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生死攸关的烛光续作文
看着那灭了的蜡烛其中一个德国兵大叫一声，过来！此时伯诺德夫人一家心想这回死定了。那灭了的蜡烛缓缓的`向那三个德国兵慢慢的走过来，但是当伯诺德夫人一家惊讶的是德国兵看到蜡烛里的情报时反而笑着对伯诺德夫人说：夫人终于我们找到你们了，刚才我的行为没有吓到你们吧。
伯诺德夫人说你是？说着说着那三个德国兵把衣服脱掉伯诺德夫人发现这三个人居然是法国士兵。正在疑惑中的伯诺德夫人便指责法国士兵她生气的说道，你们怎么不早说，你看把我的女儿和儿子都吓到了。法国士兵也是满是冤枉的说：我们也不想啊只是我们三个是新兵不认识你才会装成德国兵进来一探究竟。这时杰奎琳走了过来对妈妈和法国士兵说：你们不要在吵了再吵德国兵就真的来了。这时伯诺德夫人才冷静下来对法国士兵说对不起我的行为太粗鲁了不好意思，法国士兵说道：没事作这个工作就是这样。那就这样了吧上级还等着我回去复命了再见。目送法国士兵走后伯诺德夫人说这次一定要把情报换个地方藏了。
生死攸关的烛光续作文
德国军官待了一会儿，便起身了。
一位上校掏出口袋里的怀表，看了看时间。时间不早了，我们走吧！他向两人挥了挥手，便打开门离开了伯瑙德夫人家。
看着德国鬼子渐渐消逝的背影，伯瑙德夫人立即关紧大门，重重地叹了口气。刚才好险啊！我们差点就没命了。儿子雅克不禁说道。听见哥哥的声音，一直在楼上假睡的`杰奎琳急忙飞奔下来。他们终于走了。伯瑙德夫人微笑地对大家说：在刚才生死攸关的时候，你们做出的努力我也看到了。儿子雅克，你很勇敢地想要保护绝密情报，虽然没有成功，但是这种勇气值得表扬；我可爱、聪明的女儿杰奎琳，你面对德国鬼子，镇定自若，最终成功保护了情报，也救了我们一家，我在这儿向你，我的女儿，致谢！杰奎琳感动地说：妈妈，其实是您给了我们勇气，您也是好样的！
母女俩紧紧拥抱在一起。妈妈，看在我们这样努力保护情报，该给我们一些奖励吧！雅克调皮地对妈妈说。
好，好，伯瑙德夫人说，明天是星期日，我带你们出去玩吧！耶！兄妹两人欢呼起来。该睡觉了。妈妈对两人说。于是，他们上楼睡觉了。深夜，看着雅克、杰奎琳兄妹两人，说不定他们正期待着明天的欢乐呢！
生死攸关的烛光续作文
当杰奎琳踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。杰奎琳看着已经熄灭了，她心中的石头也总算落了地。
等三位德国军官走了以后，伯瑙得夫人和她的儿子立即跑到了杰奎琳的房间里。此时的杰奎琳早已进入了甜蜜的梦乡，她听见有人进入他房间的脚步声，便醒了过来。伯瑙德夫人感激的看着杰奎琳，因为是她保护了关系着祖国命运的绝密情报。雅克对杰奎琳说：“虽然你保护好了情报，但是你千万不要宣传出去，这件事只能咱们三个人知道。”杰奎琳立马问道：“为什么？”雅克严肃地回答道：“因为你宣传出去会一传十，十传百，那样你的名气就会变大，万一让德国军官知道了，那么咱们一家都不会有好下场的。”杰奎琳明白了哥哥的意思，连忙点头。
伯瑙德夫人听了后也说：“是呀！”你哥哥说的没错。不过德国军官很快又会来搜查的，我们最好把情报藏在一个比前几次藏得更隐蔽的地方。这时伯瑙德夫人偶然看见了一个再隐蔽不过的`地方了，这个地方就是抽屉的拉环，于是伯瑙德夫人立即把情报装进了拉环里，然后又把拉环牢牢得安装在了抽屉上。杰奎琳和雅克连忙鼓掌喝彩，称赞伯瑙德夫人的神机妙算。
生死攸关的烛光续作文
“嘭——”的一声巨响，大门被重重地关上了，伯瑙德夫人长长地叹了口气，擦了擦额头上的冷汗。此时此刻，杰奎琳也正端着那支藏有情报的.蜡烛，小心翼翼地走了下来，把蜡烛转交给了夫人，大家提到嗓子眼儿的心终于放下了，伯瑙德夫人一把搂过两个孩子，激动地说：“这可多亏了杰奎琳呀！如果不是她急中生智，情报早就泄露了，咱们一家三口也保不住性命了！”
这时，门外又传来了咚咚的敲门声，“该不会又是德军吧！”伯瑙德夫人说着，一边警惕地看了看手中的情报，一边叫着雅克去看看门外是谁。“妈妈，妈妈，太好了，咱们的盟军来了！”“什么？那太好了，快快快，请他们进来！”
雅克打开了们，把他让进屋，又让杰奎琳把情报拿给他，并给他讲了一家人死里逃生的故事，那个人听了，也向这个机智的小姑娘竖起了大拇指。
《生死攸关的烛光》课本剧
人物：伯瑙德夫人。
杰克（伯瑙德夫人的儿子）。
杰奎林（伯瑙德夫人的女儿）。
三个德国军官（一个少校。两个中尉）。
（一个初冬的夜晚，屋外的风猛烈的吹着。伯瑙德夫人家里，昏暗的光线，一张孤零零的长桌，坐在桌前的伯瑙德夫人正小心翼翼地将一个小金属管封在一小节蜡烛中。）。
伯瑙德夫人：看来，只有这地方是安全的，不至于被该死的德国佬发现。
杰奎林（一边嚼着糖果，一边天真地问）：妈妈，这是什么啊？
伯瑙德夫人（面容严肃）：非常重要的一个秘密，亲爱的，所以对谁也不能讲。
杰克：我知道，在下星期二米德叔叔来之前，我们得保证那东西完好无损。对吧？（有点得意地看了她妹妹一眼）。
（伯瑙德夫人这时已经把那般杰蜡烛插在一个烛台上，摆在最显眼的餐桌上。）。
杰克：（像个男子汉似的挺挺胸脯）：放心吧，妈妈。[本站更多课本剧]。
杰奎琳（点点头）：妈妈，我懂。我真讨厌德国佬。
伯瑙德夫人（凝视着烛台喃喃自语）：不惜一切代价，包括我们的生命。
（过了不久，嘭嘭嘭嘭，一阵粗暴的敲门声，三个德国军官例行检查来了。很奇怪，检查完了，它们都没有要走的意思，，也许因为外面风太大了。）。
中尉甲：好黑的屋子，为什么不点蜡烛呢？（点燃了那个藏有秘密的蜡烛）。
