优秀作文不仅仅是作品本身的价值,更是作者才情和思考能力的体现。以下是小编为大家整理的优秀作文范文,供大家参考和学习。
我今天的语文课堂作文
兴奋升温,容易调动人的情绪,使兴奋加值。抓住刚刚过去的,但学生仍沉于余味之中的事情作为导入的一个点,既合学生的口味,也有利于展开教学。例如,教《范进中举》这课时,由于刚学过鲁迅先生的名作《孔乙己》一文,同学们已经对那个被封建教育残害的孔乙己有了深刻的了解。一上课我就告诉他们,在封建社会,科举制度残害的人不单单仅孔乙己一人,趁机我就向同学们介绍即将要学《范进中举》,文中写的是的那个54岁才中举,为功名富贵挣扎一辈子,结果喜极而疯的范进,让学生进一步了解科举制度的残酷及当时世态的炎凉。这样就很快地调动了学生的情绪,也为他们跟文中主人公范进的悲惨命运作对比,为加深课文的理解做了铺垫。
二、从创设的情境中导入。
教师用生动的语言对事物,事理进行直接描绘,或借助电化教学媒体渲染气氛,创设情境,以引起学生的共鸣,这种情境式的导入,可以使学生对即将学习的课文内容,产生了兴趣。如在导入《国宝――大熊猫》这课时,我设计了师生间的对话。话题是:你印象中的大熊猫是怎样的当学生积极发表了自己的见解后,我就用简洁的语言过渡:大熊猫憨态可掬,温厚活泼,人见人爱,而且非常珍贵。下面我们就一同走进《国宝――大熊猫》,去进一步了解它,认识它。这样,学生就在已有知识的基础上,带着对知识的渴求,在一种和谐的气氛中,和老师一同走进课文。又如教学《春》时,可引导学生背诵古今描写春景的诗句,或引导学生观察身边的春色导入。这种导入法,创设了与教学内容相应的学习情境,引起学生思想感情的共鸣,进而把学生带入课文的意境之中。
三、从历史的背景中导入。
历史是风,从远古吹来,吹到今天,也吹向明天。过去的每一天都成为历史,历史待在生活的每一个角落,待在每一寸光阴里。转贴于让历史作载体,让历史作纽带,让历史见证昨天,让历史启迪今天,从而借助历史作语文课堂的导入,学生脑中再现了历史,既加深了印象,也激活了课堂。例如,有关战争题材的文章,或许现在的中学生接触的并不多,但从历史课本上他们都了解到了古今中外的许多战争,从现在的新闻上也了解到了还在进行的战争,战争场面大多是刀光剑影,血流成河,是硝烟,是战火,是哀嚎,大部分学生都知道这样的战争场面。上《梅岭三章》那课时,我先让他们用自己的语言描述一下战争的场面和自己对战争的看法,让他们说说战争的场面是不是总是那样:风烟滚滚,枪声四起等。而后进入文章,让他们领略与他们的想象相距较远另一种战争的场面,这样就能启发他们的思考,进入新的文章。战争题材的文章很多,战争的自然环境,场面,人物等都可以作为一个切入点,用来导入不同的文章。善用昨天的历史,也要善用今天的历史,让历史的风吹醒沉睡在旧模式下的语文课堂,让历史的风吹出语文课堂导入的新意。
四、从故事的情趣中导入。
许多老师都有这样的感觉,课堂上提出课本外的内容时,学生积极性很高,对这些内容很感兴趣。教师课堂中如能根据学生的这一特点,以一些故事来导入课文,无疑会起到事半功倍的效果。在教《皇帝的新装》一文,教师可把课文的主要内容通过事先辅导,让学生上课前登台讲给同学听:^v^许多年前,有一个皇帝,特别喜欢穿得漂亮。他每一天,每一点钟都要换一套衣服。有一天,京城来了两个骗子,自称能织出一件很特别的衣服:任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服……最后,皇帝就这样光着身子参加完游行大典。^v^这个荒唐的故事,就是我们今天要学习的安徒生的《皇帝的新装》。
我今天的语文课堂作文
今天,上课铃响了,伴随着同学们蜂拥而入的身子和老班矫健的步伐,令我期待已久的课,开始了。
