的老师,亲爱的同学们:
大家好!
1月1日又称元旦,“元”是开始,第一之意;“旦”是早晨,一天之意。“元旦”就是一年的开始,一年的第一天。从字面上看,“旦”字下面的一横代表着波涛澎湃的海面,一轮红日正从海上喷薄而出放射着灿烂辉煌的光芒,这个象形字生动地反映了旭日东升的形象。把“元旦”合在一起,就是要人们以蓬勃的朝气和奋发的斗志来迎接崭新的一年。
同学们,时光老人的脚步在悄悄挪移,我们不是都有光阴似箭、日月如梭的感觉吗?东晋诗人陶渊明曾有过这样的感叹:“盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人”。我们也不乏这种紧迫感。我们是青年,青年是生命中的春天,是早晨八九点钟的'太阳。我们是跨世纪的一代,成学业于本世纪,成事业于新纪元,我们将成为时代洪流中搏击风浪的勇士。生逢此时,荣幸又艰巨。读书,是一切成大事者的必由之路,是一切创造的基础。认真读书是时代的要求。我们要用勤奋和汗水夯实学业大厦的地基,用拼搏向时光索取价值,用双手为鲜艳的五星红旗添彩。只有这样,才无愧于华夏子孙,才能肩负起承前启后,继往开来的历史使命。
同学们,我们正满怀着希望和信心来叩响人生这扇奥妙的大门。生活是那样丰富和广阔,有无数宝藏等待我们去挖掘,有无数险峰等待我们去攀登,有无数蓝图等待我们去描画……在这生命的春天里,播洒下希望的种子,辛勤地耕耘吧!
《爆竹声声》教学设计
教学目标 :
1、学会本课的9个生字,理解14个新词语的意思。
2、会按照课文后面的思考题边读边想,理解课文内容;能借助课文的重点词句讲述爆竹的传说。
3、通过讨论,明确燃放爆竹的利弊,注意安全。
第一课时。
教学要点:初读课文,学习本课生字新词;了解爆竹的历史。
一、揭题、读题、设问。
二、预习课文(课前)。
预习要求:
1、读通全文,划出生字新词,读准生字读音。
2、思考课后习题2、3:(结合单元训练重点:边读边思考)。
(1)爆竹的名字是怎样来的?
(2)说说爆竹的传说。
(3)爆竹跟我国古代的四大发明之一--火药有什么关系?
三、检查预习情况:
1、指名读生字。要求读准生字读音。提出不懂的新词,师生共同合作解决。
2、指名读课文。要求读正确,读流利。
四、学习课文,交流预习题1。
1、爆竹的名字是怎么来的?
(1)课文第2节就写了爆竹名字的来历。
a、--自由读第2节,根据课文内容进行概括整理,用自己的话来说说。(板书:锯成一段、保留竹节、受热、空气膨胀)。
b、师提出复述要求及注意点。(熟读、抓住重点词句)。
c、自由读前2节,准备复述。
d、指名复述。(要求是最基本的,不要太高。)。
e、师生共同评议复述情况。
五、作业 练习:
1、填空:"爆竹"这个名字是这样得来的:原来,最早的爆真的是用做的,人们在竹子上取一段竹筒,保留,把这样的竹筒放进,竹筒受热里面的发出"啪"的一声,从而成为爆竹。
2、查字典写带点字的意思。
震耳欲聋街头巷尾每逢佳节。
3、完成语文作业 本第1、2、3、7题。
第二课时。
(讲述爆竹的传说;讨论燃放爆竹的利弊。)。
一、复习检查:
1、复习生字新词。
2、朗读课文第1、2节。
3、复述爆竹名字的来历。
二、交流思考题2,学习课文第2段:
1、生一边读第2段,一边思考问题。
2、同桌交流。
4、指名回答。(板书重点词语:怪物伤人、燃烧竹节、发出声音、吓跑怪物)。
5、(出示投影片)说说图上的情景。(村民往火堆里放了竹节,燃烧的竹节发出毕毕剥剥的声音。)。
6、自由读第2段,准备复述。
7、指名复述。
8、互相交流。
三、交流思考题3,学习课文第3段:
1、理解"广泛"。火药使燃放爆竹更加方便了。
纸卷成爆竹,里面放上火药。
3、--读读课文。
四、开展讨论,深化认识:
1、春节燃放烟花爆竹到底好不好呢?
让学生组成2队展开辩论。
3、小结:
(1)春节燃放烟花爆竹是中国的传统习俗,可以增添喜庆的节日气氛。
(2)但是"燃放爆竹容易伤人,容易引发火灾"。所以有些城市禁止燃放烟花爆竹,是为了保障人民的生命财产安全。
说说爆竹伤人和引发火灾的事例。
(3)在未禁止燃放爆竹的地区,燃放爆竹一定要注意安全,应选择空旷场地,避开人群和易燃物品,注意自身安全。(结合投影片:燃放爆竹)。
六、作业 :
1、作业 本4、5、6题。
爆竹声声迎新年演讲稿
尊敬的老师,亲爱的同学们:
大家好!
