语言的魅力高考（优质19篇）

作文是一种艺术的表达方式，在写作过程中我们能够感受到文字的力量和美妙。让我们一起来看看以下精选的优秀作文范文，相信会给你带来启示和帮助。

语言的魅力教案

本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点:

1.创设情境，感受春天的美好和盲老人的可怜。

2.通过前后对比，体会语言的魅力。

1. 理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2. 有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3.会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。

明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。

课件、春天图片、音乐

1.谈话引入。

在你的生活中，有没有什么话让你最难忘，能说说为什么吗?

2.师：你能想象到语言的作用有多大吗?今天，我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。

3.板书：语言的魅力

1.朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。

2.反馈自学情况：

(1)读准下列加点字的读音。

姗姗..而去 衣着.华丽 良辰.美景

衣衫褴褛.. 魅. 力 绅. 士

(2)读词语。

无动于衷 莺歌燕舞

衣衫褴褛 姗姗而去

(3)指名分段朗读课文，师生共同评议。

1.默读课文，说说课文写了一件什么事?

2.自读课文，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号，同桌一起讨论、

交流。

1.记忆字形。

(1)比一比。

绅—伸 辰—晨

(2)重点强调。

魅(半包围结构，鬼字托个“未”字)

丐(共四笔) 酸(左边为“酉”)

(3)一字组多词。

(4)书写指导。

1.抄写本课生字生词。

2.正确、流利地朗读课文。

年江苏高考作文：解读语言的魅力

2018年高考，江苏卷语文作文题大致为：花自语，鸟有语，生活处处有语言。生命也可以用语言来解读，雕塑、基因……都可以用语言来传递。语言丰富生活，语言诠释生命，语言传承文明。请根据所给材料作文，自己拟题，文体不限，诗歌除外，不少于800字。

住在都市里，从早到晚，从晚到早，不知要听到多少种类多少次数的叫卖声。深巷的卖花声是曾经入过诗的，当然富于诗趣，可惜我们实际已不大听到。寒夜的“茶叶蛋”“细砂粽子”“莲心粥”等等，声音发沙，十之七八似乎是“老枪”的喉咙，困在床上听去，颇有些凄清。每种叫卖声，差不多都有着特殊的情调。

我在这许多叫卖者中发见了两种幽默家。

一种是卖臭豆腐干的。每天下午五六点钟，弄堂口常有臭豆腐干担歇着或是走着叫卖，担子的一头是油锅，油锅里现炸着臭豆腐干，气味臭得难闻，卖的人大叫：“臭豆腐干！”“臭豆腐干！”态度自若。

我以为这很有意思。“说真方，卖假药”，“挂羊头，卖狗肉”，是世间一般的毛病，以香相号召的东西，实际往往是臭的。卖臭豆腐干的居然不欺骗大众，自叫“臭豆腐干”，把“臭”作为。

口号。

标语，实际的货色真是臭的。如此言行一致，名副其实，不欺骗别人的事情，恐怕世间再也找不出了吧，我想。

“臭豆腐干！”这呼声在欺诈横行的现世，俨然是一种愤世嫉俗的激越的讽刺！

还有一种五云日升楼卖报者的叫卖声。那里的卖报的和别处的不同，没有十多岁的孩子，都是些三四十岁的老枪瘪三，身子瘦得像腊鸭，深深的乱头发，青屑屑的烟脸，看去活像个鬼。早晨是不看见他们的，他们卖的总是夜报。傍晚坐电车打那儿经过，就会听到一片的发沙的卖报声。

他们所卖的似乎都是两个铜板的东西（如《新夜报》《时报》《号外》之类），叫卖的方法很特别，他们不叫“刚刚出版报”，却把价目和重要新闻标题联在一起，叫起来的时候，老是用“两个铜板打头”，下面接着“要看到”三个字，再下去是当日的重要的国家大事的题目，再下去是一个“哪”字。“两个铜板要看到十九路军反抗中央哪！”在福建事变起来的时候，他们就这样叫。“两个铜板要看到剿匪胜利哪！”在剿匪消息胜利的时候，他们就这样叫。“两个铜板要看到日本副领事在南京失踪哪！”藏本事件开始的时候，他们就这样叫。

在他们的叫卖声里任何国家大事都只要花两个铜板就可以看到，似乎任何国家大事都只值两个铜板的样子。我每次听到，总深深感到冷酷的滑稽情味。

“臭豆腐干！”“两个铜板要看到哪！”这两种叫卖声颇有幽默家的风格。前者似乎富于热情，像个矫世的君子，后者似乎鄙夷一切，像个玩世的隐士。

语言魅力作文

中华五千年语言文化，有着无穷的魅力，常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。如今，像这样的良言已经用到了用到谈话，还用到了广告上，今天我带您去感受一下语言的魅力。

今天你“来也匆匆，去也冲冲”了吗？相信大家知道这是什么地方了。以前去到公共厕所，大便池墙上经常贴着“请冲厕所！”几个大字，人们好像司空见惯，和没贴差不多。现在的公共厕所，经过改进，即干净又卫生，厕所门和墙上，会有一温馨标语，“来也匆匆，去也冲冲”，人们使用完厕所，看到这个温馨标语，就有点不好意思不冲厕所了。前一句意思，厕所给你解了急，后一句意思，你就应该去劳动，把它冲干净，这种念头好像是油然而生的了。

再走到小便池，面前的就有温馨标语：“向前一小步，文明一大步”。简简单单十个字，提示你，向前走一小步，就这么简单，就变成了一个文明的人了，大家何乐不为之。

再说说私家车，为了前后车辆相撞，就在自己车尾部加贴黄色会反光贴画，上面有一个有顽皮小狗，下面有的写是“我不想让你吻！”、“别碰我，我怕疼！”、“我是新手！”等等，一句醒目的温馨提醒，就会引起后面司机注意，可能在司机注意不集中时，带来了开心和快乐，这就是方便了自己，快乐了别人啊！

