教案是教学活动的依据和指南,对课堂的组织和进行起着决定性的作用。随后是一些经验丰富的教师编写的一年级教案,他们的教学经验和教案设计值得学习与借鉴。
《数学乐园》教学预案
教材分析:人教版课标实验教科书数学一年级上册第82页《数学乐园》。
教学目标:
1.在“数学乐园”的一系列活动中,复习巩固10以内数的顺序,序数和基数;巩固10的组成,10以内的加减法计算。
3.在实践中培养学生初步分析数据,提取数学信息的能力,形成简单的统计观念。
教学过程:
一、闯迷宫。
1.激趣。
师:同学们,认识他们吗?(cai播放1~9九个数字娃娃的小动画)。
数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣?
生:有!!!
师:数字娃娃说,只要闯过他们摆的迷宫,大家就可以进数学乐园。敢不敢接受挑战?
生:敢!!!
2.观察迷宫,明确规则。
师:数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢?
生:有1到9个数字,有两个出口。
师:按照什么顺序才能走出迷宫呢?谁知道?
学生发言(按照从1到9的顺序)。
师:指给大家看看吧。
(一个学生上台划出路线图,展示给学生。)。
师:对。只有按照从1到9的顺序,才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序,就会被困在迷宫里,也到不了数学乐园了。
3.独立闯迷宫,展示成果。
师:谁有不同方法路线走出迷宫?把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。
(学生在自己课本上用笔划出路线,教师观察学生操作情况。)。
师:走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。
(学生到黑板上划一划,说一说。)。
师:谁和他不一样?来。
(学生划出不同路线图。)。
4.肯定方法的多样,闯出迷宫。
师:大家找到了这么多条路,都能顺利走出迷宫。但有一点是相同的,都是按照从1到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。
二、说组成,得门票。
师:请大家闭上眼睛,一起从1数到9……到了。(cai出示“数学乐园”画面)。
进数学乐园还要有门票的。怎么办呢?
生:有!!!
师:屏幕上出现哪两个数字,就说一个关于它们的组成。比如2,6。
生:2和6组成8。
师:还能怎么说?
生:6可以分成2和4。
师:都可以。
师:我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站,他们小组就可以拿到门票。“小火车,……”
生(齐接儿歌):“……开起来,一开开到我这来。”
(cai随机出现一组组的两个数字)。
学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。
(游戏顺利完成的,卡片以小组为单位发到各个学生手中。)。
三、验门票,进乐园。
1.写算式。
学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式,不写得数。
2.同桌互换。
把写有算式的卡片和同桌互换。
3.验门票,进乐园。
学生按小组,挨个读出门票上的算式,说得数,投入写有对应数字的票箱,其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐园”。
四、排排坐,选队员。
1.教师发指令,选拔学生。
师:同学们经过这么多考验,终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧?
可是,比赛规定只要十个男同学,十个女同学。怎么办呢?还是考考大家,通过考验了才能参加比赛。
师:请同学们坐整齐了,听到口令作出反应,又快又对的就能参加比赛。准备好了吗?
竖着数,请从前往后第3位同学起立。
(这位学生做出正确反应,被选中来到讲台上。)。
2.学生尝试发指令,继续选拔出其余比赛人员和记录员。
教师继续发口令,选择一定人数后,请学生发口令。
教师注意观察人数,挑选十名男同学,十名女同学,分为男队和女队。再挑选男、女同学各一名,作记录。
3.说明比赛规则,准备投球比赛。
队员和记录员各就位,其余学生做裁判和啦啦队,说明比赛规则:共有20个球,男队和女队轮流向一个篮子里投球,投中一个,记录员在黑板上对应位置画一个圆圈。
五、投球比赛。
1.两队开始投球比赛,其余学生做裁判和啦啦队,记录员作好记录。
2.比赛结束,观察黑板上的记录情况,说说比赛结果,说说你知道了什么。
一年级上数学乐园教案
生:以前有些知识已经记不太清了,通过这节课,我对这些知识及得更清楚了。
生:我有不会的问题请小组里的小朋友帮助我,我们可以在小组里互相学习。
师:你们谈得都很好,老师希望本学期学的这些数学知识能帮助你解决生活中遇到的问题。
一年级《数学乐园》教案设计
教学目标:
1、进一步理解、巩固本学期所学的知识,加深知识间的联系,综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。
3、在经历整理复习的过程中,体验整理知识的方法,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成回顾和反思的好习惯。
4、感受数学与生活的联系,形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点:
对分类与比较、统计、图形与位置知识的整理复习。
教学难点:
对分类与比较、统计、图形与位置知识的应用。
教学过程:
一、谈话导入。
师:冬天会下大雪,你们喜欢这样的下雪天儿吗?为什么?(下雪天儿可以堆雪人、打雪仗,还可以拍照把美丽的雪景留下来……)。
师:大雪天儿可以给我们带来这么多乐趣,那你想去雪山乐园里亲自体验这种乐趣吗?(老师出示挂图)。
二、回顾整理。
1、初步观察,弄清图意。
师:(指图)好看吗?你都看到了什吗?