时间的列车已经带着我们走向了新的一站——20xx年就要过去了。然后,我们会乘着新年的列车准时出发,一起走向我们的未来!
在这个辞旧迎新的时候,回忆过去的一年,我们心潮激荡。在这一年里,我们一起欢乐过、一起憧憬过、也一起努力过。我们为自己没有虚度这一年的光阴而欣慰、为我们在着一年里健康地成长而感到高兴。也许会有一些遗憾,但我们会把这些遗憾作为我们人生的宝贵经验和财富,因为我们相信,我们会做得更好!
一年复始,万象更新。我们又长大了一岁。我们已经不再是不懂世事的顽童,老师的栽培和知识的浇灌,使我们拥有了自己的思想,更有了远大的理想。我们会在这充满希望的新的一年里,刻苦努力,不辜负老师和家长的嘱咐、不辜负这个美好的时代。即使是跌倒了,我们也会重新爬起,毫不气馁。我们就像一朵朵鲜艳的花朵,在新的一年里会开得更加灿烂。相信,我们会为自己感到骄傲,相信新的一年会更加美好!
回眸岁月的无情流逝,遥望前方漫漫之路,怎么能不让人认真的思索走过的岁月和探讨人生的真谛呢?岁月静好,生活依旧,许多故事都在沉积。这样的生活虽是平淡的,但也是充实的。我喜欢简单而平淡的生活,喜欢让自己能尽可能的真实。只要觉得对的起自己,对的起关心自己,爱自己的人,我就没有任何的愦憾。这一年,尽管很平淡的走过,但对我来说平淡的走过才是最真实的幸福。
走进新年,走进蓬勃的希望,每一颗青春的心都焕发出缤纷的色彩。走进新年,走进时尚的.动感地带,世界在我们眼前灿烂地舒展开来。阳光灿烂,那是新年绚丽的色彩。歌声悠扬,这歌声是我们对伟大祖国的深情祝福,舞姿优美,这舞蹈是我们对家乡、对学校繁荣的衷心祝愿。踏着青春的节拍,我们向新年走来,一路欢歌,一路笑语,万物在漫天风雪中欣然等待。激扬着少年的风采,我们向明天走来。
在这里,“好好学习,天天向上”为我们指明了努力的方向,催人上进,振奋人心;在这里,有默默耕耘的辛勤园丁,有勤奋学习的莘莘学子;在这里,散发着油墨的清香,跳动着青春的脉搏;在这里,有我们对生活的激情,更有我们对未来的渴望;展望即将迎来的一年,更好的成绩等着我们去创造,更大的困难等着我们去征服,一项壮观的事业等着我们去挥洒智慧和才能。
《爆竹声声》教学设计
教学流程:
一、趣引课题。
1、猜谜:(课件出示)。
有个小孩脾气暴,
发起火来不得了。
嘭啪一声蹦上天,
身上衣服全撕掉。
——打一节日用品。
自己读、猜一猜。课件演示出爆竹图片。点击、爆竹、出现课题和闹新春的音乐。
2、听这音乐,你联想到什么?
二、初读课文。
带着好心情,我们来读课文,请自己学习生字,并设法理解词义。
三、
1、课件出示本课生字。请同学们认一认,哪儿个自己已经掌握,不需要老师教?
(学生指出,教师点击逐消失)。
2、根据学情指导生字:“俗”字书写。
四、学习课文。
课文讲的是有关爆竹的知识,请你告诉大家,你自己读懂了哪些知识?
a、为什么叫爆竹?
这个问题大家都读懂了吗?那好,老师问,你们一齐回答。
“说来有趣”,怎么读才有趣?
边读边做动物:锯、扔、膨胀、爆裂。
b、为什么春节要燃放爆竹?
谁能从文中找出一句话回答这个问题。
课件出示:从此,每逢过年,人们就要烧竹节,吓跑怪物,求得新年的平安。
你知道现在除了春节,还有哪些场合也放爆竹?请用上“每逢……就……”说一说。
c、现在的爆竹用什么做的?
d、为什么有的城市禁止燃放爆竹?
各读最后两个自然段。
五、超越文本。
课件演示:烟花爆竹燃放的盛况。
这样绚丽多彩、喜气洋洋的场面离我们的生活越来越远了。(沉默少许)。
同学们,假如你是市长,你会不会决定禁放烟花爆竹?
自由发言,引导两个要点。
1、爆竹虽会引发火灾,但给生活增添了欢乐、喜庆、气氛,功不可没;
2、烟花约丽的色彩,浓郁的民族风情,已成为东放化的象征:
同学们,怎么样才能把我们的想法让更多的人知道?
六、改写课文。
课件出示课文最后一个自然段。
我们将这一段内容通过改写,使“爆竹无声”又变成“爆竹声声”,让小朋友更喜欢读这篇课文。我们要选出最好的几份寄给教材编写委员会。
学生改写、教师巡视、组织交流。
小结:美好的事情不能因为它有些缺点就全盘否定,只要我们用智慧、用科学去改造,世界就会越来越美好,爆竹声又会重新响起来。
(爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起)。
七、学习创新。
学生发言。
师:听说春节燃放爆竹还有个传统?能讲给电视观众听听吗?
