教学工作计划可以帮助学生了解学习的步骤和进程,提高学习效率和学习成果。以下是一份实用的教学工作计划,它能够帮助教师合理规划和安排教学活动。
我爱绿叶作文
我是一片普通的绿叶,和其它绿叶没有区别,因为没有人注意我的存在。
我曾希望向天上的白云,可以在空中自由飞翔,哪怕只是一瞬,但是这终究还是幻想。
我无数的兄弟姐妹夭折在风雨中,甚至眨眼之间就不见了踪影,每时每刻我都可能成为他们中的一员。
然而,我不痛苦,我不伤心。
那些不相信自由的人,是害怕自由带来不可避免的牺牲,也害怕被人看穿自己的懦弱,往往是这样的人,坚守在庸碌而安全的位子上,一生挣扎,只让自己的天越来越小,心,也更加狭隘。
没有人不渴望自由,但很少有人愿意为自由付出代价,许多标榜自由的人,其实是打着自由的旗号,而去追求束缚灵魂的浮华。
我,一片绿叶,风起时,我起舞唱歌,风定时,我沉思默想。白天里,我流光溢彩,暗夜里,我展开梦的希翼。
这就是我要的幸福……自由……
没错,这就是我一片爱着自由的绿叶。
《我爱绿叶》
1、朋友,在大自然中,你最喜欢什么?是蓝天上的缕缕白云?是苍翠的座座山峰?是香味四溢的奇花异草?还是碧泼荡漾的湖水……至于我,我却向绿叶献上一片痴情。
“我”为什么要像绿叶献上一片痴情?绿叶都有哪些作用?
提示:
(1)“我爱绿叶,因为她是大自然最宠爱的儿女?……叶绿素和太阳光结合起来,把阳光变成化学能……共给人类和动物生命的需要。”
(2)“我爱绿叶,因为她是生态环境最勇敢的维护这。当狂风扑来……当暴雨打来……当骄阳无情的炙烤大地时……”
(3)“我爱绿叶,还因为他为人类的生存做出了宝贵的贡献。”“一天之内,1公顷的树林可以放出700多千克的氧气……”“……一公顷树林可吸附、阻滞30吨粉尘;10米厚的书墙可使噪音减少一半以上。”
2、这篇课文通篇运用了拟人手法,把绿叶当作一个有生命的人,这样写有什么好处?
提示:
(2)吸引读者。“……至于我,却要向绿叶献上一片痴情。”……。
(3)有亲切感。
【做一做】。
课文中说绿叶是一位“制造氧气的专家”。一天之内,1公顷的树林可以放出700多千克的氧气;城市中每50平方米的绿化区就可供一个人呼吸和生活的全部氧气。
你能不能设计一个实验来证明绿叶的制氧能力?
要求先设计好实验方案;再根据方案准备实验器材和实验材料;然后进行实验操作,观察实验结果;最后对实验结果进行分析思考,得出结论,书写实验报告。
附:实验报告样式(仅供参考)。
关于绿叶制氧实验的报告。
实验时间。
实验地点。
实验材料。
实验方案设计(可附图)。
实验过程纪录。
实验结果。
实验的发现。
【读一读】。
阅读提示:
种子的力。
有这样一个故事。
有人问:世界上什么东西的气力最大?回答纷纭得很,有的说象,有的说狮子,有人开玩笑似的说,是金刚。金刚有多少气力,当然大家全不知道。
结果,这一切答案完全不对,世界上气力最大的是植物的种子。一粒种子可以显现出来的力,简直是超越一切的。
这儿又是一个故事。
人的头盖骨结合得非常致密,坚固。生理学家和解剖学家用尽了一切的方法,要把它完整地分开来,都没有成功。后来忽然有人发明了一个方法,就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里,给与温度和湿度,使种子发芽。一发芽,这些种子便以可怕的力量,将一切机械力所不能分开的骨骼,完整地分开了。植物种子力量之大如此。
这也许特殊了一点,常人不容易理解。那么,你见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生成吗?它为着向往阳光,为着达成它的生之意志,不管上面的石块如何重,石块与石块之间如何狭,它总要曲曲折折地,但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土里钻,它的芽往上面挺,这是一种不可抗的力,阻止它的石块结果也被它掀翻。一粒种子力量之大如此。
没有一个人将小草叫做大力士,但是它的力量之大,的确世界无比。这种力是一般人看不见的生命力。只要生命存在,这种力量就要显现,上面的石块丝毫不足以阻挡它,因为这是一种"长期抗战"的力,有弹性,能屈能伸的力,有韧性,不达目的不止的力。