老班熟练的拿出u盘,打开文件夹,放出课件。第一个问题出来了,老班让我们来补充别人中的细节,大家同意在想怎么写,场面如同56个犯罪嫌疑人在和威武的警长认罪一样。
讲台上口如悬河地讲课的老师似乎觉得同学们兴致缺缺,于是便提了修改文章的问题让咱们参与进来。于是,少了老师幽默的课堂便一下子平凡了起来。愁色染上了同学们的眉梢,大家或是凝神沉思,或是与同桌窃窃私语,也不知道聊什么,又或是抓耳挠腮,没了主意。就在这时老师说:‘让我们至少运用1到2种描写;语言、动作、神态、心理。’运用一种修辞手法。
老师讲完后,让我们写一篇“今天这一节语文课”为题的。我们大家就开始奇思妙想地写这一篇文章,在写的时候不知道怎么写了,急的抓狂,就说我都不知道怎么写了。
老师说:“这篇是要上传的所以你们要打好草稿”,我们大家起声说好,于是,老师没有在说一个字了。“叮铃铃^v^下课了,我们大家蜂拥而入,有的玩,有的在写草稿,有的在用讲台上的电脑上传,我知道这篇对我们来说――是很有意义价值的。
随着第三节的下课铃声,不一会儿,第四节课的上课铃声就紧随而来,最后一节课是语文课。
当语文老师踏进教室,原本乱哄哄的教室就瞬间安静下来了。老师走上讲台,对我们说,今天被本来是上语文课的,但有同学提议上如何在中更好的描写细节,所以今天我们就上如何描写细节的课。老师说着,我在下面心里有些不开心。因为上万这节课,下次写日记就必须有一两处细节描写,我每次写日记不知道该写什么,还要写那么多,真是让人郁闷啊!
开始上课时,语文老师高老师便选了一篇没有描写细节的文章段落,让我们去扩充一些细节,我想这还不简单。过了一会儿,脑海中,就浮现出添加细节的句子。由于怕自己改的不好,便没有站起来说我改的文字。
紧接着高老师又展示了一篇写的较为优美的文章让我们往里面扩充一些细节。我看到这篇文章,就像看到刺猬一样---无处下手。因为这篇文章写得十分的不错,真的无处扩充细节。经过老师的一点拨,我终于找到了一个突破口,往里面家里一二十的文字。
最后高老师又让我们写一句有修辞手法的段子。还说让人站起来说你写的,生怕老师找到我。还好还好老师没有找到我,心里顿时舒了一口气。后来经老师一说便茅塞顿开了。原来是我自己想太复杂了,没有往简单的地方想。
这节课我学会了许多,比如怎样把文章写好、怎样运用修辞手法、怎样把文章写得生动、怎样刻画细节……真是受益匪浅。
由于我们无数次写周记写成流水账,于是高老师决定给我们上一节语文课好好治治我们内容少、无细节的毛病。
今天这一节语文课作文精彩
今天,上课铃响了,伴随着同学们蜂拥而入的身子和老班矫健的步伐,令我期待已久的作文课,开始了。
老班熟练的拿出u盘,打开文件夹,放出课件。第一个问题出来了,老班让我们来补充别人作文中的细节,大家同意在想作文怎么写,场面如同56个犯罪嫌疑人在和威武的警长认罪一样。
讲台上口如悬河地讲课的老师似乎觉得同学们兴致缺缺,于是便提了修改文章的问题让咱们参与进来。于是,少了老师幽默的课堂便一下子平凡了起来。愁色染上了同学们的眉梢,大家或是凝神沉思,或是与同桌窃窃私语,也不知道聊什么,又或是抓耳挠腮,没了主意。就在这时老师说:‘让我们至少运用1到2种描写;语言、动作、神态、心理。’运用一种修辞手法。
老师讲完后,让我们写一篇“今天这一节语文课”为题的作文。我们大家就开始奇思妙想地写这一篇文章,在写作文的时候不知道怎么写了,急的抓狂,就说我都不知道怎么写了。
老师说:“这篇作文是要上传的所以你们要打好草稿”,我们大家起声说好,于是,老师没有在说一个字了。“叮铃铃"下课了,我们大家蜂拥而入,有的玩,有的在写作文草稿,有的在用讲台上的电脑上传作文,我知道这篇作文对我们来说——是很有意义价值的。
今天的语文课的作文【精选】
