编制教学工作计划可以提前预设教学内容和步骤,确保教学的有序进行。以下是一些精选的教学工作计划案例,供大家在编写教学计划时进行参考。
《汤姆索亚历险记》教案
1.阅读作品梗概,浏览作品精彩片段,了解大意。
2.了解汤姆・索亚的历险经历,感知他的性格特点。
3.培养学生快速浏览课文的能力,能抓住课文主要信息,概括内容要点。
4.初步感知人物形象与精神,有感情朗读课文。
在快速阅读中把握主要内容,并感知人物形象与精神。
1课时
马克・吐温的相关资料。
本单元我们已经学习两篇名著片段,课下也阅读了这两篇名著的一部分内容,相信名著中鲁滨逊勤劳勇敢、聪明乐观的精神和尼尔斯的顽皮已经深深地打动着我们每位同学,今天,我们要阅读的是美国著名作家马克・吐温的长篇小说《汤姆・索亚历险记》中的一个精彩片段(板书课题),去认识一个叫汤姆・索亚的小男孩(出示插图),他惊心动魄的历险连大人都称羡不已,赶快翻开书本吧!
马克・吐温(1835-1910),原名萨缪尔・兰亨・克莱门(samuel langhorne clemens),美国作家、演说家,“马克・吐温”是他的笔名。是美国批判现实主义文学的奠基人,代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利・费恩历险记》《汤姆・索亚历险记》。从内容上说,他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处,表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心;从风格上说,专家们和一般读者都认为,幽默和讽刺是他的写作特点。
《汤姆・索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减。
(一)初读课文,概括主要内容
用自己的话说说片段的主要内容。
(汤姆・索亚和小伙伴山洞历险返回家后的故事)
(二)细读课文,小组讨论。
精彩片段主要写了哪些故事情节,你最喜欢哪个情节?
1.寻找失踪的两个孩子。(1自然段)
(萨契尔太太病得厉害,神志昏迷,波莉阿姨头发几乎都变白了)(大悲)
2.孩子回来的场面。(2、3自然段)
(街上:衣服都没穿戴整齐的人,疯狂地大嚷大叫;车子由欢呼的居民拉着;迎接的人也跟着车子往回走,派头十足,欢呼)(村里:话像流水似的涌出,到处像下雨般掉了满地的眼泪)
3.汤姆讲述山洞历险的经过。(4自然段)
4.两孩子回来后村里人把信送到山洞里,以及两个孩子回来时头几天的状态。(5、6自然段)
5.汤姆看望朋友哈克和贝奇,并不在乎再去一遍山洞。当得知洞口已经意外被封时汤姆的反应。(7-16)
这些精彩的故事情节中,你最喜欢哪一个?为什么?
(示例:我喜欢“历险情节”因为汤姆聪明乐观……我喜欢迎接两个孩子回来的场面的情节:作者进行大量的夸张,如话像流水似的涌出,到处像下雨般掉了满地的眼泪……)
(根据回答进行点评)
马克・吐温笔下的汤姆究竟是个怎样的孩子?下面我们细读第3、4、5这几个故事情节,完成下面表格。(板书)(顽童)
乐观勇敢在迷路的情况下利用风筝线探路有爱讲述精彩历险过程,还不忘夸张地吹嘘一番当有人问他是否还想再到山洞走一趟,他说自己不会在意。
小结:通过刚才的分析,我们总结出汤姆是一个“乐观勇敢、足智多谋、有爱心、顽皮、喜欢冒险”的顽童。
那么,这样的一个汤姆在他的历险记中,还会遇到哪些危险呢?他又是怎样用他的智慧化解的?请同学们去阅读,马克・吐温的原著《汤姆・索亚历险记》。
汤姆・索亚历险记
乐观勇敢足智多谋有爱心
顽皮喜欢冒险
《汤姆・索亚历险记》是马克・吐温的四大名著之一,其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺。这篇课文的教学重点是通过阅读精彩片段,把握名著的内容,激发学生读外国文学作品的兴趣。而对于语言上的特点,我涉及的很少,教学时,教案中写了,在课上却没讲。如:街上:衣服都没穿戴整齐的人,疯狂地大嚷大叫;车子由欢呼的居民拉着;迎接的人也跟着车子往回走,派头十足,欢呼。这是体现马克・吐温在写作上夸张的最好地方,以后我要注意。
另外,结合学生实际的较少。没有顾及学生现实生活中有没有像汤姆那样的人,或者自己哪一点像他。
《汤姆索亚历险记》教案
2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》(板书课题)给你们,它是美国文学大师马克吐温先生(板书)的四大名著之一。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减。有人说:如果马克吐温的小说是皇冠的话,那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。
1、请看题目,你觉得这篇小说的关键词应该是什么?什么叫历险?
2、学习梗概部分,写了汤姆的几次历险,你能用小标题的形式写下来吗?
墓地历险
荒岛历险
鬼屋历险
山洞历险
3、在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?历险结果是什么?
――挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事?使得整个故事格外的惊险和引人入胜!――真正强盗“乔埃”的故事。
4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解?
淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能
胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立
2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境?――虚惊一场。虚惊一场是什么意思?受了一场不必要的惊吓,有惊无险。从精彩片断中找出虚惊一场的证据来。――“半夜时分,镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿,街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群,他们高声喊着:“快来看!他俩被找回来了!”
5、再回到精彩片断,现在你对汤姆是否又有了新的认识?
乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心
1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容?
2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”,他不仅替汤姆刷墙,而且为了能刷墙,连自己的苹果也赔上了。汤姆是个多种角色的复合,当孩子们抢着刷墙时,汤姆却暗自高兴。他身上还有着各种各样的性格特征,也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆・索亚历险记》整本书阅读并完成读书推荐卡。
附录:
[作者简介]
马克・吐温(mark twain,1835~1910),美国著名的小说家,一生著述颇丰。他擅长使用幽默和讽刺,针砭时弊时一针见血,毫不留情,其创作将现实主义的刻画和浪漫主义的抒情和谐地统一。他的作品对后来的美国文学产生了深远的影响,人们普遍认为马克・吐温是美国文学史上的一大里程碑。
《汤姆・索亚历险记》是马克・吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆・索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,作出了种种冒险经历。
自我问答:
阅读《当海盗去》一章怎样设置问题?
答:1、汤姆为什么会产生当海盗的念头?
2、汤姆在确定当海盗之前还计划作什么?为什么最后选定当海盗?
3、如果你遇到了汤姆的遭际,你会采取什么样的行动?
4、这一章主要运用了什么描写方法?
1、本章主要运用了什么描写方法?
2、本章描绘了大自然三个时期的景色,请问是哪三个时期?分别具有什么样的特点?
3、本章描绘了很多奇妙的动物,写得最详细的是哪一种?你最喜欢的是哪一段描写?
《汤姆索亚历险记》教案
主备人。
李红。
执教人。
教 学 设 计。
执教修改。
学习目标。
1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。
2.初步了解汤姆·索亚的历险经历,感知他的性格特点。
学习重难点:在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。
课时安排1课时。
教学过程。
一、导入新课,激发阅读兴趣。
我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品,卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天,我们要阅读的是一部美国的长篇小说,认识一个叫汤姆·索亚的小男孩。
二、阅读梗概,了解主要内容。
1.用较快的速度浏览梗概,说说这部小说主要写了什么?
2.在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?
三、浅显探讨小说。
1.你觉得这部小说值得一读吗,为什么?
2. 在梗概中,汤姆给你留下了怎样的印象?
