写学校总结不仅有助于巩固学到的知识,还可以提高自己的写作能力和逻辑思维能力。范文五:学校是我奋斗的舞台,我从中学会了坚持和努力,感谢学校的教育和培养。
校本课程开发方案
1、必要性:
(1)我校学生来自五个村庄,不少家长在外打工,代理家长或隔代家长所占比例大。
(2)有些学生离家较远,在家时间短,家长与子女沟通机会相对减少。
(3)一些家长缺乏科学的育人方法,教育孩子的方法简单粗暴,有时甚至不知所措。为此,办好家长学校,促进家庭、学校、社会和谐发展势在必行,也是我校“育人之上、和谐发展”全新办学理念的内在要求。
2、必要性:父母是孩子的第一任老师,家庭教育是一项伟大而系统的工程,是教育人的起点和基点,是教育的基础细胞,是学校社会教育无法取代的。家长学校是学校协助、指导家庭教育工作的有效途径。苏联教育家霍姆林斯基说“社会教育是从家庭教育开始的。家庭好比植物的根苗,根苗茁壮才能枝繁叶茂,开花结果。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育之上的。”
1、成立家长学校校务委员会。校长张美芳任组长,李顺中任副组长、各年级班主任、学生家长代表任委员,专门负责家长学校工作。
2、打造一流师资。由学校领导挂帅,班主任、骨干教师、优秀学生家长代表全程参与、聘请校外家教专家讲学指导、师资队伍力求多元化,齐抓共管形成合力。
3、成立年级家长委员会。根据我校管理特点,成立年级家长委员会,委员会由家长成员代表组成,专门负责家长意见收集、整理、反馈,并监督家长学校工作,实现家校交流、沟同、互动。
家长课程的教学内容仍主要从《牵手两代亲子课程》相应年级段的教材中选取。本学期两次开课,教师要结合专家讲课光盘选学相应年级的有关专题,在根据实际情况,穿插校本教材的同时,确保学完相应年级教材中的主要内容。在每次开课前切实组织好本校的家长课程教研活动,统一本次开课所讲的内容、重点、难点、教学方法和家长作业等。
1、制定学期家长课程实施方案、计划,并做到时间、内容、辅导教师、保障措施“四落实”。
2、制度建设。学校制定家长课程教学常规制度,对教师的备课、上课、作业设置及批阅等教学主要环节提出具体规定和要求,采取有力措施保证常规的实施。
3、及时总结,按时上报。每次授课后,教师都要写出体会总结,学校有哦总结报告,并及时上报乡镇街道教管办。
4、充分准备,认真备课。要做到“二有三热”。“二有”及堂堂有备课,有家长沙龙活动方案;“三热”既熟悉教材、熟悉光盘内容、熟悉学生及家长。
5、上课。严格按上报计划中的时间上课,课堂教学结构合理,方法灵活多样,教学内容是和家长要求,课堂气氛活跃,家长学习积极性和参与程度较高。
6、作业设置及批改、每节课认真设置针对性、时效性和选则性强的作业,作业完成率高;所有作业均有批语和建议,批语要着重鼓励,建议要中肯,有利于家长接受并提高教育素质,建立作业批阅记录。
校本课程开发方案
为了全面实施学校校本课程的开发,进一步搞好课题研究工作,经学校研究决定编制本校本课程开发方案。
一、开发背景:
随着我国教育改革的日益深入,学校课程多样化和个性化呼声日益强烈,人们对教育机会、质量的需求激增,全国统一的课程方案越来越难以顾及地方、学校、学生、教师的差异。在这种形势下,基础教育课程改革目标的第六条中明确提出:“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。”在课时计划中也明确规定:“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%-12%。”至此,我国校本课程开发被正式提到议事日程上。近年来,基础教育改革的步伐更快了,为了尽可能地满足社区、学校、学生间的差异性,充分利用社区、学校的课程资源,为学生提供多样化的选择,课程决策权部分下放到学校。随着课程改革的深入推进,校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。同时,这也成为我们弘扬学校文化,发展学校特色的新契机。
二、开发目标:
结合学校办学特色、以及学校办学实际情况,利用社会资源、学校资源和家庭资源,开发校本课程,探索校本课程开发的程序、教学模式、评价体系,体现“一切为了学生,一切为了学生的发展”的课程改革方针,落实课程改革的总体目标,提升学生的人文素养,培养学生的实践能力和创新精神。
通过校本课程的开发,学校进一步凸显审美育人的办学特色,从而全面推动学校的各项工作,使学校实现跨越式的发展。
1.与国家课程、地方课程相互整合与补充,以加强课程结构的综合性与多样性。
2、通过校本课程的开发,培养一批复合型、科研型的教师。推动课程研究、管理和开发队伍的建设,提高学校管理和开发课程的能力。
3、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动,改进学习方式,拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力,使学生真正成为学习的主人。
4、培养学生的团结合作意识,提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进学生身心健康,使学生热爱学校生活,适应社会环境。
三、开发原则:
1、自主性原则:尊重学生主体地位,以学生自主活动为主,多给学生想象、创造空间。
2、自愿性原则:尊重学生的意愿,自选组别,充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则:教学内容、方法以学生的实际情况而定,作灵活内容形式上的调整,使全体学生都得到发展。
4、开放性原则:体现目标的多元性,内容的宽泛性,时间空间的广域性,评价的差异性。
四、开发内容与设想。
依据神童山资源和学校资源,从认识学校、各景区、家乡特产、奇石、清泉、家乡名人来构成本课程。围绕创建现代化学校的办学目标,我们确定了让学生学习家乡、学校、家庭的日常生活基本知识;学会从现实中观察、发现、提出问题,激发对周围食物探索奥秘的欲望,培养学生乐于合作的精神,培养学生热爱生活、热爱家乡的品质。校本课程《走进神童山》每周安排2课时。安排年轻教师教授此课程,定期对该课程培训、研讨。在评价上我们本着“一切为了学生,一切为了学生的发展”来提升文化素养、实践能力和创新精神。我校开发此课程已有三年,会继续潜心研讨加以完善。
校本体育课程的开发方案
健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要贯彻“一切为了学生,健康第一”的可持续发展的理念,切实加强体育工作,让每一个学生都能感受到运动的快乐,从而丰富校园生活,促进学生身心健康和谐发展。共同打造和谐校园。特制定本方案。
贯彻落实全国学校体育工作会议精神和教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定。积极贯彻“健康第一”、“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的现代健康理念,以全面实施《学生体质健康标准》、大力推进体育大课间活动为重点,蓬勃开展“阳光体育活动”。同时把迎奥运活动与加强学校体育课程建设、提高德育工作实效,促进和谐校园等紧密结合,培养成学生积极主动的体育锻炼习惯,提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质。
组长:xx。
副组长:xx。
成员:xx。
我阳光,我运动,我健康,我快乐。
人人有项目,班班有团队,学校有比赛。
学校操场。
1、认真学习,转变观念,达成共识。
以贯彻新课程理念为主旨,组织老师认真学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、认真理解“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的现代健康理念,深刻反思自己,了解学生发展之需,使广大教师深刻体会到:拥有健康才能拥有明天,热爱锻炼就是热爱生命,在深化课程改革,全面提高质量的工作中,注入快乐体育的全新理念,确立合作、竞争、快乐、主动、健康发展的`体育工作观。
2、加强领导,保证时间,形成制度。
以将快乐体艺、趣味体艺引入体育活动为主旨,强化活动的领导与管理,并建立各项管理制度,在活动的内容与形式、过程与评价上形成有效管理,充分挖掘校内外各种体艺课程资源,不断丰富和发展活动的内涵,不断提升活动水平。
3、全员参与,注重评价,强化激励。
坚持学生全员参与,学校领导紧密配合,教职工全员协作,突出活动的评价作用,对先进班级和个人予以适时激励,并将各种评价资料存档,作为学期考核评价的一项重要内容,纳入领导、班主任、老师、学生系列考评中,以保证学校阳光体育活动的有效开展。
第一阶段:准备阶段(9月1日----9月15日)。
1、从学生兴趣爱好入手,让学生为自己设立一个或多个运动项目和运动时间安排,朝运动目标进发。
以体现人人有项目的决心。
第二阶段:启动阶段(9月16----12月20日)。
1、认真组织好每天大课间的活动;延长课间操活动时间,体育活动由体育组统一协调安排。
2、安排和组织好课间操的体育活动内容。
上午的大课间:
第一部分:广播操《雏鹰起飞》(时间10分钟);
第二部分:以班级为单位组织体育锻炼活动(时间20分钟);各班按照学校分的场地进行锻炼。
下午的大课间:
第一部分:校园集体舞,(时间10分钟);
第二部分:以班级为单位组织体育锻炼活动(时间20分钟);各班按照学校分的场地进行锻炼。
第三阶段:总结阶段(12月21----元月10日)。
组织开展篮球、毽球、羽毛球、乒乓球、拔河比赛、跳绳比赛等全校性体育活动。
体现班班有团队愿望的达成和理想的实现。
总结创建工作经验并评比表彰奖励。表彰在活动其间表现出色的班级。同时,评比校“阳光少年”,进一步营造“阳光、运动、健康、快乐”的浓厚氛围。健康的身体是青年为祖国人民服务的基本前提是体现中华民族强大的生命力。学校教育实施“一切为了学生,健康第一”可持续发展的思想,加强体育教育,让每一个学生都能感觉到运动的乐趣,从而丰富校园生活,促进和谐发展学生的身体和心理健康。
校本课程开发方案
一、指导思想:
大力推进基础教育课程改革;以学校教导处教学工作计划”为指导,改革考评办法,培养学生创新精神和实践能力,促进学生健康的发展。
二、考评方法:
根据本课程要求,结合我校实际,从考查学生的能力入手,采取平时考查与期末考查相结合的方式对学生的能力进行综合考评。具体实施方法如下:
基础知识20%、方法和能力20%、态度习惯、成果展示40%和期末考查20%,根据学生的最终成绩评定学生等级,分别用优、良、一般三个等级进行综合评定。
三、考评细则:
(一)基础知识(20%)。
课堂上所教学的内容中,用于解决问题的基础知识。
(二)方法和能力(20%)。
主要根据学生平时学习过程中“课堂参与、与人合作”的表现,由教师用“好、较好、有进步”的等级进行评价。