生:在雪山乐园中有许多的小朋友,有的在打雪仗,有的在堆雪人,有的在比赛滑雪,还有的在看冰雕。他们玩儿得十分高兴。雪上乐园里的大树也都披上了一层白雪,小鸟也在树上唱歌。
师:从你的描述中我们好像真的听到小朋友在欢笑,小鸟在唱歌。
2、深入观察,搜集信息;归纳整理,解决问题。
师:请小朋友再仔细观察,在不同的位置上(手势)你还能找到哪些数学信息?
(1)、引入对“数与计算”知识的整理。
生:在图的左面有7个小朋友在打雪仗,5个小朋友在堆雪人。(板书:7个、5个)。
生:右边还有2个小朋友在看冰雕。
生:远处有1座小房子。
生:天山有4只小鸟。
师:你们数得很对,能把你数出的这些数字在本子上写一写吗?
生:指明1—2名学生在田字格中板演,其他学生独立书写。
(老师在巡视过程中纠正数字的书写格式,并提醒学生注意写字姿势。如有较多学生书写错误,需要全班交流个别数字在田字格中的格式。)。
师:刚才×××第一个写完坐好了(板书:第一),那么你知道这些比赛滑雪的小朋友谁是第一名?(指名生指出)。
师:你能接着往后数吗?(生边指边数)你是按什么顺序数得?(从前往后)。
师:请小朋友按照从前往后的顺序数一数你排在第几位?
生:从前往后数我排在第一位。
从前往后数我排在第五位。
师:还可以按照什么顺序来数?(从后往前、从左往右、从右往左)。
生:边说边拨——现在各位上拨2个算珠表示2个一,再在十位上拨1个算珠表示一个十,合起来是12。
师:你们为什么要用加法解决刚才的问题?
生:求一共有多少人,要把打雪仗和堆雪人的人数合起来,所以用加法。
师:你说得很正确,那么什么时候列减法算式解决数学问题呢?
生:从一些东西里去掉一部分,求另一个部分是多少的时候用减法计算。
师:你能根据雪山乐园提供的信息中提出一个减法问题吗?
生:原来树上有13只小鸟,飞走了4只,树上还剩几只?
[13-4=9(只)][板书:13-4=9(只)]师:在生活当中遇到不同的问题要用不同的方法解决。
(2)、引入对“分类与比较”知识的整理。
生:在图的右面有6棵松树。
生:梧桐树比松树多。
松树和冬青树同样多。(在板贴的图标中板书比较多少)。
师:你还有别的分法吗?(还可以按颜色分)。
(3)、引入对“图形和位置”知识的整理。
生:我发现中间那个小雪人的头和身子的形状都是球形的。
师:你观察得很仔细,还后那些物体的形状是球形的?
生:右边小雪人是3个球形的雪球堆成的。
有的小朋友帽子顶的小球儿是球形的。
师:你还能找到别的形状的物体吗?
生:左下角有个小桶是圆柱形的。
右边两个雪人下面的底座是长方体的。
最左边雪人的底座是正方体的。
(老师随着学生所说板贴4种形状的图标)。
(4)、引入对“统计”知识的整理。
生:在图的右边看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。
师:你说得很完整,我们可以借助统计图和统计表把刚才数的结果记下来。
(板贴出示统计图和统计表,学生数老师来操作完成)。
师:除了这些你们还想统计哪些事物的数量?
生:有几只小鸟。
有几棵大树。
师:我们这样在统计图和统计表里整理数据,你认为有什么好处吗?
生:可以把数过的记下来,不容易忘。
看看统计图里涂颜色的格子的高矮就可以看出谁多谁少。
师:而且我们还可以根据这些数据提出和解决很多问题。
教师总结:刚才我们小朋友根据雪山乐园里的信息解决了很多问题,(老师指向板书)它们都是我们本学期学过的“20以内数的认识与计算”(板贴)、“分类与比较”(板贴)、“图形与位置”(板贴)、“统计”(板贴)中的知识。下面我们轻松一下。
三、联系生活,小组互助,解决问题,巩固知识。
师:每个小组派代表选择不同小标志数(按题目难易程度分为:1枚小标志、2枚小标志、3枚小标志)的题目,答对获得相应数量的小标志,答错就扣除相应数量的小标志。还没有赶上来的小组加油了!
(出示电脑课件)。
生:小组派代表选择题目并说出解决问题是用到了本学期学到的哪些知识。
四、小结。
师:通过这节课的复习巩固你都有哪些收获?
