优秀的作文常常能够引发读者的情感共鸣，让人动容和留下深刻印象。对于写作有困惑的同学，不妨阅读以下优秀作文范文，或许能够带来一些灵感和启发。
第一颗纽扣
1856年，他生于南斯拉夫克罗地亚的斯米里昂小村。在母亲的眼里，他是一位乖巧、听话、懂事、从不犯错误的孩子。他非常聪明，看书一目十行，过目不忘。在众多孩子中，最受母亲喜爱。
在格拉茨工艺学校学习时，他可以飞快地完成复杂的计算，这常常令老师吃惊甚至不理解。
在一次测试中，他顺利完成微积分运算。老师迪卡尔认为他不可能如此迅速地单独完成运算，就把他留下来，让他交待“作弊”的经过。他说，每当思考问题的时候，各种演算便在眼前生动地浮现，试卷上的题目都可以不动笔墨自动分解，得出结果。迪卡尔认为眼前这位学生是在胡言乱语，非常生气地斥责说，荒谬之极。但他认为自己是无辜的，并没有任何错误，于是拒绝交待。
天渐渐黑了下来，可是迪卡尔还没有放他回家的意思。他的哥哥丹尼尔奉母亲之命一路找来，在迪卡尔的办公室里看到了他。丹尼尔从迪卡尔那里了解情况之后，也劝说他早点承认错误，并承诺在母亲面前替他保密。在哥哥的软磨硬泡下，他承认了“错误”，并保证以后再也不会“作弊”。
一个星期后，母亲收到了学校寄来的信。她打开信，反反复复看了很多遍，她不愿意相信信上所说的是事实。面对母亲，他把考试经过全都说了出来。曾发明过打蛋器的母亲坚信儿子不会作弊，鼓励他说:“我的孩子，你是正确的，但你承认‘错误’的同时又犯了错误，请你记住，一件衣服如果扣错将会一错到底，只要是正确的，你就要坚持下去。”
后来，他去了美国，在大发明家爱迪生的实验室工作，他发现爱迪生发明的直流电有很多缺陷，就提出了研发交流电的设想。爱迪生认为这个无名的年轻人太狂妄，没有听取他的意见。他异常苦恼，在坚持与放弃间犹豫不决。他给母亲写了一封很长的信，讲了遇到的困惑。很快，他收到了母亲的来信，上面只有一句话:“扣错将一错到底。”于是他坚持自己的观点，异常坚决，即便在爱迪生面前丝毫不示弱。由于意见不合，两人很快分道扬镳，从此展开了一场历史上著名的“电流之战”。
有一天，他刚刚做完报告，信差就送来一封他母亲病危的电报。他急忙赶到火车站，挤上一列正在启动的火车。下了火车又换马车，等他赶到家里，刚巧来得及陪母亲度过最后几个小时。母亲在弥留之际断断续续地说:“你终于来了，我的孩子，我的骄傲。请记住，扣错将一错到底……”话还没说完就闭上了眼睛。
经过一番努力，他发明了交流电并制造出世界上第一台交流发电机，交流电的出现直接威胁了爱迪生所经营的直流电生意。基于利益上的冲突，爱迪生便极力打压他的发明，甚至在众多报刊上宣称他是科学界一大“异端”，而他却以沉默回击，在众人另类的目光中坚持着。
1893年，他展示了无线通讯并成为“电流之战”的最终赢家，成了备受尊敬的美国最伟大的电子工程师之一。他提出了各种超越时代的构思，为了把构思转变成现实，他每天只睡2个多小时，最终独自获得1000多项发明专利。如今，全世界的人都在享受着他的发明成果。他就是超越爱迪生的尼古拉·特斯拉，在美国历史上可以媲美任何人的发明家。
他在自传中写道:“我母亲是一位天才的妇女，她告诉我扣错将一错到底，从那以后我再也没有扣错过。”人生关键的只有几步，走错一步，也许将错过一生的精彩，所以，人生不能扣错。
第一颗纽扣
穿衣服时，如果扣错了，那么剩下来的纽扣都会接二连三地扣错，整件衣服穿起来就会歪歪斜斜。人生的道路也是如此，如果第一条道路走错，那么剩下的路也会走错。
作家柳青曾说过：“人生之路是漫长的，但紧要处只有几步，尤其是当人年轻的时候。”如果你想做科学研究，就要扣好刻苦学习知识的第一颗扣子；如果你想创造财富，就要扣好商业智慧的第一颗扣子；如果你只想做一个普通人，也要扣好道德品质的第一颗扣子。凡事都有第一颗扣子，把第一颗扣子扣好扣准，就等于在前进的脚步前铺好基石，使我们走得稳固踏实。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。在我们这个时代，哪有不吃苦就有收获？哪有不奉献就有索取？相反，自私小气，哪有广阔天地？沉迷物质，何来青春锐气？看看那些贪官，看看那些罪犯，哪个不是因为没有把握好自己，扣错了思想上的第一颗扣子，结果堕入黑暗，一去不返。
我们要很好地践行使命感，在生活、学习、工作中要勤学、明辨、笃实，让自己的良好品行形成巨大的社会价值，让自己人生的第一颗扣子闪烁着明理、修身、拼搏、爱国的光辉。
就拿最简单的一件事来说吧，我从小就喜欢搭积木，如果第一块积木放置得不平稳，那么随着积木数量的增加，最后必然导致倾斜倒塌，拼不成想要的模型。积木虽小，却也深刻体现出扣好第一颗扣子的重要意义。
人生如棋。第一粒棋如果下错了，必然会导致后面的每一步都会受到影响。青春不会重来，把握正确的时机和人生的方向，将扣子扣在正确的扣眼上。
时时慎之，处处慎之，事事慎之。让一路走得坚实有力、走得脚踏实地，最终才能有个好的前途和归宿。
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人生的第一颗纽扣作文
在幼儿园时，老师就会告诉我们：不能吃手指；向客人问好；不能和小朋友们打架；垃圾要扔进垃圾桶里；不能随意动别人的物品……这些条条规规实在简单，从小到大我们耳熟能详甚至不以为然。不过，法国思想家富尔格姆却认为：“我真正需要知道的一切……我在幼儿园就学过，智慧并不在高等学府的大山顶上，倒是出自主日学校里孩子们玩的沙堆。”
人生的第一颗纽扣作文
是的，一个好的品质总是从一个好的开始逐渐发展形成的；一个好的习惯是从一个好的开端逐渐养成的；一个好的人生也会是从一个好的童年走出的。如果第一个选择是错误的，那么接下来的选择又有的多少会是对的呢？因此，我坚信，无论什么人或事，亦或是物，好的开始会决定接下来的一切。
人生，从自己开始。
小草能否顺利长大在于它是否有着坚韧不拔的意志；花儿能否美丽绽放取决于它能否抵挡日晒风吹、严寒酷暑；人亦是这样，一个好的品质取决于一个好的开端，而就是这么一个小小的决择将决定你的一生。
如果你必须在一分钟内穿好一件衬衫，你也许注重的就是速度，而没有在意细节。一旦你系错第一颗纽扣，然后接下来就会都系错，但是到最后发现时，已经晚了，早已没有足够的时间再来一次。
记得我曾种过一盆花，我把它种下去，浇水、施肥，仅仅只有这一次，然后就没怎么管了，做着自己的事情，即使它一天天枯萎，我也全然不知，因为我根本就没怎么在意。那是一盆特别美丽的花，这也是后来我听同学说的，因为我想认真去养的时候，它，已枯萎，至此，我才发现，是自己不认真的态度让它不能像其它花儿那样美丽绽放。后来，只要我种一次花，都会悉心照料，浇水、施肥，但失去的已无法挽回。
也正是我从小养成的习惯，我喜欢做我自己而已，也许人生就应该是这样的，只要一个选择就会决定所有你将拥有的一切。
我曾经看过一篇文章，说的是一个小虫子在墙壁上艰难地爬，爬到一半，又跌了下来。这不是第一次了。然而，它却仍然固执地往上爬。有两个男生同时注视着这只小虫子，他们俩非常好玩，刚刚准备抓这只小虫子去玩，却看到这样的场景，两人都感触极深。后来两人改变许多，最终成功。这是为什么？是因为小虫子给了你们一个好的启发，让他们知道自己的职责。
亦或说一个班。如果班上有几个非常好学生、努力的同学在一起学习，那么不久后，这个班就会有很好的成绩。正是因为这几个同学，带动了班上的学习氛围，所以这个班才会取得好成绩。