今天的语文课非常特别,吕老师笑眯眯地说:“同学们,我们来玩鳄鱼玩具,比比谁的运气好!”同学们一听有的吃惊得张大了嘴巴,有的跳了起来大叫:“真的吗?”还有的和同桌窃窃私语。吕老师拿出了鳄鱼玩具,只见鳄鱼穿着绿衣裳,横着眉毛,瞪着圆鼓鼓的大眼睛,一副凶神恶煞的样子。
吕老师开始介绍鳄鱼的玩法:按动一颗牙齿,其中一颗藏着机关,会咬到你的手。缪硕第一个自告奋勇地按动了鳄鱼的一颗门牙,结果什么事都没发生。这时我的心像有十五个水桶---七上八下,因为下一个就轮到我了作文,鳄鱼会不会咬住我的手指,我怀着忐忑不安的心情,伸手按了一颗牙,结果鳄鱼并没有闭上嘴巴,我长长地舒了一口气。
轮到韩楚怡了,她紧张地尖叫一声,连滚带爬地逃跑了,大家把她追回来,在大家的催促下,她没办法,只好用一只手捂住眼睛,另一只手胡乱一按,见鳄鱼还张着嘴巴,才放下那只捂着眼睛的手,松了一大口气。我心想:“韩楚怡平时很大胆,怎么现在却成了胆小鬼?”大家轮流按着,只听“啪”一声,鳄鱼咬了严玉婷的手,大家都尖叫起来,为她感到可惜。
我今天的语文课堂作文
我心目中的语文课堂是从我作为教师的角度出发构想的。她包涵我许多感性的设想,而少理性的架构。
我心目中的语文课堂是属于我和学生的独立而美好的世界。我的语文课堂拒绝世俗的侵淫,校长要进入我们的世界必须先说“请”。我的语文课堂拒绝权威的指摘,它要进入我们的世界必先令我们欣赏。我的语文课堂拒绝考试的压榨,它要进入,我们会说“对不起,请明天来应考教室”。我的语文课堂欢迎春的眷顾,她的到来,我们恬静如雨。我的语文课堂欢迎夏的漫游,她的到来,我们热情似火。我的语文课堂欢迎秋的驾临,她的到来,我们惆怅似风。我的语文课堂欢迎冬的驻足,她的到来,我们凝固如冰。我们一起阅读,召唤各种人物与我们欢聚。我们一起想象,构画一个世界任我们驰骋。我们一起创作,捕捉灵感回应心的呼唤。
我心目中的语文课堂,学生能够独立思考,坚持原则,敢于表达自己的思想;懂得知为美信为高人之所以为人。我的语文课堂学生与老师平等,不在乎地位的差别只关注人与人的交流。我的语文课堂学生是主角,教师是导演教师是群众演员,教师为学生的聪明才智鼓掌,教师为学生的个性张扬喝彩,教师为学生的多愁善感所动(教师处变不惊,教师不会让学生过度发挥而抓狂;教师善于引导,教师不会因学生冥顽不灵而束手无策)。我的语文课堂,学生乐于与我对话,其中不乏真情的流露、心灵的震撼,就像大民说不清道不明也要流泪向我表明他的感动。我的语文课堂,学生善于表达,其中不乏智慧的火花、人性的闪光,就像大李告诉我亚马逊河的一只斑眼蝴蝶振动一下翅膀就引起了印度洋海啸。我的语文课堂,学生敢于向我发难,其中不乏灵感的突现、情感的冲动,就像小菜提醒老蔡《荷塘月色》表明朱自清与妻子的关系似乎不洽,决不是表现作家对大革命失败的苦闷。我的语文课堂,学生终于推翻我的“统治”却依然把我当成他们的领袖。
我心目中的语文课堂,有郭初阳语文课堂的独特视角,韩军语文课堂的润物无声,翟小宁语文课堂的自由灵动。我的语文课堂,不用多少媒介,只用一支笔舞开一朵花,只用一张嘴说动一颗心,让学生感受让学生体悟。我的语文课堂,不该强拉硬卖,而应自如引导,让学生参与让学生发挥。我的语文课堂,不面面俱到,只开一扇窗连接一片天,只开一扇门沟通一世界,让学生思考让学生总结。我的语文课堂,不是产品制造,而是因材施教,让学生愉悦让学生发展。我的语文课堂,我只是火种,引燃一片“春暖花开”。
我心目中的语文课堂还只存在于我的脑海里,她是我的追求,她是我的女神。
今天这一节语文课作文
叮铃铃……上课了,我们这是一节语文课。不一会儿,老师拿了几本书一脸严肃的走了进来。“上课!”“老师好”“同学们好!”“今天我们这节语文课改成作文课了,因为这周周记有些人写得不是很好。”老师发音刚落,讲台下就有人在小声嘀咕。“安静!”老师又说道。“写作文要注意细节描写。”