生:以前有些知识已经记不太清了,通过这节课,我对这些知识及得更清楚了。
生:我有不会的问题请小组里的小朋友帮助我,我们可以在小组里互相学习。
师:你们谈得都很好,老师希望本学期学的这些数学知识能帮助你解决生活中遇到的问题。
一年级上数学乐园教案
二、活动流程。
(一)走数学迷宫。
复习0—10各数的认识。
a、说数。老师:远处走来一群数字宝宝,认识它们就请大声读出来!
b、用数。老师:你能用其中的一个或几个说一句话吗?
c、找数。启发学生:生活中,你在哪里见过这些数字呢?
小结:是呀,生活中数学无处不在,让我们一起在游戏中去发现数学,感受它给我们带来的无穷乐趣吧!
d、排数。(课件出示:迷宫图)。
老师:到数学乐园去的路很多,让我们跟着小白兔由入口进入迷宫,按1、2、3……9的顺序走,米老鼠和唐老鸭会分别在两个出口处迎接我们呢!
学生四人为一学习小组讨论,然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。比一比看哪组想的最多,展示设计路线最多的作业纸,进行奖励。
e、找规律。引导学生找出其中的规律。
老师:同学们,不管按照哪种路线走,怎样才能确保不迷路顺利走出迷宫呢?
(二)对口令、拍拍手。
老师:我们终于来到了数学乐园,这里有很多小动物想与我们一起玩呢!让我们跟着小猴淘淘一起来玩第一个游戏。
a、对口令。一位小朋友到前面抽一张卡片问:我出几?你对几?几和几组成几?
b、拍拍手。一位小朋友到前面抽一张卡片,然后拍手,其余的人也拍手对出卡片上的数。
(三)小小邮递员。
老师:同学们看,谁骑着摩托车来到了乐园?你们能帮帮邮递员叔叔把信投进信箱里吗?
老师问:怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢?只要把“信”(即口算卡片)上的题目得数算出来,得数是几,就把“信”投到标有这个数的信箱里。
1、学生从抽屉里拿出一封“信”(即口算卡片),在音乐声中分组走上讲台送“信”。注意:有的卡片上面的得数不是信箱的标号,是没法送出的信。对于没有送出的信,让学生说说为什么送不出去。
2、检查送信游戏的正确性。
(四)排排坐。
全班起立。从前往后报数,老师提问:
1、请这一组的前面3个小朋友站起来。请第3个小朋友拍四下手。
2、请从前往后数第1个、第3个、第5个、第7个小朋友站出来,我们一起来做个游戏。
(五)采花蜜(课件出示动画图)。
5+3+2=108+2—1=551=05—3+2=10。
(六)看图列式(课件出示动画图)。
先引导全班学生说图意,再指名列出算式,集体订正。
a、白兔图(加法:6+2=8)。
b、天鹅图(减法:7—3=4)。
c、松鼠图(一图四式:5+3=83+5=88—5=38—3=5)。
(七)思维拓展。
提示学生从最下面的空思考,从较小的数思考。
三、活动小结。
老师:今天我们在“数学乐园”玩得开不开心?在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。等以后我们学会更多的知识,老师再带大家到“数学乐园”里来玩,好吗?!
小学一年级数学《数学乐园》教案
1.学习6的组成,感知6的5种不同分法。
2.探索6的5种不同的分合记录,能用简单的语言讲述自己的操作结果,进一步感知数的分合有序性。
3.培养幼儿良好的操作习惯。
教具:ppt、糖果图片,贴有数字6的魔门。
学具:数卡、记录纸、装有6颗糖的糖盒、铅笔人手一份。
1.师:你们喜欢“喜羊羊与灰太狼”吗?今天羊羊们要请我们一起去玩一玩,在玩之前,我们先来玩一个碰“5”球的游戏吧!
2.师出示糖果飞船从天而降的示频,最后定格在糖果飞船上。
师:你们看,这是什么?(等待,并与幼儿一同说出“糖果飞船”这个名字)。
3.师:糖果飞船里住着谁呀?(魔法师小乐)那我们一起把小乐请出来吧!
(师幼边拍手边互动一起喊:小乐小乐,请开门,小乐小乐,快出来。)。
4.师:咦?怎么回事呀?小乐怎么还不开门呢?
师播声音:糖果飞船可是有机关的,只有你们猜对了糖果上的点子数量,我才会出来哦。
5.师:听到了吗?只有猜对了糖果上点子的数量,才能见到小乐。
(师点出四张糖果在一张的图片,并讲述游戏要求:每颗糖果上都有5个点子,看,这个糖上已经有3个红点子了,藏起来了几个呀?)。
6.师:你还想猜哪颗糖?