人生，就如同缝衣上的纽扣，只有拥有好的开始，才能有好的结局。
系好人生第一颗纽扣观后心得感悟
组工人的“课程表”
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”组工干部作为“管党员的党员、管干部的干部、管人才的人才”，肩上的担子重，眼里的活儿多，心中的责任也更大。“没有金刚钻，不敢揽瓷器活”。组工干部要注重个人能力的提升，既能有一技之长，又要面面俱到，注重自身的全面发展，用好这张“课程表”，上好素质提升“七堂课”。
在“专业课”上夯实本领，提升水平。“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”组工干部要提高干事水平，必须要有过硬的斗争本领和足够的干事底气，把能力水平提上去，精通业务，争做“政策通”“活字典”，要熟悉掌握组工部门的业务范围和业务知识，不仅要在自我业务范围内成为“行家里手”，也要把眼光放长远些，接触和了解其他组织工作，以“学者”姿态虚心求教，不断夯实为民服务的本领，提升为民解忧化难的水平。
在“体育课”上强健体魄，砥砺意志。“身体是革命的本钱”，有了健康的体魄才能为群众做更多的实事、好事、贴心事。部分“夜猫子”牌组工干部“久坐不起”，在电脑面前一坐就是一天是常有的事，在工作压力大、事务多的情况下，大部分组工人也没把锻炼身体放在心上，跑几步就喘、走几步就累。作为新时代组工干部，要加强身体锻炼，强身心，壮体魄，要在体育锻炼中砥砺意志，磨练出锲而不舍的韧劲和永不服输的拼劲，发扬体育精神，彰显干部精气神。
在“语文课”上修好写功，练好唱功。“工欲善其事，必先利其器。”组工干部要常握“笔杆子”，要修好写功，既要能写得出一篇好材料，又要能总结出一篇好报告，还要写得了高质量的好文章，要做到组工出品，必出精品。“朗读”是语文课上最经常最重要的训练，既要求结合语境，还要能声情并茂，要想成为一名优秀的“朗读者”，实属不易。对于组工人来说，要掌握语言的技巧，用活用好语言艺术，多与群众说“贴心话”“暖心话”“称心话”，做到说到位，言有度。
在“英语课”上拓宽视野，包容差异。“英语课”的开设不仅是为了让人能掌握一门外语，加持一项技能，而是为了了解西方文化，拓宽视野，放大格局。组工干部要不断拓宽视野，站在一定的高度上看问题，把思维打开一些，把眼光放远一些，把视野拓开一些，要学会站在大局做组织工作，拓宽宏观视野站好位;学会站在群众角度做组织工作，转变服务意识履好职;学会站在岗位角度做组织工作，精通业务知识提本领。要学会包容他人，尊重差异，对他人多点理解和体谅。
在“数学课”上锻炼思维，强化脑力。“学好数理化，走遍天下都不怕”，学好数学，能活跃人的思维，提高人的思考能力，强化人的脑力，做到换位思考，多方考量，精确求证。“脑瓜子是越用越灵活”，组工干部要用好“脑瓜子”，多动脑思考问题，做事切莫意气用事，草草了事，要从多角度、多方位去思考，在思考中找到解难题破难事的方法，在思考中寻到新点子、新路子，在思考中不断完善和改进措施，做到每一步都有理有据，每一步都精确到位，不给“失误”留机会。
在“思政课”上摆正方向，站稳立场。第17期《求是》杂志发表了习近平总书记的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，文章强调，思想政治工作是管根本、管方向、管长远的基础性工程，要摆在党员干部教育管理的重要位置。对于组工干部来说，一定要做到政治过硬，旗帜鲜明，要站稳政治立场，把稳政治方向，提高政治站位，强化政治担当，要不断加强理论学习，厚实知识储备，上好“理论基础课”，在事关政治原则的重大问题上，做到头脑清醒、心明眼亮、立场坚定。
在“自习课”上总结经验，弥补不足。经过了一天的紧张学习，组工干部们收获满满，但这并没有结束，能否利用好“自习课”，才是关键。组工干部们要及时总结，及时梳理知识要点，增强记忆时间，减少知识在大脑中的流失速度，要找到自己薄弱的地方，多花时间、精力加强学习，要充分利用好“自习课”查补漏洞，补齐短板，强化弱项，把每一天的学习内容都吃透，消化掉，切莫有“等一等、缓一缓”的懈怠思想，要有“马上补、立马补”的积极心态，让知识固本强基。
“事业兴衰，唯在得人。”年轻干部要以高分修满所有课程，才能在党和人民需要的时候冲得上去、拿得下来。
思政课是培养时代新人的“第一课”
9月1日出版的第17期《求是》杂志发表了中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。文章强调，青少年是祖国的未来、民族的希望，青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。可以说，思政课就是培养时代新人的“第一课”。
思想政治工作是做人的工作，思政课就是释疑解惑、走近人心的一门功课。在培养担当民族复兴大任的时代新人的过程中，思政课承担着知识传承、价值引领、行为养成的重要职责，具有其他课程不可替代的作用。做好新时代思政课，既是“传道授业”，更是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。总书记重要文章以高远的历史站位、深邃的战略眼光，深刻阐述了学校办好思政课的重大意义，提出了推动思政课改革创新的明确要求，为推进思政课建设提供了根本遵循。
思政课是落实立德树人的关键课程，是关系到国家千秋基业的系统工程。因为，青少年处在人生的“拔节孕穗期”，思维最为活跃，最需要精心引导和栽培，培育他们正确的世界观、人生观、价值观，对于国家未来的发展至关重要。办好中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，让思政课成为培养担当民族复兴大任的时代新人的“第一课”。要摸准青少年思想认识的矛盾点，讲透青少年利益关系的交汇点，找准化解矛盾的切入点，帮助青少年划清是非界限、澄清模糊认识，在交融交锋的思潮中谋共识，在多种多样的声音中立主导，将党的路线方针政策入脑入心。
一堂别开生面的思政课，要以解疑释惑的真诚为切入点，以辨别是非的真理为立足点，以奋斗人生的真谛为着力点，以社会责任的真言为落脚点，既要创新方式方法，让思政课更有亲和力、吸引力，又要注重启发性教育，引导青少年发现问题、思考问题。同时，紧密结合实际，纠正青少年存在的片面、狭隘、模糊甚至错误的思想认识，以透彻的分析浸润和引导青少年，把主流意识形态内化为青少年的政治认同，把理想和信念这杆旗帜，润物无声地立到青少年的心里。
时代在发展，思政课也要与时俱进，譬如，要将今年疫情防控中，党中央决策部署、各地区各部门联防联控措施成效、疫情防控中涌现的先进人物和典型事迹等，作为案例融入思政课教学，让源于事实的理论，推动正能量更强劲、主旋律更高昂。通过思政课，把民族精神宣讲好，把爱国奉献宣讲好，帮助青少年把握思想方向、保持战斗定力，就能真正将思政教育所带来的影响内化于心、外化于行，立志挑起实现民族复兴的重担。
系好人生第一颗纽扣观后心得感悟
9月1日出版的第17期《求是》杂志发表中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。文章指出，“办好思政课，就是要开展马克思主义理论教育，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。”党员干部要自觉将“思政课”当作终身“必修课”，活到老学到老，既要以求知若渴之心学好“思政课”，常学常新，坚定信念，更要以爱国情怀、发展情怀、为民情怀学好“思政课”，常新常用，付诸实践。