(三)态度习惯成果展示(40%)。
主要对学生平时的“课前准备、学习的态度、学习的习惯”课堂表现等进行评价。
(四)期末考查(20%)。
教师根据平时的教学内容选取一部分难易适度的题目,采取笔试的形式对学生进行考查。以写字样本和语文课本为准。
(五)评奖。
教师根据以上考查结果评选一、二、三等奖,并给予适当奖励。
校本课程开发方案
八年级:面对侵害、伤害青少年如何“自卫、自护、自救”
地方文化常识。
心理教育。
综合实践。
九年级:人生观价值观。
自我教育职业技术教育。
心理教育。
综合实践。
人的行为总要受到一定的理念或观念的支配,因此要确保校本课程高效而优质地开发,首先必须树立先进的开发理念,具体目标如下:
学校目标包括两部分,一方面是指学校发展及其特色建构对校本课程开发的特殊需要,另一方面是指满足学生的兴趣、智力、情感等方面的差异对课程开发的特殊要求,增强学生的学习效果,促进学生发展。
1、满足学生实际发展需要的原则。
2、考虑学生实际能力的原则。
3、发挥学生主体作用的原则。
4、形成和体现办学特色的原则。
5、继承、学习和创新的原则。
校本课程的开发是学校一项具有持续性的专业活动,它需要有一种理性决策的过程、民主决策的过程、科学决策的过程。采用经验性研究优化组合的一系列方法,采用“理论---实践---理论”的定性与定量分析优化组合的系列方法。
组长:廖增明。
副组长:黄良志。
吴庆锋。
熊旭斌。
周延国。
组员:朱志刚肖志红周四喜胡立胡勇军唐志刚。
黎中生罗继锋。
袁欢欢。
王
健
李新国。
卢彩红。
1、任课教师认真备好每一节课,按步实施、教导室随机听课,随时测评。
2、教师必须有计划、有进度、有教案,有学生考勤记录。
3、教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。
4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
5、任课教师要认真写好教学反思,及时总结经验。
6、每学期召开一次校本课程研讨会,展示优秀教师的成功经验,解决存在的问题,及时总结校本课程的实施情况。
小学校本课程开发方案
校本课程是基础教育课程改革的组成部分,搞好校本课程的开发是落实新课程的需要,校本课程的开发与实施,给学校的发展,给教师专业的发展,给学生个性的发展,提供了新的舞台。所以我校要依据党的教育方针、国家课程实施计划,根据学校的办学目标,充分利用学校现有的教学特色及西安丰镇丰富的资源优势,认真做好校本课程的开发与研究。
校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念,让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶,培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界;强调体验性活动等社会实践,克服课程脱离社会生活的弊端,密切学生与本地经济发展和社会变化的联系,使学生了解家乡,热爱家乡,增强建设家乡的责任感;通过学生自主的探索活动,培养学生的探索能力和实践能力。
根据校本课程的意义和本镇、本校实际,制定本校校本课程的开发主要目标如下:
1)在学习过程中,培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情,培养学生的社会责任感。
2)了解家乡的乡土文化,吸收乡土文化的营养,提高学生的人文素养以及环境意识。
3)能主动参与、乐于探究、勤于动手,具有初步的创新精神、实践能力,提高学生的科学素养。
4)初步学会进行人际沟通和交流,发展合作精神,培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
5)初步具备搜集和处理信息的能力。
课程标准在“总目标”之下,按学习单元分别从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度提出具体目标,最终全面达成总目标。
校本课程是为了指导学生获得感性知识,促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式。根据本土实际,我校校本课程建设力求突出以下几个基本特点:
1)课程内容的乡土性。教材植根于现实富有浓郁的乡土气息。在使用过程中,以本地的生产、生活和环境为学习研究对象。因为学生生活在进化,相关的学习资源和实践机会无处不在无时不有,便于学习操作。
2)教学方法的活动性。积极倡导自主、合作、探究的学习方式,强调课程的实践性与体验性。以综合实践活动为主,为学生设计体验性活动和研究性专题。我们的目的并不仅仅是学习乡土知识,而是让学生在研究性学习过程中得到锻炼培养实践能力。
3)课程本身的开放性。课程的开发实施富有活力。课程的开发吸收广大教师、学生参与,课程由教师去实施,学习的主体是学生,师生在积极互动中,共同发展。课程在开发实施过程中需要不断的修正完善,师生可以根据实际情况予以补充、调整。
1)主体性原则:教师是校本课程开发的主体,在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神,没有教师积极主动的工作,校本课程的开发与实施是十分困难的。学生是学习的主人,学校在编制过程中要重视学生的参与,根据学生的需要不断优化校本课程。
2)开放性原则:以生为本,尊重学生的主体地位,学生对校本课程的选择具有自主权。教材本身在实施中,教师要灵活地创造性地使用教材并不断反思出现的各种问题,对教材随时予以补充、调整。
3)量力而行原则:学校在确立校本课程开发目标时,充分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平,根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源,努力使校本课程实用、可行。
4)个性化原则课题组从实际出发,挖掘、发挥地域文化优势,并以此打造学校特色。
开发校本课程,需要对校本课程资源进行评估与选择,根据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则,使之更符合学生、学校和社会的特点和需要。在充分根据学校课程资源和地方资源的基础上,开发旨在发展学生个性特长的、多样化的、可供学生选择的课程。
1)开发学校教师资源。我校有一批有志于从事校本课程研究的教师,他们有较高的积极性和潜在素质。据此,可开设声乐、器乐、美术、舞蹈、书法等艺术类课程;朗诵、演讲、写作等文学类课程;篮球、乒乓球、象棋等体育类课程。
2)西安丰镇校外教育资源丰富,根据本镇实际,以家乡地理——家乡历史——家乡经济——家乡人物——家乡旅游——家乡文化——家乡特产为体系,介绍家乡的地貌风情,激发起学生对家乡的热爱;充分利用家乡的资源开展教育实践活动,培养学生多方面兴趣爱好。
西安丰镇是个千年古镇,有着深厚的文化底蕴,经古文化调查发掘了一大批文物古迹和历史史料,有500年以上古建筑22座,古桥梁3座等,有诸葛亮后裔、刘备后裔、李频后裔等家普和珍贵史料计10姓、12套,2000余万字,有国家级旅游风景区——西安丰“江南悬空寺”、省级历史文化保护区——新叶古民居、里叶十里荷花等景点。利用这些资源,组织学生参观访问,了解古文化,让学生通过参观欣赏、考察等方式,更深地了解家长的历史,指导学生进行写作,进行美的熏陶,以及爱家乡、建设家乡的思想教育。
西安丰镇地理环境优越,土壤肥沃。莲子产业已成为我镇的支柱产业,先后建成了杭州市莲子产业化生产基地和浙江省莲子出口创汇示范基地,里叶白莲获浙江省名牌、省农博会金奖。还有西瓜、红花菜、柑桔等农特产品也有一定的规模和特色。利用这些资源可以让学生了解种植莲子的方法、莲子生长的过程、莲子的功用等常识类课程,了解家长的特产。
各年级结合学校的校本课程开发方案,结合教师个人素质、学生年龄特点等逐步实施,并在实施中完善,总结经验。一般以班或年级为单位安排在兴趣活动课进行,具体教学时间一般是每周一节课,也可以进行集中安排(如春游、秋游、考察等活动)。学校教导处负责课表安排,由具体课任教师组织教学。而大型的活动,则由学校统一安排,如春游、秋游等由少先队大队部负责组织。
1、成立校本课程评价领导小组(由校本课程开发领导小组兼),教导处具体负责校本课程的检查和评价工作。
2、对校本课程的评价。应重视过程性评价,旨在提高教师的学业水平及学生的自主学习的能力。
3、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价,评价学生对该科目学习的兴趣需求、学习效果。
(1)评价内容多元化;
(2)评价过程动态化;
(3)评价个体主动化;
(4)评价方式的质性化;
(5)评价行为日常化;
(6)评价结果效益化。
(2)鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课程,积极参与校本课程的开发与实施。
(3)根据教师所申报课程,对学生兴趣、特长、需求进行调查,确定开发项目。
(4)校本课程领导工作小组指导教师制定校本课程实施计划。
(5)组织实施、落实实施计划。
(6)每学期校本课程领导小组组织对校本课程实施情况进行评估,并给予适当奖励。
(7)加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。
(8)加强校本课程档案建设,对校本课程开发中的所有资料搜集整理好,期末上交校本课程研究领导小组,以利总结、改进和推广。
校本课程开发方案
为保证我学区新课程方案的实施,依据教研室的相关文件精神,充分挖掘并有效利用校内现有课程资源,在充分进行前期调研的基础上,通过自主开发、联合开发等形式建立广泛而有效的课程资源,本着“以人为本,发展学校”的原则,为学生、教师创造主动发展的无限空间。根据学校实际,制定我学区校本课程开发方案。
一、需要评估、资源调研结果分析。
从对学生的调查情况来看,大部分学生对科技读书、手工制作、计算机操作、文体活动兴趣浓厚。我们结合阅读、演讲、办手抄报、诗朗诵、文艺节目演出等活动,发现学生积极性也很高,很多学生除正常学习以外,参加了各种培训班,如钢琴、古筝、书法、绘画、摄影、写作、趣味数学等,并在这些方面表现出明显的特长。充分开发学校、社区课程资源,发挥教师、学生、家长以及社会各方面的积极性,在学校原有各项活动的基础上充实、完善、提高,构建具有本校特色的校本课程体系,是完全有条件达到的。
(一)开发校本课程是学校办学理念应包含的重要内容。学区应根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及办学宗旨,确立自己的独特的发展方向。我学区的办学理念是:主体性教育,发展性教育,研究性学习。