(师采用集体——个人的方式,猜一猜糖果上点子的数量,并说出5的组成的其他几组分合式。师动作(掌声):恭喜你们,都答对了。)。
7.师:小乐来了。(糖果飞船开门,魔法师小乐站在飞船门口的图片。师播放小乐的录间:hello,大家好,我是魔法师小乐,很高兴在这里见到大家,今天,我就带你们去月球上玩玩吧。)。
1、探索6的5种不同分法。
(1)师点击糖果城的示频,师:你们看,小乐带我们来到了什么地方?(糖果城)。
师:糖果城里有什么呀?(糖果)。
师:糖果们就藏在这个糖果盒里呢(师出示糖果盒并打开糖果盒,观察糖果盒里)。
(2)师示频打开糖果盒,看,糖果盒里有几颗糖呀?(如果幼儿说对了,原来这里有6颗糖,如果说错了,师带领幼儿一起来数一数,确认糖果的数量。)。
(3)师:我们来看看,糖果盒里是什么样子呀?(师指指里面的隔开的两边)1个家,2个家。(师作摇一摇的动作),今天我们要来玩一个摇摇乐的游戏,请你摇一摇,把6颗糖分住在2个家里,看看每个家里住着几颗糖,再用数字记录下来,记好后,再摇一摇,看一看。如果分得一样了还需要记吗?(等待,不用记)。会有几种分法呢?看谁找得又对又快。
2.交流分享,帮助幼儿学习6的有序的分合方法。
师:你们发现了几种不同的分法?师请幼儿介绍自己的操作结果。
师:还有其他分法吗?
师:看看,还有没有其他不同的分法了?(师停顿一会儿)。
师小结:原来6有5种不同的分合方法。师用动作演示,他们合起来会是几呢?
3.仔细观察,进一步感知数的分合有序性。
(1)师:这些分合式还没有排好队呢,怎么排才能更有次序,让我们一下子就能记住呢。
师根据幼儿讲述,把分合式排成左边是12345,右边是54321。
(2)师拖动分合式并指着分合式上左边和右边追问:你们看,左边的数字在(等待,越变越大)、右边的数字在(等待,越变越小)。
师:你们看得可真仔细,这样有次序多了,而且我们一看就能记住了。
(3)师:这些分合式里还藏着秘密呢,你发现了吗?
师移动分合式,师:小眼睛观察得真仔细,这两组分合式很相似,数字都一样,就是1和5的位置交换了,(翘大拇指并将他们的位置移一移),还有没有两组相似的分合式了?(2和4,4和2),师从白板上移动这一组分合式。
(4)小结:(师指着这两组)他们的数字一样,只是位置发生了变化,这样我们看到一组就能想到另一组,真方便。
(5)师:我也要来变魔术了。轻轻的把眼睛闭上,不要偷看哦。(师等待)移除2组。
师:变好了,看看,哪个分合式不见了呀?追问:你是怎么知道的?
师:还有哪一组也不见了呀?
师:你又是怎么发现的呢?
(6)小结:你们真能干。这样一组一组的记更方便了也更容易记住。
师:糖果城里还有许多糖呢,我们一起去看看他们一样?
幼:有大小不一样,颜色不一样,形状不一样。
师:那你能根据他的不同说出分合式吗?
幼:我发现了大小不一样,我说的分合式是6可以分成1和5。
师:你观察得真仔细,发现了大小不一样呢。
幼:我发现了颜色不一样,我说的分合式是6可以分成2和4。
师:你的分合式按照颜色来分的。
幼:我发现了有的有棒,有的没有棒,我说的分合式是6可以分成3和3。
师:这点小秘密也被你发现了,真不错。
幼:我发现阶段有的是圆的,有的是方的,我说的分合式是6可以分成4和2。
师:你也找到了,真能干。
幼:我发现有的有蝴蝶结有的没有蝴蝶结。我说的分合式是6可以分成5和1。
师:我们真能干,发现了这么多不一样的地方。
师出示,五只羊正面面对大家,师:你们真聪明,羊羊们也要和我们一起玩游戏了。
1、游戏一:走走走的游戏,复习6的组成。
师:你们想和羊羊们玩游戏吗?(想)那我们就一起来玩站和蹲的游戏吧。师出示含有数字的羊羊,要让站着的羊羊身上的数字和你们身上的数字合起来是6的小朋友才能蹲下。
师:这是(等待,1号羊羊)谁要蹲下呢?
幼:5。
师:5都蹲下了吗?师检查。都蹲下了。
师再出示下一只羊。
师:速度要加快了啊,仔细听好了。
师手指表示:4站。
幼:2蹲。
师:1站。
幼:5蹲。
师:小朋友们的反应可真快啊。羊羊们给我们送来掌声了。
2、游戏二:找朋友的游戏,复习6的组成。
(1)师:你们玩得开心吗?时间也不早了,我们要和羊羊们说再见了,在回家的路上会有一个魔洞,看!魔洞上有数字(互动,说出数字6),原来只有总数是6的人才能通过,可是我们身上都没有6怎么办呢?(稍作等待,幼儿说出方法)。
(2)师:我们可以找好朋友帮忙,让你身上的数字和好朋友身上的数字合起来是6,就能通过。
(3)幼儿操作,师指导,引导幼儿先与同组上的朋友的数字合起来看看是不是6,是的就通过魔洞,结束活动。
小学一年级数学乐园教案
(1)列式计算。
为什么有加法。
那20+30=该怎么算呢?得数又是多少呢?