中国语言的魅力真是无处不在，饭店里的空调上写上“你少动我！”标签，停车场会有“要想来开车，待到醒酒时。”的牌子，特别是今天广告，更是有购物的想法。

我们处处都能体会到语言的魅力，我老爸有两大嗜好，吸烟和喝酒，我也准备给他制作一个温馨提示卡片，上面会写到“不吸烟，少喝酒，健康又长寿！”，到时候看看老爸什么反应。

写高考作文的技巧：如何表现语言魅力

“雪”在作者的眼中竟然成了“灰黑色的蝴蝶”，用这样的语言描写“雪景”，可谓是旷古绝今，这是作者在生活中的独特观察，这也是作者驾驭语言的独特魔力。

语言是作文最直露的脸面，最直观的装饰，最直接的感觉，所以在运用语言上古人留下了一个经典、形象的词语：锤炼。的确，运用语言它似金属的冶炼，需要经得起反复锤打。

语言是否具有魔力，不取决于语言本身的含义，而是使用、驾驭语言的本领和功力。

高考语言的魅力

看，那边有人在吵架，是什么原因导致他们吵起来呢?我们一起去看看。起因：在于甲方因衣服被乙方不小心给刺破了一个洞，非常生气的骂了乙方几句，那满口的脏的语言激怒了乙方，乙方因此和甲方吵了起来。

这是一见非常小件的事情，可又是一件常见到的事情。

如果当时换一种方式，甲方没有粗口骂乙方，也将不会导致一个不圆满的结果，如：甲方衣服不小心被乙方刺破时，可以说：“对不起，我的衣服不小心钩到你的东西。”这样一来，乙方会不仅会感到惭愧，而且也不会导致个不圆满的结果。可见，这就是语言的魅力，如果我们每个人能够好好利用语言，那么处处就会体现出“语言的魅力”，而且社会也将会和谐起来。

语言的魅力不只是能无吵架的、安安静静的解开一些误会，而且还在——在我们每个人伤心、遇上挫折的时候，都需要朋友来安慰和帮助，这时候贴心，温馨的语言，也是语言的魅力。

语言处处可见，但如果我们让语言充满爱的魅力的话，社会将会更加和谐、幸福。

语言的魅力作文高考范文

一想到春天，美好的字眼扑面而来。春天都是美丽的！一个人，看不见这美丽的春天，那是多么可悲的一件事啊！想到这，同情之心油然而生。语言的魅力真是太大了。

生活中，我们的行为常常被富有魅力的语言左右。例如那些铺天盖地的广告，语言运用到了炉火纯青的地步，人们读着、听着、看着这些广告语，或心生冲动，或嗤之以鼻，或无动于衷。如某保险公司的广告词“因为信赖，所以托付”，不禁让人心生信任，若想买保险时，第一个想到的便是它了。再如环保广告，草坪上的广告牌写着这样两条，一条是：禁止踩踏草地，一条是：青青小草，足下留情。显然，第二条能引发人们对小草的喜爱之情，由喜爱而生发保护意识。这就是语言的魅力。

语言的魅力在中华文化宝库的诗词中，尽显无遗。我们诵读诗词，被语言的魅力所折服。不说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”展现诗人杜甫愉悦的心情，也不说“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”表现诗人陆游那至死不渝的爱国之情，单说“诗仙”李白的《静夜思》：床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。连三岁的孩童都会背诵，寥寥20字，看似直白，却让游子心中泛起那浓浓的思乡之情。语言的魅力在诗词中，在其他文学作品中，彰显得淋漓尽致。

语言的魅力作文高考范文

在生活中，语言起着很大的作用，不一样的语言，就有不一样的结果，这就是语言的魅力。

中华五千年语言文化，有着无穷的魅力，常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。如今，像这样的良言已经用到了用到谈话，还用到了广告上，今日我带您去感受一下语言的魅力。

今日你“来也匆匆，去也冲冲”了吗？相信大家明白这是什么地方了。以前去到公共厕所，大便池墙上经常贴着“请冲厕所！”几个大字，人们好像司空见惯，和没贴差不多。此刻的公共厕所，经过改善，即干净又卫生，厕所门和墙上，会有一温馨标语，“来也匆匆，去也冲冲”，人们使用完厕所，看到这个温馨标语，就有点不好意思不冲厕所了。前一句意思，厕所给你解了急，后一句意思，你就应当去劳动，把它冲干净，这种念头好像是油然而生的了。

再走到小便池，面前的就有温馨标语：“向前一小步，礼貌一大步”。简简单单十个字，提示你，向前走一小步，就这么简单，就变成了一个礼貌的人了，大家何乐不为之。

再说说私家车，为了前后车辆相撞，就在自我车尾部加贴黄色会反光贴画，上头有一个有顽皮小狗，下头有的写是“我不想让你吻！”、“别碰我，我怕疼！”、“我是新手！”等等，一句醒目的温馨提醒，就会引起后面司机注意，可能在司机注意不集中时，带来了开心和欢乐，这就是方便了自我，欢乐了别人啊！

中国语言的魅力真是无处不在，饭店里的空调上写上“你少动我！”标签，停车场会有“要想来开车，待到醒酒时。”的牌子，异常是今日广告，更是有购物的想法。

我们处处都能体会到语言的魅力，我老爸有两大嗜好，吸烟和喝酒，我也准备给他制作一个温馨提示卡片，上头会写到“不吸烟，少喝酒，健康又长寿！”，到时候看看老爸什么反应。

高考语言的魅力

俗话说得好，良言一句三冬暖，恶言一句八月寒。说话是一门很重要的艺术，说话说的到位，就能够让人明白的更彻底，甚至会让人的心情变好，但是如果说话不注意的话，就会能够伤到别人。

妈妈虽然在学习上帮不了我，并不会做老师布置的题目，但是妈妈却经常用语言鼓励我，他总是让我对自己充满了信心，觉得自己是最棒的，在学习上也非常的努力，这就是妈妈的语言对我产生的影响。

我们在生活之中，对人对事都要注意自己的言辞，不能够轻易下结论，或者刻意对别人说出伤害性的'语言。这样很容易伤害到他人，伤害到我们和他人之间的关系，甚至以至于破裂。