要将爱国情怀注入“思政课”学习，坚定强国志。“中国共产党一经成立，就把实现共产主义作为党的最高理想和最终目标，义无反顾肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。”党员干部要将民族复兴大任勇扛在肩、植入于心、落实于行，树牢“家是最小国，国是千万家”的大局意识，永持“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情怀，自觉将“思政课”学习融入到坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。要自觉用党的理论武装头脑，在常学常新中坚定理想信念，保持崇高追求。要自觉加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习，在学史知史中坚定强国之志，真抓实干、艰苦奋斗。要自觉加强学思践悟，从知行合一中笃定强国之行，坚定斗争意志，自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、忠实实践者。
要将发展情怀带入“思政课”学习，增强改革劲。发展是解决我国一切问题的基础和关键。今年新冠肺炎先后给社会经济按下了“暂停键”“减速阀”，在“后疫情时代”，仍然要将发展作为推动经济复苏的“强力引擎”。党员干部要自觉从增强发展动力、解决发展瓶颈等角度加强“思政课”学习，带着责任学、带着问题悟，持续加强马克思主义政治经济学的学习、研究、运用，从马克思主义政治经济学基本原理和方法论中找到发展的“金钥匙”，不断解决经济发展难题。要善于将党的创新理论和发展现状结合起来，解放思想、与时俱进，敢于打破传统“藩篱”、思维“桎梏”，创造性地开展工作，不断创新增动能、促改革，开创经济发展新局面。
要将为民情怀融入“思政课”学习，优化服务质。“人民英雄”张伯礼说，“抗击疫情，全国人民齐心协力、众志成城，人民才是真正英雄”。党员干部要以张伯礼院士为榜样，始终坚持以人民为中心，将“为中华民族谋复兴，为中国人民谋幸福”初心和使命镌刻于心、矢志不渝。要自觉将“以百姓心为心”的为民情怀融入“思政课”学习，把人民高兴不高兴、满意不满意、答应不答应作为检验工作的标准，真心实意听民声、察民情、纾民怨。要始终把人民群众放在心中最高位置，树牢“群众无小事，事事放心上”的工作作风，真抓实干解决群众反映强烈的突出问题。要时刻警惕“四种危险”，加强自我革命，消除“本领恐慌”，真刀真枪找差距、强弱项、补短板，不断提升为民服务的质量和效率，让人民群众有更多获得感、幸福感和安全感。
人生的第一颗纽扣作文
“国势之强由于人，人材之成出于学。”9月1日《求是》杂志以《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》为题，首次发表了_去年3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会上讲话的主要内容，重点阐述了解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，引起社会各界高度关注。
年轻干部是党和国家事业的接班人，更是祖国和民族的希望。年轻干部要矢志不渝、坚定不移上好“思政课”，彰显新时代年轻干部的责任与担当，为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦!
年轻干部上好“思政课”，要认识思政理论学习的重要意义。_指出，办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待。我们党历来高度重视思想政治工作，将思想政治工作作为我们党的政治优势，视为经济工作和其他一切工作的生命线来抓。党的十八大以来党中央查处了一大批高级干部，翻看他们违纪通报的第一条一般都是严重违反政治纪律和政治规矩，在对党忠诚这个关键问题上出了大问题。作为年轻干部，必须在“思想”上重视起来，树立正确的世界观、人生观、价值观，要自觉从违纪违法案例中汲取教训，学会运用马克思主义的立场、观点和方法看待问题、分析问题，主动筑牢信仰之基，补足精神之钙，以时不待我之精神，积极投身思想政治理论学习中。
年轻干部上好“思政课”，要发挥思政理论学习的师资力量。_表示，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。“经师易求，人师难得。”教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。抓好思政课教育，要充分发挥好教师传道授业解惑的第一职责，理好出口关，切实从源头抓好师资的培育，确保队伍的合格性;管好入口关，切实抓好师资引进的审核，确保队伍的纯洁性;把好管理关，切实抓好师资师德师风的评估，确保队伍的先进性。积极引导培训讲师对标“六个要求”，努力做到信念坚定、学识渊博、理论功底深厚，在思政课堂坚持“八个统一”，引导年轻干部理性分析现实问题，辨明是非，提升境界、涵养正气。
年轻干部上好“思政课”，要用好思政理论学习的重要举措。_强调，改革创新是时代精神，青少年是最活跃的群体，思政课建设要向改革创新要活力。当前，有些年轻干部觉得思想政治理论学习不重要，不想学;有的年轻干部认为开展工作只要业务水平过关就行，不用学。这些思想都是要不得的。要创新举措讲好思政课，不能是“干巴巴的说教”，而应是“热乎乎的认同”，运用好微信公众号、手机app等现代信息工具，把思想政治学习同解决当前社会发展问题结合起来，依托党校大课堂、流动讲学等载体，成立思政课教学团队，深入基层一线为年轻干部讲学，当好年轻干部的领路人，引导年轻干部扣好干事创业的第一粒扣子。
一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。愿所有的年轻干部都能学好思想政治理论的“三要诀”，筑牢“压舱石”，把好“总开关”，为实现中华民族伟大复兴的宏伟目标贡献力量。
人生的第一颗纽扣作文
穿衣服时，如果第一颗纽扣弄错了，那么剩下来的纽扣都会接二连三地扣错，整件衣服穿起来就会歪歪斜斜。人生的道路也是如此，如果第一条道路走错，那么剩下的路也会走错。
作家柳青曾说过：“人生之路是漫长的，但紧要处只有几步，尤其是当人年轻的时候。”如果你想做科学研究，就要扣好刻苦学习知识的第一颗扣子；如果你想创造财富，就要扣好商业智慧的第一颗扣子；如果你只想做一个普通人，也要扣好道德品质的第一颗扣子。凡事都有第一颗扣子，把第一颗扣子扣好扣准，就等于在前进的脚步前铺好基石，使我们走得稳固踏实。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。在我们这个时代，哪有不吃苦就有收获？哪有不奉献就有索取？相反，自私小气，哪有广阔天地？沉迷物质，何来青春锐气？看看那些贪的官，看看那些罪犯，哪个不是因为没有把握好自己，扣错了思想上的第一颗扣子，结果堕入黑暗，一去不返。