如果不落在肥土中而落在瓦砾中,有生命的种子决不会悲观,叹气,它相信有了阻力才有磨炼。生命开始的一瞬间就带着斗志而来的草才是坚韧的草,也只有这种草,才可以对那些玻璃棚中养育的盆花嗤笑。
【写一写】。
“我”爱绿叶,是因为绿叶能够造福人类。其实在我们的生活中能够造福人类的事物还有很多很多,比如森林、河流、树木、草地等等。
《我爱绿叶》这篇课文最可贵之处在于运用了拟人的手法,使这篇课文变得通俗易懂、亲切生动。其实这种方法并不难学,就是像童话一样,把动物、植物或其他东西当作人来写,让他们有人的动作、有人的语言、有人的装饰打扮等。
我爱绿叶作文
回忆一直跟随左右,无法摆脱掉。半年过去,又进入小学校园,坐在那棵“美女树”下,仿佛一切悄悄回到了过去。我知道时间并没有减掉什么,她的微笑依然清晰。
记得五年级的时候,我曾有一段时间学习变得很差。一张张七八十分的数学试卷弄得我越来越不知所措。我常常在朋友面前抬不起头来。
数学单元测试前几天,我开始拼命复习,课间不与朋友嬉闹了。我渐渐与同学变得疏远起来。
考试当天,我变得格外紧张。好像这场小测验决定了我生死似的。考场上,我该会的题也没做对,不会的更没做对。我算是彻底没戏了,我在心里向着。拿到卷子,果然没考好。79分大大的字样赫然躺在我的卷子上。我使劲憋住气,不让眼泪流下来。
放学的时候,我的一个好朋友对我说:“走吧,一起放学!”我“哦”了一声,默默走在她身后。
那天下午,天空蓝的透明,白云一片片安详幸福地飘在天空里。走到校园里那棵“美女树”下,她在地上找来找去,好不容易拾起一片叶子说:“看!夏天和秋天在同一片叶子上!”
我看着她眼里闪烁着青春的光芒,大大的瞳孔熠熠生辉,说:“可是变黄的那一部分怎么也绿不了。”
“只要有阳光,只要努力,就还会长出绿叶!别失去信心!”她说。“可是……”“don’tgive up!”她脱口而出。我们都笑了,而且我笑的格外开心。她的微笑,把我心中的冰山融化了!
在六年级的毕业纪念册中,她给我写道:“期待明年的第一片绿叶!don’tgiveup!”
《绿叶》教案
1.感受蝈蝈帮助别人后的快乐心情和绿叶小屋里浓浓的友爱之情。
2、引导幼儿根据故事内容,复述蝈蝈、蟋蟀和纺织娘的对话。
3、引导幼儿理解故事中蝈蝈帮助邻居的主要内容和情节。
知道故事中蝈蝈帮助邻居的主要内容和情节。
复述蝈蝈、蟋蟀和纺织娘的对话。
音乐、下雨声.图片(幼儿用书)。
出示图片,创设情境。
这是用什么盖的小屋?这会是谁的绿叶小屋呢?
1、播放下雨的声音,幼儿完整欣赏。
事情发生在哪里?蝈蝈都为邻居做了哪些事情?
小结:住在绿叶小屋的蝈蝈帮助邻居蟋蟀收衣服……。
2、出示图片,分段欣赏,复述角色对话。
1)下雨了,蝈蝈在绿叶小屋看到了什么?怎么做的?
2)纺织娘怎样了?蝈蝈怎么说的?
3)看到小蟋蟀来了,蝈蝈怎么说的?蝈蝈想起了谁?怎样做的?
3、引导幼儿分析角色心理感受,体验绿叶小屋的美好。
1)纺织娘和小蟋蟀在绿叶小屋里想到了什么?为什么想到了美好的东西?
小结:爱帮助人的'蝈蝈和它美丽的绿叶小屋,给昆虫邻居都带来了美好的心情。
2、你最喜欢故事里的谁呢?你觉得绿叶小屋美吗?为什么?
你帮助过你的邻居吗?心情怎么样?邻居帮助过你吗?
教师小结:邻居之间要互相关心、帮助会使我们的心情更愉快。
我爱绿叶作文
绿叶从小树里偷偷地钻了出来,一棵高大的树上已长满了绿叶。这时,几声歌儿响起,打破了长久的宁静。鸟儿来了,八哥来了,黄鹂也来了!大树上热闹起来了!袅袅炊烟在远方升起。太阳出来了,千万缕剑一样的金光照射在大地上,花儿们抬起了头,显得十分壮观,绿叶们也抬起了头,使花儿们更加雄伟壮观。
“吹面不寒杨柳风”,有了绿叶,寒风真的暖和起来了。“一年之计在于春”,假若没有了绿叶,春天还会再漂亮起来吗?登山时一看,那么多绿叶挡着去路,可别恼,看!像羽毛、像小扇……密密地斜织着,仔细一看,精神会大振,心情会舒畅。绿叶小的时候,像一个手脚轻盈的小姑娘,轻盈而灵活。
绿叶大的时候,就像一个健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰腿。
清洁工人们像一片片绿叶默默无闻地忙碌在城市的每个角落,他们天天辛苦的奔波,如果没有他们,地球上将肮脏一片。
我爱绿叶,更爱像绿叶一样的人们!