(二)开发校本课程是评估学生发展的需要。学校是为学生而存在的,学生的兴趣与需要,个性的充分发展,是校本课程开发的重要依据。为了对我学区学生的发展需要进行合理评估,我们组织设计了三套问卷,分别是:a、新时期小学学生的形象(用一句话或关键词来描述)。b、我们的兴趣与需要(包括学生的兴趣爱好、特长的选项,成长中学生的身心发展需求以及学生对学校课程设置的需求)。c、我们的向往与未来(学校的发展,成长的快乐体验,面向未来的思考)。在评估过程中按照学生年龄特征,学校分别就高、中、低三个年龄段的学生按照直接答卷、选项填空、与举手选择三种方式进行,并举行大规模访谈,对学生发展需求进行全方位的评估,最后形成科学的调查报告。结果显示,我学区小学生的发展需求具有一定的共性:健康生活的需求、快乐学习的指导、幸福成长的体验、创新思维品质的养成。
根据需要评估,经学区审议委员会集体审议,初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为:
(一)珍爱生命,学会锻炼,心理健康,人格健全。
(二)有广泛的兴趣爱好,积极参加各种活动。
(三)学会观察与思考,学会探究与质疑,在探究性课程的学习中形成创新意识。
(四)学会交往与合作,诚实、自信,生机勃勃地享受成长的快乐。
三、校本课程的结构与门类分为五大类。
1.社会教育类:升旗仪式,校班队会,节日纪念活动,社会实践活动,心理健康教育、遵纪守法、文明安全教育。
2.科技活动类:计算机、实验、发明、航模、车模、船模、考察、制作、天文、气象观察、动植物养殖。
活动体会的交流总结等,都由学生主体参与,并由学生形成过程性书面材料。在活动中学生调动已有知识、能力、经验储备,学会交往,懂得合作,思想净化、语言输出,综合素质在经历与实践中得到一次次提高。
(三)对教材二度开发并努力形成体系。开发课程,还包括国家课程校本化实施。在师生使用的课本中有显性知识,也有隐性训练点,需要教师根据自己的实际做开发的余地特别大,这应该是课程开发的最重要的组成部分。为了确保新教材实施少走弯路,为了教师在使用讲义时方法手段上向新教材过渡,学校应组织教师在实践中提炼总结二度开发教材的典型经验,并形成系统的开发材料,为更多参加课改的教师提供先行参考。
校本教材作为三级课程的重要组成部分,其作用在于弥补国家和地方课程在地区不适应性。校本课程是新生事物,出现了课程上许多的空白点,比如学生的行为能力、习惯的指导培养,对安全自护与自救等意识的养成等,都需要系统的读本对学生做规范的教育。读本的开发既要满足教育的需要,也要适应小学生的认知特点,既要通俗易懂避免说教,又要便于操作避免僵化。按课程目标、课程内容、课程实施形成纲要,再统一筛选编制。
校本课程开发方案
著名节目主持人白岩松说过“人格是最高学位”。少年儿童既是中华传统美德的传承者,又是体现时代进步要求的新道德规范的实践者。在面向现代化、面向世界、面向未来的中国少年儿童身上,寄托着实现中华民族伟大复兴的希望。
2、传承文化精髓的需要。
我国有五千多年文明史,与之相应的是源远流长、博大精深的道德传统。它的精华,不仅在几千年的历史中光辉灿烂,在当代也已经和正在受到世界范围内众多国家和人民的重视。
3、课程建设的需要。
我们在校本课程开发中立足于五千年中华文化的沃土之中,努力实现校本课程与青少年思想道德教育的结合,有效地把校本课程与其他学科知识相整合,在校本课程的开发和实施中推进德育工作和课程建设,借助德育资源提升校本课程开发的深度和广度。
4、学校现实教育的需要。
学校承载着培养有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义建设者和接班人的重要使命,我校把“办高雅学校,育文雅学生”作为学校的办学目标。《美德课堂》作为学生品德教育的补充课程,发挥其教育的实效性,以提高学生的思想道德素质,为学生的美好未来奠定基础。
二、课程目标。
《美德课堂》突出以“忠”为主的国家意识,以“孝”为主的家庭伦理,以“律”为主的集体观念,以“俭”为主的生活信条,以“信”为主的交往准则,以“礼”为主的行为规范,以“勤”为主的学习状态。通过组织和引导学生学习,用美德去影响指导自己的基本行为,逐步由“他律”到自律,外教到内化,最终促进形成“忠于国家、孝敬父母、遵守纪律、勤俭节约、诚信交往、礼仪待人、勤奋学习”的人格修养风范。
坚持“以美育美”,从古今中外源远流长的传统美德,与时俱进的时代精神,贴近生活的感人事迹为教育内容,让学生在“知美德规范、唱美德童谣、讲美德故事、学美德人物、诵美德格言”中受到启发和教育,并不断丰富课程资源,使教育内容更加鲜活真实。
1、知美德规范――以《中小学生日常行为规范》、《小学生守则》以及学校制定的《“双十”养成教育》为教育内容。
2、唱美德童谣――通过选编和师生自编自创的形式整理美德童谣,在师生中坚持进行美德童谣传唱活动。
3、讲美德故事――收集和整理古今中外的美德故事,把美德故事融入在课堂上、活动中、班队会、家庭里,在讲故事中传承美德。
4、学美德人物――用众所周知的英雄和先进人物来影响感染学生,同时用身边的美德人物为典范,让他们见贤思齐。
5、诵美德格言――按教育主题选编美德格言及名人名言,引导学生用心品味其蕴含的意义,让学生收到启发和教育。
四、开发原则。
1、教学组织中的系统性原则:课程形式与内容、目标的一致性与内容的层次性的有机统一。
2、教学过程中的趣味性原则:照顾学生的心理与认知发展水平,化一般意义上的道德教条为丰富多彩的互动活动,达到“润物细无声”的效果。
3、教学效果中的现实性原则:通过“古为今用”的渠道,解决现实生活中的有关伦理道德的问题,解决身边的现实问题。
4、教学意义上的创造性原则:整个“美德教育”课程的教学过程,也是师生共同学习、共同探讨、共同挖掘、不断丰富的过程。
5、教学方法上的长善救失原则:要以正面引导教育为主,还要善于发现学生的错误,并加以纠正和指导,纠正不良习惯。
1、开设校本课程。从一至六年级开设《美德课堂》,按三个学段形成学段目标,每周一节,并有专门教案。
2、坚持课程育人。各教师要根据课程特点,充分挖掘其德育教育的功能,特别是品德课更要突出美德教育。
3、进行阵地育人。通过国旗下演讲、班队会、广播站、等措施营造美德教育的氛围,使我们的校本课程更显阳光。
4、加强日常管理。实行“一周一主题制”教育制度和“一周一报”反馈制度,重视学校日常规范管理,纠正学生不良行为。
5、开展主题教育。广泛开展“学先进”、“讲故事”、“诵佳句”、“写体会”“唱童谣”等教育形式,提高美德教育的实效。
6、坚持典型引路。实行最优班集体评选,表彰奖励先进德育工作者,进行“四好少年”和星级学生奖励表彰活动,引导师生见贤思齐,共同进步。
六、组织机构。
组长:延永胜。
校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。
副组长:王蕊。
负责编写校本课程资源库,制定学段教育目标,收集整理校本课程文档等工作,协调各部门关系。
成员:刘颖卉、刘旭红、高艳妮、郝红霞。各成员职责是:刘颖卉负责校园日常管理,纠正学生存在的.不良习惯;刘旭红负责校本课程的实施指导和评价;高艳妮负责美德教育的宣传和主题队会的开展;郝红霞负责组织语文教师进行各类语言类活动的开展。
七、课程评价。
2、依托教育者的主导作用进行评价。教师本身也是最重要的课程。在“美德”教育中,教师的身教就是最好的教材,其次进行课程资源的再开发,或贴近生活实际进行针对性教育。
3、根据课程特点进行评价。“美德课堂”的开展,凸显了学校办学风格,进而促进了学校校园文化的建设。我们要从学校长远发展的角度审视课程的的意义和价值。
4、用发展的眼光看待校本课程。校本课程的开发是一个不断丰富和发展的过程,“美德课堂”更需赋予其新的意义和内涵,使本课程具有生命的意义,具有发展的空间。
校本体育课程的开发方案
本学期我们七班级备课组将以《体育与健康课程标准》和市中学校体育学科建议为指导,依据校课程教学处、同学进展处和老师进展处的相关要求,结合本校的实际状况,以推动课堂高效教学为重点,注意体育学科的特点,转变观念,提高熟悉,学习先进的教学理论,树立以“同学的进展为本和健康第一”的训练观,切实抓紧、抓实、抓活体育课堂教学和阳完体育活动,确保同学身心协调进展。
1、合理开发体育课程资源,注意同学的体能进展,精讲多练。
2、注意对教材的'再度开发,合理利用好场地器材。
3、抓住一切有利时机,对同学进行思想训练,养成良好体育学习锻炼习惯。
4、注意课堂教学讲解、示范的时机及用法语言的奇妙性和形体语言的规范性。
1、学习《体育与健康课程标准》和常州市中学校体育学科建议,狠抓新生体育课堂常规。
2、仔细学习体育教科书和教学参考书,提高备课组活动效率,做到定时间、定地点、定内容、定主讲。
3、加强集体备课,注意同学体能全面进展练习的讨论,提高体育课同学练习密度。
4、以“教学诊断”、“案例分析”和“专题讨论”相结合的方法,加强教法、学法和专题的讨论,提高老师的业务素养。
5、注意教学反思,定期进行阶段教学状况分析,调整教学策略。
6、结合体育节和冬季小型竞赛等活动,加强阳完体育的宣扬,使同学养成常常锻炼习惯。
校本体育课程的开发方案
组长:王xx(校长)。
副组长:xx。
组织实施:xx。
安全监察:xx。
医务工作组:王xx。
贯彻落实中央7号文件和国务院关于加强青少年体育增强青少年体质电视电话会议精神,以庆祝中华人民共和国建国xx年为契机,以《国家学生体质健康标准》为依据,通过开展阳光体育冬季长跑活动(以下简称“冬季长跑活动”),磨练青少年意志品质,培养集体主义情感,提升青少年耐力素质,再次掀起阳光体育运动的新高潮。
1、全校所有学生。
2、第一阶段,20xx年10月27日至本学期结束,第二阶段,20xx年春季开学至4月30日。
学校以班级为单位组织全体学生参加本校的冬季长跑活动,体育教师根据本校学生身体素质状况,参照小学五、六年级1000米的标准,为学生设定每天的长跑距离。学生在班主任组织下,在校园内集体跑完当天预定的里程,然后以全班同学累积的总里程评定成绩。
要求:
1、95%以上的学生跑完预定的距离时,该班级即完成了当天任务。班级累计总里程需要达到教育部通知上公布的里程数。
2、10月27日,我校在我校田径场举行起跑仪式。以后利用课间操时间,在学校操场上举行本校冬季长跑活动。
我校阳光体育运动冬季长跑活动组委会根据活动开展情况,于20xx年4月30日举行冬季长跑活动结束仪式。
1、参加活动的班级,对身体条件允许的`学生参加冬季阳光体育长跑活动进行注册登记,开设班级活动记录,详细记录学生的每天参与情况和总参与情况。
2、对因身体特殊原因不能参加此项活动的学生必须要有相关证明并作记载。
冬季长跑活动设“xx市xx新区xx路小学阳光体育冬季长跑活动优胜班级”、“xx市xx新区xx路小学阳光体育冬季长跑活动优秀少先队员”、“xx市xx新区xx路小学阳光体育冬季长跑活动优秀班主任”等奖项。
优胜班级评选标准。
1、有98%的学生在活动时间内按要求跑完规定的里程;
3、有良好的长跑组织措施。
4、活动期间未出现任何安全事故。
