学习可以让我们更加独立和自立,成为社会中的重要一员。想要写好学习总结吗?不妨参考一下小编为大家准备的范文,说不定会有所帮助。
语文学习习惯的培养开题报告
课前预习,有助于拓展学生的思维空间,调动学生思维的积极性,对于提高课堂效率有事半功倍的作用。同时,因为有了预习,学生上课听得比较轻松,能抓住重、难点有针对性地学习,尤其对于有困惑或疑惑的问题,能引起学生的高度重视,可以在课堂上更高效地完成学习任务。
为了避免学生在预习时走马观花,随便读读、看看即可,我特别重视预习方法的指导,引导学生运用“读书五步歌”,提高预习兴趣。
第一步:看。就是先看一遍新课的所有内容,包括注释、练习。第二步:画。就是画出需要弄懂的地方,如课文中的生字、新词及难理解的语句。第三步:查。就是查工具书,要把查出的内容多读几遍,牢牢记住并掌握它的意义,重要的内容在课本中批注,如课文中遇到新词,不仅要知道它的解释,还要联系课文,理解词语在课文中的意思和用法。第四步:读。是在一看、二画、三查之后朗读课文。朗读不仅能帮助记忆,而且能帮助学生理解新课的内容。第五步:记,到了这里,预习并没有结束,还差最重要的一步,就是用笔记一记。“记”有两个意思:一是记下课文的主要内容,新的知识要点,以及自己对含义深刻的语句的理解;二是记下预习中发现的疑难问题。学生通过预习,把课本中容易解决的问题先解决掉,自己解决不了的问题集中起来,拿到课堂上解决。这样,学生在听课时就会全神贯注,学习效率也会大大提高。
高一语文学生学习情况分析报告集合
学情分析在教师课前教学设计、课堂教学以及课后对学生的学习指导等方面都发挥着重要的作用。但是,由于教师对学情的重视程度以及学情分析的复杂程度等原因,学情分析往往会被教师忽略,从而影响了语文教学的效率。
所以,我们应高度重视对学生的学情分析,并将研究成果应用于我们的教学实践当中。本文将从高中语文这一具体科目入手,以本地区学生学情分析为例,分析学生在学习高中语文过程中的学情特点。本文将学生学习语文的智力因素,如认知方式、能力水平;非智力因素,如态度、方法、兴趣等重要的方面进行初步的探讨。
(一)学习语文的认知方式。
学生在高中语文学习过程中,学生的认知风格不尽相同,但就普遍意义而言,高中阶段学生的认知方式表现为一个过渡的阶段:从场依存性向场独立性过渡。具有场依存性特征的人,倾向于以整体的方式看待事物,在知觉中表现为容易受环境因素的影响,具有场独立性特征的人,倾向于以分析的态度接受外界刺激,在知觉中较少受环境因素的影响。在语文学习中,在处理信息的方式上学生们已经可以从理性角度整体感知和加工信息,由于语文学科艺术性的特点,学生还经常容易受到其中感性信息的感染。
(二)学习语文的能力水平。
经过小学和初中语文学习和沉淀,语文方面积累的知识已经达到一定水平,在学习语文的能力上也有了很大的提高,基本可以达到自主学习语文的能力水平。
但是,高中语文无论是知识的深度、难度和广度,还是能力的要求,都有质的飞跃。比如高中语文学习需要较强的语言表达、逻辑思维能力;掌握语文思想观念及与对应的科学思维方法,等等。但是学生对高中生对语文学科特点的认识还很不够。
(三)对于文学的审美水平。
语文时一门很有魅力的科目,它在审美方面会给学生带来很独特的享受。但是由于高中期间的学生有很大的高考压力,而高考的考试形式却只在于分数和答题套路,而对其中审美的挖掘还是不够,所以高中时期的学生对文学的审美水平还有待提高。
(一)对语文学习持有的态度。
语文考试的套子依然没有离开学生,所以除了个别学生从小对其很感兴趣意外,学生对于语文的学习重视程度还是不够,过度重视分数也会让学生对语文的态度有变质的味道。这就会造成对语文学习投入的时间严重不足。学生缺少时间去复习、积累、消化和提高,久而久之,会对学生语文学习产生负面影响。
(二)学习语文的方法。
高中时期语文学习的方法还很单一。由于高考的压力,学生对语文的分数很是看重,而高考语文的考试形式也很“套路”,所以大部分的学生在学习语文的过程中注重的是如何答题,而不是如何真正地提高语文素养。在学习的方法上很机械地背了很多套路,却忽略了基本的读书、写作和感悟。
(三)对语文抱有的兴趣。
很多学生对语文兴趣可以分为两个不同的方面,学生对于文学作品很是感兴趣,他们很爱读书、很爱写作,从他们的周记就可以看到他们对文学的热情。对于语文考试,他们多了些许的无奈和死板。
考试将语文评价的方式变得单一化。文学鉴赏的本身就是见仁见智,而语文阅读题的答案却上纲上线。每个阅卷教师的主观偏爱与审美差异,又带来了同一内容可能有不同的评判标准。这些都让学生无所适从,成绩也不甚高,长此以往可能会阻碍学习激情。
综上,在高中语文学习中,学生在智力因素方面是正常的发展,在学习语文的能力水平、认知风格上都具有自己相应的发展,也会为大学期间的专业学习奠定一定的基础。在非智力因素上,高中学生在学习语文上最大的问题是评价方式单一和高考压力,这将会影响学生在语文素养方面的培养和提高。作为高中教师,应该从学生的学情出发,恰当地调整课堂教学和对学生的指导,端正学生语文学习的态度,提高其学习兴趣,渐渐提高学生的语文素养,提高学生审美水平。
参考文献:
[3]周力.非智力因素在高中历史教学中培养的现状及对策[d].海南师范大学,2017.
大学生年度语文学习总结报告
2015年9月,我参加了学校的留学项目,到美国的宾夕法尼亚印第安纳大学学习,有很多收获体会。
学习氛围。到美国以后,不知道是不是语言不通的原因,总觉得自己需要多花时间学习,在美国的这一年可以说是我大学四年里最辛苦的一年,其实每个学期的课程比在国内少了将近一半,可是花在学习上的时间确实比在国内多,特别是第二个学期。还有一点感触很深,就是美国学生的悠闲,这是一种很特别的感受,特别是进入夏季,在学校的草地上,基本上随处可以看见拿着书本晒着太阳的美国学生,悠闲但不散漫,总觉得这种情形在国内是看不到的。
学习难度。说实话,去美国之前,一直以为美国的课程会很轻松,结果恰恰相反。以前以为美国没有考试,结果每门课最少都有两次以上考试;以前以为美国的课程没有作业,结果作业非常多,让我有种回到高中的错觉。也许是因为以前有这些错误的认识,所以反而对这些事情有了更深的感触。说实话,虽然在美国学习生活比在财大要累,但是却觉得更加充实,或者说更有满足感。
关于美国的老师。不知道该怎么说,有点失望,老师没有想象中的那么好,其实后来仔细想想,似乎从来没有人说过美国的老师一定比中国的老师好,后来自己再想为什么会有这种错误看法的时候,突然明白一件事情:学习的关键不在老师,在自己。
也许我们往往需要经历了才能长大,我是一个喜欢胡思乱想的人,到美国这几个月,感触多的同时也想了很多,也许很乱,不过却是最真实的感触。我到美国校园的第一天,我就觉得这是一个应该要学习的地方,我不知道是不是国内的高中应试教育太过严苛,到了大学的第一天就想着放松,然后这一放似乎就有点收不回来了,我不知道是什么导致了这种差异,但是这确实是我最真实的感受。
其次,说句实话,我比较喜欢美国的考试方式,虽然平时会累一些,但是起码期末考试的时候相对没有这么累,而且我觉得平常有一些考试的压力,也许会学得更好。其实,关于这个想法,来自于学习美国联邦税法的时候,每次快要单元测试的时候就在想,这要是在国内多好,但是就我个人而言,其实我更喜欢这种教学方式,因为我不用每到期末就开始紧张,可能因为我自己比较懒惰,平常多考试,不会让我觉得学得很厌烦,或者说让我学起来比较有动力。
再者,我觉得美国老师上课好像更注重实用性,他们对理论的讲解相对偏少,可能因为我在国内和在美国都学了税法,对这门课的感受是最深的,在美国的教科书上是看不到税法条款的,当然不排除是因为美国的税收条款太过于复杂的原因,但是上课的时候老师讲解的内容确实更多的是围绕怎么样进行纳税申报,同时,基本上比较重要的内容都会在星期五也就是在机房上课的时候,带着我们实际进行一遍操作。
小学语文学习现状调查报告
课堂是学校教学工作的主阵地,学生知识的获取与能力的提高基本上是在课堂内完成的。任何一种旨在改革教学活动的研究和实践,都直接或间接地指向课堂教学效率的提高。为此,课堂教学的效果问题引起了教育界的关注与研究,有效教学巳成为提高课堂教学质量的迫切需要。而影响课堂教学效率的因素很多,既有人文性因素(教师、学生及情感因素等),又有科学性因素(教学目标的确定、教学过程的优化、教学方法的运用及教学媒体的选择等),调查了解课堂教学中学生学习现状,对于提高课堂教学有效性具有十分重要的意义。为此,我20xx年五月开始申报 “在小语阅读教学中培养学生自学能力的策略研究”课题,在课题酝酿而成之后,着手进行实验研究,开展学生课堂现状调查。现将其调查情况报告如下:
新课程教学理论认为:课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。学生是课堂的主人,学习的主体,又是自主发展的主体。课题研究者旨在通过充分调查和研究学生,针对学生的实际状况和个性差异使进行有效的教学。致使语文课堂教学变成学生主体性、能动性、独立性和不断生成发展提升的过程,学生在有限的学习时间内获得最大的收益,达到课堂40分钟真正有效。
二
调查对象:我校小学四到六年级学生,四年级60人,五年级37人,六年级39人。
调查内容:首先是调查和研究班级学生的整体发展水平,使教师的教学具有面上的指导作用;其次是研究班级学生的个体差异,使我们的教学能够支持学生的个性发展。要研究每一个学生,就要深入调查学生主动参与度、学习方法、知识现状等学习水平,调查学生对本学科的了解程度和期望值,调查学生对教师的评价等。
——调查学生的实际学习水平。去了解和研究学生学习积极性、课堂行为、参与习惯、知识水平等情况,使之教师上课能因材施教,学生在课堂内能获得最大的收益。
——调查学生对语文学科的期望度。作为实验教师,在了解学生对该学科知识的掌握程度,还要了解学生的期望度,充分利用“最近发展区”原理,根据学生最适应的学习需要,设计出有准确定位的学习方案。运用创新的方法进行有效教学,激发学生的学习兴趣。
——调查学生对教师的评价。运用多种方式去调查、了解学生对教师的教学风格、教学方法、教学水平、教学积极性态度等方面的真实的评价,以便更好地调整和改进自己的课堂教学结构,提升自己的教学水平,加强自己的品德修养,使学生因“亲其师,而信其道”,致使教师的“导学”,学生的“自学”和谐高效。
众所周知,调查了解学生对提高课堂教学的效率至关重要,为了便于开展好《在小语阅读教学中培养学生自学能力的策略研究》课题研究,我们遵循分散与集中的原则,尝试以下方法进行调查了解学生。