（一瞬间，伯瑙德一家人的心揪紧了）。
伯瑙德夫人（急忙取出一盏油灯）：太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这盏灯亮些。可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。（吹熄了蜡烛）。
（仿佛忽然安静下来，能听到中摆滴滴嗒嗒的声音。）。
杰克（若无其事地走到桌前，端起烛台）：天气冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。
中尉乙(厉声)：难道你不用蜡烛就不行吗？（一把夺回烛台）。
（杰克无奈地去柴房，下。）。
伯瑙德夫人（不动声色地慢慢说道）：先生，要知道，柴房里很黑……。
（杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校跟前。）。
杰奎琳：司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？
少校（看着她那粉嘟嘟的小脸蛋，笑了）：当然可以，美丽的小天使。我也有一个像你这么大的女儿，和你一样可爱。
杰奎琳：（笑容像百合花一样纯洁）：我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。
少校：那么，晚安，小姑娘。
杰奎琳：晚安，各位先生。晚安，妈妈。
伯瑙德夫人（温柔地）：晚安，亲爱的。
（杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。）。
生死攸关的烛光
1、默读课文，了解课文的主要内容，能联系上下文理解下列词语的意思：生死攸关、绝妙、从容、镇定。
2、学会从人物的语言、动作、表情以及心理活动体会人物的品质。
3、学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。
教学重点从人物的行为体会文章所表达的思想感情。
教学准备师生都可通过上网、查阅课外书籍等方式了解第二次世界大战的有关背景。
教学时间1课时。
教学过程。
一、紧扣课题，导入新课。
2、解题：“生死攸关”是什么意思？烛光为什么会导致生死攸关呢？
请同学们快速默读课文，提出自己的问题。
3、学生质疑问难。
4、教师总结。今天，我们就一起来学习《生死攸关的烛光》这一课，一起去体会体会母子三人的机智勇敢。
二、初读课文，感知全文。
1、自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语。
2、学生按照已经学过的方法理解词语。
生死攸关——生存或者死亡，形容事关重大或形势极端危急。
绝妙——非常美妙，非常巧妙。
从容——不慌不忙，镇静沉着。
镇定——不慌张，沉着。
3、指名轮流读课文，抽生说说课文讲了一件什么事。
（课文主要讲述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人是如何想办法保住情报的故事。）。
三、细读课文，体会情感。
1、同学们，通过初读课文，我们已经了解到，这支小小的蜡烛，这微弱的烛光已经和伯诺德夫人一家紧密相连，更与受德国侵略的法国这个国家生死攸关。那么，为了保住这生死攸关的烛光，母子三人分别做了哪些事情呢？请同学们快速阅读全文，并用最简短的语言概括出来。
2、抽生回答，教师适当补充并相机板书。
伯诺德夫人：用油灯换蜡烛。
大儿子：端烛台被抢下。
小女儿：拿蜡烛上楼。
3、伯诺德夫人为了换蜡烛，她说了什么？做了什么？她为什么要这样做呢？
学生找出“连忙”、“轻轻”、“吹”等词语，体会夫人的机智和勇敢？
学生有感情地朗读。
（抓住“慢慢”、“从容”、“娇声地”、“镇定”等词语，认真体会。）。
5、课文的题目是“生死攸关的烛光”，读过全文，你认为从哪些语言可以体会到“生死攸关”，请同学们用“——”勾出来，并反复朗读、体会。
（“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。”
“此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西，伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。”
“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”）。
四、总结全文，拓展延伸。
板书设计。
伯诺德夫人：用油灯换蜡烛。
大儿子：端烛台被抢。
小女儿：拿蜡烛上楼——蜡烛熄灭——保住情报。
机智勇敢。
生死攸关的烛光续作文
夜深了，屋外的风还在呼呼的吹着，看着三个德军军官远去的背影，伯诺德夫人忐忑的心才稍稍平静了下来，她疲惫的站起身，向楼上走去，“杰奎琳，我的好孩子，你睡了吗?”
珀瑙德夫人一把搂住了两个孩子，激动地说：“多亏了杰奎琳，如果不是她急中生智，情报就会泄露，我们就会被处死了。”
雅克凑到妈妈的.耳边说：“妈妈，我找到了一个更隐蔽的地方，一会儿把情报藏到那……”
正说着，那边又传来“咚咚”的敲门声，大家吓了一跳，难道是德军又来了?雅克蹑手蹑脚的走到门口，从门缝向外一看，原来是盟军派人来取情报。
就这样，他们一家三口用智慧躲过了敌人一次又一次的搜查，情报每次都被顺利的取走。正是有了法国还有千千万万像伯瑙德夫人一家这样：不怕牺牲、齐心协力、就算死也要抗争的家庭，才有了法国人民最后的胜利!