要求:不要背书,可以跟书上讲的不一样,希望你讲得比课文中的传说更吸引人,各自准备,讲给自己或同桌听。
学生讲传说,评议,教师引导,启发想象,借助动作表情等,增强语言表达效果。
八、编写诗句。
课文写了4个内容,我们把每个内容编成一句话显易懂的诗。第一句,老师和大家一起来(学生发言并写到黑板上)。
爆竹本是竹子爆,(容易吗?)。
燃放爆竹鬼怪逃,
使用火药改模样,
声声爆竹真热闹。(最后一句根据改写后:课文编)。
师生地卢修改,加上题目,读一读,感觉怎样?
九、朗读课文,回顾总结。
十、师生共同设计练习题,选择其中1-2个完成。
1、复习生字新词,形式自拟。
3、给“烟花”编个谜语。
《爆竹声声》教学设计
1、猜谜:(课件出示)。
有个小孩脾气暴,
发起火来不得了。
嘭啪一声蹦上天,
身上衣服全撕掉。
——打一节日用品。
自己读、猜一猜。课件演示出爆竹图片。点击、爆竹、出现课题和闹新春的音乐。
2、听这音乐,你联想到什么?
带着好心情,我们来读课文,请自己学习生字,并设法理解词义。
1、课件出示本课生字。请同学们认一认,哪儿个自己已经掌握,不需要老师教?
(学生指出,教师点击逐消失)。
2、根据学情指导生字:“俗”字书写。
课文讲的是有关爆竹的知识,请你告诉大家,你自己读懂了哪些知识?
a、为什么叫爆竹?
这个问题大家都读懂了吗?那好,老师问,你们一齐回答。
“说来有趣”,怎么读才有趣?
边读边做动物:锯、扔、膨胀、爆裂。
b、为什么春节要燃放爆竹?
谁能从文中找出一句话回答这个问题。
课件出示:从此,每逢过年,人们就要烧竹节,吓跑怪物,求得新年的平安。
你知道现在除了春节,还有哪些场合也放爆竹?请用上“每逢……就……”说一说。
c、现在的爆竹用什么做的?
d、为什么有的城市禁止燃放爆竹?
各读最后两个自然段。
同时被禁放的不止爆竹,还有他的孪生妹妹烟花。我们一起去看看爆竹烟花兄妹俩好吗?
课件演示:烟花爆竹燃放的盛况。
这样绚丽多彩、喜气洋洋的场面离我们的生活越来越远了。(沉默少许)。
同学们,假如你是市长,你会不会决定禁放烟花爆竹?
自由发言,引导两个要点。
1、爆竹虽会引发火灾,但给生活增添了欢乐、喜庆、气氛,功不可没;
2、烟花约丽的色彩,浓郁的民族风情,已成为东放化的象征:
同学们,怎么样才能把我们的想法让更多的人知道?
课件出示课文最后一个自然段。
我们将这一段内容通过改写,使“爆竹无声”又变成“爆竹声声”,让小朋友更喜欢读这篇课文。我们要选出最好的几份寄给教材编写委员会。
学生改写、教师巡视、组织交流。
小结:美好的事情不能因为它有些缺点就全盘否定,只要我们用智慧、用科学去改造,世界就会越来越美好,爆竹声又会重新响起来。
(爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起)。
学生发言。
师:听说春节燃放爆竹还有个传统?能讲给电视观众听听吗?
要求:不要背书,可以跟书上讲的不一样,希望你讲得比课文中的传说更吸引人,各自准备,讲给自己或同桌听。
学生讲传说,评议,教师引导,启发想象,借助动作表情等,增强语言表达效果。
课文写了4个内容,我们把每个内容编成一句话显易懂的诗。第一句,老师和大家一起来(学生发言并写到黑板上)。
爆竹本是竹子爆,(容易吗?)。
燃放爆竹鬼怪逃,
使用火药改模样,
声声爆竹真热闹。(最后一句根据改写后:课文编)。
师生地卢修改,加上题目,读一读,感觉怎样?