老师接着又举了几个例子然后说:“你们来找一下这些句子的里的不知之处,两分钟之后我来找人回答。”
两分钟之后,老师就开始点起名来。有些人回答得还不错,有些人却没有回答出来。
紧接着,老师又给我们说了怎么样描写细节,老师给我们分成了俩个部分,一个是细节描写,另一个是用修辞。
细节描写,分为详写和略写,写作文不能全部详写,也不能全部略写。老师又举了几个例子。
“现在你们各学习小组之间可以讨论讨论了。”老师刚说完,我们就你一言我一语的讨论起来。
不一会儿,教室安静了下来。“好了。现在请举手回答问题吧!”听到这就话,那些没有写完的人都在说千万别找到我呀。过了一会老师提问完了。我心想还好没找到我。
第二大重点——修辞。俗话说得好:人靠衣装,马靠鞍。句子当然也要美装了!作文中有了一个修辞,就可以让作文更加的生动了…。
原来我一直以为写作文很枯燥,可现在我觉得写作文其实很有趣。
我今天的语文课堂作文
这个“印象”来自鲁迅的《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》一文,先生拿着戒尺,学生摇头晃脑地背“人之初,性本善。性相近,习相远……”如果语文课是那样一番情况的话,真的是太恐怖了!
于是,我开始幻想,一个我梦想中的语文课。
语文老师应该是年轻、有活力,脸上带着阳光般的笑容,手里拿着的不是教鞭、戒尺。语文课本不应该是厚厚的一本,填满了方方正正的文字,看得人头晕眼花。语文课本应该是一台迷你的笔记本电脑,里面是有趣的教程,有图画、有声音、有动作的一则则历史小故事。
语文课堂不应该仅仅局限于教室,可以在广场,在操场,在湖边,也可以在风景优美的郊外,甚至可以在电影院。上语文课时,捧着的不应该是课本,看到的不该是文字捧着的应该是该故事简介,看到的应该是相关场景。
当上“圆明园”时,我们可以去北京观看圆明园遗址,现实事物比文字更能激起人内心的情感。当然,我们也可以去电影院欣赏建造圆明园的工程的浩大,建成圆明园时视觉的震撼以及火烧圆明园时内心的羞侮、悲愤。
语文课不应该只局限于课文、文字、古典、历史。21世纪的语文课应该更适用于21世纪的学生。
今天的语文课作文【】
谁能相信会让学生做一次?这种事情人们可听说的不多。但事实就摆在眼前——我们的毕老师任教的7、8两个班的学生确确实实的当过一回“老师”。
同学们也有一些骚动。毕竟同桌交换改作文的并不鲜见,但真正像老师一样写评语打分的,我们还是头一次遇到。我这边的几个人已经窃窃私语起来了,像是在商量如何批改作文。
作文本发下来了,同学们也开始讨论起来。有同学问:“这个句子不通顺,我要怎么把它改通顺呢?”旁边的几位同学立即帮他出主意。我座位附近的几个同学也改起了作文,不时地讨论几声。而做事一向认真的我,此时眼睛如一般锐利,在这本“可怜”的作文本上寻找着“猎物”——错别字以及不通顺的语句,并且还在一些语句旁做了批注。忽然我看见了一个字——像是错别字,我不能肯定它是否存在于字典中。我不知道如何修改,就问了同桌。我同桌看了看,满脸的不屑:“简单!直接把它划出来订正呗!”说着就用红笔在我手中的作文本上画了一个订正框。我不满地埋怨了他几句。
快批改结束了。我总批写了三行字,总结了文章的不足之处,然后鼓励了作者几句,打了一个不高的参考分,满意的舒了一口气。我把自己批改的作文拿给座位附近的几位同学看,但是他们却拿看外星人一般的眼神看着我,说:“你总批干嘛写这么多?我们只写了一两句话,你写一段是想干甚?”
这堂语文课真生动,毕老师又一次让我们吃惊了。不知道下一次毕老师会让我们做些什么更令人惊讶的事情!