可见语言的艺术是多么的美妙，语言的魅力也是深不可测。让我们大家都学习语言这门艺术吧。

高考语言的魅力

曾几何时的地铁站排队购票的身影悄然散去，迎来的是手机刷码支付的便捷;曾几何时的京沪老线上人们大包小裹挤上绿皮火车的身影悄然消失，迎来的是高铁时代路途的通畅;曾几何时的家书与邮票早已被墨绿的邮筒尘封，迎来的是5g时代消息的飞速传播。让我们每个中国人引以为傲的是我们全新的生活方式领跑了世界，让世界为之艳羡。

我曾见过外国人坐在京沪高铁上，难掩“御风而行”的喜悦之情的一张照片，从照片上只能看到旅途的舒适与便捷，殊不知这种全新的生活方式的背后，无疑是有中国基础设施建设的成就在托举。

生活方式离不开基础设施。当外国的铁路只能盘山而行时，中国的铁路早已具备逢山穿山，遇水跨水的超能力，使人们的出行跨越地理屏障，蜀道不再难;当外国的电力在发达地区激荡时，中国的电线早已跨越崇山峻岭，让那偏远的山中居民的生活得到光明;当外国修路的计划还在频繁论证时，中国最先进的大桥修在了千百年来人们难以跨越的峭壁之间，天堑变通途。我们的基础设施已经具备了领跑世界的能力，我们的设计师精思妙想，我们的建造工人挥汗如雨，我们的维护人员一丝不苟，共同造就了名为“基建狂魔”的伟大奇迹。中国的发展必然以世界共同发展为前提，中国不会抛弃世界上需要援助的追求幸福的人。我们把中国基建带到东南亚，带到非洲，让中国的基础建设给他们带去更有获得感的生活方式。

基础设施建设的背后更是一种大国之担当。承载着五千年历史文化的中国，承载着前辈们的伟大使命。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”张载的观念早已深入每个中国人心中，中国政府不是计较物质利益的政府，而是把眼界放至天下苍生的政府，从实现每个人的幸福出发，担下了时代赋予它的重任，在基础设施建设中取得了全方位突破。“天下大同，美美与共。”是我们对大同世界的构想，让我们恪守和平与发展的理念，以基础设施建设推动国际合作与发展，现大国之担当。

生活方式离不开基础设施，基础设施背后是大国担当，中国之魅力不止在于此，但诸位外国青年必能从便捷生活中的点点滴滴体会中国之魅力。

语言的魅力教案

1、 学会本课14个生字及新词，认读5个字。

2、 练习用“可是”造句。

3、 练习用有魅力的语言写警示语。

4、 有感情地朗读课文。背诵第6自然段。

5、 了解法国著名诗人让彼浩勒用语言协助盲老人的事，体会诗人同情协助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的巨大作用，感受语言的魅力。

1、 理解课文第6自然段。

2、 学习用有魅力的语言写警示语。

计算机演示文稿。

2课时。

教学目的：

1、 会本课14个生字及新词，认读5个字。

2、 练习用“可是”造句。

3、 初读课文，了解课文讲述了一件什么事情。

教学过程：

1、 板书课题，导入新课。

2、 初读课文，借助字典学习生字词语。

（1） 自读课文。

（2） 自同学字词语，质疑答疑。

重点指导“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。

理解词语意思：魅力 繁华 褴褛 陶醉 无动于衷

姗姗而去 良辰美景

3、 细读课文，想想课文讲述了一件什么事情。

4、 默读课文，提出不懂的问题。

5、 练习。照样子写句子。

春天到了， 可是 俺什么也看不见。

教室外同学们有说有笑，

作业：（1）复习生字词语。

（2）朗读课文。

教学目的：

1、 了解法国著名诗人让彼浩勒用语言协助盲老人的事，体会诗人同情协助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

2、 有感情地朗读课文。背诵第6自然段。

3、 练习用有魅力的语言写警示语。

教学重点：

体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的巨大作用，感受语言的魅力。

教学难点：

1、 理解课文第6自然段。

2、学习用有魅力的语言写警示语。

教学准备：

计算机演示文稿。

教学过程：

1、 引入：

这节课俺们继续学习23课，请大家齐读课题。谁能告诉大家“魅力”是什么意思？

你觉得生活中什么事物是有魅力的？语言的魅力又是什么呢？让俺们一起学习课文，去感受语言的魅力。

2、 快速读一读课文，想一想课文写了一件什么事情。

有魅力的语言指的是课文中哪句话？

“春天来了，可是俺什么也看不见！”

3、 默读课文，考虑：诗人添上这几个字后，情况有什么变化？

盲老人这前后神态语气的变化应怎样朗读呢？

朗读盲老人说的话。

4、正是诗人添上的这几个字，使行人的态度发生了变化，使盲老人的收入发生了变

化，心情也发生了变化，在发生这些变化的同时，什么没有变呢？

自身读第6自然段，考虑：这几个字为什么会发生这么大的作用？

指导朗读第6自然段。

“春天来了”让俺们联想到什么。

但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑，这是多么令人心酸呀！诗人用“可是”这个转折词，把世上最美好的事物和最凄惨的实际联系到一起，使看到这句话的人，先发生了美好的联想，随之想到盲老人的处境，又发生了悲伤、心酸的感情，也发生了强烈的同情心。

再读一读第6自然段。

6、假如俺们的生活中多一些这样富有诗意，具有浓厚感情色彩的语言，生活也会变得丰富多彩的，让俺们也来试一试。

看图，图上画的内容要告诉人们什么？写上“请勿摘花”好不好？你想怎样写这句话？

先自身考虑，再集体交流。

作业：

1、 有感情地朗读课文，背诵第6自然段。

2、 继续完成课后练习第5题。

3、 （选做）收集有魅力的警示语。

语言的魅力教案

1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。

理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

一、谈话：

师板书“魅力”，指名读。

师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？

这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），课文是要告诉我们什么有魅力？

二、自由读全文：

读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？

三、摘出重点句：

通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？（板书：我什么也看不见）

有魅力的语言又是哪一句？（用红笔在其上方补充“春天到了，可是”）

四、默读课文：

1、从哪看出这句话没有魅力？（读好第1-3自然段）

自读、画批，读后全班交流，谈谈自己的理解。

引导学生从以下几方面体会：

（1）抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。

（2）从老人的神态、语言去体会。

（3）从老人收入的情况去体会。

2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？（读好第4、5自然段）

引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。

师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的变化，这里我们会产生怎样的问题去探究呢？（引导学生提问：这到底是为什么？）