我们要很好地践行使命感，在生活、学习、工作中要勤学、明辨、笃实，让自己的良好品行形成巨大的社会价值，让自己人生的第一颗扣子闪烁着明理、修身、拼搏、爱国的光辉。
就拿最简单的一件事来说吧，我从小就喜欢搭积木，如果第一块积木放置得不平稳，那么随着积木数量的增加，最后必然导致倾斜倒塌，拼不成想要的模型。积木虽小，却也深刻体现出扣好第一颗扣子的`重要意义。
人生如棋。第一粒棋如果下错了，必然会导致后面的每一步都会受到影响。青春不会重来，把握正确的时机和人生的方向，将扣子扣在正确的扣眼上。
时时慎之，处处慎之，事事慎之。让一路走得坚实有力、走得脚踏实地，最终才能有个好的前途和归宿。
别扣错第一颗纽扣美文欣赏
1856年，他生于南斯拉夫克罗地亚的斯米里昂小村。在母亲的眼里，他是一位乖巧、听话、懂事、从不犯错误的孩子。他非常聪明，看书一目十行，过目不忘。在众多孩子中，最受母亲喜爱。
在格拉茨工艺学校学习时，他可以飞快地完成复杂的计算，这常常令老师吃惊甚至不理解。
在一次测试中，他顺利完成微积分运算。老师迪卡尔认为他不可能如此迅速地单独完成运算，就把他留下来，让他交待“作弊”的经过。他说，每当思考问题的时候，各种演算便在眼前生动地浮现，试卷上的题目都可以不动笔墨自动分解，得出结果。迪卡尔认为眼前这位学生是在胡言乱语，非常生气地斥责说，荒谬之极。但他认为自己是无辜的，并没有任何错误，于是拒绝交待。
天渐渐黑了下来，可是迪卡尔还没有放他回家的意思。他的哥哥丹尼尔奉母亲之命一路找来，在迪卡尔的办公室里看到了他。丹尼尔从迪卡尔那里了解情况之后，也劝说他早点承认错误，并承诺在母亲面前替他保密。在哥哥的软磨硬泡下，他承认了“错误”，并保证以后再也不会“作弊”。
一个星期后，母亲收到了学校寄来的信。她打开信，反反复复看了很多遍，她不愿意相信信上所说的是事实。面对母亲，他把考试经过全都说了出来。曾发明过打蛋器的母亲坚信儿子不会作弊，鼓励他说:“我的孩子，你是正确的，但你承认‘错误’的同时又犯了错误，请你记住，一件衣服如果扣错第一颗纽扣将会一错到底，只要是正确的，你就要坚持下去。”
后来，他去了美国，在大发明家爱迪生的实验室工作，他发现爱迪生发明的直流电有很多缺陷，就提出了研发交流电的设想。爱迪生认为这个无名的年轻人太狂妄，没有听取他的意见。他异常苦恼，在坚持与放弃间犹豫不决。他给母亲写了一封很长的信，讲了遇到的困惑。很快，他收到了母亲的来信，上面只有一句话:“扣错第一颗纽扣将一错到底。”于是他坚持自己的观点，异常坚决，即便在爱迪生面前丝毫不示弱。由于意见不合，两人很快分道扬镳，从此展开了一场历史上著名的“电流之战”。
有一天，他刚刚做完报告，信差就送来一封他母亲病危的电报。他急忙赶到火车站，挤上一列正在启动的火车。下了火车又换马车，等他赶到家里，刚巧来得及陪母亲度过最后几个小时。母亲在弥留之际断断续续地说:“你终于来了，我的孩子，我的骄傲。请记住，扣错第一颗纽扣将一错到底……”话还没说完就闭上了眼睛。
经过一番努力，他发明了交流电并制造出世界上第一台交流发电机，交流电的出现直接威胁了爱迪生所经营的直流电生意。基于利益上的.冲突，爱迪生便极力打压他的发明，甚至在众多报刊上宣称他是科学界一大“异端”，而他却以沉默回击，在众人另类的目光中坚持着。
1893年，他展示了无线通讯并成为“电流之战”的最终赢家，成了备受尊敬的美国最伟大的电子工程师之一。他提出了各种超越时代的构思，为了把构思转变成现实，他每天只睡2个多小时，最终独自获得1000多项发明专利。如今，全世界的人都在享受着他的发明成果。他就是超越爱迪生的尼古拉·特斯拉，在美国历史上可以媲美任何人的发明家。
他在自传中写道:“我母亲是一位天才的妇女，她告诉我扣错第一颗纽扣将一错到底，从那以后我再也没有扣错过第一颗纽扣。”人生关键的只有几步，走错一步，也许将错过一生的精彩，所以，人生不能扣错第一颗纽扣。
人生的第一颗纽扣
9月1日出版的第17期《求是》杂志发表了__中央军委主席_的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》。文章强调，青少年是祖国的未来民族的希望，青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。可以说，思政课就是培养时代新人的“第一课”。
思想政治工作是做人的工作，思政课就是释疑解惑走近人心的一门功课。在培养担当民族复兴大任的时代新人的过程中，思政课承担着知识传承价值引领行为养成的重要职责，具有其他课程不可替代的作用。做好新时代思政课，既是“传道授业”，更是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。_重要文章以高远的历史站位深邃的战略眼光，深刻阐述了学校办好思政课的重大意义，提出了推动思政课改革创新的明确要求，为推进思政课建设提供了根本遵循。
思政课是落实立德树人的关键课程，是关系到国家千秋基业的系统工程。因为，青少年处在人生的“拔节孕穗期”，思维最为活跃，最需要精心引导和栽培，培育他们正确的世界观人生观价值观，对于国家未来的发展至关重要。办好中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，让思政课成为培养担当民族复兴大任的时代新人的“第一课”。要摸准青少年思想认识的矛盾点，讲透青少年利益关系的交汇点，找准化解矛盾的切入点，帮助青少年划清是非界限澄清模糊认识，在交融交锋的思潮中谋共识，在多种多样的声音中立主导，将党的路线方针政策入脑入心。
一堂别开生面的思政课，要以解疑释惑的真诚为切入点，以辨别是非的真理为立足点，以奋斗人生的真谛为着力点，以社会责任的真言为落脚点，既要创新方式方法，让思政课更有亲和力吸引力，又要注重启发性教育，引导青少年发现问题思考问题。同时，紧密结合实际，纠正青少年存在的片面狭隘模糊甚至错误的思想认识，以透彻的分析浸润和引导青少年，把主流意识形态内化为青少年的政治认同，把理想和信念这杆旗帜，润物无声地立到青少年的心里。
时代在发展，思政课也要与时俱进，譬如，要将今年疫情防控中，党中央决策部署各地区各部门联防联控措施成效疫情防控中涌现的先进人物和典型事迹等，作为案例融入思政课教学，让源于事实的理论，推动正能量更强劲主旋律更高昂。通过思政课，把民族精神宣讲好，把爱国奉献宣讲好，帮助青少年把握思想方向保持战斗定力，就能真正将思政教育所带来的影响内化于心外化于行，立志挑起实现民族复兴的重担。
系好人生的第一颗纽扣
月22日中午11时45分，两位来自三桥乡的女士领着三个小孩来我院西区门诊一楼儿科门诊看病2016年好人好事事迹材料讲话致辞。
值班医生王文田主任仔细查看孩子的病情，提出治理方案，这时到了快吃饭的点小孩子闹着要吃饭，两位女士匆匆带孩子走了，竟把随身携带的钱包忘在了凳子上。王文田主任发现后，她们已不见踪影。
当时已经是下班时间，王文田主任仔细把钱包保存好，下午上班时，联系门诊部王景芳主任和其他两名医护人员当场打开钱包，发现钱包内有一千多元现金、手机和银行卡等，她们随即用包内手机拨打了女士家人的"电话，联系到丢钱包的女士。
这位女士匆忙赶到医院，再一次见到了王文田主任，王主任把财务物归原主，这位女士激动地称赞：“县医院王文田主任不仅医术好，医德更是高尚。”
王文田主任是我县知名的儿科专家，在全市儿科学界享有很高的声誉!