按照评选标准,班级自评,填写申报表上报,最终评出xx市xx新区xx路小学冬季长跑活动优胜个人、班级,报校组委会表彰,并颁发奖状、奖品。
优胜班级每年级2个,其班主任同时获得xx市xx新区xx路小学阳光体育冬季长跑活动优秀班主任称号。优秀少先队员每年级20名。
校本课程开发方案精选
教育是一项社会系统工程,学校教育、家庭教育、社会教育是现代教育的三大支柱。当今学生的教育仅靠学校单方面的力量都是难以完成的,需要社会各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教学中的主导地位,是我们绥德二小一贯遵循的办学宗旨,在家校合作方面积累了的丰富经验。本学期开发的《家长讲堂》是我校全新打造的一档品牌课程,目的为了拓宽教育资源,开阔学生眼界,为学生认识社会、走进社会,感受人间的真善美,深化素质教育,为学生幸福人生奠基,特组织家长们走进课堂,走上讲台,发挥自身潜质和优势,向学生分享自己的成功与精彩。同时加强了家校合作关系,又提高了家长育子水平。坚持持续化地开展《家长讲堂》,更见证家校合作所蕴含的巨大潜力,同时也收获了学生全方面健康成长。
为了弥补学校教育教学资源的不足,拓宽孩子的视野,增长孩子的。见识,更好地为学生成长提供优质高效的教育资源,学校诚邀热心教育事业的家长朋友们走进课堂,发挥自身职业优势资源,为孩子们讲述社会大百科,形成别具特色的家长讲堂新局面,完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系,促进学生全面发展。现将家长讲堂所开设的授课类别安排如下:
1、百科知识类:结合自身专业特点,给学生进行相关专业知识培训。如:传染病的预防、医药卫生知识、健康知识、理财知识、航空航天知识、交通安全知识、法律知识、心理健康知识、室内装饰知识、自我保护小常识、美容美发知识、文明礼仪知识等等。
2、兴趣特长类:结合自身或亲朋好友的兴趣爱好以及特长等方面,向学生介绍相关方面的知识。如:集邮、摄影、书法、绘画、武术、象棋、围棋、乐器演奏、演讲等等。
3、实践技能类:结合日常生活中动手实践能力的培养,引导全体同学共同参与感知,提高动手实践能力,可将爱心厨房搬进课堂,教孩子们做营养健康美食,鼓励低碳环保,杜绝垃圾食品。如:烹饪、剪纸、种花、种菜、养草、养鱼等等。
4、职业特点类:根据自身的职业特点和真实感受向学生说职业功能、讲职业故事、颂职业道德、分享职业的快乐,让课堂成为生活的大讲堂,以便于学生在课堂上认识社会,懂得服务社会,回报社会。此外,家长可以通过协调,让学生走进社区、企业、公益单位亲身去实践体验,开阔视野。
1、开课时间:每月以校组织一次,具体安排在周五下午班队活动中,教导处开学一周,进行详细安排。
2、领导小组成员:延xx、刘xx、吴x、王x,领导小组在开课前,组织启动仪式,邀请各讲课家长参与。
3、家长进课堂之前,班主任老师要与家长提前做好沟通协调工作,要明确讲座或活动的具体内容和安排,做好相应的准备指导工作。
4、家长进课堂开讲之前,各班要打扫好教室卫生,课桌物品摆放整齐,规范,黑板上设计好活动的主题,为家长营造一个温馨和谐的班级氛围。
5、面向全体学生做好文明礼仪知识培训活动,保证家长授课纪律,回答问题积极踊跃,学生以饱满激情和良好的精神风貌投入到课堂学习之中。
6、班主任老师要做好家长讲坛活动的记录,有文字资料、照片资料、视频影像资料等等。
7、活动结束后,班主任老师一定要做好总结点评,提炼升华,使全体学生形成共识,达成“家长讲坛”的质量和育人效果的双丰收。
8、学校每一次开课前,领导小组成员周密安排,做好接待工作。有王主席整理讲课文档。
课程开发方案
加强口算是一个世界性小学数学改革的发展趋势。这一点从各国数学教学大纲、课程标准中都可以看到。在计算机日益普及的信息化社会中,复杂的计算都可以靠计算机或计算器完成。在日常的生活和工作中,需要更多的往往是口算和估算。良好的口算能力不仅是学习任何其他数学知识的基础。而且,计算的合理、简捷、迅速、正确是反映一个人数学素养高低的表现之一。
新一轮基础教育课程改革实验启动以来,我校结合自身实际,统整校内外各种有利因素,积极促使新课程理念深入人心。学校抓住新课程通识培训、社会宣传、课程标准与实验教材验证、课题研究、校本课程开发、发展性教师和学生评价这些重点工作,勇于实践,大胆创新。多少年来,口算教学所追求的目标是:能正确、迅速地口算,掌握一定的速算技巧,具备一定的口算能力。而评价的标准也简单,即检验一个学生的口算能力就是看他一分钟能口算多少题。很少从思维和应用的价值取向上去审视口算的教学目标。
贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神,在教育部深入。
推广的国内外调研的基础上,以《基础教育课程改革纲要(试行)》、《义务教育课程设置实施方案(试行)》、以及18个学科的课程标准和《关于开展基础教育新课程实施推广工作的意见,以基础教育课程改革推广工作的方针、政策和基本原则为要求,以“教育面向现代化、面向世界、面向未来”和“深化教育改革,全面推进素质教育”为指导思想。
时间:xxxx年9月——20xx年8月。
科目:一至六年级数学科。
范围:上京中心小学的所有学生(大约680人)。
规模:上京中心小学的各班数学科任教师(全体参与),计19个班科的15位科任教师,具体如下:
一年级教师:涂雪飞。
二年级教师:刘宏凌、田民建。
三年级教师:陈振森、陈振荣。
四年级教师:郑宗琬、刘六五、叶正兴。
五年级教师:陈长樟、程功淦、张四六。
六年级教师:俞上泼、陈维祥、郭传塔、林初生。
校本课程开发方案
教育是一项社会系统工程,学校教育、家庭教育、社会教育是现代教育的三大支柱。当今学生的教育仅靠学校单方面的力量都是难以完成的,需要社会各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教学中的主导地位,是我们绥德二小一贯遵循的办学宗旨,在家校合作方面积累了的丰富经验。本学期开发的《家长讲堂》是我校全新打造的一档品牌课程,目的为了拓宽教育资源,开阔学生眼界,为学生认识社会、走进社会,感受人间的真善美,深化素质教育,为学生幸福人生奠基,特组织家长们走进课堂,走上讲台,发挥自身潜质和优势,向学生分享自己的成功与精彩。同时加强了家校合作关系,又提高了家长育子水平。坚持持续化地开展《家长讲堂》,更见证家校合作所蕴含的巨大潜力,同时也收获了学生全方面健康成长。
为了弥补学校教育教学资源的不足,拓宽孩子的视野,增长孩子的见识,更好地为学生成长提供优质高效的教育资源,学校诚邀热心教育事业的家长朋友们走进课堂,发挥自身职业优势资源,为孩子们讲述社会大百科,形成别具特色的家长讲堂新局面,完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系,促进学生全面发展。现将家长讲堂所开设的授课类别安排如下:
1、百科知识类:结合自身专业特点,给学生进行相关专业知识培训。如:传染病的预防、医药卫生知识、健康知识、理财知识、航空航天知识、交通安全知识、法律知识、心理健康知识、室内装饰知识、自我保护小常识、美容美发知识、文明礼仪知识等等。
2、兴趣特长类:结合自身或亲朋好友的兴趣爱好以及特长等方面,向学生介绍相关方面的知识。如:集邮、摄影、书法、绘画、武术、象棋、围棋、乐器演奏、演讲等等。
3、实践技能类:结合日常生活中动手实践能力的培养,引导全体同学共同参与感知,提高动手实践能力,可将爱心厨房搬进课堂,教孩子们做营养健康美食,鼓励低碳环保,杜绝垃圾食品。如:烹饪、剪纸、种花、种菜、养草、养鱼等等。
4、职业特点类:根据自身的职业特点和真实感受向学生说职业功能、讲职业故事、颂职业道德、分享职业的快乐,让课堂成为生活的大讲堂,以便于学生在课堂上认识社会,懂得服务社会,回报社会。此外,家长可以通过协调,让学生走进社区、企业、公益单位亲身去实践体验,开阔视野。
1、开课时间:每月以校组织一次,具体安排在周五下午班队活动中,教导处开学一周,进行详细安排。
2、领导小组成员:延永胜、刘旭红、吴敏、王蕊,领导小组在开课前,组织启动仪式,邀请各讲课家长参与。
3、家长进课堂之前,班主任老师要与家长提前做好沟通协调工作,要明确讲座或活动的具体内容和安排,做好相应的准备指导工作。
4、家长进课堂开讲之前,各班要打扫好教室卫生,课桌物品摆放整齐,规范,黑板上设计好活动的主题,为家长营造一个温馨和谐的班级氛围。
5、面向全体学生做好文明礼仪知识培训活动,保证家长授课纪律,回答问题积极踊跃,学生以饱满激情和良好的精神风貌投入到课堂学习之中。
6、班主任老师要做好家长讲坛活动的记录,有文字资料、照片资料、视频影像资料等等。
7、活动结束后,班主任老师一定要做好总结点评,提炼升华,使全体学生形成共识,达成“家长讲坛”的质量和育人效果的双丰收。
8、学校每一次开课前,领导小组成员周密安排,做好接待工作。有王蕊主席整理讲课文档。
校本课程开发方案
为进一步突出办学特色,深入实施素质教育,依托一流的教学设施和南山集团的资源优势,结合小学段学生的年龄特点,我校开发了钢琴大课、形体大课、游泳大课、英语等校本课程,现将具体实施方案制定如下:
一、课程设计背景。
(一)现实背景。
根据教育部基础教育课程改革的基本要求,校本课程与国家、地方课程相互依存、互为补充,对丰富和充实课程体系具有重要的现实意义,可以丰富学生的学识,培养学生动手能力,发展学生的创新能力,陶冶学生的情操,促进学生全面、和谐、可持续发展。为此,我校应积极推进校本课程建设,努力构建具有学校特色的校本课程体系。
(二)发展前景。
1、特色学校是现代学校的鲜明标志,有特色才有办学质量,有特色才有办学效益,有特色才有学校的可持续发展。要实现特色立校,就必须引导和推进办学特色的创建和提炼工作。
2、作为一所民办学校,办学自主权的扩大,为建设特色学校提供了有利的平台,让学校能更好地发挥自己的优势,形成自己的特色,赢得家长和社会更大的认可。
(三)现有条件。
1、一流的教学设施。我校位于龙口市东海开发区,是南山集团投资5亿元建设的高标准寄宿制学校。学校拥有音美楼、游泳馆、体育馆、天文台等一流的教学设施,总占地1000亩,现有在校生近万人。
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课程开发方案
1、电影课程的开设是时代发展的需要,是全面提高学生综合素质的需要。
当前社会对人才的综合能力要求越来越高,但目前学校教育还是以学科教学一统天下,因而软化学科边界,促进学生综合能力的提高,使学生积极、主动、全面发展越来越成为基础教育课程改革的重中之重。
观看影视,是学生业余生活的主色调,学生从电影电视中获得的知识、观念要比其它渠道得到的多得多。优秀电影是一门综合艺术,融戏剧、文学、绘画、音乐、舞蹈、建筑等多种艺术形式为一体,有丰富的思想内涵和审美题材,是一门不具学科分类,独具知识性、审美性、思想性、教育性的综合课程,能与各项育人目标有机整合,通过优秀电影能提高育人实效,有效地培养学生的综合素质。