教师勾画板书。（用木牌形状把这句话框起来）

学生齐读板书：春天到了，可是我什么也看不见。

教师读。（读出感情，给学生以示范。）

学生再读。

五、自由读第六自然段。

想一想这是为什么？

学生谈谈自己的理解。

教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑（屏幕随之变黑）

你心里是什么滋味？

感情朗读第六自然段。

指名朗读。（引导学生读出自己的理解，把自己内心的情感通过朗读表达出来。）

试背。

师小结：改动后的这句，使人从无动于衷（板书）到纷纷相助（板书），这句话之所以有魅力，就在于它能——打动人心（板书）。

六、语言实践活动。

出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。

给出空白的一句，让学生写自己选定的内容。

要求：能够打动人心，以情感人。

写好后，全班交流。

七、全文小结：

诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。

语言的魅力教案

1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

4、学会本课21个生字，学会其中的12个生字。能正确读写繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑等词语。

5、教育学生从小培养自己的同情心，增强助人为乐的意识。

体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。

理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

读课文，初步感知课文内容，学习理解词语。

师：同学们，在本单元，我们已经结识了古今中外几位名人，都有谁谁啊？谁能说说？（我国明代医学家、药物学家李时珍，加拿大国际主义战士白求恩大夫）从他们身上我们发现了什么？（李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想，白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术，也有一种崇高品质和伟大精神）不错，那么今天，我们再来学习一篇课文，学习一位著名诗人的高尚品质。

师：板书课题，

生：齐读课题，

师：同学们，读完题目，心里有什么感想？想知道点什么？或者你知道了什么？谁能谈谈！

生：（魅力指的是非常有吸引力）

生：（到底什么语言有那样的吸引力了？）

生：（春天到了，可是我什么也看不见！）

师：那这句话为什么就吸引人了呢？吸引谁了呢？想知道这些问题，开始读课文，找答案吧！

2、让生说说读完后的感想：（双目失明）

（课文讲的是语言的魅力）盲人课文中是用什么词说的

3、找生读课文第一自然段。

课件（衣衫褴褛，头发斑白，双目失明）穿着描写

5、默读课文第一自然段，想一想：你有没有什么疑问？

（1）课件（他不像其他这样做的。）从这个句子你体会到了什么？自尊心很强

（2）无动于衷是什么意思？他们为什么会这样？这说明什么？（因为街上出现一个乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他们都不为其然了，所以就无动于衷）

6、师：那么，在这种情况下，著名诗人让彼浩勒是怎么做的？（找生读2、3、4、自然段）

7、生：让彼浩勒问了盲老人，然后盲老人就说（课件）（唉！悲伤）课件（悲伤）感到很伤感，也很难过。指导有感情地读句子。

8、听到这些，让彼浩勒又怎么做了？生（拿起笔，添上了春天到了，可是几个字，就匆匆地离去了。

9、那么，有了这几个字以后，老人的情况有了什么样的变化吗？（找生读第5自然段）生：老人得到了很多钱，师：那他是怎么说的？指导学生有感情地读（课件）先生多极了！

生，（课件）（春天到了，可是我什么也看不见！）

13、找生再读一遍；（课件）图片+音乐

14、同学们，此时此刻，你们看到了什么？听到了什么？这美景怎能不叫人陶醉呢？（谁能换一个词，沉醉，迷人）但这美好的一切（文中怎么说的？良辰美景），对于一个双目失明的人来说，中是一片漆黑（课件）漆黑一片。这是多么令人心酸呀！这时，过往的行人的良心发现了，行人觉得老人眼虽瞎但心没有瞎。他尽管什么也看不见，却存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人类的春天。一个残疾人尚能存有对人类、对生活美好向往抑或爱的奉献的善良心灵，何况没有残疾的健康人群呢？行人们正是透过外表看到了实质，看到盲老人那颗闪闪发光的美好善良心灵，被其感动，甚至是不经意受到了一次崇高的爱的教育，于是纷纷解囊相助。

15、当然，这一过程与诗人让彼浩勒不无关系，实际上是让彼浩勒一颗晶莹剔透的爱心，通过盲老人告知了行人，呼唤着行人心底的爱，行人心底的爱终于被呼唤醒来。）

所以说，整篇课文虽然是一件平平常常的帮助盲老人的事，但通过这件事，表现了让彼浩勒的一种崇高的精神和善良的行为！

板书：11语言的魅力

双目失明的老人

我什么也看不见！春天到了，可是

无动于衷产生同情之心

淡淡一笑解襄相助

师相机板书：盲老人刚开始只写了我什么也看不见人们见了之后，只能会想到他是一位盲人，别的什么也不会去想，但是当诗人写了春天到了，可是我什么也看不见之后，人们就会想到春天的美景，想到（板书）万紫千红的春天，但，盲老人的眼前永远只是（板书）一片漆黑，仅仅是几个字，但就这几个字，唤醒了人们的冰冷的心！这就是语言的魅力！

师：真的不错！下面谁能带着你此时的感受和体会读一下，课文最后一个自然段。

课后题和同步训练的题。

在我们的生活中，你见到过有魅力的语言吗？（小草茵茵，何忍踩踏）请你给绿草地、水龙头，垃圾桶等收集或编写有魅力的语言。

同学们，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。

语言的魅力教案

生：我，我什么也没有得到。

师：读到这里，老师的内心也涌上了无限的悲伤。难道这些路人真的没有一点儿同情心吗？

生反应不一，有的说“不是”，有的默不作声。于是老师进行提示。

生：不是路人没有爱心，是老人的牌子没有魅力。

师：你认为路人刚开始没有献出爱心是牌子上的字没有魅力，没有打动他们。你将课文进行了前后联系，你很会读书。

师：还有那位同学想说？路人其实是有爱心的，还从哪里读出了这种信息？

生：在第一段，路人看了木牌上的字都无动于衷。 师：这是最初，那后来呢？

生：诗人从他的牌子上添了几个字之后，给他钱的人多极了。

师：通过老人第二次和诗人见面，他的话语里已经告诉我们了，他得到的钱多极了！

师：来看老人的这句话，（屏幕出示）哪位同学来读一下？

生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”

