教学工作计划需要根据教学内容和学生特点灵活调整和完善。掌握了一些优秀的教学工作计划案例，可以帮助教师提高教学设计的质量和效果。
《散步》教案七年级必修
目标思路：
1、学生利用网络、图书馆等资源收集相关信息，并能总结搜集方法。
2、在音乐辅助下，捕捉诗歌的感情基调，初步感受诗歌的音乐之美。
3、在反复诵读与自主探究、合作学习中，进一步体味本诗对母爱的深情讴歌和诗歌的语言之美。
4、联系自己生活实际，深入把握诗歌的意境之美。
教学设计：
预习内容：1、准备一张彩色的纸。
2、收集有关冰心的资料。
案例：反思：
步骤一：情境导入。
教师活动：课前让大家准备了一张彩色的纸，准备好了吗？请同学们用这张纸来叠一艘小船，看谁最心灵手巧。
学生活动：叠纸船。
欣赏学生的手工作品。
教师活动：叠纸船是我们小时候很喜欢的一种游戏。叠好了之后，你们都会怎么做呢？……为什么把纸船放到水里？……我们怀着童年最朦胧的期盼，希望小小的纸船能将它们实现。诗人冰心也叠了一艘艘洁白的小纸船，希望它们载着一个女儿最真挚的爱和最深切的思念漂向自己的母亲。今天我们就来学习冰心这首讴歌母爱的诗篇--《纸船》。情景激趣，自然导入，在教学之初就要“创设吸引学生进行学习的课堂氛围，激发学生的学习兴趣”（《语文课程标准》）。
步骤二：资料交流。
教师活动：首先让我们共同来了解一下冰心。课前已经布置大家回去收集有关冰心的资料，现在我们一起来交流一下，并请你说说你的资料是通过什么途径收集到的。（提示学生：在交流时应当选择你认为最有价值的资料进行宣读，可包括冰心的生平、性格、作品、风格等内容。）。
学生活动：将自己收集到的资料在课堂上进行宣读介绍，相互补充交流完整，并介绍自己收集的途径。
学生活动：（学生通过讨论达成共识）一般可以通过上网搜索、到图书馆查阅相关书籍、调查询问、平时有意识积累等方法来获取我们需要的信息。
教师活动：今天我们是利用这些方法找到了关于作者的资料，以后我们还可以利用这些方法收集到更多更广的信息。查找资料是新课程对学生的一项基本能力要求，也是体现新课程“利用网络、图书馆搜集自己需要的信息和资源”（《语文课程标准》），拓宽语文学习领域，真正实现“大语文”观和现代教育信息化、能力化的一条途径。
步骤三：朗读感悟。
教师活动：记得台湾女诗人张秀亚在《诗与我》一文中曾经这样写到：“诗不仅仅是写在纸上的几行字迹，而是记录着弥漫于天地间的一种情绪。”今天这堂课就让我们来品读一下弥漫于《纸船》这首诗中的情绪。
学生活动：一读诗歌--第一次集体轻声朗读；第二次在巴哈《布蓝登堡舞曲》（音乐特点：欢快跳跃）的背景音乐下自由朗读诗歌；第三次在马斯奈《沉思曲》（音乐特点：感伤舒缓）的背景音乐下自由朗读诗歌。
谈自己在三种不同情境下进行朗读的感受。
（学生讨论后达成共识）认为第三种情境比较适合《纸船》这首诗歌的意境。这首诗歌的整体氛围是抒情的，节奏是舒缓的。
教师活动：马斯奈《沉思曲》是老师选择的背景音乐，我想每个同学自己心目中一定会有更适合这首诗歌的音乐。诗歌诗歌，一首好诗其实本身就是一首十分优美的歌曲。在适合的音乐伴奏下我们更能捕捉到诗歌带给我们的第一感受。配乐朗读不失为一种读诗的好方法。
学生活动：（学生通过讨论达成共识）作者通过叠纸船的方式表达对母亲深沉的爱和深切的思念。
教师活动：你认为诗歌中哪些词语或句子最能体现作者对母亲的这种感情？请你找出来说说自己的理解并试着读出其中的感情。
学生活动：四人小组讨论。
然后阐述自己的理解，并进行朗读（教师点拨：这些词语或句子表达作者的感情特别强烈，我们在朗读的时候可以运用朗读的技巧，把它们读成重音）。
在深入探讨了诗歌的感情之后，学生第二次集体朗读诗歌。
教师活动：这次朗读大家与第一次集体朗读比较一下，有没有区别？为什么会有区别？
学生活动：各抒己见，对两次朗读进行点评。
教师活动：可见诗歌的感情就是诗歌的灵魂，要深入读懂读好一首诗歌光有适合的背景音乐。
和熟练的朗读技巧还不行，最重要的是把握诗歌内在的情感。
学生活动：小型诗歌朗诵会。
有自信有勇气的同学到讲台前来，配合背景音乐用话筒给大家朗诵这首诗。
在座同学是评委，对朗诵者进行点评。
听了同学们的`范读之后，听一听。
著名朗诵家丁建华朗诵的《纸船》。
谈一谈你觉得她哪些地方朗诵得比我们好，值得我们模仿？
配乐第三次集体朗读。
教师活动：诗歌要用心灵来品读。不仅品其凝练的语言，更品其内在的情感。诗歌的阅读本身就是非常感兴化和个性化的。怎样在课堂上创设一种品读诗歌的浓浓氛围呢？我想音乐是极好的辅助背景，她本身就是一种最适合抒发情感的环境语言。所以第一次设计了没有背景的集体轻声朗读，是为了达到初次感知并与以下的两次集体朗读形成对比的目的；第二、第三次先后选择了欢快与舒缓的两首小提琴协奏曲，并要求学生自由朗读品味，重在突出学生的个人感悟。通过三次朗读，诗歌带给你的第一感觉已经伴随着音乐走进了每个人的心田，学生很自然会感悟到诗歌的情感基调，并一以贯之在整个阅读中。设计体现了新课程“重视学生个性化和学生自我感悟”（《语文课程标准》）的阅读教学理念。同时点明配乐朗读诗歌的学法指导。《语文课程标准》中也一再强调：“阅读教学的重点就是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”在这个环节中为了体现“阅读是学生的个性化行为”（《语文课程标准》），教师只是作为“整个学习活动的组织者和引导者”（《语文课程标准》）的身份出现，鼓励学生在自主、合作、探究的四人小组讨论基础上，充分发表自己的理解，而不是以教师的分析来代替学生的阅读实践，使学生的主动性和创造性得到了充分展示，使传统的以教师为核心的课堂模式转变为以学生为主体的开放式教学。
“阅读教学都要重视朗读”（《语文课程标准》）。诗歌通过形式多样的朗读，学生在朗读能力上得到充分的锻炼，名家示范更是行之有效的方法。请学生自己进行点评，对学生自身是一个很好的提高机会，不仅培养了朗读能力，同时也得到了一次口头表达的训练。
步骤四：拓展延伸。
学生活动：在背景音乐钢琴曲《致爱丽丝》的伴奏下，畅述自己的愿望。《语文课程标准》：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的认识态度，是语文教学的重要内容。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这个环节既是对语文人文性的一种体现，又在结构上使课堂呈现出首尾呼应的整体感，并体现了对教材的创造性理解和运用。
在现代教育理念中很重要的一点是课堂并非孤立于真实的世界之外的学习空间，要把课堂融入真实的生活之中。语文与生活的关系是最为密切的，用语言表达和交流是人类的基本生活需要。而我们传统的语文教学却常常进行架空的技巧训练，学生缺少表达和交流的欲望。在新课程理念下，学生必须通过语言来表达、交流自己的思想，在语言运用中去学习语文，要让语文成为真实的语文。
步骤五：研讨练习。
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《伤仲永》
教材分析：
本文两部分，第一部分依次写了方仲永从五岁到二十岁间才能发展变化的三个阶段。作者详写第一个阶段，力陈方仲永才能初露时期的情形，点明他才能衰退的原因，然后简略地写后两个阶段，点出他的才能衰退以致“泯然众人矣”。第二部分是议论，作者借事说理，强调后天学习对成才的重要性。应该注意的是，不要曲解作者在本文想强调的“后天受教育重要”的观点，不要把“主观努力”与之混同。
学情分析：
铁二中属于重点中学，学生的素质相对较好，预习作业会完成的比较顺畅，他们能够查阅大量资料解决一些相关问题，能够对照注释翻译课文，能够配合老师积极发言，但发言的内容有不定性。
教育目标：
2、过程和方法：指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事。通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。
3、情感态度和价值观：准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。
教学过程。
一．导入新课。
不作特别设计，随意一些，但要让学生感觉自然贴切。
二．作者介绍。
展示学生预习查资料的成果，但注意其表述，要有具体的要求。
三．朗读课文。
给予必要的指导，如字音、停顿、节奏、感情等。
四．积累实词。
常用的总结规律，生僻的辨析清楚。
五．复述分析。
评析复述的过程，即分析教材的过程，即展示合作探究成果的过程。
六．深化理解。
就方仲永的悲剧，谈自己的想法。见仁见智不束缚学生，巧妙引导，不着痕迹。
七．小结本课。
不必面面俱到，突出主题则可。
金色花教案七年级必修
副标题：
作者：谢老师文章来源：本站原创点击数：866更新时间：2005-3-24。
一、素质教育目标。
（一）知识教学点：
1．学会：“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、欺、员、咬、越、幸”这12个生字及由这些生字所组成的词语。
2．会用“洁白、特别”造句。
3．理解：“疼爱、孤单、讥笑、羡慕、僵、幸亏”这些字词的意思。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最后一段。
（二）能力训练点：
通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力，注重学生朗读水平的提高。
（三）德育渗透点：
使学生通过学习懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。
（四）注意体现创新和实践能力：
启发式谈话导入，引起学生兴趣，引导学生去现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育。
二、重点、难点、疑点及解决方法。
1．重点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。
2．难点：了解丑小鸭命运的戏剧性变化。
3．疑点：从丑小鸭成长过程中，领悟道理，世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。
4．解决方法：在课上学习时进行语言文字训练，并渗透思想品德教育，发展思维。
三、课时安排：3课时。
四、学生活动设计。
1．学生自学生字。
2．课上采用小组讨论解决疑难。
五、教学步骤。
（一）明确目标：
1．第一课时借助插图理解课文内容，纠正字音、学习理解前两段。
2．第二课时理解三至七段的内容，练习背诵最后一段。
3．分析生字，认清字形，完成课后习题。
（二）整体感知：
这是一篇讲读课文，讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就被人看不起，谁都欺负它，被迫离家出走，仍摆脱不了恶运。最后它意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅。
课文共有7段，是按照事情发展顺序叙述的。第一段讲鸭妈妈在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段讲丑小鸭是怎样出世的以及它的名字的由来。第三至六段主要讲丑小鸭来到世界上以后的种种不幸遭遇。第七段讲春暖花开时，丑小鸭向湖边飞去，在湖水映出的倒影中意外地发现自己原来是一只漂亮的天鹅。
（三）重、难点的学习及目标完成的过程：
第一课时。
（一）谈话导入，揭题：
同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔，……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。（听录音机读课文），这个故事就是我们要学习的课文，板书4．丑小鸭（齐读）。
（二）初读课文，借助插图，理解内容：
1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，划出生字新词，多读几遍。
2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价：重点指导下列字的读音：
“等、剩”的韵母都是后鼻音。“钻”的声母是平舌音，读“zu1n”，不要读成“zhu1n”，“瘦”“除”是翘舌音，读“sh^u和ch*”。
4．教师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么？
5．自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看样子你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致的学习这篇课文。
（三）讲读一、二段：
1．指名读一、二段：
（1）思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？
（2）出示第一幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其它鸭子的不同之处。
（3）结合挂图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
（4）轻声读一、二段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”“特别”“出世”。
第二课时。
（一）有感情地朗读一、二段。
过渡语：丑小鸭的命运怎样？
（二）学习第三段：
3．品析词句：你读懂了哪些词语和句子？
重点理解：“孤单”“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是它出走的原因。
4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。
5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第三段。
过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情。
（三）学习第四段：
1．自由读一读第四段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？
2．体会“讥笑”：讥讽和嘲笑。抓住“只好”“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。学会用“洁白”造句。