四、阅读精彩片段。
1.快速浏览精彩片段,具体描写的是梗概中的哪部分内容。
2. 一目十行地阅读,画出文中共出现了几个人物,与梗概相对照,哪些是小说中的主要人物。
3.在这段历险中,你对汤姆又有了怎样的认识?
4.说说这个片段中你感觉精彩的地方。
5.摘抄你认为精彩的语段。
五、拓展延伸。
教学后记。
《汤姆索亚历险记》教案
1、阅读作品梗概,浏览作品精彩片段,了解大意。
2、关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3、激发学生阅读原著的愿望。
通过阅读梗概和精彩片段,把握名著的内容,激发学生读外国文学作品的兴趣。
多媒体课件
1课时
一.揭示课题,引入阅读。
今天,我们要阅读的是一部美国的长篇小说,认识一个叫汤姆索亚的小男孩(出示插图),他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。(板书课题:《汤姆索亚历险记》)这部书是马克吐温的四大名著之一。马克吐温擅长使用幽默和讽刺,对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
二.回顾学法,自主阅读。
1、回忆学习《鲁滨孙漂流记》的方法。
(1)先阅读整部作品的梗概,了解大意。
(2)浏览作品的精彩片段,哪些描写很精彩?说说从中知道了什么?
(3)摘录精彩句段,写写心得体会。
(4)如果有条件,可以找来整部作品读一读。
2、根据上述方法自学,并讨论(1)和(2)。
3、汇报交流。
4、汤姆给你留下了怎样的印象?
三.结合课后的泡泡和读书产生的疑问,激发学生读整本书的兴趣。
1、你觉得这部小说值得一读吗,为什么?
2、通过读梗概,你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣?哪些地方让你产生了疑问?
3、小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”,他不仅替汤姆刷墙,而且为了能刷上墙,连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时,汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合,他身上还有着各种各样的性格特征,也许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆索亚历险记》。
四.作业。
1、找《鲁滨孙漂流记》原著来读一读。
2、摘录精彩句段,写写心得体会。
《汤姆索亚历险记》教案
1、快速阅读课文,了解梗概的大意即汤姆・索亚的历险经历,感知他的性格特点。
2、欣赏作品的精彩片段,感悟作者语言的特点,激发阅读原著的兴趣。
1、在快速阅读中了解梗概的大意,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。
2、在片断赏析过程中选取一个语言训练点(夸张幽默),让孩子展开想象进行小练笔。
1课时
一、导入新课
1、出示名言:对于每一本书,都必须学会阅读――帕斯卡
帕斯卡曾经说过这样一句话:“对于每一本书,都必须学会阅读。”(指名读,齐读)如此可见,掌握好的读书方法至关重要。
是呀,读一本书,我们首先要知道书中写了什么(板书:写什么),还要知道作者是怎么写的(板书:怎么写),最后悟得作者为什么这样写的(板书:为什么写)。
2、今天老师要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》(板书)给你们,它是美国文学大师马克吐温先生(板书)的四大名著之一。(出示作者简介)
(马克吐温是世界著名短篇小说大师,语言风趣幽默,亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减。有人说:如果马克吐温的小说是皇冠的话,那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。)
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
二、学习梗概
1、请看题目,你觉得这篇小说的关键词应该是什么?什么叫历险?板书:写什么历险
2、学习梗概部分,作者是怎样写出汤姆的几次历险,你能用小标题的形式写下来吗?
墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险
3、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解?
(淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立)
三、赏析精彩片断
1、默读课文精彩片断128页,你觉得这是属于哪一次历险后的故事?
――山洞历险返回家后的故事。
2、哪个词最能表达人们和两个孩子的心境?(虚惊一场)虚惊一场是什么意思?(受了一场不必要的惊吓,有惊无险。)
从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。
――“半夜时分,村里的钟突然当当地响起来……喊着:“大家快起来,孩子找到了!”
3、在他们被找回来前后,人们的情感分别有什么不同?
出示:最吸引我的语句是因为。
同桌先交流,再集体交流。
4、再回到精彩片断,现在你对汤姆是否又有了新的认识?
(乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心)
5、阅读了这精彩片段,你知道作者为什么这样写?
(感悟作者语言的特点,感知人物形象与精神,激发阅读原著的兴趣。)
《汤姆索亚历险记》教案
1.快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括文章主要内容。
2.自主阅读,读中感悟,从精彩片段中体会汤姆的性格特点。
3.在片断赏析过程中选取一个语言训练点,让孩子展开想象进行小练笔。
4.浏览精彩片段,体会精彩所在,激起学生课外阅读整部作品的兴趣。
浏览精彩片段,体会精彩所在,激起学生课外阅读整部作品的兴趣。
在片断赏析过程中选取一个语言训练点,让孩子展开想象进行小练笔。
一、单元整合,自然导入新课
1. 同学们,回顾第四组课文,我们已经学习了哪些外国名家的作品?
2.今天魏老师又给大家推荐一部外国长篇小说《汤姆・索亚历险记》(板书),你知道它的作者是谁?马克・吐温,你了解他吗?课前有谁收集到他的信息,我们来交流一下。(板书:幽默 夸张)
二、初读梗概,了解主要内容。
请同学们翻开课文,我们先来学习文章的梗概部分:
1.阅读梗概,自学要求:
(1)请快速阅读整部作品的梗概,想想文中主要写了汤姆几次历险,用小标题的形式来概括。
(2)抓住课文主要信息,概括主要内容。
2.自主学习,交流反馈:
(1)用小标题的形式概括五次历险
(2)现在谁能抓住课文主要信息来概括文章主要内容呢?
汤姆索亚历险记主要记叙了以汤姆为首的一群孩子为了摆脱枯燥无味的功课,呆板的生活,所作出的种种冒险经历以及与强盗乔埃斗争的过程。
三、自主交流,领悟历险精彩
a.自由读课文。
b. 检查反馈。
2.在初读我们对精彩片段有了初步的了解,精彩片段到底精彩在哪儿呢?
出示自学要求:
(1)默读精彩片段,找出你认为最精彩的句段,写写自己的心得体会。
(2)请在独立学习的基础上与同桌交流自己的学习心得。
3.自主学习,交流学习成果
重点交流:他给他们讲着这次精彩的历险过程,同时还夸张地吹嘘了一番,最后又描述了他怎样离开贝琪去探险,如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路,如何又去探索第三条通道,直到风筝线不够用了为止。
a.指名读,说说自己的体会。
b.课堂练笔:洞内岔道横生,漆黑一片,如同迷宫一样,当贝琪绝望的事情,而汤姆却能用手中仅有的风筝线来探路。汤姆是怎样离开贝琪去探险,如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路,如何又去探索第三条通道,直到风筝线不够用了。如果你是汤姆,你会怎样向大家“吹嘘”自己用风筝线探路的经过呢?展开我们的想想,来写一写吧!
c.反馈练笔情况。
d.此时,你对汤姆有了怎样的认识?(机智勇敢 积极乐观 )
四、谈话交流,激起阅读兴趣
2.师小结:《汤姆所亚历险记》是马克・吐温文学作品中一颗闪亮的明珠,读着它,我们仿佛在与文学大师进行交流。相信读完整本书,你会发现更多的精彩!
五、拓展延伸,走向生活
1.马克・吐温是作者的笔名,关于他笔名的来历还有一段故事呢,你能否去找找?