师：从老人的这句话中你又读出了老人此时是一种什么心情？ 生：非常高兴。

师：那你来读一读，读出老人的高兴。

生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”

师：听出老人的高兴了吗？

生：听出来了。

师：还读出了什么？再读一读。

生：老人很满意。

师：好，读出你的感受。

生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”

师：老师也听出来了，你把“多极了”这几个字加重了一下语气。体会出了老人的满意。

师：老人还有什么心情？

生：他很不解，因为上午没人给他钱，到了下午竟有那么多人给他钱了。 师：从哪里看出老人不解。

生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”

生：先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！

师：这个时候你的脑海中有什么疑问吗？

生：老人不明白，为什么下午给他的钱的人多极了？

师：他自己也非常疑惑不解。

我们现在来想一想，从上午到下午哪些情况还没有发生变化？

生：让．比浩勒两次来到这里都没有变化。

师：诗人两次来到这里都没有变化吗？他看到的什么没有变化？

生：老人

师：好，你已经点到了老人，老人的什么情况没有变？

生：衣着

师：老人的衣着仍然是

生：非常破旧。

师：哪个词是指衣服破旧？

生：衣衫褴褛。

师：你已经自己理解了“衣衫褴褛”的意思，很了不起。也就是说老人的衣着始终没有变化！

师：还有什么没有变化！

生：老人的头发还是斑白的，旁边还是立一块牌子。

师：也就是说老人的外貌始终没变，他乞讨的方式也没有发生变化。

师：谁还能说？

生：老人仍然是坐在繁华的巴黎大街上。

师：他乞讨的地点也没有变。

师：那变了的是什么吗？

生：他碗里的钱多极了！

生：木牌上的字变了。

师：还有什么变化？

生：老人变得兴奋极了！

师：说的太好了，老人的心情也变的好极了。

师：同学们想过没有，从上午到下午，老人乞讨的结果为什么会发生这么大的变化呢？

生：因为牌子上的那几个字有魅力了。

师：原来牌子上写着什么？ 生：我什么也看不见。（老师板书）

师：添字之后呢？

生：春天到了，可是我什么也看不见。（补充板书“春天到了，可是”这几个字。随后教师操作电脑课件，使屏幕上出现这两句话）

师：自己小声读一读，想一想这两句话到底有什么不同？ 生小声读并认真思考。

师：谁读出了不同？

生：“我什么也看不见”只是告诉人们他是一个双目失明的老人。诗人添加了“春天到了，可是”这几个字之后，人们再看到这句话时就会想到，春天已经到了，可是这位老人却看不见这美丽的春天。

师：所以就会觉得这位老人

生：很可怜。

师：你读出了自己的体会，真好。还有哪位同学想说？

生：如果是我看到这块木牌，我就会毫不犹豫地给老人一些钱。

师：为什么？

生：我觉得老人的遭遇太悲惨了。

生：一幅美丽的画面。

师：能具体描述一下吗？

生：春天到了，池塘里的冰都融化了，柳树发芽了，小草也露出了

师：奥，这是你对春天的认识。谁还能说一说你眼中的春天？

生：我也可以用几个成语来描述。蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、流水人家。

生：蓝天白云

师：那

生：绿树红花

师：那

生：莺歌燕舞

师：那

生：流水人家

师生：怎么不叫人陶醉呢？

师：谁能带着你的感受读一读？

师：老师听出了你的陶醉 。孩子们，咱们读书呀不能光读文字，还要把文字在脑海中变成一幅图画，这样朗读才会更加有滋有味。来，用老师教给你们的方法试着读一读这段话。

生自由练习朗读。

师：谁来展示一下？

师：你的声音很甜美，也确实让人陶醉。我们一起来描绘一下这幅春天的图画吧。

生再齐读这段话

师：今天老师也带来了几幅春天的图画，想不想看一看？

生：想。

（师操作电脑课件，屏幕上出现美丽的春景图。正当学生兴致勃勃地欣赏时屏幕突然变黑。）

师：是啊，春天是美好的。可是这良辰美景对于这位双目失明的老人来说只是

生：一片漆黑

师：同学们，你现在还能看到姹紫嫣红的春天吗？

生：不能。

师：还能看到小桥流水人家的温馨吗？

生：不能。

师：你看到了什么？

生：一片漆黑

师：你读出了什么感受？

生：这个老人太可怜了！

师：你还读出了什么？

生：他是多么需要别人的帮助啊！

生：不会。

师：想到“春天到了，可是他却什么也看不见”时，那些衣着华丽的绅士、贵妇人从老人身边走过，他们会怎么做？（屏幕出示）

生：他们会停下来看看那块木牌，然后掏出一些钱扔进老人身边的小碗里。

师：“扔”合适吗？

生：轻轻地放进去。

生：我想他们也会给老人一些钱的。

师：当形形色色的商人从老人身边走过呢？

生：可能会给他一些日用品或吃的东西。

师：是啊，这个时候，所有的人都不会再

生：无动于衷。

师：你能用一个词来概括一下路人这时候的表现吗？

生：同情心。

师：他们想尽各种办法来帮助老人的这种做法，用一个词来概括。

生：使人敬佩。

师：他们的这种行为确实使人敬佩。

师：谁还能试着说一说？

生：怜爱。

生：因为诗人在木牌上添加了6个字。

师：现在木牌上写着什么？

生：春天到了，可是我什么也看不见

生：这6个字的作用太大了！

生：加了6个字后使语言有了魅力。

师：它的魅力就在于唤起了

生：同情心

师：唤起了谁对谁的的同情心？

生：唤起了过路人对老人的同情心。

师：让我们一起来感受一下语言的非凡魅力吧！ 师操作电脑课件屏幕出示最后一段文字 生齐读“春天到了……怎能不对他产生同情之心呢？”