3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第四段。
过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢？
（四）学习五、六段：
着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3．有感情地读五、六段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
（五）学习第七段：（熟读）。
1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么？
2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？
3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么？弄懂句意。
4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
（六）有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。
（七）总结、扩展：学了这篇课文，你懂得了什么道理。
小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。
（八）作业：背诵课文最后一段。
第三课时。
（一）借助拼音，分析字形，培养自学能力。
重点指导以下几个字：
堆：与谁比较，进行识记。
特：左边是“牛”字旁，不是“扌”旁。
瘦：病字框，里边的笔顺是。注意“”的一竖上下出头。越：里面的'笔顺是。
负：和“页”比较字形。
欺：右边不是“父”旁。
幸：与“辛”比较字形。
钻：与“沾”比较识记。
（二）出示练习：
把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。
例：员（团员）站（）准（）。
负（欺负）____（）____（）。
起（）狡（）疼（）。
____（）____（）____（）。
正确答案：钻（钻出来）堆（草堆）越（越过）咬（咬人）瘦（瘦小）。
7．齐读最后一段。
8．（1）我太快乐了，我真的是一只美丽的天鹅了！我不是丑小鸭，我是天鹅妈妈生的！（2）我要做一只善良的天鹅，帮助那些弱小的生命！
10．（1）我想，丑小鸭受了那么多的罪，可它没有失去信心，勇敢地生活下来，它很坚强。（2）我想，我们不应该像公鸡、小鸟、猎狗一样，看到别人那样可怜不帮助，反而欺负别人。
12．美！
13．画词语。
14．我画了出世、又大又丑、欺负、漂亮、天鹅这几个词语。我连成了一个句子：一只又大又丑的小鸭子出世了，大家都欺负它，其实，它不是丑小鸭，是漂亮的大天鹅。
15．老师，我画了这几个词语：讨厌、讥笑、洁白美丽、羡慕。我能用这些词语说两句话：（1）我们不能讨厌长得比较丑的同学，更不能讥笑他们。
16．丑小鸭羡慕那些洁白美丽的天鹅，自己也变成了白天鹅。我羡慕安徒生爷爷，我将来也能成为大作家！
写字。
1．大家都非常了解安徒生。中国也有一位大名人，他叫王羲之，知道他是什么人吗？
2．你的知识真丰富。王羲之曾经写过一个非常大的字，就在我们今天要写的字中，大家猜猜看是哪个字？（引导学生把要写的字促成词语读一遍）。
3．别猜了。我告诉大家，他写的那个字就是天鹅的“鹅”字。现在请大家也把这个鹅字写一写，咱们和王羲之比一比。
4．大家写的真不错。谁能说说写好这个字的关键是什么？
5．嗬，多么生动的语言啊。对，是要互相让着点。请看老师写（范写“鹅”）左边的我字，斜钩要写的短一点，右边的鸟字，下面的横也要短一点，不然就打架了。请大家再写一遍。小朋友，请你们也写写这个鹅字吧。
6．王羲之只写了一个鹅字，咱们今天要超过他，请大家把鸭、灰、冰也写写吧。
1．古代的一位大书法家。
2．（1）灰色的灰？（2）结冰的冰……。
3．写“鹅”字。
4．左边的我和右边的鸟都要写的窄一点，互相让着点。
5．再写“鹅”字。
咏雪七年级必修
1.会认“烘”等14个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3.理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
课前准备。
1.“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。
2.课件：丑小鸭出生、出走的动画片。
3.生字、生词卡片。
第一课时。
播放动画片，导入新课。
1.播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习的兴趣。
2.学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。
初读课文，感知大意。
1.范读课文，让学生边听边想有什么问题。
2.学生质疑。
3.学生互相解答，老师参与。
4.借助拼音，自读课文。
a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。
b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏）。
c.同学之间认读生字，交流记字的方法。
5.小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。
6.小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利，有感情。
7.说说课文主要写了一件什么事。
巩固生字。
1.读生字卡片。（齐读，指读，小组内合作认读）。
2.用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）。
课堂练习。
1.读词语。（出示软件认读）。
2.积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读，也可以抄在词语集锦本上）。
课外作业。
观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。
第二课时。
创设情境，激发情趣。
1.（出示软件，播放“海报”）内容如下：我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。
2.明确目标：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。
自行探索，感悟课文。
1.请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读），看看有什么感受。
2.读完课文后会有很多感受吧？小组内先交流一下。（通过表演或读一读表达感受）。
小组交流，汇报体会。
1.播放《丑小鸭》出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其“丑”。并复述第1、2自然段的内容。
2.小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受。（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）。
a.第3自然段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。
b.第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。
c.第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。
d.第6自然段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。
e.第7自然段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。
拓宽空间，升华认识。
1.假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？
2.这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐”会说些什么？
配音竞赛，评选配音演员。
1.小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。
2.同学与老师对竞选者进行评议。
3.合格小演员推荐给校雏鹰电视台。
第三课时。
巩固练习。
1.认读要求认识的字。
a.出示生字卡片，指名读，集体读。
b.分组竞赛认读。
2.自荐讲《丑小鸭》的故事。
3.分小组交流自己积累的本课词句。
写字指导。
1.指导观察。
a.看看本课生字都是什么结构，书写时注意什么？
b.注意区别“鹅”和“鸭”。
c.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。
2.示范指导。
a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）。
b.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。
3.学生书写，老师巡视指导。
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13夏感七年级必修
《夏感》是人教版语文七年级上册第三单元的第三篇散文，这单元都是声情并茂的优美篇章，《春》、《济南的冬天》《夏感》和《秋天》，这四篇文章为我们展示了色彩斑斓的大自然。本文写夏，以热情洋溢的语言，以具体刚劲细致的笔触尽情描摹，表现出作者对夏天的赞美与热爱之情。
学习本文，不仅可以让学生欣赏名家精美的语言，还可以培养学生热爱夏天、热爱自然、热爱劳动生活的感情。
二、学情分析。
对于我所带的初一学生，务实基础，掌握基本的文本分析方法和语言赏析技巧是学习的重点。
刚上初中的七年级学生，有着强烈的好奇心和求知欲，但毕竟知识储备和生活经历有限，因此需要老师创设情景，帮助学生在充分感知课文的基础上体悟情感。
三、教学目标及重难点。
根据新课标和本单元要“注重诵读，理清思路，将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来”的要求，本课教学目标如下：
1．感受夏天的特点。
2.体会作者的感情。
3．感受文章的语言魅力。
重点、难点。
学会鉴赏语言和组织运用语言写景抒情。
四、教学过程：
（一）导入新课：
听梁静茹的《宁夏》设置情境，“知了也睡了，安心的睡了，在我心里面宁静的夏天”，宁静的夏天，优美的旋律，夏天是一个怎样的季节呢？带给人什么感觉呢？（生答）。
夏天是阳光炽热，夏天是雷雨忽至，夏天是接天莲叶，夏天是麦浪飘香，夏。
天是如此的多姿多彩，让我们走进梁衡的《夏感》，感受夏天的精彩。（板书课题）(设计意图：激趣导入的方式很多，以音乐的方式入题，既把握了本课“夏感”的主题，又使课堂气氛很快被煽动起来，让每一位学生在愉快的旋律中进入新课的学习。)。
（二）作者简介和基础强化。
ppt呈现。
1、梁衡：当代作家。1946年出生，山西霍州人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》）入选中学教材。
2、芊芊细草黛色主宰磅礴春华秋实挑匍匐澹澹闲情逸致。
(环节说明：作者简介和字词教学往往使课堂缺乏活力，但这个环节一旦缺失基础知识强化的目的就达不到，所以以多媒体形式辅助教学可以省时省力。但要注意的是，作者简介一定要简，字词部分读音和书写要略作强调)。
（三）默读课文，整体感知。
ppt呈现问题。
1、你是怎样理解文章标题的？作者眼中的夏天有何特点呢？
生思考后作答。
教师点评并明确：“夏感”是对夏天的感觉和感受；
“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”是作者对夏天的总体感受。（教师板书：紧张、热烈、急促）。
2、你在文章中读到作者的情感了吗？
生思考后作答。
教师点评并明确：作者在文末直抒胸臆“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”,强烈地表达了热爱赞美之情。
教师指导学生感情饱满地大声齐读最后一个自然段，读出感情，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调。
（设计说明：默读课文提高阅读速度，教师事先设置问题让学生在默读中学会搜集和处理信息，对文旨句的阅读予以强调，感受作者的感情）。
（四）跳读把握，理清思路。
学生再次阅读课文，以跳读的方式把握文章内容，感受行文思路，教师提出问题。
作者是从哪几个方面描写夏天的？你感受到作者的行文思路了吗？
学生阅读、思考、作答，不足处互相补充。
教师点评并予以归纳：作者抓住了紧张、热烈、急促的感觉，从夏天的景色、色彩、旋律三个方面行文，整篇文章思路严谨而流畅，开篇点题，中间分三层来写，分别照应“紧张”“热烈”“急促”，篇末直抒赞美与热爱之情。这样的行文方式使文章很有条理，井然有序，这对我们写作极有启示作用。
（设计说明：此环节耗时不长，着重让学生感知作者的行文思路，在思考中感受文章严谨的结构，以期在写作时结构的设计上能得到借鉴启示启示）。
（五）精读课文，赏析语言。
ppt呈现。
问题：选出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。
点拨指导：分析语言可以从以下角度入手。
1、修辞的角度；（比喻、拟人、排比、对比等）。
2、遣词造句的角度（动词，形容词生动运用、长短句交错对称等）。
3、感官的角度（视觉、嗅觉、听觉等）。
4、表达方式的角度（描写、议论、抒情等）。
范例说明：好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
比喻形象地表现从暮春到初夏、盛夏的发展过程，新奇形象朴素自然；调动视觉感受，从形、色对比中突出夏蓬勃的生命力。
学生互动讨论，以“你问我答”的方式交流，教师下课堂予以指导。
学生展示讨论成果：两组。
教师点评作出总结：分析语言一定要找好角度，由对语言的分析可知本文语言生动、准确、表现力强、呈现出一种刚性气质。
（设计说明：本课难点较易突破，重点即为语言赏析，语言的赏析很多学生找不到切入点，教师在这方面就要予以具体的指导，引导学生抓住切入角度进行赏析，学生掌握了方法，以后的语言教学就能事半功倍）。
（六）图片欣赏，探究“情”