1.水平测试法。在教学伊始前对实验班级每一个学生的知识和能力进行全面的测试。学期中分阶段从不同的方面进行调查式测评,使之教师能准确了解每个学生的学习情况。
2.课堂观察法。作为老师在课堂上能做到“眼观六路,耳听八方”,善于观察学生学习语文的表现,如:读书、思考、讨论、听讲、笔记、练习等情况,还要跟踪观察学生在课余的行为举止。做到通过观察学生的外显表现判断学生内心需求,对学生的学习问题进行及时诊断,还辅之以相应的学习方法、策略,驱动学生的兴趣激点,由师生一对一引导产生一对多引导的效果,使课堂40分钟扎实有效。
3.问卷调查法。采用学生问卷的调查方式进行调查,获取多方面较为客观的信息。把想要了解的内容分列出若干子项,编制成问卷,发给学生作答,再收集了解调研情况。还对问卷所得的信息要作出好、中、差三类学生的`需求分类统计,及详细的问卷分析,最后形成书面分析报告。以问卷调查形式了解学生知识层次、生活经验、认知水平和情感态度,为调整教学内容、确定教学目标、实现教学目标的切入点和方法途径找到合理的依据。
4.个别谈话法。巧用个别谈话法调查了解学生。如在课堂上一发现学生的异样情况(学习行为特别、学习兴趣不高、思维表现有变化等),应选定谈话的对象,想好谈话的目的,确立谈话的框架,设想好谈话即兴生成的问题,选择课余适当的时间,进行个别谈话,以朋友的角色与学生交流家庭生活,兴趣爱好,最近读书情况,对孩子感兴趣的电视剧或流行歌曲的看法等等,与学生的交流中去捕捉反映他们心理变化或需求的信息。通过心与心的沟通,情与情的交融,真正地了解学生,获得更多有价值,有利于学生深度发展的信息。
5.走访了解法。因学生的生活是立体的,要教育好孩子,教师就要经常去访问学生的家长或亲友,访问学生家庭所在社区的相关人员,多角度了解学生在家庭或社会的情况,做好访问的记录,建立校外访谈跟踪档案。使社会、家庭、学校三者教育达成一致。
语文学习习惯的培养开题报告
通过研究,将解决我校学生欠缺良好语文学习习惯的问题,这一问题的研究,对于我校学生在提高学习效率、掌握好只是、培养学习能力一获得学习成功与习惯成自然,相对减轻学习负担等方面具有深远意义。
完成课题研究的可行性分析和保障措施。
学生具有可塑性,在学习习惯方面加以正确的指导与引导,能够达到积极的效果。为完成这一课题研究提出以下措施:
2、深入学习相关理论,增强培养的自觉性、紧迫感;
3、定期做好阶段性小结,并对不足部分加以改正。
课题界定。
习惯:是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式。
语文学习习惯:是在语文学习中形成的比较稳定的行为方式。语文学习习惯不仅是学好语文的重要前提,也是一个人语文素养的重要内容。
研究目标。
2、培养学生作业、朗读、口语交际等习惯,并从这些习惯出发,进而培养学生良好的学习习惯。
研究内容。
1、找出学生学习习惯欠缺的原因:通过观察、谈话、家访、问卷调查等方式。
(3)培养学生良好的口语交际习惯。重视普通话的培养,严格执行要说普通话的要求,引导学生利用文学语言交谈。
研究过程设计。
一、准备阶段(20xx年11月——xxxx年1月)。
1、科研小组深入学习有关理论,统一思想,明确研究方向;
2、分析课题,制定课题实施计划。
二、实施阶段(xxxx年1月——xxxx年4月)。
2、开展培养研究,适时对课题研究作出调控。
三、结题阶段(xxxx年4月——xxxx年6月)。
完成总结性材料,深入分析研究形成全面的研究性成果。研究方法设计。
运用调查问卷法、个案研究法、经验总结法等方法展开研究。
1、调查问卷法:运用调查问卷了解学生实际情况,为研究工作提供第一手资料;
2、个案研究法:对有代表性的学生做个案分析、分类研究、跟踪调查评价,收集整理个案研究资料。
3、经验总结法:通过阶段性总结,及时修正实施方案,总结实施经验,及时推广。
预期研究成果。
1、形成教师随笔集、教学反思记录册;
2、学生相应的作品集、文字材料等;
3、结题报告;
4、让学生基本养成良好的作业习惯、朗读习惯、口语交际习惯等。
语文学习报告
我们先做一个游戏。游戏的背后,说明了一个道理:凡是你认为这个事情对你有帮助,你就会全力以赴;如果你认为这个事情事不关已,你就会敷衍了事,所以只要把它当作自己的事,我们全力以赴,效果就不一样。比如对学习、对班级,只要我们做学习的主人、做班级的主人,我们就是最棒的,我们的班级就是优秀的。
既然我们选择了职高,与职业教育就分不开,老师在第一堂课就与我们分享企业文化:“心若改变,态度跟着改变;态度改变,习惯跟着改变;习惯改变,性格跟着改变;性格改变,人生跟着改变。”并且以牛仔大王——李维·斯特劳斯和藏族老人的故事告诉我们如何调整心态,让我们明白我们已经是高中生,应当面对现实,增强信心,坚定自己的选择,调整好心态,以饱满的热情投入到学习和生活中。
同学们,不管我们遇到什么困难,我们都要记得李维斯的经典名言:“哇,太棒了,这件事居然发生在我的身上,又给我一次成长的机会,凡是有因必有果,必有助于我成长。”
成功人士的八个黄金习惯,更让我们明白了努力的方向,应该从哪些方面去养成好习惯。这些就是老师语文课中的德育吧,生动形象,让我们明白了不少的道理。
接下来,我们主要复习了下面这些语文知识。
一.听故事学修辞,懂得了对偶、对比、排比的区别;。
二.听故事学标点,明白了标点符号也有妙用。不同的标点,停顿的地点不同,表达的意思就不一样。
看,从主人的角度来说:
下雨天,留客天,留客?不留。
对客人来说:
下雨天,留客天,留客不?留。
标点符号的位置不同,表达的意思不同。茶杯上五个字,可以组成五句话:
可以清心也。
以清心也可。
清心也可以。
心也可以清。
也可以清心。
杜牧的一首《清明》,标点不同,可以变成元曲,也可以变成宋词、还可以变成剧本。
由此我们懂得恰当地使用标点符号,有助于表情达意。
引号有三种基本用法,老师用具体的例子告诉我们直接引用,句号在引号内;间接。
引用句号用在引号外面;间隔引用时“说”后面不用冒号。
问号用于提问,选择问句、倒装问句中问号都要用在句尾。
顿号用在并列的短语之间,数字之间表概数不用顿号。
通过学习,我们明白了读书不可以望着天上,不可忽视这些小小的标点。
三.古诗词中名句的背诵与赏析。
可登的同时,又深知人生有限,所以我们要努力奋斗,也要懂得珍惜。
同学们,古今成大事业、大学问者,必经过三种境界,清代学者王国维用三句古诗。
来概括,它们是:
“昨夜西风凋碧树,望尽天涯路。”
“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”
“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”同学们,我们要登高望远,首先要懂得自己努力的方向,其次要为自己的理想不停地奋斗,最终在反复求索之后,才能实现自己的愿望。
古诗句语言简炼,却蕴含着深刻的道理,我们要多读、多记、多理解。它们是我们传统文化中的精华。
我们学习了当代著名作家刘兴武的《十首足矣》,《游子吟》、《清明》、《静夜思》、《登鹳雀楼》、《乐游原》、《春晓》、《赋得古原草送别》、《悯农》、《朝发白帝城》、《回乡偶书》这十首诗,这些唐诗凝聚着我们中华民族文化传统中最值得珍惜和承袭的精华,并且也体现着我们中华民族对美的追求所达到的一种全人类必须仰望的高度。
这些我们从小耳熟能详的诗歌,过去只是读读背背而已,现在有了更加深刻地领会。而林清玄“心田上的百合花开”让我们再次了解散文“形散而神不散”的.特点以及托物言志的表现手法,也让我们明白了,是花就要绽放,才能感动他人,证明自己。
同学们,我们应该向百合花学习,用自己的行动来证明自己的价值,不要担心别人看不起职高生,而是要用我们的行动证明职高生也不错。
总之,跟着老师,我们的思想认识提高了,我们的语文知识丰富了,我们学习了汉字的拼读,书写,语言、修辞、标点的选用,背诵和领会了古诗中的名句,学习了现当代作家的作品,对初中的一些语文知识进行了回顾,又有了新的认识,所以我可以用四个字来概括我的语文学习,那就是“温故知新”。
初中语文学习方法总结报告
每个民族一般都有自己的语文。今天本站小编给大家为您整理了初中语文学习方法总结报告,希望对大家有所帮助。
今学期我担任初一级语文教学,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向同仁学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学。
从实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等,撰写了不少教学论文,并在我校举行的新课程教学研讨会上进行交流,激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力。
应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我们仔细研究教育心理,准确把握初一学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。
这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用先进的教学手段,提高学习效率。
现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划,总是在如何把知识线条明晰化上动心思,在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣,其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。
教学中,一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利用网络资源,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练,培养学生的语文实践能力。
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要,新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。
教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
在本学年工作中,我担任八年级(12)班语文课教学工作。工作中,我以学校及初中语文组。
工作计划。