我爱绿叶作文
蓝天上有白云;草原上有绿草;公园里有各种各样的奇花异草.我很佩服他们,更欣赏的是普通的绿叶。
我爱绿叶,因为绿叶为人类贡献了所有的默默无闻。它总是如此勤奋地工作。
我喜欢绿叶,因为它们像一个著名的士兵。他们并肩而立,保卫着祖国的大好河山。尘土落在地上,绿叶会勇敢的坚持,用顽强的毅力挡住肆虐的流沙,让它们不至于掩埋沙田。当风暴势不可挡时,绿叶挺直身体,防止滚滚洪水淹没农田和房屋。忽冷忽热,蝉鸣,狗伸大舌头,人扇扇子。绿叶为它们遮挡烈日,给人和动物带来凉爽和阴凉。
我爱绿叶,也是因为绿叶不顾自己,把一切都给了花……那些花之所以美丽妖娆,是因为它们在椭圆形、三角形、蛋形、勺形绿叶的衬托下,受到亿万人的喜爱。
叶子生下来就苦;他死时沉默不语,从未想过“拍雁阵”。
没错,那些普通的绿叶,既不是五颜六色,迷人悦目,也没有一些身体珍贵的异国花草,而是它们的一生!平凡,但伟大;平凡,却不朽。它为人类、动物和自然而生。
我爱绿叶,我爱造福人类的绿叶
我爱绿叶教学设计
1、初步学会按aabc和aabb式组合和积累词语,会用“我爱……因为……”的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。
2、了解绿叶的功能和对人类的贡献,培养学生热爱大自然,保护大自然的意识。
3、学会13个生字,理解词语,能背诵课文首尾自然段。
了解绿叶的功能,积累语句,会用前果后因句说话。
激发学生热爱大自然的感情,培养环保意识。
课前阅读一些介绍植物王国的书籍,特别是有关绿叶的。
3课时。
1、学习生字词,质疑问难。
2、统一分段,读背第一段。
一、谈话导入。
1、师:在大自然中,你最喜欢什么?为什么?
今天我们要学习一篇热情歌颂最常见的绿叶的文章!
2、出示课题,齐读。
二、检查自学。
1、认读生字表。
音重点:肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滞。
形重点:肆、虐、壑、炙。
2、认读词语:
缕缕白云香味四溢苍翠碧波荡漾痴情宠爱畸形阻滞。
二氧化碳昂首阔步肆虐沟壑炙烤酷热枯竭担忧污染。
(自由提出不理解的词语,众生解答)。
3、检查朗读。
开火车分句读,听读并划出疑难问题。
4、质疑问难,重要问题纳入教学过程。
三、统一分段,理清文脉。
1、课文是按什么结构方式写?(总分总)。
2、开头和结尾两自然段有什么特点,起什么作用?(前后呼应)。
3、学生独立分段——四人讨论——全班统一。
第一段(1):表明自己最绿叶的感情很深。
第二段(2—5):写“我”爱绿叶,因为绿叶是人类和动物生命的需要,维护生态环境,制服环境污染,为人类的生存作出了宝贵的贡献。
第三段(6):写“我”愿朋友们都爱绿叶,愿绿叶铺满大地。
四、讲读第一段。
1、指名读,提问:这段讲什么?
2、比较段落:
1)出示比较的段落:
“朋友,在大自然中,你最喜欢什么?是白云?是山峰?是花草?还是湖水至于我,最喜欢的却是绿叶。”
2)这段话和课本中第一自然段有什么异同?你们喜欢哪一段?
3)课文开头的提问有什么作用?
(是作者故意提出来的,目的在于引出“我却要向绿叶献上一片痴情”。这样开头就提出令人关注的问题,能引起读者带着关注的心情去阅读下文:为什么“我要向绿叶献上一片痴情”呢?)。
4)书上提到的景物都很美。用这些美好的事物与绿叶相提并论起到什么作用?
(突出我对绿叶的感情之深)。
3、齐读总结。
五、巩固练习。
1、读背第一段。
2、完成课堂作业本词语部分。
3、弹性作业本:
亲爱的小伙伴,在课余生活中,你们最喜欢的是什么?
1、学习第二、三段,了解绿叶的功能,对人类的贡献,激发学生的环保意识。
2、训练有感情地朗读与语言感受力。
一、目标定向。
二、研究课文。
i。讲读第二段。
作者爱绿叶有哪三个原因?自由读,把最喜欢的词用圆圈出,句子用划出。
1)指导学第2自然段:
a划出本段中心句,指名汇报交流。
(作者在这里把绿叶当作了人来写,更好地表达了作者爱绿叶的思想感情)。
b说说这节介绍绿叶什么功能,哪些词语你很喜欢。
绿叶怎样“直接或间接地提供给人类和动物生命的需要”?
(学生利用自己所学的常识知识解释光合作用)。
直接:绿叶类的蔬菜。
c“据计算……制造4千亿吨有机食物。”这句话说明了什么,
你是怎么理解?