ppt展示图片，说说本文还表现了怎样的感情？
学生自由讨论，选两组展示探究结果。
五、作业布置。
品味描写春之色、秋之色的语句，仿照这个句式，结合课文的内容或发挥想象，写一写“夏之色”与“冬之色”
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
老师示例：夏之色为晶莹的蓝，如蓝天，如海浪，充盈着清凉。
冬之色为清冷的白，如冰雪，如梨花，满含着纯净。
夏之色为热的白,如沙滩,如船帆,充满着烈日的豪情。
冬之色为冷的灰,如枯枝,如铅云,标志着终极之后的空虚。
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柳叶儿七年级
学习目标：
一、体会作者童年的“苦”与“乐”。
二、认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好的明天。
学习时数：1课时。
学习内容和步骤：
一、课前学习：
1.查字词典；把文中的重点词语及注音解释抄写在积累本上。
2.向长辈了解他们的童年生活。
3.试着尝尝过去人们吃的食物，诸如野菜、柳叶儿等等。
二、课堂学习。
（一）浏览课文，整体感知。
1.展示预习成果。
(1)向大家介绍你所积累的生字、词语。
(2)交流你所了解到的长辈的童年生活趣事等。
2.速读全文，用一句话概括文章内容。
（明确这篇叙事散文是以“柳叶儿”为线索，叙写“我”在饥荒岁月里的.童年趣事。）。
3.独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？
（试着用一个表示动作的字概括）。
恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿。
（二）合作学习，探究理解。
1.讨论交流：
(2)在“我”看来“柳叶儿”的味道如何？
（在文中找出依据并作分析）。
2.质疑解疑：（同桌讨论）。
组织引导学生结合课后练习二研读重点语句，学生回答可各抒己见，只要言之成理，但不能脱离当时和现在的特定时代背景，不能离开儿童的心理特点。
3.融合情感：（小组讨论）。
作者对“柳叶儿”具有何种感情？
（师作引导，结合饱含感情的语言。）。
4.积累学习：说说你所知道的咏柳的诗句。（学生交流）。
5.小结。
（三）拓展延伸：
根据你所了解到的自己的父母或长辈的童年吃的食物，与你的童年吃的食物作一对比，以“吃”为话题，口头发表自己的看法。
三、课后学习：
将“拓展延伸”的内容进一步完善，整理成书面材料，写到练笔本上。
《伤仲永》
【教学目标】。
（1）熟读、朗诵课文，积累文言词汇。
（2）理清文章脉络，了解借事说理、详略得当的写法。
（3）感悟文意，认识后天教育的重要性。
【重点难点】。
重点：
1.积累文言知识。
2.认识后天教育的重要性。
难点：
体会文章详略得当的写法。
【教具准备】准备歌曲《爱拼才会赢》，指导学生准备课堂辩论。
【教学方法】合作探究、诵读品味、谈话启发。
【教学过程】。
一、创设情境，激趣导入。
引导学生读句“一个人能否成才，与天资有关，更与后天教育及自身学习有关”让学生讨论：天资与后天教育对成才哪个重要？，而后发表看法。（根据学生意见把学生分成两组）。
今天我们学习王安石的《伤仲永》让我们在品学中感悟真知、品析事理，体味怎样才能成才的人生真谛吧！
简介作者：请1～2名学生根据积累的知识介绍王安石，教师适时补充。
二、多元感知，品悟分析。
1.投影出示课文原文，找一生读文，其他学生纠错、正音。
2.学生自读全文，指出疑难，投影出示重点词句，师生释疑。（生问生答、师生对话）。
3.学生分小组合作再读文章，探究文意，要求用自己的话讲述方仲永的故事。（学生合作研析、全班交流）。
5.请大家再细读课文，思考仲永的变化可以分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？（学生小组分析，教师明确：
（1）阶段：“仲永生五年……可观者。”写方仲永天资过人、才能出众；
（2）阶段：“……不能称前时之闻”写仲永才能衰退；
（3）阶段“又七年……泯然众人矣。”写仲永变成一个平庸之人。）。
6.再读分析仲永变化的原因是什么？仲永的事例，昭示了一个什么道理？
7.文中哪些文句能体现这个道理？（引导分析最后一段）。
8.通过我们上述分析，你认为作者对方仲永的态度和情感如何？（明确：“伤”。写可伤之事，说何以可伤之理，字里行间流露出对一个神童最终“泯然众人矣”的惋惜之情，对“受于天”而“受于人者不至”者的`哀伤之情，态度鲜明。）。
三、巩固训练，交流感悟。
1.朗读全文，深入感悟。
2.学生交流自己读文所感。
四、小结。
先天与后天有什么关系？一句话总结本课：“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。”
【板书设计】。
方仲永王安石。
一、作者介绍：王安石。
二、解题：“伤”悲伤，文中是“为……感到惋惜”的意思。
三、本文重点字词翻译。
【作业设计】日记：以“由仲永所想到的”写一篇日记。
【教学反思】。
重点字词翻译，基本放手给学生，让学生先翻译，效果较好。但，缺少总结梳理。
马婷婷。
柳叶儿七年级
教学目标：
1、初读课文，理解课文内容；
2、精读课文，体会特定背景下我的苦乐情感；
3、品读课文，学习景物描写、人物描写及首尾呼应的写作方法。
教学重难点：
1、把握脉络，理解课文内容；
2、学习巧用动词和比喻使文章形象生动的写法；
3、体会特定背景下我的苦乐情感。
教学方法：品读赏析、合作探究。
课时安排：一课时。
教学流程：
一、创设情境，自然导入：
欣赏柳的图片，师引导学生以画外音形式自然导入。
二、检查预习，概括背景：
1、同桌交流自己所了解的本文的时代背景；
2、指名概括，教师明确；
三、品读课文、理解内容：
1、默读课文，想一想这么苦的日子，我却感到最乐，乐在哪里？
2、学生讨论并指名回答；（教师板书略）。
3、指名朗读爬树之乐的语段，同学点评；
4、划出描写爬树的`动词，体会巧用动词的妙处。（师生互动）。
5、指名朗读抢柳叶部分的景物描写，体会景物描写的作用。（合作探究）。
6、分角色朗读我和三叔的对话，体会比喻的内涵。
7、整体阅读，说说文章的结构特点，并用一句话概括课文内容。
四、拓展延伸、学以致用：
情境再现课文中我摘柳叶品尝的情节，巧用动词写一段话。
五、口述重点：
1、本文突出的结构特点是什么？
2、文章运用了哪些描写手法？
六、作业：
1、收集柳的诗句；
2、完成《学习指导》20/21页内容。
柳叶儿七年级
教学目标：
（一）知识储备点。
1、掌握书下面的生字词。
2、进一步了解生动描写的方法。
（二）能力培养点。
培养学生阅读课文、理解课文的能力。
（三）情感体验点。
学生理解“乐”和“苦中带涩”的思想内涵，珍惜今天的幸福生活的思想感情。
教学重难点：
重点：生动描写的方法。
难点：“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天的幸福生活。
课时安排：一课时。
教学准备：多媒体及相应课件。
第一块：整体感知（20分钟）。
步骤。
教师活动。
学生活动。
1、
导入：播放柳树图片，欣赏诗歌《咏柳》。
问题设计：你吃过柳叶吗？那是什么味儿呢？
观赏图片，体会诗歌诗意。
猜测，品尝柳叶。
2、
检查预习情况：出示生字词。
学生拼读生字，口头解释词语。学生评价、纠正、明确。
3、
播放课文朗读录音。
学生听读，感受文章所表现的思想感情。
4
问题设计：你能用一句话概括文章内容吗？
学生回答，学生纠正，明确。
5
整体感知课文，理清文章结构。
学生划分层次，学生纠正，明确。
第二块：深入探究（15分钟）。
步骤。
教师活动。
学生活动。
1、
问题设置：品尝柳叶是苦中略带涩的滋味儿，
为什么还要品尝？
学生回答，学生纠正，明确。
2、
问题设置：抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的。
事，但童年的我却感到无穷的乐趣。讨论：童。
年的我为什么会感到“最乐”？“乐”在何处？
学生思考，自由发言，明确。
3、
问题设置：作者对“柳叶儿”具有何种感情？
学生回答，学生纠正，明确。
4、
品味语句。
学生与老师互评，明确。
第三块：拓展延伸（10分钟）。
步骤。
教师活动。
学生活动。
1
根据你所了解到的自己的父母或长辈的童年吃的食物，与你的童年吃的食物作一对比，以“吃”为话题，口头发表自己的看法。
自由畅谈。
2、
播放歌曲《好日子》，结语。
欣赏、体会。
课后作业：将“拓展延伸”的内容进一步完善，整理成300字左右的材料，抄写到课外练笔（小作文）本上。
《散步》教案七年级必修
教学目标：
1、细致的描写展示人物感情。
2、（难点）理解“我”（中年人）对于生活的使命感。
课时：1课时。
一、导语：同学们经常和父母一起散步吧！一家人手牵手，轻轻地，自由地漫步田间、道旁。清新的空气，秀丽的景色，使人心旷神怡，流连忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而这平常的小事，恰恰能体现出浓浓的亲情。今天，我们将学习一篇清新优美的散文---《散步》，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，让我们来体会一家三代之间那种互敬互爱的深挚感情吧！
二、阅读思考。
1、学生自由发言，读出感受最深的句子。
师归纳：感受最深的句子往往是：优美抒情的句子；带有生活哲理的句子。
2、“这个幸福的家庭，一家人互敬互爱，相处十分和谐”，从哪些地方可以看出来？
----明确：
情节发生：母亲老了、身体不好；我提出“散步”（爱母）内容。
波澜发展：母亲走大路，儿子走小路；我委屈儿子，顺从母亲（爱幼更尊老）真切。
起伏高潮：母亲变了主意，决定走小路（听从儿子更爱孙子）感人。
3、人物活动总离不开一定的.环境，“散步”选择了什么样的环境呢？
----明确后齐读第4节。问：景物描写抓住了春天的什么特征？体会景物描写的作用。
景物描写大地新绿（铺）大自然的生命。
（南方初春的田野）树上的嫩芽（密）生命写抒。
田野的冬水（起）景情。
人类社会的生命。
春天生机盎然的特征，写景为抒发对生命的热爱。
4、设计“我”这个形象的好处？
------“我”（祖孙间的桥梁）一霎时我感到了责任的重大心理描写。
（人到中年承前启后）好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界责任使命。
三、破读。
1、调。
摘句1、我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
----这是有序生活的再现，词语的位置不能换。其一，母亲老了，自然是我陪伴；其二，儿子有妻子带着；其三，妻儿走在前，母亲的视线就会受影响。这样安排，体现了儿子的匠心。
2换。
摘句2、到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
-----“抱”不如“背”，母亲不能去抱，背，一是稳，二是视野开阔。
3、删。
摘句3、天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
板书、
景物描写大地新绿（铺）大自然的生命。
（南方初春的田野）树上的嫩芽（密）生命写抒。
田野的冬水（起）景情。
人类社会的生命。
成功学校：杨华。
《化石吟》七年级必修
学习目标：1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
2、运用联想和想象，把握诗歌的主要内容。
3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
学习重点：
感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。
课前准备：
预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。
教学设计：
导入新课：（化石课件）看到这些化石，你有什么联想呢？认识这些动物的名字吗？你能想象到假如把它们复原会是什么样子？他们生活的自然环境和现在一样吗？是什么样子？又是什么使这些动物不存在变成化石了呢？如果复原生活在我们周围会是什么样？能和我们共同生活在自然界吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。）。
整体感知：
范读课文(或放录音带)。
1、学生体会，思考下列问题(课件显示)。
（1）题目《化石吟》中的“吟”是什么意思？
（赞美、赞颂）。
（2）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。
（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。）。
（3）诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？
（1-2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3-6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。）。
或者：发问想象--遐思飞跃--回答呼应。
神奇景色--人类伟大--赞美科学。
2、讨论明确学习目标。
3、检查学生预习字词的情况。
4、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。
学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，要读出节奏韵律美（节拍、韵脚字）。反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
（课件）以第一小节为例：
最早的/鱼儿/怎么/没/下巴？5。
最早的/鸟儿/怎么/嘴/长牙？5。
最早/登陆的/鱼儿/怎么/没有/腿？6。
最早的/树儿/怎么/不/开花？5。
（设计意图：落实朗读的节奏，初步体会文章感情。）。
学生齐读，读出韵律美。
自主探究研讨：
（一）作者为什么要“吟”化石？科学“美”在哪里？为什么叹服大自然？
2、化石是生命的信息。大自然是魔法师，是雕刻家。
学生要结合自己预习时所知道的自然科学知识发表看法。
（二）探究、朗读3～6节，学生互相提问题，讨论问题组：
a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?
