教案可以帮助教师分析学生的学习情况，及时作出针对性的调整。每个教师都可以在这些范文中找到适合自己的教学思路和方式。
小学数学乘法教案
三年级下册63页两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。
1、使学生经历笔算两位数乘两位数乘法的计算探究过程，掌握两位数乘法的笔算方法。
2、让学生在尝试、探究、合作交流中获得对算理的理解，培养学生迁移类推能力。
3、培养学生认真审题、整洁书写、仔细计算等良好的学习习惯。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
1、掌握乘的顺序。
2、理解第二个因数十位上的数与第一个因数相乘时，积的末尾和第一个因数的十位要对齐。
第二层积的书写位置。
师：如果只买2本，需要多少钱？你会解决这个问题吗？谁来列式？生：24×2师：如果用我们学过的竖式来算一算，你会吗？请每位同学在自己的练习本上算一算。（指一名学生板演）。
师：说说刚才用竖式计算的过程（师在黑板上板书竖式并用彩笔画出箭头，强调从个位起分别每一位上的数，从竖式上可清楚的看到计算的每一步）。
要想把这样的竖式计算正确，你觉得有什么需要提醒大家注意的吗？师：买5本呢？
2.复习两位数乘整十数的口算。
师：（课件出示图片）如果这一套12本都要买，需要多少钱？还能解决这个问题吗?怎么列式？生：24×12师：这道题你能一眼看出它的结果吗？那我们先来估算一下吧！生1：把12估成10，24×12约等于240生2：把24估成20，24×12约等于240生3：把24估成20，12估成10，24×12约等于200生4：把24估成25，12估成10，24×12约等于250师：同学们真聪明，这都是我们估算的，可是谁估算的钱数最接近准确数呢？这就需要我们准确计算出24×12的得数。今天这节课我们就一起来研究两位数乘两位数的不进位笔算乘法。（板书课题）。
1.独立思考，写出自己计算的结果。
师：你能运用我们学过的知识来解决这个新问题吗？请在练习本上写一写自己的算法。
2.小组内交流。
师：写完的同学跟同桌说说自己的想法3.全班汇报交流。
师：下面我们一起来看看生1：把12分成10和2相加。
24×10=240--------------买10本书的价格24×2=48---------------买2本书的价格240+48=288------------买12本书的价格生2：把24分成20和4相加12×20=24012×4=48240+48=288生3：24×12就是24个12相加12+12+12+12+-----------+12(24个12)生4：24×12就是12个24相加24+24+24+24+----------+24（12个24）生5：把24看成是4×6,4×12×6=288生6：把12看成是2×62×24×6=288师：同学们，你们的.方法真多，都能运用自己学过的知识来解决新的问题，总结上面的几种方法就三大类：
一、拆数法。
二、叠加法。
三、连乘法。
2×24的积（2本书的价格）10×24的积（10本书的价格）48+240的和（12本书一共的价格）。
师：请仔细观察竖式法和拆数法，你发现了什么？生：竖式的计算步骤其实和拆数法的事一样的。
生：不能，只有写在十位上才能表示404×124824288。
师：是不是所有两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算步骤是怎样的？先算什么？再算什么？最后算什么？你认为应该注意什么？（学生谈论汇报）。
1、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末位与因数的个位对齐。
2、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位与因数的十位对齐。
3、然后把两次乘得的积加起来。
注意：相同数位要对齐。
1、课本63页做一做（请学生板演前4个）。
2、帮小马虎纠错。
3、解决问题：课本64页3、4题。
师：这节课你们都学到了什么新知识呢？在计算两位数乘两位数时先算什么，再算什么，最后算什么？要注意些什么呢？（请学生回答，一起回顾加强记忆）。
个位上的2乘24的积末尾与个位对齐。
十位上的1乘24的积末尾与十位对齐，0可以不写把两次积的得数加起来，+号可以不写。
小学乘法教案【】
一、注重了情境的导入，提高孩子们的参与热情。
本节课，开启课时，我注重从孩子的身边挖掘素材，引出整数乘法运算定律，加以复习巩固，紧接着引导学生回忆这些运算定律曾经运用到什么知识中，引导到小数乘法的简算中，为后面的新知学习打下良好的基础。真正达到了“以旧导新，以旧带新”的效果。
二、鼓励学生大胆的质疑与猜想，激发学生内在的求知动力。
在新授课时，我设计的两个环节，引起了学生强烈的求知欲望。第一，在复习完后，我让学生自己说说，你现在最想研究一个什么样的问题？孩子们表现出空前的热情，比如有的孩子谈到想研究一下整数乘法运算定律是否可以推广到分数乘法？于是我鼓励学生根据已有的知识，去大胆的猜想。孩子们的思维活跃极了，甚至大大超出了我事先的预料；第二，在探究确认上述问题后，我又让学生大胆的质疑，定律推广到分数乘法中会起到什么作用呢？真的能简便吗？孩子的好奇心又一次被激起，他们又乐此不疲的投入到了简算的探究中去。整堂课下来，孩子们始终处在“质疑——猜想——验证”的学习过程中，真正变成了学习的主人。
小学乘法教案
师：孩子们，老师相信通过这节课的学习，你们一定能帮助小白兔解决这个问题的。
师：小金鱼见到我们二年(3)班的小朋友这么积极，它们也赶来参加我们的学习了。瞧！
师：教师用多媒体播放例7情境图。
师：一条金鱼由几个三角形组成？
生：6个。
师：一条金鱼由6个三角形组成，这里有几个6？
生：1个6。
师：输入1个6是6。
师：两条金鱼由几个三角形组成？
生：12个。
师：这里有几个6？
生：2个6。
师：输入2个6是12。
师：那么3条、4条、5条、6条金鱼又各由几个三角形组成？请小朋友们同桌一起说说.并把你们桌上的表格填写完整.
