跑步训练教案设计（精选22篇）

教学工作计划的编制需要考虑学生的实际情况和学校的教学要求，确保教学目标的完成。这是一份经过实践检验的教学工作计划，它能够帮助教师有效地组织和管理课堂教学。

基础训练七作文教案设计

一、用音序法查字典，基础训练2第一课时。

1.复习大写字母，记忆音序。

2..找出yshfchgr的大写字母。

3.按音序查字典。

二、写出反义词。

1.出示：同意微小。

仔细轻松。

温暖讨厌。

2.让学生分别说说这些词语的意思，也可组成词组或说个句子。

3.在理解词义的基础上找出反义词。

分别为：反对庞大。

粗心沉重。

寒冷喜爱。

三、选词填空。

1.出示：高兴愉快快活。

让学生分别用这三个词组词、说话或举例。

2.填词。

（1）……心情非常（愉快）。

（2）……同学们都为他（高兴）。

（3）……像一只（快活）的小鸟。

四、找出“……像……”的句子，初步认识比喻句。

1.如：

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

弯弯的月亮像小船。

清清的.池水像镜子明晃晃的。

2.讨论：如果把“像……”删去，觉得怎么样？

3.引导学生用“……像……”说句话，小学六年级语文教案《基础训练2第一课时》。

五、听写一段话。

可先默写易错的字，例如“圆盘”“鲜艳”“温暖”。

订正后再听写全段（可一句一句地读。读第一遍，听；读第二遍，写。标点也要写上。听写后再读一遍，让学生检查、订正）。

第二课时。

阅读。

一、要求读正确，有不懂的词语联系上下文理解。

二、联系下文说说“鲜艳”的意思。

启发：从“红脸蛋儿”的大苹果，“扑上金粉”的梨，以及染成“金黄、鲜红”的叶子，可知道色彩很鲜明，很好看。

鲜艳，就是色彩很鲜、很美、很明亮。

三、“丰收的果实”有哪些？把课文中的有关句子画下来，然后回答。

即大苹果、甜梨、柿子等。

也可让学生结合生活，说说秋天还给我们带来哪些丰收的果实。

第三课时。

作文。（用一课时）。

一、明确作文范围（把参加的一次家务劳动写下来）。（要求用词准确，词句通顺，由说到写，写成一段话。）。

二、开阔学生思路，拓宽作文内容，使每个学生都有内容可写。

三、说一说在一次家务劳动中自己是怎么做的。（可先同座对说，再全班指名说。教师围绕要有一定的顺序、用词要准确、语句要通顺进行指导。）。

四、写一段话（教师巡视，个别指导。写前指导最好不超过15―20分钟，要给学生比较充分的写的时间）。

基础训练七作文教案设计

教学目的要求：

1.复习用部首法。训练按偏旁部首归类积累词汇。写出有关词语的近义词。改正病句中用错的词，准确使用词语。

2.在观察景物的基础上练习说话，能抓住景物的特点，按顺序一句一句说清楚。

3.通过阅读短文大体了解内容；能找出短文重点句子，受到思想教育，并丰富语言。

4.把最近做的一件有意义的事讲给同学听，要求把事情经过说清楚，然后写下来。

教学思路：

1.字词句的训练力求揭示规律，使学生触类旁通、举一反三，增加训练的效果。

2.保证时间，以练为主，促使学生将知识转化为技能。

3.说话、作文训练，把重点放在要求说（写）清楚、完整、通顺上。

教学时间：三课时。

教学过程：

一、按部首法的顺序填表。

1.读题目，明确填表的要求。

2.谁来说说按部首的步骤？要既准又快，关键是什么？（准确地确定部首）部首的位置一般在字的什么部位（上、下、左、右、外、中坐、起笔）。

3.看看今天要查的四个字，你觉得哪个字较难确定部首？（估计学生提出“束”字）。

“束”是独体字，一般查起笔（一部）；另外，它去掉中间的“扁口”的部分也是部首，因此，还可查“木”部。

4.请大家选择“束”的一个部首并填表。

查后样对，注意“束”在字典里有几个义项，这儿当“完了”讲，“结束”指事情发展或进行到最后阶段。

5.请同学们用同样的方法查另三个字。查后校对。赠：贝部；12画；“赠”当“送”讲；“赠送”指无代价地把东西送给别人。表：衣部；2画；“表”指外部，与“里”相对，“表示”指用言语行为显出某种思想感情、态度等。避：辶部；13画；“避”为“隐藏”，“躲避”指故意离开或隐蔽起来，使人看不见。

二、写出带有下面部首的字，看谁写得又对又多。

1.指名读题，明确要求。

2.这九个部首大家会读吗？（指名读）。

3.能说说这些部首的使用特点吗？（比如“木”部，由它作部首组成的字都同“树木”或“木头”有关。）。

4.给大家5分钟时间，在练习本上写出带有这些部首的字，看谁写得又对又多。请两位同学到黑板上来写。

写后师生校正评议，要求把字写正确的同时还要写端正。

三、给下面每个词写出两个意思相近的词。

1.汉语的词汇很丰富，表达一个意思往往有几个意思相近的词。

2.请大家给下面的词分别写出两个近义词。

灵便――灵巧灵活温暖――温和暖和。

喜悦――愉快欢悦仿佛――如同好像。

3.这些近义词尽管意思接近，但还有差别。我们要仔细体会这种意义上的细微差别，写作时选用最恰当、最确切的词儿。因此，我们掌握的近义词越多，词汇也就越丰富，写作文时挑选的余地也就越大。

四、下面句中哪些词语用得不合适，说说为什么，并改正过来。

1.读题明确要求。

2.默读句子，找出不合适的词语，并想一个恰当的填在括号里。

3.讨论，并说明理由。

（1）“热心”应改为“热情”。“热心”偏重于待人热情，对人、对事有兴趣，肯尽力。“热情”重在有深情厚谊上。

（2）“爱护”应改为“爱惜”。“爱护”重在“护”，对象多是能够被伤害或损坏的。“爱惜”重在“惜”，对象多是能够逐渐消耗，易于浪费的。

（3）“坚定”应改为“坚持”。“坚定”一般用来形容信念、思想、立场等，重在不动摇。“坚持”重在保持、持续下去。

4.请大家用“热心、爱护、坚定”各说一句话，以便进一步区别词义和用法。

五、说话。

（为便于指导，课前可统一组织学生游览，游览时注意指导学生有顺序地观察。）。

1.谁能用一句话，把我们什么时候，去哪儿游览说清楚，还可加上天气和周围的环境情况。（引导学生用不同的句子表述同一个意思）。

2.在那儿你都看到了些什么景物？它们是什么样子的？色彩怎样？（引导学生抓住特点）。

3.你是按什么顺序观察的？大家按什么顺序观察的，就按什么顺序说（教师可以提供一些表示先后过渡的词语，如：先……接着……最后……；穿过……我们又来到……）。

4.看着这些景物，你的心情怎样？

5.自己练习。指名口述，集体评议。

六、指导阅读“朱德同志尊敬老师的故事”

1.默读全文，思考短文说了一件什么事。读后讨论。（说的是朱德同志尊敬老师的事）。

2.再次默读，思考讨论短文共几句话？哪一句话最重要，体现了短文的主要意思？

3.划出不懂的.词语，着重理解短文中带点的词语，通过和联系上下文理解其意思。

4.通过理解词语，联系上下文理解句子的意思。

（1）短文中的哪些句子是介绍朱德身份的？

（2）“白发苍苍”说明什么？

（4）从哪几句话知道了这位老人是朱德的老师的？

5.阅读短文，体会朱德同志是怎样尊敬老师的。

（1）这篇短文主要写的什么？学习了这篇短文你有什么感受？应该怎样做？

（2）我们是如何学习这篇短文的？（总结学习方法）6.有感情地朗读短文。

七、指导学生作文。

1.读题明确要求。

2.引导说话：什么样的事是有意义的？（对别人有帮助，对社会有好处的事）想一想，你们最近做了哪些有意义的事？（引导学生先个别说，然后选择有代表性的事师生共同说。）。