d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片)。
e、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。
四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。
边讨论问题，边密切结合课文内容，揣摩朗读课文的语气和语调。例如，第六小节作者赞美的感情达到高潮，应该用充满感情的、高昂的语气和语调朗读。可指名学生有感情的、个性化朗读。
齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。这一遍朗读要读出赞美的语气和充沛的感情。
质疑释疑：
学生经过对文章个性化解读，独立思考，提出自己不理解或值得商讨的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。
拓展延伸：
1、学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。
（课件）请看一位小学五年级学生写的小诗：
风儿，你在哪里？
风儿，你在哪里？
我怎么看不见你？
风儿，你在哪里？
我怎么摸不到你？
风儿，你在哪里？
我怎么找不到你？
咦，风车为什么会转动？
咦，树枝为什么会晃动？
咦，窗帘为什么会飘动？
啊，“沙沙沙”的声音从哪儿来？
风儿啊风儿，你究竟在哪里？
课后记：本课授课过程中，学生对于化石的形成过程中，以及它对研究地球历史以及生物变迁过程缺乏必要的理解，但却充满了好奇心。课前布置学生们进行的资料查阅起到了很好的教育教学效果。如果本课能够进行生物和语文的合作教学探究，辅助多媒体实施教学，那将取得更好的教育教学成果。
《化石吟》是一首科学抒情诗，通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的.神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。学习本诗，首先应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。
一、教学目标的设定：根据第四单元的主题--科学，设定本课的教学目标为：
1、有感情的诵读课，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理的联想和想象。
3、增强学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
二、教学过程的设计：
1、导入新课：播放歌曲《木鱼石的传说》，在歌中有一句歌词，“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌”，就这句歌词提出疑问：“石头怎么会唱歌呢？”，引导学生进行探索性的理解，使学生明确：石头虽然没有生命，但在特定的历史、特征、环境下，也会保存和传递一些信息，留给后人去研究。这就是会唱歌的内涵。通过这一阶段探索性的讨论，使学生对课文中“化石也能说话”这一问题找到一个答案，为学生本诗打下思想基础。教师可通过多媒体和幻灯机展示一幅化石图片，让学生对化石的特征和形成过程有更分的认识，有利于学生对课文的理解。
2、新课学习：在这一环节中，可分两步走：第一步是重点句析。学生朗读课文后，教师可提出问题：“在这首诗中，你认为这首诗中你最喜欢哪句诗？谈一谈你对这句诗的理解！以这种形式，通过讨论、分析、朗读、探究性学习，使学生对文中的重点句子有更深刻的理解。为后面对诗的整体把握和思想内容的理解打好基础。第二步是整体把握，结构分析，内容解剖，从三个方面入手：
（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容，引导学生从整体把握诗歌。
（2）理清层次，明确结构。全诗可分为发问、抒写、回应发问三部分。分析结构，让学生对诗的结构作以了解。
（3）体会本诗表达了作者什么样的思想感情？把握思想内涵，体味诗歌韵律，能有感情的朗读本诗。从而达到本节课预期的教学目标。
在这首诗中的教学中，教师要积极引导，让学生去想、去说、去读，不要只局限于语文这一小的知识圈子中，使语文知识和自然、地理知识有机结合起来，这样会取得相得益彰的效果。
《夏感》教案七年级必修
1、勾勒出描绘夏的画面，说出夏的特点。
2、掌握朗读技巧，品味文章语言的优美、精彩。
3、体会并说出课文的思想内涵，领会作者对劳动者的赞美之情。
教学过程。
一、导入。
同学们，首先让我们来齐读一首诗《晓出净慈寺送林子方》，诗歌描绘的是哪个季节？你对夏天的印象如何？有人喜欢暖日融融的春天，有人喜欢硕果累累的秋天，也有人喜欢白雪皑皑的冬天，极少有人喜欢夏这个季节，可有一位作家却惟独喜欢炎热的夏季，今天就让我们走进著名散文家梁衡的《夏》，一起去感受他笔下夏的独特魅力。
二、寻找美。
阅读好的写景散文犹如一幅幅美的画面从眼前划过，下面由老师来朗读课文，请同学们手拿一支笔，认真倾听，要求完成以下两个任务。
1、给下列生字词注音；
2、捕捉课文中所展现的画面，或用文中的词句或用自己的语言概括画面内容。
3、老师这样设计板书有何用意？（景美人勤）。
4、在这么多的景物中，哪一种景物是夏天最具有代表性的呢？我们来看单元导读，看看从古至今，人们是怎么认为的。齐读。
5、文人墨客向来喜欢把婀娜多姿的荷花作为夏天代表性的景物，在这篇课文中写了很多的景，却惟独没有写到荷花，这是为何呢？（本文是抓住夏的紧张、热烈、急促的特点来写的，荷花婀娜多姿、温婉可人，体现的是一种柔美，与本文的中心不符）。
三、欣赏美。
可是荷花还是不服气，它说：“我不符合作家梁衡的要求，你们就符合啦？”是呀，课文中的景物能不能体现紧张、热烈、急促的氛围呢？下面让我们通过朗读来体会。请同学们选择其中的'1-2个景物，有感情地朗读，看能不能读出这种味道，并说说尤其是哪些词最能体现出来。
学生朗读，交流。
四、体会美。
1、夏天的旋律是紧张、热烈、急促的，那夏天的色彩有是怎样的呢？
请同学们模仿“春之色为冷的绿、秋之色为热的赤”的句式，根据课文也为夏选择一个合适的颜色。
2、夏天是金黄色的，可作者却在文章的最后一句写道“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”，前面用“金黄”，后面用“黄金”，是不是作者的笔误？请根据课文说说你的理由。（金黄仅是指色彩，是形容词，而黄金是名词）。
历代文人墨客创作的写景散文很多，却很少有人关注农民这个群体，梁衡的《夏》之所以成为经典的美文，我想，不仅在于文笔美，更重要的是文章借景抒情，讴歌赞美了辛勤的劳动者，充满着人文主义的关怀，具有很深的思想内涵。所以一篇好的文章不仅要语言美，更要有思想美、内涵美。
夏浸透着苦涩的汗水，映射出劳动者勤劳的身影，这就是作者赞美夏的原因。下面让我们齐读最后一节，再次感受作者对夏的赞美之情。
五、书写美。
同学们，学习了课文《夏》，你对夏这个季节有了哪些新的认识呢？你可摘录课文中的词句或自己创作，完成下面的小诗。
走进夏天。
走进夏天，
迎接我的是一个________的季节，
你看，
______________________________,。
______________________________。
因为你__________________________，
因为你__________________________，
我要高声赞美你--夏！
六、结语。
夏天的色彩是金黄的，它收获之已有而希望还未尽。其实同学们也正处在这样一个人生的夏季。我们应该怎样去投入这个紧张热烈的人生季节呢？让我们在紧张、热烈、急促的青春旋律中去学习、去奋斗、去实现自己的人生目标吧。
七年级教学设计
《社戏》教学设计主备人：莫丽宏时间：教学目标：
1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。
3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
4、领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
5、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。教学设计：以品读体验为主第一课时教学步骤：
一、创设情境，童年引读。
童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。同学们，我们的童年都是美好快乐的。哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享？今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢？（情境创设力求体现语文教学的人文关怀，力求营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，让学生在童年生活的回忆中融入课文。）。
二、诵读积累，整体感知。
（一）范读课文(或听磁带录音)：
l.画记自己难以读准、难以理解的字词。例：惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转。
2．用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。二）学生自由诵读课文，理清文章结构。
（教师可适当提示：本文的线索是什么?根据线索划分课文部分。）本文的线索是到赵庄看戏。
（1）看戏前(1—3段)——（2）看戏中(4—30段)——（3）看戏后(3l一49段)。
三、合作探究，平桥“乐”事。
1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。
2、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？（村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄）讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴。
七年级音乐教学设计
总目标：
通过各种艺术活动，了解日本音乐、朝鲜音乐、印度尼西亚音乐、印度音乐特征。
教时分配：
二教时。
第一教时。
教学目标：
（1）通过演唱《樱花》，体会日本特色的都节调式。
（2）通过律动和表演，感受朝鲜、印尼音乐的风格。
教学过程：
一、导入：
（1）教师学生聊轻松话题：长假中开心快乐的事？（旅游）。
（2）全班学生成立旅游团，去亚洲各国旅游，最后评出最佳音乐小导游。
二、朝鲜民歌（投影朝鲜族风情照，学生猜测旅游的第一站地点）。
1、教师提问学生：有没有熟悉的朝鲜民歌？师生共同演唱。
2、欣赏歌曲《清津浦船歌》。
投影问题：
（1）歌曲的情绪？
（2）随音乐数拍子，感受强弱规律。
3、复听歌曲，随音乐打拍子，感受朝鲜音乐特点：有明显的三拍子倾向。
三、日本民歌《樱花》（多媒体投影樱花图片）。
1、教师介绍樱花：属于蔷薇科，春季开花，春日相邀赏花是日本一种传统民俗风情活动。
2、欣赏歌曲：投影问题：
a歌曲的速度？
b歌曲的旋律特点：
c歌曲中出现的音：
3、学生讨论交流。
4、演唱歌曲。