小学数学乘法教案
教学目标：
1、引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。
2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。
会用乘法口诀。
正确求积。
1、背诵1~5的乘法口诀。
2、摘苹果游戏（利用电子白板画苹果树和乘法题）。
（课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话）。
售货员：每本台历6元。
师：你看到了什么数学信息？你想提什么数学问题？怎样解决？
学生的回答适时解决，当学生出现66时。
师问：这个有口诀计算吗？（没有）该怎么计算呢？
（1）想加法6+6+6+6+6+6。
（2）想：56+6。
问：用什么方法计算更快呢？（乘法口诀）。
师：我们发现有口诀计算起来真快，所以今天我们就一起来编出6，7的乘法口诀吧！
揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。
1、教学6的乘法口诀。
教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗？
学生：64=24。
教师：能根据乘法算式编一句口诀吗？
学生：四六二十四。
教师：5本台历多少元？算式怎样列？口诀怎样编？6本呢？
让学生把算式和口诀依次填入表里。
61=6一六得六。
66=36六六三十六。
62=12二六十二。
67=42六七四十二。
63=18三六十八。
68=48六八四十八。
64=24四六二十四。
69=54六九五十四。
65=30五六三十。
做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。
教师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗？
学生：六六三十六的意思是6个6得数是36。六七四十二的意思是。
2、教学7的乘法口诀。
教师：你又看到什么数学信息？想提什么数学问题？
仿照6的乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀。
教师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗？让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。
教师：你是怎样想出77的`得数的？
学生：刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道六七四十二，用42加7就是77的得数。
教师：你是怎样编出七八五十六这句口诀的？读一读，背一背。翻开书31页，将7的口诀补充完整。
1、游戏：对口令（课堂活动第1题）。
（1）老师对全班。
（2）同桌对。
（3）师说全班抢答。
2、摆小棒（课堂活动第2题）。
教师在展台上用6根小棒摆1个六边形?，告诉学生这个图形叫六边形。
教师：摆1个六边形用几根小棒？（6根）。
教师：那么摆两个六边形要几根？摆3个呢？摆摆看。
学生摆后汇报。
教师：如果不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗？
学生：我知道，要42根。因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七四十二。
教师：怎样列式？用哪句口诀计算的？
学生口述，教师板书。67=4276=42口诀：六七四十二。
1、练习九第1题口算。
2、看口诀写算式。
教师：今天我们学习了什么？你学会了什么？还有什么问题吗？
引导学生小结，回答略。
小学乘法教案
生：好。
师：请小朋友们把2-5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听。
师起个头。
生：轻声齐背。
师：恩，不错，那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？
生：两句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)。
师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(口算卡片)。
2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20。
1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12。
1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4。
师：小朋友们真了不起，让我们一起去看看兔妈妈带小白兔去采蘑菇的情景好吗？
课件播放情境导入画面。
小学乘法教案
2．另一个因数是三位数，乘得的0要占数位．。
3．正确计算一个因数是两位数的乘法，提高计算能力．。
教学重点。
连续进位的计算．。
教学难点。
0占数位．。
教学步骤。
1．口算：
25×448÷46×5＋778÷6。
3×907×8＋416×54×9＋6。
5×6＋44×7＋66×9＋7。
3×8＋64×9＋78×7＋8。
2．板演：48×22＝。
1．出示例3：48×72演示课件“笔算乘法（二）”
（1）分组合作，讨论、交流．。
（2）一人板演：
（3）订正时，说一说百位为什么写3．（第二个积）。
（4）反馈练习：
2．出示例4：我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分．绕地球59周要用多少分？继续演示课件“笔算乘法（二）”
（1）读题，列式并计算．。
（2）出示投影，引导学生填写．。
114×59＝（）（分）。
答：要用_____分．。
3．反馈练习：
这堂课我们学习了什么？
1．做一做，并说一说是怎样计算的．。
2．列式并计算．。
（1）56乘39得多少？
（2）12个603是多少？
（3）116的48倍是多少？
1．64×59139×43254×36。
89×46308×32105×87。
2．32个同学在运动场练习接力跑．平均每个同学跑104米，一共跑了多少米？
板书设计。
一个因数是两位数的乘法。
例348×72＝3456例4114×59＝6726（分）。
探究活动。
让你来做小教师。
活动目的。
1．让学生在愉快的气氛中进一步熟悉乘法笔算的方法．。
2．通过改正错误的计算，来避免自己在做题中犯同样的错误．。
3．让学生体会做教师的乐趣和辛苦．。
活动准备。
活动过程。
1．出示错误式题．。
2．让3名学生到前面来，进行判断．。
3．口叙错误原因，并改正．。
小学乘法教案
1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀,并掌握和熟练运用。
2、培养学生的推理和应用知识解决实际问题的能力。
7的乘法口诀卡片、转盘。
1、直接写得数。
2、准备题。
每次加7，把得数说出来.
（1）指名板演，其余在练习本上练习。
（2）集体评析。
3、揭示课题：
师：1到6的乘法口诀大家学得很好，今天我们来学习7的乘法口诀。相信同学们能自己编出7的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。
板书：7的'乘法口诀。
1、猜想。
根据学生回答板书：（）七（）。
师：七的前面是哪些数？七的后面是什么？
2、生试编。
3、汇报。
学生口述。
教师引导学生借助准备题检查编的口诀是否正确，并理解口诀意义。
学生齐读七的乘法口诀。
5、交流。
6、记忆。
按顺序齐背口诀。
教师指着准备题中的得数，学生说出口决。
学生阅读课本，填写例题中的算式与口诀。
7、应用.完成想一想.