2.读课文,完成阅读卡片。
3.选购《汤姆・索亚历险记》,认真阅读。
板书设计:
梗概 精彩片段
墓地试胆
荒岛当“海盗” 幽默 夸张
鬼屋寻宝 乐观勇敢 足智多谋 顽皮可爱
山洞迷路
洞中挖宝
《汤姆索亚历险记》教案
《汤姆・索亚历险记》是美国文学大师马克?吐温的代表作之一。本文是根据同名作品的相关章节改编的课文。课文由两个既相对独立,又有密切联系的故事组成。课文的第一部分讲的是汤姆?索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案,汤姆勇敢地站出来指证凶手。第二部分讲同学蓓姬过生日时,汤姆又和大家一起去山洞探险,汤姆和蓓姬迷了路,在摸索中意外地发现凶手乔。脱险后,汤姆告诉大家乔在山洞里,应该把他救出来,接受正义的审判。当人们打开山洞时,发现乔已经饿死了。课文通过汤姆?索亚的历险故事,表现了汤姆?索亚是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。
课文故事情节生动曲折,语言通俗流畅,人物特点鲜明,内容贴近学生的经验世界与想象世界,有利于激发学生的阅读兴趣。
在理解课文、学习语言的基础上,教师要努力达到:通过这节课的学习,激起学生阅读名著的欲望,拓展他们阅读的视野,用学习一篇课文带动阅读一部原著、一位作家的作品,引导他们踏上阅读名著之旅,在中西方文学的海洋中汲取营养,品尝丰盛的“精神大餐”。
1.引导学生阅读课文,在读懂课文的基础上,理清课文的线素,理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。教育学生做一个勇敢、善良、富于正义感的孩子。
2.指导学生默读课文,在理解的基础上复述课文。
3.辅导学生预习课文,指导学生自学生字词。
把握故事情节与人物的性格,能正确流利地复述故事,理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。
1.介绍作者马克?吐温的文字以及他的照片、著作的挂图或课件。
2.图书《汤姆・索亚历险记》《哈克贝里・费恩历险》等。
两课时。
2.老师小时候看过动画片《哈克贝里・费恩历险记》,这个故事非常有意思。我们当时与你们的岁数差不多,与主人公哈克贝里的年龄相仿。哈克贝里像生活在我们之中的小伙伴,他的想法、兴趣,与我们“臭味相投”。我们当时是那样激动,聚会时谈论的主要话题就是动画片《哈克贝里・费恩历险记》的内容,为了早点儿知道故事的发展,我们到处借阅这本书。我们一读便被它所吸引,爱不释手……因为这部动画片,我们认识了美国文学大师马克?吐温,还看了他的著作如《汤姆・索亚历险记》《哈克贝里・费恩历险记》……那些趣事深深地留在我们记忆里,给我们许多快乐和美好的回忆。
3.今天我们学习的课文是根据马克?吐温的另一部小说《汤姆・索亚历险记》改编的。
4.板书课题,理解“历险”的意思。
(1)用“险”字组词,如“危险、险情、冒险、险恶、险关、险象、险阻、险峻、阴险”,体会“险”字的意思。
(2)思考“历险”的意思,说说“历险记”应该写什么。
(3)让我们与汤姆?索亚一起踏上探险之旅,感受那惊险、紧张的场面吧。
1.默读,画出生字词,解决阅读障碍。
2.默读要求:
(1)边读边标注,养成不动笔墨不读书的好习惯。
(2)边读边思考:文章讲的是什么事?
(3)为深入学习课文,请自己提出几个问题,学习质疑问难。
3.师生共同解决生字词。
(1)读生字词卡片。
(2)理解生词的意思。
4.说说故事主要讲的是谁,讲的是什么事。
5.质疑问难,师生梳理问题,归纳问题。
1.想想故事主要讲的是什么事。
2.默读你认为最惊险的部分。
3.仔细阅读,注意边阅读边批注。先搞清楚人、物、景、事,再搞清楚它们之间的关系,然后把这些事、人、物放在情景中进行大胆想象,脑海里像过电影一样出现当时的情景,如临其境,如闻其声。最后对复杂的事物,还可以画示意图,以帮助理解并记忆。
4.把自己认为最惊险的部分多读几遍。
5.自己试着讲一讲。
(1)在什么地方?经历了什么事?当时是怎样的情景?
(2)主要人物是谁?他们之间有什么关系?事件是怎样发展的?(起因、经过、结果。)
6.阅读全文,理请故事的线索。
简介主人公――在坟场历险――发誓不说出来――出庭作证、指认凶手――去山洞探险――在家休养。
1.讲一讲你认为最惊险的部分。
2.可以补充别人讲的部分或讲自己与别人感受不同的部分。
3.评议:分别对同学讲的最惊险的部分进行评议。
(1)讲清楚坟场的景物了吗?他们看到什么、听到什么?感受到什么?说说书上第一幅图的意思。
(2)讲清楚三个盗墓贼打斗的情景了吗?他们谁与谁发生了打斗,使用了什么物品?先做什么,再做什么,最后做什么?说说书上第二幅图的意思。
(4)讲清楚汤姆与蓓姬迷路的原因了吗?讲清楚汤姆与蓓姬遇到了什么,他们是怎样做的吗?说说书上第三幅图的意思。
(5)讲清楚汤姆与蓓姬是怎样获救的吗?汤姆是怎样对待乔的呢?
1.练习复述故事。
2.完成积累任务,抄写词语花篮。
1.要求:把故事讲清楚,要突出重点,突破难点。
2.分小组练习。
3.选代表在全班展示。
4.评出若干个讲故事明星。
说说汤姆是怎样的孩子,你从哪里看出来的。
要引导学生充分发表自己的见解。指导学生归纳同学发言中能达成共识的部分。如:汤姆活泼、顽皮、天真烂漫、聪明好动,富于同情心,智慧、正直、勇敢……对同学之间的不同见解,要采取包容的态度,可以通过讨论求大同,存小异,尊重别人的选择。教师在讨论中要有正确的导向,既要激励学生有打破平庸、追求创新、敢于冒险的意识,又要引导学生树立安全意识、自我保护意识。
说说故事中哪里“险”,为什么说它“险”,怎样“险”,汤姆是怎样脱险的,这样写有什么好处。
《汤姆?索亚历险记》是美国文学大师马克?吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆为首的一群天真烂漫的孩子的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,做出了种种冒险经历。如:他和野孩子夏克,各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙,竟施出诡计,不但使别的孩子心甘情愿代替他工作,还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去,人们以为他们淹死了,正在教堂为他们举行丧礼,而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动,虽然不能给我们做模范,但是,他为了正义,毅然挺身出来作证人,拯救无辜的穆夫?波特。并在顽皮之余,居然和夏克破获了一桩谋杀案,成为众人钦佩的小英雄。在汤姆的身上,集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢甚至领导等诸多才能。他聪明好动,富于同情心;他一心想要冲出现实环境的桎梏,去当绿林好汉,过行侠仗义的生活。在姨妈眼里,汤姆是个调皮捣蛋的顽童,可是姨妈却一次又一次地被他的“足智多谋”给软化了。小说塑造的汤姆是个有理想、有抱负同时也有烦恼的形象,他有血有肉,栩栩如生,给读者留下了深刻的印象。马克?吐温在描写以汤姆为首的一群儿童时,并不是停留在人物的一般刻画上,而是按照儿童的天性发展,对儿童的心理方面作了较深层次的描述。