为指导;以加强师德师风建设,提高师德水平为重点,以提高教育教学成绩为中心,认真履行。
岗位职责。
较好地完成了工作目标任务现将一学期来的工作总结如下:
一、加强学习,努力提高自身素质。
任现职以来,在思想上与党的教育方针保持一致。严格要求自己,不断加强业务学习,力求使自己不断进步。一方面,认真学习教师职业道德规范、“”重要思,通过学习,转变了教学观念、改进了教学方法,为以后的教学打下了良好的基础。
二、以身作则,严格遵守工作纪律。
一方面,工作中,我能够严格要求自己,时时处处以高标准来要求自己,遵守学校的各项。
规章制度。
做到不迟到、不早退不旷会。另一方面我能够严格遵守教师职业道德规范关心爱护学生不体罚变相体罚学生建立了良好的师生关系在学生中树立了良好的形象。
三、强化常规,提高课堂教学效率。
语文是一门充满兴趣、充满人文精神有充满智慧的学科。在课堂上,力求做到让课堂变得鲜活,使学生在语文学习中感到学习乐趣。我能够强化教学常规各环节:在课前深入钻研、细心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点。
了解学生的知识基础,力求在备课的过程中即备教材又备学生,准确把握教学重点、难点,不放过每一个知识点,在此基础上,精心制作多媒体课件,备写每一篇教案;在课堂上,能够运用多种教学方法,利用多种教学手段,充分调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,向课堂45分要质量,努力提高课堂教学效率;语文是语言,因此,除了课堂效果之外,还要让学生多听、多读、多练。
为此,在课下,我给学生介绍了大量课文之外的美文让学生品味语文之美。课上,要求每个学生进行课前5分钟的读书演讲,学生通过相互的介绍,了解了大量的中外名著。我想让学生明确,试题和试卷并不是语文的全部,关注人生、关注社会,用自己的心灵去聆听来自人类历史最深处的文化语言,并与之融为一体,才是真正的语文。
课后,我认真及时批改作业,及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上,积极落实分层施教的原则,狠抓后进生的转化和优生的培养;同时,进行阶段性检测,及时了解学情,以便对症下药,调整教学策略。
四、加强研讨,努力提高教研水平。
在课堂教学中,贯彻先进的理念,积极推广先进教学方法,在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时,大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试,充分发挥学生的主体作用,使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥,为学生的终身可持续发展打好基础。在一年的教学工作中,我教的学生有2人获全国作文竞赛三等奖,我撰写的论文《让文言文教学“个性”飞扬》获市教育论文二等奖。
五、正视自我,明确今后努力方向。
一年的语文教学工作使我积累了许多宝贵经验,对语文教育理念有了更深层次的认识。以下是我对下学期教学工作的设想和改进的措施:
1、进一步加强对新课改的认识,在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时,努力提高课堂教学的效率。
2、狠抓检查,落实对知识点的掌握。将后进生时时放在心上,抓在手上;。
3、加强学生的阅读训练,开阔学生的视野,拓宽学生思路,提高学生解决问题的能力;。
4、采取措施,加强训练,落实知识点。
5、加强对学生的管理教育,努力教学提高成绩。
虽然进行了本科阶段的汉语言文学的学习,但真正踏上工作岗位才发现大学里的知识还远远不够,想要出色胜任初中语文教师的工作必须不断学习,抓住每一节课的实践机会。对于教学的内容,从题目上来看觉得之前都有涉及过,但是细看具体的内容,却都那么陌生。对此,我没有退缩,我相信自己的自学能力,也很感谢集备组的老师们在专业的方面给予我的帮助。半年来,我每次备课都比写一篇。
毕业论文。
还要困难和仔细,大量的阅读相关的文献资料,并收集相关的文学作品或作者生平,希望把学生们眼中距离他们生活很远的文人墨客们讲得有血有肉,有助于学生理解文章,更重要的是培养他们对文学的兴趣。其实我看过的资料大部分都不能直接运用在教学中,却对我扩展背景知识,提升自己的理论素养非常有用。我的课时很少,目前只教一个班的语文,但是每天的听课学习,备课、思考却让我异常充实。这刚开始上课的一年我给自己的要求是一定要把基础打好。通过半年的努力,我觉得还是有一定的收获和提升。
在教学设计上,我从最初的单纯模仿到有了自己的理解与思路,明确了语文的板块教学,我知道要想跑先要走得稳,从板块教学开始打磨自己的教学,练好语文教学基本功。
在课堂临场表现上。初登讲台,为了缓解紧张情绪,总是不自觉地走来走去,教态不够稳重,经过领导和指导教师的指正和帮助,已经基本改正这一问题,合理规划课堂上站讲台时间、走动时间及站在学生中间与他们近距离交流的时间。在教学语言方面,注重环节之间的过渡,注重对学生的即时而有针对性的评价,变换评价语言,增加课堂的灵动性。除此之外,注重与学生们的眼神交流,从他们的眼睛里读出他们的赞许、疑惑或对某些问题的不认同,及时调整教学节奏。
在期中质量检测的复习中,我把重点放在了基础知识上,因为我认为尤其面对的是刚入初中的新生,学习习惯的培养是十分重要的,基础知识又是唯一能抓得住的部分,所以日常教学中就尽量锻炼学生当堂速背的能力,抓住课堂时间,好落实,效果好,并在一定程度上减轻了学生回家后的课业负担。在复习期间,每天一个任务,利用每节课的前十分钟进行随堂小测验,当天反馈,订正,再反馈,如此进行,收效不错。但班级阅读成绩整体不高,在经过反思后,期末质量检测中我加强了阅读的训练,注重答题规律的总结鼓励学生展示自己的思考过程,希望通过思维的训练使学生在阅读上有所提升,现在成绩还没有出来,但如果不尽如人意,我还是不会灰心,及时调整,不断学习。
在培养学生学习习惯方面。初一年级的学生,入校后,需要一段时间适应紧张的初中学习。首先,进行一到两课时的起始课明确初中与小学语文学习的差别及初中语文学习的要求是十分必要的。项项要求都要细致到位,及时检查落实才能有效。
当然我有着太多急需改进的地方。比较凸显的是我的教学语言不够精炼。我总是怕学生听不懂或是怕自己的引导不到位,不放心没耐心等待他们自己解决问题,看不得学生思考问题时绕弯子走弯路,其实暴露错误改正错误是一个多么重要的过程啊!除此之外,在教学中,应注重语文知识的讲授,使自己的课堂更有语文味,而不是讲成一堂政治课或历史课。对学生咬文嚼字的训练还不够。并且在分层教学方面领悟的不够透彻,不能掌握其精髓的有效运用在日常教学中,这是我正在思考并深受困扰的问题。
我很庆幸,有这样一个机会实现我当老师的梦想,在学校领导的关心下,在其他老师、同事的帮助下,在同学们的配合下,我完成了一学期的教学工作。
语文学习习惯的培养开题报告
善于向别人学,甚至要会“偷“学啊,三人行,必有我师。此言甚之。那个人都有你学习的地方,而且一般语文好的同学都有点才,其实大家回忆一下自己从语文老师那里学来了什么。到底思考一下,学到了什么?你是不是突然发现没有啊,其实在语文老师当中流行这样一句话:语文好的同学不是教出来的。虽然这句话值得商榷,但是也说明了语文学习不像数理化那样过多的依赖老师,可是当我们会过头来看看的时候,还真有几分道理。但是别忘记了本段中的第一句话。水平再凹(音wa,山东方言,低的意思),也有比你高的地方。最起码他能给你一个指导啊。
终身学习的好习惯也要有的,现今的竞争,让我们不再有“铁饭碗”了,而从实际来说也是学如逆水行舟,不进则退。
此外,学会怀疑,好问,老师几乎都特别喜欢好问的学生,而这恰恰是一些同学的“坏习惯”啊,不要担心你给他难堪。改编一个笑话,为什么嘴在耳朵前面啊,就是让你问的,让耳朵在后面好好听的。
这些习惯很授用,记住以后按着做。会有很多收获。
语文学习报告
3月28—30日我们受学校的重托,我们很荣幸地参加了在西安大学交通举办的全国小学语文“关注文体,凸现语用”教学观摩研讨会学习活动。此次观摩研讨会以专题讲座、同课异构和研课、把教研、教学和培训有机相结合,力图通过诗歌、叙事性文章、说明性文章等不同文体的教学中展示语言文字的运用。大会在数位专家学者专题讲座的引领下,邀请多位优秀教师呈现自主、合作、探究等多样化的课堂教学方法,展示优质课堂教学方式和实施策略。在三天的学习中,既目睹了名师精彩的课堂展示,又聆听了专家学术报告,受益匪浅,现将这天三的学习情况及感受向大家做一汇报:
28日上午,我们聆听了吴琳老师执教的《巨人花园》和魏星老师执教的《水》。吴老师在授《巨人的花园》的课中,老师设计思路突出了“合作”,课堂教学中首先抓住了人物的特性,了解神奇之处,其次把握文体的美,如:“巨人花园”引领学生走进花园,从而升华文章的主题“爱”使学生心灵受到碰撞。课堂上,老师注重培养学生专心听讲,开口说话,动情朗读,静心默读,要圈点批注、品味词句,要动笔书写,积累感悟等方面的能力。魏星老师讲授的是五年级的《水》,课堂中呈现教学环节的简洁与丰满。提倡语文课要清晰,简洁,深刻,不能繁花压枝。课堂如何才能简洁清晰?需要教师对文本进行深入解读。魏星老师就《水》是这样做的,体现着他自己对文本的独特解读,带着孩子循着语言文字,去探寻作者的内心情感。就如他自己课上所说的一句话一样:如果这篇文章如一个苹果,那么我们透过语言文字,就能找到文章的核;如果这篇文章如同一颗洋葱,那么,我们一片一片地剥,总有一片会让我们热泪盈眶课堂不走寻常路,他鼓励学生去发现文字的奥秘。课堂上,老师不断地去启发学生去思考文章中哪些文字给你新鲜感,从中读出了什么?文中又有哪些词句看似矛盾,引发您的思考呢?所有的这些,都体现出了魏星老师在这节课上的教学重点:对语言文字的感悟和揣摩。抓住了语言文字,就是抓住了语文教学的根。
28日下午,王文丽老师的《月之故乡》,在无痕的教学中,为学生诠释了什么是诗意。整堂课在层层的朗读过程中,学生由读正确,到朗读优美,到有情感,水到渠成,学生有机会触碰到心里最柔弱的部分。在反复的吟咏中,学生尝试接诗句,写诗句,很好地体现了新的课程标准的理念,语言文字的运用。薛法根老师执教的《剪枝的学问》这节课薛老师研究的思想和成果是“三个不教”“三个必教”“三个情感体验”
三个不教:学生已经懂得不教;学生学不懂的不教;教了学生也不会的不教。三个必须教:学生必须懂,学生还不懂的;学生自己以为懂的,实际上学生还不是很懂的;学生容易产生误读的要教。