(从数量上说明叶绿素所产生的糖和蛋白质之多。)。
d“她总是勤勤恳恳……去更好地生活……”这句话又说明了什么?
(绿叶能使世上万物充满生机。)。
e指导朗读。
2)尝试用第2自然段的学法学第3自然段。
a回忆学法:自由读——划中心句——找绿叶功能——朗读佳句。
b自己学习第3自然段。
c议论佳句时出示句子,进行比较:
绿叶不怕狂风,不让风沙掩埋良田;阻挡暴雨,不使肥沃的土地变成沟壑;在炎炎烈日下,绿叶也不屈服。
这和书上句子有什么区别?
(课文中的句子拟人,形象而有人情味;排比,整齐,有音乐美,有气势。)。
d指导朗读。
3)学习第4、5自然段。
a按第2自然段学法自学,并思考这两段与前面的有什么不同。
(两段围绕一个中心句展开。用数字例证,准确而有说服力。)。
b交流反馈。
c指导朗读。
4)练习式小结。学生填空,交流评说。
我爱绿叶,因为她,她,她。在我眼中,那默默无闻的绿叶是儿女,是专家,为作出了宝贵的贡献。
ii。读背第三段。
1)指名读,思考:这段只有一句,在文中起了什么作用?
2)强记后试背第三段。
三、课堂练习。
1、用“我爱绿叶,因为……”的句式,说说爱绿叶的理由。
(个体自说——同桌互说——全班指名说——评价补说——自由学说。)。
2、完成作业本第4题。
3、背诵1、6小节。
1、听写巩固生字词。
2、学习按aabc、aabb式构词积累。
3、摘录课文中的佳句,模仿课文首尾写片段,试写排比句。
一、复习导入。
1、听写生字词。
2、指名背诵1、6小节。
二、深究总结。
1、《我爱绿叶》的写作目的是什么?这篇课文哪些写法值得学习研究?
(总分总的结构;首尾呼应写法;衬托、拟人、排比的写法与修辞句式;总起和分述,数字说明等等。)。
2、课文中哪些内容特别精彩?请朗读出喜爱和美感来。
3、课文中哪些内容证明绿叶“总是勤勤恳恳、默默无闻地工作,使世上万物……”?
再读课文准备——小组议论——全班交流。
4、训练朗读好的句子和重点章节。
三、巩固练习。
1、摘录课文中的三个佳句。
2、照aabc、aabb的样子,各摘五个词。
3、完成课堂作业本。
4、在下列的三题中任选一题作业。
1)在熟悉的人和物中(如学校、老师、小草、小狗……)选一件,模仿“我爱绿叶,因为……”的句式,写几个句子。
2)依照第3自然段第2句的句式,写一句话。
3)学习课文的头尾,为《我爱xx》写一个开头和结尾。
大自然的宠儿造福。
喜欢我爱因为维护生态环境。
什么绿叶为人类生存作贡献人类。
总分总。
文档为doc格式。
我爱绿叶作文
绿色代表生命的颜色,绿叶带给我们活力。
绿叶不仅衬托出花的美丽,还在默默无闻中造福人类。被人类称为绿肺。它吸收有害气体二氧化碳,产生氧气,使人类得以生存。
绿叶也为美化人类的生存环境做出了巨大的贡献。正是因为绿叶,人们才免受沙尘暴的侵袭,享受清洁的大气环境。
听我说,你也喜欢绿叶吗?
喜欢就从自己做起,保护好每一棵树草,防止森林减少,做一个绿色卫士!
绿叶的梦教案
1。认识9个生字,会写10个生字,能正确地把要求会写的生字写下来。
2。抓住课文的重点部分,读懂课文内容,体会作者的思想感情。
3。有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。
重点:抓住关键语句去理解感悟。
难点:体会文中作者的思想感情。
一.创设情景,激发兴趣。
1。出示文中的挂图,引导学生进行观察:请看这两幅画面,图中的小朋友在做什么?指导学生说出童年的乐趣。
2。师述:是的,童年的生活多姿多彩,相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》(板书课题),看看作者童年有什么美好的回忆。(齐读课题)。
二。初读课文自主识字。
1。学生自由朗读课文,把生字圈出来。
2。教师配乐朗读课文,要求学生听清楚生字词的读音。
4。指导识字。
(1)教师出示生字卡,学生自主识字。
(2)四人小组自学字音,给生字组词。
(3)利用字典理解字义,引导学生根据字的不同特点,采用不同的方法记忆字形。
(4)让学生找出容易写错的生字。如:搜、汇。
三。表情朗读,整体感知。
1。再读课文,想想文中回忆了作者童年的什么事?哪几个自然段写了这些事?
2。选择自己喜欢的部分进行朗读练习,看谁读得好。
3。播放配乐,齐读课文。
四、作业。
1。抄写字词。
2。背诵第五自然段。
一。复习引入。
1。认读生字词。
2。提问:通过上一节课的学习,我们知道了什么?
