教学计划应该具备可操作性和可评估性,方便教师进行教学诊断和评估。以下是小编为大家收集的教学计划范文,供大家参考。希望这些范文能够给您提供一些启示,帮助您制定一份高质量的教学计划。通过合理规划和精心设计,我们相信您会成功地实施优秀的教学计划,提升学生的学习效果和兴趣。请大家一起来看看吧!
四年级《囊萤夜读》教学设计
一天,我们学习了《囊萤夜读》这篇文言文,它主要讲的是晋代人车胤,由于家境贫寒,晚上没有钱买灯油,他特别苦恼。夏天的'时候,他突发奇想,用白色薄绢做的口袋里装了几十只萤火虫,借微弱的亮光来照亮书本,没日没夜地学习,由于车胤刻苦努力,后来成为了很有名气的大学问家。
我也想到了自己,平时不管中午还是晚上一定要吃完饭再写作业,有时写作业还拖拖拉拉的,不管作业的质量,只想快点写完作业,写完之后出去玩儿。我为我之前的所作所为感到惭愧。
除了囊萤夜读,我还知道了悬梁刺股,凿壁偷光,铁杵成针,程门立雪,手不释卷等与古人读书求学的故事。我从今要立志,一定要好好学习,长大以后报效祖国。
文档为doc格式。
《囊萤夜读》的教学设计
1.认识“恭、勤”等4个生字,会写“囊、萤”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能根据课后注释读懂全文,了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点,激发学生学习文言文的兴趣。
教学重难点。
1.了解故事内容,领悟文中的道理。
2.能参考注释读懂每句话的意思,能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
教学准备。
1.预习提纲:课文预习作业。
2.准备资料:多媒体课件。
教学课时2课时。
第1课时。
四年级《囊萤夜读》教学设计
1、认识“恭、勤”等4个生字,会写“囊、萤”等9个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能根据课后注释读懂全文,了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点,激发学生学习文言文的兴趣。
1、了解故事内容,领悟文中的道理。
2、能参考注释读懂每句话的意思,能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
1、预习提纲:课文预习作业。
2、准备资料:多媒体课件。
2课时。
第1课时。
课时目标。
1、认识“恭、勤、焉”3个生字,会写“囊、萤”等7个字。
2、正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法。
3、初步感受文言文的精致与典雅。
教学过程。
一、激发兴趣,导入新课。
1、文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的.文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。(板书课题)。
2、齐读课题。指导读好“囊萤”。
3、理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1、提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2、指名读生字新词。
3、指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。“萤”是上中下结构,部首是“艹”。“恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。“博”是左右结构,不要漏写右上的点。)。
4、读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。(出示)学生小组赛读,师生点评。
看来,古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。
三、步步推进知文美。
1、课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。日,白天。)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。)。
2、“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。“胤恭勤不倦,博学多通。”)。
理解句子意思:从注释来看,“胤”,晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼),“通”(通晓,明白);用组词的方法理解“勤”(勤学,勤奋),“倦”(疲倦),“博”(广博)。
3、从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?(“家贫不常得油。”)理解句子:组词理解“贫”(贫苦,贫穷,贫困)。句子的意思是:家境贫寒,常常没有灯油来点灯。
4、出示句子,指导朗读。
胤/恭勤不倦,博学多通。
5、出示课文插图,指导学生看图,说说插图的内容。
出示句子:家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。
结合插图,理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思,指导学生朗读。
6、这篇课文主要讲了什么事?(在小组中交流。)。
7、全班汇报:(车胤)家境贫寒,不能经常得到灯油(点灯,以便在灯下读书)。夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫,照着书本,夜以继日地学习。
四、课堂小结。
1、拓展阅读。
原文:晋之车胤,家贫,不常得油。然日则耕作,无以夜读。遇夏月,乃以练为囊,盛数十萤火以照书,以夜继日,勤学不倦。年长,博学多通,时人誉之。(誉:称赞。)。
小组合作理解每句话的意思,再读一读。指名读。
2、齐读课文。
3、读了这篇课文,你想对车胤或者自己说点什么呢?(在条件如此艰苦的情况下,您坚持日夜苦读,所以才能成为一个有学问的人,我也要向您学习。)。
4、背诵文言文。
《囊萤夜读》的教学设计
1、认识“恭、勤”等3个生字,会写“囊、萤”等7个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。
3、能借助注释疏通文意,学习古人勤奋好学的精神。
能借助注释疏通文意。
正确、流利地朗读课文。
1、引入课题,初识文言文。
师:我们上一篇课文的题目是《古诗三首》,一篇古诗用一首来表示,今天我们要学的小古文有两篇,所以称作“两则”。我们一起来读一读课题。
我们在三年级的时候就开始接触了小古文,其实呀他们有一个好听的名字叫文言文。文言文是用古代书面语言写成的文章,它的特点呢短小而精炼。现在我们一般将古文称为“文言文”。这节课我们来学习第一则文言文——《囊萤夜读》。
2、齐读课题。指导读好“囊萤”。
师:谁来读一读课题。(指导读准后鼻音)。
3、随文识字“囊”。
师:“囊”看起来有点复杂,但是很有趣。你看,这一横代表的绳子,口就是口袋,一竖代表袋子里有东西,放在案子上,下面是要把口袋用绳子扎紧。这个字笔画较多,每部分要写紧凑些。同学们在书上写一遍。
4、回忆学文言文的方法,借助注释说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。
1、提出读书要求:借助拼音自由读课文和注释。
2、检查读书情况。
师:谁来读一读课文?和我们平常学过的课文相比,这篇课文读起来你有什么感受?