3.结合课文《亲人》第5自然段，看一看，作者是如何把“我”帮助老奶奶洗衣物的事情说清楚的。（教师点拨：时间，人物，先干什么，然后干什么，结果怎么样。）。

4.把学生刚才有代表性的事情，引导学生讲清楚，说具体。

5.学生口述。师生评议。

6.学生动笔作文。教师巡回指导。

7.作后修改评议。

基础训练七作文教案设计

1、学会7个生字，9-基础训练三。能正确读写下列词语：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过教学，让学生了解人类赖以生存的地球的特点及地球上有限的资源。

4、了解人类的开发对地球产生的危害，加强学生保护环境的意识。

教学重难点。

让学生懂得人类“只有一个地球”，要保护好地球。

课时划分。

两课时。

授课时间。

第周至第周。

教学设计。

第一课时。

1、学习生词。

2、初知课文，理清脉络。巩固快速阅读。

3、学习课文第一段，学发表自己的见解。

教学过程。

一、导入课文。

同学们，我们人类都生活在地球上，全世界人民都是地球村的居民。但是，我们居住的地球是怎么样的?它能供我们人类生多久呢?今天我们学完第27课《只有一个地球》后就知道了。

二、初知课文。

1、自由读课文，画出生词，学习生词。

2、检查生词学习情况。

(1)指名读生词。

(2)听写生词。

(3)围绕学生错得多的生词组织教学。

3、再读课文，根据材料的性质给课文分段。并想想为什么这样划分。

4、课文主要讲什么?

三、学习课文第一段。

出示下列思考题，学生自学后讨论：

1、用“――”画出描写地球样子的句子，你是怎么理解的?

2、地球的.特点“小”作者是怎么写的?

四、巩固练习。

1、抄写生词三遍，听写一遍。

2、读熟课文。

第二课时。

1、进一步理解课文内容。了解地球上有限的资源及面临的生态被教坏的状况。

2、让学生明白保护地球的紧迫性，重要性。

教学过程。

一、复习巩固。

听写生词。

二、理解内容。

2、自读第三段，思考讨论：

人类目前为什么不能够移居到别的星球上去，小学六年级语文教案《9-基础训练三》。

3、自读第四段，讨论：

(1)这段讲几层意思?

(2)我们应该怎样保护地球?

三、总结归纳。

1、这课主要讲什么?

2、在写法上哪些值得我们学习?

四、巩固练习。

1、读课文，思考后讨论课后作业第2题。

2、作业：

(1)反复朗读课文。

(2)课堂作业本上内容。

(3)写一篇读后感。

板书设计。

(徐中华执笔)。

训练幼儿思维的教案设计

1、让幼儿发现，再现物体的排列规律，学习不同的排序方法。

2、培养幼儿的观察能力，思维能力、体验物体之间的空间关系。

3、培养幼儿良好的操作习惯。

教具准备：磁性小动物(小狗和小猫)不同颜色的彩旗。

学具准备：小雨伞，和雨衣，雨鞋。

一、通过游戏，复习6以内的数量。

1、玩拍手游戏，复习2——6的形成。

师：好久没有拍手游戏了，我们来玩玩吧!我先和个别小朋友来玩玩。(教师边拍手边问：xxx我问你，1添上1是几?幼儿回答：钟老师，告诉你，1添上1是2.。)。

2、通过摇铃鼓，做相应动作，复习认识数字1——6.

师：现在我们不拍手了，我要你们闭上眼睛，用耳朵听我的领鼓声，听出来之后，你们就要做动作。

二、出示磁性动物，引导幼儿发挥想象新的排序规律。

1、引出活动小动物。

2、感知到小动物排序的规律。

(要求幼儿用语言说出小动物排序的规律)。

教师小结：原来他们是一只小猫;两只小狗。一只小猫两只小狗有规律的排着队伍呢!

3、引导幼儿发挥想象，用不同的排队规律。

师：走了不久，小动物又开始吵起来了呢?他们说他们不愿意那样子排队，想请小朋友们帮帮忙，再想出另外一种有规律排队的方法。你们能帮助他们吗?(引导幼儿想出别的排序的方法)。

教师小结：原来只要给物体排队时，按照一定的规律，他们就可以有很多的排队的方法。

三、幼儿操作。

为每张桌子准备两种操作的学具，鼓励幼儿用不同方法进行排序。

教师巡视幼儿的操作情况，给予幼儿及时的指导。

教师评价幼儿的排序活动。

四、结束活动。效果分析：

基础训练七作文教案设计

一、教学目的、要求：

1．写爸爸或者妈妈关心和爱护自己的一两件事。

2．事例典型，叙述具体。

3．具有真情实感。

二、教学时间：1课时。

三、教学准备：教学小黑板。

四、教学过程：

（一）启发谈话，导入新课。

（二）明确习作要求，明确：

1．看看题目，这次作文要求写什么内容？（写爸爸或妈妈关心和爱护自己的一两件事。）。

2．写的时候要注意什么问题：

（1）事例要典型，叙述要具体。（2）要有真情实感。

（三）交流作文内容：

爸爸妈妈关心爱护你们的事情一定是很多很多的`。你们看到了这个作文题，最想写的是哪一两件事情呢？也就是你最感动、最难忘的是哪件事情呢？（学生自由发言）。

（四）指导列提纲。

要写的事情选定以后，再想想，通过写这一两件事，表达怎样的中心思想，材料怎样一步一步地安排，作文的题目是什么。都想清楚了，就列出提纲，然后作文。

（五）交流作文。

请几位写不同内容的学生朗读自己的作文，读后师生酌情评议。

（六）指名读作文，讨论修改。

（七）修改自己的作文，誉写上本。

训练幼儿思维的教案设计

2、幼儿理解并能用语言描述下棋规则，能够按照规则要求下棋。

3、幼儿喜欢棋类活动，培养幼儿的竞争意识。

1、演示板一套。

2、思维学具每人一套。

教师插放律动音乐，幼儿有序取思维学具入座。

一、情景导入。

教师带领幼儿一起复习正方形，让幼儿说出正方形的特征，然后引入本课主题：今天我们用思维学具来学习一种棋类游戏，名字叫“方线棋”。

二、操作探索。

游戏一、背棋类儿歌，了解棋规。

1、教师带领幼儿朗读棋规儿歌《课堂用书》p23。

2、教师讲解下棋规则。

（1）棋盘：是一个四线四路组成的正方形；（教师展示穿好的棋盘）。

（2）棋子：每人有6枚棋子。

（3）下棋分为两个过程：布放棋子阶段和走子的'阶段，即先布子，棋子全部放完后走子。布子阶段，双方轮流在空位上一次布放一枚棋子；走子阶段，一次沿线走动一枚棋子，走到相邻的空棋位上。

（5）谁最先成有效棋形或者把对方逼得没有办法走子，谁就获胜。

游戏二；穿棋盘，并认识线路棋位坐标。

教师引导幼儿在自己的思维板上快速传出方线棋的棋盘，并让幼儿快速说出棋位路线坐标。

让幼儿熟悉线路棋位坐标，并能够根据线路棋位坐标来描述棋子运行路线。一枚棋子从一个棋位（如一路2）走到另一个棋位（如二路2），可以“一路2到二路2”

游戏三、下棋。

教师先请两名幼儿到前面来表演下棋，让幼儿进一步熟悉方线棋的下棋规则，然后进行集体的对局，教师请每组幼儿对弈，赢者得到一分，最后看谁得到的分数最多。教师在此过程中让幼儿注意记录。