师：现在你知道“魅力”的意思了吗？

生：我觉得“魅力”就是对别人的一种吸引力。

师：说的太好了！还有想说的吗？

生：“魅力”是一种能触动人的心灵的力量。

生：小草在睡觉，请您误打扰

师：看到这样的语言人们会怎么做？

生：不再去踩踏草坪 师：还有哪些？

生：司机一滴酒，亲人两行泪

师：看到这样的标语司机会怎么做？

生：想到亲人悲痛欲绝的样子司机就不会再酒后驾车了。

师：是啊，这就是（指着课题）

生：语言的魅力

语言的魅力

亚里士多说:“语言的准确性，是优良风格的基础”。在我们的生活中，语言是必不可少的一部分。可这平凡的文字中，也含着极大的魅力，那件事让我深深地明白了。

许多的洗手间里，都贴着提示语，为了让人们保持文明的现象。在洗手池旁边，有这样一句话:请关掉水龙头许多人都看见了，可却对它视而不可，依旧我行我素。可有一天，我发现，那个提示语换了，变成“请不要让水龙头伤心地流泪”了接着人们洗完手看到这句提示语时，都会很自主地关掉了水龙头滴答滴答的水声消失了。

这两句话谈起来意思是完全一样的，那就是希望火们节约用水。可这两句话得来的现象却完全不同，这是为什么呢因为有在呀！第一句话听起来很不舒服有命令的ロ气。而第二句话中，它用委婉、札貌的语气，把水龙头写得像人一样，又将水滴比喻成水龙头的泪水，让人们起了怜惘之心、识到了自三以前的错误，所以就会及时地关掉了水龙头了。，是多么伟大啊！

语言文化是博大精深的，我们要不断探索，体会，用语言架起入与人之间沟通的桥粱。

语言的魅力

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

4、学会本课21个生字，学会其中的12个生字。能正确读写“繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑”等词语。

5、教育学生从小培养自己的同情心，增强助人为乐的意识。

教学重点：

体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。

教学难点：

理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

教学过程：

第一课时：

读课文，初步感知课文内容，学习理解词语。

一、导入课文：

师：同学们，在本单元，我们已经结识了古今中外几位名人，都有谁谁啊？谁能说说？（我国明代医学家、药物学家李时珍，加拿大国际主义战士白求恩大夫）从他们身上我们发现了什么？（李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想，白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术，也有一种崇高品质和伟大精神）不错，那么今天，我们再来学习一篇课文，学习一位著名诗人的高尚品质。

师：板书课题，

生：齐读课题，

师：同学们，读完题目，心里有什么感想？想知道点什么？或者你知道了什么？谁能谈谈！

生：（魅力指的是非常有吸引力）。

生：（到底什么语言有那样的吸引力了？）。

生：（春天到了，可是我什么也看不见！）。

师：那这句话为什么就吸引人了呢？吸引谁了呢？想知道这些问题，开始读课文，找答案吧！

二、学习课文：

2、让生说说读完后的感想：            （双目失明）。

（课文讲的是语言的魅力）      “盲人”课文中是用什么词说的。

3、找生读课文第一自然段。

课件（衣衫褴褛，头发斑白，双目失明）——穿着描写。

5、默读课文第一自然段，想一想：你有没有什么疑问？

（2）“无动于衷”是什么意思？他们为什么会这样？这说明什么？（因为街上出现一个乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他们都不为其然了，所以就“无动于衷”）。

6、师：那么，在这种情况下，著名诗人让彼浩勒是怎么做的？（找生读2、3、4、自然段）。

7、生：让彼浩勒问了盲老人，然后盲老人就说（课件）（“唉！……悲伤）课件（悲伤）——感到很伤感，也很难过。——指导有感情地读句子。

8、听到这些，让彼浩勒又怎么做了？生（拿起笔，添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离去了。

9、那么，有了这几个字以后，老人的情况有了什么样的变化吗？（找生读第5自然段）生：老人得到了很多钱，师：那他是怎么说的？指导学生有感情地读（课件）——“先生……多极了！”

——生，（课件）——（春天到了，可是我什么也看不见！）。

12、师：是呀，“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。（看大屏幕起读）——“是的，……同情之心呢？”

13、找生再读一遍；（课件）——图片+音乐。

14、同学们，此时此刻，你们看到了什么？听到了什么？这美景怎能不叫人陶醉呢？（谁能换一个词，沉醉，迷人）但这美好的一切（文中怎么说的？良辰美景），对于一个双目失明的人来说，中是一片漆黑（课件）——漆黑一片。这是多么令人心酸呀！这时，过往的行人的良心发现了，行人觉得老人眼虽瞎但心没有瞎。他尽管什么也看不见，却存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人类的春天。一个残疾人尚能存有对人类、对生活美好向往抑或爱的奉献的善良心灵，何况没有残疾的健康人群呢？行人们正是透过外表看到了实质，看到盲老人那颗闪闪发光的美好善良心灵，被其感动，甚至是不经意受到了一次崇高的爱的教育，于是纷纷解囊相助。

15、当然，这一过程与诗人让"彼浩勒不无关系，实际上是让"彼浩勒一颗晶莹剔透的爱心，通过盲老人告知了行人，呼唤着行人心底的爱，行人心底的爱终于被呼唤醒来。）。

三、小结：

所以说，整篇课文虽然是一件平平常常的帮助盲老人的事，但通过这件事，表现了让彼浩勒的一种崇高的精神和善良的行为！

四、找生再读课文，注意生字，记生字。

五、训练：猜字训练：（课件）。

六、作业：抄写生字。

双目失明的老人。

我什么也看不见！     春天到了，可是……。

无动于衷        产生同情之心。

淡淡一笑        解襄相助。

第二课时：

一、组织学生看拼音写汉字，师指导书写。（练习单）。

二、让彼浩勒所添的语言到底起到什么作用了呢？下面，我们接着读课文，去体会！

三、找生读文。

四、找生谈谈自己的看法：

师相机板书：盲老人刚开始只写了“我什么也看不见”人们见了之后，只能会想到他是一位盲人，别的什么也不会去想，但是当诗人写了“春天到了，可是我什么也看不见”之后，人们就会想到春天的美景，想到（板书）万紫千红的春天，但，盲老人的眼前永远只是（板书）一片漆黑，仅仅是几个字，但就这几个字，唤醒了人们的冰冷的心！这就是语言的魅力！