3、相机指导多音字。
(一)学习第一句,教方法。
1、学习第一句。
师:刚才有同学读胤/恭勤不倦,也有人读胤恭/勤不倦。这到底怎么读?我们就借助注释来读一读。同学们看注释,课文选自哪里《晋书·车胤传》,主人公是谁?(车胤)通过注释我们知道了是车胤在读书,句子中是怎么提到主人公的?(胤)。
3、理解“恭勤、通”
师:找找这两个词语的意思。
4、引导学生扩词理解。
没有注释怎么办?以“倦”为例想到“疲倦”。(出示方法:扩词语能帮助我们更好地学习文言文。)。
这句中你看到还有哪个词可以用扩词语的方法?(“博”字)你想到了哪个词?哪个词放在句中合适?(广博)。
5、说理解。
师:学到了这些方法,请你用自己的话说说你的理解。
6、正是车胤恭勤不倦才有了后来博学多通,我们再来读一读这个句子。
(二)学习第二句。
1、小结第一句学到的方法,自学第二句。
师:刚才我们学习第一句,用了看注释、扩词语的方法。现在你能不能用刚才学过的方法,看看你能不能学懂第二句。
指生交流回答。
2、适时引导:你是从哪里知道他是整夜都在读书?(夜以继日)从晚上读到白天,一个词就是——夜以继日。
3、师:全文用简短的两句话向我们介绍了车胤读书。课文中什么地方提到了“囊萤夜读”呢?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书”)。
区分“囊”不同意思。
这里“练囊”的意思是什么?(白色的布袋。)和题目中的“囊萤夜读”的“囊”意思一样吗?是的,同一个词语,有时候表示事物名称,有时候表示一种动作行为。
指导朗读:夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书。
你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。)。
4、师:他为什么要用萤火虫来照着看书呀?是什么原因?(“家贫不常得油。”)理解句子:组词理解“贫”(贫苦,贫穷,贫困)。句子的意思是:家境贫寒,常常没有灯油来点灯。
5、看插图,有感情朗读。
汇报交流。
(车胤)家境贫寒,不能经常得到灯油点灯。夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫,照着书本,夜以继日地学习。
6、感悟任务品质。
师:从刚才到讨论中,你们感受到了车胤什么样的品质?(珍惜时间、勤奋好学)。
7、背景补充:据《车胤传》记载:车胤恭勤不倦,博学多通,官至礼部尚书,为国家做出了重要的贡献。带着这样的感受,来读全文。(配乐朗读)。
8、结古文学习的秘籍:(出示)反复朗读是关键,课文注释对照看。扩充词语想画面,牢记方法在心间。
《囊萤夜读》的教学设计
教学目标:
1.认读“恭勤”等4个生字,会写“囊萤”等7个生字,正确读写“囊萤夜读、恭勤不倦、博学多通”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容,感受人物的品质。
3.感受文言文的特点,掌握文言文学习方法,激发学习兴趣。
教学重点:
能参考注释读懂每句话的意思,感受人物的品质,掌握文言文学习方法。
教学难点:
掌握文言文学习方法,感受人物的品质。
课时:
1课时。
教具准备:
课件。
一、谈话交流,回顾旧知。
1.回顾旧知:引导学生忆上学期刚学过的《精卫填海》。思考回顾学习文言文的方法都有哪些?明确今日将学习扩词法。
2.新课导入:出示图片,说说你都看到些什么?古时候,有一位热爱读书的人,他是晋代车胤,因为家贫,没钱买灯油,而又想晚上读书,便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。这个故事就是《囊萤夜读》,今天,我们来学习一下这个小故事。
3.板书:囊萤夜读。顺势指导书写,老师板演、学生书空。
二、读通读顺,感知课文。
1.强调生字写法,解读课题。
2.看视频、听朗诵,学生拿笔划分节奏。
3.生自由、大声读课文,至少读三遍。有生字的地方,难读的地方多读几遍。
4.教师范读,读出节奏,读出韵味。
5.学生再次自由朗读课文。
6.点名读,齐读。
三、理解文本,探究交流。
1.真是读得越来越有滋味。俗话说:读书百遍,其义自见。文章的大致意思理解了吗?先来看一看词语的意思:
囊萤:用袋子装萤火虫。囊:文中作动词,意思是“用袋子装”。
胤恭勤不倦:晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭:肃敬。
练囊:用白色绢子做袋。练:白绢,作动词用,“用白绢做”。
以夜继日:夜晚接着白天(学习)。
2.逐句学习,生尝试理解,师适时点拨。
3.深入课文,深入理解,弄懂“家贫、囊萤夜读、博学多通”的关系。
4.引导生加入动作,反复诵读,展示表演。理解最难的句子,从车胤的动作体会车胤的优秀品质。
车胤:谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。
四、拓展延伸,发散思维。
1.同学们,《凿壁偷光》的故事大家听说过吗?匡衡勤奋好学,可是家境贫寒,晚上想读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚,总烛光明亮,可惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。
2.从古至今勤学者屡见不鲜,今年突然爆发的疫情影响了我们的正常开学,很多地方为了不耽误课程,开始了网课。于是,有这样一批可爱的孩子获得了全社会的一直称颂。一起来认识一下吧,ppt展示小通、郭翠珠图片。引导讲解:孩子们,车胤真的很聪明,他家里那么贫穷,没有读书的条件,也绝不放弃,努力给自己创造条件。而我们这些有条件读书的人,难道不是更应该珍惜读书的机会,好好学习吗?过去的已经过去,从现在起克服一切困难,努力学习,能做到吗?孩子们,你呢?网课期间,你是否像车胤、匡衡、小通、郭翠珠这样用心学习?引发深思。
五、小结课堂、布置作业。
1.小结课堂:今天我们学习了一篇新的文言,不仅认识了一位新的榜样——车胤,还掌握了用“扩词法”来学习文言文的技巧。
2.布置作业:
(1)把车胤勤奋好学的故事,讲给大家听。
(2)查一查车胤的资料,他后来成为一个怎么样的人了?