生死攸关的烛光续作文
看着那灭了的蜡烛其中一个德国兵大叫一声，过来！此时伯诺德夫人一家心想这回死定了。缓缓的向那三个德国兵慢慢的走过来，但是当伯诺德夫人一家惊讶的是德国兵看到蜡烛里的情报时反而笑着对伯诺德夫人说：夫人，终于我们找到你们了，刚才我的行为没有吓到你们吧。
伯诺德夫人说你是？说着说着那三个德国兵把衣服脱掉伯诺德夫人发现这三个人居然是法国士兵。正在疑惑中的伯诺德夫人便指责法国士兵她生气的说道，你们怎么不早说，你看把我的女儿和儿子都吓到了。法国士兵也是满是冤枉的说：我们也不想啊，只是我们三个是新兵不认识你才会装成德国兵进来一探究竟。这时杰奎琳走了过来对妈妈和法国士兵说：你们不要在吵了再吵德国兵就真的.来了。这时伯诺德夫人才冷静下来对法国士兵说：对不起，我的行为太粗鲁了，不好意思。法国士兵说道：没事作这个工作就是这样。那就这样了吧，上级还等着我回去复命了，再见。
目送法国士兵走后，伯诺德夫人说：这次一定要把情报换个地方藏了。
读《生死攸关的烛光》有感
今天放学后我读了《生死攸关的蜡烛》这篇文章，心里久久不能平静，我被母子三人的临危不惧，机智勇敢的精神所感动，不禁对他们肃然起敬。
文章记叙母子三人为了保护秘密情报与德军巧妙周旋的事，文中的法国妈妈伯瑙夫人以烛光暗淡为借口，以油灯替换蜡烛，当德国中尉把冒着青烟的蜡烛重新点燃后，儿子雅克以天冷，须捡柴生火为借口，端走烛台，当烛台被德国中尉夺回后，女儿奎琳以天晚楼上黑，须持灯上楼睡觉为借口，拿走了烛台，她用娇声娇气的`话迷惑了敌人，当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了，好危险了，如果迟一会儿，敌人就会发现蜡烛里有情报，我想，如果没有母子三人的沉着冷静，机智勇敢，情报就会被敌人发现，一场劫难就不能避免。
这个故事就发生在第二次世界大战时期，是一个真实感人的故事，那时候有多少英雄人们为了反击外国侵略者而英勇战斗，有的经受了一次又一次严酷的考验，有的牺牲自己的生命，在战争年代，小孩也要参加战斗，为保卫自己的祖国而出力，我要学习她们母子三人热爱祖国的精神，学习她们在危险面前沉着、冷静、机智、勇敢的精神，我要热爱自己的祖国，为自己祖国的更加繁荣贡献自己的力量。
生死攸关的烛光教案
2、所在班级情况，学生特点分析。
五年级（3）班共有学生49人，其中男生22人，女生27人。大部分学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，学习兴趣浓厚，已养成了良好的学习习惯。经过三年的语文学习实践，学生应该已经具备一定的独立学习语文的能力，课堂上能认真听讲，开动脑筋，积极回答问题，有良好的书写习惯，能按时完成老师布置的作业，并且有较强的上进心。同学之间互帮互助，已形成了浓厚的学习氛围。但还有少部分学生学习基础差，学习习惯养成不好，没能掌握好的学习方法，学习吃力，不善于表达自己的感情，老师将针对本班学生情况，耐心辅导，激发学生的学习兴趣本课的故事情景对于五年级的学生较生疏，但他们对课文内容很感兴趣。本班学生在阅读课上知道抓住文中的重点语句感悟文章内容，只是理解词句的方法掌握不够熟练。此教学设计为第二课时，学生已在第一课时中解决了生字，理清了脉络，完成了预习卡，梳理了疑问。
3.教学内容分析。
《生死攸关的烛光》是北师大小学语文第九册第七单元的第二篇主体课文，讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙的保存下来的经过。
4.教学目标：
（1）、在阅读中抓住人物言行、神态描写，品味重点语句，深切的感受伯瑙德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，感悟法国人民的崇高爱国主义精神。
（2）、采用多层次多种形式的朗读，感悟人物的内心活动，并能准确的表达出来。
5.教学难点分析。
课文描绘的是一场没有硝烟但又紧张激烈的战斗。这场战斗紧张激烈，主要通过人物的心理活动反映出来。文中写到伯诺德夫人一家和敌军进行了三次周旋，他们一家人随着蜡烛越来越短而表现出越来越紧张的心理，虽然情况越来越紧急，但他们依然从容镇定地想出方法来保护秘密情报，反映出他们那强烈的爱国之心。教学中需引导学生反复品读体会。
6.教学课时：共需两课时，本节为第二课时。
7.教学过程。
（一）情境渲染 感受“危急”
1、播放二战期间德国法西斯施暴的画面，配上音乐，加以收集来的资料解说，使学生置身情境，初步感受德军的残暴。
2、如果生活在战争时期，你要为国家收藏一些绝密情报，你会藏到哪儿？
3、母子三人现在处于什么样的情境？可以用什么词语来形容呢？
（二）合作交流，感悟形象。
1、学生默读课文，思考：当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。
2、小组交流：三人的动作、神情、语言等方面的表现，强调重点词语的作用。
3、班里汇报。
（1）伯瑙德夫人的表现，“轻轻地”说明了什么？
（2）儿子雅克的表现，“从容地”说明了什么？
（3）小女儿杰奎琳的表现，“镇定地”说明了什么？
4、思辨：“绝密情报最终保住了，一家人也得救了，那么，到底是谁挽救了情报站，挽救了一家人呢？”
a、学生自由发表意见。
b、学生快速读课文，找需要的内容，仔细琢磨，寻找理由说服对方。
c、讨论：母亲，儿子，小女儿各自的表现。
d引导学生归纳是：全家人的贡献，小女儿起了关键作用。
5、句式练习。
（三）品味抒怀，突破难点。
过渡：同学们，我们共同感受了一个惊险而感人的故事，你的脑海出现的最多是什么？
1、学生自由发表意见。
2、如此危险的情势却被母子三人化解了，他们是靠什么做到的呢？（热爱祖国）。
3、此刻，你最想对他们说什么呢？学生畅说。
（四）学做导演 情感体验。
1.假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景?