师：真的不错！下面谁能带着你此时的感受和体会读一下，课文最后一个自然段。

五、指导训练：

课后题和同步训练的题。

六、拓展：

在我们的生活中，你见到过有“魅力”的语言吗？（小草茵茵，何忍踩踏）请你给绿草地、水龙头，垃圾桶等收集或编写有魅力的语言。

七、总结：

同学们，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。

《语言的魅力》教案

1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

4、学会本课21个生字，学会其中的12个生字。能正确读写繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑等词语。

5、教育学生从小培养自己的同情心，增强助人为乐的意识。

体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。

理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

第一课时：

读课文，初步感知课文内容，学习理解词语。

师：同学们，在本单元，我们已经结识了古今中外几位名人，都有谁谁啊？谁能说说？（我国明代医学家、药物学家李时珍，加拿大国际主义战士白求恩大夫）从他们身上我们发现了什么？（李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想，白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术，也有一种崇高品质和伟大精神）不错，那么今天，我们再来学习一篇课文，学习一位著名诗人的高尚品质。

师：板书课题，

生：齐读课题，

师：同学们，读完题目，心里有什么感想？想知道点什么？或者你知道了什么？谁能谈谈！

生：（魅力指的是非常有吸引力）。

生：（到底什么语言有那样的吸引力了？）。

生：（春天到了，可是我什么也看不见！）。

师：那这句话为什么就吸引人了呢？吸引谁了呢？想知道这些问题，开始读课文，找答案吧！

2、让生说说读完后的感想：

（双目失明）。

盲人课文中是用什么词说的。

3、找生读课文第一自然段。

课件（衣衫褴褛，头发斑白，双目失明）穿着描写。

5、默读课文第一自然段，想一想：你有没有什么疑问？

（1）课件（他不像其他这样做的。）从这个句子你体会到了什么？自尊心很强。

（2）无动于衷是什么意思？他们为什么会这样？这说明什么？（因为街上出现一个乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他们都不为其然了，所以就无动于衷）。

6、师：那么，在这种情况下，著名诗人让彼浩勒是怎么做的？（找生读2、3、4、自然段）。

7、生：让彼浩勒问了盲老人，然后盲老人就说（课件）（唉！悲伤）课件（悲伤）感到很伤感，也很难过。指导有感情地读句子。

8、听到这些，让彼浩勒又怎么做了？生（拿起笔，添上了春天到了，可是几个字，就匆匆地离去了。

9、那么，有了这几个字以后，老人的情况有了什么样的`变化吗？（找生读第5自然段）生：老人得到了很多钱，师：那他是怎么说的？指导学生有感情地读（课件）先生多极了！

生，（课件）（春天到了，可是我什么也看不见！）。

13、找生再读一遍；（课件）图片+音乐。

14、同学们，此时此刻，你们看到了什么？听到了什么？这美景怎能不叫人陶醉呢？（谁能换一个词，沉醉，迷人）但这美好的一切（文中怎么说的？良辰美景），对于一个双目失明的人来说，中是一片漆黑（课件）漆黑一片。这是多么令人心酸呀！这时，过往的行人的良心发现了，行人觉得老人眼虽瞎但心没有瞎。他尽管什么也看不见，却存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人类的春天。一个残疾人尚能存有对人类、对生活美好向往抑或爱的奉献的善良心灵，何况没有残疾的健康人群呢？行人们正是透过外表看到了实质，看到盲老人那颗闪闪发光的美好善良心灵，被其感动，甚至是不经意受到了一次崇高的爱的教育，于是纷纷解囊相助。

15、当然，这一过程与诗人让彼浩勒不无关系，实际上是让彼浩勒一颗晶莹剔透的爱心，通过盲老人告知了行人，呼唤着行人心底的爱，行人心底的爱终于被呼唤醒来。）。

所以说，整篇课文虽然是一件平平常常的帮助盲老人的事，但通过这件事，表现了让彼浩勒的一种崇高的精神和善良的行为！

板书：

11。

双目失明的老人。

我什么也看不见！

春天到了，可是。

无动于衷。

产生同情之心。

淡淡一笑。

解襄相助。

第二课时：

一、组织学生看拼音写汉字，师指导书写。（练习单）。

二、让彼浩勒所添的语言到底起到什么作用了呢？下面，我们接着读课文，去体会！

三、找生读文。

四、找生谈谈自己的看法：

师相机板书：盲老人刚开始只写了我什么也看不见人们见了之后，只能会想到他是一位盲人，别的什么也不会去想，但是当诗人写了春天到了，可是我什么也看不见之后，人们就会想到春天的美景，想到（板书）万紫千红的春天，但，盲老人的眼前永远只是（板书）一片漆黑，仅仅是几个字，但就这几个字，唤醒了人们的冰冷的心！这就是语言的魅力！

师：真的不错！下面谁能带着你此时的感受和体会读一下，课文最后一个自然段。

五、指导训练：

课后题和同步训练的题。

六、拓展：

在我们的生活中，你见到过有魅力的语言吗？（小草茵茵，何忍踩踏）请你给绿草地、水龙头，垃圾桶等收集或编写有魅力的语言。

七、总结：

同学们，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。

语言的魅力

你们可能会说：“语言怎么会有魅力呢?我看你是多想了。”我没有多想，在我身边就经常发现。

有一次，我和佳佳姐姐在做作业，碰到了一道难题，于是，我们去找兰兰姐姐帮忙，姐姐正在吃早餐，我们向她发出了“sos”的求救信号。兰兰姐姐说：“等会教你们!”我们上楼后，继续做作业，姑丈过来了，于是，我们向他请教，经过姑丈的指点，我们很快就做出来了。