(2)独立思考。
(3)同桌交流。
(4)学生汇报。
3方法一:2+3=520+30=50。
方法二:50可以分成20和30所以20+30=50。
方法四:2个十加3个十是5个十就是50。
(5)输理算法。
你们能看明白这几种算法吗。
(6)算法优化。
2、解决“搬走20盆黄花,还剩多少盆花?”
学生说说算法。
3、做一做。
教师引导学生输理关系。
4、揭示课题。
小学一年级数学乐园教案
1、开火车。
40+20。
3+2。
30+20。
40+3&。
40+30。
60+6。
2+3+4。
20+30+40。
2、帮小鸟找家。
现在还有一只小鸟没有家该怎么办呢?
适时渗透思想教育。)。
现在这里还有一个窝,可以提供哪些小鸟来住呢?(课件出示:50)。
3、买球。
课件出示:排球30元。
足球40元。
篮球50元。
问题一:买一个足球和排球要多少钱?
问题二:你还能提出什么问题?
问题三:如果给你100元,你可以怎么买?
一年级数学乐园教案
:教科书第109页,雪山乐园主题图。
1、进一步理解、巩固本学期所学的知识,加深知识间的联系,综合运用所学的`知识解决简单的实际问题。
2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。
3、在经历整理复习的过程中,体验整理知识的方法,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成回顾和反思的好习惯。
4、感受数学与生活的联系,形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
:对分类与比较、统计、图形与位置知识的整理复习。
:对分类与比较、统计、图形与位置知识的应用。
:长方体、正方体、球、圆柱模型。
长方体、正方体、球、圆柱物体。
一、导入:
师:同学们,上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场,复习了20以内数的认识和20以内数的加减法。圣诞节到了,你们看,谁来了?(课件)
好,让我们和圣诞老爷爷一起走进雪山乐园。(板贴课题:雪山乐园)
二、复习:
(一)图形、位置的复习
1、复习立体图形(课件出示)
(1)师:同学们,你看到了什么?(有的堆雪人,有的打雪仗。)
(2)师:仔细观察一下,图中有没有我们学过的图形,在哪?(学生一一说明,教师随机板贴。)
(3)师:你们的桌子上就有这些形状的物体,小组同学摸一摸、说一说他们的样子。(学生从学具盒中拿出相应物体摸一摸、说一说,感受物体的特点。教师随机指导。)
(4)师:谁愿意上来和大家说说这些物体的样子。(生自己选择,拿的是什么体,它是什么样的。)
(5)师:教室里也有这些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体朋友,你能找到吗?(学生自由回答,教师及时纠正。)
(6)师:同学们观察的真仔细,看来“图形”的知识就在我们身边。(板贴:图形)
2、复习位置
(1)师:打雪仗堆雪人真有趣,圣诞老爷爷还会带我们去哪呢?(课件出示)
(2)师:咦,圣诞老爷爷呢?(课件)
(3)师:让我们一起来欣赏这美丽的景色,小组内说说你看到了什么?它们都在哪儿?(师巡视,随机指导。)
(4)找生交流。(是板贴:前后、上下、左右)
(5)师:同学们看的很认真,你们看老师现在在哪?
(7)师:同学们说了这么多,看来“位置”的知识还真不少呢!(板贴:位置)
(二)比较和统计的复习
1、复习比较
(1)师:圣诞老爷爷接着带领我们去哪,你看到了什么?(课件)
(2)师:这么多的冰雕小动物,你能给小鹿和小松鼠比比个吗?(板贴:高矮)它们还能比什么?(板贴:多少、大小)
(3)师:你怎么知道猴子比兔子少?(因为小猴3只,小兔4只,34。所以,小猴比兔子少。)
(5)师:同学们回答真积极,老师请两个同学过来,你们说他俩该怎么比较?(学生回答)现在老师和他比较,你又发现了什么?(师:看来谁比谁很重要,不能单独的说谁高或者是谁矮。)
(6)师:同学们既会看又会说,还真的是很会“比较”呢!(板贴:比较)
2、复习统计
(1)师:如果想知道这些冰雕小动物各有多少只该怎么办?(统计一下)
(2)师:好,请你们小组合作完成手中的统计图和统计表。
(3)【板贴四个小组统计表】师:谁能说说你们小组是怎么统计的?(学生说,教师随机提炼分一分、排一排、数一数,并板贴。)
(4)刚才我们说的这些“分一分、数一数、排一排”的过程就是“统计”。(板贴:统计)
(5)(课件出示)看这张统计表,你能提出什么数学问题?(学生口头提问并口头解答。)
三、律动:同学们,现在全体起立,我们一起来活动活动,让我们一起来拍拍手。(1)上上下下、前前后后、左左右右(2)看谁能说出和老师意思相反的词,并做出动作。(师说大,生说小)
【设计意图:在轻松的氛围中,回顾刚才所复习内容:位置、比较。】
四、练习:
好,请打开书第115页,大家按照统计表对以上物品进行分类统计。
【实物投影展示订正】学生说数量,老师表扬数一个划掉一个的好方法。
2、第二关:比一比。(课件)师:你看到了什么?。追问,小狗一定比小兔重吗?