薛老师说,我们常说,语文有的时候是只可意会不可言传。这句话不对。我们语文课就是要教给学生能准确的表达出来,这才是语文的力量,语文课就是要学习表达的。
三个情感体验:愉悦感;进步感;成长感。
这三种情感一定是互相支撑的,学生在原有水平上的进步,在这种进步的过程中享受愉悦,享受成功的喜悦。
29日上午,王林波老师执教的《阅读大地的徐霞客》王老师的教学设计巧妙,让学生在轻松的环境中把握文章,并重视理解后的读书;武凤霞老师执教的《望月》教学向我们渗透了怎样成为一个会上课的老师,首先要备好一节课,其次要上好一节课。
如何备好一节课。
这里的备好一节课,不仅仅是写出教学流程,更重要的是如何把握教材,依据教材文本的特点融合语文知识学习和语文能力的训练,并把语文本身所蕴含的情感、价值观融合在语言文字训练中,使学生得到知识能力和情感的同步攀升。
做一个会上课的教师,首先要知道这个课为什么要这样上,这个环节为什么要这样设计,而要知道这个东西,就必须是做一个有思想的教师,要有自己的思想,要有自己对语文教学的思考。
29日下午,台湾教师李玉贵的`《两只手套》的教学给我留下了深刻的印象,让我对于“自主阅读”有了更多的思考,李老师的课堂告诉我们,怎样的课堂才是自主学习的课堂?李老师教给孩子们学习、说话的方法。
1、大脑要比文章快。(指导孩子们带着思考学习,教给孩子们阅读要读懂文字背后的意思。)。
2、阅读跟我们自己的关系:读书要用到大脑、眼睛、心(所谓的读书有三到谓心到、眼到、口到。)。
3、读文要思考问题与内容的关系,推想角色的性格,推想故事情节的发展。
4、读完文章问自己:文章是否送进了大脑(文章讲了什么内容?每段讲什么?)再问自己:你用心读了吗?我对哪些句子特别有感觉?哪些句子让我心里感动?哪些句子让我印象深刻?(我自己上课总会问学生:哪些句子、词语值得关注?)阅读时你最大。(李老师的这句话把孩子在课堂上、在学习中的主体地位凸现了出来。每一个孩子的阅读、思考无人可以替代,我阅读、我理解、我思考、我感动、我有话想说、我有话要说,这就是每一个孩子真正的阅读,阅读中的成长,老师只是去鼓励他、引导他、爱护他就够了。)。
5、把你感动的句子、比较有感觉的句子、有一些话想说的句子、印象比较深刻的句子画下来之后在旁边写上感受,最少一句。
30日上午,赵志祥老师的《景阳冈》教学向我们传递了几个现象:
想象一、“舍不得放弃”
语文教材本身所具的“模糊”特点,教者在教学内容的选择和重点的确定上往往见仁见智,在教什么、学什么上,存在很大的随意性。课堂上,一个个细小的教学知识点,就像一件件礼品,教师挑挑这、提提那,什么都放不下,于是“眉毛胡子一把抓”,便把这一件件礼物吃力地塞给学生,无暇顾及学生接受礼品是否情愿。
现象二:一味追求“体验”、“感悟”
语文课改是在“弘扬人文性”的呼声中起步的,“感悟”和“体验”这两个《新课程标准》中的概念是语文老师使用频率最高的词,有的老师为了赶上这两个时髦的词,读了一句话就要说说体验,读了一段话就要谈谈感悟。学生争得面红耳赤,场面煞时热闹,教师颇为满意。
现象三:“迷恋热闹的课堂”
教师在课堂上“说个不停”、“问个不断”、“呈二显三”;学生在课堂上“谈个不绝”、“演个不断”。对一些文句优美、描写精彩的片断,重点词句却视而不见,让学生笼统读过一遍就匆匆而过。
以上几个现象让我们看到了当前课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战——“费时多、收效微、负担重”,课堂“千头万绪”、“枝繁叶茂”,却不见树干。针对这些想象提倡语文老师注重培养学生语言能力,推广学生阅读兴趣,广泛积累、大量背诵。
30日下午,吉亚春老师古诗教学《乞巧》让我更清晰地明白了作为一名一线的语文教师,在进行课堂教学时,你必须引导学生慢慢地学会“用汉字书写、用语言表达、用表达方法、用学习方法”。这样的语文阅读教学真正体现了语文工具性的一面。
这次观摩研讨会,虽然时间短暂,但对于我们来说,是一次教育思想的交流,更是一次教育理念的提升。为我们指明了语文教学前进的方向,我们也将结合自己实际,立足日常课堂教学,突破学科理解方式,彰显课堂生命活力,打造属于我们自己的语文课堂教学新模式。
高一语文学生学习情况分析报告集合
经过一个月紧张而忙碌地学习,这个学期的第一次月考又落下了帷幕,其结果如何呢?我想,可以说是“几家欢乐几家愁”。但就班级语文整体水平而言,不尽人意,应该说是呈现下降的趋势,令人担忧。
对于班级的语文整体水平,我还是满意的,但一旦考起试来,好似全班人并没有发挥出来自己的应有水平,事后,总会给人一种恨铁不成钢的感觉。下面结合这次语文考试情况,作一番分析,以求对班级语文学科的建设有所帮助与促进。
大部分学生,尤其是女生对学习语文学科还是保持着高昂激情,上课认真听讲,下课准时地完成作业。当然考试下来,成绩也没有辜负他们他们所负出的努力,好多人还是取得了明显的进步。比如说陈筠同学考了83分,在整个年级中(包括强化班)也是很高的。另外一些人进步是非常明显,值得表扬。当然有好就有差,一些同学退步也是很快的,较之以前都有不同程度地下降。
而另外一些同学他们的语文基础还是非常不错的,但这次考试并没有发挥出应有的水平,且出现走低的趋势,以致影响了班级的整体水平的提高。对于像他们当中的一些人,他们或许对语文学科不是很重视,总感觉没有忙其它学科成绩来得快,很快的把总成绩提高上去。
通过这次考试也暴露了一些学习问题:一些同学上课不注意听讲,课后作业不能及时地交上来,甚至还出现不交的情况;有些学生对语文的学习抱着可有可无的态度,甚至弱化,降到了与一些小学科的地步,有一次早晨有几位同学在偷偷地看其它学科的的书籍。当然也有些学生对学习语文不感兴趣,学习没有劲头。
当然一个班级学科的成绩好坏,与学生学习习惯有一定的关系,也与任课教师存在着很大的关系,老师平时在上课时对学生要求太松,忽略了班级一些学生的特殊情况,没有充分地了解学生的特点。因此在下一个阶段的学习中决定做到以下方面的工作:
1,对待每位学生一视同仁,全面服务班级中的每位学生,既不能根据学生成绩的好坏而远近。
2,从严要求每一位学生,对一些学生决不放任自流。
3,找更多的学生谈话,切实走进到他们的内心世界,了解他们在学习中存在的问题,以便对症下药,予以解决。
4,全面地进行有效教学,让他们吸收更多的知识。
5,更好地激发他们学习语文的兴趣,增加他们学习语文的积极性。
语文学习习惯的培养开题报告
态度是个人对一定对象的比较持久的肯定或者否定的内在反应倾向,对个人的行为、活动具有发动、维持、强化、调节的心理功能。语文学习态度是语文学习习惯形成的动力性的心理因素。学生只有具备积极的语文学习态度,才能产生强大的内驱力,促进语文学习习惯的形成。
(二)培养学生的课外阅读兴趣。
第一,老师要对学生课外阅读的书要有足够的宽容,在学生阅读中,一直都存在着成人爱好与学生喜欢的差距。其实我们对学生的阅读心理还知之甚少,在这种情况下,就更应该对孩子的阅读选择足够尊重。比如说卡通和通俗小说,一般我们都认为是垃圾书,但这却是引起孩子阅读兴趣的重要品种,而且对孩子提高阅读能力也未尝没有帮助。有一个事例可以表明:1990年和1991年来自32个国家的二十多万名儿童,参加了“国际教育成果评估协会”的测试,结果芬兰儿童的阅读分数最高,而芬兰儿童最普遍的阅读书刊是什么呢?就是59%的芬兰儿童几乎每天看一本漫画书。
第二,老师可以围绕课外阅读组织一些活动,比如,小书虫啃书活动,为孩子设计课外阅读表格,当学生的阅读达到一定程度,如二十本,四十本或者八十本后,就授予相关的“阅读学位”。有条件的地方可以邀请文学作家到校和学生进行面对面的交流活动。
第三,不要把所有的课外阅读都寄托在课外进行,课堂上老师可以以适当的方式,或者以一定的时间向孩子推荐自己喜欢读的作品,我个人认为所有孩子天生对阅读是充满兴趣的,做过父母的人都有小时候被孩子缠着讲故事的情况,上学以后之所以有的孩子沉迷于电视或电子游戏,首先是由于家长和学校没有提供一个相应的阅读环境,对孩子潜在的阅读兴趣没有加以诱导。
(三)形成运用文笔来观注社会的爱好。
在引导学生进行课外阅读的基础上,辅导学生做好好词好句、科学小知识、名人名言等内容的摘抄。然后,引导学生拿起笔,运用自己的语言来认识现实生活。这时,教师应做好学生的最忠实的读者,及时作出反应。教师不仅在口头上提出一些要求,更要在行动上成为学生的榜样和示范。对于学生在养成良好学习习惯过程中的进步,要及时表扬。
从心理学角度来认识,任何一种心理品质的养成都是一个较长的时间过程。但是,只要做到师生的共同努力,语文学习习惯的培养一定能有不小的收获。正如著名教育家叶圣陶先生说的那样:教育,就是要培养良好的习惯。人要是各种好习惯都养成了,我们的教育目的就达到了。
初一语文学习重点及语文学习误区
笼统地从初一语文的学习重点而言,在这些模块当中,初一语文学习的重点应放在如下三个板块。
第一,文言文阅读。虽然因为中考文言文都放在课内,相对而言,文言文阅读不是中考中的难点。但对初一孩子来说,小学接触相对较少,到了初一需要首先培养语言习惯。这就好像英语学习一样,必须将常见的实词,固定搭配等语言习惯掌握了,才谈得上理解和做题。因此,建议学生多读多背,不仅是背中考必背的篇目,最好能在时间较充裕的初一将课本中出现的文言文都背诵下来,这对初中学习很有帮助,同时其益处还能延续到高中语文的学习。因为文言文高中会继续考察,并且考的还都是课外的,如果初中有了较多的语感培养,高中会轻松很多。
第二,现代文阅读(记叙文、说明文、议论文)。上面提到文学类阅读是整个三年学生的老大难,具体到初一,文学类阅读主要呈现方式是记叙文阅读。这一块,建议孩子回家多做阅读题,可能的话,给做的题分分类,并对解题方法加以总结。
第三,作文。相比小学作文而言,初中作文从评分标准及规定字数等等方面都发生了非常大的变化,光从字数来说,初中语文的要求就比小学提高了200字,并且中考高分作文的字数一般都在800字或再往上,这一个小学老是写600字以下作文的初一孩子来说,是一个很大的挑战,需要刚进入初中就加以重视。
刚刚升入初中,家长和孩子都不能忽视语文学习,并且应该制定一个清晰明确的初中语文学习规划,这样,语文才能成为初中学习的向上力量,而不是拉后腿。
语文学习总结
因为进入职业生涯稳定期的徘徊,向来心境平和的我渐渐变得烦躁起来。参加国培学习,让我有了曲径通幽之感,成了我语文教学生涯的重要经历,汩汩泉思,徐徐涌来。专家引领,总令茅塞顿开;同行切磋,常有击节之叹。参加国培学习,让我欣喜不已。
巢宗祺、温儒敏两位专家关于课程标准的修订与实施的理论阐述,使我对课程标准有了新的领悟,不少曾经困惑的问题得以厘清。专家的解读高屋建瓴,使我对语文课程的性质介定、语文素养的提升策略、语文教学的正确方向有了清醒的认识。