1、完成“想想做做”。
2、集体订正。
学生谈谈这节课的收获。
师。
小学数学乘法教案
本课以学生的发展为本，在学生已理解乘法意义的基础上学习的。在教学中，老师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解乘法口诀的意义；经历了根据游乐园里的实际问题列出乘法算式，由乘法算式编写成乘法口诀，并能对乘法口诀进行解释和运用的过程，从而进一步培养学生的抽象能力和语言表达能力。
《义务教育课程标准实验教科书》数学（苏教版）二年级上册第7-9页。
1-4的乘法口诀是在理解乘法意义的基础上学习的。通过学习，理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法，将对以后的乘法口诀学习产生积极地影响。教学过程中，以童话故事呈现教材上的教学内容。教学2和3的乘法口诀时，写出乘法算式，再按照乘法算式编写出乘法口诀，让学生把乘法口诀和乘法的意义联系起来，并掌握口诀的结构。在4的'乘法口诀教学时，先画一张表算一算，再对应数学问题写出几个相加，列出乘法算式，编出口诀。在教学4的乘法口诀时利用已有的方法和经验引导学生开展灵活多样的学习活动。
能理解口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。
让学生在老师的帮组下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步培养学生的抽象能力和语言表达能力。
情感态度与价值观。
让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
情境图，题卡，表格图。
今天是小象的生日，他和妈妈邀请森林里的小动物们来参加他的生日宴会。宴会上象妈妈为小动物们准备了丰盛的食物（出示宴会的场景图）。
生1：4个4个地数，4、8、12、16，有16个。
生2：4+4+4+4=16个老师：其实老师还有一种更简便的方法，你们想学吗？揭示课题：1—4的乘法口诀。（板书）。
创设学生感兴趣的情境，活泼、自然，迅速吸引学生的注意力，很好的调动了学生的学习积极性，激发了学生参与的欲望。
1、谈话：生日宴会结束后，小象它们来到游乐园玩，小动物们都跑到自己喜欢的地方去玩了。
2、学习2的乘法口诀。
（2）想一想：2x1=□，你用那一句口诀算？
让学生初步感受一句乘法口诀可以正确计算两道相关的乘法算式。
小朋友们真了不起，学的很棒，老师想考考你们！（出示题卡）1x2=□口诀：一二得（）2x1=□口诀：（）2x2=□口诀：二二得（）。
3、学习3的乘法口诀。
（1）例题，谈话：这边小猴子们得高兴，那边小熊们也玩的不亦乐乎。看！他们在荡秋千呢！（出示场景图）提问：每个秋千上有几只小熊？是几个几？怎么列乘法算式？两个秋千呢？3个秋千呢？小组讨论，指生汇报：一个秋千上有几3小熊，是1个3，乘法算式是：１ｘ３＝３；两个秋千是2个3，乘法算式是：２ｘ３＝６；3个秋千是3个3。乘法算式是：３ｘ３＝９。提问：你用什么好的方法很快算出这三道算式的结果的？引导学生编出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。老师板书乘法算式及口诀。
为学生创设自主探究的机会，激发学生运用已有的编写2的乘法口诀的经验，编写3的乘法口诀，实现从旧知到新知的有效迁移。
（2）想一想：谈话：小朋友们真了不起，这三句口诀是3的乘法口诀。想一想：3x1=□,3x2=□,用什么口诀算的？指生答。小朋友能用刚刚学习知识解决下面的问题吗？（出示想想做做第1题）老师读题，明确题目要求：看算式摆小棒；把算式填写完整；把口诀填写完整。学生独立作业，师巡视检查摆小棒和填写的情况。
安排练习及时巩固新学的知识，有利于新知识内化。练习由直观的摆小棒到乘法算式，最后编写成乘法口诀。使学生经历了从形象到抽象的过程，有利于学生理解乘法口诀的意思。
4、学习4的乘法口诀。
指出：积是十几时中间的“得”就可以去掉了。
（2）练习谈话：学习了4的乘法口诀，请小朋友们来解决这两道题。想想做做第2题学生独立完成后，指生板演汇报。1x1=□,口诀：（）让学生自己填写，并编出口诀。
1、想想做做第3题。老师以“开火车”的形式示范，生口答，然后同桌一人出卡片，一人说出得数和口诀。
2、想想做做第4题。先让学生用线连一连，再通过交流，引导他们体会：一般情况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法试题。
1—4的乘法口诀。
小猴玩跷跷板图。
小熊荡秋千图。
小火车图表格。
1x2=2；1x2=2一二得二。
1x3=3；3x1=3一三得三。
1x4=4；4x1=4四得四。
2x2=4二二得四。
2x3=6；3x2=6二三得六。
2x4=84x2=8二四得八。
3x3=9三三得九。
3x4=124x3=12三四十二。
4x4=16四四十。
小学乘法教案
本单元我们选取的素材是高速运转的济南长途汽车总站和高速运转的济青高速，选取这个素材原因主要有以下三点：
(1)济南长途汽车总站，连续多年创下旅客发送量、发送班次和售票收入三项全国第一，被称为“中华第一站”。 据说济南长途汽车站占地110亩，日客流量4万多，客票年收入达到4―5亿元。1999年被中国企业联合会、中国企业家协会授予“中华第一站”称号，这个荣誉一直保持到今天。
(2)山东的高速公路全国闻名。 说起山东的高速公路来，在全国是的，俗话说得好“要想富，先修路”。据有关经济专家研究，一个国家的富裕程度与其公路的优劣，成正相关。可见，我省经济之所以能够高度发展，寻其原因，不言而喻。
(3)以比较真实的数据为素材，体现了数学的价值。 本单元提供的数据与第一单元一样，都是一些真实的数据。旨在说明交通生活中也实实在在存在着数学，数学无处不在。
本单元有2个信息窗。
1、情景图的解读。
此信息窗的题目为“高速运转的长途汽车站”。情景图上呈现的是一幅济南长途汽车总站的真实照片。照片的下面附有一张20xx年济南长途汽车总站大巴车中巴日发送旅客情况统计表。
2、情景图中的信息。
是2组数据：
(1)平均每天发车的数量
(2)平均每车次的乘客人数。
3、例题的设置与功能。
本信息窗一共有3个例题，包含的知识点分别是：
(1)乘法结合律。
(2)乘法交换律。
(3)运用乘法交换律和结合律进行简便运算。 乘除法各部分的关系。(第六题)
小学乘法教案