今天的语文课作文
今天,是星期四,可是,我怎么也想不明白,今天到底是什么日子啊?语文课这么这么的多啊,多的是找不着北了,不过,要想知道原因,请听我慢慢的到来:
我们今天下午到了学校,也就快打预备铃了。等我们进了教室,发现韩老师和谭老师都在,我们想:“哼哼,一下午的三节课肯定都泡汤了,唉……”果然,韩老师给我们布置了课堂作业,然后就等着看作业了。等我们差不多都交上去后,韩老师让一位同学去找谭老师,让谭老师过来布置课堂作业。过了一会儿,谭老师过来了,之后给我们布置了n多的课堂作业。我们看着几乎是写不完的课堂作业,嘴巴张开了,然后差那么一点点就合不上了(要是知道,谭老师可是从十五课一直做到二十课,并且还加一个练习五,我们可算是彻彻底底、彻头彻尾的`不行了)。
怎么样,老师布置得够多吧。
“铃铃……”一声急促的上课铃响了。
“哎呀!摁是!烦不烦嘛!又是语文课!”我说。
“豆是!最烦语文课!”
我和同桌踩着铃声走进教室。(我同桌是女的哈)
“好,现在开始上课。请同学们把书翻到第14课《通往广场的路不止一条》。我们今天学这一课,请大家先把课文齐读一遍。‘有一次,父亲带着我,爬上教堂高高的塔顶’预备——起!”
我愤!想:真是烦,又来类套,又是读课文,早上的早读课读来嘴巴都干类!又要读!
教室里不得不响起了“琅琅”读书声。
“‘有一次,父亲带着我,爬上教堂高高滴塔顶……’”
咦?咋是读“滴”呀?摁还有点扯耶。
“‘……好好瞧瞧吧,亲爱滴孩子,’父亲和蔼滴说,‘通往广场滴路不止一条……’”
哈哈~发现了!那组的人在读“滴”。嗯,正好能让气氛轻松一好儿~
读着读着,教室里的同学终于忍不住了,都用书挡着脸,在书后小声地笑,但是,我敢说,要不是上课,肯定整栋教学楼都能听见我们的笑声。
听听吧!类是我的笑声:“嗯——饿——哈哈——噢恩!哈哈!”遭!遭笑大声了!呼——没被发现!继续!不过真是好笑但不能笑又不得不笑!
我们又读又笑,给了一会儿,就发展到全班把读“de"的读“滴”。哈哈!笑死我类!
但是,嘿奇怪,豆是老师在那好儿神起!豆像没听到国,在那神起豆神起国!还没遭发现耶~巴适!
“铃铃……”一声愉快的下课铃响了。我们就笑了一节课!喜剧哟!
下课铃响后,我们并没有争先恐后地冲出教室,而是等老师走了以后,不断地在“滴”~外班的来借书的同学都遭我们逗笑了!
今天的语文课作文
今天,语文老师神秘兮兮地走接了教室,这情景,让同学们感到十分不解,但同学们都有一种预感——有好事要发生!
果不其然,正当同学们议论纷纷时,老师却说出了一个让同学们惊讶的消息:今天,老师带你们玩一个好玩的游戏!同学们你看看我,我看看你,然后不约而同的爆发出一阵“耶”的欢呼声!
“叮铃铃,叮铃铃······”下课了,时间过得那么快,同学们还意犹未尽,我们多么希望以后还上这样的课呀!