1、复习生字新词,形式自拟。
3、给“烟花”编个谜语。
爆竹声声迎大年五年级作文
除夕夜,当夜幕笼罩大地的时候,第一朵“鲜花”就绽放在这晴朗的夜空中,为那气息添上了几分缕缕的春意。
紧接着,又是几簇烟花升上天空,把黑夜变成白昼,把忧愁变为欢乐,美丽的烟花,照亮了每个人的面颊。每个人的心里,除了快乐,更是幸福。
晚上7点,我也拿着烟花出了家门,先放“金巻花”,点着引线,咦?怎么没动静。过了一会儿,它喷了出来,似星夜繁空,我随意摆动着,任它组成什么图形。漂亮的`火花飞溅而出,煞是好看,接着,我又点燃了“万花筒”,刚收手,彩色的烟花喷涌而出,金色火柱里镶嵌着红色的珍珠,似火树银花,像凌波仙子。一开始,只有几十厘米,随后,越来越高,足有一成人之高。同时烟火也不停地变换着颜色,金色,红色,绿色,让人目不暇接,美不胜收,与黑夜,融成了一处美景。
8点钟,春晚拉开了帷幕,为春节增添了不少喜庆,9点、10点、11点,耳边的鞭炮声接连不断,伴着歌声等待着2011的脚步声到来。
当离12点,只差5秒的时候,我们心里有一种说不出的紧张,0点来临时刻,所有的鞭炮,响彻云霄,所有的烟花都是时代的钟声,崭新的一年又来临了,没有任何东西能比这时候更开心。望着窗外,烟花开满了整个绍兴城,声音不绝于耳,因为2011的脚步已经来临,展开的是又一张空白的答卷,等着去填满。
2010年的脚步已经走去,而2011年接踵而至,在爆竹声中,在节日里欢声笑语中,我们又长大一岁,回顾2010,在无声的时间里,我们又走过了一个岁月。2011年,让我们展开翅膀,飞翔在浩瀚的蓝天。
《爆竹声声》教学设计
1.学习课文,使学生了解爆竹的由来和关于春节放爆竹的传说。
2.通过对课文的学习,让学生感受祖国民俗传说的趣味性;通过复述课文,锻炼学生的口语表达能力。
3.认识本课10个生字,会写12个生字。
了解关于爆竹的传说,锻炼学生复述课文的能力。
一课时。
一、猜谜导入课文,板书课题。
出示课件:有个小孩脾气爆,
发起火来不得了。
嘭啪一声飞上天,
身上衣服全撕掉。
———打一节日用品。
1.请同学们读一读,猜一猜。
2.播放燃放爆竹的录音。(板书课题)。
二、初读课文,了解课文内容。
1.把课文读正确,读流利,画出生字新词。
2.再读课文,弄清课文写了有关爆竹的哪几方面内容。
3.小组内交流课文内容,教师巡视、引导。板书内容:爆竹名字的由来春节放爆竹的传说爆竹的发展。
三、精读课文,加深理解。
1.读第1、2自然段,说一说什么是爆竹,为什么叫爆竹?
2.指2~3名学生读第3~5自然段,说一说每逢过年为什么家家燃放爆竹?
3.指生说一说,除了过年还有哪些场合也燃放爆竹?
4.以各种形式读6~7自然段,说一说制造爆竹的演变和发展。
5.指导朗读。
(1)指生朗读,全班评议。
(2)教师范读,全班评议。
(3)小组内练习朗读。
四、积累内化。
独立完成课后自选词语练习,将文中的四字词语和成语积累在摘抄本上。
五、识字、写字。
1.出示生字卡,巩固阅读中已经认识了的生字。
2.同学们总结识字的小窍门。
3.指导书写生字。
4.学生练写生字。
六、作业。
1.给家长讲一讲爆竹的来历,以及关于春节放爆竹的传说。
2.搜集关于“爆竹”的对联和古诗,抄在积累本上。
附:板书设计。
爆竹由来传说发展。
爆竹声声迎新年演讲稿
尊敬的老师,亲爱的同学们:
大家好!
放寒假了,我迫不及待地让妈妈带我去普陀东港,因为那儿不但住着外公、外婆,还住着表妹。
一天早上,妹妹学完电子琴回来了。奇怪的是,她还带来了四支彩珠筒鞭炮。我忙问是怎么回事。原来,回来的路上,妹妹碰到了她妈妈的同事,是那人送给妹妹的。
到了晚上,我们再三恳求舅妈让我们放鞭炮,舅妈终于同意了。但是因为这是我们第一次放鞭炮,大人们总是不放心,所以舅舅也跟了出来。
没想到窗外放鞭炮的人还真多,所以我们只好在楼梯上放鞭炮。舅舅点火的方式真怪,他抽出嘴里的香烟,用烟头上的小火点。还别说,导火线真被点着了。可是由于妹妹带来鞭炮的时候正好天下着小雨,所以鞭炮有点被淋湿了,怎么也放不响。最后一支却放响了,为此大家很奇怪。最后我们发现这东西要等一会儿才能放响,所以鞭炮没有白白浪费。虽然点火费力气,但是放出来的东西还是好看的,往上放像导弹,往上放像流星这大约就是“大难”之后的'“福气”吧!四支彩珠筒放完了,我和妹妹大叫不够!我们还想放,为此舅舅不得不掏腰包了。我们又买了四个烟花,一共化了27块钱。舅舅为此“大出血”!
我们又回到了楼梯上,马上放了一个。这烟花不怎么好看,只会喷火,还差点把别的烟花点着呢!我们扫兴地点燃另一支。这支声音好大呀!把一般的声音给比下去了。接下来我再放一支,没等我们回过神来,火星就冲上了十米多高,放出来的烟花也好看至极。最后一支也很好看,令我们好不痛快。可烟花都点着、放光了,我们只好回家去欣赏别人的烟花声和欢乐声了。
《爆竹声声》教学设计
1、猜谜:(课件出示)。
有个小孩脾气暴,
发起火来不得了。
嘭啪一声蹦上天,
身上衣服全撕掉。
——打一节日用品。
自己读、猜一猜。课件演示出爆竹图片。点击、爆竹、出现课题和闹新春的音乐。
2、听这音乐,你联想到什么?