2.假如请你来做导演，每一场戏该怎么演?认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。
4.在学生“导演”的基础上，组织学生进行表演。
（五）拓展延伸 理解提高。
1、小结：在纪念反法西斯战争胜利61周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！
2、猜一猜：下一次的绝密情报会藏到什么地方？
3、《生死攸关的烛光》永远亮在我们的心里，带给我们永恒的感动与震撼。知道了这个故事，同学们下课后最想干什么呢？学生自由设计作业。
8.课堂练习。
（1）、想一想，填上合适的词语，相信你能行!（。
（2）、说说心里话。
（3）、试着找出与下列各词意思相近的词语。
持续-----（ ）（ ）（ ）。
顿时-----（ ）（ ）（ ）。
仿佛-----（ ）（ ）（ ）。
（4）、想一想，写一写。
“正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。”请你结合文中最后一句话，想像一下线母子三人的心情，试着在文章的最后续写几句。
9.作业安排：完成配套练习。
10.附录（教学资料及资源）。
(1)、教材及教科书，教学网站资源。
（2）多媒体课件。
11.自我问答。
如何引导学生感悟“生死攸关”？
答：抓住文中的重点词句理解，抓住人物的神态动作理解，在多种形式的朗读中体会“危急”的情景，模拟当时的环境、人物的对白，危险的瞬间，体会“生死攸关”。
《生死攸关的烛光》教案
师：表扬你，善于提炼关键词语理解文章主要内容，很好。能像他这样在试着说说吗？（生说师板书）。
品读第四自然段。
师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许的。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话。
师：是啊，蜡烛在一寸寸燃烧，厄运在一步步逼近,此时的蜡烛就像悬在伯诺德夫人一家人头上的利剑，就像会随时爆炸的炸弹，情况多么危急啊！你来读读看！再请你读读！
师：难道这个情报真的这么重要吗？
师：老师为大家查到一份二战时期的资料,你们知道吗？这次战役苏军胜利的一个决定性的因素就是掌握了敌人大量的资料，所谓知己知彼百战不殆正是这个道理。在第二次世界大战期间，很难想象如果秘密泄露，在这样庞大的数字上，会增加多少，此时此刻，你眼前这摇曳的烛光还仅仅是一家三口的性命吗？是啊，这烛光简直可以影响着一个国家的兴亡，真可谓是生死攸关啊！再读读文章的这段话吧！
师：是啊，坐待，默默无声，心里又经历着怎样的挣扎和抉择，谁来读？
师：你的眼神格外专注，小雅克，你再想些什么？
师：生命的最后关头，你却没有选择逃走，你真是好样的。全班齐读这一段！
师：这些都是凭高超的智慧，惊人的胆识，谁又会想到怀疑这样一个可爱的小女孩呢？对不对，我请一个同学把小女孩的表现再读一下，她给我们的印象太深刻了，谁来？好，你来。（指名读）。
师总结3：透过这个小姑娘的语言，一个机灵可爱的小女孩跃然纸上，也正因为如此，才使得她最终化解了这生与死的危机，让一家人转危为安。让我们通过朗读再来体会杰奎琳的机智勇敢：男生读少校的话，女生读杰奎琳的话，老师来读旁白。师总结全文：摇曳的烛光，仿佛命运的天平，是生是死，一线牵。透过三位主人公（板书：语言动作）的起伏变化让我们感受到了这一家人的机智与勇敢；通过母亲一次努力，雅克又一次努力，直至杰奎琳的再一次努力，有效地推动了情节的发展，扣人心弦；再由这摇曳的烛光在这生与死死与生，生生死死的交替中，牵引我们理解了这个词语的真正含义——生死攸关！再读课题！
师：同学们，想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么，做些什么呢？别急于回答，带着我们今天学习描写人物的方法，将你真情实感付诸笔端吧。更希望同学们能学习这一家三口的机智和沉着，并用它们去应对你们生活中的“危机时刻吧！
《生死攸关的烛光》剧本
《生死攸关的烛光》讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。
全文共7个自然段，紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一场惊心动魄的斗争，按记叙顺序分为两部分内容，作者首先概括地介绍伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍伯瑙德母子三人怎样想尽办法保护装有情报的半截蜡烛。
教学目标。
1.会写四个生字，正确读写“黯淡、厄运、生死攸关、不堪设想”等词语，懂得“生死攸关”、“不堪设想”的意思。
2.有感情地朗读课文。抓住关键词句理解课文内容。
3.从课文的学习中受到启发，认识到：在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对。
教学重难点。
1.重点：分析人物的言行、心理，体会人物的品质。
2.难点：理解关键语句的含义。
教学过程。
第一课时。
教学目标。
1.会写四个生字，正确读写“黯淡、厄运、生死攸关、不堪设想”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，理清文章层次。
3.以课文为载体，交流搜集的资料。
教学重点：学习生字新词。能正确、流利地朗读课文。
教学过程。
一、导入新课。
1939年，人类历史上迄今为止规模最大的一次全球性战争——第二次世界大战全面爆发了！第二年，德国主力军突破了法国的马奇诺防线，占领了法国。为把德国强盗赶出自己的祖国，法国人民进行了不屈不挠的斗争。今天，让我们翻开历史的一页，去感受他们那崇高的爱国主义精神。
二、自由读文。
要求：
1.读准生字、词的音。不理解的词查查词典。
第厄普市 马奇诺防线 伯瑙德夫人 杰奎琳。
横档 黯淡 重新 厄运 从容 生死攸关 不堪设想。
2.思考：课文主要讲了一件什么事？
三、检查反馈，理清文章层次。
四、资料交流。
1.第二次世界大战。
2.马奇诺防线。
五、口语交际。