马克?吐温原名塞缪尔?朗赫恩?克来门斯,马克?吐温是其笔名。1835年出生于美国密苏里州,那一年正好是哈雷彗星出现的时候。童年时代,马克?吐温住在密西西比河旁的小镇里,这里是各种船只穿梭聚散之地,他在此地的见闻,成为他日后作品中的题材和特色。十二岁时,父亲去世,马克?吐温只好停学,到工厂当小工。后来他换了不少职业,先后做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作,并渐渐地着手写作一些有趣的小品,开始写作生涯。马克?吐温的第一篇引人注意的短篇小说《跳蛙》,使他成为颇有名气的幽默作家。三十五岁结婚后,他专职写作,随后的二十年,相继完成了《汤姆・索亚历险记》《哈克贝里・费恩历险记》和《小哈克历险记》等不朽名著。马克?吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说大师。他的作品文字清新有力,审视角度自然而独特,被视为美国文学史上具划时代意义的现实主义著作。马克?吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。
1.把《汤姆?索亚历险记》的故事讲给别人听。
2.阅读原著。
《汤姆索亚历险记》教案
5、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力,提高学生的语言综合素养。
三课时
一、导入:谈谈自己喜欢的儿童文学作品
二、简介马克吐温
美国杰出的批判现实主义作家马克・吐温原名塞缪尔・朗赫恩・克莱门斯,他于1835年出生在美国密苏里州佛罗里达镇的一个法官家里。从12岁起,马克・吐温便出去当印刷学徒工、送报人、排字工人,在密西西比河沿岸一代过着流浪生活。后来他又当过水手、矿工、新闻记者等。穷苦的流浪生活使马克・吐温有机会接触到广阔的社会,接触到更多的劳动人民,使他对美国社会有了更深刻的认识,同时也使他积累了大量宝贵的写作素材。
19世纪七、八十年代,马克・吐温进入创作的高峰期。从《汤姆・索耶历险记》到《王子与贫儿》,从《竞选州长》到《百万英镑》,马克・吐温对社会中的欺诈、陷害、伪善等等丑恶现象进行了无情的鞭笞。马克・吐温文笔犀利,既善于刻画人物的心理活动,又善于进行夸张描写,寓讽刺于其中;他描绘的资本主义社会那一幅幅既离奇又真实的图画,使读者感到又滑稽又辛辣。
1910年4月21日,马克・吐温在美国康涅狄格州病逝。由于对美国文坛做出了巨大贡献,他被后人誉为美国“文学中的林肯”
三、概括全书的情节
一个主题:一个孩子从少年到成熟期的成长故事。四个“叙事单位”:
1、汤姆和蓓姬的故事
2、汤姆和穆夫・波特的故事
3、杰克逊岛的故事
4、汤姆和乔・印江的故事
四、学生谈自己喜欢的人物
五、阅读《当海盗去》,完成补充练习题
1、汤姆为什么会产生当海盗的念头?汤姆想当海盗的本意是什么?
2、汤姆在确定当海盗之前还计划作什么?为什么最后选定当海盗?
《汤姆索亚历险记》教案
1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。
2.了解《汤姆索亚历险记》这部长小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解汤姆索亚的历险经历,感知他的性格特点。
3.通过讨论、摘抄或写体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。
在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与,激发起课外阅读的兴趣。
1课时
(多媒体打出关于《汤姆索亚历险记》这本书的封皮)教师简介:《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克吐温的四大名著之一,受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减。通过书名,你能猜猜这本书的内容吗?(学生猜测)
1.理解“梗概”的意思。
2.自由阅读梗概,了解小说内容。
教师相机提醒学生留意:梗概中写到了汤姆的几次历险?主要写的是哪次历险?你从哪知道的?使学生能比较准确地概括主要内容。
1.浏览精彩片段,与梗概对照,想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。
2.再读精彩片段,围绕下面的问题交流:
(1)你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?
(2)你认为精彩片段“精彩”在什么地方?
引导学生根据自己的感受来交流,学生可能认为事件精彩,可能认为语言精彩,只要有所体会就可。教师根据学生的感悟,相机引导学生注意语言幽默夸张的特点,读相关语段。
1.通过读梗概,你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣?哪些地方让你产生了疑问?
2.看课后的泡泡3(“我读了整本书,觉得汤姆刷墙那一段很有趣”),你有什么想法?
3.拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。
4.鼓励学生读整本书,为读书交流作准备。
汤姆索亚历险记教案
1、谈完了对汤姆的印象,我们的同学其实对书中的情节更感兴趣,因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢?(《当海盗去》)。
那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢?还是以论坛帖的形式。
2、在这个片断中,汤姆有一个最大的心愿,她会是什么呢?你读出来了吗?能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢?(帖子)。
海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。
播放电影片断。
4、很显然,汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢?请将你的观点上传。
5.如果生活中你遇到了汤姆的际遇,你将采取怎么样的行动呢?
《汤姆.索亚历险记》语文教案
提起美国名作家马克・吐温,大家想必会想起他“四大名著”里的经典――《汤姆索亚历险记》。
在这个精彩的小说中,讲述的虽然是少年汤姆的故事,但却在侧面对当时美国虚伪庸俗的社会习俗和伪善的宗教仪式进行了讽刺和批判。故事中描写的主人公汤姆索亚是一个调皮捣蛋的天真男孩,和其他孩子不同的是,汤姆虽然对学习不太吃紧,但十分有男子汉的正义感,并且极具冒险精神,而不屑于死板、无趣且枯燥的教育。也正是这些,在汤姆和好友目睹了一起血案后,能勇敢的站出来,指出真正的凶手,改变了别人对他的认识。
深读其中,我渐渐喜欢上了这个和我同龄的小男孩,因为汤姆虽然开始扮演的是一个不太令老师,大人们喜欢的孩子,可他却和另外的.孩子处的非常好。还和同样伸张正义,却和自己一样被看作了“不懂礼貌”、“没有规矩”看似和别人格格不入的哈克成为了要好的朋友。这说明了他独特的魅力,两个“调皮蛋”在一起后就像两个人找到了互相的知己,干了许多恶作剧,可却让我很高兴,捧腹大笑他们的天真,原来快乐可以是这样的,我们那里敢这样对别人开玩笑?()并且,虽然这两个“调皮蛋”干了不少“坏事”,但令我敬佩的是,他们还做了件大人们也许都不做不到,甚至不敢做的事。一天他们约好晚上一起去墓地,却看到了意想不到的一场厮杀,他们看到了鲁滨逊医生、恶棍印第安・乔和喝得醉醺醺的莫夫・波特。在他们混乱的厮打中,印第安・乔把医生杀死了,然后又嫁祸于被打昏的波特身上,因为当时两人都害怕极了,所以都悄悄的回了家。很快警察就把莫夫・波特逮捕了起来,汤姆感到了无比的煎熬,他想指出凶手,可一丝恐惧又让他犹豫不决。终于,再临审判的前面,作为证人的他放下了“包袱”,当庭指出了真正的凶手,让在场的大人们都对他肃然起敬,在这次事件以后,汤姆终于扳回了自己在人们心里的印象。我也不禁佩服他敢于冒着生命危险,说出真相的勇气。
现在的美国是一个自由发达的国家,他们提倡天真快乐的童年,那里的孩子们也像汤姆索亚一样,富有正义感且快乐的生活着!
《汤姆索亚历险记》给了我别样的体验,感受异国孩子们的童年,令我大开眼界,让我明白了――我们在生活中要有理想,有快乐并且让自己的天性自由的发挥,这样美梦也可以成真!