二、初读课文。
带着好心情,我们来读课文,请自己学习生字,并设法理解词义。
三、
1、课件出示本课生字。请同学们认一认,哪儿个自己已经掌握,不需要老师教?
(学生指出,教师点击逐消失)。
2、根据学情指导生字:“俗”字书写。
四、学习课文。
课文讲的是有关爆竹的知识,请你告诉大家,你自己读懂了哪些知识?
a、为什么叫爆竹?
这个问题大家都读懂了吗?那好,老师问,你们一齐回答。
“说来有趣”,怎么读才有趣?
边读边做动物:锯、扔、膨胀、爆裂。
b、为什么春节要燃放爆竹?
谁能从文中找出一句话回答这个问题。
课件出示:从此,每逢过年,人们就要烧竹节,吓跑怪物,求得新年的平安。
你知道现在除了春节,还有哪些场合也放爆竹?请用上“每逢……就……”说一说。
c、现在的爆竹用什么做的?
d、为什么有的城市禁止燃放爆竹?
各读最后两个自然段。
五、超越文本。
课件演示:烟花爆竹燃放的盛况。
这样绚丽多彩、喜气洋洋的场面离我们的生活越来越远了。(沉默少许)。
同学们,假如你是市长,你会不会决定禁放烟花爆竹?
自由发言,引导两个要点。
1、爆竹虽会引发火灾,但给生活增添了欢乐、喜庆、气氛,功不可没;
2、烟花约丽的色彩,浓郁的民族风情,已成为东放化的象征:
同学们,怎么样才能把我们的想法让更多的人知道?
六、改写课文。
课件出示课文最后一个自然段。
我们将这一段内容通过改写,使“爆竹无声”又变成“爆竹声声”,让小朋友更喜欢读这篇课文。我们要选出最好的几份寄给教材编写委员会。
学生改写、教师巡视、组织交流。
小结:美好的事情不能因为它有些缺点就全盘否定,只要我们用智慧、用科学去改造,世界就会越来越美好,爆竹声又会重新响起来。
(爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起)。
七、学习创新。
学生发言。
师:听说春节燃放爆竹还有个传统?能讲给电视观众听听吗?
要求:不要背书,可以跟书上讲的不一样,希望你讲得比课文中的传说更吸引人,各自准备,讲给自己或同桌听。
学生讲传说,评议,教师引导,启发想象,借助动作表情等,增强语言表达效果。
八、编写诗句。
课文写了4个内容,我们把每个内容编成一句话显易懂的诗。第一句,老师和大家一起来(学生发言并写到黑板上)。
爆竹本是竹子爆,(容易吗?)。
燃放爆竹鬼怪逃,
使用火药改模样,
声声爆竹真热闹。(最后一句根据改写后:课文编)。
师生地卢修改,加上题目,读一读,感觉怎样?
九、朗读课文,回顾总结。
十、师生共同设计练习题,选择其中1-2个完成。
1、复习生字新词,形式自拟。
3、给“烟花”编个谜语。
爆竹声声迎新年作文
小时候,奶奶对我说:“很久很久以前有一头名叫年的怪兽,他的样貌可怖,而且每隔365天就去人们聚居的地方作恶,后来人们算准了日子,燃放爆竹来驱赶年兽,渐渐地,春节放爆竹的习俗就流传了下来。”这让我想到了“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。”更不禁对这个面容狰狞的“年”充满好奇,然而令我更新奇的便是这个能吓走庞然怪物的爆竹。
年前,我跟着父母一起去办年货。想到的第一件事便是去买爆竹。来到了爆竹摊,这琳琅满目的爆竹令我目不暇接。有的像一朵盛开的花,有的做成了小鸡的样子,还有的名叫窜天猴,点燃便可冲向云霄……看到这各式各样的爆竹,我兴奋极了,恨不得把这个爆竹摊都搬回家中。
到了一年的最后一天――除夕。家人们都早早的起来,在家门前挂上了喜庆的大红灯笼,还在家门旁边贴上了崭新的对联。母亲和奶奶正在厨房中忙活,她们正在为一会儿的年午饭做准备。
而在吃年午饭前,最重要的一件事便是――放鞭炮。父亲把一挂鞭炮缠绕在斜放着的枯木上,用打火机点燃了引线,随后敏捷的跑开了。爆竹便噼里啪啦的响了起来,那飘扬的红纸片,仿佛火红的蝴蝶,在火光中翩翩起舞。儿时的我忽然想到了奶奶讲的故事,还环顾四周,看看有没有年兽的踪迹。现在想来放鞭炮应该是人们祈求来年红红火火的寓意吧!