（1）学生哼唱旋律（教师语言启发学生富有感情地演唱）。
（2）演唱歌曲。
（3）学生讨论不同的演唱形式，尝试感受。
三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，学生感受大海的辽阔，为以下的教学作准备）。
1、学生欣赏歌曲，用身体语言表达对歌曲的感受。
2、指导学生用声音来表达歌曲的意境。
3、师生配合演唱歌曲，律动演唱表达歌曲意境。
四、小结三个国家的音乐特征。
五、反馈：听三首歌曲录音，判断国家。
六、由学生评价最佳音乐小导游，颁发导游证。
七、欣赏三个国家的器乐片断，拓展本课内容。
（投影三个国家具有代表性的乐器形状，简单文字介绍）。
教学后记：
本课通过成立旅游团，评选最佳音乐小导游，激发了学生参与活动的激情。学生通过拍打节奏，律动演唱等方式，了解了三个国家的音乐特征。而多媒体教学用具的使用使整节课充满艺术美，拓宽了学生的视野，培养了学生欣赏美、感受美的能力。
七年级数学教学设计
3，体验分类是数学上的常用处理问题的方法。
正确理解分类的标准和按照一定的标准进行分类。
正确理解有理数的概念。
探索新知在前两个学段，我们已经学习了很多不同类型的数，通过上两节课的学习，又知道了现在的数包括了负数，现在请同学们在草稿纸上任意写出3个数（同时请3个同学在黑板上写出）。
问题1：观察黑板上的9个数，并给它们进行分类。
学生可能只给出很粗略的分类，如只分为“正数”和“负数”或“零”三类，此时，教师应给予引导和鼓励。
例如，对于数5，可这样问：5和5.1有相同的类型吗？5可以表示5个人，而5。1可以表示人数吗？（不可以）所以它们是不同类型的数，数5是正数中整个的数，我们就称它为“正整数”，而5.1不是整个的数，称为“正分数。（由于小数可化为分数，以后把小数和分数都称为分数）通过教师的引导、鼓励和不断完善，以及学生自己的概括，最后归纳出我们已经学过的5类不同的数，它们分别是“正整数，零，负整数，正分数，负分数’。按照书本的说法，得出“整数”“分数”和“有理数”的概念。
“统称”是指“合起来总的名称”的意思。
1，任意写出三个有理数，并说出是什么类型的数，与同伴进行交流。
2，教科书第10页练习。
此练习中出现了集合的概念，可向学生作如下的说明。
把一些数放在一起，就组成了一个数的集合，简称“数集”，所有有理数组成的数集叫做有理数集。类似地，所有整数组成的数集叫做整数集，所有负数组成的数集叫做负数集……；数集一般用圆圈或大括号表示，因为集合中的数是无限的，而本题中只填了所给的几个数，所以应该加上省略号。
思考：上面练习中的四个集合合并在一起就是全体有理数的集合吗？也可以教师说出一些数，让学生进行判断。集合的概念不必深入展开。
创新探究。
问题2：有理数可分为正数和负数两大类，对吗？为什么？
教学时，要让学生总结已经学过的数，鼓励学生概括，通过交流和讨论，教师作适当的指导，逐步得到如下的分类表。
有理数这个分类可视学生的程度确定是否有必要教学。
到现在为止我们学过的数都是有理数（圆周率除外），有理数可以按不同的标准进行分类，标准不同，分类的结果也不同。
（1）必做题：教科书第18页习题1、2第1题。
（2）教师自行准备本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）。
1，本课在引人了负数后对所学过的数按照一定的标准进行分类，提出了有理数的概念。分类是数学中解决问题的常用手段，通过本节课的学习使学生了解分类的思想并进行简单的分类是数学能力的体现，教师在教学中应引起足够的重视。关于分类标准与分类结果的关系，分类标准的确定可向学生作适当的渗透，集合的概念比较抽象，学生真正接受需要很长的过程，本课不要过多展开。
2，本课具有开放性的特点，给学生提供了较大的思维空间，能促进学生积极主动地参加学习，亲自体验知识的形成过程，可避免直接进行分类所带来的枯燥性；同时还体现合作学习、交流、探究提高的特点，对学生分类能力的养成有很好的作用。
3，两种分类方法，应以第一种方法为主，第二种方法可视学生的情况进行。
七年级教学设计
新学期已到来，我们又要投入到紧张、繁忙而有序地教育教学工作中，使自己今后的教学工作中能有效地、有序地贯彻新的教育精神，围绕我校新学期的工作计划要求制定七年级下册生物教学设计：
指导思想：以邓小平同志三个面向和江泽民同志三个代表的重要思想为指导，继续坚持一学三抓，提高学科教师的素质，增强为学生服务的意识和能力，结合个性特长、学科特点形成教学特色，把课程改革作为中心工作，不断提高教学效益，大力推进素质教育，使xxx市生物教育教学更好地面向生物科学领先的二十一世纪。一、主要工作内容和要求：1、加强学习：
提高学习的针对性、实效性，构建学习型组织，发展理论素养，更新观念，指导实践。
1.1认真学习并贯彻执行《全国基础教育课程改革纲要(试行)》，充分认识课程改革的重要性和艰巨性，增强实施课程改革的使命感和责任感。
1.2课程理论专著学习：《教育新观念》、《新课程中教师行为的变化》。
1.3专题学习：生物课程标准，有关研究性学习和校本课程开发的理论。1.4学习辅导：继续邀请课程与教学专家作教育教学理论辅导报告。
1.5学习形式：从各类教师的需求出发，采取参与式、研讨式等形式，不定期举办专题学术沙龙，营造良好学习氛围，提高理论学习的效果。
1.6信息技术学习：不断提升信息素养，增强应用信息技术的意识和能力，推动学科教学与信息技术的整合。(信息：常州生物教研网页的建立，省重点课题信息技术与学科教学整合的参与，市级多媒体教学辅助课件的征集和评比，学科教学多媒体资源库的创建。)1.7。
总结。
交流：课改学习体会、实践经验和问题探讨。(信息：投稿《常州市基础教育课程改革动态》和《课程与教学》杂志，征集生物教育教学设计典型案例。)2、科五年发展计划：增强目标意识，加强计划实施管理。2.1遵照学科教研工作的指导思想，明确目标，发挥优势，执行学科发展八项计划，解决有关认识和实践问题。2.2《生物教学常规》：已根据课改精神重新修订，要加强宣传、详细解读、认真实施、经常检查、不断改进。2.3学科基地：反思建设状况，针对问题采取措施，真正落实基地建设要求，围绕课题开展各种形式的活动，向学科教师展示学科基地研究情况，发挥基地作用。(田家炳中学基地课题廿四中学基地课题)2.4研究性学习：初中按《生物课程标准》中的研究性学习课题开展教学研讨，突出生物教学特色，使生物教学充满生命活力。高二要落实大纲、课本中的研究性学习内容，组织教师编写研究性学习的教学资料。
2.5校本教研：学校教研组是xxx市教研工作的基本单位，根据常州市中小学教研组建设章程，加强计划，保证时间，积极开展课题研究，团结合作，定期检查。积极创建市先进教研组。3、师队伍建设：
建设一支政治思想道德素质高品位(敬业爱岗、热爱学生、团结合作、勤奋好学)(动力系统)、文化科学业务素质高水平(观念先进、内功过硬、善于反思、不断创新)(操作系统)的适应新世代要求的不断壮大的优秀教师队伍。拥有省内外闻名的、具新世纪风采的、代表xxx市生物教学水平和特色的生物特级教师及一批后备人才，创出常州品牌。3.1尝试导师制培养方法：通过双向选择，为青年教师确定教学指导专家，有目标地开展传帮带活动，促进青年教师健康成长。
3.2学科带头人、青年骨干教师要领衔开展课题研究，以课堂教学为舞台，加强课题研究过程中对青年教师的指导，鼓励青年教师投标课题。
3.3鼓励教师参加硕士等高层次进修。4.初中课改：
4.1以课标、新教材为主要材料，以专家与自我、集中与分散、专题与常规相结合的培训形式，结合实际，注意新情况，探讨新问题，以课题研究为抓手，积极进行课改实验，在教育部课程中心的指导下，确定研究课题，制定课题计划，各校自选子课题开展研究。
4.2课改研究中心组要调研和分析评估课改情况，加强对课改过程的调控和指导，以学生学习方式的转变和科学素养的发展为主要目标，研究教改对策，把握实践方向，调动学科教师课改积极性，引导教师对教学行为进行认真的分析和反思，调整和改进教学策略，协调校际间课程资源的交流和利用，建立促进教师不断提高的评价体系(依据教育部有关课堂教学评价的指导性意见，制订适合xxx市生物教学特点的课堂教学评价办法)。
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散步七年级
（该课为学校讲课比赛获得了一等奖后又为全校老师上的一堂示范课的教案）。
设想：只感悟亲情，淡化传统的“中年人责任说”。
目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；
2、情感难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
课前准备： 多媒体课件，预习，扫清字词障碍。
教学过程：
一、课前演讲。
二、导入。
（不紧张/紧张）。
师：有同学说不紧张（声音成颤抖状）。我们来想个办法减轻一下压力好吗？我现在教你们一个方法--深呼吸。我们一起来。我说一你们大口吸气，我说二你们大口呼气。
开始，1----2---1---2。
师：你还是有点儿紧张。那老师今天先不忙上课，和你们来一段实话实说，（出示投影）认识这个人吗？那这个小品看过吗？（出示投影）对，崔永元的实话实说。你们看我像崔永元吗？（不像）。
你家谁说了算？
举个例子。
师：你们家休息的时候一般做什么？
师：看来我们同学都有一个幸福的家庭。
是呀，亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去《散步》,去分享他们一家四口浓浓的亲情，去感受他们祖孙三代之间的相亲相爱。（出示投影）。
三、品读课文，感悟亲情。
师：我们今天学习的是一篇很美的很精致的散文。亲爱的同学们，带着四个问题听老师来范读这篇课文。（出示投影）。
第一问题：题目是《散步》，他们为什么去散步？
第二个问题：散步过程中发生什么分歧?
第三个问题：最后结果是看样解决的？
第四个问题：从解决问题的过程来看，谁的权力最大？
大家边听边勾划，在老师读的过程中如果你愿意小声的跟读也是可以的。
师配乐朗读（配乐：神秘园）（出示投影）。
（一）解决第一个问题：他们为什么去散步？（出示投影）。
（生答）。
（生答：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力）。
外边的景色美吗？文中有描述吗？生齐读。
（生答，）。
师：那么你能不能通过你的朗读来让全班同学乃至听课的老师感受到：那春天太美了，应该带着母亲去散步？（生读）。
大家来给她的朗读作个简单的点评，看还有没有需要改进的地方？
生点评，然后再指定一个同学读或女生齐读。
（这一段写的很美，写了初春的美景，展现了一片生机勃勃的景象，使人联想到了生命。）。
师：通过景物的美，要人想起人的生命。老师要问你为什么由景物的美能想到生命。
（生：初春的田野生机勃勃。）。
我对母亲非常的孝顺。我是一个孝顺的儿子。所以文中的我就总是劝母亲一句话“正因为如此，也该多出去走走啦”
（出示投影）假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？请结合课文以儿子的口吻说说。注意进入角色，你就是儿子，你要劝说母亲出去散步（生答，如“生命在于运动”“妈，你看外面的景色多美呀，不出去走走多可惜呀，你该出去走走啦”师评价：多懂事的儿子！很会劝人的！）。
（二）解决第二个问题：散步过程中发生什么分歧?