汤姆索亚历险记教案
《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克吐温的代表作之一。本文是根据同名作品的相关章节改编的课文。课文由两个既相对独立,又有密切联系的故事组成。课文的第一部分讲的是汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案,汤姆勇敢地站出来指证凶手。第二部分讲同学蓓姬过生日时,汤姆又和大家一起去山洞探险,汤姆和蓓姬迷了路,在摸索中意外地发现凶手乔。脱险后,汤姆告诉大家乔在山洞里,应该把他救出来,接受正义的审判。当人们打开山洞时,发现乔已经饿死了。课文通过汤姆索亚的历险故事,表现了汤姆索亚是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。
课文故事情节生动曲折,语言通俗流畅,人物特点鲜明,内容贴近学生的经验世界与想象世界,有利于激发学生的阅读兴趣。
在理解课文、学习语言的基础上,教师要努力达到:通过这节课的学习,激起学生阅读名著的欲望,拓展他们阅读的视野,用学习一篇课文带动阅读一部原著、一位作家的作品,引导他们踏上阅读名著之旅,在中西方文学的海洋中汲取营养,品尝丰盛的“精神大餐”。
1.引导学生阅读课文,在读懂课文的基础上,理清课文的线素,理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。教育学生做一个勇敢、善良、富于正义感的孩子。
2.指导学生默读课文,在理解的基础上复述课文。
3.辅导学生预习课文,指导学生自学生字词。
把握故事情节与人物的性格,能正确流利地复述故事,理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。
1.介绍作者马克吐温的文字以及他的照片、著作的挂图或课件。
两课时。
第一课时。
一、启发谈话,激发学生的阅读期待。
2.老师小时候看过动画片《哈克贝里费恩历险记》,这个故事非常有意思。我们当时与你们的岁数差不多,与主人公哈克贝里的年龄相仿。哈克贝里像生活在我们之中的小伙伴,他的想法、兴趣,与我们“臭味相投”。我们当时是那样激动,聚会时谈论的主要话题就是动画片《哈克贝里费恩历险记》的内容,为了早点儿知道故事的发展,我们到处借阅这本书。我们一读便被它所吸引,爱不释手……因为这部动画片,我们认识了美国文学大师马克吐温,还看了他的著作如《汤姆索亚历险记》《哈克贝里费恩历险记》……那些趣事深深地留在我们记忆里,给我们许多快乐和美好的回忆。
3.今天我们学习的课文是根据马克吐温的另一部小说《汤姆索亚历险记》改编的。
4.板书课题,理解“历险”的意思。
(1)用“险”字组词,如“危险、险情、冒险、险恶、险关、险象、险阻、险峻、阴险”,体会“险”字的意思。
(2)思考“历险”的意思,说说“历险记”应该写什么。
(3)让我们与汤姆索亚一起踏上探险之旅,感受那惊险、紧张的场面吧。
二、自读课文,初步感知课文。
1.默读,画出生字词,解决阅读障碍。
2.默读要求:
(1)边读边标注,养成不动笔墨不读书的好习惯。
(2)边读边思考:文章讲的是什么事?
(3)为深入学习课文,请自己提出几个问题,学习质疑问难。
3、师生共同解决生字词。
(1)读生字词卡片。
(2)理解生词的意思。
4、说说故事主要讲的是谁,讲的是什么事。
5、质疑问难,师生梳理问题,归纳问题。
三、默读课文,把握主要内容。
1.想想故事主要讲的是什么事。
2.默读你认为最惊险的部分。
3.仔细阅读,注意边阅读边批注。先搞清楚人、物、景、事,再搞清楚它们之间的关系,然后把这些事、人、物放在情景中进行大胆想象,脑海里像过电影一样出现当时的情景,如临其境,如闻其声。最后对复杂的事物,还可以画示意图,以帮助理解并记忆。
4.把自己认为最惊险的部分多读几遍。
5.自己试着讲一讲。
提示:
(1)在什么地方?经历了什么事?当时是怎样的情景?
(2)主要人物是谁?他们之间有什么关系?事件是怎样发展的?(起因、经过、结果。)。
6.阅读全文,理请故事的线索。
简介主人公——在坟场历险——发誓不说出来——出庭作证、指认凶手——去山洞探险——在家休养。
四、全班汇报。
1.讲一讲你认为最惊险的'部分。
2.可以补充别人讲的部分或讲自己与别人感受不同的部分。
3.评议:分别对同学讲的最惊险的部分进行评议。
(1)讲清楚坟场的景物了吗?他们看到什么、听到什么?感受到什么?说说书上第一幅图的意思。
(2)讲清楚三个盗墓贼打斗的情景了吗?他们谁与谁发生了打斗,使用了什么物品?先做什么,再做什么,最后做什么?说说书上第二幅图的意思。
(4)讲清楚汤姆与蓓姬迷路的原因了吗?讲清楚汤姆与蓓姬遇到了什么,他们是怎样做的吗?说说书上第三幅图的意思。
(5)讲清楚汤姆与蓓姬是怎样获救的吗?汤姆是怎样对待乔的呢?
五、布置作业。
1、练习复述故事。
2、完成积累任务,抄写词语花篮。
第二课时。
一、默读课文,回忆故事内容。
二、复述故事。
1.要求:把故事讲清楚,要突出重点,突破难点。
2.分小组练习。
3.选代表在全班展示。
4.评出若干个讲故事明星。
三、全班讨论。
说说汤姆是怎样的孩子,你从哪里看出来的。
要引导学生充分发表自己的见解。指导学生归纳同学发言中能达成共识的部分。如:汤姆活泼、顽皮、天真烂漫、聪明好动,富于同情心,智慧、正直、勇敢……对同学之间的不同见解,要采取包容的态度,可以通过讨论求大同,存小异,尊重别人的选择。教师在讨论中要有正确的导向,既要激励学生有打破平庸、追求创新、敢于冒险的意识,又要引导学生树立安全意识、自我保护意识。
四、小组讨论。
说说故事中哪里“险”,为什么说它“险”,怎样“险”,汤姆是怎样脱险的,这样写有什么好处。
五、与同桌交流读了这个故事,你有什么感想。
《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆为首的一群天真烂漫的孩子的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,做出了种种冒险经历。如:他和野孩子夏克,各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙,竟施出诡计,不但使别的孩子心甘情愿代替他工作,还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去,人们以为他们淹死了,正在教堂为他们举行丧礼,而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动,虽然不能给我们做模范,但是,他为了正义,毅然挺身出来作证人,拯救无辜的穆夫波特。并在顽皮之余,居然和夏克破获了一桩谋杀案,成为众人钦佩的小英雄。在汤姆的身上,集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢甚至领导等诸多才能。他聪明好动,富于同情心;他一心想要冲出现实环境的桎梏,去当绿林好汉,过行侠仗义的生活。在姨妈眼里,汤姆是个调皮捣蛋的顽童,可是姨妈却一次又一次地被他的“足智多谋”给软化了。小说塑造的汤姆是个有理想、有抱负同时也有烦恼的形象,他有血有肉,栩栩如生,给读者留下了深刻的印象。马克吐温在描写以汤姆为首的一群儿童时,并不是停留在人物的一般刻画上,而是按照儿童的天性发展,对儿童的心理方面作了较深层次的描述。
七、出示作者的画像,并简介作者。
马克吐温原名塞缪尔朗赫恩克来门斯,马克吐温是其笔名。1835年出生于美国密苏里州,那一年正好是哈雷彗星出现的时候。童年时代,马克吐温住在密西西比河旁的小镇里,这里是各种船只穿梭聚散之地,他在此地的见闻,成为他日后作品中的题材和特色。十二岁时,父亲去世,马克吐温只好停学,到工厂当小工。后来他换了不少职业,先后做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作,并渐渐地着手写作一些有趣的小品,开始写作生涯。马克吐温的第一篇引人注意的短篇小说《跳蛙》,使他成为颇有名气的幽默作家。三十五岁结婚后,他专职写作,随后的二十年,相继完成了《汤姆索亚历险记》《哈克贝里费恩历险记》和《小哈克历险记》等不朽名著。马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说大师。他的作品文字清新有力,审视角度自然而独特,被视为美国文学史上具划时代意义的现实主义著作。马克吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。
八、布置作业。
2.阅读原著。
《汤姆·索亚历险记梗概》教案
1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。
2.了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发起课外阅读整部作品的兴趣。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。
学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。
课时安排1课时。
教学过程。
一、导入新课,激发阅读兴趣。
1.我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品,卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天,我们要阅读的是一部美国的长篇小说,认识一个叫汤姆·索亚的小男孩(出示插图),他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。(板书课题:《汤姆·索亚历险记》)这部书是马克·吐温的四大名著之一。马克·吐温擅长使用幽默和讽刺,对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学的一大里程碑。(板书:马克·吐温 美国作家)。