三、迁移运用。

1、幼儿玩棋熟练后，让幼儿在下棋过程中口述说棋。

2、教师组织幼儿有序送思维学具。

1、请幼儿回家后给家长讲述下棋规则，与家长一起玩棋。

2、练习《家庭辅导用书》p23。活动反思。

基础训练七作文教案设计

“语文七色光”是每个主题单元之后的一个独立的语文综合学习活动园地。这一单元主题是“同情弱者”，其内容紧扣单元主题，并设计了四项语文活动，意在体现语文学习的综合性与实践性。“语文七色光”包括四项相对稳定的栏目：1.语文基础知识和基本技能的练习;2.日积月累;3.知识窗;4.大家一起来。

教学理念。

在创设一定的情境下，进行语文基础知识和基本技能的训练，让学生在兴趣的驱动下，遵循语文积累的内化过程，掌握方法，为语文实践活动的有序发展奠定坚实的基础。

设计特色。

激发兴趣?摇?摇遵循方法?摇?摇培养习惯。

教学目标。

1.能写出词语的近义词、反义词。

2.培养学生背诵并积累成语、名言警句和填写读书卡的好习惯。

3.激发学生的读书兴趣，养成好的读书习惯。

教学重点、难点。

1.积累成语、名言警句。

2.近义词、反义词。

教学准备。

多媒体课件、学生自己收集的有关单元主题的名言警句以及古诗对应句。

教学时间。

两课时。(本设计为第一课时，主要完成前两项内容。)。

教学过程。

一、创设情境、激发兴趣。

1.热身：又到“语文七色光”的时间了。先让我们重温本单元的经典佳作吧。“卖火柴的小女孩”那悲惨、凄苦的命运令人同情，“卖炭翁”的劳苦、艰辛同样叫人可怜。但是他们的生活时代已经远离我们，他们的故事也已成为了过去。而“快乐读书屋”中两篇发生在现代社会的事例却让人感动。好!带着这一思绪，让我们共度宝贵时光吧!

2.看“爱心大使”乐乐来了。(出示课件)。

同学们，我们来共同加入“献出爱心、关爱弱者”的公益活动中吧!今天我带领同学们先到社会福利院去看一看。

二、学习新课。

1.学习第一板块的内容。

(1)出示一组福利院孩子们的生活照片。(先让学生观察描述)。

社会福利院里生活的病残孤儿，他们是社会中的“弱小”群体，他们的命运让人“同情”，但他们在党的关怀下，社会上好心人的帮助下生活也很“愉快”。

设计意图。

(2)填词比赛。

要求以小组为单位，胜出者奖励“爱心卡”;小组比赛中，选词说话，如能运用多个词语组句成文，再次奖励。

设计意图。

2.学习第二板块的内容：日积月累。

乐乐带我们来到了敬老院。(出示社会上对敬老院老人关爱、帮助的画面。)。

(1)读下面词语。

与人为善无微不至助人为乐雪中送炭乐善好施。

麻不不仁无动于衷盛气凌人恃强凌弱横行霸道。

(采用不同形式的读词：如齐读、轮读、赛读等方法记忆词汇。)。

(2)创设情境，用词语说话，达到记忆的目的。(看画面用词汇说话)。

设计意图。

敬老院的老人需要大家无微不至的关怀。爱老、敬老是中华民族传统的美德。孟子言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”那么，就让我们看一看古训吧。

(3)读名言警句。(出示)。

己所不欲，勿施于人。―――《论语》。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。―――《孟子》。

无恻隐之心，非人也。―――《孟子》。

《论语》是过去启蒙教育的必备书。今天我们读来依然言简意赅。它是谁的作品呢?(生：孔子。)。

设计意图。

同学们下面就自由读一读这几则关于品德修养的古训吧。

通过学生查资料，师生共同解释句意，进一步加深对名言警句的记忆。

你还搜集了哪些关于品德修养方面的名言警句呢?

学生回答，以小组为单位，进行游戏比赛。这里不强求学生全部接受，要因人而异。

设计意图。

文言文读来感觉深奥，但读古诗我们却能品出其一二来。好!下面读一读这样几组诗句，体会其对应的妙处。

(4)读诗句，体会韵律美，找出诗中对应部分。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

―――《登金陵凤凰台》李白(唐)。

三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。

―――《蜀相》杜甫(唐)。

野火烧不尽，春风吹又生。

―――《赋得古原草送别》白居易(唐)。

海内存知己，天涯若比邻。

―――《送杜少府之任蜀州》王勃(唐)。

绿树村边合，青山郭外斜。

―――《过故人庄》孟浩然(唐)。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

―――《江雪》柳宗元(唐)。

设计意图。

设计意图。

小结：今天我们的收获可真不小啊!看一看“乐乐”又来了。(出示课件)。

同学们，我们的活动要告一段落了，就让我们伸出援助之手，共同关爱社会上那些需要帮助的人吧。“只要你献出一点爱，世界将变得更加美好。”播放歌曲《爱的奉献》，观看多媒体画面。

三、总结本课，拓展升华。

同学们，这节课我们在感动中度过了一段美好的时光。你的语文知识又提升到了一个新领域。就让我们课下走近孔子，也亲自读一读《论语》，去感受儒家学派的“仁义”;在聆听古人教诲的同时，也同外国作家对对话，像“知识窗”中的安徒生，你也会感受到异样的社会不同的人生。同时，老师也希望你们到社会的大课堂里去寻找语文资源，抱着爱心，感恩他人，回报社会。

第二课时(略)。

完成“知识窗”和“大家一起来”的内容。

形式：读书汇报会。

一、读一读、汇报书名。

二、朗读名句、名篇。

三、填写、制作读书卡。

四、展示交流读书卡。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

教学设计教案：单元基础训练

教学目的要求：

1.区分“g、h”“j、x”“z、zh”等易混的声母，读准字音。会用多音字组词。掌握重叠词语的形式和用法。

2.学习给句子加标点和用补充完整的句子，修改病句。

3.练习通过理解重点词语，理解句子，分析段落。

4.能用完整通顺的句子，练习作文。

教学内容：

这次训练三大内容：一是“字·词·句”，包括辨析易混淆的音节，多音字；词语的重叠；补充完整句子、修改不通顺的句子以及改写句子的训练。二是阅读短文，包括或联系下文理解词语。理解一段话有几句话，每句话的意思是什么。三是作文训练，内容是记一次活动，先说一说，再写下来，要求内容具体，语句通顺，写完后边读边改，是说、写、读（改）的综合训练，使学生的听说读写能力都得到发展。

教学训练重点。

字、词、句（包括一—五题）是一般基本功训练，阅读和作文是重点基本功训练。

教学时间：三课时。

教学过程：

字·词·句。

一、读下面的`绕口令，看谁读得又准又快。

绕口令是一种语言游戏，用声母、韵母、声调极易混同的字交叉重叠编成句子，要求一口气急速念出，也叫拗口令，有的地区叫急口令。

1.激发兴趣。

同学们，你们听相声演员说过绕口令吗？谁能说一说？

2.展开竞赛。

读第一题中的绕口令，看谁读得又准又快。

3.师生评议。

4.熟背成诵。

二、用下面的多音字组成词语。

1.学生练读。

2.填空练习。

3.师生订正。

三、读一读，比一比每一组的两个词语的意思有什么不同。

1.分组对比朗读。

2.教师指导比较。

如“犹豫”重叠后——“犹犹豫豫”，比“犹豫”的意思加重了，是“非常犹豫”、“很犹豫”的意思。“收拾收拾”比“收拾”的程度减轻了，是“收拾一下”的意思。

3.学生分组讨论。

四、把不完整的句子补充完整，不通顺的句子改通顺，并加上标点。

1.试读句子。

2.补充完整，加上标点。

（第1句，我送给小丽同学什么呢？没写出来。可补充成：我送给小丽同学一支钢笔。第2句，我最尊敬的人是谁呢？没写出来。可补充成：我最尊敬的人是王老师。）。

3.修改病句。

（第3句用词不当。可把“同学”改为“同学们”，“一定”改为“一致”。第4句词序颠倒，可改为“这是一个晴朗的夜晚”。）。

五、照样子改写句子。

1.比较倒句。教师指导学生比较，看前后两句有什么不同。

2.小结规律。

（加“把”字后的句子，要把句尾的人或事物提前与“把”字连在一起叙述，如“把敌人消灭了”。）。

3.学生练习改写。

4.师生订正。

（参考答案：1.密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了。2.邓奶奶把周总理的睡衣补好了。3.小喜鹊把窝搭在白杨树上。）。