在教学2～5的乘法口诀时，学生已多次经历编口诀的过程，对于计算几个几的方法、乘法口诀的基本结构以及在乘法口诀与乘法意义之间建立起联系等方面已经积累了不少经验。考虑到这一点，教材给学生留出了更多自主学习的机会。无论是根据场景图中的问题填表，还是根据乘法算式编口诀，大部分都要求学生独立完成。这样做不仅可以提高学习的要求，更重要的是激发学生主动探索的积极性，增强数学学习的吸引力。
想想做做的安排侧重于把记口诀与用口诀结合起来，让学生在记中用，在用中记。同时，针对一些记忆难度较大的口诀，适当增加这些口诀的练习机会，以便于学生突破难点，加强记忆。
教学的重点是让学生结合已有的知识经验，通过独立探索，总结出6的乘法口诀。
1．通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。
2．培养简洁地表达和迁移类推能力。
3．激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。
瞧，小房子上面有些什么？（电脑显示小房子上面的乘法口诀）大家一起读一读。
提问：你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗？（根据学生的回答，电脑显示在算式和口诀之间画线连结）
讲述：小朋友们真棒，现在我们一起到儿童乐园玩一玩。
1．教学例题。
（1）观察场景图，提出数学问题。
谈话：来到儿童乐园，你看到了什么？知道了什么？
想玩木马转转车吗？
提问：一次可以坐几人？（6人）
一次可以坐6人，2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？
怎样知道2次、3次6次各坐多少人呢？把你知道的说给小组里的小朋友听一听。
集体交流。
谁愿意把自己的想法说给大家听一听？
（2）填写表格。
找一人上黑板填，其余小朋友在书上填一填。
提问：现在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次可以坐12人6次可以坐36人）
1次可以坐6人，就是几个6人呢？2次呢6次呢？学生回答后教师板书。
（3）写乘法算式，编口诀。
求几个6是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？
找一人上黑板写一写，编一编，其余小朋友把书上算式、口诀填写完整。
集体交流写算式和编口诀的方法。
2．记忆口诀。
谈话：刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起把口诀读一读，记一记。通过编口诀，记口诀，你们发现了什么？（引导学生比较每一句口诀）
你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记？你想怎样记住它？
3．教学想一想的内容。
提问：刚才你们编了几句口诀，这些口诀能算哪些乘法题？
下面这些算式各用哪一句口诀？
62 65 61 63 64
1．想想做做第1题。
讲述：今天小朋友们真棒，自己编出6的乘法口诀，现在我们来一个背口诀比赛，看谁背得好。
在小组内背，互相检查。
2．想想做做第2题。
学生一起做题，写口诀。做完后提问：看看每个大象身上的题目和口诀，你发现了什么？
3．想想做做第4题。
出示：
（1）6个2相加是多少？
（2）两个乘数都是6，积是多少？
一起做题后，一人汇报，集体订正。
4．想想做做第5题。
谈话：刚才小辣椒、西红柿听了小朋友们解答的问题非常满意，茄子老师还想考考小朋友们。
出示第5题图，瞧，茄子老师又提出了什么问题？
提问：你能看出搭1个长方体用了多少个正方体小木块吗？独立做题后集体交流。
5．想想做做第6题。
指名回答后，独立做题，集体订正。
6．游戏摸一摸，说一说。（袋子里有口诀、算式、数字卡片）
交代方法：每人从袋子里摸一张卡片，如摸到算式就说出口诀，摸到口诀就说算式，摸到数字就说出算式或者口诀。
以小组为单位做游戏。
谈话：通过今天这节课的学习，你知道了什么？还想知道什么？?
请大家课后把刚才想知道的问题与你的好朋友研究研究。
这节教学设计有以下两个特色：
1．充分体现学生在学习过程中的独立性、自主性。学习6的乘法口诀，学生已经历了几次编口诀的过程，所以张老师在引导学生学习6的乘法口诀时，充分地让学生观察、想像、交流、尝试。整个教学过程都注意激活学生已有的数学活动经验，引导学生自己思考解决问题的一些策略；始终体现以学生为主，让学生在活动、思考和交流中体验学习过程，让学生编口诀，让学生记口诀，让学生用口诀。十分注意激励学生的积极性、能动性。
2．这节课的设计既实在又灵活。整个设计依据教材安排了6次独立练习，引导学生在不同的层次上反复练习乘法口诀，而且要求学生能记的要记，能背的要背，并体现了在用中记，在记中用；其次，教师最后设计了一个摸一摸、说一说的游戏，这个游戏虽简单，但它既训练了学生灵活地说出乘法口诀，并把算式、乘法口诀和得数紧密地联系起来，又能激发学生的学习情趣。
小学乘法教案
教科书54页、55页及相关练习。
1、使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步认识乘法的意义，理解并熟记1~4的乘法口诀，学会用口诀计算4以内的两个数相乘。
2、使学生在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。
知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、
理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。
教师：课件、乘法口诀和算式卡。
学生：自学提示单、口算纸。
一、复习导入
复习5的乘法口??
二、学习新知
1、学习2的乘法口??
（1）出示情境图：1堆有2个乒乓拍。
是几个2？可以写成什么样的乘法算式？（板书：1×2=2）
为了便于记忆，可以把这道乘法算式编成一句乘法口??
“一二得二”。（板书：一二的二，学生齐读）
（2）出示情境图：2堆有4个兵乓拍。
1堆有2个乒乓拍，是1个2，那2堆呢？你能写出乘法算式吗？（板书：2×2=4）
可以编出什么口诀？（板书：二二得四，学生齐读）
（3）小结：这就是2的乘法口诀。（学生齐读口诀及相应的乘法算式）
（4）那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗？
学生思考、独立画、展示。
2、学习3的乘法口??