2.贪玩、渴望冒险,不喜欢被约束,是每个孩子的天性,在这部小说中,汤姆·索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、阅读梗概,了解主要内容。
1.用较快的速度浏览梗概,说说这部小说主要写了什么。(小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,作出了种种冒险经历。)。
2.在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?(如,半夜到墓地去试胆量,亲眼目睹凶杀案;三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”;鬼屋寻宝;山洞迷路等。)。
三、浅显探讨小说。
1.你觉得这部小说值得一读吗,为什么?(从趣味性、可读性和知识性来进行交流。)。
2.在梗概中,汤姆给你留下了怎样的印象?(汤姆是个聪明爱动的孩子,在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合,足智多谋,富于同情心,对现实环境持反感态度,一心要冲出桎梏,去当绿林好汉,过行侠仗义的生活。)。
四、阅读精彩片段。
1.快速浏览精彩片段,具体描写的是梗概中的哪部分内容。
2.一目十行地阅读,画出文出现了几个人物,与梗概相对照,哪些是小说中的主要人物。(撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。)。
3.在这段历险中,你对汤姆又有了怎样的认识。
(结合具体的内容来简单说一说:如,是个乐观勇敢的孩子,当山洞中迷路,贝琪绝望时,三次探路,最终找到通道;是个足智多谋的孩子,在已经迷路的情况下利用风筝线探路;是个有爱心的孩子,恢复后即看望朋友哈克;是个顽皮的孩子,讲精彩历险过程,还不忘夸张地吹嘘一番;是个喜欢冒险的孩子,当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时,他说自己不会在意的。)。
4.说说这个片段中你感觉精彩的地方。
引导学生关注表达的特点:如,细节描写传神--撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言,都细腻地表现出了人物的心情与性格;语言描写生动--汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”,夸张与吹嘘溢于言表;侧面烘托:小镇上人们的表现,有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神;幽默:如镇上的人们略显失常的表现,“欣喜若狂、衣衫不整;成群结队地迎接,迈着雄壮有力的步伐,浩浩荡荡地穿过大街小巷,欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻,使劲握着撒切尔太太的手,泪水如雨,洒了一地”等。
5.摘抄你认为精彩的语段。
五、拓展延伸。
1.小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”,他不仅替汤姆刷墙,而且为了能刷上墙,连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时,汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合,他身上还有着各种各样的性格特征,也许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。
2.要求:查找资料,了解作家马克·吐温;阅读小说,标记好你认为最有趣的段落,结合对汤姆的认识写一篇心得体会,也可以摘录精彩句段,准备参加班级读书会。
《汤姆.索亚历险记》语文教案
1、快速阅读课文,了解梗概的大意即汤姆?索亚的历险经历,感知他的性格特点。
2、欣赏作品的精彩片段,感悟作者语言的特点,激发阅读原著的兴趣。
教学重点。
在快速阅读中了解梗概的大意,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。
教学难点。
在片断赏析过程中选取一个语言训练点(六个“怎样”,五个“如何”),让孩子展开想象进行小练笔。
教具准备。
搜集相关燕子的图片或文字资料。
导学过程。
二次备课。
一、导入新课。
1、回顾第四单元,我们学习了哪些外国名家的作品?
2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》(板书)给你们,它是美国文学大师马克。吐温先生(板书)的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师,语言风趣幽默,亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减。有人说:如果马克。吐温的小说是皇冠的话,那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。
二、学习梗概。
1、请看题目,你觉得这篇小说的关键词应该是什么?什么叫历险?
2、学习梗概部分,写了汤姆的几次历险,你能用小标题的形式写下来吗?
墓地历险。
荒岛历险。
鬼屋历险。
山洞历险。
3、在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?历险结果是什么?
——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事?使得整个故事格外的惊险和引人入胜!——真正强盗“乔埃”的故事。
4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解?
淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能。
胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立。
三、赏析精彩片断。
2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境?——虚惊一场。虚惊一场是什么意思?受了一场不必要的惊吓,有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。——“半夜时分,镇上传来了发疯般的`钟声。不一会儿,街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群,他们高声喊着:“快来看!他俩被找回来了!”
5、再回到精彩片断,现在你对汤姆是否又有了新的认识?
乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心。
四、激发阅读整本书的兴趣。
1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容?
2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”,他不仅替汤姆刷墙,而且为了能刷上墙,连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时,汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合,他身上还有着各种各样的性格特征,也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆?索亚历险记》整本书阅读。
五、作业布置。
2、积累成语。
3、马克?吐温是作者的笔名,关于他笔名的来历还有一段故事呢,你能否去找找?
板书设计。
梗概墓地历险。
荒岛历险无所不能。
鬼屋历险向往自由。
山洞历险。
《汤姆.索亚历险记》语文教案
教学目标:
1、进一步提高学生读整本书的能力;。
2、引导学生用略读和精读相结合的方法,了解全书内容,熟悉精彩片断;。
3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物,并由此对社会和人生有新的领悟;。
4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法;。
5、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力,提高学生的语言综合素养。
课时安排:三课时。
教学内容与步骤:
一、导入:谈谈自己喜欢的儿童文学作品。
二、简介马克吐温。
美国杰出的批判现实主义作家马克・吐温原名塞缪尔・朗赫恩・克莱门斯,他于1835年出生在美国密苏里州佛罗里达镇的一个法官家里。从12岁起,马克・吐温便出去当印刷学徒工、送报人、排字工人,在密西西比河沿岸一代过着流浪生活。后来他又当过水手、矿工、新闻记者等。穷苦的流浪生活使马克・吐温有机会接触到广阔的社会,接触到更多的劳动人民,使他对美国社会有了更深刻的认识,同时也使他积累了大量宝贵的写作素材。
19世纪七、八十年代,马克・吐温进入创作的高峰期。从《汤姆・索耶历险记》到《王子与贫儿》,从《竞选州长》到《百万英镑》,马克・吐温对社会中的欺诈、陷害、伪善等等丑恶现象进行了无情的鞭笞。马克・吐温文笔犀利,既善于刻画人物的心理活动,又善于进行夸张描写,寓讽刺于其中;他描绘的资本主义社会那一幅幅既离奇又真实的图画,使读者感到又滑稽又辛辣。
194月21日,马克・吐温在美国康涅狄格州病逝。由于对美国文坛做出了巨大贡献,他被后人誉为美国“文学中的林肯”
三、概括全书的情节。
一个主题:一个孩子从少年到成熟期的成长故事。四个“叙事单位”:
1、汤姆和蓓姬的故事。
2、汤姆和穆夫・波特的故事。
3、杰克逊岛的故事。
4、汤姆和乔・印江的故事。
四、学生谈自己喜欢的人物。
五、阅读《当海盗去》,完成补充练习题。
1、汤姆为什么会产生当海盗的念头?汤姆想当海盗的本意是什么?