阅读短文。

一、初读课文。

一边读，一边想：这篇短文写什么？

（写犀牛鸟为什么会成为犀牛形影不离的好朋友。）二，理解词语。

借助字典理解“暴躁”、“栖息”、“敏锐”等词语的意思。三再读课文，结合下文理解“形影不离”的意思。四细读课文。

思考：

1.第三自然段有几句话，每句话的意思是什么？

2.联系第一自然段最后一句：“它们是形影不离的朋友”和第二自然段“这是为什么呢？”说说第三自然段的段意。

作文。

一、作前准备。

学校或班级组织学生参加一次活动。

二、口述活动经过。

教师指导学生按照事情发展的顺序，把参观的经过说一说。

三、提出习作要求。

1.内容具体。

2.语句通顺。

四、学生试作，班内交流。

五、师生评议。

六、学生自改、誊抄。

教学设计教案：单元基础训练

教学目的要求：

1、读准平舌音“赞、速”，翘舌音“站。术”，前鼻音“然、尽”，后鼻音“让、净”。

2、正确辨析8组形近字的意思；理解“牢”、“干”、“硬”在句子里的不同意思；正确地选择近意词填在句子里。

3、给句子加上适当的词语，使句子表达的意思更具体。

4、阅读短文，能理解中心句的意思。

5、仔细观察一个人，进行人物外貌描写的训练。

教学重点难点：

作文训练是本次训练的重点和难点。

教学过程：

一、练习第一题。

1、轻声读，注意每一组的声母或韵母有什么不同，读准平舌音、翘舌音，前鼻音、后鼻音。

2、指名朗读，相机指正。

二、练习第二题。

1、比一比，读一读。

2、口头组词。

3、组成词语，填在括号里。

休（休息）捧（捧着书）透（透明）读（读书）。

体（体操）棒（木棒）绣（绣花）续（继续）。

凉（凉风）怜（可怜）线（棉线）继（继续）。

晾（晾干）邻（邻居）钱（铜钱）断（砍断）。

三、练习第三题。

1。小组讨论：每组句子中带点词的意思有什么不同。

（1）弟弟跟着妈妈住在女牢。（指监牢）。

他牢牢记住了妈妈的话。（指记忆牢固）。

（2）地上的水被晒干了。（没有水的或水份少的，“湿”的反义词）。

特务不懂俄语，只好干着急。（徒然、没有用的意思）。

（3）这块石头真硬。（指质地坚硬）。

特务怕把监狱的内幕泄露出去，硬是不让弟弟到学校上学。（固执，无论如何的意思）。

2。指名说，相机指导。

四、练习第四题。

1、讨论“恳求”、“要求”、“请求”不同的使用范围。恳求：诚恳地要求。一般地用在下级对上级，晚辈对长辈提出要求。

要求：用在上级对下级，长辈对晚辈，或同学、同志、朋友之间。

请求：一般地用在下级对上级，晚辈对长辈提出要求时。

2、选词填空。由学生各自填写。

3、检查指导。

五、练习第五题。

1、默读，理解题目的要求，想想填上哪些词语，可以使句子表达的意思更具体。

2、填词语。举例：

（1）他是一个（优秀的）少先队员。

（2）（小）院里有几棵杨树。

（3）下课了，从校园里传出一阵阵（爽朗）的笑声。3。检查指导。

六、练习第六题。

1、轻声读短文，查字典理解“聆听”、“教诲”的意思。聆听：听的意思。教诲：教训的意思。耶鲁大学：美国一所著名的大学。

2、说说短文讲了谁的什么事？

3、思考：“此刻，他的心已经飞回了祖国”，这句话是什么意思。（这个时候，詹天估真想立刻回到祖国，把自己的学识，贡献给祖国的铁路建设事业。）。

4、指导朗读。老师的话要显得语重心长。

基础训练三教案设计

1、学会7个生字。能正确读写下列词语：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过教学，让学生了解人类赖以生存的地球的特点及地球上有限的资源。

4、了解人类的开发对地球产生的危害，加强学生保护环境的意识。

教学重难点。

让学生懂得人类“只有一个地球”，要保护好地球。

课时划分。

两课时。

授课时间。

第周至第周。

第一课时。

1、学习生词。

2、初知课文，理清脉络。巩固快速阅读。

3、学习课文第一段，学发表自己的见解。

教学过程。

一、导入课文。

同学们，我们人类都生活在地球上，全世界人民都是地球村的居民。但是，我们居住的地球是怎么样的'?它能供我们人类生多久呢?今天我们学完第27课《只有一个地球》后就知道了。

二、初知课文。

1、自由读课文，画出生词，学习生词。

2、检查生词学习情况。

(1)指名读生词。

(2)听写生词。

(3)围绕学生错得多的生词组织教学。

3、再读课文，根据材料的性质给课文分段。并想想为什么这样划分。

4、课文主要讲什么?

三、学习课文第一段。

出示下列思考题，学生自学后讨论：

1、用“――”画出描写地球样子的句子，你是怎么理解的?

2、地球的特点“小”作者是怎么写的?

四、巩固练习。

1、抄写生词三遍，听写一遍。

2、读熟课文。

第二课时。

1、进一步理解课文内容。了解地球上有限的资源及面临的生态被教坏的状况。

2、让学生明白保护地球的紧迫性，重要性。

教学过程。

一、复习巩固。

听写生词。

二、理解内容。

2、自读第三段，思考讨论：

人类目前为什么不能够移居到别的星球上去。

3、自读第四段，讨论：

(1)这段讲几层意思?

(2)我们应该怎样保护地球?

三、总结归纳。

1、这课主要讲什么?

2、在写法上哪些值得我们学习?

四、巩固练习。

1、读课文，思考后讨论课后作业第2题。

2、作业：

(1)反复朗读课文。

(2)课堂作业本上内容。

(3)写一篇读后感。

板书设计。

(徐中华执笔)。

10宇宙生命之谜。

教学要求。

1、认识“酶、碳、冥、磁”4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱。

科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

重难点、关键。

1、了解课文的写作顺序。

2、质疑、讨论、解决。

课时划分。

一课时。

授课时间。

第周至第周。

教具准备。

地图、宇宙星图。

一、导入。

l、大家对天上的事情了解多少?