最令人开心的便是除夕夜了,夜空中星辰满天,我们一群孩子来到屋外玩爆竹,爆竹点燃后开始滋滋地冒出火花,慢慢的,仿佛盛开的花朵一般冲了出来,真是漂亮极了!母亲从屋中出来,笑着说:“小心点,别伤着了。”我们却顾不得母亲说的话,只顾着开心的.玩着爆竹。
零点的钟声响起了,各家各户放起了烟花,夜空瞬间被点亮了,变成了火花和亮光的海洋。空中的烟火,仿佛一朵朵盛开的花儿,争芳斗艳;又仿佛一个个笑脸,春风满面;还像那一颗颗星星,明亮闪烁。一个落下了,另一个又升起,好像在争斗着谁更明亮。爷爷奶奶也从屋中出来了,在亮光的照耀下,我看见,他们脸上的神情是盼望的,是期待的,他们盼望来年农耕的风调雨顺,期待明年的丰收,更向往未来生活的美好!
除夕乡间爆竹声声,虽然现在出于环保考虑城里难得听到,但是它们蕴涵的对未来美好生活的向往和期盼,是永不会被磨灭的!
文档为doc格式。
爆竹声声的作文
“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户尤眨总把新桃换旧符。”去年是特别的,是风雨交加的阴冷战场,是产生白衣天使的旧年。而今年,是红红火火、喜气洋洋的新年。
今年春节,我们一家团团圆圆的,无论干什么事,都形影不离。我们一起去长辈家拜年,一起抢亲朋好友发的红包,还有数也数不完的事情……其中,我印象最深刻的还是放爆竹哟!
我们先放了跳跳的多色爆竹。火一点,那火光真是五彩缤纷呀!“嗖”她的爆竹光一下子冲到天上了!五彩缤纷的光飞上了天空,散开花瓣形成了美丽的花朵!
我们又开始放陈陈的爆竹,一点火,陀螺爆竹就飞快地转了起来。哇!太神奇啦!它一边转,一边发出彩虹般的光,并且还能转出小动物呢!真的是太太太神奇了!我们又拿出了甩炮,哇!甩炮竟然是五颜六色的,真是好看。“我真想吃一颗呀!”“那不行,你吃了,再跳一跳,它就会在你的.肚子里爆炸的!”我听了,惊讶得下巴都要掉到地上了!我们继续甩,一甩就是“啪”的一声,真的是太好玩了!
令我最难忘的是放会爆炸的爆竹。当烟火冲出手持棒,飞向天空后,会突然发出闪亮的火花,伴随着“嘭”的一声巨响,吓得我连忙捂住了耳朵,眼泪止不住地流了下来。我们三个小朋友紧紧地抱在一起,于是聊起了天来转移注意力。聊着聊着“嘭”,聊着聊着又“嘭”了一声,我突然不害怕了,发现真是太有趣味了!“十、九、八、七、六……”我们跟着爸爸妈妈一起喊,“五、四、三、二、一、新年到!”原来已经到了零点了,各式各样的爆竹飞上了天空,我们都大笑了起来!
这一年春节真是爆竹声声迎新春呀!期待新的一年,都像放爆竹一样开心快乐!
爆竹声声作文
“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏”。除夕之夜热烈的爆竹声总能触动我的心灵深处,它以其磅礴的气力尘封过去的一年,并为新的一年揭开了序幕。矗立在过去与未来的交界线上,用心聆听时间之轮从身边滚过的声响,宏大而厚重。
时钟将近十二点,窗外寂静的夜空已开始时不时地被一些稀疏的“独鸣”打破。人们心中都很清楚,真正的盛宴将于零点准时开席,我静心等待那一刻的来临。当春晚主持人倒数十秒时,我的心已无法平静,我很清楚下一步的狂欢将会如何震动我的内心。“新年好,向全国人民拜年------”。已经是新的一年了,我顾不得寒冷打开窗,想更真切地感受窗外的一切。.。.。.远处吹来一些爆竹声,有点轻;耳边也有几声鸣响,有点短,怎么了?我有点失意,不明白曾经撼动我心的爆竹声去了哪里。
躺在床上,回想起曾经惊天动地的爆竹声,心跳又不觉加速起来。
“三、二、一、”伴随着零点的临近,窗外的黑空不再寂静,取而代之的是响彻云霄的惊雷之声。爆竹声用其特有的方式,使今晚与众不同。海啸般的音浪在此刻使其余的一切为之褪色,没有什么能与其抗衡。爆竹声用它那排山倒海之势冲刷着黑幕下每一寸土地,使原本寒冷的冬夜也随之升温,它在向人们宣告春的脚步。每到此刻。我都经不住颤动。不知是内心的激奋带动了全身,还是爆竹的声浪引起了共振。在强烈的听觉刺激下。我已分不清是喜是悲,只是被一种莫名的感动包围着,冲击着。然而今晚的感动却只能来自于回忆。
初四的夜晚,爆竹声起始于晚餐之后,随着夜深了,爆竹声更是不绝于耳,其势与除夕之夜不可同日而语。声音之响,时间之长,完全胜过了除夕的一切。本想欣赏这“迎财神”的贺礼,却始终不在状态。双耳听到的是嘈杂,内心感到的是焦躁。同是爆竹之声,产生的感觉却截然不同。所感到庆幸的是人们还没有忘记“接财神”的传统,却也毫无掩饰地暴露了对金钱、对不劳而获的青睐。除夕夜的“冷清”一定只是巧合,我宁愿相信是爆竹本身的问题,而绝非世人的内心的选择。
曾经感动无数人的爆竹之声并未远离,它就在我们身边,等待我们将它点燃。耐心等待下一个除夕,它会因为爆竹声音的回归而锦上添花。
爆竹声声
一、趣引课题。
1、猜谜:(课件出示)。
有个小孩脾气暴,
发起火来不得了。
嘭啪一声蹦上天,
身上衣服全撕掉。
——打一节日用品。
自己读、猜一猜。课件演示出爆竹图片。点击、爆竹、出现课题和闹新春的音乐。
2、听这音乐,你联想到什么?