（1）出示情境图：3根树枝，每枝有3片树叶。
观察情境图，问：1根树枝有3片树叶，是几个几？可以写出什么样的乘法算式？
2根树枝有几片树叶？是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？
3根树枝有几片树叶，是几个几相加？可以写出什么样的乘法算式？
（板书：1×3=3,2×3=6,3×3=9）
（2） 根据这三道乘法算式，可以编出什么口诀呢？先自己说说看，在同桌互相说一说。
指名说（板书：一三得三，二三得六，三三得九）
（3）小结，齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。
（4）比一比、赛一赛：做54页1题、2题。
4、学习4的乘法口诀。
学生独立思考后，教师指出：完成自学提示单，然后小组内交流。
（2）全班交流，教师板书：（4的乘法算式和口诀）
预设：口诀出现“三四得十二”说明，编口诀时，为了读写方便，便于记忆，凡是及大于十的，口诀就不用“得”字了。
（3）齐读4的乘法口诀，说说每句口诀的意思。
（4）小结，齐读4的乘法口诀及相应的乘法算式。
（5）编4的乘法口诀儿歌：
一只乌龟，四条腿， 一四得四，x x x。
两只乌龟，八条腿， 二四得八，x x x。
三只乌龟，十二条腿， 三四十二，x x x。
四只乌龟，十六条腿， 四四十六，x x x。
5、教学“试一试”。（板书：1×1=）
1×1是多少？可以编一句乘法口诀？（板书：一一得一，学生齐读）
6、整理口诀：同学们真了不起！一起编出了1~4的乘法口诀。下面，我们一起把这十句口诀填在表格中。齐读口诀，在试着背一背。
三、巩固练习
1、小游戏：对口令。
第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。
第二轮：教师出示乘法算式卡片，学生说出相应的乘法口诀。
第三轮：同桌合作游戏。（对口诀）
2、课堂小检测：
数学书56页：2题、3题、4题
教师在幻灯展示题，点名回答订正。
四、 寻找生活中的乘法
课件展示书上55页第3题
其实我们生活中还有许多能用2.3.4的乘法口诀解决的问题，只要你用心去观察。
小学乘法教案【】
20xx年3月20日，我们数学组的全体教师开展了本期第一次教研活动，由汪玉红老师执教的乘法结合律的`运用这一节课，能让学生在学习了乘法结合律的知识后，运用该知识让学生解决生活中的问题，在解决问题的过程中运用不同的方法，选择最合适的方法，，探索运算定律在生活中的运用，本节课的重点是运算定律和选择方法。体现了课题研究的主题多样化训练和算法多样化。能让学生获取信息，理解信息，提出问题，自主解答。教学过程清晰，强化了训练，发挥了学生的主体作用。
1、复习到位。训练具体，教学内容适中。
2、发挥了学生的主体作用，培养了自学能力，
3、很好的突出了教学重点，联系生活解决问题。
4、应该加强直观教学。如画图等，理清信息之间的关系，直观的找到解决问题的途径。
5、应该设计好板书。把三种解题方法清晰的展示出来，便于学生理解乘法结合律。
小学数学乘法教案
教材的第一道例题是出示了一幅农村生活情景图，通过求一共有几只兔和一共有几只鸡的实际问题列出两道连加算式，引导学生从3个2相加和4个3相加的角度理解连加算式的特征，为教学乘法意义作好准备，例题后的试一试，进一步丰富学生对几个几的认识。
第二道例题在充分感知相同数连加的基础上教学乘法，包括乘法的意义、乘法算式的写法和读法、乘法算式中各部分的名称。用乘法算4个2相加可以列式42，也可以列式24。在教学乘法算式的写法和读法的同时，教材结合前一个算式着重介绍乘号，后一个算式着重介绍各部分的名称。至于乘法的意义，是这道例题最重要的内容，理解还可以用乘法算是例题的重点。例题后的试一试既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指点学生把乘法算式和加法算式比一比，哪种写法比较简便，引导学生体会乘法的意义。
想想做做的第一题是看图列式，第二题是先按要求摆学具再列式，通过这两题让学生进一步巩固对几个几相加的认识。第3、4题巩固了学生对乘法的意义和乘法算式各部分名称的掌握。
教学目标。
1、使学生经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别;能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称;会通过加法算得乘式的积。
2、使学生初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。
3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。
教学过程。
一、引入谈话。
小朋友，今天老师带大家去动物乐园玩一玩，看看里面又有些什么数学问题?(出示主题图)。
二、认识几个几相加。
1、学习例题，初步感知。
(1)提问：在动物乐园里有些什么小动物呢?
(2)提问：兔一共有几只?小鸡呢?你是怎么知道的?
(3)根据学生的不同回答，引导学生一起从图上数出3个2和4个3;板书算式：2+2+2=6(只)3+3+3+3=12(只)。
2、观察比较，再次感知。
(1)请学生观察这两个算式，说说发现了什么?
(引导学生发现每个算式里的加数都是相同的)。
在学生交流的基础上，教师概括都是几个相同的数在相加。
(2)用几个几相加表述。
启发提问：你能用几个几相加得几这样的说法来说一说每个算式吗?
(3)教师小结。
这两个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个几相加的和。
(几个几相加是认识和学习乘法的生长点，教师通过引导学生在图上数一数，在算式中比一比，用语言说一说等数学活动，加强学生对几个几相加的感性认识，帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义，为学习乘法做好孕伏。)。
3、完成试一试，深化感知。
(1)第1题。
先让学生看图数一数有几个几，然后照着摆一摆，边摆边说1个2，2个2最后让学生填一填。
(2)第2题。
先让学生直接摆出3个4根，然后指着数一数，最后填一填。
(两题的不同练习方式，一方面进一步深化学生对几个几相加的认识，另一方面又有效地反馈了学生对于几个几的认识和掌握情况。)。
三、认识乘法。
1、学习例题。
(1)出示主题图。
学生观察图，说说一共有多少台电脑?可以列成怎样的算式?它表示几个几相加?(板书：4个2)。
(2)认识乘法。
教师说明：像这样几个相同的数相加还可以用乘法计算(板书课题：认识乘法)。
4个2相加就可以用乘法算，写成42或24。
提问：42和24都表示几个几相加呢?等于几呢?(板书=8)。
教师在算式42=8中介绍乘号和读法(板书乘号和4乘2字样)。
学生读一读这个算式，再读一读24=8这个算式。
教师再在24=8算式中介绍乘数和积，(板书各部分名称)。
学生说一说42=8这个算式中各部分的名称。
教师小结：4个2相加可以写成两个乘法算式42=8和24=8，他们都表示4个2相加。
(教师的谈话巧妙地引入了乘法的学习;在两个乘法算式中分别介绍算式的读法和各部分名称则有机地分散了对于乘法的认识，使学生学得更明晰;引导学生的反思和适当的小结更让学生对于乘法有了一个整体的认识和深入的理解)。
2、试一试。
(1)学生观察图画，数一数有几个4，并填一填。
(2)想一想可以写成怎样的加法算式和乘法算式，再填一填。
(3)反馈核对。
提问：计算4个5相加的和可以用几种方法计算?