国培学习中,有三个模块是指向教学实践的:“各省经验与交流”展示成功或先行的做法,“教学设计与实施”直指课堂教学要素,“阅读与写作”分析重要能力的培养。这三个模块,针对性极强,对我们一线语文老师的教学实践的帮助极大。对于我自己来说,学习的过程,已变成一段教学行为不断修正的过程,一段教学策略不断完善的过程,一段教学“功力”不断提升的过程。学习中,杜志兵、王岭两位专家的关于学科特色与学生要素、课堂教学生成问题的分析,直指课堂学习的主体学生,教给了我们启发学生、引导学生的许多科学方法,对课改背景下语文老师如何处理学生问题作了全面地点拨与指导,让我受益良多。
国培学习中,学员互动发帖很多,这也是学习中的具体要求之一。
抛出话题的过程,也是寻找症结的过程,解构难题的过程;交流的过程,也是自我反思的过程,深入探究的过程留连论坛,阅读,跟帖,成了我学习期间每天的习惯,成了我每天的功课之一在这里,我结识了许多同行,也感受到我们盐城语文教坛的生机与活力。
大家的教育教学有许多共性的东西,交流中共鸣很多,更难得的是坦诚相待,绝无文人相轻。手舞足蹈,有似华山论剑;直言相告,真如披肝沥胆。如果说聆听专家讲座是精神的盛宴,那么留连论坛则更像自助的饕餮。通过交流,我对教学过程的优化有了更多的“三板斧”,对操作层面的做法有了许多的选择。
感谢国培,感谢专家团队,感谢教学管理团队,感谢班主任席加宏老师,感谢各位学友!相伴的月余,我兴奋,我快乐,我沉迷。国培是一段历程,也是一个起点,我将更好地反思,更多地实践,更深地探索,在语文教学的屈曲之路上,向神往的最高山峰攀行。
语文学习计划
以必考点为核心,寻求思维和方法的突破。基础知识必考点为成语运用、病句辨析、语句衔接,解决这三个点一是靠积累,一是靠思维。其中,成语以积累为要,一般而言,每个成语都有自己的特点,或是使用场合、范围,或是感情色彩,或是一个关键词,或是一个易混点等,抓住一点就可事半功倍。病句辨析的积累要从概念句和易错句做起,从而强化意识。语句衔接,主要是靠合理的思维,培养这种能力。
以阅读训练为基,全面提高推断能力和整体把握能力。文言文阅读能力是基础,其难点常在生僻字词和长句上,而新课程卷又以人物传记为主,每个朝代都有自己的用词特点,所以,不妨按朝代组织阅读材料,熟悉传记类文章的一般结构特点以及各个朝代的用词特点,并同时积累关键实词,体会疑难句的分析方法。
以准确定位为前提,以联想想象为手段,全面提高鉴赏水平。诗歌鉴赏中考生存在的最大问题是读不懂,因而答案常常会南辕北辙,第二轮复习中必须解决这一问题。而影响考生得分的另一个因素是对整首诗的理解不到位,这就要求学生在训练时必须要全面提升诗歌的理解能力,要训练自己抓住意象联想画面的能力,能够摆脱语序和用词对于诗歌理解的干扰。
以读为本,合理抉择,全面提升理解能力。现代文阅读中出现的问题,根本上是读的问题--- 或是文本阅读不到位,或是选项阅读不清楚。所以现代文阅读当以阅读训练为第一要务。在这一阶段,应进一步提升这一方面的能力。
以思维训练为本,狠抓审题立意,打造写作亮点。写作中的最大问题,其实是思维问题,而这一问题集中反映在审题立意和思路结构上。事实证明,凡在写作上出问题者,也都是在这两个方面出的问题,而一篇高分作文,不仅这两方面没有问题,并且还有自身的亮点。
语文学习计划
1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话;能根据拼音正确地写出已学过的汉字。
2、掌握本册生字,要求读准字音、认清字形、了解字义,并会规范地书写,能正确认读学过的多音字。
3、查字典,会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。
4、辨别同音字、形近字,进一步提高正确使用汉字的能力。
5、掌握本册词语,理解词义,一部分会口头或书面运用。
6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词;掌握已学的成语;了解和认识一些常用的格言。
7、能够改写句子、修改病句和缩句;能正确使用一些常用的关联词。
8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
(二)、阅读方面:会背诵指定的课文;能借助中心句,正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事实和联想;了解科普文章的语言特点,学会阅读科普文章。学会积累词语,养成良好的读书习惯。
(三)、作文方面:掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法,能写感谢信和修改自己的作文。
主要包括本学期学的必学课文,8次习作训练和8个单元练习。
(一)基础知识。
1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。主要题型如:
(1)选择正确的读音。
(2)给专用名词加上声母。
(3)看拼音写字、词、句。
(4)确定字的音序、音节等。
2、汉字对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字;书写时做到笔画清楚,字形规范,不写错别字。掌握常见字的音、形、义;特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如:
(1)把字写得正确、端正、匀称。
(2)改错别字。
(3)确定字的部首,除部首外还有几画。
(4)辨字组词。
(5)多音字组词。
(6)选择正确的字填空等。
3、词语理解、掌握课文中规定的词语,做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如:
(1)把词语补充完整,并解释所填字的意思。
(2)照样子写词语。
(3)根据意思写词语。
(4)用词造句。
(5)找近义词或反义词。
(6)选择恰当的词语。
(7)辨别每组词语中不是同一类的词。
(8)把可以搭配的词语用线条连起来等。
4、句子(1)了解常见的句式(陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与反问句的变换;肯定句与双重否定句的变换);能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。
(2)认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法,能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
(3)能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语(并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等)。
(4)要能正确地修改病句,病句的类型主要是:用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时,要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句、标点等)。
(5)扩句和缩句。扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。缩句,是把句子中附加成分删去,使句子简洁明了。复习的时候,要讲清要求和方法。
5、标点:正确使用常用的标点符号,要能结合语境,了解标点符号的用法,特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。
(二)阅读。
主要是:能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思;体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法。
1、课内阅读落实背诵和默写把背诵和默写的段落交给学生,让他们自我检查、相互检查,选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。
2、课外阅读。
(三)写作。
从习作的类型来看,有写记叙文,也有写应用文。从习作的形式来看,有记实性的习作,写自己平时所见、所闻和所想,有想像性的习作,包括看图作文、续写等。从习作的内容来看,有写人、记事(记叙一次活动),有写景。从习作的命题形式来看,主要有三种:全命题、半命题、自由命题。
1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法,对学困生进行个别辅导,努力提高及格率;多让学生自主复习,提出自己需要了解的问题;要多种方法交替使用,学生复习得轻松,效率又高。
2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主,但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习。
3、善于利用教材。以课文为主,一是通过复习,对字词句的掌握,对课文的熟记,让学生做到温故而知新;二是通过复习,把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文,从中训练学生理解字词句的方法,整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法;把精读课文变为略读课文,复习搜索信息和处理信息的方法。
4、阅读复习时,要把握每个单元的阅读重点,学生对已学的课文有些模糊,教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。
从整个学习内容来看,句子、阅读和作文是重点。句子的常见几种句式的转变,并引导学生对句子的强化训练。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力,提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是:命题作文中的“审题、选材、构思”训练;材料作文中的“围绕中心,重点发散”训练;应用文中的“格式”训练等。
1、教师本人要多参考教育教学资料,提高、充实自己,并运用到复习课实际中来,学以致用。