二。品读课文理解感悟。
过渡:同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。
1。自由读第一自然段,想一想,你读懂了什么?(如:绿叶最使我着迷)。
2。绿叶为什么会使我着迷?齐读第二自然段,看看这段的写法有什么特点?(是下文的总述,同时也解释了上文的悬念)。
3。同学们请看,多快乐的场面!(播放录像)。
4。通过看录像,你们看到了什么?(“我们”采集绿叶的快乐)。
5。默读第三自然段,把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的地方画出来,把重要的动词勾出来,认真读一读。
6。秋天的收获更大,请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法来学习第五自然段的内容,看看有什么收获。先默读,再讨论。(动词)。
7。教师配乐朗读第3和第5自然段,让学生想象画面,并把想象的内容说出来。
8。绿叶不仅单带给“我们”快乐,还让“我们”了解了许多丰富的生活知识。指名朗读第六自然段,想想你是怎样理解最后一句的。
三。朗读课文,加深感悟。
1。朗读自己喜欢的语句,比一比,看谁读得最投入,最有感情。(可以边读边做动作来感悟课文的内容)。
提示学生要读出深深的留恋之情,浓浓的喜爱之情。
2。读到这里,你想对老师说些什么?
四。拓展内容,讲述自我。
1。小组同学互相说说自己的童年生活。
2。指名把最有趣的童年生活说给大家听。
五。布置作业。
1。摘抄好词佳句。
2。小练笔:写写自己童年有趣的事。
绿叶的梦教案
1.认识9个生字,会写10个生字,能正确地把要求会写的生字写下来。
2.抓住课文的重点部分,读懂课文内容,体会作者的思想感情。
3.有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。
抓住关键语句去理解感悟。
体会文中作者的思想感情。
生字卡片、挂图、各种树叶的标本。
2课时。
一.创设情景,激发兴趣。
1.出示文中的挂图,引导学生进行观察:请看这两幅画面,图中的小朋友在做什么?指导学生说出童年的乐趣。
2.师述:是的,童年的生活多姿多彩,相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》(板书课题),看看作者童年有什么美好的回忆。(齐读课题)。
二.初读课文自主识字。
1.学生自由朗读课文,把生字圈出来。
2.教师配乐朗读课文,要求学生听清楚生字词的读音。
4.指导识字。
(1)教师出示生字卡,学生自主识字。
(2)四人小组自学字音,给生字组词。
(3)利用字典理解字义,引导学生根据字的不同特点,采用不同的方法记忆字形。
(4)让学生找出容易写错的生字。如:搜、汇。
三.表情朗读,整体感知。
1.再读课文,想想文中回忆了作者童年的什么事?哪几个自然段写了这些事?
2.选择自己喜欢的部分进行朗读练习,看谁读得好。
3.播放配乐,齐读课文。
四、作业。
1.抄写字词。
2.背诵第五自然段。
一.复习引入。
1.认读生字词。
2.提问:通过上一节课的学习,我们知道了什么?
二.品读课文理解感悟。
过渡:同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。
1.自由读第一自然段,想一想,你读懂了什么?(如:绿叶最使我着迷)。
2.绿叶为什么会使我着迷?齐读第二自然段,看看这段的写法有什么特点?(是下文的总述,同时也解释了上文的悬念)。
3.同学们请看,多快乐的场面!(播放录像)。
4.通过看录像,你们看到了什么?(“我们”采集绿叶的快乐)。
5.默读第三自然段,把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的地方画出来,把重要的动词勾出来,认真读一读。
6.秋天的收获更大,请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法来学习第五自然段的内容,看看有什么收获。先默读,再讨论。(动词)。
7.教师配乐朗读第3和第5自然段,让学生想象画面,并把想象的内容说出来。
8.绿叶不仅单带给“我们”快乐,还让“我们”了解了许多丰富的生活知识。指名朗读第六自然段,想想你是怎样理解最后一句的。
三.朗读课文,加深感悟。
1.朗读自己喜欢的语句,比一比,看谁读得最投入,最有感情。(可以边读边做动作来感悟课文的内容)。
提示学生要读出深深的留恋之情,浓浓的喜爱之情。
2.读到这里,你想对老师说些什么?