今天这堂语文课作文
那是在我上二年级的时候,一次班队课。老师让我们玩拼句子的游戏。周老师发给每个同学三张小纸条。大家在纸条上写上名字(不同的名字)、在哪儿(不同的地点)、干什么(不同的事),写好后,放在讲台上。老师把纸条分成三组,然后让每个人抽三张拼成句子念出来。
我们摆弄了好一会儿,才拼成了句子。第一个拼完的是徐程磊,他念道:“张红在草地上洗澡。”“哈哈哈……”教室里发出一片笑声。第二个是张银杰,他站在讲台前已合不拢嘴,笑着说:“任苗苗在水沟里拔河。”“在花盆里跳舞。”这一声立刻打断了张银杰的话,原来戚聪聪已经忍不住了。一下子,教室里哄堂大笑。第四个是施腾龙,他说:“胡湛在厕所里溜冰。”话音刚落,只见许多同学捧腹大笑。你瞧,莉莉还笑得眼泪直流。顿时,笑声、喊声混成一片。这时,戚寒哲大声说:“这句更有意思,邵翔中在肚子里睡觉。”……“哈哈哈……”我们的笑声在教室里久久回荡。
这堂课真的很让我难忘,又很有趣。我想,我童年的记忆永远不会抹去这件事的,因为它永远地在我心中。
记得那是一个星期三上午的第一节课。同学们早早就来到了教室,都带了自己喜欢的宝贝。因为杜老师说的要举行展宝活动。
上课钟一响,杜老师就来到教室,看见许多同学都带来了自己的宝贝,特别高兴,说:“同学们,展宝活动现在开始。大家相互观看,相互交流。要说出自己为什么喜欢自己的宝贝。一会儿再上台展示自己的宝贝,也可以介绍别人的宝贝。”老师一说完,教室里像锅里的开水――沸腾了。同学们三个一起,五个一堆,看的'看,说的说,那高兴劲就甭提了。
过了一会儿,杜老师说:“同学们,想看老师的宝贝吗?”我们迫不及待地说“想!快拿出来我们看看吧!”杜老师便叫严铁流和他一起去办公室拿。不一会儿,我们看见严铁流端来半盆清水,杜老师提来一个鼓鼓囊囊的袋子。杜老师从袋子里拿出几块石头,我们都哄笑了一声,心想这就是你杜老师的宝贝?杜老师说:“别瞧不起哟!这虽然是石头,但都是全世界找不到第二个一模一样的石头,可谓“举世无双”呀!你们看――”说着拿起一块小的石头。嗨,这个小石头可真不一般,像一个动物的头,上面还有一对眼睛,一张小嘴巴,很好看。特别神奇的是右边眼睛里的眼珠还鼓出来了。()随后,杜老师把小石头放入水里一浸,又拿起来让我们看。这下可把大家给惊呆了――小石头熠熠闪光,真得美极了。过后杜老师又把一块大石头展示出来,大石头也很漂亮,浸水后就像一幅绝妙的山水画。杜老师边展示边介绍说,这些都是他休息时到洲河边上花了好多天功夫才拣到的。
最后,李洛鑫上台介绍了他在西昌去参观神州五号时买的火箭模型;裴天凤介绍了她在海南旅游时在海边捡的贝壳和海螺;陈颖娇介绍了她在洲河边捡的五彩石。
这堂课同学们见识了不少宝贝,真有太有趣了!
那天下午,我们依次排队入座,等我们都坐好后,李老师就播放出了第一张幻灯片。
这节课的主题是写“橘子”,李老师在幻灯片上播放出了有关橘子的资料和图片,便于我们更快地写好作文。
我们看了橘子的图片后,知道了橘子的样子,但是仍不能大饱我们的眼福。李老师好像知道我们的心思,就从讲台下“变出”了一袋的橘子,让我们亲身体验橘子。我们通过摸、看、闻、捏等方法来感受橘子的特征。最妙的是,李老师还让我们全班同学来尝一瓣橘子。我把那一小瓣橘子捏在手里,仔细观察,还不舍得放入嘴里,生怕破坏了这美好的水果。橘子刚入口,一咬破果皮,冰凉的果汁和果肉的味道立即蔓延在我的口腔里,浮躁的心情也随即消散去。口腔里到处都是酸酸甜甜的味道,满嘴都是果汁和果肉,这令我疲惫的身心立即有了精神。
然后老师开始组织我们写作文,带着满怀的好心情,带着满嘴的酸甜味,我飞快地写起了作文。没过多长时间,我们班大多数人就写好了作文。老师问谁愿意读自己的作文,我们有人举手了,那个人读好后,老师马上就奖励给他一个橘子。
这节课十分生动有趣,原本枯燥的作文,立即变得有趣起来,让人爱上作文课。
文档为doc格式。
今天的语文课作文
我们开始学习第26课了。老师先让几个人站起来读课文可是读的结结巴巴的老师生气了说不知道你们昨天是怎么预习的。因为昨天有一项作业是预习。后来老师又说谁昨天在家好好的把课文预习了一下的举手。但是全班只有两个人举手了。老师就生气了。说实话老师说我们是语言的巨人,行动的矮子。一点儿也不错。
我也没好好预习,我一定要改掉语言的巨人,行动的矮子。这个缺点。
今天的语文课作文【】
一大早我到了学校过了一会儿,老师说:“上课了,老师让我们拿出泡泡水和写话本和文具盒,老师说要是我是其中的一个泡泡,我想飞到那去?”