人生的第一颗纽扣
“同学们生逢其时、肩负重任。希望全国广大高校毕业生志存高远、脚踏实地，不畏艰难险阻，勇担时代使命，把个人的理想追求融入党和国家事业之中，为党、为祖国、为人民多作贡献。”近日，习近平总书记对广大高校毕业生提出殷切期望。尺素传深情，句句分量重。
高校毕业生是奔腾的“后浪”，是奋发有为的新生代，一定要牢记习近平总书记的嘱托，怀揣梦想，满怀激情，到祖国的大江南北谱写美丽的青春之歌，为祖国更加美好的明天抒写不凡的书页。
要有初心不改，始终为民的赤子情怀。“心中有阳光，脚下有力量。”刚毕业的大学生要树立崇高的理想、远大的抱负，立志、立德、立业，认真走好人生的第一步，扣好人生的“第一颗纽扣”。要守初心担使命，谨记初心是“精神食粮”，初心是力量之基，只有树牢初心，忠诚于党和事业，才能更好地为人民服务，才能得到群众的信赖和支持，才能让自己的人生梦想得以实现。要始终坚持“一切为了人民，为了人民一切”的宗旨，厚植“人民至上”的深厚情怀。在面对群众时，要放低姿态，谦虚低调站在矮处仰望群众，拜群众为师;要俯下身子与群众交流，倾听群众疾苦，千方百计为群众排忧解难，做群众心中的骄傲“好儿女”。
要有勇于担当，甘于奉献的价值取向。习近平总书记曾强调：“让老百姓过上好日子是我们一切工作的出发点和落脚点”。当前，世界处于百年未有之大变局，中国进入实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，正以矫健的步伐，不断开辟“中国之治”新境界。然而，摆在我们面前仍有很多艰巨的任务和难啃的“硬骨头”，诸如脱贫攻坚、乡村振兴、推进国家治理体系和治理能力现代化等，都需要青年一代去完成。因此，刚迈进社会的大学毕业生必须树立“功成不必在我，功成必定有我”的使命感，主动担当作为，主动接过上一辈的“接力棒”，以时不待我、只争朝夕的紧迫感，一步一个脚印走稳、走实。要深刻认识到，人生没有彩排，每一天都是现场直播，必须以高度紧张的责任意识，站在时代的舞台上，竭尽全力完成好老一辈、上一辈交付的历史重任。
奋斗吧，高校毕业生;奔腾吧，“后浪”们!实现中华民族伟大复兴的中国梦在向你们招手，愿你们乘风破浪，逐梦奔跑。
一颗纽扣教案
1、学说故事中的对话，尝试按纽扣的特征（颜色、形状、大小、纽扣上的洞眼的数量等）进行配对。
2、乐意帮助别人，知道捡到东西后要归还主人。
故事ppt、小动物图片、各种纽扣
一、引起兴趣
师：你们的衣服上有没有纽扣？今天老师带来了一个和纽扣有关的故事，我们一起去看一看。
二、交流讨论
1、这是一个怎么样的纽扣？谁能完整的说说看？
2、这颗纽扣是小兔的吗？你从哪里看出来的？
小结：小兔的纽扣是黄色的，小老鼠捡到的纽扣是白色的，所以不是小兔的纽扣。
3、猜猜小刺猬会怎么说？
小结：小刺猬用放大镜仔细的瞧了瞧，摇摇手说：“我的纽扣是三角形的。
4、它会怎么问呢？谁来学学看？如果你是小狗会怎么回答呢？
小结：小狗的纽扣上有6个洞眼，所以不是小狗的纽扣。
5、你觉得纽扣可能是它们丢的吗？为什么？
小结：大象和小虫看了看自己的纽扣，都摇了摇头，“这不是我们的纽扣。”
6、小老鼠是怎么问的？我们一起来学学它的话。
小结：小宝贝谢谢你！你真是个爱动脑筋又会帮助别人的好孩子。
二、幼儿操作
三、交流验证
《一颗纽扣》教案
一、设计意图：
纽扣是生活中很常见的一样事物，活动中我以纽扣为线索，又通过声音、猜谜等形式引入动物，让幼儿仔细观察各种纽扣的特征。纽扣很小巧容易丢失，小班幼儿在幼儿园也经常会丢三落四，为了让幼儿知道捡到东西要主动还给失主，培养幼儿从小养成拾金不昧的精神，所以我想通过这个活动对幼儿进行潜移默化的教育。
二、教学目标：
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向性作用。根据小班幼儿的实际情况与年龄特点，我从情感、认知、能力三个方面确立了本次教学活动的目标：
1．阅读故事画面，大胆的描述自己对画面的理解。
2．知道捡到东西要主动归还，体验帮助别人的快乐。
三、教学准备：
为了更好的服务于本次活动的教学目标及完成活动内容，我做了以下准备：1．一颗纽扣2．ppt图片3.录音4.小猫、小猴子、小蚂蚁和大熊猫道具。
四、教学重点难点：
依据教学目标，我将本次活动的重难点定位于阅读故事画面，大胆描述对画面的理解。
五、教学方法：
为了让幼儿更深入的了解本次活动内容，因此我选用了提问法，多媒体辅助法等适宜的教学方法。
六、教学过程：
（一）出示纽扣，引出课题。
1.师：“小朋友，你们看老师手里有没有什么东西啊？咦？这是什么东西啊？”
教师出示纽扣。
师：“这颗纽扣是什么什么形状、什么颜色的呢？”
2.师：“今天，老师要给你们讲一个有趣的故事，它的名字就叫做一颗纽扣。有一个小动物，在地上捡到了一颗纽扣，我们来看看是谁？”
——本环节通过特别的方法出示纽扣，来吸引幼儿的注意力，调动幼儿的`积极性，为下文故事的引入奠定基础。
（二）阅读故事，理解内容。
1.师：“小老鼠在路上捡到纽扣后心想，这颗纽扣会是谁的呢？我一定要找到它的主人，于是它拿着纽扣往前走，这时候它来到了一片红萝卜地，你们猜，它在红萝卜地里会遇见哪个小动物？什么小动物喜欢吃红萝卜？”
师：“呀，真的是小兔子，你们真厉害！这是你的纽扣吗？小老鼠问小兔子。小老鼠的声音有点小，小白兔没听到，我们一起来帮它一起问问小兔子吧？”（教师引导幼儿念2-3遍）。
师：“小兔子手里拿着放大镜仔细的看了看小老鼠手里的纽扣，忙挥了挥手说：这不是我的纽扣，我的纽扣是红色的。老师向小白兔借了它的放大镜，我们也来看看小白兔的纽扣到底是什么样子的。”
教师将小白兔的纽扣放大。
师：“小白兔的纽扣是什么样子的啊？什么颜色的呢？”
2.师：“那看来小老鼠捡到的纽扣不是小白兔的，小老鼠只能继续往前走，这时候，它听到一个小动物的叫声，我们也来听听看，看看小老鼠又遇见了谁？”
播放狗叫声。
师：“小老鼠又遇见了谁啊？你们猜小老鼠会怎么问小狗呢？我们想想看，刚才它是怎么问小兔子的？”
教师引导幼儿提问，随后帮助幼儿理解画面内容。
师：“原来这也不是小狗的纽扣呀。小朋友们你们猜猜看小狗的纽扣会是什么样子的呢？小白兔的纽扣是自己喜欢吃的萝卜，那小狗的会是什么样子的呢？我们一起用放大镜来仔细看看。”
将小狗的纽扣放大。
3.师：“原来小狗的纽扣像骨头一样的，而且是黄色的，看来小老鼠捡到的纽扣也不是小狗的，那会是谁的呢？小老鼠继续往前走。这时候小老鼠又遇见了一个小动物，我们一起来猜个谜语，看看会是谁：耳朵像扇子，鼻子长又长身子像小山。”
师：“小老鼠遇见会怎么问它呢？哪位小朋友知道的？”
教师请个别幼儿回答问题。
师：“这不是我的纽扣，我的纽扣比篮球还要大。小朋友，你们有见过篮球吗？大象的纽扣为什么会比比篮球还要大呢？”