2、对照《新课标》,认真钻研教材,认真钻研复习方法,结合学生以前在学习中出现的问题,“对症下药”,认真上好每一堂复习课。
3、减轻学生负担,让每一位学生在复习的过程中轻松、自如,没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
1、以课文为单位,抓住课文重点章节及课后习题,适当练习测验,加深学生的巩固与理解,分单元复习。(12月20日——12月31日)。
2、以字、词、句、篇、习作为单位,以7个练习为重点,分门别类进行复习,适度练习测验,力争学生融会贯通,熟练掌握并运用解决实际问题。(1月3日——1月7日)。
3、全面检测,查漏补缺,对全册教材的语文知识进行全面检测,用相关模拟测验题进行测验,找出学生仍存在的问题,进行重点指导、讲解,解决疑难问题。(1月10日——1月15日)。
4、学生自行进行复习,教师进行考前教育(仔细审题,认真答题,反复检查,独立完成)。
语文学习计划
一、指导思想。
随着专升本教育的不断深入,新考纲、新课标、新考试模式、新命题角度对升本语文备考提出了全新的要求。我们应该顺应升本趋势,在全面总结以往成功经验的基础上,针对我校学生的实际情况,依托精选的优秀复习资料,制定合理的复习备考计划,有条不紊地推动学生语文素养和应试能力的提高,力争通过师生一年的共同的努力,实现来年我校文综学科上线率和优秀率都有新的突破,为20xx年我校专升本再创佳绩作出最大的贡献。
二、教学内容。
1、第一阶段:基础知识普及阶段(7月1日-8月31日)。
学习任务:1.掌握专升本语文教材基础知识、文学常识,学习古文字、词、句解释,对文章整体把握。2.初步了解专升本语文考查方式,大体把握语文选择题和翻译题。3.初步学习作文写作。
阶段目标:
1、熟悉课文内容,基础知识和文学常识。2.读透古文,把握古文中重点语句的翻译,注意关键字词的解释。3.开始锻炼写作能力。
二、第二阶段:强化提高阶段(9月1号---11月31号)。
1主要学习语文教材的重点及考试中的难点,解决大部分同学经常面临的问题。2.强化古文实虚词解释。
3.学生初步掌握写作技巧。
教学目标:
1、基本做到语文教材全面掌握,对大部分知识点做到长时记忆,解决语文选择题。
2、重点学习古文,了解古代文言知识和方法,了解古文翻译题。
3、进一步提高写作能力。
本阶段主要从这几个方面做进一步的教学深入:字音,字形,病句,文言虚词,词类活用,文言文翻译技巧,现代文阅读常考知识点,写作技巧。
(一)字音、字形、病句。
这一部分是20xx年专升本考试语文试题新加的考试题型,使得专升本考试更加接近于高考出题模式,也给广大考生的备考提出了新的要求。针对这一部分的复习应考,作为精英学校的语文助教,在此提出这样的一个教学计划,和大家一起学习共勉。
1、注重平时积累,说普通话。
2、养成不会就查的好习惯,力争做到不放过一个可疑字,模糊音。
3、多做练习,增强语感,
(二)文言虚词、词类活用。
这部分是每年考试必考题目,主要考察学生对文言知识的`把握程度,针对这类型的题目,我计划从以下方面做出学习准备:。
1、熟读课文,能够知道题目出自何处。
2、重点识记课文后所列的文言虚词和词类活用知识。
3、要学会根据上下文意思来确定字义。
(三)文言文翻译技巧。
文言文翻译有五道题目,基本涵盖了文言知识中的重点字,词,尤其是词的活用,既是重点也是难点,文言翻译基本是直译,即在不改变原文的基础上的翻译,也有的句子会要求意译,即在不偏离主要意思的基础上,使句子语法通顺,便于理解。对于这块考点的复习,我建议根据具体的试题进行讲解,结合实例,使得同学们能够更好的掌握翻译技巧。
(四)现代文阅读常考知识点。
综合分析近几年的语文现代文阅读试题,发现在这一部分中考的频率比较大的一个方面既是各类文体的写作方法,例如,说明文的说明方法,议论文的论证方法等,此外,修辞手法也是常考题目类型,这就要求学生要熟练掌握及区别各类写作方法及修辞手法。
(五)写作技巧。
三、具体教学策略。
1、梳理单元知识,建立知识系统,授课与测评结合,定期进行单元测试,知识点复习,边练边测。
2、文言文的阅读,主要是实词的积累,虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练,在此基础上,理解人物的行为实质和思想内涵。
3、现代文采取精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练,有层次的提高学生能力。
4、强化语文积累。
充分利用早自习,督促学生复习巩固背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识,帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。
5、强化作文训练的系统性。
考虑学生作文实际及近年来专升本作文命题趋势,作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路。大体上,训练题(即小作文)由语文助教老师自定;统一作文训练由大课老师制定。
5、第二轮复习:强化训练,查缺补漏。
6、第三轮复习:应用能力提高:研读考纲,回归课本,看纠错本,重温部分考点的重要内容,准备作文,做真题,调整状态,进入考试时间。
三、教学设想。
这一学年的教学任务繁重,我们将针对不同的教学内容,选用不同的教学方法,合理安排教学进度,以期获得最佳的教学效果:
1、高中语文教材第五册、第六册的教学,我们将择取重要的篇目,培养学生各类文章的阅读能力,围绕高考考点要求,有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题能力。
新,为总复习打好坚实的基础。
3、高中语文考点知识系统梳理、高考应考技巧指导与能力训练中,主要介绍高考最新信息、发展动态,分析考试大纲,评价近年高考试卷,预测命题趋势,归结语文知识的学习及语文试卷的应考中的实用方法技巧。简言之,就是专题复习,梳理知识,解读政策,预测命题,指导学法,指点秘笈,示范解法,规范答题,综合训练,提升能力。
四、学生情况分析:分析我们学生的实际,弱点主要表现为:
1、没有构建完整的知识体系;
2、基础知识掌握不够;
3、见不多,识不广,导致鉴赏拓展创新没有依托;
4、语文答题的规范意识欠缺;
五、具体教学措施:
五、六册诗歌的体裁、题材特点,把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系,鼓励学生归纳整理读懂一首诗歌的基本方法。
2、梳理单元知识,建立知识系统,授课与测评结合,定期进行单元测试,知识点复习,边练边测。
3、文言文的阅读,主要是实词的积累,虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练,在此基础上,理解人物的行为实质和思想内涵。
4、现代文采取精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练,有层次的提高学生能力。
5、强化语文积累。
充分利用早自习,督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文。
知识,帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。
6、强化作文训练的系统性。
考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状,作文训练采取循序渐进、逐点落实的思路。大体上,单周为作文指导,训练题(即小作文)由各语文老师自定;双周训练题原则上应统一。
作文训练暂分点如下:
高考作文全程训练a、基础等级写作训练。
(一)写作技巧训练。
1、审题。
2、立意。
3、选材。
4、构思。
5、行文。
6、拟题。
7、修改。
(二)文体写作训练。
1、记叙性文章写作。
2、议论性文章写作b、发展等级写作训练。
(一)常规性发展写作训练。
1、善于分析(训练目标:深刻)。
(1)透过现象深入本质(2)揭示问题产生的原因。
(3)观点具有启发作用。
3、善于表达(训练目标:有文采)。
(1)词语生动,句式灵活(2)善于运用修辞手法(3)文句有意蕴。
进行排比句、转折句、比喻句、对偶句、是字句、因果句等文采训练。
语文学习计划
语文学科在暑假要不要先修,是一个很让人纠结的问题。一步迟、步步迟。“知己知彼,百战不殆。”四十二中的李锦奎老师说,让孩子在暑假了解初中语文的学习特点,这对在新的环境中展现一个自信的自我形象很重要。
小学语文知识单一、内容简单,初中语文知识丰富、内容复杂、文体多样,李锦奎老师建议,语文先修,先修思考,因为中学语文主要是在老师指导点拨下,学生以自学为主,学生需要自己用心去体会感悟。
“说到准备的话,我觉得可以先看看初一的语文课本,明确各单元的具体内容和要求。”李锦奎说,在阅读语文课本的同时,还要注意勾画出文中的重点句、生字词及疑难问题。这样可以使学生在读书时思想集中,提高效率,养成“不动笔墨不读书”的良好学习习惯,还有利于学生日后的复习归纳整理。
“‘读书破万卷,下笔如有神’,要多读古今中外名家名篇。”李锦奎说,在这个假期,学生可以去背诵、抄录一些精彩的语句,慢慢积累,开拓眼界,启迪思维,使自己的情思“深”、“广”,这对于今后的作文写作有非常好的帮助。
“‘学而不思则罔,思而不学则殆’,在初中语文学习中,要培养良好的思维习惯。”李锦奎说,不论哪个学习环节、何种学习任务,学生决不能盲目接受任何未经自己思考的东西,学生要学会保持自主性。“小学升初中,只要我们用心去体会,做好充分的准备,不一定要上多少培训班。李锦奎说,书山有路勤为径,学海无涯”巧“作舟,学会”巧“就一定会顺利做好小学升初中的语文学习的过渡。
初中课程难度提升名师帮你提前做应对。
在小学阶段,由于科目少,知识内容浅,学生即使学习较差也能通过刻苦努力取得好成绩。进入初中后,随着课程的增多及学习内容的加深拓宽,尤其是数学从具体到抽象,由文字发展到符号、图形……学习内容发生了根本性的变化,学生的认知结构也要发生变化。如果还是用小学时的方法对待,将会因学不得法而使成绩逐渐下降,久而久之,这一部分学生就会失去学习信心和兴趣而成为学困生。而且数学学习的好坏会对物理、化学的学习产生一定的影响。因此,对新初一的学生掌握科学的数学学习方法是非常必要的。
为了帮助小升初的同学们更快地适应新初一学习生活,北京四中网校主讲教师、北京四中数学高级教师龚剑钧向大家提出了几点建议.