(可谈神话，可谈科学。)。

2、今天我们就来学一篇有关宇宙生命的文章。

二、学习生字词。

酶：生物体的细胞产生的有机胶状物质，由蛋白质组成，作用是加速有机体内进行的化学变化，如促进体内的氧化作用，消化作用、发酵等。

碳：煤碳，碳水化合物。

析：分析。

磁：磁石，磁铁。

陨：陨石，陨落。

三、学习课文。

1、自读课文，读通顺。

2、自读自悟，了解课文每个自然段的内容。

(1)从神话引入谈地球之外是否有生命存在。

(2)猜测地球不是有生命存在的惟一天体，但至今未找到另外一颗具有生命的星球。

(3)有生命天体必须具备的条件。

(4)经分析，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不可能有生命存在。

(5)猜测火星可能存在生命。

(6)发现火星与地球有很多相似之处，同时发现火星上面的黑色条纹像运河，颜色变化随季节改变。

(7)揭开黑色条纹是暗环形山和暗的斑点，颜色变化是风把火星表面上的尘土吹来吹去。

(8)发现火星的特点是：干燥、空气稀薄、温度低、没有磁场和臭氧层，说明在火星上难以生存。

(9)进一步考察发现在火星的土壤中未检测到有机分子，在火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。

3、课文按什么顺序写，将课文分成几个部分。

按质疑――研究――结论三个顺序来写。分成三个部分。

(1)(1、2自然段)提出问题：地球之外的太空中是否存在生命。地球绝不是有生命存在的惟一天体。

(2)(3--8自然段)研究问题：天体存在生命的条件及研究后发现一部分天体不可能存在生命，火星可能存在，但未找到生命物质。

(3)(9～10自然段)结论：人类尚未在地球以外的太空找到生命，但会继续探索宇宙的生命之谜。

4、学生提出。

作文训练设计《我的校园》

教学内容：

三年级下册106页、107页。

教学目标：

1．通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。

2．通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。

3．培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。

重点、难点：

学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。

教学准备。

教学或投影仪：

教学过程。

一、创设情境、生成问题。

1．早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？

电脑展示某校校园平面示意图，说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。

师：这个校园设计得漂亮吗？合理吗？你有什么建议？

师：如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？你们想不想也自己设计校园呢？今天我们就自己来设计校园。（板书课题）。

二、探索交流、解决问题。

1．小组交流：说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。

2．集体反馈：请几个同学说说的情况。（用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。）。

3．小组讨论：本校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等。

4．集体反馈：请几个同学说说自己的看法。

三、巩固应用、内化提高。

1．出示本校的校园示意图，讨论：

（1）应该在什么地方添置什么设备？

（2）绿化上面你有什么见解？

（3）操场的大小或形状如何？

（4）你还有哪些设想？

2．利用手中的画笔来设计自己的`校园。（以小组为单位，学生合作动手设计，教师巡视指导。）。

3．每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。（利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。）。

4．展示每个人的设计图，让同学们去参观交流。

四、回顾整理，反思提升。

1．通过这节活动课，你们有什么收获？

2．师总结：同学们，生活中有许多问题都跟数学有关，如设计校园。只要我们细心观察，认真思考，运用我们学过的知识认真分析，一定能找到解决问题的好方法，不断提高自己分析问题和解决问题的能力，设计出自己满意的校园。

板书设计：

设计校园。

北

北

西北东北。

西东。

西南东南。

南

作文训练设计《我的校园》

一、教学目标:。

知识目标:运用说明文的有关知识写说明文；

能力目标：培养学生写作说明文的能力；

思想教育：热爱校园。

二、教学重点：

按方位介绍说明，重点突出，详略得当，运用多种说明方法等。

三、教学难点：

为我们的校园配一幅插图。

四、课时设计：三课时。

五、教学方法：自主、合作、探究法。

六、教具：自制的卡片。

第一课时。

教学过程：

复习有关说明文知识--什么是说明文，常用的说明方法，常见的说明顺序等导入本节课的内容。

为我们的校园作一幅插图。

（1）学生自制插图--体现自主学习；

（2）学生之间互查--体现合作学习；

（3）教师指导共性的问题的解决。

（4）表扬典型的作品并上交一份。

备注：本节为第二节作了良好的铺垫。

第二课时。

学生独立习作，在45分钟完成600字左右的说明文；体现学生学习的独立性。教师也可个别辅导有疑难问题的同学。

第三课时。

一、教学目标。

知识目标：运用作文修改的方法修改习作；

能力目标：培养学生修改作文的能力；

思想教育：学无止境。

二、教学重点：先扬后抑，引起学生们的注意。

三、教学难点：指导学生们如何写出与众不同的作文。

四、课型：作文辅导课。

五、教具：自制的图形卡片。

六、教学方法：

探究式学习方法。

七、教学过程：

1学生自查作文并自主地板书错别字、典型的病句。

2依据本次作文的要求表扬学生们的优点……。

3教师重点辅导学生--结合本次习作如何写出与众不同的习作？（体现探究学习方法）。

学生谈认识……。

教师辅导：

就说明文而言，首先立意要新，通过本文的写作让人了解我们的校园文化建设和师生们的精神面貌等；其次选好说明顺序，是由外到内，还是由主到次，特别是善于在司空见惯中发现不同，如可把校园分为学习区、活动区及生活区来介绍就可避免仅介绍校园的建筑的单调。

学生可修改自己的习作。

小结：学无止境……。

教学后记：

《补充情节训练组词》的教案设计

学习了生字“沉”，教师出示一段话，先让学生读一读，想一想，然后要求学生根据情境，用“沉”组成恰当的词再填空。

“曹冲让人唤醒（沉睡）的大象，然后（沉着）地把大象牵上了大船。因为大象太（沉重）了，它一上船，船身就（下沉）了许多，船差点儿（沉没）了。最后称象终于成功了。”

填好后，再要求学生把这段话连起来读一读，重点体会一下所填的词。

识字是低年级语文教学的重点任务。组词是低年级识字教学中常用的练习形式。如何避免机械、重复简单化的组词，提高组词训练的效益？该教例作了有益的尝试，起码有以下几点值得借鉴：

1、联系课文内容，将课文情节进行扩充，在创设的情境中组词，这不仅更加深了对课文的理解，更激发了学生组词的兴趣。

2、在具体的语境中组词，不仅丰富了学生词汇量，而且使学生借助语境，切实感受体会了词义。这有利于词语的积累和运用。

3、教者精心设计练习，使所组词语中的“沉”不仅仅局限于课文中“下沉”这一层面的意思，而是从不同的角度多种义项上组词。从而使学生对生字学得更深刻、更全面，这也丰富了生字教学的内涵，训练了学生思维。

大班体育消防兵训练营教案设计

体能训练教案设计

时间：x小时。

要求：

1、认真听讲，好好体会动作要领。

2、严格遵守训练场纪律。

作业进程。

作业准备x分钟。

1、清点人数，整理着装。

2、宣布作业。

3、器材保障。

作业实施——x分钟。

现代高技术局部战争的范例己经证明，军人的体能素质是构成单兵战斗力的重要组成部分，体能就是战斗力。下面我就向大家介绍一下体能训练常识。体能训练常识的内容很多，这里主要介绍准备活动与整理活动。

(一)准备活动。

准备活动又称“热身运动”，是预防训练伤病的最重要、最有效的措施之。

一、它分为全身性准备活动和局部性准备活动。

全身性准备活动，一般以动力性全身整体活动为主，主要内容包括：跑步(慢跑、高抬腿跑、变速跑等)、跳跃(原地跳、跨步跑、蛙跳等)、体育游戏、练习性球类活动。

请看示范：慢跑、高抬腿跑、原地跳、跨步跑、蛙跳。

局部性准备活动，是预防肌肉、韧带、关节损伤的关键环节之一，一般以静力性牵拉和动力性练习为主。主要内容包括：转动关节(如转腰、膝、揉踝等)、动力性牵拉(如踢腿、压腿等)、静力性牵拉(如持续后扳腿)等。