你看，在你们这个当儿子的劝说下，妈还是忍不住跟你们一起出去散步了，一家人有说有笑的出去了，可是，这个时候，分歧出现了，出现了什么分歧？谁来告诉我？（出示投影）。
（生答：我的儿子要走小路，我的母亲要走大路）。
好，我们看原文，一起来把这句话读读。（生齐读）。
（出示投影）小路有意思，真的有意思吗？文章中写没写？怎么写的？
（生答第七段）。
一加思索之后便依从母亲走大路。你觉得作者作这个决定容易吗？结合课文说说。
（生答：手心手背都是肉。不管选择哪个决定都会伤害一个人）。
文中哪句话最能让我们感觉到作者的为难？我们来读一读，看大家能不能把那种为难的心情读出来。
（出示投影）大家来看这两句，句式上有没有相同点？读一读。
（生答：形式整齐均一，对称，和谐流畅。读起来有音韵感，用词很准确）。
像这样的句子在文中还有没有，大家来找找看。并且品味一下（师评：找得也很准确，读得很有感情，品得很有味道）。
句子很多，下面我们一起来把这些句子朗读一遍，（出示投影）但是我们要一个人来领读，谁来？大家调整一下，把你们的最佳状态表现出来。
（生读）。
大家讨论一下，这种对称句究竟好在哪儿？
阅读这种语言的感受像是背着花篮和作者一同散步，一边交谈，在不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的花朵。
“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”， “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。 这两个句子看来熟悉的字眼很多：无非就是“前面”“后面”，“妈妈”“儿子”，读来却能撩起几多思绪，几多羡慕：慈母与孝子爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨……羡慕之余却又悟出：生命原本这样，代代相因，生生不息。
“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”。一个“平顺”，一个“有意思”，这分明是描摹母亲和儿子的口吻，加之运用顶真辞格，读时格外真切，琅琅上口，富有韵感。
“我母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，“我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所终不愿意”。一“老”一“小”，一个看为“强壮”，一个视为“高大”，这种回环复沓的句式和遣词的变化即使句子饶有趣味，又很好地表现了“我”复杂的心理。
像这样的句子在我们的写作中大家也可以借鉴，这样可以为你的文章增添不少的亮点。好啦，我们再次进入课文。
（三）解决第三个问题。
母亲怎么样处理的？有一个细节描写大家找出来。哪句话？哪个词语？尝试做这个动作。来，读一读。感觉看这是一个什么样的奶奶。（生读）。
（四）、解决第四个问题。
（生可能答儿子、母亲、我）。
看来意见很不统一，我的脑袋都被搅糊涂了，哪个同学来帮我清理一下，到底谁的权力最大？（一样的）。
这是一种循环关系，仿佛让我们看到了一种亲情链，它始终是链在一起的，确确实实。一个家庭不存在权力的大小，他们的互相尊重互相关爱，才营造了一个和谐的家庭。
课文最后一段就是这样一幅感人的画面，（出示投影）只要我们带着情感去读，或许我们会感动得流泪，我希望大家在读这段的时候去想想你和家人的点点滴滴。
（生读）。
其实，孝顺父母是古来有之，（出示投影）孟子说过：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”英国学者培根也说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，全世界数中国人做得最好。”大家读一遍（生读）。
我听出来了，大家在读最后一句的时候，是充满了一种自豪感！一个外国人，如此地欣赏我们中国人，作为一名中国人，我们更应该把“尊老爱幼”的美德继承和发扬下去。
四、课堂练习：话说亲情。
其实，当我们慢慢闭上眼睛的时候，我们的头脑中就会闪现出很多很多感人的画面，到底是谁在日落昏黄的时候倚在窗前焦急的盼望我们归家呢？又是谁在我们离家远行的时候仔细地叮咛我们呢？当然是我们的父母，父母对我们的亲情是无价的，好了，下面我们做一个练习，来抒写对亲情的感悟。（出示投影）。
师：对亲情的扩句：亲情是一杯清冽的酒，因岁月的历练而醇香。请同学们仿照这样一个句式：亲情像（ ），因（ ），而（ ）。我们造几句话，大家试一试。再把大家的句子凑成一篇，就是一篇很好的诗。用了什么方法？对了，比喻。
生：亲情像一只美丽的蝴蝶，因困难的磨练而飞翔。
生：亲情是一颗幼小的树苗，因细心的浇灌而高大。
生：亲情是一首优美的赞歌，因时间的消逝而充满韵味。
生：……。
师：每个人至少写一个，如果我们把全班同学的句子组合，一定是一首美丽的诗。老师这也写了几个：（出示投影）。
亲情像一杯氤氲的茶，因心的呵护而唇齿留香。
亲情像一棵高大而茂盛的树，因雨露的`滋润，而叶茂枝繁。
亲情更像无际的大海，因宽阔的胸怀，而博大精深。
大家想，散步本就是一件极其微小的家庭小事，一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。
幸福的家庭往往都有相同的幸福。亲情无处不在，他不仅仅在散步之中，也不仅仅在莫怀戚的家中；它在我们每一个人的家中、在每一个人的心中。只是时光的流水把许多宝贵的记忆带走了，我们匆匆的步履把我们曾经拥有的瞬间感动冲淡了，淡如水，淡如烟，淡得我们都怀疑自己是否还拥有那份爱，怀疑我们自己是否还有能力去感知那份浓浓的亲情。可是，这份爱是永恒的。我们要用敏锐的眼光去发现，用善良的心去体会。
五、真诚行动，建设亲情。（出示投影）。
2、把你的真实感受和父母的真实反映写下来，以后的语文课大家交流。
六、结束语：让我们所有的家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情！
七年级音乐教学设计
本学期我担任七年级的音乐课教学工作，为了在教学中有明确的方向和目标，使教学工作开展得更好，本学期制定计划如下：
一、指导思想。
认真贯彻党的教育方针和政策，坚持以中共十七大的精神和“三个代表”重要思想为指针，全面推进素质教育，努力提高学生的音乐综合素质，培养青少年学生对音乐艺术的学习兴趣，有效的促进学生的艺术修养，与文化学习相辅相成，让学生成为建设祖国所需要的“四有”新人。
二、学生情况分析。
本年级共有二个班。学生来自不同的小学所以学生的乐理知识存在一定的差距，更不用说对音乐内容的理解；还有少数学生对音乐课根本就没有兴趣，不愿参加音乐活动；更有甚者连一首完整的歌曲都不能唱出来，不要说其它的音乐知识了。因此，想在短期内将学生的素质提高，那是有一定的困难的。
三、教材分析。
天、神州大地、环球之旅、旋转舞台、多彩贵州之苗族。涉及到声乐、乐理、器乐演奏、乐曲欣赏等内容。
四、教学目标。
1、突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义社会教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中，使学生成为四有新人，并使其成为社会主义接班人和建设者。
2、启迪智慧、陶冶情操，培养审美情趣，使学生身得到健康发展。
3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。
4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步培养学生分析歌谱的能力和综合、归纳的能力。
6、初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。
（一）唱歌部分。
1、紧扣教材、大纲，教唱书本上的歌曲。
2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲。
3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴生听音高自学，直到正确为止。
4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演。
唱，若有不正确的地方师及时进行教正。
5、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。
（二）发声训练部分：
在气息的控制下，逐步扩展高音；运用不同的力度、速度、音色表现；唱保持音时，声音要饱满；学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。
（三）欣赏部分：
结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力。
五、具体措施：
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时转变教学思想观念，注意与新课标结合，并注意备学生，在备课时，应紧抓住培养学生的审美能力为核心和围绕感受、体验情感这两点来设计教案。课前准备要充分，特别是教具的准备。
2、充分调动学生的学习兴趣，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣，突出学生在教学中的主体地位。
到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，采用多种教学手段，提高课堂教学效果。
6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中。
总结。
经验。
7、开展各种各样的活动，检验教学效果并达到锻炼学生的目的。
通过在初一上学期的学习，学生的音乐水平有了很大的提高，但是学生的音乐水平还是有一定的差距，在教学过程中要因材施教，通过音乐教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展其音乐感受与鉴赏的能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养，丰富学生的情感体验，陶冶学生高尚的情操。为了更好地完成本学期的教学工作，特制定本学期的教学计划如下：
一、教材分析：
本册音乐教材它包括六个单元，每一单元都有自己的教学主题，如：第一单元“行进之歌”就包括《一二三四歌》和欣赏《中国人民解放军进行曲》《婚礼进行曲》等音乐。而且每个单元分唱歌、欣赏、知识与技能、实践与创作、学习评价五个版块，其中在第三、五单元还加入了演奏这一内容。还有随心唱响和演奏曲。这一册内容与上册的结构轮廓大致一样也注重了以下几个方面：
1、内容图文并茂、形象生动、直观性强。如：要学唱的歌曲，就在此歌曲前画一个“麦克风”，欣赏曲大都有图片展示或将旋律线画出等等。
2、教学内容富有时代感，注重多元化结合；将电视、电影、民族等到音乐送到课堂上，让人耳目一新。如：有进行曲、中国的民歌、经典的舞曲等。
3、强调以学生的主动探究为主，重视参与实践。在每一单元的实践与创作中，各内容具有较大的扩展性，大多是开放题，注重能力的发展。因此，在教学中的难度也会很大，和上学期一样课时的安排是目前最大的问题，除此之外就是教具准备了。
二、学生情况分析。
初一的学生经过一个学期的学习，对初中的音乐学习有了一定的了解，加深了他们对音乐的浓厚兴趣，而且他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣，但由于他们年纪小，对音乐内容的理解还需要加强。因此，对初一的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。
三、教学目标。
1、能够对革命历史题材、我国个地区、加拿大音乐感兴趣，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、能够选择用欢快、热烈、轻快活泼、优美抒情、赞美等不同的情绪来演唱不同风格的歌曲。
3、能够用自然圆润而有弹性的声音来演唱歌曲。
4、初步了解变奏曲式、手法，认识变音记号等相关的音乐知识。
四、重点、难点：
本册教材的重点是培养学生能够用自然圆润的声音演唱歌曲的能力。难点是培养学生的欣赏水平，开阔视野，使学生能具有一定的音乐鉴赏力和视唱水平，了解乐曲的时代背景和作者简介。五、改进措施：
1、转变教学思想观念，适应新课程。
2、在备课时，应紧抓住培养学生的审美能力为核心和围绕感受、体验情感这两点来设计教案。课前准备要充分，特别是教具的准备。