1.读的方法。初一同学往往不善于读数学书,在读的过程中,易沿用死记硬背的方法。那么如何有效地读数学书呢?平时应做到:
一是粗读。先粗略浏览教材的枝干,并能粗略掌握本章节知识的概貌,重、难点;二是细读。对重要的概念、性质、判定、公式、法则、思想方法等反复阅读、体会、思考,领会其实质及其因果关系,并在不理解的地方作上记号(以便求教);三是研读。要研究知识间的内在联系,研讨书本知识安排意图,并对知识进行分析、归纳、总结,以形成知识体系,完善认知结构。
2.听的方法。“听”是直接用感官去接受知识,而初一同学往往对课程增多、课堂学习量加大不适应,顾此失彼,精力分散,使听课效果下降。因此应在听课的过程中注意做到:
(1)听每节课的学习要求;
(2)听知识的引入和形成过程;
(3)听懂教学中的重、难点(尤其是预习中不理解的或有疑问的知识点);
(4)听例题关键部分的提示及应用的数学思想方法;
(5)听好课后小结。
3.思考的方法。“思”指同学的思维。数学是思维的体操,学习离不开思维,数学更离不开思维活动,善于思考则学得活,效率高;不善于思考则学得死,效果差。可见,科学的思维方法是掌握好知识的前提。七年级学生的思维往往还停留在小学的思维中,思维狭窄。因此在学习中要做到:
(1)敢于思考、勤于思考、随读随思、随听随思。在看书、听讲、练习时要多思考;
(2)善于思考。会抓住问题的关键、知识的重点进行思考;
(3)反思。要善于从回顾解题策略、方法的优劣进行分析、归纳、总结。
4.问的方法。孔子曰:“敏而好学,不耻不问。”爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要。”问能解惑,问能知新,任何学科的学习无不是从问题开始的。但七年级同学往往不善于问,不懂得如何问。因此,同学在平时学习中应掌握问问题的一些方法,主要有:
(2)反问法。根据教材和教师所讲的内容,从相反的方向把问题提出来;
(4)联系实际提问法。结合某些知识点,通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。
此外,在提问时不仅要问其然,还要问其所以然。
5.记笔记的方法。很大一部分学生认为数学没有笔记可记,有记笔记的学生也是记得不够合理。通常是教师在黑板上所写的都记下来,用“记”代替“听”和“思”。
有的笔记虽然记得很全,但收效甚微。因此,学生作笔记时应做到以下几点:
(1)在“听”,“思”中有选择地记录;
(3)记解题思路、思想方法;
(4)记课堂小结。并使学生明确笔记是为补充“听”“思”的不足,是为最后复习准备的初中数学,好的笔记能使复习达到事倍功半的效果。
初一数学复习四点建议—初中频道—中国教育在线。
一、适当多做题,养成良好的解题习惯。
要想学好初一数学,做一定量的题目是必需的,刚开始要从基础题入手,以课本上的习题为准,反复练习打好基础,再找一些初一数学辅导书上的课外习题,以帮助开拓思路,提高自己的分析、解决能力,掌握一般的初一数学解题规律,熟悉掌握各种题型的解题思路。对于一些易错题,可备有错题集,写出自己错误的解题思路和正确的解题过程,两者一起比较找出自己的错误所在,以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中,思维敏捷,能够进入最佳状态,在考试中能运用自如。实践证明:越到关键时候,你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等,往往在大考中会充分暴露,故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
二、细心地挖掘概念和公式。
初一学习方法:如何快速提高英语口语水平。
很多都学不好英语,英语中最难的还是英语口语水平,很多了掌握了很多词汇语法,可是就是开不了口讲英语,所以提高英语口语水平成了很多英语学习者的心头之痛。今天我们为大家介绍一些提高英语口语水平的方法:
说一下语音,语气,语调的问题。在练习语音方面,我见过一些同学,不太重视发音,经常会按自己的喜好去读英语。比如确定一个单词的发音,他会在不同的地方都重读一下,然后觉得哪个读着比较顺,就决定采用哪种发音。这样做的结果是,很多时候我们说出来的话别人听不懂。在中国学英语,是有人做到发音准确到听起来像英语为母语的国家的人一样,不过这需要很长时间持续的练习才有可能。而如果我们本身说汉语如果有一些方言习惯的话,会影响我们英语的发音。比如湖南湖北同学,可能会在l,n的发音上会遇到困难。我的一个同事,是湖北人。前些天跟我说一个地名,叫南星仓,他说的是lanxinchang.还有比方说牛奶,有人可能会说成liulai(这时候举这个词,会不会让大家敏感)。于是,说英语是也会出现类似的情况。比如iknow,会被一些同学发成ilow.东北同学在z,c,s和zhichishi上也许会混淆。我祖籍是辽宁。我爸说的是东北话。有一次问他中午吃的什么,他说包子(baozhi)。问他买了几个,他说10个(sige),问他吃了几个,他说4个(shige)。平舌翘舌全都反过来说了。英语类似的发音也就会遇有麻烦,比如pencilbox.那我们到底语音应该练到何种程度呢?看一下新托福考试的一个评分标准,我觉得这应该是我们平时练语音把握的基本原则:我们理解不同国家的人的发音会带有一定的口音,但这不会成为扣分的标准;不过如果发音错误,从而影响了对于词义的理解,就会被扣分。大家应该把握住:我们说出的话的基本原则是能让别人听懂。大家说的内容其实是核心。说的有内容,发音稍有瑕疵,好过于发音完美,但内容空洞无味。所以发音的练习更多的时候应该是在我们不断充实自己的语言内容和实力时同步进行的,而不一定非得专门抽出一段时间,就只练习语音。没必要每天对着镜子,研究什么舌头声带气流震动位置等。用最人性化最自然的状态来掌握一个交流工具吧。
我想起我的一个大学同学,学习英语态度非常端正。他的文具盒里永远有这两样工具,镜子和镊子。镜子用来看口型,镊子用来夹舌头。有时还会用上自己的手指头,来测量发某个音发的是否到位。我当时就跟他开玩笑说:我很佩服你的态度,不过这方法我觉得有点儿过了。
那时很多同学学英语都很用功。有的睡觉说梦话都是英文版的。我那时也属于比较用功的一个。因为我特别喜欢英语。我每天都会早起来一会儿,带着书和录音机,到校园里的名人雕像下面,去朗读英文。呵呵,学累了烦了的时候,看看那些雕像,用他们的精神激励自己。想起一个大学同学跟我妈的对话。毕业多年,她打电话到我家找我。我妈说我不在。她就和我妈聊上了。说:“阿姨,当年晓楠在上大学时,每天早出晚归,经常大声读英语,我们都觉得没必要。结果人家就学得那么好了。让我后悔当时没有也像她那样坚持大声读一读。”所以我上篇文章提到的方法,真心地希望大家可以试一试初中语文,确实很管用。
初一上学期期末语文复习:字词文言文作文。
资料预览:
一、掌握重点字词:(在这个环节中要注意培养和锻炼自己的记忆能力,从字词的音、形、义三个方面准确掌握与积累)。
高不可()瘦骨()峋头晕目()酣畅淋()灰心()气。
擎天()地昂然()立肃然起()浮想联()生机()然。
忍()不禁仙露琼()端庄淑()明察秋()夏蚊成()。
鹤()云端()然自得()然大物布衣()食绝处()生。
()子回头()终生问心无()繁()急管冉冉()起。
红灯绿()玲珑()透()体而微不可()灭()无为。
举()无双险象()生突如()来阴晴()缺心痛如()。
得失之()多()善感天灾人()()国他乡坚韧不()。
专心致()获益()浅()然长逝坚持不()任重()远。
呼朋()伴抖()精神花枝招()德高()重波光()灭。
返老()童津津()道化为()有()然潜行()古不息。
海枯石()日转星()满()而归初三弱肉强()?()作响。
惊慌失()惊心动()一()孤舟碧瓦飞()()在目。
黯然缥()恍然大()苦心孤()水波荡()各得其()。
不可救()随声()和()人听闻莽莽()()开眼笑。
兴高()烈神()广大踉踉()爱()虚荣智子()邻。
()翁失马老骥伏()()在千里烈士()年壮心不()。
曲()通幽老态()钟白()过隙()而不舍期期()。
()然泪下迫不()待遐()闻名公正不()浅尝()止。
心无旁()悬梁刺()对()下药跌()起伏强()之。
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初一学习方法:“三步高效法”助推孩子学习进步路。
郑强,142分,名次前进23名;李晓利,英语133分,名次前进9名;郭明明,英语146分,名次前进1名,跃为全班冠军……这是记者在望子成龙学校看到的一叠教学质量综合调查问卷表,上面登记着本次半期的成绩情况。这仅仅是该校一个英语补习精品小班的学生成绩统计,令人惊奇的是,班上20名同学,在本次考试中人人有进步,各自在班上的名次都得到提升。是什么“奇招妙术”让这些同学短时间内成绩上升如此迅速?校长蒋杨斌道出了其中秘密,原来是望子成龙学校独创的“三步高效法”助推着孩子的进步路。
蒋校长说,由于学校采用精品小班的精品教学,的责任心很强。通过知识串讲、经典例题分析、学生“过手”练习的三步教学法,保证全班同学都有进步。“串讲知识,就是讲授课本的重、难点,在每个学生听懂的基础上,进行第二步的例题分析,教会学生顺着思路掌握破题方法与切入点,学会举一反三,最后让学生从初中生物;过手’练习,把刚才所学知识运用到实际中,把老师的方法变为已有,避免‘一听就懂,一做就错’的现象。”的确,经过一段时间的'学习,同学们都在各自的基础上得到进步,望子成龙学校这个教学法宝,真的帮助很多孩子尝到学习甜头,从中收获了成功的喜悦。
初一语文:如何应对你的学习“定好位”
:冬去春来,很多同学还沉浸于"小升初"的诸多感慨中,也有的同学还在感伤小学生涯的结束和小学好友的别离,已逾半年的初中生活带给同学们的更多是初中许多新增科目给同学们带来的新视野,新角度,而更多的同学并没有在很短的时间内找到自己的初中语文学习定位。
众所周知,如果说初一是小升初的适应期,初二是真正掌握初中各科知识的阶段,初三是中考预备及冲刺期的话,初中三年的学习生活实际上非常短暂。由此看来,同学们应该尤其重视初一上学期的"小升初"衔接期,尽快将自己的学习方法和学习习惯从小学形成的"定势"中走出来,尽快完成初中生的转变,并在初一的寒假集中精力查漏补缺,夯实基础。历年来,同学们在初一下学期掌握科学的学习方法并养成良好的初中语文学习习惯非常重要,因为初一下学期期末语文的考试成绩和排名往往决定着你在整个初中阶段的语文成绩排名!