2、开发电影课程是切实提高学生审美能力的需要。
审美能力的强弱,影响人的方方面面,包括对艺术的欣赏与创造,对自然的热爱与保护,对人的同情与理解,对现实生活真善美、假恶丑的辨别与扬弃,对自己的认知与调控,对未来的向往与追求等等,它决定了一个人对人、对事、对社会、对自然的态度和行为,因而审美能力的培养是素质教育的基点。优秀影片中蕴含着丰富的美育内涵,充分发挥电影的美育功能,有利于提高学生发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力,促进学生健康、全面、持续、和谐地发展。
3、电影课程的开设是校本课程开发的需要。
各地学校在贯彻落实九年义务教育的同时,如何根据本校学生特点、因地制宜地促进学生全面、主动地发展?如何培养和发展学生的个性?如何使学校有特色,教师教学有特点,学生有特长?开发切合本校实际的校本课程不失为明智之举。而数以百计的中外电影名片则可提供给各校足够的选择,各校完全有可能从中选出符合本校实际的电影组合,使之成为校本课程。电影课将教材从单一文字载体变为集“形、声、光、色”于一体的生动、直观的多载体形式,由单纯的学科形式变为综合艺术形式,必将以其独有的特性引起教育思想、教学理论、教学模式、教学方法等的重大变革,如何联系学生的生活世界、心理世界和个性特点,把呆板、乏味、说教的方法转变为生动、直观、形象、综合的方法,把约束式、封闭式、灌输式的教育模式转为开放式、参与式、自我教育式的教学模式,使电影有效地为全面推进素质教育服务,目前还没有形成明确可行的常规和操作体系,能进入课堂教学广泛使用的电影教案、教辅活动设计仍然匮乏。鉴于上述情况,我们选定《电影课程开发》子课题进行研究,以探索出一条小学电影课教学的良好途径。
1、形成电影课开课教材。要使电影课成为一门课程,必须要有一套符合学生特点的、科学的教材。电影课程开发的研究,就要从数以百计的影片中挑选出每个年级学生适合观赏的影片,科学地安排好这些影片的观看顺序,使之成为一个有机整体——电影课程教材。
2、研制出以美育为首,促进学生全面、主动、持续和谐发展的各年级教案、教辅活动设计。
3、形成组织安排学生按年级观片的可行性常规,如课时安排、教材处理的基本方法、教学基本程序、教学策略、评价体系等,规范电影课程操作体系。
4、进行电影必修课、选修课、自助餐的研究,研究电影必修课、选修课、自助餐的内容、比例和组织管理方法等。
1、采用座谈、问卷调查、统计等方法挑选出每个年级适合观看的影片,科学地安排影片的观看顺序,形成各年级电影课开课的教材。
2、采用经验总结法编写电影课程教案及教辅活动设计。先由各个班级语数教师讨论、设计出初稿,然后全年级其他班级教师试按照该方案进行教学,并认真写好教后感,提出自己对初稿的修改意见,最后由全年级教师再讨论,由初稿执笔者定稿。
3、运用行动研究法,在实践中研究,在研究中实践,通过“实践——总结——再实践”,展开对电影必修课、选修课、自助餐的内容、比例的研究。
教案的设计是电影课程开发的重点,电影课教案的设计,既要遵循一般的规律,又要充分发挥电影课的优势,突出实现以下两个转变:
1、转变教师角色,使教师成为学生学习的组织者、指导者、参与者。
“观世界然后形成世界观”,学生的审美能力、思想情操和对知识的真正理解是在其目不转睛地、全身心投入地观看影片和回味影片的过程中形成的,这是谁也代替不了的,因此教师应该摒弃以教材为中心,以自己为中心的做法,使自己成为一位学习的指导者,一名顾问,一位交换意见的参加者,把教案编写的重点放在“导”和“促”上,而不是“填鸭”、“牵牛”或“放羊”,这样才能真正“把课堂还给学生,让课堂充满生命活力”,才能真正促进学生审美能力的提高,使学生获得全面、主动、持续、健康发展的动力。
2、转变学生角色,使学生成为学习的主体。
人的主体性是素质发展、提高的关键因素,忽视学生的主体地位必然禁锢学生发展的能动性,阻碍学生的发展。电影课是以喜闻乐见的形式对学生进行美感熏陶,不能靠告诉、讲解,也不能靠灌输、命令,只有充分发挥学生的主体性,让学生在特定的情境中去看、去听、去想、去感受、去体验,才能实现与影片的共鸣,使电影课充分发挥具有自然之美、人性之美、充满情感、知识和教育性的特点,真正提高学生的审美品味,促进学生辨别影视片中、现实生活中的真善美假恶丑能力的提高以及良好行为习惯的养成、个性品质的发展。所以电影课应该摒弃填鸭式的“灌”或“喂”,最大限度的为学生提供动手、动脑、动口的机会,让学生充分感知、体验、鉴赏、质疑、争辩、联想、求异、进行知识再创造等,使学生处于积极、活跃的境地,主动去“觅”得可口的“食物”,建立动态的、自主探究的、自我建构的学习方式,主动、生动、活泼地发展。
同时,在教案设计中要把握三个环节:
2、观影中:要把握情感激发点、想象激发点、审美关键点、知识关键点和心理作用点,适当点拔、激发,恰当地提出审美、思维或想象要求,引导学生感悟、品味、体验、讨论,使学生受到丰富形象的感染、真切情感的体验或潜在智慧的启迪。
3、观影后:引导学生回味影片精彩情节和印象深刻之处,进行表演、复述或交流观后体会等,进一步陶冶性情、美化行为、净化心灵。
1、自主性原则:电影课以其色彩、声音、影像集于一体特点,容易激发学生的兴趣,调动学生的情感因素和扩展学生的想象、思维,激发学生的潜能,使学生处于积极发展的状态之中,因此电影课应该充分利用这种优势,在活动设计中,要根据学生的兴趣爱好、心理状态、思维境况,让学生主动参与、亲身实践,使学生成为活动的主体,还可让学生根据自己的爱好、兴趣选择活动,积极参与活动组织过程和评价过程,使学生真正成为发展的主人。
2、实践性原则:教辅活动的设计要让学生在实践活动中动手动脑,通过情境式、表演式、训练式、辩析式、讨论式等亲身体验和实际操作活动发展学生发现美、感受美、鉴赏美、表现美乃至创造美的能力,让学生通过丰富多彩的实践获得直接体验,发展各项潜能。
3、综合性原则:设计的活动着眼于培养学生综合运用多种学科知识和多种能力解决问题;对学生的活动应进行综合性考察和评价,提高学生的综合素质。避免仅从单一学科角度评价学生活动中的表现。
4、开放性原则:设计活动时要考虑到建立民主、合作的师生关系,让学生有比较充分的思想、行为自由;活动空间可不受课堂场地的限制,应根据确定的活动主题来选择;活动设计要有利于开放学生的心理空间,开放教材的育人空间,开放学生的经验空间和课外生活的空间。
(一)准备阶段(20xx年9月——20xx年3月)。
1、组织全体教师学习新课程理念,学习电影课开发的目的、意义、方法、内容,观看《家洁公司导看纪实》等录像,学习怎样导看、怎样编写电影课的教案,教学的原则、方法等。
2、检查各班vcd、彩电等设备的情况,有故障的及时修理。
3、检查教师运用vcd定格、回放、选时播放等技术操作情况,对新教师进行这方面的补课,强化教师上电影课的技能技巧、熟练程度。
4、打印出500部影片的目录、简介,印发给每一位教师,由各年级老师通过调查、讨论确定20xx—20xx学年下学期(即20xx年4月至6月这十四周内)选看哪七部片子。由下列教师负责登计、协调:
一年级:赖浩二年级:吴小红。
三年级:刘小明四年级:刘小玲。
五年级:刘跃辉。
5、把每部影片落实到每个班的老师,由搭班的两位老师于4月1日前合作编写好第一次观看的影片教案和教辅活动设计。影片和教案、教辅活动设计年级内各班交流使用,其他班的老师在使用的过程中提出修改意见或另一教法、活动方案,修改、增删、完善,最后返回初撰者手中,再次斟酌并定版。
(二)实施阶段(20xx年4月——20xx年7月)。
1、逢单周星期二下午第二、第三节课开设电影课,组织观影。以后每学年选二十部影片组织学生观看。
2、逢双周结合所看影片,设计并开展阶段性活动。
3、认真检查教案,深入听课,开展研讨活动,推出典型教案、课例和活动,提高教案、教辅活动设计的质量。
4、及时对电影课教学、活动情况进行评价,建立电影课评价体系。
5、定期回顾、总结实验经验,根据实验情况,对观影次数、活动安排、教学方式、评价方法等常规做出相应调整。
6、下学期初多媒体综合校园网建成后,立即进行电影必修课、选修课和自助餐的研究。
7、开展教案设计比赛、优秀教辅活动评选等评比,进行成果交流,推动实验工作的深入开展。
(三)总结阶段(20xx年10月——20xx年1月)。
1、全面总结,明确电影课开课的次数、活动安排、教学基本程序、教材处理的基本方法、评价体系等常规性做法。
2、对各年级观看的影片进行全面分析、整理,形成各年级电影课开课的教材,并提出运用该教材的指导意见。
3、收集、整理并完善各年级观影的教案、教辅活动设计,按教材顺序荟集成册,形成各年级电影课教案和教辅活动设计。
4、对实验结果进行全面评价,做出实验研究报告。
1、20xx年4月至20xx年9月,撰写组织安排学生按年级每周观片常规化的研究论文及课程安排表。
2、20xx年4月至20xx年1月遴选出100部优秀的、适合不同年龄学生观看的电影片,进行科学、合理地分配、组合,使之成为各年级电影课程教材。
3、20xx年4月至20xx年1月编辑好100部电影片的观映指导(教案及教辅活动设计),形成《观影指导》专集。
4、20xx年4月至20xx年1月将电影教学示范课拍成录像。
5、20xx年9月至20xx年1月撰写电影课程的课型比例、结构研究报告。
1、领导机构:
组长:伍世冯。
副组长:王万辉刘跃辉。
成员:刘小明、吴小红、刘小玲、赖浩、张玉胜。
2、具体分工:
伍世冯校长负责本课题研究规划,课题实施的安排、评价、调整等,指导实验顺利实施。
张玉胜负责课件制作、收集与处理各项图表、数据等材料,进行结果分析、经验总结、推广应用等。
赖浩、吴小红、刘小明、刘小玲、刘跃辉分别负责一、二、三、四、五年级课题研究的具体工作,如教案、教辅活动设计的指导,活动的组织等。
课程开发方案
为进一步贯彻实施《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》精神,积极开发适合本地区、本校实际的校本课程,引领学生快乐学习、健康而又全面的发展,特制定本实施方案。
近年来,我校依据安徽省教育厅教基[20xx]044号《关于调整安徽省义务教育实验课程安排表的通知》精神,开齐课程,开足课时,编排课程表,并在地方与学校课程中安排了中华传统文化经典导读、书法、班队活动、信息技术、数学实践活动五门课,每周各一节。此外,还在每天的第一节安排了30分钟的晨读课,用于诗词等韵文的诵读和英语听说活动;在上午的第二节与第三节课的课间,安排了大课间活动,内容为做操、跳绳和踢键。在学校机动周安排了诗韵文化展演、体育运动会、走进社区等主题教育与专题实践活动。
学校现有教学班xx个,学生700余人,专任教师40人,除科学、信息技术、音乐、美术等学科专业教师相对缺少外,基本上能保证国家课程的开齐和开足。xx个教学班均配有班班通设备,校园网实现了教师、学生及学生家长人人通。学校设有多媒体、音乐、美术、科学实验、图书阅览等多功能教室以及塑胶篮球场、塑胶跑道等运动设施。除运动场相对不足外,其他办学条件基本能满足规范执行课程计划的需要。