后来兰兰姐姐上来了，我对兰兰姐姐说：“你已经没用了!”不知怎的，说了这句话后，兰兰姐姐瞪了我一眼，根本就不理我了，后来我还发现她偷偷地哭了。

我知道自己错了，请求兰兰姐姐的原谅，可她没有吭声，后来她虽然谅解了我，可提出了一个条件：一天不能和她说话。

妈妈知道了这件事，对我说：“郑艺，你现在知道语言也伤害人吧?所以说话是有艺术的，而且说话是要经过思考的，否则，一不小心，就会伤害别人哦，到爸爸那里去，让爸爸给你讲讲。”

爸爸和我讲了许多关于语言的故事与道理，我印象最深的一句就是：良言一出三冬暖，恶语伤人六月寒。

这一次的教训让我深刻地记住：话，是不能乱说的。

语言的魅力格言

《语言的魅力》原文

本单元的重点训练目的是抓住文中重点段落、语句去理解课文的中心思想。它既是第四单元抓住人物特点描述的延续，又为第六单元抓住事物的特点打下基础。

2、这篇略读课文是一篇打动人心的好文章。课文讲述的是在繁华大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写着“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字，组成了“春天到了，可是我什么也看不见！”这打动人心富有诗意的语句，结果巴黎街头的行人变了，他们从开始对老人的冷漠无情，到后来的热情相助，老人获得帮助后，从心底显出了喜悦之情。从故事中，人们可体会到语言的魅力和情感的力量。

四年级是小学阶段由低相高发展的关键阶段。大纲明确要求，能抓住重点词、句、段深入理解课文内容。根据大纲要求，课文教学的规律以及《语言的魅力》这一课的特点，应达到以下三个教学目标：

a理解课文内容，感受语言文字的魅力，增强对语文的学习兴趣。

b明白语言运用的恰当，有非凡的感染力。

c教育学生关心帮助他人的思想教育。

情感目标：

a学生会认识生字词，理解课文中的重点语句。会用引号的用法。

b给课文分段。有感情的朗读课文。启发学生创设更多有魅力的语言。自制警上示语。

3、教学重难点。

体会春天到了。我什么也看不见的魅力所在。

4、教具：cai课件画面。

5、教学时间：1课时。

二、说教法。

远用电教手段，创设情景。通过语言进行联想、想象，理解课文的内容。教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是情感”。教育离不开爱，教学情为先。我充分利用电教手段，把学生带入美丽的春景之中，调动学生对春天的喜爱之情，可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见，利用课件出现的这两幅图画的巨大反差，强烈对比，使学生的情感产生共鸣，将他们的情融为一体，学生身临其境，感受深刻。利用这种情境教学法，学生对这句话产生的巨大作用就容易理解了。这样既突出了重点，又突破了难点，同时还能启迪思维，发展想象，陶冶情操，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。

三、说学法。

教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂学习结构，提高教学效率，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，学生采用看、听、读、品的方法学习。

这节课我说的是第二课时。

四、说教学过程。

1、复习导入。

上节课，我们学习了《语言的魅力》一文，现在请同学们将课文自由地读一遍，在这篇课文中哪句话最有魅力？请把它画出来，并概括文章的故事主要内容。学生回答后，教师出示课件，这句话从重点句子入手和整体文章出发，把握文章的内容，为学习下文奠定了基础。

2、借电脑课件突破重难点。

cai出示一幅春天美景的画面，并配以悠扬的音乐，使学生陶醉在那美丽的景色之中，这时课件出现盲老人衣衫褴褛地站在巴黎的街头乞讨的样子，周围的世界是漆黑一片，与刚才的情景出现强烈的对比，使学生产生共鸣。

（这样，给学生一个独立学习的空间，鼓励他们积极思考，主动阅读，并大胆表述自己观点，使学生成为真正的主人。视觉反差，启发思维，读其文句，品其蕴意）。

3、设计作业：

填空（感悟其义）。

cai出示填空题。

当人们看到“春天到了”，想到-------心情----------，

当人们看到“我什么也看不见”，想到-------心情----------，

于是对老人产生了----------，是---------产生了这么大的作用，因为它有----------。

（目的：学生通过看、听、读、品，理解重点句，从而理解其中心思想，体会到盲老人的无助和人们的幸福两种心情，同时，也很好地培养了学生的阅读能力。）。

4、可以用采访的形式检查学生对课文的自悟感情情况。

设计意图：培养学生的口语交际能力和表达能力，引导学生进入角色，学生的情感紧紧地被这句话所打动。学生表演得积极投入，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，从而深化学生对课文的理解，加深对课文的感受。教师导，学生演，体现了以学生发展为主的宗旨。

5、学以致用，向诗人学习，自己创设语言去打动别人，教师给出一定处所范围。如：在学校，有些学生乱踩草坪，随地吐痰，乱扔废纸，请同学们写一句打动人心的话，呼吁人们爱护环境，保护校园。

（花在微笑，草在睡觉，手脚留意，别打搅。。。。。。）。

（设计意图：学习在于运用，教给学生方法，重视语文实践，在合作的学习中，培养学生合作意识，陶冶学生情操，提高语文素养，关注学生发展。）。

什么也没有得到春天到了，可是。

我什么也看不见！给钱的人多极了。

板书设计抓住了重点语句，引导学生加以概括，归纳，总结，有利于学生对课文的整体了解，提高学生阅读理解课文的能力，提高学生布局谋篇的能力。

总之，《语言的魅力》这一课的教学过程中，我借助、运用电化教学的先进手段，采用了情景教学法，发挥学生课堂教学“三为主”的调控作用，围绕抓住重点词句理解课文的重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生语言文字训练的同时，又渗透了思想教育。当前，教育面临由应试教育转向素质教育的重大改革，新课改又注入了生命力。为此，全面提高学生的素质必须在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我一定加强课堂教学如何实施素质教育和为学生的全面发展的研究，从而不断提高自身素质，为培养跨世纪的人才而努力奋斗！