4、第四关捏一捏:同学们,你们喜欢捏橡皮泥吗?(喜欢)。请你捏一个形状是长方体、正方体、圆柱或者是球的物体送给圣诞老爷爷吧!(学生捏)
【实物投影展示】找生展示并说。我相信圣诞老爷爷一定很喜欢!
五、小结:
今天我们和圣诞老爷爷一同游玩了雪山乐园和数学王国,同时装饰了几棵圣诞树,这些知识果实是:图形、统计、比较和位置。圣诞老爷爷对同学们的表现非常满意,所以他要把礼物送给大家!同时他也祝愿同学们圣诞节快乐!(课件)
这节课我们就上到这里,下课!
一年级数学乐园教案
1、进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,加深学生对数概念的理解。
2、进一步理解、巩固本学期所学的知识,加深知识间的联系。体验整理知识的方法,初步形成归纳、整理知识的能力。
3、通过自主探索、合作交流,感受学习数学的自信心和成功感。
20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义。
加深学生对数概念的理解。
课件、实物投影等。
师:同学们,经过一个学期的学习,同学们一定学到了许多知识,在数学方面,你都有哪些收获?这节课我们就来整理一下吧。
学生独立思考,学生交流。其他学生补充
板书课题:雪山乐园
——总复习
1、归类、综合。
引导学生对于所学内容归类
大约可以划分为4个板块的内容。20以内的数及加减法;分类、比较与位置;图形与位置;统计初步知识。
2、欣赏雪山乐园。
3、提出数学问题。
在雪山乐园里,你都发现哪些数学问题?小组同学商量一下,你们最想提出那方面的问题?
学生思考,并在小组中交流。
4、复习20以内数的认识。
(1)出示雪山乐园情境图,提问:如果你到雪山乐园,最喜欢干什么? 谈各自喜欢什么,交流汇报。
让学生谈谈自己是怎样数的?
学生谈谈自己是怎样数的
(可以按顺序一个一个地数或两个两个地数或一组一组地数,还有其他方法。)
(3)师:你还想数什么?
自己一边数,一边作记录。
想一想:怎样数能做到:既不漏数,也不重复数
(4)师:我们今天来了11个同学滑雪。关于11,你都了解哪些知识?先让学生独立思考,然后小组内交流。
小组内交流,全班汇报交流。
数的顺序:11的前面是10,后面是12。
数的组成:11是由1个十和1个一组成。
数位:11的十位是1,个位是1。
数的大小:11比10大,比12小。
计数器 : 在计数器上表示11。
说两个第一有什么相同和不同。
汇报交流。
1、第1题,,教师出示1-20的卡片,让学生说一说数的组成、数位,还可进行数的排序、大小比较等方面的巩固活动。
学生说一说数的组成、数位,行数的排序、大小比较。
2、第2题,先让学生数一数花生的个数,完成连一连。“涂一涂”,再让学生观察8个花生的颜色是按什么规律排列的,然后自己设计排列规律,涂上自己喜欢的颜色,涂完后在小组内交流自己的想法。
学生数一数花生的个数,完成连一连。
观察8个花生的颜色是按什么规律排列的,然后自己设计排列规律,涂上自己喜欢的颜色,涂完后在小组内交流自己的想法。
3、第3题是一道找规律的开放性练习题。练习时,可让学生先观察两组数中所圈数的规律,然后把剩余部分圈完。还可让学生按自己想得规律换颜色圈一圈,并相互交流,培养学生的创造性。
本节课的学习你有什么新收获?你表现怎样?
自组评价谈收获及表现。
板书设计:
雪山乐园——20以内数的认识
数的顺序
11的前面是10,后面是12。
数的组成
11是由1个十和1个一组成。
数位:11的十位是1,个位是1。
数的大小:11比10大,比12小。
一年级数学教案
教学目标:
在具体的情境中,使学生进一步体会加减法的含义,掌握两位数加减整十数的计算,能正确进行计算。
教学过程:
一、导入新课
师:同学们,你们认识青蛙吗?谁能给大家讲一讲关于青蛙的一些知识?(学生互相说说。)
师:同学们,地球是我们生存的家园,我们每个人都有义务保护我们生存的环境,爱护人类的朋友——动物。青蛙就是我们的好朋友。它们每天可以帮助农民伯伯除掉农田里许多的害虫,今天我们就请来了两只可爱的青蛙。(出示情境图)
二、探究新知
1、学生观察“青蛙吃害虫”情境图,看图编故事。
师:谁能看图给同学们讲一个小故事?(指名讲故事)
2、学生自已提出问题并尝试解决问题。
师:你能提出哪些数学问题?