四年级《囊萤夜读》教学设计
1、认识“恭、勤”等4个生字,会写“囊、萤”等9个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能根据课后注释读懂全文,了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点,激发学生学习文言文的兴趣。
教学重难点。
1、了解故事内容,领悟文中的道理。
2、能参考注释读懂每句话的意思,能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
教学准备。
1、预习提纲:课文预习作业。
2、准备资料:多媒体课件。
课时目标。
1、认识“恭、勤、焉”3个生字,会写“囊、萤”等7个字。
2、正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法。
3、初步感受文言文的精致与典雅。
教学过程。
一、激发兴趣,导入新课。
1、文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇――《囊萤夜读》。(板书课题)。
2、齐读课题。指导读好“囊萤”。
3、理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1、提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2、指名读生字新词。
3、指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。“萤”是上中下结构,部首是“艹”。“恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。“博”是左右结构,不要漏写右上的点。)。
4、读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。(出示)学生小组赛读,师生点评。
看来,古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。
三、步步推进知文美。
1、课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。日,白天。)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。)。
2、“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。“胤恭勤不倦,博学多通。”)。
理解句子意思:从注释来看,“胤”,晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼),“通”(通晓,明白);用组词的方法理解“勤”(勤学,勤奋),“倦”(疲倦),“博”(广博)。
3、从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?(“家贫不常得油。”)理解句子:组词理解“贫”(贫苦,贫穷,贫困)。句子的意思是:家境贫寒,常常没有灯油来点灯。
4、出示句子,指导朗读。
5、出示课文插图,指导学生看图,说说插图的内容。
6、这篇课文主要讲了什么事?(在小组中交流。)。
7、全班汇报:(车胤)家境贫寒,不能经常得到灯油(点灯,以便在灯下读书)。夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的.袋子,装几十个萤火虫,照着书本,夜以继日地学习。
四、课堂小结。
1、拓展阅读。
原文:晋之车胤,家贫,不常得油。然日则耕作,无以夜读。遇夏月,乃以练为囊,盛数十萤火以照书,以夜继日,勤学不倦。年长,博学多通,时人誉之。(誉:称赞。)。
小组合作理解每句话的意思,再读一读。指名读。
2、齐读课文。
3、读了这篇课文,你想对车胤或者自己说点什么呢?(在条件如此艰苦的情况下,您坚持日夜苦读,所以才能成为一个有学问的人,我也要向您学习。)。
4、背诵文言文。
部编版《囊萤夜读》教学设计
1.正确、流利地朗读《囊萤夜读》,认读“恭、勤、焉”3个字,会写“囊萤”等7个字。
2.结合注释理解诗句的意思。
3.探究学习,体会其中的道理。
教具准备。
课件。
一、谈话交流,导入课题。
1.同学们,《凿壁偷光》的故事大家听说过吗?【课件出示2:图文】匡衡勤奋好学,可是家境贫寒,晚上想读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚,总烛光明亮,可惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。
古时候,还有一位热爱读书的人,他是晋代车胤,因为家贫,没钱买灯油,而又想晚上读书,便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》,今天,我们来学习一下这个小故事。(板书:囊萤夜读)。
学生齐读课题。
3.这是一篇文言文。千古传诵,流传至今。
二、读通读顺,感知课文。
1.试读,说说读后的感受。自己解决生字:【课件出示4】。
囊、萤、恭、勤、博、贫、焉。
2.自由、大声读课文,至少读三遍,有生字的地方,难读的地方多读几遍。
(1)注意读准前鼻音“勤贫焉”,后鼻音“囊萤恭”。
(2)指导书写。【课件出示5】。
重点指导“囊勤焉”。
“囊”上中下结构,笔画较多,写的时候要注意写扁一些,注意笔画的穿插避让。
“勤”左右结构,注意左边的部分,下面是两横一提。
“焉”上面是个“正”,下面的部分不是“与”。注意把字写得扁一些。
3.读通顺了吗?读流利了吗?但是古文的朗读和现代文不同,要读出节奏。再次朗读课文,这次要求读得有节奏。
4.教师范读,读出节奏,读出韵味。学生拿笔划分节奏。
5.学生再次自由朗读课文。
6.点名读,齐读。
三、理解文本,探究交流。
1.真是读得越来越有滋味,俗话说:读书百遍,其义自见。文章的大致意思理解了吗?