四.拓展内容,讲述自我。
1.小组同学互相说说自己的童年生活。
2.指名把最有趣的童年生活说给大家听。
五.布置作业。
1.摘抄好词佳句。
2.小练笔:写写自己童年有趣的事。
我爱绿叶作文
“果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但是让我们做叶的事业吧!叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。”这是印度泰戈尔的名言。人们爱花的艳丽,而我爱叶的平凡。
我爱叶的姿态各异。柳叶是细长的,扇形的是银杏叶,掌形的是梧桐叶和枫叶,大旗子似的芭蕉叶,针似的松叶,伞似的荷叶,蒲扇似的棕榈叶。那些姿态万千的叶子给我们的生活带来了多姿多彩。
我爱叶子的碧绿。春天,发芽的叶子是一种嫩黄的新绿,是那么鲜亮逼眼,那么生机勃勃。夏天,光线强烈,雨水充足,树也舒枝展叶,郁郁葱葱,大地一片浓绿。树叶遮天蔽日,它绿得深沉,绿得荫凉,人们在树下非常舒适。
我爱叶的谦逊。在万紫千红的,百花争艳的春天,叶子默默无闻的衬托着百花的美丽。俗话说:“红花虽好,还需绿叶扶持。”绿叶甘当配角,衬托着花的娇美,春的灿烂。在百花昂首怒放时,绿叶却默默低垂着。
我爱叶的无私。夏日,骄阳似火,叶子挺身而出,遮挡阳光,带来一片片浓荫,开辟阴凉大道。叶,是植物的营养加工厂,它有光合作用,运送水分,无机盐和营养。叶子还能吸收二氧化碳,释放出氧气,给人们带来清新的空气。秋天,叶子黄了,瑟瑟秋风吹落了叶子,叶子像一只只黄蝴蝶飘落在地,腐烂后化成肥料,滋润着大地。“落红不是无情物,化作春泥更护花。”
绿叶的梦教案
1、认识9个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。体会作者在文中展示绿叶给童年生活带来的快乐,人类融入大自然中的快乐和幸福。
3、热爱大自然,去观察各种各样不同的树叶,借此体验大自然的魅力。
1、掌握和熟写课文中的生字,并且学会给生字组词。
2、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。
3、抓住课文的重点部分,读懂课文内容,体会作者所要表达的思想感情。
4、把课文分划大段,大概抓住这几个大段的段意。。
:生字卡、各不相同的绿叶的标本、多媒体课件。
:两课时。
一、画面引入播放多媒体课件和展示不同绿叶的标本,让学生说说它们各自的特点。
师:同学们都踊跃的讲出绿叶的各自特点。但是你们知不知道看似平凡的绿叶也会给我们带来无尽的快乐?在课文中的小朋友在绿叶中发现了这种快乐。认真地朗读整篇课文,让我们也跟着他们一起去体会绿叶带来的快乐吧。
二、初读课文,认读生字。
1、自由轻声朗读课文,注意借助小括号内的汉语拼音读准生字字音。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。
3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
三、再读课文,感知发现。
1.、自由朗读第三四五自然段,小朋友找到什么绿叶,说说绿叶是怎么样给我们带来快乐的。
2、在老师的讲述下,小朋友们学到了什么知识?默读第六自然段,用直线划出来。。
四、配乐朗读,读出感情播放轻音乐,创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。
(一)、复习巩固。
1、同桌抽读生字卡。
2、有感情、流利地朗读课文。
(二)、选读课文,自主积累,练习背诵。
1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
3、熟读第五自然段。
(三)、指导写字。
1、认读生字。
2、扩词练习(顺序组词和逆字组词)。
3、注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4、学生练习。
(四)、同桌合作学习,完成课后的练习。
要求。
1、大概的说说童年的“我”为什么对绿叶那样着迷。
2、说说自己童年有趣的事件,跟同学们分享快乐。
五、作业布置。
1、在作业本上按正确的笔画书写“汇、岗、戒、章、枣、刺、陈、毒、忆”九个生字。第二天早上上交。
2、背诵第五自然段,第二天上课之前先整体背诵,然后个别抽查。
六、实践活动选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的绿叶,去体会大自然给予我们的那份快乐和知识。
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我爱绿叶请你也爱绿叶
那一片片绿叶,正竭尽全力保护着我们的地球。可是,粗心的人类却总在不经意间丢去了一片污染。
地球的环境正严重恶化。我们失去了蔚蓝而明净的天空,失去了清澈如镜的湖水;我们感觉到阳光不再温暖,看不到花儿尽情地欢笑,听不到鸟儿快乐地歌唱……我们的地球已经失去了她的美丽,失去了她的青春!
绿叶,渺小而又伟大的绿叶啊!总是固执地制造着不被珍惜的清新!总是将自己的生命投入到不断地制造氧气中去,从诞生一直到逝世,默默地奉献着自己的青春。我曾问绿叶:“没有多少人曾注意过你们,尊重过你们的工作,你们为什么还要继续工作下去呢?”谁知绿叶却一本正经地回答:“没有为什么,只是这是我的工作,只是大家都需要我们去做这个工作。”多么无私的绿叶啊!
但是,有哪个细心的人曾注意到辛勤的绿叶呢?又有谁了解它们啊!那些品格恶劣的人只知道往河道里倒垃圾、抽烟、不断地制造那些会排放尾气的车子,却不知道怎样去植树,怎样去爱我们的绿叶。
每次过马路,两只鼻子总是要受委屈,吸尽了大量的尾气。那味道多么难闻啊!简直令人作呕!总在这个时候,我想到了绿叶,这时我是多么需要绿叶给我的清新啊!