学校20xx—20xx年进一步规范执行课程计划的思路是:以国家课程改革的精神为理论指导,树立以学生发展为本的现代教育理念,从思想上和理论上保证国家课程计划的实施。依据《课程标准》编制学校课程计划,明确课程实施工作目标,落实课程执行工作措施,并通过标准课程的实施,努力改进课堂教学的方法,积极创导自主、合作、探究的教学模式,培养学生自主学习、主动探究、合作交流的可持续发展的学习能力。在保证国家课程实施质量的基础上,努力开发地方课程和校本课程,逐步形成国家、地方、校三级课程管理的机制。在国家、地方、校三级课程的实施中,探索与新课程相适应的教育教学管理制度,探索评价与考试制度,建立适应学生全面发展的评价体系,并积极为教师搭建提供交流展示的平台,提高教师的教学水平。
中国自古就是一个诗的国度,千百年来,诗歌灌溉了我们伟大的民族和辉煌的历史。为此,学校在《赤足乡野—农村小学语文开放式课堂的诗意追寻》市级课题的研究中,开展了中华诗词进课堂、师生同读经典、童诗童谣编创、诗歌教学研讨等诗教活动,形成了低年级童谣、中年级童诗和高年级古诗词三个层次的诗教课程。20xx年,学校在这一课题结题的基础上,提炼出了“诗韵”校园文化为学校的办学特色,并成功申报了省级课题《农村小学诗韵校园文化建设的研究与实践》。诗韵校园文化建设的目标是:以诗韵校园文化建设,统领学校管理,构建校本课程,从而丰润学校的文化内涵,塑造学校的文化精神。诗韵校园文化建设,着眼学生的身心发展,让学生每天都浸润在诗韵芬芳的校园生活中,成为有“诗心”的人,从而为明天的幸福人生奠定丰实的基础。诗韵校园文化建设,着眼教师的专业成长,引领教师在充满激情,充满自信和关爱校园氛围里,提升文化品位,享受教育乐趣,成为具有诗人气韵的教师。
该课题20xx年4月开题,经过两年来的研究与实践,已初步形成了以诗韵为特色的校本课程的总体构想。
课程主题是:让生命追寻诗意的栖居。
课程内容包括四个方面,即:
1、体育类课程——夯实生命根基;2、艺术类课程——润染生命底色;3、智育类课程——丰盈生命内涵;4、诗教类课程——畅享生命圆融。
其中,诗教类课程为必修课程,从一至六年级形成童谣、童诗、中华经典诗文三个系列,每周两读一课。其他三类课程为选修课程,每周安排两个课时供学生选修。体育类有乒乓球、篮球、跳绳、踢键,艺术类有书法、国画、乐器、舞蹈,智育类有三棋、科技。
四、20xx—20xx学年规范执行课程计划推进安排。
20xx年8月——9月,成立规范执行课程计划开发校本课程领导小组,制定执行课程计划开发校本课程方案;建立课程实施活动小组,具体研究标准课的实施措施;编制学校课程的课时计划,开齐国家课程,开足课时。
20xx年10月——11月,进一步完善诗教类课程的教材编制,全面开展诗教类课程的教学及教学研究活动;筹备选修类课程的师资、场地、教具、教材,逐步实施教学。
20xx年xx月——20xx年1月,完善选修类课程的教材编制,全面实施选修类课程教学;开展诗教类课程成果展示活动。
20xx年3月——20xx年4月,组织教师认真学习《基础教学课程改革纲要》和《课程标准》,深刻领会课程改革的意义和任务,掌握课程改革的新理念;开展校本课程的教学研究活动。
20xx年5月——20xx年6月,开展校本课程的展示活动;进行校本课程实施的总结和反思,编制下一年度课程实施方案。
课程开发方案
校本课程开发是当今世界课程改革的发展趋势,在我国现行基础教育的课程体系根本无法承载培养学生创新意识和实践能力的重任,所以校本课程开发已从“制度化层面”转向“实践层”,并驶入了快车道。随着新一轮基础教育课程的实验,新的课程改革给基础教育注入了新的活力,校本课程开发与实践,给学校的发展,给教师专业的发展,给每一个学生的发展提供了新的舞台。
2、校本课程开发有助于学校特色和校园文化的形成。
学校办学特色在很大程度上取决于学校的课程特色,为此在课程的基础性和统一性的前提下,根据学校的培养目标与现有课程资源,结合我校用朱棣文名字来命名的一所教育设施现代化学校的优势,开发“朱棣文精神”校本课程的条件已经成熟。
朱棣文十分关注我校的教育,在访问我校时题词:“小学是基础教育,是一个人在学习生涯中迈出的最重要的一步,要在这里让学生热爱学习,学会学习”。在朱棣文谈到许多关于学习和创新的言论中更能反映出一个科学家对当代教育的独到理解,而从朱棣文本人成长、成功、成名的经历中又折射出他鲜明的人文精神和科学精神,所以开发“朱棣文精神”校本课程旨在以朱棣文精神为指导,从学校的实际出发,充分利用学校的独特资源,从能做的做起,去发现,去开发,去建设,满足学生个性发展的多样化需要,提高校长和教师的课程意识和专业发展能力,形成和体现朱棣文小学办学特色,取得朱棣文精神氲氤于校园的效果,让朱棣文精神为新课程改革提供有效的方法论的指导,促进学校的特色建设。
3、开发校本课程是学校“十五”省级课题研究的有效深化。
我校的“十五”省级课题《“朱棣文精神”在小学教育中的实践研究》从xxxx年开题研究至今,我们主要从本体研究和微观层面的学科研究两个方面展开,即重视校园景点布置,使特色建设“环境化”,重视教学方式的变革,使特色建设“情境化”。而对中观层面的综合性研究几乎没有涉及,而开发“朱棣文精神”的校本课程肯定能弥补此方面的不足,并带动课题向中观层的综合性研究深化,中观层面的综合性研究的主题是“学生学习品质和创新品质的研究”这也是每一位学生、教师和一切成功人士必备品质,我们将其整合为“成功品质”。在朱棣文小学,师生们是怎样去认识和理解朱棣文的人文精神和创新教育思想,是如何在学校的管理、教育、教学和科研中体现的,最后又是如何内化为师生的一种素养和品质,这必须让朱棣文精神作为校本资源的特色和文化去研究开发,唯有这样,朱棣文小学的品牌才能成为世间独一无二的优质资源,这真是我们要开发校本课程的主要背景和目的。
1、在课题研究中编写校本教材。
学校的“十五”省级主课题是《“朱棣文精神”在小学教育中的实践研究》,它的研究核心是如何将朱棣文的科学精神和人文精神内化为师生的自身素质,这就要求我们去收集朱棣文的各种资料,去研究朱棣文的内涵,最终必须有校本教材问世,校本教材的出现也就是拉开了开发校本课程的序幕。现在学校已编著了第一本小册子《朱棣文》和第二本《追求与超越》。
2、在编写校本教材中开发校本课程。
随着课题研究的深入和发展,呼之欲出的第三册校本教材——《让成功伴我成长》也已进入了最后定稿阶段,它证实了校本课程开发不是一次就能完成,而是长期反复的过程。实践是校本课程形成的沃土,实践是检验真理的唯一标准,通过实践不断修改、补充,完善校本课程。
《让成功伴我成长》是上述二册的继承和拓展,此书在提炼朱棣文成功事迹的基础上还与更多的科学家成功故事相映证,并对科学的成功秘诀进行了有效的揭示,引导学生举一反三,有效迁移,积淀成功素质。
编写校本教材,开发校本课程,在第一、二、三册基础上第四、五……册校本教材将系列陆续问世。
(1)建立领导机构。
由校长王晓春任组长,叶天荣、全柳芳、王文英等为副组长,原子课题组组长和课题组成员二十余人为组员。
(2)前期论证。
利用“朱棣文精神”现有资源,确定校本课程具体内容并将课程纲要拿到家长、学生中征求意见。
(3)培训师资。
a、学习校本课程相关理论——基础教育课程改革与校本课程研究,以沙龙、讲座、研讨为主要形式。
b、教师专业知识培训——学校对担任开发校本课程的教师进行相关专业知识培训。
(4)撰写课程纲要,课程纲要要阐明下面几方面内容:
d、课程评价。
教导处、教科室做好监控、测评、参与听、评课的指导,调控校本课程实施情况、总结经验、解决问题。
(6)课时安排:每周一课时,每周晨会一次,每学期举行一次班级主题活动。
1、重视校园景点,让开发过程“环境化”
我们为挖掘朱棣文这一伟大科学家的科学精神和教学思想,在校园里营造浓郁的育人氛围,
走进校门“求实创新”的校风映入眼帘,两块大型浮雕上刻有朱棣文的题词,中英文对照,并配有十几幅学生生动活泼学习创造的图形;宣传廊里关于朱棣文的简历,成就及照片;宣传牌上中英文对照的朱棣文关于学习和创新的言论;学校的校标是“dw”(棣文两个拼音的第一个字母)的变形组合,寓意是学生像刚出土的幼苗,在知识的海洋中邀游;学校主建筑的命名:求真楼、启智楼、博学楼;景点设计:读书亭、彩虹廊、展翅雕塑、朱棣文名言廊;十大世界伟大科学家的头像雕塑;朱棣文展室中朱棣文事迹和图片的介绍;走进体育馆,“放飞理想”的校歌让你情不自禁高歌引亢……这些具有个性的渗透名人精神的校园文化景点布置,让学生在潜移默化中受到名人精神的激励和科学文化的熏陶。
2、编著校本教材,让特色建设“课程化”
为“十五”省级主课题《“朱棣文精神”在小学教育中的实践研究》需要,我们有步骤地编著关于朱棣文的系列教材,让朱棣文精神渗透于课堂、家庭、社区。
第一册教材——《朱棣文》,分上篇、中篇、下篇、三个部分,较为全面地介绍了朱棣文的生平事迹,各种记者对他的采访以及他访问我校时的一些互动情况。
第二册校本教材——《追求与超越》,以十六章形式从十六个方面围绕朱棣文文化科学精神进行记叙和阐述,提示了朱棣文科学事业成功的秘决。
第三册校本教材——《让成功伴我成长》有二十二篇课文组成,每篇课文的框架结构相同,分四大块:名人故事、名人名言、成功探秘、心动行动,每块内容都围绕课题的主题词展开编写。
第四、五册教本教材,随着课改的需要,一个持续的、动态的、循环反复的逐步完善的教材体系将问世,并实施于教育、教学、科研之中。
3、重视科技教育和综合实践,让实施过程“阵地化”
朱棣文是一位伟大的物理科学家,在他的鼓舞下科技教育成了我校特色之一,我们又将科技教育与综合实践活动列为研究“朱棣文精神”的主要内容,它是学生实践创新的主要阵地,在老师的指导下,学生在开展科技和实践活动中积累了丰富的素材和经验,把这些宝贵的材料收集和整理、编写成校本教材,此教材编写中突出二个原则:
第一、在教材的内部结构设计上以有利于培养学生的创新精神创造能力,动手能力为原则,操作上,一是以问题为核心架建知识结构;二是以活动为中心培养学生创新精神与实践能力。
第二、在教材的外部特征把握上以“图文并茂,生动活泼,富有趣味”为原则,让学生在活动中接受教育,得到发展,在发展中开展活动,蕴育个性。
校本课程开发对于完善学校的课程体系,满足学生需要,体现办学理念与特色,培养学生的可持续发展能力,体现学校可持续发展都有着十分重要的意义,所以评价从下面四个方面考虑:
1、校本课程的开发要符合课程改革的要求。
开发校本课程主要看学校是否按一定课程编制程序进行课程开发,并以学校为基地,以校本培训为主要手段来满足学生个性发展的需要,体现学校办学理念与特色,利用校本资源,营造一个多样化的认识论环境和活动空间,使多样性的知识成为提高认识能力的途径,从而培养学生公正对待各种知识乃至自身经验的理性态度。
2、开发校本课程要体现学校“十五”科研成果。