结合自己看过的影视作品或读过的文章，谈谈对“情报”的认识。
六、布置作业。
1.朗读课文，试着读出自己的感受。记下不懂的问题。
2.抄写生字，积累词语。
第二课时。
教学要求。
1.能联系上下文，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2.有语气地朗读课文。抓住关键语句理解课文内容。
3.从课文的学习中受到启发，认识到：在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对。
教学重难点。
1.重点：分析人物的言行、心理，体会人物的品质。
2.难点：理解关键语句的含义。
备课反思。
我曾经以为，自己对备课驾轻就熟，但经历了一次赛课，才发现自己需要提高或改进的地方太多了。
一、以前，每课书的教学目的是什么，我从未花费心思思考过，《教参》上怎么写，我便怎么确定。然而，在一次次修改教案的过程中，我明白了教学目的的重要性。因为，它决定着一节课的教学设计！教学过程就是要落实教学目的，突出教学重点，突破教学难点。《教参》是面向大多数教师及班级，具有普遍意义，但具体到每一个教学班，则应根据实际情况具体确定。教学目的实际是一种定位。
二、对问题的整合，实际是将课堂还给学生。以前，总希望将自己对教材的理解传达给学生，于是，课堂上教师问得过细、过碎，一步步牵着学生鼻子走。一堂课下来，感觉很累。对学生的过高期望和缺少宽容，让学生感觉也很累。在试讲过后，老师们指出了问题所在。在修改教案的过程中，我将问题进行整合，将几个问题变成一个问题：在危急关头，伯瑙德一家人是怎么做的？画出相关的语句，再联系上下文谈谈自己的感受。学生有了自己读书、思考的空间。《课标》指出：不应以教师的讲解代替学生的阅读，要尊重学生的个体感受，通过朗读加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考。学生在课堂互动过程中，体验到了被肯定的快乐，这必然会成为一种积极因素，促进课程的改革。而在此过程中，我也懂得了适时隐藏教师角色，从而更好地发挥学生的主体作用。
生死攸关的烛光教学设计
课题负责人： 徐玮佳 （哈尔滨市香坊区朝阳四校科研主任）。
子课题名称： 《阅读与作文教学新模式探究》。
课题负责人： 徐玮佳是《新课程背景下教学模式研究》课题研究的主要参加者之一，负责课题的研究、实践，以及信息反馈的工作。
课题研究简介：
我们所研究的课题是《新课程背景下教学模式研究》，此课题的研究突出了“培养学生阅读能力的提高，解决阅读与写作脱离”的特点。阅读教学不光要教会学生读书，体会文章的人文内涵，还应当让学生从读学写，阅读教学无疑兼具指导写作的任务。如果对初学写作的小学生讲写作方法，收效甚微，他们还是不知道该怎样写。读不同的文体，读不同风格的文章，读不同作家的作品，学生可以从中掌握一批写作的“范型”，头脑中有了这些“范型”，写起文章来才有章法。
研究内容。
2、采用多种办法提高学生阅读兴趣，加强课外阅读，使学生积累语言，为运用语言打好根基。
一、教材分析：
（一）知识与技能：
1、懂得“生死攸关”、“不堪设想”的意思。
2、有感情地朗读课文。抓住关键词句理解课文内容。续写文章结尾。
（二）过程与方法：
提出母子三人分别的表现，通过找三人的语言描写进行实验探究。
（三）情感、态度与价值观：
学习伯瑙德夫人及其孩子热爱祖国、机智勇敢的品质。
教学重、难点：1、学习本课生字新词，理解课文内容。
2、体会伯瑙德夫人及其孩子的机智勇敢。
二、学情分析：学生经过五年的学习，已经掌握了联系上下文、查字典等理解词语的方法。通过本课，进 一步让他们学会在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，在续写结尾中提升写作能力。
三、实验研究：
四.设计思路：
1.教学方法：
根据教学内容及对学生能力的要求，本节采用启发式、探究等教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过学生多次朗读课文，走进人物内心世界，把握人物命运。在具体的语言环境中、在具体的故事情节中体会词语的含义，折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，课堂教学中注重引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。如此，学生的语文学习才具有语文的“滋味”。
2.学法指导：在学习的过程中，学会在具体的语言环境中，体会词语的含义，利用多次朗读，理解句义，在此基础上，走进人物的内心世界，把握人物的命运，学会续写文章的结尾。
五.教学过程：
过程。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
导入。
指名概括文章主要内容。
学生回忆课文主要内容。
引导学生整体把握课文。
教学过程。
为了保护情报，伯瑙德夫人把情报藏在了哪儿？
学生读文找句子。
提高阅读速度。
一旦蜡烛点燃，会产生怎样的后果？只是会影响到他们一家么？
1.学生回答问题。
2.学生提出猜想并说出猜想理由。
3.抓住“不堪设想”理解后果。
通过理解“不堪设想”，使学生对当时事情失败的后果有一个意识，知道这个蜡烛真是“生死攸关”
整理归纳。
1.学生画出母子三人表现的句子。
2.学生为什么每个人会有这样的表现。
3.学生联系自身谈体会。
通过了解母子三人的表现，体会三人的性格特征及他们的爱国品质。
拓展延伸。
假如你是母子三人中的一员，在敌人走后，你们会互相说些什么？
学生讨论说出自己的想法，着手开始动笔写作，为课文进行续写。
让学生学会用所学的词进行习作，对人物命运进行延伸。体现了阅读与写作相结合的新课程理念，培养学生写作能力。
实验反思：
本节课我注重了学生对词语的理解，力求将词语的教学与阅读教学紧密结合。通过揣摩人物的行动来体会人物的内心活动，深入理解课文，调动了学生的积极性，养成学生的探索精神，发扬学生的主体作用，培养学生的创新思维、创新能力，起到积极的作用。学生能抓住关键的词语，不断深入的品词析句，来理解文章的内涵，从而来感悟文中人物内心的变化，体会到一家三口的行动时是怎样想的，从而感受到他们的机智勇敢、镇定自若，并能通过折线图来体验人物内心“一波三折”的含义。