先来看一看词语的意思:【课件出示6】。
囊萤:用袋子装萤火虫。囊:文中作动词用,意思是“用袋子装”。
胤恭勤不倦:晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭:肃敬的意思。
练囊:用白色绢子做袋。练:白绢,文中作动词用,意思是“用白绢做”。
以夜继日:夜晚接着白天(学习)。
预设:表示动作的词语是“囊萤(用袋子装)”和“练囊(用白绢做)”。【课件出示7】。
预设:从“囊萤(用袋子装)”和“练囊(用白绢做)”中,我体会到车胤刻苦努力,没有条件努力创造条件的精神。
3.当我们深入课文的时候,会对课文有更深入的理解,再读读课文,想想哪些地方你读懂了,哪些不懂的可以同学交流。
4.预设交流【课件出示8】。
(1)我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”,这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。
(板书:车胤:谨慎勤劳而不知疲倦)。
(2)我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。这句话的意思是说,夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。
(板书:囊萤夜读夜以继日)。
5.同学们,你还读懂了什么?引导学生交流自己的阅读体会。【课件出示9】。
(1)我觉得车胤真的很聪明,遇到困难很好地解决困难。
(2)我读懂了车胤家里非常贫穷,没有读书的条件,但是车胤绝不放弃,努力给自己创造条件。
(3)我们这些有条件读书的人,应该珍惜读书的机会,好好学习。
四、读写训练,朗读全文。
1.师:课文虽然很短,但写出了一个动人的故事。读了这个故事,你感动吗?将你此刻内心的想法写出来。(学生动笔写感受。然后交流。)。
2.让我们再一次深情地朗读课文。(生齐读课文。)。
《囊萤夜读》教学设计
1.认读“恭勤”等4个生字,会写“囊萤”等9个生字,正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。
2.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中,感受人物的品质。
4.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
5.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。
正确、流利地朗读,从人物的语言、动作描写中,感受人物的品质。
能参考注释读懂每句话的意思。
第一课时。
1.正确、流利地朗读《囊萤夜读》,认读“恭、勤、焉”3个字,会写“囊萤”等7个字。
2.结合注释理解诗句的意思。
3.探究学习,体会其中的道理。
教具准备。
课件。
一、谈话交流,导入课题。
1.同学们,《凿壁偷光》的故事大家听说过吗?匡衡勤奋好学,可是家境贫寒,晚上想读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚,总烛光明亮,可惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。
古时候,还有一位热爱读书的人,他是晋代车胤,因为家贫,没钱买灯油,而又想晚上读书,便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》,今天,我们来学习一下这个小故事。(板书:囊萤夜读)。
学生齐读课题。
3.这是一篇文言文。千古传诵,流传至今。
4.补充文言文知识:文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国,我国古代有着灿烂的文化,有着浩如烟海的文学艺术瑰宝,他们都是以文言文的形式记载下来的。我们要去传承民族的瑰宝,就要学好文言文。
二、读通读顺,感知课文。
1.试读,说说读后的感受。自己解决生字:
囊、萤、恭、勤、博、贫、焉。
2.自由、大声读课文,至少读三遍,有生字的地方,难读的地方多读几遍。
(1)注意读准前鼻音“勤贫焉”,后鼻音“囊萤恭”。
(2)指导书写。
重点指导“囊勤焉”。
“囊”上中下结构,笔画较多,写的时候要注意写扁一些,注意笔画的穿插避让。
“勤”左右结构,注意左边的部分,下面是两横一提。
“焉”上面是个“正”,下面的部分不是“与”。注意把字写得扁一些。
3.读通顺了吗?读流利了吗?但是古文的朗读和现代文不同,要读出节奏。再次朗读课文,这次要求读得有节奏。
4.教师范读,读出节奏,读出韵味。学生拿笔划分节奏。
5.学生再次自由朗读课文。
6.点名读,齐读。
三、理解文本,探究交流。
1.真是读得越来越有滋味,俗话说:读书百遍,其义自见。文章的大致意思理解了吗?