开发校本课程是我校“十五”省级主课题《“朱棣文精神”在小学教育中实践》重要研究成果,以朱棣精神为校本课程,首先应看朱棣文精神是否渗透到学校教育、教学及科研各个领域,让朱棣文精神氲氤于校园。在朱棣文精神的鼓舞下师生的论文、调查报告、实验报告、实践性作业、实践活动过程、收获汇编成册,形成一套适合学生课外、社会实践带有研究性学习的校本课程教材,在实践研究中归纳出校本资源,优化学生科学素养的最终界定。
3、开发校本课程提高教师的自身素质和专业素质。
通过编写校本教材,教师在教学方法学习方式上是否有突破,学校的内涵、特色、精神、氛围上是否洋溢着时代的特征和科学精神,一句话朱棣文精神是否内化为教师的自身素质。
评价时以教师自我评价为主,同时重视学生、家长、教师同行,校长对教师的评价,具体操作可用调查问卷,课堂记录,案例分析等。
4、开发校本课程提高学生的创新精神和实践能力。
通过校本教材的学习,学生的创新精神和实践能力得到普遍提高,在学习中敢于质疑,敢于尝试,敢于标新立异,又敢大胆想象,细心求证,能自信、自主、自强、自立,又虚心求学善于合作,一句话将朱棣文精神内化为学生的学习品质和创新品质。具体操作时注重学生个性和特长发展,关注学生对校本课程的学习过程,强调评价主体的多元化,学生在学习活动中对师生关系的实际感受,学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容,评价方法:观察、调查、学习知识的成果展,还可以建立学生兴趣特长发展成长记录袋(将孩子成为优秀的作品、习作放入)。
校本课程开发方案
校园安全一直是各级政府和教育部门十分重视和关注的问题。5.12汶川大地震又将校园安全教育推上了一个高度。那所坚持进行安全演练的学校在关键时刻拯救了孩子们如花的生命。反观我们的校园安全教育,5.12大地震为我们的校园安全教育敲响了警钟:我们的学生可以不必画手抄报,可以不必答安全教育知识问卷,但是他必须知道,当自己遇到危险的时候他应该怎么做。因此,安全教育不仅是活动教育,知识教育,更是习惯教育。安全教育不仅是校长后勤主任份内之事,更是每一个教职员工及相关部门的份内之事。基于此种认识,结合现在的校园安全教育误区,我认为,我们应该树立大的安全教育观,逐步提高全社会(学校、家长、社会各部门)对校园安全的认识和重视程度,要把握校园安全教育的“三实性”——实践性、实用性、实效性,以“体验教育”为主要教育方式,采取多种教育方式结合,建立并落实安全教育的长效机制,使广大中小学生牢固树立“珍爱生命,安全第一,遵纪守法,和谐共处”的意识,具备自救自护的素养和能力,进而养成良好的习惯。
青少年时期,是人生中至为关键的一个时期,审视当代的中学生,我们不难发现,在他们身上有许多人格的闪光点,主要表现为:求知欲增强,交往需要增加,有虚荣心,喜欢刺激,富于幻想,易接受暗示,模仿力强,有好胜心,但是,我们也不无遗憾看到他们的缺陷:易于冲动,爱感情用事,有较强的独立意向,希望根据自己的想法、兴趣去行事,认识问题直观、片面,缺乏成年人具备的分析判断、辨别能力,不能在人为侵害时从容应对,抵抗外部世界的侵害能力显得相当脆弱,面对来自自然和人为的侵害,往往会不知所措。家庭教育的缺失,一旦遇到一些突发事件,就乱了方寸,很难应付。为了提高学生的安全意识、法律意识以及自我保护能力,保护学生的生命及身体健康,维护良好的社会秩序,给每个家庭减少痛苦,对家长和学生负责,提出了本课程的研究。
二、课程名称:
中学生安全教育手册(选修课)。
三、课程目标。
以科学发展观为指导,坚持“以人为本,珍爱生命,创建和谐校园”,为学生提供防护知识,树立安全意识,促进学生健康成长。
三、课程研究的主要内容课时安排。
七年级课程(王秀华王秀兰)。
1、掌握道路交通安全常识(2课时)。
2、地震逃生方法之我见(2课时)。
3、培养青春期自我防卫能力(3课时)。
4、注意饮食卫生安全(2课时)。
八年级课程(张智慧)。
1、怎样正确使用网络(2课时)。
2、日常安全用电知识(2课时)。
3、巧妙应对青少年敲诈现象(2课时)。
4、学会防火灾侵害(2课时)。
四、研究思路和步骤。
(20_年11月20日——20_年3月15日)。
(一)建立组织,研究制定实施方案:
1、课程研究初期,我们组织课程组成员阅读相关书目,围绕承担的课程做好记录和修改,定期召开学习研讨会、实验研究会并做好记录,以先进的教育理念来指导我们的实验工作。建立课程研究领导小组,实验研究小组,并确定相关制度。
在课程研究阶段,组织例会,及时填写“课程研究进展情况表”,及时掌握、分析、研究、实验的情况。组织专题研讨,课程组成员定期召开例会,通报每个阶段课程研究进展情况。通过不同形式和途径,客观准确地判断不利于的因素,做好课程调研,通过参与活动、现状调查、问卷调查、座谈讨论、查阅资料等形式检查课程研究的实施情况。
(二)搜集资料、汇总研究、制定《中学生安全教育手册》目录草案。
1、查阅网络资料:王秀华张智慧王秀兰任立新。
2、查阅文本资料:周晓芹刘虎王淑红王春英。
3、资料汇总、制定目录。
(三)编写教材《中学生安全教育手册》。
1、《中学生安全教育手册》编写研讨,确定教材编写分工。
2、编写教材。
3、审稿。
4、定稿。
四、讨论制定校本课程评价标准(20_年3月15日-------4月15日)。
五、校本课程研究资料整理、装订(20_年4月15日——2009年6月15日)。
五、课程的研究优势和基础:
1、我校教师积累了许多课程研究的方法和经验,这必将对本课程的研究起到积极的推动作用。
2、课程组的负责人和主要成员具有丰富的教学经验,曾主持、参与完成过多项十五和十一五课程的研究,有多篇教育教学论文发表或获奖。
3、我校积累大量解决学生安全问题的方法,这些都保证了课程研究方向的正确性和研究起点的合理性。
完成本课程的条件:
(1)人力保障:学校领导对本课程的研究高度重视,课程组成员具体开展的研究网络,做到分层管理,步步落实,确保课程研究顺利正常地运行。
(2)资源保障:学校已于20_年建起了远程教育网,计算机室、多媒体教室、卫星接收室、光盘播放室、电子备课室等,这些硬件设施为课程的开展提供了有力的保障。
(3)经费保障:学校支持本课程的研究工作,保障本课程研究所需经费(含购书、活动、培训学习等费用),确保这项课程研究工作顺利开展。
(4)制度保证:学校将保证有充足的时间进行研究,做到月月有小结,努力搞好中期论证和总结。
校本课程开发方案精选
根据新一轮课程改革的要求,开发课程资源,设置适合学生需求的校本课程——德育,从而提高全体学生的文明素养,培养学生乐观向上的心理素质,促进学生人格的健康发展。
1、学校德育现状。
2、学校教师资源现状。
学校位置特殊,教师教学经验丰富,课程资源意识高,对周边课程资源的洞察和开发敏锐,是一批能够胜任德育教学的教师群体。
学校要形成自己的特色,促进自己的发展,才能促进学校的全面发展。提高课程意识和课程开发能力;完善教师组织结构;提高教学能力和科研能力;提升教师的精神世界。促进学生掌握知识;促进学生个性张扬;促进学生发展和情感提升。因此,我们的校本课程定位为“德育启蒙共创和谐校园”,以满足学生的精神需求,提高学生的语文素养和培养学生良好的道德行为,激活孩子的课外生活,成为学校德育的文化特色,拓展语文课程的外延,丰富学校文化活动的氛围。
1.与德育、社会课相辅相成,让学生不断提高道德素质,在某些场合学会文明礼貌的行为。
2.突出趣味性和探究性,组织形式多样化,让学生在各种场景和体验中自觉形成文明素养。
3.充分挖掘校内外课程资源,逐步完善校本课程体系。
课程的实施阶段大致分为五个阶段:编写教材-组织教师学习-开展活动-展示成果-创设儿童读经的“道德启蒙”
1.编写教材。德育启蒙教材的选择和编写,需要教师有独到的见解。根据小学生的年龄特点和心理需求,有意识地推荐和选择,筛选出内容健康的童谣。教师对其进行“孝道、义气、尊师、择友、布衣、惜字”等分类整理,编写个性化的“校本教材”。
2.组织老师学习。我们利用每周三、两节课,组织教师用德育的方式对教材进行学习和启蒙,规定每个教师不仅要认真自学,还要不断引导学生感知和欣赏教材所包含的内容,从教材中获得新的知识。
3.开展活动。“德育启蒙”儿童孝道阅读活动,朗朗上口,简洁明快,幽默风趣又充满童趣,能激起孩子“背诵”的欲望。教师通过各种阅读形式引导学生背诵教材,使他们能够有形地、有意地、情感地、有声地背诵教材。
4.成就展示。教材的内容和形式宣传儿童游戏心理。在教学中,教师要善于以不同的形式展示道德教育,学生可以轻松愉快地以“说、唱、演、画、玩、用”的形式展示道德教化的特点。学校将举办“道德启蒙”儿童读书唱歌大会,表彰优秀师生。
5.为孩子创造“德育启蒙”,让孩子读懂孝道和诚信。学习课本,展示成绩后,学生有强烈的表达欲望。他们希望有一个生活场景,让他及时用孝顺诚实的形式读经。此时,教师应着眼于让学生回归生活,在生活中寻找创造源泉,把学生自身的学习和生活作为德育创造的对象,创造独特的德育启蒙教育。
此外,为营造健康的校园文化氛围,具体活动如下:
(1)大课间孩子的孝道阅读活动。
学校每天为孩子们开设20分钟的“金童孝读经典”。同学们把几句孩子的孝心读书创造成自己喜欢的游戏。这样,课间一休息,孩子们就有事可做,有的同学就忍不住想创作几句孩子的孝心读物。
(2)儿童孝道读经展示台。
学校为每个班级设立了“儿童孝经读经展示台”,学生可以在上面通过书法、绘画或其他形式展示德育特色,也可以在展示台上书写自己创新的儿童孝经读经活动……通过儿童孝经读经展示台,学生在成功的体验中产生内驱力,激发学习德育的热情。
总之,简单、活泼、幽默、朗朗上口、童趣盎然的童谣,对孩子思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、语文美感的熏陶,乃至孩子开朗乐观性格的塑造,都有着潜移默化、不可替代的作用。我们每个人都是从小到大,也都有过教育和成长的经历。只要我们用心去思考、去理解教育,德育就会闪现生命之光,舒展人格之敏捷。
幼儿园活动课程开发方案
幼儿园活动课程让学生在学习过程中发展综合语音运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。下面给大家分享一些关于幼儿园活动课程开发方案5篇,希望能够对大家有所帮助。
活动目标:
1、在活动中初步感知个位、十位、百位,渗透数位之间的关系。
2、喜欢认识数位的数学活动,体验其中的乐趣。
活动准备:
1、教具:数字卡片若干,如6、39、138等,金色珠。
2、学具:1——100数卡、金色。
3、练习p19。
1、集体活动。
1)复习100以内的数。
——现在我们来一个数数比赛,以小组为单位开火车数,要注意看数数的要求,哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。”
——我们已经认识了100以内的数,而且数数数得很好,下面,请大家看黑板,看看你能发现什么。
2)认识数位。
——出示“金色珠”:金色珠一个一个地出现,10个被穿成一串;一串一串地出现,10串又串成一大片。)。
——谁能完整地说说10个1是多少?10个10是多少?