2、汤姆在确定当海盗之前还计划作什么?为什么最后选定当海盗?
《汤姆索亚历险记》教案
1、快速阅读课文,了解梗概的大意即汤姆?索亚的历险经历,感知他的性格特点。
2、欣赏作品的精彩片段,感悟作者语言的特点,激发阅读原著的兴趣。
在快速阅读中了解梗概的大意,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。
、在片断赏析过程中选取一个语言训练点(六个怎样,五个如何),让孩子展开想象进行小练笔。
搜集相关汤姆索亚历险记相关的图片或作者资料。
一课时。
一、导入新课
1、上节课我们学习了《鲁滨孙漂流记》,知道了鲁滨孙面对困难,不退缩,善于改变现状,为自己创造生活条件,顽强的在孤岛上生活了28年。
2、今天我们接着学习一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》梗概(板书),它是美国文学大师马克,吐温先生(板书)的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师,语言风趣幽默,亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减。有人说:如果马克,吐温的小说是皇冠的话,那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。
二、学习梗概
1、请看题目,你觉得这篇小说的关键词应该是什么?什么叫历险?
墓地历险;
荒岛历险;
鬼屋历险;
山洞历险。
3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感受。
4、在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?历险结果是什么?
挖出了强盗乔埃埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事?使得整个故事格外的惊险和引人入胜!真正强盗乔埃的故事。
5、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解?
淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能
胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立
6、以小组的形式再读课文,读出汤姆的特点,评出读的最好的小组。
7、小组复述课文。
三、赏析精彩片断
2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境?虚惊一场。虚惊一场是什么意思?受了一场不必要的惊吓,有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。半夜时分,镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿,街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群,他们高声喊着:快来看!他俩被找回来了!
3、在他们被找回来前后,人们的情感分别有什么不同?正所谓大悲大喜,先悲后喜。大师就是大师,写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例,你觉得哪些描写最吸引你?为什么?有感情的读一读。
5、再回到精彩片断,现在你对汤姆是否又有了新的认识?
乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心
四、激发阅读整本书的兴趣
1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容?
2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的俘虏,他不仅替汤姆刷墙,而且为了能刷上墙,连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时,汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合,他身上还有着各种各样的性格特征,也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆,索亚历险记》整本书阅读。
五、学习了这篇文章,你有什么收获?
六、作业布置
2、积累成语。
3、马克,吐温是作者的笔名,关于他笔名的来历还有一段故事呢,你能否去找找?
七、板书设计
《汤姆,索亚历险记》
梗概
墓地历险、乐观勇敢;
荒岛历险、无所不能;
鬼屋历险、向往自由;
山洞历险、顽皮可爱。
《汤姆.索亚历险记》语文教案
学习目标:
1.阅读作品的梗概,浏览作品精彩片段、了解大意。
2.关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3.激发学生阅读原著的欲望。
教学重点:
关注人物命运,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
教学过程:
一、自主学习:
1.初读梗概:课文介绍了汤姆历险的故事有____________、_________、____________、____________、____________,而每次都______________。
2.浏览精彩片段,与梗概对比,我觉得精彩片段写的是梗概的______部分。
二、自主合作:
1.梗概中共写了汤姆索亚_______次历险,文中主要写了______________历险。
2.浏览精彩片段,想想主要写了什么?
4.读精彩片段,给你留下了什么呢?
5、合作学习、交流。
三、写法学习指导与运用。
梗概,就是简略的内容。写梗概,就是把你读过的一本书或一篇文章的主要内容用简略的语言写下来。学习本课的写法,写一篇你喜欢的故事的梗概。
四、课后提升:
1.写一写,对汤姆索亚的认识,对你的成长有哪些影响?
2.摘抄你认为精彩的语段。
《汤姆.索亚历险记》语文教案
1、快速阅读课文,了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历,感知他的性格特点。
2、欣赏作品的精彩片段,感悟作者语言的特点,激发阅读原著的兴趣。
在快速阅读中了解梗概的大意,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。
在片断赏析过程中选取一个语言训练点(六个“怎样”,五个“如何”),让孩子展开想象进行小练笔。
搜集相关燕子的图片或文字资料。
二次备课。
1、回顾第四单元,我们学习了哪些外国名家的作品?
2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》(板书)给你们,它是美国文学大师马克。吐温先生(板书)的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师,语言风趣幽默,亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱,历经百年,魅力不减。有人说:如果马克。吐温的小说是皇冠的话,那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。
1、请看题目,你觉得这篇小说的关键词应该是什么?什么叫历险?
2、学习梗概部分,写了汤姆的几次历险,你能用小标题的形式写下来吗?
墓地历险。
荒岛历险。
鬼屋历险。
山洞历险。
3、在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?历险结果是什么?
——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事?使得整个故事格外的惊险和引人入胜!——真正强盗“乔埃”的故事。
4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解?
淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能。
胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立。
2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境?——虚惊一场。虚惊一场是什么意思?受了一场不必要的惊吓,有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。——“半夜时分,镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿,街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群,他们高声喊着:“快来看!他俩被找回来了!”
5、再回到精彩片断,现在你对汤姆是否又有了新的认识?
乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心。
1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容?
2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”,他不仅替汤姆刷墙,而且为了能刷上墙,连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时,汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合,他身上还有着各种各样的性格特征,也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆·索亚历险记》整本书阅读。
2、积累成语。
3、马克·吐温是作者的笔名,关于他笔名的来历还有一段故事呢,你能否去找找?