在教学中我注重教给学生学习方法，注重语文能力的培养。如：在概括文章的主要内容时，能注意引导学生通过抓住文章的几个词语去概括文章的主要内容，不仅教给学生概括文章的方法，还培养了学生语言表达的能力。同时，我敢于把问题的提出交给学生，使学生能结合问题，一步一步深入体会文章的主要内容。阅读教学在语文教学中占有很重要的地位，也是教学语文的难点。让学生在读的过程中，抓住了重点词语结合语言环境，体会词语作用，引导学生悟情。学生真正体会到情感后，就势让学生带着这种情感去读。在读中，让情感升华。这样反复锤炼，学生就能走进作者的心，身临其境的体会那种情感。最后，一起猜想敌人走后，全家人的表现，更加突出阅读与习作相结合的特点。整个教学过程，学生全程参与，展示出新课标理念下的课堂教学。这节课不但是一节提升学生语文素质和人文素养的课，同时也是一节教会学生读书方法、学会写作的课。毕竟一节课的好坏，不在于它有多“精密”，而在于对课标理念的融入和渗透，在于学生的参与，在于课堂上灵动的生成。本节课着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能方面的和谐发展。通过朗读再现文章的思想情感内涵，关注学生的生活世界和学生的独特需要，关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。尊重学生，关注个体差异，引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生正确理解文本的能力，提高学生的语文素养和写作能力，使每一个学生都能得到充分的发展。
《生死攸关的烛光》剧本
教学目标：
1、默读课文，了解课文的主要内容，能联系上下文理解下列词语的意思：生死攸关、绝妙、从容、镇定。
2、学会从人物的语言、动作、表情以及心理活动体会人物的品质。
3、学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。
教学重点：
从人物的行为体会文章所表达的思想感情。
教学准备：
师生都可通过上网、查阅课外书籍等方式了解第二次世界大战的有关背景。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、紧扣课题，导入新课。
2、解题：“生死攸关”是什么意思？烛光为什么会导致生死攸关呢？请同学们快速默读课文，提出自己的问题。
3、学生质疑问难。
4、教师总结。今天，我们就一起来学习《生死攸关的烛光》这一课，一起去体会体会母子三人的机智勇敢。
二、初读课文，感知全文。
1、自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语。
2、学生按照已经学过的方法理解词语。
生死攸关——生存或者死亡，形容事关重大或形势极端危急。
绝妙——非常美妙，非常巧妙。
从容——不慌不忙，镇静沉着。
镇定——不慌张，沉着。
3、指名轮流读课文，抽生说说课文讲了一件什么事。
（课文主要讲述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人是如何想办法保住情报的故事。）。
三、细读课文，体会情感。
1、同学们，通过初读课文，我们已经了解到，这支小小的蜡烛，这微弱的烛光已经和伯诺德夫人一家紧密相连，更与受德国侵略的法国这个国家生死攸关。那么，为了保住这生死攸关的烛光，母子三人分别做了哪些事情呢？请同学们快速阅读全文，并用最简短的语言概括出来。
2、抽生回答，教师适当补充并相机板书。
伯诺德夫人：用油灯换蜡烛。
大儿子：端烛台被抢下。
小女儿：拿蜡烛上楼。
3、伯诺德夫人为了换蜡烛，她说了什么？做了什么？她为什么要这样做呢？
学生找出“连忙”、“轻轻”、“吹”等词语，体会夫人的机智和勇敢？
学生有感情地朗读。
（抓住“慢慢”、“从容”、“娇声地”、“镇定”等词语，认真体会。）。
5、课文的题目是“生死攸关的烛光”，读过全文，你认为从哪些语言可以体会到“生死攸关”，请同学们用“——”勾出来，并反复朗读、体会。
（“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。”
“此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西，伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。”
“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”）。
四、总结全文，拓展延伸。
板书设计：
伯诺德夫人：用油灯换蜡烛。
大儿子：端烛台被抢。
小女儿：拿蜡烛上楼——蜡烛熄灭。
——保住情报机智勇敢。
续写生死攸关的烛光
过了一会，敌人走了。
杰奎琳小心翼翼的从楼上下来，手里拿着那个已经熄灭的半截蜡烛。伯瑙德夫人赶步上前夸道：“女儿你真棒！”杰奎琳高兴地对妈妈说：“妈妈，你放心，情报在我手里呢！”哥哥和妈妈一起长叹了一口气，哥哥说：“杰奎琳你真是太聪明了！”妈妈边笑边抚摸着杰奎琳的头发，杰奎琳也只是调皮的笑了笑。
正在这时，盟军派的人来了，那个人急忙询问：“情报还在吗？”伯瑙德夫人说：“瞧，这不是！”那人又说：“吓坏我了，我看的国人在你家呢！”夫人说：“给你把情报，快走吧，别被外面巡逻的德国人抓到了。”那个人向夫人告辞后，赶忙离开了。
伯瑙德夫人对两个孩子说：“好了，现在咱们该去睡觉了。”
陕西渭南华阴市秦电子校五年级:刘乐。
《生死攸关的烛光》教案
3．培养学生合作能力及表现能力。教学重难点。
体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。教学过程。
一、导入课题。
【在上课之前，老师想先跟大家聊一段历史。大家了解第二次世界大战吗？】。
【和着忧伤的音乐观看一组二战期间德国法西斯分子肆意轰炸、屠杀、焚烧的照片】。