先来看一看词语的意思:
囊萤:用袋子装萤火虫。囊:文中作动词用,意思是“用袋子装”。
胤恭勤不倦:晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭:肃敬的意思。
练囊:用白色绢子做袋。练:白绢,文中作动词用,意思是“用白绢做”。
以夜继日:夜晚接着白天(学习)。
预设:表示动作的词语是“囊萤(用袋子装)”和“练囊(用白绢做)”。
预设:从“囊萤(用袋子装)”和“练囊(用白绢做)”中,我体会到车胤刻苦努力,没有条件努力创造条件的精神。
3.当我们深入课文的时候,会对课文有更深入的理解,再读读课文,想想哪些地方你读懂了,哪些不懂的可以同学交流。
4.预设交流。
(1)我读懂了“胤恭勤不倦,博学多通”,这句话告诉我们晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦,知识广博,学问精通。
(板书:车胤:谨慎勤劳而不知疲倦)。
(2)我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉”。这句话的意思是说,夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习着。
(板书:囊萤夜读夜以继日)。
5.同学们,你还读懂了什么?引导学生交流自己的阅读体会。
(1)我觉得车胤真的很聪明,遇到困难很好地解决困难。
(2)我读懂了车胤家里非常贫穷,没有读书的条件,但是车胤绝不放弃,努力给自己创造条件。
(3)我们这些有条件读书的人,应该珍惜读书的机会,好好学习。
四、读写训练,朗读全文。
1.师:课文虽然很短,但写出了一个动人的故事。读了这个故事,你感动吗?将你此刻内心的想法写出来。(学生动笔写感受。然后交流。)。
2.让我们再一次深情地朗读课文。(生齐读课文。)。
《囊萤夜读》教学设计
1.认识“恭、勤”等3个生字,会写“囊、萤”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。
3.能借助注释疏通文意,学习古人勤奋好学的精神。
能借助注释疏通文意。
正确、流利地朗读课文。
一、激发兴趣,导入新课。
1.引入课题,初识文言文。
师:我们上一篇课文的题目是《古诗三首》,一篇古诗用一首来表示,今天我们要学的小古文有两篇,所以称作“两则”。我们一起来读一读课题。
我们在三年级的时候就开始接触了小古文,其实呀他们有一个好听的名字叫文言文。文言文是用古代书面语言写成的文章,它的特点呢短小而精炼。现在我们一般将古文称为“文言文”。这节课我们来学习第一则文言文——《囊萤夜读》。
2.齐读课题。指导读好“囊萤”。
师:谁来读一读课题。(指导读准后鼻音)。
3.随文识字“囊”。
师:“囊”看起来有点复杂,但是很有趣。你看,这一横代表的绳子,口就是口袋,一竖代表袋子里有东西,放在案子上,下面是要把口袋用绳子扎紧。这个字笔画较多,每部分要写紧凑些。同学们在书上写一遍。
4.回忆学文言文的方法,借助注释说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文。
1.提出读书要求:借助拼音自由读课文和注释。
2.检查读书情况。
师:谁来读一读课文?和我们平常学过的课文相比,这篇课文读起来你有什么感受?
3.相机指导多音字。
三、再读课文,品读感知。
(一)学习第一句,教方法。
1.学习第一句。
师:刚才有同学读胤/恭勤不倦,也有人读胤恭/勤不倦。这到底怎么读?我们就借助注释来读一读。同学们看注释,课文选自哪里《晋书·车胤传》,主人公是谁?(车胤)通过注释我们知道了是车胤在读书,句子中是怎么提到主人公的?(胤)。
3.理解“恭勤、通”
师:找找这两个词语的意思。
4.引导学生扩词理解。
没有注释怎么办?以“倦”为例想到“疲倦”。(出示方法:扩词语能帮助我们更好地学习文言文。)。
这句中你看到还有哪个词可以用扩词语的方法?(“博”字)你想到了哪个词?哪个词放在句中合适?(广博)。
5.说理解。
师:学到了这些方法,请你用自己的话说说你的理解。
6.正是车胤恭勤不倦才有了后来博学多通,我们再来读一读这个句子。
(二)学习第二句。
1.小结第一句学到的方法,自学第二句。
师:刚才我们学习第一句,用了看注释、扩词语的方法。现在你能不能用刚才学过的方法,看看你能不能学懂第二句。
指生交流回答。
2.适时引导:你是从哪里知道他是整夜都在读书?(夜以继日)从晚上读到白天,一个词就是——夜以继日。
3.师:全文用简短的两句话向我们介绍了车胤读书。课文中什么地方提到了“囊萤夜读”呢?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书”)。
区分“囊”不同意思。
这里“练囊”的意思是什么?(白色的布袋。)和题目中的“囊萤夜读”的“囊”意思一样吗?是的,同一个词语,有时候表示事物名称,有时候表示一种动作行为。
指导朗读:夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书。
你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。)。
4.师:他为什么要用萤火虫来照着看书呀?是什么原因?(“家贫不常得油。”)理解句子:组词理解“贫”(贫苦,贫穷,贫困)。句子的意思是:家境贫寒,常常没有灯油来点灯。