——教师拿出写好的数字卡片,如39,先读出卡片,请幼儿用金色珠来摆一摆,然后取出数字卡片“30”和“9”,(这里是重点。请幼儿观察30、9放在一起和39,各是几位数。)。
——数字“39”中,数字“9”所在的位置叫个位,数字“3”所在的位置叫十位。也就是个位上是数字“9”,十位上是数字“3”。如果把30、9合起来写就是309,它就是三位数,在百位上就是300了。
——用相同的方法认识数字“138”,认识百位。
3)幼儿自己取卡片上的数字,拼成200以内的数,再说说个位是几,十位是几,百位是几。
2、分组活动。
——听、摆、说数。幼儿两人一组,一名幼儿随意报出一个200以内的数字,另一名幼儿先摆好金色珠,再对应数字,然后说说个位、十位、百位上的数字各是几,互换角色反复进行。
——做练习p19页“金色珠与数位器”。
3、交流小结,收拾学具。
——师幼共同小结:个位的“1”是表示1个1,十位的“1”是表示1个10,百位的“1”表示1个100。
——整理学具。
活动目标。
1、知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系。
2、能根据动物的特殊表现来推断并预报天气。
3、对探索天气奥秘感兴趣。
活动准备。
1、图片-蚂蚁搬家。
2、纸、笔、展板。
一、谈话引起幼儿对动物能预报天气的兴趣。
1、教师:明天会不会下雨?怎样才能知道天气会不会变化呢?
2、教师:除了天气预报会告诉我们天气的变化,还有谁会告诉我们?
3、教师:小动物们知道天气要变化了,会有哪些反常的举动呢?
二、教师引导幼儿讨论哪些动物能预报天气。
1、观看下雨天蚂蚁上树的图片,引导幼儿观察蚂蚁在下雨天的表现。
2、提问:它们是谁?在干什么?为什么要这样?
3、教师讲述"蚂蚁搬家"的原因。
4、讲述“蜻蜓”“燕子”低飞的故事。
提问:除了蚂蚁能预报天气外,你还知道哪些动物能预报天气,它们是怎样预报天气的?
5、请个别幼儿在大家面前介绍,鼓励幼儿说出与别人不同的内容,
教师在黑板上用简单图标记录幼儿讲述的动物。
三、教师请每组幼儿选一名幼儿在集体中介绍本组幼儿讨论的内容。
1、教师引导幼儿用展板的形式介绍动物预报天气的情况。
2、教师引导幼儿将自己知道的能预报天气的动物及它们怎样预报天气的,
用绘画的形式表现出来,并布置成展板。
四、教师和小朋友一起总结成一首儿歌,并游戏。
1、动物世界真奇妙,它能预报天下雨。
蚂蚁搬家要下雨,
小鱼水上游要下雨,
燕子低飞要下雨,
蜻蜓低飞要下雨,
乌龟冒汗要下雨,
天晴青蛙捉虫静悄悄,
树上知了声声叫,下雨知了无声响,
青蛙呱呱叫。
真有趣!哗啦哗啦天下雨。
2、小朋友扮演动物玩下雨的游戏。
活动目标。
1.了解头发的基本特性,知道头发的作用和种类。
2.初步知道一些保护头发的方法。
3.通过设计发型,发展动手能力及想象力。
活动准备。
1.练习卡:贴头发。
课件:妈妈的照片。
3.幼儿操作用剪刀、辫线、可乐瓶娃娃、橡皮泥、乒乓球、笔。
一、练习卡图片导入课题。
教师:小朋友,你们看这个宝宝甜甜的笑脸多可爱呀。
咦!宝宝是头上少了什么?
引导幼儿发现:宝宝的头上没有头发。
二、头发有什么作用。
1.你们知道头发有什么用呢?
(1)美容作用。
(2)保护作用:成千上万根头发包裹着头颅,能使头部免受外界机械性和细菌的损害,
对健身起着重要作用。
(3)感觉作用:头发的感觉比较灵敏,由它发出的信息传送到大脑,采取多种防护措施。
(4)调节作用:头发能发挥调节体温的作用。
2.头发在我们人身体上有很重要的作用,那我们应该如何保护好它呢?
(梳头、剪发、洗发、戴帽子、抹头油等)。
三、头发的颜色。
1.出示图片:男孩,女孩。
提问:他们是谁?你是怎样看出来的?
2.出示图片:白发老人。
提问:他们是谁?你是怎样看出来的?
小结:人老了,头发会慢慢变白的。
3.我们的头发是什么颜色?还有其他颜色的头发吗?
小结:中国人的头发是黑色的,但很多人喜欢染发,让头发变得五颜六色。
外国人的头发有黄色、咖啡色、红色、金色等。
四、设计发型。
课件:妈妈的照片。
(1)图片上有些什么发型?
(2)你喜欢自己的发型吗?为什么?
(3)头发还可梳成什么样子?
2.发型设计师。
你想设计一款什么样的发型?给谁设计的?
3.介绍活动材料。
(1)用剪刀为魔发娃娃剪出发型。
(2)用辫线为可乐瓶娃娃设计不同的发型。
(3)以乒乓球代表头部,用橡皮泥在球上捏出发型。
(4)在纸上画出发型。
五、评选优秀发型师。
请个别幼儿上来讲讲自己的创意设计?
为谁设计?为什么这样设计?
活动目标:
重点1、认识到火灾的危害,不玩火远离火。、
难点2、学习火灾的基本自救方法。
活动准备:
1、灭火器图片2、火灾自救图片活动过程。
一、谈话导入。
教师:小朋友们马上就要放寒假了,你们开心吗?
教师:放寒假了,大家都会在家里过年,小朋友们你们喜欢过年吗?
教师:那小朋友过年的时候你们都会怎么样来庆祝新年?怎样做呢?
引导幼儿回答教师小结:
哦,原来过年的时候大家都会穿上新衣服,爸爸妈妈做很多很多好吃的东西;还会一起放鞭炮、放烟花;还有的会去外婆外公、亲人家玩呢等。
二、认识火灾的危害。
引导幼儿回答(着火)教师:那小朋友说说如果不小心着火了会有什么危害呢?
教师小结:会发生很多危险的事情,会把房子烧着、把很多东西也烧着、引起很多东西也被大火烧坏,也会烧伤我们人、冒出来的浓烟也会使人窒息死亡等。
三、火灾的自救方法。
教师:如果着火了怎么办呀?
教师:在屋里着火了要怎么做呢?
教师:我们在屋里着火了的话,我们就要赶紧跑出屋外。我们应该怎样样跑出去呢?
教师:我们先要拿到湿毛巾捂住嘴巴,然后弯着腰沿着墙壁快速的跑出去。
教师出示灭火器图片:还可以请大人拿到灭火器对着着火的地方喷洒灭火,看这就是灭火器。
教师:火如果很大的话,我们应该怎么做?
教师:我们应该马上的跑,跑到没有火的地方去,然后拨打119火灾电话,拨打119这样就会有很多消防员叔叔过来救火。
教师出示图片:看这些就是消防员叔叔;他们正在火灾的地方救火呢。
教师小结:所以小朋友如果遇到火灾我们不要惊慌,不能站在原地哭,我们因该自己想办法逃出去,向我们刚才说的方法一样,捂住嘴巴不要吸入太多的浓烟然后跑开。
四、结束部分。
教师:在我们生活中有很多地方都容易引起火灾,所以小朋友们更该注意安全;远离火、不玩火、要在大人指导下才能玩烟花。不可在室内玩火,不可在室内玩烟火,小朋友也不能在厨房里玩耍。
活动目标:
1、通过活动,引导幼儿扩散思维,说出飞、爬、跳、游等动词。
2、鼓励幼儿能大胆表现动物的动作,以愉快的情绪参与活动。
活动准备:
1、一幅画有花、草、树、小河、天空的背景图.
2、录音机一台,磁带一盒(一段活泼欢快的音乐).
3、小动物图片若干,各种动物胸饰若干,与幼儿人数相等。
一、出示背景图.引发幼儿对背景图的兴趣。
师:咦,这是哪里?噢,原来树林里要开表演会,今天,许多小动物都要来这里,你们看!谁先来了?(出示蝴蝶)它是怎样来的?(教师边指图片边问)。
二、引导幼儿扩散思维,丰富幼儿想象的内容,启发幼儿模仿动物的动作,帮助幼儿理解飞、爬、跳、游等动词.
1、师:“想想看,除了蝴蝶是飞着来的,还有哪些动物也会飞着来?(启发幼儿说出小鸟、蜻蜓、蜜蜂等)它们是怎样飞的?让我们来学一学。”
2、“除了有飞着来的小动物,想一想还有那些动物会来,它们是怎么来的?我们来学一学!”
三、游戏开始,随音乐扮演小动物做动作,进一步巩固对新学动词的理解。
师:小朋友,动物表演会马上快开始了,我们也来扮演小动物,做一做它们的动作,参加它们的表演会吧!(音乐起,幼儿自由表演,结束活动)。