4.师：“因为大象它很大，所以它身上的纽扣也很大，看来小老鼠捡到的纽扣也不是大象的，那会是谁的呢？小老鼠继续往前走，这时候它来到了一片草丛，又遇到一个小动物，你们看是谁？”
师：“这个小动物小朋友们比较陌生，它的名字叫做蟋蟀，它呀比小老鼠还要小很多，你们猜小老鼠遇见蟋蟀会怎么问它呢？”
师：“你们觉得小老鼠捡到的纽扣会是蟋蟀的吗？蟋蟀很小，你们猜它的纽扣会是什么样的呢？”
师：“蟋蟀的纽扣比黄豆还小，你们见过黄豆吗？今天老师也给你们带来了一粒小黄豆，我们来看看，黄豆有多小。”
5.师：“小老鼠捡到的纽扣也不是蟋蟀的，小老鼠很伤心，找了这么多的小动物都没找到纽扣的主人，于是它只能回家了，你们仔细看看图片，有没有发现什么？”
师：“小老鼠帮妈妈找回了纽扣，老鼠妈妈很高兴，它是怎么奖励小老鼠的啊？”
——以不同的方式导入4种小动物，从而让幼儿对故事的内容产生兴趣，又通过模仿小动物们的话语，观察动物的不同纽扣，来感知纽扣的多样性。
（三）回忆故事、再次欣赏。
师：“故事讲完了，故事中是谁捡到了纽扣呀？（出示老鼠图片）后来它都遇见了谁？它们的纽扣是什么样子的？最后发现，纽扣其实是谁掉的啊？”
教师逐步出事图片。
师：“这个故事有趣吗？那我们再来听一遍吧。”
播放录音再次欣赏故事。
——本环节通过再一次的欣赏故事，进一步的加深对故事的理解。
（四）游戏导入、开拓思维。
师：“老师这里有四个小动物小朋友，我们来看看是谁（出示小猫、小猴、蚂蚁、小熊）它们现在很伤心，因为它们身上的纽扣也不见了，想要我们小朋友来帮助它们找到适合它们的纽扣，你们觉得小猫的纽扣会是什么样子的呢？那小猴子的纽扣又会是什么样子的呢？蚂蚁你们见过吗？蚂蚁是大的动物还是小的呢？那大熊猫呢？老师这里有很多纽扣，我想要请小朋友来帮帮我。把这些纽扣还给这些小动物好吗？”
幼儿操作，教师指导。
教师和幼儿一起看看小朋友还的纽扣对不对。
——最后，通过一个小活动，使得整个课堂动静结合、丰富多彩，让幼儿在实际操作的过程中，体验帮助别人的快乐。
七、反思总结：
倡导孩子的自主学习是当前课改的主流方向，因此，整个活动中我都以幼儿为主体，为幼儿创设自主学习的氛围，由于活动的情景性比较强，幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜欢故事的内容，能跟着小老鼠一起寻找纽扣的主人有积极表现的欲望。
其次，根据《纲要》精神和幼儿的特点我选用提问法，多媒体辅助法等适宜的教学方法。通过提问的方式帮助幼儿集中注意力，仔细的观察图片内容，帮助小老鼠一起寻找纽扣的主人，又通过白板课件，增添活动的乐趣。使得教学内容更加的丰富多彩。
师幼关系对于教学质量、教学效益和幼儿健康全面发展，具有极其重要的价值。记得著名的教育家陶行知先生说过：“为营造一个适合孩子身心和创造新能力发展的环境，必须建立在民主、平等的师幼关系。”因此，在本次活动中，我都以幼儿为主体，让幼儿在轻松、快乐的学习过程中完成本次活动的教学目标，促进幼儿的个性化发展。
一颗纽扣教案
1、尝试按照纽扣的多个特征进行匹配，促进幼儿多角度思维的发展。
2、初步懂得拾到东西要归还失主，感受物归原主的快乐。
1、故事画面。
2、人手一份与故事描述相同塑封的动物图像和可以匹配的纽扣。
1、介绍故事名称，找找自己身上的纽扣。
2、说说自己身上有几颗纽扣，是不是相同。
(一)小老鼠发现了纽扣
1、看看说说纽扣什么样。(教师归纳：“这是一颗白色的、圆圆的纽扣，纽扣上还有两个小洞，它会是谁的衣服上掉下来的呢?)
2、掉了纽扣的朋友一定很着急，该怎么办呢?
(二)小老鼠去问小狗
1、小老鼠问小狗：“这颗纽扣是你掉的吗?
2、发现纽扣不是小狗的。
3、小狗说：“我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣是黄色的，不是白色的。谢谢你!
4、小老鼠就去找掉了白色纽扣的朋友“谁掉了白色的纽扣?”
(三)小老鼠去问小兔
1、小老鼠问小兔：“这颗白色纽扣是你掉的吗?
2、发现颜色相同，但是形状不同，不是小兔的。
3、小兔说：“我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣是方形的不是圆形的。谢谢你!
4、小老鼠就去找掉了白色圆形纽扣的朋友“谁掉了白色的圆形纽扣?
(四)小老鼠去问蟋蟀
1、小老鼠问蟋蟀：“这颗白色圆形的纽扣是你掉的吗?
2、发现虽然颜色和形状相同，但是大小不同，不是蟋蟀的。
3、蟋蟀说：“我真的掉了一颗纽扣，但是是一颗小纽扣，不是大纽扣。谢谢你!”
4、小老鼠就去找掉了白色圆形大纽扣的朋友“谁掉了白色的圆形大纽扣?”
(五)小老鼠去问大象
1、小老鼠问大象：“这颗白色圆形大纽扣是你掉的吗?”
2、虽然颜色、形状和大小相同，但是洞孔不同，不是大象的。
3、大象说：我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣上有四个钮洞不是两个钮洞。谢谢你!”
1、动物们都愿意帮助小老鼠一起去找纽扣的失主。
2、共同描述纽扣的特征：“白色、圆形、大大的，中间有两个小纽洞。”
3、大家正在寻找时，发现小老鼠妈妈的衣服上少了一颗纽扣。
4、共同比对，重复特征，发现这颗纽扣正是小老鼠妈妈掉落的纽扣。
1、小老鼠想：我的朋友们都掉了纽扣，让我再来帮助他们找回纽扣吧。
2、运用操作材料进行匹配。
3、看看说说：动物们都找回自己的纽扣了吗?
一颗纽扣教案
1.阅读故事画面，大胆的描述自己对画面的理解。
2.知道捡到东西要主动归还，体验帮助别人的快乐。
3.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
图片3.录音4.小猫、小猴子、小蚂蚁和大熊猫道具。
依据教学目标，我将本次活动的重难点定位于阅读故事画面，大胆描述对画面的理解。
一、出示纽扣，引出课题。
1.师：“小朋友，你们看老师手里有没有什么东西啊？咦？这是什么东西啊？”
教师出示纽扣。
师：“这颗纽扣是什么什么形状、什么颜色的呢？”
2.师：“今天，老师要给你们讲一个有趣的故事，它的名字就叫做一颗纽扣。有一个小动物，在地上捡到了一颗纽扣，我们来看看是谁？”
——本环节通过特别的方法出示纽扣，来吸引幼儿的注意力，调动幼儿的积极性，为下文故事的引入奠定基础。
二、阅读故事，理解内容。
1.师：“小老鼠在路上捡到纽扣后心想，这颗纽扣会是谁的呢？我一定要找到它的主人，于是它拿着纽扣往前走，这时候它来到了一片红萝卜地，你们猜，它在红萝卜地里会遇见哪个小动物？什么小动物喜欢吃红萝卜？”
师：“呀，真的是小兔子，你们真厉害！这是你的纽扣吗？小老鼠问小兔子。小老鼠的声音有点小，小白兔没听到，我们一起来帮它一起问问小兔子吧？”（教师引导幼儿念2-3遍）。