5.看插图,有感情朗读。
汇报交流。
(车胤)家境贫寒,不能经常得到灯油点灯。夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫,照着书本,夜以继日地学习。
5.感悟任务品质。
师:从刚才到讨论中,你们感受到了车胤什么样的品质?(珍惜时间、勤奋好学)。
6.背景补充:据《车胤传》记载:车胤恭勤不倦,博学多通,官至礼部尚书,为国家做出了重要的贡献。带着这样的感受,来读全文。(配乐朗读)。
7.结古文学习的秘籍:(出示)反复朗读是关键,课文注释对照看。扩充词语想画面,牢记方法在心间。
8.学以致用:自己读一读下面这篇小古文《凿壁借光》。
(出示)。
凿壁借光。
匡衡勤学而无烛,邻舍有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。
9.学生自学,展示交流。
你读懂了什么?给大家讲一讲。追问:你是怎么读懂的?指名读。(评价:理解了你就能读得绘声绘色了。)。
囊萤夜读教学反思
这篇《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学,利用萤火虫来照明读书的故事。故事浅显易懂,给人的教育意义却十分深刻。只要我们勤奋苦学,就能克服一切困难,日后才能有所成就。
人尽皆知,文言文是“经过千百年时间的淘洗而流传下来的”,是“诗文中的极品”,是“中华民族文化遗产的精华”,而被选入教材的文言文更是优中选优。但是文言文毕竟离我们的生活较远,教法不可能和现代文教法等同,怎样的文言文教学才能更深入孩子们的心灵呢?在本课的教学中,我尝试从以下几个方面来做。
文言文的诵读当从读出文言文的声韵节奏着手。初读课文时,我现范读然后给了学生听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式,使学生逐步恰当处理长句的适当停顿。最后在学生读正确的基础上,指导孩子们读得有声有色。这样的学习可以帮助学生更好的掌握课文。
要学好文言文,提高学生阅读浅易文言文的能力,词语是关键。本堂课,我重点传授给孩子们运用借助注释的方法,理解常用的文言词语。如《囊萤夜读》中的“囊”,是口袋的意思;但此意思带入文中,讲不通。按照现代汉语的表达习惯,需要加一个表动作的词语,那么变换成“用口袋装”,就通顺了。
总之,要想教好文言文,我们应结合教学内容和学生实际,采用灵活多样的课堂教学模式,选择科学精致的教学策略,创设轻松愉悦的教学情境,授学生以“渔”,使其乐学、会学。同时在教学中,侧重于欣赏,体味文中之情,想象文中之景,感悟文中之道,感受文中之雅,进行审美教育;侧重于诵读,培养学生的语感,让学生享受祖国古代汉语的神韵;侧重于感悟,能用自己的话对整体内容进行正确、清楚、连贯的表达,能由故事内容感悟其中蕴含的深刻哲理,能结合实际谈自己的体验和感受。这样,我们就会渐渐发现:原来,教好文言文并不难!
这节课我每个环节的时间把握的不是很好,而且在出示文言文句子的时候,应该给学生以思考的时间,让他们先根据注释自己解读,再进行讲解,有了自己思考的过程,才能明白自己哪里不会,听的时候才能更加有针对性。而且由于过于紧张,导致语言停顿,导致整节课交过大打折扣。我以后一定注意这些问题,加以改进,以求进步。
囊萤夜读说课稿
车胤,字武子,晋代南平(今湖北公安市)人,他的祖父车浚,三国时期作过东吴的会稽太守。因灾荒请求赈济百姓,被昏庸的`吴主孙皓处死,此后车胤的家境就一贫如洗了。
车胤立志苦读,广泛涉猎各种知识,太守王胡之曾对他的父亲车育说:“此儿当大兴卿门,可使专学”。
因家中贫寒,晚上看书没钱点灯。一个夏天的晚上,他正坐在院子里默默背书,见到许多萤火虫在空中飞舞,象许多小灯在夜空中闪动,心中不由一亮,他立刻捉上一些萤火虫,把他们装在一个绢做的口袋里,萤光就照射出来。
车胤借着萤火虫发出的微弱灯光,夜以继日地苦读。
在他父亲的指导下,车胤终于成了一个很有学问的人,一生中做过吴兴太守、辅国将军、户部尚书等官职。唐朝杨弘贞、杨番、蒋防都著有《荧光照学赋》,均是谈车胤之事。
《囊萤夜读》读后感
“书籍是人类进步的阶梯。”所以读书学习能够让我们永葆前进的动力,更能够让我们睿智。最近读到《囊萤夜读》这个成语故事,让我受益匪浅。
这个故事讲述了晋朝人车胤谨慎勤学而不知疲倦、知识广博、学问精通。车胤家境贫寒,不能经常使用油灯,所以在夏天的夜晚,他就使用白绢制作成袋子,装上十几只萤火虫照着书本,夜以继日的学习。
这个故事告诉我们,无论条件再怎么艰难困苦,都不会被消磨掉求知的热忱。这种无味艰苦,求知若渴的学习精神值得每一个人学习,也激励着漫漫求学路上的学者不断前行。从呀呀学语到学富五车,甚至知识的集大成者,再是一次一次磨砺后成长,所以书海无涯,这场修行中需要炙热强大的'渴望、执著。《囊萤夜读》这个故事就是在传达这样的对知识渴求的精神品质。
这让我联想到,在学校竞选为校表演的名额中,每天下午放学后我都会收拾书包去舞蹈室练习,一开始舞蹈室人山人海,人挤人,每个人都抱着必胜的练习态度,也让我充满斗志。随着时间一天天流走,教室里人也在随之减少。但我依旧坚持练习,甚至延长到更晚的时间,就这样日复一日,身上的伤疤越来越多,但是这却是我的勋章。皇天不负有心人,我成功的竞选到登台的机会,当舞台的灯光打到我的身上,我珍若视宝的享受这着这分分秒秒。我想这就是坚持的力量和美好吧!