老师说:“那一位同学能说出刚才那两位同学是怎么吹泡泡的?”
有一位女同学说:“他们是先把盖子拧开,再拿吸管扎一下,最后他们吹出了五颜六色的泡泡连成一条像一只毛毛虫。”
我们都很高兴。
今天的语文课很有味儿作文
早晨,七点不到就到学校了,想着时间尚早,于是决定去水果摊买点水果。刚走进门,老板娘热情地给了一张笑脸,虽然我不经常去,但她却能认出我,很佩服生意人的眼力。挑了几个橙,准备结账,突然想到今天要上《石榴》一课,既然已到了水果店,就带个给那帮小子尝尝,于是想都没想便买下来。
语文课,一如既往地走进教室,也许是天生的,水果对于人们来说总是有着很大的诱惑。所以上这堂课,孩子们兴趣很浓。从欣赏春天石榴叶的郁郁葱葱,到夏天石榴花的火红以及活泼,到果实的诱人,孩子们兴致很高,连朗读都带着浓浓的水果味儿,不仅读出了石榴花开得如此热闹,更读出了他们对石榴娃娃的喜爱。当读到最后,欣赏到石榴子儿的时候,从孩子的眼神中我感觉到了此时的`他们已完全被石榴给吸引了。这时,我像变魔术一样地拿出了我的石榴,孩子们发出了一声惊叹,机灵的小鬼已悄悄地在说:老师要请我们吃石榴了。一副小馋猫的样子。切石榴的时候,一个个小脑袋不断地往这边瞧着,似乎在等待着一件稀世珍宝的出现,当我把切了一个头的石榴展现在他们面前时,有孩子说道:哇,好诱人哪惹来了一阵哄堂大笑。接着,是他们最期待的时刻,我走下去,一个个分发石榴子儿,虽然只有几颗,但几乎所有的孩子都是用双手接纳,有的孩子还轻轻对我说:谢谢老师。先拿到的同学还不舍得吃,好好观察了一番,对着窗口照照,告诉旁边同学:看,果真是晶莹透亮啊!等我分发完了,发现好多同学都没舍得吃,老师,我能不能放在保鲜盒里,放到中午吃?孩子们手捧几粒石榴子儿,细细地观赏着,吃了吧,只有几粒,品尝品尝,看看是不是像书上写的那样酸溜溜,甜津津的。听了我的话,孩子们小心翼翼地把石榴子儿放入口中,嚼一嚼,哇,真甜一生喊道,其余同学也马上呼应道。而这一课的课堂作业学生完成地尤为出色。课后,有同学悄悄地告诉我:真希望以后能一直上到这样的课。
短短的一节课,让我明白了只有真正走入孩子的内心,孩子才会喜欢。今后我也会努力,在备课中多想想如何让他们投入进来,他们喜欢轻松活泼的课堂,那就试着投其所好吧。如何做,还需认真思考。
今天的语文课作文【】
书是我们的好伴侣,也是一位知识渊博的老师。我喜欢实用、漂亮的语文书。
我的语文书长23厘米,宽14厘米,封面是一个小女孩和妈妈摇着桂花树,下起了桂花雨,小男孩蹲在挑选摇下来的桂花,看着看着,我仿佛闻到了桂花香!这本书是一本不可多得的好书:课文分门别类的`坐在自己的“门派”当中,总的来说有8个单元,每个单元都有导语,让我们了解每个单元要表达的意思。书里不可以没有文章,美文自然排第二,每一篇文章都是编者大朋友为我们精心挑选的。读了别人的文章,自己也想写一写吧?在写之前说一说自己要写什么吧!口语交际让你说个够,光说不练?不行吧!习作让你练练笔。回顾与拓展让你牢牢记住好词句,拓展你看万千世界的望远镜。
“我爱阅读”这组课文让你知道书的好处。露从今夜白,月是故乡明。这句脍炙人口的诗句课文是家喻户晓,第二组课文是写思乡,读了过后你一定会想起自己故乡!第三组课文让你与说明性文章交朋友……我最喜欢第五组课文,它讲述了汉字的知识、来源与发明。还有寓教于乐的综合性学习、猜谜语。
我今天的语文课堂作文
此时的我正在课堂上犯愁,老师要求我们自告奋勇地起来朗读刚学的《雷电颂》。
哎呀,我紧闭双眼,任凭两个思想猛烈地冲击着我的脑细胞!