师：“小兔子手里拿着放大镜仔细的看了看小老鼠手里的纽扣，忙挥了挥手说：这不是我的纽扣，我的纽扣是红色的。老师向小白兔借了它的放大镜，我们也来看看小白兔的纽扣到底是什么样子的。”
教师将小白兔的纽扣放大。
师：“小白兔的纽扣是什么样子的啊？什么颜色的呢？”
2.师：“那看来小老鼠捡到的纽扣不是小白兔的，小老鼠只能继续往前走，这时候，它听到一个小动物的叫声，我们也来听听看，看看小老鼠又遇见了谁？”
播放狗叫声。
师：“小老鼠又遇见了谁啊？你们猜小老鼠会怎么问小狗呢？我们想想看，刚才它是怎么问小兔子的？”
教师引导幼儿提问，随后帮助幼儿理解画面内容。
师：“原来这也不是小狗的纽扣呀。小朋友们你们猜猜看小狗的纽扣会是什么样子的呢？小白兔的纽扣是自己喜欢吃的萝卜，那小狗的会是什么样子的呢？我们一起用放大镜来仔细看看。”
将小狗的纽扣放大。
3.师：“原来小狗的纽扣像骨头一样的，而且是黄色的，看来小老鼠捡到的纽扣也不是小狗的，那会是谁的呢？小老鼠继续往前走。这时候小老鼠又遇见了一个小动物，我们一起来猜个谜语，看看会是谁：耳朵像扇子，鼻子长又长身子像小山。”
师：“小老鼠遇见会怎么问它呢？哪位小朋友知道的？”
教师请个别幼儿回答问题。
师：“这不是我的纽扣，我的纽扣比篮球还要大。小朋友，你们有见过篮球吗？大象的纽扣为什么会比比篮球还要大呢？”
4.师：“因为大象它很大，所以它身上的纽扣也很大，看来小老鼠捡到的纽扣也不是大象的，那会是谁的呢？小老鼠继续往前走，这时候它来到了一片草丛，又遇到一个小动物，你们看是谁？”
师：“这个小动物小朋友们比较陌生，它的名字叫做蟋蟀，它呀比小老鼠还要小很多，你们猜小老鼠遇见蟋蟀会怎么问它呢？”
师：“你们觉得小老鼠捡到的纽扣会是蟋蟀的吗？蟋蟀很小，你们猜它的纽扣会是什么样的呢？”
师：“蟋蟀的纽扣比黄豆还小，你们见过黄豆吗？今天老师也给你们带来了一粒小黄豆，我们来看看，黄豆有多小。”
5.师：“小老鼠捡到的纽扣也不是蟋蟀的，小老鼠很伤心，找了这么多的小动物都没找到纽扣的主人，于是它只能回家了，你们仔细看看图片，有没有发现什么？”
师：“小老鼠帮妈妈找回了纽扣，老鼠妈妈很高兴，它是怎么奖励小老鼠的啊？”
——以不同的方式导入4种小动物，从而让幼儿对故事的内容产生兴趣，又通过模仿小动物们的话语，观察动物的不同纽扣，来感知纽扣的多样性。
三、回忆故事、再次欣赏。
师：“故事讲完了，故事中是谁捡到了纽扣呀？（出示老鼠图片）后来它都遇见了谁？它们的纽扣是什么样子的？最后发现，纽扣其实是谁掉的啊？”
教师逐步出事图片。
师：“这个故事有趣吗？那我们再来听一遍吧。”
播放录音再次欣赏故事。
——本环节通过再一次的欣赏故事，进一步的加深对故事的理解。
四、游戏导入、开拓思维。
师：“老师这里有四个小动物小朋友，我们来看看是谁（出示小猫、小猴、蚂蚁、小熊）它们现在很伤心，因为它们身上的纽扣也不见了，想要我们小朋友来帮助它们找到适合它们的纽扣，你们觉得小猫的纽扣会是什么样子的呢？那小猴子的纽扣又会是什么样子的呢？蚂蚁你们见过吗？蚂蚁是大的动物还是小的呢？那大熊猫呢？老师这里有很多纽扣，我想要请小朋友来帮帮我。把这些纽扣还给这些小动物好吗？”
幼儿操作，教师指导。
教师和幼儿一起看看小朋友还的纽扣对不对。
——最后，通过一个小活动，使得整个课堂动静结合、丰富多彩，让幼儿在实际操作的过程中，体验帮助别人的快乐。
倡导孩子的自主学习是当前课改的主流方向，因此，整个活动中我都以幼儿为主体，为幼儿创设自主学习的氛围，由于活动的情景性比较强，幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜欢故事的内容，能跟着小老鼠一起寻找纽扣的主人有积极表现的欲望。
其次，根据《纲要》精神和幼儿的特点我选用提问法，多媒体辅助法等适宜的教学方法。通过提问的方式帮助幼儿集中注意力，仔细的观察图片内容，帮助小老鼠一起寻找纽扣的主人，又通过白板课件，增添活动的乐趣。使得教学内容更加的丰富多彩。
师幼关系对于教学质量、教学效益和幼儿健康全面发展，具有极其重要的价值。记得著名的教育家陶行知先生说过：“为营造一个适合孩子身心和创造新能力发展的环境，必须建立在民主、平等的师幼关系。”因此，在本次活动中，我都以幼儿为主体，让幼儿在轻松、快乐的学习过程中完成本次活动的教学目标，促进幼儿的个性化发展。
一颗纽扣教案
1、乐意表达自己的想法，尝试按纽扣的特征（颜色，大小，纽扣上的洞洞等）进行匹配。
2、愿意帮助别人，捡到东西要归还他人。
故事ppt、塑封的衣服图片、纽扣等。
一、出示小老鼠图片，引发幼儿兴趣。
师：看，这是谁呀？
师：一天早晨，天气真好，一只可爱的小老鼠出来散步了，它走着走着，突然，前面滚来了一颗纽扣。
1、教师引导出纽扣的形状是圆圆的。
师：小朋友们，快看看，这颗纽扣是什么形状的呀？
2、引导出纽扣的颜色是白白的。
3、了解纽扣洞洞的数量。
师：哎？那上面还有一个个黑黑的是什么呀？（洞洞）
师：有几个洞洞呀？我们一起数数。
教师小结：哦，原来小老鼠捡到的是一颗圆圆的、白白的、上面有4个洞洞的纽扣。
师：那到底是谁的纽扣呀？我们跟着小老鼠一起去找一找吧。
二、讲述故事情境，按照特征匹配。
1、与小狗的纽扣进行颜色比较。
师：看看，遇到了谁呀？小老鼠走过去，有礼貌的问小狗：“小狗小狗，这是你的纽扣吗？”。
师：是不是小狗的呢？我们仔细听好哦！
师：宝宝们，这颗纽扣是小狗的吗？为什么？
（引导出小老鼠捡到的纽扣是（白白的），小狗的是……，颜色不一样）
师：看来确实不是小狗的，小老鼠继续往前走！
2、将纽扣与小兔的进行形状比较。
师：看，是谁呀？（小兔）那仔细看看是小兔的纽扣吗？什么地方不一样呀？（请个别幼儿回答）
师：小兔的纽扣是……，小老鼠的是……它们的样子不一样！
师：哦，又不是！那到底是谁的纽扣呀，再去找找好吗？
3、与小松鼠的纽扣进行大小比较。
师：看，小老鼠来到了一棵大树下，大树上会住着谁呢？
教师出示一大一小的纽扣，让幼儿进行比较
师：哟，是谁呀？是小松鼠！我们来问一问，这是你的纽扣吗？
师：这次是小松鼠的纽扣了吧。怎么又不是啊！为什么呀？
师：看来又不是小松鼠的了，那我们继续跟着小老鼠去找吧。
4、与小刺猬的纽扣进行洞洞数量的比较。
师：是谁呀？哦，是小刺猬啊！看看小刺猬的'纽扣，嘿嘿，这下找对了吧！
师：啊，又不是啊？哪里不一样啊？
师：小老鼠手上的纽扣有几个洞洞？再看看小刺猬的纽扣，几个洞洞？
师：问了那么多的小动物，都不是的，哎，小老鼠只好拿着纽扣回家去了。
5、与妈妈的纽扣进行比较，匹配。
教师引导幼儿将纽扣与妈妈身上的纽扣进行比较
师：哦，终于找到了，原来真是妈妈丢的纽扣。妈妈说，小宝贝，谢谢你帮我找到了纽扣！
三、幼儿自主操作，教师巡回指导。
1、教师交代操作要求，幼儿倾听。
教师交代操作要求状，颜色，大小和洞洞的数量，让幼儿看清形。