3、作好“培优补差”的教学工作，充分发挥优生的音乐特长。
4、在上课时，要多注重与学生间交流；以引导、启发为主，精讲。
5、严格训练课堂常规，切实为每节课的教学打下良好的基础，提高课堂效率。
6、突出学生在教学中的主体地位。
五、授课进度：
第1课时学唱歌曲《一二三四歌》。
第2课时欣赏《中国人民解放军进行曲》、《拉德茨基进行曲》。
第3课时《葬礼进行曲》《婚礼进行曲》。
第4课时学唱歌曲《长江之歌》。
第5课时欣赏《辛德勒的名单》《眺望你的路途》。
第6课时欣赏《伴随着你》、《穿越竹林》。
第7课时学唱歌曲《青春舞曲》。
第8课时欣赏《我的金色阿勒泰》、《赛乃姆》。
第9课时欣赏《在银色的月光下》、《歌唱吧，我的库木孜》《阳光照耀着塔什库尔干》。
第10课时学唱歌曲《红河谷》。
第11课时欣赏《拉库卡拉查》《凯皮拉的小火车》、《化妆舞会》。
第12课时学唱歌曲《无锡景》、《沂蒙山小调》、第13课时学唱歌曲《小放牛》。
第16课时学唱歌曲《送战士》、《十月歌》。
第17课时欣赏《为亲人细熬鸡汤》、《一枝花》。
第18课时复习，学生技能测试。
本学期我担任七年级的音乐课教学工作，为了在教学中有明确的方向和目标，使教学工作开展得更好，本学期制定计划如下：
一、指导思想。
认真贯彻党的教育方针和政策，坚持以中共十八大的精神和“三个代表”重要思想为指针，全面推进素质教育，努力提高学生的音乐综合素质，培养青少年学生对音乐艺术的学习兴趣，有效的促进学生的艺术修养，与文化学习相辅相成，让学生成为建设祖国所需要的“四有”新人。
二、学生情况分析。
初一的学生经过一个学期的学习，对初中的音乐学习有了一定的了解，加深了他们对音乐的浓厚兴趣，而且他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣，但由于他们年纪小，对音乐内容的理解还需要加强。因此，对初一的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。
根据新课程标准的要求和学生的实际情况，本学期的教学目标包括以个几个方面的内容：
1、能够对革命历史题材、我国江南地区、非洲民族民间音乐和西方古典主义。
本学期我担任七年级的音乐课教学工作，为了在教学中有明确的方向和目标，使教学工作开展得更好，本学期制定计划如下：
学生情况分析：
两个班82人，其中有24人对歌唱发声、节奏、律动、乐器演奏、音高听辨、节奏与旋律的排列有了初步的理解。但是对音乐的乐理知识缺乏正确的认识，学习乐理知识的积极性不高。
教材分析：
一、歌唱。
学会教材中的7首歌曲，并能背唱其中的2-3首。
二、读谱知识：
1、认识降记号。学习一个降记号的调，知道f自然大调各音在高音谱表及键盘上的位置（不讲调式、音阶的概念）。
2、认识d。c。、fine。反复记号。
3、认识波音记号、倚音、滑音记号，学习其唱（奏）法。
4、学习弱起节奏和不完全小节。
5、学习跨小节的切分音。
三视唱：
1、视唱在c、f、g调号上的自然大、小调音阶、中国传统五声调式音阶。复习所学过的音程练习。
2、独立或半独立视唱c、g调号上的单声部歌曲。
3、在教师的帮助下视唱在f调号上的单声部歌曲。
4、练习视唱二声部歌曲片断及有临时降记号的单声部歌曲。
四、练耳：
1、使用c调号听记二拍子或三拍子的4—8小节单旋律。2、听记2—4小节节奏（包含切分音节奏）3、听辨歌（乐）曲的力度和速度并作标记。
五、欣赏：
1、要求学生对各种音乐表现手段（包括和声、调式、调性）在音乐作品中的表现作用有进一步的体会或认识。
2、能感觉和声、调式、调性在音乐中表现情绪、气氛和感情的效果。
3、能对作品的旋律、节奏等特点作简单的分析。
4、了解民族音乐和民族乐器的有关知识，对中外著名音乐家和他们的作品有粗浅的认识。
教学方法措施：
1、依照各课教学目的，既抓住重点，又要有所兼顾，充分发挥每一条练习中所包含的训练作用。
2、通过多种形式的技能训练和知识运用培养学生的乐感。
散步七年级
一、教学目标。
1、感受亲情，体味浓重的情意。
2、学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
二、教学重点。
1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。
2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。
3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。
4、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美。
三、教学难点。
1、理解“我”对生活的使命感。
2、领悟儒家传统文化的精神内核。
四、教学方法：朗读法 讨论点拨法 品读法。
五、教学准备：cai课件。
六、教学过程。
（一）．导入新课。
爱是人类永恒的主题。我们感悟了《风筝》浓浓的手足情，感受了《羚羊木雕》诚挚的朋友情，其中也不乏甜蜜的苦涩，苦涩的甜蜜，真所谓“是是非非总关情”。今天，我们再来跟随莫怀戚的《散步》，去体悟一下如水的母爱，如山的父爱吧！
（二）、整体感知。
1、用自己喜欢的方式初读课文, 把握重要信息。
快速抢答。
a、散步的地点是：
b、散步的人有：
c、散步的季节是：
d、散步的过程发生了：
（用原文的一个词来回答）。
2、思考如下问题：
a. 这篇文章向我们讲述了一个什么故事？
要点：祖孙三代 一家四口 散步经过。
b. 从这个故事中，你觉得这是一个怎样的家庭？
充满亲情的温馨家庭。
3.请给文中人物加上修饰语。
“我”： 孝顺善良，关爱母亲。
我的母亲：慈祥亲切，善解人意。
我的妻子：温柔贤惠。
我的儿子：天真活泼，聪明伶俐。
（三）、研读赏析 （美点寻踪）。
找出文中你最喜欢的句段，并简要阐述你喜欢的理由。
语言美。
1.佳词赏析。
a.到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来, 背起了儿子.（换成“抱”，可以吗？）。
初春的田野潮湿，容易滑倒；儿子很胖，抱容易挡住视线。不经意的动作，却倾注了母亲对儿子的深情。
b.我的母亲又熬过了一个严冬. （好在哪里？）。
“熬”含有“忍耐压力、折磨，承受艰苦”之意。
2.妙句赏析。
a.母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。
b.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
景物美。
3.找出文中写景的句子,体会其作用。
a、这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡.这一切都使人想着一样东西----生命.
该段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。
b、她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
该段写景交代了儿子走小路的原因。
这样美丽的景色，这样迷人的春光，我们全家人才出来踏青，本以为风平浪静，谁知微风拂过，湖面荡起点点涟漪，我面对一个两难的选择.
人性美。
完成板书。
幼小的生命 衰老的生命。
呵护 善待。
责 任。
成熟的生命。
我和妻子都属于人到中年,既要扶老又要携幼，既要赡养老人又要教育子女，这句话写出了作者的使命感，深知自己肩负的重担，责任重大。
6. 主题升华。
故事层面：亲 情。
寓意层面：使 命 感。
哲理层面：生生不息。
（一千个读者，就有一千个哈姆雷特．）。
a.本文选取生活一角,叙写了祖孙三代一起散步的平凡小事,表现出家人之间互敬互谅的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德.
b.课文以“散步”为题好吗？请你换一个角度拟题，并说说理由．。
章法美。
7.写法探究。
尺水兴波，一波三折。
文似看山不喜平，在情节的起伏跌宕中，体现 了一家三代人温和、谦让、体贴的浓浓的亲情。
秀美隽永，文短意丰。
大词小用，卒章显志。
“分歧”“责任”等是小事用大词，是借散步来谈一个道理。使命感无形、无声、无色，独具灵感的作者捕捉本体和喻体的相似点，化无形为有形。
（四）、展开想象 体验感受。
a假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从儿子。
走小路，那么母亲会怎么想？（自由讨论）。
b看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？
不管做什么事，应先考虑老人的感受，先照顾他们，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则上是一个“孝”字,当上有老，下有小，两头无 法兼顾的时，应该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现。
d.小结。
老吾老，以及人之老。
幼吾幼，以及人之幼。
----孟子。
e.齐读《如果爱是左右手》。
如果爱是左右手，
就该一只递给孩子，
一只递给老人.
如果爱是左右手，
就该一只递给朝露，
一只递给晚霞.
如果爱是左右手，
就该一只递给未来，
一只递给历史.
如果爱是左右手，
就该一只递给早春，
一只递给金秋.
（五）同题比较阅读（选文与课文有异曲同工之妙，谈谈你读后的感受）。
散步。
散步的时候。
我走直路。
儿子却故意。
把路走弯。
我说。
把路走直。
就是捷径。
儿子说。
把路走弯。
路就延长。
人生其实并没有路，每一步都要自己去探索，你自己走什么路，其实你也不知道到底是直的还是弯的，走好每一步就是了！
我们常常去走捷径，因为我们知道，怎么样走才能够花最少的力气走最远的路。所以，我们看到的，是功利。可是，孩子们有他们的世界，他们想要经历，那些曲曲折折的情致和美丽，他们的眼里看到的，是丰富的人生情致，是趣味的故事。
（七）总结。
3．赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是山珍海味，也许是一枚野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但在“孝”的天平上，它们等值。
---毕淑敏《孝心无价》。
（八）联系生活，抒写亲情。
1．仿写训练。
寒冷的时候，妈妈是棉被；
饥饿的时候，妈妈是＿＿＿＿＿；
困难的时候，妈妈是＿＿＿＿＿；
黑暗中，妈妈是＿＿＿＿＿＿＿；
幸福中，妈妈是＿＿＿＿＿＿＿．。
2抒写亲情，发手机短信给至亲。
亲情是一坛陈年老酒，
甜美醇香；
亲情是一幅传世名画，
精美隽永；
亲情是一首经典老歌，
轻柔温婉；
四、作业。
回家以后，请同学为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩… …。
13夏感七年级必修
教学目标：1．夏天的特点及文章的语言魅力。2．体会课文表达的思想感情。3．学习对比、比较的写法。
教学重点、难点：1.体会课文表达的思想感情。2.感受文章的语言魅力。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：一课时。
教学过程。
一、导入新课。
多媒体展示一组“荷塘风光”图片。师：欣赏完这一组如诗如画的荷花图片，老师的脑海里浮现出一首古诗，它的作者是宋代的大诗人杨万里，同学们一定也知道，告诉老师，是哪首诗？（生齐答《晓出净慈寺送林子方》），出示诗歌视频，学生随录音齐背《晓出净慈寺送林子方》。师：那么那位同学告诉我，这首诗写的是什么地方，什么季节(西湖，夏天)。
刚才我们欣赏的是清新，柔和，恬静的南国之夏，那么，北方的夏天又是怎样的呢？现在，让我们走进梁衡的《夏感》，体会他笔下这紧张，热烈，急促的北方之夏吧（板书课题）。
二、听读课文，整体感知。
请一位朗读水平较高的同学朗读课文，其他同学做两件事：1.认真听读，以字词，句读，情感三方面为评判标准，点评朗读；2.概括每段段意。
夏天总体特点。
夏天的自然景物。
夏天的色彩。
夏天的旋律。
对夏天的情感态度。
三．研读课文。
1.齐读第一自然段，多媒体显示问题：
第一自然段中哪几个词写出了夏天的特点？
从全文看，第一自然段在结构上有什么作用？
紧张，热烈，急促（板书）。
总领全文。由此，分析文章结构是总--分--总。
2．指明学生朗读第二自然段，多媒体显示问题：
本段选择了哪些富有特征性季节性的自然景观？
第二自然段在结构上有什么特点？(提示：找出本段中心句)。
第二自然段中，夏天是突然到来的？还是有个过程？请找出相关的词语。