我喜欢城市欣欣向荣,但我不喜欢城市的声音嘈杂,城市里的车来车往,甚至是厌恶至极;我喜欢大自然,喜欢大自然那青山碧水,那是因为有我深深热爱的绿叶的存在。
绿叶的存在令我的.生活变得多姿多采,它将我的生命装扮成绿色的。我的生命是绿色的,绿色的生命是有意义的。别的颜色我暂且不管它,因为我最爱绿色。失去绿色,不管其它颜色再怎么好看,都无法弥补缺少绿色的单调。缺少了绿色,就好象生命中的一个大洞,使生命变得死板,不愉快。
请爱绿色,请爱绿叶!拥有绿色吧,朋友们!心中拥有绿色,那么,你所热爱的生活也会变得象绿叶一样,呈现出生生不息的快乐!
我爱绿叶作文
在大自然中,有一种叶铺开了一个绿色的天地,冰河刚刚解冻,严寒尚未退进。他就是——绿叶,绿叶是春的信使,他们争先恐后地回到了大地,把一封充满希望的信撒向人间。
绿叶。虽然不是很美,但是他却有一种默默无闻、舍己为人的伟大精神。在大自然中,他只是一个佣人,为主人做事。
我突然想起了绿叶的语句:资格比花老得多,却乐于为花陪衬。
夏日,雷雨刷刷地打落在枝叶上,可怜的花儿们枯萎了,凋谢了,可她们没有忘记绿叶们,给绿叶留下了甜蜜的果实。绿叶不但衬托了花朵的美丽,还默默无闻地造福了人类,它被人类称为绿色之肺,它吸收了有害气体二氧化碳,制造氧气,为人类造福。
其实还有很多人想绿叶一样,默默地奉献着自己。比如说:环卫工人、老师、教练。环卫工人每天早晨起来拿起扫帚扫着大街,环卫工人为我们创造美丽的家园,他们就像一片片衬托红花的绿叶。老师就像一朵辛勤的'园丁,哺育着我们这些祖国的花朵,勤勤恳恳把自己身上的知识传授给我们,他们不也是有绿叶的精神吗?大家不是很崇拜那些国家运动员吗?可是没有教练,那些奥运会冠军还会成为冠军吗?我们生活中有很多这样的人。这些绿叶为人类付出了太多太多。
如果我是绿叶,我会将我薄弱的生命力奉献给人们。为人们带来更好的环境。
啊;绿叶,你的生命多么有意义,你为我们贡献了太多,叫我如何不爱你。我爱你,绿叶。
绿叶的梦教案
1.认识9个生字,会写10个生字,能正确地把要求会写的生字写下来。
2.抓住课文的重点部分,读懂课文内容,体会作者的思想感情。
3.有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。
抓住关键语句去理解感;体会文中作者的思想感情。
教具准备:生字卡片、各种树叶。
2课时。
初读课文,整体感知课文内容。
1.引导学生进行观察文中插图:请看这两幅画面,图中的小朋友在做什么?指导学生说出童年的乐趣。
2.师述:是的,童年的生活多姿多彩,相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》(板书课题),看看作者童年有什么美好的回忆。(齐读课题)。
1.学生自由朗读课文,把生字圈出来。
2.教师朗读课文,要求学生听清楚生字词的读音。
3.自由朗读课文,亲自感受作者的童年生活。并想一想:读了课文,你有什么话要说吗?
4.指导识字。
(1)教师出示生字卡,学生自主识字。
(2)四人小组自学字音,给生字组词。
(3)利用字典理解字义,引导学生根据字的不同特点,采用不同的方法记忆字形。
(4)让学生找出容易写错的生字。如:搜、汇。
1.再读课文,想想文中回忆了作者童年的什么事?哪几个自然段写了这些事?
2.选择自己喜欢的部分进行朗读练习,看谁读得好。
熟读课文,抄写生字、词语。
教学内容:理解课文,体会作者表达的思想感情。
1.认读生字词。
2.提问:通过上一节课的学习,我们知道了什么?
过渡:同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。
1.自由读第一自然段,想一想,你读懂了什么?(如:绿叶最使我着迷)。
2.绿叶为什么会使我着迷?齐读第二自然段,看看这段的写法有什么特点?
3.默读第三自然段,把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的地方画出来,把重要的动词勾出来,认真读一读。
4秋天的收获更大,请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法来学习第五自然段的内容,看看有什么收获。先默读,再讨论。(动词)。
5教师配乐朗读第3和第5自然段,让学生想象画面,并把想象的内容说出来。
6.绿叶不仅单带给我们快乐,还让我们了解了许多丰富的生活知识。指名朗读第六自然段,想想你是怎样理解最后一句的。
1.朗读自己喜欢的语句,比一比,看谁读得最投入,最有感情。(读出深深的留恋之情,浓浓的喜爱之情。)。
2.读到这里,你想对老师说些什么?