列乘法算式时是怎么想的?得数是怎么知道的?
教师小结：看来几个几相加就可以写成几乘几。
(4)观察比较。
请学生观察加法和乘法算式，比一比哪种写法比较简便。
(5)教师小结：几个相同的数连加时，用乘法计算比较简便。
(乘法是求几个相同加数的和的简便计算，教师没有在教学中直接说明，而是让学生在加法、乘法算式的自我比较中进行感受和获致，同时形成对乘法比较全面的理解;另外练习反馈时的提问有效地让学生感受到列乘法算式的思考方法。)。
四、课堂总结。
想一想今天学习了什么内容?你又知道了些什么?
(必要的学习反思和总结，有助于让学生养成学后思的好习惯，帮助他们把所学的新知及时存储和纳入相应的知识结构中去)。
小学乘法教案
引导学生探究和理解乘法交换律，能运用运算定律进行一些简便运算。
培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
理解乘法交换律，能运用运算定律进行一些简便运算。
1、能灵活运用乘法结合律解决简单的实际问题，提高计算能力。
2、能用自己的语言描述乘法交换律，并会用字母表示。
多媒体课件
1、旧知复习：
(2)学习加法运算定律时采用的教学思路是怎样的?
引导学生思考、回答，教师板书：加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)
2、引入新课：回答的真不错~!今天我们来学习新的运算定律
3、教师谈话引出情景：为保护环境，光明小学开展了植树活动(出示主题图)，这就是植树活动的现场，我们来看看。从图上你发现了哪些数学信息?根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?让学生充分发言，根据学生的回答老师板书3个问题：
指名列式，并说明列式依据。教师板书：4×5和25×4
1、教学乘法交换律：
(1)探究、发现问题：
教师提问：4×25和25×4得数是否相等?都表示什么?两个算式之间可以用什么符号连接?(引导学生回答，明确：4×25=25×4)
(2)举例验证：
教师问：你还能举出类似的例子吗?(指名举例，教师板书：如，35×2=2×35 60×30=30×60)
(3)概括规律：
a、总结定律：
教师提问：从以上几组算式中你能发现什么，能用自己的话说出你发现的规律吗?
提醒学生由加法交换律的总结思路想，总结好后说给同桌听。 汇报得出结论，板书定律：交换两个因数的位置，积不变。
b、定律命名：
教师提问：这个规律叫什么名字呢?
学生可能马上说出：乘法交换律，再让学生说是怎么想到的。
c、用字母表示定律：
让学生判断：这里的a 与b可以是哪些数?(任意数)
(4)乘法交换律的应用：
教师提问：以前我们什么时候用过乘法交换律?引导学生回忆：做乘法验算时。
完成“做一做”前两道，指名板演，订正。教师谈话：用这个定律时该注意什么?(数不能变化，运算符号不能错)
下列哪些算式用了乘法交换律。
27+34=34+27 15×13=13×15
24×48=12×96 16×20=4×4×20
板书设计： 乘法交换律
4×25=100(人) 25×4=100(人)
乘法交换律：两个因数相乘，交换两个因数的位置，积不变。
《乘法》教案
教学内容：
国标本小学数学三年级上册乘数中间有零的乘法（81~82页）。
教学目标：
1知识与技能：在学生掌握三位数乘一位数的一般方法之后，能利用一般笔算方法自主学习、掌握乘数中间有0的笔算方法。把估算和笔算结合起来，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。
2.方法与过程：能运用学过的计算解决有关的实际问题，并能和同学交流思维的过程和结果。
教学重点：
结合估算和已有的笔算方法，探索并掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。
教学准备：
课件、课题纸、自备本、课作本。
教学过程：
一、创设情境故事导入。
小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师今天就给你们带来了一个简短的动画片，我们一起来欣赏一下。
3.师：你能把它改写成乘法算式吗？把你想的乘法算式说给同桌听。
谁来说说你是怎么改的？板书：（1）0×3=0（条）（2）3×0=0（条）。
师：在今后的学习中我们能不能象小猫一样，做事三心二意的呢？（不能）是啊，我们做任何事都要很专心。
二.运用知识，解决问题。
师：刚才我们通过改写加法算式算出了这两道乘法算式的积。那这两题你会算吗？
1.出示想一想：0×7=-------8×0=-------。
（1）指名算。
（2）师：你是怎么想的？
0×10000呢？这样的算式说的完吗？从中你发现什么？（板书：……0和任何数相乘都得0）。
2.结合估算，解决实际问题：
今天老师还请来了大家都熟悉的两位客人，他们是谁？（多媒体出示大头儿子和小头爸爸）。
（1）师：小朋友，从图中你获取了哪些信息？
生：一个看台的一排有17个座位，共有6排。
（2）师：谁会列式，能很快口算出来吗？
师板书：17×6=102（个）生口答：一个看台有102个座位。
师：我们来看看小头爸爸知道吗？
（3）师：小朋友们试试看，这题怎样列式啊？你会估算吗？
生：一个看台有102个座位，4个看台有400多个座位。（板书：四百多）。
（4）你会用竖式来算一算吗？
（学生独立尝试笔算。老师巡视，指名板书。）。
（5）师；能说说你是怎么想的吗？积的十位上为什么写零？
生：十位上是0×4，因为0乘任何数都得0，所以十位上写0。
（6）师：我们来比较一下笔算和估算的结果，你觉得估算和笔算结果……？（很接近）。
师：我们来看看大头儿子算出来了吗？
师：大头儿子这个问题小朋友会列式解答吗？独立做做看。友情提醒，先估算将估算结果写在算式旁边再动手笔算。
生独立估算后笔算，指名板演。
师：观察黑板上这两题，你发现他们有什么共同之处吗？(102×4102×8)。
生：都是乘法，乘数都是102。
师：这个乘数的中间有……（0），对了，象这样的乘法算式我们称它为“乘数中间有0的乘法”。（揭题）。
三.巩固练习，想想做做：
1、“想想做做”第2题。
这样的乘法算式计算你会了吗？噢，老师想考考小朋友，请看（多媒体出示练习第二题）一齐读题。指名估算。打开书到77页做第二题。指名三位学生板演。