请看示范：转腰、膝、揉踝、踢腿、压腿、持续后扳腿。

(二)整理活动。

整理活动又称“放松运动”，是指剧烈训练后进行的系统调整活动。这是取得良好训练效果、预防训练疾病最重要、最有效的措施之一。

整理活动以慢跑、调理呼吸、按摩放松肌肉为主。按摩手法包括：抖动、揉捏、拍打、轻踩、牵拉等。按摩方向应与血液、淋巴液流动方向一致。

请看示范：抖动、揉捏、拍打、轻踩、牵拉。

第二个内容：练习的基本方法。

这里我主要介绍几种大家常见的训练方法。

1、俯卧撑。

（一）理论提示。

俯卧撑是提高上肢伸肌和躯干肌肉力量，锻炼上肢的推撑力量和胸大肌力量。

（二）讲解示范。

动作：左(右)脚向前一大步，两手手指向前在左(右)脚两侧着地(两手距离。

约与肩同宽)，左(右)脚后撤伸直，两脚并齐成俯撑，做两臂屈伸动作。屈臂时两肘内合，伸臂时两臂挺直，身体保持平直。请看示范。

（三）动作练习。

(1)手倒立控时间练习；

(2)俯撑爬行练习；

(3)脚垫高的俯卧撑练习；

(4)俯卧撑推起空中击掌练习。请看示范。

2、引体向上。

（一）理论提示。

引体向上是锻炼悬垂拉引力量，提高上臂的肱二头肌和前臂的屈指肌群肌力量。

（二）讲解示范。

动作：两脚跟提起，两膝分开成半蹲，两臂自然后摆起跳，双手正握抓杠成直臂悬垂；两手用力屈臂拉杠使身体向上，下颌过杠后还原成悬垂；再拉杠做第二次、第三次引体；完成后，跳下落地，恢复成立正姿势。

（三）动作练习。

辅助练习方法：

(1)助力引体向上；

(2)负重引体向上；

(3)站立位提拉杠铃、哑铃或沙袋；

(4)站立位手持小杠铃和哑铃的弯举练习。

1、单腿深蹲起立。

（一）理论提示。

单腿深蹲起立是提高腿部伸肌力量和身体平衡能力。

（二）讲解示范。

动作：左(右)腿向前抬起，身体重心落于右(左)腿，上体稍向前倾，右(左)腿屈膝下蹲，使大腿与小腿间的夹角小于90度，左(右)脚不得触地，然后，用力伸直右(左)腿，成单腿站立姿势。依此反复动作。请看示范。

2、仰卧起坐。

（一）理论提示。

仰卧起坐是提高腹肌力量，增强腰背部肌力和柔韧性。

（二）讲解示范。

动作：平仰卧于地面，五指交叉于枕部，起坐时，腹部用力，含胸缩头，使上体抬起成屈体坐，然后，上体后倒还原成预备姿势。反复做。请看示范。

3、立位体前屈。

（一）理论提示。

立位体前屈是提高腰部及腿部后侧肌肉、肌健及皮肤的弹性和伸展性，增强腿、腰部关节的柔韧性。

（二）讲解示范。

动作：直立，两臂上举并随上体前屈下潜，两腿挺直，臀部稍后移，两手同时触地。请看示范。

1、100米跑。

（一）理论提示。

100米跑是提高速度素质，改善心肺功能，发展反应能力，协调能力和快速出击的作战能力。

1、起跑，可采取蹲踞式或站立式，其过程包括“各就位”、“预备”、鸣枪三个阶段。采用蹲踞式起跑时，听到“各就位”的口令，两手撑地，成蹲踞式；听到“预备”的口令，从容地抬起臀部，重心前移落在前腿和两臀上；听到枪响、哨音或口令，两臂屈肘离地快速有力摆动，两腿用力伸蹬，使身体向前上方冲出，前脚掌着地迅速跑出。请看示范。

2、途中跑：要求大腿迅速前摆，步幅要大，两臂自然用力摆动，加大腿的前摆幅度，加快步速。请看示范。

3、终点跑：在离终点15—20米处，尽量保持上体前倾，距离终点2-3米处上体急速前倾，撞压终点线。请看示范。

2、3000米跑。

（一）理论提示。

3000米跑是提高耐力素质，培养吃苦耐劳、坚韧不拔的品质。

（二）讲解示范。

动作：尽量做到放松自然，步幅均匀，用前脚掌或前脚掌外侧先着地；上体正直或稍向前倾，两臂前后自然摆动；采用“二步一呼、二步一吸”或“一步一呼，一步一吸”的方法呼吸，在距终点400米左右时，应尽全力进行冲刺跑，一直跑过终点。在此不做体现。

第三个内容：练习分类。

体能训练又称素质训练，主要是以身体练习为基本手段，以增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明建设为目的的一种有意识、有组织的活动。体能训练能加强人的耐力、毅力、暴发力和顽强的拼搏精神。达到柔韧性、灵活性、技术性、反应灵活、动作大方为一体，体能训练是军事训练的基础和重要内容。

高考作文训练教案设计高考作文训练题目讲析

跑步由预跑.起跑.中途跑.冲刺组成的比赛项目。

跑步也是人的本能，只是有的人体质好，有的人体质弱而已。通过跑步锻炼人的下肢暴发力，关节，韧带，以及心肺能力。提高同学们注意力，爆发力，心肺能力，以及灵活能力。

学情分析。

三年级学生朝气蓬勃、敢于想象，有很强的求知欲和表现欲，，喜欢新鲜有趣的体育活动。但是他们现在还处于成长阶段，所以每个同学的体能素质都不一样。所以，在教学过程中，老师要灵活运用，特殊学生特殊对待，已求达到每个学生身体最高限制的开发。使他们真正爱上体育，爱上运动。

教学目标。

1、发展学生的速跑能力，提高身体爆发力、协调性、灵敏性。

2、树立勇于战胜困难的信心，培养学生永不放弃的精神。

教学重点和难点。

教学重点：起跑时注意力的集中，呼吸的`调整.冲刺时候的体能爆发.

教学难点：助跑与冲刺协调配合。

教学过程。

（一）在游戏中认识跑步的重要。

学生们喜爱游戏，三年级的学生也一样，游戏可调动学生学习兴趣，提高他们对运动的喜爱。

（二）在合作中培养学生的体育兴趣和跑步能力。

枯燥的训练使人感觉乏味，通过男女生接力比赛，在互相协助，共同完成的过程中。达到玩与练相结合。使同学们玩的开心，老师也达到了训练的目标。

高考作文训练教案设计高考作文训练题目讲析

【训练目标】写作记叙文时要做到选材叙事详略得当，主题突出。

【作文题目】。

请以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到选材叙事详略得当，主题突出。

要求：（1）写一篇记叙文，有一件完整的事例，主题自定，但要鲜明。

（2）选材叙事要做到详略得当。

（3）感情真挚，注意综合运用多种表达方式。

（4）字数不少于600字。

一、写作导引。

文章恰似流水账，详略处置不得当，是目前学生作文的一大弊病。比如记叙自己的经历，从呱呱坠地写到幼儿园、小学再到初中，各个时期都平均用力；写一件事，开端、发展、高潮、结局，从头到尾，平铺直叙，波澜不兴；记叙一个人物，眉毛胡子一把抓，分不清主次、抓不住重点。造成这种现象的根源在于学生对自己的生活素材没有取舍、未加提炼，从而使得文章平铺直叙、毫无色彩。

怎样才能做到“详略得当”？

首先，要找到目标靶向。文章的详略是由要表达的中心思想决定的，所以，我们首先要确定文章的中心，也就是我们详写的目标。

其次，要做到“拿”与“舍”。就像在一堆水果中挑拣出不同品质、不同等级的水果一样，与中心思想关系密切的材料，是“最大最好的果子”，是主要内容，要详写；关系不很密切的材料，是“衬果”，是次要内容，可以略写。与中心无关的材料是“弃果”，要毫不可惜地舍弃。