二、初读课文。
带着好心情,我们来读课文,请自己学习生字,并设法理解词义。
三、
1、课件出示本课生字。请同学们认一认,哪儿个自己已经掌握,不需要老师教?
(学生指出,教师点击逐消失)。
2、根据学情指导生字:“俗”字书写。
四、学习课文。
课文讲的是有关爆竹的知识,请你告诉大家,你自己读懂了哪些知识?
a、为什么叫爆竹?
这个问题大家都读懂了吗?那好,老师问,你们一齐回答。
“说来有趣”,怎么读才有趣?
边读边做动物:锯、扔、膨胀、爆裂。
b、为什么春节要燃放爆竹?
谁能从文中找出一句话回答这个问题。
课件出示:从此,每逢过年,人们就要烧竹节,吓跑怪物,求得新年的平安。
你知道现在除了春节,还有哪些场合也放爆竹?请用上“每逢……就……”说一说。
c、现在的爆竹用什么做的?
d、为什么有的城市禁止燃放爆竹?
各读最后两个自然段。
五、超越文本。
同时被禁放的不止爆竹,还有他的孪生妹妹烟花。我们一起去看看爆竹烟花兄妹俩好吗?
课件演示:烟花爆竹燃放的盛况。
这样绚丽多彩、喜气洋洋的场面离我们的生活越来越远了。(沉默少许)。
同学们,假如你是市长,你会不会决定禁放烟花爆竹?
自由发言,引导两个要点。
1、爆竹虽会引发火灾,但给生活增添了欢乐、喜庆、气氛,功不可没;
2、烟花约丽的色彩,浓郁的民族风情,已成为东放化的象征:
同学们,怎么样才能把我们的想法让更多的人知道?
六、改写课文。
课件出示课文最后一个自然段。
我们将这一段内容通过改写,使“爆竹无声”又变成“爆竹声声”,让小朋友更喜欢读这篇课文。我们要选出最好的几份寄给教材编写委员会。
学生改写、教师巡视、组织交流。
小结:美好的事情不能因为它有些缺点就全盘否定,只要我们用智慧、用科学去改造,世界就会越来越美好,爆竹声又会重新响起来。
(爆竹声和欢庆的音乐声又一次响起)。
七、学习创新。
学生发言。
师:听说春节燃放爆竹还有个传统?能讲给电视观众听听吗?
要求:不要背书,可以跟书上讲的不一样,希望你讲得比课文中的传说更吸引人,各自准备,讲给自己或同桌听。
学生讲传说,评议,教师引导,启发想象,借助动作表情等,增强语言表达效果。
八、编写诗句。
课文写了4个内容,我们把每个内容编成一句话显易懂的诗。第一句,老师和大家一起来(学生发言并写到黑板上)。
爆竹本是竹子爆,(容易吗?)。
燃放爆竹鬼怪逃,
使用火药改模样,
声声爆竹真热闹。(最后一句根据改写后:课文编)。
师生地卢修改,加上题目,读一读,感觉怎样?
九、朗读课文,回顾总结。
十、师生共同设计练习题,选择其中1-2个完成。
1、复习生字新词,形式自拟。
2、为烟花爆竹写广告语。
3、给“烟花”编个谜语。
爆竹声声的作文
春天像个美丽、温柔的母亲,把她的爱无私地分给每一个孩子,不是吗?你瞧,那些不起眼的、被人遗忘旮旯都被她用野草、小花打扮得漂漂亮亮的。一阵微风吹过,花儿草儿都微微摇曳着,仿佛也醉在这深深地爱里了。这时,草莓也熟了。
星期六,我跟几个小伙伴一起去摘草莓。在草莓棚里,草莓一个比一个红,一个比一个大。有的长的红彤彤的,果香味。看起来就让人直流口水。有的是粉红色的,还不是特别熟。还有的是青色的,可能是刚刚长出来没几天的吧。
妈妈让我摘那些又红又大的草莓,当我和妈妈摘满一盆子草莓时,才听见人说又小又红的草莓才好吃。我和妈妈无奈之下,只好再掏钱摘草莓,这回我们可知道该摘那些了,摘得非常多。
摘完草莓,我和妈妈边吃着自己摘的草莓边和我聊天,不管是酸的草莓,还是甜的草莓,在我的嘴里都是一样甜。
我的心里美滋滋的,像吃了蜜一样甜。
《爆竹声声》教案
学习目标:
1.学习课文,认识“聋、筒”等9个生字。
2.朗读课文,了解爆竹的名字来历,以及它材料、作用的变迁等知识。
3.讨论交流学习中,感受人们对幸福平安的企盼。
教学流程:
一.说:现在的爆竹。
二.读:最早的爆竹。
三.想:未来的爆竹。
教学过程:
一.说:现在的爆竹。
1.春节快要来临,你们会想到什么?