你能解决自已提出的问题吗?
3、小组讨论交流计算方法。
讨论:你是怎么样算的?
讨论:你是怎么样想的?
谁能用计数器拨一拨自已的计算过程?
4、拨计数器,学生根据拨的过程说出相应的算式及结果。
5、游戏:看谁看得最快。
6、看谁算得又对又快。
7、练习
三、课堂小结
这节课你学到什么?
四、布置作业
一年级数学教案
1.在“数学乐园”的一系列活动中,复习巩固10以内数的顺序,序数和基数;巩固10的组成,10以内的加减法计算。
3.在实践中培养学生初步分析数据,提取数学信息的能力,形成简单的统计观念。
1.激趣。
师:同学们,认识他们吗?(cai播放1~9九个数字娃娃的小动画)
数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣?
生:有!!!
师:数字娃娃说,只要闯过他们摆的迷宫,大家就可以进数学乐园。敢不敢接受挑战?
生:敢!!!
2.观察迷宫,明确规则。
师:数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢?
生:有1到9个数字,有两个出口。
师:按照什么顺序才能走出迷宫呢?谁知道?
学生发言(按照从1到9的顺序)。
师:指给大家看看吧。
(一个学生上台划出路线图,展示给学生。)
师:对。只有按照从1到9的顺序,才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序,就会被困在迷宫里,也到不了数学乐园了。
3.独立闯迷宫,展示成果。
师:谁有不同方法路线走出迷宫?把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。
(学生在自己课本上用笔划出路线,教师观察学生操作情况。)
师:走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。
(学生到黑板上划一划,说一说。)
师: 谁和他不一样?来。
(学生划出不同路线图。)
4.肯定方法的多样,闯出迷宫。
师: 大家找到了这么多条路,都能顺利走出迷宫。但有一点是相同的,都是按照从1到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。
师:请大家闭上眼睛,一起从1数到9……到了。(cai出示“数学乐园”画面)
进数学乐园还要有门票的。怎么办呢?
生:有!!!
师:屏幕上出现哪两个数字,就说一个关于它们的组成。比如2,6。
生:2和6组成8。
师:还能怎么说?
生:6可以分成2和4。
师:都可以。
师:我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站,他们小组就可以拿到门票。“小火车,……”
生(齐接儿歌):“……开起来,一开开到我这来。”
(cai随机出现一组组的两个数字)
学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。
(游戏顺利完成的,卡片以小组为单位发到各个学生手中。)
1.写算式。
学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式,不写得数。
2.同桌互换。
把写有算式的卡片和同桌互换。
3.验门票,进乐园。
学生按小组,挨个读出门票上的算式,说得数,投入写有对应数字的票箱,其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐园”。
1.教师发指令,选拔学生。
师:同学们经过这么多考验,终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧?
可是,比赛规定只要十个男同学,十个女同学。怎么办呢?还是考考大家,通过考验了才能参加比赛。
师:请同学们坐整齐了,听到口令作出反应,又快又对的就能参加比赛。准备好了吗?
一年级数学教案
1、经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义。
2、在数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。
体会平均分的含义。
媒体课件、桃子卡片、圆片、学生准备圆片、小棒
师生活动
备注
一、课前导入。
二、教学新课。
三、巩固练习。
四、小结。
同学们,新的学期又开始了,在新的学期里,我们将一起学习新的知识,掌握新的本领,解决新的问题。
1、让学生体会平均分的含义。
(1)、出示桃子图片,让学生随意分。
小朋友手里都有6个桃子,你能把它们分成两份吗?小朋友可以互相合作,也可以自己动手分。
(2)、展示学生分的成果。
谁来说说,你是怎么分的呢?
学生会有很多种分发,教师用媒体课件都展示出来。
(3)、发现“平均分”。
让小朋友发表意见,教师可以引导学生发现有两种分法的每一份都是相同的。
小朋友们都发现了有两种分法与别的不同,那么我们就仔细来观察这两种分法:我们发现这两种分法的每一份的数目都是相同的。我们把这样的每一份都一样的分法就叫做“平均分”。让学生和教师共同读几遍。
教师接着演示:把4个桃子分成左边2个,右边2个,引导学生说出这是平均分。并连贯说:“把4个桃子平均分成2份,每份分得2个。”
2、进一步理解平均分的含义。
(1)、教师出示几种物体的分法,让学生说说是不是平均分。
(2)、如果是平均分,分成里几份,每份有几个?