例如以写人为主的记叙文，就要在记叙中刻画人物的思想、性格、品质等多方面的特征。而要表现人物的这些特征，就要在叙事中对人物的'语言、行动、心理、外貌等进行详细描写，是“画龙”式详写。对那些次要因素，则应概括叙述，以寥寥几笔来勾勒背景，是“画云”式略写；有时为了更好地点明主题，就要借助适当的议论、抒情来深化中心、升华感情，是“点睛”式略写。

总之，要确立目标、有取有舍，才能做到写重点内容细致入微、充分生动，写次要内容清楚明了、简明扼要，这样就做到了主次分明，详略得当。

二、写作要求。

(一）、审题。

双休日只是规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事，对写作对象是自己或是他人，内容是学校生活，家庭生活，还是社会生活，题目未作限定，均可涉及。

（二）、立意。

确定一个明确的主题，是这篇文章的关键，写作本题，切忌平庸，切不可记流水账地记叙双休日的生活内容。要注意参与、观察、思考、辨别、筛选、保留有积极意义、丰富精彩的内容。可以表达家庭幸福温馨的主题，可以反映周末里学校学习的主题，还可以是反映社会新面貌、新风尚等积极有益的社会生活。写作单纯故事，主题要单一、鲜明。

（三）、构思。

写作本文，主题确定之后，就是要构思选材，学会“截取法”的运用，截取一天中最精彩的生活场景与时段，截取一件事中最精彩的情节与片段，总之为了主题需要，做到详略得当。

（四）、描写生动，细节细腻，情感真挚。“感人心者，莫先乎情”，希望能写出真情实感。

要写出能打动、吸引读者的好文章，还要做到适当的描写与细节，这样会使你的文章更有感染力。

三、佳作欣赏。

在双休日里。

朦胧中，似乎听见了铃声，仿佛还有音乐。迷迷糊糊的头脑中“似乎”“仿佛”掠过了一个念头：“再睡会儿吧！”，被窝真暖和，我身体的每个细胞都贪婪地吸收着热量。整个身体软酥酥的，舒服极了。为下文做铺垫当再一次睁开朦胧的眼睛时，我感觉到宿舍里十分安静，整个校园也安静得出奇。顺便瞟了一眼邻床的兄弟：“咦？今天他怎么这么积极，连被子都叠好了，看来这家伙真的长进了，成人了。”扫描一下宿舍，我不禁愣住了，原来宿舍其他同胞早已人去床空。“扫描”慌忙看了一下表，我的天啊！六点五十，多恐怖的时间呀！天啊，我一词生动形象。迟到了！整整半个小时呀！连续四个“！”

我急忙下床，却听见“啪”的一声，床边我可爱的开水瓶应声倒可见其惊慌的程下，变成了一个“开口”瓶。我来不及为这个伴随了我几个月的开水度。

瓶伤心，但还是急急忙忙为它收了尸。然后我拿起衣服便往头上套，手忙脚乱。

可好不容易找到了领口，找到了袖口，却发现穿反了。又不得不脱了的情景，可想。

下来，再一次往头上套，再一次对领口和袖口进行寻找。而知。

抓起漱口杯便冲进了洗手间，用五秒钟的时间刷了牙。可就在这。

短暂的五秒钟里，牙刷戳我的牙根多达六次。我强忍住剧痛，扔了“戳”

漱口杯，抓起了毛巾，在脸上敷衍了两下，便冲出了宿舍。“扔”“抓”

突然，我站住了。因为我忘了穿鞋，脚上仍然拖着那双可怜的拖“冲”等动词，

鞋。我又冲回了宿舍。既表明迅速，

“这群忘恩负义的家伙！平时哪点对不住他们？今天他们竟然恩也说明慌张。

将仇报，不叫我起床，看晚上怎么收拾他们！”我深切地感受到阿q。

在“白盔白甲”的革命党革命时没来叫他时的愤懑，也不觉“毒毒地反映此。

点了点头”。时不平的心理。

好不容易穿好了鞋，再一次冲出了宿舍。但我又一次停住了——。

一个念头在脑海里一闪：“今天是星期天。”与开头。

我有气无力地回到宿舍，“啪”的一声倒在了床上。唉，我不知照应。结尾自。

白白损失了多少神经细胞，都是该死的学习惹的祸，在这个美美的双然。

休日早晨竟然给我来了一场意外惊虚！

【佳作点评】。

这篇文章写的是在双休日里学习生活中的故事。作者没有罗列一大堆材料去铺陈，而是截取了早晨起床这一生活片断，反映了学习生活的紧张和无奈。文中突出睡懒觉的舒服、以为迟到后的手忙脚乱和对同学未叫醒自己的愤愤不平，心理描写及动作描写尤为精彩细腻，语言幽默，选材详略得当。结尾处忽然想起“今天是星期天”点明题意，因为开头有伏笔，所以出乎意料之外，却又在情理之中。

基础训练

教学要求：

1、复习汉语拼音；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。

2、阅读短文，训练学生理清文章条理的能力。

3、练习具体地记叙事情的能力。

教学时间：2课时。

第一课时。

教学目标：

复习汉语拼音；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。

教学过程：

一、提出学习任务。

二、学生自己练习，教师巡视。

三、讨论：

第一题：

1、指名读词语，纠正读音。

2、请说说每组音节的不同。

第二题：

1、指名读组词。

2、评论。

3、各自修改组词。

第三题：

1、分别读句子，并说说带点词的意思。

2、请同学逐题口头造句。

3、学生评论。

第四题：

1、分别请同学找出句子中的错误。

2、修改，评论。

3、找出这类句子错误的特点：概念混乱。

四、预习“阅读”部分。

第二课时。

教学目标：

阅读短文，训练一清文章条理的能力。

教学过程：

一、提出自学要求：

默读短文，读准字音，边读边想内容。给课文分段，想想段意、主要内容和中心思想。

二、学生自学，边学边做记号。

教师巡视指导。

三、讨论交流：

1、指名读短文，纠正读音、读破句子的地方。

2、交流短文的内容和中心思想，说说自己是怎样概括中心思想的。

（主要内容：林巧稚回忆自己上中小学时，教师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考，使自己不仅学到了知识，又体会到一种人生的哲理。）。

3、短文是怎样围绕中心思想有条理地记叙的？

（两件事：一是海滩上做地形沙盘；二是生物课上教师告诉大家树叶千奇百怪。）。

四、自由读课文，提出疑难，讨论。

五、作业：

想想生活中让你不能记忆的事，为作文做准备。

教案教学设计：自我介绍听说训练

34、您好！新年老人（听说训练）。

一、教学目标。

1、懂得在新的一年里，要更加努力地学习，争取更大的进步。

2、能看图说几句话到一段话。

二、教学重点、难点。

教学重点：仔细观察，了解图的主要内容，并能看图说几句话到一段话。

教学难点：抓住图画的主要内容，有顺序他说几句话到一段话。

三、教学准备。

放大挂图一幅、新年老人服饰、礼物袋。小朋友汇报的成绩道具若干。

四、教学时间：1课时。

五、教学过程。

1、启发谈话，揭示课题，练习说一句完整的话。

师：新年的鞭炮声送走了旧的一年。迎来了新的一年，新年老人向我们走来了。

（1）出示挂图，练习用下面句式说一句话。

“谁，怎么样地走来，来干什么？”

（新年老人，扛着一大袋礼物，笑眯眯地向我们走来……）。

（2）小朋友看到新年老人来了，多高兴啊！会怎么欢迎他呢？

（××说：“新年老人，您好！”

“欢迎您！新年老人！”

“祝您新年快乐！”

“祝您健康长寿！”