学生回答：草，树，蝉，阳光，远处的山，天上的云，麦浪。
出示相对应自然景物图片，让学生形象感知具有特征性季节性的景物。
师引导学生研读本段写法（对比手法，比喻，拟人等修辞手法）。
3.朗读第三自然段，多媒体显示问题：
演示一组农作物图片：高粱--赤红，玉米--金黄。让学生对夏天的色彩有直观的感觉。
师引导学生仿照第二段的方法，研读本段写法（对比手法，比喻，拟人等修辞手法）。
4.朗读第四自然段（要求读出“紧张急促”的感觉）多媒体显示问题：
收割麦子，为秋苗浇水，追肥。
师引导学生研读本段写法（短句的使用，偶句，反复等修辞手法）。
5.在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？请看第五段。试分析写法。
热爱，赞美。对比，欲扬先抑手法。
师：赞美夏天，其实是在赞美夏天里辛苦劳作的人们。记得小时候学过一首古诗，描绘的是烈日当空的正午时分，农民面朝黄土背朝天，挥汗如雨地劳作……同学们，告诉老师，是哪一首诗（李绅《悯农》），学生齐背，感受农民的辛劳，对农民的尊重。
四．课堂小结。
五。作业：课外阅读峻青的《海滨仲夏夜》。要求：1．注意写景方法2．体味作者感情。
六．板书设计：
夏感。
梁衡。
紧张急促热烈。
自然景物普通劳动者。
热爱赞美。
向往。
教后感：学生通过朗读感受了文章的语言魅力，通过学习体会了课文表达的思想感情，同时也学习了对比、比较的写法。
《伤仲永》
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。”
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
王子曰：“仲永之通悟受之天也。其受之天也，贤于人材远矣;卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。今夫不受之天，固众人;又不受之人，得为众人而已邪?”。
【伤仲永译文】。
我听说这件事很久了。明道年间，跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。叫他写诗，已经不能与从前听说的相称了。再过了七年，我从扬州回来，又到舅舅家，问起方仲永的情况，舅舅说：“他才能完全消失，普通人一样了。”
金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁时，不曾见过书写工具，忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，他当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人作为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
七年级数学教学设计
2、利用正负数正确表示相反意义的量（规定了指定方向变化的量）。
3、进一步体验正负数在生产生活实际中的广泛应用，提高解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣。
深化对正负数概念的理解。
正确理解和表示向指定方向变化的量。
学生思考并讨论。
（数0既不是正数又不是负数，是正数和负数的分界，是基准。这个道理学生并不容易理解，可视学生的讨论情况作些启发和引导，下面的例子供参考）。
例如：在温度的表示中，零上温度和零下温度是两种不同意义的量，通常规定零上温度用正数来表示，零下温度用负数来表示。那么某一天某地的最高温度是零上7℃，最低温度是零下5℃时，就应该表示为+7℃和—5℃，这里+7℃和—5℃就分别称为正数和负数。
那么当温度是零度时，我们应该怎样表示呢？（表示为0℃），它是正数还是负数呢？由于零度既不是零上温度也不是零下温度，所以，0既不是正数也不是负数。
“数0耽不是正数，也不是负数”也应看作是负数定义的一部分。在引入负数后，0除了表示一个也没有以外，还是正数和负数的分界。了解。的这一层意义，也有助于对正负数的理解；且对数的顺利扩张和有理毅概念的建立都有帮助。
所举的例子，要考虑学生的可接受性。“数0既不是正数，也不是负数”应从相反意义的1这个角度来说明。这个问题只要初步认识即可，不必深究。
说明：这是一个用正负数描述向指定方向变化情况的例子，通常向指定方向变化用正数表示；向指定方向的相反方向变化用负数表示。这种描述在实际生活中有广泛的应用，应予以重视。教学中，应让学生体验“增长”和“减少”是两种相反意义的量，要求写出“体重的增长值”和“进出口额的增长率”，就暗示着用正数来表示增长的量。
归纳：在同一个问题中，分别用正数和负数表示的量具有相反的意义（教科书第6页）。
类似的例子很多，如：
水位上升—3m，实际表示什么意思呢？
收人增加—10%，实际表示什么意思呢？等等。
可视教学中的实际情况进行补充。
这种用正负数描述向指定方向变化情况的例子，在实际生活中有广泛的应用，按题意找准哪种意义的量应该用正数表示是解题的关健。这种描述具有相反数的影子，例如第（1）题中小明的体重可说成是减少—2kg，但现在不必向学生提出。
巩固练习教科书第6页练习。
阅读思考。
教科书第8页阅读与思考是正负数应用的很好例子，要花时间让学生讨论交流。
课堂小结以问题的形式，要求学生思考交流：
1，引人负数后，你是怎样认识数0的，数0的意义有哪些变化？
2，怎样用正负数表示具有相反意义的量？
（用正数表示其中一种意义的量，另一种量用负数表示；特别地，在用正负数表示向指定方向变化的量时，通常把向指定方向变化的量规定为正数，而把向指定方向的相反方向变化的量规定为负数。）。
本课作业1，必做题：教科书第7页习题1。1第3，6，7，8题。
2，选做题：教师自行安排。
本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）。
1，本课主要目的是加深对正负数概念的理解和用正负数表示实际生产生活中的向指定方向变化的量。
2，“数0既不是正数，也不是负数。”（要从0不属于两种相反意义的量中的任何一种上来理解）也应看作是负数定义的一部分。在引人负数后，除了表示一个也没有以外，还是正数和负数的分界。了解0的这一层意义，也有助于对正负数的理解，且对数的顺利扩张和有理数概念的建立都有帮助。由于上节课的重点是建立两种相反意义量的概念，考虑到学生的可接受性，所以作为知识的回顾和深化而放到本课。
3，教科书的例子是用正负数表示（向指定方向变化的）量的实际应用，用这种方式描述的例子很多，要尽量使学生理解。
4，本设计体现了学生自主学习、交流讨论的教学理念，教学中要让学生体验数学知识在实际中的合理应用，在体验中感悟和深化知识。通过实际例子的学习激发学生学习数学的兴趣。
散步七年级
1.知识与能力目标：
整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2.过程与方法目标：
抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
3.情感态度价值观目标：
感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。
【教学重点】。
1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
【教学难点】。
1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2.指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当做美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。
【教学方法】。
1.情感感染法和启发点拨法。
2.自主-合作-探究。
3.品读法。
【教学准备】。
cai课件。
【教学过程】。
一、激趣导入。
（课前播放歌曲《让爱住我家》）。
（请自告奋勇的同学介绍）。
看来一家人在一起真是其乐融融啊。现在，让我们来看看作家莫怀戚先生一家人去散步的情景吧。
（播放cai课件，学生对照课本听配乐课文朗诵）。
二、听读感知。
1.课文字词读音检测。
课文中有些字词的读音有点特殊，大家能读吗？谁来读一读？
（播放cai课件，鼓励学生大胆、大声读）。
2.检查阅读效果。
（cai课件展示以下问题）。
a.散步的人有哪些？
b.散步的季节是什么时候？
c.散步的地点是哪儿？
d.散步中发生了什么事？能不能用课文中的一个词语来说明？
e.结果怎样？
三、研读探究。
1.说说这一家四口人中，谁的权利最大？谁有真正的决定权？
（鼓励引导学生读文探究发现人物间的关系：）。
“我”：听母亲的。
母亲：听孙儿的。
妻子：听“我”的。
儿子：听“我”的。
2.那么，究竟听谁的呢？
（点拨学生明了：由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是爱幼；对子女来说，是尊老。）。
3.分歧因爱而统一，所以一家人在小路上散步，用一个什么词形容一下？
课文有一个自然段对散步进行了细致的描写，哪个自然段，谁知道？
（几乎所有同学都应该会很快找到该自然段，所以鼓励同学们一块有感情地大声朗读）。
读完这段话，不知你们有没有什么疑问？
（鼓励学生提出问题，另外的学生回答问题）。
4.点拨句子“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”的深意。
（适时接过学生疑问的话茬，鼓励学生小组合作探究）。
5.文中一家四口散步，那一个最让你感动？说说你的理由。
（鼓励学生积极发表自己的看法，引导学生从不同角度看问题的思维）。
四、美点寻踪。
1.圈出、划出最使你感动，你认为最美的词或句子，一会儿读给大家听，并说说自己的感受。
（本文语言美主要体现在美在写景、美在传情和美在句式，学生说出自己的感受即可）。
2.适时点拨美在句式。
哦，我发现这样的句子很有趣，还有哪些？找出来读一读，说一说自己读的感受。
3..作比《三代》。
阅读课后短文《三代》，与课文相比，哪个更感人？说说你的理由。
（鼓励引导学生明确两篇文章主旨与情节的异同，尊重学生个性化的见解）。
五、拓展迁移。
1.情感行动暗示。
两篇短文都很感人。亲情是人类永恒的话题，
（cai课件播放亲情漫画）。
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
今天回去之后，同学们是不是应该为家长做点什么呢？力所能及的有意义的都好--相信大家一定会有所行动的，而且不止今天！
2.赠诗升华情感。
老师送同学们一首诗，请看大屏幕。
（ cai课件展示古诗《游子吟》，鼓励学生跟着音乐吟诵；）。
3.短句寄语理想。
（cai课件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，为学生解释、鼓励其朗读理解 ）。
六、作业。
最后，咱们看一下今天的作业。
1.课堂作业：
（cai课件展示：）。
a照样子写句子。
亲情是动人的诗歌，给人以发自内心的震撼。
亲情是 ， 。
2.课后作业：
b.用一段话或一首小诗抒写对亲情或生命的感受。
附：板书设计。
散步。
莫怀戚。
母亲 ----- “我” 妻子 ----- 儿子。
主题：表达了尊老爱幼、孝顺第一的家庭伦理思想。
七年级音乐教学设计
教学目标：1、感受、体验高山族的民俗风情。
2、欣赏《杵歌》，感受乐曲的情绪，并随音乐律动。
3、进一步了解认识土家族、及高山族。
教学重点：进一步了解认识土家族、及高山族。
教学难点：感受、体验高山族的民俗风情。
教学过程：
一、认识、了解高山族。
1、请同学们简介高山族的知识。
2、老师补充总结：
高山族主要居住在中国台湾省，也有少数散居在大陆福建、浙江等沿海地区。高山族过去是依山傍水，巢居穴处，或辟竹编茅，架木为屋。现在住宅类型有木屋、竹屋、茅屋、板岩石屋、草顶地下房屋等，但十分讲究造型和实用相结合。
3、通过播放幻灯片，欣赏高山族地域、饮食、服饰等文化，使学生更直观、深刻地认识、了解高山族。
二、欣赏《杵歌》。
1、初步欣赏《杵歌》感受歌曲的情绪。
2、这是一首高山族妇女舂米劳动时所唱的一种民歌。
提问：听了这首歌曲，你能联想到什么？（提示：劳动场景）。
3、介绍杵歌。
杵歌是高山族妇女在舂米劳动是所唱的一种民歌。其音乐节奏鲜明，旋律流畅、起伏较大，既有劳动节奏，又优美动人。杵歌中，大多数是辅音（即哎、呀、鲁、耶等等此类字符）。
4、复听歌曲：请学生边听边思考：这首歌曲的情绪是怎样的？
5、再次听歌曲，小声学唱歌曲。
6、学习歌曲旋律。
7、根据学会的旋律加歌词。
8、播放歌曲伴奏，加歌词。
三、课后小结。