3、让学生动手平均分。
(1)、让学生小组合作将手中的8个圆片平均分,并互相说说平均分成几份,每一份分得几个。
(2)、发表意见。
(3)、表扬说的好的小朋友。
4、动手操作。
(1)、教师提出意见,让学生边操作,边说出结果。
有8个桃子,每只小猴子分得2个,可以分给几只猴子呢?
(2)、让学生动手,找学生演示。
(3)、连起来说说。
(4)、在书上填写出来。
1、完成“试一试”的题目。
(1)、让学生相互合作,边操作边得出结果,填写在书上。
(2)、集体订正。
2、完成“想想做做”的题目。
(1)、完成第一题。
说出哪种是平均分,并说出理由。
(2)、完成第2题。
教师读题目,让学生先圈一圈,再填写。
填写后读一读。
(3)、完成第3题。
这道题目不让学生动手操作,看学生能否回答出。
回答后教师出示教具演示。
今天我们学习了什么?什么样的分法叫做“平均分”?
本节课是让学生发现什么叫做平均分的,所以有些学会已经掌握了平均分的含义,而有些学生却不十分理解。
一年级数学教案
3, 体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要,激发学生学习数学的兴趣。
教学难点 正确区分两种不同意义的量。
知识重点 两种相反意义的量
教学过程(师生活动) 设计理念
设置情境
活中仅有这些“以前学过的数”够用了吗?下面的例子
仅供参考.
学生活动:思考,交流
师:以前学过的数,实际上主要有两大类,分别是整数和分数(包括小数).
问题2:在生活中,仅有整数和分数够用了吗?
请同学们看书(观察本节前面的几幅图中用到了什么数,让学生感受引入负数的必要性)并思考讨论,然后进行交流。
(也可以出示气象预报中的气温图,地图中表示地形高低地形图,工资卡中存取钱的记录页面等)
地感到了数学的枯燥乏味为了既复习小学里学过的数,又能激发学生的学习兴趣,所以创设如下的问题情境,以尽量贴近学生的实际.
这个问题能激发学生探究的欲望,学生自己看书学习是培养学生自主学习的重要途径,都应予以重视。
以上的情境和实例使学生体会生活中处处有数学,通过实例,使学生获取大量的感性材料,为正确建立相反意义的量奠定基础。
分析问题
这些问题都必须要求学生理解.
教师可以用多媒体出示这些问题,让学生带着这些问题看书自学,然后师生交流.
这阶段主要是让学生学会正数和负数的表示.
强调:用正,负数表示实际问题中具有相反意义的量,而相反意义的量包含两个要素:一是它们的意义相反,如向东与向西,收人与支出;二是它们都是数量,而且是同类的量. 这些问题是这节课的主要知识,教师要清楚地向学生说明,并且要注意语言的准确与规范,要舍得花时间让学充分发表想法。
举一反三思维拓展经过上面的讨论交流,学生对为什么要引人负数,对怎样用正数和负数表示两种相反意义的量有了初步的理解,教师可以要求学生举出实际生活中类似的例子,以加深对正数和负数概念的理解,并开拓思维.
问题4:请同学们举出用正数和负数表示的例子.
问题5:你是怎样理解“正整数”“负整数,,’’正分数”和“负分数”的呢?请举例说明.
能否举出例子是学生对知识掌握程度的体现,也能进一步帮助学生理解引负数的必要性
课堂练习 教科书第5页练习
小结与作业
课堂小结 围绕下面两点,以师生共同交流的方式进行:
1, 0由于实际问题中存在着相反意义的量,所以要引人负数,这样数的范围就扩大了;
2,正数就是以前学过的0以外的数(或在其前面加“+”),负数就是在以前学过的0以外的数前面加“-”。
本课作业 教科书第7页习题1.1 第1,2,4,5(第3题作为下节课的思考题。
作业可设必做题和选 做题,体现要求的层次性,以满足不同学生的需要
一年级数学教案
2、从桌面上拿出自己喜欢的物体,并说说它们的的形状。
3、摸一摸手中的物体,有什么感受?与同学交流想法。
4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的,揭示课题。
1、认识长方形。
(1)让学生动手找出长方形的面(生可以用摸),认识长方形并出示图形。(电脑出示:从长方体中取下长方形。)
(2)其余生也找找手中物体中的长方形的面,看一看,摸一摸。
2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与教师一起找)。
3、汇报交流,认识正方形、三角形、圆。(电脑演示)
4、请小朋友仔细观察,今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?(立体图、平面图)
5、用自己的办法把他们图形画下来。
1、出示教材中的交通标志图让学生辨认,渗透交通安全教育。
2、在生活中,你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。
2、下面请同学们小组互相合作,利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画,要尽量和小明的不一样。
下面请同学们闭上眼睛,在脑子里想想今天认识的图形。
在生活中我们到处都可以见到这些图形,同学们回到家后仔细观察家里的物体,看看能在哪些物体上找到这些图形,把你的发现告诉爸爸和妈妈。