第二次世界大战1939年9月1日—1945年8月15日，以德国、意大利、日本法西斯轴心国为一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的，人类历史上迄今为止规模最大的全球性战争。从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积2200万平方千米。据不完全统计，战争中军民共伤亡9000余万人，3000万人流离失所。
战争给全世界人民带来了惨重的灾难和巨大的损失。其中法国也是受害者。一天夜里，法国一个小镇上，伯瑙德夫人的家里发生了一场虽不见硝烟却惊心动魄、扣人心弦的斗争，让我们一块回到战争中的那一天。
【板书课题，指导生齐读课题。】。
【生死攸关怎么会和蜡烛扯上关系呢？这就是我们这节课要解开的谜。】。
二、梳理文章脉络，整体感知。
1.【通读全文】。
【刚才声情并茂的读书，一定读准了字音，读通了课文。】。
3.同桌合作、自主学习，找出文中表现伯瑙德夫人一家三口，三次同敌军争夺、保护蜡烛的六个重点词语吗？（板书吹熄、点燃、端起、夺回、端走、熄灭）。
三、教师板画蜡烛。（这半截蜡烛有什么特别之处呢？这个办法还存在什么隐患？）。
（1）“每周的星期四晚上，一位法国农民装扮的人便送来一个小小的金属管，里面装着地下工作人员搜集到的绝密情报。”（抓住“绝密”一词理解，让学生与“秘密”、“机密”进行比较。明白到这几个词语都有保密的意思，但程度不同，进而感受到保护这份情报的意义之重大。）。
师：既然这份情报这么重要，那伯瑙德夫人想出了哪些方法来隐藏情报呢？这次她又想出了一个怎样的办法？（绝妙）。
（2）“最后，她想到了一个绝妙的办法——把装着情报的金属管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属烛台上。”引导学生理解：“绝妙”的意思。
师：从哪里可以看出这是个“绝妙”的方法？它究竟“妙”何处？（伯瑙德夫人把装着情报的金属管藏在半截蜡烛中，插在一个金属烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过敌人。妙就“妙”在——蜡烛摆在显眼的桌子上，令敌人意想不到，反而骗过了几次严密的搜查。）。
四、读悟品质。
2、组织交流。
a、先看看伯瑙德夫人的表现？
（1）当德国军官把蜡烛点燃时，伯瑙德夫人的表现如何？谁能读读有关句子？“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。”
（2）出示句子，从句子中你体会到伯瑙德夫人表现怎么样？
（3）指名汇报。
生2：机智。（从哪个重点词看出？）从急忙取灯、吹熄。
生3：她迫切想把蜡烛吹熄。（从哪里看出？）从她的语言看出。
（4）指导朗读。师：从伯瑙德夫人的动作和语言中我们体会到她的急中生智。假如你就是伯瑙德夫人，面对着三位德国军官，面对着脸色苍白的儿女，你能通过朗读表达你内心的感受吗？哪位同学愿意试试？（指名读）真是外表镇定，内心焦急啊！让我们一起来感受一下伯瑙德夫人的心情吧！（齐读）（指导读出合适的语气，读出人物情感。）。
小结：中尉点燃蜡烛，一家人的心都被揪紧了。尽管情况危急，伯瑙德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，这不正是她热爱祖国的表现吗？蜡烛熄灭了，危机似乎过去，但万万没有想到轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。
此时房间里气氛会怎么样？（紧张，恐怖）。从哪里感受出来，指名朗读有关句子。这里提到的“不堪设想”如何理解？（事情的结果不能想象）。
（1）“不堪设想”是什么意思？猜想一下“不堪设想”的后果会是什么？
（2）引导学生用“一旦这个情报中转站暴露”为开头，来说说后果有多“不堪设想”。（一旦这个情报中转站暴露，伯瑙德夫人一家的生命将告结束；一旦这个情报中转站暴露，盟军的斗争将遭受重大损失；一旦这个情报中转站暴露，情报里的地下工作人员将被屠杀„„）。
（3）引导学生感受“不堪设想”
师：这太可怕的，可怕得让人不敢想，因为一旦情报中转站暴露，伯瑙德母子三人的性命将告结束，后果是——（不堪设想）。
师：一旦绝密情报落入敌人的手中，后果是——（不堪设想）。
师：一旦这个情报中转站暴露，盟军的斗争将遭受重大损失，后果是——（不堪设想）师：由此可以看得出当时真的是——（生死攸关的时刻）。
b、交流雅克的表现。
（2）指名汇报。
生1：机智。（从哪个重点词看出？）（天真冷——）（从语言中看出他马上想出计策，借搬柴之机要取走蜡烛）。
生2：镇定。（从哪个重点词看出？）慢慢站、端、从这些动作中看出。为什么能这样？
（3）指导朗读。
师：是啊，雅克一个十二岁的男孩，正和你们同龄，面对着三个凶恶的德国军官他没有被吓破胆，而是表现得如此从容机智。可以说是妈妈对祖国的热爱，是妈妈的镇定机智影响了他。所以雅克能镇定机智地端起了蜡烛，再平了一波（板书|端起）多了不起的雅克呀，带着这份感动和钦佩把句子再读。（齐读）。
c、交流杰奎琳的表现。
生1；镇定。（从哪个重点词看出？）。
生2：可爱。（从哪个重点词看出？）娇声。为什么要娇声？重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。假如你是杰奎琳怎样才能打动军官，谁来读读杰奎琳的话。（多么可爱的女孩，多么稚嫩的声音，让少校想了自己的女儿，因此——）。
（2）师生合作读：少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：“。
”蜡烛即将熄灭，时间不允许她听故事了，她仰起小脸高兴地说：“。
”杰奎林镇定的把烛台端起来，道过晚安，上楼去了。
（3）师：恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机。
教师根据学生的复述进行扼要的板书：点燃——吹熄；端走——夺回；重新点燃——端上楼。引导学生根据板书，练习有条理地复述故事，要求用上恰当的、准确的词语，如：轻轻地、慢慢地、镇定地„„教师对学生在复述过程中出现的问题及时解决，对于出现的精彩之处及时给予肯定，以便让学生讲述得更加流畅、准确。