以下,我们围绕着同学们在初一年级语文学习中常出现的问题具体说说同学们在语文学习中应该提起注意的重点内容。
【文言文阅读】。
由于北京市中考考查的文言篇目均为课内文言文阅读,故有些同学认为文言文平时尽可以忽略,到初三冲刺的时候再集中背诵。实际上,从小学开始,文言文的学习至少延续12年的时间。因此,在积累一定量的文言实词基础上,同学们应加强解读生僻文言实词的能力。在此基础上,翻译句子要围绕着这样的步骤进行:落实重点实词、补充省略成分、将特殊句式调整成现代汉语中的语序及语法格式、保留不需翻译的成分(如人名、官名、地名、帝名等)及原文的语气(陈述、疑问、感叹)。
基于此,建议刚升入初一年级的同学手边备一本如《初中文言文全解》、《初中文言文一本通》之类的书,同时要注意书籍的使用方法:遇到文言文阅读,在预习的时候先自己尝试翻译,不会的地方一定要重点标明,通过课上认真听讲,课下反复复习,达到"预习-听讲-复习-巩固"一条龙完整的学习效果。另外,学有余力的同学,可以备一本《古汉语常用字字典》,方便自己在课外阅读文言文的时候查找实词或者虚词的含义,积累更多的知识。
【记叙文阅读】。
就初中语文学科而言,其与理科的最大不同为:数学、物理等学科的考试范围和课本学习阶段范围一致,即"学到哪考到哪",而语文不同,实际上初一语文试卷除了议论文和说明文(有些区县的试卷会出现说明文)尚未出现外,其他题型均已经在试卷中出现,可以说初一阶段同学们见到的语文试卷和中考如出一辙,并不存在有哪些题型没有见过的问题。因此,初一阶段虽大部分学校尚未系统地学习记叙文阅读的技巧和方法,但很多区县、学校的语文试卷中已经出现记叙文阅读句子作用题、赏析题等重难点题目。
初一语文学习重点及语文学习误区
所谓的两个误区,一是只要多积累就能学好语文。二是语文怎么着就100分上下,重视了那样,不重视还那样。这两个观念非常危险,长期这样想,学生自己会在意识上以及学习时间分配上将语文学习打入冷宫。而如果从初一开始就将语文打入学习冷宫,三年之后,很可能就因为语文成绩的不足被重点高中打入冷宫。因此,纠正这两个认识非常重要。
第一,学生和家长都必须认识到不是多积累就能学好语文的。这个观念在人们头脑中根深蒂固很久了,但中国现行的升学考试制度决定了这是行不通的。现在各地的初升高几乎都会有一个统一的升学考试,在这个统一升学考试的精神指导下,题型方面有很多规律性及技巧性的东西,学生必须在平时学习语文的过程中明白这一点,才能在考试过程中发挥成功。举个例子,我班上一个学生,特别喜欢看书,《红楼梦》《西游记》《三国演义》等国内外名著说起来头头是道,但其语文成绩长期徘徊在100分上下,而另一个学生阅读面没这么广,却是按部就班按照班里上课讲的考试知识点分模块学习,语文就能保持在110分上下。这一点可能很多家长和学生都非常费解,但这是由初一语文考试的特点来决定的,明白了这个特点,其实这种现象非常正常。初一语文考试中,仅凭积累能拿到的分数以及必须靠掌握一定的应试技巧以及具体具体题型的答题思路才能拿到的分数,其比重大概是相当的。如果仅仅凭积累,肯定不够,必须掌握一定的解题方法和应试技巧。
第二,语文怎么着都是一百分,重视那样,不重视还那样。这个观念如今在各路人士(包括家长,孩子以及非语文学科的老师)心里非常流行,但绝对是错误的观念。
首先,语文不是怎么着都能得到一百分的。如果一直不重视语文学习,语文成绩会往下滑,这毋庸置疑,并且在初一阶段会滑得相当厉害。最明显的例子就是很多刚上初一的孩子,在小学的时候语文成绩都接近满分,初一一开始,数学英语课外班上得如火如荼,单单语文碰也不碰,更别说课外训练。这样的孩子到了初一第一次月考的时候,其语文成绩往往在九十分上下徘徊。初一语文满分是一百二,九十分也就相当于小学的七十五分。这个成绩对高中升学来说远远不够。因此,千万不能因为小学语文成绩非常优秀就不重视初一语文的学习。实际上,相比小学语文而言,从难度上来说,初一语文不止是上了一个台阶而已,不重视,语文成绩只能下滑。
语文学习计划
语文的内容是我们母语的科目,属于必须学好的部分,不仅仅是为了取得好成绩,更是为了传承中华文化,成为各种传承人。在第二天正文的内容中,我认为主要部分是三块:
课堂上圈出生词和难词,继续我以前的学习方法,写在语文书前几页的空白处,自己多读、多写、多背,这样基础部分就不会得分了。
我们初中考试的文言文部分是文言文的听写和鉴赏。所以上课要背的老师说的每一句话我都要背,而且要很好的理解每一句话的意思,知道它的通假字、古今义和文言文句型,这样才能写得不失分,更容易欣赏。
学习课文时,要提前预习课文,结合辅导书掌握文章的意思,老师讲课时把不理解的部分记录下来理解。一是平时多读经典,增强知识积累,二是没事的时候多写作文,这样可以更精通写作。
语文学习总结
语文是和我们联系最为紧密的学科,从我们出生就时时刻刻接触着语言文字,态度决定一切。想要学好语文,就要喜欢甚至热爱它,否则,语文就变成一门枯燥无味的拉分学科。德国的朋霍费尔说过:“如果数理化学不好,那仅仅是落后。如果母语学不好,缺少人文素养,那就是愚蠢了。”语文的作用不言而喻,所以端正态度,培养兴趣在我看来是学习语文的第一要物。
经过长时间的语文学习,我感觉语文存在以下的难点:
1、字音和字形。随着知识的提高,我们接触的字音和字形也越来越多,同时,我们以往的也越来越多,稍微不细心,我们便会出错。
2、阅读。学习语文,阅读时很难的一贯,若我们不懂文章大意,在做题时将会很容易失分。
3、文言文。文言文是我国古代文学的精华,但我们在做文言文阅读时,会因不懂文章大意和重点词句的意义而失分。
4、作文。作文是语文学习最难过的一关,写作文不仅需要语句优美通顺,还要符合题意,如若不然,那将会扣很多分。作文最易缺乏但最重要的是真情实感,有感而发才能写出好文章。虚情假意或许能得几次高分,但无益于思想认识的提升,最终将陷入江郎才尽的两难境地,空洞乏味如流水的作文就只能徘徊在40分上下了。
因此,针对上述难点,我们应该做到:
1、多读、多谢、多积累。语文学习注重积累,对于字形和字音,只有读、写才能真正掌握,而且应注重记忆。勤翻字典是一种好办法。例如,做拼音题时,就翻翻《新华字典》,把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上,考前再看一看,印象就比较深。做词语用法的题目时,就翻《现代汉语词典》或《成语词典》。不要局限在要查的那个词上,最好能把前后的词都看一下,既能通过比较加深印象,又能学到不少新词。这个工作最好能每天都做,每天记几个,积少成多。
2、对于文言文和阅读,我们应注意多看,多思考,不断提高自己的阅读能力。上课笔记要做好,几乎每次考试都要考一词多义、古今异义的,上课把老师的笔记做好,下课多看一下,有点印象,最好是可以结合在句子中解释。其实到考试的时候你会发现好多题都差不多。
3、我们还应注意多阅读一些优美的文章,多搜集一些经典的故事,以便为自己的协作提供丰富的素材。
4、我们更应注意在课上认真听讲,尽自己最大的可能理解老师所讲授的知识,积极回答老师提出的问题。
5、不管什么学科,预习和及时复习都是至关重要的,语文亦是如此。
6、俗话说,字如其人。钢笔字需要经年累月的练习,比别人多付出一分,就能多收获一分。卷面印象是影响判卷人评判的重要因素,在应试或其它我们现在还没有遇到的求职等时刻,字写的漂亮就多了一分把握。
总之,学好语文就需要平时的积累。知识积累越多,掌握越熟练,在考试中再加上自己的临场发挥,就会取得一个不错的成绩。同学们,让我们快乐学习,不断积累,努力学习,提高成绩,奋力前行吧!我们同在一条起点上,都朝着自己的理想前进,可为什么有的人遥遥领先,有的人却落后一大截呢?其实学习就如跑步,也许要注重方法的。如果你漫无目的的读书,就会迷失方向而无从前进;倘若你树立了目标,你就会有了前进的方向和动力,从而取得成功。
语文学习计划
转眼假期结束了,新学期要有新的计划,我是一个从四年级升入五年级的小学生。为了更好的学习,我制订了一份学习计划。
成功的预习,能促使我们自觉地自学书本知识,而预习的效果如何又直接反映了我们对知识的理解程度。在预习的过程中,发现疑难问题,让自己带着问题,有准备走进课堂,变学生被动接受为主动参与学习。这样,不仅能使我们养成良好的预习习惯,而且能培养自学能力。
听课是我们学习的中心环节,要处理好听、思、记三者之间的关系。听课用感官接受知识,由会听到听会其间还有一个过程。思是思维活动,要想深刻理解,抓住其实质,还必须经过学的独立思考,要促使自己养成善思、勤思、深思的良好习惯。记是为听和思服务,是听课中重要一环。记笔记要掌握好时机,记重点、记难点、记疑点、记解决问题思路和方法等。
复习是再现课堂情景,抵制或消除遗忘的措施,也是及时消化知识,加深理解,使知识系统化的一种方法。在课后复习要和做习题联系在一起,要求自己在做作业前,首先要回忆所学内容,然后再做作业。复习要及时,持之以恒,要在遗忘前复习,使临时性记忆向较长性记忆转化。常用的记忆方法有理解记忆法和抄写记忆法等。复习一定要科学安排时间,有计划地复习,就产生了一定的效果。
在每学过一个单元或经过一定的学习阶段后,要自己对前一段的学习情况作一回顾,从而肯定成绩、总结经验,找出不足之处,寻找改进方法,为进一步学习打好基础。检查的方式很多,要注重平时自我检查,经常找一些练习题定时、定量进行自我测验。
愉快的暑假结束了,我马上就要成为五年级的学生了,伴随着激动心情的还有很大的压力,五年级新学期里我要更加努力的学习,争取考个好成绩(为小升初做准备)。现在制定这个学习计划,一定按照计划学习。
没有最好,只有更好。
成为祖国的栋梁之才。
21世纪是一个高科技的时代,需要一批高科技人材去创造。我们21世纪的小学生,应在学好各门文化课的同时,多看、多读一些可以扩大我们知识面的课外书籍,以适应科技高速发展的需要。为了有计划的学习,特制定以下学习计划。
1、各科成绩要在四年级期末的基础上提高,特别是语文。
2、每周保持日记三篇以上,主要包括生活趣事、读书感想等。
3、多读课外书籍,提高自己的知识水平。
4、主动协助班主任抓好班级管理,和同学搞好关系。
1、不乱玩电脑游戏,增强自制力。
2、爱护眼睛,保持正确的书写姿势。
3、每天锻炼身体分钟,周六周日打篮球一小时。
4、有礼貌,见到老师要行礼问好。
5、提高个人特长,每天拉琴不少于分钟。
6、不说脏话,说标准普通话。
7、平时坚持阅读《我们爱科学》等报刊杂志。
8、作业认真完成,遇到错题及时记录。
9、做完老师布置的作业要适量的自己给自己布置作业。
我一定要按照计划完成作业,不但要求按时完成作业,还要保证作业工整,整洁,不能出现漏做作业,不能马虎,认真仔细,养成一个好习惯。