1.同学互相说说自己的童年生活。
2.指名把最有趣的童年生活说给大家听。
1.摘抄好词佳句,背诵第五自然段。
2.小练笔:写写自己童年有趣的事。
增添乐趣。
丰富知识。
2芦叶船。
1.认识6个生字,会写10个生字。
2.抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会作者儿时的童心童趣。
3.有感情地朗读课文。
引导学生抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会作者儿时的童心童趣。
教具准备:生字卡片、自制的小纸船。
2课时。
教学内容:初读课文,整体感知课文内容。
1.自由读课文:读准字音,读通句子,生字多读几遍,想办法解决不理解的词句。
2.同桌合作,轮读课文,互相欣赏。
3.小组合作学习。
(1)组员轮读课文。
(2)联系课文内容,每人准备提一个有探究价值的问题。
4.各组代表发言,教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题:
(1)课文讲了关于芦叶船的什么事?
(2)芦叶船给作者的生活带来了什么?
(3)我们放芦叶船时产生过哪些联想,为什么会产生这些联想?
1.学生默读课文,试着在头脑中想象画面,也可以用自己的方式书写感受或标注问题。
2.小组互相交流。
1.交流认字方法。
2.提示写字中易出错的地方。
1.抄写字词。2.读读自己感兴趣的部分。
教学内容:理解课文,体会作者儿时的童心童趣。
1.听写本课词语。
2.同桌互评互改。
1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣,读着读着,一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海,让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。
2.合作学习,感受童年的乐趣。
(1)同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事?找出有关段落有感情地读一读。
(2)我们做成芦叶船,放在家乡的小河里,放在长江里。说说我们放芦叶船时产生过哪些联想?为什么会产生这些联想?(小组交流,各抒己见)。
(3)通过交流,通过感悟课文的内容,你现在最想说什么?
1.最后一段是作者丰富的联想,我们应该用怎样的感情来读?
2.有感情的朗读最后一段。
1.朗读课文。
2.把喜欢的句段多读几遍,熟读成诵,摘抄生动优美的语言。
3.能画一画你想象中的芦叶船吗?
你喜欢作者的童年生活吗?你希望自己的童年生活是怎样的?
1.朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2.课外阅读《芦苇》和《风筝》。
板书设计:
载着欢乐。
芦叶船驶向远方。
载着理想。
3一只贝。
我爱绿叶作文
有一天,我去小区的花园里散步,发现女贞树上长满了绿叶。有的叶子卷起来了,十分有趣。我刚要把它给打开,里面就钻出来了一只毛茸茸的小虫子。
叶子不仅外表好看,还可以进行光合作用。它们不仅能够吸收二氧化碳释放氧气,还有减少噪音,美化环境的功效呢。当我正在欣赏这抹鲜绿时,忽然我的头顶上落下无数水滴。哦!原来是下雨了。这时雨滴“滴答滴答”地砸落下来。风“呼呼”地吹过,与叶子相互碰撞,发出“沙沙”的响声。这些声音交织在一起,合奏了一曲美妙的乐曲。直到我听到一个熟悉的声音:“哎呀,下雨了!你别在这里玩了,快点回家吧。”这时,我才恋恋不舍地离开了。
绿叶,我爱你。我不仅爱你的颜色艳丽,我更爱你散发出来的清香气味。
我爱绿叶教学设计
以没有绿叶是不是等于地球没有生命为争议话题,激发学生主动地学习课文;以学生为主体的自学交流中探索话题,了解课文的写作特点,在明白绿叶功能的前提下,结合家乡实际,感受环保意识的重要性;最后在师生的共鸣中升华主题,增强学生爱绿叶爱自然的情感。
1学习本文运用优美的语句、整齐的句式、炽热的感情说明绿叶的功能。
2体会作品遣词用语的准确性,了解科普作品用具体的数据进行说明的特点。
3培养学生绿化家乡、绿化祖国的情感,增强学生热爱自然的意识。
多媒体。
(一)争议话题,激趣导入:
师:同学们,一片小小的绿叶随处可见,它是绿色的摇篮,是绿色的银行,更是大自然的美容师。我们已经感知了17课《我爱绿叶》,那么没有绿叶,是否意味着地球没有生命了呢?就这个话题大家先小组讨论然后交流。
(学生讨论并交流)。
(二)探讨话题,学习课文:
过渡:对这个话题,大家的见解有分歧,让我们回到课文中去看看绿叶对人类有些什么作用。大家快速朗读课文2~5节,想想你读懂了什么,明白了什么,或者有什么疑问之处。
(学生自学、交流、教师随机指点。)。
以学生为主体的自学交流过程中完成目标任务:
(1)让学生知道科普作品措词的严谨性。
(2)了解科普作品用具体的数据进行说明的特点。
(3)在朗读中感悟本文优美的语句,整齐的句式抒情地赞美绿叶的特点。
(4)在明白绿叶具有制造有机物、维护生态、制造氧气、制服污染这些功能的过程中结合家乡护绿的实际,进而明确没有绿叶=地球没有生命。
(三)反馈话题,师生共鸣:
(1)师总结全文,完整板书。
(2)学生抒发对绿叶的情感。
(3)师引读绿叶功能作结。
范例简介。