“您好！新年老人。”）。

（3）出示课题。

2、看图练习说话。

（1）指导看图。图上有哪些小朋友在欢迎新年老人？（可以给他们取名。）。

小朋友们手上拿着什么？他们会对新年老人说些什么？

（2）在四人小组中向新年老人汇报。

（3）想一想，新年老人听了小朋友的话，心里怎么想，他会怎么做怎么说呢？

（4）同桌互说。要求可根据班级学生情况的实际来提。

（5）表演说话。

[3您好！新年老人（听说训练(网友来稿)教案教学设计]。

教案教学设计：自我介绍听说训练

教学目标：

1、能认真听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。

2、能根据要点，清楚、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。

教学重点难点：

重点：要认真听别人的介绍（包括录音介绍）在介绍自己时着重介绍自己家的可爱之处。

难点：选择哪些具体事例说明我们家的可爱之处，如何突出“家可爱在哪里”这个重点。

教具：投影片课文录音。

教学时间：1课时。

一、导入新课。

1、回顾第七册学过的“自我介绍”及第八册学习的“介绍我们的学校”。

2、出示题目。这次听说训练是学习怎样介绍自己的家。

二、明确训练要求和内容。

1、自学课文第一、二部分。思考：这次训练的要求是什么？

2、讨论归纳。要求：

（1）在介绍自己家时，要体现“听说内容”中提出的3个要点；

（2）在语言表达上，要把事情说清楚，语句要完整，前后意思要连贯，家庭地址说明确。

三、听录音学方法。

1、听录音，听清这位同学是怎样介绍自己的家的。

2、讨论：那些地方介绍得好？

3、学习介绍方法。指导学习“听说提示”。明确“你的家可爱在哪里”是介绍的重点。

四、指导训练。

1、准备介绍提纲。

（1）家庭住址；

（2）家庭成员及工作单位；

（3）家庭的可爱之处（举几个例子，其中一个重点介绍）。

2、根据提纲，自由练说。

3、指名介绍，讨论评议。评议标准：

（1）三方面内容是否介绍完整；

（2）家的可爱是否作为重点介绍；

（3）条理是否清楚，语句是否完整通顺，前后句的意思是否连贯。

4、四人小组介绍，互相评议。

5、各组代表上讲台介绍，集体评议。

五、总结再次明确要求，提示方法。

六、课外作业：

1、回家把听到的同学介绍选几件介绍给家长听。

2、学有余力的同学可以把介绍的一段话写下来。

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[我的家（听说训练）(网友来稿)教案教学设计]。

训练幼儿思维的教案设计

新闻活动是我园的特色活动，本学期我们引入了潼江幼儿园的思维训练，设计本次活动是尝试新闻活动和思维训练的有效结合。

幼儿进入大班，他们的思维从具体形象思维转化为抽象思维，加之幼儿在园内开展新闻活动，幼儿已经认识许多共识性的符号，这为本次活动的开展奠定了基础，而幼儿思维训练活动是充分开发幼儿脑潜能的活动，本次活动设计读信和写信两个主要环节，让幼儿运用共识性的符号从不同的角度理解信的内容，并能以自己已有的生活经验写一封图加文的信，从而激发幼儿产生不同的想法，得出不同的答案。

1、在老师的引导下，运用已有的符号解读信的内容，并能用语言进行连贯的表述。

2、幼儿运用标记符号写信，激发幼儿的创造性思维。

背景图一幅，一封信（大幅、幼儿人手一份），

幼儿人手一份记号笔及纸张。

一、创设情境，引出信。

幼儿说有妈妈（“你是从哪里看出它是猫妈妈的？”）“它在干什么？”

你观察得真仔细！

小猫在睡觉（“你为什么说它是小猫，而不是猫爸爸？”）。

小结：你们看得真仔细，小朋友从穿着、打扮上看出它们是猫妈妈和宝宝，你们真聪明！

猫妈妈它背了包要出门了，可是猫宝宝还在睡觉，猫妈妈给猫宝宝留了一样东西，你们想想看，留了样什么东西？为什么？（信）。

2、幼儿猜测信的内容。

信上会写些什么？和旁边的.好朋友商量商量。（幼儿讨论）。

说说信上的内容？（个别幼儿）。

二、幼儿解读信在老师的引导下，运用已有的符号解读信的内容，并能用语言进行连贯的表述。幼儿运用标记符号写信，激发幼儿的创造性思维。

1、“刚才呀，小朋友说了很多猫妈妈可能在信上写的内容，可信里到底写了什么？想知道吗？唐老师把这封信准备了好多封，你们去看看信上写了什么？”

2、幼儿解读信，教师指导。

3、幼儿个别读信。

好了，我们都看好了这封信，快来座到自己的座位上，小猫已经竖起耳朵仔细听了，我请小朋友来念念这封信。

教师把信的格式讲给幼儿听。

对了，第一行写上称呼，是写给谁的啊？（猫宝宝的），如果你们写给唐老师呢，那就在这写唐老师，你好，然后换一行写要说的内容，最后画上谁说的，和写这封信的日期）

三、幼儿写信。

1、重点让幼儿了解写信的格式。

“谢谢你们帮猫宝宝看懂了这封信，它在家玩啊，等啊，还是不见妈妈回来，这时小兔打电话叫小猫去它家玩，这可怎么办啊？小猫想了想，也给妈妈留封信吧！信上可以写些什么？（幼儿个别回答）。

信的开头写上称呼，换一行写上要说的话，最后写上是谁写的和写信的日期，你们去写写看！”

2、幼儿写信，教师观察。

对与幼儿在写信中创造出的新标记符号，加以肯定，予以表扬。

3、介绍给大家听。

训练幼儿思维的教案设计

1.让幼儿在尝试活动中，初步学会统计的方法，以及在统计表中做统计记录。

2.学习使用曲线图来表示事物的变化过程，训练幼儿思维的灵活性和敏捷性。

3.培养幼儿的分析综合能力、以及操作能力和尝试精神。

1.环境:设置四个入口“玩具关”、“动物关”、“图形关”、“颜色关”。地上画有两个大统计表。

2.统计表若干，铅笔若干。

3.电脑课件，大空白记录表1张，录音机，磁带。

4.骰子、保龄球、套圈、气温记录表、飞标、鲨鱼牙若干。

1.谈话引入，引起兴趣。

2.幼儿第一次尝试操作。

(1)配班教师扮演孙悟空，提出问题。

小朋友，欢迎你们来到花果山做客。不过，想进入花果山可不是一件容易的事，花果山有四个入口，分别是“玩具关”、“图形关”、“动物关”和“颜色关”，而每个关内都设有难题，小朋友把这些难题解决了，就可以进入我的花果山玩了。

(2)教师讲解操作要求。

刚才孙悟空告诉老师，这些难题就是数一数图形关里面的图形、动物关里面的动物、玩具关里面的玩具、颜色关里面的颜色的数量有多少，然后用数字在表格上记录好。看哪一组小朋友合作得最好，最先攻破难题，进入花果山。

(3)幼儿合作操作。

3.小结:统计的概念。

4.学习曲线图的记录方法。

(1)出示课件，引起兴趣。

(2)幼儿第二次尝试操作。

幼儿人手一份操作材料(骰子、记录表)，探索掷骰子的记录方法。

(3)教师小结操作情况。

(4)学习曲线图的记录方法。

a.示范记录孙悟空掷骰子的变化过程。

(幼儿看课件，教师在大空白表格上示范记录。)。

b.引导幼儿小结记录的步骤。

(5)幼儿第三次尝试操作。

幼儿分组操作:猜拳、掷骰子、打保龄球、记气温、圈套、掷飞标、按鲨鱼牙。

(6)教师小结操作情况。

5.游戏:会跳舞的曲线图。

幼儿戴上头饰扮演音符，在地上的表格上找到相应的位置站好，组成曲线图听音乐跳舞。

6.听音乐出场。

小朋友，天黑了，我们要回家了。