重点评讲第三小题。追问：百位上的0哪来的？是5×0得到的吗？这几题你觉得难吗？有没有什么想提醒大家的？师：我们来看看笔算的结果和估算的结果……我们平时做计算题时要养成估算的习惯，采用正确的估算方法能帮我们检验笔算结果是否正确。
2、教学第5题：
（多媒体）大头儿子和小头爸爸观看的智力抢答比赛结束了，我们来看看结果，多媒体出示：解放路小学742分华阳小学672分新华小学四支参赛队的比赛结果第一队205分第二队198分第三队202分第四队196分）。
生交流方法：
（！）因为每个队的得分都接近200，所以共有四个队合起来大约是800分。
算法一：4×200=800（分）。
算法二：200+200+200+200=800（分）。
（2）把第三队的两分给第二队，那这两个队的分正好都是200，第一队拿4分给第四队，这样就是800多1分了。（移多补少）。
3.教学第3题。
大头儿子和小头爸爸开心的回家了，回去的路上，大头儿子：小头爸爸，你看，有些树都生病了，好可怜。（在改错题中加一题正确的）。
（2）同桌先互相说一说错在那里，怎么改？
（2）师生共同分析错误原因，多媒体纠错。师：你想给哪棵树治病？
小结：
4.教学第6题：
（多媒体）父子俩回到家，围裙妈妈已准备好了可口的点心给他们充饥。奶油蛋糕150克巧克力蛋糕105克（各两个）。
师：猜一猜，父子俩会怎样分着吃？能说出你的想法吗？
生提问题，师板书，
预案生1：大头儿子吃了多少克的蛋糕？
生2：小头爸爸？克。
生3：两人一起吃？克。
生4：大头儿子比小头爸爸少？克。
我们先来解决前面两个问题，请小朋友独立列式并用竖式计算。指名板演。
评讲两个竖式。
师：比较150×2和105×2，一个是乘数中间有0的乘法，一个是末尾有0的乘法，这是我们下节课研究的内容，它有简便的竖式计算法，有兴趣的同学可课后去先预习。
四、作业：
第82页第4题第一排，列竖式计算。
小学乘法教案
教学内容：6的乘法口诀。
教学目标：
1、使学生进一步理解乘法的含义，知道6的乘法口决的来源和意义。
2、熟记口诀，能运用口诀进行计算。
3、培养学生与他人合作、交流的良好习惯，以及增强竞争的意识。
4、通过教学活动，既要使学生“学会”所学知识，又要使学生“会学”，成为学习的主人。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习导入
同学们，前面我们学习了15的乘法口诀，下面我就要考考你们掌握的怎
么样。(课件出示读算式，想口诀，得结果，并出示算式，以开火车的形式完成)
前面的知识我们都掌握的很好了，那你们有没有信心把这节课的内容学
好?
(出示课题6的乘法口诀，学生读课题，教师板书课题)
二、情境导入，新课讲授
今天老师要带你们去深海洋里走一走。出示主题图：漂亮的鱼，出示阅读提示：
1读：图上有几条鱼?它们有什么特点?
2读：你能提出数学问题吗?(指名回答)
3读：完成下面的表格。(集体订正，说算法)
你们说的真棒!那我再给你出个难题。出示表格和“读表格，编口诀”，自己尝试编口诀。(集体订正，学生根据口诀把算式说出)
出示“齐读口诀”，学生齐读。
你发现口诀中的数有什么规律吗?如果我背到“三六十八”忘了下一句是什么了，怎么办?(指名回答)
现在老师给你2分钟的时间，你默读口诀，争取记住。(记口诀)
下面我们一块来对一下口令吧。(师生对口令)
三、巩固练习
你们觉得这节课的知识你掌握了吗?下面我就要考考你了。
1、课件出示做一做
请你们默读一下题，把它解出来。(集体订正)
2、课件出示小鸟回家
咱们都知道人类和小鸟一直是好朋友，今天有几只小鸟找不到家了，你能帮帮它们吗?(开小火车，最后让大家齐读口诀和算式)
3、读口诀，说算式。
五六三十、二六十二、三六十八、四六二十四、一六得六
4、读题列算式
请你仔细读题，把算式说出来。(注意区别前两个题)
5、智力小闯关
我们一天上多少节课?那一星期上多少节课?
四、总结：这节课你有什么收获?
一、教学目标
(一)知识与技能
知道乘法口诀的来源与意义，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
(二)过程与方法
经历编制6的乘法口诀的过程，培养推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
(三)情感态度和价值观
进一步体验数学与生活的联系，培养合作参与的意识，渗透函数、对应思想，感受探索的乐趣。
?目标解析】本课教学目标的定位是基于学生已理解乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法，因此可放手让学生结合表格中的数据自主探究计算方法和编制6的乘法口诀，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握6的乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题，促使学生形成抽象的数学思考。
二、教学重难点
教学重点：编制并熟记6的乘法口诀。
教学难点：熟练运用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
三、教学准备
多媒体课件等。
四、教学过程
(一)复习巩固，以旧引新
1.复习1～5的乘法口诀。
(1)背诵1～5的乘法口诀。
(2)根据一句口诀说出两道算式。
(3)用乘法口诀计算。
2×5= 3×2= 4×1= 1×1=
4×4= 5×3= 2×4= 5×5=
参考答案：(1)一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五;(2)3×5=15、5×3=15，2×4=8、4×2=8;(3)10，6，4，1，16，15，8，25。
2.揭示课题。
学习了1～5的乘法口诀，今天这节课我们就来研究6的乘法口诀。(板书课题)
?设计意图】鉴于学生前几课时已经学习了1～5的乘法口诀，本节课从复习已学的乘法口诀入手，不仅巩固了已学的知识，体会了乘法口诀的实用价值，也为学习、编制6的乘法口诀做好了铺垫。
(二)自主探究，合作交流
1.探究规律。
(1)创设情境：课件出示例6实物图。
(2)获取信息：一共有6个豆荚，每个豆荚里有6颗豆子。
(3)出示表格：
豆荚个数
1
2
3
4
5
6
豆子颗数
同桌合作交流，根据实物图填写表格。
2.编制口诀。
根据以上表格，你能列出算式并编出口诀吗?