“你看看人家!大胆地起来朗读课文,你瞧瞧你,你的手就这么尊贵么?”
“千万别举手朗读课文!你万一读错了字,读断了句,同学难道不会说你么?他们笑话你的能力你又不是没有见识过,如果再受到这样的打击,你心里能好受吗?你能否承受住,你想想吧!”
我却胆怯地坐在位上做着思想斗争!朋友们!你们说可笑吧!不就是一篇课文吗?费不了多少唾沫,用不了多少时间!手一举口一张就一切ok了!再说,我不是练过了吗?精心准备不就是等待这次展示的机会吗?那好吧!我就……我就……哎!我还是举不起手来,此时,那只手在我的大脑的一再要求下,只是无力地挥了挥,举起的幅度之低,用肉眼根本就发现不了。可这时,我分明感觉到老师正在用期待的目光看着我,不知怎的,我心跳得更快了,令我难以置信的是,我却把头下拉得更低了,用白色(白色一般代替恐怖)的课本掩饰着我柔弱的心!我感觉我的心好像是蚁穴遍布被洪水重重围困的大堤,我几乎就要崩溃了。在我的矛盾重重的双方争斗难解难分的大脑十分混沌的情况下,下课的铃声响了,我十分沮丧。
这到底为什么?我这个不服输的人怎能甘愿这样,好吗!下堂语文课我一定用行动告诉老师和同学:我能行!豁出去了。
转眼间,该学巴老的《日》了,我不管什么,举起手来,老师点到了我,我欣喜若狂地站起来,开始了我的朗读,顺顺当当地,一下子就读完了,还受到老师表扬了呢!同学也没有嘲笑我,只是傻傻地看着我,他们也被我的勇气震住了。看着他们的傻样,我开心地笑了,笑得很甜,一直甜到脚后跟。
居里夫人曾经说过:“人要有信心,特别是要有耐心!”而我今天却要说:“人要有信心,特别是要有勇气!”
今天的语文课作文
今天上午,我们我们全班同学来到一楼音乐厅,既不是看电影也不是看演出,而是上了一节语文课。
二年级的语文老师都来了,这节语文课是由二(5)班傅老师给我们讲了《识字7》,我们先是读课文,又画出一类字,还学写一个新部首的字(猫),很快一节课的时间就到了,我们很有秩序地离开了音乐厅,傅老师给我们布置的作业是仿写《识字7》。
今天的语文课作文【】
语文是文化的一种,它也借着书来传授语言和文学的知识。
五年级上册的语文书,开学时我刚拿到手,如获至宝它犹如一座知识宝库,内容丰富,犹如一把金钥匙,打开它的知识大门。现在让我的语文书把我带到五彩缤纷的语言,文学世界。语文书的形状是长方形,它的封面真是千变万化,从一,二,年级的卡通人物,到三四年级的课文中生活便随着大家年龄增长,知识文化需要程度不但的提高,里面的内容丰富多彩,语文书的封面是描述桂花雨课文的景象。我随意翻开,看到的是栩栩如生;生动与文字相配的图片,这些图片似乎带来了看不到的景象。在日积月累里,我收集到了不少的诗词,日积月累,积铁累寸。还有装着数不尽的资料的资料袋。
语文书包含着无穷的知识,里面胡杯念故乡的记叙文,产品的说明人,生活中的道里,有趣的汉字,父母之爱的故事,政治家园精神的诗文等给我带来深刻的印象,也启发了我,语文书,一个知识的深井,知识源流,取之不竭。我的语文书是一个知识渊博的小博士,一个聚集世界的照相机,一个诗画精通道诗人。
我的语文书,跟我随我的语文老师一起,传授给我的语言,文字知识,语文书也给我带来了热乐趣!语文书,充满了无限魅力!让我们热爱,喜欢它!
今天的语文课作文【】
今天早上的第四节课,校长要来我们班里听薛老师讲语文课,上课铃响了,两位校长走进了我们班,薛老师就开始讲课了,薛老师讲的这节课是“春天的手”,我们上课听得很认真,薛老师还叫了七名同学配上音乐来朗读,真的是很好听啊!
我很喜欢薛老师这样讲课,我已经全背过了,今天我们都非常高兴。