师：待会呀就请你们去帮帮这些小动物，然后看看纽扣是什么样的，帮它们去找一找，贴一贴。
2、幼儿操作，教师巡回指导。
四、活动延伸：
将材料投放到益智区，幼儿自由操作。
一颗纽扣教案
《一颗快乐的纽扣》这个小故事语言朴实、浅显易懂，它以清新的语言，形象生动的描述了一颗纽扣落在草地上，小动物们把纽扣当成玩具、帽子，项链，车轮时的快乐情感，同时使幼儿感受到在给小动物们带来快乐的同时，自己也感到很快乐。《指南》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和快乐。
1.知道纽扣的用途，学说并理解故事中的句子：“你快乐就是我快乐。”
2.理解掌握故事内容，大胆想象尝试创编故事。
3.体会故事中纽扣的快乐心情，懂得给别人带来快乐的同时自己也会感到快乐。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点：理解故事内容，学说句子：“你快乐就是我快乐。”
难点：懂得给别人带来快乐的同时自己也会感到快乐。
纽扣、课件、各种小动物
一、出示纽扣，激发兴趣
二、故事讲述
（一）第一遍整体欣赏故事
1.如果这颗漂亮的纽扣落到草地上，会发生那些有趣的事情呢，小朋友想知道吗，让我们一起来听一听。（教师讲述故事）
2.故事的名字叫什么？故事里都有谁？
（二）第二遍通过挂图分段引导幼儿想象故事情节
1.蚂蚁发现了纽扣他是怎样做的？（出示第一幅图）蚂蚁的心情是怎么样的？纽扣看到蚂蚁们玩得这么开心，他会说什么呢？（引导幼儿想象并讲出纽扣的快乐）
2．第二天，谁出现了？螳螂把纽扣当成了什么，他的心情又是怎样的？纽扣看到他给螳螂也带来快乐，他会说些什么？（在老师的提醒下集体说出纽扣的话）
5. 纽扣还会遇到谁，又给大家带来那些快乐呢？请选小动物的小朋友去找一个选小纽扣的朋友，两位小朋友一起讲一讲纽扣能给小动物带来什么快乐？（幼儿自由选择扮演小动物或者纽扣，大胆想象尝试创编故事。）
（三）出示课件，通过磁带完整听故事
2.小结：原来给别人带来快乐的同时自己也会感到快乐，就像小纽扣说的“你快乐就是我快乐。”
三、体验游戏的快乐
纽扣给我们带来快乐，我们也应该把自己的快乐送给别人，桌子上有许多漂亮的纽扣，你用它来做一串项链送给大家，让大家感受到快乐好吗。（幼儿制作）大家一起送礼物（做律动）。
附故事
一颗快乐的纽扣
一颗漂亮的纽扣落到了草地上 , 一只蚂蚁发现了它 ,惊奇地说 :“好大的一颗纽扣啊。 ”一群蚂蚁把纽扣当成大玩具滚动起来 , 玩得真开心。纽扣说:“你们快乐就是我快乐。”
第二天 , 螳螂发现了纽扣 , 说:“多好看的纽扣帽啊 !” 螳螂把纽扣戴在头上 , 心里真高兴。纽扣说 :“你快乐就是我快乐”。
第三天 , 小白兔发现了纽扣 , 说 :" 我可以把它做成项链 , 我就是世界上最漂亮的小白兔了 !" 小白兔戴着纽扣项链 , 心里真快乐。纽扣说 :“ 你们快乐就是我快乐”。
第四天 , 小老鼠发现了纽扣 , 他的车子少了一个车轮 ，把纽扣安上正合适。“嘀嘀” 汽车开动 了 ,小老鼠开心极了。纽扣说:“你快乐就是我快乐。”
这真是一颗快乐的纽扣 , 不是吗 ?
倡导孩子的自主学习是当前课改的主流方向，因此，整个活动中我都以幼儿为主体，为幼儿创设自主学习的氛围， 由于活动的情景性比较强，幼儿们在整个活动中都很投入孩子们很喜欢故事的内容，能跟着小老鼠一起寻找纽扣的主人有积极表现的欲望。
一颗纽扣教案
1、学说故事中的对话，尝试按钮口的特征（颜色、大小、纽扣上的洞洞的数量等）进行配对。
2、乐意帮助别人，感受帮助小动物找到纽扣的快乐。
故事ppt、塑封的小动物、塑封纽扣、草地。
一、引起兴趣师：这是什么？有几颗纽扣？今天老师给小朋友讲个故事“一颗纽扣”。我们一起来听一听。
二、观看ppt。
1、观看ppt1提问：这颗纽扣是什么样的？
：小老鼠捡到了一颗白白的、圆圆的、上面有4颗洞洞的纽扣。
2、观看ppt2提问：
（1）这颗纽扣是小狗丢的吗？
（2）你是从哪里看出来的？
：小狗的纽扣是红色的，小老鼠的纽扣是白色的，它们的颜色不一样，所以不是小狗丢的。
3、观看ppt3提问：猜猜小兔会怎么说？
：小兔的纽扣是三角形的，小老鼠的纽扣是圆形的，它们的形状不一样，所以不是小兔丢的。
4、观看ppt4提问：
（1）小老鼠会怎么问呢？
（2）如果你是小松鼠会怎么回答？
：小松鼠的纽扣上有5个洞洞，小老鼠的纽扣上只有4个洞洞，（教案：）它们的洞洞不是一样多，所以不是小松鼠丢的。
5、观看ppt5提问：小朋友想一想，这颗纽扣是小蚂蚁丢的吗？为什么？
：小蚂蚁的纽扣小，小老鼠的纽扣大，它们的大小不一样，所以也不是小蚂蚁丢的。
6、观看ppt6提问：
（1）它会怎么问妈妈，我们一起来学学小老鼠的话。
（2）这颗纽扣是妈妈丢的吗？为什么？
：妈妈的纽扣和小老鼠的纽扣都是白白的，圆圆的，上面有4个洞洞，大小也是一样的。
7、观看ppt7。
三幼儿操作。
1、还有一些小动物没有找到纽扣，你们愿意帮助它们吗？
2、每人抱一个小动物，在草地上找到相应的纽扣并贴在小动物身上。
3、交流分享，并验证。
：你们也是爱动脑筋又会帮助别人的好孩子。
一颗纽扣教案
1、进一步感知7以内的实物数量和数字。
2、能正确目测数群，并将数字与实物匹配。
3、积极愉快地参与数物拼板游戏活动。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、引发幼儿学习的兴趣。
1、教具磁性图片，3-7的实物卡若干、数字卡若干。
2、学具第一、二、三组：剪下幼儿用书第21页中数物拼板卡片，放在小筐子中。第四、五、六组：
幼儿用书第26页，数字印章，人手一支笔。
1、集体活动。
目测数群，并按数量分类。
教师出示3-7的实物卡片，引导幼儿目测实物，教师提问：这是什么?它们有多少个?幼儿分别说出实物相应的数量。接着，教师启发幼儿把相同数量的卡片放在一起。教师请个别幼儿上来操作，其余幼儿与教师共同观察并验证其正确性。
按数匹配实物。
教师出示3-7的数卡，启发幼儿将数卡与相同数量的实物卡相匹配。幼儿观察数卡并说说：这里有什么?是什么数字?幼儿一一讲述后，教师再引导幼儿尝试把相同数量的数字和物品放在一起。先请个别幼儿上来操作，要求幼儿边操作边用语言讲述：几个××，我送数字几做你的朋友。
2、操作活动。
第一、二、三组：数物拼板游戏。
引导幼儿观察残缺的实物和数字卡，目测实物数量，说说：图上有什么?有多少?让幼儿根据实物数卡找到相应的数字，拼成完整的卡片。
第四、五、六组：
(1)引导幼儿看数字添画相应的圆点和实物。
(2)观察实物数量，引导幼儿在方框中印数字、画短线。
3、评比活动
幼儿间相互观摩，交流自己的成果，体验成功的快乐，教师进行简单的评比，对收拾操作材料快且整齐的幼儿进行表扬。
将数物拼板放在数学区域活动中，让幼儿进行操作游戏活动。