书籍是前行的明师,而生活是我们必须完成的答卷。之所以能够更好地完成,是因为书籍知识的指引,能够寻找生活真谛,让路途更加美丽、精彩!
《囊萤夜读》教学反思
《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学,利用萤火虫来照明读书的故事。故事浅显易懂,给人的教育意义却十分深刻。只要我们勤奋苦学,就能克服一切困难,日后才能有所成就。
人尽皆知,文言文是“经过千百年时间的淘洗而流传下来的”,是“诗文中的极品”,是“中华民族文化遗产的精华”,而被选入教材的文言文更是优中选优。但是文言文毕竟离我们的生活较远,教法不可能和现代文教法等同,怎样的文言文教学才能更深入孩子们的心灵呢,在本课的教学中,我尝试从以下几个方面来做。
文言文的诵读当从读出文言文的声韵节奏着手。初读课文时,我给了学生这样的学习要求:自由大声地朗读课文,读正确、通顺,在难读的句子后面作记号,然后让学生一一汇报自己觉得难读的句子,再通过范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式,使学生逐步恰当处理长句的适当停顿。最后在学生读正确的基础上,指导孩子们读得有声有色。
“读书百遍,其义自见。”文言文教学就应该坚持贯彻“以读为本”的理念,采取各种形式的读,让学生在读中体味文中之情,读中想象文中之景,读中感悟文中之道,使学生从中受到教育熏陶,学到语言表达技巧,提高读写能力。
要学好文言文,提高学生阅读浅易文言文的能力,词语是关键。本堂课,我重点传授给孩子们运用借助注释、查字典、联系上下文等基本方法,理解常用的文言词语。如《囊萤夜读》中的“囊”,请字典老师帮忙,是口袋的意思;但此意思带入文中,讲不通。按照现代汉语的表达习惯,需要加一个表动作的词语,那么变换成“用口袋装”,就通顺了。如此既积累了四字成语,又在积累的基础上理解词语。
总之,要想教好文言文,我们应结合教学内容和学生实际,采用灵活多样的课堂教学模式,选择科学精致的教学策略,创设轻松愉悦的教学情境,授学生以“渔”,使其乐学、会学。同时在教学中,侧重于欣赏,体味文中之情,想象文中之景,感悟文中之道,感受文中之雅,进行审美教育;侧重于诵读,培养学生的语感,让学生享受祖国古代汉语的神韵;侧重于感悟,能用自己的话对整体内容进行正确、清楚、连贯的表达,能由故事内容感悟其中蕴含的深刻哲理,能结合实际谈自己的体验和感受。这样,我们就会渐渐发现:原来,教好文言文并不难。
囊萤夜读教学反思
这篇课文比较符合学生的认知水平,文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
成功之处:
1.文言文与现代文相比,在词语,句式等方面差别较大,小学生对文言文接触的又少,能做到正确的断句,流利的朗读就已经很不容易。教学中把指导学生朗读,背诵作为本课的教学重点。课文中所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解。难就难在如何让学生读懂每句话的意思,只有每句意思都懂,才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫,效果还是很明显的`。
2.充分发挥范读的重要性,第一次范读要读的有声有色,流畅自如,起到感染学生的作用。第二次范读一定要让学生注意断词断句,做到准确。要注重指导文言文的读法,一要把朗读的速度放慢,二要停顿得当,三要读出不同句式的语气。
3.在这课的教学中,我还有意地传授了一些文言文的知识,以后对孩子的学习是有帮助的。
4.注重拓展相关的课外阅读,达到积累的效果。
不足之处:应该让学生在充分朗读的基础上,结合课文注释自主理解课文,结合语境理解词语意思,不能一味的老师讲解,而不是填鸭式教学。
《囊萤夜读》读后感
今天,我们学习了《囊萤夜读》这篇文言文,虽然只有短短的33个字,却让我感受到车胤不畏艰难勤奋苦学的优良品德。
车胤家境贫困,经常得不到灯油,于是夏天的夜晚,他就用白绢做成的透光口袋,装几十只萤火虫来照亮书本,夜以继日的学习。
想想我自己,家庭作业总是在妈妈的催促下完成的,平常写作业经常不专心,总是写一会儿,玩一会儿,要花好长的时间。读了《囊萤夜读》后,我非常羞愧,觉得以前做的不对,决定刻苦学习,长大后成为对祖国建设有用的人。
《囊萤夜读》读后感
《三字经》是我国早期儿童启蒙读物。现在小学生课本中有一些节选,孩子只会背诵,并不知其中一些故事及典故。在一个偶然的机会,当孩子读到“如囊萤,如映雪”时,不认识囊字。做为家长我便想用“囊萤夜读”这个故事来和孩子一同学习、交流。