梗概墓地历险。
荒岛历险无所不能。
鬼屋历险向往自由。
山洞历险。
《汤姆.索亚历险记》语文教案
《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的代表作之一。本文是根据同名作品的相关章节改编的课文。课文由两个既相对独立,又有密切联系的故事组成。课文的第一部分讲的是汤姆·索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案,汤姆勇敢地站出来指证凶手。第二部分讲同学蓓姬过生日时,汤姆又和大家一起去山洞探险,汤姆和蓓姬迷了路,在摸索中意外地发现凶手乔。脱险后,汤姆告诉大家乔在山洞里,应该把他救出来,接受正义的审判。当人们打开山洞时,发现乔已经饿死了。课文通过汤姆·索亚的历险故事,表现了汤姆·索亚是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。
课文故事情节生动曲折,语言通俗流畅,人物特点鲜明,内容贴近学生的经验世界与想象世界,有利于激发学生的阅读兴趣。
在理解课文、学习语言的基础上,教师要努力达到:通过这节课的学习,激起学生阅读名著的欲望,拓展他们阅读的视野,用学习一篇课文带动阅读一部原著、一位作家的作品,引导他们踏上阅读名著之旅,在中西方文学的海洋中汲取营养,品尝丰盛的“精神大餐”。
1.引导学生阅读课文,在读懂课文的基础上,理清课文的线素,理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。教育学生做一个勇敢、善良、富于正义感的孩子。
2.指导学生默读课文,在理解的基础上复述课文。
3.辅导学生预习课文,指导学生自学生字词。
把握故事情节与人物的性格,能正确流利地复述故事,理解汤姆是一个调皮、勇敢、善良、富有正义感的孩子。
1.介绍作者马克·吐温的文字以及他的照片、著作的挂图或课件。
两课时。
第一课时。
一、启发谈话,激发学生的阅读期待。
2.老师小时候看过动画片《哈克贝里·费恩历险记》,这个故事非常有意思。我们当时与你们的岁数差不多,与主人公哈克贝里的年龄相仿。哈克贝里像生活在我们之中的小伙伴,他的想法、兴趣,与我们“臭味相投”。我们当时是那样激动,聚会时谈论的主要话题就是动画片《哈克贝里·费恩历险记》的内容,为了早点儿知道故事的发展,我们到处借阅这本书。我们一读便被它所吸引,爱不释手……因为这部动画片,我们认识了美国文学大师马克·吐温,还看了他的著作如《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险记》……那些趣事深深地留在我们记忆里,给我们许多快乐和美好的回忆。
3.今天我们学习的课文是根据马克·吐温的另一部小说《汤姆·索亚历险记》改编的。
4.板书课题,理解“历险”的意思。
(1)用“险”字组词,如“危险、险情、冒险、险恶、险关、险象、险阻、险峻、阴险”,体会“险”字的意思。
(2)思考“历险”的意思,说说“历险记”应该写什么。
(3)让我们与汤姆·索亚一起踏上探险之旅,感受那惊险、紧张的场面吧。
二、自读课文,初步感知课文。
1.默读,画出生字词,解决阅读障碍。
2.默读要求:
(1)边读边标注,养成不动笔墨不读书的好习惯。
(2)边读边思考:文章讲的是什么事?
(3)为深入学习课文,请自己提出几个问题,学习质疑问难。
3.师生共同解决生字词。
(1)读生字词卡片。
(2)理解生词的意思。
4.说说故事主要讲的是谁,讲的是什么事。
5.质疑问难,师生梳理问题,归纳问题。
三、默读课文,把握主要内容。
1.想想故事主要讲的是什么事。
2.默读你认为最惊险的部分。
3.仔细阅读,注意边阅读边批注。先搞清楚人、物、景、事,再搞清楚它们之间的关系,然后把这些事、人、物放在情景中进行大胆想象,脑海里像过电影一样出现当时的情景,如临其境,如闻其声。最后对复杂的事物,还可以画示意图,以帮助理解并记忆。
4.把自己认为最惊险的部分多读几遍。
5.自己试着讲一讲。
提示:
(1)在什么地方?经历了什么事?当时是怎样的情景?
(2)主要人物是谁?他们之间有什么关系?事件是怎样发展的?(起因、经过、结果。)。
6.阅读全文,理请故事的线索。
简介主人公——在坟场历险——发誓不说出来——出庭作证、指认凶手——去山洞探险——在家休养。
四、全班汇报。
1.讲一讲你认为最惊险的部分。
2.可以补充别人讲的部分或讲自己与别人感受不同的部分。
3.评议:分别对同学讲的最惊险的部分进行评议。
(1)讲清楚坟场的景物了吗?他们看到什么、听到什么?感受到什么?说说书上第一幅图的意思。
(2)讲清楚三个盗墓贼打斗的情景了吗?他们谁与谁发生了打斗,使用了什么物品?先做什么,再做什么,最后做什么?说说书上第二幅图的意思。
(4)讲清楚汤姆与蓓姬迷路的原因了吗?讲清楚汤姆与蓓姬遇到了什么,他们是怎样做的吗?说说书上第三幅图的意思。
(5)讲清楚汤姆与蓓姬是怎样获救的吗?汤姆是怎样对待乔的呢?
五、布置作业。
1.练习复述故事。
2.完成积累任务,抄写词语花篮。
一、默读课文,回忆故事内容。
二、复述故事。
1.要求:把故事讲清楚,要突出重点,突破难点。
2.分小组练习。
3.选代表在全班展示。
4.评出若干个讲故事明星。
三、全班讨论。
说说汤姆是怎样的孩子,你从哪里看出来的。
要引导学生充分发表自己的见解。指导学生归纳同学发言中能达成共识的部分。如:汤姆活泼、顽皮、天真烂漫、聪明好动,富于同情心,智慧、正直、勇敢……对同学之间的不同见解,要采取包容的态度,可以通过讨论求大同,存小异,尊重别人的选择。教师在讨论中要有正确的导向,既要激励学生有打破平庸、追求创新、敢于冒险的意识,又要引导学生树立安全意识、自我保护意识。
四、小组讨论。
说说故事中哪里“险”,为什么说它“险”,怎样“险”,汤姆是怎样脱险的,这样写有什么好处。
五、与同桌交流读了这个故事,你有什么感想。
《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆为首的一群天真烂漫的孩子的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,做出了种种冒险经历。如:他和野孩子夏克,各干出了许多令人捧腹的妙事。像汤姆被罚粉刷围墙,竟施出诡计,不但使别的孩子心甘情愿代替他工作,还自动奉上谢礼。后来和夏克逃到荒岛去,人们以为他们淹死了,正在教堂为他们举行丧礼,而他们却躲在教堂的钟楼上偷听。这些顽皮的举动,虽然不能给我们做模范,但是,他为了正义,毅然挺身出来作证人,拯救无辜的穆夫·波特。并在顽皮之余,居然和夏克破获了一桩谋杀案,成为众人钦佩的小英雄。在汤姆的身上,集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢甚至领导等诸多才能。他聪明好动,富于同情心;他一心想要冲出现实环境的桎梏,去当绿林好汉,过行侠仗义的生活。在姨妈眼里,汤姆是个调皮捣蛋的顽童,可是姨妈却一次又一次地被他的“足智多谋”给软化了。小说塑造的汤姆是个有理想、有抱负同时也有烦恼的形象,他有血有肉,栩栩如生,给读者留下了深刻的印象。马克·吐温在描写以汤姆为首的一群儿童时,并不是停留在人物的一般刻画上,而是按照儿童的天性发展,对儿童的心理方面作了较深层次的描述。
七、出示作者的画像,并简介作者。
马克·吐温原名塞缪尔·朗赫恩·克来门斯,马克·吐温是其笔名。1835年出生于美国密苏里州,那一年正好是哈雷彗星出现的时候。童年时代,马克·吐温住在密西西比河旁的`小镇里,这里是各种船只穿梭聚散之地,他在此地的见闻,成为他日后作品中的题材和特色。十二岁时,父亲去世,马克·吐温只好停学,到工厂当小工。后来他换了不少职业,先后做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作,并渐渐地着手写作一些有趣的小品,开始写作生涯。马克·吐温的第一篇引人注意的短篇小说《跳蛙》,使他成为颇有名气的幽默作家。三十五岁结婚后,他专职写作,随后的二十年,相继完成了《汤姆·索亚历险记》《哈克贝里·费恩历险记》和《小哈克历险记》等不朽名著。马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说大师。他的作品文字清新有力,审视角度自然而独特,被视为美国文学史上具划时代意义的现实主义著作。马克·吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。
八、布置作业。
2.阅读原著。
汤姆索亚历险记教案
1、掌握本课的字词,联系上下文理解词语的意思。
2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容,熟悉精彩片段。
3、品读原著,感悟作品的艺术魅力,学习汤姆·索亚历的优秀品质,并对社会和人生有新的领悟。
4、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力,提高语言综合素养。