学生小组合作，列算式、编口诀。
汇报整理，教师板书。
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六得十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
集体诵读，深化理解。
3.识记口诀。
(1)比较思考：观察6的乘法口诀，你发现了什么?
(2)先自由背诵口诀，再同桌互背。
(3)开火车背、指名背、全班背。
(4)对口诀。
(三)巩固练习，深化理解。
1.基本练习。
(1)教材第61页练习十三第1题。
先独立计算，再比较每组上下两题有什么关系，巩固记忆6的乘法口诀。
(2)教材第60页“做一做”第1题。
(3)教材第61页练习十三第2题。
以摘苹果的游戏形式，运用6的乘法口诀求积。
2.综合练习。
(1)教材第60页“做一做”第2题。
用6的乘法口诀解决简单的实际问题。
(2)教材第61页练习十三第3题。
综合运用“乘加、乘减和1～6的乘法口诀”的知识进行计算。
(3)教材第61页练习十三第5题。
有困难的学生可以先列算式再计算，然后根据结果填空。
?设计意图】练习设计层层深入，使学生进一步巩固1～6的乘法口诀，熟练地进行乘法计算，并能综合运用所学知识灵活地解决问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学的实用价值。
(四)畅谈收获，全课总结
1.这节课我们一起学习了什么?你还想学习什么?
2.全班齐背1～6的乘法口诀。
?设计意图】通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，同时为下一单元的学习埋下伏笔。全班齐背1～6的乘法口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培养学生学习数学的积极情感。
小学乘法教案
2、进一步巩固1－5的乘法口诀。
重点：1－5的乘法口诀。
难点：灵活运用教学准备：
学具：小棒。
教具：教学课件、本子。
一、创设情景、复习1－5的乘法口诀。
1、这节课我们来书本子。猜一猜老师手中估计又几本本子？
你打算几个几个数？
我们一般比较常用的是那种方法？
你能2个2个的数数吗？谁来数一数？
1个2是2，谁能列算式？我们可以用那个口诀来计算？
2个2是4，谁能说出这句口诀？……。
2、找规律。
让我们一起读一读口诀。横，竖。
观察黑板上的口诀。你发现什么规律？
二、展开练习。
1、练习十一的第1题。（超级跳跳跳）。
小朋友们对口诀真熟练，瞧，小动物们都赶着来看你们了。让我们看看谁来了?他们分别一次跳几格？你能说出乘法算式和它相应的口诀吗？想一想再出示答案。
件演示小动物跳格，再说口诀。
2、第2题：小动物过河。
由学生独立练习，再校对。
3、第3题：小朋友们的聪明才智得到了小动物的表扬，瞧，他们送来了最美丽的智慧花。
独立完成，小组校对。
三、总结：
通过这节课的学习，你有哪些收获？
四、作业：
背口诀，对口令。
小学乘法数学教案设计
教学目标：
1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀,并掌握和熟练运用。
2、培养学生的推理和应用知识解决实际问题的.能力。
教具准备：
7的乘法口诀卡片、转盘。
教学过程：
一、复习引入。
1、直接写得数。
26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=。
2、准备题。
每次加7，把得数说出来.
（1）指名板演，其余在练习本上练习。
（2）集体评析。
提问：1个7是多少？2个7是多少呢？21是怎样得到的呢？几个7相加得28？
3、揭示课题：
师：1到6的乘法口诀大家学得很好，今天我们来学习7的乘法口诀。相信同学们能自己编出7的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。
板书：7的乘法口诀。
二、新课。
1、猜想。
根据学生回答板书：七（）。
师：七的前面是哪些数？七的后面是什么？
2、生试编。
3、汇报。
学生口述。
教师引导学生借助准备题检查编的口诀是否正确，并理解口诀意义。
学生齐读七的乘法口诀。
5、交流。
6、记忆。
按顺序齐背口诀。
教师指着准备题中的得数，学生说出口决。
学生阅读课本，填写例题中的算式与口诀。
7、应用.完成想一想.
三、巩固练习。
1、完成想想做做。
2、集体订正。
四、课堂总结。
学生谈谈这节课的收获。
教师小结。
《乘法》教案
单元教材分析。
二
单元目标要求。
3、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
三
单元设计意图。
第三，关注知识前后衔接。本单元在分数乘法的教学基本完成以后，编排了有关倒数知识的一节教材和一个练习，为下一单元分数除法的教学提前作准备。
四
单元目标达成分析。
课题：分数乘整数。
第1课时。
教学目标：通过自主探索理解分数乘整数的意义。通过有效练习初步理解分数乘整数的计算法则(会分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主，不超过三步))体验探索学习的乐趣。（学生通过经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能）重点与难点：：分数乘整数的意义和计算法则课前准备:。
板块。
教师活动。
学生活动。
教学目标及达成情况。
一、 创设情境 二、 。
第2课时。
板块。
教师活动。
学生活动。
教学目标及达成情况。
一、复习：
二、探究新知。
第3课时。
板块。
教师活动。
学生活动。
教学目标及达成情况。
第4课时。
板块。
教师活动。
学生活动。
教学目标及达成情况。
一、创设情境。
二、组织探究。