那是在我国晋朝时,一个蝉儿鸣叫,寂静无声的夜晚,一位叫车胤的孩子坐在院子里默默地背书。由于家道中落,车胤家徒四壁,更是拿不出香油钱来点灯,于是车胤只能摸黑学习,忽然车胤一抬头,偶见许多萤火虫在空中飞舞,像许多小灯笼,在夜空中闪动,不由心中一亮,急急找来白绢做的袋子,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日的学习着。最终车胤凭着这股刻苦的劲,凭着这不惧困难、战神困难的精神,成了一个很有学问的.好人,一生中做过太守,辅国将军等职。听了这个故事,孩子先是好奇地问:“萤火虫的屁股能有多大光?”“是啊,当一个人面对黑暗,孤立无援时,那微弱的萤火虫之光,不正是他战胜黑暗,走向光明,走向明天的熊熊大火吗?”“那故事离我们那么遥远,而且我们现在的生活,学习条件都好了,想‘囊萤夜读’都不可能了。”孩子不屑地说。我顿了顿,望着天际那满天星光,缓缓地说道:“那故事虽遥远,现在并不需要你们囊萤夜读,你们可以坐在宽敞的书房里,用上高档调挡的台灯,但是你们也许缺少的就是囊萤夜读的精神和动力,这已经不光是一个故事了,一代又一代的人传承着这个故事,是希望车胤那刻苦学习的精神,那战胜困难的勇气、与智慧能够激励一代又一代的人。”“那《三字经》中的这些故事,和我们平常的学习有什么关系吗?”孩子不解的问。“有啊!你平时学习中,比如说作业,试卷错了,这不怕,但重要的是订正,要弄懂,避免下次再错,而你又是订正错题,不懂也不去问老师,找同学炒一炒,结果,吃亏的还是自己。《三字经》中就有孔子拜师的故事,孔子贵为圣人,都不耻下问,更何况学问学问,边学边问。还有啊,你看‘香九齢,能温习’,但你能说出爸爸妈妈的生日吗?平时你对父母关爱了吗?只有先学会做人,先学会感恩,你的学习才能更上一层楼。在这些故事中,我并不希望你‘头悬梁,锥刺股’的方法,只要你学习他们的这种精神做到不等老师叫我做,不靠父母做自己份内的事,真正长大。
《囊萤夜读》教案
1、会认4个生字,会写9个生字。
3、结合注释理解文言文的意思,体会主人公的精神品质。
能根据注释理解句子,了解课文内容,体会人物的精神品质。
多媒体课件。
【课时目标】。
2、结合注释,理解文言文的意思,体会主人公刻苦勤奋学习的精神品质。
【教学过程】。
一、读题,解题。
1、出示文章,生读。
师:同学们,这节课我们要学习的是《囊萤夜读》。(板书齐读课题)。
2、借助注释理解题目的意思。
囊:用口袋装。萤:萤火虫。囊萤夜读:把很多萤火虫装在袋子里,用来照明以便夜间读书。
3、对课题质疑。
设计意图:
导入课题,对课题质疑,激发学生阅读文本的兴趣。
二、初读课文,整体感知课文。
学习提示:学生自由读文,要求读准字音,读通句子,不会读的地方做好标记。
(一)检测预习情况。
出示生词,指名读,齐读。
(二)朗读课文。
2、根据学情引导读准节奏。
3、教师范读,让学生初步感知文言文的读法。
4、生练读。
5、指读,齐读,评价。
设计意图:
语文新课标明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”叶圣陶先生也认为语文教学最基本的'、最好的方法就是读:“语文教学要引导学生认真读书,使之见于书,入于目,出于口,明于心,真正达到口诵心惟,使知、能和谐发展”。文言文识字生僻,拗口难读,教学中更应该强调读,引导学生反复诵读全文。所以文言文的教学也必须“以读为本”。
三、解疑。
师:谁囊萤夜读?为什么囊萤夜读?
(一)回顾学法。
引导学生回顾理解诗句的方法。联系上下文,看注释,借助工具书,看插图……。
(二)自主学习,合作探究。
1、用学习古诗的方法读读古文,说说每句话的意思,有不明白的在同桌间、小组内研讨,解决不了的提出来共同探讨。
2、小组学习。
3、交流反馈。
(1)胤恭勤不倦,博学多通。
恭勤:肃敬勤勉。倦:疲倦。通:通晓,明白。
晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦,知识广博,学问精通。
(2)家贫不常得油。
贫:穷。常:经常。
车胤家境贫寒,不能经常得到香灯。
(3)夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。
练囊:白色薄绢做的口袋。盛:装。
夏天的夜晚,车胤就用白色薄绢做的口袋,装几十个萤火虫照着书本,夜以继日地学习。
5、有感情地朗读。
设计意图:
学法迁移,理解文言文的意思,感受车胤的精神品质。
四、感受人物形象。
车胤给你留下了怎样的印象?(知识广博,学问精通,学习刻苦)。
五、拓展延伸。
你还知道哪些刻苦学习的故事?他们的故事带给你怎样的启发?
1、生交流课前搜集的名人刻苦学习的故事。
2、谈感受。
【板书设计】。