让学生说春联。
出示春联:(ppt)。
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
爆竹一声除旧岁,桃符万户迎新年。
爆竹传笑语,腊梅吐幽香。
读,问:这些春联跟什么有关?
2.根据我们从小放爆竹、听爆竹、看爆竹的经历,说说你对爆竹了解多少?
板书:
名字:(跟什么有关?爆炸)。
材料:(火药、纸)。
作用:(庆祝节日)。
二.读:最早的爆竹。
1.爆竹跟人一样,也有历史,那么在它最早诞生时,是否就与我们今天的爆竹一样呢?它在时间的河流里发生了哪些变化?请读课文。
2.检查生字词。(ppt出示词语)。
指名读。齐读。
读到“震耳欲聋”时你想到什么?
读到“瑟瑟发抖”时你又想起什么?
3.说说你读了课文,对爆竹的名字和材料有什么新的了解?
确实与爆竹有关。真是名副其实。有感情朗读第一句。
再读第二段:说说爆竹要响起来需要几个条件?
(两头竹节,受热)。
课件演示。
你觉得这样的爆竹声音怎么样?
说:看课题说:爆竹声声(真响亮、真好听)。
4.下面再看,你们读了课文,对爆竹的作用和来历又有什么新的了解。
请大家默读第三段第四段。
说。读。
在这之前,人们可能用过哪些方法?
看课件演示。
你读了这个故事,你觉得这个办法的得来怎么样?
真是:有意栽花花不开,无心插柳柳成荫。
本来只是为了煮饭的烧竹节,却发挥了大作用,赶跑了可恶的怪物,保佑了新年的平安。
5.看课题说:爆竹声声(驱怪物、保平安)。
三.想:未来的爆竹。
随着历史的车轮向前转动,爆竹也发生了一些变化。请读第五段。
(不方便,要砍要烧。有的内地、城市里找不到竹子。需要大量的竹子。)。
2.什么时候起,爆竹发生了一个大变化?跟什么有关?所以爆竹的变化也可以看出社会科技的进步。
3.但是时间一长,人们又发现用火药的爆竹也有一些缺点,你们认为有哪些?
(伤人、引起火灾、污染空气等)。
4.讨论:取消燃放爆竹这一风俗,好不好?
分二组,各说理由。
5.如果我们既要热闹喜庆,又要安全环保,有什么好办法?
想象一下,未来的爆竹会是怎样?
6.如果以后的爆竹真像你们说的那样,那么请说说:
看课题:爆竹声声(报平安、更平安、更环保)。
作者邮箱:guoenp@。
爆竹声声作文
“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户尤眨总把新桃换旧符。”去年是特别的2020年,是风雨交加的阴冷战场,是产生白衣天使的旧年。而今年,是红红火火、喜气洋洋的新年。
今年春节,我们一家团团圆圆的,无论干什么事,都形影不离。我们一起去长辈家拜年,一起抢亲朋好友发的红包,还有数也数不完的事情……其中,我印象最深刻的还是放爆竹哟!
我们先放了跳跳的多色爆竹。火一点,那火光真是五彩缤纷呀!“嗖”她的爆竹光一下子冲到天上了!五彩缤纷的光飞上了天空,散开花瓣形成了美丽的花朵!
我们又开始放陈陈的爆竹,一点火,陀螺爆竹就飞快地转了起来。哇!太神奇啦!它一边转,一边发出彩虹般的光,并且还能转出小动物呢!真的是太太太神奇了!我们又拿出了甩炮,哇!甩炮竟然是五颜六色的,真是好看。“我真想吃一颗呀!”“那不行,你吃了,再跳一跳,它就会在你的.肚子里爆炸的!”我听了,惊讶得下巴都要掉到地上了!我们继续甩,一甩就是“啪”的一声,真的是太好玩了!
令我最难忘的是放会爆炸的爆竹。当烟火冲出手持棒,飞向天空后,会突然发出闪亮的火花,伴随着“嘭”的一声巨响,吓得我连忙捂住了耳朵,眼泪止不住地流了下来。我们三个小朋友紧紧地抱在一起,于是聊起了天来转移注意力。聊着聊着“嘭”,聊着聊着又“嘭”了一声,我突然不害怕了,发现真是太有趣味了!“十、九、八、七、六……”我们跟着爸爸妈妈一起喊,“五、四、三、二、一、新年到!”原来已经到了零点了,各式各样的爆竹飞上了天空,我们都大笑了起来!
这一年春节真是爆竹声声迎新春呀!期待新的一年,都像放爆竹一样开心快乐!
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