四、设疑讨论，拓展延伸。
2、指名汇报。
生1：你想发给杰奎琳（最终化解危机）。
生2：你想发给雅克（镇定机智）。
3、师点评：同学们不管想把奖章发给谁，可不要忽视伯瑙德夫人在这场没有硝烟的斗争中起了特别重要的作用。是她，第一个意识到蜡烛燃烧后所产生的灾难性结果；是她在两个孩子吓得脸色苍白的情况下能急中生智，首先想出了换灯“吹”蜡烛的办法；也正是她，稳定了两个孩子情绪，使雅克和杰奎琳在紧要关头想出两个“端”的办法。保护装有重要情报的半截蜡烛和一家人的生命。所以这枚勋章应该发给伯瑙德夫人。
小结：在这生死攸关的时刻，一家人都为保护情报站沉着冷静和敌人周旋，这一波三折的故事让我们一度窒息和感动，就让我们共同记住他们，记住这些在二战中为正义而斗争的平凡伟大的人。
如果杰奎琳没想出办法，或者是再迟疑一会，会出现什么情况？（学生大胆想象，进行交流）。
总结：机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱困境，甚至可以挽救一个家庭，拯救一个国家。
五、拓展延伸，激发情感。
《请把我埋得浅一下》是孩子们意识到战争的残酷和罪恶，以及给人们带来的巨大伤害，我们要珍爱和平，热爱祖国！
推荐几部二战期间的影片结束教学。教学反思：
高年级的学生对文本的理解，并非零起点的，本篇课文篇幅不算太长，故事情节也不复杂，学生读过一两篇后，普遍能了解大意。本课的教学重点是引导学生通过抓住重点词句来分析人物语言、动作、神情、心理活动，以感受伯瑙德夫人一家所表现出的沉着、机智、勇敢。在教学中我努力营造氛围，如：在读到“这时，那位情报部的中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛，点燃后放到长官面前。情况是危急的，伯瑙德夫人知道，蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。”我提出问题：此时的情形怎么样？引导学生答出：十分危急。以体会“生死攸关”的含义。围绕这一点我又提出：在这危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢？自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。学生通过交流，理解伯瑙德母子三人是如何与敌人周旋的，学生深入理解了母子三人在敌人面前的表现，感悟了到伯瑙德夫人一家所表现出的沉着、机智、勇敢。
由于课堂前半部教学内容给学生学习的时间较多，因此后半部教学有些紧促。
《生死攸关的烛光》剧本
1、学会生字词，能联系课文内容“生死攸关、绝妙、厄运”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。
3、对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
4、学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。
教学重点。
抓住母子三人的语言、神态、动作等语句，体会人物的沉着、机智、勇敢。从而体会文章所表达的思想感情。
教学准备 多媒体课件。
课型： 新授课。
教学过程：
一、导入新课。
2、解题：“生死攸关”是什么意思？烛光为什么会导致生死攸关呢？
二、初读课文，感知全文。
1、检查预习情况。
指名认读词语：盟军 档案 揉皱 灯芯 俘虏 厄运。
说出对重点词语的理解。
2、自读课文，思考课文主要讲了一件什么事。
故事发生在什么时间？补充二次世界大战的资料。什么地点？都有谁？学生说出，指导读一读地名、人名，学生说说课文讲了一件什么事。指名读第一自然段。
三、细读课文，体会情感。
1、让我们走进课文，关注伯瑙德夫人一家的命运。
指名读课文。
学生默读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？
组织学生交流，把握三处：（1）当德军把蜡烛点燃；（2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（3）当端走的蜡烛被德军夺回。
2、文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？ （一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）。
3、这支小小的蜡烛，这微弱的烛光已经和伯瑙德夫人一家紧密相连，那么，当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出表现情况危急的语句，认真体会当时的那种紧张气氛。指导朗读，读出紧张、恐怖的气氛。范读。
母子三人分别做了哪些事情呢？请同学们快速阅读，画出描写伯德瑙夫人一家动作、语言的句子，并用最简短的语言概括出来。 抽生回答，教师适当补充并相机板书。
伯诺德夫人：用油灯换蜡烛。
大儿子：端烛台被抢下。
小女儿：拿蜡烛上楼。
续写生死攸关的烛光
德军走后，杰奎琳的头从楼上探出来，小声地问：“他们走了吗？”
“走啦，快下来！”雅克高兴地说。
杰奎琳端着烛台下来，松了一口气，说：“真是吓死我了，幸好他们走了。
伯瑙德夫人一直没说话，盯着他们。忽然一把把他们两个抱住，说：“这次可真是惊险啊！但我必须表扬你们，你们做得太棒了！”
“呵呵，没什么，妹妹比我做得更棒！”雅克笑着说：“下次我绝不会小看妹妹了。”
杰奎琳谦虚地说：“我也是突然想起来的呀。看来，蜡烛藏情报的方法已经不保险了，我们要想一个更安全的方法。”大家都陷入了沉思。
忽然，雅克望着妹妹的长头发和上面的发夹，兴奋地低声叫道：“有办法啦，把情报藏到妹妹的发夹里。”
妈妈点点头说：“这倒是个好办法，但我怕那个喜欢杰奎琳的家伙再次造访，如果他注意到发夹，就麻烦了。”
妈妈想了想又说：“藏到我的头发里吧，这样更保险一些。”
这个方案得到了三个人的一致认同。
之后，他们用这个方法骗过了敌人的好几次搜查，成功地为自己的国家传递了很多机密情报。
战争结束了，他们一家人过着幸福的生活。
很长一段时间内，谁也不知道他们曾经是爱国的英雄。